优秀的文章应该如何撰写才能更好呢?作文是学生打开自我意识和认知之门的关键,通过写作,我们可以表达内心最真实的情感。一篇优秀的文章能帮助我们提高文化素养,编辑推荐给大家阅读收藏的是“春自然话题作文”,希望大家一起探索创作的无限可能性!
天地间抹去那最后一缕阳光便是夜了,日与夜相映成趣,日过后是夜,夜过后又是日,日日夜夜,一天天就这样过去了。
夜晚,远处高楼上隐隐亮着些光,却不真实,是虚幻的、朦胧的,唯一让人感到特别真实的就是那轮明月了,像火把照亮前行的路;透过素帐,果如李白所说“床前明月光,疑是地下霜”……床边花盆内几株杂样儿的小花小草,整个瓶子似乎笼罩着一层薄烟,花盆也仿佛置身于虚幻之中,叶片被月光照得发亮,像涂上了油。窗外,月亮此时躲进了云层之中,刮起了一阵说大不大、说小不小的风来,楼下的桂花树看不见其轮廓,因为它置身于黑暗之中,却能隐约嗅到一股暗香,虽不说沁人心脾,但也能让人心旷神怡。远处高楼大厦上的霓虹灯五彩缤纷,亮着各种颜色,让人耳目一新;低矮的小楼屋顶上,时而有被车声惊飞的鸟儿,不久便又恢复平静。
这就是夜,安静而平和,寂静又安定,让人们白天紧绷的心情松弛了下来,大脑也放松起来,抛开一切顾虑,睡吧!夜已深了……
来了,白茫茫一片银色世界。纯洁晶莹的雪花伴随着新年的喜悦、希望和憧憬飘然而至。雪落无言,象一个个翩翩的仙子以它最美的姿态飘舞在我们的视野中。缤纷的世界似乎也随之简单,而心愈加轻盈。雪是这样的大公无私,装点了美好的事物,也遮掩了一切的污秽。
这是2013年的第一场雪。这场冬雪,我盼了许久。我希望经过雪的洗礼,世间的喧闹、流俗的铅华全被洗涤,被物欲包裹的世俗世界会变得更加美好和纯净。愿纯洁的雪能够荡涤世人的心灵,让心灵的渣残永远沉淀在心底,愿人性中所有的美好在复苏和回归,所有的肮脏和龌龊都随寒风而去,只有真、善、美的本性随着冬雪的洗涤而存留。我憧憬每个孩子天真浪漫、勤学向上的本性被飘飘洒洒的雪花唤醒。愿迷途的羔羊经过这雪的点化,灵魂得以超升,前进的航向更加明确。愿被病痛折磨的人能够为此缓解痛苦,找到心灵的慰安。
这新年的雪花呵,愿她能够点醒每一个人内心深处的希望,无论遭遇怎样的处境,处于怎样的黑暗和无明中,都不会将那盏心灵的明灯扑灭,使人不会迷失得太远。即使每一个希望都幻灭,都要升腾成另一个崭新的希望。愿人们永远追寻那晶莹剔透的世界,找寻一份永久的温暖和明亮在心间,渗透了雪的灵性,在雪的纯净中寻至一份永久的宁静,一份参透的禅意,一种超脱世俗羁绊,不管身处顺逆都要淡然、坦然的博大胸怀和闲看庭前花开花落的高远境界。
雪傲视严寒,不畏冰霜,当雪变成我们眼中冰清玉洁的小雪花时,要经历无比漫长的等待与煎熬,才能够展现自己,奋不顾身,坚强地选择落下,把一生奉献给人间。这种无畏的精神和不屈不挠的勇气,坚忍不拔的精神让人赞佩。面对未知的明天,在你失落、彷徨之时,在你困苦、无奈之际,愿雪能赐予你一种无穷的精神力量,给你勇气,助你前行,使你不论面对怎样纷扰的世事时仍然能够傲然挺立,潇洒自如。
雪具有怎样的一种品格?赋予人们怎样的一种精神?她纯洁、宁静、超脱、坚强、博大、无私。这上天赋予的精灵,将如此美好的品格集于一身,让人们为之倾倒、为之迷恋,虽然生命何其短暂,但是驻留在人们心中的是永远绽放的精神花朵,永不凋零、永不枯萎。
2013年,我憧憬着,愿雪为这个世间带来更多的美好和惊喜!愿这一场雪洗涤的不仅仅是物质的世界,更使人的心灵得以升华!
雪,是一首千古不绝,轻盈动听的歌。白色的谱,寒冷的调,飘撒飞扬是它的音高。寒流司幕,风催情动、雪,在冬日里一路高歌。歌到情深处,冬已是很酷。
千年冰雪是古典的《雪歌》。唱在山岭高原,极地也流放着它的歌。歌声平仄不惊;与山峦同在,与珠峰同台。年复一年,唱的是雪千年不悔的歌。多情的暖流,最是自负,错把古典当流行演绎。
漫天的大雪,播撒激越,飘到哪里,哪里便一片飞歌。歌声冻结了江何,流淌的水啊也被雪歌淹没。万物聆听雪歌清唱,风夹雪是进行曲在高歌。飘落的雪片是一个个音符,填满积雪的歌谱;那竟相开放的梅朵,粉的黄的红的,装饰出皑皑白雪动情的歌。
附耳冰凌,聆听雪花的声音。屋檐、树上的冰柱,浓缩了雪花的热闹。清脆悦耳的闹声,“叮当、叮当”一声接一声,如音叉轻击,落到地上,便被雪歌收起。
雾凇是雪的即兴演唱。当寒冷的情感郁积,雾凇便为雪放开歌喉。歌声飞扬出“冰花”盛开、“雪莲”开放、“雪柳”荡漾。那美丽的雪国此刻到处呈现出朦胧美妙的音画时尚。
大自然赐予春天的鸟语花香,赐予了夏天的欣欣向荣,赐予秋天硕果累累,它还赐予了冬天的小精灵——雪。
早晨起来,推开门,见到地上铺上了一层厚厚的雪,像棉毯一样,踩在上面,柔软极了!远远望去,天地相连,田野、房屋、地面,都银装素裹,白茫茫的一片,好像铺上了一层洁白、厚实、柔软的大地毯。
我静静地站在飞舞的白雪中,让那些小精灵们劲情地亲吻着我的脸颊,钻进我的怀里。雪花纷纷扬扬,就像那可爱的小芭蕾女,在天空中翩翩起舞,交换着各种舞姿。多漂亮的雪啊!洁白无瑕的雪花像柳絮一样,飞旋着。
田野中,孩子们堆着雪人,打着雪仗;大人们欣赏着雪景……由于雪的到来,孩子们沸腾了,大街上也热闹了,雪给大地带来了无限生机。
啊!迷人的雪啊!你的心灵是那样洁白,我们忘不了你的美丽,忘不了你带给我们的欢乐……
今天一天都在下雨,整整一天。
清晨,当我从梦中醒来,准备迎接新的一天时,发现窗外无数小精灵般的雨点从天而降。它们落到层顶上,落到土地里,滋润着大地。
中午,雨还在下。但是时而下时而停。雨水从层顶流下,像一个顽皮的小孩子,一会蹦到这,一会蹦到那,不一会就蹦到了每个人的头上、脸上……。雨水落在脸上,啊,真凉!
下午,雨点又落到院子里的花上、树上。只见那些花儿贪婪地吸收着,好像在说:“哎,小雨点儿,快到我的叶子上来。”而树则不同,它们悠闲地摇着枝干,让雨水均匀地撒在每一片叶子上,好像一个喂猪的老头,摸着他那些养得肥肥胖胖的猪说:“不急不急,吃饱了再回家。”
这些雨点虽然小,但对大自然的奉献却是无穷的……。
秋天是火红的,红艳艳的枫叶从枫树上缓缓地落下来,好像是给大地母亲披了一件火红的外套,也好像给大地母亲铺了一层地毯。很多没有书签的小朋友也捡起枫叶来当书签。
秋天是果实累累的,农民伯伯喜气洋洋的丰收着自己辛苦得来果实。又大又红的苹果像小朋友的笑脸一样挂大树上,金黄金黄的柿子在农民伯伯的院子推成了小山;还有稻田里面的水稻,金灿灿的一大片,风吹过,带起了一波波金色的浪花,稻穗一个一个都笑弯了腰;还有那弯弯的香蕉,发散出一股香甜的味道,好像是天上的那轮月牙儿;最好看的还那像紫水晶一样圆溜溜的葡萄,一串串挂像风铃一样挂在架上……
秋天是凉爽的,走在路上,风伯伯吹来一阵清风,让人全身凉丝丝的,舒服极了,一阵阵秋风吹走了炎热,吹黄了树叶,给大地母亲增加了一道亮丽的风景。
秋天的可真迷人啊!我希望这个季节永远也不要过去。
虽说一年之计在于春,但很多人还是喜欢秋天。我最喜欢秋天的山坡。
秋天的山坡是一幅色彩缤纷的油画。走近山坡,一眼就可以看见有些树的叶子枯黄了,好像马上要投入大地母亲的怀抱,正所谓一叶知秋。再往前看,道旁都是枫树,道上全是枫叶,遮盖着大地,看不到一点泥土。我们好像走在烈焰包围的路上,被一团红焰包围着。我们冲出这“遍地烈火之路”――枫叶铺成的大道,再向前走,是你想也想不到的场景:银杏树的叶子铺满大地,犹如一浪浪金色的海水涌来,又恰似铺了一层金毯。
我们走上金毯,再次向前走去。
我们登上这秋天的山坡,就是来到了大自然的美妙音乐厅,走进这“音乐厅”,倾听百鸟争鸣,聆听泉水叮咚,静听大树沙沙,细听秋风刷刷,我们享受着这世界上最美的一首歌……
啊!秋天的山坡是那么美丽,那么迷人!
落叶漫天飞舞,枯草随风飘扬。残枝败叶,被吹来的秋风,扼杀了最后的不幸.那心中的秋天是什么样。
黄色的海洋,秋收的信号。农民拿着锄头,脸上的红晕显出他们的喜悦。吆喝声,山歌声,锄头挥动着,田地里的一切一切构成了一幅秋收的图画,朴素担忧不是优美。坐在黄草堆上,望着天上那一片片变化无穷的白云,享受着吹来的一阵阵凉爽的秋风,为什么心中的那一片云海还是未被吹散?我突然觉得迷茫了。农民带着丰收的果实离开了,田里只剩下我一个。
又走来附近的村庄,家家户户的烟囱上都冒出白白灰灰的炊烟。屋里常常传出动人的笑声,朴实善良。风儿吹了一遍又一遍,那些还没掉光叶子的树也摇了一遍又一遍,直到树枝上的黄色叶子掉光为止。秋风就这样脱光树上那曾经代表着它生命旺盛的上衣,虽然那件衣服不再美丽,但毕竟代表着它的过去啊,为什么要这样做呢?我又变得迷茫了。秋风又吹了一遍,可是我心中的那一片云海是没有吹开。欢声笑语中,只剩下我一个人闷不作声。
入夜了,连鸟也懒得叫一声,周围都是静静的。黑漆漆的夜空上只有一轮明月与稀疏的星星。“孤单魂,随风荡;望明月,心悲凉”想起了一首歌,十分悲凉。可是现在的这一轮明月,皎洁美丽,微弱的月光温柔的射在我的心。周围的人越来越多了,所有人走到我的周围,坐在一起享受着月光的温暖。这个时刻是不是应该把那首歌的歌词改为:“逍遥魂,随风荡;望明月,心开朗。”一阵秋风迎着月光吹来,心中的云海终于被吹开了,被云遮挡的光终于能照亮我的心,终于能为我迷茫的心找到一条宽敞的大道,指引我找到答案。心中的秋天,原来是美好的。
虽然之前一直找不到秋天的答案,但是,秋风指引我找到了秋天的答案。黄色的秋天,美丽动人。秋风又吹了过来。这个秋天一直在我心中存在……
秋天在遥远的四季天国,在肆无忌惮地论走,谁的呼声能停止你理所当然的过往,只好躲避,只好无声。听自己的秋季,永远是最好的永远,那些距离的限制无法搁浅在思量的海岸。
孩提时侯,谁在为落叶而欢呼,我们那时侯在夏天过后,期待的心情连整个四季都知道,那是什么样的天气都舒服的年龄。长大之后的我看阴霾都悲伤,秋天我总喜欢安上那些秋思的情愫。在我们回忆之后,现在,继续,生话。都是我们要的,一切在理所当然的前进,但我们的心情不会随遇而安,我知道我所担当比秋天过度到整个四季都要多。喜欢静坐的我,看秋天两个字漫天飞舞的样子,要有多唯美就有多唯美。小时候的秋天总会在长大后的秋天一起穿过遥远的距离呈现在时下的生活,演绎秋天的朴素小村故事。
秋天又是个落叶纷飞的花季,一年里有多少时间是属于秋天,是在第一片落叶落下到最后一片落叶落地;还是蝉鸣息匿,人雁北飞,红枫冷雾呢?秋天的早晨里,有雾的有风的有晴的,在太阳破晓之前的黎明,秋天的黑夜强烈的发红。在山腰间的晕红,带露珠的镶黄的野草闪烁秋的资本,是路人看秋日最好的回馈。红日当头升上的宏伟,午后的阳光最是可人。当秋光穿过树枝的霎那,鸟欢梦呓的瞬间,溪水也为你停留在阳光洒下的轨迹里。
起风的夕阳里有变矮的山的依偎,拉长的山影中有待飘飞的思绪,落地的秋夕下有黎明的唤醒。漫天星辰踱步在窗前的朦胧,你的世界里安静又悠长,秋天变长待续醒来在床前,一切又开始。
飘飞的落叶延续着秋天的思念,是风的追求?还是树的不挽留?我走不出去也无法靠近,依稀记得这种感觉叫做刻骨铭心,如今却在渐行渐远,还记得这种思念叫做海枯石烂,如今却要烟消云散。
我喜欢秋天,因为我喜欢落叶,落叶归根说是悲伤,但又有谁能说不是新的开始呢?“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”我喜欢这诗,旧的过去代表着新的开始,我不是个喜新厌旧的人,但是我又追求新的事物,也许很矛盾,但我就这么一个人,捉摸不透,也无法看清。就像落叶那样,无法用铅笔画出她飘落的弧线,一切在等待重生……
雨淋淋,是谁的聆听晕开秋雨的序幕。声声屋檐低,雨落院前的水珠乱跳,试看天空比雨还绵软,丝丝根根的雨丝编织冬天的来临。有时候雨就在慢慢等待中成了雪花,是雨的升华,还是雨的生气。或许这也是雨的留恋,落叶的思念。
我喜欢雨的稀落,因为只有秋的雨是这样丝丝滴滴,不像春雨那样下的缠绵,更不像夏雨那样来的猛烈。雨来临的起风,毫无准备的雨滴,一下十几天的梦幻雨滴。总是那样潜移默化的点缀泛黄的毛草根的白花,那样的鲜明。雨落成冬雪的铺垫,一路飘雪夹带雨丝的天空,我在天之涯的祈福,海之角有你陪我去实现,把秋天画成两个春天一起躲避冬天的来临,我这个人不是去躲避,而是我喜欢静坐听雨,闭上眼听来自天籁之声的安静。感受心情的微妙起伏,就像雨的痕迹,那样的清清、那样的淡淡。沽水一潭的碧绿是谁的思念在起风,就这样在冬天来临之前想念成云。
秋天你若成雨,我若成风,在蓝调的天空背景下,漫天飘落的红枫中静静到永远,一起随风逐梦。
秋天,到了。阵阵的秋风吹着,一丝丝的凉意向我袭来,天蓝蓝的,四周被漂亮的蓝色,包裹着,白色的连衣裙和着,夹杂着水的味道的风,摇摆着,舞动着。
那一叶孤舟,停在河面上,随波荡漾着。她吹着笛子,慢慢的挥舞着,把最后的一点温暖带走了,留下空空的天,我还有那一叶孤舟,总是寂寞的,我们一样需要美丽的事物来装饰,再美的东西,没有衬托,也是单调的。
在心里,我悄悄的种下了只属于自己的花园,那里永远是春天,就连风也带不走属于我的快乐,就像它们,总是自由的一样,喜欢它们,没有犹豫。
现在的我,漫步在秋的世界里,叶落了,从此它们属于了大地,永远的长眠,会很安心,我拾起它们,思念的寄托,美丽的化身,宁静的飘散,带着属于自己的一切,投身于另一个国度。
好想像这样,把思念写满每一片叶子,即使它并不属于我,但是我曾经认为,它们是我的,一切,但是季节带走了它们,永远,这个秋过了,下一个秋还属于我吗?
夏天的夜晚,是宁静的,美丽的,特别是家乡的夜晚,犹如一幅优美的画卷,这美丽的景色永远印在我的脑海中。
暑假,我来到乡下,太阳公公要回家了,花儿睡了,鸟儿归巢了,夜幕降临,我和家人到树下乘凉,月亮姐姐和淘气的小星星出来游玩,月亮姐姐皎洁的月光洒落在湖面上,银光闪闪。一条小鱼跃过水面又落入水中,打破了幽静的夜晚,一群青蛙鼓起腮帮子“呱呱呱”欢快的唱着歌,荷叶打起了露天舞台,荷花点缀着舞台,让青蛙歌唱家们尽情歌唱,蟋蟀们也迫不及待想露一手,他们拉起小提琴为青蛙们伴奏,突然“知了—知了”小知了们也不甘示弱,他用他那雄壮的男高音演奏一首又一首歌,知了跳到树上,绿叶为知了建筑绚丽的舞台,知了们开起了演唱会,青蛙,蟋蟀和一些小虫也唱起歌儿,构成一曲优美的交响曲,在田原里回荡,突然,从幽谷里传出几声犬吠,几只萤火虫照亮周围,我躺在奶奶的怀里,听奶奶讲故事:嫦娥奔月,玉兔捣药。听着听着,我在这迷人的夏夜中睡着了,进入甜甜的梦乡,梦中还在跟玉兔和嫦娥姐姐玩游戏呢!
啊,迷人的夏夜!美丽的夏夜!宁静的夏夜!我爱这家乡的夏夜!
如果用一个词来形容一年四季,春天温柔似水,夏天热情似火,冬天冰清玉洁,那么秋天呢?是硕果累累,是叠翠流金、还是绚丽多彩……
当第一排大雁飞向南方,秋姑娘已经跳着优美的华尔兹来了。林子里的树木已经褪去了苍翠的光泽,在不知不觉间,换上了金黄色的礼服。
走进森林,你会看见这满树的银杏叶。它们像一把把展开的小扇子,又像一只只美丽的蝴蝶,静静地在枝头休息。它们有的绿中带黄,有的半黄半绿,还有的全黄了。阳光洒了进来,每一片树叶仿佛一个小生命在枝丫间跃动。风儿一吹,它们又“沙沙”地窃窃私语,然后恋恋不舍地离开树妈妈的怀抱,飘飘悠悠地在半空中飞舞、坠落……
枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽;它们又像小朋友张开的手掌,“噼里啪啦”欢迎秋姑娘的到来。
松树四季常青,它们的叶子像一根根绿色的钢针,又像刺猬身上的刺,又细又长。秋天的五彩斑斓里也有它们的一份功劳。秋季的一天,我和妈妈一起回到了爷爷家。一进家门,我连忙骑上车子和爷爷一起到鱼池边的地里去,这里有很多乐趣,请你跟我一起去走走吧。
路上,我看到鸡冠花争先恐后地开放着。那菊花更惹人喜爱,它的花瓣像由粉色的丝带编织而成,还像仙女姐姐穿的衣服,五彩斑斓的,真可爱。
接着,我们来到果园里,一进果园,我就被那诱人的香味迷倒了。我和爷爷提着篮子,去摘苹果。爷爷麻利地爬上树,在一根细小的树枝上摘下颗苹果,扔下来,我把苹果接住放到篮子里。不一会儿,树就变成了动画片里的光头强了,我和爷爷大笑起来。
最后,要回家了,我看到田野里的庄稼都成熟了。一抬头,看到大雁排成一字形正向南方飞去。“有了!”我高兴地嚷道。爷爷莫名其妙地问我怎么了?“没什么!”我故作深沉,我拿着枯草编了几个鸟巢带回家,明年春天,我要把它们放在树上让鸟儿做巣。
秋天森林里的树还有很多很多,正是它们装扮了这美丽的森林。
春姑娘一走,不安份的夏弟弟就来了,他呀这个调皮鬼,把我们大家可害惨啦!
公交车上
公交车上,本来人就很多,非常挤、非常热,夏天一来,就更热了,我一上车,就听见了许多人在说:“还上人啊,司机不热,我们热呀,真是的!”我也不想再上人呀,这大热天!我好不容易才挤到了中间,谁知一个人又推了我一下,我又被挤到前面来了,车上有许多人都拿着冰棍,舔呀舔,但还是很热,人多,很挤,一不小心冰棍就会粘到别人身上,太脏了,还不是因为太热呀!我已经出汗了,汗珠一滴一滴从额头上冒出来,流下来,一滴一滴落到衣服上、地上,嗒、嗒……车上的许多人都汗流满面了,这时,一阵风吹来,我急忙踮起脚尖,头努力地向上抬,不料一群人随意按着一人的肩膀就跳了起来,还挤,就为了一股风,当时有很多人都用手、书扇着自己,肯定都希望快点下车,进班级吹风扇,所以,都在催司机呢!
教室里
“开风扇!”“不行,你以为我不想啊,大家都想开风扇”一进门,一般情况就是这样,“开风扇”响彻云霄,但又不能,所以大家都是一副愁眉苦脸的样子,导致“热死了”随处可闻,上课了,大家也会时不时喝喝水,用书本扇扇风,开开小差,老师发脾气也是少不了的,所以有些同学也心不在焉、无精打采的,早上早读,读也不是很好,就算班长来了,也一样声音很小,只有几个人在读,常常有人说:“好热呀,还读什么读”还边擦着汗,好似头上一团烈火在头上烤着似的,罪魁祸首当然还是夏弟弟在做怪!
回家途中
好不容易下了车,我擦了擦脸上的汗,走着,我抬头望了望天上,太阳烤着大地,大地失去了生机,留下的只是炎热,我想:“这也太假了吧,傍晚了还这么热,这鬼天气!”我太热了,所以擦擦汗、走走,擦擦汗、走走,十分钟却用了半个小时,呀~~我恨夏天。
夏天,这个熟悉的词,让大家记到心里去了,夏天,这个把我们害惨的季节,名誉总不会好到哪里去的,还是那句话:我恨夏天!
申请书范文网小编精心打磨出了精美的“春之美作文”,建议仅供参考,最终决定要根据实际情况。作文是独立思考和原创性思考的产物,写作是与生活密不可分的。为了写好作文,需要长时间的积累。
又过了两个春天了,可是那年春天的美,还是有那么一点点淡淡的凄清。
三年前,我还小,乡下的外婆家离尘俗那么远,斑驳的阳光在土墙上颤动,古意盎然,那整个春天,我都是在那儿度过。一个清晨,被一群引吭的公鸡从梦中吵醒。走到乡间小路上,一股凉凉的风轻轻扑在脸上,浅淡的潮湿味,往每一个毛孔里钻。我诧异的发现,原来春天那么美。乡下没灯,冷清的月光照在氤氲般的雾气上,很朦胧。脚边的小草,细长的叶片上沾着一颗颗露珠,冰冷的反着光。前面一棵榕树,胡须长长的垂下,不时的往下滴着水。刚才应该刚刚飘过小雨吧,我判断。再远一点的房屋,在雾中似乎摇曳不定,我怎么都看不清。雾中弥漫着树叶被揉碎时浓烈的清香,带着一丝苦涩。
远处的山几乎看不见,只见一大团一大团的墨绿色,暗得仿佛跟夜色混为一体,在薄雾中时隐时现。远处幽幽的传来狼对明月长吠的声音,凄厉而恐怖。乡下是没有狼的……可是很多的狼狗都有叫月的习惯。我静静的凝视这空旷的乡村,不明白为什么春天,这个万物复苏的季节,在三更天的时候会有如此凄惨的气氛,会静得美得叫人心痛。有一会我似乎记起什么,记起了某种确确实实存在过而又被遗忘了的事情,很奇怪的感觉,不是吗?这时一只温暖的手搭在我肩上——是外婆。她看着朦胧的月色,喃喃的说:“春天,很美。可是春天并不属于我,而是属于你。”外婆悄悄的离开了。我看见远处绿绿的稻田,短短的禾苗,随风摇摆。突然觉得生命很可爱。这时天边开始泛白了,心情舒畅了许多。
那年冬天,外婆去世了。胃肿瘤,癌症晚期。
以后每年春天,我都会想起外婆。和她在那个月夜对我说的话。没错,春天是属于我的,生命是属于我的,我知道外婆话的意思。我应该为我,也为外婆,好好珍惜春天。
四季之中,我最喜欢的是春天。生机勃发的繁花似锦的大好春色,自然成了诗人热情吟诵的对象。在我的眼里,春天最可爱最完美。春天能承受严冬带来的寒冷,酷夏带来的炎热。每到春夏轮回,到它的时候,它会开出耀眼的花。
一年四季,春夏秋冬,每个季节都有自己的代表色。而春的代表色是绿,一山的草绿,艺术的嫩绿,一地的浅绿,一湖的翠绿美得完美难以想象。绿色是富有生命力的,在它的感召下,各色各样的花儿都开了,到处都是,粉的,红的,紫的,白的绿是生命的本色,是春的色彩,是春的眼睛,是春一张张可爱迷人的笑脸。
春天来了,天空中又将飘满怡人的芳香,还有那各色各样绚丽的风筝。它们在天空中自由自在的翱翔着。我多么希望能像它们那样自由,无拘无束啊!春不仅美丽温暖,甚至充满了张力。人生会冬季和春季交替,当我们身处人生的春天时,千万不要往inaxie再完美困哪时,彷徨时,曾给我们信任,力量和温暖的人和事。
春是一种温暖的感觉,是一种享受的感觉。它充满了诗情画意,充满了鸟语花香。有个性,很迷人。它娇艳而明丽。春追求遥远的美,它会让你取得更大的成就,拥有更多的快乐和智慧。
春是梦的恬静,是水的清澈,是风的凉爽,是花的清香。它们编织了一个个如画的梦,但是又略带凄凉,是美丽的,但又是虚幻的。春绘制出了一幅幅闪烁着奇光异彩的画。
春之美的色彩是无言形容的,它的美也是古代诗人笔下描绘出来的。它本是默默无闻的,但人们还是发现了它绚丽的美。它是世界文化中的瑰宝。
春啊!你既是农民的希望也是诗人写景的对象。你既是那样伟大,你又是那么的无私。
春天是万物复苏之季;春天是生机盎然之时;春天是生命冒芽之际;春天是鲜花嫩叶生长之时。
昨夜,夜色朦胧,如绣花针、如牛毛、如细丝的一场春雨,连绵不断,淅淅沥沥,把夜色衬得更加宁静而优美。
黎明时,雨水已经在梦乡中甜甜的睡着了!泥土的甘甜融入舌尖,鲜花的芳香沁入心坎,生命的音符在空中跳跃。在那一个大石头下面,一颗绿色的幼苗正在扒开泥土,努力地使自己的生命在第一个春天显示出最醉人的活力。
和煦的春光抚摸着潺潺河流里的碎冰,在春天充满阳光、生气的衣襟下,碎冰渐渐的躲进了河水这个大家庭的怀抱。春光一斜,阳光就被抖到了水面上,波光粼粼、亦真亦幻……
午后的阳光像温水一样泼下来。阳光穿过河水,把温暖带给河底;阳光穿过绿叶,把温暖带给小鸟;阳光射进窗户,把温暖带进住宅……阳光照射在每一个人深深地心底。
黄昏,太阳与春天互相摆手告别,期待着再次的相会。夕阳染红了天空,映红了所有的生灵。晚风吹着大地,大地闭上了疲劳的眼睛,进入了梦乡。大地黑蒙蒙的,春天既孤单又无聊,便和月亮、星星跳舞、聊天,等着太阳叫醒大地。
春天,生机勃勃,意气风光无限,婀娜多姿……
春之美
春天是美好的。春天一到,花儿们便争芳斗艳,到处百花齐放,一阵阵花香扑鼻而来。春天里,你若走在路上忽然闻到一阵芳香,不必惊讶,尽管寻香找去,绝对能找到那躲在你平时不曾注意的角落偷笑着的`花儿。花的香味不仅吸引着爱花的人们,也吸引着爱花的动物们。若你常常看到蝴蝶在你面前翩翩起舞,不要自作多情——那准是花香在召唤着它们呢。即使遇到蜜蜂也不要怕呀,慢慢地挪开身子,可别挡住了它们的去路——花粉正在热销中,去晚了可就没啦!
诗人最爱春天。翻开唐诗,那里面有很多诗人们对春的描写。“长江春水绿堪染,莲叶出水大如钱。”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”……每一首都让人们真切体会到了春天的美,以及诗人对春天的喜爱之情。
可惜美好的时光总是很短暂,春天也是短暂易逝的。然而,精神上的青春,意志里的春色,进取中的春光,则当常驻于有志人奋斗的岁月年华里!
春天悄声无息地来了,万物都绽放出最美的风姿,我漫步在春天的小路上,寻找春天的万物。
春天的小溪已经开始解冻了,溪水淙淙,开始卷起千万朵雪球般的浪花,活泼、欢快地奔向远方。缓缓的水流拍打着坚硬的石头,发出叮叮咚咚的声响,鸟儿在枝头婉转歌唱,与流水合唱谱写出属于春天的独特的乐章,如天籁之音。它们是最好的乐手,却把春天的意境表达的淋漓尽致。小溪如同一个淘气、活泼的孩子,想去哪儿就去哪儿。一路上,它一会儿啦啦啦地跟同伴愉悦地聊着天,一会儿他又跟鱼弟弟玩起打水仗,你泼,我挡;我泼,你躲,扑哧一声,鱼弟弟禁不住水花的拍打,翻了一个大跟头,啦啦啦、啪啪噗嗤这些动听的声音夹杂着,形成一曲欢快的交响乐,奏响了春天的赞歌。
池塘生春草。园柳变鸣禽。就在这时,春姑娘摇醒了一个个小草弟弟,一根根小草从冬天中苏醒过来,大地一片欣欣向荣小草青葱,翠绿欲滴。他揉揉眼睛,看着自己穿上绿色的衣裳十分高兴,还看了看周围的兄弟姐妹们,他们忙都在争先恐后的发芽呢。忽然,春风徐徐吹来,小草在微风的吹拂下微微荡漾,形成了绿油油的滚滚波浪,齐刷刷地,仿佛一片绿色的海洋。春草绵绵不可名,水边原上乱抽荣,春草悠悠,不管在哪里,都能见到它弱小的身躯,它在生长着。
手拿着一朵鲜花,我发现,当第一片花瓣打开时,已经散发出淡淡的清香,那香味,没有玫瑰花的香味刺鼻,幽幽的,的淡淡的。第二花瓣缓缓地打开了,花儿好奇地望着眼前的景物,受到新的生活。出于好奇,第三片花瓣也迅速地展开,接着是第四片,第五片终于绽放了。我也松了一口气。她是那么害羞,又是那么鲜艳。我双手捧起来,像宝贝似的珍惜它。几只蝴蝶翩翩起舞,时高时低,时远时近,围绕着花丛中。啊,春天,你终于来了。
啊,春天,你真美呀!你的美,深深地打动了所有的人。
在我们平凡的日常里,大家或多或少都会接触过作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便,以下是小编为大家收集的春之美英语作文,欢迎大家分享。
春天来了,山绿了,地也绿了,五颜六色的鲜花竞相开放。我家的`小院里,茶花树上结出花骨朵儿,含苞欲放,像是春姑娘在呼唤着它;桃花粉红粉红,像小姑娘红扑扑的脸蛋;玉兰花散发着香味,向大家预告着春的气息。
Spring is coming, the mountain is green, the ground is green, colorful flowers are blooming. In my small courtyard, the camellia tree is full of flowers, which are like a spring girl calling for it; peach blossom is pink and pink, which is like a girl's red face; Magnolia is sending out fragrance, which tells us the smell of spring.
“沙沙沙,沙沙沙”,怎么回事?原来是春雨公主落到了小草上,有的树上已经长出茂盛的叶子,而有的树上才发出浅绿色的嫩芽。大树上有一只小鸟在做巢,花丛中,蜜蜂正在欢快地采着花蜜。
"Sand and sand, sand and sand", what's the matter? It turned out that the spring rain princess fell on the grass, some trees have grown luxuriant leaves, and some trees just sent out light green shoots. There is a bird making a nest on the big tree. In the flowers, the bees are picking the nectar happily.
春天来了,万物复苏,一切是多么的美好啊!
Spring is coming, everything is reviving, how beautiful everything is!
每当我远远地望着凤山公园里的那一朵朵姹紫嫣红、争奇斗艳的鲜花,总想拿出手机,“咔嚓咔嚓”地拍个不停,如今,我的愿望终于实现了!
我和妈妈来到凤山公园的一角,这里到处是粉色和红色的花朵,我们开始细细欣赏起来:红花有的含苞待放,在两三簇绿叶的下面紧闭着深红色的裙子,迟迟不肯绽开艳丽的舞裙;有的微微开放,绽开三四瓣儿鲜艳的花瓣儿,露出一两根剔透的花蕊;有的全绽开了,露出了淡黄色的笑脸,和几根透明的花蕊;有的力不从心,一阵清风拂过,几片因时光流逝而变淡颜色了的粉红色花瓣就徐徐飘落,像一只只快活的红色蝴蝶互相碰撞着,嬉戏着,最后停在了那绿油油的草尖尖儿上。
粉色的花更是惹人爱!一瓣瓣水晶般的薄薄的花瓣,在微风中摇摇欲坠,像一位位优雅美丽的仙女踏着阵阵春风,翩翩起舞,跳起欢乐的舞蹈。那含苞的粉花儿像是个娇柔的小宝宝,安静而安详地躺在绿叶丛中熟睡着,闭着可爱又明亮的大眼睛;再看那全开放的粉花,无数花瓣组成了层层叠叠的晶莹剔透的粉色“水晶”花,无比娇媚。还有一种特别的粉花,独占一枝,里面是美艳的红色,渐渐地越来越淡,最后变成了洁白如玉的白花瓣,真是百花中最美啊!
再往前走,踩着石头来到小河的另一边,是一大片一大片的海棠花,白色中略带些粉色,再加上最艳丽的黄色花蕊,真是花中之王!她的花瓣是椭圆形的,像皱纹纸一样有些美丽的凹凸,最外层的花瓣是全粉红色,接着,一层比一层的粉红色少,最后几瓣儿就只剩下中间是一小椭圆形的粉红色,当包裹着花蕊的最里层就变成了纯洁的白色。
还有几种不同的花,它们各有各的特点,紫色的花像蝴蝶一样上面有着一瓣儿花瓣,下面则是两瓣儿花合拢在一起,像一个橄榄球似的东西,真是独一无二呀!白花不像前面的海棠花一样是粉白相间的,也不像前面的红、粉花一样那么多层层叠叠的花瓣,只有五瓣洁白无暇的花瓣,真是奇特!还有一种花,是紫白相间的,可能上面两瓣儿是紫色的,下面两瓣儿就是白色的,也可能全紫色的,但是,每朵花只有四瓣儿花瓣,这令我大开眼界。
不知不觉中,天色暗了下来,只剩下一缕缕火红的夕阳还逗留在天空中,像少女还在欣赏鲜花,像顽皮的孩子一样不肯回家……
春天是一个争奇斗艳的季节,春天是一个百花盛开的季节,春天是一个万物复苏的季节。
信步走向田野,向远处眺望,一大片油菜花就像波澜壮阔的金色大海,如果你行走在油菜花田地里,你绝对会迷路,因为油菜花地就是一个大迷宫。清风拂过,大片的油菜花就像海浪希望荡漾起金色的波纹。
油菜花地周围有许许多多棵樱桃树,樱桃花是粉白色的,看上去十分淡雅,粉白色的花瓣,鹅黄的花蕊,开得姿态不一:有的花瓣全部绽放了,有的还只展开了几片花瓣,还有的是花骨朵,凑近樱桃花,细细闻闻,就会闻到春天的气息。
来到公路旁,我发现了一棵棵又高又细的柳树,数不清的柳条细细的,向下垂着,就像是小姑娘扎着的绿辫子。看吧!柳树北边的湖水绿了,听吧!湖水苏醒了,长长的柳条垂在水面,微风拂过,激起圈圈波纹,我又闻到了春天的味道。小鸭子也闻到了春天的味道,唱着欢快的歌,来到湖面散步。小燕子听到小鸭子的歌声,飞到柳树枝头唱起了动听的歌,惹得柳条跳起了舞,湖面又一次荡起一圈又一圈的波纹。
春天是个百花盛开的季节,春天是个争奇斗艳的季节,我爱春天。
关于写作文,说起来容易写起来难,通过写作我们可以更加有力地表达自己的思想和情感。根据您的要求我们为您精心整理了“春满校园作文”的相关内容。请注意所述建议仅供参考请勿盲从!
春姑娘悄悄地来到我们身边,冰雪融化,万物复苏。那青的草,绿的叶,各种各样色彩鲜艳的花绽开笑脸,构成了校园里一幅美丽的春色图。
校园的春天五彩缤纷,踏入校园大门,一幅美丽的图画映入眼帘。泮池旁的铁树像卫兵一样,每天守护着校园,保护着学生。泮池上有一个三孔拱桥,每天许多学生会在拱桥上来观鱼。
走过前教学楼,我又来到了通向操场的“花间小道”,为什么叫“花间小道”呢?因为在这条小道上,开满了美丽的花朵。它们以特有的色彩,特有的香色吸引来到学校的客人们。有两种最吸引人的花,一种是拐角处那婀娜多姿的花,我并不知道那花的名字,但我给她取了个名字“醉梅”,“醉”是因为她的香气,闻着让人陶醉,“梅”因为她的形状像一支寒梅。上次我来时,她光秃秃的显得那么苍老、无力,而这次来时,她的枝上长出了嫩绿的新芽,在阳光的照耀下闪着翠绿的金光,充满了无限的生命力。一只翠绿的小鸟从我眼前闪过,我随着它的脚步,向前走去。
没想到,它与我不约而同的,来到逸夫楼下的茶花前。我见过国色天香的杜鹃花,赏过婀娜多姿的醉蝶花,可我却没有见到这么美丽无比的茶花。从前有首歌就是“美丽的山茶花,开满我的家;我爱山茶花,我爱我的家。”可我才知道茶花原来这么美。茶花真大啊!一朵朵开满了枝头;茶花真红啊!红得像一团团火红的火焰;茶花真香啊!香得像诱人的袅烟直入心田。我仿佛就是那茶花,每天听别人赞美我,我心中乐得开了花,我已经进入了浑然忘我的境界。突然,我想起身边的那只小鸟,它竟还在与我共享这美景。我在想,它可能也和我一样已经和茶花融为一体了,你们想来试试吗?
校园风景美如画。如果我是画家,我要用最美的色彩画下来;如果我是诗人,我要用最美妙的诗句写下来;如果我是音乐家,我要用最动听的音符唱出来。我美丽的校园!
我爱百花齐放的,我爱绚丽多彩的,我爱银装素的校园,但我更爱生机勃勃的。春姑娘,悄悄地越过高山,穿过河流来到了玉沙小学。
我们一进校园映入眼帘的是雄姿勃勃的金钥匙,那好像是打开知识的钥匙,在金钥匙下有许多争芳斗艳的花。
过了大门向左转就到了如心园,在花坛里的大松树郁郁葱葱,它把所有力量在春天绽放,在松树的左边有一群鳞次栉比大小相同的那威武的样子像检阅的仪仗队,同时又像守护的卫士,在整整齐齐的下有茂密的‘地毯’,地毯上有各种各样的小花,有黄的,有蓝的,像天上的繁星藏在这地毯之中。那么多小花像是在给绿色的地毯增添了无限生机。
在各色花朵的掩护下,我们渐渐来到了园和如心园中间那高高耸立在花朵中间的假山,那假山吸引了不少,我默默的注视着那假山的头顶,那有一个李天王的宝塔。一定是李天王到着观赏美景时被美酒陶醉了,回去不停的想美景却忘记这个宝塔了,春姑娘也很喜欢美景,结果把种子都忘记了,种子在这里生长,最后开花,这假山真是一点也不假。
慢慢的,我顺着小路,迎着温柔的春风,来到了。那一片片上黄下渌的像满地的金子,一阵风拂过又像黄昏之时水面上波光粼粼的金光,顿时一群蜜蜂从远处飞来,蜜蜂也太贪财了吧,金子他也采。在金子旁边有一堆豌豆花,那翠绿的叶子像雕刻工用翡翠雕出来的,我提醒大家千千万万不要在豌豆花中间,因为那有无数个眼睛在盯着中间。
我渐渐走累了,我在五星广场中间坐下,眼望两边,只见眼前有一棵棵玉,那么多玉兰各式各样,有的花瓣全开了,有的花瓣张开了两三片,有的还是花骨朵,像一个害羞的小姑娘,那么多玉兰看看这一朵很美,看看那一朵也很美,如果把这些花画成一大幅活的画那画家的本领可真了不起。
“等闲识东风面,万紫千红总是春”校园留住了春天,真是春色满园啊。
寄语:通篇文章语言优美,语调轻松幽默,特别是想象丰富,文中写假山上的塔,是李天王在这歇息是被************迷住了,把它忘记带走了,蜜蜂不采蜜了,变成财迷了,采金子去了,哈哈,真是妙趣横生,读来令人爱不释手。
春天的阳光,暖暖的,沐浴在阳光下,格外的惬意。突然,一阵阵稚嫩的童声传来,余音袅袅,校园里弥漫着浓浓的花香、书香。
春天在哪里?
春天在哪里?
它在桃花的笑脸里,
它在柳枝的身体里,
甜甜的,
透着春的气息,
绿绿的,
露着春的生机
坐在办公室里备课的老师走了出来,正在校园里行走的家长停下了脚步,校外高楼上的人纷纷打开窗户,探出头来。
原来是涟源二小68班任课老师刘胜娥正带领孩子们在校园里与春天对话,花呀,草呀,树呀,似乎更懂孩子们的心,争相吐着嫩嫩的芽,开着细细的花,泌着淡淡的花香。刘老师不厌其烦地细数着这些春天的名字,四季桂呀,月季呀,杜鹃呀,红叶里呀……孩子们默默地记下了它们的名字,有的孩子伸出手来触摸它们,感受春天的温度;有的孩子用鼻子凑近它们,真切地呼吸着春天的气息;甚至个别孩子伸出舌头舔吮花蕊的味道。情深处,孩子们的诗句脱口而出,在刘老师的指导下,齐声诵读着,在校园里弥漫着……草儿绿了,花儿笑了,孩子们乐了。
两个多小时春天的行走,孩子们收获了春天的景色,收获了课本上所学不到的知识,更收获了一份春意的心情。新学期伊始,孩子们一定会在校园里绽放更多的笑脸。
我爱我的学校,而我更爱学校那片美丽的竹林。
进入校园往左边看去,一片竹林铺天盖地的站在校园的北墙,像一个个强壮的士兵,一年四季都坚守在校园的一角,时时刻刻守护着我们美丽的校园。即使在有大风沙的天气,竹林也会手拉着手,用自己的身体为我们挡住风沙,让我们的学校更加干净,更加清爽。
在春风的吹拂下,竹林发出“嚓嚓”的响声,它好像是在说:“好渴呀!好渴呀!”,细心的春姑娘听见了,叫来了春雨妹妹,春雨妹妹一拂长袖,于是,空中就下起了毛毛细雨。看啊!竹笋抬起头,张开小嘴贪婪的喝着,真解渴呀!就连小鸟也落在竹枝上,你争我抢地喝着竹叶上甘甜的露珠,有的一会儿跳到这棵竹枝上,一会儿跳到那棵竹枝上,好像是在和春雨妹妹捉迷藏,有的在竹林下用爪子刨着枯叶,寻找食物,还有的在窃窃私语,好像是在讨论着什么,真是好玩极了。
看!一簇簇的竹林,多像我们学校一个个的班级啊,它们紧紧地抱成一团,狂风吹不倒,暴雨打不弯。我要像竹林那样,为我们的班级争光,为我们的学校争光。在今后的生活和学习中,我还要学习竹林那种团结的精神,团结同学,尊敬师长,做一个德智体美劳全面发展的三好生。
我喜欢春天的风采,我跟喜欢春天的竹林,春风、细雨、小鸟……组成了一幅美丽的画卷,我喜欢这春意盎然的校园!
春天来了,天气渐渐暖和了。嫩绿的小草钻出了地面,给大地披上了绿色的新装。杨树、柳树发芽了,鲜艳的'花朵点缀其间,美丽极了。阵阵春风吹过,清香四溢。燕子在天空中一边飞一边欢快地叫着,仿佛在祝福春天的来临。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”诗人说:春天来到了江南,二月的春风像是剪刀,把柳丝剪成一丝丝。我说:春天来到了校园,二月的春风就像是仙女,把校园装扮成了鸟语花香的植物天堂。
阳春三月,我迎着明媚的朝阳走进了校园!青青的草,绿绿的叶,各色鲜艳的花,你不让我,我不让你,展现出自己最美的一面。大门前,两边的大花盆都种满了一朵朵小小的“五星花”。它那五片花瓣一片挨着一片,活像一个五角星,难怪人们称它为“五星花”。快看!那边的“一串红”红得像火,火辣辣的如一只爆竹似的,根上长出一朵朵小红花。有的用花瓣围着自己;有的把一个花蕊伸出来,像那调皮的孩子,吮吸着春天的甘露……
最令人注目的要数杜鹃花了!一片片绿叶衬托着一朵朵杜鹃花,杜鹃花色彩艳丽,红如火,粉如霞,白如雪。我最喜欢的要数粉杜鹃了。它们活像一个个大家庭,那白中带点儿红的花瓣就是爸爸和妈妈,那八、九个黑黑的花蕊就是兄弟姐妹,而那最突出的花蕊肯定是刚出生的娃娃,从头到脚都是新的,所以才那么鲜艳。一个个大家庭凑在一起,组成了“杜鹃世家”。在这些花中,有一朵特别独特,那朵花不是粉红的,而是紫色的。几只白蝴蝶也在那朵粉中带紫的杜鹃花上盘旋,它好像也很喜欢那朵花。一阵微风吹来,一朵朵杜鹃花翩翩起舞,那紫杜鹃跳得比别的杜鹃更投入,更美丽,就像是领着大家跳舞的老师。一朵朵花瓣发出“沙沙”声,这时,紫杜鹃就成了领唱,和大家唱着春天的赞歌。
春天已经走进了校园,真是春色满园!
等闲识得春风面,万紫千红总是春。
阳春三月,校园里随处可以看见春天的使者——花。我今天有幸将它们逐个观赏。
走出教学楼,漫步花园小道,抬头仰望便可见到校园的招牌白玉兰了。它们如仙女洒下凡间的祥云,有一种超凡脱俗之感。它虽不及昙花的高雅、桃花的红艳,但却有散发着淡雅清香,令人深深陶醉。随手捡起一片花瓣闻一闻,那沁人心脾的香气顿时弥漫。
不知不觉走出花园小道,尽管白玉兰的香气依旧使我心旷神怡,但远处的一抹红艳把我的目光深深吸引了。
那是什么?远看一片朦胧有如花海一般,近看小巧玲珑,随风摇曳。原来是红叶李,它在操场边默默绽放,这儿一丛,那儿一簇,静静点缀着校园。我凑近一看,呀!那白里透红的花瓣托着红艳的花蕊,有的早已咧开了笑颜,有的含苞待放,还有的只是个花骨朵儿。此情此景,真是“一花独放不是春,万紫千红春满园”。在阳光照耀下的红叶李犹如几座喷花的飞泉在欢迎同学们的到来,惹得大家指指点点、啧啧赞叹,甚至情不自禁地凑上去闻一闻。
与红叶李毗邻的是茶花。面对美丽的邻居,茶花也不甘示弱,尽情地绽放自己的芬芳。在绿叶的衬托下,红的花朵真是锦上添花,红绿相间好似一个大绣球。阳光把它照射得格外的耀眼,仿佛它已不再是一团花,而是校园里的一颗璀璨的明珠。茶花的花香就更不用说了,它的香味虽不及白玉兰的长远,但却令人回味无穷、无法自拔。假如说白玉兰是一位亭亭玉立的少女,那茶花定是一位性情豪放的大家闺秀。
白玉兰的纯洁、红叶李的多姿、茶花的艳丽,校园里繁花似锦,美不胜收。
哦!校园春满,春满校园。
编辑精心整理了“采薇教案”的相关内容,相信能对您有所帮助。学生们享受生动有趣的课堂,离不开老师提前备好的教案和课件。现在,大家可以开始准备自己的教案和课件了。只有准备出色的教案才能充分展现教学意图。希望您能收藏这篇文章,以备日后参考!
一、创设情境、导入新课
1、寒冬,阴雨霏霏,雪花纷纷,一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行道路崎岖,又饥又渴;边关渐远,乡关渐近此刻,他遥望家乡,抚今追昔,不禁思绪纷繁,百感交集艰苦的军旅生活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归的情景,一幕幕在眼前重现《采薇》,就是三千年前这样的一位久戍之卒,在归途中的追忆唱叹之作。
2、翻开人类几千年的礼貌史,你会发现,历史的年轮,并不总是从温馨宁静的田园中穿过,而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有什么样的情感,战争这个巨大的幽灵,一向伴随人类成长的历史于是,战争,一向是人类文学的一个永恒话题此刻,我们来学习《小雅·采薇》去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼,去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。
二、整体感知
1、检测预习
(1)字音
四牡(mǔ),骙骙(kuí),小人所腓(féi),象弭(mǐ)
玁狁(xiǎnyǔn),不遑(huáng),孔疚(jiù),靡盬(mígǔ)
雨(yù)雪,霏(fēi)霏,载(zài)渴载饥,维常之华(huā)
(2)通假字
玁狁孔棘棘——急jí
岁亦莫止莫——暮mù
彼尔维何
2、诵读感知
(1)结合注释,自由诵读
提示节奏:四言诗,每句一般读成“二、二”节拍
采薇∕采薇,薇亦∕作止曰归∕曰归,岁亦∕莫止靡室∕靡家,玁狁∕之故不遑∕启居,玁狁∕之故
(2)齐读或点名个读
(3)放录音,听读课文
3、疏通诗句,理清思路
(1)结合注释,疏通诗句
①重点字词
不遑启居:遑,闲暇
忧心孔疚:孔,很疚,痛苦
君子之车:君子,指将帅
小人所腓:小人,指士兵腓,遮蔽
②疏通诗句,体会情感
采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大说回家呀道回家,眼看一年又完啦
有家等于没有家,为跟玁狁去厮杀没有空闲来坐下,为跟玁狁来厮杀
采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初发芽说回家呀道回家,心里忧闷多牵挂
满腔愁绪火辣辣,又饥又渴真苦煞防地调动难定下,书信托谁捎回家!
采薇采薇一把把,薇菜已老发杈枒说回家呀道回家,转眼十月又到啦
王室差事没个罢,想要休息没闲暇满怀忧愁太痛苦,生怕从此不回家
什么花儿开得盛?棠棣花开密层层什么车儿高又大?高大战车将军乘
驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾边地怎敢图安居?一月要争几回胜!
驾起四匹大公马,马儿雄骏高又大将军威武倚车立,兵士掩护也靠它
四匹马儿多齐整,鱼皮箭袋雕弓挂哪有一天不戒备,军情紧急不卸甲!
回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷纷满天飞
道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会!
三、文本探究
诗歌是一种最古老的文学形式,它用语言在我们的意念中勾勒出一幅幅生动的图画,传达一种内在的情感而中国古典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力《采薇》这首诗一共六章,这六章我们能够分为三个镜头和画面,下面我们用自己的语言来描述这三个画面——我们把1—3段写成一个镜头,4和5段写成一个镜头,第6段单独写一个镜头——并注意体会原诗所采用的艺术技巧。
一、导入
我们军训时学了军歌,大家还记得吗?有一首很好听的军歌,叫做《说句心里话》,听过吗?唱的是什么啊?(学生答:想家)什么人想家?(学生答:战士),学过范仲淹的《渔家傲》吗?(学生背:浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地人不寐,将军白发征夫泪)这种表达战士思乡的感情,我们现在歌唱,宋人也在歌唱,那么更早的时候有没有呢?今天我们就一起走进《诗经·小雅》的《采薇》
二、朗读课文
三、内容分析
1.诗歌表达了什么情感?
明确:战士思乡
由此引出诗歌的两大主题:思乡 战争(板书)
2.划分段落
明确:123章写集中写思乡,45章集中写战争,6章写归乡
3.前三章写的思乡的感情有什么变化?怎么体现出来的?
明确:1)逐渐加深
2)直接表现的语句:忧心烈烈 忧心孔疚
间接表现的句子:薇的变化(作 柔 刚) 时间的流逝(莫止 阳止)
分析:我戍未定,靡使归聘 联系:烽火连三月,家书抵万金
4.诗歌前三节诗句有什么的特点?这种手法有什么作用?
明确:
手法:诗歌前三节的语句有一些相同或相似,句型重复,只在句子的个别出换几个字,这种手法叫“重章叠句”
作用:内容上,通过反复可以更加深刻地表达战士戍边远离家室、历久不归的凄苦心情以植物的生长暗示时间流逝,时序更替,而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重,从而突出了主题音节和结构上造成了回环往复的效果,再加上叠音词,一唱三叹,音节和谐,体现了诗歌的音乐美,有利于情感的抒发
5.我们学习过诗经赋比兴的表现手法,在前三章中找一找
明确:前三章整体上是赋,采薇是兴
6.四五章描写战争写了什么内容?体现什么感情?
提示:写战争一般应该写战场上的刀光剑影,厮打拼杀而本诗这样写了吗?没有
明确:写了战车、战马、象弭、鱼服等细节,又用了“四牧业业”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等叠音词,用赋的手法,极写战马之强壮,步伐之整齐,装备之精良传达出抒情主人公强烈的自豪感,高昂的斗志,必胜的信念和饱满的爱国热情
7.结合前三章,说一说诗中对战争的情感、态度如何?
明确:既有自豪感,荣誉感,是出于保家卫国的爱国之情,又有无奈厌倦,是由于战争带给人们的伤害和苦难
8.最后一章写了什么景?什么情?
明确:大雪纷飞,一个疲惫的戍卒孤独的走在漫长的回家路上充满了哀伤的感情
9.为什么凯旋生还,还要伤悲?(讨论)
明确:1)雨雪霏霏,载渴载饥,长路漫漫
2)对家人的担心(近乡情更怯,不敢问来人)
3)长久的战争造成的伤害
10.本诗的最后一章历来评价很高,《世说新语》:谢公(谢安)因子弟集聚,问《毛诗》何句最佳,遏(谢玄)称曰:“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏”圣经若论佳句,譬诸九天而较其高也试着赏析一下
鉴赏:这四句包含了两个情景交融的画面,以景显情,韵味无穷,非常经典当年我离开家乡,戍守边关,正是风光旖旎的春天,春风中丝丝垂柳,仿佛亲人难分难舍的牵挂,生死未卜,离家的心是多么伤痛!现在,经过多少岁月,经过多少磨难,九死一生,终于迎来了胜利的这一天,终于可以回家了!然而陪伴我的只有风,只有雪,不禁百感交集,凄怆难言回家的路那么漫长,谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊!
评价:
1、以往昔之虚衬眼前之实,以眼前之乐衬内心的悲苦
2、以景写情,情景交融,含蓄蕴藉,耐人寻味
3、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比,突出不胜今昔之感
4、大雪交加,饥渴难当,情景实悲
5、语调低沉,低回往复,气氛悲怆
四、小结
读罢全诗,我仿佛看到了这个身心交瘁的戍卒,冒着雨雪,沿着泥泞的小路慢慢腾腾地走向画面深处,走向雨雪浓重的远方只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息
《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感,而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦,细微真实地写出了人性的多样性和复杂性。下面是《采薇》完整教学设计,和小编一起看一下吧。
教材分析:
《采薇》是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文,选自《诗经·小雅》诗歌以追忆的方式,抒发了战士久戍在外的思念家乡的情怀本单元处于高一上学期,学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范通过本单元的学习,让学生体现其蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础,掌握古诗的文体知识,学会赏析诗歌
本文安排在单元第二篇,学习第一篇《氓》时,已经带着学生复习了《诗经》的知识,“六义”风、雅、颂、赋、比、兴等,所以本课要引导学生自己分析赋、比、兴在诗歌中的体现,并培养一定的赏析能力和审美情趣
正如教材中所说,“学习这个单元,要注意反复吟咏,体会诗中的思想感情,注意不同的作品在创作手法上的独创性,还要注意不同诗体的节奏,感受由此产生的不同情趣”新课标指出,文学阅读必须“能感受形象,品味语言,领悟作品丰富内涵,体会其艺术魅力,有自己的情感体验和思考”,因此,在教学中将体会感情,品味语言,赏析艺术特色作为教学的重点由于本诗是早期的文言诗歌,学生在语言感知上有一定困难,因此教学的难点是品味语言,把握情感
学情分析:
高一学生对诗歌已经有了初步的阅读能力,但是对诗歌的鉴赏,特别是对古诗鉴赏能力较弱在必修1中已经学习了现代诗歌,掌握了一些学习诗歌的方法,而且初中阶段已学过《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两篇,对《诗经》的基础知识和表现手法有一定的了解但由于《诗经》的语言和现代汉语,甚至和常见的文言文都相去甚远,所以学生遇到的第一个问题就是语言障碍同时,由于初中阶段的诗歌学习时重背诵轻理解,学生对理解作者的情感,对诗歌作出正确的评价,汲取诗歌等古代文学作品的精华,从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感,通常是理解的比较浅且片面,这在考试中的诗歌鉴赏题中表现得很明显在这种现状下,要尽力帮助学生解决语言障碍,让他们透过语言理解深刻而细腻的情感
教学目标:
1、反复朗读,体会士卒戍边与思乡的情感矛盾,把握其丰富而复杂的感情
2、品味本诗的语言美,赏析其重章叠句手法的艺术魅力
教学重点:
理解诗歌丰富而细腻的感情,思乡与爱国的矛盾
教学难点:
理解诗歌对战争的复杂情感
课时安排:1课时
教法与学法:
根据本课的教学目标、教材特点采用诵读法和分析法进行教学(1)诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法,也是最有效的方法关键是要根据情感的变化,读出节奏、语气、语调而把握文意,体味感情(2)分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究,从而使学生了解诗中体会的情感,体现语文课程的人文性
关于学法,在本课教学中贯穿自主探究,引导学生自学、教会学生如何学习诗歌,只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生,锻炼学生的自学能力
教学过程:
一、导入
我们军训时学了军歌,大家还记得吗?有一首很好听的军歌,叫做《说句心里话》,听过吗?唱的是什么啊?(学生答:想家)什么人想家?(学生答:战士),学过范仲淹的《渔家傲》吗?(学生背:浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地人不寐,将军白发征夫泪)这种表达战士思乡的感情,我们现在歌唱,宋人也在歌唱,那么更早的时候有没有呢?今天我们就一起走进《诗经·小雅》的《采薇》
二、朗读课文
三、内容分析
1.诗歌表达了什么情感?
明确:战士思乡
由此引出诗歌的两大主题:思乡 战争(板书)
2.划分段落
明确:123章写集中写思乡,45章集中写战争,6章写归乡
3.前三章写的思乡的感情有什么变化?怎么体现出来的?
明确:1)逐渐加深
2)直接表现的语句:忧心烈烈 忧心孔疚
间接表现的句子:薇的变化(作 柔 刚) 时间的流逝(莫止 阳止)
分析:我戍未定,靡使归聘 联系:烽火连三月,家书抵万金
4.诗歌前三节诗句有什么的特点?这种手法有什么作用?
明确:
手法:诗歌前三节的语句有一些相同或相似,句型重复,只在句子的个别出换几个字,这种手法叫“重章叠句”
作用:内容上,通过反复可以更加深刻地表达战士戍边远离家室、历久不归的凄苦心情以植物的生长暗示时间流逝,时序更替,而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重,从而突出了主题音节和结构上造成了回环往复的效果,再加上叠音词,一唱三叹,音节和谐,体现了诗歌的音乐美,有利于情感的抒发
5.我们学习过诗经赋比兴的表现手法,在前三章中找一找
明确:前三章整体上是赋,采薇是兴
6.四五章描写战争写了什么内容?体现什么感情?
提示:写战争一般应该写战场上的刀光剑影,厮打拼杀而本诗这样写了吗?没有
明确:写了战车、战马、象弭、鱼服等细节,又用了“四牧业业”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等叠音词,用赋的手法,极写战马之强壮,步伐之整齐,装备之精良传达出抒情主人公强烈的自豪感,高昂的斗志,必胜的信念和饱满的爱国热情
7.结合前三章,说一说诗中对战争的情感、态度如何?
明确:既有自豪感,荣誉感,是出于保家卫国的爱国之情,又有无奈厌倦,是由于战争带给人们的伤害和苦难
8.最后一章写了什么景?什么情?
明确:大雪纷飞,一个疲惫的戍卒孤独的走在漫长的回家路上充满了哀伤的感情
9.为什么凯旋生还,还要伤悲?(讨论)
明确:1)雨雪霏霏,载渴载饥,长路漫漫
《采薇》是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文,选自《诗经》。诗歌以追忆的方式,抒发了战士久戍在外的爱国之情和思念家乡的情怀。本单元处于高一上学期,学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。通过本单元的学习,让学生体现其蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础,掌握古诗的文体知识,学会赏析诗歌。本文安排在单元第二篇,如何指导学生学好本首诗,是树立学生学好古诗的信心,培养一定赏析能力和审美情趣的关键。
根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三个维度,和高一学生古诗鉴赏能力较弱的现状,我拟定教学目标如下:
教学目标:
1、反复朗读,体会士卒戍边与思乡的情感矛盾,把握其复杂的思想感情。
2、品味本诗的语言美,赏析其重章叠句手法的艺术魅力。
3、熟记关于《诗经》的文学常识。
新课标指出,文学阅读必须“能感受形象,品味语言,领悟作品丰富内涵,体会其艺术魅力,有自己的情感体验和思考”,因此,我将体会感情,品味语言,赏析艺术特色作为教学的重点。由于本诗是早期的文言诗歌,学生在语言感知上有一定困难,因此教学的难点是品味语言,把握情感。
一、三维目标:知识与技能1了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。2研习文本,培养学生独立阅读、独立思考的能力,并能表达自己的体验感受。3进一步认识诗歌的文体特点,在把握情感的基础上,能读出诗歌的节奏、韵味。。过程与方法1自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。2探究学习,通过这两首诗歌中的乡情之比较,探讨诗歌中的乡思情结的内涵,体验这一美好的感情。3鉴赏诗歌,从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。情感态度与价值观1体验家园之思对一个人的成长的影响,激发学生热爱家乡故土的感情。2在更广阔的阅读视野中,比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同,提高自己的文学修养。二、教学重点1了解家园之思的文化内涵,激发学生热爱家乡故土的感情。2培养独立阅读、独立思考的能力,表达自己的体验感受,展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。3比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同,提高诗歌鉴赏水平。三、教学难点比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同,提高诗歌鉴赏水平。四、教具准备多媒体课件、投影仪、讲义五、课时安排 1课时六、教学过程(一)课前预习布置学生独立预习,完成学习过程评价表。项目叙述或回答归纳·整理1学习本板块时,你有哪些字不会读?积累了哪些词语?2你了解哪些有关《诗经》和“荷马史诗”的文学常识?3你能背出《采薇》最后一节吗?4标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子,写出你自己的感受。思考·感悟1《采薇》一诗表达了怎样的情感?你认为哪些诗句最能表现这种情感?2《奥德赛》通过哪些描写烘托了奥德修斯回归故里的决心?发现·创新1“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料,找出古人对这两句诗的评价,谈谈你的看法。2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。 评价:课前检查与反馈:1字音玁狁(xiǎn yǔn)不遑( huáng )不来( lài )孔疚( jiù )靡盬(mí gǔ )喧嚣( xiāo )寰宇( huán)神裔( yì )肴馔(yáo zhuàn)宅邸( dǐ )逃遁( dùn )象弭( mǐ )归聘( pìn )四牡( mǔ )骙骙( kuí )小人所腓( féi )雨雪霏霏( yù fēi )载渴载饥( zài )整饬( chì )2字形靡(靡费)聘(聘请)霏(烟霏)遁(遁词)睽(众目睽睽)糜(糜烂)骋(驰骋)菲(芳菲)循(遵循)骙(四牡骙骙)遑(不遑)戍(戍守)戎(戎装)弥(弥漫)饬(整饬)徨(彷徨)戌(戊戌)戒(森严)弭(消弭)伤(伤感)3解释加点字靡室靡家(无)不遑启居(空闲)载饥载渴(又)靡使归聘(问候)岁亦阳止(农历十月)忧心孔疚(很,非常)戎车既驾(已经)四牡业业(高大的样子)雨雪霏霏(下雪)我行不来(慰劳,劝勉)彼尔维何(花盛的样子)维棠之华( 同“花” )彼路斯何(同“辂”,大车)岁亦莫止(同“暮”,年底)4文学常识填空①我国第一部诗歌总集是《 》,共收入诗歌 篇,又称“诗三百”,分为“ ”、“ ”、“ ”三部分。“ ”即国风,就是各国土乐;“ ”是周朝王畿之乐;“ ”是专门用于宗庙祭祀的音乐。这本诗集的主要表现手法有“ ”、“ ”、“ ”三种。②相传著名史诗《伊利亚特》、《奥德赛》为 (国籍)盲诗人 (人名)所作。5翻译下列句子①我心伤悲,莫知我哀:②我戍未定,靡使归聘:③忧心孔疚,我行不来:④君子所依,小人所腓:6默写填空, 。 , 。 , 。我心伤悲,莫知我哀。(二)新课导入(从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。)小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票:我在这头,新娘在那头。后来啊,乡愁是一方矮矮的.坟墓:我在外头,母亲在里头。而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡:我在这里,大陆在那头。这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实,每个人都有自己生于斯长于斯的家园,每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的,有时甚至让人魂牵梦绕,荡气回肠。为什么?让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧!(三)整体感悟1自主学习《采薇》。自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。2全班交流,师生评点。① 诵读(鼓励学生进行诵读竞赛,并由学生去比较和评点,促进提高。)(有条件的可利用多媒体录音作示范,供学生比较学习)② 翻译(学生翻译,尽量由学生补充、订正,教师适时加以启发、指点。)(鼓励学生课前翻译全诗。)③ 了解作品主旨问:《采薇》一诗表达了怎样的情感?答:表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。问:你认为哪些诗句最能表现这种情感?答:“曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。”“忧心孔疚,我行不来。”“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”“我心伤悲,莫知我哀。”④ 当堂成诵3、自主学习《奥德赛》。整体感知节选部分的结构、内容以及表现手法。①结构分为五个小节:一、思乡之苦,遵旨放行;二、奥德修斯的疑虑;三、神女证实;四、宴席上的再次挽留;五、返乡的坚定决心。②内容节选部分表现了奥德修斯的思乡的愁苦和返乡的坚定决心。③表现手法问:《奥德赛》通过哪些描写烘托了奥德修斯回归故里的决心?答:通过场景、动作、对话的描写来烘托表现奥德修斯回归故里的决心。(四)合作探究比较这两首诗歌中的乡情,探讨乡思情结的内涵,体验这一美好的感情。1分组讨论:前后座四人为一小组,展开讨论。(先让学生找出两首诗歌中乡愁出现的不同场景,体验这一美好的感情。;最后再联系其它与乡愁相关的诗句,揣摩乡思情结的内涵。)2全班交流:由每一个讨论小组推出代表发言,再由学生自已汇总补充修正。① 乡愁出现的不同场景:《采薇》写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。《奥德赛》写的是将领奥德修斯凯旋途中抵拒女神的场景中的乡愁。② 其它与乡愁相关的诗句:“举头望明月,低头思故乡。”“古道西风瘦马,断肠人在天涯。”……③乡思情结的内涵:(师评:故乡是一个人的根,更多的是精神上、情感上的意义。故乡常常被赋予的意义有:家、故乡、故土、家园、家国、归宿等;在比喻意义上,往往指向人的价值取向和精神追求。)(五)比较鉴赏比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同1再读《采薇》,围绕问题讨论:(先让学生畅所欲言,允许从不同角度用不同方法去读去看。答错了不批评。然后再分小组讨论发言,进行交流汇总。)① 这首诗共六章,你看分哪几个层次?分三个层次:1-3章为一层,叙述难归原因和军旅生活的劳苦。4-5章为二层,直接写战争。6章为三层,写归途中悲伤痛苦的心情。② 前三章,据你看,在章法上有什么特点?使用这种手法有什么好处?前三章,章与章往往句型重复,字面也大体相同,只在关键处更换个别字。很明显,这三章,在章法上采用了重章叠句的手法: 使用这种手法的好处是:在内容上,以植物的生长暗示时间的流逝,时序的更替,而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重,从而突出了主题;在音节上,反复吟唱,一唱三叹,音节和谐,旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 ③从4-5章来看,你又发现这首诗运用了什么表现手法?这两章是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当,通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀,但战争的残酷已可想见。④“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料,找出古人对这两句诗的评价,谈谈你的看法。资料一:刘义庆《世说新语·文学》:“谢公(谢安)因弟子集聚,问《毛诗》何句最佳,遏(谢玄)称曰:‘昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。’”资料二:方玉润《诗经原始》中评说:“此诗之妙,全在末章,真情实景,感时伤事,别有深情,非可言喻,故曰:‘莫知我哀’,不然,凯奏生还,乐矣,何哀之有耶?”又说:“末乃言归途景物,并回忆来时风光,不禁黯然伤神,绝世义情,知古常新。”资料三:清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”(师评:一以往昔之虚衬眼前之实,以凯旋之乐衬内心之悲痛;二以景写情,情景交融,含畜形象,耐人寻味;三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比,突出不胜今昔之感;四大雪交加,饥渴难当,情境实悲;五语调低沉,低回往复,气氛悲怆。)(六)交流延伸1写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。2将你的诗先在小组交流、修订后,再在全班交流。3课后搜集更多的表现乡情的诗歌散文作品,将你最感动的一篇拿到班上与同学分享感受。
《采薇》选自《诗经.小雅》,描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在归家途中的所思所想。
教学目标:
1、了解《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。
2、学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
3、了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点。
教学重点、难点:
1、了解《诗经》中重章叠句的写作手法,体会战争给人们带来的苦难。
2、培养学生的独立阅读能力,表达自己的阅读感受。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课:
拳拳赤子心,悠悠故乡情。走过千山万水,走不出魂牵梦萦的故乡,故乡的种子埋藏在游子的心房。听,历史的声音从那头传来!“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道,依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。
二、介绍《诗经》
《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。关于《诗经》的编集,汉代有两种说法:①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可信 。 但根据《论语》中孔子所说:“吾自卫返鲁,然后乐正,雅、颂各得其所,”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起,古乐失传,《诗三百》便只有歌诗流传下来 ,成为今之所见的诗歌总集。
《诗经》所录,均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风、雅、颂三类。
①风,是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。
②雅,是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌,按音乐的不同又分为《大雅》31篇,《小雅》74篇,共105篇。
③颂,是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇,《鲁颂》4篇,《商颂》5篇,共40篇。
《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活,真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗,记载了后稷降生到武王伐纣,是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗,以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性,唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往,显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。
所谓《诗经》“六义”,其中,风、雅、颂,是指体例分类来说的;赋、比、兴,是就表现手法而言。关于赋、比、兴,宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用,是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》以四言为主,兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的`形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多,情貌无遗”。此外 ,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就,在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响。
三、诵读诗歌,理解诗歌内容
第一章,写士兵为抗击外族的侵犯,背井离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句,以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴,来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说:“古者戍役,两朞而还。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,复留备秋,至过十一月而归。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《诗集传》)这段话告诉我们,当时的兵役制度是二年为期限,可是本诗中的战士的服役看上去没有期限,士兵归家变得遥遥无期,这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。
第二、三章,写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”,则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无,由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章,直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。
第六章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥载渴”,归乡的路依然那么艰难。
四、合作探究
深秋,夕阳如血,一位满面尘土与愁容的士兵,坐在军营不远处的旷野中,远眺着故乡的方向,干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调,内心涌动着浓浓的乡愁。
画外音:又是一年岁末了,薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯硬,家乡的柳树又长高了吧!战争何时才是个尽头?贪婪的猃狁何时才肯罢手?我的思念像一盆烈火,烧灼着五脏六腑柳条新发之时,我能否嗅到故乡的气息呢?
感情提问:如果你作为这部电影主角,你应该如何把握每个镜头的情感?
镜头一:忧伤(家园之思:军旅生活之劳苦,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨)
艺术手法提问:同学们的镜头设计很不错,有景物、有神态、有心理几位同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇”,为什么大家都关注到了它?(都没有提到薇,是不是忽略了什么呢?)
薇,菜名,又名野豌豆; 又名“大巢菜”指贫者所吃的食物
(1)比兴——提问:三个小节的开头都是用了同样的话,这叫什么手法?
《蒹葭》中的“蒹葭苍苍,白露为霜”,《关雎》中的“关关雎鸠,在河之洲”都是起兴,先言它物以引起所咏之物(《氓》的比兴手法也是有声有色“桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨”,用来起兴,同时用来比喻氓之妻岁月容颜的改变)。
提问:用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系,同学们请思考一下,三处采薇,略有变化,这有什么深意吗?
由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽,到“薇亦柔止”,薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止”,薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴,有一种时光流逝,戍期漫长、归家无期之悲。
所以此处的“薇”不仅是起兴,还有作比,因为叫作比兴。
(2)重章叠唱提问:同样的话在诗中重复出现,这又叫什么手法?
《诗经》的形式基本上是四言诗章法上最具特色的一点是“重章叠咏”所谓“重章叠咏”,是指一首诗的各章,不仅句数相等,而且语言几乎完全相同,中间只变动几个字,甚至只变动一两个字,以重复歌咏的一种形式如前三章的重章叠句中,文字略有变化,以薇的生长过程,衬托离家日久企盼早归之情,异常生动妥贴。
《诗经》的这一突出特点,同样与音乐曲调有着密切的关系我们知道,当人们产生了强烈的感情冲动的时候,“言之不足故嗟叹之嗟叹之不足故咏歌之”。
重章叠咏形式的运用,对深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题都起到了很重要的作用同时,它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。
《采薇》是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文,选自《诗经》诗歌以追忆的方式,抒发了战士久戍在外的爱国之情和思念家乡的情怀本单元处于高一上学期,学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范通过本单元的学习,让学生体现其蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础,掌握古诗的文体知识,学会赏析诗歌本文安排在单元第二篇,如何指导学生学好本首诗,是树立学生学好古诗的信心,培养一定赏析能力和审美情趣的关键
根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三个维度,和高一学生古诗鉴赏能力较弱的现状,欲拟定教学目标如下:
教学目标:
1、反复朗读,体会士卒戍边与思乡的情感矛盾,把握其复杂的思想感情
新课标指出,文学阅读必须“能感受形象,品味语言,领悟作品丰富内涵,体会其艺术魅力,有自己的情感体验和思考”,因此,在教学中将体会感情,品味语言,赏析艺术特色作为教学的重点由于本诗是早期的文言诗歌,学生在语言感知上有一定困难,因此教学的难点是品味语言,把握情感
根据本课的教学目标、教材特点我采用诵读法和分析法进行教学(1)诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法,也是最有效的方法关键是要根据情感的变化,读出节奏、语气、语调而把握文意,体味感情因此,范读、多读尤为重要(2)分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究,从而使学生了解诗中体会的情感,体现语文课程的人文性
关于学法,在本课教学中贯穿自主探究,引导学生自学、教会学生如何学习诗歌,只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生在理解课文的同时背诵课文,使记诵和理解结合在一起,这样才符合学生的记忆规律,也减轻学生课下的负担
接下来我将从整体把握、体会情感、品味语言、总结艺术特色四个大环节来安排教学
首先学生回顾《诗经》的基本知识,依情况略作补充简单介绍本诗的历史背景:《采薇》大约是周宣王时代的作品,经常入侵中原,历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败玁狁的记载
进入课文后,明确生僻字读音;朗读课文,把握诗歌让学生对照注释及工具书明确字词读音,老师强调个别容易读错的字,在预习基础上基本把握诗歌大意
学生朗读一至三节,找出通假字,如“莫”;语助词如“止”“曰”;古今异义词如“启”“居”以及个别短语如“靡室靡家”“载饥载渴”的结构,结合上《卫风·氓》中出现的相同或类似的结构来理解检查学生的自学情况,抽查翻译,纠正错误
这三节都以采薇起笔,让学生思考课文呢写了薇菜生长的哪几种形态,有什么作用?学生思考这个问题不难,但学生回答可能不完整,只点到用于表达士卒思归之情的强烈老师要补充,用薇菜的生长来反映归期的推移和不定期,思念之情更加沉重同时在艺术手法上,同《卫风·氓》用“桑叶”来起兴一样,这里也是比兴手法,引出下文另外,战士们靠野菜来充饥也反映了战士们生活艰苦,兴中有赋
接下来,让学生继续找寻作者除了用薇菜的生长还用了什么来表现戍边的漫长?明确:用年月的更替,从“莫”到“阳”让学生自行分析随着年岁的增长,作者对战争,对家乡的情感发生了什么变化,有何体现这是一首戍边战士在归来途中追忆戍边生活的诗,战士用追忆的口吻来回想过去,在追忆中流露出强烈的情感这两个问题的答案在课文中都找得到,学生找寻的过程有助于理清文章思路,把握情感变化线索明确:对战争,作者坚决抗战,保家卫国,体现自豪感和爱国情怀;同时内心又极度思念家乡,要提醒学生注意作者强烈的痛苦,除了倍感久戍无期,同时不要忽视与家人音信隔绝,生死未卜的痛苦
到这里,学生对这三节已经基本把握,现在可让学生再次整理归纳作者情感的复杂和矛盾,要提醒注意作者对统治者不体恤士卒的不满
总结艺术手法,分析艺术手法可以提醒从《卫风氓》来入手,如重章叠句,比兴手法,不仅表现感情递进,还突出主题
课文除了追述思归之情,四、五节还追述行军作战的紧张生活学生朗读,对照注释再次理解四、五节归纳通假字如“尔”“棘”,古今异义如“君子”,“小人”,这两节字词在意义理解上比较难,可以让学生翻译,加强理解和掌握
第四节前四句是自问自答,写常棣花也是起兴请学生归纳这四、五两节的大意,这样能培养学生归纳能力,更好的把握这两节在课文中找出描写紧张劳苦征战生活的文字,如“三捷”“日戒”等把握了大意后,引导学生分析作者描写我军装备精良,马匹强壮中体现出来的复杂情感,既有民族自豪感也有一定的愤恨情绪,士卒靠薇菜果腹而将军马匹居然如此肥壮,更何况是将军自己,表现了对军中不公的不满
让学生谈谈在中国古典诗词中描写离别经常用杨柳的用意杨柳意象的把握对今后学习古诗歌很有帮助,回到课文第六节,想象前四句的画面画面的想象能更好的理解战士的情感,也能培养学生的联想和想象能力
为了突出人物内心的情感在写作时经常用外在景物来衬托,在课文第六节里,杨柳和雨雪画面备受人们赞赏,让学生思考,谈谈自己的理解杨柳和雨雪分别衬托了战士离别时依依不舍和归来时百感交集,抒情主人公的情感寄托在这两幅画面中指导学生这种寄情于景,以景写情,情景交融的写作手法这时我提问,如何理解征战在外强烈的思乡之情以及归途路上的伤悲痛苦?这个问题有一定的思考难度,让学生在看似矛盾的态度中更好的走进人物的内心世界和复杂真实的人物情感,更完整、准确的把握思想感情
到这里已经分析完课文,现在可以让学生完整归纳诗歌中抒情主人公的人物形象归纳人物形象要求全面,准确,这样有助于学生更好的把握课文,理解情感,训练完整表达的能力
指导学生参照《卫风氓》来分析本文的重章叠句,比兴手法同时要注意课文的多种叙事手法应用,如倒叙,追叙再回到现实的叙事线索
将“古诗词鉴赏”题改为文字表述,《考试说明》提出的考点要求是:
现实主义和浪漫主义:现实主义提倡客观地观察生活,按照生活的本来样式精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境中的典型人物。如《诗经》中的“国风”,杜甫、白居易的诗等。浪漫主义善于抒发对理想世界的`热烈追求,常用热情奔放的语言,瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象,如屈原、李白的诗歌,就具有鲜明的浪漫主义特色。
风格:由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同,因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味,这就形成了作品不同的风格。如李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗则沉郁顿挫。
流派:指思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近的诗人所形成的自觉或不自觉的结合体。诗歌的流派在盛唐最为典型:以王维和孟浩然为代表的山水田园诗人,以高适、王昌龄、岑参为代表的边塞诗人。词的流派在宋代最为成熟:以柳永、李清照、姜夔为代表的婉约派,以苏、辛为代表的豪放派。同一流派诗人的作品有大致相同的风格,他们在题材的选择、形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用方面,都有许多共同点。例如婉约派词写得比较婉曲、含蓄,多以艳情为题材,严格遵守音律;豪放派词,则反映比较广阔的社会生活,思想内容则不拘于传统的离愁别绪,不严格遵守音律。但同一流派的诗人不只有一种风格,他们可以有自己独特的风格,如同为豪放派,苏词旷达洒脱,辛词则慷慨愤世。
意境:意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情,境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境,就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陶渊明《归园田居》描绘出一种清新自然,安谧美好的农村劳动生活场景,作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种包含着作者感情的场景,就构成了这首诗的意境。再如朱熹的《观书有感》,描写了由于有“源头活水”不断注入,所以才有永不枯竭,永不陈腐,永不污浊,永远深且清的“方塘”,但诗中的“方塘”,不仅仅是自然的方塘,它还包孕着作者读书的心得,从而构成了这首诗的意境,既给读者美的享受,又给读者哲理的启迪。
形象:形象理解和分析,是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象,也指抒情诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类,都是诗歌中的形象。例如杜牧的《山行》诗中写山中景色,有山路、人家、白云、红叶等景物,都构成了形象,且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感,因此只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。
《采薇》是一位饱尝服役思归之苦的戍边战士,在归途中所作的边塞诗,诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活,表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。下面是优秀《采薇》教学设计,和小编一起看一下吧。
【教学目标】
熟读成诵,归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想内容
【教学重点】
疏通课文,鉴赏课文的思想内容和艺术形式
【教学难点】
疏通诗句,体会抒情主人公复杂的情感
【教学方法】
诵读法、合作探究法
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1、寒冬,阴雨霏霏,雪花纷纷,一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行道路崎岖,又饥又渴;边关渐远,乡关渐近此刻,他遥望家乡,抚今追昔,不禁思绪纷繁,百感交集艰苦的军旅生活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归的情景,一幕幕在眼前重现《采薇》,就是三千年前这样的一位久戍之卒,在归途中的追忆唱叹之作
2、翻开人类几千年的文明史,你会发现,历史的年轮,并不总是从温馨宁静的田园中穿过,而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有什么样的情感,战争这个巨大的幽灵,一直伴随人类成长的历史于是,战争,一直是人类文学的一个永恒话题现在,我们来学习《小雅·采薇》去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼,去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味
二、整体感知
1、检测预习
(1)字音
玁狁(xiǎnyǔn) 不遑(huáng) 孔疚(jiù) 靡盬(mígǔ )
四牡(mǔ) 骙骙( kuí ) 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)
雨(yù)雪 霏(fēi)霏 载(zài)渴载饥 维常之华(huā)
(2)通假字
岁亦莫止 莫——暮 mù
彼尔维何
玁狁孔棘 棘——急jí
2、诵读感知
(1)结合注释,自由诵读
提示节奏:四言诗,每句一般读成“二、二”节拍
采薇∕采薇,薇亦∕作止曰归∕曰归,岁亦∕莫止靡室∕靡家,玁狁∕之故不遑∕启居,玁狁∕之故
(2)放录音,听读课文
(3)齐读或点名个读
3、疏通诗句,理清思路
(1)结合注释,疏通诗句
①重点字词
不遑启居 遑,闲暇
忧心孔疚 孔,很 疚,痛苦
君子之车 君子,指将帅
小人所腓 小人,指士兵 腓,遮蔽
②疏通诗句,体会情感
采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大说回家呀道回家,眼看一年又完啦
家等于没有家,为跟玁狁去厮杀没有空闲来坐下,为跟玁狁来厮杀
采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初发芽说回家呀道回家,心里忧闷多牵挂
满腔愁绪火辣辣,又饥又渴真苦煞防地调动难定下,书信托谁捎回家!
采薇采薇一把把,薇菜已老发杈枒说回家呀道回家,转眼十月又到啦
王室差事没个罢,想要休息没闲暇满怀忧愁太痛苦,生怕从此不回家
什么花儿开得盛?棠棣花开密层层什么车儿高又大?高大战车将军乘
驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾边地怎敢图安居?一月要争几回胜!
驾起四匹大公马,马儿雄骏高又大将军威武倚车立,兵士掩护也靠它
四匹马儿多齐整,鱼皮箭袋雕弓挂哪有一天不戒备,军情紧急不卸甲!
回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷纷满天飞
道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累满心伤感满腔悲, 我的哀痛谁体会!
三、文本探究
诗歌是一种最古老的文学形式,它用语言在我们的意念中勾勒出一幅幅生动的图画,传达一种内在的情感而中国古典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力《采薇》这首诗一共六章,这六章我们可以分为三个镜头和画面,下面我们用自己的语言来描述这三个画面——我们把13段写成一个镜头,4和5段写成一个镜头,第6分单独写一个镜头——并注意体会原诗所采用的艺术技巧
【教学预设】
镜头一:采薇思归
深秋,夕阳如血,一位满面尘土与愁容的士兵,坐在军营不远处的旷野中,远眺着故乡的方向,干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调,内心涌动着浓浓的乡愁
2.结合注释,了解《采薇》大意。
3.引导学生有感情的朗读,体会中的思乡之情、爱乡之意,初步感受《诗经》的艺术魅力。
1、播放古筝曲《阳光三叠》。
导语:三千年前的一个寒冬,阴雨霏霏,雪花纷纷,在一条荒芜、崎岖的古道上,一位戍边多年、解甲退役的征夫正行走在返乡的路途中。他又饥又渴,身后边关渐远,身前乡关渐近,此时的他百感交集。今天我们就一起回到两千年去的那条古道,走近戍边人,走近我国第一部诗歌总集。去感受他们的内心世界,去感悟《诗经》的艺术魅力。
?? 《诗经》是我国第一部诗歌总集,它汇集了从西周初年到春秋中叶,约五百多年间的诗歌305篇,因此,又称为“诗三百”。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词, 按当初所配乐曲的性质,分成风、雅、颂三类。今天,我们学的这首是《诗经 小雅》中的一首。
1、结合注释,自由诵读。
2、教师范读诗句。
3、学生自由练读,个别读,齐读。
1、谈话:同学们,歌是一种最古老的文学形式,它用语言在我们的脑海中勾勒出一幅幅生动的画面,传达着一种内在的情感,而中国古典诗歌的魅力就在于它能用凝练的语言去激发读者无限的想像力。《采薇》这首诗一共六章,我们课本节选的是第六章前四句。
2、播放第六章的文字和图片,引导学生体会归家之哀。
引语:冬雪霏霏,泥泞的道路上,战士终于踏上了归途满面风尘,又饥又渴。
播放图片,配画外音:“昔我往矣,杨柳依依”,当年我离开故乡,杨柳依依惜别。“今我来思,雨雪霏霏”,现在我踏上归途,只有漫天的飞雪。
指导朗读:这组镜头的应该用怎样的情感来读呢?学生个别读、齐读。
3、引语:古人常用诗句表达思乡之情,教师引诵,学生接读。(此环节也可让学生交流学过和自己积累的思乡诗)
李白在《春夜洛城闻笛》中写下此夜曲中闻折柳––
杜甫在《春望》中写下烽火连三月––
王安石在《泊船瓜洲》中写下春风又绿江南岸––
(五)、再品诗句,美哉《采薇》。
1、同学们,我们书中节选的这四句,晋人谢玄把它论为三百篇中最好的诗句,大家觉得好在哪里?
2、学生讨论交流。
学生画出诗中写了哪些景色?
同学们,回忆一下你们学过的哪些诗里也写到了杨柳呢?(学生展开思考并个别发言。)
同学们,为什么那么多送别诗中都会出现“杨柳”呢?请大家大胆猜测一下这其中的原因。
学生谈原因。教师在学生发言的.基础上补充介绍“折柳”的文化内涵。
再读读你从中感受到了什么?
师:在文学作品中,作者想要表达自己的情感,又不愿直接表达的时候,就用一些景物、物品等表达,这些物品、景物就叫意象。
诗中一是春天的柳枝,二是寒冬的飞雪。诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情,用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,以景写情,情景交融,让那情思,从风景画面中自然流出。
小结:拳拳赤子心,悠悠故乡情,走过千山万水,走不出魂牵梦萦的故乡。《采薇》一诗,在题材上可称为边塞诗的鼻祖,征人思乡,也成为了后代边塞诗的重要主题。
如今世隔千年,但这缓缓的吟唱超越了时空的隧道,依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。
五、唱响课堂,和歌《采薇》。
教师唱《采薇》,学生欣赏并跟唱。
1.学生交流收集到的有关《诗经》内容分类的资料。
2.交流收集到的《诗经》中的名句。
3.交流《诗经》对后世的影响。
文章来源:http://m.swy7.com/a/5186007.html
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