硬笔书法教案

硬笔书法教案。

今天小编推荐给大家这篇关于“硬笔书法教案”的优质文章。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是开发学生创新能力的有效工具。请有需要的读者前来欣赏！

硬笔书法教案【篇1】

通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。

让学生掌握正确的运笔方法。

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运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。

法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1．起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2．行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

3．收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

正楷笔画的名称及写法―点

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的'名称及写法。教学重、难点：

让学生运笔写好点。教学时间：教学过程：

点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

硬笔书法教案【篇2】

教学目标：

通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。

教学重、难点：

让学生掌握正确的运笔方法。

教学时间：

教学过程：

运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。

钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方

法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1．起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2．行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

3．收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的`结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

正楷笔画的名称及写法—点

硬笔书法教案【篇3】

教学目标:

分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点：卧钩的书写方法。

教学难点：写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，“心”字的结构教学。

教学方法：自学、讲、练法

教学准备：田字格纸

教学过程：

一、导入过渡：

1.欣赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样，好看吗?好看在哪了?2.想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。3.揭示课题。齐读课题。

二、学习写“卧钩”笔画。

小船、香蕉)(你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。)

2.观察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的?(卧钩弯度大一点)

3.师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

B、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4.小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

三、学写例字：

说说哪些字有这个笔画呢?

运用多媒体讲解并示范“心”第第4笔为右点。教学“心”字时，我先在黑板上工工整整写了一个“心”字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，“卧钩”像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，第二点，因为他的手举得很高，第三点正好落在横中线上。

组织学生认真观察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结

每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲_，必须把笔画写的到位，相信通过今天的学习你们会收获满满。

硬笔书法教案【篇4】

教学目标：

分析和模仿能力。培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学时间：

一课时

教学重点：

了解基本笔画点的特点和运笔方法，掌握写法。

课前准备：

坐姿，头正、肩直、臂开、足安。

教学方法：

讲授法、演示法

教学过程：

一、导入

1.点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。2.板书课题。齐读课题。

二、新授

(一)讲解“点”书写要领。左点、撇点和挑点)。教师具体分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔;要有轻重变化。详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。左点.写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。撇点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。挑点，是在左点的基础上像右上方出钩，速度要快但不能细。指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。

(二)学生再次练习书写，老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带点的字。云、求、永、宋。左点例字：小、心、必、尘、乐。撇点例字：首、半、兰、前、兴。挑点例字：冻、海、洗、状、壮。指名说笔顺，书空。学生找出自己喜欢的字进行练习书写，教师巡视。

(四)讲解王羲之学习书法的小故事，让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持，不能着急。

(五)作品展评(师生共评，边评边适当修改)

三、课堂小结。

希望这一节课能让你们如沐春风，让自己美起来更让自己的字美起来!

硬笔书法教案【篇5】

各位老师你们好！下面是我的说课内容。

说教材，目标，教法。

我将教学目标设为以下几个部分：

以点为中、撇捺对称、点画匀称。”的几种书写规律。

评价及实践等教学方式，了解带有几种规律不同的字，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力。

3、培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。

我利用多媒体教学激发学生的写字兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。

说教学过程，设计理念。

下面我将本课的教学设计及设计理念介绍给大家。

第一环节：自主学习

通过自主学习，让学生通过自学、自悟了解结构特点。

第二环节：小组合作

在小组内交流看法，书写规律。结构书写规律有四种情况，老师最后可以补充：（以点为中心。凡是汉字中以点为起笔的字，只要这个点在中间，就要以这个点为中心基准，来安排其他笔画。（点画匀称汉字的结构十分重视点画的匀称，在注意点画本身安排的同时，还要注意点画之间的空白。空白是否匀称，也表现了点画是否匀称，两者是相辅相成的。通过这四种书写规律的大屏出示，让学生了解结构书写规律的真正含义。

第三环节：指导书写。我是一边讲解，以边指导书写。我认为这样的教学效果学生们掌握得快一些。比如“在讲重心居中”的规律时，弄清要领后，指导书写，学生们立刻就明白结构应以竖画为中心。写时就知道“木”字的竖画写在了竖中线上，撇捺两画也较舒展。就是这样，我讲一种规律，练写几个字。效果极其明显。就这样，当最后点画匀称这一规律传授过后，学生们也快将这几个范字完成了。采取这种循序渐进的方法，及更好的突破难点。

第四环节：自由练练。在课堂练习中，有一组常用汉字训练。都是以撇捺为主笔对称的字，只有左撇右捺对称，撇端与捺脚基本平齐，结构才会美，才能左右得当，重心平稳。我把这个小常识告知学生们，并正确的读贴，一定要读懂。只有真正读懂了，才能将字写好！

第五环节：作业展示。全班学生的作业进行展示，指出优缺点。

第六环节：熏陶与拓展。通过欣赏学生们的一些硬笔书法作品，鼓励向写字好的学生学习。学习他们用心习字的精神。提高了学生们的审美水平，也激发了学生对语言文字和中国书法艺术的热爱！

硬笔书法教案【篇6】

一、组织教学：

稳定学生情绪。

二、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。

在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。

所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。

要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

1、摹法：

（1）描红：初学写字，要先描“红模”。

红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

2、临法：

（笔画长短排列匀称。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。

（以上两种方法都算作“对临”。）

（帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的'安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。

“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。

如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。

写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。

俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

帖法： 上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。

其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

三、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

硬笔书法教案【篇7】

硬笔书法教学设计范文

教学内容

一、硬笔书法基本笔画“竖”、“撇”书写技巧简介。

二、书写中复习硬笔书法的基本技法。

3.运笔

三、欣赏几幅现代硬笔书法作品。

四、练习并掌握硬笔书法的基本技法。

教学目标

1.在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；

比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”“撇”。

鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

重、难点

比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”“撇”。

2.进一步培养学生良好的书写习惯。

学具准备：钢笔，铅笔，练习本。

教学过程

一、导入

复习上节课的主要内容——优秀作业展示。

指名优秀同学谈谈自己的学习收获。

二、“竖”的写法

（一）“竖”书写要领

笔顺:从上到下

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

分类：竖有垂露、悬针和短竖之分。

1.垂露竖:竖画尾端好像垂滴一颗露珠，顾名思义叫垂露竖。下。笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。如“门”“同”“术”“引”。

2.悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画。出尖。看起来像是一根悬着的衣针。如“中”“平”“年”。

3.短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。如“日”“且”“欠”“面”

（师边讲解边示范）

（二）学生练习书写，师巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的'字

（四）注意

汉字笔画书写有一定的运笔规律，“竖”起着支柱作用，必须写得挺拔坚韧。

三、“撇”的写法

（一）“撇”书写要领

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

分类：撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

1.斜撇的写法是，向右侧45度顿笔，接着向左下行笔，由重到轻，直接出锋收笔。“本”“人”。

2.竖撇，向右侧45度顿笔，接着向下行笔，到中部慢慢向左下行笔，由重到轻，出锋收笔。“月”“周”。

3.短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。“爱”“千”

(教师边讲边示范)

（二）学生练习写撇，师巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字,教师巡视。

硬笔书法教案【篇8】

练硬笔书法基本步骤

在练习黑体字，掌握字的结构，练好基本功的基础上，可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。

第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么?读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点，硬笔书法笔画的变化并不明显，也不易为中学生所掌握，这里就不再多说了。

第二步描摹。

“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。

第三步临帖。

指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。

第四步背帖。

指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。

第五步创作。

在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。

如果能在平时的学习生活中写出一手与字帖接近的字，中学生练字的目的也就达到了。

练字的注意事项

一、保持正确的坐姿

孩子的坐姿是保证写好字的关键姿势，同时，也直接关系到孩子的写字姿势。

孩子在练字的时候，一定要端正坐着，屁股坐凳子的三分之二位置，双脚略微分开，稳步着地，胳膊成一字型摆放在桌面上，脊背挺直，这些基本的姿势，都是孩子良好写字习惯形成的重要条件。

二、执笔姿势

执笔姿势如何关系到孩子写字的用力程度，以及写出字体的美观。

孩子自己端正好之后，就根据正确的执笔姿势，将笔拿起来，再结合上手腕部的力量，一笔一划开始练字。

刚开始的时候，孩子的练字都是从最规整的字体开始的，不要急于练习艺术性很高的字体。

三、笔画笔顺间架结构

这是具体到每个字的基本要求，孩子要想把字写好，那么对于这个汉字的笔画笔顺，以及整个字的间架结构都是需要在下笔之前好好观察好的。

根据观察所得，孩子首先要在自己的脑海中，对于汉字的布局有一定的认知，然后根据这个下笔书写。

学习硬笔的方法

读、摹、临、背、意、用”六字是学习书法的不二法门

1，“读”即读帖，读什么?读字的用笔方法、结字的方法、神采和通篇的章法等，读帖要抓住帖的特征.字的形象特点。在脑海中形成一定的印象。读帖要经常读，没事闲暇时要经常拿出来翻看。

2，“摹”即摹帖，就是用透明的白纸蒙在字帖上照着描写，就是我们通常所说的描红。

3，“临”即临帖，就是帖放在一边，一边看一边照着帖的写法进行练习，要看一个字写一整个的字。临帖是学习书法最主要的方法，临帖还要进行比较，看差在哪里，好在下次临写时进行改进。

4，背”就是背临，经过一段时间的临写后，就要试着不再看字帖，能够背着写出字帖上一样漂亮的字来。

5.“意”即意临，再创造的过程。

在能够背临的时候，融入自己的思想、理解、情趣、个性修养入书，进行再创造，最终走自己的路，形成自己的书法风格特点。

6.“用”今天经过练习会写好了一个字，明天就要进行书写应用。

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书法展方案分享

认真地，郑重地向党组织提交书面的入党申请，递交入党申请书是入党的第一程序。新时代有远大抱负的青年，加入中国共产党这个先进组织是很多人毕生的追求。优秀的入党申请书是怎么写的呢？也许以下内容“书法展方案分享”合你胃口！希望能帮助到你的学习和工作！

书法展方案(篇1)

一、活动主题：

弘扬传统文化，营造校园和谐文化气氛，构建和谐校园

二、 活动目的：

在“五一”劳动节和“五四”青年节来临之际，为了丰富学生课余生活，提高了同学们对正确、美观书写的认识，明确了书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，提高学生的审美意识。让艺术紧跟时代的步伐，营造良好的校园文化艺术气氛，为广大书法爱好者提供一个自我展示的平台，丰富大学生的校园文化生活。同时，要加强各界对我校的了解和与各界的交流，展示我校大学生的艺术风采。

三、活动方式：

作品创作、征集、评奖、展览

四、活动对象：

江门职业技术学院全体学生

五：活动时间：

4月27日至4月28日，学生们报名、准备作品、交作品

5月1日至5月4日，邀请教师进行优秀作品评选

5月5日—5月7日分别在旧饭堂、图书馆、新饭堂对作品进行展览，同时给获奖同学发证书。

六、活动要求：

主题无限，内容健康、积极向上，具有强烈的时代感和爱国主义精神。

七、作品类别：

书法类：毛笔、硬笔

绘画类：国画、漫画

八、活动宣传：

（一）前期宣传

充分利用学校丰富的**资源，包括横幅、报纸、广告牌、现场**、互联网等手段进行广泛宣传。

（二）中期宣传

主要的宣传方式是海报、传单和各班干部。

（三）后期宣传：

通过活动的宣传，可以达到以和谐文化建设和谐校园的目的。因此，与其他环节相比，活动的后期宣传显得尤为重要。

九、活动的具体安排:

秘书部：登记登记、工作收集、整理、记录、活动总结和写作、费用预算。

组织部：组织人员参与展会安排，并对书展现场进行为期几天的维护。

宣传部：做好本次活动的全过程，全方位宣传。制作与次活动相关的横幅和手绘海报。做好全院的宣传

外联部：做好场地申请

艺术展览部、院长：邀请嘉宾和老师进行作品的评选和宣传。

公关部、娱乐部：做好接待工作。

学习部；做好一些应急事件、突发事情。

十、奖项设置：

刷组：一等奖1名（证书+礼品）

二等奖2名（证书+礼品）

三等奖3名（证书+礼品）

优秀奖6名（证书+礼品）

最佳人气奖1名（证书+礼品）

最具潜力奖2名（证书+礼品）

硬笔组：一等奖1名（证书+礼品）

二等奖1名（证书+礼品）

三等奖1名（证书+礼品）

优秀奖6名（证书+礼品）

最佳人气奖1名（证书+礼品）

最具潜力奖2名（证书+礼品）

国画组：一等奖1名（证书+礼品）

二等奖1名（证书+礼品）

三等奖1名（证书+礼品）

优秀奖6名（证书+礼品）

最佳人气奖1名（证书+礼品）

最具潜力奖2名（证书+礼品）

**组：一等奖1名（证书+礼品）

二等奖1名（证书+礼品）

三等奖1名（证书+礼品）

优秀奖6名（证书+礼品）

最佳人气奖1名（证书+礼品）

最具潜力奖2名（证书+礼品）

十一：物资

证书、礼品、

宣传用纸、笔、颜料

包装绳、胶带、剪刀、**夹等

12： 活动中的问题和细节

1要高度重视，认真落实，充分动员，确保活动正常开展。

2、抓紧、抓实、不走过场，力求实效。

三。要做好宣传工作，大力加大宣传力度。

4、做好评比，安排好展览

5所有记录**应妥善保管和归档，所有费用应随发票报销

十三：活动负责人

会长及全体书协会干

学院书法协会

书法展方案(篇2)

书法展的策划方案

书法展的策划书

一、活动主题

以“纪念”为本次活动的主题，大多数作品将围绕这一作品主题进行创作。

二、活动目的：为弘扬国粹，提高同学们的审美素质，培养同学们认识美、发现美、创造美

的能力，鼓励同学们将有限的课余时间投入到更加积极有益的兴趣爱好中来，建

立校园的优良学风，同时为纪念墨缘书法协会成立十周年，特举办本次书法展。

三.承办单位：墨缘书法协会

墨缘书法协会系曲阜师范大学团领导下的校级学生社团(今年即2014-2014学年被评为校级优秀社团)，有十年的历史，现拥有会员近700人，并吸引了相当一部分书法爱好者，在学校拥有较大的影响力，用足够的底蕴与能力承办此次活动。

四、活动内容：

1、本次展览预计将展出近百幅的书法作品。

2、本次展出作品均为软笔书法，并分为篆、隶、楷、行、草等字体。

3、本次活动将展现出本市书法家、本校书法爱好者的书法水平。

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书法展的策划方案

五、.活动对象

曲阜师范大学日照校区的全体师生(包括学校员工)，同时欢迎校外的书法爱好者。

六.活动时间：

2014年9月15日至9月23日 七.展出地点： 教学a、b楼前长廊 八、赞助事宜

为承办好本次活动，同时加强与各商家的联系，墨缘书协将根据实际情况寻找赞助伙伴。

墨缘书协将借助本次活动为商家进行各种形式的宣传，同时也希望商家能够真心与我们合作，共同提高本次活动的质量。

文学院新闻学系团总支 学团工作办公室 社团联合委员会 墨缘书法协会 活动背景：

书法-中华文化的精髓，她是美的代名词，可在现代流行元素日益猖獗的今天，已经日益衰竭，特别是我们的软笔书法，更是今非惜比。我们华商学院书画协会的同学本着对书法的热爱和忠诚本着对民

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书法展的策划方案

族优秀文化传承的热情，在书画协会成立三周年及华商学院四周年校庆即将到来之际特举办了这次名为>的活动。

活动方式：

1、书画协会成员优秀作品展览;2、协会成员现场进行书法表演，3、赠送作品。

活动目的：

1：为了弘扬中华民族文化与传统美德; 2：为了丰富大学生课余生活; 3：庆祝书画协会成立三周年; 4:祝贺华商学院四周年校庆。 活动意义：

1：在我校四周年校庆之际,为我校校庆赠送了一份用心准备的贺礼;2：为书画协会的更好发展指明方向;3：使我们学校学生更好的传承中华民族的传统文化与美德，同时,也使更为同学们提供了一个丰富多采的课余生活。

准备工作：

(-)：起草活动方案1：时间：2014年12月10日。 2：地点：华商学院书画室。

(二)：征集作品安排1.时间：12月15日---12月19日。 2.地点：华商书画室。

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书法展的策划方案

3.作品内容：健康积极，能体现出当代大学生的精神风貌。 (三)：宣传工作

海报宣传，由我协会宣传部门根据时间，地点等内容分别制作并张贴于一、二、三食堂的橱窗等醒目处，并把通知张贴于各楼道。(四)：选作品

1.从平时书画协会会员所交上来的作品中选出30幅优秀作品参展;(注：如有优秀的绘画作品可入选两幅。) 2.为了达到公平，公正的目的，我们将请有关人士为我们进行评选，最后评定;(注：作品不能由他人代笔.如有发现将视为自动弃权) 3.如被选中的作品将由本协会统一装裱。 作品要求: 1、书法作品字体(正楷、行书、草书等)不作要求，形式以毛笔、硬笔为主，格式严格，另附释文; 2、内容要积极健康，也可以是古诗或者名言名句，最好围绕校庆自定内容。

“弘扬书法艺术，营造和谐校园文化”活动策划书中国书法艺术对中国文化的诠释深刻而周详，对中华民族精神的体现博雅而细腻。我们从对中国书法文化的研究中，看到了中国文化中富有生机的精华，更看到了书法艺术中所蕴涵的生生不息的民族精神。为继承和弘扬中国优秀传统书法艺术，积极推动大学生书法艺术的蓬勃发展，共

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书法展的策划方案

建和谐校园文化，提高同学们的审美素质，培养同学们认识美、发现美、创造美的能力，鼓励同学们将有限的课余时间投入到更加积极有益的兴趣爱好中来，建立校园的优良学风，特举办本次书法展。

一：主办：院团委协办：院书法协会 二:活动对象：书法协会社团成员与学院学生

三:活动主题：大力弘扬传统书法艺术，积极营造和谐校园文化。 四:活动宗旨

书法给人以视觉的冲击和美的享受，在现代的社会中逐渐成为重要的组成部分。本次活动注重前期和过程中的宣传活动，旨在展现社团成员学院学生的学习成果与对书法‘美’的理解，然后在此次活动中更好的认识自己和提高自己。同时丰富我们的校园生活,展现当代大学生风貌.五活动时间：2014年6月3日——6月7日 六:活动主要负责人:林婷 七:活动要求 1:作品要求: (1)作品创作内容健康向上,格调高雅.具有一定的艺术感染力,并鼓励创新,临帖需要经可能接近作品不能偏离原作，表现形式不限.(2)比赛项目(好范文网：)：分毛笔、硬笔两组

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书法展的策划方案

2:作品尺寸：硬笔纸张大小要求a4纸为标准；软笔最大不能超过4尺宣纸

3；为了统一管理，请投稿者用铅笔在作品背面注明姓名、班级，汇总到相应的负责人，统一参评。

4:本次大赛所有稿件一律不退稿。 八:活动流程: 1、前期策划、宣传及准备工作 （1）策划书拟定和审批 ①时间：4月25日——4月30日

②策划书经院团委书法协会起草,上交团委审批。 （2）活动前期宣传：

海报：5月15日—5月25日，内容分别以书法展主题活动预告及投稿通知书为主。

（3）活动准备：联系大赛评委，部署各相关部门做好细节工作，为活动顺利开展做准备！

2、作品征集

（1）时间：5月25日——5月30日 （2）方式：投稿人可将作品交与指定负箦人 3、作品评审

（1）时间：初步定为6月3日（具体按情况而定）

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书法展的策划方案

（2）方式：本赛事将邀请马腾飞老师、苏风老师进行评分,作品按不同类别分组进行评审。

（3）所设类别：硬笔书法组，毛笔书法组 （4）奖项设置： 一等奖每组1名，共2名 二等奖每组2名，共4名 三等奖每组3名，共6名 优秀奖5名(只限毛笔组) （5）活动后期宣传：

获奖名单：将获奖名单以光荣榜的形式粘贴在学院宣传栏处 九、作品展览

1、时间:6月3日——6月7日（为期5天） 2、方式：以画廊形式将作品全部张贴展出。 3、地点：初定系办公楼负一楼大厅 十、结束工作

1、活动总结：由主要负责人撰写工作总结备案

2、活动后期宣传：将评审过程、获奖情况、作品展览、以及颁奖仪式用照片拍摄记录、呈现出书画大赛的全过程。

十一、大赛筹备:海报纸红纸胶布广告牌荣誉证书等 十二、经费预算：一等奖:80元(奖品)二等奖:120元(奖品)

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书法展的策划方案

三等奖:120元(奖品)优秀奖:100(纪念品) 宣传费：宣传海报1张30元 打印费：宣传单20元 其他费用：30元 总计费用:500元整.院书法协会

策划人:书法协会会长林婷 2014年4月27日 诚信书法展策划书 一、活动主题：

弘扬中华传统美德，洋溢书画精神，丰富学生大学生活，展示书画作品，让学生体验不一样的笔墨世界，激发其对书画的热爱，增强其诚信意识

二、活动目的：

发扬中华传统美德，弘扬中国诚信知识 三、主办单位：

青岛酒店管理学院大学生诚信社 四、展出地点： 学术交流大厅 五、活动时间：

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书法展的策划方案

2014-10-31至2014-11-17 六、作品征集方式：

1、诚信社内部成员出十幅书画作品

2、自由报名，在东西餐厅各设作品征集点，可现场上交 3、由社联组织各协会宣传部提供书画作品 4、各二级学院宣传部各出三幅作品 七、奖项设置： 一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名 九、作品要求：

1、作品可采取：毛笔、钢笔等书写工具；

2绘画作品，，书法作品形体篇幅与诚信有关；有关

4参赛作品一律不退还。 十、评比方式：

展台投票，根据票数评选出一二三等奖 大学生文化艺术节书法展 策 划

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3作品必须与诚信书法展的策划方案

书

河北科技师范学院墨缘书法社2014年9月26日 社团文化艺术节书法展活动策划书 一、活动主题

以书会友，展现大学生风采 二、活动背景

响应校团委的号召，为了推进校园文化艺术活动,展示当代大学生文化艺术创造的能力及风采，在一年一度的社团文化艺术节到来之际，墨缘书法社准备举办书法展。

三、活动目的、意义

十一月是收获的时节，是最具有青春魅力的时节。为了进一步丰富我院校园文化生活，增强艺术魅力，提高我校同学的学习兴趣，挥洒同学们的艺术才华，增进文化艺术交流，让广大同学领略中国书法文化的熏陶，为了传承中华民族的传统文化，丰富大学生活，展示当代大学生文化创造风采，通过与其他各高校书法社交流，促进自身书法水平的的提高，丰富社团经验。

四、活动时间

本活动预定在11月1日到11月5日，举办为期五天的书法展。 五、活动地点 逸夫楼大厅

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书法展的策划方案

六、活动对象

河北科技师范学院全体师生，其他高校书法社团。 七、活动内容

前期进行书法作品征集，包括河北科技师范学院总校区、河北科技师范学院开发区校区、河北科技师范学院欧美学院、燕山大学、东北大学秦皇岛分校、建材学院、秦皇岛环保学院等高校的书法社团。11月1日进行展览作品，11月2日邀请各高校书法社团来我校观展及进行书法交流，展览持续到11月5日。

八、经费预算 办宣传板：

纸张14元颜料25元画笔10元 剪刀、胶带及其他50元 宣传横幅：50元 作品创造：

墨水50元宣纸100元毛笔100元邀请其他高校社团： 邀请函30元

庆祝建党90周年书法展

主办单位：湖南涉外经济学院党委

承办单位：湖南涉外经济学院艺术设计学部协办单位：湖南涉外经济学院书法协会

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书法展的策划方案

举办时间：

策划书2014年5月4日至2014年5月5日 第一部分：活动概述 一、活动背景：

为庆祝建党90周年，用书法这一中国传统文化的艺术形式，反映党的光辉历程，缅怀革命先辈，讴歌丰功伟绩，抒发美好祝愿，书写广大教师立足岗位、教书育人、实现教育强国的豪迈激情，同时激励新一辈的涉外学子昂扬前进！增强师生的历史使命感，树立更伟大的人生目标！

二、活动主题：庆祝建党90周年书法作品展 三、活动目的：

1.时刻铭记党的革命风采与光荣里程 2.激励新一代的涉外人学习党的精神奋勇前进 3.以书法展为契机促进师生的交流 4.增进涉外师生的历史使命感

四、活动时间：2014年5月4日---2014年5月5日 五、活动地点：湖南涉外经济学院图书馆展厅 六、举办单位：湖南涉外经济学院艺术设计学部 七、活动对象：湖南涉外经济学院全体学生 八、活动奖项：共设立前三甲奖项（证书及奖金）

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书法展的策划方案

九、作品要求：围绕建党90周年为题材的书法作品 第二部分：活动分工 一、前期准备：

1、宣传关于“庆祝建党90周年”书法展事宜，让大家积极参与、踊跃投稿

2、通过各种方式征集作品并评选入展作品并装； 2、做好展览时期值班人员工作安排 3、将展出当天所用道具及物件提前预备 二、活动分工: 总决策：向书记

1.负责整体调控书展的流程并下达各项工作任务 2.对书展的全程的各个环节提出要求 3.对书展各项准备工作的落实进行甄别 4.作品的评奖工作（获奖的具体指标点） 5.书展经费的审批与下发 6.决策书展中的各项重大提议等 总指挥：学生会主席团

1.书展顺利举行下达具体的工作安排和部署 2.协调各参展方的资源有信息发布

3.对书展过程所遇问题进行全体例会讨论并提出解决方案

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书法展的策划方案

4.将下属工作人员所交作品进行评估审核（参展作品可委托书协选出）

5.提供下属工作人员最新的工作安排和要求 6.审议通过各种书展工作的任务 总组织：办公室督查团纪检部

1.收集整理书展的各种信息、资源并整理入册以便下发给工作人员

2.将收集的书展作品进行详细登记、保管

3.审查、监督书展中各项工作是否顺利开展，人员是否认真 4.对书展活动过程中的披露进行修改 5.负责书展当天的现场秩序维护工作 总策划：组织部学术部信息部

1.通过研讨后提交详尽的书展活动策划输（明确各项事宜及流程）

2.下到各参展方处收集所要提交的作品 3.收集参展对书展提出的各项意见并汇在案 4.预计书展活动环节中的突发状况，预备解决方案 5.合理如实的预算书展的活动经费及所需物品 6.信息的收集与发布要及时的提交发布 总执行：文艺部宣传部体育部

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书法展的策划方案

1.为书展宣传造势，响应全校师生，增加书展的人气 2.设计与制作书展海报张贴在校园各显眼处以便全校师生知晓 3.制作书展中所用的小物件，使书展美观、精致，提升书展质量 4.模拟书展作品在展厅中所悬挂的位置，便于师生的观看（即审美度）

5.搬运书展时所需物件，并按要求布置场景，悬挂作品等 总值勤与应变小组：执勤小组(可从个部抽调一人) 1.书展活动当天的接待工作，引领及解说 2.书展现场的各项卫生工作 3.书展午休席间的看管执勤工作 4.对悬挂在展厅内作品的看管工作

5.对书展中的突发状况进行及时汇报并稳定现场（预备方案） 6.时刻警惕各种突发状况的发生 三、活动流程: 1.书展活动启动时间：4月20日前后 2.策划编排期：4月20日——4月21日期间 3.宣传造势：4月22日——4月30日期间 4.作品收集：4月20日——4月30日启动至开展前 5.选定参展作品：5月1日——5月3日前后

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书法展的策划方案

6.开展的具体时间：第一天5月4日上午8：10至下午4：10（图书管）第二天5月5日上午8：10至下午4：10（图书馆）

7.敲定获奖作品：5月6日——5月12日期间 8.证书奖金下发：5月13日当天 四、后期工作: 1.书展结束当天，通知各工作部门召开会议，总结整个书展工作中的成败得失，对于好的应予以肯定，不足的商讨解决、进行反思，以便警示下次活动。

2.展出结束后所遗留的物资应尤办公室登陆详细登记在册，便于下次利用。

3.所展出作品的各项评奖工作（名额及名次、证书及奖金）因公正公开的进行，并将结果及时的告知参展方。最后发送至作者手中。

4.对此次活动进行备案。 第五部分：应变方案

为应变书展中遇到的不确定性因素，可在书展期间成立一个应变小组，设立应变方案，如此变可在书展当天随机应变。如书展当天若是人潮拥挤则可预备一张图书馆内视图，协调各部组织人员进行人流疏散。若书展时遇阴雨天气，则应及时安排执勤小组进行场地清理，一面发生意外事故。总之，一定要使得书展顺利的进行！

第六部分：经费预算

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书法展的策划方案

1.作品奖励金额：一等奖300元二等奖200元三等奖100元 2.宣传造势：绘图纸5张*2=20元横幅30元 3.布置场景：彩球10袋*3=30元彩带10卷*3=30元 透明胶10卷*1=10元贴纸5卷*3=15元 4.书展人员饮用水：5箱*10元=50元 5.证书：3张*2=6元

6.活动中不可预计经费：100元 预计书展活动总经费：891元整

湖南涉外经济学院艺术设计学部2014年4月22日 书法展活动策划书 书法展活动策划书 书法展活动策划书 书法协会书法展活动策划书 书法展

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书法展方案(篇3)

美术书法展方案

引言：

艺术是人类表达内心世界的一种方式，美术和书法作为艺术的两个重要分支，在中华传统文化中有着深厚的渊源。举办一场美术书法展，不仅可以展示艺术家的才华和创作成果，还能让观众领略到艺术的美妙魅力。本方案旨在策划一场精彩纷呈的美术书法展，为观众带来印象深刻的艺术体验。

一、展览主题的确定

1.1 主题选择

美术书法展的主题是展览的灵魂，要能够引起观众的共鸣，体现出艺术家的创作理念和情感体验。可以选择一种具有中国传统文化特色的主题，例如"百花齐放"、"山水画的韵味"或者"字里行间"等。

1.2 展览形式

可以采用多种形式进行展示，如绘画、书法、雕塑、摄影等，结合不同的艺术表现手法，让观众在欣赏艺术作品的同时，体验到多种艺术语言的美妙融合。

二、策划与布置

2.1 展览空间的选择

首先要选择一个宽敞明亮的展览场地，以展示艺术作品的最佳效果。可以选择艺术馆、文化中心、博物馆等艺术氛围浓厚的场所，或者利用场地进行临时改造。确定场地后，要注意艺术品的保护和观众流线的组织，确保观众能够舒适地参观展览。

2.2 展览布局

根据展览的主题和内容，合理布置展览空间。可以按照时间或地域顺序布置，或者通过主题和风格的相互呼应，打造出令人流连忘返的展览氛围。可以考虑设置导览牌或艺术品注释，方便观众理解作品的背景和艺术手法。

2.3 装饰与照明设计

选取合适的装饰元素，如横幅、花朵、艺术品配套展示的器具等，营造出与展览主题相符的艺术氛围。照明设计要注意灯光的亮度和角度，突出艺术品的轮廓和细节，同时避免过强或过弱的照明，影响观众观赏。

三、宣传与推广

3.1 媒体宣传

通过电视、报纸、广播等传统媒体，宣传展览的主题、时间、地点和参展艺术家的背景，吸引更多观众前来参观。要注意选择合适的媒体平台和时间段，确保宣传效果的最大化。

3.2 网络推广

通过社交媒体平台和艺术论坛等网络渠道推广展览，发布宣传海报、艺术家介绍、作品展示等内容，吸引更多年轻观众参与。可以邀请知名艺术博主或艺术评论家对展览进行报道和评论，扩大展览的影响力。

3.3 合作伙伴推广

与相关学校、社区、企业等合作，通过组织学生参观、邀请名师讲座、举办艺术工作坊等活动，培养观众的艺术兴趣和参与感，并扩大展览的受众群体。

四、活动策划

4.1 开幕式

可以邀请知名艺术家或专家做开幕致辞，为展览正式拉开帷幕。同时组织开幕音乐会、舞蹈表演等文艺演出，为观众带来全方位的艺术感受。

4.2 讲座和工作坊

与展览内容相关的讲座和工作坊可以增加观众的参与度。可以邀请艺术家分享创作心得，或者组织书法、绘画等艺术实践活动，让观众亲身感受艺术创作的魅力。

4.3 导览和解说员

为观众提供导览服务，组织解说员进行专业讲解，帮助观众更好地理解和欣赏艺术作品。可以设置导览时间段和专题导览，满足观众的个性化需求。

五、总结

通过本方案的实施，美术书法展将成为一场精彩纷呈的艺术盛宴。展览不仅展示了艺术家的才华和创作成果，也为观众带来了美的享受和思考的空间。希望通过这场展览，能够增进观众对美术和书法的了解和喜爱，激发他们对艺术的热爱与追求。

书法展方案(篇4)

、爱人民、“城市之约”江苏（南通）、河南（南阳）、陕西（安康、汉中）、福建（福清）硬笔书法联展

一、指导单位：

中国硬笔书法家协会

二、主办单位：

中共福清市委宣传部

福清市文学艺术界联合会

福清市教育局

三、承办单位：

福清市硬笔书法家协会

四、协办单位：

江苏省南通市硬笔书法家协会

河南省南阳市硬笔书法家协会

陕西省安康市硬笔书法学会

陕西省汉中市青年书法家协会

五、**支持：

《书法报》

《中国钢笔书法》杂志

《福清侨乡报》

福清电视台

《福清硬笔书法》杂志

中国硬笔书法**网

中国硬笔书法江湖网

中国钢笔书法网

中国墨缘网

汉字硬笔书法网

“城市之约”硬笔书法联盟网

南通硬笔书法网

福清硬笔书法网

六、活动时间表：

20xx年4月初：筹备

20xx年4月20日至5月25日：募捐

20xx年5月25日至6月23日：征集整理稿件，组织展览，出版联展作品集

20xx年6月25日：联展开幕式暨展览（地点待定）

20xx年6月25日至7月1日：福清市巡回展

七、投稿要求：

1、征稿对象：“城市之约”硬笔书法联盟全体成员协会

2、作品内容：

（1）；

（2） 纪念中国共产党成立xx周年的诗歌、对联、歌曲；

（3） 内容积极健康的诗歌提倡原创性；

3、作品要求：

（1）作品以8开或16开为宜册页不限书体不限；草书、篆书必须附有说明文字，并注明出处；

（2）每名作者可送交作品13件（不超过3件多件作品应不同字体）请在作品的背面右下角用铅笔正楷注明作者身份证号码、姓名、年龄、性别、所在单位、联系**、详细通讯地址及邮编；

（3） 组委会负责工程的安装；

（4） 各会员协会统一注册作品（见附表3）。作品和作品清单由协会寄送；

（5）参展作品由各成员协会把关、选送；

（6） 所有参赛作品恕不退还组委会

4、截稿时间：20xx年5月10日

书法展方案(篇5)

一、活动目的：

检验各班写字教学效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写正确、端正、整洁、美观，让学生从小练就一手好字，受益终生，特举办本次书法比赛。

二、活动要求：

1、活动对象：各班主任根据本班学生情况，各班选出10名学生的优秀作品，，每年组再评选出10名学生的优秀作品。

2、参赛要求：

1、 二年级的学生用铅笔写字，三至五年级的学生用钢笔或中性笔。

三。写作内容：本册语文教材中的古诗词或课文片段。

4、学生在参赛纸的下方写好自己的班级、姓名。

5参赛作品的卷面必须整齐，不得有折痕、卷曲和错别字。

6、活动时间：

7、活动地点：

三、奖项设立：

中低档设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名；高分：一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

共17名同学获奖。

4、 评委：教学主任兼写作老师

四合城九年制学校

教导处2015年4月

我的书法老师作文

我们常说的入党申请，是指加入中国共产党的申请书，这个步骤是入党必不可缺的一环。新时代背景下的有远大追求的人，入党就是我们发自内心的选择。优秀的入党申请书是怎么写的呢？于是，小编为你收集整理了我的书法老师作文。欢迎你的品鉴！

我的书法老师作文 篇1

许多人在获得成就之前，常有一位引导他迈向成功的贵人。欧阳修的母亲用树枝教他写字，日后他成为宋代文学大家；孟子的母亲为了让孟子有好的学习环境，搬了三次家。在我的生命中，也有一位伴我成长的贵人，他就是指导我参加写字比赛的书法老师──李老师。

李老师是我小学时期的美术老师，同时也是校内的书法高手，更是一名运动健将。在四年级时，我遇到了这位多才多艺的老师。原本我的书法写得还不是很纯熟，字体结构还不稳定。但老师看到我的潜力，决定要栽培我，每天认真的指导，告诉我哪里不够好，哪里需要修正。偶尔，我还会很不耐烦，老师便会讲笑话逗我开心让我减压，或是带我去打篮球。比赛前的假期，老师还会抽空加强指导，希望我比赛时更顺利。

李老师总是带给我无限欢乐，当我心情不佳时，也会去找老师打球或聊天。有时，我自己会想，当初如果我没有遇到老师，我能不能有现在小小的书法成就。不过，我还是告诉自己，别想那么多，遇到了贵人，就好好珍惜。之后，只要有空，我都会回小学找李老师，帮他做些力所能及的事，感谢李老师对我的用心。

没有李老师，就没有现在的我，因为有了老师的陪伴，我变得如此强大。感谢老师的陪伴，我会永远记得，我有一个伴我成长，带给我无限欢乐又多才多艺的老师。

我的书法老师作文 篇2

认识书法老师，已有将近五年。

书法老师姓吴，看似是位“大叔”，可一问年龄，只有30岁左右，鼻梁上架着一副眼镜。外貌没什么特点，不过那双大手，却能写出各种漂亮的字。

依稀记得第一节课，初入那个小小的教室。书法老师细致又温柔的讲解，让我立马喜欢上了这个小小的工作室。“这个横的起笔，就是我们刚刚写过的点。小细线、点……”老师的讲解与众不同，像什么“小细线”，收笔的“提、按、收”，是对书法最初步的理解。

印象最深刻的是那次写作品。那时，我还只有三年级。临时接到学校通知，说要写幅作品送给外校领导。当天中午紧急把我送到书法工作室。到达时，老师早就到了。老师一个字一个字地讲解，比如这个字要间距等宽，那个字要轻重分明。

写完作品，老师要给我写落款范字，可是他的手一直在抖。原来，老师连午饭都没吃！我的眼眶有些湿润：老师都这么努力，我还有什么资格不努力呢？后来那幅作品被校长拿去与希腊一所学校进行交换。得到认可后，我和老师都激动极了！

学员慢慢地多起来，书法老师的讲解依然认真。虽然换了一个大点的工作室，但温暖依旧。过年的时候，老师把自己写的五张“福”贴在黑板上，哇，篆、隶、楷、行、草一样不落，和市面上印的“福”简直有过之无不及。

书法老师虽不是我认识的老师中最特别的一个，但可能是最认真的一个。

我的书法老师作文 篇3

学习书法以来，我得了不少的奖项，去年我在全市师生书法大赛中获得了硬笔书法二等奖，今年我再次参加这项大赛，又获得了毛笔书法三等奖。取得这些优异的成绩，离不开教我书法的罗老师。

罗老师书法好，人也长得漂亮。她有一双炯炯有神的大眼睛，头上常常梳着一个马尾，配合着她高挑的身材，显得特别有精神，不像一般的中年人。她的脖子上一年四季都系着一条围巾，而且每天围巾的颜色和款式都不一样，更令她显露出一种与众不同的艺术气质。罗老师非常爱笑，一笑就露出两个盛满了温暖的甜甜的酒窝。

来罗老师这里学习书法的同学非常多，只要你来上一节书法课，就会深深地喜欢上这里。罗老师非常慈祥，和蔼可亲。对待那些淘气调皮的孩子，她总是苦口婆心，不厌其烦地教育引导，只要他们有一丁点儿进步，她就会大力表扬；对待那些懂事听话的孩子，她就会变着方式鼓励他们，让他们树立信心，好好练字。所以，我们每个人都非常喜欢她。

罗老师对待顽皮的孩子从不放松，如果有人上课讲小话，她冷不丁地就叫会他起来回答问题。那天，一个小男孩又走神了，罗老师突然走到他面前，问：请你说说，悬针竖应该怎么写呢？那个同学立马意识到自己的错误，再也不敢分心了。同学们慢慢也明白了，只有一心听课，用心答问，专心写字，这样写字也才能进步。

对待同学们的作业，罗老师批改得非常仔细，要求十分严格，笔画、结构马虎一点都逃不过她的火眼金睛。写错一个笔画就要重写，不管多少遍，直到写好为止；如果写错一个字那就更厉害了，158个格子的书法纸最少写满一张，直到写对写好才算完。严师出高徒，就这样，在这里学习书法的同学个个都进步飞快。

记得我刚学写毛笔字的时候，笔都握不好，手法十分生疏，写出来的字歪歪扭扭，我对自己很没信心。罗老师走到我身边，对我说；我知道你是一个聪明的孩子，我相信你的字一定会写得好。慢慢来，一定行。说着，她就边讲解边手把手地教我写。我的字写得好些了，她会拍拍我的肩膀，对我说：好样的，写得非常好！这样，我练得越来越有信心，写字的水平也慢慢提高了。

罗老师对我的期望很大，我也很努力，字写得越来越好。有一天，罗老师说我半年来的成绩突飞猛进，可以在书法班起表率作用了，还说我是一个有天分的孩子，我听了，心里乐开了花。从那时起，我就暗下决心，绝不辜负罗老师对我的殷切希望，我要把这门功课学好学扎实，学出成效来。我始终记得罗老师对我的鼓励，坚持勤学苦练，所以，在书法练习的过程中，我才有了现在这一点值得骄傲的成绩。

罗老师不仅教我们写字，还鼓励我们热爱祖国文化，培养高尚的情趣爱好。每过一段时间，她都会在书架上添上一些新书，当然都是跟国学有关的，比如《中华弟子规》《论语》《增广贤文》《三字经》等等。有少儿拼音版的，有卡通漫画版的，同学们休息的时候都非常爱阅读。休息的时候，罗老师就带着我们看书、下棋，有时还会带着我们朗诵唐诗宋词。我觉得在罗老师这里学习，不仅练习了书法，也提升了我的个人修养，让我懂得了很多以前在课堂上没想明白的东西。

我从内心深处敬佩、感谢罗老师。

我的书法老师作文 篇4

临近中午，同学们都在看书，戴以恒走到闻智高身边，说：“快点，我们去画格格。”“什么呀？”“米字格呀，傻了吧！”“好。”他们冲上讲台，拿出尺，准备一展身手。戴以恒首当其冲，左手按尺，右手握笔，先画了一“竖”。那竖哪叫竖呀？软软绵绵，歪歪扭扭，简直就是水里的海带。闻智高大笑起来，羞的戴以恒脸上红一阵儿，白一阵儿的。他放下尺，拿起板擦，把“海带”用力地擦了个一干二净。可刚擦完，一旁的尺子忽然从讲台上掉了下来。“哎呀，怎么掉了？”

他放下板擦，又去捡尺，谁知板擦也一个漂亮的“向前转体三周半”，不偏不倚，“噗”的一声砸在戴以恒头上。“哈哈哈哈哈哈哈！”同学们大笑起来，笑得够了，闻智高又故意拿起板擦一个盖帽。“啊哈哈哈，啊哈哈哈哈哈！”同学们笑了起来。真可谓“笑声前浪引后浪”呀。再看看可怜的戴以恒，头上黑白灰相间，好似汤圆里的芝麻馅儿，又好似满头都是头屑。如果他这幅情景被海飞丝的人看见了，百分之一千会让他去拍广告！折腾了半天，最后只能请白画家来帮忙。白画家站起身，向四周看看，把头一甩，不屑一顾地说：“这，都需要我帮忙？”随即“滑”上讲台，根本不用画点，“唰”一下，一道银光闪过，顿时，一条直线笔直笔直地出现在众人面前。“哇哦——”许多同学向白老师投向了赞许的目光……

我的书法老师作文 篇5

今天奶奶带我到了新书法老师家，我迫不及待的敲敲门，门开了，是一位阿姨，我问：“老师呢？”话音刚落，只听一个洪亮的声音：“你好，小朋友。”我往屋里一瞧，只见李老师坐在凳子上。他圆圆的脸，花白的头发，浓浓的眉毛下面有双神气的眼睛，高鼻梁，老师的身材不胖不瘦，衣着简朴，干净。老师身旁放着一对拐杖，这是我才发现老师是位残疾人，后来听说他小时候患有婴儿瘫，才成了这个样子。

但是老师身残志不残，他从小立志练好本领，练出了一手好毛笔字，听说他把儿子培养成了大学书法老师，而且他教的学生都会一手好字，获过许多大奖，其中有位上初一的大哥哥，他写的字似乎和字帖一模一样，听说在四川大地震时，他还上汶川献字呢，更厉害的是，他还上过央视春晚，我很佩服他。

老师是一个善良的人，孩子们来到他家就像自己家一样，老师也把他们当做自己的亲孩子，饿了吃蛋糕，渴了喝饮料，写累了就玩一玩。但是老师对写字要求特别严格，一丝不苟，不放过每一笔划，你哪里写的不对，他都会及时给你指点，要求下次不能再犯。

老师又是一个学而不厌的人，他的字虽然写的已经很好了，但是，他每天都废寝忘食的写字，写各种书体，我很佩服他。

我很喜欢李老师，因为在这里能让我学到善良，刻苦和坚强。

我的书法老师作文 篇6

我佩服的一个人是我们的书法老师，他姓张，已经是六十多岁的老人了，他经常穿一身笔挺的西装，扎着领带，走路稳健，说话声音很洪亮，看上去只有五十多岁。

张老师说话幽默，风趣。有一次，同学们问他：“张老师，你为什么每天都那么有精神？”张老师笑着说：“这是因为我爱练书法啊！练书法可以强身健体，延年益寿呢！”

张老师非常遵守时间。他家离学校很远，可是每周六上午上书法课时，他总是七点半准时到校。有一次，老师的摩托车在半路上坏了，又没有地方修，他硬是推了两三里路。

老师讲课把书法要领编成口诀：写字无诀窍，认真最重要。方法细领会，决心不动摇……我们大家既爱听，又记得牢。

这就是我佩服的书法老师！

我与书法作文范本9篇

作文是国际交流和文化传播的重要手段之一，作文一般都会考察到学生膜片布局的能力。作文究竟怎么样写才能将它写好呢？衷心为您呈现精彩的“我与书法作文”内容，谢谢您的喜爱和支持我们会更加努力望多多关注我们的网站！

我与书法作文(篇1)

书法是中华民族的艺术瑰宝，我们学校以此为特色项目。当学校的书法组要挑选人才时，我毫不犹豫地报了名，并暗暗下定决心，我一定要把书法练好。

开始练习书法时，首先要学握笔，拇指压食指、扶无名指顶，可是我怎么也得不到要领，快急坏了。还好老师发现了我的难处，他手把手地教我握笔，教我如何下笔、运笔。在老师的悉心指导下，我渡过了练习的困难时期。

学好书法，临摹前人的字帖是必不可少的环节。开始练习时，我总想追求效果的完美，作文一撇一捺不敢一笔写完。写完第一笔，遇到写得不到位的地方就再轻轻加上一笔，让写出的字跟字帖的一样。老师对我的字并不认同，他说：“我们写毛笔字，临摹前人的字帖固然重要，但我们总不能照葫芦画瓢，要写出自己的风格。在写字时，要放手去写，大胆运笔。”听了老师的话，我茅塞顿开。经过长时间的训练，我的书法进步了很多，老师表扬了我。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在练习书法的道路上，我相信只要付出了努力就一定会有收获。

我与书法作文(篇2)

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

荆轲②以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。

“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人③。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归④”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。

“明月照积雪⑤”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎？一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒⑥”，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的'原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。

专诸⑦刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。

注释：

①选自《唐诗综论》（人民文学出版社1987年版）。②［荆轲（？—前227年）］战国卫人（今河南北部）。称荆卿，③［白杨多悲风，萧萧愁杀人］汉《古诗十九首·去者日以疏》中句子。④［登山临水兮送将归］《楚辞·九辨》中的句子。⑤［明月照积雪」南朝·谢灵运《岁暮》中的诗句。⑥［枯桑知天风，海水知天寒］出自汉乐府诗《饮马长城窟行》。⑦［专诸（？—前515）］春秋时吴国堂邑人。吴公子光（阖闾）阴谋刺杀吴王僚而自立，伍子胥荐专诸于光。僚十二年，光具酒请僚，专诸置匕首于鱼腹中，乘进献时刺僚，立死。专诸为僚之随从所杀。公子光遂自立为王。事见《史记·吴太伯世家》。

（2）这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。（2分）

（2）“这”指“在诗里表现…请点此查看本文完整答案（答案页第五页）…传千古；它为荆轲抒了志，后人也可借诗抒发自己的志向。

我与书法作文(篇3)

世界上，人们都有自己最爱的东西，有喜欢冰糖葫芦的，有喜欢西瓜的，有喜欢画画的……但我却对书法情有独钟。

在一个偶然的机会，妈妈带我去看书法展。刚一进入展厅，我便被深深地迷住了，整个展厅中飘散着一股淡淡的墨香，书法的形式也应有尽有，有篆书、行书、草书……看得我眼花缭乱。它们有的上昂，有的低头，有的绕圈，有的直挺……望着它们，我坚定地说：“我要学书法!”

第一次拿起毛笔时，我忽然觉得我们就是一对老朋友，互相十分熟悉。我蘸饱墨，深吸一口气，十分紧张地写了起来。我的手在颤抖，双眼直勾勾地盯着宣纸，一笔一划地写起来，一笔、两笔、三笔……我的脑袋上冒出一颗颗小小的汗珠。时间一分一秒地过去了，字也一点一点地“搭建”了起来。当我放下毛笔，准备欣赏我的“杰作”时，才发现那个字歪七扭八，一点也不好看。我有些失望，但这也使一粒种子埋进了我的心田：我一定要写好毛笔字!

有了希望的照耀和努力的灌溉，那粒种子一天天长大。我的书法经过几个月辛勤的练习越来越好，一笔一划都十分漂亮。但这都离不开几个月来我的刻苦：白天休息时，我在手心一笔一划练习;晚上一做完作业便开始认真练习;睡觉时也在脑海里思考着……有人问我，你在凳子上坐那么久，心里不烦吗?我摇摇头说：“不，我觉得那是一种享受，书法是我的最爱!”

我迷恋书法，喜爱书法，它使我原来那种做事烦躁的心变得安静，做事三心二意的心情灰飞烟灭，变得一心一意。我喜爱书法，虽然它没有篮球的炫酷，没有西瓜的香甜，但它却充满了那宁静而智慧的芬芳，那芬芳是独一无二的。

书法，我的最爱!

我与书法作文(篇4)

阅读下面的文字，完成1～3题。

人愉快时面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，别的民族写字还没有能达到这种境地的。唐代韩愈说张旭善草书，“有动于心，必于草书焉发之”，“观于物，见……天地事物之变，可喜可愕，一寓于书”。张旭的书法不但抒写自己的情感，也表现出自然界各种变动的形象，但这些形象是通过他的情感所体会的，因而能形成情景交融的意境。

汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。但这里并不是完全像绘画那样直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画来表现的。

中国人写的字，能够成为艺术品，使用毛笔是另一个重要原因。毛笔铺毫抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷，这是欧洲人用管笔、钢笔、铅笔及油画笔所不能比的。正是这个特殊的工具使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术。中国书法用笔有中锋、侧

锋，方笔、圆笔，轻重、疾徐等各种区别，皆是运用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相；就像音乐运用少数的乐音，依据和声、节奏与旋律的规律，构成千万乐曲一样。唐朝张彦远在《历代名画记》里说张芝学习草书之法，“一笔而成，气脉通连，隔行不断”。石涛《画语录》也说，“人能以一画具体而微，意明笔透”，“一画之法立而万物著矣”。但这里所说的一笔、一画，并不真是一条不断的线纹，而是如郭若虚所言，“自始及终，连绵相属，气脉不断”。中国书画家正是运用这一笔的点画，构成万千的艺术形象，创造中国特有的书画艺术。

中国书法从一笔入手，但一笔不能摄万象，须要变动而成八法，才能尽笔画的“势”，以反映物象里的“势”。这“永字八法”由“永”字的笔画而来，为侧(点)、勒(横)、努(直竖)、超(钩)、策(提)、掠(长撇)、啄(短撇)、磔(捺)。这些笔画，悬腕中锋，运全身之力以赴之，笔迹落纸，反映着生命的运动，显示着力量。点，不称点而称为侧，是说它的“势”，左顾右瞰，欹侧不平。卫夫人说“点如高峰坠石，磕磕然实如崩也”，一点之力真是石破天惊。横画称为“勒”，是说它的势，牵缰勒马，跃然纸上。书法的“美”就是势、是力、是虎虎有生气的节奏，它倾向于壮美。

字由点画连贯穿插而成，点画的空白处也是字的组成部分，和笔画具同等的艺术价值。所以大书法家邓石如曾说书法要“计白当黑”，无笔墨处也是妙境!虚实相生，才完成一个艺术品。中国书法艺术里这种空间美，在篆、隶、真、草、飞白里有不同的表现，尚待我们钻研。

A．张旭有动于心时就写草书，看到天地间各种可喜可愕的`变化时也会寓之于书，这证明中国书法确实可以用来表现书写者的喜怒哀乐等情感。

B．来源于“永”字笔画的“永字八法”，如高峰坠石、牵缰勒马，反映着物象里的“势”和生命的运动，显示着力量，使中国书法具有了壮美的倾向。

C．中国人写的字有可能成为一种世界独特的艺术，使用毛笔是一个重要原因。毛笔的特点使其可以巨细收纵，变化无穷，这是管笔、钢笔、铅笔和油画笔所不能比的。

D．汉字点画间的空白处也是妙境，与笔画具有同等的艺术价值，二者虚实相生，使汉字成为一个艺术品，并在各种不同的字体里表现出不同的空间美。

2．下列各项中，不符合本文作者所理解的“一笔”“一画”的一项是（3分）

A．王献之的行草被称为“一笔书”，其代表作《中秋帖》字字相连，笔势连续不断，宛如滔滔江河，一泻千里，纵然偶有不连，但气势不断。

B．东汉书法家张芝将杜度、崔瑗等的草书笔法加以变化，创造“今草”。其草书之体势，一笔而成，气脉贯通，隔行不断，被称为“一笔飞白”。

C．北宋画家戚文秀的《清济灌河图》中有一笔长线从画的边际起，通贯于波浪之间，随波曲折翻腾，绵延五丈余，却并没有扰乱整个画面中的其他线条。

D．南朝画家陆探微的“一笔画”将草书行笔运势的特点引入绘画，使绘画的线条彼此呼应，灵活运转，气脉相连，给人以浑然一体的艺术享受。

A．汉字起始是象形的，书法家能从观察、感受各种生命形态中获得启发，这是中国书

法有可能形成情景交融的境界，成为艺术品的一个重要原因。

B．中国书法的用笔变化多样，讲究以笔画之“势”传达出物象之“势”，而悬腕中锋，有助于将全身之力集中于笔端，使柔软的毛笔能写出具有力度感的字。

C．中国书法与绘画、音乐等有相通之处，它们都是运用较少的基本元素，如笔画、线、条、乐音等，加以千变万化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相。

D．“书者，如也。”书的任务就是如，因此书法家要像赵子昂写“子”字时习画鸟飞之形那样，通过模写客体的形象来准确表现文字所象之形。

试题答案：

1.B（B项与原文“点如高峰坠石”、横画似“牵缰勒马”内容不符）

2.C（原文作者所理解的“一笔”“一画”“并不真是一条不断的线纹”）

3.D（D项对“书者，如也”的理解有误，“如”的意思是写出来的字要如我们心中对于物象的把握和理解，并不是直接模示客观形体，准确表现文字所象之形）

我与书法作文(篇5)

事写字教学，已有多年的时间。感觉到写字教学绝对不是一项简单的话题。要想自身过得去，学生能够写出一手漂亮的好字，确实不容易。

本学期是教学毛笔字，比硬笔字教学难多了，上课伊始，我总是从故事引入，有一次给学生讲了一个董其昌发愤临池的故事。目的就是让学生知道董其昌到了17岁才开始学习书法，并且发愤临池。终于成了明代晚期著名的书法家。但当我问学生：听了这个故事后，你有什么想说的吗?有一名学生站起回答道：我听了这个故事，感觉到学习好不好不重要，关键是要写好字。这样的回答毫无疑问的引来在座的同学和老师的嘲笑!我有些震惊，我引导错了吗？我只能微笑着说：“是这样的吗?应该是学习好，还要写字好，这才是最好学生的表现。

在这里，感觉到没必要浪费时间和学生探讨无聊的话题。只需一语道破，四年级的学生理解能力强，自己领悟吧。

三个范例字讲完，安排学生及时的临写，在他们练字的过程中，我时刻提醒学生注意写字姿势，并不停地巡视指导，适时地给予表扬和鼓励。学生们兴趣比较浓厚，写得也十分投入。

在评价时，我采用“评价中六个要求”结合的方法，及时反馈和评议学生的练习情况，引导学生从结构、笔画、是否整洁、写没写错、运笔方法及整体感觉等方面入手，肯定优点，指出不足，逐步提高学生的观察力、鉴赏力及审美情趣。评议后，学生自己在纠正，加深体会，提高练字质量。

写字教学有时很乏味，在很多方面还需加强与改进。比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学质量逐步提高！

我与书法作文(篇6)

（书法课教学观察

在知识储备方面，低年级的学生刚完成基本笔画的认知，还有许多字词不懂，以及尚未形成自己的写字风格，书法教学应该与语文课紧密结合，利用写字课巩固新字词的记忆和书写，这个时候的教学重点应放在培养认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。在纪律和兴趣方面，低年级的纪律性比较差，好动，比较偏向画画等富有趣味的创作课程，课前如何迅速集中同学们的注意力和让同学们循序渐进投入专心致志的书写状态，决定了这一堂书法课的质量。

（书法课教学观察

高年级的学生已经有自己的写字风格，在知识储备上渐趋完善，能开展进一步书法创作，这时候加强对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。高年级学生善于接受挑战，对新知识掌握得快，也乐于接受更多的新事物，偶像崇拜思想开始萌芽，已经不满足于一般的说教了，这时候需要更多的新颖的互动，引导他们欣赏更多优秀的作品让书法名家潜移默化地成为他们的偶像，并可以鼓励他们自行创作，组织适当的比赛提高他们的积极性。

我与书法作文(篇7)

中国的汉字博大精深，单单楷书的汉字就有十万多字，想将起全部学完，真是难上加难。我本明白自己学不完书法，可还是努力学习，真是“明知山有虎，偏向虎山行”。

小时候，爸爸的毛笔字写得非常好，一撇一捺走龙蛇。他明白我讨厌书法，还是逼我天天练毛笔字他可不希望旁人笑话我们是“虎父犬子”。每次练毛笔字，爸爸都是拎着一圈用水写的帖子让我练习。我虽然很不情愿，但也写得很认真，一些好看的字真的被我写成了！后来，我还是照常按爸爸的方法，用水写的，可当我看到自己个个字像长了一对翅膀飞走时便越想越没趣。直到那天我向爸爸提议用宣纸写，爸爸竟答应了我，大概认为我长大了，用宣纸和墨水练字也无大碍。我当时一蹦三尺高，欢天喜地地在沙发上边蹦跳边喊着：“我终于可以用宣纸写了！”于是我用毛笔沾了点墨水，便认真地写起来，写的时候还“咯咯咯”笑呢！沒过多久，我就有点收敛自己的欢喜了，毕竟写毛笔字不能开玩笑，要是不小心将横写成歪了，这张纸也毁了。

十分钟、半小时、一小时，每写一字，豆大的汗珠便从双鬓滚落下来，眼睛直盯住字帖，仿佛恨不得把字帖里的字变到我的宣纸中。再来半个多小时后，我放下毛笔，欣喜若狂地拉着爸爸欣赏我的人生中第一幅毛笔作品。爸爸像是怀疑这是不是我写的，让我再写一遍，我的嘴角上扬，得意洋洋的.写给爸爸看，这一回轮到他目瞪口呆了，一个劲夸我定是未来有名的书法家。从此，我对书法的兴趣也愈来愈浓，每天一首诗。今年，我家的对联还是我亲手写的呢！

尽管永远学不完中国的汉字，但我仍执着痴迷毛笔。现在我才明白自己喜爱的是从前最不喜欢的毛笔书法。

我与书法作文(篇8)

虽然我没有王羲之的书法那么高超，也没有爷爷写得那么纯熟，好看，但我也钟情于书法。书法，是中国民族文化史上一颗璀璨的明珠，有多少人对它是情有独钟，而我，也是其中的一个。在练书法的 道路上，就像伟人所说的那样，只有沿着崎岖山路不断攀登的人才能达到光辉的明天。

俗话说：“一分耕坛，一分收获；只要付出，总会有回报的，”在成功的背后，总是令人难以忘怀的种种经历，想到这里我不禁思绪万千。

万事开头难。刚接触书法时，本以为练书法是件再容易不过的事情，自己一定会练得得心应手的，而事实却出乎我的意料之中。起初，爷爷教我的怎样握笔，这握笔不是道难关。练字，那才叫难呢！

我握着笔小心翼翼地在大楷簿上写着可怎么写也没有爷爷写的那么抑扬顿挫。爷爷见了，就一笔一划地教我，哪儿笔要下重点儿，哪儿要轻点。有时碰上了拦路虎，得练好长时间，练得我手都酸了， 可我没有泄气，还坚持着，直至练得差不多了，才停下来休息一会儿，继续练。功夫不负有心人。经过一段时间的刻苦训练，我的笔法一天比一天熟练了，字也写得比以前好看了。

一次，老师叫我去参加毛笔字竞赛。听到这个振奋人心的事，我欣喜若狂。“哈哈！这次我一定要大显身手！”我把这事告诉爷爷，爷爷也替我高兴。虽然爷爷花费了很多功夫和时间指导我，可最终 还是失败了，更重要的.是，我一向写毛笔字都是爷爷在一旁指导的，去参赛时，爷爷不在身边指导，就像鸟儿失去翅膀，飞不起来了。

失败了，我并不气馁，而是更加努力地学。我相信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只要我更加努力，一定会成功的。

我与书法作文(篇9)

如今，爱好书法的人越来越多，随着文化广场的建成，那些书法爱好者也放下了笔墨纸砚，换成了水桶和自制的巨大蘸水笔，在大清早纷纷来到了广场中央花岗石铺就的、平坦宽敞的地坪上，挥毫抒发，这还是一种绝好的健身方式呢。

最近，有这么三个人一直是众多书写者中受到围观者敬佩的，他们的领头者是一个戴眼镜的高个子身材瘦瘦五十出头的男人，他带领着一男一女两个十七八岁的青年，小伙子中等个子，偏瘦，那个少女个子有些矮，稍胖。然而，他们二人有一个共同点：都是残疾人！他们走路都有些瘸，一踮一踮的，那个小伙右手一直揣在运动服的口袋里，竟然是左手握笔，那个少女的左手手指朝上半蹴着，胳膊也圈在怀里。他们手中的笔也制作更加简陋，笔柄都是用竹竿做的大概有一米长，笔头是把饮料瓶子剪开，再把海绵削成毛笔头状塞在里面，竹竿插在瓶口里固定好就成了。这种笔的最大好处就是不用蘸墨，就在海绵笔头上蘸水直接写在地平上，在太阳的照射下一会儿就干了，所以在一块地平上可以反复书写。那个长者在第一排写，那字体如行云流水，龙飞凤舞，功力深厚。二三排是那俩少年在临摹，虽然他们身有残疾行动不便，但还是临摹的入木三分，挥洒自如。特别是那个左手写字的小伙，他的字比正常人右手写的丝毫不逊色，笔力劲挺、气韵流畅独具个性。而那少女的字迹更显女孩的端庄淡雅，显得飘逸清秀、清雅秀媚、柔中带刚。正是他们这种身残志不残执着的、孜孜不倦的精神和刚强的毅力，让所有的围观者肃然起敬。就像他们笔下程颢的?偶成?：

闲来无事不从容

睡觉东窗日已红

万物静观皆自得

四时佳兴与人同

道通天地有形外

思入风云变态中

富贵不淫贫贱乐

男儿到此是豪雄

我感悟：人生不是时时顺利，也不会时时灿烂，世上无难事，相信自己，永不放弃！相信自己，拥抱生命，活出生命！

教案

教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。课堂反应会在教案中映射出来，写好教案课件需要注意哪些方面呢？经过申请书范文网小编的精制“教案”必将让您受益终身，请快速收藏此页面下次就能轻松查找！

教案(篇1)

《设计光路报警通道》教学教案设计 篇一

【教学目标】

(一)知识和技能

1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

入射角和反射角的含义。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

5.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

(二)过程和方法

1.通过实验，观察光的反射现象。

2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

(三)情感、态度、价值观

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓励学生积极参与探究活动。

【教学重点】

光的反射定律和应用。

【教学难点】

反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

【教学方法】

直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。

好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。

归纳教学过程。

【教学器材】

平面镜、实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光器等。

【教学过程】

一、新课引入(与学生交流)

做游戏：找一名同学到讲台前利用讲桌上的仪器将老师藏在讲桌后面的礼物展示给大家看。

学生：选出平面镜并利用平面镜能成像的特点，使同学们看到了礼物。

师问：你为什么选择平面镜?(平面镜能反射光)教师给予表扬，并把礼物送给他。

二、新课教学

师：你想知道光的反射的哪些知识?

(小组讨论：学生带着兴趣提出他们的问题。教师将问题写在黑板上，标出有代表性的问题)

把同学们的问题一一解决：

(一)学生感知光的反射现象

方法：把激光器打开，让光斜射到镜面上，观察光的传播方向，试着画出光的传播路线?

师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

(二)探究光的反射规律

师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。

师：让学生观察入射光、反射光、入射点，介绍与光的反射有关的几个术语：

入射点：光线射到镜面上的点。

法线：过入射点，垂直于镜面的直线。

入射角：入射光线与法线的夹角。

反射角：反射光线与法线的夹角。

1.提出问题

光在反射时遵循什么规律?

2.做出猜想

A.光在反射时，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角

B.反射光线、入射光线、法线_____(在/不在)同一平面内

C.入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。

D.随着入射角增大，反射角将________。

师：有了这些猜想，我们就要用到验证猜想的最有力的武器—实验。

3.设计实验和表格：

入射角（度）0反射角（度）

4.进行实验

(1)让光源射出的平行光分别以不同的角度入射并观察反射光线的位置;

(2)将右半面绕法线缓慢旋转，观察反射光线。

5.分析实验

①光反射时，反射光线和入射光线、法线______(在/不在)同一平面内。

②光在反射时，反射光线、入射光线和法线三者位置有什么关系?________________________。

③光在反射时，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。

(说明：如果存在多个结论，教师应引导学生进行深入的归纳与讨论。因为对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要，所以，在探究活动中不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论。为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的'时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。)

结论：光的反射定律

反射光线和入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。

简述：

1.三线共面,分居两侧

2.反射角等于入射角

通过刚才的实验你还有哪些发现?(引出光路是可逆的)

“找眼睛”：下面，我们做个小游戏——1个同学通过手中的小镜子看另一位同学的眼睛，另一位同学看小镜子，能否看到拿镜子同学的眼睛呢?做完后，同学之间下位交流。(如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛)

(三)镜面反射和漫反射

活动4：师：下面我们再来做一个实验(将课件屏幕中的卡通片位置放于一平面镜后，卡通片消失)，结合刚才你的作图，请你自学课本加以解释。引出两种反射

学生作图：

生：学生利用手中器材观察漫反射和镜面反射

引导学生分析得出镜面反射：反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光。每条光线都遵守反射定律。

漫反射向各个方向反射光，所以使我们能从各个方向看到物体。对于每一条光线而言，都遵循光的反射定律。

用手电筒垂直照射镜子和白纸，你发现了什么?解释原因

让学生举出镜面反射和漫反射的事例同时介绍光污染

教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。

(

1.本节课你有哪些收获?

2.你感受最深的一点是什么?

3.你还有哪些问题需要进一步研究?

(五)课后作业

(1)以“假如光线不能被反射”为题,写一篇科幻小文章。

(2)请同学们课后，通过调查和查阅相关资料进一步地了解光的反射与日常生活的联系。

(六)板书设计

《设计光路报警通道》教学教案设计 篇二

教学目标：

科学知识

利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

科学探究

这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

科学态度

认识到团队合作与分工的重要性。

科学、技术、社会与环境

将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

教学过程：

课前为学生播放电影《偷天陷阱》

一、提出问题

1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的知识?为什么这么说?

讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

提示学生注意安全，戴好护目镜。

教师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用了什么原理?

讲：看来我们的想法是可行的。

3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

学生尝试。

教师检测

找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验?

讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

小组分工，佩戴胸卡。

二、进行挑战

1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

出示任务卡

讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。

分组设计。

问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。

3、设计交流

讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么?

其他团队有什么建议吗?

4、1分钟调整我们的设计

三、实践制造

1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

学生实践制造。

有问题随时停下解决。

2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

能不能实现安全的效果?与设计是否符合?

三、小结梳理

1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节?

2、学生回顾，教师板书。

设计、协调、评估。

4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?继续思考。

教案(篇2)

本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。

口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：

一、启发谈话

教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。

二、学生个人准备

根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。

三、小组内交流

组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

四、指名试说，教师点评

根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

五、全班交流

要求：

听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。

习作教学可以参考以下教学思路：

一、作前指导

可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

二、作中指导

教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。

三、作后指导

完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以神奇的大自然为主题的习作展览。

教案(篇3)

一、论语教学：【1·15】子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”

二、问题导入：

从这个单元开始，我就进入了学习中国古典诗词的殿堂，前面我们刚学过了中国第一部诗歌总集《诗经》，在以前的学习中，同学们也对中国古典的诗词有所接触，那么你们知道中国的诗歌在表现内容上可以划分了哪些种类吗？譬如说赠别友人的称之为送别诗；写边境军旅生活的称之为边塞诗；而写山水自然风光的我们称之为山水田园诗，你们知道我国山水田园诗的鼻祖是谁吗？（学生回答：陶渊明）是的，是陶渊明，今天，我们就来学习陶渊明的诗歌。

三、作者简介

陶渊明（365——427）东晋著名诗人。一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”耕读，这首诗描写的就是农家生活。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

四、析题：

文章和诗歌的的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。那么，“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？是“归”还是“居”？

既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌）请同学们看屏幕，我们这节课就要了解的几个问题：

1、从何而归；

2、为何而归；

3、归向何处；

4、归去如何。

五、赏读

1、听录音，解决生字词，理清大意。

2、全班齐读。（重读“返”、“暧”和“暖”字很像、“吠”字容易写错）

3、自由朗读：

思考：

1、从何而归；

2、为何而归；

3、归向何处；

4、归去如何。

六、讨论鉴赏：

1、从何而归？

明确：“尘网”、“樊笼”。追问：“尘网”、“樊笼”比喻什么？

明确：官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）。

追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？

明确：对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们斗争的罗网之中，因此十分痛苦。

2、为何而归？

明确：A、性本爱丘山（本性）

追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？

明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”）

（养家糊口，大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会__，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。）

追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息。（提示：点题句是哪一句？）

明确：B、守拙归园田。

提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不“归园田”就不能“守拙”）

明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”（结合陶辞官原因：“不为五斗米折腰”的故事）

小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。提问：找出描写田园的诗句？

明确：方宅十余亩，草屋____间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。提问：作者我们描述了怎样的生活？明确：闲适、宁静和幽美的田园生活。提问：在描述这些语句中运用了什么手法？明确：以动衬静、白描、融情于景

延展：所谓白描，在描写景物的时候以简洁、质朴的语言，粗线条勾画景物轮廓的方法。

3、归向何处？

明确：归向园田

4、归去如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。

明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。——自由、安逸、喜悦。

追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？

明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。

七、探究：如何看待陶渊明的隐居生活？给我们什么做人的启示？

要根据整首诗，联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的观点。人的一生就是一舍一得的过程，人的区别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。所以同学们要学会取舍。

八、全班诵读，小结

小结：《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。

九、作业：

1、背诵《归园田居其一》。

2、比较阅读：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

——归园田居（其三）？思考：

该诗在写景、抒情方面与课文相比有何异同？

附：板书

从何而归

为何而归归

归向何处

归去如何

教案(篇4)

教学目标

1、利用以前积累的知识，借助工具书认读文中出现的生僻字和文言文字词，疏通文意，能流利灵活地复述课文。

2、培养速读能力，提高自身语言素养。

3、理清本文的结构。理解插叙的作用。

4、分析人物的性格。

5、培养热爱祖国文化的情感。

教学重点

理清本文的结构。

体验插叙的作用。

分析人物的性格。

教学设想

本文故事情节完整，人物形象鲜明。这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。

教学时数

1课时。

教学内容和步骤

一、导入新课

由“桃园结义”导入，东汉过后，中历史上出现了魏、蜀、吴三国鼎立的局面，三男之间在政治、经济、外交等各领域产生竞争，留下许多脍炙人口的故事。同学样，你们知道哪些三国的故事呢？请同学们说说。

二、整体感知

1、初读主，整体感知：

⑴“读一读写一写”读三篇这。

⑵练习三译成汉语。学生如果还有不太明白的地方可以提出来，学生讨论或者教师解答。

2、再读课文。理清脉络，，把握情节，思考：

⑴杨修犯曹操之忌的一有哪些？

⑵写作顺序是怎样的？有什么作用？

设计以下板书：

日常生活：阔门事件（忌之）、一盒酥事件（恶之）、杀近侍事件（愈恶之）。

政治活动：吴质事件（愈恶之）、使植杀门吏而出（大怒）、教曹植作答教（有杀修之心）。

学生回答：本文所定的6件事，全是在鸡肋事件之前，为不按时间顺序来写了，用了插叙，避免了平铺直叙，文章有起伏，。文似看出喜不平，插叙的应用使杨修的死因更为明晰，也使文章跌宕起伏多姿。

⑶学生复述故事。请同学们选择你喜欢的一个小故事，来复述。

教师请了陈丽君与张世鹏两个同学来复述。他们都复述得不错。

四、自由讨论

1、你认为杨修的死因是什么？

在学生讨论后，教师点评。

2、人物形象提练：

杨修：恃才放旷，才华横溢，太过于卖弄。太大意。

曹操：阴险狡诈，心胸狭窄，妒嫉贤能，虚伪凶残。

五、拓展迁移

1、自由创作：与杨修对话。300个字左右。

2、整理《三国演义》中的成语。以及歇后语。

教学反思

这篇文章，故事情节比较简单，没有激烈的矛盾冲突，也没有优美华丽的辞藻，但许多学生对三国的故事还是比较感兴趣。让学生讲三国的故事，把学生带入三国的世界，这个办法是很好的，学生的积极性很高。充分地调动了学生的兴趣。

学生的讨论很积极，基本上没有遇到什么问题。他们的见解与看法都有独到之处。这很好。

拓展部分学生的自由创作，不少学生写的非常的棒，特别是黄少锋同学，有非常敏锐的见解，文笔也很好。不少学生写出自己的看法。

教案(篇5)

教学过程：

一、感知

反复吟读“开荒南野际鸡鸣桑树颠”，体会诗中的意象。思考：诗人如何描写园田？园田的景色有何特点？体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？

明确：

作者笔下的田园景象

所见——方宅、草屋，榆柳、桃李（亲切可即，环境幽雅美丽，近景）远村、炊烟（给人以悠长的遐思，远景）

图象

所闻——狗吠、鸡鸣（以动衬静，更显宁静、和平）声音

小结：运用白描手法描绘了恬静、空阔、幽雅、朦胧的田园景象，表达了作者对田园生活的热爱。

二、写作手法介绍

白描：原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。

在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。

细描：也叫工笔描绘法，这原是绘画的一种用笔方法，这种方法讲求工整、细致、纤毫毕露。借用到写作中，细描是指对描写的事物进行逼真地、细致如微地精雕细刻。

（1）白描手法举隅：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

——《春晓》孟浩然

“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” ——《故乡》鲁迅

（2）细描手法举隅：

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。” ——《春夜喜雨》杜甫

“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” ——《江畔独步寻花》

杜甫总结：

诗歌原始的动力是心中兴发感动的力量，最好的传达方法不是写得多美，写得多么艰深，或写得多么通俗，而是说这种传达的方式要恰到好处地表现出内心那兴发感动的生命的活动。陈师道评论陶渊明说：“渊明不为诗，自写其胸中之妙尔。”正是指出了陶渊明诗的好处所在：他所写的大自然的景物，都是他自己感发的生命，感发是平铺直叙地进行的，他就平铺直叙地传达；感发是层层转折变化的，他就层层转折变化地表现。陶渊明诗的特色是：用最简单的词汇来表达最深微繁杂的情思。——叶嘉莹《从陶渊明诗看形象与情意之关系》

三、共情

1、身居田园的作者感觉如何呢？你如何理解作者的这种感情？作品链接：

乃瞻衡宇，载欣载奔。（看见自己家的房子，心中欣喜，奔跑过去。）

悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

——《归去来兮辞》

2、有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考）背景补充：

（1）陶渊明所处的时代正是中国历史上最纷乱的时期： 19岁，遭遇淝水之战； 21岁，司马父子擅权； 35岁，司马暴政引起孙恩十余万农民大起义； 38岁，桓玄杀司马篡位自立； 40岁，刘裕杀桓玄，弑晋安帝，立恭帝； 56岁，刘裕逼恭帝禅位，篡而代之。各路人马无不是打着拥主护国的旗号，干的却是打家劫舍的勾当，真是“乱看惯了，篡也看惯了”。而且身在官场之中，更需在纷乱的政局中见风使舵，相机而动，委曲求全，这对于生性洒脱崇尚自由的渊明而言，的确是一张压抑心志的大网。

（2）二十岁时，渊明开始了他的游宦生涯，以谋生路。二十九岁时，他出任州祭酒，不久便不堪吏职，辞官归家。不久，州里又召他做主簿，他辞却了此事，依旧在家闲居。隆安二年（公元398年），渊明加入桓玄幕。隆安四年初（公元400年）奉使入都，一年后因母丧回浔阳居丧。三年丁忧期满，渊明怀着“四十无闻，斯不足畏”的观念再度出仕，出任镇军将军刘裕参军。义熙元年（公元405年）八月，渊明最后一次出仕，为彭泽令。

（3）这个时期内，陶渊明依靠劳动度日。除了耕田灌园，还织过席子，打过草鞋，卖过蔬菜。由于农田常遭水、旱、虫灾，加上官府逼租催税，陶渊明一家的生活仍极为困苦，有时处于“夏日抱长饥，寒夜无被眠”的困境。生活尽管困苦，但他固守穷节，不改初衷。有一次，江州刺史檀道济登门拜访。陶渊明已几天揭不开锅，饿得起床也很困难。檀道济劝他再入仕途，陶渊明仍婉言辞谢，并对檀道济派人送来的米和肉，谢绝接受。

总结：对官场的厌恶，对田园生活的向往，为了追求内心的宁静，作者选择了一条不欺人也不自欺的道路，亲自下田躬耕。为此，作者付出了全家饥寒的代价。从这样的选择中我们可以看到作者的归隐并非消极避世，而是出于内心的意愿——对精神家园的捍卫和守护。

四、思考讨论

作者为何刻意隐去现实生活的艰难和困顿，将田园生活写的如此美好呢？作品链接：性嗜酒，家贫，不能常得环堵萧然，不蔽风日短褐穿结，簟瓢屡空——《五柳先生传》

质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。——《归去来兮辞》

“性刚才拙，与物多忤。自量为己，必遗速患。僶俛（mǐn miǎn，努力）辞世（辞官），使汝等幼而饥寒。 ”

——《与子俨等疏》

世与我而相违，复驾言兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期。——《归去来兮辞》衣沾不足惜，但使愿无违。 ——《归园田居》

教案(篇6)

教学目标

1、一是欣赏音乐、绘画、戏剧等，各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

教学重难点

借助语言文字来体会艺术美；留心观察身边的艺术，了解学习某种艺术过程中的真切感受。

教学过程

一、回顾单元内容

艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。在这一单元中，我们感受艺术的魅力，今天让我们来回顾一下本组课文内容。

（出示课件。）

板书：

25、

26、

27、

28、

二、整体回顾，感受艺术魅力

1、在《伯牙绝弦》中艺术是：

生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

2、引读，师：是啊，在钟子期眼里，伯牙琴声中有“峨峨的泰山”，有“洋洋的江河。”

3、师：在盲姑娘兄妹俩看来《月光曲》中贝多芬钢琴就把他俩带到月光下的大海边。不信，请读：

──他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

4、音乐是艺术美，画面同样具有艺术美，在《蒙娜丽莎之约》中蒙娜丽莎就走进了作者灵魂的深处，成了他的一部分，引读：

──蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时双让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。

师小结：

在作者的笔下，琴声，画面为什么能写得这样美？

生：这是因为作者借助了联想和想象，写出了内心感受。

板书：

联想想象

5、能感受音乐、绘画中的美是一件非常美好的事，如果学习这种艺术，那它带给我们的体验会更真切，就像《我的舞台》中的吴霜一样。谁来谈谈对此的看法。

生：（略）。

三、填空，回归整体

通过学习本组课文，我们似乎与钟子期一起看到了俞伯牙琴声中的峨峨泰山，洋洋江河；跟着穷兄弟俩一起聆听了贝多芬的，好像也看到了；我们随着作者一起欣赏达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，似乎也看到了；我们还了解到了舞台对评剧演员新凤霞女儿小霜霜有着。

四、引入课例，拓展阅读

1、出示课题：

《看戏》

2、导入：

在前3篇课文中，我们了解了音乐、绘画这两种艺术形式，从第4篇课文中我们又接触了另一种艺术形式，谁能告诉我们，那是什么？

生：评剧。

3、舞台对作者那种神奇的吸引力，其实还有很多艺术形式同样有着无穷的魅力。就像是《看戏》中提到的那一种戏剧，它是什么？

生：京剧。

4、这篇课文又从哪个角度来展示这种艺术魅力呢？

生：声音。

五、聆听声音，感受魅力

1、请同学们找出本文中写到这种优美的声音的句子。读一读，然后再交流，你从哪儿感受到了这种魅力。

预测句子：

句子1：

她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。

师：请认真读读这个句子，你一定有所发现。

生：有两组反义词。

（品重点词：辽远而又切近，柔和而又铿锵。）

师：自相矛盾的两组词放在一起，这是为什么？

生1：写出了这种声音的特别之处。

生2：写出了这种声音的变化。

句子2：

戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

师：在这个句子中，声音又是什么？（品味：珠子）为什么把戏词比作珠子？

师：它怎么地落？

（抓动词：滚下来、滴在、溅到、落进。）

2、作者这样一写就把声音转化成了具体可感的物，也就是把声音转化成了画面。这使我想起了朱自清的《荷塘月色》中的这样两个句子：

句子1：

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

句子2：

塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

师：读一读这两种句子，把你的感受说出来。

（有什么发现？）

师：是呀，在这两个句子中，把画面转化成了声音。这跟我们刚才读到的《看戏》中写声音的句子有着异曲同工之妙。这样一写就把抽象的物变得具体可感，变得更美了。

六、感受梅兰芳的魅力

1、课文中除了直接写到梅兰芳的魅力以外，还有大量间接写他的吸引力的地方，请找出来。

2、学生读画，交流：

预设：

句子1：

每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民──从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。

句子2：

当女主角穆桂英以轻盈的而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

七、引导课外阅读

除了我们这一单元中所提到的这几种艺术形式之外，还有许多其它的艺术形式，它们同样有着无穷的魅力，这得靠我们去感受，去体会，请同学们课外读一读这方面的内容，把其中写到艺术方面的内容好好地品味品味，再与同学、老师、家人交流，也可以摘抄下来，提高我们的文化素养。

板书设计

感受艺术的魅力

25、《伯牙绝弦》──音乐

26、《月光曲》──音乐联想

27、《蒙娜丽莎之约》──绘画

28、《我的舞台》──评剧想象

《看戏》──京剧

教案(篇7)

授版面设计知识，承前启后;

1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。

版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。

2、版面设计的一般步骤：

(1)第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。

首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论，讨论结果教师板书)

(播放课件块面活泼统一的效果。

A。讲解第一步的两种布局方式：

a.对称式布局

b.均横式布局

在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点?(师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力)

a.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点?

引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。

b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。

培养学生的观察及运用学过知识概括能力。

B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。

(栏图、题图及标题字体。

(课件题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。

(画插图。

(课件6)誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。

最后，看看我们的版面上还缺少什么?

(花边、总体调整。

(课件7)当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。

好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。

三、学生作业。

(音乐伴奏，课件8出示创作主题与建议)

(一)给学生提供创作主题;

(二)给学生提供创作建议;

1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集;

手抄报等等。

3、画面整洁，有良好的创作习惯。

四、作业讲评，进行小结。

分小组进行讲评，对在制作手法、制作创新等方面突出的作品进行师生探讨，对存在的问题进行纠正。所学知识结合经验，谈谈收获。提出希望，课后多加练习，踊跃参赛。

教后札记：

通过学习和设计制作，学生了解并掌握了两种版面布局

文章来源：http://m.swy7.com/a/5181795.html

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