打击乐活动教案

打击乐活动教案模板。

教师的职责之一是撰写适合自己的教案和课件，确保教案课件的内容充实且完备。在上课时，教师应根据教案课件进行教学。那如何撰写一个满意的教案课件呢？经过我们精心设计的“打击乐活动教案”必将使您获益匪浅，请您仔细阅读以下内容！

打击乐活动教案【篇1】

一、本节课我通过带领学生对音乐的直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式，在潜移默化中学会了歌曲，并能有表情的演唱。这堂课的突出特点就是通过变换多种教学方式、多种途径，以音乐审美体验为核心实现教学目标的。

二、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则，歌曲是听会的，因此教学中我采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容及随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辨中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。对比聆听也是本课的重要方法，音乐具有对比性，如聆听《卖报歌》《卖汤圆》《新货郎》等等。

三、体验式的学习是本课的中心，体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的实践的机会。如随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。

四、以兴趣爱好为动力，教学活动多样化、趣味化，（水果图片、风光片）符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中解决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了审美能力，课堂中的提问给学生创设了一个想象、求异思维的空间，开发了学生的想象、创造思维。

打击乐活动教案【篇2】

活动目标

1.原有身体动作的基础上，将乐曲的节奏型用拍手等方式表现出来。

2.引导幼儿尝试根据节奏型和图谱设计出配器方案。

3.感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

活动准备

1.幼儿会随音乐做律动。

碰铃、圆舞板、大鼓、《苹果丰收》音乐CD。

活动过程

一、导入活动：幼儿随音乐《苹果丰收》做律动入场

请幼儿说一说怎样去的果园，走到后怎样摘的苹果，苹果摘满后心情怎样。

二、引导幼儿创编身体动作

1.说一说刚才我们是怎样去果园的？走到后干了些什么？最后怎样？

2.出示图谱，引导幼儿把乐曲的节奏型用拍手等方式表现出来。

（1）老师把刚才我们摘苹果的过程画了下来，看一看哪里表示去果园的路上？哪里表示摘苹果？哪里表示举起箩筐？哪里表示庆祝丰收？

（2）看着图谱，用拍手的方法把节奏拍出来。

（拍肩、跺脚等方法拍出乐曲节奏。

3.将幼儿分成三部分，教师指挥幼儿分别用身体动作表现节奏。

4.解决最后难点部分：在庆祝丰收时，大家很高兴，该多少人拍手？

三、在老师的引导下探索打击乐器的配器方案

圆舞板在什么时候演奏比较合适？箩筐在头顶举过时用什么乐器比较合适？什么时候加入大鼓？

2.幼儿看指挥模仿打击乐器演奏动作。

3.幼儿分声部演奏乐器。

4.请幼儿当小指挥并交换乐器演奏。

四、结束活动

秋天的苹果又大又甜，我们整理好乐器来品尝苹果。

打击乐活动教案【篇3】

打击乐活动：木瓜恰恰恰

活动目标：

1、根据图谱拍出相应节奏，并能为基本节奏型匹配相应的身体动作。

2﹑引导幼儿在前四句句末，随音乐节奏边拍×××，边念“恰恰恰”。

3、培养幼儿对打击乐活动的兴趣，，在合作中体验打击乐活动的快乐。

活动重点：

根据图谱拍出相应节奏，并能为基本节奏型匹配相应的身体动作。

活动难点：

随音乐节奏边拍×××边念“恰恰恰”。

活动准备：

音乐《木瓜恰恰恰》，带有各种水果的图谱，ppT课件，打击乐器。

活动过程：

一﹑导入

请幼儿观看有关印尼的风俗民情以及生活习惯的图片，为引出课题做铺垫。

二﹑展开部分

1..初步欣赏音乐，感知音乐结构

（1）听了刚才的音乐你的心情怎么样？（2）你想用什么动作来表示？

2.结合图谱，感受音乐的节奏型。

（1）你刚才是怎么拍的节奏？（2）根据图谱引导幼儿拍出节奏

3．为基本节奏型匹配相应的身体动作。“”

除了拍手，还可以用身体的哪些动作来表示？

4.根据图谱提示，跟随音乐进行动作演奏。

（1）幼儿分组用身体动作来表示图谱中的节奏型（2）随音乐进行动作演奏

5.指导幼儿根据预定的节奏方案设计配器方案

（1）教师简单的介绍乐器的使用方法（2）菠萝可用那种乐器演奏？怎么演奏？

（3）在音乐伴奏下，教师指挥，幼儿演奏乐器

6.交换乐器演奏

（1）请幼儿自主选择喜欢的乐器（2）分声部演奏（3）教师指挥幼儿集体演奏

三．结束

教师指挥，全体幼儿起立表演给爸爸妈妈看。

打击乐活动教案【篇4】

大班讲稿：打击乐活动

一.、说教材

1、教材分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。

第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的**形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。

以《铃儿响叮当》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对**的感受力、表现力得到进一步的提高。

2、教学目标

（1） 在熟悉**的基础上，学会用肢体动作和打击乐器创造性地表达**形象。

（2）体验合作、交流的乐趣

3、教材的重难点

**是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，**的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的难点是对**作品的理解、感知。重点在于创造性地运用肢体动作和打击乐器来表现**形象。

二、说教法

**与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园**教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解**中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采用直观教具法，引导创造法，整体感知法，为什么采用以上的方法呢？因为，**具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助**电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知**的情绪，风格，节奏，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，我班的幼儿从小班开接受欣赏、打击乐方面的训练，对**的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的**技能进行创造活动，在创造中获得了**能力的提高，同时也获得了快乐。 整体教学法根据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。

三、说学法

1、通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解**作品，表现**形象，促进了**能力的发展。

2活动准备：多**课件（mtv**、图形乐谱、乐器**）、一些打击乐器。

四、说教学程序

根据打击乐的教学原则，设置了四个步骤来完成教学目标。

1欣赏活动，初步感知**旋律、情感、风格、节奏，为下一部表演活动打下基础。

（1） 引导话题，动员孩子积极参与活动。

（2）、欣赏乐曲。

为了使幼儿更好的理解**形象，在欣赏活动时我们结合了一些视觉辅助材料进行欣赏。结合**电视，完整的欣赏作品，通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。

（3） 借助图形乐谱的组合，可以充分感受到**结构、情感变化和基本节奏。

a、 教师根据幼儿所言，出示图形乐谱，并告诉小朋友“老师把你们的感受画成了一张图。”

b、 看看、说说、议议。

师问：“看了这张图，谁知道我们听的乐曲是几段体的？”

“这二段乐曲的图形色彩一样吗？”

“第一、第二段色彩由浅到深说明了什么？”

“能指出间奏和尾奏在**吗？”

结合图谱,通过图谱上的色块逐步加深，使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈，二组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是二段体结构，小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声，层层深入欣赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿的动作体验提供了条件。

2创意活动中，在教师的指导下参与动作评分的创设和配音方案的设计

(1)、创编动作总谱

幼儿对作品性质得到理解后，教师引导幼儿参与创作动作总谱（变通总谱中的一种），让幼儿运用已有的**技能参与创作节奏动作,使其获得成功的喜悦感，加深对**作品的理解。教师提问：第一段**优美，舒缓，听起来较轻些，你们说说看，应用什么动作来表现（身体动作），第二乐段欢快热烈，音响效果较强，应用什么动作表现这两种不同效果呢？

”教师指导幼儿听**自由的用身体节奏动作来表现对**的感受。间奏的部分请幼儿跺跺脚。结合幼儿创编的节奏动作，教师指导幼儿选出合适的动作转换为动作总谱，组织幼儿练习新编的动作总谱，使幼儿形成整体音响效果。

（2）、集体讨论音色的配置方案

教师展示乐器，引导孩子根据乐器的音色配置**的实际演奏方案。

师：“铃鼓的声音比较大，你们认为它应该代替什么动作呢？（拍手动作）把它安排到哪个乐段？

铃声比较清脆而长。什么样的动作适合替代？（拍手）木鱼的声音又短又硬。我们把它安排在第二段，而不是拍肩膀？跺脚的声音很大。我们一起玩吧。

”3、打击乐演奏活动

（1）、根据幼儿的意见添上配器谱，指导幼儿进行分声部徒手练习，练习是所有声部同时进行的，练习时重点指导幼儿注意倾听，相互配合以便创造出已经建立的整体音响效果，同时请小朋友学习看教师是怎样指挥

（2） 老师指导孩子们进行多声部合奏练习。

（3）、改进的练习，根据需要将特色乐器大鼓、镲逐步加到乐队中去，使乐曲获得变化，增加幼儿对演奏的热情。

4、复习活动

根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则，把复习舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》放在教学活动的结束部分，其目的在于让幼儿的**情绪始终保持兴奋状态，感受力保持最佳水平，更好运用身体动作表达对**情绪的体验。

蒙特梭利幼儿园：夏健美

2011-11-8适应角色转变扎实开展团工作

---共青团铁东区委书记报告

2011年是适应角色转变、思维进一步成熟的一年。这一年，我能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职工作岗位，较好地完成了这一路线的工作任务。他的政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等方面都有了明显的进步和提高。

总的来说，收获很大，我感触很深。

1、 以德为先进一步提高个人思想素质

过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一名团委干部，我的言行、自己的形象都会直接影响到团委委员，甚至更多的年轻人。

因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。

三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区**组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“****”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。

2、 以能力为先进一步增强组织工作能力

在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是统筹工作能力不断增强。我努力做到工作提前，有计划、有安排、有预见，思路清晰，决策科学，努力做到有序、平稳运行。

二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。

在工作中，我注重不断创新，保持工作的活力，使管理趋于人性化、合理化。

3，以勤奋为第一步，进一步提高联赛的业务水平

担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。在过去的一年里，我立足于各项活动，促使自己尽快适应角色，迎接挑战。

今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。

4、 以成绩为先进一步搞好共青团组织建设

把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。以党的建设为依托，从政策层面解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。

积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决基层团组织活动经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从共青团省委3000元，共计3.6万元；三是团的基层组织结构创新。按照“1＋4＋n”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。

这项工作得到了市团委的充分肯定。2011年，四平组织部班子工作会议在我区召开。

服务青年需求，从单一的青年活动组织转向生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富配对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。积极协调农协、吉林银行等多家金融机构，为青年创业就业提供帮助和支持。

特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。

打击乐活动教案【篇5】

活动目标：

1、听辨音乐，尝试有节奏地用小乐器敲打出x x ︳x x ︳、x x ︳x — ︳、x—︳x — ︳的节奏。

2、在玩玩、敲敲中，体验打击乐活动的乐趣。

活动准备：

1、小铃、圆舞板每人一个（放在小筐内）。

2、手鼓一个。

3、大树一棵。

4、座位摆放成一大圆。

活动过程：

一、和鼓玩游戏。

1、教师出示手鼓：今天我们请来了一个朋友，看看是谁？

2、教师敲手鼓，听听手鼓的声音。手鼓发出了什么声音？（一起学学咚咚咚的声音。）

3、手鼓会唱歌，请你听听手鼓是怎么唱歌的？（教师敲打手鼓x x ︳x x ︳）谁来学学手鼓的声音？（引导幼儿拍出x x ︳x x ︳的节奏，也可以加入声音咚 咚︳咚 咚︳）

4、手鼓又要唱歌了，听听这次是怎么唱的？（教师敲打手鼓x x ︳x — ︳的节奏。）一起拍手。

5、请个别幼儿来敲打手鼓，一起拍打出相应的节奏。

二、倾听音乐，有节奏地念儿歌，尝试演奏。

1、教师跟随音乐有节奏地朗诵儿歌，并敲鼓（x x ︳x x ︳），幼儿倾听。

2、提问：你听到了什么？我在哪里散步？围着什么？（幼儿说到一句，教师再放慢速度有节奏地念出来，念清楚附点音符，并引导幼儿认真倾听。）

3、教师带领幼儿有节奏地念儿歌（念出欢快、有趣、轻松的感觉）。

4、听听手鼓敲了几下？（四下）

5、老师敲手鼓，幼儿拍手（引导幼儿老师在敲手鼓时，认真倾听节奏，当老师用手势和眼神提示幼儿后再拍出相同的节奏。）

6、这么好听的音乐，把圆舞板吸引来了，它们也想来演奏了，我们请出圆舞板吧（轻轻从椅子下拿出圆舞板。）

7、教师带领幼儿边念儿歌边有节奏地敲圆舞板，教师敲手鼓时，幼儿倾听，教师做出请的姿势，幼儿马上用圆舞板敲出相同的节奏。（反复几次，引导幼儿看老师的手势，敲得整齐、准确。）

8、手鼓要变化唱歌的节奏了，我们仔细来听听它又会怎么唱？（教师边念边敲手鼓，变化节奏x x ︳x— ︳）

9、提问：这次手鼓是怎么唱的？它敲了几下？和刚才敲的有什么不一样？（师幼合作敲打节奏x x ︳x — ︳，提示幼儿教师敲时，仔细听，在老师做出手势后整齐地敲圆舞板。）

10、用同样的方法学习敲打x— ︳x — ︳的节奏。

三、大家来散步，边玩边敲小乐器。

1、你们想散步吗？那就让我们围着大树一起去散步吧！（中间放上一棵大树。）

2、幼儿手拿圆舞板朝着逆时针的方向走，边念儿歌边有节奏地敲打。老师拿好手鼓带领幼儿一起走和敲。（教师始终敲打手鼓，前面部分敲击鼓边，节奏部分时教师敲手鼓，幼儿停下倾听，再马上敲出相同的节奏。）

3、变化小乐器再次游戏（拿出小铃）。

4、游戏几次后，可以请能力强的幼儿来敲打手鼓。

四、游戏结束。

我们再到其他地方去散步吧，离开活动室。

打击乐活动教案【篇6】

活动目标

1、能够利用生活中常见的一些物品拍打出一些简单的节奏。

2、根据图谱，用拍打身体的各个部位及利用各类"生活中的乐器"为歌曲《机器猫》拍打节奏。

3、通过用另类的"器乐"来演奏歌曲，从而巩固对歌曲节奏的把握，提高对打击乐活动的兴趣。

活动准备

知识经验 已听过《机器猫》音乐，熟悉音乐节奏。

物质准备节奏谱、铁罐子、小纽扣、牛奶箱子、积木若干。

活动过程

一、跟音乐舞蹈，回忆感受节奏

1、今天我们教室来了这么多客人老师，让我们一起来用手指跳个舞欢迎客人老师吧。

2、你知道刚刚我们玩手指操的那首歌曲叫什么名字吗？（出示节奏谱）大家是不是还能看着节奏谱来为这首乐曲打一打节奏呢？

3、除了大家一起来拍手，你觉得还能用什么动作以怎样的形式来打节奏会更有意思呢？

二、为音乐伴奏，自由选择乐器

1、大家知道，机器猫身上有一个什么东西最神奇呢？今天就让我们来看一看机器猫的袋袋里给我们大家带来了什么有趣的东西。

2、逐一出示铁罐子、小纽扣、牛奶盒、积木等"乐器"这些是什么？有什么作用？

3、这些物品出了刚刚大家说到的那些常见的作用。还有一个特殊的作用，你听。当我用手拍打牛奶箱的时候会发出什么？有了声音我就能拍打出好听的节奏。你能吗？

4、除了牛奶盒你还能利用我这里的什么东西拍打出好听的节奏呢？谁愿意来试试？

提示：当拍打不能使一样东西发出声音的时候可以想一想它和谁一起合作就能发出声音了。

5、大家真棒，能够把我的这些没用的东西都变成了一个个有趣的乐器，为了感谢机器猫，我们就利用这些"乐器"来为这首歌曲打一打节奏吧。

6、幼儿自由选择乐器。

三、听音乐表演，完整演奏歌曲

1、谁来说说看，你手中的乐器表演哪一段会比较合适呢？我们来尝试一下。

2、对比每一种演奏方式，选出最合适的一种。

3、交换乐器。

4、大家刚刚的表现真棒，机器猫听了大家的演奏也很满意，特意为我们大家准备了它最喜欢的"铜锣烧"来跟我们一起分享呢。

打击乐活动教案【篇7】

一、回音游戏（5分钟）1、导入：今天这节音乐课我们一起跟着音乐去旅行！跟音乐走一走，音乐会把我们带到哪里？（跟着《郊游》音乐走一走）2、我们来到了一座大山面前。如果这时对着大山大声喊，对面会传来什么声音？生回答3、请一名生试一试，其余生作回声4、韦老师也想跟同学们玩一玩。我这里有四句旋律，韦老师每唱完一句，同学们把每一乐句的最后三个音符唱出来。师生回音游戏小结：让我们继续跟着音乐去旅行，跟着音乐走一走，拍一拍，音乐会把我们带到哪里？二、水果驿站（8分钟）1、我们来到了水果摊，这里的水果多不多啊？你平时最喜欢吃哪些水果？生回答2、韦老师这里有一些水果图片，一起来看看（分别认一认）这些水果产自阳光充足，天气炎热的热带地区。3、这些热带水果成熟之后，就会被运到水果店里卖给顾客。要把顾客吸引过来，你有什么好办法？生说，师补充：我们还可以大声叫卖水果，吸引客人来买。我们一起来大声喊出这些水果的名字，体验一下叫卖的感觉。 4、听韦老师的吆喝声有什么特别的地方？（师吆喝，生听后说）师补充：第三个字气息比较长， 5、出示节奏讲解附点节奏，跟师念节奏6、我们用这样的节奏一块来吆喝三、学习歌曲（20分钟）1、韦老师这里有一首表现卖水果的歌曲。一起来感受歌曲的情绪怎么样？歌中每句之后，加入了什么声音？听后生说“恰恰恰”2、这里的水果卖得怎么样？从哪些歌词看出来的？课件出示歌词，自由读一读歌词，请个别生说。这里的木瓜味道怎么样？从哪些歌词看出来的？个别生说3、再听歌曲，对口型，注意听歌词的节奏。听后引导生有节奏地读词，再跟着伴奏音乐读词两段，师读“恰恰恰”4、出示词谱，揭题，再听歌曲跟着音乐默唱一遍5、跟琴轻声慢唱（不加恰恰恰），提出唱时遇到的问题，一起唱好6、听前奏有几拍，加入前奏完整唱。7、加速唱，跟音乐唱 8、分形式唱词与“恰恰恰”，由生制定。在恰恰恰处加入自己创造的动作，表现出自己高兴的情绪，加入串铃、碰铃、双响筒、木鱼（视情况而定）9、跟音乐伴奏完整表现四、拓展——“恰恰舞”（5分钟）1、这首歌中加入了“恰恰恰”，使歌曲情绪更加欢快热烈了。你知道“恰恰恰”和什么有关吗？生回答，师补充，恰恰舞是拉丁舞的一种，它的节奏特点是慢慢快快快，以胯部的扭动带动全身的舞蹈。我们班有的同学学过恰恰舞，愿意展示一下吗？2、欣赏一段恰恰舞3、你觉得恰恰舞给你感觉怎样？五、结束部分（2分钟）1、恰恰舞欢快而又热情。刚才我们学习的《木瓜恰恰恰》具有浓郁的恰恰舞曲风格，热烈而又欢快。你知道《木瓜恰恰恰》这首歌来自于哪个国家吗？揭示国家2、师简介印尼的地理位置，下面我们要跟着音乐去印度尼西亚旅行喽。一起来听一首好听的印度尼西亚民歌《心恋》小结下课

《木瓜恰恰恰》说课 教学目标：1、体会歌曲《木瓜恰恰恰》表现的叫卖场景，感受歌曲欢快热情的情绪及其浓郁的舞曲风格。                                                     2、了解并感受恰恰舞的节奏特点及舞曲风格。体会歌曲鲜明的节奏特点，能熟练演唱并能用自己的方式表现歌曲。3、感受印尼美丽风光，拓展欣赏印尼民歌《心恋》，体会音乐文化的丰富多样性。教学重点：学唱歌曲教学难点：弱起开头的演唱及十六分音符的吐字。难点突破及教学方法设计：1、通过音乐旅行的方式创设游戏情境。   我通过《郊游》带生到了一座大山脚下。通过回声游戏过渡到回音游戏。在回音游戏中，我把《木瓜恰恰恰》四句旋律设定为游戏内容，通过师生互动的形式完成。师每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最后三个音作为回音。在游戏过程中，四句歌曲的旋律在学生的脑海里留下了印记，为后面的学习做好了初步的准备。2、通过音乐旅行的方式创设生活情境。   我通过《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐带生到了一个水果摊前。学生对于水果有比较丰富的生活经验。我出示了歌词中的几种水果图片，让学生认一认，说说水果的名字。师适时作出补充。之后我提出了问题：如果你是这个水果店的老板，你用什么办法吸引顾客来买你的水果？这时学生的思维被激活了，各种办法都进行着。这时教师会有选择性地选取其中关于吆喝的回答作进一步延伸。听听老板的叫卖声。教师来扮演老板，用歌曲中的节奏进行吆喝，让学生发现特别之处在于有的字拉得很长。这样的教学方式结合了学生的生活经验，收到很好的效果。3、直观地呈现歌词的节奏，减低学唱难度。   歌曲中的四个乐句用的是同一种节奏。学生看歌词时不太方便。为此，我设计了单独的歌词认读环节，把歌词按照节奏的疏密呈现出来，让学生一目了然，减小学习的难度。   经过以上环节的铺垫，学生很轻松地学会了歌曲的演唱。整节课的学习气氛很浓，最后的完整演唱环节达到了高潮。最后的印尼风光的欣赏以及印尼民歌的欣赏更让学生意犹未尽，产生强烈的情感共鸣。

打击乐活动教案【篇8】

（活动一）

（一）开始部分：听小鸟叫的**，录有小鸟的话：“小朋友，森林要开联欢会，请你们一起来参加。”幼儿听**有节奏地进教室。

（二）欣赏**作品《欢乐舞》

1、感受**

电脑课件（大屏幕显示森林背景：小鸭、小兔、小熊跟着**分句走来了，顺序分别为小鸭、小兔、小熊、三只动物一起跳舞）

（1）师：看，谁来了？它们在干什么？

（2） 老师介绍了歌曲的名字，又听了小动物的舞蹈。

（3） 老师：小动物和什么样的**跳舞？（引导幼儿说出**的性质）

2掌握**的节奏，关注**的节奏。

（1） 老师：小鸭，兔子和熊跳舞的速度是一样的吗？哪个地方不一样？你来学学看。引导孩子说出“的节奏模式”，并拍手几次。

（2） 大屏幕显示节奏图，让孩子学会看图表和玩节奏，重点强调节奏型**。

①师：老师把小动物跳舞的情景，画了一张图。（大屏幕出示图形谱）引导幼儿观察每一句最后一小节和前面一小节有什么不一样。两个小动物怎么打节奏？三个小动物怎么打节奏？

②教师哼**幼儿看图谱，学习一拍一下地为乐曲拍手两遍。

③幼儿听**看图谱拍手两遍。

④ 除了拍手，还能用什么样的动作来拍打节奏。引导孩子们想出不同的节奏动作。（例如拍腿、叉腰、跺脚等）完成两次练习。

（3） 再次**大屏幕，小动物表演一次，孩子们可以跟着动作，感受节奏型。

（4）请几名幼儿听**分别扮小鸭、小兔、小熊表演动作一遍。

（评析：本次活动，我们让幼儿在听听做做、跳跳中，体验感受**的性质，让幼儿大胆的创新、积极地思维，鼓励幼儿积极主动地表现、表达**。）

（活动二）

（一）（大屏幕显示三只小动物垂头丧气的样子）师：“咦你们怎么啦？”小动物：“这个联欢会只有我们三个太不热闹了，请小朋友帮我们用乐器伴奏，好吗？”

（二）为小动物选乐器。

教师出示铃鼓、小铃、圆舞板，请幼儿讨论：如果用这三种乐器给小鸭、小兔、小熊伴奏的话，那么它们分别用哪种乐器呢？

（三）幼儿为小动物伴奏。

1孩子们看地图，分别空手拿着圆舞板、小铃铛、手鼓一次。

2、幼儿分成三组，分别为小鸭、小兔、小熊进行分奏、合奏。（先是徒手，然后乐器会演奏两次。）

3、教师指挥演奏。

（1）请幼儿看教师的手朝哪一组就请哪一组小朋友演奏。幼儿练习看着指挥拍手。

（2）教师放慢速度哼**并指挥幼儿用乐器演奏两遍。

（3） 孩子们听**和看指挥演奏两次。

（4） 孩子们交换乐器看指挥演奏两遍。

（5） 孩子们看大屏幕，为小动物跳舞。

（四）结束部分。小动物对幼儿说：“刚才我们表演了节目，现在请你们也表演几个节目。”幼儿自由主动地表演节目，结束。

（评析：本次教学活动，我们让幼儿自由讨论分别为小鸭、小兔、小熊选择乐器，让幼儿充分发挥主动性，从而提高学习的兴趣。）

打击乐活动教案【篇9】

一、活动目标：

1引导孩子分析aba歌曲结构，感受a区**的快乐和b区**的美。学会用歌曲表演动作来表达不同的情感**。

2组织孩子们根据歌曲表演动作，讨论打击乐器的演奏方案，培养孩子们用**表达生活的兴趣。

二、活动准备：

1、幼儿已会唱歌曲《郊游》。

2手鼓、铃铛、圆板、双大筒等乐器。

三、活动过程：

1复习歌曲，进一步感受歌曲结构的情感。

(1)、这首歌有几段?哪几段是一样的?第

一、第三段**听起来怎么样?

(2)、第二段**怎么样?

2、创编动作。

(1)、在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。

(2)、鼓励幼儿探索怎样表演第二段**中表现的优美景色。

(3)、老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。三。讨论伴奏歌曲的编排方案。

(1)、请幼儿思考用什么乐器演奏**优美部分?

(2)、请幼儿思考用什么乐器演奏**大家欢快地去郊游的部分?

(3)、请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作。

(4)、用乐器看指挥演奏。

(5)、请幼儿交换乐器看指挥演奏。

四、活动反思：

这是一首aba结构的乐曲，我先让幼儿感受乐曲的结构形式，并教会幼儿正确的使用乐器，让幼儿一齐想想用什么乐器来演奏a段，用什么乐器来演奏b段。并根据幼儿的提议来演奏一次，让大家都听听哪种演奏会更好听。最后，我们决定用一个双向管和一个环板演奏一段，用一个弦铃演奏b段。

我让孩子们看地图，听从老师的指挥去玩，所以表演很顺利！

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采摘乐作文

作文是发挥个人长处实现自我价值的重要载体，坚持文章的写作有利于活动我们的大脑。平时多积累，作文会更流畅，语言也会有文采。如果您对“采摘乐作文”感到好奇那么这篇文章一定适合您，希望阅读本文能够激发您的创造力！

采摘乐作文(篇1)

金秋的十月，秋高气爽，风和日丽。一年一度的秋游又开始了。我们三年级准备去昌平采摘基地。

大巴在公路上飞驰，车厢里可真热闹，同学们七嘴八舌地议论着将要到达的采摘基地。我一边听同学们的议论，一边在心中勾画着一幅美丽的风景画——成片的果树，丰硕的果实，辛勤的人们……

“快看啊！”不知谁大喊了一声。我急忙扒着车窗，探着脑袋，啊！到了，终于到了！车刚一停稳，同学们蜂拥而下，如潮水般的涌向了采摘园。

一进采摘园，我不禁瞪大了眼睛，好一派丰收的景象！地上有水灵灵的胡萝卜，胖墩墩的大冬瓜，还有像大灯笼似的黄澄澄的大南瓜…最诱人的还是那一大片苹果园。在苹果树高高的枝头上，挂着许许多多又红又大的苹果，远远看去好像一张张孩子们的笑脸，还像一盏盏红灯笼，更像传说中的仙果，馋得我直流口水。

“开始采摘……”没等老师说完，我们像一群恶狼，冲进苹果园，生拍猎物逃走一般……

果园里苹果太多了，每一个都那么惹人喜爱。我摸摸这个，看看那个，真不知该摘哪一个好，一时竟没了主意。“你干什么呢？我都摘了三个了！”左家润笑嘻嘻的凑了过来。马上，马上！”我一边说，一边瞅准了目标。高高的苹果只能让我踮起脚尖才能碰到它。于是我掂起了脚尖，刚要伸手去摘，结果身体失去了平衡，差一点儿扑到旁边的烂苹果堆里。我定了定神，大喊：“家润！快来帮忙！”左家润跑过来，抬头看了看上面的苹果说：“我驮着你就能够着了！”“好吧！”我的话音刚落，他已经蹲了下来，双手使劲的托起我的双腿，谁知没把我托起来，他却一屁股坐到落地上，我也差点儿撞到了树上。“你也太沉了！”左家润无奈的说。最后，我只好求助老师帮我摘下了这个“调皮蛋”。之后的了几个大苹果，也同样的充满了戏剧性，但不管怎样，我的袋子已经沉甸甸的了。

时间过得真快，我们该回去了。坐在回去的大巴上，手里捧着劳动果实，心里美滋滋的。

再见了，美丽采摘园。虽然我已经离开了你，但在我的记忆中，永远为你留下了快乐美好的位置。

采摘乐作文(篇2)

今天是国庆节小长假的第四天，天气晴朗。

一大早，妈妈把我从睡梦中叫醒，告诉我要去乡下采摘菜果。我一听，立刻高兴地叫起来。

吃过早饭，爸爸开车带着我和妈妈出发了，目的地是老舅家——晋中市榆次区北田镇北田村。

从太原出发一路南下，过了郭村不多久，就看见沿着公路两边种着许多树，还有正等待收割的庄稼。

中午到了老舅家，先吃过午饭，老舅用三轮电动车带着我们就奔向果园去了。大约十分钟，我们来到了老舅家的果园地里。

地上的小草在微风中跳着舞，果树叶也跟着向我们招手，红红的大苹果挺起大肚子，好像在说：“快把我摘下来吧”。我踮起脚尖，仰起脸，一伸手，就把我手指边上的一个大苹果摘了下来，把它放到了塑料袋中，马上又朝下一个目标跑去。这时，我看到树的顶头有一个又大又红的苹果，但我够不着，就使劲摇树，希望把它摇下来。但我的力量太小啦，只好求助妈妈，但妈妈的力量也有限，最后在大家的帮助下，终于将其采摘下来，我感到非常快乐。

我们一边摘苹果，一边玩。时间过得很快，天马上就黑了，我们今天的活动也结束了。和老舅告别后，一路上欢声笑语，我吃着自己摘得苹果，感到甜甜的，酸酸的。

这次采摘，使我十分的难忘。

采摘乐作文(篇3)

采

摘

乐

上星期五，我们班组织了参观常乐培育村的活动。在那里，我们走进了培育无根生长草莓苗的温室，看到了温室内正在开花的草莓，聆听了“草莓老师”的讲解。其中，给我留下印象最深刻的还是大家去摘樱桃小番茄时的场景。

透过塑料大棚，隐隐约约的看到里边有许多像红珍珠那样的小番茄，同学们都已经是跃跃欲试了。刚等老师“开始采摘”的话音一落，同学们就一窝蜂似的涌进大棚。挤在窄窄的小道上，只见两边的番茄树上，全是密密麻麻的小番茄，它们依偎在树干上，有的还藏在树叶里，犹如害羞的少女一样，怪不得有人称它为“圣女果”呢。

为了抓紧时间，我都顾不得仔细观察了，弯下身子，不顾三七二十一，看见红的就摘，一个都不放过。在寻找下一个目标的时候，还不忘记将胜利果实放到嘴里。嘿，真不错，有点甜，也有点酸，刚一入嘴，一股清香直沁入心扉。就在我手忙嘴忙时，只见前面一个特大号的番茄，而且是通红通红的。我欣喜若狂，连忙跑过去摘下来一看，真扫兴，这个番茄已长得裂开了嘴，嘴巴里还露出黑斑呢，我想还是让它回报番茄树吧，我就透过缝隙将它放到了树根上。

毕竟人多，不多一会，原来的番茄树上还是挂满了一个一个小灯笼似的小番茄，而现在只是剩下了一点儿的绿叶。我还不甘心，趁老师还没有要求大家集中，我还在大棚里四处搜索是否有漏网之鱼，无意间，我挑开了一片绿叶，只见一个有我食指那么粗、小指那么长的红番茄立在那儿，神了！完好无损！我窃窃自喜，功夫不负有心人，老天把那么好的番茄留给了我。

集中的哨子吹了起来，我恋恋不舍地走出了大棚。快乐的时光总是那么短暂，我多么希望还有机会再来采摘小番茄。

采摘乐作文(篇4)

秋游喽！秋游喽！

今天一大早，我刚睁开眼，只见一缕阳光透过玻璃窗射了进来，十分刺眼，我连忙跑到窗口向窗外看去，只见外面晴空万里。似乎老天爷知道我们要秋游似的，昨天还淅淅沥沥地下了一天的雨，今天居然天晴了，真是天助我也！

到了学校，我们便坐上了前往新民洲的客车。一路上，同学们谈笑风声，但大家都在想：新民洲到底是什么样的？

到达了目的地，只见一大片金色的稻田黄得逼你的眼，一阵风吹过，掀起一层层稻浪。它的旁边是一片绿中带黄的玉米地，挺拔的玉米就像一个个哨兵守卫着农田。我们一下车，便直奔玉米地，开始了我们的“采摘乐”。

我们来到了玉米地，便进行“大扫荡”，我们在玉米地间穿梭，只见一棵棵玉米杆上长着一根根饱满的玉米棒，还留着长长的胡须。我们在田间寻找着“目标”，只要一看到肥胖的玉米，就连忙扑上去毫不留情地掰下来。扒开它那绿色的外衣，就露出了饱满的玉米粒，就像一颗颗珍珠，可爱极了！我左掰右掰，上掰下掰，掰了整整一大方便袋玉米。

我们又来到一片萝卜地里，只见那里一片绿油油。我们兴奋地扒开萝卜樱子，只见一个个白白胖胖的萝卜探出了小脑袋，好像迫不及待地要离开大地妈妈的怀抱，来欣赏这美丽的世界。我见了，便卷起袖子，开始拔萝卜，一个，两个，三个……不一会，我的袋子里就装了好多萝卜。

大车的汽笛又一次响起，我们个个满载而归，脸上洋溢着快乐的笑容，带着今天的“战果”上车返回学校……

采摘乐作文(篇5)

在一个阳光明媚的星期六，我们兴奋地随着晚报小记者团来到远近闻名的橘子之乡——漳河体验摘橘子的乐趣。

在摘橘子前，我们排着队认真地听老师讲解有关橘树的生长、开花、结果等知识。有了橘树的知识后，我们开始摘橘子了！同学们欢呼雀跃地直奔橘园。远远望去，一个个橘子像绿色的绣花布上点缀的一颗颗金子；走近了看，又像是一个个调皮的小娃娃扒开绿叶笑眯眯地往外瞧。那一个个黄橙橙的橘子显得格外高雅、华贵，把树的腰都压弯了，像在向我们点头问好，它们散发出诱人的香味，真叫人眼馋。

原以为，摘橘子是件轻易而举的事，没想到，我选了个大的，怎么也拉不断，只好用剪刀剪。我右手拿着剪刀，左手握着橘子，“咔嚓”一声，一个胖“娃娃”就从树上掉了下来。有的橘子仿佛在和我捉迷藏，躲在绿叶底下，好像在说：“来找我呀!来找我呀！”有的高傲地挂在枝头，好像在气我：“看你怎么抓我!”……我边吃边摘，爸爸总是笑我：“你是来摘橘子的，还是来吃橘子的？”我们挑来挑去，篮子终于填满。虽然有些累，但看到我们的劳动成果，又感到很快乐！

不知不觉一个小时的摘橘子时间结束了，同学们满载而归，我觉得自己摘得比买得好吃一百倍！

采摘乐作文(篇6)

今天，妈妈说我们要去大外婆家，我激动不已，因为我早就听妈妈说过，大外婆家有一个菜园，那是她儿时的乐园。我的脑海里马上浮现出了动画片《彼得兔》中麦格先生神奇的菜园，我也可以好好地体验一下采摘蔬菜的乐趣啦！

爸爸的车刚一停稳，我就急匆匆地奔向小牛先生的菜园。在房子的北面，有一道长长的竹篱笆，把菜园围得密不透风。我打开篱笆的门，眼前是一片绿色的海洋。

走进菜园，哇！蔬菜真多呀！

最西面有两畦长得整整齐齐的辣椒，仔细一看，它们虽然叶子很像，却是不同的品种。那像一条条绿色大虫子的叫线椒，它们躲藏在碧绿的叶子下，向下垂挂着，油光发亮。那像一根根小手指向上指着的叫朝天椒，一串串，红红绿绿的，光彩照人，可爱极了。

菜地的中间一畦是茄子，紫色的叶子下面挂着一根根紫得发亮的大茄子，它们都很肥硕，静静地等待着被采摘。我想，这茄子做成菜一定很美味吧！

向东走去，那边有很多的竹架子。三角形的架子上爬满了绿色的藤，叶子下开着白色的像蝴蝶结一样的小花，还有一些细细长长的绿面条。哦！原来豇豆就是长在藤子上的呀！方形的架子上挂着一根根浑身长满疙瘩的苦瓜，白白的，如白玉雕琢而成。还有像葫芦形状的胡瓜，风一吹，它们就在架子上荡秋千，优哉游哉。最特别的是像刀子形状的大豆角，上面有凹凸不平的条纹，它们垂挂着，我一伸手就可以轻轻地摘到了。

菜园最东面的地上爬着长长的藤，上面还有几朵小黄花，那是什么蔬菜呢？我走近一看，发现叶子下露出了一个青涩的小脑袋，再拨开叶子一看，原来是甜瓜呀，这可是我最喜欢吃的水果了，我哪能放过它呢？我赶忙摘下来，放进了篮子里。

小牛先生的菜园真的是应有尽有，有躲在土里的地瓜、花生，还有长得像兄弟似的葱和韭菜，还有青翠欲滴的小青菜、郁郁葱葱的紫苏

最后，我拎着满满一篮子的蔬菜，心满意足地走出了菜园。现在我终于明白彼得兔为什么那么喜欢麦格先生的菜园啦，因为我也无比喜欢小牛先生的菜园啊！

采摘乐作文(篇7)

今天，我们要去遂平县石寨铺乡鑫芳生态农业种植基地去参观，那是《天中晚报》举行的小记者活动。星期天上午，我们赶到指定地点后一起坐车到蔬菜基地。

到了基地，我们首先看到一个个棚架，我们下了车，分成四队。我和于沨展一个队，管理人员先带我们参观种植的水果、黄瓜、彩椒、彩色西红柿，龙豆、芸豆、翡翠宝塔花菜、西兰花、草莓、紫薯等优质产品。

参观了一会儿，管理人员说；“你们可以摘成熟的蔬菜呀！”听了这话，我们都很高兴，因为成熟的有龙豆、芸豆、，还有一些别人没有采摘的西兰花。

我们先采摘西兰花，因为这里大都已经收获了，所以要认真找，啊，这有一朵，那也有一朵，还有……这时，大家都看着我，让我帮他们找，我交了他们找西兰花的方法，他们每人找了七至八朵，我也不例外。

“去摘芸豆了！”不知谁喊了一声，这个声音好像听到有很多好吃的东西一样吸引着我们。我们便像在田里奔跑的兔子一样，飞快地跑了出去，因为西兰花的根和叶特别大，摔倒率相当高，不一会就有人翻了一个四脚朝天。来到芸豆园我们先不忙摘芸豆，先听工作人员说什么样的芸豆好摘再去疯狂地摘。刚好，有一位在这里工作的叔叔也在摘芸豆，他看见我不会摘，就让我跟着他，他给我摘。不一会儿，大把大把的芸豆都进了我的袋子，我问他，这些上面有红的是好还是坏，他说：“这些呀，特别好，可以回家煮着吃”说完便递给我一把。虽然有人说摘豆子很轻松，其实并不是这样，它们长在绿茵茵的叶子里，你看时，一不小心就会被藤蔓绊倒。

我们每人都把带来的袋子装满了，袋子的提手都断了，只能抱着走，想怀孕的阿姨一样。

今天，不仅玩的开心，而且也学到了很多知识，使我们变得比以前更聪明了。

蔬菜园，我们明年再见！

采摘乐作文(篇8)

今天是五月一日，爸爸妈妈带我去了上虞下管摘樱桃。

上午爸爸开着车，我和妈妈坐在车里，一边欣赏路边美景，一边感受春风拂面，经过一个多小时的行程，我们来到了樱桃采摘基地。远远望去，绿油油的樱桃林中红星点点，真是诱人！我迫不及待地跑到了樱桃树下，一颗颗有红又圆的樱桃挂满枝头。我忙摘下一颗，塞进嘴里，哇，甜甜的，酸酸的，真好吃！这时，妈妈拿来了篮子，我们便挑着又大有红的摘了起来。有些樱桃还和我捉迷藏，它们像害羞的小姑娘，躲在树叶后面不让我摘呢！有些樱桃长在树枝上方，摘不到，我们就一起合作。爸爸把树枝弯下来，妈妈踮着脚去摘，我帮妈妈递篮子。哈哈，一家人多开心哪！很快，一篮子樱桃就装满了，我们摘了一篮又一篮，一共摘了五篮，才下了山。

望着满载而归的樱桃，我既兴奋又期盼，期盼下一次的采摘活动早点到来。

采摘乐作文(篇9)

今天，妈妈说我们要去大外婆家，我激动不已，因为我早就听妈妈说过，大外婆家有一个菜园，那是她儿时的乐园。我的脑海里马上浮现出了动画片《彼得兔》中麦格先生神奇的菜园，我也可以好好地体验一下采摘蔬菜的乐趣啦!

爸爸的车刚一停稳，我就急匆匆地奔向小牛先生的菜园(大外公的小名叫小牛)。在房子的北面，有一道长长的竹篱笆，把菜园围得密不透风。我打开篱笆的门，眼前是一片绿色的海洋。

走进菜园，哇!蔬菜真多呀!

最西面有两畦长得整整齐齐的辣椒，仔细一看，它们虽然叶子很像，却是不同的品种。那像一条条绿色大虫子的叫线椒，它们躲藏在碧绿的叶子下，向下垂挂着，油光发亮。那像一根根小手指向上指着的叫朝天椒，一串串，红红绿绿的，光彩照人，可爱极了。

菜地的中间一畦是茄子，紫色的叶子下面挂着一根根紫得发亮的大茄子，它们都很肥硕，静静地等待着被采摘。我想，这茄子做成菜一定很美味吧!

向东走去，那边有很多的竹架子。三角形的架子上爬满了绿色的藤，叶子下开着白色的像蝴蝶结一样的小花，还有一些细细长长的绿面条。哦!原来豇豆就是长在藤子上的呀!方形的架子上挂着一根根浑身长满疙瘩的苦瓜，白白的，如白玉雕琢而成。还有像葫芦形状的胡瓜，风一吹，它们就在架子上荡秋千，优哉游哉。最特别的是像刀子形状的大豆角，上面有凹凸不平的条纹，它们垂挂着，我一伸手就可以轻轻地摘到了。

菜园最东面的地上爬着长长的藤，上面还有几朵小黄花，那是什么蔬菜呢?我走近一看，发现叶子下露出了一个青涩的小脑袋，再拨开叶子一看，原来是甜瓜呀，这可是我最喜欢吃的水果了，我哪能放过它呢?我赶忙摘下来，放进了篮子里。

小牛先生的菜园真的是应有尽有，有躲在土里的地瓜、花生，还有长得像兄弟似的葱和韭菜，还有青翠欲滴的小青菜、郁郁葱葱的紫苏

最后，我拎着满满一篮子的蔬菜，心满意足地走出了菜园。现在我终于明白彼得兔为什么那么喜欢麦格先生的菜园啦，因为我也无比喜欢小牛先生的菜园啊!

采摘乐作文(篇10)

今天又到了万里行的日子，我迫不及待的起了床，一看，呀!才6点。还早着呢!爸爸妈妈都没有起床呢!我的早饭怎么办?后来我只好用我的零用钱在小吃店吃了一顿早饭，并且坐公交车来到了学校。

到了学校，我走进教室，因为担心迟到，心里好紧张，犹如十五个吊桶打水七上八下。今天老师说我们的目的地是草莓园。我坐在位置上认真听讲并做笔记。老师给我们看了很多关于草莓的图片，如红艳艳的草莓，野草莓，竟然还有绿草莓，蓝草莓。真奇怪。老师说马上到了草莓园，可不能乱摘草莓，要爱护草莓。

终于，不知不觉中，课程结束了。开始我们这一次的行走。在路上，同学们叽叽喳喳说个不停。很快我们感觉累了，有同学问：什么时候到啊，我都要快被晒成烧饼了。哈哈，要是真变成烧饼，我真想咬一口。

终于，胜利的曙光在我们的眼前出现。我们看见了草莓园的影子，一到那儿，我就采了几颗草莓尝尝。哇，真甜。但也有同学喊起来：苦。原来他摘了一个没有成熟的草莓。真有趣。

采完草莓。我们都累了，来到活动地点，大家纷纷找位置休息，我们也找到了一个舒服柔软的沙发，开始分享各自的食物。

时间过得真快，转眼间，又一次万里行过去了，我好期待下一次的万里行。

采摘乐作文(篇11)

今天我和家人来到北桥乡情苑采摘枇杷。我们在一位阿姨的带领下，拎着两只塑料筐，前往冠玉果园。此时的枇杷树上，颗颗金果缀满了枝头，一阵风儿吹过，泛起层层金波，这诱人的美景令人难忘。

阿姨向我们介绍了采摘的要领:要摘那种泛着红色的枇杷，那才是成熟的、果肉香甜的。不能摘果柄周围泛青的，那是还未成熟的枇杷。阿姨摘枇杷的功夫还真是到家，她说这棵树上枇杷没成熟，那有点青绿的枇杷是酸的，起初我还不相信。于是，她摘了一只给我，我剥了皮，尝了尝，哇，真酸啊！我终于服了这位阿姨。

我们钻进了大网，细细寻找那泛红熟透了的枇杷，从柄上折断，放进筐里。在阿姨的指导下，我采的枇杷一个比一个果型大，一个比一个更成熟了。姑姑尝了尝，味道还真不错，比买来的枇杷不仅甜，汁水还特别多。爷爷告诉我，买的枇杷一般都是白玉枇杷，而从采摘下到上市，再到我们的餐桌，至少要两三天的时间。这里的冠玉枇杷，品种本来就好，再加上是现采现吃的'，味道当然好喽。

有的枇杷树很高，姑父便抱着我，让我去采摘那些在阳光照耀下，长得又大又好的枇杷。我记着阿姨的话，一只手握住枇杷的枝条，另一只手轻轻地折断果柄连着的叉枝，既采下了成熟了的枇杷，又不伤害枇杷树的枝干。在我和姑父的通力合作下，我们一下便采到了满满两筐成熟了的冠玉枇杷。我们在枇杷林中吃起了自己采下的枇杷，享受着劳动的果实。接着我们又继续采摘起来，采满了又吃。尽情地享受着枇杷林中采摘的欢乐。

枇杷可真是夏果中的精品，不仅好吃，有营养，还能预防流感，强身健体，品尝枇杷真是一举多得的好事啊！

我爱吃枇杷，更钟情于采摘枇杷的乐趣！

阅读活动小班教案

入党的人必须自愿向党组织正式提出书面申请，入党的人都要认真对待这个事情。一个有远大理想的青年，我们必须从各方面从严要求自身，以在行动和思想上入党。从哪些角度来写才能写好入党申请书呢？小编特地为大家精心收集和整理了“阅读活动小班教案”，相信会对你有所帮助！

阅读活动小班教案 篇1

小班阅读活动：谁的主意好；

导读：本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此，儿童在读书活动中的语言能力和相应的社会规则意识是不平衡的。

根据该班孩子语言发展和思维能力的实际水平，经过半个学期的艰苦教育，该班孩子的语言能力得到了提高。

一、教师自我介绍：

我在儿童活动中心幼儿园从事学前教育八年。我现在是一个小班的班长。

二、介绍班情况：

本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此，儿童在读书活动中的语言能力和相应的社会规则意识是不平衡的。根据该班孩子语言发展和思维能力的实际水平，经过半个学期的艰苦教育，该班孩子的语言能力得到了提高。

三、课题：早期阅读谁的主意好

一说教材：

1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。

2、教材分析：

(1)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

(2)小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多**教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这种教学方法可以潜移默化地将高难度小班化的阅读目标浅化。通过这个阶段的学习，孩子们的语言和行为都达到了一定的水平。

也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

3、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言(上学期)中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

4教学重点和难点：主要措施是根据小班儿童视觉和认知发展的特点，采用多元**教学和游戏教学，突破教学目标。

(1)教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

（2)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

二说教学方法：

1、教法：

本次活动采用集中教学的组织形式，运用多**的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。

第二，教师跟幼儿一起阅读。我用问题和表演练习引导孩子们学习按顺序观察单页和单张**的主要内容。第三，围绕重点讨论。

掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

2、学法：

(1)教会幼儿学会发现问题。儿童进行直接阅读活动，初步感知书籍中动物的形象和表情，激发内化的学习动机。(2)教会幼儿学会分析问题。

幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。(3)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。

(4)验证假设。通过练习，让孩子们验证**结果的正确原因。

3、学情分析：

小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计**并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

4、教具准备：

头饰：小猫，羔羊，鸡，鸭，兔子，米老鼠。图书：1、多**教学软件“谁的主意好”。2、幼儿用书谁的主意好。

三说教学过程：

1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：(1)阅读时没有声音。

(2)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。孩子阅读时，要注意提醒孩子仔细、完整地阅读，以便理解故事的内容。

2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(1)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：

“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？

”(2)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。(3)指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。

3、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_

阅读活动小班教案 篇2

活动目标：

1、学习使用礼貌用语"您好""再见"。

2、培养幼儿良好的与人交往的行为习惯。

活动准备：

1、小鸡、小鸭、小狗、小免手偶各一个。

2、环境创设：地面上画有小河、大树、早地、房子。

活动过程：

一、导入，通过故事引入活动主题。

教师："今天，我给小朋友带来了一位新的小朋友，你们看看它是谁。

出示小公鸡手偶，然后告诉幼儿今天老师要讲一个"有礼貌的小公鸡"故事，引出活动主题。

二、教师讲解故事，故事启迪幼儿。

1、教师利用手偶教具讲故事《有礼貌的小公鸡》。

2、讲完故事设计提问，引导幼儿学习问候和道别的礼貌用语。

提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里都有谁？

（3）小公鸡在河边、树下、草地上遇到了谁？它们说了什么？

（4）小公鸡来到小鸭子家，它见到了小鸭子是怎么说的？

（5）你们喜欢小公鸡吗？为什么？

（6）你早晨见到老师和小朋友会说："您好""再见"吗？

三、示范如何说你"您好""再见"。

1、邀请一名幼儿教师和幼儿一起做示范。如：两人面对面走过来，两眼注视对方微笑。

2、小朋友早上来时，热情的给教师打招呼说："老师，早上好"再转头对家长说："爸爸（妈妈）再见"老师用同样的方式说："小朋友，您好"，"再见"。

四、在总结中让快乐延伸。

平时和自己认识的人见面时，该怎样和他们打招呼？

我们都是在什么时候和别人打招呼？你是怎样和别人打招呼的？

当你和家里人或好朋友分别时会说什么？

让孩子感受到说礼貌用语的快乐，在孩子刚刚入园时，可引导孩子说："老师你好，妈妈再见。"附故事：

有礼貌的小公鸡星期天，小公鸡支找它的好朋友小鸭子去玩。

它走到小河边，看见小鱼在水里游来游去，就对小鱼说："你好，小鱼！"小鱼回答："你好，小公鸡！你要到哪里啊？""我去找小鸭子玩！"小公鸡说完，小公鸡对小鱼说："我要走了，小鱼！再见！""再见，小公鸡！祝你玩愉快"小鱼说。

小公鸡继续往前走，它走到一棵树下，看见小狗正在树下玩耍，就对小狗说："你好，小狗！"小狗回答："你好，小公鸡！你要去哪里啊？""我去找小鸭子玩！"小公鸡说完，又对小狗说："我要走了，小狗！再见！""再见，小公鸡！祝你玩的愉快！"小狗说。

小公鸡继续上前走，它走到片草地上，看见小兔正在吃草，就对小兔说："你好，小兔！"小兔回答："你好，小公鸡！你去哪里啊！""我去找小鸭子玩！说完小公鸡又对小兔说："我要走了，小兔！再见！""再见，小公鸡！祝你玩的愉快！"小兔说。小公鸡走啊走，终于走到了小鸭子家。她敲开了小鸭子的大门，开门的正是小鸭子。小公鸡说："你好，小鸭子！我是来找你玩的。"小鸭子对小公鸡说："小好，小公鸡！快请进。我真是太高兴了。"小公鸡和小鸭子在一起双跳舞又唱歌又做游戏，玩的可开心了。

阅读活动小班教案 篇3

活动目标：

1、理解画面的内容，引导幼儿(幼儿食品)感受看书的基本方法，体验集体阅读的快乐。

2在大家面前大胆地表达你的想法。

活动准备：

1、经验准备：

（1） 孩子们对太阳有一定的了解。

（2） 利用户外活动感受冬天温暖的阳光。

2、物质准备：

（1） 自编大书（2本），故事背景**（3），数字1和2

活动过程：

一、导入：

小朋友，你们见过太阳吗？太阳是什么样子的？（幼儿充分交流对太阳的认识）

二、集体阅读：

1、介绍封面

老师带来了一本关于寻找太阳的书。让我们看看。（出示书）。这是封面。在封面上，我们可以看到谁在寻找太阳？对，书的封面告诉我们，今天讲的故事是《小兔子找太阳》。

2、看第一页

你看，在这一页的底部有一个数字。这是怎么一回事？（出示数字1），哦，原来这个数字1就告诉我们，这是书的第一页。在这一页上，小兔子遇到了谁？小公鸡告诉兔子，太阳是什么样子的？

小兔子找啊找，找到了许多红红的、圆圆的东西，可是，这些东西都不是太阳，谁来说说，小兔子会找到哪些红红的、圆圆的东西？（儿童充分交换红色和圆形的东西）

3、看第二页

小兔子找到了什么？让我们看下一页。这一页上还有一个数字。这是怎么一回事？（展示2）。这里的数字2告诉我们这是这本书的第二页。

这页上的小兔子在房子里找到了什么？你在**也见过灯笼？小兔子以为红色和圆形灯笼就是太阳，于是他拿起灯笼对母亲说：

“妈妈、妈妈(妈妈食品)，这是太阳吗？”

妈妈会怎样回答小兔子？（建议孩子们在屏幕上看妈妈的动作，猜妈妈的语言）

4、看第三页

看完第二页，轮到看第几页了？小兔子来到屋外的菜地。她发现了什么？她以为那红而圆的萝卜是太阳。她会对她妈妈说什么？

妈妈又是怎么回答小兔子的？（建议孩子们在屏幕上看妈妈的动作，猜妈妈的语言）

5、看第四页

看完第三页，轮到看第几页了？小兔子抬头往着天空，找到阳光了吗？她找到的是什么？

小兔子没有找到太阳，特别特别的着急，请你们把上次找太阳的经历，也就是你们是怎样找到太阳的，太阳到底是什么样子的，有什么特别的地方，来向小兔子介绍介绍，让小兔子听到你们的话后，能很快很明白的就找到太阳？（集体讨论后交流）

6、看第五页

看完第四页，轮到看第几页了？小兔子找到太阳了吗？妈妈用什么方法帮小兔子找到太阳？

小兔子顺着妈妈手指的方向，终于找到了太阳,她高兴地说：“我终于找到太阳了，太阳是圆圆的、太阳是亮亮的，有的时候是黄黄的，有的时候是红红的，照在身上是暖洋洋的！”

7、完整欣赏

书已经看完了，如果你觉得自己会说这个故事了，就可以跟着老师，轻轻的把这个故事连起来说一遍。（放背景**），把整个故事讲一遍。

8、激发幼儿阅读的兴趣

其实每一本书里都藏了一个很好听很好听的故事，只要我们以后用今天学的方法，认真仔细的看，按照书下面数字的顺序，一页一页的翻，一页一页的看，就会看到更多更好更精彩有趣的故事。

阅读活动小班教案 篇4

活动目标：1.在了解画面内容的基础上，进行独立阅读。

2.能够用连贯的语言或画面，符号来表现自己对故事内容的续编。

3.感受故事中温馨的意境，体验角色之间互相关爱之情，懂得分享的道理。

活动准备：挂图，音带，录音机，故事读本人手一册

活动过程：一、师幼互相问候

幼儿有序取书或教师发书。

二、感知活动

1.师幼谈话，导入故事。师：小朋友们刚才闻到了什么气味？好闻吗？幼儿讨论，并自由回答。

师：今天老师带来了一种很特别的香水，你们想知道它是什么样的吗？

2.教师播放音带，幼儿初步欣赏故事。

三．理解体验活动

1.教师出示挂图，请幼儿观察并提问：刚才你们在故事里听到了什么，在挂图上看到了什么？故事里用的是什么香水？

幼儿讨论回答。

2.自主阅读

在了解画面的基础，幼儿自主阅读。

指导重点：故事里月光香水是怎么做的？猜猜熊奶奶为什么给夜莺，萤火虫洒香水，后来大家又为什么给熊奶奶洒？（阅读完后幼儿有序收书）

3．交流指导

小动物和熊奶奶在洒香水前后，说了些什么？如果我们有好的东西，要不要和大家分享呢？鼓励幼儿大胆表述字的的猜想，丰富故事情节。让幼儿懂的分享的道理。

4.故事朗读

（1）教师朗读故事，幼儿小声跟读。（2）教师和幼儿带上头饰表演故事，引导幼儿加入合适的语言进行表述。

五.结束活动，

交流小结，播放音乐，幼儿有序整理物品

阅读活动小班教案 篇5

【第一部分：幼儿园小班区域活动教学计划】

幼儿园小班区域活动教案《小巧手》

教师：才巍巍

活动目标：

1识别数字1-5并能数数。

2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。

三。喜欢与同行交流，能配合游戏。

4知道红、黄、蓝三种颜色，能按图贴花和叶。

能较好使用胶水。

5游戏结束后，玩具材料可以摆放整齐。

活动准备：

娃娃家：餐具和厨具、娃娃。

语言区：图书、字卡。

美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。

科学区：有数字的手，海绵纸作的戒指。

活动过程：

一、引入：

孩子们，我们都有一双灵巧的手。你的手能做什么？幼儿说一说。现在让我们用聪明的手开始一个有趣的游戏。

二、认识各区1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。注意把用过的东西放回去。

2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗？

3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么？宝贝，有数字。你知道这些数字吗？

你能给她打个**吗？4**棒：花园里的花太鲜艳了。这些花是什么颜色的？我们一起做吧？

三、幼儿取卡进区活动，教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。注意，不要喊，不要挤。要互相谦让。

四、幼儿活动，教师指导

五、讲评，展示作品

六、活动结束，整理材料。

【第二部分：小班第一学期区域活动教学计划】

一、目标：

1学习在游戏中使用一些基本的礼貌用语，例如：你好；欢迎光临；谢谢；对不起等。

2愿意参与游戏，并能体验与同行友好合作，享受游戏的乐趣。

二、准备：

1开放区角落：娃娃之家、理发店、汽车城、巧手区。

2、投放材料：

娃娃之家：婴儿之家（5人）：婴儿床，**，娃娃，人物徽章，厨房用具等。

贝贝家（3人）：洋娃娃、自制煤气炉、锅、汉堡包、鸡腿、一次性碗、勺子等。

苗族家庭（3人）：娃娃、自制煤气灶、锅、汉堡包、鸡腿、一次性碗、勺子、彩色皱纹纸等。 理发店（4人）：

镜子、吹风机、梳子、热水器、洗发水、两张理发师胸卡、自制剪刀、硬币等理发用品。

汽车城（4人）：各种形状的街区，不同大小的汽车，四个汽车徽章。

巧手区（人员自由流动）：自制大瓶小动物、一次性碗、勺子、自制食品、各种水果、手提纲、穿线板等。

三、过程：

1、情景表演引入游戏：

教师手抱娃娃家里的娃娃。

孩子们，老师手里的娃娃丢了。告诉我，她是谁的洋娃娃？

★ 那今天就请小朋友来扮演娃娃的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，把娃娃送回家，并和娃娃一起做游戏，好不好？

2、教师讲述游戏规则：

娃娃家：能根据所戴胸卡的角色进行游戏，同伴间友好合作，并能用提供的皱纹纸做小圆子。 理发店：

“理发师”在小客人进门时要说：“欢迎光临。”小客人走时要说：

“再见”等礼貌用语，熟悉洗头、剪发、吹干等一些简单的理发动作。

汽车城：在活动中，你可以使用积木建造一些形状，如拱桥、道路等；同时，他们可以与同行合作，不竞争汽车和积木；如不小心碰到同伴的积木或汽车，要说：“对不起”。

巧手区：喂小动物：孩子们可以协调左右手，用勺子喂小动物。

绘画区：孩子们可以耐心地用自己喜欢的颜色给不同的轮廓画上色。

三。儿童游戏、教师参与和引导：

教师参与游戏，引导一些不耐烦的孩子根据自己的喜好选择游戏，在游戏中获得快乐。

四、教师点评，结束活动：

1请个别小朋友上来谈谈自己的游戏过程，以及今天的游戏伙伴。

2、展示涂色区的作品，表扬涂的好的幼儿并给予奖励。

3.老师和孩子们一起整理游戏材料。

【篇三：小班区角活动方案】

小班区角活动方案

龙凤中心园小班

幼儿人数：20人

区域活动个数：5个

区域活动名称：娃娃之家、教育区、建筑区、艺术产业区、快乐书吧

所结合的主题教育活动名称及目标：《能干的小手》

一、区角创设背景：

本班区角活动环境的创设，是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较有局限，真实和虚拟不等分的年龄特点，和主题活动相融合，兼顾本班幼儿实际情况和发展需要而创设的。

本次区角展示中我班以：“能干的小手”为主题，计划开放——娃娃家、益智区、构建区、美工区、快乐书吧5个活动区域。让小主人（老师）带着小猫（孩子）玩游戏引活动。

利用主人和小猫的互动对话，介绍一些区域的活动内容和活动要求。最后，游戏由主人（老师）谁是称职的小猫结束。

二、区域活动目标

1培养幼儿的自理能力和实践能力，激发幼儿参域活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

2引导孩子在角落里扮演不同的角色，自由玩耍；愿意与他人交流，学会帮助，合作和分享。

三。鼓励孩子们使用各种材料、工具和方法来探索游戏的乐趣；

4在制作和玩乐的过程中体验项链、轻轨建筑和高层建筑的乐趣

5活动结束后，可将资料放回原处，并在老师的提示下安排场地。

三、各区域具体设置说明。

（一）角色区（娃娃家）

活动目标：

1培养孩子对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。2增加儿童之间的交流，发展语言表达能力。

3锻炼孩子动手能力，知道做家长不容易

材料投放说明：

1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。（动物头饰）

2小床，洋娃娃和各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，**。

游戏规则：独立选择角色，模拟游戏

游戏指导重点：教师以客人身份参和活动，并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法，告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮

（二）快乐书吧

活动目标：

1、培养幼儿对看书的兴趣。

2培养儿童语言能力，养成讲普通话的习惯。

3、养成良好的看书习惯。

资料：各种儿童读物、新鲜蔬菜、小白兔、小红帽等故事书

游戏指导要点：引导孩子掌握正确的取书方法。 能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。形成良好的阅读习惯

（三）构建区

活动目标：

1通过建筑区活动，孩子们可以学会分享玩具，合作玩耍。

2培养儿童的建构能力，促进空间知觉的发展。

三。了解各种玩具的使用，体验一起玩的乐趣。

物料发放说明：废罐头、饮料瓶、雪花、积木、各种塑料玩具、废纸板等。

游戏规则：幼儿分组合作，想办法搭建高楼等建筑物。

游戏指导要点：教师以游戏玩家的身份共同参与游戏，引导和帮助孩子在游戏中遇到困难，如；高楼要怎样摆放才不会倒塌。

（四）美工区

活动目标：

1锻炼孩子动手能力，发展手指柔韧性，贴花瓶

2.对艺术活动感兴趣，可免费涂鸭和粘贴花瓶。

3、学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能

4学习如何把纸撕成细面条。

5要知道油灰和纸不能扔在地上。

6学会在做完手工活后把所有的东西都收起来。

材料发放说明：橡皮泥、旧报纸、纸盘、油条、鸭肉勾勒等

游戏规则：孩子们自己选择材料，根据自己的意愿捏、搓、撕、粘。 游戏指导重点：

1、指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。怎样才能将纸撕成细条。

（五）益智区

活动目标：

1、锻炼幼儿的动手能力。会区分颜色给树叶宝宝找家

2、发展幼儿的思维能力，练习排序，学会有规律的串项链，。

材料投放说明：废旧瓶盖、吸管、鞋带、不同颜色的边角泡沫纸，做成树叶宝宝若干，纸盒盖隔断做树叶宝宝家的家、不同颜色泡沫纸剪成的写有1——5的几何图形若干。

游戏规则：孩子们自主选择材料，按照自己的意愿操作。

游戏指导重点：指导幼儿有规律的串项链，并将绳头、瓶盖和珠子距离要控制的好，按颜色的异同分类给树叶宝宝找家。

备注：各区域标志设计，是根据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点，结合**并茂，色彩鲜艳的各种标记图，再加以过塑来设计制作的。（具体说明 ）

（一）激发兴趣

1、教师以**游戏对唱《小猫咪，你在**》引入活动

师：小猫咪，小猫咪，你在**。

幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我在幼儿园，

老师：小猫，小猫，你想玩什么。

宝贝：喵喵喵喵，我想玩街角。

猫咪宝宝又想玩区角，好，现在小主人就带猫咪宝宝继续玩区角吧，可是宝宝们要注意了，今天我们的区域里增加了一些新的材料哟，瞧，我们的构建区里就增加了饮料瓶、纸板，纸盒等材料，小主人希望宝宝们用自己能干的小手将每个区域的材料都变出好玩的物品来，好，现在宝宝们可以自由选择区域和材料进行游戏，看谁玩得好，玩得高兴，。

（二）实践操作

1、孩子们自选区角游戏。

2.观察和指导的要点如下：

（1） 观察孩子的能力是否得到提高，与同伴的合作与沟通能力，是否存在困难，如何解决。引导幼儿自主地开展游戏，大胆交往、合作游戏。

（2） 关注个别在活动中遇到困难的孩子，及时给予支持。

（3） 注意不同孩子的分层指导，了解他们的需求，及时调整。

（三）师**流和共享

1、回顾活动：。

（1）幼儿说说，今天在**玩了，玩了什么？怎么玩的？在活动中遇到困难了吗？是怎么解决困难的？

（2）讨论各个角落中每个孩子的创造行为。

（3）围绕“我有一双能干的小手”，请幼儿自由讨论，

2、教师总结：

2013年12月

阅读活动小班教案 篇6

一、活动背景：

（一）阅读没有目的性，比较盲目。拿到一本书，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜欢的画面。

（二）幼儿阅读习惯差，没有爱护图书的意识，撕书、卷书的现象比较多。

（三）注意力时间比较短，只有5——10分钟。

（四）阅读能力比较欠缺，有的孩子不会一页一页翻书、拿书不能从前往后翻、不认识书的结构。

二、活动描述：

（一）观察个例

许炜看见几个小朋友在阅读区看书，也主动走进来，直接拿走别人正在看的《婴儿画报》。他随手翻了几页说：“不好看。”又翻到其他页随便看看，随手又丢在一边。老师拿起书故意倒过来递给许炜，他就倒着看。老师问：“书应该怎么看呢?’’他看看书，不说话。老师问：“小熊的头是不是倒过来了，怎么会这样呢?”我递给他倒过来的书时，他不会自己调整。我让他把书上的故事讲给老师听时，他讲的语无伦次。

（二）活动分析：

1．父母工作忙，把孩子交给保姆管教，没有养成看书的良好习

2.小班的孩子年龄小不能注意到图书画面的细节，同时阅读时缺乏交流，表述能力差。

（三）采取措施：

1.通过问题逐步引导他仔细观察画面，发现画面倒了。

2.引导其观察同伴的阅读行为，让他知道书要正着看。

3.带领他一起阅读封面，用手指读书名让其知道什么是封面，封面上有什么，要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。

三、活动追踪描述：

（一）个例观察：

过了几天，许炜主动走进阅读区里阅读。他拿起经常看的《奥特曼》看了起来，我发现他没有拿倒。等别的小朋友看完书，我故意拿过来又倒着还给他，他看了看，把书转正过来。我想：以前没看过的书，他能正着看吗?我找了一本许炜以前没看过的、封面较复杂的书递给他，他不看封面倒着看了起来。

（二）活动分析：

1.经过几次阅读，许炜对于熟悉的画面能正着看，而对不熟悉的、较复杂的画面仍倒着看，说明他是凭着对画面的印象辨别正与倒的，由于不会观察画面的细节，所以对自己没看过的书就辨别不出来了。

2.阅读习惯的培养不能单靠学校，需要家园共同的配合。

（三）采取措施：

1.每次阅读时都用积极的语言鼓励和引导许炜阅读，多讲其他故事让他发现有趣的地方，让他也喜欢读书。

2.每次阅读时，都引导仔许炜细观察封面，通过问他“封面上有什么?在哪里?什么样?’’等问题，帮助许炜养成先观察封面的习惯，积累观察的经验，发展对画面形象的感知能力。

3.家园合作，共同指导幼儿的阅读，家园教育措施的协调一致，是促进幼儿阅读能力发展的重要保证。

阅读有困难的幼儿特别需要一对一的指导，在指导阅读的过程中，我让家长一起参与对许炜的个别阅读指导，提供阅读记录卡引导家长在家中进行指导。许炜家长对阅读有了正确的认识，掌握了相关的指导策略，保证了教育的连贯和一致性。

阅读活动小班教案 篇7

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

小班区域（阅读）活动教案《我的家》

活动目标：1.学习使用三角形，矩形和正方形来拼贴房屋的形状并添加简单的**。2.在生产中大胆地表演。

三。培养孩子在家庭中相互关爱的感情，感受家庭的温暖。活动准备：手工区：

正方形、三角形和矩形纸

表演区：爸爸妈妈娃娃头饰

阅读区：绘本《我的家》

玩具屋：家庭成员的头饰或衣服

活动过程：

一、活动开始。

老师：小朋友们好，这节区域活动的主题是《我的家》，老师想问问小朋友，你们家里都有谁呢?

(幼儿回答)

老师：哦，有的小朋友家里有爸爸妈妈，哥哥姐姐，有的小朋友家里有爷爷奶奶，小朋友们说的真好，那你们的家是什么样子的呢?谁来说一说?

(幼儿回答)

老师：有些孩子说他的家很大，像个长方形。现在让我们看看动物的家是什么样子！

(展示**)

老师：第一个是兔子的家。谁能告诉我们兔子家的形状？猴子的家是什么样的？

(幼儿****并进行回答)

老师：哦，小兔子和小猴子的家都有圆形和正方形组成，老师这里还有一些小动物，小动物想请小朋友给它们设计房子，我们一起来帮助他们吧，我们也可以给自己设计家，老师在美工区给小朋友们准备了很多图形，小朋友们可以自己动手进行黏贴，或者给我们已经画好的房子进行添色让它变得更加漂亮。

阅读区的小朋友可以在舒适的阅读区进行阅读，老师已经投放了绘本《我的家》在里面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。

娃娃家的孩子们要分配好角色，一个爸爸一个妈妈还可以有爷爷奶奶还有小孩子，大家不能争抢要合作。

二、幼儿自主游戏

老师：刚刚老师已经把准备的操作材料给大家介绍了一遍，等一下小朋友要拿好进区卡自己选择区角，如果进区卡的袋子插满了小朋友要怎么呢?要选择别的区角进行活动哦，小朋友们在自己的区角要认真耐心的做活动好吗?

老师要看哪个孩子表现好！听到铃声，请收拾好手术材料，坐在凳子上！

(幼儿选择区角进行活动)

老师在一边进行适当的指导，对一些活动过程进行拍摄然后在点评的时候进行总结。

三、结束活动。

(****《秋日私语》)

老师：好的，孩子们刚刚把材料都收拾的很好，听到**都在很细心的收拾材料，我们来看看哪些小朋友在这次区域活动中表现的棒棒的!哪些小朋友需要在下次活动中改正一些小错误的。

(对活动进行评价)

老师：好啦，希望小朋友都能够向表现好的宝宝学习，上区域活动的时候要爱护操作材料，大胆的发挥想象，加油哦!我们知道，家是一个很温暖的地方，所以老师希望小朋友在家也能够收拾好玩具，看书的时候安安静静的，爱爸爸妈妈和小伙伴，好吗?

效果分析：

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

**修改即可使用

阅读活动小班教案 篇8

一、活动目标：

1感知**传递的动态信息，理解书的内容。

2、能运用动词“爬”“飞”“跳”“游”“跑”准确表达读本中各种动物的运动方式。

3、培养幼儿喜爱阅读的兴趣。

二、活动准备

池塘的**，一组小动物手指和一本大书

三、活动过程

1、故事引入

看看这个美丽的地方，是吗？池塘里和周围会住着谁呢？这些小动物们经常会互相到朋友家去串门做客，你们想看看它们是怎样去同伴家串门的吗？

2、阅读画面

第一页：画面上都有谁？蝴蝶的家在**？

虫虫到蝴蝶的家来做客了，虫虫是怎样来到蝴蝶家的呢?我们一起看一下虫虫的动作是是怎样的？谁能上来学一学，虫虫是怎样爬的？

让我们用一句话来谈论这幅画：昆虫在爬行，爬到蝴蝶的家里。

第二页：蝴蝶会去找谁？青蛙的家在**？

蝴蝶是怎么来到青蛙家的？我们来看看蝴蝶的动作吧？谁能上来学一学，蝴蝶是怎样飞的？

我们一起学一学。那画面上的小黑线表示什么？是的，这是蝴蝶的路线。它从家里飞到空中，然后飞到青蛙的家里。

让我用一句话来形容这幅画：蝴蝶飞，飞到青蛙家。

猜猜青蛙是怎么到朋友家的？青蛙青蛙跳，怎么跳？

我们一起学一学青蛙的动作。画面上的小黑线又表示什么？对，这是青蛙跳的路线，它从自己的家跳到荷叶上，又“扑通”一声跳到谁的家呢？

我们来看看这是谁的家？小鱼的家在**？我们用一句话来说说这幅画面：

青蛙跳，跳到鱼的家，池塘边还有谁？他手里拿着什么？他要干什么呢？

第四页：这是什么？用来做什么的？谁在捞鱼？让我们用一句话来谈论这幅画：鱼游，游到谁家。那鱼儿会被捞走吗？我们看下一页。

第五页：鱼儿被捞走了吗？小男孩在做什么？他为什么要跑？天气怎么样了？他要跑回**？我们再用一句话来说说这幅画面：小朋友跑呀跑，跑回自己家。

3、梳理故事，总结分享。

出示读本封面，介绍名称《虫虫虫爬》。

老师逐页阅读大书，背诵孩子们的歌：昆虫和昆虫爬到蝴蝶的家中。蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。鱼游，游到谁家，孩子们跑啊跑，跑回自己的家。

4游戏：展示动物手指木偶，孩子们一边读儿歌一边做各种动作，活动自然结束。

阅读活动小班教案 篇9

活动目标：

1．认识生活中常见的符号，并说说符号的作用。

2．养成自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯。

活动准备：

1．请家长收集一些能让幼儿理解的标志符号，教师也准备一些常见的“符号牌”以及借助幼儿操作的符号材料。

2．准备教育挂图《语言·阅读活动·会说话的符号》、学习包《语言·阅读活动·会说话的符号》。

活动过程：

1．教师引导幼儿看教师的手势，让幼儿说一说，老师的手势表示什么意思，你怎么知道的？

（1）教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，表示请幼儿安静。

（2）教师用食指顶着手掌，表示停止。

2．教师请幼儿用一些手势来表示自己想说的话。

幼儿用中指与食指形成“V”状，表示“好”，“胜利”。

教师小结：在生活中有许多符号不一定都要依赖语言或文字。

3．教师出示挂图《会说话的符号》，让幼儿互相观察，互相讨论交流，然后集中提问：你看到了什么符号？这个符号在说什么？

4．教师讲几种常见符号的特征和用途，并教育幼儿遵守符号标志的规则。

阅读活动小班教案 篇10

活动目标：

1、通过阅读，了解故事内容，知道蜗牛吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的蜗牛。

2、乐意学说故事中的短句，并根据已有的经验，初步尝试仿编故事情节。

3、在看看、说说、玩玩的过程中体验阅读活动的快乐。

活动准备：

蜗牛图片，变色蜗牛大图书，青菜、梨子、草莓等图片若干

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

（出示蜗牛的图片）

师：小朋友们，你们听一听，谁来我们班里做客了？（教师模仿蜗牛爬的声音）小蜗牛有什么本领呢？

师：（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会像小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

师：，它爬呀爬呀，第1天，小蜗牛爬到树林里，看到了什么？小蜗牛看到了绿色的树叶会怎么样呢？

师：小蜗牛“啊呜啊呜”的吃了起来，我们一起来学学！

师：小蜗牛吃完了绿色的树叶会变成什么颜色的蜗牛呢？

师：蜗牛吃了绿叶变成了绿蜗牛。

（教师逐一出示图片讲述故事并提问）

重点：引导幼儿初步理解故事内容，并学说短句。

二、我是小蜗牛

1、师：小蜗牛爬呀爬，它要带我们一起去找好东西吃，你们想去吗？

那赶快变成小蜗牛吧！（从小房子里把蜗牛请出来自己戴好）

老师也变成了蜗牛，我是蜗牛妈妈，你们是蜗牛宝宝。蜗牛宝宝们，请你们去找一样好吃的东西带回家尝一尝吧！（跟着妈妈一起出发吧！）

2、幼儿自由找东西

3、师：你们看蜗牛妈妈找了一样什么好吃的东西？

你吃了什么？变成了什么颜色的蜗牛？（学说短句）

重点：引导幼儿扮演小蜗牛在游戏中练习学说短句。

三、阅读图书

（出示大图书，教师讲述故事）

师：这么有趣的事情连起来就是一本有趣的故事书，我们给它起个好听的名字，书名叫《变色的蜗牛》。

重点：引导幼儿一边阅读图书，一边提问：蜗牛吃了xx变成x蜗牛

四、延伸环节

师：那小蜗牛还会吃到什么颜色的东西呢？它又会变成什么颜色呢？

阅读活动小班教案 篇11

活动目标

1.认真观察情境表演，愿意在集体面前讲述自己的想法。

2.欣赏情境表演，感知活泼的小田鼠睡觉前磨磨蹭蹭的有趣故事。

3.提炼故事的内容，根据已有的经验，尝试访编诗歌

活动准备

挂图、音带、故事读本人手一册，情境表演的道具。头饰、

活动过程

一、预备活动

1.师幼互相问候，线上活动欣赏歌曲《摇篮曲》

2.教师发书

二、感知理解活动

小朋友们，你们每天晚上睡觉之前，一般都做些什么事情？有一只小田鼠和你们一样也做些有趣的事情，今天我们来欣赏情境表演《快睡吧小田鼠》

1.首先故事中的人物先出场---自我介绍，让幼儿认识故事中的角色

2.出示挂图，帮助幼儿初步了解故事的内容

你看到了谁？晚上该上床睡觉了，可是小田鼠还有许多事情，他都做了哪些事情？

播放录音引导幼儿欣赏，进一步感知故事的内容。

A.教师：妈妈让小田鼠睡觉，小田鼠要等几分钟？他做了什么？

B.教师：后来爸爸让小田鼠睡觉，小田鼠说在等几分钟？他要做什么？

C.教师用同样的方法提问幼儿后面的问题。

D.重点理解最后两幅图，小田鼠道出了爱的秘密，你们是世界上最好的爸爸妈妈时，爸爸妈妈是怎样的感受。你们对自己的爸爸妈妈说过这样的话吗

三、体验活动

1.引导幼儿结合自己的生活经验说一说睡觉之前应该做什么，爸爸妈妈是怎样对自己的？

请幼儿将述，引导幼儿感受爸爸妈妈对自己的爱和宽容，并鼓励幼儿回家后大胆表达自己对爸爸妈妈及家人的爱

2.引导幼儿讨论：你喜欢小田鼠吗？为什么？

四、结束活动

师幼共同阅读。教师小结，教师收书及整理物品。

阅读活动小班教案 篇12

活动目标：

1．学习不x不x的叠词，理解书中胖胖的平凡与特别；

2．能边听边观察阅读画面，清楚地说出胖胖的本领和优点，感知分享、快乐对人的重要性；

3．感受胖胖的快乐，体验集体游戏的乐趣。

活动准备：

幼儿每人一本绘本、瓜子和盘子若干、胖胖的写真大图片一张、胖胖本领或特征的小卡片(与书中图画一致)，背景音乐

活动过程：

一、幼儿自主阅读故事《平凡的胖胖》，认识胖胖

1．情景设置：新朋友。

引导语：班里会来一个新朋友，他的名字叫胖胖。

T：你们听说过胖胖吗?他会长什么样?(幼儿猜想)别着急，胖胖妈妈报名时留下一本跟胖胖有关的书，我们可以在书里看见，谁是胖胖?胖胖是个什么样的朋友?

2．幼儿自主阅读《平凡的胖胖》，认识胖胖。

引导语：小朋友们找的时候要一页一页地翻，可别找漏了哟!找找看到底谁是胖胖?

T：你找到胖胖了吗?你怎么知道那就是胖胖?

胖胖在都做了些什么?在第几页?

二、完整阅读故事，理解叠词不x不x，感受胖胖的平凡与不平凡

1．教师讲读文字前半部分，引导幼儿感知胖胖的平凡。

教师重点读出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等词语。

T．胖胖是个什么样的小朋友呢?书里怎么说的?

他的画画得怎么样?他爱举手回答问题吗?

小结：哦，原来胖胖有很多事都不是最棒的，他是个很普通、很平凡、和很多人一样的孩子。可是他却一直都面带笑容，你们发现了吗?他是个快乐的孩子!(在胖胖的写真图片上贴上一张笑脸卡片)

2．教师讲读故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

提示语：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本领可大了!我们一起来听一听、看一看。

T：原来胖胖有许多优点。都有些什么呢?在第几页?

(幼儿边说，教师边在胖胖的写真图片上贴上代表胖胖的特征和本领的卡片：剩下的瓜子、带名字的书包、转轮、故事书等)

小结：哇，原来胖胖这么棒，他爱妈妈和妹妹，对朋友很友善、会分享，整天都很快乐，而且，他把快乐带给了身边的所有人!大家都喜欢他!

3．教师配乐完整阅读绘本，幼儿倾听、欣赏。

T：你喜欢胖胖吗?你的朋友里有没有谁像胖胖一样?

三、大家玩剥瓜子的游戏，每个幼儿一小盘瓜子，剥好后大家一起分享，感受朋友们一起玩耍的乐趣

综合实践活动教案通用

我们常说的入党申请，是指加入中国共产党的申请书，这是入党必不可缺的一个环节。作为一名优秀的有志青年，加入中国共产党是我们毕生的追求。哪些入党申请书可值得我们借鉴呢？以下由小编收集整理的《综合实践活动教案通用》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

综合实践活动教案(篇1)

综合实践活动课件在当今教育领域中扮演着重要的角色。这些课件帮助学生将课堂学习与实际应用相结合，从而加深他们对所学知识的理解。本文将通过介绍一种综合实践活动课件的设计和应用，以展示其具体且生动的特点。

该综合实践活动课件的主题是“环境保护与可持续发展”。该课件旨在帮助学生认识到环境问题对人类和地球的重要性，并激发他们参与环境保护行动的意识。课件的设计以互动性为核心，结合了文字、图片、视频和音频等多媒体资源，使学生能够深入探索和学习所涉及的概念和实例。

课件的开头是一段引人入胜的视频，展示了地球上各种环境问题的实际情况。通过这一引人注目的开头，课件成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对环境问题的兴趣。接着，课件引导学生一步步了解环境问题的原因及其对地球和人类的影响。它提供了清晰的解释和图表，帮助学生理解这些复杂的概念。

在概念理解的基础上，课件进一步引导学生思考并提出解决环境问题的方法。它通过真实案例和数个短视频，展示了环境保护活动的具体实施和成效。此外，课件还提供了多个小组讨论的话题，让学生分享自己对环境问题的观点和解决方案。这种互动性的设计鼓励学生主动参与，不仅提高了学习的参与度，还增强了他们的团队合作和沟通能力。

综合实践活动课件还鼓励学生参与相关的实地考察和实践活动。在课件的最后，学生被分为小组，并要求制定一个关于环境保护的项目计划。他们将根据在课件中所学到的知识和经验，选择一个具体的环境问题，并提出可行的解决办法。通过这个实践项目的策划与实施，学生将能够将所学的理论知识与实际应用相结合，培养实际解决问题的能力。

综合实践活动课件的设计和应用使学生能够主动学习、互动学习并切身参与环境保护。它不仅帮助学生加深对环境问题的理解，还培养了他们的创造力、问题解决能力和团队合作精神。课件的生动展示和多媒体资源的运用，使学生更加直观地理解环境问题，并激发了他们的兴趣和动力。通过实践项目的策划与实施，学生能够将所学应用于实际，为环境问题的解决做出贡献。

综合实践活动课件的设计和应用是教育领域中的一项重要创新。它通过互动性的设计和多媒体资源的应用，使学生能够深入地学习和理解所涉及的知识。此外，该课件还通过实践项目的策划和实施，培养学生的实际解决问题的能力。综合实践活动课件的设计和应用是促进学生全面发展和培养他们的环境意识的有效方法。

综合实践活动教案(篇2)

从名字中找乐趣

摘要：参加人数：七年级1-14班

活动实施者：陈志斌

活动时间：1个月（4月7日-5月7日）

一、问题的提出：

在一次与学生家长面对面交谈的过程中，家长在我面前哭了，原因是她觉得她的孩子不理解自己做家长的辛苦，很不懂事。是啊，现在的孩子们生活太安逸了，认为父母为他们付出的都是应该的，很多孩子不知道体谅父母，不理解家长的苦心，如果继续这样下去，哪怕学生成绩再好，能力再强，在做人这个方面，始终会有欠缺，这是我最不愿意看到的。所以我开始动脑筋——我想帮助孩子们理解父母对自己的期望，理解他们的苦心经营。

经过一番思考，我决定带领孩子们围绕着自己的名字开展一个活动，主题是“从名字中找乐趣”，希望能在活动中使学生不但学会做人，还锻炼语文能力。

二．活动的具体目标：

知识目标：

从活动过程中启发学生围绕“名字的含义”展开调查，锻炼学生查字典等工具书查找资料，从而学会动手收集各方面的相关信息，既而学会整理成文。在活动中注意与美术、**、手工制作等学科有机的结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的活动课堂。

能力目标：

在活动过程中，培养学生查字典、收集和处理信息的能力；在调查父母的名字**时，他们应该培养认真听取他们讲话的能力。在报告和沟通调查结果的过程中，锻炼口头和书面表达能力；有效促进学生听、说、读、写综合能力的发展。

情感目标：

通过这次活动，使学生了解到自己名字的深刻含义，体会父母对自己的殷切希望，感受到父母抚养自己成长的艰辛，从而促进家长与孩子之间的情感交流，教育孩子体谅父母、关心父母、孝顺父母。

三．活动事实的具体过程、方式

（一）活动阶段构想：

第一阶段：兴趣激发阶段：通过讲述教师姓名和网络名称的**，激发学生理解自己姓名的兴趣。

第二阶段：准备阶段：通过与父母交谈、提问、查字典等方式了解姓名的含义；用你的大脑为自己设计一个新的名字，想想你为什么要给自己起这样一个名字，有什么深刻的含义。

第三阶段：撰写调查报告阶段——将自己的调查所得（字典中名字的本义、父母给自己取名时的期望、自己得知名字含义后的感受、为自己设计的新名字及其含义等）整理成文，完成调查报告。

第四阶段：汇报交流阶段——由全班学生参与汇报交流活动，由各学生当评委，根据学生各方面的表现评分，最后评选出以下奖项：

“自信小天使”“智慧小天使”“能说会道奖”“别出心裁奖”最后颁发奖状，以示鼓励。

（二）活动操作流程

第一阶段：激趣阶段

目的：激发学生对自己名字含义的兴趣。

时间：一节课

过程：一．介绍自己的名字“***”和网名“***”的具体含义和来历，激发学生对自己名字含义的好奇心，调动学生进一步**的兴趣。

2、 确定活动主题，激发学生在准备阶段所能做的。

第二阶段：准备阶段

目的：通过一系列实践活动了解姓名的含义，学会围绕主题收集信息。

时间：2周

过程：一．查字典，弄清楚自己的名字中的每个字在字典中的本意是什么。

2、 问问父母给自己取名字的寓意。

3、 除了你自己的名字，你还可以调查你家长辈的名字的含义；

4、 查阅资料，找出历史上一些名人名字的由来和意义；

五.用你的大脑为自己设计一个新的名字，想想你为什么要给自己起这样一个名字，有什么深刻的含义。

第三阶段：撰写调查报告阶段

目的：引导学生学会整理所收集的资料，写成一篇《调查报告》。

时间：一周

过程：1。对自己收集的信息进行整理、删除和整合。

二、将调查所得写成“调查报告”，也就是一份发言稿，准备交流。

为了帮助能力差的学生理清思路，我给孩子们提供了一个演讲提纲作为参考

“大家好，我是……，在字典里，我的名字中的……字的含义是……，通过调查我了解到，我的父母给我取这个名字是希望我……知道了这个名字的含义后，我感到……

如果我能有机会给自己取一个名字，我想叫……，因为……”

三．熟读成诵。

第四阶段：汇报交流阶段

实施方案：

活动实录

一、导入：

1老师：每个人都有自己的名字。你知道他的名字是怎么来的吗？有什么含义呢？带着这些问题，学生们进行了一个小调查。谁能向大家介绍一下自己是怎么调查的呢？

学生可以自由回答（在调查和理解中可以讲有趣的故事）

学生一：我查了字典，发现我的名字在字典里是什么意思。

学生2：我问了我父母，他们告诉我为什么给我起名。

2、师：同学们将自己的调查所得写成了一份“调查报告”，并写进了自己的感想，有的还饶有兴致的为自己取了一个新的名字。今天我们就来一起交流一下吧。

二、竞赛激趣：

1老师：今天，很多老师来参加我们的活动。首先，让我们热烈欢迎他们！（鼓掌）

今天，他们不仅是观众，也是评委。此外，通过先前所有成员的一致推荐，将选出两名学生评委。 他们将对学生在活动中的表现进行评分。最后，我们将评出“自信小天使”“智慧小天使”以及“能说会道奖”“别出心裁奖”。

老师将给获奖同学颁发奖状。我手里有31张奖状，还没写下来。只要我们努力，每个学生都有机会获奖！大家希望得到这个荣誉吗？

2下面请我们班班长陈蓉宣布评分标准：

姓名总分

评分标准得分

1、态度大方、自然，有礼貌；（20分）

2、声音响亮，有自信；（30分）

3、内容精彩，表达清楚；（40分）

4、感情真挚，有感染力。（10分）

（说明：“自信小天使”：60——69分；“智慧小天使”：70——79分；

“能说会道奖”：80——89分；“别出心裁奖”：90——100分。）

三、学生依抽签顺序依次出场展示：

精彩镜头一：

（发言实录）

大家好！我是张攀。在字典里，‘攀’是指抓着某样东西往上爬的意思。

我父母给我起这个名字是希望我长大后能成为一个有用的人。我觉得这个名字听起来很不错，好象我父母在鼓励我。它能使我提高学习水平，将来能进大学。

我非常感激他们。

如果我有权力给自己取名字的话，我会给自己取这样一个名字——“张国梁”。因为我想长大后成为国家的栋梁。

谢谢大家，我的讲话完了。

精彩镜头二：

（发言实录）

大家好！我叫***。在字典里，“*”是-------的意思。

通过我的调查了解到我的父母给我取这个名字是希望我做人很坚定，像石头那样硬、坚强，而且还要光明磊落，因此我为我有这样一个名字而感到骄傲和自豪。

如果有机会我能给自己取名字，我还想叫“***”，因为这个名字是爸爸、妈妈给我起的，我也很喜欢，所以我不会改名字。在这里我要感谢我的父母给了我这么好的名字。

精彩镜头三：

（发言实录）

大家好！我是***。在字典里，“***”是好的乔木。通过调查，我知到我父母给我起这个名字，希望我能成为一个对社会有用的人。

如果我有机会说出自己的名字，我还是想叫它。因为这个名字会永远提醒我要做一个对国家有用的人，所以我现在喜欢我的名字。

精彩镜头四：

（发言实录）

大家好！我是***。在字典里，“振”是“不动摇”的意思，“宇”是“宇宙”的意思。

告诉你一个小秘密，我的“振”还是一个辈份呢！通过我的了解，知道我的父母给我取这个名字是希望我长大后能成为一名宇航员，知道这个名字的含义后，我深深感到我爸爸、妈妈的一片苦心。我不会辜负他们的希望。

如果我有机会给自己重取一个名字，我还想叫“汤振宇”，因为这个名字里有着爸爸和妈妈的一番心意，我不能辜负他们的心意。

我的话讲完了，谢谢大家！

精彩镜头五：

（发言实录）

大家好！我是陈蓉。在字典里，我名字中的“蓉”的含义是“美丽、漂亮”的意思。

通过我的调查，了解到我的父母给我取这个名字是希望我像花儿一样美丽大方，知道了名字的含义后，我感到很荣兴。

如果我能有机会给自己取一个名字，我想叫“陈芙蓉”，因为芙蓉是荷花的别名，出淤泥而不染，有一种纯洁、高尚的感觉，所以我才想取这个名字。

精彩镜头六：

（发言实录）

大家好！我叫***。“李”在字典里是“果实”的意思，同时“李”也是我妈妈的姓。

通过调查，我知到我父母给我起这个名字是希望我聪明、能干、体贴。知道了这个名字的含义后，我非常开心，原来爸爸、妈妈对我的期望是那么大，我一定不会辜负他们对我的厚望的。

如果有机会，我想给自己取名“张苔玲”。因为“苔”是“绿色”的意思，绿色代表着新鲜、健康，“玲”是灵活、敏捷、玲玲活泼！我希望我将来长大后成为一个健康快乐的人！

我的讲话完了，谢谢大家。

精彩镜头七：

（发言实录）

大家好！我是***。在字典里，“轶”是“超过一般、胜人一筹”的意思，组词为“轶群”也是“一鸣惊人”的意思，所以我就叫了这个名字。

通过调查，得知伯父给我起了这个名字，希望我能超越一般人，通过别人的考试，出类拔萃，学习更上一层楼。爷爷则希望我能成为国家的好人才。

如果让我给自己取名字，我会取“钱贝贝”。因为我一生下来，爸爸就天天在家里叫我“贝贝”，左一声、右一声地，叫得可欢了，我想做爸爸、妈妈手中的永远的小宝贝，所以就想叫“钱贝贝”。

精彩镜头八：

（发言实录）

大家好！我是***。在字典里，“欣”是“欣欣向荣”的意思，“璇”是“美玉”的意思。

我得知父亲给我起这个名字，是希望我能像美玉一样茁壮成长，永不失败。知道了名字的含义，我觉得父母对我寄予厚望，对我的未来非常重视。

如果我有权力给自己取名字，我想叫“李欣衡”，因为我希望世界是所有的人都能上学，让所有的人都有知识，让所有的人都和平共处，但是我还是很喜欢爸爸妈妈给我取的这个名字。

精彩镜头九：

（发言实录）

大家好！我是***。在字典里，“宇”是指“宽广；宇宙”。

我父母给我起名是希望我的头脑比宇宙更广阔。我知道自己名字的来历和含义后非常高兴，感谢我的爸爸妈妈给我取了这么好听的名字。谢谢！

如果有机会，我想叫“施志海”，因为好男儿志在四方，我想让我的志气比海洋还要广。

综合实践活动教案(篇3)

一刷牙 、漱口

一活动目标：

1引导学生观察比较浸泡过醋和不加醋的蛋壳，了解酸会腐蚀牙齿。

2使学生学会饭后漱口、早晚刷牙，掌握正确的刷牙方法。

三。通过活动，使学生养成良好的健康习惯。

二活动过程：

一、引出课题，激发学习兴趣。

1、放碟片《蛀牙大王》2、提问：动画片里的蛀牙大王为什么会有蛀牙？

二、观察讨论怎么会有蛀牙的？

1看看镜子里你的牙齿怎么样？

2请互相观察对方的牙齿，看看婴儿的牙齿上是否有洞。

3、讨论：怎么会有洞洞的？

3、 通过观察，我们知道酸可以腐蚀牙齿。

观察浸泡在醋中的蛋壳和未浸泡在醋中的蛋壳。

2、说一说它们有什么不同？

三。讨论：为什么蛋壳浸在醋里又黑又软？（提醒孩子们闻到醋的味道）老师总结：酸会腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳在醋里会变黑变软。

5、进行小结： 我们吃过东西后，嘴巴里会有很多小的食物留下来，不马上漱口的话，时间长了，这些食物就会变的和醋一样很酸，牙齿就象刚才的蛋壳一样，会变的又黑又软，时间一长，还会出现洞洞。

4、 请谈谈蛀牙的感觉：如果你有蛀牙会怎么样？

五、讨论：怎样保护自己的牙宝宝？（自由想办法，边说边出示**）

1、早晚刷牙，进食后漱口。

2健康饮食，不要吃硬、太冷、过热的食物。睡前不吃零食，少吃糖。

3、定期检查牙齿。

六、学习正确的刷牙方法。

1给学生讲解正确的刷牙方法，并出示读读刷牙用的牙刷不宜过大，尤其年龄敎小的同学，刷牙是先在牙缸内盛好清水漱一漱口，将牙膏挤在牙刷上，刷牙一般分为两步：a省略b省略2指出刷牙应注意的一些问题【展出相关文字】

3教师示范漱口

1老师很高兴，今天的学生已经掌握了正确的刷牙方法，老师奖励你们每人一块小饼干，别说了，现在就吃吧！（学生吃饼干）

你们的饼干都吃下去了吗？真的全都吃到肚子里吗？拿出镜子，照一照，牙齿

上有什么？

我们吃的食物中总会有一些残留物。你能找到一个好办法把它去掉吗？（有没有更简单的方法？）

2、谁会用水漱漱口呢？你来做给大家看。如果是自来水，我们漱口时会呕吐。

我们下面的学生也学习他的漱口方法。现在再照一照，有什么变化？现在才真正把饼干吃光了！

原来，保护牙齿还有一种方法：“漱口”。板书：“漱口”。每次吃完东西都要漱口，这样可以保持口腔清洁。

四、总结

讨论：谈了这么多，为什么要保护牙齿？

牙齿不仅具有切割和研磨食物的功能，还能帮助我们准确发音。为了加强人们口腔自我保健意识，我国将每年9月20日定为全国“爱牙日”。一起读一遍（贴：每年的9月20日是“爱牙日”）

我希望学生们早晚回去努力刷牙，养成良好的卫生习惯。你的牙齿会变得更好更白。

二、拉面中的数学问题

活动目的：

1让学生通过观察、猜测、实验、讨论等方式**拉面中的数学问题和折叠问题。

2通过实践活动，让学生了解拉面问题与折叠问题的区别，从而在生活中准确运用。

三。培养学生的自主性、合作性和沟通能力，使学生认识到数学与生活的密切关系，培养学生学习数学的兴趣。

活动准备：每组有一条面条、一根绳子、2张练习活动记录单、彩纸和剪刀。

活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话引入：

朱先生有个小侄子叫壮壮。他喜欢吃牛肉面。一天，他正在吃饭，突然停了下来。壮壮怎么了？他想到一个问题：面条是怎么做的？

他放下碗筷，冲向手术室的透明玻璃。他立刻被师傅的拉面吸引住了。（学生**拉面过程）

2、谈话引入。

噢，拉面师傅原来是这样拉面的，可是，他拉了几次，拉出了多少根面呢？壮壮想知道，同学们，你们想知道吗？（想）

3、揭示课题

老师：好的，今天我们要去练习，**拉面中的数学问题。（板书课题）

二、小组合作，实践**。

（一）、小组活动一

1、出示活动要求：

（1）、观察实践活动记录表1需要记录哪些内容。

（2） 各小组在开展活动时，应合理分工，并做好记录。

（3） 哪一组学生合作最好，完成的最快。

活动开始前，我们还应该给拉面的同学们讲一个小把戏。动作要轻而慢，这样面条就不容易断了。

实践活动记录表1

2、学生活动，教师巡视指导。

三。评小组合作，渗透思想教育。（感恩，不挑食）

汇报交流实验结果，展师课件。

4、发现规律

请遵守记录表1。你发现了什么规则？告诉我们你在小组中的发现。

（1）、学生汇报：每对折一次再拉长，得到的面条根数就是前一次的2倍。

（2） 引导学生将公式改写成二的乘法形式，找出二的数比次数少一的规律。

（3）、根据这个规律，那么接着往下拉，拉7次应该是几个2相乘呢？

如果拉面师傅用2根面条拉5次能得到多少根面条？

（二）、小组活动二

1、过渡：

我那小外甥也找到了拉面中的规律，骄傲神气的不得了，同学们都不愿意和他玩了，张老师为了帮助他，给他出了一道题：有一根绳子，连续对折5次，能得到多少断绳子呢？壮壮脱口而出：

“16根”。同学们，他说得对吗？让我们一起验证一下。

请再次合作。把绳子对折，填写记录表2。比较哪各小组先完成。

实践活动记录表2

2、学生活动，教师巡视。

3、汇报结果，进行交流：对折绳子有什么规律呢？

4分析比较：拉面和折叠绳有什么区别？

5、小结：拉面和对折绳子都是几个2相乘的积，但是拉面时第一次只拉长不对折，所以2的个数比拉面的次数少1，而对折绳子时，2的个数和对折的次数相同。我希望学生能在生活中做出正确的选择。

三、拓展延伸

师：在刚才的活动中，各小组分工明确，活动有序，表现得非常出色，应该得到奖励，下面请同学们自己设计出漂亮的奖励图案，怎样才能用这张纸很快的剪出8个同样大小的图案？（对折）

1、学生设计剪纸。用一张纸快速剪出8张同样大小的图案。

2、展示评比。

3、自由给认为优秀的小组赠送作品。（说说你送花的理由）

四、总结明理

谈话：今天咱们一起探索了拉面中的数学问题，其实生活中到处都有数学问题，只要你做个有心人，就一定会在生活中发现数学问题，并能用学到的数学知识去解决更多的生活问题。

三、 了解蔬菜

设计理念：

教学中抓住学生对综合实践活动课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。

学情分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，各种油炸食品、肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香，不及其脆。

因此，很多孩子不喜欢吃蔬菜，偏食习惯。通过了解蔬菜这一**活动，引导学生进行观察、询问、查阅资料，了解蔬菜的各种特点及其营养价值，逐步培养学生喜欢蔬菜、爱吃蔬菜的情感。

知识与技能：

了解生活中的蔬菜及其营养价值。

过程与方法：

教师引导，学生自己质疑，师生共同对所提出的问题进行归纳整理，学生自主**主题。然后，小组合作制定出解决问题的方案，依据方案，学生展开对认识蔬菜的**活动。在总结整理**的结果后，全班同学以不同的形式展示，逐步改变对蔬菜的认识。

情感态度与价值：

1使学生逐渐喜欢蔬菜，爱吃蔬菜。

2进一步培养学生的自主、合作、沟通能力。

教学重点：

认识蔬菜的营养价值

教学难点：

改变学生对蔬菜的理解（不喜欢）

教学准备：

课程安排：

2课时教学流程：

四、眼睛

综合实践活动教案(篇4)

——五谷杂粮画“世界”

峄城区城郊中学

李莉——五谷杂粮画“世界”

教材分析：五谷画有着深厚的民族文化内涵，在佛教．道教规仪中，＂五谷＂被视为天地精华之吉祥物．民间则将＂五谷＂作为避邪．镇宅之宝．因此五谷画艺术有着形的质朴.神的虚灵.

意的深遂.法的自然。在这节课上，我们让学生大胆地动脑，创作出他们从未做过的粘贴画作品。

双手的努力创造，平凡而普通的东西就变成了一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品。让学生在实践中受益，让他们在有限的课时里学到无限的内容。不仅要教会他们一些技能，还要教会他们健康向上的生活态度。

活动目标：

1引导学生了解谷物和谷物糊画的历史

2通过种子贴纸的创作，培养学生的审美能力和创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手能力。

三。提高学生环保节俭意识，养成良好的工作习惯。通过集体生产的小组互动，培养学生团结协作的精神。

教学重点：选择合适的种子进行生产，在生产过程中有序拼贴。

教学难点：作品新颖、生动、美观。

教学策略：小组合作、讨论与实践

教具准备：

教师准备：麦片糊画，课件。

学生准备：各种种子若干（大米、小米、绿豆、红小豆、黄豆、玉米等）、卡纸、kt板、胶水、双面胶、小镊子、牙签等。

活动过程：

一、创设情境，揭示活动

1、认识五谷杂粮

（1） 通过大屏幕了解各种粮食作物。

小麦，大米，花生，红豆，绿豆，大豆，大黄米，高粱

（2）创境导入

老师：同学们，你们听说过阿凡提的故事吗？今天，我给学生们带来了一个礼物，那是阿凡提的肖像

老师问：同学们，看看你们发现了什么？猜猜它们是什么做的？和小组同学共同**一下。

（生共同欣赏、**。师巡视）

老师：刚才老师看到学生们看得很仔细，讨论得很热烈。谁愿意向你汇报？你发现了什么？

师：谁来说一说？你们组还有补充吗？其他小组呢？

老师：老师发现你真是个细心的孩子。是的，这些画所用的材料是我们日常生活中离不开的谷物。这种用五谷杂粮粘贴的画我们称之为“五谷杂粮粘贴画”。

喜欢这些画吗？想学吗？好的，在这节课上，我们将用谷类食物粘贴美丽的图画。

（师板书：——五谷杂粮画“世界”）

【设计意图：从熟悉的故事任务入手，激发学生对谷粒画的好奇心，引入新的课程】

二、赏析作品，激情引趣

师：所谓五谷画,即用各种粮食颗粒贴画.这类贴画,古已有之.

据传明清时期,源于陕西关中.它是劳动人民为祈盼五谷丰收,天下太平,过上吃饱穿暖的好日子而制作的一种民间工艺品.也曾作为地方官上京为民请命奉上的特殊珍品,非常珍贵.

师：今天，老师还带来了许多精美的五谷杂粮粘贴画，请欣赏五谷杂粮粘贴画，欣赏完再谈谈你的感受（**课件）

生：谈感受

师小结：同学们，五谷杂粮是平凡的，但平凡的东西也有它神奇的地方，这就需要靠我们神奇的大脑，让平凡的五谷杂粮变得不平凡。

师：你们是不是也非常想亲手制作一幅呢？

生：想！

[设计意图：欣赏作品，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和审美能力。】

三、合作**制作方法

师：好，怎样制作精美的五谷杂粮粘贴画呢？想想，先做什么？再做什么？每一步该如何制作呢？（学生分组讨论制作步骤，）

老师：根据学生的回答，老师在黑板上写下：

1 e( y% h5 f4 k2 ^出示做法：

0 k％l！ f @ 6 y5 e1 r

$ c+ u8 ]3 a7 b8 @1 ?: _; p( u; c1、首先在卡纸上画出鱼、花、鸟等想制作的图案；

5 p! `$ x6 fn. d; n5 m8 e+ r( ?5 h' `+ d

2然后选择颜色和大小合适的豆子，将牙签蘸上白胶，贴在纸板上的图案上；

( t0 e/ p* [7 f' a~, b, \" f. s7 i/ d) r- ^, {" c1 j

三。经过干燥，美丽的种子画诞生了！

5 o9 ~6 k6 ~- r6 n& ]; j8 t* u

老师：同学们，你们已经了解了制作步骤。你打算做什么工作？你们会选择什么样的种子呢？请小组先讨论一下。

师：老师相信通过你们的奇思妙想完全可以创作出一幅幅精美的作品，本节课我们采取小组合作形式进行制作，如果遇到困难，小组的同学可以讨论解决。看哪个小组做的最快最好！有信心吗？

[设计意图：让学生探索绘画方法，构思自己的绘画内容，为学生制作谷粒糊画打下良好的基础。】

四、学生制作，实践创新

学生以小组为单位制作，老师检查指导。

（注明：此处放轻松的**。）

[设计意图：在这里放松**，用**让学生保持愉快的心情，有利于整个创作过程的顺利完成。并让学生在生产过程中遇到任何困难，小组中的学生可以讨论解决，培养学生的合作意识和合作能力。

】五、欣赏评价，迁移扩展

师：下面我们一起来欣赏各个小组的作品，每个小组派一位同学做一次小小解说员，把你们组的作品介绍给大家我们，我们比赛看哪一组得到的掌声最多，最响。

生互评：组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。评选出最佳创意奖、最佳制作奖和参与奖。

[设计意图：培养学生的欣赏能力和团队荣誉感。]

六、情境总结，激励创新

师：五谷杂粮是普通的但是通过我们大脑的巧妙构思，我们双手的努力创造，平凡而普通的东西就变成了一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品，我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，老师相信大家一定能够发挥想象，只要努力，我们每个人都能成为才华出众的小艺术家。

[设计意图：激励学生要有创造的勇气，创新的精神。]

7、 作业：每个学生作一张粘贴**

[设计意图：展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。]

教学反思：

综合实践活动课是一个强调实践、面向学生开放的大班；它注重过程与方法、知识与能力的结合，我们的活动不仅培养了学生动手、动脑的能力，还培养了学生对生活的观察能力，对美好事物的欣赏能力，审美情趣有了很大的提高。在活动中，培养了学生的合作能力和沟通能力，在实践中获得了切身的经验和最直接的经验；

我们还制定了综合实践组的展示时间，展示学生自己的作品，这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给学生的知识，也扩大了学生的视野，让学生在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的知识，从而提高学生的生活能力、审美情趣，促进学生健康的身心成长。

附五谷粮食画的历史

五谷画起源于盛唐，当时粮食丰盛，国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。它兴盛于清代，在全国各地形成了许多学校。

其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统

一、欣欣向荣。谷物艺术是和谐社会的真实写照。唐大焱老师所作《五谷丰登》，在中国第十届工艺美术大师博览会上获奖，是五谷粮食画的代表作。

它反映了中华人民共和国成立60周年以来，国家繁荣富强，中华民族屹立在世界之林。大焱用谷类艺术展示了当今中国的美丽景象，重庆人用乡土粮食艺术向全人类讲述着重庆文化的发展。重庆麦片艺术是重庆的名片，是重华民族与世界各民族联系的桥梁和纽带。

五谷文化非常重要，堪称人类文明的起源。据权威资料显示，在几十万年前的石器上，就已经观察到高粱的踪迹，说明粮食已经孕育了10万多年。人类将野生杂草培育成五谷杂粮，这不能不说是人类史上的一个壮举，五谷孕育了人类文明。

同时，它也告诉世界，人类并不了解与谷物的关系。粮食画是粮食文化的最高艺术体现，是粮食文化的艺术写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。

当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级**中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。

四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉**如何克扣官粮、欺压百姓。

朝廷使节们听后大发雷霆，想出一个办法，请老百姓写一本万字书，交给乾隆皇帝。为了体现粮食的**价值，唤起皇帝对粮食的深切关注，朝廷使节要求民间艺人用粮食制作万言书。《万言书》呈交皇帝后，乾隆皇帝非常重视这张桌子，并将其收藏起来。

到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。

这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。由民间艺人传到唐大焱老师先祖那里，至此家族传承，唐大焱老师秉承祖业，成为了唐氏五谷粮食画第五代传承人。

综合实践活动教案(篇5)

两本读物——解读研究方法问题与研究报告写作

（9月24-28日）

活动过程

一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？

二、读报告，了解研究方法。

1） 今天我们要学习的是一个与前一篇完全不同的阅读材料。你自己读一下，看看研究报告有什么独特之处？（找出形式或内容的独特性，如：文章包含**、语言相对简洁、组织性强等）

2） 教师总结：研究报告具有很强的科学性。它不能像其他文章那样被想象和夸大。必须真实准确。

3） 我们应该如何进行调查研究？亲自阅读材料1，看看作者的研究过程能给我们带来什么启示。

黑板上：一种研究方法——听天气预报（收集信息）将其列为**（整理信息）征求专家意见（分析信息）

4） 看看作者整理的资料，告诉我们他涵盖了那些方面。你有什么启示？

5） 不同的研究内容导致不同的研究方法。请快速浏览第二阅读材料，找出研究方法。（教师收集信息后在黑板上写字：查阅书籍、报刊杂志、走访有关部门、咨询他人、上网）

6） 比较二者**，看看它们的异同，能得到什么样的启示。

三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由。

四、布置作业：想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。

阅读两份材料（学习如何撰写研究报告）

1、 我们对研究方法都有一定的了解，那么如何把研究成果写成报告呢？在这节课上，我们将继续阅读两份材料，并学习如何撰写研究报告。

二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读。看看报告中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。

3、 点名报告第一次材料收获，（师摄像黑板写：调查研究原因、调查研究方法、调查研究结论及对策）

4、 报告阅读第二份材料的收获。（教师板书：提出的问题、调查方法、调查及资料整理结论）

五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议小组确定研究内容，组长组织分工协作）

六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。

七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。

第一课时搜集信息

1、 我们学会了如何写一份简单的研究报告。我们都以个人或小组的形式决定了研究报告的主题。现在每个小组将根据你选择的主题做一个简单的计划。

1．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。

2．搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

三。介绍收集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从相关书报中摘录，也可以在网上搜索。

多**出示：

搜集资料的方法优点不足适用范围

亲自观察和记录第一手资料，非常耗时，而且可以直接观察

调查和访谈比较真实可信，工作量范围也有调查

从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时

利用网络搜索速度快，信息量大，设备所需信息量大

2、 学生充分利用各种渠道收集信息。

提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

第二课时整理信息

一、各组分别汇集所搜集的资料。

二、浏览和筛选材料。

筛选的标准是：

①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

三、整理筛选后的材料。

写简单的研究报告

1、 说明撰写研究报告的基本要求。

1．问题明确。

2．方法恰当。

3．资料比较充足并有合理的分析。

4结论很清楚（有些不清楚，你可以写下你要继续做什么）。

二、怎样写简单的研究报告

研究报告是一种常规格式的应用写作。研究报告的一般格式是：

1．标题。研究报告的标题往往直接使用研究课题的名称，使其显得准确、清晰，使他人能够清楚地了解所研究的问题。

标题下是署名。一般应注明研究者工作的单位，如××学校××班。

2．前言。报告的第一部分通常以前言的形式出现

说明以下内容：（1）项目提出的缘因；（2）研究这一课题的意义；（3） 本研究需要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

3．研究方法。本文介绍了研究的开展情况，主要包括研究对象的选择、研究的方面、数据的收集与处理等。

4．结果。在这一部分中，研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括数据处理分析和分析得出的结论。

3、 小组讨论，由同学写，然后集体讨论修改。

综合实践活动教案(篇6)

上蔡县万象中学

小学部四年级

案例1中国传统工艺

1、剪纸

活动目的：

1激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱，提高他们的审美情趣。

2、学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。

3、初步了解剪纸艺术的特点。

教学重、难点：

感悟内涵、发现规律，并在此基础上力求创新。

课前准备：剪刀、刀具、样品、笔、纸、尺。

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入新课

1、出示剪纸图案，引导欣赏。

2、上面这些图案好看吗？这就是民间广泛流传的传统手工艺——剪纸。今天，我们要来学习剪纸。

二、学习新课

（一）、讲清“什么是剪纸”，以及“剪纸的用途”来激发学生的兴趣。

（2） 指导**剪纸的基本流程。

1展示背景图，接触生活体验，观察，体会剪纸技术的一些特点。

2、教师适当介绍剪纸的发展历史和艺术特点，激发学生对这种传统工艺的兴趣以及对祖国灿烂文化和悠久历史的热爱。

3.回顾您接触过的一些简单的剪纸，指导您从中找到规则，从一个实例中得出推论。

（三）、自主设计剪纸图案

1指导思想：你打算在什么时候、什么情况下使用剪纸。

2、设计创造。

（四）、“做一做”、“议一议”练习

（五）、展示作品，自评、互评

（六）、我的收获

我学会了（）种剪纸的方法。剪纸虽然种类繁多，但也有规律。

2、脸谱

活动目的：

1引导学生关注民族艺术，培养学生对化妆的兴趣，培养学生的审美情趣。

2培养学生的鉴赏能力、绘画能力和创新能力。

三。让学生了解什么是面部化妆，它有什么作用。认识几种具有代表性的脸谱。

教学重、难点：

了解特点、动手操作。

课前准备：纸张、水彩、油画棒和各种质地的**样品

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

录像**京剧导入新课。

二、学习新课

（一）、什么是脸谱

1本文简要介绍了面部化妆的历史、发展和分类。

2、脸谱在戏曲表演中的作用。

（二）、想一想：把你收集的脸谱介绍给大家。你能从中发现什么规律。

1、小组进行讨论。

2、总结颜色在脸谱中的作用。

我发现在facebook中，红色代表的是（）。

黑色代表（）的性格。

白色代表（）的性格。

金色、银色代表（）。

（三）、试一试：你想亲手画一个脸谱吗？

1、介绍画脸谱具备的工具及其作用，再按步骤向学生讲解画脸谱的过程。

2、构思或观赏例样，说说打算画一张什么样的脸谱。

（四）、说一说：你画的脸谱表现的人物是什么样的性格？

（五）、“我的收获”：我知道了脸谱能够表现人物的（）、（）。

我自己设计制作了（）个脸谱。

三、活动延伸。

1、画一画。

2想想看：面具和面具有什么区别？

3、中国结

活动目的：

1在欣赏的过程中，让学生感受艺术的影响，激发学生热爱祖国悠久的历史和灿烂的文化，培养学生的审美情趣。

2培养学生的鉴赏力和实践能力，培养创新精神。

三。使学生了解中国结及其类型。

教学重点、难点：

欣赏品位、激发兴趣。

课前准备：**、样本、绳

课时安排：2课时

教学过程：

一、谈话激趣

1你看过这些漂亮的结吗？它们是中国传统手工艺品——中国结。

2、介绍小知识。

（1）、什么是中国结？

（2）、中国结的发展历史。

（3）、中国结的特点。

二、说一说：

1、****，欣赏**。

2、谈欣赏后的感受。

这些中国结有什么含义？你能根据它们的造型说一说吗？

三、做一做：

1四人一组，他们互相帮助，互相合作。（以基本结为主）

2、展示作品。

3、联系生活实际创新。

引导思考：在什么地方使用中国结饰品？为与环境相一致，应如何设计？

四、我的收获

我在自己的工作（）因为。

五、活动延伸

“试一试”：我的得意之作。

4、树对风速和气温的影响

活动目的：

1通过活动，让学生初步了解树木对风速和温度的影响，以及树木在自然生态环境中的作用。增强学生爱树意识，提高植树造林意识。

2通过户外测试和整理相关资料，培养学生的实践能力、研究性学习能力和集体合作精神。

教学重点、难点：

通过直接的测试和讨论，让学生掌握第一手资料，形成具体的感性认识。

课前准备：风速表、风车、温度计

课时安排：2课时

教学过程：

一、观察图画，设疑激趣

1、观察两幅背景资料图，说说图中的树木起到了什么作用。

2假设：树木会影响风和温度吗？有什么影响？

2、 想想看：测试需要什么工具？

1.给我看风速仪，风车和温度计。

2你知道这些工具是干什么用的吗？你还知道别的工具吗？想得越多越好。

3、动手制作“小风车”等工具。

三、测一测

1老师：让我们同时测量有树和没有树的地方的温度和风速。

以小组为单位分工协作。

2、树对风速有影响吗？

将收集到的数据填入**。

三、说一说：

1、把你的发现告诉同学们吧！

2我的收获：今天的活动让我明白了

活动中我对自己最满意的是……

四、活动延伸：

1做：调查你家或学校附近树木的变化及其对周围环境的影响。你有什么发现吗？

2试试看：写一份关于你从调查中学到的树木在自然环境中的作用的调查报告。

5、破坏森林的后果

活动目的：

1通过活动激发学生学习森林与人的关系的兴趣，增强学生的环保意识。

2培养学生收集、整理、分析和使用数据的能力。

三。在活动中，学生可以体验到整理、分析和使用资料的全过程。

教学重、难点：

培养学生收集、整理、分析和使用数据的能力。

课前准备：**，**，笔，数据，**

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1**：沙尘暴，异常气候，洪水，珍惜动物失去栖息地

2思考：出现上述现象的原因是什么？

二、读一读

1阅读背景材料中的课文，谈谈你的感受。

2、简介有关古巴比伦王国的一些情况。

3、这座世界文明古国最后却变成沙漠消失了，这是什么原因造成的呢？

三、做一做

1、以小组为单位，围绕“破坏森林的后果”这一主题展开讨论。

2、推选“新闻发言人”，在班级内“发布”本组收集到的信息。

3、比一比，评出“最佳新闻发言人”。

4、环保知识竞赛。

四、写一写

把你收集的资料整理一下，填上**。

五、议一议

1四人组，大胆想想没有森林的世界会是什么样子。

2、汇报结果

三。小结：森林消失后，人类生存环境的哪些方面会受到严重影响。

4.环境保护论坛：自由发表您的意见。

六、想一想

1、人类的哪些行为回使森林受到破坏？

2如果森林从地球上消失，没有森林的世界会是什么样子？

三。我能做些什么来保护森林？

4、我的收获：

在今天的活动中，我有（）的收获。让我用一棵树来表达每一个收获，并把它画在下面荒山上。

七、活动延伸

1、做一做：让我们一起办一期保护森林的绿色小报吧！

2、评一评：你们的小报制作好了吗？快拿出来，给大家看看吧！

案例3生活中的广告

6、广告知多少

活动目的：

1通过活动，使学生了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏和评价广告的能力。

2、通过调查研究，使学生认识到广告对促进社会经济发展、方便人的生活发挥了巨大的作用，从而培养学生对广告研究的兴趣。

三。通过广告词，可以激发学生的参与热情和创作欲望，加深对广告的理解，培养学生的语言组织能力和创新精神。

课前准备：收集广告材料

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友， 你想到名胜古迹游览吗？你想知道新上映的动画片吗？你想阅读优秀的少儿读物吗？请你注意广告。广告将通过各种形式和各种精彩的广告语和信息传递给您。

二、交流

1看**：每张**上都有什么？它们是什么样的广告？你看过这些广告吗？学生回忆

2仔细观察每种广告形式的特点，你还知道哪些其他形式的广告？告诉你的同学。

3、小组讨论。

4、代表汇报讨论结果

5、小结

三、查一查

1、交流收集的广告材料，把学生生活中了解到的广告及生活物品联系起来，引导学生多留意周围的广告，培养对广告研究的兴趣。

四、汇报交流

1分组讨论，填写你知道的广告**：

广告形式名称

特点适合宣传的内容举例

2学生们交换自己收集的广告词，互相交谈。

三。写下你最喜欢的广告词，加深你对许多广告的理解。

4、师生小结。

五、总结延伸

（1）做一做：选择

1、 两种日用品，研究哪种形式的广告宣传效果最好。

（2）征集广告词：

为你们班的绿色小报设计一条广告词，看谁设计得最精彩。

7、小小广告设计师

活动目的：

1了解广告的基本知识，掌握广告设计的基本要领。

2培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。

三。培养学生关心社会、敢于承担社会责任和义务的态度。

课前准备：

收集不同类型的广告材料和水彩笔。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

1、观察背景资料中五幅广告图

小组讨论：看了这些广告图，你能体会出它们要表达的意思吗？

二、交流

1、互相说说知道的广告类型。

2再看一下背景图：想想从内容上来说，广告可以分为多少种类型？还有其他类型吗？举例说明

3、分组调查

引导学生根据兴趣分组，设计问卷，讨论每组的调查内容，了解广告类型。

4、各组派代表汇报调查结果。

5、小结：

想到的广告类型记录下来：

类有类有

综合实践活动教案(篇7)

3.提醒的内容

（请用正确的姿势告诉老师）

老师：从每个人的角度看，你肯定已经确定了这个研究问题。哪个小组愿意说一说？

学生：环保，爱父母，写作姿势

师：非常好，①你真是一位有孝心的孩子，②你用实际行动诠释着文明行为③你真是一位有爱心的孩子④你一定是一名合格的文明使者……。

老师总结：学生可以在自己的学习和生活中发现问题。你已经迈出了性学习的第一步，

板贴：联系生活发现问题

如何实现我们的声音提醒呢？接下来，让我们进入第二步：声音提醒我录制，请**并学习微**。

（二）声音提醒我录制

同学们一定很期待录制语音提醒，所以赶快完成以下任务吧！

方法指导：

1.连接电子线路

2根据小组确定的主题录制音频提醒。

讲师：通过我们的努力，我们都录下了声音提示。哪个小组想展示你的结果？

老师：同学们，请看大屏幕。我们的声音提醒我们，录音已经完成，测试结果很好。但是你觉得把它放在**上怎么样？

生：不美观、容易掉线来、

如何使它们美观、实用、安全？如何制作美观实用的外壳？

让我们一起进入第三个环节：

（三）创意造型我设计

首先请大家讨论一下：

1从概念上来说：你想设计什么样的造型？用笔勾勒出大体轮廓。

2选材方面：根据自己的作文选择合适的模块。

三。从组装的角度：用所选模块构建外壳。

4.从固定的方面：将记录的提醒固定在内置外壳上。

老师：我相信每个小组都有自己的想法。如果你有创造力，你可以开始设计。

**停止，创作结束 。

老师：经过紧张而团结的合作，一个独特的形状诞生了，是时候让学生们展示他们的创造力了。

（四）研究成果我展示

请小组长带着本组的劳动成果展示一下。同学们，你对哪一组创作作品感兴趣？那请它的创意设计者从创意灵感、构思用途、小组分工等方面做介绍。请同学们认真听、仔细看。

师：小组分工合理，可以提高效率②红外探测模块的作用是探测有无信号的，所以红外探测模块的探头要朝外摆放，前面不能有遮挡物体。③ 喇叭的作用是发出声音。最好放在外面。

④ 电池箱开关也应放在方便的位置。⑤ 另外，为了更美观，可以订购铆钉。⑥ 外观设计非常独特，稳重实用，配色也非常合理。

师：这一件件独具匠心，美轮美奂的作品，让我感受到了创意的无限魅力。所以请给自己最热烈的掌声。

五、总结

同学们，课上我们联系生活发现问题、运用所学知识解决问题，学会了用语音提醒来倡导文明行为，成为文明使者。这就是综合实践的魅力所在。

板贴：运用知识解决问题

下课后，希望大家讲文明话，做文明事，做文明人，让文明礼仪之花在每个角落绽放。

期待与同学们再次合作，请在课后整理桌上的物品

最后，请小组长汇报成绩。今天的优胜者是第一组和第二组。请上台领奖。

由于时间关系，请课后将成绩单交给我，并领取奖品。

六、板书设计：

悄悄告诉你……

联系生活发现问题

运用知识解决问题

水的科学活动教案

向党组织提交书面的入党申请书，这个过程是入党过程最重要的一环。如果你有志于祖国的发展，积极从行动和思想上向中国共产党靠近。你是否了解怎么写入党申请书呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上水的科学活动教案，希望你更多关注本网站更新。

水的科学活动教案 篇1

活动目标：

1、探索多种让水快点变冷的方法，学会使用温度计并进行记录。

2、学会与人合作，体验参与实验操作活动的乐趣。

活动准备：

1、学会使用温度计

（1）出示温度计，师：小朋友你们看老师带来了什么？（温度计）

（2）那你知道温度计有什么用处呢？

（3）幼儿第一次探索，识别温度。（师：请你们两人一组看看你们的温度计现在是几度？）幼儿交流，老师记录

（4）与同伴分享：我们看看怎么温度都是一样的呢？谁来说说温度计上的温度是什么温度？（室温）

2、测量水的`温度，感知不同时间水温的变化。

（1）老师为我们小朋友准备一杯热水，要想知道这杯水有几度，该怎么办？（用温度计测）

（2）幼儿两人一组测水温并记录。（师：请你们两个人一组测一下这杯水的温度，测好后记录结果）

（3）集中交流：你杯子里的水是几度？师记录幼儿渢的水温。

（4）讨论：你们杯子里的水都是从水壶里倒出来，为什么有的温度低有的温度高？

（5）师小结：原来一杯水时间放得长，水温降得多，时间放得短，温度下降得少。

3、设计让热水快点变冷的方案（1）不用任何材料想办法让热水快点变冷。

师：现在老师想请你们用一个办法让杯子里的水冷来，然后请你测好水温，看看谁的办法使水温下降得快。

A：幼儿操作，并记录实验结果。

B：集中交流：你用了什么办法，水现在的温度是几度？（幼儿说，教师记录）

C：师小结：我们知道用嘴吹，用手扇可以降低水的温度，但是下降的度数不大。

（2）提供材料想办法让热水快点变冷。

师：那有没有其它办法可以让水快点变冷呢？

A：幼儿交流各自的想法。

师：小朋友，真能干，想出这么多可以让水快点变冷的方法，老师为你们提供了材料，请你们去试一试，并记录下实验后的结果，比一比、看一看，哪种办法能让水温降得更快？

B：幼儿操作，并记录实验结果。

C：展示幼儿操作卡，集中交流：哪一种办法可以使水温下降得快？

D：师小结：通过我们发现冰块使水温下降得最快，勺子和扇子也能使水温下降，但没有冰块的速度快。

4、延伸：今天我们通过实验知道了很多可以让水快速变冷的办法，以后我们如果急于喝开水，就可以用这些办法，可是要注意卫生哦！

水的科学活动教案 篇2

理论依据：

幼儿学习数学受到其心理结构的特点和水平的限制，他们对数学概念真正的理解只能随着智力的增长而发展。3~6岁的幼儿以具体形象思维为主，受知觉支配，思维往往无中心性、不可逆性，易受干扰，易绝对化，缺乏稳定性和守恒性。

活动目标：

1、尝试运用数数、移动、拼摆重合等方法来比较两组图形面积的大小，初步感知面积守恒的概念。

2、培养幼儿合作、协商的能力，在操作实践中发展思维的灵活性。

活动准备：

三角形等图形积木

活动过程：

（一）谈话导入，引起兴趣

（二）以游戏过关的形式展开活动，通过数数、摆放、拼搭等方法感知守恒

1、比较花园的土地

教师小结：虽然两块地看上去不一样大小，但是小朋友用了数数、移动的方法，比出了原来两块地原来——一样大。

2、比较屋顶的大小

分组实验：动手操作拼图形，感知图形面积的守恒。

引导幼儿排除不同图形形状的干扰，选用相同的小三角形放在大的正方形和三角形、长方形的屋顶上。比较每个图形中三角形的多少，感知面积的相等。引导幼儿用图加文的形式进行记录。

教师小结：拼一拼，数一数的办法让我们知道，虽然两个图形形状不一样，但其实他们的的大小是一样的。

（三）延伸活动：原来一样大，去掉一样多的部分剩下的部分是否一样多？

创作感悟：

从数理知识的特点出发，幼儿学习数学是从作用于事物的一系列动作开始的。在本次活动中，我多次引导幼儿用了观察法、操作法、比较法、启发探索法来激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极思维，独立探索并获取新的数学知识。如在测量面积守恒时，我让幼儿用四块大小相同的三角形去测量，大班幼儿已能独立解决测量，儿童通过同一性、补偿性、逆转性实现了思想的转化，取得了守恒，显示了幼儿逻辑推理的可接受性和培养的可能性。让大班幼儿通过操作活动对守恒概念有了初步的认识，推理能力有了进一步发展，空间知觉有了一定的提高。

水的科学活动教案 篇3

活动目标：

1、 通过操作活动，观察生活中的各种物体是否吸水，吸水之后又会有什么变化。

2、 体验小组合作的快乐，并学会将观察结果进行记录。

3、 增强对科学探索活动的兴趣。

活动准备：

1、 餐巾纸、瓦楞纸、报纸、木块、海绵、棉花、锡箔纸、雨衣布每小组一份。

2、 记录表、笔人手一份。

活动过程：

一、 小实验——会吸水的纸条

今天老师要给大家变个魔术。

将纸巾拧成的纸条竖着放进装有彩色颜料的盘子里，纸条慢慢变色了。

讨论：

1、把纸条放进颜料水里，你发现了什么?

2、为什么水会“爬”上去？

师：纸巾变色了，是因为它把颜料水吸进去了，那在我们的生活中还有哪些东西也能吸水呢？

二、认识材料，讲解操作方法。

1、 逐一出示物品，并加以认识。

2、 出示大表格，知道第一行是物品的名称，大家集体猜测、判断，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能确定的打？

3、 幼儿分组记录猜测结果，记录在表格的`第一行，教师巡回指导。

4、 集体讲述，每组选一个代表讲出本小组讨论的结果。

三、 幼儿分组实验。

1、 幼儿分小组操作。

把各种物品放入水中，试试它们到底能不能吸水，并在表格第二行记录实验结果。

2、 验证猜测结果。

大家把猜测结果和实验结果进行比较，看看哪个比较有争议，可以再次实验。

3、 教师和幼儿共同小结实验结果，发现餐巾纸、瓦楞纸、报纸、木块、海绵、棉花都具有吸水性，而锡箔纸、雨衣布没有吸水性。

活动延伸：

老师将一些吸水慢的和一些没实验过的物品投放在区角里，让孩子们利用其他时间自己去尝试，并做好记录。

水的科学活动教案 篇4

设计意图

5~6岁幼儿能有意识地控制和调节自己的思想与行为，在认知活动中，无论是观察、注意、记忆，还是思维和想象，他们都可以事先计划自己的思维和行动，并在意志行动中运用各种方法落实计划、解决问题。一次偶然的机会，我们发现了易拉罐注人适量水就可以45度倾斜站立的神奇现象，感觉这是一个将思维与行动有效整合的好机会，于是设计了本次科学活动，意图让幼儿在活动中感受这种神奇的现象，并积极探索发现易拉罐倾斜站立的方法，在尝试过程中发现问题、解决问题，与同伴之间相互交流，养成勇于尝试、细心观察的学习品质。

活动目标

1.反复操作、细心观察，发现易拉罐倾斜45度独自站立的方法，感受科学探究活动的乐趣。

2.积极主动并清楚地表达自己的操作过程和发现，勇于尝试，不断探索。

活动准备

易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盘，马克笔，矿泉水瓶等人手各一份。

活动过程

一、导入:教师通过演示，设置悬念，激发幼儿独立实验和探索的兴趣。

1.教师采用“变魔术”的游戏情境，出示装有水的易拉罐，通过魔术表演的方式向幼儿呈现易拉罐倾斜45度站立这种有趣的现象，引发幼儿的好奇心。

2.提供材料，鼓励幼儿自主探索让易拉罐倾斜站立的方法。当幼儿通过探究发现易拉罐不能独自倾斜站立时，再引发幼儿探究“谜底”的兴趣。

3.集体交流，教师揭开易拉罐倾斜站立的谜底——倒入水，提出新的探究问题:“倒入多少水可以使易拉罐倾斜站立?”引发幼儿积极思考。

(反思:活动开始环节采用“变魔术”的游戏方式向幼儿呈现这种有趣的现象，极大地调动了幼儿探究的欲望和积极性，当幼儿自己尝试不成功后，急切地想揭开“谜底”，当幼儿了解缘由后更是跃跃欲试，自然而然地产生了亲自尝试的积极愿望。)

二、幼儿独立实验，发现易拉罐倾斜站立的方法。

1.鼓励幼儿通过反复实验，成功将易拉罐倾斜站立。

教师鼓励幼儿大胆尝试，同时观察幼儿的活动情况，及时予以支持。

2.个别幼儿成功后，引导幼儿相互交流并合作，可以利用多种感官(听、对比观察等)感知易拉罐成功倾斜站立时里面的水量。

3.集体交流，分享成功的经验和遇到的问题(你是怎么做的?有什么好办法?)，并引导未成功的幼儿借鉴他人的成功经验再次尝试。

(反思:在这个环节中，教师需要给孩子充分操作的时间，不过多介入，让幼儿有更多交流与合作的空间，在分享成功的经验和合作解决问题的过程中，获得语言表达和社会交往能力的锻炼。)

三、教师出示自制量杯和马克笔，鼓励幼儿探索多少水量能使易拉罐倾斜站立。

1.引导幼儿将易拉罐中的水倒出，并提出问题:“我们倒在量杯中的水有什么不同?”引导幼儿仔细进行观察，并发现水位的不同。

2.幼儿多次实验，用马克笔在自制量杯上记录水位。

3.集体交流实验结果，观察量杯不同水位，激发幼儿进行自我验证的科学态度:“你成功了几次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐倾斜站立?”

(反思:在这独立探究的环节中，引发幼儿探索出适宜的水就能使易拉罐倾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同时让幼儿了解到成功的经验要反复的操作和实践才能获得。)

四、游戏“易拉罐快快站”，引导幼儿运用已有经验(利用自制量杯测量水量)，将易拉罐成功倾斜站立。

活动延伸

将小魔术带回家，试一试还能放入什么材料也能使易拉罐倾斜站立起来。

活动反思

在活动中，我为幼儿提供了统一、充足的操作材料，它们都来源于日常生活，是幼儿非常熟悉的，能有效支持幼儿反复操作与探索。同时，神奇的科学现象激起了幼儿的探究兴趣，一个个递进深入的问题引领着他们主动去观察、去操作、去比较、去发现，从而构建自己的知识和经验。活动中我还体会到，来源于幼儿生活的科学活动内容更容易有效激发幼儿的好奇心，吸引他们积极参与探究。另外，使用让幼儿具有亲切感的活动材料，易于使幼儿的注意力自然地集中于活动，操作无障碍，有助于幼儿的反复操作和探究，最终使每个幼儿都能获得成功的体验，感受探索的乐趣。

水的科学活动教案 篇5

活动目标：

1、学习用放大镜观察西瓜虫，感知西瓜虫的主要外型特性几其生活习性。

2、对小虫子产生探索的兴趣。

活动准备：放大镜、画纸、笔、塑料透明小瓶若干。

活动过程：

一、谈论西瓜虫

1、教师出示西瓜虫的图片，引出话题：

“你们认识西瓜虫吗？”“你知道西瓜虫哪些有趣的事？“你知道西瓜虫喜欢生活在什么地方？

二、讨论怎样去捉西瓜虫

1、“幼儿园里什么地方有西瓜虫？我们到什么样的地方才能捉到西瓜虫？

2、“我们捉西瓜虫需要哪些工具？捉西瓜虫时需要注意什么？

三、幼儿在园内自由寻找西瓜虫

1、教师鼓励幼儿结伴去找西瓜虫，并提醒幼儿听到信号就结合。

四、交流捉西瓜虫的经历

1、“你们找到西瓜虫了吗？怎么发现的？是在哪里找到的？

教师小结：西瓜虫喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。

五、观察西瓜虫并进行交流

1、引导幼儿借助放大镜观察西瓜虫。

“西瓜虫这么小，我们能看的清吗？可以用什么工具让我们看清它？

2、引导幼儿自由观察

“你发现了什么？”

3、教师带领哟额自由观察

“西瓜虫的头上有什么？是什么样的？西瓜虫的身体是什么样的？（教师可让幼儿自由说）

六、引导幼儿画西瓜虫，并记录自己的观察发现

“今天西瓜虫跟我们一起玩，我们给这位小客人画个像吧！

幼儿边观察，边画。

水的科学活动教案 篇6

教学内容

科学活动：《瓶子和盖子》

教学目标

1、了解瓶盖的作用，会根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

2、积极探索瓶盖的开关方法。教学准备1、设置“小熊的家”场景

2、师幼共同收集各种不同的.瓶盖（不同大小，形状，开启方法）与瓶子，小筐。

3、白板课件教学重点与难点了解瓶盖的作用，通过探索的方法根据瓶口特征找到合适的瓶盖。教学方法与手段情景教学法，探索操作法，练习巩固法

活动过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、做情景游戏

1、老师：小朋友们，今天呀，老师请小朋友一起到熊妈 妈家做客。

2、师：“熊妈 妈正在家着急呢！你们看，她一不小心把瓶盖子全弄乱了。”

二、师生共同讨论，了解瓶盖的作用。

1、老师：你们猜一猜，没有瓶盖会怎么样？

2、幼儿猜想，相互讨论。

3、小结：没有盖子，瓶里的东西会跑出来，会被弄脏，吃的东西会变得不卫生，小朋友吃的要肚子痛，生病。去熊妈 妈家做客，听老师讲述情况。

幼儿思考猜测没有瓶盖会发生什么事创设情景，引起兴趣，通过讨论，不仅是对已有经验的回顾，而且还了解瓶盖的作用

三、提出要求，幼儿探索尝试。

1、老师：“谁来帮助熊妈 妈？教师给每个幼儿发个小筐。”

2、教师重点观察幼儿是如何给瓶子选择瓶盖的。

3、讲盖好的瓶子送给熊妈 妈。教师检查幼儿是否盖紧瓶盖。

4、幼儿相互交流是怎样找到合适的盖子的。幼儿尝试为瓶子选择合适的瓶盖，拧紧。

交流成功的经验。引导幼儿能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

通过分享经验增进幼儿的交流能力，同时能帮助没成功的幼儿。

四、再次尝试，巩固练习。

1、老师：“这里还有瓶子没有找到盖子呢！”

2、幼儿用拧，按的方法盖瓶盖，教师重点帮助未成功的幼儿仔细观察瓶口后再选择。幼儿再次尝试巩固练习，给没有成功的孩子进行指导。五、运用情景游戏的方法结束活动。

老师：“熊妈 妈说，谢谢你们帮我把盖子找到了合适的瓶子，再见。”和熊妈 妈说再见情景结束活动，首尾呼应。

水的科学活动教案 篇7

设计背景

活动背景：以散文诗 为背景

春天到来的时候 ，春风吹绿了小草和树上的嫩芽，吹开了鲜花，吹醒了野许多冬眠的动物，青蛙开始 “ 呱 呱 叫，像是在说 “ 春天来了”，燕子随着春风从南方飞回来了，它们用草和树枝搭成崭新的窝，成了我们的新邻居，春天到来的时候，我们再也不用穿那么厚重的棉衣，我们可以轻快地和春天赛跑了。

活动目标

1 、认识春天的特征。

2 、热爱春天。

3 、理解”春天” 内容，学习”吹绿” 、“吹开” 等词语。

重点难点

教学重点：认识春天的植物、动物特点 。

教学难点： 学习春天的特点后，对春天的仿编 。

活动准备

准备春天的一幅画 (略)

活动过程

1、通过提问引出散文的名字 , 出示图片，教师提问，图上是什么季节 .

2、 和幼儿一起读散文一遍，教师提问，春天到来的时候发生发什么变化?为什么说吹绿了小草和树上的嫩芽 , 吹开了鲜花……幼儿如果回答不全 ，引导幼儿认识到，因为小草和树上的嫩芽是绿色的，所以散文里说 : “吹绿了小草和树上的嫩芽”，启发幼儿思考：春天里还有什么是绿色的?

3 、游戏 : “ 表演春天 ”。让幼儿扮演散文里的 “ 青 蛙 ” 、” 燕子” 、” 小朋友 ”

4 、活动延伸: 提醒幼儿在放学的路上观察树木和小草有什么变化，加深幼儿对春天特征的理解。

到来的时候，我们再也不用穿那么厚重的棉衣。小编收集整理的大班科学活动春天教案，希望对大家有帮助!

设计背景

活动背景：以散文诗 为背景

春天到来的时候 ，春风吹绿了小草和树上的嫩芽，吹开了鲜花，吹醒了野许多冬眠的动物，青蛙开始 “ 呱 呱 叫，像是在说 “ 春天来了”，燕子随着春风从南方飞回来了，它们用草和树枝搭成崭新的窝，成了我们的新邻居，春天到来的时候，我们再也不用穿那么厚重的棉衣，我们可以轻快地和春天赛跑了。

教学反思

1 、幼儿对春天的特征只能说到简单几点，对不明显特征掌握不够，创编、仿编有困难，活动结束后 ，在散步和春游时有意识引导幼儿观察春天特点 . 加深幼儿对春天特征的理解。

2 、这一堂课由于课前准备充分，既有幼儿喜欢的散文诗，又有春天的图画，所以生动形象 ， 收到了良好效果，实现了活动目标。

1 、幼儿对春天的特征只能说到简单几点，对不明显特征掌握不够，创编、仿编有困难，活动结束后 ，在散步和春游时有意识引导幼儿观察春天特点 . 加深幼儿对春天特征的理解。

2 、这一堂课由于课前准备充分，既有幼儿喜欢的散文诗，又有春天的图画，所以生动形象 ， 收到了良好效果，实现了活动目标。

水的科学活动教案 篇8

活动目标：

1.通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2. 能用语言表达自己的发现并记录探索的过程。

3. 提高观察能力和对事物的探究兴趣。

活动准备：

1.幼儿实验用具每人一套：空胶囊、轨道、塑料珠、沙子、小棍子、小钢珠。

2.猜想、实验记录表、笔。

3、教师魔术道具、背景音乐、重心转移原理课件

活动过程：

一、魔术导入，激发幼儿兴趣。

1、教师配乐魔术表演。

2、请幼儿说说自己看到了什么神奇的现象

教师小结：这些是魔术，使人们运用特殊的道具进行表演的。

3、魔术揭秘

二、出示神奇的胶囊，引起幼儿兴趣

师：今天我还带来了一位客人，大家认识它吗？小胶囊要为大家表演一个魔术，看看谁能发现他的秘密在哪里。

1、教师演示

师：你看到了什么？猜一猜，小胶囊为什么会翻跟头呢？

师：你们想知道老师的小胶囊为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想、动手试一试。老师在椅子下面为小朋友准备了小胶囊和轨道，现在大家试试看，把你的小胶囊小心的放进轨道，看看它是不是也会和老师的一样在翻跟头。

2、幼儿尝试操作，用自己的办法让胶囊翻跟斗

师：“你们的小胶囊会翻跟斗吗？”“为什么我的小胶囊能翻跟斗，你们的小胶囊却不能翻跟斗？”

三、观察比较、引发猜想。

1、教师揭示胶囊翻跟头的秘密

师：为什么你们的小胶囊不能像老师的一样翻跟头呢？因为老师的小胶囊里装入了一个小宝贝。这小宝贝啊，可能是小豆子、小钢珠、沙子、小棍子（出示材料图片）。

2.认识材料，了解材料的基本特征。

（1）请幼儿用各种方法感知并讲述

请孩子们用捏、摸、掂、看等方法，感知四种材料的差异，试着用自己的话说说这些东西的相同点和不同点。

(2)小结：钢珠和小豆子都是球体，能往任意方向滚动，但钢珠要重些；

小棍子只能朝一个方向滚动，沙子是散开的不能滚动。

请幼儿猜一猜：这些材料哪种材料放在小胶囊里会让胶囊翻跟斗呢？

3、孩子们猜测，讨论，填写猜测表。

教师介绍记录卡，请幼儿在打有问号的猜测一栏中填上自己的猜想，认为是的打√。塑料珠图沙子图钢珠图棍子图？小手图

四、幼儿动手操作（配乐）

1、验证猜想

师：大家想不想验证一下自己的猜测呢？

请孩子们先将自己猜测的那一种材料装进小胶囊后再在轨道里试试，再将剩下的三种材料分别装进小胶囊后试试。看看是哪一种材料放进胶囊能让它翻跟头，并记录操作结果，在小手图一栏中能的打√，不能的打×。

2.交流探索结果

请每组选派一位小朋友来把你们实验记录的结果跟大家分享一下，展示个别幼儿的记录卡，并请他表述自己的操作过程：如何设想、如何验证、结果如何。

3.师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。

师：猜测只是想法，要动手试一试才知道。刚才我们进行了猜想，后来又进行了操作验证，发现是谁让小胶囊翻起跟头来的？

师：为什么小钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而塑料珠、沙子、小棍子放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？

幼儿讨论，教师引导幼儿从材料的特征进行分析。

4.演示课件，了解胶囊翻跟头的原理。

观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

教师小结：因为小钢珠是球体，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。这种有趣的现象叫做重心转移。在像胶囊这样的空心物体里装进大小适中、会滚动的、有一定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。

五、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的小魔术

1、自由展示小胶囊在轨道中翻跟头

2、拓展：（1）师：我们可以让小胶囊在轨道里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢？

（2）能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立？

（在音乐中自由探索“魔法小胶囊”游戏结束）

文章来源：http://m.swy7.com/a/5170049.html

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