项目结题申请书怎么写合集4篇

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随着经济和文化的发展，我们需要掌握正确填写申请书，写申请书时要注意语气的请求性和严肃性。哪些规范的申请书是值得我们借鉴的呢？以下是申请书范文网编辑为大家收集的“项目结题申请书怎么写”或许你能从中找到需要的内容。

项目结题申请书怎么写【篇1】

z市教科研领导小组：

姜堰市z初级中学于20XX年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20XX年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。

课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》

实验研究学校：姜堰市z初级中学

课题总负责人（课题组长）：z

课题副组长：z

课题组办公室主任：z

课题组办公室副主任：z

子课题组长：z

课题研究时间：20XX年6月——20XX年8月

课题研究过程：

该项目研究历时两年多，经三个阶段：

项目结题申请书怎么写【篇2】

（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立健全“五效一堂”的实践性实验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划（定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得一定的经验后，再向其他科目、其他年级渗透、推广）；发挥集体智慧，使“五效一堂”式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。

（2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新研究促师生发展。

（3）重视教学实践基础上的反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。

（4）成功举行了首届教师博文比赛，建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。

负责人：z。

项目结题申请书怎么写【篇3】

整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。

负责人：z。

（一）材料性成果

⒈编印了《树人》《秋韵》等校本教研教材

⒉编印了《“五效一堂”集体备课资料集》《“五效一堂”教学案集》等中期成果资料

⒊编印了数期《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究论文集》

（二）经验性成果

⒈“五效一堂”课改要求。

⒉促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。获得了教师专业发展的总体思路和规划。

⒊取得了促进师生发展的系列经验。

⒋获得了课题研究工作的经验。

（三）实效性成果

⒈提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

⒉建立起了新的教师专业成长评价机制。

⒊积累了编写校本教材的经验。

⒋形成了良好的校本教研氛围。

此致

敬礼！

姜堰市z初级中学

项目结题申请书怎么写【篇4】

专家引领，理念先行。20XX年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导，课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案——“五效一堂”，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。

负责人：z。

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结题申请汇报之四

申请书是个人或集体向机关、社会团体等表述愿望时使用的一种书面材料。在我们现在的生活中，咱们时不时会写一些申请书，对于申请书的撰写一般要用到规范性的语言，关于申请书的撰写需要我们仔细去钻研。下面是小编帮大家整理的结题申请汇报之四，希望对您的工作和生活有所帮助。

淮南市毛集区实验中学于20xx年4月向淮南市教育科学研究所申请了《农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究》课题，20xx年11月通过审批立项，正式开题研究。经过课题组成员近1年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。20xx年10月本课题研究已到期，现向淮南市教育科学研究所申请结题验收。

一、研究思路、过程、方法：

（一）研究的思路：

1、课题组会同教务处确立课题研究的总体目标，设计研究初步方案，然后在校内发动教师共同参与，广泛征集教师们的意见，进一步修改完善课题方案。申报立项后，建立对参与课题研究者的奖励制度，再课题的研究者。

2、成立课题研究小组，明确分工，强化课题的流程管理，定期开会分析研究，及时掌握课题实施进程，以便不断总结，做到经常考核，奖勤罚懒，不断提高课题研究效果；

3、将课题组分解，落实分工，人人有责，骨干带动，认真定位，有计划、有考核开展研究；

4、发挥学校教师的群体力量，树立良好的校风、教风、学风，形成爱党爱国、关心集体、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好氛围。

（二）研究的过程：

第一阶段：20xx年4月——20xx年12月，成立课题研究小组，课题组经过研讨，确定课题研究方案，提出课题研究着力点，理论研究与实践运用的结合点，在学习前人理论的基础上，积极探究工作中出现的新问题，找到解决问题的新方法，及时总结经验形成新理论。

20xx年11月10日，该课题经淮南市教育科学研究所批准列为淮南市市教育科学立项课题。

第二阶段：20xx、10——20xx、10，为课题立项后的论证、研究实施、中鉴阶段。20xx年7月邀请专家进行了课题中期成果鉴定。

第三阶段：20xx、10——20xx、11。课题研究评估、总结及成果推广阶段，

（三）研究的方法：

实验法、调查法、对比法、总结法、个案研究法、行动研究法等研究方法。

二、课题研究取得的主要成果：

本课题研究所要达到的预期结果是三个方面：促进教师的专业成长，促进学校的品质和办学水平的提高，促进学生的发展。我们认为，研究结果基本上达到了预期的目标。

（一）课题研究促进了教师的专业发展

1、提升了教师的教育观念作为策划中心的课堂教学，教师不再是“传授学科知识的专家”，而是学生学习活动的启动组织者、指导调控者以及学生活力和生命力的激发者。

2、强化了教师的专业发展意识。通过课题研究，教师不断地对自己的教学进行诊断和反思，对教学过程和自己的教育生活进行规划和设计，教师们取得了一致共识，即：把自己的生命价值与教育创新相结合，把自己的精神与学生的全面发展相结合。

3、教师自身获得了长足的发展。工作即研究，研究即工作，课题研究促进了教师的专业化成长，实践反思铺就了教师的成功之路。

（二）课题研究促进了学校的品质和办学水平的提高

课题被确定为市级课题以后，课题本身就成为了激励全校每一个人的教育资源。课题研究不仅成为学校推进教育改革的强大动力，而且得到了社会的广泛认可。因为课题名称地体现了绝大多数教师要求进步的愿望，所以，它大大提高了学校的声誉，而更为重要的是，课题研究极大地丰富了学校的内涵。

（三）课题研究促进了学生的学习能力、学习方法、学习效果、学习习惯以及学习品质的整体性提升。

三、课题组教师自勉：

课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着把全新的教育教学理念，落实在教育工作中。也恳切希望得到更多专家的指导和支持！

课题结题申请书范文(通用8篇)

在当今中国社会，申请书的使用也进入到了我们的生活。申请书的语言要朴实准确，简洁明了，申请书的标准格式是怎样的？这篇文章将从多个方面来透彻理解《课题结题申请书范文》，我们后续还将不断提供这方面的内容！

课题结题申请书范文 篇1

课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究

课题负责人：XXXX

所属学校：XXXX市高级中学

课题研究时间：XXXX年9月——XXXX年9月

课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠XXXX市教研室科研工作领导小组：

XXXX市高级中学历史教研组于XXXX年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至XXXX年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：

根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。

第一阶段：研究准备和初步实施阶段(XXXX、9---XXXX、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。

第二阶段：全面实施阶段(XXXX、10---XXXX、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。

第三阶段：深化提高阶段(XXXX、2---XXXX、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。

第四阶段：巩固总结阶段(XXXX、7-XXXX、9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

取得的成果：

(一)物化性成果

1、校本教材《XXXX地方史》编订成功;

2、撰写了“课堂教学观察”活动总结;

3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》;

4、撰写了《高考历史教学经验交流》。

5、编辑了《XXXX高级中学历史教学反思集》。

6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”结题报告》。

(二)经验性成果

1、积累了编写校本教材的经验。

2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。

3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。

4、获得了“课堂观察活动”的经验。

(三)实效性成果

1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、建立起了新的课堂评价机制。

3、建立了新的学生评价方式。

此致。

敬礼!

XXXX市高级中学历史教研组

XXXX年9月1日

课题结题申请书范文 篇2

课题名称：《农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究》

课题负责人：朱克义胡多尧

课题主持人：朱克义

所属学校：________实验中学

课题研究时间：________年____月——________年____月

淮南市教育科学研究所：

________实验中学于________年____月向淮南市教育科学研究所申请了《农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究》课题，________年____月通过审批立项，正式开题研究。经过课题组成员近________年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。________年____月本课题研究已到期，现向淮南市教育科学研究所申请结题验收。

一、研究思路、过程、方法：

(一)研究的思路：

1.课题组会同教务处确立课题研究的总体目标，设计研究初步方案，然后在校内发动教师共同参与，广泛征集教师们的意见，进一步修改完善课题方案。申报立项后，建立对参与课题研究者的奖励制度，再课题的研究者。

2.成立课题研究小组，明确分工，强化课题的流程管理，定期开会分析研究，及时掌握课题实施进程，以便不断总结，做到经常考核，奖勤罚懒，不断提高课题研究效果;

3.将课题组分解，落实分工，人人有责，骨干带动，认真定位，有计划、有考核开展研究;

4.发挥学校教师的群体力量，树立良好的校风、教风、学风，形成爱党爱国、关心集体、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好氛围。

(二)研究的过程：

第一阶段：________年____月——________年____月，成立课题研究小组，课题组经过研讨，确定课题研究方案，提出课题研究着力点，理论研究与实践运用的结合点，在学习前人理论的基础上，积极探究工作中出现的新问题，找到解决问题的新方法，及时总结经验形成新理论。

________年____月____日，该课题经淮南市教育科学研究所批准列为淮南市市教育科学立项课题。

第二阶段：.10--.10，为课题立项后的论证、研究实施、中鉴阶段。________年____月邀请专家进行了课题中期成果鉴定。

第三阶段：.10--.11。课题研究评估、总结及成果推广阶段，

(三)研究的方法：

实验法、调查法、对比法、总结法、个案研究法、行动研究法等研究方法。

二、课题研究取得的主要成果：

本课题研究所要达到的预期结果是三个方面：促进教师的专业成长，促进学校的品质和办学水平的提高，促进学生的发展。我们认为，研究结果基本上达到了预期的目标。

(一)课题研究促进了教师的专业发展

1、提升了教师的教育观念作为策划中心的课堂教学，教师不再是“传授学科知识的专家”，而是学生学习活动的启动组织者、指导调控者以及学生活力和生命力的激发者。

2、强化了教师的专业发展意识。通过课题研究，教师不断地对自己的教学进行诊断和反思，对教学过程和自己的教育生活进行规划和设计，教师们取得了一致共识，即：把自己的生命价值与教育创新相结合，把自己的精神与学生的全面发展相结合。

3、教师自身获得了长足的发展。工作即研究，研究即工作，课题研究促进了教师的专业化成长，实践反思铺就了教师的成功之路。

(二)课题研究促进了学校的品质和办学水平的提高

课题被确定为市级课题以后，课题本身就成为了激励全校每一个人的教育资源。课题研究不仅成为学校推进教育改革的强大动力，而且得到了社会的广泛认可。因为课题名称地体现了绝大多数教师要求进步的愿望，所以，它大大提高了学校的声誉，而更为重要的是，课题研究极大地丰富了学校的内涵。

(三)课题研究促进了学生的学习能力、学习方法、学习效果、学习习惯以及学习品质的整体性提升。

三、课题组教师自勉：

课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着把全新的教育教学理念，落实在教育工作中。也恳切希望得到更多专家的指导和支持!

________实验中学

《农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究》课题组

________年____月____日

课题结题申请书范文 篇3

淮南市毛集区实验中学于20xx年4月向淮南市教育科学研究所申请了《农村中学优秀教师专业发展的制约因素研究》课题，20xx年11月通过审批立项，正式开题研究。经过课题组成员近1年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。20xx年10月本课题研究已到期，现向淮南市教育科学研究所申请结题验收。

一、研究思路、过程、方法：

（一）研究的思路：

1、课题组会同教务处确立课题研究的总体目标，设计研究初步方案，然后在校内发动教师共同参与，广泛征集教师们的意见，进一步修改完善课题方案。申报立项后，建立对参与课题研究者的奖励制度，再课题的研究者。

2、成立课题研究小组，明确分工，强化课题的流程管理，定期开会分析研究，及时掌握课题实施进程，以便不断总结，做到经常考核，奖勤罚懒，不断提高课题研究效果；

3、将课题组分解，落实分工，人人有责，骨干带动，认真定位，有计划、有考核开展研究；

4、发挥学校教师的群体力量，树立良好的校风、教风、学风，形成爱党爱国、关心集体、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好氛围。

（二）研究的过程：

第一阶段：20xx年4月——20xx年12月，成立课题研究小组，课题组经过研讨，确定课题研究方案，提出课题研究着力点，理论研究与实践运用的结合点，在学习前人理论的基础上，积极探究工作中出现的新问题，找到解决问题的新方法，及时总结经验形成新理论。

20xx年11月10日，该课题经淮南市教育科学研究所批准列为淮南市市教育科学立项课题。

第二阶段：20xx、10——20xx、10，为课题立项后的论证、研究实施、中鉴阶段。20xx年7月邀请专家进行了课题中期成果鉴定。

第三阶段：20xx、10——20xx、11。课题研究评估、总结及成果推广阶段，

（三）研究的方法：

实验法、调查法、对比法、总结法、个案研究法、行动研究法等研究方法。

二、课题研究取得的主要成果：

本课题研究所要达到的预期结果是三个方面：促进教师的专业成长，促进学校的品质和办学水平的提高，促进学生的发展。我们认为，研究结果基本上达到了预期的目标。

（一）课题研究促进了教师的专业发展

1、提升了教师的教育观念作为策划中心的课堂教学，教师不再是“传授学科知识的专家”，而是学生学习活动的启动组织者、指导调控者以及学生活力和生命力的激发者。

2、强化了教师的专业发展意识。通过课题研究，教师不断地对自己的教学进行诊断和反思，对教学过程和自己的教育生活进行规划和设计，教师们取得了一致共识，即：把自己的生命价值与教育创新相结合，把自己的精神与学生的全面发展相结合。

3、教师自身获得了长足的发展。工作即研究，研究即工作，课题研究促进了教师的专业化成长，实践反思铺就了教师的成功之路。

（二）课题研究促进了学校的品质和办学水平的提高

课题被确定为市级课题以后，课题本身就成为了激励全校每一个人的教育资源。课题研究不仅成为学校推进教育改革的强大动力，而且得到了社会的广泛认可。因为课题名称地体现了绝大多数教师要求进步的愿望，所以，它大大提高了学校的声誉，而更为重要的是，课题研究极大地丰富了学校的内涵。

（三）课题研究促进了学生的学习能力、学习方法、学习效果、学习习惯以及学习品质的整体性提升。

三、课题组教师自勉：

课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着把全新的教育教学理念，落实在教育工作中。也恳切希望得到更多专家的指导和支持！

课题结题申请书范文 篇4

子课题批准号DEA100355-Y0111051378 子课 题 名 称 农村留守儿童不当行为习惯的实验研究 子课题负责 王中前 所 在 单 位 河南省商丘市虞城县杜集中心学校 填 表 日 期 10月15日

如今，我们的'家长委员会已成为学校工作的重要助手，我们的家长学校也真正发挥了教育家长、影响家长的功能。

3、我们的实验研究极大地改变了我镇教师们的教育观念。通过近两年的实验研究、定期总结和会议研讨，培养锻造了一批热心研究的教师，为学校今后的教研工作准备了骨干。

5、引起了较大的社会反响。

204月，教育部全国留守流动儿童家庭教育课题研究交流会在山东泰安召开，来自全国各地的先进单位在会上交流经验。我课题组也应邀参会并作了发言。

年6月，商丘市教育局关心下一代工作委员会、商丘市教育局家庭教育指导中心、虞城县教育局关心下一代工作委员会在我镇召开了留守儿童家庭教育现场会，对我们的工作和成绩给与较高评价和肯定。我县营廓镇、利民镇、谷熟镇、沙集乡、店集乡、李老家乡等中心校组织本乡镇人员前来观摩学习，有力的推动了部分乡镇的留守儿童家庭教育工作。

我们的工作还引起了共青团商丘市委的重视。2013年9月11日，团市委书记王景宇、商丘市委党校周教授一行5人来我镇调研留守儿童状况，我们的一些做法为上级有关部门指导工作提供

课题结题申请书范文 篇5

课题名称：立定跳远教学研究

课题负责人：XXXX

所属学校：XXXX中学

课题研究时间：XXXX年12月——XXXX年9月中国教师科研基金“xx”规划课题领导小组：

延川中学体育教研组于XXXX年12月向中国教师科研基金“xx”规划课题领导小组申请了《因材施教,特长特教促成才》这一课题，经过课题组成员近三年的努力，本课题研究已初见成效。至XXXX年9月本课题研究已到期，现向课题工作领导小组申请结题验收。

一、课题的研究过程：

根据体育课程特点,研究内容及个人特长,我们把高考必考的四项素质测试划分给各自的试验教师,我负责立定跳远的教学,训练研究。

我根据研究的项目特点，学校的实际情况分为五个阶段开展了研究。第一阶段——准备阶段(XXXX.12—XXXX。7)

(1)搜集有关课题研究学习方面的资料，研究他人在相关内容上取得的成果。通过问卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法。

(2)制定详细的实验操作计划。

第二阶段——实验阶段(XXXX.7—XXXX.3)

(1)选择两个基本情况相同的实验班、平行班和对照班。

(2)让学生向学校图书馆借阅图书，用于自主学习记叙文单元做参考资料。

(3)利用电脑查找自己所需要的资料，并在学习过程中要求学生写好学习笔记。

(4)定期进行学习心得交流，教师进行学法的指导。

(5)应用教学经验和理论资料，分别在实验班、对照班英语学科中进行实施研究计划，并积累经验和数据。

(6)对实验数据进行统计分析，结合教学实践经验，完成“兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试”

第三阶段——成果阶段(XXXX.3—XXXX.7)在以上研究的基础上撰写教学论文、教学讲义,按照“变教为导，学会学习”的新理念，探索教学过程的新方法。充分利用英语快乐教学，创设一种研究情境，培养农村学生英语学习的兴趣，组织各个研究教师，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

二、课题研究的内容

在两年多的研究过程中。我发现高中学生的生理和心理特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信;但缺乏自控能力，坚持性和主动性差，注意力不易集中，易受外界环境因素的干扰等等

我针对学生的生理和心理特点,结合学生的自身身体素质,训练习惯,自身兴趣爱好,对症下药,因材施教,特长特教。充分发挥学生的主观能动性,调动他们的兴趣和潜能,使我们的教学,训练都能注重个体,量身裁衣,分组分层,逐渐推进。既关注学生个体差异,也要相互竞争,整体提高。在两年多的研究过程中,不断总结,不断改进,逐渐形成了具有我校特色的立定跳远训练教学方法,并在校内加以推广应用。

三、取得的成果：

1、总结出适合我校学生学习立定跳远的方法，使学生积极主动的参与立定跳远教学并将该教学方法在全校推广使用。

2、通过对立定跳远的力学分析,技术环节,肌肉用力等知识的传授,使学生对立定跳远有了系统的认识。结合自身特点,自我制定训练内容,练习方法,充分调动了学生的学习热情和主观能动性。

3、学生对立定跳远的学习训练有浓厚的兴趣，训练成绩有明显的提高。

4、学生训练立定跳远的劲头更足,更有信心。

5、更新教育理念，快乐教学，促进了教师专业发展,改进了学生学习的气氛,学生在轻松愉快的氛围内学习训练,减轻了学生的心理压力和身体的疲惫。

6、形成了一定数量的优质课和优质论文。

此致

敬礼!

《因材施教,特长特教促成才》课题组

XXXX年9月2日

课题结题申请书范文 篇6

为规范、科学地总结评估校园文学课题研究成果，提高研究活动的价值和有效性，特制订本方案。

1、有观点鲜明、内容翔实、材料真实、成果显著的研究报告（结题报告）；

2、所有成员必须向课题研究指导中心呈交一篇所申报课题的研究论文并评审合格；

3、编辑（含多校合编）1部列入“全国校园文学‘十二五’规划课题成果”的校本教材或教师专著、学生作品集等[注]；

4、提供优秀课堂或活动实录（光盘）或研究、教学、活动案例（文字材料）1件；

5、档案资料完整、规范。

[注]具体生成形式有：中心审定，统筹出版；中心审定并印制试用本；中心审定，由学校自己选择出版、印制方式。

1、经评审，基本符合结题条件的课题可以评为三等奖。

2、在第一条基础上，具备下列条件之一者可以评为二等奖：

（1）经中心审定确认，完成1部课题成果（校本教材或教师专著、学生作品集等），并已在教学实践中应用；

（2）在课题研究实践（如创建“文学校园”、开展文学社团活动、组织有关竞赛活动、组织会刊阅读活动等）中成绩突出；

（3）有至少1篇论文入选中心组编的校园文学研究论文集或有至少4000字文稿入选中心组编的校园文学研究成果集者（具体操作方法见相关文件）。

3、在第一条基础上，具备下列条件之一者可以评为一等奖：

（1）经中心统筹，独立或合作出版1部课题研究成果者；

（2）有至少3篇论文入选中心组编的校园文学研究论文集或有至少1字文稿入选中心组编的校园文学研究成果集者（具体操作方法见相关文件）

（3）在课题研究成果推广（如引进、试用中心组织的集体研究成果或中心推荐的其他实验学校研究成果等）中成绩突出。

依据《全国校园文学研究立项课题档案管理办法》，结题应准备的材料如下：

阶段名称归档材料项目研究准备1、研究方案；2、研究计划；3、立项申请评审书；4、立项通知及证书；5、开题报告及开题论证会议记录。研究阶段1、课题研究指导中心文件；2、课题组文件（管理办法等）；3、课题组会议纪录、研究课记录、研究活动记录；4、研究方案、计划修正记录；5、课题组阶段（学年度）研究小结）。总结鉴定1、研究报告；2、课题组成员论文；3、经课题研究指导中心审定出版、印制的课题组成果（专著、校本教材、师生作品集）；4、结题申请评审书，含结题验收材料如鉴定结论书、结题通知等（本项系结题后补入）。

以上材料一式一份，需打印总目录，并分类装盒存档。

在完成研究任务，符合结题条件，备齐结题材料后，由课题负责人向课题研究指导中心（实验区所属校需通过所在实验区）申请结题，填报结题申请评审书及附件（另附）纸质一式三份（其中附件三只需一份），同时交电子文档。

（1）鉴定方式：主要是通讯方式鉴定。必要者也可以进行现场鉴定。

（2）鉴定组成员：由课题研究指导中心聘请有关专家组成鉴定组，现场鉴定的可聘请当地教研部门专家进入鉴定组，但不超过参与鉴定该课题的专家总数1/2。

（3）鉴定过程：根据各课题的不同情况组建该课题的评审专家组，一般由5名专家组成。专家组成员在认真审阅结题报告和结题自我鉴定的基础上进行客观、公正、准确的评价，写出书面评审意见。由课题研究指导中心汇总各位专家的评审意见，进行综合性评价写出鉴定意见。鉴定所需费用由申请鉴定单位承担，专家鉴定费参照当地有关标准执行。

（4）结题评奖：鉴定合格的课题予以结题（同时评奖），由课题研究指导中心发给结题证书。不能通过鉴定的课题，允许延期一年继续研究，一年后仍不能通过者予以撤项。

课题有关数据，包括名称、主持人、主研人员等均以课题研究指导中心确认的为准。课题主持人因工作调动确需变更的，经课题研究指导中心批准，可由课题组其他成员担任。对未经批准擅自进行变更的将不予承认。

课题结题申请书范文 篇7

目前，经武汉市教育科学规划领导小组办公室（以下简称市教科规划办）批准立项的武汉市教育科学“十一五”规划课题《远城区职成学校农村劳动力转移培训策略研究》，正按计划逐步进入课题后期研究及结题阶段。

为保证教育局承担的重点课题研究及结题工作规范、有序、高质量地进行，确保取得预期研究成果，特制定课题结题工作方案。

在科学发展观指导下，以结题为契机，全面探索我区职成教学校农村劳动力转移培训教学与教育管理改革的有效途径，寻求优质高效的农村劳动力转移培训的有效策略。

提炼、应用、推广课题研究成果，出优品、出精品，以进一步发挥教育科研对促进我区职业教育发展、学校发展、社会发展的作用，并为即将到来的“十二五”职成教育科研创设条件、夯实基础。

结题是课题研究的最后阶段，工作牵涉面较广、时间跨度较大、试验任务较重。

为此，本项工作，应遵循以下原则。

1、规范性。

课题研究研究按照和市教科规划办签署的合同，完成本课题的研究任务，并遵照市教科规划办制定的结题工作程序和要求，提出结题申请，做好结题准备，完成实际结题。

2、统一性。

承继教育科学“十一五”规划课题开题工作和中期检查评估工作的基本原则和方式，按照市教科规划办的统一部署，实施结题工作。

3、创新性。

课题研究要着眼于当前迅速变化的社会大环境，创新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培训策略。

4、全员性。

以结题为平台，调动全区职成学校参与课题研究的积极性，组织各学校依据本学校的办学特色，开展课题相关系列专题研究，形成完整的研究网络。

为保证结题工作规范、有序和高质量的完成，整个结题工作拟分为以下四个阶段进行。

（二）工作目标：

1、完成系列研究成果的编辑、印刷（邱建国、徐谷、徐元桥、罗炼山、顾其胜）

（二）工作目标：

2、审定《课题工作报告》、《课题研究报告》、《课题研究成果集》（陈琳、邢东林、徐谷、徐元桥）

5、办理课题结题证书，颁发各校培训包研究成果证书（邱建国、程立）

根据工作需要，经研究，对课题研究小组作如下调整：

领导小组下设办公室，由邱建国同志任办公室主任，徐谷、徐元桥同志任办公室副主任，在区教育局职成科办公。

课题研究需要对区政府《关于大力发展职业教育的决定》所涉及的九大专业进行劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究。

经局领导研究决定，选择具有相关优势专业的.学校，充分发挥全区各职成学校品牌专业资源库的作用，成立九大专业培训包研究小组。

1、农学专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（新洲职高）

2、护理专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（市二卫校）

3、模具专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（娲石技校）

4、机电专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（新洲职高）

5、数控专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（市二技校）

6、建筑专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（辛冲成校）

7、财会专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（区商校）

8、物流专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（乡企中专）

9、汽车驾驶与维修专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（待定）

1、抽调精干力量，成立工作专班。

相关学校要按照分工，迅速抽调学校骨干专业教师，成立专业“课程开发和培训包重构”研究小组，研究小组组成名单以文件形式，报区教育局职成科备案；各校研究小组按局课题研究领导小组的统一安排实施研究工作。

2、树立责任意识，扎实开展工作。

全体课题研究成员要站在推进农村劳动力转移，建设“工业新洲”、“生态新洲”、“和谐新洲”的高度，站在服务国家经济发展方式转变和民生改善的高度，以强烈的责任感和使命感，扎实开展研究工作，掀起新一轮课程改革的热潮。

各校主要领导要高度重视课题研究工作，为课题研究工作提供良好的物资条件。

3、注重理论创新，确保研究质量。

本课题属于实验性研究，旨在从总体上获取农村劳动力转移培训课程改革经验，要求研究工作发挥教育科研的先导性、应用性；同时，要注重结合我区经济社会发展的背景、劳动力特点和各校教学的实际情况，开展具有实验特点和前瞻性的探索，力争研究工作及其成果具有一定的创新价值。

4、加强研究指导，保证研究经费。

在研究工作中，领导小组要积极争取市教科院、市教育局和区教研室有关专家的大力支持，适时对课题研究工作进行业务指导，确保研究工作按时保质保量完成。

区教育局划拨一定经费，确保课题研究工作顺利开展。

课题结题申请书范文 篇8

市、县教育科学规划领导小组：

XX市“十一五”立项课题《小学数学有效合作学习与学生创造行为训练研究》，在课题主持人与课题组成员的共同努力下，在相关学科的专家指导下，大胆进行课堂改革，积极开展教研活动，大量撰写教研论文，现已完成课题的基本内容，达到了预期的效果。

1、实践成果

（1）对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响。这种影响实出表现在以下五个方面：一是教师的教育教学观念发生了重大变化，形成了适应学生、促进学生发展的课堂教学。二是教师的合作意识和创造意识不断增强，合作技能与创造能力不断提高。三是教师掌握了科研方法，科研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。四是引领教师的专业成长，提高了教师驾驭课堂教学的能力。五是培养了教师读书的习惯，提高了教师的专业理论水平。理想的教育是从读书开始的，教师良好的读书习惯也为学生树立了榜样，为课题的有效开展厚实了理论基础。课题组成员先后在市县优课评比中获一、二等奖，在县数学中心组活动中、镇数学教研活动中所上公开课、示范课均受好评。

（2）锻炼和培养了参与研究的教师。“为培养学生创造性而教”已成为广大教师的共识。通过研究，我们认为：

1树立正确的教育理念。只有树立新时代正确的人才观、质量观，才能走出应试教育的怪圈，使学生创造天赋得以施展。

2具备合理的知识结构。只有不断求知、求新，广泛涉猎知识信息，才能适应创造教育的时代需要。

3具有一定的创造能力。教师应具有敢为人先的精神，并且勇于探索、乐于创造，努力实现自身的价值。

4养成良好的心理品质。教师不但兴趣广泛、乐观自信、意志坚强，而且能战胜挫折、超越自我。

5掌握科学的方法规律。从培养学生的合作意识到训练学生的创造行为，都要遵循科学规律和方法。

教师的研究意识、研究能力、教育智慧、人格风范伴随着整个课题的研究过程，在研究中得到了锻炼与提高，增强教书育人的本领。课题主持人09年被评为“全国优秀班主任”、市、县教育博客大赛一、二等奖，获“市教育博客之星”称号，被县委、县政府授予“学习创新好家庭”称号；两次获县“优秀教师指导奖”，数学教研组获县“优秀教师集体”称号，撰写的教学设计、研究论文先后在《教学与管理》、《教学月刊》、《教育家》、《渐江中小学教师培训》、《名师之路》等杂志上发表了二十多篇，获奖十余篇。

（3）学生的学习能力不断增强，综合素质得到发展。新课程标准反对过分的选拔和甄别功能，因为我们的教育不是少数人的精英教育，尤其义务教育应是面向全体的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新选的内容将适合所有学生的口味，其中有不少闪烁着编者创造性思维光辉的.思想，教师在实践研究过程中要适时捕捉体现有效合作学习与创造行为训练的知识点、情感点、操作点、能力点，将这些合作性因素和创造性因素略加提示，使之成为活跃学生思维的触发点，为最终实现学生有效合作学习与创造行为训练的正向迁移奠定良好基础。学校有了一个良好的育人环境，课堂有了一个适宜合作与创造的氛围，学生也就有了浓厚的学习兴趣，较持久的学习动力和较好的合作和创造心态，其潜在的合作意识和创造欲望获得释放，创造智慧得以激发。研究中，我校两年有40多名学生的作品在全国少儿读物上发表；在市、县“小巧手”比赛中有多人次获得等级奖，有40多人在县数学小论文评比中获等奖。学生综合素质的形成也促进了学生学习成绩的提高；有效合作学习与学生创造行为训练也为学生成绩的上升发挥了积极作用，实验后学生的能力水平明显高于实验前。

（4）教育教学质量不断提高。在数学课堂教学中，教师根据学生实际精心挑选和设计教学内容，学生一旦对教学内容产生了好奇心，或怀疑度，那么生动活泼的民主教学氛围，会使学生在自由而安全的气氛中善于表现自己，乐于再现个性，会使他们的创造性思维因教师的鼓励和赞许而始终处于探索和质疑的亢奋状态，使他们在尊重和理解的前提下更加大胆想象，多向思维，勇于标新，敢于立异。这样能有效防止学生两级分化，优秀生得到进一步发展，同时也带动了“后进生”的进步，不仅如此，师生教学的积极性也有了很大提高，师生、生生之间的关系得到积极改善，为全面提高学生的素质提供了的保证。自开展课题研究以来，无论是期末还是毕业考试，高分云集教学实验班，实验班明显高于对照班。为高一级学校输送了一批又一批的优秀新生，彰显了学校的办学特色。

（5）促进了评价的标准化和科学化。在有效合作学习与创造行为训练评价过程中，我们既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。评价手段和形式应多样化，过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，关注学生个性差异，发挥评价激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

2、理论成果

（1）在研究过程中，我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能，获得为今后的发展而有价值的知识和学习方法，还充分关注学生发展的需求，让课堂成为培养学生终生发展的肥沃土壤和广阔天地。在有效合作学习与创造行为训练评价过程中，做到：

①倡导学生主动参与。马斯洛指出：“人是知识创新与发展的

生命之源。”知识的人本性决定了知识的本质是创造的、开放的、不完全和不固定的，为人的创造性学习留下了广阔的空间。知识的人本性同时也决定了知识的学习不是接受和认同式的，而是构建式的，学生不是知识的被动接受和认同式的，而是构建式的，学生不是知识的被动接受者，而是主动构建自己知识的主体。

②倡导学生乐于探究。十九世纪德国教育家第斯多惠说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”那么，面对学生我们到底是“奉送”真理，还是教他们“发现”真理呢？毫无疑问，我们在有效合作学习与学生创造行为训练研究过程中教学生“发现”真理。当学生在“发现”的过程中，真正体验到探究的快乐与价值时，才能焕发学生求知的主体意识，激发创造行为，使他们真正获得智慧的成长。

③倡导学生勤于动手。苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明确；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工作，变成思维的工具和镜子。”小学生有喜欢动手、善于动手的特点。动手，可使大脑灵活，可使学生把想像变成事实。学生通过自己动手得到创造成果时，就会感到无比喜悦和自豪。在有效合作学习与学生创造行为训练研究中，我们给学生提供了一些动手的机会。通过“画画”、“做实验”等教学环节，让学生更好地理解知识、掌握规律、获取真知。

（2）有效合作学习与学生创造行为训练研究，具有教育功能、凝聚功能、陶冶功能和导向功能。宜在常规教学中发掘创造的生长点，在合作互动中把握创造的衔接点，在潜能开发中激活创造的兴奋点，在促进发展中找准创造的着力点。

（3）在研究过程中，我们发现制约学生进行有效合作学习与创造性行为训练的相关因素很多，但关键在于确立有效的合作学习和科学的创造理念。为此，我们初步探索出六大理念：

一是创造并不神秘，合作技能和创造能力是每一个常人都具有的一种自然属性。

二是创造行为是可以通过有效合作学习或训练激发出来的。

三是基础教育以培养学生的创造性素质为核心，以培养学生有效合作学习为路径，训练学生创造行为是我们义不容辞的责任。

四是我们必须从合作与创造学层面上重新反思小学教育教学，教育的最终目的不仅是传授已有的东西，而是要把人的合作意识与创造能量诱导出来，教师应为创造而教，学生应为创造而学，让我们师生能在享受合作与创造中享受教与学的乐趣。

五是有效合作意识和创造性行为训练研究与学生学业成绩提升并不矛盾，实质上是一种有效的促进，它是一种适应学生、促进学生发展的教育。

六是在有效合作学习与创造教育面前无差生，关爱每一位学生，体现教育的公平性，展示“无处不学，无时不学，无人不学”的理念，践行的是一种大众教育思想。

（4）实施有效合作学习与学生创造行为训练研究必须符合：

一是方法新颖。即学生从未感知过的但通过有效合作学习和自身的努力获取新知识、形成新技能的方法；

二是内容具体。有效合作学习与创造行为训练的内容不能笼统、不能模糊。内容构建要符合学生的实际，做到可望又可及，并给学生以新奇的感觉，好像游历科学殿堂，从而体会到一种品味精神美餐的乐趣，尝试到“再创造”的快乐，获得成功的体验。

三是目标全面。确定目标应从学生的兴趣、参与度、理解力、创造能力等众多因素出发，采用不同的方式将这些内容溶解在数学教学活动中，通过师生之间、生生之间的交流互动，刺激学生的感官，激发学生的自我能动性，使学生能够兴奋起来，对所学知识在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的内化能力。

（5）在有效合作学习与学生创造行为训练过程中必须注意六个结合：

①教师有情与学生有意的结合。认知心理学指出，积极的情感体验能够使学生对有合作学习产生积极的影响。学生对创造的情感与态度，很大程度上来源于教师对创造行为的解释与演绎，来源于教师对学生的爱。教师要重视情感的诱发和投入，多运用富有感染力的语言，多给学生鼓励的眼神，肯定的话语，创造机会让学生获得更多成功的体验，让课堂氛围轻松、幽默。我们教师在观念里也要确定学习首先是学生自己的事情，要尊重学生主动学习的权利，要想方设法为学生的自主学习、主动探究创造条件，为学生的自主感悟、独立思考引路搭桥。

②教师创造性的教与学生创造性的学的结合：“为培养学生创造性而教”已成为教师的共识。它的重点应该是“教师如何创造性地教”和“学生如何创造性地学”。创造教学策略，简言之，应该是在学科教学过程中，教师在现代科学人本主义教育思想指导下，设计教学情境、揭示教学内容、选择教学手段和运用教学方法等方面都要尽量以新奇、独特的方式展现在学生面前，运用科学的富有可行性的教学策略，激发学生创新动机，发展学生创造性潜能，促进学生形成创造性学习行为，实现由被动学习向创造性学习的转化，实现由学会向会学的转化，以培养学生的创造意识和训练学生创造行为的教学活动过程。有了教师创造性的教，才有学生创造性的学。

③知识技能的掌握与创造能力的形成的结合。数学知识、技能的掌握和创造能力的形成是紧密联系在一起的。数学知识和技能的掌握是形成创造能力的基础，创造能力又反过来作用于知识和技能的掌握，制约着知识掌握和技能形成的速度、深度、难易程度和巩固程度。因此，知识的习得、技能的获得和创造能力的形成同时存在于数学活动中，相互联系、相互制约，从根本上来说必须协调发展。由于创造能力是概括化、系统化了的经验，因此，掌握知识和技能需要一定的创造能力，从这个意义上说，我们应当更加重视创造能力的培养和创造行为的训练。但是，创造能力不是在掌握知识、技能之前就已经具备的，也不可能脱离知识、技能的掌握而孤立的获得，这是我们在确定创造能力的重要性时所必需了解的。

④有效合作学习与创造行为训练的结合。

Ⅰ有效合作过程与行为训练结果的关系。“有效合作学习”的方式，需要教师精心地组织，积极地引导，深入地指导，细心地发现，要使有效合作学习的过程同时成为培养学生合作精神与形成合作能力的过程，而不只是为了获得预期的训练结果。教师要关注每个学生在合作学习与创造行为过程中的表现，尤其是要关注“两极”学生在合作过程中的表现。

Ⅱ有效合作学习与创造性思维的关系。有效合作学习的过程，也是交流的过程，有效合作与交流往往密不可分。但没有创造性思维的合作，只是一种形式上的“合”，合作的效率、合作的效果都要大打折扣；没有创造性思维的交流，只是单向的信息传递，就不能产生碰撞，不会产生共鸣，不能受到启发。

Ⅲ有效合作与竞争行为的关系。有效合作学习的价值之一，就是将个体之间的竞争行为转化为小组之间的竞争行为，有助于培养、锻炼学生的沟通与协作能力；价值之二，有效的合作学习能培养学生的合作精神。但是，如果在合作学习过程中过分地强调竞争行为，尤其是强调速度方面的竞争行为，那么，非但不能实现这两个价值，无助于学生合作精神与合作能力的培养，也无助于创造能力与创造行为的训练。

⑤创造性素质的提高与学生可持续发展的结合。关注学生的多方面可持续发展是实施数学课堂教学的必然要求。在有效合作学习与学生创造行为训练中，教师要树立强烈的发展意识，用发展的思想来发掘学生与生俱来的潜能，用发展的胆识来确认学生已经具有的各种能力，用发展的眼光来看待学生在原有基础上的实质性的进步，用发展的态度来对待学生的自主发展和可持续发展。总之，一切都是为了学生的可持续发展。教学要服务于学生的可持续发展，活动要有益于学生的可持续发展，要在有限的课堂教学时间里为学生提供适宜的可持续发展空间，让学生自主发展和可持续发展。

⑥导向性评价与常规性指标的结合。坚持先进行两种指标与

各年级学生年龄差异的综合考虑，保证总体上权重分配基本合理，防止评价指标与学生的实际相脱离的现象，然后对导向性指标采取加分或倒扣分值的办法，以充分发挥评价的发展性功能。

（6）在有效合作学习与学生创造行为训练过程中探索出高效课堂的方法是：“四进”、“四让”和“四多”。

“四进”就是：一要把“尊重”带进课堂，使学生真正成为课堂学习的主人；二把“激励”带进课堂，让每个同学都享受成功的体验；三把“方法”带进课堂，让学生学会善学巧学和乐学；四把“创新”带进课堂，让学生勇于创新，敢于创新。

“四让”即：一是新知识要让学生主动探索；二是重点难点要让学生展开讨论；三是规律结论要让学生自己去总结；四是发现的新问题要让学生带着走出课堂多想。

“四多”即：一是让学生多一点超前的体验；二是让学生多一点思考的空间；三是让学生多一点发表意见的机会；四是让学生多一点追求执着的激情。

经过不断的努力，数学课堂有了改变，学生对数学也有了兴趣，课堂气氛活跃了，学生学习兴趣浓厚了，学习效果也有了好转，学生都说这样的数学课实在是难忘。当然，数学教学任重道远，它的审美性在不断的提高，价值观在数学课堂中得到不断的提升，人生理想、生命的意义等思想不断的走入数学课堂，丰富深化了数学课的主旨。

现申请市、县教育科学规划领导小组鉴定。若有不妥之处，请各位专家提出宝贵意见，以便指导我们今后的工作。

20xx年XX月

结题申请报告(经典版)

按照公司前进的步伐，申请书在使用中变得越来越正式，我们在写申请书时应该要把事项和理由都写清楚。那么要如何写一份申请书？以下是由小编为你整理的《结题申请报告(经典版)》，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

尊敬的区教科所：

20xx年10月，我校 “提高课堂有效性课题研究”从确立项到现在已经历时六个学期的研究。目前我校课题研究已经进入末期结题阶段。

在过去的六个学期里我们先后制定并落实了《万店镇中心学校如何提高课堂教学有效性课题研究实施方案》《万店镇中心学校〈如何提高课堂教学有效性〉课题实施细则》(第一阶段)《万店镇中心学校“提高课堂有效性课题研究‘分层目标教学’”实施方案》《万店镇中心学校“有效性课堂”行动方案》《万店镇中心学校“有效性课堂”教学模式示范班级、达标班级评选办法》《万店镇中心学校“有效性课堂”课题研究中期方案》《万店镇中心学校有效性课题研究验收方案》。依据以上方案或计划已经完成各项工作并形成比较成熟的教学理念和课堂模式。

为此，我们认为“有效性课堂”课题研究已达到预期的目的，现特申请结题。

万店镇中心学校

XX年4月30日

课题结题申请报告范文5篇

只有撰写出真实且实用的申请书，才能帮助我们达成目的，有不少人几乎每天都需要撰写申请书。我们应该怎么写申请书的呢？您可以在以下资源中找到涉及“课题结题申请报告范文”相关的资料，要寻找有用信息的朋友请来看看！

课题结题申请报告范文 篇1

目前，经武汉市教育科学规划领导小组办公室（以下简称市教科规划办）批准立项的武汉市教育科学“十一五”规划课题《远城区职成学校农村劳动力转移培训策略研究》，正按计划逐步进入课题后期研究及结题阶段。

为保证教育局承担的重点课题研究及结题工作规范、有序、高质量地进行，确保取得预期研究成果，特制定课题结题工作方案。

在科学发展观指导下，以结题为契机，全面探索我区职成教学校农村劳动力转移培训教学与教育管理改革的有效途径，寻求优质高效的农村劳动力转移培训的有效策略。

提炼、应用、推广课题研究成果，出优品、出精品，以进一步发挥教育科研对促进我区职业教育发展、学校发展、社会发展的作用，并为即将到来的“十二五”职成教育科研创设条件、夯实基础。

结题是课题研究的最后阶段，工作牵涉面较广、时间跨度较大、试验任务较重。

为此，本项工作，应遵循以下原则。

1、规范性。

课题研究研究按照和市教科规划办签署的合同，完成本课题的研究任务，并遵照市教科规划办制定的结题工作程序和要求，提出结题申请，做好结题准备，完成实际结题。

2、统一性。

承继教育科学“十一五”规划课题开题工作和中期检查评估工作的基本原则和方式，按照市教科规划办的统一部署，实施结题工作。

3、创新性。

课题研究要着眼于当前迅速变化的社会大环境，创新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培训策略。

4、全员性。

以结题为平台，调动全区职成学校参与课题研究的积极性，组织各学校依据本学校的办学特色，开展课题相关系列专题研究，形成完整的研究网络。

为保证结题工作规范、有序和高质量的完成，整个结题工作拟分为以下四个阶段进行。

（二）工作目标：

1、完成系列研究成果的编辑、印刷（邱建国、徐谷、徐元桥、罗炼山、顾其胜）

（二）工作目标：

2、审定《课题工作报告》、《课题研究报告》、《课题研究成果集》（陈琳、邢东林、徐谷、徐元桥）

5、办理课题结题证书，颁发各校培训包研究成果证书（邱建国、程立）

根据工作需要，经研究，对课题研究小组作如下调整：

领导小组下设办公室，由邱建国同志任办公室主任，徐谷、徐元桥同志任办公室副主任，在区教育局职成科办公。

课题研究需要对区政府《关于大力发展职业教育的决定》所涉及的九大专业进行劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究。

经局领导研究决定，选择具有相关优势专业的.学校，充分发挥全区各职成学校品牌专业资源库的作用，成立九大专业培训包研究小组。

1、农学专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（新洲职高）

2、护理专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（市二卫校）

3、模具专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（娲石技校）

4、机电专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（新洲职高）

5、数控专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（市二技校）

6、建筑专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（辛冲成校）

7、财会专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（区商校）

8、物流专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（乡企中专）

9、汽车驾驶与维修专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（待定）

1、抽调精干力量，成立工作专班。

相关学校要按照分工，迅速抽调学校骨干专业教师，成立专业“课程开发和培训包重构”研究小组，研究小组组成名单以文件形式，报区教育局职成科备案；各校研究小组按局课题研究领导小组的统一安排实施研究工作。

2、树立责任意识，扎实开展工作。

全体课题研究成员要站在推进农村劳动力转移，建设“工业新洲”、“生态新洲”、“和谐新洲”的高度，站在服务国家经济发展方式转变和民生改善的高度，以强烈的责任感和使命感，扎实开展研究工作，掀起新一轮课程改革的热潮。

各校主要领导要高度重视课题研究工作，为课题研究工作提供良好的物资条件。

3、注重理论创新，确保研究质量。

本课题属于实验性研究，旨在从总体上获取农村劳动力转移培训课程改革经验，要求研究工作发挥教育科研的先导性、应用性；同时，要注重结合我区经济社会发展的背景、劳动力特点和各校教学的实际情况，开展具有实验特点和前瞻性的探索，力争研究工作及其成果具有一定的创新价值。

4、加强研究指导，保证研究经费。

在研究工作中，领导小组要积极争取市教科院、市教育局和区教研室有关专家的大力支持，适时对课题研究工作进行业务指导，确保研究工作按时保质保量完成。

区教育局划拨一定经费，确保课题研究工作顺利开展。

课题结题申请报告范文 篇2

课题名称：立定跳远教学研究

课题负责人：XXXX

所属学校：XXXX中学

课题研究时间：XXXX年12月——XXXX年9月中国教师科研基金“xx”规划课题领导小组：

延川中学体育教研组于XXXX年12月向中国教师科研基金“xx”规划课题领导小组申请了《因材施教,特长特教促成才》这一课题，经过课题组成员近三年的努力，本课题研究已初见成效。至XXXX年9月本课题研究已到期，现向课题工作领导小组申请结题验收。

一、课题的研究过程：

根据体育课程特点,研究内容及个人特长,我们把高考必考的四项素质测试划分给各自的试验教师,我负责立定跳远的教学,训练研究。

我根据研究的项目特点，学校的实际情况分为五个阶段开展了研究。第一阶段——准备阶段(XXXX.12—XXXX。7)

(1)搜集有关课题研究学习方面的资料，研究他人在相关内容上取得的成果。通过问卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法。

(2)制定详细的实验操作计划。

第二阶段——实验阶段(XXXX.7—XXXX.3)

(1)选择两个基本情况相同的实验班、平行班和对照班。

(2)让学生向学校图书馆借阅图书，用于自主学习记叙文单元做参考资料。

(3)利用电脑查找自己所需要的资料，并在学习过程中要求学生写好学习笔记。

(4)定期进行学习心得交流，教师进行学法的指导。

(5)应用教学经验和理论资料，分别在实验班、对照班英语学科中进行实施研究计划，并积累经验和数据。

(6)对实验数据进行统计分析，结合教学实践经验，完成“兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试”

第三阶段——成果阶段(XXXX.3—XXXX.7)在以上研究的基础上撰写教学论文、教学讲义,按照“变教为导，学会学习”的新理念，探索教学过程的新方法。充分利用英语快乐教学，创设一种研究情境，培养农村学生英语学习的兴趣，组织各个研究教师，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

二、课题研究的内容

在两年多的研究过程中。我发现高中学生的生理和心理特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信;但缺乏自控能力，坚持性和主动性差，注意力不易集中，易受外界环境因素的干扰等等

我针对学生的生理和心理特点,结合学生的自身身体素质,训练习惯,自身兴趣爱好,对症下药,因材施教,特长特教。充分发挥学生的主观能动性,调动他们的兴趣和潜能,使我们的教学,训练都能注重个体,量身裁衣,分组分层,逐渐推进。既关注学生个体差异,也要相互竞争,整体提高。在两年多的研究过程中,不断总结,不断改进,逐渐形成了具有我校特色的立定跳远训练教学方法,并在校内加以推广应用。

三、取得的成果：

1、总结出适合我校学生学习立定跳远的方法，使学生积极主动的参与立定跳远教学并将该教学方法在全校推广使用。

2、通过对立定跳远的力学分析,技术环节,肌肉用力等知识的传授,使学生对立定跳远有了系统的认识。结合自身特点,自我制定训练内容,练习方法,充分调动了学生的学习热情和主观能动性。

3、学生对立定跳远的学习训练有浓厚的兴趣，训练成绩有明显的提高。

4、学生训练立定跳远的劲头更足,更有信心。

5、更新教育理念，快乐教学，促进了教师专业发展,改进了学生学习的气氛,学生在轻松愉快的氛围内学习训练,减轻了学生的心理压力和身体的疲惫。

6、形成了一定数量的优质课和优质论文。

此致

敬礼!

《因材施教,特长特教促成才》课题组

XXXX年9月2日

课题结题申请报告范文 篇3

课题结题申请书 

  课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究

  课题负责人：郝晓红

  所属学校：宁夏青铜峡市高级中学 

  课题研究时间：2007年9月——2009年9月 

  课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠

  青铜峡市教研室科研工作领导小组：

  青铜峡市高级中学历史教研组于2007年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2009年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。

  课题的.研究过程：  根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。

  第一阶段：研究准备和初步实施阶段(10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。

  第二阶段：全面实施阶段(1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。

  第三阶段：深化提高阶段(7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。

  第四阶段：巩固总结阶段 (9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

  取得的成果：

  (一)物化性成果  撰写了“课堂教学观察”活动总结；  撰写了《高考历史教学经验交流》。 撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究” 结题报告》。

  （二）经验性成果  寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。 获得了“课堂观察活动”的经验。

  （三）实效性成果  建立起了新的课堂评价机制。 3、建立了新的学生评价方式。 

 此致 

     敬礼！

    青铜峡市高级中学历史教研组

课题结题申请报告范文 篇4

一、解决思想认识

就当前来看，许多学校申报课题的动机不纯，有的是为了学校能达到某种等级需要课题装潢门面，有的是为了教师能参评名师骨干需要课题加重砝码，有的是为了集体能通过某项考核需要课题作为条件。凡此种种，都是为了课题而课题，正因为思想认识的偏差，所以导致课题研究被部分学校与教师当作了绳头小利、雕虫小技，除了专门用于评奖便别无他用。其实，作为课题研究者，只有真正认识到课题研究对学校发展、对自身进步有积极作用，才会主动、认真地投身于课题研究之中，积极思考课题研究中的一个个问题，努力攻克课题研究中的一道道难关，即使课题最后没能按期圆满完成，也能对学校工作与自身业务多少会有所促进与提高。假如思想认识不到位，那么就会觉得课题研究是份额外的工作负担，就会在课题研究中采取逃避与应付的策略，而不会将学校的课题研究与自身的教学实际紧密结合起来。因此，对于课题研究必须认识到位。课题研究至少有以下三大意义：一是能让教师有一个发展的载体与平台，促进教师的专业成长。许多名师都是凭借教育科研而成名成家，虽然他们所开展的教育科研、课题研究有些是在不知不觉中进行的，也不一定经过课题的正式立项，但他们最后成果的取得都是有赖于课题研究的。二是能让学校工作规范化、特色化，某些学校被评上特色学校、某项工作被评为特色项目、某个主题形成了校本课程，无一例外都是依托于课题研究使之规范化、系统化、特色化的。三是能让学生的素质有较好的发展，特别是幼儿园与小学，如果没有课题研究，幼儿园与小学的素质教育就不可能有如今这样的局面，如果没有课题研究，小学就会像部分初中学校那样陷入应试教育的怪圈。

二、加强前期论证

许多课题不但是申报时没有经过充分的论证，就是立项之后也没有组织课题组的成员进行相关问题的讨论，对课题的研究目标、研究内容、研究假设、研究思路，即使是课题组组长自身也稀里糊涂，更不要说其他的一般成员了，既然连研究目标、研究内容都不清楚、不统一，那么又如何有效地开展课题研究呢？事实上，在申报课题时，光是课题的选题就需要反复的论证，因为选题的好坏与课题研究目标的制定、课题研究内容的确定密切相关，直接关系到课题研究的成败，也正由于此，大凡课题研究都需要申报论证或开题论证。作为基层学校在选题时务必注意以下三点：一是应明确研究目标，如《以新闻“课”为平台，优化学生学习方式的实践》，研究的行为较小，而以期达成的目标偏大，正像一根小铁棒撬不起一块大岩石。也就是说，课题研究内容与研究目标之间要对称、一致。二是应注重实践研究，如《小学生体育学习动力研究》，根据题目这是一个理论研究、基础研究的课题，其研究的主体应该是大学教授与科研机构，而基层学校一线教师应该着眼于实践研究、应用研究，因此题目拟改为《激发小学生体育学习动力的实践》。三是应遵循科学规律，如《以“竹文化”为载体开展农村小学思想道德教育的研究与实践》，根据该课题的思路，是希望通过竹精神以培育学生谦谦君子的风度，通过竹实践以培养学生爱家乡的责任感，通过竹课程以培养学生正当的兴趣、创新的精神，因此该课题宜改为《“以竹养德”教育的实践与研究》。

三、明确课题分工

许多课题往往是学校里请个会动笔的老师写个申请报告，立项之后偶尔开展几次相关的活动，然后东抄西拼编造出一份结题报告送交参评，虽然后来通过各个方面的努力也得了什么奖的，但这种粗制滥造、闭门造车的所谓研究，不但败坏了课题研究科学严谨的名声，而且也误导了部分教师的研究行为。真正的课题研究，应该根据研究的内容及其工作的性质，做到分工明确、各司其责、全员参与、齐心协力，组长应该是真正意义上的课题方案策划者、课题研究调控者，而不是徒有虚名，坐享其成。那么课题组的成员该怎样来分工呢？一是根据课题的研究项目来分工。有些大课题有多个研究项目，在总课题下分设若干个子课题，那么每个子课题就必须由相应的成员来承担，这些成员可以根据实际的需要组建子课题研究小组，根据子课题的相关研究内容与研究环节再次进行任务上的细分。二是根据课题的研究内容来分工。一般的课题，都有若干方面研究的内容，每一方面都是一个研究的领域，这些领域就应该由相应的成员去研究。如果某课题，课题组的成员较多，而需要研究的内容较少，那么可以由两个乃至更多的人共同研究一个领域，但也最好是根据该领域的研究需要，再细分若干研究点，千万不要任务不明一哄齐上。三是根据课题的研究环节来分工。大凡一个课题，其在研究中总要涉及课题的整体设计、培训组织、实施监控、文献查找、资料收集、问卷设计、经费筹措、数据汇综、报告形成等环节。每一个环节都必须根据课题组成员的地位、特长进行相应的落实。

四、强化过程管理

剖析某些立项课题研究失败的原因，其中比较突出的问题就是缺乏过程管理。作为组长没有能够按照课题研究方案预设的思路与步骤，循序渐进地指导和组织广大组员开展脚踏实地的研究，或者没有能够根据课题假设中遇到的困难及时调整实施计划，或者只是根据课题的粗浅设想开展一些相关的实践活动，而没有进行必要的理论方面的研究，包括事先没有分析国内国外同类课题的研究状况，没有及时对各阶段的研究进行小结。到了结题的时候只有一些零星的活动记录与活动图片，而无法汇总每个组员各自的研究成果，自然也就形不成内容充实思路清淅的终结报告。为了保证课题管理的到位，一是必须认真制定具体的实施方案，明确各项工作的责任人员、实施内容、完成时间等，起码应该编定一张课题研究的进度表。二是必须及时召开中期的自查会议，小结一个阶段的实施工作，并根据工作实际拟定调整方案，同时，通过中期的自查，进一步梳理思路、加深研究，为最后顺利结题奠定基础。三是必须全面积累相关的附件资料，与课题相关的各类制度措施、方案计划、过程记录、媒体报道、荣誉奖状、论文案例等等，都应加以及时的收集并归类。

五、撰写结题报告

当前各校课题的结题报告，多数是请本校教师中的写作高手，也有请高校的大学教授来操刀执笔，而且由于执笔者较少或从没参与过该课题的研究，因此写成的结题报告往往或者是事实拼凑、缺乏思路，或者是理论堆砌、缺乏事实。那么这种情况如何避免？课题组的组长应真正承担起组长的职责，必须提供课题结题报告的思路与框架，如果组长自己不能提供的，那么也应组织全体组员进行讨论研究，这既是让大家献计献策、提高研究水平的需要，也是对课题的最后梳理总结、提炼课题成果的需要。在大家充分讨论共同研究的基础上，方可由执笔人谋篇布局、选材组材，拟出比较详细的写作提纲，再由课题组的主要成员、教科研界的业内人士过目。切不可报告已经定稿木已成舟了，再去征求本校教科室、县市教科所的人员的修改意见。另外，一个课题一般都有几个课题组成员，这些成员在组建课题组时应该有明确的分工，即使没有明确的分工与研究的任务，那么在撰写总的结题报告的时候，也应该就结题报告的书写作些分工，根据列好的结题报告的提纲，把各块内容分解给各位成员。这样不但可以减轻执笔人的撰写压力，更重要的是让大家在共同参与中有所提高。其实，规范的课题结题报告应该是组员研究成果的汇总、集体智慧的结晶。

六、课题附件处理

课题的附件是课题的有机组成部分，通常情况下附件的页数往往要超过主报告，那么附件究竟有什么作用呢？附件的作用一是在于证明课题实施的过程，因此凡是能够证明课题研究的有关方案、制度、安排等的材料都可以作为附件；二是在于彰显课题研究的成效，如新闻媒体的报道、课题相关的论文、各类的荣誉奖励、专家的认定意见等等。一般地说，课题的附件不要超过十类，如活动的图片、活动的报道可各为一类。有些荣誉、图片要选最重要、最典型的，并且在印刷时尽量缩小合并，这些证明性的物件不在形状的大小，只要让人了解一下就行。从以往各地所送交参评的课题来看，附件中有关本课题的正式发表的研究论文比较欠缺，这也反映了课题研究的理论含量不高，多数的课题仅仅是重大活动的总结或专项工作的提炼。

课题结题申请报告范文 篇5

为规范、科学地总结评估校园文学课题研究成果，提高研究活动的价值和有效性，特制订本方案。

一、结题条件

1、有观点鲜明、内容翔实、材料真实、成果显著的研究报告（结题报告）；

2、所有成员必须向课题研究指导中心呈交一篇所申报课题的研究论文并评审合格；

3、编辑（含多校合编）1部列入“全国校园文学‘十二五’规划课题成果”的校本教材或教师专著、学生作品集等[注]；

4、提供优秀课堂或活动实录（光盘）或研究、教学、活动案例（文字材料）1件；

5、档案资料完整、规范。

[注]具体生成形式有：中心审定，统筹出版；中心审定并印制试用本；中心审定，由学校自己选择出版、印制方式。

二、评奖条件

1、经评审，基本符合结题条件的课题可以评为三等奖。

2、在第一条基础上，具备下列条件之一者可以评为二等奖：

（1）经中心审定确认，完成1部课题成果（校本教材或教师专著、学生作品集等），并已在教学实践中应用；

（2）在课题研究实践（如创建“文学校园”、开展文学社团活动、组织有关竞赛活动、组织会刊阅读活动等）中成绩突出；

（3）有至少1篇论文入选中心组编的校园文学研究论文集或有至少4000字文稿入选中心组编的校园文学研究成果集者（具体操作方法见相关文件）。

3、在第一条基础上，具备下列条件之一者可以评为一等奖：

（1）经中心统筹，独立或合作出版1部课题研究成果者；

（2）有至少3篇论文入选中心组编的校园文学研究论文集或有至少12000字文稿入选中心组编的校园文学研究成果集者（具体操作方法见相关文件）

（3）在课题研究成果推广（如引进、试用中心组织的集体研究成果或中心推荐的其他实验学校研究成果等）中成绩突出。

三、结题程序

1、准备结题材料并归档

依据《全国校园文学研究立项课题档案管理办法》，结题应准备的材料如下：

阶段名称归档材料项目研究准备阶段1、研究方案；2、研究计划；3、立项申请评审书；4、立项通知及证书；5、开题报告及开题论证会议记录。研究阶段1、课题研究指导中心文件；2、课题组文件（管理办法等）；3、课题组会议纪录、研究课记录、研究活动记录；4、研究方案、计划修正记录；5、课题组阶段（学年度）研究小结）。总结鉴定阶段1、研究报告；2、课题组成员论文；3、经课题研究指导中心审定出版、印制的课题组成果（专著、校本教材、师生作品集）；4、结题申请评审书，含结题验收材料如鉴定结论书、结题通知等（本项系结题后补入）。

以上材料一式一份，需打印总目录，并分类装盒存档。

2、提交结题申请评审书及附件

在完成研究任务，符合结题条件，备齐结题材料后，由课题负责人向课题研究指导中心（实验区所属校需通过所在实验区）申请结题，填报结题申请评审书及附件（另附）纸质一式三份（其中附件三只需一份），同时交电子文档。

3、结题验收

（1）鉴定方式：主要是通讯方式鉴定。必要者也可以进行现场鉴定。

（2）鉴定组成员：由课题研究指导中心聘请有关专家组成鉴定组，现场鉴定的可聘请当地教研部门专家进入鉴定组，但不超过参与鉴定该课题的专家总数1/2。

（3）鉴定过程：根据各课题的不同情况组建该课题的评审专家组，一般由5名专家组成。专家组成员在认真审阅结题报告和结题自我鉴定的基础上进行客观、公正、准确的评价，写出书面评审意见。由课题研究指导中心汇总各位专家的评审意见，进行综合性评价写出鉴定意见。鉴定所需费用由申请鉴定单位承担，专家鉴定费参照当地有关标准执行。

（4）结题评奖：鉴定合格的课题予以结题（同时评奖），由课题研究指导中心发给结题证书。不能通过鉴定的课题，允许延期一年继续研究，一年后仍不能通过者予以撤项。

4、注意事项

课题有关数据，包括名称、主持人、主研人员等均以课题研究指导中心确认的为准。课题主持人因工作调动确需变更的，经课题研究指导中心批准，可由课题组其他成员担任。对未经批准擅自进行变更的将不予承认。

校园文学课题研究指导中心

20xx月6日

文章来源：http://m.swy7.com/a/5129084.html

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