语言火的教案

语言火的教案合集十三篇。

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语言火的教案 篇1

国内语言学概论课程研究简述论文

语言学概论课程一直备受关注，国内研究者们从课程定位、师资队伍建设、教学方法和手段、教学内容等方面做了一系列的研究，提出了问题，阐明了对策，为课程的建设指明了方向。

一直以来，语言学概论课程的设置和教学改革都备受关注，人们从很早就认识到这门课程的重要性，并在实践中发现了各种问题，这些问题带有一定的普遍性，且是我们一直以来都没有很好解决的。目前，国内关于汉语言文学专业下的语言学概论课程的研究主要分为以下几个方面：

（1）综合性的研究。

这其中比较有代表性的是聂志平的《语言学概论课程建设问题探讨——以浙江师范大学为例》（2010），文章中对语言学概论课程的定位、师资队伍、教学方法和教学手段、与现代汉语区别与衔接、教材与课程体系等方面作了深入细致的研究。曾毅平的《“语言学概论”课程建设的若干问题》（2001），文中对语言学概论课程的性质、教学的内容、教学语料的选取、教学方法和手段及开课时间等方面做了探讨。其中，他认为教学内容可进行一些改变，语音、词汇、语法知识可以进行压缩，另外增加语言与认知、语言与文化、语言与民族等内容；语料的选取方面可充分利用方言和少数民族语言的材料、利用港澳和海外学生语言生活方面的材料以及当代社会语用方面和大学生群体的语言变体材料；教学方法上可以引入讨论和专题调查等方式。关彦庆的《关于“语言学概论”课程建设的思考》（2010）一文也从课程定位、课程教学、师资队伍、教材等方面对语言学概論课程的建设加以研究，将其仍定位在基础性、理论性课程之上，提出了宏观分析和微观分析的教学方法。此类的研究还有李树新的《语言学概论课程的改革与实践》（2004）、王红梅的《语言学概论课程改革刍议》（2004）等等。

（2）教学方法和教学手段方面的研究。

张先亮的《关于“语言学概论”内容与方法的再思考》（2010）一文提出不能一味地追求讨论法及多媒体教学手段，应联系课程及学生实际采用不同的教学方法，例如联想法、调查法、提问法、实践法等等，其中特别强调讲课的趣味性即通过有趣的例子调动学生的积极性、激发学生的学习热情。陈青松等的《“语言学概论”课程中用例选择和使用原则》（2012）一文对于怎样选择教学用例提出了有效、注意、情感三原则，这篇文章为我们教学提供了很好的示范，值得我们学习和借鉴。罗耀华等在《“语言学概论”课程创新教学尝试》（2006）一文中提出“启发式教学、点拨式教学、研讨式教学”等模式。此类研究在杜道流9、熊赛男等人的文章中也有相关论述。

（3）与现代汉语区别与衔接研究。

大多研究语言学概论课程的文章都会提到语言学概论的教学内容与现代汉语教学内容有重合之处，对重合内容该怎样进行教学，也基本上会有一些区分和讨论。将此问题单独作为研究对象的研究成果主要有彭泽润等的《“语言学概论”和“现代汉语”课程教学协调改革研究》（2007），该文从“语言学概论”和“现代汉语”课程地位和教材建设现状分析中，发现两门课程为了更好的教学需要进行协调改革，主要在教学内容上形成互补，合理安排教学计划，教材中术语规范统一，内容紧跟学科前沿，语料要各有侧重来源。此方面的研究在梁驰华和蔡旭等人的文章中也有相关论述。

（4）教材与课程体系研究。

语言学概论课程的教材是此课程急需改革的重点之一，许多文章都提出了“现有教材不适应语言学概论课程教学的发展”这一观点，呼吁编订适应新形势的语言学课程的教材。岑运强的《语言学概论教学再探——谈语概教材的编写》（1997）从语言学概论教材的编写上探讨了语言学概论教学问题。他提出教材编写要注意方向问题，要作到面向学校、面向社会、面向应用和面向未来；教材的内容要在不断批判、不断继承、不断发展的语言学史的范围内选择，要选择那些经过历史经验公认有效的，并对汉语研究最为有用的理论；教材采用语言和言语的语言学以及内部和外部语言学双重框架；在编写的过程中还要注意新颖性、简明性、实用性和准确性。陈淑萍等的《教学体系构建与师范生语言能力培养——以“语言学概论”课程教学为例》（2009）指出目前“概论”教材建设，主要存在两方面情况：一是缺乏针对性，二是缺乏时代性。师范类院校“概论”教材建设，既要保留以往教材中优秀的内容，又要充分吸收已有公论的现代语言学理论、现代汉语方言以及当代语言研究的新成果，努力使“概论”成为介绍和推广最新理论研究成果的阵地；同时还要坚持知识与能力协调发展，实现从注重知识传授向重视能力培养的转变。此外，申小龙的《谈“语言学概论”课程改革》（2005）及纪秀生的《高师语言学概论教学新体系的构建》（1997）等文章也在这方面做了相关研究。

（5）师资队伍建设方面的研究。

语言学概论课程的师资问题也是大家讨论的一个重点，师资方面的研究不多，但问题却很突出。如教授语言学概论课程的教师大多不是来源于理论语言学专业，大多教师兼讲授现代汉语及其他课程，不是专职的语言学教师等等。彭泽润等的《大学“语言学概论”课程问题和对策研究》（2010）针对语言学课程师资问题，提出增加课时和学期、加强师资力量和成立单独的教研室等对策。王健《“语言学概论课程”面临的问题及其对策》（2005）中认为语言学概论课程定位不明的表现之一是没有专任教师。张丽《“语言学概论”课程教学存在的问题与对策》（2011）中指出针对语言学概论课程，未设置语言学教研室，缺乏专业教师，一般由现汉和古汉教师兼任等问题。陆晓华《应用型本科院校语言类课程教学实践与探究》（2010）中提出要全面提高教师的综合素养。教师个人的人格魅力，对启迪学生语言类课程的自主学习，起着导向性引领作用。周翠英《语言学概论课程学习兴趣的培养与激发》（2004）中提出崇高的教师威望是培养与激发学生学习兴趣的先决条件，教师必须做到具有丰厚的知识储备和正确的教学理念，才能在学生心目中树立起崇高的威望等看法。

（6）教学效果评价方式方面的研究。

刘淑霞 《语言学概论课程教学中存在的问题及对策》（2010）中提出在语言学概论课程的考核中，技能训练、口头语言表达应在总成绩中占一定比例。课堂积极发言者、课外实践论文项目教学法在《钳工工艺与技能训练》课程教学电影摄像技师的劳动者性质——日本电影摄像技新课改下机械钳工工艺的有效性教学的`问题和策教师和技师在职业教学中的有效融合的方法简论我国技师学院法律保障若干问题技师学院旅游管理专业教学模式探析校企结合技师学院的教育机制探析浅谈钳工实习分阶段教学方法浅谈如何提高学生钳工技能浅谈PPT在钳工教学中的应用都纳入考核方式中，最后期终闭卷也要体现出基本知识记忆及学生分析解决问题能力两方面。肖灵《对“语言学概论”课程改革的若干思考》（2009）中提出要改革学业评价方式：一是平时学习状况与学习成效的考核，主要考查学生观察问题和应用理论分析问题的能力，从实践调查、撰写课程论文、课堂反应等几个方面进行；二是传统的考试，考试的内容一部分是教材或老师讲授过的语言学原理，一部分是应用语言学原理分析具体的语言现象。两种考核的最终总和便是学生的成绩，二者所占的比例不应相差太多。考核方式改革的目的是通过对平时学习状况的关注，改变学生只关心期末成绩的错误认识，真正从根本上端正学习态度，提高学生素质。赵贤德、王红梅等也提到要“改变考试方式，教学检测多样化”。

此外，谢奇勇的《对“语言学概论”课程“双语教学”的反思》（2010）与冯学民、姜云龙的《语言学概论课双语教学初探》（2010），梁蕾的《地方本科院校“语言学概论”课程的现状和反思》（2012）等都提到了语言学概论课程的双语教学问题；申小龙《高校“语言学概论”课程的文化内涵》（2004）和马慧《试论语言学概论教学中文化意识的渗透》（2009）提出语言学概论课程中应该具有中国传统的人文内涵与意识；李红《对外汉语专业语言学概论课教学改革探微》（2011）从对外汉语专业角度研究了语言学概论课程的设置、内容等问题。

针对语言学概论课程改革的研究文章至少有上百篇，这些研究者从不同的角度对该课程进行了研究，目的都是想让这门课程能够更好地发展下去，本文对这些研究进行简单的总结以期对后人有所帮助。

注：本文为黑龙江省黑河学院高等教育教学改革项目《应用型地方本科高校“语言学概论课程”教学改革研究》（项目编号：Xjg1427）的阶段性研究成果。

语言火的教案 篇2

中班语言领域落叶飘飘说课稿

一、说教材

本次说课的教材为中班语言领域的《落叶飘飘》。这是一本寓言故事，通过描写落叶漫天飞舞，展现了大自然的魅力及四季轮回的变化。故事以形象生动的图画和简单易懂的语言，让孩子们能够更好地理解和感受自然界的美妙。

二、说教学目标

通过本节课的学习，旨在帮助幼儿：

1.了解自然界的四季变化；

2.感受大自然的魅力，培养对自然界的热爱；

3.观察、思考、总结并表达自己对大自然的感触。

三、说教学内容和设计

1.导入环节（5分钟）

（1）通过观察教室窗外的树木和地上的落叶，引导幼儿们认识秋天和秋叶；

（2）利用幻灯片展示美丽的季节图片，让幼儿们感受四季的变化。

2.主要教学（30分钟）

（1）读绘本《落叶飘飘》，引导幼儿们观察图画，让他们想象落叶飞舞的情景；

（2）逐段朗读故事，注重语调、节奏感和情感的表达；

（3）通过提问引导幼儿们思考，如：“你们看到过这样的落叶吗？”“你们知道为什么会有落叶吗？”等；

（4）播放相关视频或音频资料，让孩子听到风吹落叶的声音，增强学习的趣味性；

（5）结合故事情节，帮助幼儿们学习并掌握新词汇，如“飘飘”、“彩色”等；

（6）进行小组活动，让幼儿们以课本中的图画为素材，合作创作一个属于自己的季节拼贴画，表达自己对四季的理解和感触。

3.巩固拓展（15分钟）

（1）利用提问的方式复习故事内容，问答交流；

（2）观察窗外的树木和地上的落叶，让幼儿们用简单的语言描述自己对秋天和秋叶的感受；

（3）分小组进行落叶分类游戏，让幼儿们能够通过观察形状和颜色等属性，将不同的落叶进行分类；

（4）通过引导幼儿们大声朗读故事，提升他们的语音表达和表演能力。

四、说板书

（根据故事情节，设计合适的板书内容）

五、说学情分析

幼儿对于大自然的观察力较弱，对于四季的变化和季节的特点了解较少，因此，在教学活动中，我将通过图片、音频等多种形式的素材来丰富幼儿的学习体验，增强他们的学习兴趣。

六、说教学手段和教师角色

本节课采用的教学手段主要包括故事讲述、问答、观察、合作创作等，通过多种形式的互动交流，培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。

在教学过程中，我将积极引导和激发幼儿对自然界的兴趣，并鼓励他们主动观察和提问，激发他们的好奇心和思考能力。同时，我还将充当指导者和引导者的角色，帮助幼儿们获得知识，培养他们的创造力和合作意识。

七、说教学反思

通过本节课的教学，我发现幼儿们对于自然界的认识有了一定的提高，对于四季变化有了初步的了解和感触。他们在观察、思考、表达等方面也取得了一定的进步。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提供更多形式多样、趣味性更强的教学活动，使幼儿能够更好地体验和认知大自然的神奇之处。

语言火的教案 篇3

过程：

二、三，引导幼儿充分观察，帮助幼儿了解图片内容。

（1）小兔用什么盖了一间房子？冬天到了，小兔住在房子里觉得怎样？它是怎么想的？

（2）小兔走在哪里？搬来了什么？做什么用？

（3）窗户装好了，现在小兔住在屋里感觉怎么样？

二、三幅图片的内容。

（1）幼儿自由结伴讲述挂图的内容，教师个别指导，丰富幼儿的词汇。

（连贯地讲述。

（3）过度提问：春天到了，天气怎么样？小兔家的窗会怎么样呢？

3、出示挂图四，引导幼儿观察讲述。

连贯地讲述四幅挂图，教师进行指导小结。

继续启发幼儿积极思考。小兔还可以用什么做窗户？鼓励幼儿说出多种答案。

附儿童童话故事：小兔家的窗户

冬天，天上飘着雪花，小动物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因为它家的窗户没有玻璃，它冷得直发抖，怎么办呢？

小兔想到了好办法。它穿好了保暖的衣服就往家边的小河跑。原来它要到河里取一块冰装到窗户上去。啊！这下暖和多了 ！

第二天，小猫请小兔到它家去拿些苹果吃。小兔把苹果拿回家的时候，发现"玻璃"不见了，只看见一滩水。

后来，是小狗告诉了它道理："冰碰到热的物体就要融化"。

最后小兔就去卖玻璃的店里买了一块玻璃。从此，小兔不用再担心"玻璃"会融化了。

语言火的教案 篇4

幼儿园托班语言教案：穿项链

设计意图

节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节奏的概念。

活动目标

1．在游戏活动中引导幼儿感知排序。

2．引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。

3．鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。

活动准备

彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。

活动过程

1．教师说：“你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色?”

2．教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色，红色后面穿蓝色，蓝色后面再穿红色……教师边引导边操作。

3．教师问：“你们想不想穿一条漂亮的项链啊?还可以用什么颜色穿项链?”

4．教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上，如－黄蓝黄蓝－红红黄红红黄

5．请幼儿自己动手穿项链。

6．教师说：“这个项链还能唱好听的歌，你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”

7，请幼儿将自己的项链歌唱出来。幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听，大家也可以跟着学。

8．鼓励幼儿用声势表现自己的创编，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿

9．教师说：“孩子们，戴上漂亮的项链，和我一起去参加舞会去吧。

语言火的教案 篇5

活动目标：

1.通过阅读故事，大胆猜测并表述自己所看到的画面内容。

有趣，初步尝试续编故事。

稀奇。

活动准备：PPT，动画

活动过程：

一、视频导入

师：今天老师给你们带来一段视频，我们一起来看一看吧。师：这段视频的名字你们都知道吧，（爱宠大机密）那爱宠在这里指什么呢？那你知道什么是宠物吗？

宠物：家庭饲养的，用来观赏玩耍的，可以是动物，也可以是植物

师：今天我们班来了一个喜欢养宠物的小朋友，看到图片，图片上都有什么？他的名字叫“嘟嘟”（出示图片）在嘟嘟身上发生了什么有趣的事情呢？我们一起来看看吧。

二、师幼集体观看PPT，讨论、理解故事。

嘟嘟有一个什么爱好呀？到宠物店想要买一个什么样的宠物？

你觉得什么样的宠物才是稀奇的呢？稀奇：我们平时很少见的，稀少，新奇，不同一般。

老板拿出哪些稀奇的宠物给嘟嘟挑选？（大象、猴子、蟑螂、兔子、毛怪）他们稀奇么？那我们看一看他们稀奇在哪里吧（请幼儿当老板，介绍画面上的宠物，突出宠物的颜色，大胆夸张的想像）

师：如果让你来选你想要哪一个？嘟嘟满意吗？为什么？

宠物店老板对嘟嘟做了一个什么动作？（拉他）你觉得是个什么稀奇的宠物？（出示熊的声音请幼儿听）师：为什么老板说大白熊是个最稀奇的宠物的？

嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子，你觉得这个时候大白熊会怎么样呢？如果你是嘟嘟你会怎么想呢？现在该怎么办呢？

5、师：嘟嘟摔倒时，心里在想什么？如果你是嘟嘟，这时你怎么办？

那我们一起来看看到底发生了什么样的事情。

7、现在你觉得嘟嘟的大白熊稀奇吗？为什么呢？

三、观看图画，完整讲述故事，初步尝试续编故事

师：现在我们跟着图画，一起来完整讲述一下这个故事吧。

师：你认为最后的结局怎么样？如果你是嘟嘟，接下来你会怎么做？那你觉得嘟嘟还会买到什么稀奇的宠物？会发生什么有趣的事情呢？

四、延伸活动

师：听完嘟嘟小朋友的故事之后，那你们有没有养过宠物？那你都和你的小宠物之间发什么过什么有趣的事情呢？

语言火的教案 篇6

活动目标：

1、观察画面，能够用“有的……有的……还有的……”句型完整地描述图片中运动会的内容。

2、探索“足”字旁汉字构字的规律，能正确运用常用的“跑、跳、蹬、踢”等动词。

3、学会倾听别人发言，通过游戏活动初步产生对识字活动的兴趣。

活动准备：

1、教学挂图一幅。

2、“足”字旁汉字（跑、跳、蹬、踢）及相应配图。

活动过程：

一、出示挂图，讲述图片内容。

1、“一场热闹的运动会正在场地进行着，瞧！赛场上正在举行什么比赛呢？

2、出示图片，幼儿仔细观察，并自由讲述图片上的内容。

3、启发幼儿用”有的……有的……还有的……“的语句，讲述运动场上的热闹情景。最后，教师和幼儿一起看图讲述图片内容。

二、认读”足“字旁的汉字。

教师出示”跑“ 、”蹬“ 、”踢“等汉字，再将汉字分别放在相应的图片动作旁。引导幼儿观察图片，告诉幼儿旁边的汉字表示图片上人物的动作，启发幼儿猜测汉字的意思，并读一读汉字的发音。

三、分析汉字构成的规律。

启发幼儿找出这些汉字的共同之处，告诉幼儿这些是”足“字旁的字，想一想：为什么这些汉字都有”足“字旁。

四、进一步扩展对”足“字旁汉字的认识。

还有哪些动作也是和脚的动作有关的，也会有”足“字旁的字呢？教师记录有”足“字旁的汉字，并带领幼儿读一读汉字。

五、开展游戏活动。

我会--教师指”跑“字，幼儿说：”跑、跑、跑，我会跑。“边说边模仿边做动作。

六、音乐活动--幸福拍手歌

语言火的教案 篇7

活动目标：

1．理解故事内容，能根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

机灵、爱动脑的形象特点。

3．遇事能积极动脑，对猜想事物感兴趣。

活动准备：

图片、课件

活动过程：

1、谈话。

小朋友，你们到商店买过东西吗？买过什么东西？你是怎么买的？

（小结：买东西时必须告诉别人你要买什么东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢？听老师给你们讲故事“小猴卖圈”。）

2、教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。

小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天，店里来了五位顾客，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“〇”。“咦，这‘〇’是什么意思？”小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个“○”是什么呢？

(幼儿猜想)小朋友是这么认为的，小猴是怎么想的呢!继续听老师给你们讲。

3、继续欣赏故事。

提问：故事里有哪几个小动物？小猴有没有让他们满意地买到所需要的东西？他想了个什么办法？小猴卖给他们的“○”到底各是什么呢？现在我们一起来想一想。

4、引导分析各种小动物的“○”各表示什么，并出示图片。

（

（

（3）后来，谁来了？讲述本段后提问：小狗买的“〇”是什么？你怎么知道的？(幼儿回答，教师出示图片：铁环)

（

（

（

5、完整欣赏故事：

提问：你觉得小猴是只什么样的小猴呢？

（聪明、机灵、爱动脑的小猴）

师：我们的教室里有很多东西也可以用圆圈代替的，请小朋友来说说看。

语言火的教案 篇8

活动目标

1、借助故事中的标志联想故事情节，理解标志的含义，并能较清楚完整的表达自己的想法。

2、能根据已知的故事情节大胆想象，续编不同的故事结局。

3、感受故事的趣味性，进一步关注生活中的标志。

活动准备

房子、兔子、猫医生图片、标志图。

2、幼儿认识并了解一些生活中的常见标志。

活动过程

一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

1、绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家？你是怎么知道的？

2、那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？

3、我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！

二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思

1、这一天，兔子先生出门去散步，一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？兔子先生从来没看到过，这是什么标志？代表什么意思？

2、兔子先生往前走又看到了一个奇怪的标志，这是什么标志呢？

3、这是楼梯标志，那前面会是什么地方呢？

4、兔子先生上了楼梯，走到了桥上，咦，这个标志是什么意思？看看接下来会发生什么事情？

（1）什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？

（2）哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果摔倒了，这个标志告诉我们，前面有斜坡，我们要“小心斜坡”。

5、接着又发生了什么事情？这是什么标志？猜猜看是什么意思？

兔子先生哭了，眼泪汪汪的，怎么办呢？

6、还会发生什么事情呢？怎么会有两个标志呢？这两个标志是什么意思？如果你是兔子先生，你会怎么选？

7、兔子先生又继续往前走，走着走着，前面又出现了一个什么标志？

9、请个别幼儿讲述。

三、师幼共同看图片完整讲述，提升幼儿讲述经验

重点提示幼儿讲清楚标志的含义。

四、认识各种生活中常见的标志。

今天我们认识了许多标志，在我们的周围也有很多标志，请你说一说。

总结：原来标志在我们生活中真的很重要。

语言火的教案 篇9

1.下列关于“威尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是。

A.发音仍然比较准确

B.构成不完整的句子

C.仍然能听懂别人的话

D.词语之间没有联系

答案：C

解析：威尔尼克取受损的患者能够说出一些词语，发音也很准确，可是词语之间在意义上没有联系，构成不了完整的句子，并且患者也听不懂别人说的话。

考点：语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——人脑语言本事的研究成果

2.人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为大约是。

A.5-6岁

B.7-8岁

C.9-10岁

D.12-13岁

答案：D

解析：人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为最迟大约是12-13岁。

考点：语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——大脑的语言功能受临界期限制

3.“老刘有三个孩子”的蕴含义可能有。

A.老刘没有孩子

B.老刘仅有三个孩子

C.老刘有不止三个孩子

D.老刘有孩子

E.老刘没有三个孩子

答案:BCD

解析:蕴含义指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义，分为两种“衍推义”和“隐含义”。D为衍推义，BC为隐含义。

考点:语用——会话准则和会话含义——蕴含义和预设义

4.下头各对词语中，能表此刻同一语法位置上的有。

A.小孩-苹果

B.大-小

C.红-红色

D.写-在

E.好-衣服

答案:ABD

解析:能表此刻同一个语法位置上词，他们是属于聚合关系，聚合关系得到的是词类。A是名词，B是形容词，D是动词。

考点:语法——组合规则和聚合规则——词的聚合：词类

5.下头各项中属于词的有。

A.吃败仗

B.转基因

C.幼儿园

D.小女儿

E.玩游戏

答案:BCD

解析:词是最小的、有意义的、能够独立使用的语言单位。A属于“语”，长度相当于语法上的词组或句子，但意义和用法相对凝固的语言片段。E属于“短语”。

考点:语汇——语汇概说——什么是语汇

6.医生安慰重病人说：“没什么大问题，好好回家休养”明显违反了。

A.赞誉准则

B.慷慨准则

C.相关准则

D.一致准则

E.质量准则

答案:CE

解析:为了避免患者受到损害，遵守礼貌原则，医生被迫违反了合作原则中相关原则和质量准则。

考点:语用——会话准则和会话含义——违反会话准则产生的会话含义

7.下头各项属汉字字体演变不一样阶段的有。

A.甲骨文

B.金文

C.小篆

D.隶书

E.繁体

答案:ABCD

解析:汉字大致经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这几个不一样字体的演变。

考点:文字——汉字和汉字改革——汉字的演变

8.反义词

答案:反义词指的是具有相反相对意义关系的一组词语，单独的一个词语无所谓反义词。

考点:语义——词语的意义——词义的聚合关系

9.外来词

答案:外来词也叫借词，即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语。

考点:语汇——词语的分类——词的分类

10.言内语境

答案:言内语境指与话语内部的语言要素相关的语境。

考点:语用——语境和语句的意义——语境和语句意义

11.他源文字

答案:他源文字指借用其他文字产生和发展起来的文字。

考点:文字——文字的演变——文字发展的规律

12.找出下头这句话的单纯词和合成词。

姑妈蹒跚着走了过来。

答案:单纯词：蹒跚、着、走、了。

合成词：姑妈、过来。

考点:语汇——词语的构造——词的构造形式

13.以汉语为例，说明孤立语的主要特点。

答案:汉语作为孤立语的主要特点有：

1、不经过谓词词形变化表“时、体、态”，而是有丰富的表时态的助词(着、了、过等)、表语气的助词(的、呢、吗)等。

2、没有经过名词词形变化表“性、数、格”，而异常突出语序和虚词的作用。

3、各种实词(名、动、形等)都没有词尾标记，词类和句法成分不存在一一对应关系。

考点:语言和语言学——认识人类的语言——语言的性质和类型

14.简要说明多义词与同音词的差别。

答案:现时意义有联系的是多义词，现时意义没有联系的是同音词。如“花钱”中“花”表示“耗费”，“花费”中“花”表示“可供观赏的植物”，意义之间没有任何联系，它们为同音词。“浓茶”中“浓”表示“含某种成分多”，“兴趣浓”中“浓”表示“程度深”，意义之间有联系，它们为多义词。

考点：语汇——词语的分类——同音词和同形词

15.简要说明语言演变的不平衡性。

答案：1、语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系是各不相同的。

语汇的新陈代谢最快，其次是语音，语音系统相对来说是比较稳定的。语法是语言成分的组织规则，每项语法规则都支配着整个类型的语言成分，新词语的产生和旧词语的消失一般不会立即引起语法规则的改变。

2、不平衡性还体此刻统一语言现象的发展速度、发展方向在不一样的地域的不一致：可能在有的地区变，在有的地区不变;或者有的地区这样变，有的地区那样变。比如汉语可能式动补结构，普通话说“打可是他”，南方方言则说“打他可是”。

考点：语言的发展和演变——语言的产生和发展——语言的发展

16.什么是句法手段说明下头三个例子各是经过什么句法手段表现不一样的语法意义。

我的教师——我和教师

洗衣服——洗干净

客人来了——来客人了

答案：句法手段指经过结构的变化来表现语法意义的形式，包括虚词、语类选择、语序、句调。

1、“我的教师”和“我和教师”是经过虚词来表现不一样语法意义。虚词是经过使用虚词来表示必须语法意义的形式。虚词不一样，语法意义不一样，虚词“的”表示领属关系，“和”表示并列关系。

2、“洗衣服”和“洗干净”是经过语类选择来表现不一样语法意义。语类选择是经过选择句法结构中能够组合的词类或词组的类来表示必须语法意义的形式。“洗衣服”是动宾结构，“洗干净”是动补结构。

3、“客人来了”和“来客人了”是经过语序来表现不一样语法意义。语序是经过句法结构中词的位置顺序来表示必须语法意义的形式。汉语常用词语的顺序表示语法关系。“客人来了”是主谓关系，“来客人了”是动宾关系。

考点：语法——语法形式和语法意义——语法形式的主要手段

17.从下列材料中分析汉语普通话儿化韵的作用。

头-头儿(领导)眼-眼儿(小孔)一点(一点钟)-一点儿

画-画儿盖-盖儿活-活儿

米粒-米粒儿门缝-门缝儿小鱼-小鱼儿

答案：儿化韵作用主要有：区别词义、区别词类、表细小及可爱的感情色彩。

1、第一组体现了儿化韵能够区别词义的作用。“头-头儿(领导)、眼-眼儿(小孔)、一点(一点钟)-一点儿”中只改变了词的意义，并没有改变词类。

2、第二组体现了儿化韵能够区别词类的作用。“画-画儿、盖-盖儿、活-活儿”中“画、盖、活”都是动词，“画儿、盖儿、活儿”都是名词。

3、第三组体现了儿化韵能够表细小及可爱的感情色彩的作用。“米粒-米粒儿、门缝-门缝儿、小鱼-小鱼儿”加上儿化后，词类和词义均没有发生变化，只起到了能够表细小及可爱的感情色彩的作用。

考点：语音——语流音变和韵律节奏——语流音变

语言火的教案 篇10

【设计意图】

《木兰从军记》随着社会的发展，现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。

【活动目标】

1.在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2.能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

3.能够积极与同伴交流。

【活动准备】

动画片《花木兰》。

语言磁带或CD。

【教学重难点】

能用完整的语言讲述出故事中的对话，感悟花木兰爱国爱家的情怀。

【活动过程】

一、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。

1.教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识，像士兵……)

2.幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)

二、教师引导幼儿阅读故事

神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?

2.幼儿看图讲故事。

3.教师与幼儿共同完整地讲述故事。

刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?”

三、自由阅读故事，进一步理解故事内容。

1.阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面，可是今天我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?

幼儿两人一组，相互讲故事。

教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

四、活动延伸

欣赏童谣《花木兰》，并可配上快板进行说唱。

语言火的教案 篇11

语言得体课件

导语：

在现代社会中，我们不可避免地需要使用各种语言来进行交流。无论是在学校、工作场所还是社交活动中，用语得体显得尤为重要。一篇好的文章、一次精彩的演讲都需要我们选择合适的词语和句子结构，以确保我们的表达准确、流畅且得体。因此，本文将讨论如何撰写语言得体的课件，并提供一些实用的技巧和建议。

一、

语言得体指的是使用恰当的词汇和句子结构，以及遵循相应的语言文化规范，以确保我们的表达清晰、有礼貌且易于理解。在撰写课件时，选择正确的词汇和句子结构是很重要的，因为它们直接影响到课件的质量和效果。下面将从选择合适的词汇和句子结构以及遵循语言文化规范三个方面展开讨论。

二、选择合适的词汇和句子结构

1.准确表达

选择准确的词汇和句子结构可以让我们的语言更加精准、清晰。例如，在解释某个概念或表达某个观点时，我们可以使用确切的词汇和专业术语，以便准确传达我们的意思。另外，我们可以使用简洁明了的句子结构，避免冗长和复杂的表达，以保持课件的流畅性和易读性。

2.多样化的表达

除了准确表达外，我们还可以使用一些富有表现力和生动活泼的词汇和句子结构，以增强课件的吸引力和说服力。比如，我们可以使用形象生动的比喻、丰富多彩的形容词和动词，让读者或听众更容易理解和记住我们的观点。

三、遵循语言文化规范

1.尊重文化差异

在不同的语言和文化中，人们对于表达方式和用词习惯会有所不同。因此，我们需要注意避免使用可能引起误解或冒犯他人的词汇和表达方式。在准备课件时，我们可以了解目标受众的语言环境和文化背景，以避免产生不必要的误解和冲突。

2.避免歧视和偏见

语言得体还要求我们不使用含有歧视和偏见的词汇和表达方式。我们应该尊重并包容各种思想、信仰和背景，以确保我们的课件能够传达出开放、平等和友好的氛围。我们还可以使用一些恰当的礼貌用语和道歉表达，以示尊重和关心。

四、实用的技巧和建议

1.仔细选择词汇

在撰写课件时，我们应该避免使用模糊、琐碎或不准确的词汇。相反，我们应该选择那些具有准确含义、能够清晰表达我们意思的词汇。另外，我们还可以使用一些专业术语和领域特定的词汇，以提高课件的专业性和说服力。

2.合理组织结构

在撰写课件时，我们需要合理组织词汇和句子结构，以确保内容的逻辑性和连贯性。我们可以使用一些过渡词和短语，如"首先"、"其次"和"总而言之"，以帮助读者或听众更好地理解我们的意思和观点。

3.修订和校对

在撰写完成课件后，我们应该对其进行仔细的修订和校对。通过仔细检查并修改可能存在的语法错误、拼写错误和不合适的表达，以提高课件的质量和可读性。另外，我们还可以邀请他人进行审阅，以获取宝贵的意见和建议。

语言得体的课件在有效沟通中起着重要的作用。通过选择合适的词汇和句子结构、遵循语言文化规范以及使用一些实用的技巧和建议，我们可以撰写出生动、清晰而得体的课件。在以后的学习和工作中，我们应该不断提高自己的语言表达能力，以提高自己的沟通效果和表达能力。

语言火的教案 篇12

活动目标

1、学习运用关联词，能连贯地讲述绳子的多种用途。

2、认真倾听别人讲话，向同伴学习讲述经验。

活动准备

1、经验准备：幼儿跟父母交流过绳子在日常生活中的用处。

2、材料准备：请幼儿收集各种各样的绳子。

3、课件准备：各种绳子的图片，“绳子商店”字样等。

活动过程

一、组织幼儿参观“绳子商店”。

。

2、请幼儿向同伴介绍自己从家中带来的绳子，说说它是什么绳子。

二、组织幼儿观看有关绳子的视频或图片，了解各种绳子的用途。

提问：你们看到哪些绳子？这些绳子是做什么用的？

小结：绳子的种类很多，有着各自的用处。毛线绳可以编织成工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；塑料绳可以编安全网、塑料袋，拉起来可以晾衣服、晒被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品…还有一种特殊的绳子——钢丝绳，可以拉住桥面等等。

三、游戏“绳子商店”。

特点和用途。

2、购买的人要向推销员说清楚自己想要买的绳子的名称和用处。

特点和用途。

四、扩展讲述。

组织幼儿讨论：假如你有一根绳子，你想用它做什么？

活动延伸

生活活动：日常活动中应注意引导幼儿观察生活中的绳子，可在自由活动时开展各种绳子游戏，如翻绳、编织绳子、跳绳、用纸绳贴画等。

语言火的教案 篇13

一、说教材

（一）教材简析

《登鹳雀楼》是六年制小学语文二年级（上册）第七单元的第一篇课文。这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。

《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。

（二）教学目标

根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：

知识和技能：

1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、体会诗句中词语的意思。

过程和方法：

1、能根据文本内容，展开想象。

2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。

情感、态度、价值观：

通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。

（三）教学重、难点

指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。

（四）教具准备

教学挂图、生字卡片、词语卡片。

二、说教法、学法

（一）情境教学法

本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。

（二）扶放结合法

“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点，采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。

（三）读中有悟，培养语感

古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。

（四）合作学习法

《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这种理念，本课的教学采用了小组合作学习，同学相互评价等合作学习的形式，使学生在互助中学习，在合作中发展。

三、说教学程序

怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计：

（一）创设情境，理解诗题

古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对小学生而言不易理解。因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。在教学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境界。我是这样导入的：小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色，你们知道它叫什么名字吗？（学生回答鹳雀楼）对，你们真聪明！并相机介绍鹳雀楼名字的由来，因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的，所以题目叫登鹳雀楼，板书课题。此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到渠成。

（二）初读指导

人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程，只有感知得越具体，才能理解得越深刻。因此，我先从整体入手，让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步了解古诗的大意。

（三）悟读古诗

语文是实践性很强的课程，在阅读教学中主要是“美”的实践。古诗教学更应以朗读，吟诵为重点。在这一环节，我将指导学生通过看图、想象、朗读的方法，使他们与诗人产生共鸣。

1、解词看图，领会诗意

教学古诗必须从字——词——句入手，进而理解诗人所描述的内容。教学时，我先指导学生抓住“白日”、“尽”“入海流”等重点词语，让学生们通过小组合作的方式理解了词语的内容，进而了解诗句的意思。接下来，我又用同样的方法，放手让学生学习第三、四两行诗句，让学生了解作者的所思及所蕴含的哲理。

这样，教师教得轻松，学生学得主动，使学生“自得求之”，实现从老师的指导到学生的自觉的质的飞跃。

2、展开想象，化诗为文

想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。古诗中的许多词语都充满了丰富的联想，学生此时已理解了诗句，基本能用口头语言表达了。所以，我要求学生根据这首诗，结合插图，用自己的话，把这首诗的意思讲一讲，把古诗的语言，转化成学生自己的语言，有效地培养了学生从口头表达能力。

3、赏读古诗，熟读成诵

在引导学生有感情地朗读背诵时，我通过画面再现情境，让学生身临其境，仿佛自己就是诗人。这样诗中所描绘的意境，所蕴含的情感，孩子们都可能在朗读中表达出来。然后，通过让学生借助板书背诵、表演背诵、配乐背诵等多种形式的练习，让学生达到熟读成诵。这样孩子的潜力就能得到发展，表现欲也得到了满足。

（四）指导写字

写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的。课标中明确1—2年级识字写字的教学目标是“喜欢写字，有主动识字的愿望。”因此在教学时，我要求学生先认真观察每个字的笔顺、笔画、结构，再给予充足的时间让学生把字写好，并安排小组之间互相评赏，引导学生主动探究，充分感受汉字的形美。

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大班语言教案

以下是申请书范文网小编为您搜集整理的“大班语言教案”相关资料敬请参考，请现在就把此页收藏起来方便下次访问。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。老师上课时应以教案课件为依据。

大班语言教案 篇1

活动目标：

1、理解故事内容,大胆展开想象，尽量运用完整的语言表述故事情节的发展。

2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果，从中得到快乐。

3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化，快乐地参与游戏活动。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、故事课件一套；

2、请一配班老师扮演收旧货的人。

活动过程：

一、引出：听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。

老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情，我们一起去见识一下。

二、结合课件演示，欣赏故事，理解故事内容。

（一）从开头“在美丽的稀奇国里”――呀，响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声

1、在一座漂亮的小房子里，住着谁？他们是什么样的？（尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。）

2、有一天，来了一个什么人，他怎么了？

3、结果发生了什么奇怪的事情？（可加上肢体动作）

4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗？为什么？

（二）从“小兔子着急地说：‘还我的头来！’”

――“大狗着急地绕着大树兜圈子：‘喵呜，怎么办呢？喵呜！’”

你觉得应该怎么办呢？怎样才能变回原样呢？

（三）从“他们商量了一会儿说”――“于是老虎就和他们一起上路了”

1、他们在路上碰到了谁？

2、老虎是什么样子的？看了他的样子，你心里感觉如何？

（四）从“走着走着，他们又碰到了一只奇怪的小猴，”

――“你来猜猜看，小猴哪里很奇怪？”

故事里没告诉我们小猴怎么了，请小朋友来猜猜看，你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子？

（五）从“走呀走呀，他们看见了一间歪歪斜斜的房子，”

――“说着，他坐了下来，准备打魔力喷嚏。”

1、他们最后在哪里找到了收旧货的人？（理解“歪歪斜斜”）

2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗？

（六）从“现在，请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”――“大家乘他的喷嚏还没打出来，拼命逃走了。”

1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子，你们为他们高兴吗？

2、如果要给这个故事取一个题目的话，你觉得取什么好？说说你的理由。

三、游戏：变变变

1、引出“收旧货的人”一起游戏：

稀奇王国里的这个收旧货的人真是一个有趣的人，能把别人变成奇怪的模样，又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏，你想吗？

集体呼唤：“收旧货的人，你在哪里？到我们这里来玩吧？”

2、集体游戏。

收旧货人出现：我来了！谁想变变变啊？

引导幼儿大声说出自己变出的模样。

3、结束。

活动反思：

新《纲要》的语言领域目标，明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准，从孩子本位出发，如目标第一条就是“乐意与人交流”，并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”，纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，我样首先应以新《纲要》为指导，在教材分析的基础上，制定出“以幼儿为本”的目标，而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。

大班语言教案 篇2

一、设计意图：

秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密，感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。

二、活动目标：

1、在倾听朗读中感受散文诗的语言美和意境美。

2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。

3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。

三、活动准备：

音乐磁带、背景图、幼儿已在户外活动观察过云彩的变化

四、活动过程

(一)、游戏，激起幼儿兴趣

1、师出示背景，这是什么?天上的云彩真有趣，还会发生变化呢!

2、云彩会变成什么?

3、云彩为什么会变化的?

4、天上的风儿真能干，吹的云彩一会儿变，一会儿变(师将风儿的图片贴在背景上)

5、天上的`云彩真有趣，天上的风儿真能干，现在老师和小朋友玩个游戏，我做风儿，你们做云彩，我一吹，你们就变

(二)、倾听感受散文诗

1、老师带来了一首优美的散文诗，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么?

2、师朗诵一遍

3、云彩变成了什么?师根据幼儿的回答在背景图上画出小白船、大狮子、小娃娃

4、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢?大狮子、小娃娃会干什么呢?让我们再听一听散文诗

5、师再次朗诵散文诗

6、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢?

7、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的?

8、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

9、小朋友用好听的声音一起朗诵《云彩和风儿》

10、这首诗歌有什么特点?请一个小朋友说前面和后面的一段，请小朋友分角色说中间的三段。师放音乐

(三)、想象，仿编散文诗

1、吹呀吹，云彩还变成什么?请小朋友商量一下

2、请小朋友上来仿编

大班语言教案 篇3

计划头脑：

标记是生存中对人们举措的一种指导、是简朴形象的丹青说话，尤其是平安标记在生存中能对我们举行提醒、忠告。它们是幼儿经常见到但又不易引起留意的平安标记。通度日动的开展构造幼儿观察、摸索，知道本身应当依照平安标记的请求举措，如许才气既掩护本身又不造成伤害，造就幼儿的自我掩护意识。

运动目的：

1、勉励幼儿摸索进修，使幼儿认清平安标记，教诲幼儿不要玩火、电等伤害物品，服从交通法则。

2、引诱幼儿发明实验，让幼儿知道应当依照平安标记的请求举措，才气既便利本身又不影响团体，造就自我掩护意识和本领。

3、经由过程幼儿本身着手制造平安标记，生长幼儿的想象力和缔造力及着手制造的本领。

运动预备：

1、多媒体课件：交通平安、严禁炊火、小心触电、克制触摸等内容的小故事，并配有关的平安标记。

2、事先让幼儿网络有关的平安标记。

3、每幼儿一套平安标记七种：留意平安、人行横道、步辇儿、克制通畅、严禁炊火、小心触电、克制触摸。

4、画纸、水彩笔、铰剪等东西质料。

运动历程：

一、找平安标记：

1、引发幼儿的`进修爱好：

引诱幼儿旁观多媒体演示，就此中的交通平安小故事勉励幼儿摸索凭据什么标记过马路？

2、提出题目，请幼儿思索：

⑴为什么要有这些平安标记，这些平安标记有什么用？

⑵除了马路上的平安标记，你还见过什么平安标记，在什么处所见过的，它们表现什么意思？

⑶请幼儿继承旁观多媒体演示，探求有关的平安标记。

二、议平安标记：

1、幼儿实验从布袋中找出平安标记，并先容这些标记是什么意思？

2、幼儿园教案评论辩论平安标记的用处：我们生存中为什么有这么多平安标记？它们对我们有什么用处？小朋友想一想，要是没有这些平安标记行不可？为什么？

3、议一议没有平安标记的伤害：

（1）想一想、说一说，要是没有这些平安标记的伤害。

（2）总结：每小我私家都生存在团体中，作为社会中的人，肯定要按平安标记上的请求举措，才气既便利本身又不影响团体。要是不如许，会涌现许多题目，人们的事情、生存、进修就不克不及正常举行。

5、游戏：看谁找的准

说出一种平安标记名称，请幼儿敏捷找出响应的平安标记卡片。

三、计划平安标记：

1、想一想，我们班、幼儿园什么处所须要吊挂平安标记。请小朋友实验着手计划和制造，让平安标记报告我们在什么处所做什么事变，应当奈何做。

2、请小朋友先容本身计划、制造的平安标记的内容和感化，并用简洁的说话讲给各人听。

运动延长：

幼儿找须要平安标记的处所吊挂上本身制造的平安标记，并继承摸索相干的平安标记，实验明白平安标记的寄义。

运动评析：

运动中，幼儿作为进修的主人，引发了对平安标记的爱好，引诱幼儿本身去观察和发明、探求种种百般的平安标记，如：严禁炊火以及种种交通平安标记等。这些平安标记都是小朋友们本身找到的，是以，他们加入运动的努力性也特殊高。孩子们经由过程本身看、问、找、画等摸索运动，学会了进修，也学会了顺应社会、顺应团体，明确了做人的原理。

大班语言教案 篇4

活动目标

1 帮助幼儿理解诗歌的语言画面，感受诗歌的语言美。

2 通过《小手拉小手》让幼儿会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

3 学习用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法，表现各国娃娃手拉手的形象。

4 通过多媒体教学，初步理解诗歌内容。

5 激发幼儿主动复述诗歌的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

教学重点、难点

重点：会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

难点：学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法，表现各国娃娃手拉手的形象。

活动准备

教具：2-3个外国娃娃或照片，大地球仪一个，世界地图一张，京剧脸谱等中国代表性的物品或音乐，世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带，长条纸，水彩笔。

学具：长条纸，水彩笔（幼儿人手一份）

活动过程

一、引发幼儿兴趣。

1、 提问：“老师为小朋友请来了几位客人（出示外国小朋友照片），小朋友们仔细看看我们的小客人，你们发现了什么呢？”

2、 提问：“有谁能告诉大家，你准备怎样和外国小朋友做朋友呢？”

二、学习诗歌，感受诗歌所要表达的情感。

1、 教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，以教师的表情和声调中体会情感的表达。

2、 请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。

3、 教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。

小结：世界上还有很多小朋友，他们有着和我们中国小朋友不一样的'皮色，虽然我们肤色不一样，但他们和我们都生活在地球这个大家庭里，大家都是好朋友。

4、 朗诵诗歌，鼓励幼儿说说听了诗歌后的感受。知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。

5、 幼儿有感情地朗诵诗歌。

三、通过实际的操作，再次让幼儿理解感受诗歌。

用剪纸让幼儿剪出几个连在一起，手拉手的小人，分别为小人画上样子、服装，画出不同肤色的娃娃，在过程中，提示幼儿手不能断。

四、扮演不用肤色，不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》来朗诵诗歌，让他们再次感受全世界小朋友都是一家人。

教学反思

本节课不足地方：织教学还显得经验不足，在组织教学的时候遇到一些幼儿的突发状况，还不能很好的处理。例如:在第二环节，学习诗歌。讲到“一家人”这个词语的时候。有一名幼儿一直和我讲他们家的事，我做了回答，他还一直和我说，感觉都不知道怎么办好。后来就没有理他当作没听见。感觉那个幼儿对这节课就没什么兴趣了。

本节课有进步的地方：活动的流程基本完整。

小百科：手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指（又名尾指），以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。

大班语言教案 篇5

活动目标：

1.仔细观察、阅读画面内容，大胆表达自己的想法。

2.体验故事情节的幽默、滑稽，感知啤酒桶滚动的有趣现象。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、出示啤酒桶图片，激发幼儿兴趣

1.你们发现了什么？幼儿答：一个桶。他是什么样子的？

2. 是啊这是一个圆圆的啤酒桶。你们知道啤酒吗？幼儿答：爸爸喝的酒。是的这个啤酒桶就是装爸爸喜欢喝的啤酒的，他会有怎样的故事呢？我们一起来看吧！

二、阅读画面内容，感知故事

1.（出示图1）发生什么事了？（一个啤酒桶滚了下来）

—对啤酒桶滚下来了，他会发出什么声音？

—“骨碌碌，骨碌碌”，我们一起来学学。（幼儿跟学）

2. “骨碌碌，骨碌碌” 啤酒桶滚了起来，你们猜猜会发生哪些事情呢？（清-4个幼儿回答）

—你们真有想法，现在我们一起来啤酒桶到底发生哪些事情？

3.（图2）你发现了什么？（请2-3个幼儿回答）

—我们把这句话说完整，“骨碌碌，骨碌碌”啤酒桶滚到了理发店，剃了半边头发的人跑出来追啤酒桶。

4. （图3）“骨碌碌，骨碌碌”，啤酒桶又发生了什么事情？请你完整的说出来。（2-3个幼儿回答）

—我们一起来说，“骨碌碌，骨碌碌”啤酒桶滚过修鞋铺，修鞋的'人没穿鞋就去追啤酒桶。

5. （图4）“骨碌碌，骨碌碌”，啤酒桶又滚了？这回发生什么有趣的事情了？（请幼儿互相说说，再请个别幼儿回答）

—“骨碌碌，骨碌碌”啤酒桶滚过澡堂，没穿好衣服的人从澡堂里追了出来。

6. （图5）哇，实在太有趣了，有剃了半边头的，有光着脚的，还有没穿衣服的，好热闹啊，大家都来追啤酒桶了。猜猜他们会追到啤酒桶？

7. （图6、7）谁愿意来讲讲这里发生什么是呢？

—幼儿答：“骨碌碌，骨碌碌”啤酒桶滚到了一座房子前，这下总算停了下来，追的人都走了。师：为什么走了，他们开心吗？（幼儿回答）哦，原来啤酒桶是空的大家没有喝到啤酒所以不开心的走了。

8. （图8、9）这时又发生哪些有趣的事呀？（幼儿回答）

—一个小孩钻进了啤酒桶，“骨碌碌，骨碌碌”地滚了起来，你也滚一个，我也滚一个，他们玩的可开心了！

9.这真是一件有意思的事情，小朋友讲得很棒哦，苏老师吧你们讲得事情编成了一个故事，一起来听听吧！—教师边播放ppt边讲述故事。

三、故事续编

1.小孩们钻进了啤酒桶里，“骨碌碌，骨碌碌”地滚了起来，啤酒桶又会滚向哪儿，还会发生哪些有趣的事情呢？谁愿意动动小脑筋再来编一编。（一名幼儿续编）

2.你编的很棒，还有很多小朋友想编，这样吧请你先和你旁边的好朋友一起来编一编，等一下告诉大家吧！（两分钟）。

3.刚才我发现很多小朋友都编的不错，谁愿意来讲给大家听听。（最多两个孩子）

4.“骨碌碌，骨碌碌”，啤酒桶的故事真有趣啊，等一下我们回到教室可以编其他小朋友听听，也可以把你变得故事会下来，下一次再来讲给大家听好吗？

大班语言教案 篇6

大班语言活动教案《小苹果树找医生》

活动目标：

1了解喜鹊、猫头鹰和啄木鸟的角色和特殊技能。

2知道鸟是人类的朋友，懂得保护鸟类，有爱鸟的感觉。

3、懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。

活动重点：

了解故事内容，了解喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的角色和特长。

活动难点：

用完整的语言描述几种鸟的作用。

活动过程：

1、谈话导入：

小朋友们，你们生病的时候，爸爸妈妈带你们去找谁看病呢？但是一棵老苹果树也病了。 它应该寻找谁？今天，我们来看看这个故事。让我们仔细听，然后告诉我们是谁帮这棵老苹果树治病的？

2、看故事：

这个故事的名字叫什么？《小苹果树找医生》

小苹果树为什么要找医生？

小苹果树找了哪些朋友？它们能不能为老苹果树治病?

3、再看故事：

小苹果树先找到谁了？它能治好那棵老苹果树吗？（喜鹊只会捉树叶上的虫子，不会捉树干里的虫子。)我们怎么能看出老苹果树的病不好呢？（叶子仍然是黄色的，表情悲伤。）

我们去看看小苹果树在找谁。它能治好这棵老苹果树吗？（猫头鹰只会捉鼠和蛇。）怎么看出来的？（叶子的颜色没有变，表情还是不高兴。）

让我们看看。小苹果树还邀请了谁？它能治好这棵老苹果树吗？（啄木鸟）怎么知道？几天后，老苹果树的病全好了。她又精神焕发了，抬起头来。叶子又嫩又绿，满是苹果。

4、小结：

读完这个故事，你喜欢谁？为什么？（原来喜鹊只会捉树叶上的虫子,猫头鹰只会捉鼠和蛇,啄木鸟会捉树干里的虫子,它们的本领真大，所以你们才喜欢它们。鸟是我们的好朋友。我们应该保护它们。

）5、课后作业：

请小朋友们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也知道鸟类的本领真大。

大班语言教案 篇7

活动过程及评析

一、看图引出故事的主角

教师提问：这是谁？霸王龙是什么龙？小翼龙是什么龙？

开头还好，通过图片和幼儿已有的知识对故事主角有了初步的认识并有了鲜明的对比。但是不足的是教师给幼儿看到图片太小不能顾及到所有幼儿，致使幼儿都去翻书阅读了，能换成大图更好。

二、观看故事25—30页

教师要求：小朋友一页页的翻，看图讲述故事

教师提问：你看懂了哪一页？

这里教师的提问不是很明确，花费了不少的时间。教师要求幼儿不要看文字，但是在幼儿回答过程中，教师下定论太早，认为幼儿是看了文字的'。在这部分的最后教师着重讲了这部分的最后一幅画，给幼儿下一个悬念，带着这个问题在返回前面看故事，这个挺好的。

三、观看故事19—24页

教师请幼儿看图阅读故事，要求不要看文字，并能用两三句话概括故事内容。

（对幼儿的概括能力要求过高了，并且在看故事讲故事的过程中秩序太乱，耗时太长，有些幼儿已经听不进去管自己翻书跟不上老师的节拍。

四、猜测故事结尾

三、四部分的过渡太快，不自然，没有幼儿缓冲的时间，由于时间关系可能有点跟进度。

总结：

1、整个故事的安排挺到位的，设计也不错，环节比较明确

2、最大的问题是“回形针的运用”，教师在课前将故事的重要部分25—30页用回形针分隔开，但是却将幼儿的注意力分散走了，是得课堂秩序比较混乱，耽误了不少时间。

3、整堂课都是幼儿在看图片讲故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，没有完整的给幼儿呈现出来。

4、超时较多，没有控制好时间。

大班语言教案 篇8

1、理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情。

2、感受“子”字儿个富有韵律的特点，学习平、翘舌音。

学习平、翘舌音。

作为大班幼儿，语言的发展能力大大提升，除了能完整的朗诵儿歌外，还加入了平、翘舌音的学习。在这首儿歌中，“子”字的平舌音与其他平、翘舌音的区别和发声方法，能准确到位的念准字音。

幼儿用书、磁带、录音机、字卡等等。

教学策略创意说明

1、教师朗诵儿歌，边提问边理解。

2、教师配上快板念儿歌。

3、幼儿跟着教师念儿歌，重点练习平、翘舌音。

说说自己做过那些积极有益的事情，教师根据幼儿的讲述内容巧妙的续编“子”字儿歌。

在此次活动中我加入了快板的形式，将快板和儿歌相结合。独特的形式来吸引幼儿的注意力和学习兴趣，提高学习效率。

如果活动的时间还有多的话，我们还可以加入快板欣赏，让幼儿了解我国民间艺术的精华。

这是一首很有意思的儿歌，在幼儿欣赏儿歌的同时，教师着重将韵脚的自发音加重，让幼儿自己发现了儿歌的特点。两遍欣赏后，不少幼儿都发现了押韵的特点，而且对“子”字的韵脚非常感兴趣，就是因为有了韵律，幼儿学起来就十分容易了，兴趣也很足。教师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”，幼儿这首儿歌时有节奏的，加入快板后，节奏感更强，幼儿的兴趣更强了，也让幼儿自己打快板自己念儿歌，气氛很活跃，学习效果也很理想。

但在学习过程中也发现，不少幼儿对“子”的韵脚感兴趣，念起来也很有劲，其他的句子学习就不如这个了，导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。在今后类似的教学活动时教师在安排学习过程中除了重点学习外，对其他的部分也不能忽视，也要考虑到教学的方式方法。

大班语言教案 篇9

教材分析

中国是一个地域广阔、美丽富饶的文明古国,其中有太多的奥秘等待着幼儿去探索和发现。本次活动旨在通过收集幼儿的旅游照片，与同伴交流、共享，引发幼儿的个别交流；仔细观察、讨论图片上景物的特点，将其进行分类，布置成“祖国山河展”，进行“小导游”游戏，请幼儿介绍祖国山河，并欣赏“世界之最”的名胜古迹，让幼儿感知祖国山河的壮丽与伟大。出示地图，让幼儿找一找中国及台湾在地图上的位置，了解有关台湾岛的基本知识，知道台湾是中国的一部分。最后通过欣赏歌曲《大中国》，引发幼儿情感共鸣，激发幼儿热爱祖国的情感。

活动目标

1、知道我国是一个人口众多、拥有56个民族的国家；了解我国的名胜古迹及有关台湾岛的知识，知道台湾是中国的一部分。

2、能将带来的照片、图片用清楚的语言与同伴交流，并能根据景色特点进行分类。

3感知祖国山河的壮丽与伟大，感受做一名中国人的自豪。

活动准备

1、物质准备：课件，幼儿带的旅游照片。

2、经验准备：幼儿有与家人到祖国各地旅游的经验。

活动过程

1、与同伴介绍、分享自带的旅游照片，初步感受祖国山河美。

提问：这是什么地方？有什么特点？

教师从中寻找著名的建筑或风景，引导幼儿个别交流。

2、鼓励幼儿按景物特点分类布置“祖国山河展”，并开展“小导游”的游戏，感知祖国山河的壮丽与伟大。

（1）引导幼儿观察、讨论图片上景物的特点，将其进行分类，布置成“祖国山河展”。

提问：这是哪里？图片上都有什么？可以分为哪一类？

小结：建筑类、自然风光类、民族风情类、节日庆祝类等。

（2）进行“小导游”游戏，请幼儿介绍祖国山河。

3、结合图片，引导幼儿了解祖国的名胜古迹,知道中国人口众多，拥有56个民族，台湾是祖国的一部分。

（1）出示图片，引导幼儿了解祖国的名胜古迹。

提问：这是哪里？上面都有哪些风景？

小结：喜马拉雅山的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，长江是亚洲最长的河流等。

(2)出示少数民族图片,引导幼儿了解祖国的壮大。

提问：他们的`服装和我们有什么不—样？我们祖国有多少个民族？

小结：中国很大，人口很大，共有13亿多人口，有56个民族，是目前世界上人口最多的国家。、

（3）出示图片及中国地图，幼儿了解有关台湾岛的基本知识，知道台湾是中国的一部分。

提问：台湾岛是什么样的？在地图上的哪个位置？

小结：台湾是我国的宝岛，不仅风景秀丽、物产丰富，而且那里的人民善良、勤劳，他们用双手把台湾打扮得更加美丽。

（4）通过欣赏歌曲《大中国》，引发幼儿情感共鸣：我们都有一个共同的家-中国。

大班语言教案 篇10

设计意图：

丰收而美丽的秋天来到了，小朋友们又有了新的玩具，那就是飘落的树叶、成熟的种子、美丽的风筝等。秋天真美丽啊，选用综合活动教材中散文欣赏活动"秋天真美丽"，让幼儿在优美的散文中，感受浓浓的秋意，丰富对秋天的认知。为了让幼儿充分享受散文优美的语句和意境，我选用了童易课件《秋天真美丽》。活动中，我利用肢体动作引导幼儿模仿大叔、小河，不仅加深对散文的理解，增强对优美语句的记忆，同时也避免了语言课光说不动的枯燥，能更有效地达成活动的目标。

活动目标：

1、感受散文优美的语句和意境，培养幼儿喜欢听读散文的兴趣。

2、初步尝试创编散文诗。

3、陶冶幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

课件《秋天真美丽》

活动过程：

一、 看图导入。

幼儿观看图片，回答问题。

师：今天，我带来了一幅图，让我们来欣赏一下吧。这是什么季节，你是怎么看出来的？还能从哪里看出秋天来了？

二、欣赏散文，感受散文的内容。

师：秋天，秋天真美丽，听，这有一篇散文，它是怎么描绘秋天的呢？（欣赏课件）师：秋天到了，谁乐得到处跑？为什么秋风姐姐乐得到处跑？（欣赏第一段课件）师：秋风姐姐对谁吹气了？（大树、小河）师：秋风姐姐对大树吹了口气，大树怎样了？（组织幼儿模仿大树的动作。）师：秋风姐姐真淘气，让我们一起说一说，秋风姐姐是怎么淘气的？（欣赏第二段课件）师：秋风姐姐干的淘气事，妈妈是怎么说的？

师：秋风姐姐对小河吹了口气，小河怎么了？（组织幼儿模仿小河的动作。）师：让我们再来一起说一说，秋风姐姐是怎么淘气的？（欣赏第三段课件）师：秋风姐姐干的淘气事，妈妈又是怎么说的？

三、 组织幼儿朗诵散文。

师：秋天多美呀，你们想不想和老师一起大声朗诵他呢，我们试试吧。（幼儿跟着朗诵散文）

四、 评析散文，创想活动。

师：小朋友，你们喜欢这篇散文吗，为什么？

师：小结：散文语句优美，流畅，读起来琅琅上口，形象地描述了秋天美丽的景色。

师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气，她又会怎么样？请个别幼儿说说。请小朋友回家和爸爸妈妈一起画一幅《美丽的秋天》。

附：散文：秋天真美丽秋天，秋天，真美丽。

天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑......

秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。

秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。

教学反思：

教学中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先，在导入后，提问：“你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。借助图片，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说。利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课让幼儿体会了语言美，达到会用优美语言的目的，这节课下来，我觉得还是有很多不足之处，说话有点？？嗦，语言不够精炼，以后我一定多注意语言的精炼，多积累精炼、优美的词语。后面的`游戏时间也有点仓促。

大班语言教案 篇11

一、活动目标：

(一)、能用标准的普通话朗诵儿歌。

(二)、能根据图画提示，说出秋天的树叶有什么变化。

(三)、配上动作背诵儿歌。

二、活动准备：

(一)、关于秋天的图片。

(二)、秋天的各种树叶。

三、活动过程：

(一)、导入：

1、实地观察，导入话题。

师：小朋友们，你们发现我们操场上的大树有什么变化了吗?(变黄了，不像以前那么绿了……)

(二)、观看图画，导入课文。

1、(出示图片)现在请大家看这幅图，上面都有些什么?(秋风吹过来，金黄的树叶飞起来，有的落到地上，有的在空中飞舞，小朋友们在树下玩耍……)

2、小朋友想一想，这幅美丽的画是哪个季节的景色?(秋天)

3、有一首特别短的儿歌，也描绘了画中的这些东西，我们一起来学学。

(三)、在朗读中理解儿歌并背诵。

1、朗读儿歌。

(1)、教师范读，幼儿倾听。

(2)、教师范读，幼儿跟读。(跟读的'目的是让幼儿通过模仿快速的熟悉课文)

(3)、学生齐读、轮读、对读。(开展各种形式的朗读活动，培养幼儿的朗读兴趣，巩固幼儿对儿歌的记忆)

2、理解儿歌。

(1)、儿歌中说什么像蝴蝶?

(2)、秋天的树叶变黄了，也有的变红了。调皮的秋风把这些美丽的树叶从树枝上吹下来，就像蝴蝶在空中你追我赶，也像小朋友一样，在操场上快乐的玩耍。

3、背诵儿歌。(根据对儿歌的理解来记忆、背诵儿歌)

(三)、看图说话练习。

1、看图说话。(出示图片，看看画面上有什么?

2、秋天的树叶是什么颜色的。

3、看实物说话。

师：老师这儿也有很多秋天的树叶，它们漂亮吗?(出示树叶)

4、让幼儿接触树叶，加深他们对儿歌的理解。

(四)、配上动作背诵儿歌。

四、活动自然结束。

大班语言教案 篇12

活动目标：

1.能够仔细观察图片，说出图片的大致内容。

2.知道词语“与众不同”的意思，并欣赏、尊重别人的不同。

3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会创造的乐趣。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能大胆的在同伴面前讲述自己的不同，喜欢自己的不同。

活动难点：发挥想象，打扮成与众不同的样子参加舞会

活动过程：

导入

教师：“小朋友们好，今天老师请来了几位动物朋友，它想我们打个招呼，我们一起猜猜它是谁?

播放ppt

1、教师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小朋友理解艾玛和别人的与众不同。

教师：“原来是一群大象，小朋友仔细看，这群大象长得一样吗?哪里不一样?请小朋友自由回答，“这些大象什么地方一样?都是什么颜色?可是，有一只叫艾玛的大象很与众不同，你知道与众不同的意思吗?就是和别人不一样”，教师出示PPT，“请小朋友告诉我艾玛哪里和别人不一样，它身上有哪些颜色?几种颜色?谁能说出艾玛身上的4种颜色?”

2、播放4至8张ppt，讲述故事

教师：“艾玛是大家的开心果——”

教师：“原来艾玛有什么苦恼呀?你能帮艾玛想出什么办法可以变得和大家一样?”

幼儿自由回答。

教师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”教师引导幼儿观察图片并积极回答老师的问题。

3、播放9至14张ppt

教师：“艾玛看到大家都不开心，它想出什么办法逗逗大家?”

教师：“小朋友你喜欢花格子的艾玛还是灰色的艾玛?为什么?

三、结束，(化妆舞会)

“每个小朋友都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗?”

艾玛给自己化妆的这一天大家都很高兴，有一只大象说：“我们把这一天定为艾玛化妆节，今天就是艾玛化妆节，小朋友愿意去参加吗?”

教师：“老师这里有很多服装和头饰，请小朋友打扮成与众不同的自己参加舞会吧”

活动反思：

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。

中班语言教案

每位老师都需要在上课前认真准备教案和课件，如果有老师还没有完成的话，就要紧急赶进度了。学生是否受到启发，可以从他们的反应中看出来。为了满足您的需求，申请书范文网的编辑精心制作了一篇内容详尽的“中班语言教案”，以下资料仅供参考，希望大家认真阅读！

中班语言教案 篇1

活动目标：

1、让幼儿初步认识牵牛花的颜色和形状特征。

2、让幼儿通过这个故事感受晚会的热闹和有趣。

活动准备：

自制牵牛花若干和一张背景画面、

4种小动物图片、幼儿用书

活动过程：

一、课前互动

1.教师和幼儿互动“小手拍拍”儿歌。

2.引导幼儿复习前一篇儿歌“小雨点，沙沙沙。”

二、导入新课

1.小朋友们，你们参加过晚会吗？和谁一起去的？

2.你们喜欢参加晚会吗？为什么啊？（引出热闹）

3.今天让老师带你们一起去参加一个更热闹的晚会好吗？（引出课题）

三、教授新课

1.今天的晚会好有意思，我们要带一位新朋友一起去，你们想知道带谁吗？让幼儿猜猜。

2.老师从身后变出一朵自制的牵牛花，然后说今天我们就要带它去参加晚会。提问：你们知道这是什么吗？(花)

3.告诉幼儿这种花的名字叫“牵牛花或喇叭花”。

4.让幼儿观察这种花，并说说它像什么?(喇叭，帽子，裙子，小伞……)

5.认识了这种花之后教师就开始今天的故事主题“热闹的晚会”。

6.教师有感情的讲故事。（边讲边拿出相应的图片粘贴，激发幼儿兴趣。）

7.听了故事后提问：

(1)、故事中有那几个小动物?

(2)、这些小动物分别用牵牛花做什么？

8.教师和幼儿再次共同复述故事，对故事加深印象。

9.让幼儿分别扮演不同的小动物，表演故事。

四、小结延伸

今天我们和小动物们带着牵牛花去参加了一个热闹的晚会，小朋友们记住了牵牛花的样子了吗？回家后把这个故事讲给爸爸妈妈，你们也带他们去参加这个晚会好吗？

五、活动结束

下面老师带小朋友们去参加晚会吧！拍手出教室。

课后反思：

1、本次活动虽然准备充分，但还没有突出晚会的“热闹”，气氛不够活跃，最好配上美妙的音乐。

2、活动中没有注重幼儿的表达，应多练习表达故事中的情节。

3、表演时应调动全体幼儿的积极性，确保幼儿人人参与。展开阅读全文

中班语言教案 篇2

教材分析：

故事《小猴卖“O”》内容十分有趣，而且源于生活，是幼儿所熟悉的。与其他故事不同的是，这个故事中提出的问题并没有标准答案，给了幼儿充分发挥想象力、锻炼创造力的空间。本次活动的重难点是启发幼儿通过动物的对话，分析出它们所需要的“○”是什么东西，教师应结合幼儿已有经验，鼓励幼儿大胆猜想，为幼儿创设表达、交流机会，鼓励幼儿猜想多种答案，充分调动幼儿交流兴趣。

活动目标：

1．理解故事内容，根据故事中动物的描述分析它们所要的“O”是什么物品。

2．大胆讲述自己的猜想并能说出理由。

3．体验积极动脑筋想办法的快乐。

活动准备：

画有“O”的图片，《幼儿素质发展课程?语言》CD，“幼儿学习材料”一一（《我的想象》。

活动建议：

1．出示画有“O”的图片，引导幼儿大胆猜想“○”是什么，鼓励幼儿说出自己的想法

2．完整讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

提问：故事的名字叫什么？故事中有哪些小动物来买“＂？5 个小伙伴都买到自己需要的

“○”了吗？

3．分段播放故事，引导幼儿懂得遇到困难和问题要积极动脑筋想办法。

（）结合故事第 3 段提同：小鸭买的“O”是什么？小猴是怎么知道的？鼓励幼儿大胆猜想多种物品，如小鸭学游泳可以用救生圈、气臂套、圆形的浮床。

（2）结合故事第 4 段提问：小猫买的“O”是什么？小猴是怎么知道的？

（3）结合故事第 5 段提问：小狗买的“O”是什么？小猴是怎么知道的？

（4）结合故事第 6－8 段提问：小兔买的“O”是什么？小猴是怎么知道的？

4．请幼儿阅读《我的想象》第 24－25 页，师幼共同讲故事。

（1）请幼儿阅读《我的想象》第 24 页，根据故事内容和自己的猜想，在第 25 页画出 5 个小动物买到的商品。

（2）师幼共同讲述故事，当讲到“知道了”时，幼儿根据自己画的内容说出“小猴拿了个 xx 给小鸭”。

5．引导幼儿讨论：如果你也有一个“O”，你想让它变成什么呢？鼓励幼儿大胆想象，完整讲述。

附：

小猴卖“O”（读音：圈）

小猴是儿童百货店的售货员。一天，店里来了 5 个小伙伴，小鸭、小猫、小狗、小老虎和小兔。它们手里都拿着一张纸，上面都画着一个“○”。咦，这“O”是什么意思？小猴摸摸脑袋，有办法了！

它同小鸭：“你买“O＇千什么呀？＂小鸭说：“我要用它学游泳。”小猴说“知道了”拿了个“O”给小鸭。小鸭高兴地走了。

“小猫，你为什么买“O＇？”小猫说：“我想用它照着梳头。”“知道了。”小猴拿了个“○”小。小猫照了照，满意地走了。

“小狗，你买 O＇有什么用？”小狗举起铁钩子说：“喏，我就缺个‘○’啦！”小猴很快就把一个“O”给了小狗。

“小老虎，你也要 O＇吗？”小老虎抬起脚说：“是呀！你瞧，我新球鞋都有了，正等着○”踢呢。”小猴拿出一个“O”丢给小老虎。小老虎高兴地付了钱。

最后轮到小兔。小兔说：“妈妈说明天早晨让我用“O＇当早餐。”“哦，是这样。”小猴用一个干净的纸袋装了几块“O”递给小兔。小兔也高兴地回家了。

5 个小伙伴都买到了自己需要的“O”。你知道它们的“O”分别是什么东西吗？

无公开课，小班语言儿歌《小动物吃什么》有声PPT课件+教案+反思+微课视频10分钟中班美术活动《海底世界》公开课视频+PPT课件+教案+反思

中班语言教案 篇3

活动目标：

1、感受、体验人与大雁之间的美好情感，学会关心、爱护鸟儿。

2、激发幼儿大胆地表达自己想法的愿望。

活动准备：

故事录音《飞回来的大雁》，幼儿用书b《飞回来的大雁》。

活动难点：

感受、体验人与大雁之间的美好情感。

活动过程：

1、引出故事：

“小朋友，你们见过大雁吗？今天老师带了一个关于大雁的故事，你们想听听吗？”

幼儿交流自己的猜测。

2、听赏故事，讨论理解：

教师播放故事录音一遍，幼儿根据教师的提问展开讨论。“老爷爷一家是怎么关心受伤的大雁的？”“他们为什么要这么关心大雁？”“大雁为什么会飞回来？让我们再听一遍故事。”

幼儿听第二遍故事后，深入开展讨论。

“现在你们知道大雁为什么会飞回来了吗？”“老爷爷一家喜欢大雁吗？他们为什么不在家里养大雁？”“听了这个故事，你有什么感想？”

3、假设想象，激发情感：

幼儿阅读幼儿用书b《飞回来的大雁》，然后由教师提问。

“假如你看到受伤的大雁，你会怎么做？”“你家养过小鸟吗？”

幼儿交流自己的想法，教师提示幼儿将意思表达清楚。

中班语言教案 篇4

活动目标：

1、理解儿歌，初步会朗读儿歌。

2、体会儿歌中美的意境，激发幼儿对儿歌的兴趣。

3、掌握词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。

4、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

情境表演、挂图、磁带、录音机、拟人化头饰（小草、小花、露珠、宝宝、太阳、汽球、白云、苹果、星星）

活动过程：

一、情境表演，引入课题

1、小草、小花、露珠、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？告诉幼儿“客人很累了想休息一会儿。”

2、播音乐“摇篮曲”，客人入睡。教师旁白：小草、小花、露珠、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？

3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

小草：我梦见绿绿的小草在轻轻的摇。

小花：我梦见红红的小花在招手。

露珠：我梦见圆圆的露珠在点头。

宝宝：我梦见宝宝在甜甜的笑。

二、学习儿歌

过渡语：小草、小花、露珠、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

讨论：为什么宝宝的梦是甜甜的？

3、感受儿歌中充满梦幻、富有遐想的意境。

提问：这首诗应该用怎样的语气来朗读？为什么？

小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，清晨圆圆的.露珠和可爱的宝宝在梦中甜甜的笑。

4、幼儿一边朗读一边自由地配上动作。

三、音乐游戏“大家爱做梦”

全体幼儿戴上拟人化头饰，随着音乐“摇篮曲”自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。教师提问：如太阳爱做梦，梦是怎样的？反复几遍

四、以带幼儿到户外找一找还有什么东西喜欢做梦结束活动。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

中班语言教案 篇5

活动目标：

1．能积极地参与文学阅读活动。

2．知道小朋友之间互相帮助，特别在朋友最需要的时候。

活动准备：

Ppt课件

活动过程：

一、出示故事第一幅图：

提问：画面上有谁？它们在干什么？（学一学小动物的动作）

小动物们用这么多的木头是想做什么呢？（幼儿猜测）

二、出示第二幅图：看看小动物们用木头做了什么？

讲述：船终于造好了，大家给它起了一个好听的名字：朋友船。

三、出示四幅画面，幼儿自主观察。

1．接下来会发生什么事情呢？我们一起来看一看。

2.看懂了吗？

3．有什么地方没看懂？

4.发生了什么事情？你从哪里看出来的？

5.小海豚会对小狗说什么？（重点学习对话）

6.小动物们为什么不愿意离开自己的朋友呢？

7.如果你在船上，你会怎么办？

8.你的好朋友遇到困难的时候你是怎么做的？你在平时帮助过谁？

五、出示最后一张画面：小动物们有没有顺利地到岸上？从哪里可以看出来？顺利地到达了，小动物的心情怎么样？

六、完整欣赏故事。师生共同讲述。

七、小结：今天我们一起欣赏了故事《朋友船》，在朋友船上的小动物遇到困难的时候

小朋友之间要团结友爱，互相帮助。特别在朋友最需要的时候。

让小朋友讲讲平时里谁帮助过你。

中班语言教案 篇6

小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，“肚子好饿，找点东西吃吃!”

“甜滋滋的萝卜，我喜欢!”“红彤彤的苹果，我喜欢!”“香喷喷的大米，我喜欢!”

呀!好大的蛋!嗨哟，嗨哟，使劲儿拉。嗨哟，嗨哟，使劲儿推。嗨哟，嗨哟，使劲儿扛。小老鼠累得满头大汗。

“卡嚓”一声蛋壳破了!小老鼠大喊大叫：“这是一个大坏蛋!”

“我不是大坏蛋，我是一只小鸵鸟，我把蛋壳送给你荡秋千!”小老鼠坐在蛋壳秋千上，荡呀荡呀，心里真高兴!

活动目标

1．幼儿能根据认知经验对图片进行观察、猜测、联想并大胆表达自己的见解。

2．幼儿能积极参与创编讲述活动。

3．感受故事的趣味、幽默，体验活动的快乐。

活动准备

1．故事图片5张，幼儿创编图书人手一本。

2．布置运蛋场景，“大蛋”一枚。

3．水彩笔人手一盒。

活动重点

幼儿能通过自己独立的观察、猜测、联想，大胆表述对图片内容的理解。

活动难点

能用故事中的语言模式“×××(ABB式形容词)的××(食物)我喜欢”进行表述；能发挥想象，表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。

活动过程

1、导入活动，激发幼儿兴趣。

出示鼠洞图片(图片的一大半)。

师：小朋友，看，这是什么?(洞。)这会是谁的家呢?让我们一起来看一看。 (师打开图片l／3遮挡处，出现小老鼠。)

评析：当一个黑黑的大洞呈现在幼儿面前时，孩子们立劾被吸引了：这是谁的家呢?孩子们七嘴八舌地猜测着，随着小老鼠的出现，孩子们对图片观察的兴趣被瞬间点燃。

2、观察图片，理解故事内容。

(1)观察完整图

师：这一天，小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，肚子好饿，得去找点东西吃!小老鼠喜欢吃哪些好吃的东西?

幼：香蕉、苹果、饼干、面包……

(2)观察理解图片

师：我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么?

(师边讲述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想，甜滋滋的萝卜我喜欢，红彤彤的苹果我喜欢，香喷喷的大米我喜欢。

中班语言教案 篇7

一、 活动目标：

1． 能理解故事，并清楚地说出故事的内容。

2． 能说出运动的好处，乐意参加各项体育锻炼。

二、 活动准备：故事挂图，胖胖的单张图片。

三、 活动过程：

1．出示胖胖的单张照片。

提问：这个男孩子叫胖胖，你知道他为什么叫胖胖吗？为什么他会这么胖呢？

2．讲故事的前半部分。

提问：你有什么好办法可以帮胖胖减肥吗？

3．讲故事的后半部分。

提问：胖胖减肥成功了吗？他用的是什么办法？

4．看挂图完整听故事。

提问：胖胖为什么会长得那么胖？肥胖给他带来了哪些麻烦？

小结：胖胖经过自己的努力，坚持运动、锻炼，最后终于减肥成功了。

5．幼儿边看挂图，边和教师一起讲故事。

6．讨论运动的好处。提问：胖胖通过坚持运动成功地减肥了，运动除了可以帮助我们减肥，还有哪些好处呢？

四、 活动建议：

1． 在语言区继续提供挂图及幼儿用书，供幼儿讲述。

2． 利用该活动可以对班上的肥胖儿进行教育，鼓励他们多多参加运动，改变他们的身体状况。

3． 在日常活动中，鼓励幼儿多锻炼，让身体更健康。

故事胖胖减肥

胖胖今年5岁了，他特别爱吃肉，而且每天都要吃肯德基、麦当劳。胖胖最讨厌运动了，他觉得又累又不好玩。结果他变成了个小胖墩！胖胖有多胖呢？让我来告诉你吧。胖胖的班级在幼儿园的三楼，他要是想从楼下走到楼上，得花半个小时的'时间，因为他太胖了，爬不动，每上一层楼梯，都要休息好一会儿。小朋友都去玩滑滑梯了，胖胖也想玩，可是他太胖了，爬不上去。小朋友和老师一起帮助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了。可是谁知道他从滑梯上滑下来的时候，被卡在了滑梯中间，上又上不去，下又下不来，急得胖胖直哭。最危险的是有一次，胖胖和妈妈上街玩。妈妈看到是绿灯就牵着胖胖过马路，谁知胖胖太胖了，走起路来就特别慢，绿灯都变成红灯了，他们才过了一半马路。要不是警察叔叔及时让所有的车子停下来，胖胖和妈妈就要被车撞了！肥胖给胖胖带来了太多的麻烦，于是他决定减肥。他到医院去看医生，医生爷爷告诉他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麦当劳都不能再吃了。最重要的是每天都要运动，坚持锻炼身体，这样才能成功的减肥。于是胖胖每天都坚持早早起床，跑步、跳绳锻炼身体，在幼儿园也积极地参加各项运动，不再偷懒了。现在已经没有人再叫他胖胖了，你猜，他减肥成功了吗？

中班语言教案 篇8

1、说教材

《微笑》是一个美丽的童话故事，语言简练，讲述了小蜗牛虽然弱小，却能用甜甜的微笑给整个森林带来快乐的故事，揭示了不管能力大小，都可以关心别人的道理。

我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言能力，二是促进社会性发展。

2、说学情

幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。根据这四个方面，我对本班孩子的语言能力进行了评估，发现他们对文学作品欣赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大，到了中班上学期，已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。童话故事《微笑》中反复出现“我愿意为朋友……让他们高兴”的句型，有利于发展幼儿的连贯性语言和同伴友爱互助的社会性发展。

说到“社会性”，我要穿插一个小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他说“我的好朋友只有一个，是陶潜。”这句话让我很震惊，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且区别很大。于是我在这个活动中，我制作了男女不同性别的空白标志，让孩子绘画后转送给好朋友，在这个过程中家长们可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性别倾向性。因此，我选择了《微笑》作为家长开放活动的内容。

3、说目标

根据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为：

情感目标：体会朋友之间的友爱互助，感受微笑能为别人送去快乐的美好情感。

能力目标：能大胆用“我愿意为朋友做…，让他们高兴”句型说出自己的想法。

知识目标：初步理解故事的内容和情感基调，懂得为别人做事是愉快的。

中班语言教案 篇9

活动目标：

1、学习按一定顺序观察图片和讲述故事。

2、了解雪遇热融化的现象。

3、发展幼儿的口语表达能力，想象思维能力。

4、学习按一定顺序观察和讲述图片内容，并能较完整地讲述故事，

5、丰富词汇--暖和、融化。

活动重点：

按顺序观察和讲述图片内容，并能较完整地讲述故事。

活动难点：

幼儿的想象思维与语言的结合。

活动准备：

1、图片《雪人不见了》4张。

2、小雪人。

活动过程：

一、开始部分。

1、教师：小朋友们喜欢雪吗？为什么？那你们喜欢堆雪人吗？

2、教师：出示小雪人导入课题，引导幼儿讲讲堆雪人的经历。

3、今天，老师给你们带来了一些图片，图片哪些小动物在堆雪人？

二、基本部分。

1、出示四幅图片，让幼儿自由观察，了解图片大意。

2、引导幼儿逐一观察：

（1）观察图一，引导仔细观察，提问：

①现在是什么季节？天气怎样？

②图片上有谁？他们在干什么？小结：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）引导幼儿仔细观察图二，提问：天气有什么变化？小猴小熊感觉怎样？你是怎么看出来的？

（3）引导幼儿仔细观察图三，提问：小熊和小猴正在干什么？他们为什么要这样做？

3、请幼儿连贯讲述1-3幅图。

4、引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么情况。

5、幼儿想象后，出示图片4，引导幼儿仔细观察。（理解融化的意义。丰 富词汇：暖和，融化。）提问：发生了什么事情？引导幼儿仔细观察，提问：为什么雪人不见了？他到哪去了？

6、请幼儿试着完整讲述。注意：用词要恰当，简练。

7、幼儿观察小雪人不见了（融化了），感知雪遇热融化的现象。

三、结束部分

教育幼儿冬天不怕冷，教育幼儿多锻锻炼身体。

如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，巩固雪遇热融化的知识经验。

活动反思：

在活动中，我首先让幼儿看，想，然后说，最后听，始终将幼儿放在主体地位，使幼儿的观察能力，思维能力，语言能力和想象能力都得到了发展。幼儿按一定顺序讲述故事，初步了解雪遇热融化的现象，加深对冰雪的认识。本节课幼儿的兴趣极高。

讲述范例：

冬天的早晨，小猴从梦中醒来，发现窗外变得一片洁白。"下雪喽！下雪喽！"小猴一边快活地喊着，一边往小熊家跑。小猴和小熊堆起一个笑眯眯的大雪人，圆圆的脑袋，胖乎乎的身体，真好玩。这时，又刮起北风，天气变得更冷了。小猴用手捂着耳朵大叫："我的耳朵要冻掉啦！小熊也抱着肩膀发抖："我快变成小冰熊啦！""进屋吧！"小猴建议。"不行，不能让雪人自己在外面挨，我要陪着他。""你真笨！"小猴说："我们把他抬进屋里不就行了吗？"小熊和小猴真的`抬着雪人进了屋。屋里的大火炉烧得很旺，温暖极了。小熊和小猴觉得很舒服，一会儿就趴在桌上睡着了。可是雪人一点也不舒服，他不停地流汗、流眼泪。

小熊和小猴睡起觉来，等他们醒来，发现小雪人已经不见了，他们惊讶极了。小朋友，你们能告诉小猴和小熊这是怎么回事吗？

中班语言教案 篇10

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面，大胆想象、乐于表达。

2、在拼拼说说中体验创作儿歌的乐趣。

活动准备：

1、ppt 音乐

2、人手一张拼图、垫子、小篓子

活动过程：

一、谈话导入课题

小朋友，你们喜欢旅行吗？你们去哪儿玩过了？看到些什么，心情怎样？

小结：旅行就是出去走一走、看一看、玩一玩，是一件非常美好的事情，不仅可以放松心情，还能学到很多知识呢！

二、学习儿歌前两句

1、出示小老鼠的图片

今天我们班来了一位小客人，看看是谁？（打个招呼），小老鼠今天真高兴，因为它要去旅行呢！让我们一起听着音乐跟着它快乐出发吧！

2、先后出示大象的局部图、完整图

（1）咦！小老鼠在爬什么呢？看看这个还像什么？

幼儿玩游戏：小老鼠玩得真开心，我们也来学一学（一只手当老鼠，另一只手当“管子”）

（2）这根管子到底是谁的呢？猜一猜？

（3）学说一句完整的儿歌

吱吱、吱吱，爬管子喽，噢，原来是大象的长鼻子呀！

小老鼠真淘气，它把大象的鼻子当成了水管，玩得真开心，这真是一次奇妙的旅行。

3、分别出示大肥猪的局部、完整图

（1）这次小老鼠在玩什么了？它像什么呢？

（2）这个山洞是谁身上的呀？

小老鼠玩得真高兴，谁能像刚才那样，也用一句儿歌来说一说。

三、创编儿歌的后四句

可爱的小老鼠一边走，一边玩，还开心的说着儿歌呢！它还去了哪些地方呢？

1、出示四幅图

引导幼儿猜一猜是什么地方。

2、幼儿玩拼图

要求：四人一组，每人选择一幅拼图，拼好以后看一看、说一说。

3、交流发现

请一组小朋友轮流说。

有不同想法的幼儿说一说。

四、完整学习并巩固儿歌

1、看ppt完整讲出6幅图的内容

2、师幼、幼幼对念

3、与听课教师的互动

活动延伸：

在旅行的过程中，小老鼠和很多的小动物都成了好朋友，下次我们还可以继续讨论。

大班语言《摇篮》教案

教师的工作之一是撰写教案和课件，但这并非随随便便就能完成的任务。教案是教师在实际教学中操作的指南。申请书范文网小编在网上搜索整理了关于“大班语言《摇篮》教案”的知识，希望您能查看并阅读本文！

大班语言《摇篮》教案 篇1

活动目标：

1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。

2、在理解诗歌内容的基础上，学习用“xxx是摇篮，摇着xxx宝宝”的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

活动准备：

1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料准备：与诗歌内容有关的.小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊床十个。

3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

活动过程：

一、导入活动听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

二、理解活动

1、情景游戏“送宝宝”。

◆师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

◆幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。教师及时肯定孩子的想象。

2、完整欣赏课件，提问。

◆诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）◆谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天星宝宝、大海鱼宝宝、花园花宝宝）◆它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）

3、完整欣赏课件幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。

三、仿编活动

1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）

2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。

师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？”

3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、游戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）幼儿三人一组玩吊床。

四、延伸活动在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。

大班语言《摇篮》教案 篇2

活动目标：

1、感受诗歌中的优美形象，理解诗歌的内容，体会母亲爱孩子的情感。

2、根据已有的经验，尝试仿编诗歌，体验创编的快乐。

活动准备：

PPT课件、音乐《摇篮曲》。

活动过程：

3、播放课件，欣赏诗歌。

(1)师：在欣赏之前，老师这里有两个问题希望孩子带着一起来看诗歌，思考一下：

①诗歌的名字是什么?

②诗歌里都有哪些宝宝，谁是他们的摇篮呢?

播放诗歌教师讲述第一遍，引导幼儿理解事物之间的关联性，如：星星-蓝天鱼儿-大海……

师：已经听完诗歌了，谁能在告诉我，诗歌里都有哪些宝宝呢?

师：原来都有星宝宝、鱼宝宝、花宝宝，还有小宝宝呢，那么谁是他们的摇篮呢?(幼儿回答)

小结：原来蓝天是星宝宝的摇篮，大海是鱼宝宝的摇篮，花园是花宝宝的摇篮，妈妈的手是小宝宝的摇篮，那么这些摇篮都是怎么摇的呢?是轻轻的，还是重重的摇?对了，这些摇篮都是轻轻的摇，那么摇篮都用了什么动作来哄宝宝睡着呢，我们再来听听吧。

(2)欣赏诗歌第二次。

师：这些摇篮们都用了什么动作来哄小宝宝睡觉呢?带着这个问题我们一起再来听听吧。

小结：原来不同的摇篮要用不同的方法才能哄宝宝睡着。

在蓝天摇篮里，白云要轻轻的飘，星宝宝才能睡着。

在大海摇篮里，浪花要轻轻的翻，鱼宝宝才能睡着。

在花园摇篮里，风儿要轻轻的吹，花宝宝才能睡着。

妈妈的手臂是摇篮，歌儿要轻轻的唱，宝宝才能睡着。

(3)学习有感情的朗诵诗歌，教师引导幼儿跟读。

下面请孩子们跟着老师一起来念念这首诗歌吧。

师：摇篮这首诗歌啊是非常优美的，所以孩子们在念的`时候能不能很重的读呢?对了，要是念的那么凶，小宝宝肯定睡不着了，要用温柔的，好听的声音来念。这样小宝宝才能安静睡着啊。

(4)活动延伸

①班级：幼儿在区域活动时可以在教师的引导下继续学习。

②家园合作：教师让家长在闲暇时间与幼儿共同创编，感受亲子活动的的乐趣。

大班语言《摇篮》教案 篇3

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。）

提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

浪花是怎么摇的？

④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

大班语言《摇篮》教案 篇4

《幼儿园大班语言摇篮教案反思》

近期，我在幼儿园大班进行了一堂语言摇篮教案。在这个教案中，我通过创设情境、运用故事、启发思维等方式，帮助幼儿培养语言表达能力，激发他们的创造力和想象力。在课后的反思中，我发现了教案的优点和不足之处，并给出了相应的改进措施。

首先，这个教案的一个明显优点是创设了一个真实的情境，在幼儿园里复原了一个摇篮。这个摇篮中放进了一只受伤的小鸟，让幼儿们帮助小鸟，并从中引导幼儿进行交流。这个情境的设置让幼儿对于自然界人与动物的关系有了更深刻的理解，同时也增强了幼儿的学习动机。

其次，我在教案中运用了故事来激发幼儿的想象力和创造力。通过给小鸟取名字、让幼儿们发挥想象力，我引导幼儿们创造了一个活泼可爱的小鸟形象，并通过绘画、手工等方式将小鸟呈现出来。这样的教学手法既培养了幼儿的表达能力，也促进了他们的创造力发展。

然而，这个教案也存在一些不足之处。首先，在情境创设方面，我只是花了较短的时间来介绍和设置，没有给幼儿足够的时间来理解和融入情境。这导致一些幼儿在互动中表现得不够主动和活跃。另外，虽然我通过问题引导幼儿们思考，但问题的设计可能不够具体，导致幼儿的回答有些泛泛而谈，缺乏细节。

为了改进这些问题，我在今后的教学中，将更加注重情境创设阶段，给幼儿更多的时间来体验和理解情境，从而更好地引发他们的兴趣和学习动机。同时，在提问环节中，我将更加注重问题的具体度和细节，帮助幼儿更好地表达自己的思考。

综上所述，《幼儿园大班语言摇篮教案反思》中，我总结了教案的优点和不足之处，并提出了改进措施。通过这次教学反思，我认识到创设情境、运用故事等教学手法对于幼儿语言表达能力的培养非常重要。同时，我也明白了耐心和具体的提问对于引导幼儿深入思考至关重要。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提升幼儿的学习效果。

大班语言《摇篮》教案 篇5

目标：1。通过电脑课件和动作，了解诗歌语言，初步学会读诗。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

三。本文在了解诗歌内容的基础上，运用**和已有经验对诗歌进行了复制和编辑。

4我喜欢并尝试写诗，我愿意和我的同龄人一起学习写诗。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

准备：1、电脑课件。

2、**。

三。背景**：蓝天、大地、河流，单一动物图案：鱼、草、月、鸟等。

过程：一、谈话导入：

——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里有很多宝宝也想睡觉，他们是谁？让我们来听听吧。”

二、出示课件，理解诗歌内容：

1、欣赏第一遍录音：

——“诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”

2展示课件，第二次欣赏诗歌

——“刚才小朋友听的可认真啦！现在，让我们看看这张**，然后再欣赏一下。”

欣赏后提问：

——“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”

三、初步学习朗诵诗歌：

——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”

“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”

“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”。

“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。”

四、运用已有经验仿编诗歌：

1、小结：

——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”

“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？”

“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”

“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要让孩子们动脑筋。”

2、幼儿创编，教师指导鼓励。

五、结束活动：

——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”

教学反思

《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景**、动作、语言、**等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。儿童在学习诗歌的过程中，主动性高，学习效果好，学习成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：

在活动中，借助**、**、肢体动作等帮助孩子感受诗歌意境之美。**的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景**《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。

在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据**找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。

充分发挥孩子的主动性，真正成为活动的主人。

大班语言《摇篮》教案 篇6

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是 9号考生，今天我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。

一、说教材：

1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合幼儿的学习。大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

大家都知道，活动目标是教学活动的`起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：

(一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。

（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编

4、活动的重点和难点：

幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。

幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班幼儿知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。

5、活动准备：

（一） 经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

（二） 物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。

情境创设法：新课程理念告诉我们，幼儿的学习总是伴随着特定的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对文学作品的理解。）

多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。

分段教学法：幼儿教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让幼儿完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。）

此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：

1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。

2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。

3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。

本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：

1、律动引入，激发兴趣。

2、完整欣赏，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回归整体、情感升华。

5、引导仿编、体验创造。

环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。

我设计了2个环节：

1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。

2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。

所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，

本环节我设计了2个环节：

第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。

第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。

教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。

活动目标：

1、能较有感情的朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

2、根据诗歌的结构，初步学习仿编诗歌，体验仿编的乐趣。

活动过程:

（一）复习诗歌《摇篮》，学习有感情的朗诵。

1、结合挂图复习诗歌。

2、指导幼儿有感情的配乐朗诵。

1、引导幼儿寻找四段诗歌的相同之处。

2、引导幼儿结合小图谱朗诵诗歌，理解诗歌的结构。

指导语：你觉得生活中还有什么是摇篮？摇着什么宝宝？

2、教师利用图片示范仿编诗歌。

3、引导幼儿仿编诗歌。

4、请幼儿在集体面前朗诵自己仿编的诗歌。

5、朗诵幼儿仿编的诗歌。

（四）活动延伸：鼓励幼儿用绘画的方式表现摇篮和宝宝，并根据绘画内容朗诵自己仿编的诗歌

大班语言《摇篮》教案 篇7

活动目标：

1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

2、在理解、掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉，激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。

活动准备：

《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。

“小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！请听诗歌：《摇篮》。”

2、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）你听了诗歌感觉怎样？

（2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来回答。）

3、出示第一幅图片，教师朗诵第一段。

为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。

“鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的？”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。5、出示图片四，引导幼儿创编。

师：看到图片你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导幼儿尝试看图创编）

6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。

“你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？”

7、师：“多美的诗歌呀，我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍，边朗诵边加上优美的动作，看谁的动作最美。”

8、幼儿创编诗歌。

“大自然中还有哪些摇篮？我们帮忙找一找，再用诗歌中那样美的语言说出来好吗？”（幼儿分组交流讨论）

9、师：“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮，大自然变得那么温暖，生活变得多么美好！我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗？”

朋友语言教案精品

申请书范文网强烈推荐“朋友语言教案”，希望您能从中受益。如果您需要某个领域的信息，请先参考本文。在老师的日常工作中，教案课件也是很重要的一部分，老师在撰写教案课件时不能草率对待。了解学生的反应可以帮助教师提高课堂效率。

朋友语言教案 篇1

教学目标：

1通过读、说，我们可以识别和阅读汉字，如蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛等，分析汉字的特点，激发对汉字的兴趣。

2了解汉字的一般规律，知道以“虫”为边的汉字都与昆虫有关。

三。明白动物是人类的朋友，我们应该珍惜和保护它们。

教学重、难点：

1认识并阅读“蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪”等汉字。

2了解汉字的一般规律，知道以“虫”为边的汉字都与昆虫有关。

教学准备：

1多**课件2，汉字卡3，小动物**4，动物朋友大书

教学课时：一课时教学

教学过程：

1，开展活动以唤起儿童的兴趣。

1、(课件中**各种动物的影子)师：看，谁来了?(幼儿观察思考)你看到了谁呀?

师：(出示森林画面)原来，这是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戏，我们一起去找找看有些谁呢?

2原来是这些可爱的小动物。刚才它们告诉我，为了欢迎你，它们精心准备了一份礼物给你。猜猜会是什么？

2、 以书的形式介绍了“蝴蝶”、“蜻蜓”等动物的**和汉字。

1、师：我们一起来看看到底会是什么呢?(出示书的画面)哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么?

2、师：是种漂亮的小动物，它是谁?原来是蝴蝶呀，我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧!

(念汉字)，瞧,它有着细细长长的触角和两对美丽的翅膀。我们一起念一遍"蝴蝶"。让我们看看“蝴蝶”这个词对婴儿有什么特别之处。

(都有一个"虫"字)"蝴"和"蝶"这两个字的左边都有一个"虫"字，所以这两个字都是左右结构的汉字。

三。为了识别“蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪”等汉字，并对字体类型进行分析。

4、师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗?那就让我们再来认识一下它们吧，出示所有的动物画面，认读所有汉字。

5、师：老师把所有的**都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗?(认读汉字)

3、 游戏“找朋友”，巩固对汉字的认识。

1接下来，让我们玩一个“找朋友”游戏。请男孩子拿着小动物的名字到女孩子那里去找小动物的**，找对后就把**和名字贴在黑板上。

2、幼儿一起检查后认读。

4、 欣赏儿歌，知道动物是人类的朋友，我们应该珍惜和保护它们。

1老师：老师把这幅美丽的图画做成了一首优美的儿歌。你想听吗

蜻蜓在空中展开翅膀，蝴蝶捉迷藏。蜘蛛在屋前忙着织网，蚂蚁在地上运送食物。蚯蚓经常在田里松土，蝌蚪在水中变成青蛙。

2除了这些小动物，你还喜欢什么动物？他们的能力是什么？

3、师小结：小动物是我们的好朋友，它不仅给我们的生活带来快乐，更重要的是还能使我们的生态环境保持平衡，所以我们要珍惜和保护它们，让它们成为我们永远的朋友，对吗?

朋友语言教案 篇2

【活动目标】

1.理解故事，懂得爱树木。

2萌生爱树爱护环境的感觉。

【活动准备】

**：羔羊，小牛，猴子，洋娃娃，鸟，树。

【活动过程】

一、导入：出示小树的**。

你们在黑板上看到了什么呀？好吧，一颗小树独自生长在这里。让我们帮它找些好朋友。猜猜谁会来和小树交朋友。

今天，老师带来了一个小树找朋友的故事。我们一起来听听看。故事的名字叫《小树的朋友》。

二、教师完整讲述故事。

三、理解故事。

—故事的名字叫什么？

—那在《小树的朋友》这个故事里，你听到了哪些小伙伴来找小树呀？他对那棵小树做了什么？

如果是你，你喜欢这群朋友吗？为什么不喜欢？小树不喜欢他们，也不想和他们做好朋友。

—后来谁来了？（鸟）鸟也来了。那只鸟是怎么和那棵小树玩的？（鸟儿来了，轻轻地落在树枝上，唧叽喳喳地唱着：我们是小树的朋友，我们是小树的朋友）

小树喜欢小鸟吗？你从**看出来的？（小树很高兴，高兴得枝条儿一摆一摆，小鸟飞走了，小树还舍不得走呢，它挥着小手：

“再见！再见！)（孩子们说的对。让我们听听这个故事。

讲述故事片段）

-其他孩子看到它会有什么感觉？（对不起）他们以后怎么办？（小羊会怎么做，小牛会怎么做，小猴会怎么做，娃娃会怎么做）

小树现在有什么好朋友？

4、 接下来，让我们再听一遍这个故事。让我们让孩子们思考一个问题。如果你想和小树做好朋友，你会怎么做？

5、 问：如果你想和小林成为好朋友，你会怎么做？我们要怎么来保护小树。

六、总结。

附故事：《小树的朋友》

冬天，小树光秃秃的。它想找一些朋友。

小羊来了。它在小树身上摩擦，让小树搔痒。这样的朋友，小树不喜欢。

小牛来了，它用角顶着小树，叫小树和它斗架。这样的朋友，小树不喜欢。

小猴来了，它爬上爬下，抓着树枝荡秋千，翻杠杠。这样的朋友，小树不喜欢。

当洋娃娃来了，他让树拉橡皮筋跳舞唱歌。这样的朋友，小树不喜欢。

这时，飞来一群小鸟，它们轻轻地落在树枝上，远远望去，就像一片片树叶，叽喳，叽喳，小鸟唱起歌来，“我们是小树的朋友！我们是小树的朋友！”

小树很高兴，高兴得枝条儿一摆一摆。小鸟飞走了，小树还舍不得呢，它挥着手儿：“再见，再见！”

大家听了，很不好意思。

小羊不抓小树，小牛不找小树打架，小猴不爬小树，宝宝，找些稻草，给小树穿上冬装

小树很高兴。它有很多朋友！

【活动反思】

1在活动的前半部分，孩子们的注意力更加集中。下半年，由于没有新材料的介绍和反复的提问，一些孩子不再感兴趣。

2、问题设置方面还需再考虑。层次性。

3、结尾部分时间花费太长，幼儿回答不到点上的时候教师可以举个例子。“老师也来说一个，我们经常给小树浇浇水，就能和小树成为好朋友。”

朋友语言教案 篇3

【活动目标】

1、理解故事内容，知道爱护树木的方法。

2、萌发爱护树木，保护环境的情感。

【活动准备】

图片：小羊，小牛，小猴子，娃娃，小鸟，小树。

【活动过程】

一、导入：出示小树的图片。

你们在黑板上看到了什么呀?恩，一颗小树孤零零的长在这儿，我们来帮它找几个好朋友吧。你们猜猜看会有谁来找小树做朋友。今天呢老师带来了一个故事，来和你们说说小树找朋友的事儿。我们一起来听听看。故事的名字叫《小树的朋友》。

二、教师完整讲述故事。

三、理解故事。

—故事的名字叫什么?

—那在《小树的朋友》这个故事里，你听到了哪些小伙伴来找小树呀?(边说边出示图片)他对小树做了什么?

—如果是你，你喜欢这群小伙伴吗?为什么不喜欢?小树也不喜欢他们，不愿意和他们做好朋友。

—后来谁来了?(小鸟)小鸟也来了，那小鸟是怎么和小树玩的?(小鸟来了，它们轻轻地落在树枝上，叽喳，叽喳唱歌：我们是小树的朋友，我们是小树的朋友)

小树喜欢小鸟吗?你从哪里看出来的?(小树很高兴，高兴得枝条儿一摆一摆，小鸟飞走了，小树还舍不得走呢，它挥着小手：“再见!再见!)(小朋友们说的都很对，我们来听听故事里是怎么说的。讲述故事片段)

—其他小伙伴看到了，会有什么感觉呢?(不好意思)那他们以后会怎么做呢?(小羊会怎么做，小牛会怎么做，小猴会怎么做，娃娃会怎么做)

—那现在，小树一共有哪些好朋友了?

四、接下来呀，我们再来听一遍这个故事，要请小朋友思考一个问题，如果你想和小树成为好朋友，你会怎么做?

五、提问：如果你想和小树成为好朋友，你会怎么做?我们要怎么来保护小树。

六、总结。

附故事：《小树的朋友》

冬天，小树光秃秃的，它想找些朋友。

小羊来了。它在小树的身上擦来擦去，叫小树给它搔痒痒。这样的朋友，小树不喜欢。

小牛来了，它用角顶着小树，叫小树和它斗架。这样的朋友，小树不喜欢。

小猴来了，它爬上爬下，抓着树枝荡秋千，翻杠杠。这样的朋友，小树不喜欢。

娃娃来了，叫小树拉着橡皮筋，跳呀、唱呀。这样的朋友，小树不喜欢。

这时，飞来一群小鸟，它们轻轻地落在树枝上，远远望去，就像一片片树叶，叽喳，叽喳，小鸟唱起歌来，“我们是小树的朋友!我们是小树的朋友!”

小树很高兴，高兴得枝条儿一摆一摆。小鸟飞走了，小树还舍不得呢，它挥着手儿：“再见，再见!”

大家听了，很不好意思。

小羊不着小树搔痒了，小牛不找小树斗架了，小猴不爬小树了，娃娃呢，找来一些稻草，给小树穿上冬装……

小树真快乐，它有很多很多的朋友啦!

朋友语言教案 篇4

设计意图：

幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼儿感受语言的`优美和丰富。因此，我们要为幼儿呈现多元的文学作品，提供给幼儿有趣理性的学习素材，来培养幼儿文学作品欣赏的素养。我准备了两幅挂图，图文并茂便于幼儿理解记忆。

根据中班幼儿身心发展阶段的特点和本班幼儿语言发展的需要，设计了这个活动《动物好朋友》，借由诙谐有趣的珠体儿歌(这个载体)的学习，让幼儿主动诵读，理解创编，引导幼儿体验多元式的人我关系，并丰富了好朋友的多元性。

2、发现珠体儿歌的特征。

(1)小朋友仔细观察一下，小山羊拿着什么?

(3)他可能遇到了谁?

2、(1)仔细观察一下小白兔提着什么?

(2)他要干什么?

(3)咱们再看看他遇到了谁?

3、出示小青蛙，提问：

小青蛙跳下河之后，唤来了谁?

4、大白鹅在干什么?它碰到了谁?

5、我们仔细观察一下老水牛在干什么?

三、刚才这个小故事里藏着一个好听的儿歌，我们看着图片再来说一次。

1、师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。

老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来，咱们看图谱来读一次这个儿歌。

(2)读完儿歌后?你们发现了什么?

它和咱们以前学过的儿歌有什么不同?

(3)仔细观察图片。

师：总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的词语，作为下一句的开头，好象接龙游戏。

五、复述一次儿歌内容，结束活动。

教学反思：

活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。教师也可以规定出顺序，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分展现出各种动物的代表性动物。

朋友语言教案 篇5

1.出示图片一“蚂蚁搬东西”

提问：小朋友们你们看，它们是谁？

提问：哦，原来是小蚂蚁。看看 小蚂蚁在干什么呢？

个别幼儿：搬家、搬东西、运粮食……

2.大胆猜测并创编内容，感受儿歌的节奏和句式

1）请3名幼儿根据自己经验猜测

*提问：他们会搬什么呢，你们来猜猜看？

2）同伴相互交流，学说儿歌的句式

师：请你也用这样的话,跟旁边的好朋友说说小蚂蚁还会搬什么？

3）提问：谁能来说一说

（反馈：她说的真好，我们也来学一学）

3.认识蚂蚁搬的东西

*师：小蚂蚁们到底在搬什么，我们一起来看

4.点击课件，出示图示，初次感受儿歌。

*师：小蚂蚁 搬东西 搬什么 红豆绿豆小豌豆。我们一起来学学看

全体幼儿：学念

5.体会小蚂蚁搬东西重的感觉，大胆用语言表达。

1）*提问：搬了这么多东西，会有什么感觉？

全体幼儿：很重、很累……

*师：是啊，很重！所以小蚂蚁发出了“哎哟哟 哎哟哟”的声音（边问边做搬东西动作）

2）教师带领幼儿学做小蚂蚁搬东西的动作。

6.师幼以问答形式进行互动

朋友语言教案 篇6

1、幼儿听音乐自由创编动作进"树林"参观。

2、探索树林的秘密。

提问：a、美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？

1、他们在干什么？为什么人们喜欢在树林里玩？

2、欣赏、理解散文诗。

（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

（2）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

提问：a、树真好，小鸟在树上干什么？

1、树真好，他能挡住什么？

2、树真好，……、制作树林，体验树的多样性及好处。

（1）教师："树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？"（要求：引导幼儿自由选择手工材料粘贴小树林，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。）

（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

3、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。（树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！）延伸活动：在自主活动中，引导幼儿创编《树真好》。

观察与效果分析：在活动中，当我出示教学图片让幼儿对画面进行仔细地观察时，幼儿都能用自己的语言来描述所看到的内容，并用一句话说："树是我们的好朋友"。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5173960.html

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