六年级科学教案

六年级科学教案11篇。

每个教师在准备授课时都需要编写教案和课件，只要我们认真负责地完成写作任务就可以了。教案是教师进行教学的重要参考依据，那么如何撰写出优质的教案呢？申请书范文网的编辑为大家挑选出了一篇名为“六年级科学教案”的文章，详细讲解了如何编写清晰明确的教案。如果您认为这篇文章对您有帮助，请将其收藏起来，以便日后查询使用。

六年级科学教案 篇1

第一课 细胞

教材简析：

在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。

课型：观察分析课

学习目标：

1. 能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。

2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。

3. 通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。

学习重点：

学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。

学习难点：

学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。

学习准备：

学生准备：小组合作学习材料：相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。

教师准备：学生分组实验材料：显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞）、相关细胞知识的图片文字等资料。

学习过程：

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成的”， 激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生观察认识细胞。

教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。

教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。

教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果，使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外）。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。教师出示相关，进一步加深学生对细胞的认识理解。

2.教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。教师参与学生的小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法予以肯定，并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。

三、拓展延伸

教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面的评价，鼓励学生进一步提出感兴趣的问题，教师出示资料激发学生探究兴趣，拓展延伸课后学习活动。

1、学生与教师谈话交流，观察教师出示生物相关的图片，思考问题， 激发学习兴趣。

2、（1）学生在教师指导下观察认识细胞。

学生认识了解显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，通过教师讲解，认识显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。

学生利用显微镜进行观察教师下发的细胞玻片标本，学习相关资料进行小组合作学习，在学习中仔细观察并利用画图方式等方式做好观察记录。

学生在教师引导下进行交流汇报观察发现，积极展示自己小组的观察成果，认识了解“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外）。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，对自己的搜集的信息资料加以整理分析。观察教师出示相关，加深对细胞的认识理解。

（2）学生在教师指导下利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。充分激发学习兴趣，采用多种方法和手段进行模型制作活动。并积极对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。

四、拓展延伸

学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面的评价，提出感兴趣的问题，观察学习教师出示的相关资料，激发进一步探究学习的兴趣，拓展延伸课后学习活动。

与教师交流谈话，激发学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，观察教师出示的图片，了解本课学习内容。

让学生了解显微镜的各主要部件名称，教学中简单介绍显微镜的基本组件即可。

启发学生可以用画图的方式将所观察到的细胞的样子予以描绘，引导学生初步学会观察和描述不同生物体细胞结构特点的方法。

帮助学生建立对细胞正确的认识。

通过学生交流活动，扩大学生对细胞的认识范围，实现资源共享，培养学生搜集整理信息资料的能力，激发学生研究细胞的兴趣，为后续的探究活动埋下伏笔。教师要努力提供、创设学生制作活动开放、自由的空间。

让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，将对细胞的研究引向深入。

板书设计 细胞

显微镜 细胞的样子

五、课堂检测

六、学习小结：

第二课 我从哪里来

教材简析：

“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识， 又许多问题想要解决，“我从哪里来”就是学生常问道的一个问题。这节课就是要通过教学，帮助学生了解简单的生命科学知识，使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程，通过实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得珍爱，感恩父母。

学习目标：

1. 通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。

2. 指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；

3. 通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。

4. 通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

学习重点：

学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。

学习难点：

学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。

学习准备：

学生准备：学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋（体验活动用）。

教师准备：课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关。

学习过程：

一、导入新课：

教师与学生谈话，创设学习情景，展示《西游记》孙悟空出世片段，或引导学生互相看看从小到大的照片，猜测“他是谁”的游戏，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。

二、学习新课：

指导学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，教师巡视学生小组学习活动，指导学生互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。

教师展示图片、，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起源，使学生科学直观的认识生命从哪里来：“因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童接受。

教师进一步激发学生对于生命的好奇心，增强学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多交流、勤思考，对产生问题的解决方法：如进一步查阅资料等。

教师引导学生进行体验活动：引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，引导学生课前了解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。指导设计制作一份生命手册，内容涉及从新的生命的诞生开始，到现如今自身的体征变化。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，

三、拓展延伸：

教师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册，对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究，延伸课后学习活动。 1、

学生与教师谈话，观看《西游记》孙悟空出世片段，或进行猜测“他是谁”的游戏，提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发自身求知欲、学习兴趣，了解本次学习活动内容。

2、学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

学生在教师引导下思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，学生进行小组学习活动，互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。

学生认识教师展示的图片、，学习教师下发的资料卡片，认识人类生命的起源，科学直观的认识生命从哪里来。

进一步激发学生自身对于生命科学的好奇心，增强问题意识，进一步提出想了解的探究性问题，结合教师给予的方法指导，多交流、勤思考，学习产生问题的解决方法。

学生在教师引导下进行体验活动：将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，交流课前对母亲怀孕时的心情感受和身体感受的了解，进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育学习活动。

学生在教师指导下进行学习设计制作一份生命手册。

3、学生进一步选择完善自己设计制作的一份生命手册，激发对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究的学习愿望，延伸课后学习活动。 通过学生与教师交流谈话，游戏、学生熟悉的电视剧导入课题研究学习活动，充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。

生命世界对每一个学生都有着神秘感，通过搜集信息——交流信息——游戏体验的方式，让学生了解胎儿的发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，知道繁殖是生命的共同特征。

引导学生将课前搜集的资料进行交流，让学生初步了解一些简单的生命科学知识如：人是胎生的，胎儿在母体中是倒立的等。学生们获取信息的途径不同，获取的信息也不同，这样，让他们在交流中学习，在交流中进步，利于培养他们乐于与人交流的态度。通过资料卡，学生自主学习，规范学生对“人的生育方式”的认识。让学生直观、形象地掌握胎儿的发育过程进一步了解胎儿的形成及发育过程。

这样通过课前搜集——课上交流——规范认识的过程，学生就能很容易地解决自己的问题了，同时还培养了他们自行解决问题的能力。

好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界，学生心中肯定会有很多个“为什么”，这一活动就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养他们的好奇心和求知欲，以增强学生的问题意识。

这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈的情感。

设计制作一份生命手册。让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富，这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。

进一步积累材料，丰富自己的生命手册，目的是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己的生命手册里，从而加深学生对生命问题的认识。同时也让学生感受到通过各种途径搜集信息是学习科学的一种好方法。

板书设计 我从哪里来

精子 受精卵 胚胎 大约十个月 婴儿

卵子

课堂检测

第三课 人的一生

教材简析：

本课以学生生活经验及已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程，了解人的一生各个时期特别是青春期身体发育的突出特点及变化，知道怎样搞好青春期卫生保健。通过学习绘制生长发育曲线图和条形图培养学生绘制图形并利用图形进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍爱生命。

课型：研讨分析课

学习目标：

1. 通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。

2. 通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。

3. 通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。

学习重点：

学生认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。

学习难点：

学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。

学习准备：

学生准备：小组合作学习材料：自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表。

教师准备：婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健等资料。

学习过程：

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流，通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化？”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生认识人的一生身体发生的变化。

教师引导学生交流讨论自己从小到大发生的变化，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间的体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化，展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，细心分析并认真思考。

教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。

教师出示资料，引导学生正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁以后）。

2.教师引导学生结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，教师积极引导学生交流、讨论，引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。

教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识，巩固学生对人的一生发生的变化认识。

3.教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识。

教师出示资料讲解相关知识，引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，从而掌握青春期卫生保健常识。

4.教师指导学生以“推测未来的我”为主题，激发学生学兴趣，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸问题：“调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征”以及告诉学生山东省科技馆中电脑模拟未来自己的画像的高科技展区，鼓励学生利用多种方法调查，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。 1、

学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣，了解本课学习活动。

2、（1）学生在教师指导下认识人的一生身体发生的变化。

学生交流讨论自己从小到大发生的变化，进行小组学习活动，通过教师提供自己以及身边同学在上学期间的体检表，从身体、心理、语言、行为等方面认识变化，讨论交流课前搜集人们身体发生的变化资料。倾听别人的发言，细心分析并认真思考。

学生在教师积极引导下小组交流汇报小组学习活动中的发现，整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。

学生学习教师出示的资料，正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、衰老期（60周岁以后）。

（2）学生在教师引导下结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，学生小组合作学习，在小组中充分交流、讨论，并在教师帮助下采取多种形式方法（曲线图、坐标图等）去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。

学生进行分析评价对自己身体变化的认识，进一步巩固对人的一生发生的变化认识。

（3）学生在教师指导下认识了解青春期的卫生保健相关知识。

学生学习教师出示的相关资料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，了解掌握青春期卫生保健常识。

（4）学生在教师指导下以“推测未来的我”为主题，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。

3、学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

（一）与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，直接导入本课学习内容。

（二）学生启发根据实际情况采用多种方法进行研究。

学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征。

给学生提供一种信息，使学生了解人一生的生长发育情况，初步认识人的一生身体发展变化的规律。

学习活动体现由“扶”到“放”的科学探究思路，给学生提供较大的探究空间。

引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分的交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。可以尝试以资料卡的形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。

让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动，以利于学生更好地了解各种年龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。

（三）拓宽学生对人的一生的身体特征认识的范围，知道人的一生生长发育是有差异的，由于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的民族会具有不同的特征。

板书设计 人的一生

变化：发育期 青春期卫生：锻炼

成熟期 饮食

渐衰期 睡眠

衰老期 心理

课堂检测

六、学习小结：

第四课 我像谁

教材简析：

本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的进一步探究。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的探究能力。

课型：研讨分析课

学习目标：

1. 通过学生学习活动，指导学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征；学会查阅书刊及其他信息员，获取有关遗传和变异的信息资料。

2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，懂得交流和讨论可以引发新的想法，并尝试对同一种现象作出不同的解释。

3. 通过研究遗传和变异现象的学习活动，使学生知道科学是不断发展的，能做到珍爱生命。

4. 通过学生学习活动，使学生知道生物的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。

学习重点：

学生感知自然事物，认识生物遗传和变异的研究学习活动。

学习难点：

学生对生物遗传和变异的认识理解。

学习准备：

学生准备：自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片（如果有父母小时候的照片更好）、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课前对自己家人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知识资料等。

教师准备：同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物、双胞胎或多胞胎图片、相关遗传和变异方面的知识图片资料。

学习过程：

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流，从“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“龙生九子，九子各不同”等谚语，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生结合自身与其家人身体特征比较发现异同点，认识遗传与变异。

教师指导并参与学生小组合作学习活动，指导学生利用镜子、家人的照片边观察边比较，同时下发科学记录表，引导学生多方面进行比较学习活动，积极开展交流讨论，并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。

教师引导学生展示学习中记录的资料，交流汇报学习发现体会，并对学生的发现予以积极鼓励性评价。

2.教师指导学生认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象。

教师结合学生的发现汇报，进一步提出问题：“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢？”，适时出示资料如同胎多仔的小动物、同株植物结出的不同果实，激发学生探究兴趣进行小组探究学习活动。

教师参与学生小组讨论交流活动，引导学生互相交流，彼此讨论课前搜集的各种相关资料，认真分析比较，整理发现。

教师引导学生在小组研究的基础上进行交流汇报，指导学生分析总结，阐述观点，得出结论，最终得出结论“生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。”

3.教师指导学生以“比较他们的相同和不同”为主题，展示双胞胎或多胞胎、同株植物的叶子等图片，激发学生学习兴趣，大胆质疑，对自己感兴趣的问题的展研究活动。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸活动：“进一步整理完善自己的生命手册”，向学生进行珍爱生命的教育，拓展延伸课后学习活动。

学生与教师谈话交流，讨论相关谚语的背后涵义，激发学习兴趣，了解本课学习活动。

学生在教师指导下结合自身与其家人身体特征比较发现异同点，认识遗传与变异。

学生小组合作学习活动，利用镜子、家人的照片边观察边比较，讨论交流并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。

学生在教师引导下展示学习中记录的资料，交流汇报学习发现体会，并进行相互评价。

学生在教师指导下认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象。

学生积极思考教师提出的问题，观察教师出示的资料，结合自身认识进行的小组交流讨论学习活动，认真分析比较，整理资料。

学生在教师引导下根据在小组研究的基础上进行交流汇报，通过分析总结，阐述观点，并得出自身的结论。

学生倾听教师讲解，初步了解遗传与变异的概念。

学生在教师指导下进行“比较他们的相同和不同”主题活动，通过寻找双胞胎或多胞胎、同株植物的叶子等图片的相同和不同，激发学习兴趣，进一步产生问题并思考开展研究活动方案。

3、学生认真倾听教师提出的拓展延伸主题内容，了解珍爱生命的意义，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，通过熟悉的谚语激发学生学习兴趣，导入本课学习内容。

启发学生在活动中充分利用各种资源，采取多种方式展开活动。

让学生交流更多的遗传和变异的现象，尽可能用讨论交流、观察实验、分析比较等多种方法进行研究。

在学习活动中，给学生一个比较准确的遗传和变异定义，同时引导学生对研究过程进行总结。由于这两个概念有一定难度，所以定位于让学生初步了解即可。

在实施教学活动中，教师尽可能为学生提供质疑的机会。通过本环节比较人、动物、植物异同点，巩固课堂探究成果，加深学生对遗传和变异的认识，培养学生观察比较、表达与交流的能力。

培养学生中长期观察、记录的习惯，加深学生对生命现象的认识，懂得珍爱生命，激发学生继续探究的兴趣，将探究活动延伸课外。

板书设计 我像谁

相同点： 遗传

不同点： 变异

课堂检测

六、学习小结：

第五课 让身体热起来

教材简析：

教科书内容以“人”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径，探究人体能量的与转化，认识到人维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。

课型：研讨分析课

学习目标：

1. 通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2. 通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

3. 通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式及途径。

学习重点：

学生知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化学习活动。

学习难点：

学生对热量转化的科学认识理解。

学习准备：

教师和学生一起做好课前相应的学习准备：搜集有关人体能量吸收、转化的文字、图片资料，并进行初步的整理分类；关于不同食物可供转化的热量、不同活动消耗热量资料等。冬季活动方面的图片资料

学习过程：

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课：

教师出示冬季活动相关图片资料，与学生一起结合自己的生活经验交流感受，引出问题“在这样的天气条件下怎样使身体热起来？”激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生学习活动采取多种方式让身体热起来。

教师参与学生小组学习活动，引导学生尽可能采用多种方法让身体热起来，适时下发科学记录表，提示学生整理归纳。

教师引导学生充分交流汇报，提示学生将找到的方法予以分类。

2.教师指导学生认识人体所需要的能量主要于食物，以及能量的转化学习活动。

教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，指导学生认识到食物是身体能量的主要。

教师引导学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活的图片，使学生认识了解人体能量的转化及其途径。

教师指导学生交流汇报，阐述自己的认识、观点。教师在学生充分发言的基础上，归纳小结使学生认识人体能量的去处：保持体温（热能）、运动（机械能）、生长（储存能）等。

3.教师指导学生思考了解“北极熊不怕冷的”原因。教师随机下发相关资料卡，指导学生通过对人体能量转化研究的基础上，进一步解释生活中实际问题。

教师指导学生交流自己的认识发现，引导学生倾听、互相评价。

三、拓展延伸：

教师出示一些肥胖人的生活中困难资料，提出拓展延伸活动内容：“了解造成肥胖原因，帮助肥胖人减肥减肥提出方案。”激发学生进一步学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

学生与教师谈话，学习教师出示的冬季活动图片资料，结合自己的生活经验与教师交流感受，思考问题，激发学习兴趣，了解学习活动内容。

学生在教师指导下进行多种方式让身体热起来学习活动。

学生进行小组学习活动，尽可能采用多种方法让身体热起来，并在教师下发的科学记录表记录，整理归纳。

学生充分交流汇报，按照活动方法进行分类。

学生在教师指导下进行认识人体所需要的能量主要于食物，以及能量的转化学习活动。

学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，在教师指导帮助下认识到食物是身体能量的主要。

学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，观看学习教师出示人们生产学习、工作娱乐等贴近自身活动的图片，认识了解人体能量的转化及其途径。

学生充分交流汇报，阐述自己的认识、观点。倾听教师归纳小结，认识人体能量的去处。

学生积极思考了解“北极熊不怕冷的”原因。自主学习教师随机下发的相关资料卡，通过对人体能量转化研究的基础上，进一步解释实际问题。

学生交流自己的认识发现，互相倾听、互相评价。

3、学生观看教师出示的资料，了解拓展延伸活动内容，进一步激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

通过教师出示图片，学生展开想象，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、开放、和谐的科学学习氛围。

本活动重在在开口说、动手做，使学生生学习充满兴趣，但活动符合不宜过大，学生不要带着太多任务参与活动。只要学生能说、能做、能调动个体的生活经验即可，重在通过趣味性的、具有一定创造性的活动，激发学生的学习兴趣，为进一步探究人体能量及转化做好铺垫。

本活动教师让学生认识人体能量去向同时，还应认识到：能量是维系生命的核心，没有能量，人就无法工作、学习、娱乐、运动，即使是熟睡的人也需要能量；人体能量消耗的主要去向时变成热能散发（占人体消耗能量的50%。）

教师给学生创设宽松、自由、开放的学术研讨氛围，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清认识。也可以以小组为单位，培养学生合作意识和集体主义精神，教师灵活掌握。

（三）进一步拓展学生课后探究的空间，使学生乐于用学到的科学知识改善生活，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。

板书设计

课堂检测

六、学习小结：

第六课 摆的秘密

教材简析：

本课以摆为切入点，通过对摆的探究活动，使学生知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律，意识到能量之间可以相互转化，能从“是什么”“为什么会这样”等角度对摆提出问题，学会使用简单仪器进行定量观察，能做控制变量的简单的`探究性实验，在探究的过程中，发展学生进行对比实验和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥秘的志趣和科学精神。

课型：探究分析课

学习目标：

1. 通过学生小组合作探究实验学习活动，学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性试验，在学习活动中能设计简单表格记录实验数据，能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比较。

2. 通过学生学习活动，学生能做到想知道、爱提问、喜欢大胆想象；能对研究过程和结果进行评议，在活动中与他人交换意见，愿意合作与交流。

3. 通过小组合作探究学习，学生知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。

学习重点：

学生探究摆摆动快慢的学习活动。

学习难点：

学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。

学习准备：

资料准备：有关伽利略研究摆的秘密的图片文字资料；

教师为每组学生做好相应准备分组探究合作实验材料：方座支架、塑料封皮书夹附带金属猫眼、长短不一（20CM、40CM、10CM）、粗细相同的线绳三根、长短相同、粗细不同的线绳2根、量角器、金属垫片6个、计时秒表、橡皮泥、科学记录表格

演示实验材料：傅科摆模型

学习过程：

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课：

教师出示伽利略观察探究教堂大灯的资料，结合学生已有经验交流生活中类似摆摆动的现象，激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生自由制作一个摆，进而发现摆的秘密探究学习活动。

教师出示一个单摆，讲解使学生认识摆的基本结构，出示分组实验材料，积极引导学生自由制作一个单摆。教师积极参与学生小组合作学习，鼓励学生大胆创新制作。

教师指导学生小组交流汇报制作单摆的学习活动，提示学生主动发现不同摆摆动次数不一，进而激发学生进行探究摆摆动次数学习活动。

教师引导学生大胆猜想影响摆摆动快慢的因素，设计实验方案，进一步出示分组探究实验材料和科学记录卡，引导学生验证自己的观点。教师积极参与学生小组探究合作学习活动，提示学生做好实验记录，多次验证实验结果。

教师引导学生交流汇报、整理分析实验学习活动发现，提示学生互相补充、相互借鉴、资源共享，在充分交流发言的基础上，小结归纳：影响摆摆动快慢的因素与摆线的长短有关。

2.教师指导学生认识了解摆在摆动过程中能量转化的学习活动。

教师提出问题：“摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间后为什么会慢慢地停下来？”指导学生认真观察并描述摆摆动现象。在此基础上教师出示摆摆动缩略图，引导学生认真思考，展开丰富想象，进行大胆想象，积极阐述自己的观点，从中发现摆摆动时遵循的规律，进而将研究摆在摆动过程中能量的转换。

教师指导学生充分交流讨论，归纳学生的发现：摆首先在外力的作用下运动起来，并长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另外一个最高点，这样反复运动，并在一段时间后，又慢慢停下来。从而对摆摆动形成认识：静止的摆在外力的作用下开始摆动，在摆动过程中能量不断转化，一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。

3.教师指导学生自由制作活动：制作一个“听话”的摆，即制作一个10秒钟摆动10次的摆。教师引导学生也可自己确定摆动时间和摆动次数，引导学生先制订制作方案，小组阐述制作想法后再动手去做。

三、拓展延伸：

教师出示傅科摆模型，介绍制作方法（将摆锤做成沙漏），引导学生观察沙迹的路线，认真记录发现，积极思考原因，进一步激发学生探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

1、学生学习教师出示的资料，结合已有经验交流生活中类似摆摆动的现象，激发学习兴趣，了解本次课堂学习活动内容

2、学生在教师指导下自由制作一个摆，进而发现摆的秘密探究学习活动。

学生观察学习教师出示的单摆，倾听教师讲解，认识摆的基本结构，利用教师和自身准备的分组实验材料，进行自由制作小组合作学习活动。

学生小组交流汇报制作单摆的学习活动，在教师提示下发现不同摆摆动次数不一，进而激发进行探究摆摆动次数学习活动。

学生大胆猜想影响摆摆动快慢的因素，设计实验方案，进一步利用分组探究实验材料验证自己的观点进行小组合作探究实验。

学生交流汇报、整理分析实验学习活动发现，学生间互相补充、相互借鉴、实现资源共享，在充分交流发言的基础上，认识影响摆摆动快慢的因素与摆线的长短有关。

学生在教师指导下进行认识了解摆在摆动过程中能量转化的学习活动。

学生思考教师提出的问题，认真观察并描述摆摆动现象。通过观察学习摆摆动缩略图，认真思考，展开丰富想象，进行大胆想象，积极阐述自己的观点，从中发现摆摆动时遵循的规律，进而将研究摆在摆动过程中能量的转换。

学生充分交流讨论，学习归纳，描述摆摆动现象，认识摆摆动的科学道理。

学生在教师指导下进行制作一个“听话”的摆的自由制作活动。

学生制订制作方案，阐述制作想法后再动手去做。

3、学生学习观看教师出示的傅科摆模型，了解制作方法，观察沙迹的路线，认真记录发现，积极思考原因，激发探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

学生从伽利略的故事中感悟科学家的科学探索精神，使学生意识到身边处处有科学，科学发现于细致的观察、敏锐的思考、严谨的实验和一丝不苟的科学态度，从而受到科学精神教育。结合生活经验，初步感知什么是摆

（二）教师学生提供创设一个开放的制作活动空间，鼓励学生不局限于准备材料，自己设计、制作摆，培养学生综合运用所学知识根据生活经验制作带有创造性的科技作品能力。

教师创设开放、自由、多维的学习空间，引导学生设计不同方案研究问题从而认识摆的秘密。

培养学生做科学记录的学习习惯。

让学生经历摆从静止到运动，再由运动到静止的过程，通过观察与思考、猜想与假设，使学生初步意识到摆在摆动过程中能量是不断转化的。

让学生学以致用，进行创造性的制作活动，充分体现自由活动的自由度，从而进一步巩固和应用实验探究的结论。

（三）充分激发兴趣，让学生将摆的问题继续研究下去。

板书设计

课堂检测

六、学习小结：

第七课 钻木起火

教材简析：

钻木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的结晶。对弈学生来说，钻木取火的故事可能有所了解，但其中蕴含的科学道理，许多学生并没有亲自进行细致的探究。本课是在上一课探究了机械能转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其它能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。

课型：探究分析课

学习目标：

1. 通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。

2. 通过学习活动，学生能学习活动中做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；能利用书刊及其他信息源获得相关信息；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用所学到的知识改善生活。

3. 通过小组合作探究学习，学生知道钻木起火的道理，了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转化为热能。

学习重点：

学生了解人类用火的历史，探究钻木起火道理，认识机械能可以转化为热能的学习活动。

学习难点：

学生对对机械能转化热能的理解认识。

学习准备：

教师和学生一起做好课前相应资料搜集的学习准备：搜集有关古代人用火的图片及文字资料并进行初步整理、分类；观察生活中摩擦生热的现象。

学生分组探究实验材料：砂纸、木条、粗铁丝、手摇钻、木块、火柴等

学习过程：

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课：

教师出示有关钻木取火的资料与学生一起交流谈话，了解学生课前搜集的相关资料情况，引导学生整理分析，激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生进行利用能量转化的观点解释钻木起火的道理。

教师进一步指导学生对资料进行整理分类，交流展示，提出自己对钻木起火的道理解释。教师积极参与学生交流讨论小组合作学习，指导学生尝试利用用能量转化的观点予以解释，进而逐步达成共识，形成比较一致的观点。

教师指导启发学生想办法去证明自己的观点，积极引导学生自己设计、自由组合、自行验证。教师出示实验材料，指导学生进行探究学习活动并积极参与学生小组学习，提示学生活动中认真观察，注意安全。

教师指导学生交流汇报探究实验验证情况，展示验证成果，引导学生反思自己的探究过程，并将探究结果与前面的猜想、假设相比较，从而验证猜想的正确性。

教师在学生充分交流讨论的基础上归纳小结，使学生认识到钻木起火的道理是：机械能转化为热能。

2.教师指导学生认识生活中其他机械能转化为热能的现象。教师积极引导学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，阐述观点，作出合理解释。教师适时出示相关资料，触动学生生活经验，激发学生学习兴趣。

3.教师引导学生积极思考，结合生活经验，充分交流讨论摩擦生热在生活中对我们不利的影响。思考交流机械能除了可以转化热能之外，还能转化为电能、光能、声能等。

三、拓展延伸：

教师提出课后拓展延伸问题：“了解人类用火的发展历程”，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。 1、

学生学习教师出示有关钻木取火的资料和课前搜集的相关资料学习情况，激发学习兴趣，了解本次课堂学习活动内容。

2、学生在教师指导下进行利用能量转化的观点解释钻木起火的道理。

学生对资料进行整理分类，小组学习交流讨论展示资料，提出自己对钻木起火的道理解释。在教师指导下尝试利用用能量转化的观点予以解释，进而逐步达成共识，形成比较一致的观点。

学生想办法去证明自己的观点。在教师指导下进行小组合作探究学习。

学生充分交流汇报探究实验验证情况，展示验证成果，反思自己的探究过程，并将探究结果与前面的猜想、假设相比较，从而验证猜想的正确性。

学生倾听教师归纳小结，认识钻木起火的道理。学生在教师指导下认识生活中其他机械能转化为热能的现象。结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，阐述观点，作出合理解释。结合教师出示的相关资料，结合生活经验，进一步激发学习兴趣。学生在教师引导下积极思考，结合生活经验，交流讨论摩擦生热在生活中不利的影响。以及机械能的其他能量转化。

3、学生了解教师提出的课后拓展延伸问题，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

（一）教师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围，充分激发学生探究学习兴趣，了解学生课前准备、相关学习情况，

（二）让学生充分交流课前搜集到的各种资料和信息，扩大信息占有量，实现资源共享，培养学生愿意合作交流的情感态度。

教师为学生的验证活动提供一个广阔的空间，充分体现教科书空间大的特点。学生运用交流与思考、猜想与验证、表达与交流的方式开展探究活动，从而使学生经历科学探究的全过程，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和了解的重要性，使学生初步养成想知道、爱提问、喜欢大胆想象、尊重证据、愿意合作交流的情感态度。

意在引导学生联系自己的生活经验，用能量转化的观点解释生活现象。

给学生足够时间、自由空间在摩擦生热的认识基础上，从另一个角度思考问题，并尝试解决问题，使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处也会产生负面影响。培养学生的问题意识，保护学生好奇心。

为今后《无处不在的能量》学习做好铺垫。

（三）进一步拓展探究空间，让学生了解人类用火的历史，从中感悟古代劳动人民的聪明才智，意识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。

板书设计

课堂检测

六、学习小结：

第八课 通电的线圈

教材简析：

本课是在三年级下册“电的本领”单元认识、了解了电的作用的基础上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能与磁能的转化。通过制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机的活动，让学生知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素，了解电磁铁的应用，能做控制变量的简单的探究性实验，会设计实验记录表格，激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。

课型：探究分析课

学习目标：

1. 通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能做控制变量的简单的探究性试验，会设计简单的实验记录表和实验报告。

2. 通过学生学习活动，学生能综合运用所学到知识，选择合适的材料制作带有创作性的科技作品；能用自己擅长的方式（图表或文字）表述研究过程和结果。

3. 通过小组合作学习，学生做到尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

4. 通过学生小组合作探究学习，学生知道电能产生磁；学会制作电磁铁；知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；了解电磁铁的应用。

学习重点：

学生制作探究电磁铁磁极、磁力大小的因素的学习活动。

学习难点：

学生对电磁铁磁极、磁力大小的科学认识理解。

学习准备：

*演示实验材料：电磁铁模型（自制电铃、小马达温控开关等）

资料准备:教师和学生一起课前搜集有关电磁铁在生活中应用相关图片、视频资料。

分组探究实验材料：教师为每组学生准备一号电池2节、导线（漆包线或网线）50CM、100CM两根、铁钉1根、大头针（经退火防磁化处理）20根左右、指南针。

学习过程：

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课：

教师出示有关在生活中电磁铁的一些应用如小马达、自制电铃等，与学生一起交流谈话，了解学生课前搜集的相关资料学习情况，指导学生认识这些物品的共同点：都有铁芯和线圈。使学生认识电磁铁并提出问题：“这些装置的作用是什么？”使学生认识：电磁铁是将电能转换为磁能的装置。激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生制作电磁铁，探究电磁铁的特性。

教师充分激发学生学习兴趣，指导学生思考设计电磁铁的制作方法。教师简单归纳学生发言，出示分组探究实验材料指导学生制作电磁铁学习活动。教师积极参与学生小组合作制作学习活动，对学生大胆创新的制作活动及时给予肯定。提示学生制作活动中注意安全，认真观察。

教师指导学生汇报交流小组制作学习活动情况，引导学生将制作的电磁铁与以往学习的磁铁的性质相比较，使学生发现电磁铁的磁极，进而发现不同方法制作的电磁铁磁极不同。

教师指导学生对电磁铁磁极不同的原因大胆想象，充分讨论，相互借鉴补充自己的想法进而动手实验验证。教师下发科学记录表，积极参与学生小组合作探究实验学习活动，提示学生认真观察、细心验证，注意安全，做好记录。

教师指导学生交流汇报，在充分交流汇报基础上，进行归纳小结，使学生认识电磁铁磁极可以变化，磁极与电流流动方向、导线线圈缠绕的方向有关；磁力的大小与电流强度有关、导线缠绕的匝数多少有关。

教师积极引导学生对电磁铁制作活动进行评价，引导学生进一步制作活动，使电磁铁科学作品具有创新性、精细、美观。公正、客观评价他人的学习成果。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸活动内容主题：进一步寻找电磁铁在生活、生产的应用；思考电能可以转化磁能，磁能是否可以转化为电能呢？激发学生进一步探究学习兴趣，自由选题，拓展延伸课后学习活动。 1、

学生观察教师出示的有关在生活中电磁铁的一些应用并交流课前搜集的相关资料学习情况，在教师指导下认识这些物品的共同点。认识电磁铁积极思考问题，激发学习兴趣，了解课堂学习活动。

2、学生在教师指导下制作电磁铁，探究电磁铁的特性。

学生充分激发学习兴趣，思考设计电磁铁的制作方法。根据教师和自己准备的分组探究实验材料，进行自由制作电磁铁小组合作学习活动。

学生汇报交流小组制作学习活动情况，将制作的电磁铁与以往学习的磁铁的性质相比较，发现电磁铁的磁极，进而发现不同方法制作的电磁铁磁极不同。

学生在教师指导下对电磁铁磁极不同的原因大胆想象，充分交流讨论，相互借鉴，互相补充各自的想法进而动手实验验证。

学生进行小组合作探究实验学习活动，认真观察实验现象并细心验证，在学习中互帮互助、注意安全并做好记录。

学生充分交流汇报，简单归纳。倾听教师小结。认识电磁铁磁极可以变化，磁极与电流流动方向、导线线圈缠绕的方向有关；磁力的大小与电流强度有关、导线缠绕的匝数多少有关。

学生在教师引导下公正、客观评价他人制作的电磁铁，对制作的电磁铁进一步改进，使电磁铁科学作品具有创新性、精细、美观。

六年级科学教案 篇2

【教学目标】

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题

【教学难点】

选择不同工具解决问题的原因讨论。

【教学准备】

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】

一、谈话导入新课

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲??）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

二、我们用过什么工具

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情

4、小组汇报：

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好

老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

（1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

（2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

（3）说说你选择这些工具的理由

小组长领材料，组织小组成员开展实验

全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具选择

1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看P3工具的定义，深入理解。

五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

教学后记：

课堂活动：分两大活动阵地进行探究。其一，我们用过什么工具。在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式展示出来。然后是统计自己组的同学共用过多少种工具。课堂氛围很活跃！学生统计的工具还真不少，应该说我们的学生还是有一定的使用工具的经验的。例举的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀、斧子、开瓶器等等。

其二，分组活动，每组发了较多的工具和一块木板，木板上面钉着不同的钉子，要求先观察选用什么工具好。

然后让学生用工具，把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉弄出来，并做比较：哪种工具用着更省力且方便，并做好记录。目的为了让学生在交流探讨中认识到：不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项工作进行探讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具进行再一次的观察。

整堂课下来学生兴趣高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，引出“简单机械”时，学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“方便”，孩子对其也非常模糊；孩子把定义扩大化，于是他们想到“电饭锅”、“铅笔”、“电火炉”等。

六年级科学教案 篇3

目标确定依据

1.课程标准相关要求：

观察、描述常见物体的基本特征。能从观察中提出感兴趣的问题。

2.教材分析：

《观察水果》是大象出版社20xx版小学一年级《科学》上册第一单元第2课时，教材首先呈现了学生熟识的一些水果，然后出示奇奇从看、摸、闻、尝等不同感官对香蕉描述的这个例子，让学生从看、摸、闻、尝等不同感官描述其它的水果，最后设置了猜水果的游戏。

3.学情分析：

学生认识很多种水果，也能够描述水果的一些特征，但大多是水果的颜色、大小或者是水果本身很明显的特征，不能从看、摸、闻、尝等不同感官整体描述一种水果。

学习目标

1、在教师的引导下，学生能够综合运用多种感官进行观察，并能描述水果的大小、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

2、学生能够对常见物质的外在特征有观察、探究的兴趣，并能提出相关问题。

学习重难点

1、学生学会综合运用多种感官进行观察，描述水果的特征，并提出自己感兴趣的问题。

评价设计

1、在学习的过程中，学生能够正确描述自己或其他学生所说水果的大小、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，并能评价其他学生说的是否正确，完成对目标1的评价。

2、学生在猜水果的游戏过程中，能够正确猜出老师或其他学生描述的水果，能正确涂写《学生活动手册》，并提出不同的问题，完成对目标2的评价。

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入

（3—5分钟）

1、猜谜游戏。

2、谈话导入。

今天，我们要举行观察水果会。大家都带来了哪些水果？我们先一起开个水果介绍会吧！

学生知道这节课的学习内容。

环节二

讲授新课

（15—18分钟）

1、提出问题。

你准备怎样介绍自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？为了更好地介绍自己的水果，让我们先来观察自己带来的水果。

2、活动:观察水果。

（1）观察前辅导。

上一课我们知道了人体的哪些观察器官？你准备怎样运用它们？综合运用多种感官我们才能把水果介绍得形象、完整。

（2）示范观察。

教师视情况让一个小组先进行观察示范，指导学生运用多种感官分别说说水果的颜色、大小、气味、表面的粗糙与光滑。

（3）分组观察。

3、活动:介绍水果。

指定一位学生向大家介绍自己的水果，描述水果的特征。其他学生进行评价或补充。

（完成目标一）

1、认真听要求，知道如何运用多种感官能把水果介绍得形象、完整。

2、正确描述自己的水果。

3、评价他人描述的是否正确。

（评价目标一）

环节三

游戏练习

（10—12分钟）

1、游戏:猜水果。

（1）熟悉活动规则。

下面我们来玩一个猜水果的游戏。我把一个水果藏在盒子里。你知道它是什么水果吗？现在请5个同学分别扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他们5个人能观察到这个水果。其余的同学可以通过向他们提出问题来了解水果的特征，然后猜水果的名称。如果没有猜到，由其他同学继续提问，直到正确猜出水果名称。

（2）学生游戏。

可以多玩几次。活动中注意培养学生上课的活动习惯，最好是一个人一个人地提问，一个一个地回答，防止吵闹杂乱影响活动效果。

2、反思与总结。

我们都提出了哪些问题？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”参与了观察和回答问题。

（完成目标二）

1、能够提出问题。

2、学生能够描述水果特征。

（评价目标二）

环节四

总结

（3—5分钟）

1、全课总结。

通过这一节课的活动我们观察描述了水果的哪些特征？请大家在《学生活动手册》中填涂出来。

2、拓展活动:分享水果。

注意提醒学生文明分享。引导学生提出自己感兴趣的问题。

（完成目标二）

1、学生能正确涂写《学生活动手册》。

2、学生能够分享水果，并提出问题。

（评价目标二）

作业设计

（1—2分钟）

1、学生向家长描述樱桃、橙子、火龙果三种水果的特征。

2、学生描述水果的特征，家长猜。

正确描述水果特征。

板书设计

观察水果

六年级科学教案 篇4

教学目标

科学概念： 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法： 提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观：体会科学技术对社会进步的作用。感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学准备

为小组准备：吸管或竹片、粗线。为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

教学过程

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？

实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

1、 （桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、拉索桥

1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？

2、以实际例子说明。观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

3、实验：模拟做一个拉索桥。在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

六年级科学教案 篇5

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的新教科版六年级下册科学教案 3 宇宙 第6课 浩瀚的宇宙，欢迎大家分享。

授课时间：

课题

浩瀚的宇宙

课型

新授课

教学目标

科学知识目标

1.知道宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2.知道宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

科学探究目标

1.制作银河系模型，对模型进行评价和改进。

2.根据模型，提出一些有价值的问题。

科学态度目标

1.认识建立模型的重要性。

2.意识到宇宙是运动和变化的。

科学、技术、社会与环境目标

意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。

教学重难点

重点：制作银河系模型，对银河系有更深入的认识。

难点：提出关于银河系或者河外星系的一些有价值的问题。

教学准备

为学生准备：陀螺、纸片、米粒、胶水、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：在观看夏季星空时，我们看到由众多恒星组成的银河。银河系到底是怎样的一个星系？它与太阳系是什么关系？（预设：银河系像一个盘子一样，其中还有很多的像太阳系一样的天体系统。）

2.提问：如果说银河系只是浩瀚宇宙的一小部分，那么宇宙中还有类似的星系吗？（预设：宇宙中还有类似银河系一样的星系。）宇宙有多大？(预设：宇宙非常大，人类至今还没有探寻到它的边界。）

3.揭题：我们今天一起来探索浩瀚的宇宙吧！（板书：浩瀚的宇宙）

通过联系之前学习的太阳系和夏季星空的相关知识引出银河系，让学生自然地将视野从太阳系扩展到银河系及更广袤的宇宙中，并对其产生一定的探究兴趣。

银河系：由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，具有巨大的盘面结构。

星系：由无数的恒星系、尘埃组成的运行系统，包含恒星、气体、宇宙尘埃和暗物质，且受重力束缚。

探索与研讨

探索一：认识银河系

1.过渡：我们已经知道太阳系是以太阳为中心的天体系统，但太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统。通过阅读资料，让

我们初步了解一下这个庞大浩渺的银河系。

2.活动：课件出示资料，引导学生认真阅读。

3.提问:你们能描述一下银河系的形状特点吗？(预设：银河系像一个盘子，又像一个旋涡，有多条旋臂。)

4.追问:你们知道太阳处于银河系的什么位置吗？(教学提示：可以请学生上台指出。)你们有什么感受？(预设：银河系非常浩大。)

探索二：建立银河系模型

1.过渡：初步认识了银河系之后，我们可以根据对银河系的.了解建立一个银河系模型。

2.布置任务：指导学生分组活动，建立银河系模型。

探索与研讨

探索三：河外星系

1.过渡：（教学提示：出示图片和文字资料。）通过太空望远镜，人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒星集团，比如仙女座星系、猎犬座星系。人们把它们统称为“河外星系”。

2.交流：根据资料，说一说河外星系有什么特点？（预设：河外星系往往大小不一，直径从几千光年到几十万光年不等；它们形状各异，有椭圆的，有旋涡状的，有不规则的……；这些星系都在高速运动着。）你们了解哪些河外星系？（预设：遥远的大犬星座有两个螺旋形星系相互碰撞；距地球约2800万光年的旋涡星系M104，其侧面轮廓好像一顶宽边帽。）

研讨汇报

探索与研讨

拓展与小结

1.小结：宇宙的结构浩大而有序。第一级是类似太阳系一样的天体系统；第二级是包含太阳系在内的银河系，以及银河系外和银河系一样大的星系集合——河外星系；最后一级是宇宙，包含已知和未知的星系。

2.拓展：引导学生阅读资料“充满活力的宇宙”，观看介绍恒星的一生的视频并说说自己的新感受。（预设：宇宙中每时每刻都有许多恒星在诞生，同时也有许多恒星在消亡；宇宙充满着活力，组成宇宙的主要天体在不断地高速运动着。）

板书设计

教学反思

本课先引导学生通过整理归纳资料来描述银河系，并通过观察太阳在银河系中所处的位置，感性认识银河系之大，培养学生的信息处理能力和空间想象能力。再通过建立银河系模型，引导学生根据模型展开想象和推理，从而提出一些有价值的问题，并鼓励学生尝试通过各种途径解决问题。在了解完河外星系以后，通过交流分享，及时整合宇宙的概念，进行本课时的归纳与梳理，有效帮助学生内化知识。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

六年级科学教案 篇6

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，用心倡导让学生亲身经历以探究

为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、在活动中培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。

2、继续发展学生对比较试验中变量的识别和控制的潜力，学习运用比较试验进行科学探究的技能，学会细致的观察。

3、让学生学会将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型，以验证自己的假设，建构科学概念，学会用比较和分类的方法认识和描述多种多样的事物。

4、培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、使学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

三、学生状况分析：

1、学习状况分析：学生整体学习热情较高，对科学探究活动兴趣浓厚，不喜欢死记硬背的知识，知识面广，思维活跃，喜欢动手；但是独立探究潜力不够，部分学生主动探究意识不强，对知识的理解不甚深刻，运用潜力差，对本学科的认识还不够。

2、认知特点分析：透过三年的学习学生已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前发展的。有了必须的抽象思维潜力，但这种潜力任然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮忙学生概括总结得出结论，发展学生的探究潜力。

3、对情感、态度、价值观的培养，就应基于对证据意识的培养上，使学生能不断的寻找证据来支持自己的假设，透过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度和价值观。

　四、教材分析：

科学五年级下册教材分四个单元。

第一单元“工具和机械”：学生要学习选取使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。透过探究认识简单工具和机械的功能和特点。学会正确的选取和使用工具。感受工具的发展对人类生活和发展的影响，。

第二单元“形状与结构”：学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状和结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。透过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。

第三单元“能量”：学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电机是怎样转动起来的，研究各种能量形式及其相互之间的转化。透过研究初步建立起能量的概念，明白点能够产生磁，能量能够相互转化，了解太阳能的转换化和储存。

第四单元“生物的多样性”：学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，人是生物的多样性与环境有密切的关系，明白生物多样性的好处。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学课学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学活动实验小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

　教学进度

周次教材资料。

（略）

六年级科学教案 篇7

六年级科学下册第五单元教案汇总

第五单元 探索宇宙

登月之旅

一、教学目标

过程与方法

●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。

●能对所提供的信息资源按要求进行筛选。

●能够模拟月球环形山形成的实验。

科学知识

●了解月球的基本情况。

●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。

●知道环形山的形成。

●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。

情感、态度与价值观

●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。

●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。

●意识到科学技术是不断进步的。

●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

二、学习成果评价

概念发展

层次1：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。

层次2：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。

层次3：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。

探究能力

层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。

层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。

层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。

三、教学准备

有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。

四、教学步骤

教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课

集中话题 1．导入新课。

谈话：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？ 通过让学生讲述神话故事，激发学生对月球的兴趣。

探索和调查 1、你对月球有哪些了解？你是从哪里知道的？（书本上的这些知识又是从哪里来的？）

①月球离地球有多远？

②月球的大小怎样？

③月球上有什么？没有什么？

④月球上温度如何？

⑤月球上有引力吗？大小怎样？

2、教师讲述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此， 人们对月球有了更深入、更清楚的了解。

3、让学生阅读书上54页的内容。

4、组织学生讨论环形山是怎样形成的 借此了解学生对于月球知识的前概念的情况。

进行一些科学常识的渗透

教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课

5、你们可以设计相关的实验来模拟环形山的形成吗？

6、学生独立思考，然后进行小组讨论

7、全班交流

你们准备怎样做？你们需要哪些材料？你们认为需要注意些什么？（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量）

8、学生实验、记录

9、学生汇报实验结果

10、组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关

11、学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好？

12、你们通过查找资料对人类登月工程有了一些了解，能为我们做做解说员吗？

13、学生介绍、补充。

14、阅读书上56页的资料。

这样才能保证每个学生在科学课上都进行了思考，有自己的想法。

回顾和解释 1、你想去月球旅行吗？通过今天这节课的学习，你认为去月球旅行需要做哪些准备呢？ 让学生将所学的知识运用起来。

一、教学目标

1．知道化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。

2．知道硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

3．继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

4．分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

5．培养学生细心观察生活，及时记录的习惯。

6．让学生认识到人们认识化学变化是不断进步的。

二、教学重点、难点重点：

化学反应伴随的现象。

难点：硫酸铜和铁反应的实验。

三、教学用具学生准备：

每组半杯硫酸铜溶液、两枚铁钉、镊子、记录单。

教师准备：教学课件。

四、相关资源

知识解析化学变化伴随的现象。mp4。

五、教学过程

新课导入：展示火柴燃烧、加热白糖、淀粉遇碘、铁钉生锈等化学变化。

提问：这些都属于什么变化？预设：化学变化。

提问：为什么说它们都发生了化学变化呢？预设：都有新物质生成。

过渡：化学变化的特征是有新物质生成，很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化？化学变化一般伴随哪些现象呢？这节课我们一起来学习，化学变化伴随哪些现象。

新知讲解：知识点一：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，展示：硫酸铜粉末（白色或灰白色）、硫酸铜溶液（蓝色）。

讲述：硫酸铜粉末是白色的，但是配制成溶液后变成了蓝色。

提问：白色的硫酸铜粉末配制成溶液后为什么变成了蓝色呢？讲述：硫酸铜溶液为天蓝色溶液，呈弱酸性，俗称胆矾、石胆、蓝矾。因为水中含有铜离子而呈现蓝色。在现实生产生活中，硫酸铜常用于炼制精铜，与熟石灰混合可制农药波尔多液。硫酸铜属于重金属盐，有毒，成人致死剂量0.9g/kg。若误食，应立即食用大量牛奶、鸡蛋清等富含蛋白质食品解毒。

展示：展示硫酸铜和铁钉。

提问：有哪位同学能说一下硫酸铜溶液和铁钉都有什么特点呢？预设：硫酸铜溶液为蓝色，铁钉为银色，且有金属光泽。

过渡：如果我们将铁钉放入硫酸铜溶液中，会有什么现象呢？请同学们按照下列步骤进行操作。

展示：展示步骤：

仔细观察铁钉和硫酸铜溶液，并将其特点记录下来。

用镊子夹住铁钉，将半截铁钉浸入硫酸铜溶液，观察它们的反应。

两分钟后取出，仔细观察液体和铁钉有什么变化。

提示：注意手指不要沾到硫酸铜溶液，如果不小心沾到，立即用清水冲洗。

组织活动：请同学们分组进行实验。

学生活动：学生按照步骤进行实验。

教师活动：教师巡回指导。

提问：现在请同学们分组说一说你们都观察到了什么现象？总结：反应前反应后硫酸铜蓝色颜色变浅（颜色变绿）铁钉银色，有金属光泽有红色物质附着提问：硫酸铜溶液和铁钉发生了的反应是物理变化还是化学变化？预设：发生了化学变化。

讲述：硫酸铜溶液和铁钉发生了化学变化，因为产生了新的物质铜和硫酸亚铁溶液。有新物质生成，所以是化学变化。由此我们又一次得出了化学变化伴随着颜色的改变。

知识点二：化学变化伴随的现象过渡：在我们周围，有很多变化都在进行着。物质的化学变化往往伴随种种现象，请同学们仔细回忆都有哪些现象？展示：火柴燃烧、加热白糖、白醋和小苏打反应等。

提问：请同学们说一说这些化学变化伴随了哪些现象？预设：火柴燃烧发光放热、加热白糖的过程中颜色发生改变、白醋和小苏打反应伴随的现象是产生气体。

总结：同学们回答的都很好，化学变化还伴随一个现象就是有沉淀生成，这将在我们以后的学习中学到。

提示：需要同学们注意的是，有发光放热或气体产生的现象的不一定是化学变化，例如灯泡通电发光就是物理变化，而烧水过程中也会有气体生成，但它只是水的状态改变，并没有新物质生成。

总结：我们通过一个视频来了解化学变化伴随的现象。

展示：展示知识解析：化学变化伴随的现象。

插入知识解析：化学变化伴随的现象。mp4。

课堂小结通过这一节课的学习，我们知道了铁和硫酸铜溶液反应发生的是化学变化，化学变化的过程中常常伴随的现象有发光放热、颜色改变、生成气体、生成沉淀等。

板书设计6化学变化伴随的现象改变颜色发光发热产生气体产生沉??

一、学情分析

本班62名学生，这些学生对科学课程非常感兴趣，通过上学期的学习，探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等都有了提高，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，有计划地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。

二、教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。

三、教学目标

“人的一生”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。

“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。“探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。《研究与实践》单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成尊重事实证据的科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维提高学生明辨是非的能力；通过对伪科学学习历程进行自我反思，培养学生的'科学感悟能力、自我评价能力自我调控能力、自我发展能力，达到让学生自我教育的目的。

四、重点难点

重点：空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教法学法

1。提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2。组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

3。教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。

4。引导学生认真观察，做好记录。

5。提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6。引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

7。运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

六年级科学教案 篇8

教学目标：

1、能够有依据的自行划分人的生命周期。

2、知道可以将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期

3、体会到人在婴幼儿期和老年期需要特殊照顾

教学重点与难点

重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期

难点：能够有依据的自行划分人的一生

教学过程：

导入： （听你们的老师说咱们班是学校的智慧之班，我来到这里上课感到非常高兴，不过要想让我承认你们的智慧我还要简单的考验你们一下）

1、你们喜欢听故事吗？那么同学们听老师给你们讲故事，但是要仔细听，因为我有问题要问

古希腊曾记载着这样一个神话故事，说是在庇比斯城外的峭崖上有一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖。她向每个路过峭崖的庇比斯城人提出一个谜语：有一种动物，在开始的时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路。在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的生物。脚最多的时候，正是速度和力量最小的时候。

对于这个谜语，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可过路的庇比斯城人全部被吃掉了，这时聪明勇敢的俄狄浦斯路过此地，会见了女妖，并猜出了谜底。

（在俄狄浦斯说出答案之前，谁想试着猜一下）

（哇！同学们不简单啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了这个秘密真不愧是智慧之班）

（但是能告诉老师你为什么这样认为吗？）

说的真好，这正人啊，在人生早晨的时候，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行，在生命的中午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作为第三只脚。”

2、从这个谜语我们可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪几个阶段？（板书幼年、成年、老年）这就是我们今天要学习的《人生之旅》（板书课题）

思考一下，人在这几个阶段的特点是什么？

二、划分人生

1、对于人生我们还可以有不同的划分方法，除此之外，如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?

2、划分之前，同学们先看一个短片，只有几秒，但是概括了人的一生，所以你们一定要瞪大眼睛仔细看，不要错过人物的每一个变化。

3、下面同学们根据刚才的短片和我分给你们手中的图片，小组内观看、讨论、交流，一会儿把你们小组的划分结果和理由由小组长汇报给我。

4．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。

5、同学们划分的真不错，可是我们人生的每个阶段应该做些什么呢？

6、同学们现在处于人生的哪个时期呢？知道这个时期的我们应该做些什么吗？课前老师让你们搜集了你最喜欢的科学家年少的小故事，请几位同学给大家介绍一下。

7、这几位科学家年少时的故事给了你什么启示？

说得好，这就是我们每个人必须经历的人生，我们总感觉今天和昨天没有什么变化，甚至是身边的长辈，也是在不经意间才发现了他的皱纹，他的银发，如果每年与父母合一次影，几年后，也许我们会有新的感悟。

三、看组图，学生观察图片

1、谈话：我们再来看这组照片，认识吗？你有什么发现或感想？

2、我们发现周杰伦个子越来越高了，你们想不想长高？想不想知道长大后你会有多高？

3.老师教给你预测方法好不好？课件展示预测方法。

4、下面同学们选择自己认为最可靠的方法计算一下，其中公式是老师发给你的第一张表，表1是第二张，表2是第三张。

5、对你的身高满意吗？

6、同学们把表收起来吧，老师把它送给你，你可以给亲戚或邻居家的小朋友预测一下。

7、其实预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。

8、看同学们的表情就知道我们都期待着能长得更高些，个子高了强壮了有什么好处？

9、同学们说的都很好，我认为最重要的一点就是长大后我们不再让父母去照顾我们了，而且可以去照顾别人了，对吗？那我们都应该去照顾谁？

10、只有自己的亲人需要你去照顾吗？在人生之旅中，哪些阶段的人需要照顾？

11、孟子曾经说过一句话“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思吗？

12、所以我们应该尽自己最大的力量去照顾需要帮助的人。

四、总结：

课就上到这里，这节课你都学到了什么？畅谈收获

五、作业（写一份调查报告）

1、你们家里或邻居家里有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？

2、你家里或者邻居家有老年人嘛？在你眼里，他们是什么样的？

3、把你的观察和想法写下来。

六年级科学教案 篇9

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

【教学过程】

一、画月相

1、创设情境，引出月相话题：

同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？

（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）

2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

3、你能把看到过的月相画下来吗？

（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）

4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?

5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。

6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？

二、给月相排序

1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。

2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？

3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？

（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。）

4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？

5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？

6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）

三、模拟月相变化

1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？

2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?

3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？

（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）

（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。）

4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？

5、学生思考回答。

（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。）

6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。

（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？

四、观察白天的月相

1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。

2、你们认为什么时间观察月相比较合适？

3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。

（教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）

4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？

5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？

7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？

五、课外拓展：

1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？

（答案：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）

2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。

（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。）

板书设计：

2、月相变化

一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月

二、成因：月球围绕地球公转

六年级科学教案 篇10

本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、四课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体、科学技术研究的现状，提高学生对生命延续意义的认识。

随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；学生通过前一阶段的学习，已体验到在丰富多彩的生物界里，生长着多种多样的生物体，也会产生“各种生物体是由什么构成的？”“儿女的相貌往往和父母相似，又有些不同，这是为什么”等问题。如何借助学生已有的生活和知识经验，让学生亲历科学探究过程，了解与生命的延续相关的科学知识，解决学生感到困惑的一些问题，是本单元编排的主要目的。

本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中科学探究、情感态度与价值观、生命世界的具体内容来编写的。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。

单元教学目标:

科学探究

1、了解科学探究的结果是可以重复验证的。

2、懂得交流讨论可以引发新的想法。

3、能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。

4、会查阅书刊及其他信息源。

5、能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。

6、能够对同一现象作出不同的解释。

情感态度价值观

1、想知道，爱提问。

2、能够尊重证据。

3、能够珍爱生命。

4、意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。

5、愿意合作与交流。

科学知识

1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。

2、知道细胞是生命体的基本单位。

3、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。

一、学生情况分析

五年级5个班，通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用到生活中去。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。通过一学期的接触，我发现有些学生对待科学学习不系统，不知如何学习这门知识，今后应特别注意培养，形成良好的学习习惯。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。

需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1、对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。

2、对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

（二）知识目标

1、了解人体的秘密，如消化、呼吸、心脑循环等。

2、了解我们是怎么样看到物体的知识及爱眼护眼的常识。

3、了解秋生物生长与繁殖。

4、知道春夏星空的知识。

5、认识简单机械的及作用。

（三）能力培养

1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。

4、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

6、引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中具有简单联系的具体问题。

教学重点难点

重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。．探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

四、教学措施及注意事项

1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；

2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。

3、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。

4、把握小学生科学学习特点，因势利导；

5、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

6、让探究成为科学学习的主要方式；

7、树立开放的教学观念；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、充分运用现代教育技术；

五、教具学具准备：

第一单元：人体模型

试管、碘酒、淀粉、等。第二单元：眼球模型、简易照相机

第三单元：种子、放大镜、显微镜、载物片等第四单元：星空对照图第五单元：简单机械组合器械六、教学进度表

周次

日期

进度第一周

3.5—3.11

1、食物到哪里去了

第二周

3.12—3.17

2、我们的呼吸第三周

3.18—3.25

3、心脏和血管

4、脑和神经第四周

3.26—4.1

5、凸透镜

6、照相机和眼睛第五周

4.2—4.8

7、保护眼睛

8、潜望镜的秘密第六周

4.9—4.15

9、神奇的眼睛

10、种子发芽了第七周

4.16—4.22

11、种辣椒

12、植物的花第八周

4.23—4.29第九周

5.2—5.6

第十周

5.7—5.13

第11周5.14—5.20

第12周5.21—5.27

第13周5.28—6.3

第14周6.4—6.10

第15周6.11—6.17

第16周6.18—6.24

第17周6.25—7.1

第18周7.2—7.6

总复习

期中考试

13、果实是怎样形成的

14、植物的分身术

15、生物繁殖新技术

16、春季星空17、夏季星空

18、斜面19、杠杆

20、滑轮21、齿轮

22、自行车的科学

23、未来的交通工具

总复习

期末考试

消失了的恐龙

过程与方法：●能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

科学知识：●对有关恐龙的知识有一定的了解。

情感、态度与价值观：●感悟到人应与环境和谐相处。

教学准备：●教师准备：有关，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。●学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。

教学步骤：本课教学时间为两课时。课前布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。

1、研究与恐龙有关的问题。可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。

2、搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。

教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。

如有条件，教师最好课前制作好样品。如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。

3、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。

4、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。

六年级科学教案 篇11

人教版六年级下册科学教案

 科学教学计划

一、指导思想：

   充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

   2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

   3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

   4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

 （二）情感态度与价值观

   1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

   2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

   3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

三、学生情况分析：

   1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

   2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

四、教材内容简析

 本册共分四个单元，共31课。

   第一单元《放大镜》

科技发展促进观测工具的发明和改进，观测工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。

 我们周围的物质世界是可以认识的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。

 第二单元《环境和我们》

人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为保护和改善环境作力所能及的事。

   解决环境问题要用科学合理的方法，避免产生新的环境问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程

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教科版六年级教案精品

愿这份"教科版六年级教案"能够为您提供有价值的信息，如果您对这个话题感兴趣请跟进我们的网站。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教师要严格按照教案要求进行教学从而增强教学效力。

教科版六年级教案【篇1】

教学目标：

1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

2．学习本课生字词，理解诗句的意思。

3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

教学步骤：

（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。

3．指名试着说说诗句的意思。

（三）深入探究，引发学生展开想象

1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

（四）小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

（五）指导感情朗读，背诵古诗。

1．对照画面朗读。

2．背诵古诗，想象画面。

第二课时

学习目标：

学习第二首诗《江南春》，理解诗句的意思，背诵古诗。

教学步骤：

（一）复习引入

1．指名背诵第一首诗。

2．指名描述诗意。

过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

（二）揭示课题

1．解题《江南春》：江南的春天。

2．介绍作者：

杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

（三）自学古诗；自主探究

1．自由练习朗读古诗。

2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。

3．小组合作学习，弄懂诗意。

4．检查学习效果

（1）指名朗读。

（2）解释词语：

“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”

（3）指名说说诗句的意思。

5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。

6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

明确：抒发了作者忧国忧民之情

8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

9．背诵古诗

（四）延伸拓展

1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

2．为《江南春》完成一幅诗配画。

（五）布置作业

1．背诵课文。

2．默写《江南春》

3．为课后生字扩词。

4．用自己的话说说两首诗的意思。

（六）板书设计

[《江南春》教学设计 (鄂教版六年级上册)]

教科版六年级教案【篇2】

教学内容：5课最后时刻

教材分析：课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮的情景，成功地塑造出一个生活严谨、对革命无比忠贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。

学情分析：当代的孩子对革命时期的故事了解很少，革命家所表现的崇高的品质他们不一定理解，让学生充分了解当时的时代背景是十分必要的。

目标：

知识：正确、流利、有感情的朗读课文。认识2个生字，正确书写10个生字。

能力：在阅读中体会作者对革命者的敬仰，学习作者以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的的描写的方法。

情感：培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感。

重、难点：朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。

教具：搜集有关革命者为革命视死如归的名言警句。

教法：朗读法。学法：自主探究。

流程：

第一课时

一、组织教学

二、导入新课：

学生汇报有关革命者为革命视死如归的的名言警句，请学生谈自己对革命者的敬仰，再板书最后的时刻。进入课文的学习。

三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。

1.在江姐就义前本文介绍了她那些事情？

2.在这最后时刻江姐心里会想些什么

3.描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画，并体会江姐的所表现的情感？

引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。

启发学生思考：1.你从江姐身上看到了她的那些品质？

2.在最后时刻江姐和狱友的心里又是怎样的？3.江姐是怎样巧妙处理文件的？

4.在与战友话别时，江姐的那些举动令你感动？

4.领悟写法：此故事，先写了什么，接下来又是怎样写的？怎样巧妙表达人物的品质的？

读文，带着崇敬的心情及平缓的语气读。

5.思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发是什么？

五：作业：练习册相关的题任选三道。

第二课时

积累内化：

1.有感情的朗读课文。

2.写下自己阅读课文后的感受。

课堂迁移：

1.识字写字：注意字黎，注意强调书写习惯的培养。

2.自选词句。

3.读下面的句子，体会加点部分的含义。

（1）她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要参加

什么隆重的典礼似的。

(2)每一个革命者，当他面临着最后考验时候，都应该脸不变

色，心不跳﹗

4.实践活动：

让学生复述江姐的故事和自己所了解的《红岩》的其他故事。

5.课下阅读《红岩》这本书。

五：作业：练习册相关的题任选三道。

板书：

敌人提押江姐

最后时刻江姐巧妙处理文件认真整理着装视死如归

与战友深情话别从容就义

挺立像去迎接即将到来的黎明

教科版六年级教案【篇3】

【教学目标】

1、正确书写并掌握本文的生字及词语积累。

2、理清文章的思路。

3、品味文中优美的语句

4、感受夏的美丽，体味作者的思想感情。

【教学重点】

1、正确书写并掌握本文的生字及词语积累

2、品味文中优美的语句

3、感受夏的美丽，体味作者的思想感情

【教学难点】

品味文中优美的语句，了解课文大意。

【教学过程】

一、展示图片，导入新课

1、导入语：春夏秋冬每个季节都有各自的不同点，像春的和煦温柔，夏的热烈蓬勃，秋的金黄收获，冬的冰清玉洁，韵味各不相同但在众多的文学作品中，多见的是对春秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨斥责，那么当代作家梁衡又是怎样看待夏的呢？今天一起随当代作家梁衡的《夏》去看看吧。

2、简介作者

3、出示导纲

4、自学设疑

二、合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

出示展示评价分工表

题号、展示组、展示方式、评价组

书写展示评价标准：书写内容正确、规范、美观、布局合理。

口述展示评价标准：站姿端正，声音洪亮，吐字清晰内容正确，语言通顺规范。

特别是第三题从仪态、情感、语气语调、语速等方面评点朗读。

三、导学归纳

通过这节课的学习，你有哪些收获？（友情提示：可从知识积累、思想感悟、写作方法等方面谈）。

四、拓展训练

1、拓展运用

积累《夏》的古诗，体会作者的`夏的感情。

2、编题自练

（1）、下列加横线字注音有误的一项是（）

A、芊芊（qiān、qiān）、黛色（dài）、主宰（zǎi）

B、磅礴（pó）、春华（huá）匍匐、（pú、fú）

（2）、下列词语有错别字的一项是（）

A、轻飞漫舞、蓬蓬勃发、承前启后

B、春华秋实、闲情逸致、秋波澹澹

（3）、作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正意图是什么？

【教学结束】

布置学生复习本课知识点。

教科版六年级教案【篇4】

教学目标：

1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。

2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。

4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。

教学重点、难点：

1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。

教学方法：讲解与示范相结合。

教学准备：演讲稿

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。今天，我们就一起来回忆童年美好时光。板书课题。

二、引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。

1、内容：六年里，你经历了失败的痛苦，也尝到过成功的喜悦，和老师、同学结下了身后的情谊，在即将分别是，你一定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿，参加演讲。

2、要求：选材要真实感人，详略得当，演讲时要感情真实，做到声情并茂。

三、学生演讲。

1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。

2、优秀者演讲比赛。

四、师生评价。

1、学生评出优点、缺点，并提出建议。

2、教师总结：

通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高你们的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。

五、作业：小练笔《记一件感人的事》。

六、板书：演讲

要求：1、语言准确生动。

2、态度亲切自然。

3、举止要大方。

4、要声情并茂。

教科版六年级教案【篇5】

教学内容：课本第20-25页。

教学目标：

1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。

2、知道不同原因火灾的灭火方法。

3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。

教学准备：烧杯、蜡烛。

教学过程：

一、情境引入

厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈当机立断地盖上锅盖，波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火，由此激起学生思考，引起学生讨论。

二、新授

活动一：物质的燃烧。

1、根据自己的生活经验，列举出可以燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例子。

2、指出书本P21页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧。

3、分析一下燃烧产生了哪些新的物质。

4、提问“还有哪些物质可以燃烧？”。

5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？

活动二：熄灭的原因。

1、 学生看P22的情境对话，思考：酒精灯盖上盖子就熄灭的原因。

2、 模拟实验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？

3、 实验时，记录实现现象。

4、 分析为什么会发生这样的现象。

5、 引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭？

活动三：让木炭燃烧得更旺。

引导学生能从三个条件出发来全面考虑问题。

活动四：判断人们是通过控制燃烧的哪些条件进行灭火的。

总结灭火的方法：在灭火时往往只需要破坏燃烧条件中的任何一个。

逐一分析在不同情况下，应该用什么办法来进行灭火。

活动五：防止火灾发生。

指导学生可以利用网络资源，搜集有关方面的知识，并互相交流。

三、教学后记：初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。知道不同原因火灾的灭火方法。

第二单元 生物与环境

教科版六年级教案【篇6】

　【教学目标】

1、科学概念：

当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。

2、过程与方法

通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。

通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。

3、情感态度价值观：

加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的`意识和责任感。

【教学重点】

1、明确大气污染、白色污染的含义

2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。

3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。

　【教学难点】

引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。

　【教学准备】

配合教学用的图片及其他资料。

【教学过程】

　一、谈话导入

1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。

2、面对这些问题，我们应该怎么做？这就是这节课我们要学习的内容。出示课题：《环境问题和我们的行动》

二、关于大气污染

1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）

2、引导学生观察大气污染状况的图片。

3、出示大气污染的定义。（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。）

4、集体学习：

A、介绍“造成大气污染的因素”。（自然因素和人为因素）

B、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）

C、人们采取了哪些措施？（关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具……

5、小结：人类活动是大气污染的主要原因。

　三、关于白色污染

1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）

2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点？

（方便、轻巧、便于存放）

3、出示一些白色污染严重地区的图片。

讨论，分析为什么会出现这样的现象？（不讲卫生，乱丢乱放，塑料袋需要一两百年才会腐烂……）

4、白色污染的定义：塑料制品对环境造成的污染叫白色污染。

5、介绍白色污染的直接危害和潜在危害。（用ppt介绍危害，并说明人类活动是造成白色污染的主要原因）

6、人们想出了什么应对措施？（教师通过ppt介绍可降解塑料制品及其优点：风吹日晒雨淋之后，在较短的时间就能腐烂掉。）

四、关于物种灭绝速度加快

1、由于大气污染、白色污染，造成了生态环境慢慢恶化，一些动植物已经灭绝或濒临灭亡。

2、介绍已经灭亡的动物以及濒临灭亡的动植物图片。

3、人类现在采取了什么措施？建自然保护区。

教师介绍我国几个自然保护区的情况。（四川卧龙保护区、可可西里自然保护区，九寨沟自然保护区……）

五、保护我们身边的环境

1、出示平利的美景图。（琵琶岛、翠茗园、观赏桥……我们生活在这样美的环境里是多么幸福！）

2、小组讨论：

从身边的哪些小事做起，就能保护好我们的生活环境？）

六、课堂小结

1、人类活动对环境的正、反两方面影响。

2、保护环境就是保护我们的家园！

3、保护环境应该从身边的一件件小事做起。

教科版六年级教案【篇7】

教学目标：

1、浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。

2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。

教学重难点：

了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。

教学时间：

1课时。

教学准备：

师生共同搜集有关本课的资料。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1、教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？

2、学生自由说说。（步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等）

3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗？今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧！（补充完整课题）

二、学生自渎，理解内容。

1、教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。

2、教师提出要求，学生按要求自学课文。

（1）、读通、读熟课文。

（2）、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

（3）、边读边想，把你的感受旁批在边上。

3、教师巡视指导。

三、集体反馈，理解内容。

1、教师出示下列词语，检查学生的认读情况。

联袂、媒体、涅兰、隧道、包括

2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？

3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。

4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。

5、教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢？现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢？

6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。

7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。

四、拓展延伸，大胆想象。

1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么？

2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？

3、学生思考后，教师指名反馈，并进行简单的介绍。

五、课堂小结

同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。

六、作业

有感情的朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。

教科版六年级教案【篇8】

教学目标：

1.读懂《薛谭学讴》这篇短文，明白学无止境的道理。

2.在读懂短文的基础上，能有条理地表达出对短文的看法和自己的心得体会。

3.通过习作，能联系自己的学习实际真正践行学无止境的理念。

教学重点、难点：

能在读懂短文的基础上，联系自己的实际，写读短文后的心得体会。

教学方法：

读写相结合；点拨、讨论、评价、归纳、写作、讲评等

教学准备：指导学生读懂《薛谭学讴》这篇文言文，明白短文所蕴含的道理。

教学过程：

一、读一读

1.请学生自由读短文，注意把字音读准确，把句子读通顺。接着指名读短文，在停顿不正确的地方，要引导学生读，直至把短文读熟。

2.请学生自己借助注释，试着理解短文所表达的意思。由于安排了译文，学生读短文的意思不难读懂。

二、谈一谈

一是阅读后的启发。要注意引导学生从所阅读的短文中提炼观点。可以从薛谭的角度谈认识，可以从秦青的角度说启发。但教材编者的意图主要在于让学生知道学无止境的道理。教师在教学中要灵活把握。在学生结合短文谈所受到的启发后，可以引导学生结合自己阅读过的其他文章和生活实际中的事例谈体会，深化理解。

二是谈写心得的方法。可以先进行小组讨论，再开展班级交流。

1.从短文中提炼可以一说的观点。

2.结合短文内容对观点惊醒理解。

3.结合自己的生活世界谈体会。

4.注意自己的习作加一个题目，如由薛谭学讴想到的。

三、写一写

学生动笔作文。

四、评议与修改。

1、学生小组内互读自己的习作，小组内评一评，那些地方写的好，好在那里，还有那些可以修改的地方。

2、推荐写的好的习作在班上交流。

3、请学生互相交换修改自己的习作。

六年级作文

写作就是一种需要不断构思和书写的文章，通过此过程，我们能够开阔自己的视野，深入了解各个领域的信息和知识。要想写出高质量的作文，我们需要试着去理解作文模板的具体运用方法。我们热诚欢迎您访问我们的网页，深入了解我们的内容。

六年级作文(篇1)

诚信，就是要诚实守信，对自己，对他人，对集体，都要有责任心。

它不仅只是我们中华民族的传统美好的品德，还是每一小我私人从小讲诚信最最少的规范。 一小我私人只要讲诚信，旁人材会击赏他，尊敬他，亲近他，在有坚苦时才会帮助他。否则，许多人将不会信托他。

北宋填词家晏殊，在他十四岁时，有人把他作为特别聪明的儿童举荐给天子。天子召见了他，并要他与一千多名进士同时到场考试。成果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的'，就从实向真宗陈诉，并请求更换其它题目。宋真宗非常击赏晏殊的诚实品质，便赏给他"同进士身世"。晏殊当职时，正值天下承平。于是，京城的大小官员便经常到郊野游玩或者在城内的酒楼茶室进行各种宴席。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只幸亏家里以及兄弟们读写文章。有一天，真宗晋升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。权臣们惊讶异样，不明白真宗为什么做出如许的决定。真宗说："近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，恰是东宫官合适的人选。"晏殊谢恩后说："我实在也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也久已介入宴游了。"这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信托他了。晏殊的诚实品质值患上我们学习，他以诚实的珍贵品质取患上许多人的信托。

俗语说；一言既出，四匹并驾马难追，就是说一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车都难追上，以是我们措辞要认真算数。

六年级作文(篇2)

有人问：幸福是什么？有人会说，一个饿了很久的人，得到了一顿大餐，那他就会就觉得幸福；也有人说，一个无家可归的人，找到美满的归宿，那他就会觉得幸福；还有人认为，一个十分寒冷的人，得到一件温暖的大衣，那他便会觉得幸福。

每个人对于幸福的理解不同，而在我看来，幸福像一束美丽而又芬芳的鲜花，今天，我就捧出内心里最美丽，最多彩的鲜花给大家看看吧！不过，可别告诉我爸爸哟！

那是五年级的时候，

我正坐在教室里听老师上课，右眼皮却一点儿也不安分，跳个不停，总觉得有什么不好的事要发生。

下课铃响了，放学了，还没跨出教室门，不好的事就发生了。刚才还开心着的老天爷，不知又怎么地了，一生气，打翻了“天盆”，使得人间又遭殃了。我可没带伞，只得向老妈“求救”，手机刚一接通，那头就传来弟弟的哭声，“悦悦啊，啊，下雨了是不是？我叫你爸爸去接你了啊，很忙，先挂了啊。嘟嘟嘟……”可不，还没来得及说一个字呢！

只得等老爸了，看着同学陆续被接走，我可等得不耐烦了。雨滴，顺着房檐往下流，滴在路旁的小水洼中，滴，答，答……

终于，在人群中看见了老爸，我兴奋地向那里招手，“嘿，老爸，我在这儿！”，我挤出人群，向老爸的方向跑去。

我坐在老爸的自行车上，身上和老爸一起披着单人的雨衣，老爸没有说一句话。车，在人群中缓缓而行，我抱着老爸的后背，突然感觉爸爸的背好宽大，好温暖，我躲在雨衣下，躲在爸爸的背后，就好像爸爸的背是盾牌，抵挡一切的伤害，在爸爸的背后，我就什么也不怕。

可是爸爸却很少和我说话，即使恰好在路上遇见了，也是像陌生人一样，自己走自己的路。每当我在书中看到文中的爸爸对自己的孩子怎样时，我总是躲下来，偷偷的哭，我不想被别人看到，我也从没有对别人讲过，我不敢说。爸爸在家里，最疼的就是妹妹，妈妈批评妹妹时，爸爸总是护着她。爸爸批评我时，是妈妈护着我，妈妈最疼我。

雨滴，顺着雨衣的边缘往下流，在地上，溅起一阵阵小水花，车还在行驶，水花溅到我的裤子上，裤子湿了，我没有在意。此时我的心里，多么希望爸爸也能跟书中的父亲一样，和我常常说说话，不要总是批评我。

车，拐了几个弯，要到家了，我抱紧爸爸，多希望能在自行车的后座上多停留一会儿。

到了家中，我揉了揉都是泪水的眼睛，吐吐舌头对妈妈抱怨道：“雨水都滴到眼睛里了，真讨厌！”

记住哦，千万不能说出去哦！嘻嘻~

六年级作文(篇3)

在众多的弟子之中，乌羽看中的是雪羽——一个在乌羽门下呆了三年的年轻的梳子匠。

说雪羽是梳子匠，其实是抬举了他。到目前为止，乌羽交给他的，只是鱼骨梳制作所需要的各种杂活，譬如清洗骨头上残留的散发着腐烂味道的鱼肉，譬如将掉落的鱼刺粘合，譬如清扫乌羽打磨鱼骨梳留下的灰尘……

制作鱼骨梳的方法，乌羽还未传授给他。

也许这样才是最好。不会制作鱼骨梳的人，拿着鱼的骨架，等于是废物一件。

乌羽决定对雪羽抛出冰凝这个诱饵。通过考验，他将会得到师傅毫无保留的真传。这对每一个想成为梳子匠的年轻人来说，都极具诱惑力。

那么，就让我来为雪羽亲手打开他的梦想之门吧。乌羽微微的笑了。

“雪羽，三年之中，你的表现师傅看在眼里，师傅要对你进行一次考验。如果顺利完成了，我就将所有的绝活传授给你。但师傅丑话说在前头，如果你办不成，那么以后都不用再到乌羽梳子庄来了。”乌羽将雪羽单独唤到跟前，郑重的说。“这件事，是我们之间的秘密。所以，千万不能对人声张，包括你的亲人。”

雪羽郑重的点点头。是的，每一个想成为梳子匠的年轻人，都必须通过师傅的考验，这是梳子制造业的行规。师傅决定是否制作鱼骨梳的绝活传授给一个人，当然要看他是否足够有智慧，是否足够有毅力，是否足够有严谨的态度……

“朝着雪人行走的方向一直飞，一直飞，在第十一棵龙爪槐跟前停下来，再绕着它转十一圈，你就会站在卷雪河的河岸了。见到那条叫冰凝的鱼，你只需如此如此、这般这般……”

“您放心，我一定会完成任务的。”雪羽举起了右边的翅膀说。

乌羽笑了，亲昵地拍了拍雪羽的肩。说起来，他是一个不苛言笑的人，很少会在徒弟们面前展露笑容。

其实师傅笑起来很和蔼，比他平常总板着脸要让人心情好得多。雪羽想。微笑是一个多么奇妙的东西。

他想着，也觉得心情灿烂起来。

六年级作文(篇4)

说起江滨，大家一定都很熟悉吧！清澈的小河，霓虹灯，高大挺拔的树爷爷，翩翩起舞的柳树姑娘，绿茵茵的草地……

暑假里，我同妈妈和妹妹到江滨公园玩，那边的风景别提多美了！想到这里，我真迫不及待给你介绍下美景和趣事！

到了江滨，停下车，首先映入眼帘的是一个用植物摆成的四个大字：江滨公园。四个字工工整整没有一丝杂草，鲜艳的绿色更衬托出它的美。往回看，一个巨大的地球仪摆在中央，五颜六色的霓虹灯把它的轮廓装扮得更加醒目，更加美丽。在它的周围有几个铁的小球，人影一照犹如哈哈镜一般，真是可爱！可爱？那也不如小河妹妹可爱。你看它，时不时摇摆着身子，更了不起的是它把整个江滨公园倒映在水中，虽然是在水中，但江滨公园依旧是那么漂亮，那么完美。微风一来，站在河岸上的.柳树姑娘可神气了，在文风中展示它的舞姿，嘿！还真没吹牛，跳的真是不错！还有像警察一般排列的霓虹灯，五颜六色，鲜艳夺目！

突然，妹妹的一声呼唤声唤醒了正陶醉在美景中的我。不知妹妹在交换什么的我向四处张望，哦，原来是竹蜻蜓啊。为了获得妹妹的笑容，我买了一根竹蜻蜓亲自玩给妹妹看。“飞咯”我叫着，飞得真高真远。妹妹看了，从我手中夺回竹蜻蜓，连我要教她怎么玩都不肯，就直接玩起来了。你还真别说，飞得真远——一分米，飞得真高——二分米。为了帮她捡竹蜻蜓，我这老腰都快断了。我这妹妹还真喜新厌旧，一看到电动玩具车还一定要我载她，我往广场中央一看，都是比我小的小孩子，不过，为了妹妹我豁出去了，骑上车，开始走。这方方正正的格子路，真是让人震荡，此时，我心想：这该死的十分钟赶紧过，越快越好，车终于停了，我的脚也麻了。妹妹开心了，我都要累死了！

虽然这次江滨一游很累，但是却让我领会到了南靖的好风景，呼吸到了弥漫着花香的空气，还让妹妹开心了！谢谢你，美丽的江滨公园！

六年级作文(篇5)

有一个十分要好的伙伴——白寒冰，我们从小就认识（我妈妈和她妈妈是同学），有时好得不得了，一起对付大朋友……但有时也是水火不相容，她要看这个电视，我要看那个电视，一直吵到大人让出了另一台电视……

虽然她长得有点矮小，但她绝不会让别人欺负她的。她有一头乌黑发亮的头发，那水汪汪的眼睛上有一双单眼皮，还有一个和樱桃一般红的嘴巴。我们俩个人都有自己的优点，她十分爱骑自行车，周末之前，她总是会和同学们约好了什么时间在哪儿集合。我虽然只是一个初学者，可我已经从她身上学会了下坡、上坡、掉头等我本来还不会的东西。而我的成绩比她好，她不会的题目可以问我，我们两个互相帮助，感情很好。

我整天闷在家里，看书、写作业（当然有时候也会自己和自己玩儿玩儿），她总是在她外婆家，只要作业做好了，干什么都可以，连不回家吃饭，自己在外面买一些蛋糕填饱肚子都可以。她知道的新鲜事可比我多得多。连我们班同学家住哪儿，她都了如指掌，可真是“无所不知”呀！在我眼里，她就是一张活生生的地图！上回，我妈妈想叫我们去买几张咸菜饼回来吃，当我脑子里正思索着哪儿有卖咸菜饼时，她已经跨上了自行车，在附近找了家又便宜又好吃的店买了三张咸菜饼回来。

我实在是好佩服她呀！

六年级作文(篇6)

一个口音很重的县长来到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾吧!不要酱瓜，咸菜太贵啦!

(翻译)同志们，乡亲们，注意吧!不要讲话，现在开会啦!

县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜。”

(翻译)现在请乡长讲话。

乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八!不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔：老董是河南人，来到南方吃早点，一进门就问：“小姐，睡觉多少钱一晚?”服务员很不高兴，就说：“没有，只有馒头。”老董说：“哦!那摸摸也行。”服务员极为恼怒，骂道：“流氓!”老董极为吃惊：“六毛?太便宜了!”

(翻译)同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧!不要讲话，我讲个故事给你们听听。老董是河南人，来到南方吃早点，一进门就问：“小姐，水饺多少钱一碗?”服务员很不高兴，就说：“没有，只有馒头。”老董说：“哦!那馍馍也行。”服务员极为恼怒，骂道：“流氓!”老董极为吃惊：“六毛?太便宜了!”

六年级作文(篇7)

不知不觉就上六年级了，刚踏进小学的情景仿佛就在昨天：我拿着一年级的新书，对着摄像头笑得十分开心。可是现在即将要毕业的我，却笑不出来了。记得刚上六年级时，老师一直强调：“五六年级的知识对初中十分重要，现在是六年级了，再加上“双减”，你们更加应该自觉学习。”老师不断地说：“就要毕业考了，为了读上好的初中，一定要……”连补习班老师也不断强调：“自觉与不自觉的人差距会越来越大，为了不上职高一定要努力了……”虽然“双减”后作业比以前少了，但我们并不轻松。

我们班同学大体上都是没有伤感的，甚至拍毕业照时两位同学还打了一架，每天十分开心，班里还是老样子。或许同学都想开心过完最后一年，对初中生活也十分期待。确实啊，初中生活也是很吸引人的，大家都希望初中有空调、电梯，不用像小学夏天全班都在抱怨热，整天上课爬三层。

遗憾也有，六一儿童节就要离我而去。想起以前儿童节欢快的“买卖市场”以及下午去朋友家玩、一起打水弹枪，都十分值得回味。最后一年小学时光，我们在压力与希翼中前行，有一些遗憾，但更多是对初中生活的无限期待。

六年级作文(篇8)

亲爱的唐老师：

您好！今天，你又和往日一样穿着紧巴巴的衣服来给我们上课。上着上着，衣服都情不自禁地撑开了，让我们望见了您白白的肚皮。你虽然姓唐，可现在不是唐朝。唐朝以胖为美，可现在以瘦为美呀。所以在此，我劝您好好减减肥吧。

肥胖有不少坏处。肥胖的人看上去形象就大打折扣，另外，肥胖会诱发多种疾病，尤其是到老了之后，会诱发高血压、高血糖、高血脂等多种疾病，再不减肥，你可就被列为“三高”人群了呀。

肥胖还会对生活造成不便。比如你去买衣服，一试，拉链都拉不上，多尴尬呀，那都是因为您太胖了啊！看电影，还会因为座位小很不舒服，从而影响看电影的情绪……这是多不好的事啊。

你也许听过这样一则感人肺腑的事。一位母亲在得知儿子的肾有严重的问题时，就决心要把自己的肾捐给他。可医生说她的脂肪过多，对患者不好。从此那位母亲就每天跑步十公里，终于减了十多斤，顺利地把肾捐给了儿子。一个女人都有如此大的恒心，你一个大男人，连减肥这点毅力都没吗？

唐老师，为了你的身心健康，我给你立了几个计划：

1、每天坚持运动一小时。

2、每天减少饭量。

3、不吃零食。

只要这样，你就会顺利减肥，我们也不会再喊你“唐胖”了。

祝：

减肥顺利！

云六年级作文

通过写作，我们可以让自己的语言表达变得更加生动有趣。此外，写作还有助于我们培养更有条理和组织性的能力。在撰写作文时，我们应该注意提升对文字的把控能力。那么，如何写一篇好的作文呢？我谨以委婉的建议，为您提供一个独特的视角，但仅供参考。

云六年级作文 篇1

雷锋，一个家喻户晓的名字，雷锋叔叔的助人为乐的精神，激励着一代又一代青少年，我们要向雷锋叔叔学习！

在我看过了关于雷锋叔叔的事迹的电影后，我知道了有关于雷锋叔叔助人为乐的许多事情，雷锋叔叔工作的地方突发暴雨，他的战友的老家也是这样，雷锋叔叔将自己省吃俭用的几十元钱，寄给了战友的母亲；他自己的袜子破了，也不再买双新的，只是补了又补；训练完非常热，战友们都拿自己的工资去买冰棍儿解暑、解渴，而雷锋叔叔不是，他只是喝喝开水而已；即使雷锋叔叔的生活这么艰苦，他还是非常热爱学习。

在雷锋叔叔来到新工厂的第一天，因为师傅瞧不起他，他化愤怒为动力，力求上进，成了师傅的得力助手。

在雷锋叔叔来到新工厂的几天后，他在路上碰见了一名党员不会修车，他主动上前帮忙，修好了车。这难道不是助人为乐吗？那位党员在工厂开完会后，雷锋说他还没有听够，厂长对那位党员说；“这个孩子啊，你可别小瞧他，他可是个爱学习的孩子！”那位党员说：“可不是嘛，这不，来的路上就是他帮我修的车。”接着又对雷锋说：“爱学习是吗？那就把这只钢笔送给你吧！”说着，他从上衣兜里拿出一支钢笔，递给了雷锋。

我们之前有学过赞美雷锋叔叔的诗歌，上面有写到雷锋叔叔背着老奶奶，走在泥泞的小路上，将老奶奶送回了家。我们应该学习雷锋叔叔这种尊老爱幼，助人为乐的精神，将每一颗爱心传递下去。

助人为乐，乐在其中，我们要向雷锋叔叔学习，学习他那种助人为乐、吃苦耐劳的精神，“学习雷锋好榜样！”让我们行动起来，传递正能量，我，为雷锋叔叔点赞！

云六年级作文 篇2

小胖，没想到这六年，如行水流云一般悄然流逝，你我都要说再见了，因为，你我经历的许多既惹人喜爱又惹人厌的事，我历历在目。

二年级时，我就已经比你高不少，可是，我的学习成绩可谓是一塌糊涂，可是你，却和我有着天壤之别，所以，那时，我就已经把你当做了对手，当然，我也把你当成了唯一的知己，俗话说得好，人生得一知己，足矣。可是我交朋友的欲望太强烈，就把你，这个第一个朋友，渐渐淡忘。

三年级时，我的学习成绩渐渐的有些提高，而你，却在渐渐下降，哎，也许是天意，你我没了共同的话题，所以，我们，又再次的疏远了。

到了四年级，班里的同学都高抬的叫我“学霸”，可是，我内心有愧，因为，如果二年级没有你这个我第一个朋友的话，也许，“学霸”的称呼将落到你的头上，所以，我在这里真诚的向你道歉，并且，我要和你做一生的朋友，你意下如何呢？

五年级，学习也渐渐地紧了起来，并且我们的语文老师和数学老师，也换成了和我素不相识的人，我本想默默的学习，可是，语文老师却又给我的肩上挑了一个重担—学习委员，我知道，五年级如果当选学习委员的话，将会是多么荣誉的事情啊，所以，我就欣然接受了，但是，我转过头去想拉你一把，你却冷冷的甩开了我的手，头也不回的走了，你可否知道，当时，我的心情是多么的复杂，眼眶内流下了我第一次的眼泪。

到了毕业班，也就是六年级，我就成了班级内名副其实的学霸，可是，我打心底里知道，他们表面叫我学霸，内心却多么的妒忌。当然，那样的人也不乏多数，可是，我真正在乎的，不是他们的想法，是你的。因为，每当我看到你那天真的面庞，我就感到友谊的阳光直射我心，这一次，善恶的天枰终于倾斜于我，因为，我在你的表情中，看到了原谅，是的，单纯的原谅，朴素的原谅，所以我想对你说声：“谢谢！”

济困解危是哥们，精益求精是友人，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己，毕生良知未几，你就是我的知己，小胖。

云六年级作文 篇3

“怎么办呀！我不会做。”在这张试卷上我遇到了一道不会做的题目，很想翻开书看一眼，可是这是考试，不能作弊！我犹豫不决。

时间已过去了一半，因为这道不会做的题目，我卡在了哪里。想了很久后，我决定先写其它题。

过了一会后，其它题都做完了，只剩那道不会的题了。

我把手伸进抽屉里，拿出书。正要翻开时，我的心跳开始加速，手紧捏着书角，一颗颗硕大的汗珠滴落在书上，我的心里很纠结，也很迷茫。如果我作弊了，我会对不起我的分数和大家；但如果我不作弊那肯定会考得很差被老师，爸爸妈妈骂。我到底该怎么办？

此时的我，仿佛是一只在雾里飞翔，迷路找不到回家的路的小鸟，而在一个地方不停的打转。

最后，我小心翼翼的翻开了书，可我的眼睛却紧紧的闭上了，不睁开眼去看书上的内容。

我轻轻地将书合上，放进抽屉里。让自己的心情先平复下来开始思考。

我先回忆，老师上课时是怎样讲解的，把问题和做题信息一条条列草稿本，再把自己的头脑理清。认真思考。

刚刚好，考试时间一到我就解答出这道题了。真是“功夫不负有心人！”

也许，我们会因为一些事，而迷茫，走错了方向。在我们迷茫时，应让自己先平静下来，想想怎么做是正确的！

云六年级作文 篇4

常常在想，青春到底是一个什么词，但总是未果。有人说它是怅惘的年华，是易逝的流水，有人说它是镀金的王冠，是刻骨铭心的疤痕，而在面对纷繁的世界的时候，我却感觉它像极了一个孤儿。蛰伏在某个隐晦的角落，无奈却悄悄的成长，直到曙光从它嘴唇慢慢降落到蜷缩的身体时，才开始慢慢的学会面对，学着隐忍。

总是在天蒙蒙亮的时候，揉着眼睛开始一天的生活，大街上从落寞到人流如织，偶尔袭来的风卷起尘沙，朦胧眼前的世界，这便是迷惘，有些时候，青春总是蹀躞却不进入那个缩影的世界，或许是找不到自己的方向，亦或是它需要一个切口。未知的远方，可能是鸟语花香，可能是血腥遍布，如果横冲直撞，进入未明的切口，那么随之而来的血肉淋淋，切肤之痛便是一种对待生之欢后的永生记忆。等到结了痂，只会小心翼翼的躲藏，等待时间舔合满身无形的.伤痕。

总是在炎炎夏日，阳光停滞在枝桠间的时候，摩挲着树皮的纹路学着动容，青春如果是一个葳蕤的大树，那它的年轮能容纳下多少瞬间的断章，如果可以，是否会有人站在高高的山岗，撕下一瓣又一瓣的菊花缅怀逝去的时光，是否会有人再哼唱一遍不再流行的歌曲，穿越早已荒芜的年华。

“往事总是令回忆疲惫不已，可却无法让人停止回忆。”席慕容如是说。青春无法盛大，也无法细碎，无法优柔，也无法决绝，像一个行板，款款的流浪在梦里，梦止的时候，也是乐谱打上休止符的时候，即使还未谱出动人的音乐，即使还未唱出婉转的歌儿，但已亡失了圆润的喉咙，荒芜的记忆。

青春也许快要散场，也许只是个开始，当你学着隐忍或学会动容的时候，不要忘记回望种种的收获或遗失，镂空的岁月总是一种执着，磨平了曲折的棱角，当懂得青春渐去渐远留下的余味时，那便是成长。

云六年级作文 篇5

最近让学生做了一套中招模拟试卷，评卷时发现，有好几个同学的答案中都出现了“属力力”这个奇怪的名字。这是怎么回事？翻开试卷一看，原来在题为《三室九床》的阅读文章中有这么一句话：“退休后，他教的几个拉小提琴的小学生里，属力力最让他吃惊。”很明显，这个“属”字只是我们口头上经常说的“属你能干”，“属他会说”的“属”，而绝非是人的姓氏。同学们的这一错误让我着实笑了半天，但哂笑之余，也让我意识到这是非常值得所有语文教师关注的一种现象，即学生对文章的“误读”。

对“属力力”的误读还只是一个名字问题，搞错了，也无甚大碍，但涉及到对文意的理解，其后果就不那么简单了。断章取义，主观臆测往往会造成学生对文本的歪曲理解，进而影响到学生学习系统及价值中枢的混乱。比如我在《做好课堂的领路人》一文中提到的学生对智取生辰纲事件的误读，因学生忽略了小说《水浒传》的时代背景和社会背景，孤立地看待人物，以致得出谁有本事、有智谋就可以去抢人家的东西的错误结论，这个后果就不可小视。

误读乃学习者之大忌，明朝张岱《夜航船序》中曾刻画了一位让“僧人伸脚则可矣”的士子形象，这位半灌水响叮当的读书人竟然把“尧舜”误以为是一个人，引来天下人耻笑。近来，《百家讲坛》的担纲人物于丹老师，不幸也扮演了误读先生的不光彩的角色，其作品中出现了常识性的文化错误，如将庄子“道德不废，安取仁义！”中的“道德”等同于今天“伦理道德”的“道德”；将李白误称为“不为功名的天地英雄”，由此造成了对观众和读者较大的负面影响。

显然，误读是关乎语文学科纯洁性与严肃性的问题，对待这一现象，作为语文教师不可一笑了之，而应诉诸课堂，以之为课堂教学首要任务。语文教师要排除误读，需从两方面努力。一是端正自身的治学和教学态度，“知之为知之，不知为不知”，实事求是地向学生传授知识，启发学生有理有据地思考问题，解决问题。记得余秋雨先生说过一句话，大意是我只把自己弄懂的明白的知识教给学生，剩下半懂不懂的交给散文，正在思考的留给学术。此言甚是。另一方面，语文教师应指导学生养成严谨求实的学风，学习课文时和学生一起廓清背景，澄明字义；引导学生熟读文本，正确把握文意。

误读的主因是粗心和过分强调主观意愿，对此，教师应有充分认识。强调主观意愿其实是学生们思维活跃、发散性强的表现，这本应成为发展他们创造性阅读能力的一大优势，但如果教师指导不当，就会变优势为劣势，滞碍学生对文本的正确解读。所以如何引导学生合理利用此项优势，使其如风筝般既能高飞，又有线可控，这应是语文教师重点努力的方向。

有人说，语文是一门浪漫的课程，但“属力力”的故事告诫我们，语文更是一门科学而严谨的课程。

洗碗六年级作文

严肃认真地向党组织提交入党申请书，这个步骤是入党必不可缺的一环。对于那些立场报效祖国的青年，我们需要在行动、思想等方面向党组织靠拢。你正在参考相关入党申请书范文吗？为满足你的需求，小编特地编辑了“洗碗六年级作文”，请阅读后分享你的朋友！

洗碗六年级作文 篇1

“唏哩哗啦！”我将一大咯脏碗手忙脚乱的倒进洗碗盆里，学洗碗作文。今天可是我第一次体验洗碗，有点笨手笨脚，不太熟练。

按照老妈的指教，我先在盆里倒一点洗涤剂，再用手搅匀，可我第一次洗碗，放洗涤剂没准，洗涤剂不听使唤，一下倒进去不少，弄出好多泡泡来，我只好又倒出些洗碗水，再加上点清水，然后拿着抹布开始洗碗了。我左手拿起一个滑滑的碗，右手拿着抹布，在碗里认真的擦了起来，洗好一个放在一边，又拿起一个洗了起来，不一会，就把一大堆碗洗完了。这时，老妈走了进来，她看了看说：“琪琪，你这碗没洗干净呀，这碗外边还有菜呢？”我不信，仔细一看，还真是的，碗的里面是洗干净了，可外面还是油腻腻的、有的还粘着菜叶，碗也是东倒西歪，仿佛在生气的.说：“怎么把我洗成这样，一点也不漂亮，我很生气。”于是，我下定决心，一定要好好把碗洗干净，看来做任何事都不能马虎。经过这次教训，我拿起抹布，又认认真真、仔仔细细地洗了起来，每一只碗的里里外外我都洗了一遍，又用清水冲洗干净，然后用一块干净的干抹布把碗擦干净，一个个洁白无暇的碗出现在我和妈妈面前，就连这些碗也好像在说：“谢谢你了，小主人，把我们打扮得这么漂亮。”这时，我心里仿佛吃了蜜一样，甜滋滋的。我小心翼翼的把这些干净的碗一个个放进消毒柜中，我的第一次洗碗体验就结束了。这次新体验不仅让我感受到了洗碗的酸甜苦辣，也从中悟出了一个道理：世上无难事，只怕有心人。

洗碗六年级作文 篇2

有一天，我看见妈妈在洗碗。我想，妈妈这么忙，还有许多其他事要做，再看看旁边还有几个碗没有洗，我就跑去对妈妈说：“妈妈您去忙别的事，这几个碗我来帮您洗。”妈妈笑咪咪地说：“你洗得干净吗？”我连忙对妈妈敬了个礼说：“妈妈同志，这几个碗就包在我身上，我一定把它洗干净。”妈妈看看我，答应了。我从妈妈的手里接过洗碗布。我先在盆里放一点洗洁剂和水。然后拿起抹布照着妈妈的样子一边转动碗，一边用抹布，檫干净碗底。就这样一个洗干净了再换一个。可是当我洗最后一只碗时，一不小心，把碗掉到了地上碎了，妈妈闻声连忙问我：“手弄疼了吗？”我难为情地说：“妈妈，手没有弄疼，可惜一个碗被我打碎了。真对不起，都怪我不小心。”

“妈妈不怪你，因为这是你第一次洗碗，下次注意点就好了。”听了妈妈的话，我放下了心，接着，我把刚才洗好的碗用清水冲洗干净。最后，把它们整整齐齐地放到碗柜里。今天真开心，因为我学会了洗碗。

洗碗六年级作文 篇3

刚吃完午饭，爸爸妈妈就说起这件事：“今天的孩子都是‘小太阳’，都被宠坏了！我什么都做不了，也不会做！"我很不服气的打断了他们，喃喃道：“谁不行！就是没工作做！告诉我现在要做的一件事，我会做好的！信不信？”爸爸妈妈笑着说：“真的吗？我们的小太阳能工作吗？我们不相信！行动起来！去吧，洗碗！以后，我们会查！”我二话没说，把碗、筷子、盘子一个个送到了水池。一二三！开始！我拿起一个碗，用手摸了摸。哎哟！都是油！手卡住了！怎么做？不能就这样下去！那油太可怕了！突然，我脑袋里的灯泡亮了。顺便说一下，我妈妈通常用洗涤剂洗碗。我也用一点！我抓起那瓶洗洁精，发疯似的倒了出来！我又用手使劲擦。真好看！你手上的油没了，你碗里的油也没了。我太开心了！打开水龙头，边哼小曲边不停冲水。啧啧！好奇怪！为什么洗的泡沫越来越多？对了，我一定是洗涤剂放多了！我一下子愣住了！这时水池里的水快要溢出来了，我赶紧关掉水龙头，拔掉通向下水道的塞子。水很快就流走了。但是泡沫还在里面，无法去除。我放弃了！藏在他的小房间里。我心想，我是爸爸妈妈说的那种“小太阳”是真的吗？“滴答，滴答”。什么声音？原来是厨房传来的声音。当我走进去的时候，我发现我的水龙头没有关，所以细水一直在流。很好听！泡泡没了！这时候我的信心直线上升，把刚才没洗干净的碗碟洗干净，现在终于把碗碟洗干净了。最后，我以我妈为榜样，洗了抹布，又擦了一遍餐桌。一切都准备好了，我自豪地对爸爸妈妈说：“现在，去检查一下！”爸爸妈妈用赞赏的眼神看着我，然后对我竖起大拇指说：“我们的小太阳真能干！”心里有说不出的幸福。今天，我享受了从未有过的快乐，因为我长大了！我可以工作！以后我可以帮爸爸妈妈分担一些力所能及的事情。今天的事件，我会一直留在我的成长笔记本里。

洗碗六年级作文 篇4

“妍妍，吃完了饭快回房学习吧。”妈妈走过来抚摸着我的头说。“嗯，我去了。”我顺从地走进书房。妈妈又走进卧室，朝着正在看电视的爸爸的叫道：“阿全，快去洗一下碗。”我想此时爸爸准会听而不闻，两眼仍然紧盯着电视屏幕，坐在沙发上一动不动，因为他是个“新闻迷”。果然，过了好一会儿，仍没动静，妈妈又叫了一遍：“阿全，快去呀！”，“当家的，别急嘛！瞧，还有十分钟新闻就要结束了！”爸爸不紧不慢地说。

妈妈气得一跺脚（我听到跺脚声），继而大声吼道：“干吗什么都要我干？烧饭、洗衣、拖地……你做了哪一样？偶尔让你洗几个碗，你还要一再推辞？说什么补我人情？你不知欠我多少这样的人情了！”“你怎么能这样？你又不是不知道我喜欢看新闻！”爸爸也不示弱，嗓门大了起来。“新闻天天有，一天不看有什么关系？”“看新闻是我的嗜好，一天不看心就慌！你帮忙洗个碗，又不会少一根头发。”……两人就这样你一言我一语地吵了起来，谁也不肯相让。唉，吵得真是烦死了！对了，我得想个办法平息这场“风波”。

爸爸妈妈一听，四目相对，继而哈哈大笑，我也跟在后面笑了起来。这笑声传得很远很远……

洗碗六年级作文 篇5

“洗刷刷，洗刷刷，洗刷洗刷、、、、、、”

是谁在唱歌，当然是我喽，妈妈有事出去了，望着一顿饭后“残局”，我突发奇想：我若将碗洗好了，说不定妈妈会给我一把AK47呢！于是、、、、、、

事不宜迟，拿起菜碗，放进水槽里，让自来水一顿狂冲，再倒上洗洁精，拿起抹布在中间一搅，再一擦，一只干干净净的碗就出世了，远远望去像新的一样，放射出细腻光彩。洗完菜碗，又洗肉碗。肉碗似乎太肥了，全身吃得油滋滋的，可难洗了，我用上大将洗洁精，拿清洁球四周擦，内部擦干净，油迹就在“杀手”洗洁精面前乖乖地投降，成了我的俘虏。接下来就是洗锅，我用水冲，用布擦，都不干净，我换上小窍门——洗洁精加小苏打，调好之后，用布一点，再一擦，一抹，用热水放满，倒掉。脸上有水溅上来了，用手一抹；衣服上有泡沫了，胡乱一擦；水流进袖中，用力一甩。一番手忙脚乱！终于，锅也被我制服了。我高兴极了，面对着一大堆干净的小碗碗，咧开嘴笑了，这可是我第一次洗碗啊！

虽只有10分钟，用力不恰当，关节不灵活，洗碗顺序头脑里没有印象，像西瓜皮那样滑来滑去，好几个动作看看也不满意，弄得我头昏脑胀，眼冒金星，手忙脚乱。妈妈回来了，见到这么多干净的碗和脏兮兮的“小花猫”欣慰道：“我儿子长大了，不过三口之家的一餐碗儿子要干得精疲力竭，看样子——”妈妈的语音未落，我马上接上话茬：“看样子只有多锻炼——”“对！这样的儿子才能独立自主。”

人生，也要像洗碗一样，把心灵中的灰尘洗得一尘不染，光彩夺目。同时，也明白了母亲以前的艰辛。谢谢你，洗碗，让我懂得了许多，许多。

洗碗六年级作文 篇6

晚上六点，妈妈吃了晚饭，急急忙忙拿起手提包就出门了，临走前不忘再三叮嘱我多下点洗洁精，并冲洗干净，我点点头答应，心中颇不以为意。接着，爸爸也要出门了，临走前对我神秘的笑了一下，关上门，也出去了，家里一下子安静下来。

我收拾了下碗筷，放进洗碗盆里，茫茫乎不知所措。呆了半晌，才笨手笨脚的拿起碗布刷碗。洗了一会儿，猛地想起妈妈叮嘱我的话，才发现没有倒洗洁精。急急的找来洗洁精，往下一倾，却不知下了多少，只记得妈妈叫我倒多一点。

又重新的把之前洗过的碗泡进洗洁精水里，洗了起来。不一会儿，水里的泡沫越来越多起来，刺鼻的洗洁精味让我难受，跳起来离得远远的，不敢向前。可又没办法，总不能放着不管吧！畏手畏脚地靠近那发涨的洗碗盆，上面的泡沫像冰淇淋那般。草草地刷了碗，把洗碗水一放，咕噜噜的水流光了，可那泡沫却依旧，没办法只得又把碗放进去，一连冲洗了几遍，放进了橱柜里。

很晚，爸爸妈妈都回来了。妈妈要检查我洗的`怎么样。打开橱柜，一股洗洁精味迎面扑来，妈妈顿时就傻眼了，爸爸在旁微微的笑。妈妈问我是怎么洗的？我不敢隐瞒，只得一五一十的说了。

后来，妈妈耐心的教会了我洗碗，可那次的洗碗，却终身难忘。

洗碗六年级作文 篇7

今天一大早，太阳公公还没有出现，妈妈就接到一个重要电话，我一听，原来是奶奶生病了，正在医院抢救，还不到十秒钟，门就“扑通”一声关起来了。我想，妈妈一路去医院，肯定很累的，所以我决定帮妈妈洗一次碗。

说干就干，我学着妈妈的样子，有模有样地干了起来。首先把碗筷小心翼翼地放入厨房水池中的洗碗盆旁，向洗碗盆倒入半盆清水，再倒上大约两小勺的洗洁净和清水搅拌均匀，把一旁的碗筷放在里面浸泡两分钟。我又拿来了洗碗的工具——西瓜囊来正式洗碗了，我先把碗用左手托住，右手拿着西瓜囊，在碗里“转圈圈”，不干净的地方还要多转几圈，再把碗翻过来，最后洗了洗外面。接着，我又洗了其他的碗和盘子……

我在欢乐中想起：是不是还有应该做的事情没有做呢？那不是五更天唱歌—高兴地太早了吗？于是我又干了起来，把筷子放在手里搓一搓，一阵阵清脆的声音在我的耳边响起，如同发出有节奏的声响。搓得干不干净呢？我随便挑了一根，仔细看，好干净啊！最后，我将碗筷用清水洗了三遍，那些碗和盘子就像一面面镜子那样干净、透明，我开心地一笑，镜子里的我也对我笑了笑，似乎在为我祝福。我把碗筷放回了该放的地方，最后用抹布把桌子擦干净了。

“总算大功告成了！咦，怎么感觉身上凉凉的了？”再往下一看，“呀，我都成了‘落汤鸡’了！”，我赶紧换一身衣服，我有气无力……

“叮咚、叮咚！”清脆的门铃声响起来了，原来是爸爸妈妈回来了，“你奶奶没事！”他们说，我也松了一口气，妈妈瞪圆了眼睛望着桌上，似乎想说什么，还没等妈妈开口，我便神秘地说：“请跟我来。”妈妈被眼前的一幕惊呆了，她抚摸着我的头说：“展懂事了，懂得给妈妈分担家务了！”妈妈笑容满面地走出了厨房，我就是夜里弹琴—暗中作乐，还好变成“落汤鸡”的丑面没让妈妈知道，嘻、嘻……

“展，这里怎么有湿的衣服！”妈妈笑着喊，我顿时大惊失色……

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