最新优秀教案
今天小编为您呈现的是“优秀教案”一文。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。在未来的教育教学实践中编写好的教案将发挥更重要的作用。欢迎你留言让我知道你对我的作品有何感想!
优秀教案(篇1)
一、复习导入
上节课我们读通了课文,并且运用摘句归纳法概括了课文每段的段意,这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。
二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节,并用划出有关语句。
2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气:
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可
(用词素合成法理解闭息凝视)
② 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤,它也不肯回来。
3.引读:猫的性格实在有些古怪,它老实在
它贪玩在
它尽职在
4.小节:老实,贪玩,尽职集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。
5.齐读第一节,体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
生齐读:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2.小组学习第二节,提要求:
①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气表示出来。
3.交流朗读。
①猫的温柔可亲:
a.用身子蹭你的腿,要求抓痒。
b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c.丰富多腔地叫唤
d.给自己解闷。
②喜爱之情:
出示:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解蹭:
①蹭是什么意思?(磨、擦)
②请大家读句子,说说你从这个蹭字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生,谁来演猫呢?生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。
⑤你们看,这只猫的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人(生:撒娇)
⑥师小结:是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢?
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成小梅花。让淘气的`猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是踩印了几朵小梅花,表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4.小结这-节:
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。
5.齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
贪玩、尽职,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2.朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
(二)品词品句体会满月小猫的淘气可爱(第二段),体会作者对猫的喜爱之情。
1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。
2.交流:
①词语:
更特别得喜爱,更在这里有递进作用。(读好词句)
淘气顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)
绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。(读好词句)
②句子:一根鸡毛枝折花落。
板书:屋里耍个没完没了摔、跌、撞
↓
院子里花草遭殃
请你用词素合成法理解枝折花落。
3.根据板书,背诵第二段,深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文,完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?
老舍笔下的猫不像猫,倒像(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。
3.造句。
四、布置作业
1.完成练习册;
2.课外寻找有关老舍的资料,如老舍原名什么?为什么取名叫老舍?写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
板书:
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
屋里耍个没完没了→摔、跌、撞
优秀教案(篇2)
【教学目标】
1、知识与能力:理解本文中作者的观点,体会作者的语言及反问句的作用。
2、过程与方法:诵读,自主探究,合作交流。
3、情感态度价值观:正确认识人与自然的关系。
【重点、难点】
1、理解本文中作者的观点。
2、锻炼学生思维能力。
【教学时数】
2课时。
第一课时
一、检查预习
1、给加粗字注音:
鲲( )鹏 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )
2、词语释义:
蓬蒿 狼藉 呐喊 自不量力
咫尺 精巧 佳肴 相形见绌
二、导入
宇宙是神秘的,人类是智慧的,神秘的大自然带给人无穷无尽的遐想,那么,人与自然的关系是怎样的呢?
三、阅读课文,整体感知
学生反复阅读课文(指名读,分组读,齐读),思考:作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解,同学间互相补充。
四、内容探究
1、学习一、二段:
学生阅读一、二段概括大意:
一段:提出“征服自然”的说法错误,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴。
二段:大自然窃笑人。
2、学习三至五段:
⑴ 学生阅读三至五段,概括大意:
三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。
四段:宇宙一定存在比人类更高级的动物。
五段:大自然的智慧也远胜于人。
⑵ 学生发表看法,质疑:
(小组合作共同解决)
① 说说人类变化历史
② 人类从被动状态变为主动了吗?
③ 人类成为大自然的主人了吗?
④ 作者有没有否定现代人类科学的成就?
⑤ 我们的正确看法应当是怎样的?
五、课堂练习
研讨与练习一。
六、作业
本文的新学词语较多,抄写于词语本上。
第二课时
一、复习
听写词语:
蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 相形见绌 美味佳肴
二、继续探索课文
学生阅读六至十段,概括大意:
1、人类是不是自然的智慧的产物?
2、作者认为自然创造人的目的是什么?
3、自然界有目的吗?
4、本文是否有好有坏?
三、学习文中的反问句,体会作用
反问的作用是加强语气,激发情感,找出本文中的反问句并改成陈述句,比较效果有何不同。
学生讨论交流。
四、小结
本文是一篇以议论为主的散文,主要关心是人与自然的关系,不损害自然,敬畏自然不是一件坏事,这与保护自然也是一致的。
五、反馈
研讨练习四。
六、作业
阅读理解《“能吞能吐”的森林》。
优秀教案(篇3)
1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读的方法识记生字。
3、掌握新笔画“亅”,学习先中间后两边的笔顺规则。能正确、工整地书写6个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯。
[教学重、难点]
初步培养学生的阅读能力和识字能力。
[教学过程]
一、激趣导入。
1、师:早上,太阳从东方升起,万物苏醒,人们纷纷来到公园里进行晨练。一片美丽的景象出现在眼前,瞧——(欣赏多媒体画面:依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生)
3、小结并引入课题。
4、出示课题,指名拼读,全班齐读。
二、学文识字。
1、(多媒体出现课文)听课文录音,激发兴趣。
2、学生自读课文,把不会读的字圈起来,请教老师或同学,学会了再擦掉圈圈。
3、老师范读,学生对照读音。
4、学生再自由大声练读。
5、同桌互检、正音。
6、指名读,引导评价。
7、男女生分节读课文。
8、导:如果这些生字从课文中跳出来,你还认识它们吗?
让学生快速认读生字卡片,注意强调“早、做、操”等字的读音。
9、师:拿出你的生字卡,开始我们今天的“超级小考官”,同桌互相考考看!
三、品读课文。
3、学生在小组内互相读读背背,加上自己喜欢的动作演一演。
4、大家伴着音乐齐背儿歌,并加上动作。
四、学写生字。
1、多媒体出示所有生字,提出要求,让学生自己仔细观察。
2、认识新笔画“亅”。
3、学生交流:你认为这些字中哪个生字最难写,你用了什么聪明的办法学会的?
4、多媒体演示“小”的笔画笔顺,并点出“先中间后两边”的`笔顺规则。
5、老师板演“在”。
6、学生各练写一个。
7、个别书写展示,引导评价。
优秀教案(篇4)
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢花儿吗?谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。
2、板书课题:花之咏
,说说“咏”是什么意思?
结合预习,想一想“花之咏”是什么意思?(花之咏就是花的歌唱)
花到底对我们唱了些什么呢,你们想不想知道?那就让我们一起来学习课文吧!
[由孩子们咏花引入课题,学生通过对比自然而然地理解花之咏就是花儿的歌唱。]
二、自读自悟
1、学生自主朗读课文,并用自己喜欢的方式识字。
2、想一想课文主要讲什么?把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。
3、同学之间互读,检查字句读得是否正确。
4、互相交流读完课文的感受。
[四年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力,课堂上给学生充足的时间让其自读自悟,自己质疑问难,充分发挥学生的主动性,学生学习课文时会更积极。]
三、全班交流
1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声?(指名读)
2、你觉得他们读得怎么样?(生生互评)
3、说说花儿表达了自己什么心声?(生答)
4、提出不理解的问题,为进一步学习课文做准备。
四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句,互相交流。
优秀教案(篇5)
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?
5、培养学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的写话中去的能力。
教学重点:
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:
品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备:
1、课外查找有关泉水的资料。
2、生字词语卡片。
3、教学课件。
1、同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?
生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……
2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
2、自主说话,小组交流。
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。
7、写字。
1、)出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
2、)观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、)范写,重点指导。
1、泉水姑娘一路欢歌,在他奔跑的过程中,你感受到了什么呢?自读课文,找出自己感受最深的词句,读一读,和同桌说一说。
2、汇报朗读感受。
(1)生:泉水对山里的姐姐说“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
你知道什么是“天然水塔“吗?是呀,有了这天然的水塔,从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。
(2)生:泉水对杜鹃花说“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
给杜鹃花当镜子,不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影,更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。
想一想,当杜鹃花照见自己美丽身影的时候,她会对泉水说什么?
(3)生:泉水对果树说 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
让果树喝饱,使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!
吃着又大又甜的果子,人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?
(4)生:泉水对画眉鸟说 “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
为画眉鸟伴奏,是为了令画眉鸟的歌声更加动听。
3、听了大家的感受,谁能说说,这是一股怎样的泉水呢?
4、孩子,如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水,你在做这些事,说这些话时,心情会怎样呢?(自豪、高兴)
(1)那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。
(2)生自读。
(3)抽读。及时点拨。
(4)孩子们,现在你们就是那一股清泉,咱们一起来读读吧。会背的孩子,你可以看着图画,根据你自己的理解加上动作、神态演一演。(出示课文插图)老师引读。
1、师:欢乐的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?
2、出示提示:泉水流到了……,遇到了……泉水说:“…… ”
3、生自说。
5、师:你们说得真精彩,如果能写下来就更好了,愿意试一试吗?
6、师小结:丁冬,丁冬,清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下,老师看到了快乐的泉水,富有生机的泉水,更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样,把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。
优秀教案(篇6)
一、游戏导入
指指你的头,指指你的眼指指你的大尾巴。
二、记忆课题中的生字尾巴
出示课题中尾巴一词:提示轻声。教师边板画尾字的进化过程,边讲解。学生记忆巴字(教师提示一种记忆方法:出示一幅动物的图,突出尾巴。)
三、初读童谣,感受节奏美
(1) 读童谣,注意读准音。提示轻声。
(
(3)把童谣中的问话读一读。
(4)男女生对读。(一问一答)
(5)节奏,读。(配音乐)
四、随文识字比、猴、鼠、短、扁、伞
1、大森林里在做什么?板书:比。讲比字;结合生活实际理。
你在哪儿用到过?板画比的小篆,体会比的意思,记忆比的字形。
2、画出参赛选手的名字,学生充当播音员,大声读出卡片上的动物名字:(图
对应贴卡片)
3、识记动物名字中的生字。
通过偏旁识记:猴、鸡、鸭。
通过溯源识记:鼠。(课件演示)
通过形声字的特点识记:松。
读一读。
长短:用手比一比。你用什么办法记住短字?
扁:你发现字的字形是扁的。
一把伞:(教师板画伞,一边画一边进行实物与字形之间的联系)
还有什么可以说一把呢?你发现了什么?
(体会把与手有关系;体会形声宇的特点,)
5、比赛的结果是怎样的?请热心嘉宾帮助对号入座。
(1)教师贴图,学生检查。
(2)提出疑问:松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)
(体会最好看的意思)
五、背诵童谣
同学们,你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了,不信,你们跟着音乐的节奏背给老师听听。
六、游戏巩固词语
壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌:谁的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)
七、写字
1、读一读。
2、记一记。生字的笔顺。
3、看一看。观察:出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?
4、写一写。教师范写,学生临写。
重点写公。
八、总结
你有什么问题?你想怎样解决这个问题?
优秀教案(篇7)
一.复习导入
课文可以分几段,各写什么?
二.精读训练
1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
④齐读。注意重读“更”。
(3)理解第二层内容.
过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。
(角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点?
角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
(生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?
⑦引读练习
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流。
2、学习第三段
过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
(1)指名读课文
(2)出示“传奇”,齐读。
说说“传奇”的意思。
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
(4)讨论交流,指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
第二、1865年后。特别是19,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三、1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)
三、配乐朗读第二、三段
四、作业
>>>下一页更多精彩“《麋鹿》教学反思”
文章来源:http://m.swy7.com/a/5206199.html
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