六年级数学上册教学工作总结九篇

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六年级数学上册教学工作总结 篇1

小学六年级上册数学期末试卷分析 坪河九义校 罗元梅

期末测试是全安岳县统一命题各校组织实施的目标检测考试。为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就六年级上期期末考试简要评析：

一、试卷分析

在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。试题密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。

1、试卷结构

全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分6大题，其中填空小14题、判断小5题、选择小6题、计算小4题、操作题2题、应用题6小题，共37题。

2、试卷特点 ①基础性：

大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现了三基思想，有利于素的实施。 ②全面性：

试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。 ③应用性：

试卷注意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌，购买东西等等，都力求体现数学知识的实际应用。 ④开放性：

试卷操作题部分题目的题设置成开放性，让学生根据自己的想法解答，这样能反映出学生的灵活思维水平，有利于克服学生死记硬背的弊端。灵活性强，培养学生用数学的兴趣和信心

二、学生失分原因分析。

1、做题马虎、审题不认真。

失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生没有认真审题，还需要进一步讲清算理。例如：第一大题的填空题14小题，求半圆的周长和面积，大部分学生错，因为没看清题求半圆就填上了数，说明学生读题不仔细，理解题意不清楚就答题。又如：计算题第3小题，有简便方法不知道应用，说明学生还不了解里面的意义。

2、要养成良好的学习习惯

有些题是学生没思考就开始答所以错，这说明了学生行成的好习惯重平时的养成。在小学数学中，题型丰富多样，有些看起来简单，但做起来就不那么容易，再加上克服不了马虎，难免会出错，我觉得培养正确的解题习惯，可以增强学生的逻辑性，促进智力的发展，可以大大的提高作题的效率。应该怎样培养孩子良好的解题习惯呢？培养认真审题的习惯。读题的习惯。首先要向学生讲明读题的重要性，然后教学生一句一句地读。最后告诉学生如何注意看数据，单位名称，如何分析数量关系。

四、学习习惯和策略的培养措施

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。

1.教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等 2.关注学生中的弱势群体。

如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

总的来说，这次期末考试，基本上完成任务，取得的成绩较上期也有所提高。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但同时也反映出我们还存在的许多问题，比如学生普遍计算准确性差，解决问题、分析问题的能力差。还有一部分后进生没得到转化等等，下一学年，我们将再接再厉，争取有更大的突破。

六年级数学上册教学工作总结 篇2

本学期，我担任六年级数学教学工作，我结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现总结如下：

一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。

根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，有的在课后写出教学反思。

二、增强上课技能，提高教学教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，同时还培养了学生动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作年终工作总结，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性，使之对学习萌发兴趣。转化到自觉的求知上来。

五、积极提高学生数学素质。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、教学中存在的问题。

本学期对学困生的帮扶还不够深入，对学生心理特点了解不够，教学方法还有待于改进，教学成绩还有待于提高。

七、今后整改措施。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、课程标准，研究好学生。同时更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为取得优异成绩而努力奋斗。

六年级数学上册教学工作总结 篇3

作为一名六年级数学教师，我已经有多年的教学经验，通过不断改进和探索，我积累了一些经验和心得。以下是我对六年级数学上册的教学工作的总结，希望能够与大家分享。

我认为教师在六年级数学上册的教学中最重要的一点是激发学生对数学的兴趣和学习的动力。通过生动有趣的教学内容和活动，让学生对数学产生兴趣和投入学习。在教学过程中，我选择了一些与学生生活紧密相关的数学问题和实例，通过引导学生提问、探究和解决问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，我注重与学生进行互动交流，让学生自主思考和表达自己的观点，激发他们的学习热情。

在教学中我注重培养学生的数学思维和创新能力。数学是一个需要逻辑思维和创造性思维的学科，应该引导学生灵活运用所学知识解决问题。在教学过程中，我通过设置一些开放性的问题和实践性的活动，让学生有机会运用所学的数学知识进行实际操作和应用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，我鼓励学生展示自己的解题方法和思路，让他们相互学习和启发，培养他们的创新能力和团队合作精神。

我注重培养学生的数学语言表达和沟通能力。数学是一门需要精确表达和逻辑推理的学科，良好的数学语言表达能力对于学生的数学学习非常重要。在教学中，我鼓励学生用自己的语言描述数学问题和解题过程，帮助他们理清思路和表达意思。我还安排了一些小组讨论和口头报告的活动，让学生在小组内相互交流、辩论和分享自己的观点，提高他们的数学表达和沟通能力。

我通过不断反思和评估教学效果，提高自己的教学水平。在教学结束后，我会对学生的学习情况进行分析和总结，寻找问题所在并制定改进措施。同时，我不断学习和研究教学方法和教材，不断更新和拓展自己的教学理念和方向。通过参加教研活动和与同行交流，我不断提升自己的教学水平和专业素养，努力成为一名优秀的数学教师。

小编认为，在六年级数学上册的教学工作中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的兴趣和学习动力，培养他们的数学思维、创新能力和语言表达能力。通过不断反思和提高，我相信我会成为一名更加出色的数学教师，为学生的数学学习和成长贡献自己的力量。

六年级数学上册教学工作总结 篇4

数学教学计划

天宝九义校

邓世金

一、学生情况简析

本班有学生

人，其中男生

人，女生

人。其中转学生

人，一年来，我重视学生的数学思维训练，培养学习数学语言表达能力，激发学生的数学兴趣，大部分学生基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生已经养成了良好学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，能积极动手、动脑，主动收集、交流，勇于发表自己的意见。还有几个学生数学基础知识差，缺乏学习的自觉性，上课不认真听讲，作业不能按时完成。针对班级学生实际，为切实提高我班的教育教学质量，特拟订如下计划：

二、教材总体分析

（一）教学内容

这册教材共9个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域。

（二）教材的编写特点

1、联系生活，创设情境，引发学生认知需求。

2、内容直观，形式活泼，激发学生学习兴趣。

3、关注过程，重视探究，提倡策略多样化。

4、关注三峡，关注农村，体现西部特色。

5、渗透方法，拓展思维，培养学生创新意识。

6、倡导合作，促进交流，在积极参与中体验成功。

（三）教学目标

（1）了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算；会解决有关分数的简单实际问题。

（3）通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征；知道扇形；在操作中探索圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。

（4）在实际情景中理解比及比例分配的意义，并能解决简单的问题。

（5）能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。

（6）了解比例尺，在具体情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。

（7）能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图。

（8）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。

三、本期班级学习目标

1、班集体期末学科综合评定进入年级先进行列，学生综合素质提高。

2、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能提供学生动手实践的机会，使学生初步体验知识产生和发展的过程，培养学生团结协作、创新思维的能力。

3、培养学生比较、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等能力。

4、多方调动激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，掌握学习方法。

5、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教育。

6、培养学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯。

四、具体措施

1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

4、关爱学生，与学生打成一片，尊重学生的民主权力，做到师生互动，生生互动，做到因材施教。

5、采用‘一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

8、重视培养学生的应用意识和实践能力。

9、把握教学要求，促进学生发展。

10、认真落实作业辅导，及时做好作业情况记载，建立好师生错题库，以备有针对性的教学。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。

五、课时安排

分数乘法

圆

分数除法

比和按比例分配

图形的变换和确定位置分数混合运算

负数的初步认识

可能性

6课时

18课时 18课时 15课时 15课时 12课时

4课时

3课时

第1周

第2——4周

第5——7周

第8——10周

第11——13周

第14——15周

第16周

第17周

2013年9月

六年级数学上册教学工作总结 篇5

六年级上册数学《比例尺》

执教者：吴晓波 【教学内容】

教科书第91-92页例

1、例2，课堂活动第1~3题，练习十九第

1、3题。 【教学目标】

1.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 2.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。

3.体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。

【教学重、难点】

理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。 【教具、学具准备】 多媒体、尺子、格子图等。 【教学过程】

一、创设情境，揭示课题(大约10分钟）

1、复习准备： （1）、填空：

1千米=（ ）米

40厘米=（ ）米

厘米=（

）千米 （2）、化简比：

5厘米：米

厘米：30米

6厘米：3千米 （3）、口答：

把图形放大或缩小时，图形的形状（

），大小（

）。

2、创设情境，揭示课题。

课件出示：一幅中国地图。再依次点击世界地图，出现一组大小不同的地图平面图平面图。

教师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？

教师：我们可以把地图画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上。

今天，我们学习按一定的比例尺将图形缩小或放大。(板书：比例尺)

二、自主探索，感知比例尺（大约20分钟）

1.“实际距离”的含义。

教师：同学们已经知道我们教室地面长9米，宽6米。

教室长9米，宽6米就是实际的长度，即实际距离。(板书)

2.“图上距离”的含义。

教师：现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的边长为1cm方格纸上。 (1)电脑出示学习要求：

①确定图上的长和宽；

②个人独立作出平面图(方格边长是1厘米)； ③写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 (2)学生自主设计教室的示意图，师巡视并指导。 (3)投影仪展示学生设计方案、思路。

学生甲：我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是９厘米，宽是６厘米。（长画9格，宽画6格）

板书：9厘米∶9米＝9∶900＝1∶100

6厘米∶6米＝6∶600＝1∶100

学生乙：我是把实际的长和宽都缩小200倍，图上的长就是厘米，宽是3厘米。（长画格，宽画3格）

板书：厘米∶9 米＝∶900＝1∶200

3 厘米∶6米 ＝3∶600＝1∶200 学生丙：我是把实际的长和宽都缩小300倍，图上的长就是3厘米，宽是2厘米。（长画3格，宽画2格）

板书：3厘米∶9 米＝3∶900＝1∶300

2厘米∶6米＝2∶600＝1∶300 (4)明确：设计的示意图长、宽就是画在方格纸上的距离，就是图上距离。(板书)

3.认识比例尺。

我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系，这就是今天要学习的新知识——比例尺。

4、结合图例，理解比例尺

1）教学例2：看一看，议一议。 课件出示例2 (1)主题图：这张三峡库区平面图的比例尺是多少？它表示什么意思？

(1)同桌互相说一说比例尺是多少？它表示什么意思？

(2)学生回答。

(3)小练习：说一说比例尺表示意思：

比例尺1∶是用图上1厘米表示实际距离（ ）厘米.比例尺1∶是用图上1厘米表示实际距离（ ）厘米 比例尺1∶500 是用图上1厘米表示实际距离（

）米 比例尺1∶是用图上1厘米表示实际距离（ ）千米

(4)介绍数字比例尺。

教师：1∶，1：， 1∶和1∶500这些比例尺都是用数字表示的，我们把它叫做数字比例尺。

2.）认识线段比例尺。

课件出示例2(2)主题图：

比例尺______ 表示什么意思吗？

(1)同桌互议。

(2)学生回答。

(3)介绍线段比例尺及表示的意思。

教师：象这样用线段表示的比例尺是线段比例尺，表示图上1cm，相当于实际的10m。如果我们量出了图上小红家到学校的长度是11厘米，怎样算出实际距离呢？怎么想的？ (4)小练习：说一说比例尺表示意思：

比例尺——10m是用1厘米线段表示实际距离（ ）m.比例尺——km是用1厘米表示实际距离（ ）km 比例尺——m是用1厘米表示实际距离（

）m 比例尺——km是用1厘米表示实际距离（ ）km （5.）线段比例尺与数字比例尺的相互转化。

比例尺——10m 写成数字比例尺是（

） 比例尺1：写成线段比例尺是（

）

3).归纳总结：

(1)比例尺是一个比，表示图上距离与实际距离之间倍数关系，其结果不应带计量单位；它更不是一把尺子。

(2)求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成相同单位，否则比例尺无意义。

(3)比例尺前项化简为1，是将实际距离缩小；比例尺后项化简为1，是将实际距离扩大。（缩小比例尺和放大比例尺）

三、解决问题，拓展运用。（大约10分钟）

1.课堂活动：课件出示第1~3题。

2.练习：练习十九第1~3题。

六年级数学上册教学工作总结 篇6

本学期这个班人数不多，学生文明守纪，但学生两极分化严重，学习习惯和思考习惯都比较差，课堂气氛沉闷。我第一次面对这种情况时，也曾有过失落，有过气馁，更多的是勇敢面对，努力改变现状使每一个孩子们有收获。通过一期的努力，孩子们课堂举手的多了，有了自己思考的习惯；大部分孩子学习态度认真，能积极参加学习，并乐意参加数学学习；作业格式和书写美观。收集孩子们的进步，也思考自己教学的点滴。

精心备课，让每一个孩子都能学：

开学之初，我按以往的教学备课，发现只有几个孩子能跟上我的思维。我意识到自己的梯子设高了，过高要求了孩子。这些孩子根本没有自主探究的习惯，也不知怎样自主学习，加上孩子基础较差，课堂得探究是老师一个人的独角戏，最终还不得不自己草草收场。这样下去，课堂将会是四不像，孩子们将一无所获.再次备课时，我认真的研究教材，读懂教材目标要求，再思考教学设计。为了让孩子感到只是易学，我一般先复习新知相关的知识点；新知阶段，我在分散难点的同时，也改变教学方法，以引导思考为主，逐步放手尝试；巩固阶段，我注重基础的掌握，适当设思维训练。这种设计虽然有过多的引导，但适合学生的方法就是最好的教学，学生在逐步引导下，有了学习的基础和思考的习惯，才能进行有效的自主学习。

认真上课，让每一个孩子都愿学:

每一节上课前，我都会精心准备教具，精致的写好小黑板，我会在上课前几分钟进教室侯课；课中我会精神饱满，亲切的与孩子交流；课后，我及时思考得失，积极写好反思；课余，我热情与学生交流。我用认真的态度感染学生，以身作则的做好每一件事情。课堂中，我认真倾听孩子们的想法，站在孩子的角度思考问题，尽量鼓励孩子，保护孩子的积极性；我细心观察孩子们的进步，及时表扬，激起孩子学习的动力；我关注孩子的学习表情，及时给以指导；我关注每一个孩子，让每一个孩子都有表现机会。我用自己的言行影响学生，用适合学生学习的方法引导学生积极参与学习，孩子们有了了学习的兴趣，自然愿学会学。在知识的传授中同时，我注重培养孩子们的学习习惯，教给学生有效的学习方法，渗透做人的道理。

课余辅导，让每一个孩子都会学：

为了孩子们有不同的发展，关注不同层次的孩子。课后，我成立了兴趣小组，我带领学有余力的孩子研究综合题，学习解题方法和技巧，让他们感受学习成功的乐趣；我耐心组织学习上感困难的孩子，给他们分析原因，帮他们找准学习方法，补习基础，让他们有学习的兴趣。数学学习让每个孩子有不同的发展，今年的生活数学竞赛中，有五位同学进入决赛，并分别获得市一、二等奖，让老师们很是惊讶，平时的测验中，学习困难的孩子有了明显的进步，让孩子很高兴。感受着孩子们的可喜进步，我累并快乐着。

积极学习，让每一个孩子都有学：

现代社会知识日新月异，不学习就会跟不上时代步伐。给学生一杯水，自己光有一桶水是不够的，还必须有源源不断地泉涌。为了让知识源源不断，我时刻提醒自己不忘学习:每天坚持阅读教研书籍，更新教学理验；坚持做数学题，激活思维；上网学习，学习名师的经验，与同行交流经验，互相学习；阅读各种书刊，丰富视野。知识丰富了我的人生，充实了我的课堂，也丰富了孩子们的视野，知识的魅力使孩子们感到学习不枯燥，学无止境。

新的挑战给我带来思考的机会，增长了教学经验。在工作中，我努力向优秀教师靠拢，力争成为一名研究性的老师，但我与他们还有很大的差距，我的教学中有了学习，思考，但还缺乏研究。在今后的教学中，我要养成积极反思的习惯，结合学生实际，着手开展课题研究。

思考是快乐的，边走边想，我将步伐更矫健的走在我的数学教学道路上。

六年级数学上册教学工作总结 篇7

六年级一班2012年秋季数学教学计划

一、学生情况简析

本班有学生39人，其中男生20人，女生19人。学生绝大多数来自农村，留守儿童占大多数，多数学生在学校食宿，都由爷爷奶奶或者外公外婆代为照看。大多数学生的基础较差，学生书写较为规范，但学习普遍缺乏主动性。

二、教材总体分析

（一）教学内容

这册教材共9个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域。

（二）教材的编写特点

本套教科书注意突出数学课程的基础性、普及性和发展性，注意为学生的学习活动提供基本线索，注意将“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”这四个步伐的内容穿插安排，有机结合。。

三、本期教学目标

根据本班学生实际，特拟定以下教学目标：

1、班集体期末学科综合评定较以前有一定提升，学生综合素质有提高。

2、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能提供学生动手实践的机会，使学生初步体验知识产生和发展的过程，培养学生团结协作、创新思维的能力。

3、培养学生比较、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等能力。

4、多方调动激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，掌握学习方法。

5、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教育。

6、培养学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯。

7、对学生进行“读书有用”的教育，并开展形式多样的学科社会实践活动。

四、具体措施：

为了完成既定的教学目标，我将从以下方面开展工作：

1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，在教学中尽量运用以下方法：直观描述法、情璄引入法、类比推理法、知识迁移法、实践操作法等，向课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权力，做到师生互动，生生互动。教学做到因材施教。

5、采用‘一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

8、重视培养学生的应用意识和实践能力。

9、把握教学要求，促进学生发展。

10、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，建立好师生错题库，以备有针对性的教学。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。

11、正考风，严肃考纪，真实反映学生的实际情况，树正气，树标兵，充分肯定学生的学习成果，杜绝学生的侥幸心理。

六年级数学上册教学工作总结 篇8

本学期，我担任六年级数学教学工作。在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼， 现对本学期教学工作作出如下总结：

一、学生基本情况 ：六年级我教学 六（2 ）数学兼班主任，一个班 37人，这个班是我从二年级带上来的，上课是自己带上来的班级好上，因为学生生会与你配合，有部分人的学习习惯比较好，学习比较用心，但也有部分人由于基础太差而无法接受新知识，学习习惯问题方面也有所欠缺，比如，拖欠作业，做作业过程中偷工减料，数学计算的过程的书写格式不正确等。

二、成绩分析 ：六年级学生面临即将毕业，因此，对学习成绩的要求会更高。在数学成绩方面，六（2）班的数学成绩比较好，通过前面的总结使我认识到：教师要严格的要求学生遵守纪律，从而创造良好的学习环境，使教和学能顺利进行，特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了，教师只有通过加强教育，耐心的辅导，加上在教学中不断探索，总结经 验，全部精力投入到教学中。

三、工作总结： 对于本人来说是第一次接任毕业班的课，所以有点不大适应，感觉学生的高分出不来，低分比较多，所以我有迷茫过，但很快调整过来了，现总结如下：

1、认真备课。备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教案和教后感。特别是六年级的很多内容都比较容易混淆，如分数的解决问题和百分数的解决问题等，所以课前必须做好充分的准备，才能收到良好的课堂效果。

2、 认真上课。为了提高教学质量，体现新的育人理念，把＂知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观＂的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。

对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学，学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作，掌握方法， 体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从 而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。

如六年级的《圆的周长》我让学 生充分在课堂中利用小组的力量去想办法解决，虽然时间用的比较多，但学生兴 趣很高，课堂收益良好。

3、 认真批改作业。对于学生作业的布置，我本着＂因人而异，适中适量＂的原则进行合理安排，既要使作业有基础性，针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际， 突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时。个别错题，当 面讲解，出错率在 50％以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。另外，针对六年 级即将毕业的事实，我从基础的练习开始抓起，每天都布置一些基础练习和学生容易混淆的题目，如简便计算和解方程，另外还有分数与百分数的解决问题等。

4、不足之处。没有认真做好后进行转化工作。上课和批改作业就占用了大部分时间，因此在辅导学生这一方面做的不够。只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决，但毕竟很多学生的玩性比较大，主动性不强，导致没有人自发找老师辅导的局面。另一方面，在发现不好的作业或是出现的问题，只是针对整体强调，忽略了个体的能力和力量。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。本人今后将在教学工作中，汲取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

六年级数学上册教学工作总结 篇9

2011-2012学年度上期六年级数学教学工作计划

一、学生情况分析：

本班现有学生53人，其中 男生20人，女生33人。从去年一年的教学情况来看,大多数学生的学习习惯较好，能专心听讲、积极思考发言，按时完成课堂和家庭作业，因此必须对其进行发扬和继续培养。但有个别学生，主要是男生，作业时不认真，甚至抄袭别人的；两极分化了比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材分析：

这一册教材内容包括：分数乘法，分数除法，比和按比例分配、分数混合运算、负数的初步认识，圆、图形的变换和确定位置，可能性，实践与综合应用等。分数乘法和除法，圆是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法，分数除法，比和按比例分配、分数混合运算、负数的初步认识五个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。

在空间与图形方面，教材安排了图形的变换和确定位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面教材是安排可能性。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

教材安排了三个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1．了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

2、能探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算；会用这些知识解决简单的实际问题。

3、通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征，知道扇形，在操作中探索圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。

4、在实际情境中理解比及按比例分配的意义，并能解决简单的问题。

5、能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。

6、了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

7、能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置，能描述简单的线路图。

8、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。

（二）数学思考

1、经历解决分数乘除法，按比例分配，圆的周长与面积相关实际问题的过程，能进行有条理地思考，采用多种方式分析问题中蕴涵的数量关系，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。

2、经历探索圆的特征、圆的周长与面积计算方法的过程，探索图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。

3、能根据解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要，收集有关的信息，在观察、猜想、实验、验证等活动中，发展合情推理能力。

4、能独立思考，体会一些数学的基本思想。

（三）解决问题

1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题，并综合运用分数乘除法，比及按比例分配、圆的周长和面积的知识加以解决。

2、能探索分析和解决简单问题的有效方法，并努力寻找其他解决方法，了解解决问题方法的多样性。

3、在解决问题、综合运用的调查访谈等活动中，经历与他人合作解决问题，能表达解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

4、能初步判断结果的合理性，对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价，分析解决问题过程的意识，经历整理解决问题过程和结果的活动。

（四）情感与态度

1、愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相关信息，主动参与探求这些知识的活动。

2、能在老师或同伴的鼓励与引导下，积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己探索出的结果正确与否有一定的把握，相信自己能够学好数学。

3、通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

4、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，乐意对数学问题进行讨论，能发现学习过程中的错误并及时改正。

四、教学重点、难点：

重点：分数乘法、除法，圆

难点：利用分数乘除、圆的周长和面积解决实际问题

五、后进生转化措施

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的后进生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础

2 知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

六、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

七、教学进度

一单元：分数乘法（8课时）

1、分数乘法……………4课时

2、解决问题……………4课时 二单元：圆（12课时）

1、认识圆………………3课时

2、圆的周长……………2课时

3、圆的面积……………2课时

4、解决问题…………

2课时

5、整理和复习…………2课时

综合应用：研究故事中的数学问题…………课时 三单元：分数除法（12课时）

1、分数除法……………5课时

2、解决问题……………4课时

3、探索规律………1课时

4、整理和复习…………2课时

四单元：比和按比例分配（8课时）

1、比的意义和性质…………2课时

2、解决问题…………3课时 整理与复习………2课时

综合应用:了解三峡工程的投资和效益……1课时 五单元：图形的变换和确定位置(8课时)

1、图形的放大或缩小…………2课时

2、比例尺……3课时

3、物体位置的确定……………2课时

3 综合应用:选择上学路线……………………1课时 六单元：分数混合运算(8课时)

1、分数混合运算…………2课时

2、解决问题……………61课时

七单元：负数的初步认识………2课时 八单元：可能性………2课时

九单元:总复习………5课时

文章来源：http://m.swy7.com/a/5207972.html

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