卖饼师傅作文

卖饼师傅作文3篇。

通过写作可以更好地展现个人的观察力和思考能力，作文可以让我们更加清晰地表达自己的观点。写一篇好的作文除了需要更多的阅读外，还需要更多的练习，我们如何写出更好的作文呢？为了让你更好地理解这些资料可做参考和使用，祝你学习愉快。

卖饼师傅作文【篇1】

卖饼师傅作文

在这个喧嚣的都市，有着许多职业，其中一个角色默默辛勤工作却鲜为人知。那就是卖饼师傅。他们每天清晨准时出现在街头巷尾，为人们提供美味可口的早餐，用他们的双手传递着温暖和关爱。

早晨的阳光透过窗棂洒进卖饼师傅的屋内。他躺在床上，凭借着年轻时的记忆，早已熟记了面粉、鸡蛋和牛奶的比例。静静地起身，他穿上破旧却整洁的工作服。他是一位老卖饼师傅，已经在这个街头摆摊卖饼十几年了。尽管岁月留下了皱纹在他的额头，却没有动摇他对这份工作的热爱。

抬头看看窗外，街道上依然静悄悄的，只有清晨的鸟儿在欢快地歌唱。卖饼师傅揣好钥匙，轻轻地锁上房门，背起制作饼干和面包的工具箱，踏出家门。街道上已经有几位早出门的居民在等待他的到来，他们知道只有卖饼师傅在工作，早餐才能得到保证。

抵达街头，卖饼师傅拿出鼓颗粒状的酵母，将其与面粉、砂糖、少许盐和水混合。他将面团搓捏得十分认真，身体微微弯曲着，一双手在面团间舞动。面团渐渐变得柔软，伸展开来，释放出阵阵温热的香气。

接着，卖饼师傅将饼团分成小块，在案板上用擀面杖慢慢地擀成圆片。他的手法熟练而流畅，面团在案板上转动着，变成了完美的圆形。他接着将擀好的面皮放入炉子，掌握好火候的关键。炉火中火入微，饼皮才能受热均匀。在炉火中翻转，他又控制好时间，以免饼皮过熟或发焦。

饼皮逐渐变得金黄酥脆，带着一股子诱人的香气。卖饼师傅拿着金黄色的夹子，将饼皮从炉子上取下，放在专门的托盘上。他的动作一丝不苟，每块饼皮都摆放得整整齐齐，给人一种美感。

顾客们早已等不及了。他们从四面八方涌来，有些用轻快的脚步，有些用匆忙的身影。卖饼师傅笑容满面地迎接他们，将他们所钟爱的早餐递到他们手中。每一位顾客脸上都洋溢着满足和快乐的笑容，他们感受到了卖饼师傅所传递的温暖。

这位卖饼师傅虽然只是一个平凡的职业，但他用坚持和执着，将一份简单的早餐变得不平凡。他没有言语将他的情感传递给每一个顾客，生活中美好的瞬间也让人们陶醉其中。

卖饼师傅并不仅仅只是在制作和销售食物，他更是在传递着家的温暖和社区的凝聚力。他无私奉献，每天为了提供美味的早餐，默默地付出着努力。他是一个看似普通的人，却给这个城市带来着巨大的正能量。

正因为有他们的存在，这个城市才能保持着一份细腻温馨。正是卖饼师傅用他们坚实的双手和美味的早餐将大家的心紧密联系在一起。他们是这个城市的一份子，他们的辛勤付出是这座城市早晨的底气和动力。

卖饼师傅，你们是这个城市的温暖，你们的工作是这座城市生活中不可或缺的一部分。愿你们继续传递着你们的爱心，在冉冉升起的朝阳下，为我们带来更多美味和温暖。

卖饼师傅作文【篇2】

卖饼师傅，是一份值得我们尊重的职业。也是一个充满着感悟与故事的职业。下面，我将从三个方面来详细阐述卖饼师傅的职业。

一、真正的卖饼师傅是怎样的？

首先，卖饼师傅必须对工作认真负责。从每天早上5点钟就开始准备面粉、许多的食材，展开一台台大型的烤炉和一个个面饼模具。然后等到白天的时候，就可以开始经营。烤饼师傅通常会站在路边，等待着顾客。

其次，卖饼师傅必须有着一双敏锐的眼睛，他们必须时刻注意着顾客的需求。每个人对于烤饼的口味都有着所差异，而饼师傅努力满足每一个顾客的口感需求。他们精打细算的拌合着各种不同的食材来满足不同口味的需求，从而达到饼师4巨大的生存压力。

最后，作为职业者，卖饼师傅更需要具备诚信和良好的口碑。饼师傅以自制食材、新鲜健康、价格实惠与口碑为卖点，为消费者担当食品安全监督。他们确保每个顾客放心购买，品质有保证，口味好、价格优才是顾客最为关注的。

二、卖饼师傅的工作特点

卖饼师傅的特点在于是一个不断与时间赛跑的职业。长时间的站、走、压模是他们必须完成的动作。他们始终保持着拿着小刷子往小巧的面饼上刷着蛋液的动作，始终保证饼皮上的色彩和口感一致。

卖饼师傅的特点在于是一个依靠个人能力卖出食品的职业。在短短几分钟内制作出一个面煎饼并将它卖出去是无数次练习的结果。而这需要超高的高超的手速想一想，如果单单是平均每天做一百个饼，那78年来这位卖饼师傅就已经做了20万个饼以上的数字。

卖饼师傅的特点在于要具备长时间工作的能力。每天清早起床，到晚上10点才能回家，傍晚时分依旧在路边，则是每一天的常态。尽管天气再炎热，他们依旧要坚持工作，因为卖饼是他们温饱的来源和生活所需。

三、卖饼师傅的责任

卖饼师傅就像一个让每个人都可以拥有美味的使者，他们负责的不仅是烤饼的美味，更是消费者的健康和安全。在一个饮食安全严格和日益严峻的现代社会中，卖饼师傅也有了更加重要的角色和责任。

其次，卖饼师傅也承载着弘扬中华美食的责任。展现着中华美食的魅力和特色往往会让人觉得亲切而融洽，而烤饼作为中国的特色小吃，则是其中的佼佼者，一份美味佳肴的背后，本质上是传承着民族文化和历史的珍贵体验。

卖饼师傅，虽然平凡，他们却是最多的人赖以生存的源头之一。他们的工作可能很辛苦，但他们却承载着许多不可或缺的重要责任。每一份美食都隐藏了许多想要体验的人生感悟，卖饼师傅们用心用力，只为让消费者能够品尝到最佳的味道。我们应该时刻保持对卖饼师傅的敬意，以真切的情感与他们同行，共筑美好的未来。

卖饼师傅作文【篇3】

卖饼喽，卖饼喽！几乎每天，这个熟悉的叙事作文总会写人作文在小区的楼下响起。每当这个声音响起时，我们有时会置之不理，但更多是会大叫一声，拿起零钱，欢快地向楼下跑去。

他个子不高，年纪也有点儿大了，额头、眉间布满了细细的皱纹。皮肤是古铜色，在底下反射出金色的光泽。在旁人看来，他就好似一个活了的铜人。他总穿着一件白背心，推着个小推车，拿着劣质的喇叭，扯着嗓子吆喝：卖饼喽，卖饼喽！旁的人，闻到他身上的一股汗臭味就嫌弃的走远了，所以导致他的饼卖不出去，好吃也没能成为他的加分项。

有一次，我早上起迟了，眼看着兴趣班就要迟到了。我连早饭都没来得及吃，让我去楼下买张饼吃，我应了一声就急匆匆的往楼下跑去。到了卖饼师傅那儿，我摸着空荡荡的口袋，心想：糟了！我走的太急了，钱都没有带！我正急得直跺脚的时候，卖饼师傅仿佛看穿了我的心思，笑眯眯的说：小，是不是没带钱？来，没事，我送你一张饼吧！我有些不好意思：这怎么行啊？您赚钱多不容易啊！他仍执意要送，我只好收下了，并说了一声谢谢！就急忙跑向上兴趣班的地方。

可现在不知为什么，小区楼下却再也没有出现那个熟悉的背影。

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写藕饼的作文收藏10篇

入党申请书,又称入党申请报告，它是入党整个流程的第一个环节。作为新时代的有志青年，加入中国共产党是我们毕生的追求。你在为写入党申请书而苦恼吗？有请驻留一会，阅读小编为你整理的写藕饼的作文收藏10篇，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

写藕饼的作文 篇1

我的家乡九西岳是四大佛教名山之一，坐落在安徽池州市境内，这里四面环山，一年四季绿水长流，景色十分迷人。

九西岳的春天老是来得有点晚，不外春姑娘一到，大地仿佛一下子就苏醒了，小草马上探出头来，或许是想看看春天的世界吧！柳树长长的枝条上长出了嫩芽，它们都站在河边，岂非是也想对着镜子梳妆梳妆？从山腰到山顶，杜鹃花、山桃花……像约好了似的一朵接一朵的盛开。各色花儿一团团，一簇簇，远看像朵朵彩云，漂亮极了。山林间、小溪旁的兰花还在开着，香气迷人，沁人肺腑。竹林里的春笋，一个个使劲地把尖尖的小脑袋往上顶，树丛中的小鸟也不甘心寂寞，叽叽喳喳的说着、啁啁啾啾地唱着，它们也是在招呼着小伙伴做游戏吧？春天的九西岳，百花斗丽，百鸟争鸣，到处是一幅幅自然锦绣的画卷。

夏天的九西岳仍旧山花烂漫十分锦绣，在地势高点的山上，野桃花、映山红等开得很旺，真是人间四月芳菲尽，山寺百花仍盛开呀！当山下烈日炎炎，人们吓得躲进空调间的时候，山上却凉风习习，到处是绿树成荫。山上的泉水清澈见底，清凉甘甜，这时候，要是你来到九西岳，就像进了自然的空调间，晚上睡觉还要盖被子呢。

山上的夏天很短，秋来却来的很快、很早，有时8月中旬，秋姑娘就开始从山顶静静下山了。到了9月中旬，满山红叶，远眺望去好似一团团火焰。小路旁，山腰上，到处是金黄色的野菊花，一丛一丛的，披发发着淡淡的香气。这时，假如你走在山道上，也许会看到机灵的小松鼠在采摘松果，不外它们一见行人，哧溜一下，就见不到影子了。

冬天的九西岳犹如一个童话世界，每当下雪过后，到处银装素裹，分外妖娆。在冬天里最好看的美景就是雾凇了，只见漫山遍野的树枝，似乎都穿上了白衣服，又似乎是漫山遍野全是梨树，开满了梨花，每当这时候，天地之间简直就是一个粉妆玉砌的世界。美景吸引了良多热爱旅游、热爱摄影的外埠人，他们纷纷来到这里观雪景、赏雾凇，我们这些孩子也开心地来到雪地上堆雪人、打雪仗，欢笑声传得很远很远。

我的家乡——九西岳风景如画，我爱我的家乡！

写藕饼的作文 篇2

最新修订版《现代汉语词典》因收录了大量新潮热词而备受关注。有人认为这一修订反映了全方位的社会变迁，展现了汉语的活力；但有些人质疑其收录标准失当。我对于这一修订是认可的，因为它纳含了中国老百姓地地道道、有滋有味的现代生活，使汉语鲜活也更接地气。

《现代汉语词典》作为规范汉字使用、释义等的权威工具书，分量自然是不轻的。但“权威”并不代表刻板，“权威”同样可以鲜活，可以有声有色。

这一修订更好、更真实地反映了中国文化，展示了独具一格的风采。了解一个国家，往往从一本词典开始。翻开它，呦！“给力”！一看解释，原来是“在恰当的时机做了一件恰到好处的事”，不知道的还以为是“给我力量”。在翻阅词典的过程中，我们会因为这些新潮而有趣的词感到乐不开交，翻阅词典原来也是一件这么有意思的事。在数不胜数琳琅满目的热词中逡巡，浓烈的中国味扑面而来，不仅对于中国人本身，或许对于外国人也新奇十足。

这一修订与现实生活紧密相连，使词典有了人情味的冷暖。就拿“嘚瑟”这一词语举例：它是东北的方言，蕴含了东北独有的文化风采。它的意思与“得意”相近。但当我们形容人时，“得意”往往显得单薄，无法完全概括出人的神态和动作。可是换成了“嘚瑟”感觉就不一样了。“瞧把他嘚瑟的！”我们一听这话，脑海中便能立刻浮现一个人或因受到夸奖洋洋得意，或因他人做了什么丢脸的事而幸灾乐祸的样子。它不仅使描述更精确了，同时也使表述更生动形象，更完备地表达了人们的思想情感。

这一修订其实张弛有度，在收纳热词的同时没有逾越作为一本工具书的权威底线。这一版词典并没有收录“剩女”、“有木有”等词，足以体现修订者的思考与取舍。“剩女”指的是高龄未婚女子，它虽然或许只是一种有趣的比喻，却丝毫未能展示中国的文化特色。相反，它十分无聊、无趣、无内涵。“剩女”本身就是对他人的不尊重。没有结婚并不代表“剩”，或许有些人本身就不想结婚，我们没有权利对他人指手画脚并进行语言攻击。对于没有价值、缺少文化特色的词语，该修订版并未收录，也彰显了它对文化的尊重与权威。

因此，我十分认同并接受这一修订版的词典。在不失风雅、不失气度的同时，又多样化地涵盖了当代老百姓的日常风貌，不卑不亢地展现了中国独有的、民族的风采，鲜活有趣，是最新修订版词典的最大亮点。它让我们看到了前所未有的精彩与可能，原来权威的工具书也可以鲜活而接地气。

写藕饼的作文 篇3

秋天是柿子成熟的季节。放眼望去，哪个农家的房前屋后不栽上几棵。到了秋天，枝头的柿子是澄湛湛的，远远望去，仿佛一个个红灯笼挂在树上。从外表上看软柿子显得比较柔软，但是却更有内涵。只要你轻轻地咬上一口，再稍稍那么用力一吸，里面的甜汁便被吮了出来。凉凉的感觉里面又透着点甜，它这种甜中蕴着涩嘴，涩嘴中蕴含着说不出的幸福，甜蜜。嘿！那滋味甭提了。

玉米也赶在秋天成熟。你看它的身姿是那么飒爽，那涨得裂开的大玉米玉米棒子露出黄赞赞的笑脸，似乎在挣着诉说丰年呢！再看看农家晒场上那已经打下来的成堆的玉米，简直就是一座座小金山啊！玉米可以清蒸吃，蒸出来特别香甜可口。吃在嘴里面粘粘的还透露着香甜。烤玉米最适合我们现在吃了，把玉米冷时穿的衣服一层一层剥去，再把玉米放到锅底下烤，这样玉米就不会冷了，烤一会儿，直到听到“啪，啪”的声音，闻到一股浓浓的香味，玉米就烤好了。虽然看起来黑乎乎的，但是还是抵挡不住香味的诱惑！吃的时候要把刚才剥下的玉米皮包在下方，这样手就不会脏了，也不会烫手了，吃起来特别甜！吃完后，几个小伙伴你看看我，我望望你，满嘴黑乎乎的……

秋天，是收获的季节。可以收获果实，收获庄稼，还可以收获幸福与快乐。

写藕饼的作文 篇4

我们学校有一个美丽的小花园。

在一个百花盛开的春天里。小草悄悄地苏醒，调皮的钻了出来。遍地开放的鲜花显得更加艳丽。瞧！桃花开得多么鲜艳，它依然那么含笑迷人，白色的桃花洁白如玉似棉，粉色的桃花粉如绽放的杜鹃，还有那粉红色的桃花勾起了我的粉红色的回忆。郁金香真好看！一朵朵娇艳艳的花儿钟纵情怒放，整朵花好像就要滴数水来一样。花坛左边的杜鹃花开了，远远望过去，宛如一片火红的朝霞，凑上去一闻，哇！好香啊！一股淡淡的杜鹃花香沁人心碑的散发着。

在一个烈日炎炎的夏日中，一株株芍药都漲了四五十厘米高，千粗叶茂，一颗露珠大小的花蕾站在枝头上，露出了灿烂的笑脸。蔷薇花开了，红的、白的、黄的、深紫的、粉红的，花光灿烂。刚经一场春雨，花瓣上还沾着亮晶的小水珠，湿润的香气，从花园里升起，在空气里流动着。秋天姑娘来到了！桂花不以艳丽的色彩取胜，不以妖娆的风姿迷人，那淡淡的黄，巧巧的小，微风拂过，整个花园都弥漫着淡淡的香味。突然，两朵红云出现在我的眼前，我走过去一看，哦，原来是两颗美丽的海棠，盛开在绿叶中的海棠，像一团燃烧的火焰，与绿叶形成了鲜明的对比。

冬天爷爷来到了！论外表，梅花并不出众，构成它的只是五朴素的粉红花瓣，论香气，梅花有一股淡淡的气息，闻到后会使人一天都心旷神怡。

我爱美丽的小花园！

写藕饼的作文 篇5

在一片喜庆的氛围中，天空换上了玄色的晚礼服，满天的星星，眨着眼睛，似乎在兴高采烈地观看人们合家团聚的热闹场面。

大年节之夜，家家户户灯火通明。透过窗户上的一层雾气，有几点朦胧的灯光，露出的是一派喜气洋洋的和谐景象。噼噼啪啪的鞭炮声响在耳边，透彻云霄。不中断升起的焰火，把漆黑的夜晚照得犹如白昼。此时，我们一家人正在忙着包饺子，当然包饺子这种热闹事肯定少不了我，我一手托着饺子皮，一手拿着一小勺肉馅，学着大人把馅填到饺子皮里，用大拇指和食指把它们捏起来，外形固然怪怪的，但还说得过去。奶奶正在往饺子里放硬币、花生等，听奶奶说，这是有寄意的：把一元、五角、一角的硬币放在饺子里面，意为在新的一年里财源滚滚、好运不中断；吃到花生的人将健康长寿等。在下饺子之前，我和爸爸去楼下放鞭炮，楼下的鞭炮声震耳欲聋，仿佛都要尽最大努力喊出对新年的祝福，我们来到小区的铁栅栏旁，挂好鞭炮，用火机点燃，然后跑到远处，可没等跑几步，鞭炮就迫不及待地响了起来，每响一声就会闪出一个金色火花，在这漆黑的夜晚显得格外耀眼。

回到家中，依旧是暖意融融。我打开窗户，看到街道两旁的树枝上都挂满了彩灯，五颜六色的灯条盘旋在树上，远眺望去，就像一座华丽的宫殿，华丽、壮观。这时我那淘气的表弟大喊了一声：“年夜饭开始了。”我回头一看，一大桌好吃的菜呈现在我面前，红的、绿的、白的……令人目眩缭乱。等大家都坐好后，年夜饭正式开始，大家吃着家庭版的“满汉全席”，泛论自己的理想，不时穿插几个笑话，所以饭桌上空不时飘出朗朗的笑声，不一会儿，饺子上桌了，一盘盘热腾腾的饺子就像一盘盘元宝，看着让人满心欢喜，我接过一盘饺子，翻来覆去地找花生、硬币，但老天好像故意跟我作对，一个都没有找到，就在我完全丧失决心信念的时候，忽然有一个圆圆的、硬硬的东西硌到了我的牙齿，我心想：“岂非我吃到硬币了？”我吐出来一看，果然不出我所料，是一枚一角的硬币。我激动地站起来大喊：“我终于吃到硬币了。”大家也都纷纷为我送上祝福，那时的我感觉就像是一个无邪的孩子得到了梦寐以求的玩具一样。

年夜饭结束后，我们一群孩子兴冲冲地拿着火机来到楼下预备放烟花。首先我挑了一个最大的烟花，用打火机把它点燃，跑到远处观看。跟着几声响，一朵朵烟花在神秘的夜空中瞬间绽放开来，又迅速地凋零，不见了。这时夜空中的月亮与星星都以成了陪衬者，来陪衬这瑰丽无比的烟花。整理时，我觉得烟花的绽放和凋零，与人的一生极其相似，你可以重于泰山，绽放得很灿烂，也可以轻于鸿毛，绽放的不起眼且迅速凋零。

最后，跟着十二点的钟声响起，我们一起步入了新的一年，而猪年却踏着碎步，消失在苍莽的夜色中了。

写藕饼的作文 篇6

人们常说：一份辛苦，一份收获。在上个学期，我对这句话深有体会。

上个学期，我的心根本没有放在学习、看书、读书上面，而是放在玩和娱乐上。我非常后悔，要是能重新再上一遍五年级上学期的课，我一定会认认真真地学习，勤勤奋奋地读书。

记得父亲以前给我讲过一故事：唐代大诗人李白并不是生下来就非常聪明、勤奋，他是一个学习很一般，又爱逃学的孩子。有一天，他又逃学了，但当他走到一户人家的门口时，发现有一位白发苍苍的老奶奶正在一刻不停地磨着一根粗粗得铁杵。他感到非常地奇怪，就走上前去问：“老奶奶，你辛辛苦苦地磨这么粗的铁棒干什么?”老奶奶抬起头来，说道：“我要用它做绣花针啊!”说完，抬头看着眼前站着的这位少年。“做绣花针?”李白听了更觉得奇怪了，这么粗的铁棒，怎么能磨成细细的绣花针呢?老奶奶看出李白的心思说道：“孩子，只要有信心，今天磨不成，还有明天，还有后天，只要有决心。铁杵磨成针，功到自然成啊!”听完这番话似乎明白了许多的东西。

从那以后，李白就刻苦读书，用铁杵磨针的精神振奋自己，加倍勤奋学习，功夫不负有心人，后来他就成了一位名扬四方的大诗人。

所以，我现在要好好地学习，不能被眼前的诱惑所迷倒。用铁杵磨成针的精神，激励自己努力学习，争取做一个对社会有用的人。

写藕饼的作文 篇7

时间过得真快啊！我由心感叹！转眼间，汶川大地震已经向我们摆手，嘉会第29届奥运会也已经圆满落幕了，迎接我们的是新的一年。今天是大年三十，街头冷巷一片欢声笑语，超市理发店真可谓是人隐士海，挤得水泄不通。别光看今天，从1月20开始，那就已经是这样了。快春节了，老妈疯狂购物，疯狂运动，想知道有多疯狂，那就接着往下看吧。

先说购物，前不久，妈妈说要去购物，我也吵着要去，妈妈只得允许了。到了商店，各种东西琳琅满目，让人目眩缭乱。妈妈一转就是大半天，买的东西多的数不外来，我俩一块拿都费劲。这几天，老妈一直不在家，每次回来拿得东西少则一袋，多则两袋。放都放不下。

然后再看看干活。这几天，我发热了，一连烧了7天。使得考试都没考好。在看看我妈，平时我发热她都非常着急，每天守着我输液，随时随刻关注着我。但这次，老妈像换了一个人，每天不在，在家里擦窗户、洗衣服、洗窗帘……我都看傻眼了。你看我妈那个体型，那就是好吃懒做性的，怎么这几天这么勤快。我问妈妈为什么这几天这么勤快，妈妈说：“该新年了，新年要有新景象形象嘛！”

新年连接着千家万户，连接着整个中国。新年可以放鞭炮、吃好吃的……反正可以干的事那是数不胜数，新年，让我们快快乐乐，记载着我们的每一天，我喜欢新年！

写藕饼的作文 篇8

我与她在五年级以前素不相识，虽然是同学，却未曾有过交往。起初，我对她的印象很冷淡，只知晓她是我的同学，是位文文静静的SD娃娃。后来，我开始关注起她来，最后她便成为我的好知音，我的大偶像！

我是班级图书管理员，在五年级时老师让我与她去接任校图书管理员。我们很高兴，初次进入图书馆，老师便让我们搬书。正因此事，我对她改变了以前的想法。我们进入储藏室，呆了！那书叠成了两三米高的小巨人，高大的令人发颤，好似在像我们示x一般。我们搬着沉重如钢铁的书，一步一步艰难地走着，可她却轻松自如，搬运速度比我们快多了，令人惊叹不已！深为她的速度所折服。

她的成绩也是顶呱呱的，语文数学英语科学门门功课都名列前茅，好学生名单中一直有她的名字存在，可堪称十全十美。每一次考试成绩一公布，我都会不由的感慨道：“她就是我心目中的偶像！”

自此以后，我开始向她学习，并和她成为知音。我有什么不懂，她都会耐心的教我，我的学习也有所提高。

她是我人生中的好导师，小学里的风风雨雨都是她陪伴着我。她就是我的知音，我的偶像——卢易斯！

写藕饼的作文 篇9

秋天给人的感觉是天高云淡的；秋天的景色也给人一种悲凉的感觉。然而，秋天最特别的也是最普通的，还是落叶。

在秋天，落叶的树木不少，例如，香山的'枫树，西山的黄栌，随处可见的杨树

但是我最喜欢的还是银杏。

在我放学回家的路上，我总要路过几颗银杏树。它们的叶子像一把小扇子，但到了秋天，就变成了成千上万只美丽的黄蝴蝶停在树上，好像一有人走过就要飞走似的。

又过了几个星期吧，它们就从树上落了下来，铺成了一张软软的黄地毯，当它们慢慢地和泥土融合在一起时，这些树叶的生命就要走到尽头了。在我的印象里，踩在那条美丽的软软的黄地毯的声音总是轻柔的“沙沙”声，假如不仔细听的话是听不到的。

这就是落叶的声音。

写藕饼的作文 篇10

不管是烈日炎炎，仍是寒风凛冽，母亲一直站在村口那个路口，看着，等待着，等待着……

我知道她在等我满载知识凯旋，等待着我把梦想实现的那一天，在等待着我快乐平安的回来。

小学转眼即逝，儿时的我已步入了初中，路仍是那条路，可离家八九里路可不是说着玩的。

开学那天，天下着大雨，母亲饭也顾不上吃，就忙着给我收拾行李。看她那样，我不耐烦地说：“用不了那么多，别忙活了！”母亲什么也没说，只是不停地收拾着。该走了，我背着书包，母亲提着我的行李，走在路上，我们好像目生了许多，竟然谁都没有说一句话，八九里的路，让我刹那间感觉到是那么漫长。好像永远也走不到尽头一样。看到别的同学和自己的家长欢声笑语地走着，我有着说不出来的滋味。

终于到了梦寐以求的学校了，办完入学手续，母亲又要送我去寝室。在寝室里，她又给我铺起床铺来了！新同学看得列脸都红了，母亲却不认为然，继承埋头铺床。收拾完后，母亲的脸上不知是汗水仍是泪水，“我走了。”她声音低沉地说。我没送她，我想象不出回家的路，她要走多长……

新学期的第一周总显得那么漫长，终天熬到周末了，放学后，像出笼的鸟一样的我不觉加快了步伐。路也好像缩短了。快到了村头那条路上时，我看见了一个人，那是母亲！我竟一下子不知道说什么好了……以后再回家，我再看到母亲在那路口站着我就不惊讶了，要是偶尔看不到她，我心里仿佛缺少了什么似的。

时光飞逝，高中阶段来临了，我又要到更远的地方去求学了。可我的步伐却加快了，由于我有着“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”的信念，我知道的在村头的那个路口，有一个人在等待着，等待着！

卖油翁扩写作文12篇

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卖油翁扩写作文 篇1

宋朝有个叫陈康肃的人，十分擅长射箭，能在百步之外射中树的叶子。这样的射箭技术没有人比得上。于是陈康肃就很自以为是，觉得自己的箭法很了不起，不把任何人放在眼里了。

有一次，陈康肃在练习射箭，引来很多人围观。他的箭术果然名不虚传，射出的箭几乎全部射中靶心。旁边围观的人大声喝彩。

刚好，有一位卖油的老头儿挑着担子经过，他停下来斜着眼睛看着陈康肃表演，脸上并没有露出赞叹的'表情，只是微微点了点头。

陈康肃看到老头儿这样的表情，感到很生气，就走过去问：“你也懂得射箭吗?难道你觉得我的技术还不够好吗?”老头儿平静地回答说：“我觉得这也没啥了不起的，只是你练得多了，手熟罢了。”陈康肃生气地说：“你凭什么这样说呢!”老头儿不慌不忙地说：“这是我从多年来倒油的技巧中得到的经验。

说完，老头儿把一个葫芦放在地上，又拿出一枚铜钱盖在葫芦嘴儿上，然后用油瓢从油桶里舀了一瓢油，往盖着铜钱的葫芦嘴儿里面倒。只见油细细地变成了一条线流到葫芦嘴儿里。等油倒完了，铜钱上竟然能连一点儿油星也没有留下。

人们开始惊叹起来，老头儿笑着说：“我现在的技术只是熟练罢了，如果想学到真正的本领，一定要勤于练习啊!有些事情看起来很容易，其实做起来很难的!”陈康肃听了以后，客客气气地给卖油的老头儿鞠了一躬，说：“我明白了。”

这一个故事让我知道了什么事情只要能够熟能生巧，就可以做得很好，我还知道了有一些事情虽然看起来很简单，但是做起来可是非常难的。

卖油翁扩写作文 篇2

陈康肃公擅长于射箭，在当时，世上没有人能够与他相比，所以他就常常一次是来自宽。曾经有一次，他在自家的院子里练习射箭，有一个卖油翁站在一旁，将自己担油的担子放下了，站在一旁，斜着眼，一脸平常，似乎并不觉得陈康肃公射得很好，却很久还不离开那里，看着他射箭几乎10次就中八九次，只是点了点头，对他表示些许赞许，一直看着。

陈康速攻看见那个卖油翁：“你也了解射箭吗？我说的难道不好吗？”为什么不以为然的说：“没有什么别的奥妙，只是手法技艺比较娴熟罢了。陈康肃公一脸气愤的样子说：“你怎么敢轻视我射箭的本领呢！我射箭可是天下第一，你难道不知道我吗？”卖油翁又说：“我以我多年倒油的经验而知道这个道理，不信，我就拿倒油来证明给你看。”说完，卖油翁拿了一个葫芦，放在了地面上。又拿了一个铜钱，方孔对着葫芦口，放在了上面，然后，慢慢地，用勺子盛了油，慢慢地往下倒油，只见油好似一条金黄的细线，从勺中低落，慢慢地从那个铜钱的方孔中穿过，流进了葫芦里，但当油倒完，将钱拿起来后看到，钱还是干的，一滴油也没有沾到，然后，卖油翁说：“我也没有别的什么奥妙，只不过是我的导游的手法和技艺比较娴熟而已，这下，你总相信了吧。”陈康肃公尴尬地笑了笑。三两句话，就把那个卖油翁给打发走了。

卖油翁扩写作文 篇3

在各个朝代都有着自己的奇人，比如在宋代的陈尧咨，他一向精通于射箭，为了展现自己的技艺，他经常在自己的花园里当众射箭。

而在街上的百姓见后，往往都跑来围观，见他发的箭往往携带着锐风正中靶心，那箭杆还带着箭羽微微晃动，都不禁大声叫好，夸他射箭的技艺为天下之最。

在这一阵阵，一次次的夸奖下，陈尧咨可谓是越来越骄傲，觉得自己实在是厉害，就天天把这件事情挂在嘴边来自我吹嘘。

结果有一次，当他在院子里射箭的时候，一个提着担子卖油的老人在一旁放下担子，斜着眼睛看他射箭，一副不屑的样子。看了许久，发现陈尧咨射箭十中八、九，每一箭都虎虎生风，就微微点了点头表示肯定。

这一幕被他看见，心中十分不痛快，早已受惯吹捧的陈尧咨怎么受得了这种态度，他立即放下了弓箭，走过来问这个老人，你明白射箭吗？我射的难道不好吗？言语中充斥着不满与不屑。

老人古井无波的回复：没什么，不过只是熟能生巧罢了。这可彻底把陈尧咨给激怒了，自己一向引以为傲的东西，在别人眼里竟然不值一提。

陈尧咨愤怒的来到了老人的面前，大声的说道，你竟然感轻视我射箭的技术。老人回答说，这不过是我一直倒油所总结出来的一个经验罢了。

紧接着，老人非常熟练地拿出了一个葫芦，把这个葫芦放到了地上。紧接着又从腰包里掏出了一枚铜钱，把铜钱盖在了葫芦口上，陈尧咨心里很奇怪，不知道这个老人想干嘛。

紧接着，老人拿出勺子，舀了一勺油，然后把这勺油开始往这个盖了铜钱的葫芦里倒，油宛若一条晶莹的线滴了下来，从头到尾这条晶莹的线没有任何的变化。等到倒完油老人拿来铜钱，陈尧咨发现铜钱居然没有沾上任何一滴用。

陈尧咨非常震惊，觉得这简直是不可思议。而这时老人又补上了一句：我这手艺也没有什么，不过也是熟能生巧罢了。陈尧咨想到自己之前的行为，不觉感到十分的尴尬与愧疚。然后笑着让这个老人离开了。

卖油翁扩写作文 篇4

孙烜

我非常擅于射箭，我觉的世界上已经没有人能和我相媲美了。我自小精通箭艺，熟能生巧，所有人都对我赞叹不绝。可偏偏有一位卖油老翁的出现，使我改变了我这一看法。

那时，我在家里的场地射箭。射箭之余，我瞥见一位卖油的老翁走来。只见他缓缓放下担子，站在原地斜着眼看着我。见此情形，我便认真的展示着我射箭的技巧，一发一发将我手中的箭射完，十箭中了八九箭，我的心里顿时一阵狂喜。我接着偏头看向老翁，卖油的老翁还是没有走，而是对着我微微点了点头。

我心生好奇，便跑过去问卖油翁：“怎么，你也懂的射箭吗？为什么你总是看着我，是我的箭法不够高明吗？”此话撂下，我的内心不由得发笑，期待着卖油翁的回答。如果他要批评我的箭法，他根本没有资格，夸我还来不及。谁知，老翁捋了捋自己的白胡子，微笑着对我说：“你的箭法没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”听到此话我心中充满不满和愤怒。这个老头没学过射箭，凭什么说我的箭法没有奥妙，凭什么轻视我？我顾不得那么多，立马对着卖油翁吼道：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”“凭我倒油的经验！”老翁用着铿锵有力的声音回答了我的问题。我一下子被他震慑住了。随即，他便拿出了一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢的用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入，但是钱却没有湿。

老翁笑了笑说：“我也没有别的奥妙，只是手法娴熟罢了。”我听后，刚刚的傲气全无，原来射箭跟倒油是一样的，熟能生巧啊。随后我也相继一笑，便送老翁离去了。

卖油翁扩写作文 篇5

陈尧咨擅长射箭，当时没有人比得上他。

他也以此自夸。

那是一个北宋时期的晴空万里的早晨。

陈尧咨曾经在自己的花园中射箭。只见他拿了一支箭，用右眼瞄准靶心，看了又看，才放箭。在他练箭时，旁边路过一个卖油翁的人。他闲来无事，放下担子，直了直腰。之后，他双手叉腰间，双眼斜视陈尧咨，一副不在意的样子。当他看见陈尧咨射十支中九支时，只微微点了点头，笑了一笑。

陈尧咨见他这模样，十分生气，心想：“你竟敢小瞧我的射技。”转眼，他的脸涨得通红，将弓一扔，气冲冲地走向卖油翁。

陈尧咨：“闲杂人等，报上名来，竟敢小瞧我的射技，你也会射箭吗？我的射技不够精湛吗？你为何小瞧！”

“没什么大不了，只不过手熟罢了。”卖油翁平静得回答。

陈尧咨怒目圆睁，生气地说：“你敢小瞧我的射技？”这句话响彻云霄。

“凭我倒油的经验知道。”他回答地还是很平静。

于是他拿了一个葫芦放在地上，用钱盖在葫芦口，接着他将一少油倒入。只见那油细如一条线，不偏不西穿过铜板落入葫芦中。倒完后检查一下，果真一点没湿。

卖油翁说：“我也没什么，只是手熟罢了，小伙子，人要懂的谦虚。”

陈尧咨听了，尴尬极了，说：“老头快走吧！”

卖油翁挑起担子，消失在人海尽头。

附：《卖油翁》原文和翻译

原文

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

此与庄生所谓解牛斫轮者何异？(为便于学生理解，此句在大多数教材中都没有出现，但在原文中的确提到，在此特补）

*在部分语文课本中，“陈康肃公尧咨善射”被变为“陈康肃公善射”。

译文

康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭(的本领）！”老翁说：“凭我倒油知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。

这与庄子所讲的庖丁解牛、轮扁斫轮的故事有什么区别呢？

卖油翁扩写作文 篇6

陈尧咨十分擅长射箭，他的剑法当世无双，独一无二，他也因此十分自夸自傲，每天都当着别人的面炫耀他的剑法有多么厉害曾经有一次，他在家中的园子里练习射箭，他两脚开立，身体微微向前倾，左手持弓，右手把箭尾向后拉，右手手指迅速张开，只见箭像子弹一样直中靶心，陈尧咨开怀大笑，孤芳自赏。

这时，有一位卖油老人经过他的园子，放下担，站在远处斜眼看了他很久都没有离开，看到陈尧咨射箭十发有八九发都中，却只是对此微微点头，并没有大声赞美，陈老咨转头看到了这位卖油翁，心生反感，问道：“你也了解射箭吗？我射的不也很精湛吗？你为什么只在那里不屑一顾的看着我，我难道还不如你吗？”卖油翁从容地说：“哎，没有什么别的奥妙，只是手法技艺十分熟练罢了，没什么。”

陈尧咨十分生气，两只眼睛怒目圆睁，愤怒地指着卖油翁，对他说：“你你你，你怎么敢轻视我如此高超的射箭本领？就凭你一个小小的老头，还能比得过我？”卖油翁说：“凭借我倒油的多年，就知道这个道理了。”“哼，不可能的。”陈尧咨说，高傲不屑地看着他。

卖油翁不紧不慢的拿出一个葫芦，把它放在地上，又从兜里掏出一枚铜钱盖住葫芦口，用勺子轻轻的舀取一勺油，慢慢地用勺子倒油，穿过钱孔，注入葫芦里，他的手没有丝毫的抖动，淡定而从容地倒着油，在陈尧咨面前展示着他深藏不露的绝技，油从钱孔进入，而钱却没有湿，卖油翁放下勺子和葫芦，看着陈尧咨，笑了笑说：“我也没有其他别的奥妙，只是手法娴熟罢了，你射箭能十中八九，我倒油又未尝不可呢？”

陈尧咨恍然大悟，领悟到了卖油翁教给他的道理，十分自嘲地说：“唉，我之前真是学识太浅啊，还这么骄傲自矜，羞愧啊羞愧……”说着，就把卖油翁打发走了。

卖油翁扩写作文 篇7

陈尧咨擅长射箭，人们都夸赞举世无双，他也凭着这一点自己夸自己，但是曾经有一次他在家中射箭的园子里射箭，一心二用，只用了九分力在射箭，而剩一份力，则是在寻找园外有没有人夸赞他？突然他看到一个卖油的老翁，放下担子，站在一旁，不在意的斜着眼看他，很久也不离开。陈尧咨明白，老公是在看他射箭，便连忙拉弓射，一共射了十只，中了八九只。陈尧咨自己十分满意，再看看老渔翁，只是对他微微点头表示赞许。

陈尧咨当即就不满了，直接走到老公面前问之：你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：并没有什么奥秘，只是手法技巧熟练罢了。陈尧咨听后十分气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领？老翁说：凭着我到油的经验，知道这个道理。于是老翁取出一只葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，用勺子舀油慢慢地滴入葫芦之中，油从铜钱的孔中注进去，铜钱却没有沾湿。老翁说：“我自己这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

卖油翁扩写作文 篇8

卖油翁离开之后，陈尧咨独自一人在院里生闷气。他感到非常的难受和不快，心中怅然若失，不知是何般滋味。

自己在别人眼中的形象是那么的雄伟，那么的高大。他是那么的受人尊敬，令人敬佩。但现在，仅是一位卖油翁，就使他的形象支离破碎。是的，久而久之，他在别人心目中的形象渐渐代替了他自己心目中的。他自己也开始认为自己真的是那么的雄伟，那么的高大。他变的爱慕虚荣起来，整天都得意满面。但是，其实他并不是真的天生神力，只是熟能生巧罢了。这是事实，但他难以接受。忽然间，他有点儿憎恶那位卖油翁，可转念一想，他说的只是实话罢了。毕竟还是忠言逆耳利于行。他原本可以依旧继续他那光辉的形象，但他现在完全不想了。卖油翁的话刺痛了他的良心，他不想再继续虚无缥缈地飘飘然下去了。之前，名利蒙蔽了他的自我。但现在，他不想依旧昏昏沉沉。他感到迷茫，多年的自耀自夸使他迷失了方向。他感到彷徨，和一丝前所未有的恐惧。

他缓缓地抬起头，望向高空中的那轮烈日。他的眼神不再坚定，他的脸上也不再写满了得意。他感到不知所措。他之前的形象是虚伪的！他感到一阵阵的眩晕，仿佛渤海中的船只失去方向。他就像一滴水，如此的普通，与海相比，是那么的小。他想不了那么多了，只能呆望远方，脑海中一直空白一直空白。

卖油翁扩写作文 篇9

高久雅

知道这天下，当世无双的射箭手是谁吗？是我陈尧哲。

今天我又一次在家中的场地练习射箭，我一共射了十支箭中了八九只。我真是太厉害了。每天都能中八九只，拭问这世上还有谁比我更厉害！正当我洋洋得意时，我突然发现。围观者中有一个卖油的老头。他竟然只是对我高超的技术点了点头。他这是什么意思？我的剑术已如此厉害，出神入化。他一个卖油的老头，凭什么对我指指点点的。从别人的议论中，我得知他在那里已经站了好久了。

他想干什么？不服气吗？难道他的箭术比我的还好吗？我顿时火冒三丈。立马把弓箭放下走到他的面前：“你知不知道什么叫射箭？我难道射的不好吗？”那老头却不紧不慢地说：“这射箭并没有什么技巧。只要经常练习，熟练到一定程度，便可以做成你这个样子。”我立马跳了起来：“你说什么？”这可真是让我气愤！照你这么说岂不是天下所有人都能达到我这个样子。可是天下唯独只有我一个人达到了这种程度。只有我的箭术是天下无双的。他凭什么对我的箭术妄加议论。他哪来的勇气？真是越想越气愤！我立马对着他说：“你怎么可以小瞧我的射箭技术！”“不！我是以我平常倒油知道的。”这老头可真是让人看着不顺眼。一点儿不急不躁的，说话也真是让人烦。

转眼间，就看见他拿起了他的葫芦把它放到地上。他这是要干什么？他在葫芦口那里放了一个铜钱。然后开始缓慢的倒油，慢慢的用勺子把油沥进去。油，慢慢的从铜钱口进去，竟没有沾湿到铜钱半分。那老头倒完之后又说：“我也没有什么技巧，也只是熟练罢了。”听到这话，我恍然大悟。他说的也不是没有道理。我也是练习的次数多了，才能达到这个水平。而这个老头也是卖的次数多了，才能办到不是吗？想到这儿，我不禁笑了起来。心情也没有那么糟糕了。挥挥手把他打发走了。

卖油翁扩写作文 篇10

陈尧咨是一位十分擅长射箭的人。当时世上没有几个人能与他相比，于是他凭着这一点到处自夸。曾有一次，陈尧咨在家中的园子里射箭，有一个路过的漫游老翁放下担子站在一旁观看，不在意地斜着眼看他，很久没有离去。老翁看见陈尧咨射出的十支箭能中八九支，对此只是微微点头表示赞许。

康肃注意到了老翁，于是问：“你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁回答：“没有别的奥秘，只是手法技巧熟练罢了。”康肃听了十分生气，说：“你怎么敢轻视我射箭的本领。”老翁说：“凭着我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，用勺子舀了一勺油慢慢的滴入葫芦，又从铜钱的孔中进去，而铜钱没有沾湿。接着老翁说：“我这点手艺也没有别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

卖油翁扩写作文 篇11

辛雨涵

据可靠消息，我们市的陈康肃公射箭技术非常好，已达到世人无可匹敌的境界。他还凭借这个把自己夸到天上了。他经常去自己的菜园子里练习射箭。我今天倒是要看看他射箭怎么样。

我来到他射箭的地方，把担子放地上，在一边看着。陈尧咨射箭本领还真不错，十发总能有八九发射中靶心。但是仔细一想，这也不咋的。跟我倒油有一拼。

我正在看着，听见有人喊：“嘿，老头，你也懂射箭？难道我射得不好吗？”原来是陈尧咨在问我。我慢慢回答说：“射得还凑合吧，不过真的没有什么奥妙，不过是非常熟练罢了”。他一脸不服，傲慢地说：“吆，你个破老头，居然敢轻视我射箭的能力”。我说：“不服气啊，你看我倒油的熟练程度你就知道了。”

我取了一个葫芦放在地上，用一枚圆形方孔钱覆盖在葫芦口，用勺子慢慢舀起一勺油，小心翼翼地将油从钱孔里倒入葫芦中。只见这油从钱孔中间不徐不疾的进入，没有一滴沾到铜钱上。我一边倒一边想：“小伙子看傻眼了吧，还敢轻视我？”我淡定地看着他，说：“你看，真的没有什么特别之处，和你射箭一样，不过是熟练而已。”他脸上一阵红一阵紫说道：“老头，算你厉害，请赶紧走路，卖你的油去吧”我微微一笑，心想：“到底是年轻人，心高气傲。”于是我挑起担子，吆喝着继续走街串巷卖油去了。

卖油翁扩写作文 篇12

陈尧咨是一个十分擅长射箭的人，有许多人说他的射技当世无双，陈尧咨自己也经常拿这件事来自夸。

陈尧咨曾经经常在自家的园子里练习射箭，而这个时候园子篱笆旁边就会有许多人围观。那些人一边看一边连连叫好，这也让陈尧咨也越来越骄傲了。

一次，有一位卖油的老爷爷放下自己的担子驻足观看，斜着眼看了许久也不走。后来，他看见陈尧咨射了十支箭，中了八、九只，也只不过是微微朝他点了点头罢了。陈尧咨看见这一幕之后就不高兴了，上前质问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺难道不厉害吗？”卖油翁说：“这并没有什么，只不过是手法技艺比其他人更加熟练一些罢了。”这让陈尧咨感到十分气愤，他生气说：“你竟然敢轻视我射箭的本领！”那位老爷爷又十分平静的说：“凭借我倒油的经验，就可以知道这个道理了。”

于是，卖油翁取来一个装油的小葫芦放在地上。接着，他又拿来了一枚铜钱放在葫芦口上，然后慢慢的拿起勺子，盛起一勺油，倒了进去。那油从钱孔的中央进去，但钱却一点儿没有湿。然后，卖油翁说：“其实我也没有什么厉害的，只不过是手法熟练而已。”

老爷爷展现出来，既能让陈尧咨也望而却步，无法反驳。于是，陈尧咨只好笑着把他打发走了。

雕刻模具师傅工作计划4篇

为了优化公司的资源配置，一份好的工作计划能让我们事半功倍。要想做好一份工作，离不开详细的工作计划。想看一篇好文章吗栏目小编推荐您去看“雕刻模具师傅工作计划”，希望本文能够为您的工作和生活注入更多的创新和创意！

雕刻模具师傅工作计划(篇1)

雕刻模具师傅工作计划

今天，我们将深入了解雕刻模具师傅的工作计划。作为一个熟练的雕刻模具师傅，他们需要具备扎实的雕刻技巧、良好的审美观和丰富的工作经验。他们的工作计划是确保将设计师的创意转化为实际的模具，为产品的制造和生产提供支持。

雕刻模具师傅需要从他们的工作计划中了解产品的设计要求。他们与设计师密切合作，了解设计要求，并确保他们能够准确地理解并满足这些要求。这可能包括产品的大小、形状、细节等。

一旦了解了设计要求，雕刻模具师傅开始着手准备模具的材料。他们需要选择适合的材料，例如铝、钢等，根据产品的特点和要求进行选择。他们还需要检查和准备所有必要的工具和设备，以确保他们可以按计划开始工作。

雕刻模具师傅开始进行雕刻工作。他们使用各种工具，如刻刀、铣床等，根据设计要求和创意进行雕刻。这需要精细的技巧和耐心，因为他们需要注意每一个细节，并确保将设计师的想法准确地呈现出来。

在雕刻过程中，雕刻模具师傅需要根据需要进行设计的调整。这可能包括修改模具的形状、尺寸或细节，以适应实际生产的需要。这需要他们具备灵活性和创造力，能够在工作的同时进行必要的修改和调整。

完成雕刻后，雕刻模具师傅需要进行检查和测试。他们会使用各种设备和工具来检查模具的质量和准确性。这包括测量尺寸、形状和细节的准确性，以确保模具符合设计要求并能够正常使用。如果有任何问题，他们将进行修复和调整，直到达到满意的效果。

除了雕刻模具本身，雕刻模具师傅还需要制作说明书和文件。这些文件包括模具的详细说明，以及使用和维护方面的指导。这些文件非常重要，因为它们将作为模具的参考和使用指南，并帮助其他工作人员了解和正确使用模具。

雕刻模具师傅需要与其他团队成员合作，以确保模具的顺利生产和使用。他们会与制造师傅、工程师和质量控制人员等密切合作，确保模具按照计划正常使用。如果有任何问题或紧急情况，他们将立即采取行动，并与其他团队成员共同解决问题。

作为一名雕刻模具师傅，他们的工作计划是确保按照设计要求和创意制作出高质量的模具。他们从了解设计要求开始，准备材料和工具，进行雕刻工作，检查和测试模具，制作说明书和文件，并与其他团队成员紧密合作。这些工作计划确保了模具的准确性和可靠性，为产品的制造和生产提供了有力的支持。

雕刻模具师傅工作计划(篇2)

雕刻模具师傅工作计划

一、

雕刻模具师傅是一门古老而精湛的工艺，经过历代师傅的不断传承，如今已发展成为一门艺术与技术相结合的专业。作为雕刻模具师傅，需要具备扎实的技术功底和丰富的雕刻经验。在这篇文章中，将详细介绍雕刻模具师傅的工作计划，包括日常工作内容、时间安排以及职业发展规划。

二、日常工作内容

1. 制定雕刻计划：根据客户需求和项目要求，制定雕刻计划，包括设计、雕刻材料选用、雕刻工具准备等。

2. 雕刻模具：根据设计图纸，使用适当的雕刻工具和技术，将模具进行精细雕刻，包括花纹、图案、文字等。

3. 模具修整：雕刻完成后，进行模具修整，保证模具表面的光滑度和精确度，使其符合客户要求。

4. 模具维护：对已完成的模具进行维护保养，保证其长久使用。同时，及时清洁模具，防止灰尘和污垢的积累。

5. 沟通协调：与设计师、客户及相关部门进行沟通协调，确保雕刻模具与整体设计风格相符合，满足客户的需求。

三、时间安排

1. 制定工作计划：每天开始工作前，制定当天的工作计划，包括优先完成的任务、工作时间的安排等。

2. 细化时间节点：根据项目的要求和进度，将整个雕刻过程分解为若干个时间节点，以确保按时完成任务。

3. 灵活安排时间：对于重要或者紧急的任务，适当安排加班时间，确保及时完成。

4. 常规维护时间：在工作中合理安排时间，进行模具的常规维护，防止积累过多导致模具损坏。

5. 提高工作效率：学习并运用高效的工作方法，提高工作效率，合理利用时间。

四、职业发展规划

1. 持续学习：作为雕刻模具师傅，应注重持续学习，不断掌握新的雕刻技术和工艺，提高自己的综合素质。

2. 创新设计：积极参与各类设计比赛和展览，不断提升自己的设计能力和创意思维，为客户提供更多独特的雕刻作品。

3. 团队合作：主动参与团队项目，与其他设计师、工程师等紧密合作，共同完成项目，提高协作能力。

4. 交流分享：定期参加相关行业的交流会议、研讨会等，与同行交流经验和技术，拓宽视野，增加与客户沟通的底气。

5. 个人品牌建设：建立自己的个人品牌和口碑，通过社交媒体等渠道进行推广，提升自己在行业内的知名度和影响力。

充分了解雕刻模具师傅的工作计划，有助于师傅更好地进行日常工作，并为自己的职业发展制定明确的规划。通过细致而有效的工作安排，师傅可以提高工作效率，提升自己的技术和创造力，为客户提供更好的服务。同时，不断学习和交流，拓展自己的视野和经验，为个人职业发展增添更多的机会和可能。继承与发展雕刻模具这一古老工艺，需要师傅们不断创新与努力，成为这一行业中的骄傲。

雕刻模具师傅工作计划(篇3)

雕刻模具师傅工作计划

作为雕刻模具师傅，每天的工作计划是十分重要的。良好的工作计划可以帮助我们高效地完成任务，并确保高质量的工作成果。在这篇文章中，我将详细阐述一位雕刻模具师傅的工作计划，希望能为大家提供一些参考和启示。

早晨

早晨是新的一天开始的时刻，一位雕刻模具师傅应该充分利用这段时间来计划一天的工作。在早晨，我会查看当天的工作订单和要求，了解客户的需求并制定相应的工作计划。这包括确定工作的优先级和时间安排，以确保在截止日期前完成任务。

上午

上午通常是最具创造性和精力充沛的时间段。在这个时候，我会专注于设计和雕刻工作。根据工作订单中的要求，我会仔细研究客户的设计理念和要求，并结合我的专业知识和技术经验，开始设计模具的初步草图。这个过程需要高度的专注和创造力，因为每个雕刻模具都是独一无二的，需要精确的计划和设计。一旦我满意了草图的设计，我就会开始进行实际的雕刻工作。

雕刻模具是一项技术性很强的工作。在上午的工作时段里，我会使用各种不同的工具和设备，如锉刀、刨子和雕刻刀具等，精确地雕刻模具。这需要耐心和熟练的技术，因为一丝不慎就可能破坏整个模具的结构。我会根据设计草图和要求，渐进式地进行雕刻，确保最终的模具与客户期望的一致。

中午

中午是休息和放松的时候。作为一位雕刻模具师傅，身体和精神状态的放松对于一天的工作非常重要。我会在午餐时间里与同事们交流，享受一顿营养美味的午餐。午餐结束后，我会做一些简单的伸展运动来放松肌肉和提升工作效率。

下午

下午是一天中的第二个工作时段。在这个时候，我会继续我的雕刻工作，并开始进行各种加工和整型。这包括使用砂纸、打磨工具和抛光剂等设备，对已完成的模具进行细节修饰和光滑处理。这个过程需要精确和细致的工作，以确保最终的模具质量和外观完美无瑕。

下午的另一个重要任务是进行模具的测试和调整。一旦模具完全完成，我会进行测试以确保其质量和功能。这可能涉及到塑料注塑成型测试，以检查模具的尺寸和形状是否准确。如果发现任何问题或缺陷，我会及时进行调整和修复，以确保模具与客户的要求相符。

晚上

晚上通常是总结和准备下一天工作的时候。在这个时候，我会检查今天的工作成果和进度，对比工作计划中的目标和实际情况。如果有任何延迟或偏差，我会评估原因并采取相应的行动，以确保项目任务能够按时交付。

除了总结工作，晚上还是学习和进修的机会。作为一位雕刻模具师傅，我时刻保持对新技术和行业动态的关注。我会花一些时间来研究和学习最新的雕刻技术和工具，以提高自己的技能和知识水平。

总结

作为一位雕刻模具师傅，良好的工作计划对于高效地完成任务至关重要。早晨的计划安排、上午的设计和雕刻工作、中午的休息和放松、下午的加工和测试，以及晚上的总结和学习，构成了一天的工作计划。通过合理安排时间和任务，我能够提供满足客户需求的高质量雕刻模具。这种工作计划也可以适用于其他相关领域的工作，帮助提高工作效率和质量。

雕刻模具师傅工作计划(篇4)

雕刻模具师傅工作计划

雕刻模具师傅不仅仅是一份职业，更是一种艺术的创作过程。他们将一块普通的木头变成一件精美的艺术品，展现出无穷的想象力和创造力。为了能够更好地完成自己的工作，雕刻模具师傅需要有一个详细的工作计划，以确保每一件作品都能够完美地呈现出自己的艺术价值。

雕刻模具师傅需要对每一件作品进行详细的设计和规划。在开始工作之前，师傅需要与客户或艺术家进行沟通，了解他们的需求和期望。然后，师傅会在纸上绘制出设计图，确定每一个细节和比例的大小。这个过程需要精确的测量和细致的分析，以确保最终的作品符合预期的效果。

雕刻模具师傅需要选择合适的材料进行雕刻。木头是最常用的材料之一，因为它不仅易于加工，而且具有自然的质感。师傅会仔细选择每一块木头，确保它没有瑕疵，质地均匀。有时候，师傅还会选择其他材料，如石头、金属等。无论选择哪一种材料，师傅都需要对其特性和加工方法有深入的了解，以确保雕刻过程的顺利进行。

在开始雕刻之前，雕刻模具师傅需要将设计图转移到材料上。这通常是通过在木块上绘制轮廓进行完成的。师傅使用锯子、刨子和刀具等工具，根据轮廓逐渐削减材料，将其形状打磨得更加精细。这需要持久的耐力和细致入微的操作，师傅需要不断调整和改进自己的工作方式，以达到最佳的效果。

雕刻模具艺术是一门需要长时间实践和磨练的技艺，在这个过程中，师傅可能遇到各种各样的问题和挑战。由于每一件作品都是独一无二的，师傅需要不断地和自己的想象力对话，寻找灵感和创意的源泉。他们还需要对各种刀具和工具的使用有高度的熟练度，以确保每一个细节的雕刻都能够达到完美的效果。

在完成雕刻工作之后，雕刻模具师傅需要对作品进行修整和抛光。这个过程需要仔细地检查每一个细节，确保作品没有瑕疵和瑕疵。师傅可以使用各种各样的工具和材料，如砂纸、磨具、漆面等，来提升作品的质感和光洁度。最终，师傅会将作品呈现给客户或艺术家，收集他们的意见和建议，以改进自己的工作。

雕刻模具师傅的工作计划是一个详细、具体且生动的过程。通过精确的设计和规划、选材、雕刻和修整，师傅能够创作出精美的艺术品，展现出自己的创造力和技艺。这是一个需要持久耐力和不断进取的过程，师傅需要不断地学习和实践，以不断提高自己的工作水平。只有这样，他们才能够达到自己心中理想的艺术境界。

《卖木雕的少年》教案十三篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是教师提升教学水准的载体之一。感谢查阅申请书范文网为你推荐“《卖木雕的少年》教案”，希望这些策略对您的问题有所启示和借鉴！

《卖木雕的少年》教案(篇1)

一回顾旧知

1上节课，我们学习了第27课卖木雕的少年，熟读了课文，认识了许多四字词语。接下来老师想考考你，看谁能把这些四字词语读的又快又准确！

2出示四字词语

3把这些词语放到句子中，你还能准确地读出来吗？

4读句子（指名读）

5大家对这些词语掌握的非常扎实，我们注意了平时词语的积累，更重要的是把这些词语运用到你的写作当中。

6通过复习（指着大屏幕），想想这篇课文主要讲了什么？（两名学生发言？

7作者到非洲旅行时，想买一个木雕象墩的愿望实现了吗？是如何实现的呢，这节课我们继续来学习。

二学习5-15自然段

1我的愿望实现的过程中心情发生了哪些变化呢？请大家默读课文的5-15自然段，圈出描写我心情的词语。

2指名说犹豫---遗憾---高兴----感动

看来，作者实现愿望的过程并不是一帆风顺的，而是由买木雕时的犹豫到放弃木雕时的遗憾，得到木雕时的高兴、感动。

3我为什么犹豫了呢？

出示句子：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

（1）“沉甸甸”是什么意思？

作者喜欢这个象墩木雕吗？喜欢，请你读一读文章的5-9自然段找到我喜欢象墩木雕的句子，用----直线画出来

4出示：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

（1）齐读这句话中有一个四字词语：爱不释手

（2）查字典：请大家快速查出“释”有几种意思，在这个词中是什么意思？

（3）我们理解了“释”的意思，那“爱不释手”这个词是什么意思？

（4）谁能联系上下文，来说说“爱不释手”在文中的意思。

（5）让我们带着这种喜爱之情再来读一读这句话。

（6）从“爱不释手”这个词我们体会到作者对这个象墩的喜爱之情，还有一个词也能看出作者很喜欢象墩

（7）从“捧”这个词你体会到什么？

（8）谁能把这种感情读出来？指名齐读

5我们理解了犹豫的意思，为什么我感到遗憾呢？

6哪个句子是写我遗憾的，谁能快速找到。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

（1）只有我遗憾吗？还有谁遗憾？

（2）少年为什么遗憾呢？我们一起来读读我和黑人少年的对话吧！

7出示对话

（1）齐读

（2）指导读体会每句话的语气

（3）男女生分角色读

8通过我和少年的对话，谁来说说少年为什么遗憾呢？仅仅是因为我没有买他的木雕而遗憾吗？“您是中国人吗”少年的遗憾和我是不是中国人有什么联系吗？可下，同学们搜集了资料，谁来说说：通过搜集资料你知道了什么？

9资料交流：学生资料交流展示彩色图片老师资料交流

10请你再想一想，少年的遗憾还包含什么？

11体会“我”和“少年”遗憾的不同。

（1）出示句子：齐读

（2）这两个句子都有一个词“遗憾”，所包含的意思一样吗？

（3）运用字典查一查“遗憾”的意思

（4）“遗憾”指的是美好的愿望没有实现感到惋惜，这个词在文中的意思是什么呢？我们来看看第二个

总结：看来，同一个词语在不同的句子中所包含的意思是不同的，要想理解一词多义的词语，我们必须结合上下文，放在具体的语言环境中，才能理解这些词语的意思。

14让我们再来读一读对话，体会我和少年的遗憾的心情。

三自学10-15自然段

1不能把我喜爱的木雕带回国，我的心情是遗憾的，是谁的让我的心情变得高兴感动呢？

2文中是怎么样描写黑人少年为“我”做的一切呢？

3自学10-15自然段

（1）出示要求

a认真读读10-15自然段

b用“﹏”画出描写少年言行的句子，用心体会

c四人小组交流自己的体会

4交流

（1）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

重点品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩吗？还指什么？并再次出示：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？这两个“沉甸甸”有什么不同？

从“沉甸甸”这个词我们又感受到同一个词语在不同句子中所表达的含义不同。

（2）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

朋友无价，友情不分国界。少年的这一举动深深地感动了我，我是怎么说的？

（3）他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

这是怎样的笑容啊！

5三个层次的朗读

在作者需要帮助的时候，少年热情的伸出了双手，因为——

当非洲人民遭受苦难的时候，中国人名热情的伸出了双手，因为---

愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴，因为——

小结：让我们再次感受那动人的情景吧！齐读11-15自然段

四、总结

1这节课我们研读了课文的5-15自然段，从我的心情变化中感受到黑人少年对中国人的美好情谊。通过结合上下文，理解了“遗憾”“沉甸甸”这两个词在不同的语言环境中所包含的不同意思。

2作业

那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口。请你先想一想，人们会怎么夸；然后把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。

《卖木雕的少年》教案(篇2)

今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册，第27课《卖木雕的少年》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、几个方面进行说课。

一、说教材

教材简析

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。

教学目标：

1．巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

3．了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

二、说教法

“教有多法，但无定法，贵在得法”。因此，针对本课的教学目标，本课将采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。具体的教学方法为：

1、朗读体会法。扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。

2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。

3、情境写话法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，强化表达能力。

4、情景表演法。通过角色转换，创设口语交际情境，使教师和学生在自然的对话中，真实地体验文本中人物的所思所感。

5、想象补白法。通过在情境中激发想象，将揣摩到的人物内心用准确的语言表达出来，达到了情感体验和语言训练的和谐发展。

三、说学法

以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。通过写话、说话来拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。

四、说教学过程

一）复习导入，积累词语。

1、出示文中的四字词，指名读，齐读。

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）

琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）

仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）

2、通过欣赏莫西奥图尼亚大瀑布、木雕，听非洲击鼓乐。

通过看莫西奥图尼亚大瀑布、木雕，听非洲击鼓乐，感受非洲人民的淳朴和智慧，在情境中走进文本，唤起学习愿望。

3、通过复习、朗读课文，让孩子们在头脑中对文章有了一个整体的再认识。既复习了词语，积累了词语，又理清了作者的写作顺序，概括了文章的主要内容。

4、研读第一次见面，体会遗憾。通过抓住两个遗憾，凸显全文的主要矛盾。从而通过理解为什么遗憾，如何弥补遗憾，辐射全篇。

5、在研读文本的同时，通过让学生用因为_____所以_____（填空）。

通过填写句子的训练，帮助学生读懂这个自然段的三个意思，体会到三个意思的并列关系，以及和“我在一个摊点前停下来，仔细地挑选”之间的因果关系，从而读懂了这个自然段的结构，体会到了作者买不回去木雕的遗憾。

6、想象雕刻的大象的样子。训练学生说比喻句，从而使眼前出现了大象的画面，使学生懂得这样的木雕真是“栩栩如生”“构思新奇。”

7、我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。在这句话中，通过让学生找一找，哪些词语最能体现出作者喜爱象墩的感情。通过找一找，读一读，换一换，比一比等词语教学的方法，使学生通过研读重点词语，读懂了句子的意思。再让学生试着把“捧”换一换，看行不行。通过改一改、比一比等方法，训练学生读懂反问句和陈述句的不同，体会到作者遗憾的心情。

8、接下来再让学生分角色读一读第一次对话，通过和少年的对话，读懂他非常希望自己的木雕能够卖出去的心情。通过作者的语无伦次，体会到作者的矛盾和遗憾。最后通过质疑，使学生突然明白：少年的遗憾，主要来自于作者是个中国人。

9、通过对故事背景资料的补充，拓展了学生语文学习的间，体现充分开发和利用语文教育资源的优势，促进了学生对课文内容理解，提升情感。

10、让孩子们发挥想象，如果自己就是那位少年，你会怎么做？创设几种情景，老师和孩子分角色交流。

通过角色转换，创设口语交际情境，使教师和学生在自然的对话中，真实地体验文本中人物的所思所感。学生在这一环节中的想象和体验都是个性化的：想象小木雕的来历是多角度的，在不同的环境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他们的对话中，少年所表达的意思却是共性的，都是建立在少年淳朴、善良、知恩图报的美好品质基础上的。这一环节的教学，升华了少年的美好品质，初步体会了对于朋友的理解。

11、在第二次对话中，我把每句话后加上了省略号，鼓励学生大胆想象，可能还说了什么？

去掉提示语读对话，更有人物之间交流的真实感。通过指导两个人物之间的对话，深刻体会人物的内心世界。在每一个人物语言描写后边，加上一个省略号，给学生提供补白的空间。通过给对话补充合理的内心独白，走进人物的内心世界，从而使我们眼前出现了两个更加具体的人物形象：一个是善良热情的少年，一个是激动惊喜的作者。

12、总结、情感升华

最后，我安排了一组句子，让学生通过配乐深情朗读。通过三次复沓读，总结提升，将情感表达推向高潮。

以上就是我的说课设计，由于经验不足，存在有不同程度的问题，还请评委们指正。谢谢大家！

《卖木雕的少年》教案(篇3)

【学习目标】：

1、会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。

2、积累并运用词语，欣赏文章语言。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

【教学重、难点】：

读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

【教学准备】：

制作多媒体课件、中非友谊学习资料文本打印数份。

【教学过程】：

一、情境导入，揭示课题

1、今天高老师要带大家一起走进神秘的非洲，首先让我们来欣赏一组图片。

（课件播放图片，师简介非洲。）

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，根据屏幕上的提示，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

课件出示：

课文主要讲了我在旅行时，想买一个为纪念，但却因为所以放弃购买，感到很，后来，卖木雕的少年送了我，我很。

2、交流。

三、欣赏木雕，积累语言

1、故事围绕着木雕发生，那么什么是木雕？木雕是什么样子的呢？

（课件播放木雕图片，师简介木雕。）

2、看了这些木雕作品你觉得它们怎么样？

3、自己读一读课文的3——6自然段，用波浪线勾画出描写木雕的句子，并读一读。

4、交流。

用文中的词语再来形容形容图片上的这些木雕。（指导理解四字词语。）

5、小结填空。

课件出示：

摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

四、品读言行，感悟形象

一读勾画：

1、当作者正在挑选木雕时，一位卖木雕的少年出现在作者的面前，这是一位怎样的少年呢？请同学们快速浏览全文，用括号勾画出描写少年言行的句子。

2、课件出示句子：

①“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

②那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

③“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

④少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

⑤暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。

⑥看样子，他是专门在这里等候我的。

⑦“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

⑧少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

⑨他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

二读抓行为：

1、同桌之间再互相读读这些描写少年的句子，想一想这些句子分别写出了少年的哪些行为？

2、交流。（指导理解词语：遗憾）

随学生交流板书：

卖——猜测——遗憾——专门等——送——不要钱

三读激疑：

1、少年先是热情的卖我木雕，然后猜测我是中国人，为我不能带回木雕感到遗憾，于是他傍晚在宾馆外专门等候，送我一个与白天心爱的木雕一模一样的小木雕，而且不要钱。请同学们自己再读一读这些句子，从少年的这些行为中你能提出自己的疑问吗？

2、交流。

四读释疑：

1、根据提示阅读。

课件出示阅读提示：

请同学们先读一读学习资料，再读一读描写少年言行的句子，想一想少年当时可能会想些什么？假如你就是那位卖木雕的少年，将你内心的想法在小组内互相说一说。

2、交流。（相机指导朗读。）

3、课件播放图片，师补充介绍中非友谊资料。

4、师引读：

朗读：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

（指导理解词语：沉甸甸）

五读小结：

1、自己再读一读这些描写少年言行的句子，加上你自己的语言把这位非洲少年的故事讲给你的同桌听。

2、交流。

五、总结全文，情感延伸

故事学完了，从中你感受到了什么？

生活在世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让各族人民都成为朋友。

《卖木雕的少年》教案(篇4)

一、说教材

《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组。

选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。

基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

二、说教法

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标，本课将采用的教学方法为：

1、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。

2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。

3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，强化表达能力。

三、说学法

学生以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。

四、说教学过程

《卖木雕的少年》教案(篇5)

1、初读课文，整体感知。

①交流资料，介绍非洲。

学生交流课前搜集的有关非洲地理位置、气候物产、自然景观、人文风情等方面的资料，让学生走近非洲，了解非洲，欣赏莫西奥图尼亚大瀑布，激趣导入。

②自读课文，交流初读感受，准备质疑。

③快速浏览课文，理清课文的脉络：介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕。

2、品评重点词句，加深感悟。

①品味精美

默读课文3、4自然段，画出文中描写木雕的词语，理解“栩栩如生”的意思，激发想象非洲木雕的各式各样，异彩纷呈。

补充资料，展示非洲木雕艺术品，感受非洲文化，欣赏非洲木雕的精美。

进行朗读指导，有感情地美读课文3、4自然段，在读的过程中进一步感受非洲木雕的精美。

②感受遗憾

品读交流文中描写“我”喜爱象墩的句子，体会“我”心中对象墩的喜爱，有感情地朗读句子。

自由朗读文章6—9自然段，画出文中直接描写人物心理活动的句子，体会“我”当时的心情。小组内讨论“我”为什么感到遗憾，并交流。

学生快速默读课文6—9自然段，找出文中描写少年语言动作的句子进行品读，体会少年当时的心情。小组内讨论少年为什么感到遗憾，并交流。

品读人物对话，练读对话不同的语气，进一步体会人物丰富的内心活动。

③体验感动

自由朗读课文10—15自然段，并用不同的记号画出描写“我”和少年言行的句子。

讨论交流少年为什么说“中国人是我们的朋友”。补充资料，播放中国人民援助非洲的影音资料，感受少年对中国人民的友谊。

品读描写“我”的言行的句子，读出“我”感动的语气，进一步体会“我”心中的惊喜和感动。

品读描写少年神态、语言、动作的句子，小组讨论“我”为什么如此感动。交流少年让“我”感动的地方，从中感受卖木雕少年质朴、善良的美好心灵。

激情引读，整合少年带给“我”内心的感动。让学生在一次次的激情朗读中，进入人物的内心世界，体验心灵的感动，受到少年美好心灵的熏陶，感动于非洲人民对中国人民的友谊。

指导分角色朗读“我”和少年的第二次对话，进一步体会“我”心中的感动和少年纯朴善良的心灵。

讨论：从“他笑了，露出两排洁白的牙齿。”这句话中感受到了什么。

3、激情练笔，升华情感。

①练习写话

学生在歌曲《友谊天长地久》的动人旋律中把自己想对卖木雕少年说的话写下来，全班交流。

②教师总结

多么令人向往的非洲啊！不仅有十分壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，还有如此精美、栩栩如生的木雕，更有那纯朴善良的少年！正是因为有了他们，我们的世界才变得更加幸福、美好，就让我们和卖木雕的少年一起把友谊之花播种到世界的每一个角落吧！

《卖木雕的少年》教案(篇6)

一、复习导入，积累词语。

上课伊始，我利用多媒体，出示文中的四字词，并以指读，齐读等多种方法进行朗读，回顾。（课件出示词组）

齐读之后，向学生提出问题：上面三组词语的排列，你有什么发现？由于第一课时中对课文的熟悉，学生立刻发现了特点，接着我请学生选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。生酝酿后交流。通过复习，将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化，并很好地过渡到对文章内容的学习上。

二、自主质疑，提炼问题。

爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中，首先，我鼓励学生积极思考，大胆质疑，请学生找出自己最感兴趣、最想知道的问题。然后将学生提出的问题进行梳理筛选，简单的问题当堂解决，重点问题则罗列出来，为学生提供学习的思路。提炼出如下问题：

课文中为什么说作者感到遗憾，她遗憾什么？少年的眼睛里也流露出遗憾的神情，少年遗憾什么？（板书：中国夫人、非洲少年）

三、紧扣问题，读书释疑。

请同学们认真默读课文，边读边思考黑板上的问题。之后全班交流：

1、你怎么理解遗憾？在平时生活和学习中，什么时候你会觉得遗憾？学生纷纷结合实际，说出自己对遗憾的理解。此环节让学生在具体的生活情境中理解“遗憾”一词，体现了语文的生活化。

2、提出问题，读书交流。

那么课文中作者又为什么感到遗憾呢？我要求学生默读课文，找到原因并以横线进行勾画。通过两三名学生的回答，作者感到遗憾的原因也清晰地呈现在了学生面前。此时，我引导学生通过有感情地朗读，展现出作者的遗憾。

了解了作者的遗憾，那少年又在遗憾什么呢？

1、指导研读第一次对话

此环节学生以小组为单位，自由朗读课文中“我”与少年的第一次对话部分5～9自然段，边读边用波浪线划出描写卖木雕少年言行、神情的句子，反复读读，你读懂了什么？你有什么疑问？（课件出示对话）

新课标中指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，分角色读等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。

读完之后，同学们大都从少年诚恳的语气中感受到少年的真挚，而疑惑也集中在一个问题上“为什么少年在得知我是中国人之后，流露出了一丝遗憾的神情？”

我随即进行引导：“是啊，同学们，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，为什么少年在得知我是中国人之后，流露出了一丝遗憾的神情呢？想知道么？”此时，我课件出示补充阅读资料及相关图片，并配以介绍。帮助学生了解课文背景。看完资料之后，学生沉浸在对因帮助非洲人民而牺牲的中国人民的悲伤与感慨之中。抓住这一时机，我轻声问道：“面对这样无私的帮助，少年会怎样想，会怎样做？”学生在有了深刻的体会后，将自己带入情境，纷纷表达了中国人民的敬佩、对中非友谊的称赞。接着，我又问学生，现在你理解了少年的遗憾么？学生畅所欲言。师总结：一句话，因为我们是朋友。（板书：朋友）

这一环节中相关资料的补充大大拓展了学生学习语文的空间，体现了对语文教育资源的开发和利用，对学生理解课文内容至关重要。图片资料感性、直观，具有强烈的感染力和震撼力。文字资料引导学生大量阅读，积累课外知识。本设计力图通过这些资料的运用，促进学生理解课文，提升情感。

2、指导研读第二次对话（课件出示对话）

我提出问题：在了解了两人的遗憾之后，你觉得少年会让中国夫人带着遗憾离开么？由此展开对第二次对话研读。首先仍是由学生进行分组朗读，并引导学生在朗读中体会少年与夫人的心情。接着，请学生来谈一谈自己的理解与认识，然后进行分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，带着高兴感动，在进行了充分的练读之后，学生有声有色地朗读，将夫人与少年当时的心情展现地淋漓尽致。在感情朗读之后，我提升难度，在两人对话之后加入了省略号“他们还会说些什么？”由此引导学生展开充分想象，补充对话，先由同桌练习之后，请男女生分角色进行补充，学生在补充的过程中，更加深了对中非人民友情的感受与理解。、

环节的安排进一步深化文章主题，体现朋友间的友好，并力求注重学生个性化的阅读，让学生抓住文本读进去，又以朗读表达出来。学生朗读课文“读进去，读出来”的阅读能力在此得到了提高。

四、创设情境

1、友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的感情！我们已被黑人少年那诚恳的态度、为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。那么你想对少年说些什么？把你想对这位黑人少年最想说的话写下来。学生在理解感悟、体验情感的基础上，与文本产生共鸣，对卖木雕的少年有了深刻的认识，创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。

2、海内存知已，天涯若比邻。中国与非洲相距遥远，尽管相隔千山万水，但友谊把中非人民的心连在一起。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让各族人民都成为朋友。在本课结尾部分，我利用多媒体出示了近些年来中国与世界各国人民之间互相帮助的图片资料，升华本课主题的同时，将课文与现实生活紧密联系，激发学生再次感受各国人民之间的友好情谊。

《卖木雕的少年》教案(篇7)

我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：

一，创设情境，导入课题。

二，自学字词，初读感知。

三，紧抓“遗憾”，体会情感。

四，小结留疑，规范书写。

第一版块，创设情境，导入课题

第一步，学生汇报自己收集的有关中国和印度友好往来的资料，我再系统地整理出跟课文有关的资料。帮助学生拉近跟文本的距离，激发学生的学习兴趣。

第二步，揭示课题《卖木雕的少年》，让学生知道今天学习的是中国人和印度的少年之间发生的故事。板书并齐读课题。

第二版块，自学字词，初读感知

第一步，我会花一定的时间给学生朗读实践，使他们充分地钻研课文到底写了一件什么事，写了哪些人，并在读课文的时候认真的认读本课的生字。

第二步，反馈生字词语自学成果，然后我将重心放在了文中的四字成语，如“名不虚传、游人如织”等，因为这是本文最大的语言特色。让他们反复读，丰富积累。

第三步，交流课文写了一件什么事，获得对文本的整体感知。

第三版块，紧抓“遗憾”，体会情感

这一板块，我又抓住“遗憾”分三个环节组织教学

第一环节，围绕第九自然段，提出质疑。

第一步，出示课文的第九自然段，学生自由读：“我点了点头。少年的眼睛里流露出了一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回中国而感到遗憾。”

第二步，让学生交流在读的过程汇总，脑海里出现了哪些疑问呢？

预设有下面这些问题：少年为什么遗憾呢？“我”为什么为不能把这件精美的工艺品带回中国而感到遗憾呢？……

第四步，第三步，让学生带着问题读课文的3-8自然段。提示学生边读边找答案，在自己的答案边写上自己的批注，以此培养孩子们“不动笔墨不读书”的良好习惯。

第二环节，体会“我”的“遗憾”

这一环节，围绕问题“‘我’为什么感到遗憾？”展开交流

第一步，根据学生回答，出示句子：“这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”文字毕竟是平面的，如何在学生的脑海里树立起立体的形象呢？而且三年级的孩子虽然已开始从形象思维像抽象思维过渡，可直观形象的物体还是会牢牢的吸引学生学习的注意力。我会适时出示自己事先收集的坐凳的图片，吸引学生的注意力，体会“我”的“爱不释手”

第二步，产生新问题：“既然爱不释手，就买了呀，又为什么会有遗憾呢？”

第三环节，体会“少年”的“遗憾”

这一环节，围绕问题少年为什么感到遗憾？展开交流

第一步，同桌互相演读课文，课文5-8自然段。

第二步，问问演“少年”的孩子为什么你的眼睛里流露出“遗憾”的神情。

理解人物，不仅仅借助言行，更要走进人物的心灵深处。

第三步，在理解的基础上指导朗读。

第四版块，小结留疑，规范书写。

第一步，小结：同学们“我”是不是带着遗憾回国了呢？这个卖木雕的少年有没有让事情发生一些变化呢？我们下节课再来学习。

第二步，出示本课要求书写的生字词语。我会对学生认为难写的字，进行范写指导。

《卖木雕的少年》教案(篇8)

各位评委：今天我说课的内容是：第27课《卖木雕的少年》。

一、说教材

1、教材分析

《卖木雕的少年》，是人教版课标本语文第六册第七单元中的课文。这也是本单元关于国际理解和友好的第三篇课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，可以让学生积累并学会使用。

2、说教学目标

根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）被崛11个生字，写14个生字。正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语。

（2）闭确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

（3）毖习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

3、说教学重难点

通过以上分析，我确定本课的教学重点是：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点是：了解非洲人民和中国人的友谊。

二、说教法和学法

1形象再现法：学语文的最终目的是要留下语言，留下形象，留下情感。形象大于情感，形象会在每个人的心中，无声地诉说真理。写人文章的阅读过程便是师生一起重塑形象的过程。本课教学过程中，我通过引导学生朗读体会卖木雕少年的言行，揣摩他的内心活动，从而感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，使卖木雕的少年这一形象在学生心目中更加鲜明突出。

2、朗读体会法：以读为本，让学生抓重点句，悟重点词，在指名读、小组读、自由读、配乐读等多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

3、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课将课外资料引入补充教学，使学生在学习中更加深入地理解中国人民的无私援助和关爱，在非洲是多么深入人心，非洲人民是多么热爱中国人民，有效地突破了难点。

说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

三、说教学过程和设计意图

这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要内容是：初读课文，了解叙述顺序；品读1－4小节；书写生字。第二课时的主要内容是研读课文5-15自然段，通过卖木雕少年的言行体会他的内心活动，感受他对中国人民的友谊。下面我详细说说第二课时的教学过程。本课时共分4个板块：第一板块——复习词语，导入新课；第二板块——走近少年，初识形象；第三板块——走进少年，化解重难点；第四板块——创设情境，升华情感。

第一板块——复习词语，导入新课

1、分组先后出示以下两组词语：第一组－琳琅满目，各式各样，构思新颖，栩栩如生，第二组－游人如织，五官端正，爱不释手，一丝遗憾。引导学生指名读，齐读，并在读的过程中提醒学生，读词语的时候，注意字正腔圆，声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。

2、引导学生观察发现，课件出示的词语，第一类是写木雕的，第二类是写人的。在发现中渗透学习词语的方法。

3、你能在每一组中选择一个或两个词语，说说这篇课文的大意吗？

【将词语组成一个“集成块”进行学习理解的方法；训练读词的要求：字正腔圆，声音洪亮；利用词语说课文大意，这是积累四字词语，并学会恰当应用的有效途径。】

第二板块——走近少年，初识少年的形象

这一板块，我主要抓以下三句话，来引导学生，初步认识卖木雕少年的形象。

1、默读5－9自然段，读一读，找一找，想一想，看看少年的哪些言行给你留下了深刻的印象？根据反馈，课件出示以下句子：

·那少年走到我眼前，诚恳地说：“夫人，买一个吧！”

·“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测着。

·少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

2、仔细研读这三句话，引导学生说说：从这两句话里，你读出了什么？预设学生会抓以下两方面来说：如－我读出了那个少年非常想让我买他的木雕//那个少年的态度非常诚恳……

3、孩子们，就带着你们的体会，再读读这几句话，把少年的非常想和诚恳的态度读出来吧！在读这几句话的时候，形式是多样的，先指名读，再分组读，齐读。

第三板块——走进少年，体会“沉甸甸”的中非友情

导语过渡：刚才我们从少年的“言行”中体会少年的内心活动。这么一个少年，仅仅是因为我买不了他的木雕，作不成生意而流露出一丝遗憾吗？（板书：一丝遗憾）

1、请同学们到10－15自然段，读一读，找一找，说一说，少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾。

2、在学生充分自主探究的基础上，交流，出示句子：

·看样子，他是专门在这里等候我的。

·“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

·少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不用钱。中国人是我们的朋友。”

3、人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其附着在关键的词语中。在引导学生体会这三句话的时候，我着重抓住“沉甸甸”一词，并由这个词辐射到这三句话，从而体会少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾，进一步体会少年对中国人民的友谊。我是这样引导的：

首先，请同学们再读读这三句话，边读边想，拳头大小的木雕小象墩怎么会“沉甸甸”呢？学生可能只会从表面上去理解，既然是木头做的东西，一般都是“沉甸甸”。

于是，我提示：在这几句话里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其实，课文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道这是为什么吗？请大家再默默地读一读这三句话，一边读，一边思考。有了这第二次的引导，默读，我相信学生能够体会到：从木雕小象墩的来之不易可以体会到作者的心里是“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的；从“不用钱”可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的。接着指导朗读：让我们带着这一份沉甸甸的心情，带着这一份沉甸甸的情谊一起来读读这三句话吧。学生齐读。最后，老师小结：原来，这位非洲少年那一丝遗憾，并不是因为我不买他的木雕呀。怪不得他还给我送木雕呢。（板书：送木雕）

4、少年送给我的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩吗？还送给我什么？让我们来看一份资料：

出示补充材料，打出相关图片与文字——周总理访问非洲；中国医生给非洲儿童看病；中国政府帮助修建坦赞铁路；中非合作北京峰会；主席非洲八国之行。

看着这些资料，你能说说少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩，还送给我什么吗？

课上到这里，学生的情感已经被激发，他们自然能够理解，少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩，还送给我的是非洲人民对中国人民深深的感激，是非洲人民对中国人民的友谊。

老师小结：难怪少年对我说——学生接读第三句：“不，不用钱。中国人是我们的朋友。”（相机板书：中国人是我们的朋友）

【这一环节中，我对“沉甸甸”一词层层深入的解读，和相关材料的补充对学生理解课文内容是至关重要的。通过老师的有效引领和穿插介绍背景，学生更加深入地理解中国人民的无私援助和关爱，在非洲是多么深入人心，非洲人民是多么热爱中国人民，有效地突破了难点。】

第四板块——创设情境，升华情感

课件出示一幅画面：夜晚，宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。

老师导语：正是少年诚恳的态度以及对中国人民友好的情谊，深深地打动了我地心，让我们再次感受那动人的情景吧！（师生伴着音乐轻声朗读10－15自然段）

【感情朗读其实是感悟语言的一种方法，它是读者与作品产生共鸣之后情感的自然流露。在优美的音乐中，让朗读再一次把学生带入当时的情境，再次感悟买卖木雕少年的诚恳，以及对中国人民友好的情谊，使情感再次得到升华。】

第五板块——布置作业

看着面带笑容、露出两排洁白牙齿的黑人少年，你想说什么？把你最想说的话写下来，写在你们的小练笔上。

【这个作业，是建立在课堂感悟的基础之上，它有助于学生宣泄自己的情感，让本课的主旨深深地植根于每一个学生的心里。】

四、说板书设计

卖

木

雕一丝遗憾——送木雕中国人是我们的朋友

的

少

年

【该板书设计，抓住关键词句，简单精练。它清晰地显示文章的脉络，准确地表达卖木雕的少年从一丝遗憾到送木雕的心路历程，并揭示了他行为的动机——中国人是我们的朋友。本板书形式简单，但内涵丰富，更能吸引学生的注意力，引发学生进一步的思考，从而使文章的内容印在了学生的脑子里。】

《卖木雕的少年》教案(篇9)

【教学目标】

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

【重点难点】

1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。

2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。

3、积累一些四字词语，并学会恰当地运动。

【课前准备】

搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。

【教学过程】

一、图片欣赏，导入新课。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带大家去一个地方——莫西奥图尼亚大瀑布。

（师介绍大瀑布及其地方特色，展示图片）板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，画出文中的四字词语，思考：课文主要讲了一件什么事情？

2.多媒体展示四字词语，请生读，一边读一边归纳。

（景色）名不虚传 游人如织 十分壮观

（物品）琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生

（人）五官端正 语无伦次 爱不释手

3、请生概括课文主要内容。

三、精读感悟

1、朗读第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，从而激发了“我”购买的欲望的？请同学们快速地浏览课文，填一填。

莫西奥图尼亚大瀑布真是_________，这里________，景色十分_____。摊点里陈列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。

2、这么美丽的工艺品，却没有买成。“我”和少年的心理有什么感觉？请同学们快速浏览课文，找到这个句子。

出示句子：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

思考：我为什么会感到遗憾呢？

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

（出示吴晴选的木雕，理解“爱不释手”的意思，来体会作者对木雕的喜爱之情。）

3、卖木雕的少年怎么样？他说了什么？想象他会有什么想法？

那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧!”（请求）

“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（有礼貌 诚恳）

“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。（语无伦次）

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（猜测）

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（遗憾）

①思考：少年为什么会感到遗憾呢？

②指导朗读，分角色朗读。

4、面对这一份遗憾，少年做了什么？请同学们默读10~15自然段，用“——”画出少年语言和行为的句子。

我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。

①设计情境，想象当时的场景，模拟“我”与少年之间的对话。

② 少年送给“我”的木雕是什么样子？ （体会“拳头大小？的木雕）怎么会沉甸甸的？

③想象：从白天到晚上，这段时间里少年在干什么？这个小象墩从何而来？沉甸甸仅仅是重量吗？

④当我掏出钱包就要付钱，少年却连连摆手，不要钱，这是为什么？（我们是朋友）

5、师生合作读10——15段

过渡：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，非洲少年为何单单说“中国人是我们的朋友？

7、补充资料：中国援建坦赞铁路

8、让我们再一次回读一下这两组对话，从对话中再来感受一下这种深厚的友谊吧。

a、少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

b、“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

9.他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

这最后一段，写到了少年的（ ）、（ ），使我们牢牢地记住了这个( )的黑人少年。

四、情感升华

1、木雕少年的笑容回荡在我的记忆里，现在“我”已经带着心爱的木雕回国了。同学们，我们深深地记住了这一位善良、友好的伙伴，深深地记住了他那不大标准却又真诚的中国话——中国人是我们的朋友。

2、对于这句“中国人是我们的朋友”。我们大声地回答：

不论贫富与距离，我们是朋友；

不论肤色与种族，我们是朋友。

3.此时此刻，你想对黑人少年说点什么？学生自由表达。

《卖木雕的少年》教案(篇10)

认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语，每个小组自制一套字词卡片。

二、过程方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

三、情感、态度、价值观：

感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

一、资料共享。

1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？

2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的图片（张贴在黑板上），请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3、学生自由表达。

4、在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

二、初读感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

2、学习生字新词。

（1）利用课件认读生字，并想办法快速记住字形。

（2）认读生词，讨论词语意思。

（3）轮读课文，互相纠正字音。

（4）说一说课文主要写了一件什么事。

4、引导学生概括课文的主要内容。

三、研读感悟。

1、自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的？

2、同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3、集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的`思想感情，相机指导朗读。

一、品读入情。

1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放课文录音）

2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3、把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4、朗读展示，教师引导学生评议。

二、学习发现。

1、请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。

2、每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

三、总结收获。

1、想一想学习了这篇文章，你有哪些收获？

2、交流自己的读书收获。

四、读读写写。

1、出示生字卡片，开火车快速认读。

2、观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3、教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

4、学生练习书写，同桌互评。

《卖木雕的少年》教案(篇11)

《卖木雕的少年》是人教版三下第7单元的第三篇课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。其中选木雕和放弃买木雕为课文的3―9自然段；送木雕为课文的10―15自然段。14自然段的“我们是朋友”为文章的中心句，也是文章的主旨所在。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

为了突现印度少年的美好心灵，作者主要刻画了人物的言行外加外貌描写。

基于对教材的理解并结合三年级孩子的年龄特点，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维考虑，站在“每堂课务必让学生学有所得、学有所成、学有所获”的角度，我制定了如下的教学目标：

3、感受中国和印度人民的友好情感。

为完成预定的教学目标，突出重点、突破难点，突显语文学科的本体特点，我打算从读入手，以求读中感知、理解课文，培养学生边读边想像的能力；并结合学生质疑，教师梳理来组织自己的教学，所以我采用了以下的教学方法：

1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，体会少年的美好心灵，拉近学生跟文本的心灵距离。

2、形象感受法：语文是感性的语言。图画再现构思新颖的坐凳，表演还原买木雕和送木雕的情景，定能激发学生的学习兴趣。

3、质疑探究法：在学生自主学习的过程中，紧紧围绕“遗憾”和“朋友”，让学生自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，获得积极的情感体验。

教师的教离不开学生的学，我们要将学习的主动权归还给我们的孩子，让他们在自己的课堂上“读、思、议、划、找”，培养他们自主探究，乐于参与的能力。

带着这样的理念，我将本文的教学分为以下四大板块：

课前学生汇报自己收集的有关中国和印度友好往来的资料，是学生初步获得跟课文有关的资料。导入时，教师再系统地出示相关的资料，帮助学生拉近跟文本的距离，激发学生的学习兴趣。

这个环节，教师一定要舍得花时间给学生一定的朗读实践，使他们充分地钻研课文到底写了一件什么事，写了哪些人，并在读课文的时候认真的认读本课的生字。

初读课文的时候，我们还一定要让孩子讲清楚讲完整课文写了一件什么事，获得对文本的整体感知。

学习了词语，我将重心放在了文中的四字成语，如“名不虚传、游人如织”等，因为这是本文最大的语言特色。

抓“遗憾”组织教学是我教学的中心环节。

出示课文的第九自然段：我点了点头。少年的眼睛里流露出了一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回中国而感到遗憾。

请学生认真的读这一自然段，读着读着，同学们，你的脑海里出现了哪些疑问呢？

学贵有疑，学生们肯定会提出：

少年为什么遗憾呢？“我”为什么为不能把这件精美的工艺品带回中国而感到遗憾呢？……

所有的答案都在书中，我们再好好来读读课文的3―8自然段找找答案吧！边读边找答案，在自己的答案边写上自己的批注，以此培养孩子们“不动笔墨不读书”的良好习惯。

我相信可爱的孩子们肯定会找到课文的第4自然段：“这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”文字毕竟是平面的，如何在学生的脑海里树立起立体的形象呢？而且三年级的孩子虽然已开始从形象思维像抽象思维过渡，可直观形象的物体还是会牢牢的吸引学生学习的注意力。教师适时出示自己事先收集的坐凳的图片，学生的注意力即刻被这些构思新奇的坐凳给吸引住了。

是呀，坐凳如此构思新奇，怪不得“我”会“爱不释手”。于是又一个疑问自然产生了：“既然爱不释手，就买了呀，又为什么会有遗憾呢？”

学生再次读课文，先同桌互相演演课文的5―8自然段。再请两个孩子演，演好了之后，问问演“少年”的孩子为什么你的眼睛里流露出“遗憾”的神情。理解人物，不仅仅借助言行，更要走进人物的心灵深处。

那么少年和我一直遗憾下去了吗？有没有不再遗憾呢？带着这样的疑问我鼓励孩子们认真地读读课文的10―15自然段。

读吧，好好读再来好好演，在演一演中将学生再次带到当时的具体情境中，在演一演中帮助孩子们更深刻地体会“少年”的美好心灵。

这里有一个词，我觉得我们值得非常注意，那就是“沉甸甸”。文中第10自然段说：少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一件木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头这么大。

文中第6自然段也有个“沉甸甸”，是这样写的：我犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

让孩子们比较朗读这两部分。又有疑问了：大象墩沉甸甸还说得过去，为什么小象墩也沉甸甸呢？不是只有拳头大小吗？探究得知，原来小象墩并不沉甸甸，沉甸甸的是印度少年队我们中国人民那沉甸甸的友好情感呀！

于是中心句顺势展示――课文的第14自然段：“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

文中连用了两个感叹号，表达了作者的强烈情感。孩子们，怎样的人你称之为“朋友”？你的朋友有谁？为什么中国人民和印度人民远隔千里会是“朋友”呢？在一次一次的解疑中感受中国人民和印度人民的友好情感。

最后再通读全文，在学生的脑海里留下课文的完整记忆！

课文只是学习的例子。中国跟别国的友好往来不止文中一个故事，肯定还有很多很多，鼓励学生课后继续收集资料，扩大学生的视野，熏陶他们的美好情操。

文中的四字成语，也可以说是中国汉字的精髓之一。让学生认真地摘抄吧，积累下来为自己所用。

《卖木雕的少年》教案(篇12)

本组课文围绕“国际理解和友好”这一专题展开，旨在引导学生感受各国人民之间的友好感情。本课讲述“我”到非洲旅行时与一位卖木雕少年之间令人感动的接触，从中感受到少年的美好心灵，并热情地赞扬中非人民之间纯真的友谊。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组。

抓住单元教学要求和本课特点，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”三个维度，我确定了如下教学目标：

1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

由于本课对人物语言动作描写细致，我将本课的教学重点为：通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。因为本课篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，我确定教学难点为：感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人教学难点民的友谊。

《卖木雕的少年》教案(篇13)

1、会认11个字，写14个生字。并积累词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习第1－4自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗读。

第二课

1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

2、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

我把第二课时定为说课对象。本文篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，运用简化阅读教学手段，抓课文重要句段，“通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。”这一目标既是教学的重点，也是教学的难点。

二、说教法

“教有多法，但无定法，贵在得法”。因此，针对本课的教学目标，本课将采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。具体的教学方法为：

1、朗读体会法。扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。

2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。

3、情境写话法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，强化表达能力。

三、说学法

以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。

四、说教学过程

（一）复习导入，积累词语。

1、出示文中的四字词，指名读，齐读。

名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 （大瀑布）

琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 （木 雕）

仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次 （人 物）

2、运用词语：

师：上面三行词语的排列不是按课文出现的先后为序的，而是重新整理过的，你有什么发现？请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。

生酝酿后交流。

通过词语的运用学生有很大的自主性，内容可以自由选择情景、语境，可以自由想象。这样为学生的思维活动创设了一个广阔的空间。而且将词语的积累和运用浑然一体，既内化了课文中的新语言，又创造了语言。

二、自主质疑，提炼问题。

导入：莫西奥图尼亚大瀑布景色壮观，吸引了众多游客，木雕更令“我”爱不释手，但卖木雕的少年更可爱更让人感动，让我们走进少年的心灵品味这份感动。

1.请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（教师巡视，了解学情）

2．学生读后反馈。

3．寻找深入感知课文的切入点。

出示 “少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”读这个句子引起你怎样的思考呢？

生质疑。：①少年为什么感到遗憾？生：②他怎样对待遗憾呢？

（爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”设计“质疑问难”的环节，意在以学生为本，关注学生在内容理解上的问题，培养学生的问题意识和主动探究的学习精神。）

（三）紧扣问题，读书释疑。

两个问题包含着一个动人的故事。我们先沿着第一个问题来研读课文吧。

1、指导研读第一次对话

课件出示对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重……’我有些语无伦次。‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”

(1)自由读课文中“我”与少年的第一次对话部分5～9自然段，边读边用“～～～～”划出描写卖木雕少年言行、神情的句子，反复读读，结合上下文想象一下他当时是怎样想的？

(2)读读他们之间的对话，注意读出语气。

2、师引导学生感情朗读12、13小节少年和作者的对话。

研读第二次对话

“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。”

（1）指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）

（2）分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！

（3）读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？

《小学语文课标》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，分角色读等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。

四、补充资料

1、小朋友们，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人，还说中国人是他们的朋友呢？想知道吗？

（课件出示补充阅读资料及相关图片，教师配以介绍。）

在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。

①周总理曾三次赴非，访问非洲十国。

②中国派出了100多个医疗队支援非洲，给非洲儿童治病。

③中国援建坦赞铁路。

2、面对这样无私的帮助，你会怎样想，会怎样做？

3、面对这样无私的帮助，少年会怎样想，会怎样做？

4、再来谈谈这个问题：少年为什么说中国人是他们的朋友，而不说其他国家的人是他们的朋友？（学生畅所欲言）

这一环节中相关资料的补充大大拓展了学生学习语文的空间，体现了对语文教育资源的开发和利用，对学生理解课文内容至关重要。图片资料感性、直观，具有强烈的感染力和震撼力。文字资料引导学生大量阅读，积累课外知识。本设计力图通过这些资料的运用，促进学生理解课文，提升情感。

（四）展开想象，总结全文。

1、友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的感情！我们已被黑人少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸？然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年或把你想对这位黑人少年最想说的.话写下来。

学生在理解感悟、体验情感的基础上，与文本产生共鸣，对卖木雕的少年有了深刻的认识，创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。

2、总结谈话：

海内存知已，天涯若比邻。中国与非洲相距遥远，尽管相隔千山万水，但友谊把中非人民的心连在一起。

俗话说：“编筐编篓，全在收口。”课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学内容进行梳理，提纲挈领，存储信息，巩固记忆知识。有利于儿童抽象思维能力的培养。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5179333.html

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