通过作文学生可以了解自我认知中的不足和改进方向,通过写作我们可以进一步认知自己和探索内心的情感世界。一文带你深入了解“小学六年级第一单元作文”推荐必读。如果这篇文章对你的生活有所影响请收藏它留作参考!
难忘的第一次(1)
人总有许许多多的第一次:第一次得表扬、第一次受批评,第一次坐飞机第一次常常是一种挑战。但我印象最深刻的还是第一次煮方便面。
那一天早晨,奶奶和姑妈要一同去看望姑姑和小表弟。她们临去前交代,可能会晚一些回家煮饭,要我在家好好待着。于是,我就独自一人在家里津津有味地看着电视。看着看着,就不知不觉地过了两个小时。临近正午时,我的肚子唱起了空城计。这时我想:既然奶奶和姑妈不在家,那我就来大显身手一番吧。过去我都是饭来张口,总是奶奶煮好了一日三餐请我。我有好几次想亲力亲为一下,都被奶奶拒绝了,我只能站在一旁偷师。这下可是踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫,机不可失呀!于是我二话不说,冲到食柜前拿了一包方便面,立刻开始构思我的第一次。
我一边回忆奶奶的做法,一边做前期准备。待一切材料备好,我的煮面工作就开始了。生火一分钟之后,该是放调料的时候了,我小心翼翼地揭开锅盖,别出心裁地往锅里放胡椒粉、五香粉、鸡精、麻油我一边放料一边沾沾自喜:马上就要尝到凌小姐的美味佳肴了!
调料放完了,我又担心有什么差错,便拿着筷子小心地在锅里搅拌了几下,把面和各种调料搅匀于汤中,再小心翼翼地嗅了一下:唔,好香!自我感觉良好之后,我把锅盖盖回锅上,耐心地等待着面煎熬。
四分钟过去了,我想应该煎熬完了吧?我又小心翼翼地揭开锅盖,──哗!马上有一股香味扑鼻而来!第一次完美成功!我乐不可支,心里美滋滋的,真想跳个舞!我马上尝了一口:哇!真是色香味俱全!比奶奶做的还要香呀!不是说自己摘的瓜甜吗?自己的劳动成果,当然比别人侍候的更有滋味!
我一边吃一边情不自禁地想:啊,原来煮面是这样简单,我还以为有多难呢。看来,我今后还是要勇敢地尝试其他项目才行,比如煮饭呀,炒菜呀,补衣服呀,等等等等。我可不想成为一个被家人圈养起来的猪人,我要做个自己动手的全能冠军!
第一次煮方便面令我终生难忘!
难忘的第一次(2)
许多人都有许多第一次,第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯错第一次有酸的;有甜的;有苦的;有辣的;在许许多多的第一次里,让我最难忘的就属它了;
那是一个风和日丽的星期五,我踏着轻快的脚步回家。只见小区的人行道旁停满了汽车。一辆闪着蓝光的白色的汽车引起了我和同学的注意。于是我们走上前去,看了看那个小牌子,上面写着寻找车主请敲击此处几个小字。于是,出于好奇我和同学一起敲了敲那个地方,只见那车子一闪一闪的,我们见势不妙,撒腿就跑。突然我们听见楼上有一位带有东北口音的大叔破口大骂:是谁手这么痒啊!原来是你们两个兔崽子啊!我们听了跑得更快了。同学已溜得无影无踪了。突然我在商店里看到了正在挑东西的姐姐,于是我跑了过去。姐姐问发生了什么事,我一五一十地吧事情原委告诉了姐姐。姐姐说:真是不怕死啊!我怕得把衣服和书包塞给姐姐,想伪装伪装,然后走到姐姐的右边。我催姐姐快点,怕被那个大叔发现了。不过一会,大叔就下来了,我的心跳得越来越快了,脸也烧红了。我偷偷地瞄了那位大叔一眼,只见他浓眉大眼,衣着朴素,一个啤酒肚,满脸的愤怒。我心想:完了我要被发现了,怎么办啊!姐姐也拼命地挡住我,但那还是无济于事,因为我比姐姐高。那位大叔朝我走了过来,我的心跳到了嗓子眼,脸红得像猴屁股。他把我揪出来,问:是你吧小妹妹?我怕得哑口无言,豆大的眼泪也不禁掉了下来。他又问了一遍,我含着泪说:对不起叔叔,我不是故意的。我只是好奇而以,不会有下一次了。还让你有下一次,走,见你父母去。他边把我往前拉边说。我哭得更厉害了。说:对不起叔叔,我真的不敢了。在一旁的姐姐忍不住说:你很奇怪耶,干嘛对一个小孩子大呼小叫的啊!大叔说:你是她谁啊,她才奇怪,无缘无故敲别人的车。他们就这么吵了下去,直到爸妈来了。
这次的事让我深刻的体会到了病从口入,祸从手出的道理。
同学们,你们一定也有许多难忘的第一次吧。来和我一起分享吧。
难忘的第一次(3)
人生有许多第一次,第一次坐车,第一次看电影,第一次做菜,第一次玩游戏,第一次做手工,第一次受伤我也有过许多第一次,但是,在众多的第一次之中,有一个却令我久久不能忘怀,时时萦绕于心
那是二三年级时候的一个周末,吃过晚饭后,妈妈要去办公室加班,我也跟她一起去了。在妈妈的办公室里上了网,打了一会儿游戏后,便感觉没有什么令人感到兴味盎然的事情可做了,我不由得想回家了。但是我一想到要在回家的路上与妖魔鬼怪作斗争,在我的心里缠绕已久的计划立刻被我粉碎了。我呆呆地望着闪烁着的电脑屏幕,在心里作着斗争。一个声音说:回去吧!回去吧!另一个声音大声的呐喊:干吗回去?留在这里不好吗?第一个声音再次响起,比刚才越发严厉了:回去!这样不但可以完成你想做的事,还可以锻炼你的勇气!另一个声音有些颤抖:别回去这样的吵闹弄得我心烦意乱。妈妈看出了我的心思,笑着说:等不及了,先回去吧!我急忙摇摇头,妈妈见状皱起了眉头:不敢吗?那你只有再等一两个小时后同我一起回去了。我一贯很爱面子,自然受不了妈妈的奚落:走走就走!
走出办公楼,风像锋利的刀刃,刺得我的脸直生疼,看着黑黢黢的大路,我又心虚了。我蹑手蹑脚地窜进了黑暗之中,忐忑不安地走着。突然,我的身后闪出一道亮光,射在对面的树上,映出了树上的摇曳的树枝,我以为那是什么妖魔鬼怪,赶紧加快了脚步。可总感觉背后树上的怪物在盯着我,我也顾不上自己的形象的,撒腿就跑,等到证明那个怪物看不见我了,才气喘吁吁地停了下来。我看看周围,一片阴森,不由得想起了同学讲的鬼故事。我的耳边仿佛响起了野兽般刺耳的嗥叫声,我的腿直发抖,想迈出一步都很艰难。
我缓缓地行走着,来到了一盏路灯下,猛然间看见身后有一个身影在跟着我。我的脑子里顿时闪出了一个念头,难道那个人是在跟踪我?我毫不犹豫地再次钻进了黑暗之中,轻轻地向刚才发现黑影的方向走了过去,那个人怎么不见了?我回过头,猛然发现那个人正在我的背后,但仔细一看又不像。我对着他注视良久才认出了他的真面目――我的影子,我又疑神疑鬼了,再说世界上怎么可能有鬼呢。我安定了怦怦直跳的心,大踏步走上了大路,很快就回到了家。刚进家门,妈妈的电话就到了。听见我的声音,妈妈显然也松了口气:顺利到家了?我还以为我的宝贝儿子被怪物吃了呢!听到这话,我不禁苦笑了一下。
第一次的经历虽然是惊险,是恐惧,但又是磨炼坚强意志的好方法。这件事使我终生难忘,因为它培养了我的自主能力,磨砺了我的意志。勇敢地去尝试有意义的第一次吧,它会使你的生活愈加丰富多彩!
一天,暴雨倾盆,一道闪电从我的面前划过,我两眼一花,世界就在我面前改变了。
恍惚间,我变成了一头猪。
我正懒洋洋地睡在猪圈里。这时,我听到猪圈外有小孩的欢笑声,一个小孩正向我走来,我准备好了战斗的样子。他想过来骑我,我低下头,硬起背,一下子就把他拱出了十里外。趁着猪圈门被打开,我“嗖”的一下冲到了猪圈外的草原上。终于逃出来了,外面的天地好开阔呀,我美滋滋地想着。忽然,有一只狼从我面前走过,我连忙躲到了石头后面,我在内心祈祷着:“不要看过来,不要看过来。”狼还是发现了,向我走近,扑过来,毕竟我不是一只普通的猪,我尽力地向狼身上拱去。我平常可没少吃饭,我大概有二百七十多斤的体重呢。我把那只狼压在了我洁白的肚皮下,使他动弹不得。
隐约间,我听到了远处有人在说猪肉的事情,我连忙放开狼躲到了一个洞穴里。那两个似乎是屠夫的人终于走远了,我终于放心了,又来到了大草原。
没过多久,就有一只野猪来和我交朋友,我和他走到了草原深处,因为担心有危险的动物,如老虎、狮子等,所以我和我的野猪朋友大多数都是在洞穴里生活。我们过得无忧无虑,吃了睡,睡了吃,再也没有人束缚着我。
秋天到了,草原上的青草渐渐枯萎了,我只好和我的野猪朋友结成一个“最强团队”,有时候,我们会去拱庄稼地里的野草,有时候不小心,也会顺带着拱坏了庄稼。一天,发生了一件很不幸的事,当我们正在兴致盎然地拱庄稼时,庄稼主人及时出现了,并抓住了我们。他们把我拖到了宰猪场,差一点就被宰了,幸好我眼疾手快,发现了一个出口,我拱开所有人就逃出去了……接下来,我该怎么办呢?继续过以前风险重重的生活?
我再也不想当猪了,快点把我变回来吧!
总评:写想象作文可以发挥自己的想象力,可以无所顾忌,让我们生活中的很多不可能变成可能。在《变形记》中,小作者想象自己变成了一头猪之后的所见所闻,十分具有喜感。
风和日丽,正是结伴出游的好天气。在大家七嘴八舌的沸议之下,我们终于决定在奶奶家的一座赫赫有名,据说风景能与五岳相媲美的大山上野营。
我们兴奋不已地上路了,一路欢声笑语,不知不觉就到达了山脚下。仰望这突兀森郁的大山,不免为这拔地而起的磅礴气势叹为观止。
我们兴致勃勃地踏上了通往山顶的小路,一路来此观光的游客络绎不绝,四周景色宜人,更使人心旷神怡,也为这趟野营增添了不少乐趣。我们一路走走停停,总算是在半山腰处寻觅到了一处平坦的草地开始野营。妈妈在松软的草地上平整地铺上了野餐布,我迫不及待地从背包里倒出了一堆零零散散的零食,各式各样的零食琳琅满目。我直勾勾地盯着这些唾手可得的食物,馋得我垂涎欲滴,只得猛咽口水。妈妈见我如此迫切的模样,不禁有些好笑,用牙签戳了一小块水果递给我,我顿时笑逐颜开,喜滋滋地接过就往嘴里塞,津津有味地吃着。
叔叔在一旁支烧烤架,我耐不住好奇心便也凑到一旁专心致志地看着。只见叔叔从泡沫箱里拿出一把肉串,熟练地摊在烘烤架上烘烤,还拿着一把扇子不停地扇着,浓烟窜了上来,叔叔被呛得猛咳嗽。没过一会儿,香味便弥漫开来,阿姨们循着香气便也凑上前围观,很快,肉串烤好了,叔叔虽是外行人,可手艺一点不差,肉串外焦里嫩,香味扑鼻,一咬下去那肉可筋道了,让人回味无穷。
叔叔烤的肉串更成了晚餐中炙手可热的一道菜,连素来挑剔的姑妈也对这烤串赞不绝口。我们一大家子其乐融融地吃着晚餐,每个人都大块朵颐,高声谈笑着。
日落西山,我们该回家了,可我仍有些意犹末尽,在一片惋惜声里我恋恋不舍地回家了。
我记得自己身上发生过的许多第一次:学会骑自行车后的欢快心情;懂得跳绳的兴奋劲;通过天文望远镜大饱眼福后的激动但是,第一次并不全是快乐的滋味,有时还会夹杂着酸酸的感觉。你瞧,自己第一次作弊就是这样的味道。
期中考试轻快地起来,已经可以听见脚步声了。同学们认真地复习起来:有的背课文;有的抄词语;有的造句子只有我像没事人一样,一有空就忙着打篮球、玩电脑游戏。妈妈见了,生气地喊:快复习。可我把这句话当成耳边风,左耳进右耳出。
考试开始啦,一看卷子,我立刻犯了迷糊,与陌生的题目来个大眼瞪小眼:《绝句》的作者到底是李白还是杜甫
想到妈妈说过:只要语文考上95分,就带你到游乐园疯一天。我头脑一热,蹦出个念头:作弊!想到这里,我扭头朝同桌的席卷瞄了一眼,哈哈,《绝句》的作者是杜甫啊。这么简单的题目,我怎么会忘记呢
正暗自得意的时候,老师的火眼金睛早就盯上了我。正当我要抄第二题时,老师走了过来,拍拍我的肩膀,说:一分耕耘,一分收获,真诚的好成绩要用汗水浇灌。听到这话,我恨不得地上有条裂缝能让我钻进去。
第一次作弊的感觉一点也不美好,不过,有失就有得,从中我明白一个道理:做人要诚实,才会受到大家的喜欢。
我们的生活中有很多第一次,就像一个个深浅的脚印伴我们成长。在我们印象中最深的一个脚印是那次坐地铁的经历。当时,我只有十岁,刚上五年级。
那年暑假,我爸他们单位举行了一个到北京旅游的活动,地点可是我们的首都啊。我一听兴奋的不得了,我们中国的首都啊!太好了,我可以去首都爬长城,游故宫了。我们收拾行李坐飞机到了北京。第二天,爸爸考虑我们没坐过地铁,于是就带我们去坐地铁。
到了地铁站一看,哇!好大好漂亮的房子,说大厅,有点俗,因为它样子像鸟不是鸟,像蛇不是蛇,外形很奇怪。进去买好票后,我们就去等车了。这时轰隆隆开过来了一辆车,“车门要关了”,妹妹和与我们一起来的一个同学先跑上了车,我赶紧拉着爸爸紧跑了几步也上了车,车门瞬间就关上了,我一看,妈妈和其他人都没有上来,就来了我爸爸和我们三个小孩,想想真可怕呀,如果我没有把爸爸拉上,就我们三个小孩坐地铁,偌大的北京,我们该在哪一站下车,还是一直在呆在车上?爸爸、妈妈又该是如何着急地寻找我们?看看虽然和我们一起上来、但爸爸、妈妈没上来的那个同学的表情,后果可想而知了,要不是爸爸极力的安慰,那个同学可能就放声大哭了。我们在目的地下来车,可我的腿还一直在不听话的发抖,而那个同学在他爸爸、妈妈赶过来之前可一直是掉着眼泪的。
那次坐地铁,真是胆颤心惊,现在想起来仿佛就象是昨天发生的一样,哎,我们以后做事不能心急了,俗话说心急吃不了热豆腐,坐了一次地铁,差点就找不到爸爸、妈妈回不来了。
这就是我那个最深的脚印。
六年,在人生的旅程中不过是短短的一段,然而和你同桌数载,却一生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠,心的天幕上的一颗明星。
六年级话题作文题目:我的青少年梦想。看完这篇话题小练笔告诉我们,有梦想是伟大的,还得靠自己去努力追逐!
作文路上,总有那么几个拦路虎。自从我和作文闹翻之后,我的作文越写越糟。所以,我必须和作文重新交朋友。于是,我带了一个木桶,又踏上了作文之路。
第一次的感觉并不是快乐的,但第一次永远是新鲜的,如刚出炉的面包,散发出阵阵诱人的香味。第一次也并不是成功的,但第一次也许是你成功的开始,第一次的经历与日后重复的相比,第一次总是回味无穷。所以,不要轻易放过人生难得的第一次。三年级的春天我第一次养蚕,心里甭提有多高兴了。
每天放学,都要坐将近四十分钟的中巴才能回到家。车上总会有很多人,总会有很多事情发生在他们身上。而我,早已习惯一个人坐在位子上,观看所发生的一切。
每天等车的时候,都会习惯于期待某个朋友也能坐上这趟车。大多数时间,我都会失望。
每次车经过某个地方的时候,总会不由自主地往 窗外望望,因为希望能够碰见某人。同样地,大多数时 候,我总会失望。
车上的人们和我一样,彼此之间都只是路人。或许 某天还会再见,但那时都已不认得了。
很喜欢坐窗边的位子,因为可以看见树上是否开 了花,花是否凋零。
也总能看见一些中学生大哥哥、大姐姐,他们常常 旁若无人地聊天。他们快乐吗?
下了车,还要走一段路。
那条路边上长满了紫荆树。春天的时候,会有叶子 次第掉落在地上。踩在上面会听見它们撕碎自己心的声音。
一路上都会有许多人。他们匆匆离去。
有的在与别人再见而有的在说你好,有的很快乐 而有的心在睡觉。
有的时候,会有人在车后奔跑。也许他不愿容忍风的吵闹吧。
有的人会独自在车站,想他的亊情。那种人在那种 时候总会安静得像只猫。
有的人有人陪伴,而更多的则是孤单地望着身旁的 树木渐渐长高。
他们与我一样。
有些亊忘不掉。就像很多人去了就回不来。也许并 不是不想回来。
一路上,我一直在爱身边的每一个人。却不知道有 没有得到他们的爱。
路没有尽头。我也不知什么时候能停下来。
只有一直走下去。
我爱作文,我喜欢随时随刻在生活中记下我们之间的点点滴滴,把它描述成一篇好范文,跟大家分享自己的心得。我喜欢欣赏别人写的作文。所谓人外有人,天外有天。我们每个人写的作文都不同,欣赏别人写的作文何尝也是一种吸取知识的机会。
郑妈妈一个普通的加油站女工,她的儿子在四岁的时候到医院检查出有自闭症、脑障。当他得知时,医生让他放弃自己的孩子,他不肯便跪在了地下求医生说:医生你有什么办法可以治孩子的病,不管付出什么代价我都愿意付出。医生无可奈何的说:我听说弹钢琴可以开发智力。她便每天抽业余时间在电脑上画乐谱,抽每天孩子睡觉的时间在电脑上学习音乐,还请了钢琴老师,当他中午回来时钢琴老师说:大姐,我无法教了放弃吧!他还是不放弃,每天在电脑上学习,每天握住孩子的手练习钢琴。一年一年的过去了,漫长的十一年里郑妈妈天天都教孩子学习钢琴。如今现在小威已经上了普通的小学六年级,现在还能与人正常沟通,而且还在现场弹了一曲《世上只有妈妈好》。这不是梦想的奇迹,坚持的奇迹吗?
我的校园很美丽吧!这里有许多美丽的花草陪伴我,在校园里也很开心、快乐。你是不是也想来呢?哈哈,想来就来实验小学吧!
一天晚上,我写着繁多的作业,不知不觉地睡过去了……
这是哪里?我感觉自己到了一个奇幻的世界,天空闪耀着光彩,我朝着这个陌生的世界张望着,忽然左右一股力量将我带了上去,原来我变成了一只鸟,在天空中翱翔,我俯视繁华的城市。飞着飞着降在了一个类似q的建筑上,向上一瞅,不瞅不要紧,一瞅差点从200米的高楼上像一个半熟不熟的西瓜“怦”然落地,然后四分五裂。
天空下起了小雨,阵阵的雷声不绝于耳,这让我更想下去一探究竟,我慢慢地降落,又轻轻地跳进一些人家的门户里,静听其声,但仍然无动于声。在天底下,雨浸湿了我的翅膀,只能一点噗噗的向上猛劲的跳,过来个把小时,我终于上去了,当我接触到一个花园时,我的心动了。向下跳时,一个不小心像乒乓球一样,呈v字似的弹了下去。
“啊……”“铛……”,一头栽进了土里,我并不在意,因为我压根不晓得什么时候逃离这个荒芜的世界,天空再次阴暗下来,大小冰雹向苹果一样砸在头上。
我一时无语了,花园就在眼前,里面有许多花,香气将我的阴暗情感一扫而空,“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩带花中舞”,甚是美丽。
风越来越大,我发现了一个地洞,里面一起一伏的吸气呼呼声不绝于耳。里面有一群人,我明白了什么,台风!“啊……”,我瞬间被台风送上了天空,甚至出了大气层,看到了月球上的嫦娥。
我醒了,回味着发生的事,心中快爽,再看了一眼作业,顿时晕了,竟然只字未写!
一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机......平凡的小事,常常使人有所感悟,受到启发。而我的第一次所蕴含的道理,更是使我一生受用。
记得那是在我四年级的时候,我经历了我人生中的第一次升旗。老师让我做主持人,我高兴极了,同时也有几分害怕。高兴的是我能够被评选为我们班第一届升旗的主持人;害怕的是我没有经验,万一我说错了,同学们肯定都会笑话的。我用很快的时间就把稿子给写好了,但是勇气就像离我有十万八千里的距离似的,我感觉不到它的存在。回到家里,我和爸爸妈妈说起了这件事,爸爸一本正经地告诉我:勇敢可以战胜一切困难,而战胜自己是最困难的!听了爸爸的话,我的心里总算有了一丝安慰。
这一天终于来临了,我怀着高兴又紧张的心情来到了国旗台前。我看着台下的同学都在用期盼的目光看着我,心里又紧张起来。我回想起爸爸对我说的话,心中渐渐平静下来了。我认真地主持,当我说出:升国旗,奏国歌。向国旗敬礼!看见那鲜艳的五星红旗我早已把紧张这个东西甩到九霄云外了。看着那国旗缓缓升起,看着同学们用洪亮的声音唱起国歌时,我感到很高兴,同学们能这么配合我。我一字一句的有感情的诉说着,当我说完时,台下响起了一片热烈的掌声,我想我成功了!
我感谢我的爸爸,感谢他那天对我说的话,在今后的几年里,爸爸的话时时刻刻都在提醒着我:勇敢可以战胜一切困难,而战胜自己就是最大的胜利!
优质解答寒冬腊月的一天,北风呼呼地刮着,路边的小树被刮得左摇右摆,大街上的行人都把头缩进高高的衣领里,他们都想早点回家,迎接那丰盛的晚餐。
“咦?这四个身强力壮的男的怎么站在‘母子上车处’,难道他们是文盲?可细看又不像啊,他们不会……”我站在旁边猜疑着。
站在最前面的那个男的身材胖胖的,挺着个啤酒肚,头上还擦了发胶。他身穿华丽的衣服,一看就像某个公司的大老板。他站在那儿,一副不屑一顾的样子,好像是理所当然的,看着就让人生气。
排在第二位的是个又高又瘦、穿着大棉袄、戴着厚帽子的男人。他腰杆挺得笔直笔直,可能是个受过军训的军人。他大概也知道这是母子上车处,但为了能尽快回家,也当了一回假文盲。可能是良心上过不去,他干脆把眼睛闭上,一副“不是偶不识字,而是偶没看见”的样子。亏他想得出这种掩耳盗铃的办法。
排在第三位的是一个白发苍苍的老干部。他本来知道站在这里是不对的,但刚转身准备走的时候,吹来了一阵北风,把他的帽子都快吹掉了。他不禁打了个寒颤。再看看其它车站排成长龙的队伍,他想:“我是一个老干部,为国家做出多少贡献啊,我把自己的青春都献给了国家,难道现在享受点特殊待遇也不行吗?”最终自私心战胜了他仅存的一点点不安,他又心安理得地排在了后面。
第四位是一个戴着鸭舌帽和大口罩的人。他瞪着一双小眼睛想:天真冷啊!他又看了一眼其它排成长龙的队伍得意的想:他们真笨!我戴着口罩都冷的慌,看他们不把嘴巴吹歪才怪。这么好的位置不占白不占,哈哈!还是我聪明啊。
这时,一位抱着孩子的妇女走到这儿来,但很快被他们挤出了站外。看到这儿,我不由得想:这些“文盲”什么时候能变成“知识分子”呢?我期待着……
当我准备提笔时,妈妈斜过脸来对我说:“为什么要变成一颗樱花树呢?它们是那么的不起眼!”我笑着回答道:“虽然在我们的眼里是那么不起眼,但是自然中的每一种植物,它们都有独特的一面,只是你没有察觉到。”
假如我是一颗樱花树,那么平时我也是十分清闲的了,一起和身边的小草聊聊天、玩耍。一年一度的森林植物比美大赛终于到来了,百合、玫瑰、蔷薇……植物们都来了,我最好的朋友小草也来了。比赛前,我估计了一下自己的评分,结果是没有一丝丝的胜算。百合PK玫瑰;百合率先起势,展开自己的花苞,散发出清清的,淡淡的花香。并给了玫瑰一个下马威:“就凭你,也敢和我百合争天下,一山不容二虎,你就死心吧!”没想到玫瑰面对突如其来的下马威,也丝毫不乱,也开始展示自己的独特花香,对百合说:“呵呵!‘臭妹妹’,你和我比,还是小屁孩呢!”经过激烈的比拼,最后玫瑰赢了!下一战,我(樱花树)PK玫瑰,我默默无闻,一言不发,慢慢地散发自己的芳香,而玫瑰过于心切,上一局它已经消耗了不少体力,按照这样,我有百分之九十的胜算。“哇!我赢了,太棒了,真开心!”我欢呼到。玫瑰还是很骄傲,一脸不满地看着我,还瞅了我一眼,真是的!
这时候已经入秋了,我也开始落花了,不开心,不想这么快沉睡,还想再做一会儿樱花树!再闯一闯这个大好世界,我想对你们说:待到花开烂漫时,我们再会!
尽管我是一颗樱花树,那么的不起眼,对于人类来说我们是那么的渺小,不引人注目,但是我会努力的!加油!
感谢您提出的要求我们为您找到了一篇符合的“教案课件”,请分享这篇文章给您的朋友们让我们共享智慧。教案课件是老师不可缺少的课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 教案和课件的质量直接影响到课堂教学的质量。
教学目标:
知识与技能:
会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。
正确认读十六个生字。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
学生反复诵读,展开想象,来理解课文,体验情感。本课文质兼美,应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段,朗读可以帮助学生理解课文内容,朗读可以体会作者的情感,朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。
重难点分析:
这篇课文由于段落多,句式长,所以将课文读流利,读出感情,并能背诵课文是本文的重点。
通过句子感悟“我”情感的变化,是本文的难点。
课前准备: 多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、播放歌曲,激发兴趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。
二、初读感悟,读中识字。
(一)小蜻蜓是我们的好朋友,你看,它飞到我们的课文中了,快来读一读。注意看好阅读提示呀!
课件出示阅读提示:在试读的过程中识字,正音,并把生字画出来,反复认读,把不懂的句子画下来,多读几遍。最后标出自然段。
(二)交流学习情况:
指名读课文(引导学生互评、正音)。
课件出示生字词,认读。
再读课文,这次要让学生充分读,读充分,力求读的通畅,同桌两人还可以互相合作,练习朗读。在反复的读中感悟课文。
三、细读体会,珍爱生命。
(一)教师提问:“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?”引导学生抓住文中重点词句。
(二)课件出示重点句:“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。
教师调动学生已有的生活经验:“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过,它是什么样子的?”从而理解句意,体会小蜻蜓的可爱。
(三)课件展示小蜻蜓图片,体会蜻蜓的可爱。然后,通过范读、自由读、指名读等形式的朗读,读出蜻蜓的可爱。
(四)读第三至第八自然段。
课件出示第三自然段,结合“眯着眼睛看”体会,读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。
课件出示第四、第五自然段,指名读。
结合“不怕我”、“追着我”、“好像还听到”、“猜想”等词,理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩儿,你会怎样想呢?
读第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
结合课后练习第二题,通过读句子,再想想说说,然后看课件(出示插图)体会,最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。
读第七、第八自然段。
通过提问式地读:小蜻蜓落下了吗?大家齐说。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读)。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗?
此时此刻,你们想不想和小蜻蜓亲近亲近,那我们把它叫下来吧!让它飞下来,和我们玩一玩。配音乐《春野》,再次朗读课文。
第二课时
一、感情朗读课文,背诵课文。
(一)配乐指名读全文。
(二)边读边做动作。
(三)学生自由背诵课文。
(四)指名看插图,背诵课文。
二、分析记忆字形,指导书写生字。
(一)课件出示词语,用“闯关”的形式读生字词。
(二)指导书写生字。
书写:练习难写的生字的笔画、笔顺。
尖:上面为“小”字头,第一笔是“竖”。
着:上半部为“羊”的变形,下半部为“目”。
全班交流怎样把字写好看。
尖:上小下大。
着:横画居多,长短横要搭配好。
学生在书上练习书写,教师巡视。
小组互评,自我修改,教师用星奖励写字美观的学生。
三、布置作业。
(一)你喜欢哪些小动物,想和它做朋友吗?请在你的小本本上贴上它的图片,再对它写几句话。
(二)讲一个你和小动物之间发生的趣事。
(一)知识、技能目标:
1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。
3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
(三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。
2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。
生字卡片、多媒体课件。
第一课时
2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。
3、出示课件,回答问题。
4、自由朗读课文。
(1)下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。
(2)课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)
1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读)
2、游戏识字。
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。
3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)
4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?
“朵”、“我”、“机”
1、读字、口头组词。
2、老师范写、同学在书本上写。
3、师生互评。
4、小结:
师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。
1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?
2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?
荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
教学目标:
1.了解场面描写的方法,并把这种写法运用到习作中去。
2.了解“说”的几种不同表达方式,并尝试运用。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累一些古代的爱国名言。
教学重点:
词句段运用(相同句式 “说”的不同表达方式)。
教学难点:
理解并积累一组爱国名言。
教学过程:第一课时交流平台
1.读下面两段文字,说说描写的内容有什么共同特点。出示:【课件2、3】
文段1:为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
文段2:开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马、“白马连”一色白马,五马并行,马腿的动作完全一致。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
学生交流。
2.教师总结评价,点拨指导:
(1)这两段文字都是场面描写。(板书:场面描写)
(2)文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写,这样的写作方法叫点面结合。点,指的是对个别人或物的细致刻画;面,指的是全场情景的总的描绘(面)。
(板书:点面结合)
3.练习,认识“点”与“面”。
(1)请同学们把两个文段中“面”的描写部分用画出来,“点”的描写部分用画出来。
(2)学生反馈练习情况,教师评价指导。
4.小练笔《拔河比赛片段》。
请同学们按一定顺序,点面结合来写一写拔河比赛的片段,注意细节的刻画。
词句段运用
(一)相同句式
1.读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处。
出示:【课件4】
起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
2.学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
这两个句子都运用了相同的句式。(板书:相同句式)
第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静,除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”,再也没有其他声音。
第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗,别处的都比不上。
3.练习用相同的句式写句子。
(二)“说”的多种表达方式
1.读句子,注意“说”的表达方式。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样,你以后再也不要来找我玩了!”话一出口,我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”
2.指名学生说一说,每个句子里“说”的表达方式是什么?
3.教师总结:如果对话都用“说”来表示,那就显得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”。还有的时候,先把语言写出来,然后再交代说话者。还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。
(板书:“说”的表达方式)
4.写几个人物说话的句子,分别用上四种不同的对话表达方式。
第二课时书写提示
1.谈话导入:我们要举行一次书法作品展览,把你优秀的书法作品展示给大家看。大家愿意参加吗?(板书:创作书法作品)
2.优秀作品欣赏。出示
?课件5】优秀书法作品图片
3.学生评价,说一说从作品图片中你有什么发现或收获。
(竖幅的作品从右往左写,署名在左下角;横幅的作品从上往下,署名在右下)
4.教师温馨提示:
(1)行款整齐,布局合理。
(2)书写正确,字体规范。
(3)自我检视,不断提高。
5.创作自己的书法作品,写一首自己积累的唐诗。可以先在草纸上练习几遍,然后在书法纸上书写。
6.班内作品展示。
二、日积月累
1.出示名言警句,学生尝试读一读。
出示:
?课件6-10】
鞠躬尽瘁,死而后已。——【三国】诸葛亮
捐躯赴国难,视死忽如归。——【三国】曹植
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——【宋】李纲
位卑未敢忘忧国。——【宋】陆游
2.说一说自己读懂了什么?
3.教师讲解:
(板书:积累爱国名言)
(1)“鞠躬尽瘁,死而后已”,出自诸葛亮的《后出师表》,意思为指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。多用来形容人的伟大。
三国时期,蜀主刘备死后,后主刘禅继位,把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏,南征孟获,积极准备两次北伐,在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。
(2)“捐躯赴国难,视死忽如归。”出自三国时期曹植的《白马篇》,意思是为了解除国难献身,把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。
(3)“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”这句话出自《宋史 李纲列传上》,意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
宣和七年冬,金兵两路攻宋,昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议,把李纲提拔为兵部侍郎。
(4)“位卑未敢忘忧国。”出自宋代陆游的《病起书怀》。意思是虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。
再来读一读这些名句,相互交流,看谁读得最好。
自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
3、说说七星瓢虫是怎样的动物?
(迷语导入,既能迅速的激起学生学习的兴趣,且迷语本身又是一种十分精妙的描述,迷语中隐含着有关动物形状,生活地点等描述,对后继的学习活动具有很大的促进作用)
1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动,九月里,我们如果去寻访小动物朋友,估计你能找到哪几种小动物?
2、在校园中的那棵大树附近,老师去拜访了几位小动物朋友,猜猜老师找到了哪些小动物?
3、学生猜测,教师出示相应的卡片,猜到的挂在树的相应的位置上。
4、想一想,我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方?
5、今天,我们要到校园去拜访小动物,每组选择一个地点,估计一下:
l 你大概能观察到几种小动物?l 我们全班同学能观察到多少小动物?
1、寻访小动物的活动中,我们可能会碰到野蜂,这样的情况要求我们注意什么?
2、我们对自己的活动,还有哪些要求吗?
5、你曾经看到过的动物有哪些?想一想,观察、记录中可能还会碰到什么问题?
l 一些很难靠近的动物我们该怎样观察?
l 细小的动物观察时可以用放大镜?
l 不知道名称的动物该如何记录?
1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、读懂课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3、相机引出“美”字,并指导书写。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美,教育学生爱护环境,热爱大自然。
理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
一、创设情境,导入新课。
1.画荷叶图,观察这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的,绿绿的)。
二、初读感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、复习导学单上的词语。
3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。
三、精读体悟。
(一)小水珠。
1.理解摇篮。
2.听摇篮曲,闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。
3.读出亮晶晶的美。
4.理解动词“眨”。
5.读一读小水珠的话。
(二)小蜻蜓。
1.理解停机坪。
2.出示蜻蜓立的图,引导学生表演“立”。
3.拓展诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
4.读一读小蜻蜓的话。
(三)小青蛙。
1.看青蛙图,做动作,理解“蹲”。
2.延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词?
3.你知道唱歌的地方叫什么吗?
(四)小鱼儿。
1.看图说话,知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。
2.引导读出笑嘻嘻的表情。
3.指导读好长句子。
4.做动作理解“捧”。
5.读一读小鱼儿的话。
四、分角色表演、朗读课文。
五、拓展。
结合导学单,说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组交流,再说给大家听。
小蝴蝶说:“荷叶是我的。”
说:“荷叶是我的。
六、指导书写“美”字。
七、总结。
同学们,大自然中有这么美丽的荷塘景色,我们应该好好保护它,不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。
八、作业。
1、回家把课文背给爸爸妈妈听。
2、然后把这美丽的荷叶画一画。
教学前,我先让学生欣赏一幅荷叶图,说说老师画的是什么?(荷叶)荷叶什么样?(绿绿的圆圆的)。课一开始就吸引住了孩子们眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然地导入了新课。这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣,“触摸着”生机勃勃的荷叶,开心地学了这一课。但也有些遗憾,如:
1.课堂生成却不理想,如指名学生分角色朗读课文时,孩子在语言表达上也不够理想,也分不开,有些拘谨。
2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够,激励性的语言还可以多一些。
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习,体验识字写出字的乐趣。
3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
同学们,从上学到现在,你们应当认识20xx多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么,你们平时都用什么办法认字的呢?(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)
师:猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?理由?
其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。
(板:认:猜、问、查)
师:现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。
师:遇到困难了吧?现在对于不认识的字,怎么办?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)
过渡句:我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
(一)出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?你怎样记住它的?(出示象形字图片)
师:它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---
(二)出示“采蘑菇”
1、指导读准题目
2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?(引导生用换一换的方法)
师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?(减一减、猜字谜、编儿歌)
(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)
师:我们再来看个更有趣的—
(三)出示“我爱动脑筋”
1、请生读,发现了什么?
(板:想:字的结构,表音?表意?)
3、师:你能不能给“青”加个部首。.。.。.
师:同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---
(四)出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?
赢:加一加;坐:猜字谜:求:减一减:蚂:换一换
师:同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!那你能把字写好吗?写的时候要注意什么?(易错的地方)
第一关:听写:游、翠、琴
第二关:写对写好:火、重、爽、之
师:同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
同学们,这节课你有什么收获呢?
小编带来了一篇很不错的关于“小学语文教案”的文章值得一读。教案课件是老师上课预先准备好的,而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径。相信你能找到最适合你的东西!
教材分析:《练习6》安排了五个项目,重点是语文与生活(内容是有趣的倒顺词)和口语交际(内容是说出自己喜欢的一句名言)两部分。
教学目标:
1.学习倒顺词,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过诵读积累语言知识,丰富语言感觉,学习欣赏诗歌。
3.写好钢笔字,注意整体布局。
4.练习口语交际,学会合理表达自己的思想。
5.学写毛笔字。
教学重点:
1.通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。
2. 练习口语交际,学会合理表达自己的思想。
教学难点:
1.通过诵读积累语言知识,丰富语言感觉,学习欣赏诗歌。
2. 培养学生有条理说话的能力和交际能力,并从名言中受到教育。
第一课时(灵活可以两课时)
教学目标:
1.学习倒顺词,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过诵读积累语言知识,丰富语言感觉,学习欣赏诗歌。
3.写好钢笔字,注意整体布局。学写毛笔字。
教学重点:
通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。
教学难点:
通过诵读积累语言知识,丰富语言感觉,学习欣赏诗歌。
教学准备:1.相声《有趣的倒顺词》录音。2.准备好写字工具。
教学过程:
一、教学第一题。(语文与生活)
1.教学第一部分。
(1)教师谈话导入:同学们,我们使用的语言很有趣,有的词倒个个儿,就变成了另外一个新词。我们来听一段相声
(2)教师播放《有趣的倒顺词》,学生对照题中的文字来听。
(3)学生练读这段相声,重点注意加点的词。
(4)学生说出每组加点词的区别。/article/(词义和用法)
(5)教师引导学生小结出倒顺词的规律。
2.教学第二部分。
(1)学生认真读题目中的每一对倒顺词。
(2)引导学生说出自己的体会。
(3)师生小结。(有的一组倒顺词词义有区别,有的没有大的区别。)
3.教学第三部分。
(1)学生边听录音边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。
(2)教师引导学生说出各自想到的倒顺词。学生把自己想到的倒顺词补充到相声中去。
(3)拓展。(要求学生在生活中多留意这样的词。)
二、教学第二题。(诵读与欣赏)
1.诵读〈〈大风歌〉〉。
(1)学生自由地读诗,对于像兮等不认识的字可或问老师、同学。
(2)教师范读。学生对照题中的注释大致理解诗意。
(3)先集体练读,同桌练背,再指名背诵,集体背诵。
2.欣赏。
(1)在熟读成诵的基础上,引导学生得出诗中表现出刘邦的英雄气概,有着磅礴的气势这个结论。
(2)根据得出的结论,学生自由讨论自己读后的感觉。
(3)拓展。历史上有许多这样的诗篇,在今后的学习中要学会欣赏。
三、教学第三题。(写好钢笔字)
内容概括:这篇介绍了关于练习6,苏教版小学语文第11册练习6教案教学设计精品,希望对你有帮助!
教材分析:
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过孰桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学 ,学科学。
学生分析:
班内男生占学生总数的一半,大多数学生活泼、大胆且独立,他们对科普烊的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念:
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的.句子。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
教学重点:识字、朗读课文
教学时时:2课时
教学媒体:生字卡片、录音机、教学媒体
第 一 课 时
教学目标:
1、初读课文,了解课文内容
2、认识“俩、摘”等7个生字
3、了解“地心引力”这一科学常识
一、 导 入
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。
二、 初读课文,读通句子,力争把课文读流利
1学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]
2录音范读
[低年级的学生模仿能力很强,录音范读不但吸引学生,而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]
3模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]
4指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。
[打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习]
5感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?
(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、识生字
1、在书上圈一圈,读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
三、 总结谈话:
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。
资料提供者:
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读课文。
2、会认8个,会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。
教学重点:正确、规范地书写4个生字。
教学难点:在田格中正确书写,特别注意字的笔顺。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、同学们,今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好,大家齐读课题,再读一边。
2、谁能告诉老师,快乐是什么意思?(指名说)
二,讲解新知
1、我记得在你们开学的第一天,老师就告诉过你们,我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校
2、对,说得非常好,走进学校的大门,首先看到什么?
师:对,是砖路,那么什么样的砖路?谁来补充一下
生:宽阔的砖路、宽宽的砖路,长长的砖路
师:说的都很好。跟着老师说一遍。
3、砖路左边是什么呀?生:是草坪
师:什么样的草坪? 生:绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、
师:说的都不错跟着老师说一遍:绿油油的草坪
师“马路的前边是什么呢?生:瓦房
师:什么样的瓦房?生:高高的、高大的、、、
师:很好,再往前走,又是什么呢?生:操场
过度:同学们,你们觉的在这样一所学校上学快乐吗?那么,我们打开课本看看课文是怎样描写的?
三、读课文
1,老师范读课文
2,学生自由读
3,指名读
四、讲解亲亲热热
亲亲热热就要像一家人一样和睦相处,要讲文明、有礼貌
五、检查生字学习情况
六,学写生字
第二课时
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“乐、里、同、习
2.指名朗读课文。
二、学习书写“乐、里、同、习”
1.回忆第一课书写的方法:
(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字:
①教师范写,学生观察老师的写法。
②学生修改书中自己写的字后再写一个字。
4.展示学生书写情况,进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。
2.完成课后练习1、2。
3、按课文内容填空:课件出示习题
1、丰富学生的阅读阵地,了解报纸的种类,选择适合儿童阅读的报纸。
2、了解报纸的版面设计,对阅读内容进行筛选,有选择地进行阅读,养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读和剪贴本的使用,积累素材,实践运用。
1、报纸的 (鼓励学生家庭订阅、班级订阅)
2、剪贴本的使用(是一个长期积累的过程,需要有计划、有组织、有反馈和有评比)
3、有意义阅读内容的筛选,学会有选择性的精读与略读。
1、多种类型的报纸;
2、剪贴本;
(一)谈话导入
1、报纸中形形色色的消息,大大小小的事情,五花八门的知识,同样会像磁铁一样吸引人们。确实,读报可以给我们带来快乐,启迪我们的智慧,这正是我们今天上课的主题——出示课题“读报和剪报”
2、谈话:明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,你们知道是一副什麽对联吗?出示:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”
3、提问:读了这则对联,你有什麽启发呢?
4、古人尚且如此关心国家大事,作为21世纪的小主人怎么能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”呢?报纸是传播时事和知识的重要载体,经常读报剪报,就能及时了解天下大事,提高文化素养,锻炼浏览和搜集信息的能力。
(二)了解报纸的种类
1、你们都知道哪些报纸的名称? (学生交流。)
2、教师小结:
看样子大家知道报纸的种类还不少,其实除了刚才大家介绍的这些,还有许多我们还不知道名称的报纸。
据不完全统计,现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。正如大家介绍的,在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸,我们都能把它们拿来读一读吗?一方面,可能经济上不允许;另一方面,书报本是我们利用闲暇的时间来读的,所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。
3、平时你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的?(取出报纸在小组内交流,并推荐一名同学准备班级中交流,教师准备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸)
(设计意图:在这个活动板块中,还安排了让学生联系生活实际说说:你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的?这样,围绕读报这个主题,将读和说的'实践活动有机结合起来,突出了语文能力训练综合化的特点。)
(三)、指导剪报
1、过渡谈话:不知道同学们在读报的过程中,是否有这样的体会----我们在平时阅读报纸仲发现有许多自己感兴趣的内容,例如一些有趣的知识、优美的语言、奇妙的图片等,但是,我们需要它时,却很难再找到,那么,我们该怎么办呢?
2、为了避免此类事情的出现,有人将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册,就能化废为宝了。
3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得非常好,他们以前就有这样的习惯,下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。(学生欣赏,过程中随机引导学生关注要点)
4、通过刚才的欣赏,你们能不能再结合平常出手抄报的经验,来谈谈如何制作剪报?
5、概括制作剪报的步骤
阅读报纸---剪下自己认为有价值的内容-----分类----粘贴----装饰
6、具体指导
(1)、“剪下自己认为有价值的内容”,对于“有价值的内容”,你们是如何理解的?(能增长知识的、对自己的学习、生活有帮助的内容)
(2)、如何分类?(同一主题的分为一类,如英语知识、体育知识集锦等)
(3)、粘贴时又要注意些什么?(要平整、布局要合理等)
(4)、如何装饰?(可用彩笔画上自己喜欢的图画,也可以加上一些花边,但一定要清楚、简洁,不可太复杂)
7、动手剪报
(设计意图:“学做剪报”活动板块,先向学生简要说明剪报的意义,这是明理之举,有助于学生形成剪报的自觉性、主动性。再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册,这是导行之措,学生通过身体力行的“剪贴”,能够获得直接经验。)
8、教师展示剪贴纸。到学期末我们来一次成果展示,评出各奖项。
(设计意图:“成果展示”活动板块,是对学生一段时间以来所做的剪报工作的交流评比。该活动项目是促进学生养成读报、剪报习惯的动力加油站,有助于进一步培养学生的探究精神和创新意识,尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,多样化地剪贴报纸。既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋。除了教师的评价之外,还有学生的自我评价和相互评价。)
(四)教师总结
到这里,这次活动即将结束,虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题,但这使我们进一步认识到生活处处是语文,只要我们做个生活的有心人,多读、巧思、勤动手,一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事,只怕有心人。让我们一起来做个有心人,在读书中获得快乐,在读书中获得成长。
《惊弓之鸟》是个成语故事,写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事,用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人,以后遇到类似的情况就特别害怕。全文结构严谨,语言生动、精炼。本文按结果和原因分为两段,教材的前后联系非常紧密。根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础,根据年级教学要求和课文特点,确定以下教学目标:
1、自学生字,理解新词:羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。2、提高理解句子跟句子间关系的能力。
3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。
4、有感情地朗读课文。
5、学习给课文分段,了解段与段之间的联系。
6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学重点:理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的'逻辑关系。教学难点:了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学关键:抓住第6自然段,分析其中的动词,跟下文的教学紧密联系,引出朗读和表演练习。
二、教学过程
一、揭题释题,谈话引入
我们以前学过许多寓言,今天我们再来学习一篇寓言。齐读课题、释题:《惊弓之鸟》。鸟,是指什么鸟?(大雁)
你了解大雁的生活习性吗?
学习第一段
1、第一段主要写谁?他怎样射下了大雁?
追问:更羸是什么人?(比较句子:更赢是古时候魏国有名的射箭能手和更羸是能手)哪个自然段?写更赢不用箭就射下了大雁?(分析句子:提问:“并”字在句子中起什么作用?这个句子可以分成几层次?句中两个“直”各是什么意思?)
2、在射雁之前,魏王相信更羸能不用箭射下来吗?(不相信)
提问:哪些句子说明了魏王不相信?请同学们找出来读读。(指导朗读:分角色读更羸和魏王的对话)
句子训练:更羸说,果然。这到底是为什么呢?
学习第二段。
(一)、由问题引出第9自然段,出示句子。
提问:更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟?
引导学生沿着更羸的思维分析:
1、哪句话是写更羸看到和听到的?(观察到的现象)
2、第2句话写什么?(分析飞得慢和叫得惨的原因)
3、经过分析,更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。
练习:因为这是一只受过箭伤的鸟,所以。
(二)、在更羸解释原因之前,魏王明白这个道理吗?(不明白,请同学们找出句子来读读。)
1、指导朗读:
请同学们用大吃一惊和奇怪的语气读读魏王说的话。
2、那么,更羸的话要读出怎样的语气呢?(慢条斯理、层层分析的语气)
3、分角色朗读课文。
总结全文。
(一)、师:联系课文说说“惊弓之鸟”是什么意思?比喻什么人?
你们在电影、电视或者故事里听过这种人吗?
练习:什么人就像惊弓之鸟一样怎么样?
师:有的人受过一次打击,下次就害怕了。这种人是不可取的。
作业:完成作业本。
教师活动学生活动
一 谈话导入 师:
我刚刚来到南洋学校,对这里的一切还不熟悉。你们可都是主人了,能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗?比如你在学校都学会了什么?有什么有意思的活动?
二 认读带拼音的词语。
1 师:我这里有一些卡片,找一找看看认识哪些?哪些是你刚才提到过的?出示词语:练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气
2 指导学生认读生字。总结识字方法。
三 试一试,能天上什么表示动作的词。
( )猴子 ( )花( )手工 ( )舞蹈( )草坪 ( )国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读;去掉拼音读一读;摘出单个的生字再认一认,说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考,看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词,体会动词准确实用的好处。
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看他人的优点。
识字写字,有感情朗读。
有感情的朗读课文,体会文种不同角色的性格。
多媒体课件。
《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话,课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予他们不同的性格特点:小柳树因自身长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自身能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点,可用小组争辩的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导:一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的'表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。
一、看图揭题
1、课件显示柳树和枣树,同学说说两种树的特点,教师板书课题。
2、读课题:
小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的。
二、初读感知
1、自由朗读课文,自同学字。
2、课件出示生字,同学认读。同学读不准的生字,教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱,谁能把这些句子读好呢?
同学自身选择句子朗读。
4、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
三、朗读感悟
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树,还是小枣树?为什么?
⑴同学发表独立见解。
⑵总结归纳同学的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文,评评语气怎样合适?
四、拓展活动
将课文改编成课本剧,最后自身加个结尾。
一、巩固生字词
1、课件出示本节课的生词:
枣树 浅绿色光秃秃 忍住
虽然 纳凉 意思 呗
同学开火车认读。
2、课件出示生字,练习组词。
二、学写生字
1、课件出示本课生字:
比服浅漂啦啊怎思穿弯
同学认读,读准字音。
2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。
3、教师范写。
4、同学描红、练写。
三、读读抄抄
课件出示:
院子 树枝 浅绿色又细又长
衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
1、同学认读。
2、在书上书写。
3、同桌互评。
四、实践活动
以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。
15、小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形 性格
尺有所短,寸有所长
同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣,能积极的读课文。通过读,同学从中了解了不少知识,今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记,调动其学习积极性。
一、教材分析:
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁爱护雀,更善解人意,对男孩的尊重、爱护,也体现了男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。在整个事件中,处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动,既不伤害对方的自尊心,又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法,同时,也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
学习这篇课文,一是要学生认识到列宁对儿童的爱护;二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时,学生还可以受到爱护鸟类等动物的.教育。
二、学习目标
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
三、教学重难点:
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点是如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
四、教学准备:
五、课时安排:
2课时
教学过程设计
第一课时
学习内容:阅读课文,理解课文讲了一件什么事。学习课文中的生字新词。
学习过程:
一、导入新课
1、单元内容导入:我们以前已经读过一些名人故事,现在再来认识几位名人。这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事,从这些小事中,我们能感受到他们的不平凡。在学习过程中,我们可也搜集一些名人的故事,更多地了解他们。
2、板书课题:[5、灰雀],学生读题。问:读了课题你有些什么要问的?(学生交流)
二、读课文,初步了解课文内容。
1、教师范读课文(或播放课文录音),学生边听边勾出课文中的生字新词。
2、学生自己读课文,有注音的生字借助拼音多读几遍,读后交流一下,课文讲了一件什么事?
(课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。)
三、学习课文中的生字词
教学目标:
1、学生学会掌握口述读书体会的方法。
2、通过一段话正确地表述自己读书的感受,重点讲述爱在哪里。
教学设计:
一、激趣入题
1、故事导入:讲“凿壁借光”、“映雪夜读”。
2、交流自己看的书。说说自己最喜爱看什么书?
二、示例学法:
1、示例:我先来说,我最爱读《东方之珠》这一课。这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的'沙滩”,“著名的公园”和“繁华的街市”三大景观,展观了香港的繁华和美丽,学了这一课,我真想飞到香港,一睹“东方之珠”的风貌。我有说得不对的地方,请大家指出。
2、讨论方法:
⑴请想想讨论要注意什么?①开头语。②具体内容,包括书名、作者、精彩片断主要内容等等。⑶结尾完整。
⑵接着发言应怎样说呢,应该用上“你说得很好,我也来谈谈。”
三、举行小小读书交流会:请学着上面样子,在小组内介绍你爱读××。做到介绍清楚,内容正确、感想贴切、态度谦虚,比比谁说得好!
1、小组练习,大组汇报。
2、师生评议,评选读书之星。
四、作业:利用假日小队开展一次“好书交流会。”
小学语文教案:写好教案课件需要注意的问题
教案课件在老师的工作中是必不可少的一项任务。每个老师每天都需要从事写教案课件的工作。写好教案课件可以帮助老师避免忽略重要内容。在写教案课件时,需要注意以下问题:
1. 熟悉教学内容:写教案课件前,老师应该对教学内容进行充分了解和准备,确保教案课件的准确性和完整性。
2. 设定教学目标:教案课件应明确教学目标,并根据目标选择合适的教学方法和手段。
3. 结构合理:教案课件应具有清晰的结构,包括引入新知识、知识点讲解、练习和总结等环节,便于学生理解和掌握知识。
4. 内容简明:教案课件应突出重点内容,避免信息冗余和过多的细节,让学生能够更好地理解和记忆。
5. 图文并茂:教案课件可以通过插入图片、图表、动画等多媒体元素,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。
6. 易于操作:教案课件应具备清晰的操作指导,方便老师在课堂上运用,保证教学流畅。
7. 检查修订:写好教案课件后,老师应该经过检查和修订,确保内容的准确性和逻辑性。
希望以上的建议对您有所帮助。如果需要更多相关信息,请继续关注本文并收藏,谢谢!
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
1、9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、热爱大自然的情感。
(一)识字写字
(1)本课要求认识的生字中,“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音;“船、闪、只”是翘舌音,要指导学生读准这些生字的字音(可以将生字隐藏在课件中的小星星里面,以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字)。
(2)引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字,如:
会意识记:“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁:“人”+“门”=“闪”。
组词识记:见──再见、看见、见面。
找反义词:弯──直;坐──立。(可在课件中用动画演示)
有些字不宜拆分识记,如,“船、弯、蓝、看”,要整体识记字形。
(3)结合“闪”的教学,学习偏旁“门”。
(4)生字的巩固。将本课生字编成一段短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,如:
星期天,我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝,湖面在阳光的照耀下闪着金光,可漂亮了。我坐在小船里,看见湖边的游人特别多,有弯着腰的老爷爷,有可爱的小妹妹,还有高鼻子的外国朋友呢……
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前,让学生学会观察生字的特点,找出需要注意的地方,再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较,发现共同之处和不同之处,如,“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩,起笔时要低于撇。
(二)朗读感悟
1、最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好有修饰的词语,如,“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发,读出韵味。
3、让学生以自己喜欢的方式朗读课文,如,边读边做动作。
(三)课后练习
启发想象,完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如,“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”,鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“像”。
(四)实践活动
1、了解有关月亮的传说或故事。
2、观看一段有关月球知识的录像。
3、小小辩论会:月亮上面真的有嫦娥吗?
(五)教学时间
教学本课可用1—2课时。
(一)创设情境,激发兴趣
我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么。
(二)揭示课题,初读课文,整体感知
(三)读好课文,想象中创新
1、读一、二行,说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?
2、学生闭眼想象:听着乐曲,你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
3、哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。
(四)趣味识字
(五)写字
1、提示要点:“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
2、描红,并认真临写。
3、作业,让学生评一评,发现优缺点。
(六)课外作业
我会画:把你看到或想象到的星空画下来。
。
教学目标
①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形,读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容, 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
教学重点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学难点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学环节
谈话导入
①同学们都听说过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。
②读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
初读课文,整体感知
①自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号。
②提醒注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k,酵母的“酵”不读xiào。
③默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。
细读课文,感悟体会
①我的‘长生果’”是什么?(书是“我”的“长生果”。)
②作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”,作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)
a.作者是怎样读这些书的?板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书)
指导朗读相关的句子。
b.作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。
理解:别出心裁、呕心沥血
③读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。
莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)
作文练习,开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)
④作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处。)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)
感受全文,积累语言
①认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。
②课外积累和读书有关的格言警句。
板书设计:
读书 作文
饱览“香烟人”画片
看图书:报偿《秋天来了》 甲优
阅读文艺书籍:馈赠《一件不愉快的往事》赞誉
读中外名著
第一课时
教学目标
1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、能再说出几个与此特点类似的汉字。
3、引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。
教学过程
一、引导观察,分析例字
1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。
2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。
3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。
4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。
5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。
6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。
7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。
二、结合方法、体会识字
1、学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。
2、教师出示几个生字,让学生观察思考。孬、冀、绺。
三、复习巩固
1、学生思考:通过游戏,我们认识了汉字的什么特点。
2、教师出示:ミ、光、军这三个部件,看能组成几个字,有的字没学过,看谁会认。
第二课时
教学目标
1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。
2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。
3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。
教具准备
“小花鹿”的头饰。
教学过程
一、我会接
1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正。
3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。
4、4个小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。
二、读读说说
1、教师出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。
2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。
3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。学生思考,结合上一道例题:太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。
4、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者,被执行对象。试着说一说,变一变。
5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。
三、读读背背
1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读。
2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图,理解“犄角”。
3、学生说说本文讲的是什么?
4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)。
5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组:美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。
6、 动手画一画:会走路的小松树。
学习目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
学情分析:我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备:多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程:一、以情入景,揭示课题。
1、导入课题:
师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。(电脑播放秋季风景:橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片,配钢琴曲《秋日私语》
同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?
2、板书课题:
这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)
二、认读生字词。
课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)
三、整体把握,细读品味。
1、自读课文,大体了解课文内容。
(同学们真棒,这些字词都掌握了)
请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)
2、听范读,进一步整体感知。
课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲
生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
(三)赏读第二自然段
1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(*、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)
4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。
()的银杏树()的枫叶()的田野
()的菊花()的果树
5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示)
例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。
秋天的雨把()给了(),()像()。
(可说很多个)
6、师小结:秋雨的颜色真多!有*、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?
预设:
生:五彩缤纷
师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?
生:就是颜色很多的意思。
师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?
生:和五颜六色的意思也差不多。
生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。
师:还有没有近义词能代替这个词呢?
生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!
7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?
(1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把*给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示6)
学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。
(2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(课件演示10、11)
(点评:你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽)
(3)金*是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示13、14、15、16)
生读后师指导点评:这一句告诉我们丰收的悦,谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来?(生读后师指导点评:底气足,声音洪亮)
(4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(指导点评同上句)
师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生:形容水果结得很多,密密的长在树上。
(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是什么意思?(指导点评:喜爱的语气)
谁能为大家美美的读一读这句话?
(师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)
(四)赏读第三自然段。
过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。
1、指名读。
师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。)
(五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由学习,解决下面的问题:
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
B、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?
2、检查学习情况(指名回答以上2个问题)
3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天
(1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。
(2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。
(3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!
同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐
同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。
四、教师总结:同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
五、布置作业:
1、抄写本课词语。
2、积累关于秋天的好词佳句。
3、画一画秋天的图画。
一、导入新课,初读课文。
1.(板画荷花池画面,满池荷叶图)细心的孩子一定会发现今天黑板上的变化。说一说,你看到了什么?(学生回答,师板书“荷叶”。)
2.小朋友请仔细观察,看看荷叶是什么形状的?板书“圆圆”。
3.这就是我们今天要学习的课文:《荷叶圆圆》。大家一起来读课题。
4.美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友,而且还吸引着一群可爱的小伙伴呢!他们都是谁呢?现在请小朋友自己读课文,把这些小伙伴找出来。在朗读的时候,要读准字音,读通句子。遇到难读的地方和喜欢的地方可以多读几遍。
二、识字学词,读通文本。
1.听见小朋友们读得如此认真,老师真不忍心打扰你们,现在荷叶姑娘给我们带来一些好朋友,想不想见见它们?
多媒体课件出示带注音生字的词语
开火车读,
齐读,
分组读,
比赛读。(学生朗读过程中教师随机纠正读错的词语。)
2.顽皮的拼音宝宝藏起来了,还会读吗?(通过指名读、齐读等形式读去掉拼音的词语。)
3.小朋友们读的真棒,现在你有什么好方法把这些生字宝宝记住呢?
(1) 加一加:
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
(2)换一换:
遥-----摇 蓝-----篮 苹-----坪 株------珠
(3)猜谜语: 一支羽毛(翅) 月在旁边(膀)
人在亭子边(停) 一日一日又一日(晶)
4.美丽的荷叶不仅我们喜欢,许多可爱的小伙伴也非常喜欢她,让我们跟随录音一起去感受他们的快乐心情吧!在听的过程中注意思考:这个故事讲的是荷叶姑娘和哪些可爱小伙伴之间的事?(听录音)
5.交流:是哪些可爱的小伙伴在和荷叶姑娘玩耍呢?(板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙)
三、品读领悟,理解文意
(一)荷叶——小水珠的摇篮
1.三个可爱的小伙伴都来了,你最喜欢谁呢?那就赶紧美美的读一读你喜欢的那个自然段吧!
2.分组读喜欢的小节。(喜欢读同一小节的一起来读该小节课文)
3.同学们读得太美了,现在请大家闭上眼睛,你就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻吹过,小水珠们躺在摇篮里,随着风儿摇啊摇,摇啊摇------你感受到了吗?此时,你有什么感觉?
“小水珠”你来说------带感情读。 你能像他那样读给大家听吗?
多可爱的小水珠啊,让我们一起用动作来表现小水珠的感受吧!齐读
4.这小水珠特别调皮,一边躺着,一边眨着亮晶晶的眼睛,四处观看,“小水珠”,你都看到些什么?
现在让我们再随小水珠一起去享受这柔软的摇篮吧!(齐读)
(二)荷叶——小蜻蜓的停机坪
1.听着同学们优美动听的朗读,小水珠躺在荷叶上慢慢睡着了。此时,从远处飞来一只小蜻蜓,看,小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓说-------(读:荷叶是我的停机坪。)
2.想不想成为一只美丽的小蜻蜓?(指名读)
3.多么漂亮的小蜻蜓啊?让我们也展开透明的翅膀飞一飞吧!(齐读)
(三)荷叶——小青蛙的歌台
1.听到同学们读的如此动听,歌唱家小青蛙可有些不服气了,他想跟大家比试比试?你敢吗?谁先来?(指名读)
2.小青蛙,你把荷叶当做什么呀?(读:荷叶是我的歌台。)为什呀?唱两句吧!
3.小青蛙唱得多好呀,就让我们来一次男女生比赛吧!
四、拓展延伸,训练巩固
1.圆圆的荷叶绿的可爱,它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个呢!还有很多小动物也喜欢和荷叶姑娘做游戏呢?让我们一起来说一说吧!
荷叶是小水珠的----------------。
荷叶是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐个句子填写,完成后大家齐读。
3.小朋友们真聪明,又帮助荷叶姑娘找到了这么多好朋友。
小鱼、小虾、蝴蝶、小乌龟、小飞蛾……
4.那小鱼儿会把荷叶当作什么呢?
屋顶、凉伞、帽子……
3.在凉伞(屋顶、帽子)下面都做了什么呢?心里是怎么想的?他又是怎么说的?
根据提示说话:小鱼儿说:“荷叶是……”
4.小朋友们,说得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里一首清凉的小诗,让我们伴随这这份快乐心情做着动作和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!(配乐朗读)
五、巧选例字,指导书写。
1.这节课我们认识了荷叶姑娘,还认识了许多小伙伴,小朋友们学得很认真,课文也读得很好,下面新的挑战来了,请看----
2、出示规范生字“朵、机”认读。用你可爱的大眼睛仔细看看,比较一下,发现什么小秘密?
总结:这两个字的组成部分相同,但在不同的字中,相同的部分位置不同,并有所变化。
3.分析字形、结构、书写应注意的事情。
几在“机”中变瘦,靠右占田字格右半格,在“朵”中变胖,变扁,横折弯钩的钩没有了。木在“木”中变瘦,靠左占田字格左半格,最后一笔变成了点,在朵中变胖,变扁,占田字格下半格。
4.教师示范书写,学生跟随书空,教师同时提示重点笔画的写法。
5.学生各练写两个。
6.实物投影展示优秀作品,师生共同评价;实物投影展示有问题的作品,做“给字宝宝看病”的游戏,让孩子发现问题所在。
7.再次练写两个。
六、课堂小结
圆圆的荷叶不仅给小伙伴们带来了欢乐,也给我们带来了快乐,这节课你学的快乐吗?希望小朋友课后能把这个故事表演给爸爸妈妈看,还可以画一幅美丽的荷叶图,写上几句你想对荷叶姑娘说的话。下课!
七、板书设计
荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
【内容简析】
本次百花园安排了六项训练,包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习,激发学生学习的兴趣,引导学生积累语言,提高说话能力,培养学生热爱祖国的感情。
【设计理念】
以学生为主体,寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习,巩固知识,丰富语言积累,培养语文读写能力。
【教学目标】
1.指导学生认识字词的方法。
2.学会自己积累名言警句。
3.引导学生多观察生活,勤思考。
4.学会说话要有条理。
5.学会自己搜集资料,培养热爱祖国的思想感情。
【重点难点】
能说会道、笔下生辉。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
今天,我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定又能学到很多新知识。
二、学习第一题(“汉字真有趣”)
1.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?
2.学生讨论:意思不同,读音就不同。
3.教师点拨:汉字就这么有趣的,同一个字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。
4.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读那个音。
三、学习第二题(读词语,填写反义词)
1.先读例字,让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。
2.让学生说说每个词语的意思,互相讨论,准确理解词语的意思。
3.学生自己找反义词,越多越好。
4.学生互相讨论交流,教师评议。
四、学习第三题(读读背背)
1.让学生读古诗,熟读成诵。
2.讨论古诗意思。“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写,劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书,免得老了追悔莫及。
3.背诵古诗。
五、学习第四题(“我的采集本”)
1.借助字典自由朗读句子,要求读准确、读流利。
2.范读、指名读、分组读、齐读。
3.讨论、交流句子意思。(让学生大概理解意思即可。)
4.背诵句子。
5.让学生展示自己的采集本,互相交流。
六、布置作业
根据本单元“能说会道”的要求,让学生回去想想自己的小发明。
第二课时
教学内容:“阅读平台”“能说会道”。
一、谈话导入
今天我们继续
教案《语文S版三年级语文下册《语文百花园三》教案》,
学习“语文百花园三”。
二、讲授“阅读平台”
1.让学生借助字典把文章读通,并初步了解文章的内容。
2.再读课文,汇报学习收获。
3.讨论交流后,各小组推荐学生汇报。
4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题:
①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的?
②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响?
③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗?
④读了这篇课文,你有什么感想?
5.练习有感情地朗读课文。
6.找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。
三、讲授“能说会道”
1.导语引入,激发学生欲望。
昨天,老师要求你们回去要想想你的小发明。这节课,我们就来说说你自己的小发明,看谁的发明最有特色,说得最好。
2.明确交流要求。
①按一定的顺序介绍你的小发明。
②要讲清楚你想发明创造什么,外形是什么样的,有什么用途。
③听的同学要认真,听完以后可以提出问题,也可以补充。
3整合作交流。
①自由组合成小组,在小组中互相交流自己的小发明。
②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。
③师生合作评价。注意态度是否大方,语言是否规范,是否把你的小发明介绍清楚。
④全班交流,评出本次班中的“最佳小发明家”。
四、小结
第三课时
教学内容:“笔下生辉”。
一、激发习作兴趣
上一节课,我们通过口语交际,评出了班中的小发明家。这节课,我们将通过习作训练,评出小作家。希望大家努力!
二、明确习作范围和要求
1.读本题“笔下生辉”部分。
2.说说你明白了什么。
3.与同学讨论一下,本次习作的范围是什么,题目给我们提出了什么要求。
三、写作训练
1理想想自己的小发明。
2.给你的小发明起个名字。
3.你的小发明是用什么制成的?外形是什么样的?它的用途或功能是什么?
4.把你的小发明写下来。
5.写完后,小组交流,把自己的习作读给大家听,大家评一评,是否把小发明写清楚、写明白了,哪个地方可以修改。如果有词语用错了,大家互相纠正。
6.教师选择有代表的习作在班中评讲。
四、小结
一、导入之趣美
1、同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪里?试着说一说:
我去过,那里有。
2、大家去过的地方可真不少。你还想去哪里?我还想去,那里有。
3、这是大家的愿望。有两个小男孩,他们也有自己的心愿,他们想去哪里呢?今天,就让我们一起走进《我多想去看看》,来了解一下他们的心愿。
4、板书课题,齐读课题,认识“想”:这是今天要学习的第一个生字,为什么是心字底呢?
二、互助之和美
1、师范读,生认真听,注意生字的读音,也可小声跟读。
2、自读课文,可以借助拼音,也可以请教学习伙伴,注意读准字音。
3、标出自然段的序号;圈出生字,画出生词,学习伙伴互相读一读、听一听,并用你喜欢的方法认识生字。
三、展示之丰美
1、(多媒体出示带拼音的生词)多种方式朗读:
(1)指名读,其余学生做评委,如果正确,全体跟读两遍;如果错误,及时纠正后再齐读两遍。
(2)开火车读。
(3)男女生赛读。
2、(出示不带拼音的生字)我抢我答。
3、游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)
四、点拨之妙美
(一)读好句子,读懂句子
1、生字宝宝回到课文里啦,你还认识它吗?快来读读课文吧!
2、出示长句子,指导朗读。
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
(1)读好短语:
遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式
(2)把短语放进句子,读好句子。
3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思:从天山到北京,相隔千山万水,如果坐火车就得花上几天几夜的时间,这么远的距离,用一个词来说,就是——遥远。
4、借助视频,理解“壮观”。
(1)播放视频,观看天安门广场上的升旗仪式。
(2)看到广场上人山人海,大家从四面八方来到这里观看升旗仪式,向国旗敬礼,场面非常——壮观。
(3)给“非常”换个意思相近的词。
(4)再读短语:非常壮观壮观的升旗仪式
(二)了解首都北京
1、到北京去,除了非看不可的壮观的升旗仪式,其实北京还有很多美景。今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了北京的天坛公园。
(2)接着我们来到了北海公园,这里是我国现存最悠久、保存最完整的皇家园林之一,距今已有近千年的历史。
(3)再来看看八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
2、北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你想说什么呢?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) (出示句子:我多想去看看,我多想去看看!)
让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看,我多想去看看!
五、指导写字
1、教师导学:书写“北京”是我们的另一个学习任务。
2、教师强调怎样记住“北”“京”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)学生描红,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。
六、课堂小结
1、根据板书,试着背诵第一自然段。
2、带着满满的收获,让我们在歌声中结束今天的北京之旅。下节课,老师将继续带领大家坐上旅游大巴,沿着宽宽的公路,去游新疆。同学们再见!
七、作业超市
1、正确、流利朗读课文。
2、搜集天山的风景图片及有关的资料,下节课介绍新疆美丽的风光。
一、说教材
1.说课内容:九年义务教育六年制小学语文第十册第17课。
2.教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材,是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后,进行“用几个问题,再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用,也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3.教材特点,教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段,第一段仅仅是个引子,第二段是个完整的故事,而整个故事的内容又分两部分加以叙述,其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲,从而产生激情,在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美,感情丰富,意境优雅,适宜于有感情地朗读课文,是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学,更能激发学生情感,不仅能让学生体会美的意境,更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势,关键在于让学生正确回答课后问题,能把答案连起来归纳课文主要内容,突破难点:想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容,感受其意境美;理解贝多芬说的两次话,体会他同情盲姑娘的情感。
4.教学目标
根据本课教材的内容,依照单元教学要求和学生实际,确定如下的教学目标:
(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
(2)学会生字“券”,理解13个词语的意思,运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词,描述画面进行语言训练。
(3)会有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。
(4)感受《月光曲》美的意境,感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
(5)初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
5.课时安排:3教时
第一教时:初读课文,学习生字新词,了解课文大意,理清文脉,并学习第一段。
第二教时:按课后练习1的问题细读课文的第二段,初步感受文章的思想感情,然后归纳课文的主要内容。
第三教时:指导有感情地朗读课文,背诵第9自然段。总结课文,句段练习,进一步感受《月光曲》美的意境。
二、学法和教法的选择
教材是知识的载体,是教师的教与学生的学的中介物,它对教学起着指导作用。根据教材本身特点,为了更好地突出重点,突破难点,更有效地达成教学目标,按照学生的认知规律,在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与,并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少,而收效高,以充分发挥学生的思维参与度,提高学生“学会学习”的能力。
学法:
1.运用尝试、自学的方法,掌握归纳主要内容的方法。
2.各种感官的共同参与,调动思维的积极性。
3.沟通“语言——情感——语言”的关系,文道得到结合。
教法:
1.创设情景,引导学生主动参与。
运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境,将学生引入《月光曲》的传说中,使学生的情感活动参与认知活动,优化全文的教学情境。
2.讲练巧配,引导知识的迁移。
学习目标的第一条落实,根据三个问题的功能和作用,有机地配合语言文字的讲解,设计层次训练步骤,让学生掌握学法,运用学法。
3.引入各种媒体,进行语感训练。
4.利用想象,进入角色,读写结合。
三、教学程序设计
第一教时
一、音乐导入,揭示课题
新课前,播放钢琴曲《月光曲》,让学生在听时感受这是一首怎样的曲子?听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——《月光曲》,尔后,引学生带着问题:如“这是一首怎样的曲子?”,“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新课的学习(出示课题)。
(播放《月光曲》录音,让学生得到美的陶冶、美的享受,诱发学习兴趣。)
二、初读课文,了解大意
初读课文时,让学生带着刚才的问题,听课文配乐朗读。
(课文录音的播放,把学生引入《月光曲》的意境中。)
听录音后,引导学生自学字词:抓字词的音、形、义几个方面加以检测,同时结合近义词辨析练习加以巩固。
(字词教学是阅读教学的常规训练,在课堂上安排部分的时间练读,便于教师个别指导,同时减轻了学生的课业负担。)
落实字词教学后,让学生讨论刚才的问题以了解大意,于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。
(通过训练,懂得《月光曲》是一首怎样的曲子,经老师对贝多芬的'生平介绍,激起学生学习兴趣,以此初步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情。)
三、抓住句眼,分清段落
在学生了解大意的基础上学习课文的第一节,学习本节时,重点理解“谱写”一词,及本节的主要意思。
上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习,而本节的学习为理清文脉作索引。
学习时,生练说,师引导,从“谱写”曲子,以至“谱写”壮丽的诗篇,再扩句,使知识得以延伸,从而加强语言文字的训练。
学习课文第一节后,点出最后一句在文中的作用,以此理出本文以“总的介绍”、“关于《月光曲》的传说”两部分为篇章结构,从而分段也就不难解决了。
(根据教材特点,充分兼顾学生实际,设计教路,帮助学生顺利地理清了文章的脉胳。)
四、根据目标,设计作业
1.语文作业本的第1、2题。
2.用“券、恬、音、键”等形近字组词。
第二教时
一、研读课丈,入情悟境
课前,通过教师语言描述,让学生进入情境,于是设计了如下描述:“传说的开头就描写了一个美丽的画面:我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜,贝多芬在一条幽静的山路上散步,路的尽头,有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光,偶尔还传来断断续续的钢琴声,这不由得使贝多芬走近茅屋……
(这样,让师在描述的同时,学生潜意识进入情境。)
1.目标的提出
将学生带入情境后,引学生进入本课时的学习,然后提出学习任务,用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。
学习目标的明确使学生有章可循。目标的准确、具体,便于操作、检测。
2.目标的落实
(1)结合目标导向,指导学生回答第一个问题:揭示学法。
①首先让学生读问题,用“____”划出疑问词,用“”划出关键词,并确定回答的重点。
②默读课文,找出和这个问题有关的自然段和句子。
③理解所划句子的意思。
要解决第一题,重点理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“贝多芬听到……眼睛瞎了”这两句。
如在理解第一句时,我设计训练题,以诱发学生思考,如:“贝多芬听到什么?”“琴声引起他注意的原因是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。
通过分角色朗读,然后启发学生想象,再组织语言用“因为……所以”的句式概括回答问题。
(学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受,同时也培养了思维的严密性。)
④在理解第二句后,有感情地朗读第2~5自然段。
⑤小结学法,即以上的四个步骤。
(2)分组学习课后习题1中的第二个问题:运用学法。
这是根据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用,在学法上则采用顺向迁移的方法。
交流分组学习中的疑难所在,及时加以反馈,师作了小结以后,引学生进入最后一个问题的自学。
(3)自学课后习题中的第三个问题:掌握学法。
(学生将已学会的原理予以广泛的应用,提高学法迁移的价值。)
在落实这一环节时,着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片,展示教材中描绘的景象,让学生在具体的形象中感受与理解)
从而使学生领悟到:以景物的变化引起曲调的变化,再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。
(4)熟读课文,归纳主要内容。
在完成文后的问题后,边读课文,边归纳课后习题的三个问题,即可归纳本文的主要内容。
(这一步的教学是前一步教学的水到渠成,也达成了本教时的教学目标,落实了本文的教学重点。)
二、根据目标,设计作业
1.语文作业本①p40第4题。
2.作业本第6题——归纳主要内容。
第三教时
一、入情入境,指导朗读
1.师以形象的描叙,先将学生从《月光曲》谱成的传说中转入有表情地朗读课文。
(1)先让学生明确朗读的基本要求,然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。
(2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。
借助投影(出示贝多芬和兄妹俩的对话),学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读,重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。
(通过朗读,训练学生的语感,体会两次的对话所体现的文章的思想感情。)
(3)在引导学生朗读第9自然段中,根据文中描写,借助简笔画,创设情境,便于学生悟境。
a.结合“联写”部分的三个画面:“月亮初升的”,“月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱的微云”,及“海面上刮起大风,卷起了巨浪”,体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化。
b.带学生进入课文角色后,再朗读文章的“写实”部分(通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读,为下一步的背诵理清了思路)。
2.导背诵第9自然段。
背诵前,让学生回顾已学过的两种背诵法,并指出本文宜按“提纲背诵”,然后尝试背诵。
在细读中悟境,于悟境上背诵,既完成了教学目标之一,又突破了难点。
二、感情朗读,小结收获
让学生分角色有感情地朗读全文后,进行小结收获,如让学生说说学到了什么,有什么收获等,最后让学生提出学习中的疑惑之处。
(通过谈收获,检测学生对教学目标的达成程度,让学生提出问题,及时补救反馈,以培养学生质疑问难的习惯和能力。)
三、学习创新,设计作业
创造性描述:
1.贝多芬回到客房记录《月光曲》,当时他可能怎么写?怎样想?
根据以上内容练习写一段话。
2.学生描述。
(通过描述,发挥学生的想象力和逻辑思维的能力,使文章的主题得以升华。)
教学反思:
《月光曲》是人教版语文的一篇讲读课文,这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍,无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深,是一篇对学生实施审美教育的好教材。
一、创设情境,聆听曲之美。
《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一,其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此,在教学这篇课文时,我曾三次让学生聆听此曲,觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前,我这样导入新课:“同学们,今天这节课先让我们来听一首乐曲,请你们来猜一猜这是一首什么曲子?”听曲子学课文,这样愉悦的学习氛围是不多见的,学生的学习兴趣倍增;二听《月光曲》,是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时(“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海”),此时,让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读,使学生如见其景、如临其境:在水天相接的海面上,一轮圆月冉冉升起,月亮越升越高,穿过了一缕一缕轻纱似的微云,继而海面上刮起大风,卷起巨浪,波涛汹涌的大海格外壮观……这样,学生入其境而通情,朗读时也就真正达到了声情并茂的效果;三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时,我边播放乐曲边对学生说:“同学们,最后让我们再次聆听《月光曲》,并展开想象的翅膀,在优美流畅的旋律中结束本课吧。”
二、精读课文,领略文之美。
《月光曲》曲子值得一听再听,而文中的词句更值得反复诵读体会,以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时,可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句,让学生想象并练说:“通过这些词句,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话,体会到海面由平静——波涛汹涌,体会到乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。此时,即使学生从没亲耳聆听《月光曲》,但是通过这充溢着优美意境的字里行间,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
三、细细品味,感悟情之美。
细细品读《月光曲》这篇课文,我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如:当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时,当盲姑娘激动地认出贝多芬,贝多芬再次为她弹曲时,我都让学生想象:“当时贝多芬是怎么想的,是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲?”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时,我又借此让学生练说:“假如你就是兄妹俩中的一个,当你从陶醉中回过神来时,你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢?”通过以上的几次想象练说,使学生充分感受到贝多芬悄然而来,又悄然而去,给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱,更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。
听曲、品文、悟情,《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美,领悟到语言之美,更让学生体会到了人的情感之美,使学生从中获得了愉快的审美教育。
文章来源:http://m.swy7.com/a/5173610.html
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