教研活动总结优选

教研活动总结 篇1

为使自己不断提高教育理论和学术水平，增加学问更新力量和教育教学力量，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期老师培训和教研的需要。特制定了个人研修方案，内容如下：

一、研修目标

在教学中不断学习，仔细思索，反复实践，提高业务力量，锤炼专业精神，丰富教学才智，形成教学风格。乐观开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。

二、研修方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在"无字处'学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的`学问结构。

2、立足课堂，擅长思索，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求胜利的教学模式，思索教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的。转化为教学的动力之源。

教研活动总结 篇2

体验高效课堂，立志献身课改

2011年5月18日上午7点45分，我校骨干教师在刘校长的带领下到林州市11中参加学习了林州高效课堂展示教研活动。

首先，两所学校听取了两位语文和数学教师的课程改革示范课，然后要求教师进行自我评价；然后请各位老师进行点评。大家对裴瑞芬老师所讲的《神舟五号航天员出征记》赞不绝口，对老师高超的教学艺术、学生激昂的誓词和大方的展示给予了高度评价，一致认为林州市11中课改搞得好，尤其是当大家看到其中全校第一名一模考试成绩704分时，更是对11中充满了敬佩；最让我们赞赏的是作课的数学教师胡宏州，胡老师在课堂上循循善诱，语言亲切充满关爱，带领学生自主学习，逐步启发诱导学生使学生思维活跃，在快乐的展示中，竞相表现，在思维的碰撞交流中对一道数学题竟然提出了六种解法，胡老师的课充满了智慧，充满了快乐，使学生真正成了课堂的主人，使学生实现了“我的课堂我做主”。学生精彩的表现使我们惊奇：

学生真正动起来的课堂原来这样精彩了！

接着11中徐增奇校长详细介绍了学校的概况，并就教师课改成长历程、学校的课改活动进行了详细的阐述，最后讲述了课改进行中四点困惑，如教学成绩大面积滑坡、课堂混乱、课改标兵成绩优秀率倒数第

一、每天使用导学案费用过高等，希望我们相互交流，商讨解决办法。

总之通过这次教研活动，我校教师深切体会到课改带给学生表达能力、交流能力、展示能力等素质的提升，体会到了课改像一针兴奋剂给课堂带来了生机与活力，更进一步加深了对课改的认识，并决心一定要努力提高自身素质，紧跟时代步伐，坚决把课改进行到底，争取培养出更加优秀、素质更高、更加健康快乐的新一代学生。

水冶镇二中

2011-5-31

教研活动总结 篇3

海口市小学听课评课活动总述

本次我校上好课专题听课评课活动根据学校行事历的安排，从10月28日开始到11月下旬落下帷幕。此次听课评课活动以学科教研组为单位认真组织实施，活动开展得有声有色，全员参与，积极落实学校提出的“自主、合作、**、创新”的教学思路，紧紧围绕优化课堂教学、提高课堂教学效果这个中心环节，大力推进课堂教学改革，有针对性的解决课堂教学中存在的问题。现将活动具体情况总结如下：

1、 结合本次课堂活动，积极开展学校教学观察活动。为了充分发挥城区支教教师的传、帮、带作用,学校综合组在10月28日、29日两天安排了支教教师方园老师和学校青年教师方海桃的示范课，让教研组全员参加听课、评课活动；语文组安排在11月中旬，数学组安排在11月下旬。在此次活动中，各教师在备课之初，首先考虑到了这节课要给听课教师展示什么，打算起到什么观摩作用，准备达到什么目的等方面精心准备。

所有教师公开课都重点体现了以下几点：一是体现了新教学理念，应用“自主、合作、**、创新”的新教学模式，着重培养学生的**能力、合作能力、交流能力即提出问题、分析问题和解决问题的能力。二是体现了新的教学设计思想，教学模式与教学设计体现了一个“新”字，没有墨守成规、因循守旧、止步不前，而是打破原有的教学设计的思维框架，在教学设计上有所突破，做到了大胆创新，创出新意，体现了课堂教学改革的新思路。

三是始终体现了“合作学习”这一主线，每一节课中，教师仍在不同的教学环境中设计出不同类型的合作方式，将“合作学习”贯穿于课堂教学的始终。

2、 结合本次活动，教研组进行了有针对性的讨论。参加班级活动后，全体教师积极参与教研组的评价活动。我校教导处要求分学科认真开展了“说课、上课、评课”活动。

“说课”成为本次教研活动的一个教研亮点，上课的教师首先说课，重点说教学设计，学法和教法及本堂课所完成的教学目标，其他教师针对教学设计中存在的突出问题发表自己的看法，进行交流，发挥教师群体优势和集体智慧，取长补短，补充教学设计。然后在说课的前提下，扎实有效地开展听课、评课活动，各学科组充分体现了团结合作的精神风貌，听课人数多，并且每节课都能做到认真评议和交流，达到了共同学习、共同研究和共同提高的目的。

三、存在的问题：

1在本月的活动中，课堂上仍有少数教师，师生互动不够，学生参与面不广，形式单一。

2采用多技术教学的教师课件制作水平低，注重形式，忽视实际教学效果。

3、学生主体地位不够突出。教学内容不够大胆，以往以教师为中心的教学现象仍然十分突出。

四、今后的设想：

1、今后要更加规范“教研活动月”活动。认真作好动员、组织实施、总结等环节，确保取得实效。

2加强课堂教学质量达标活动。坚持开展“说课、讲课、听课、评课”活动，让此项活动和校本教研有机地结合起来，做为校本教研的一项重要内容，努力解决课堂教学中存在的突出问题。

三。我们应该加强每周一次的课堂听力活动。

海口小学教导处

2009-11-30

教研活动总结 篇4

我从20xx年8月23日参加跨越式课题培训学习、实验到现在将近一年的时间了，在课题实验中，我从一个未知的世界走入了跨越式富有魅力的课堂，成长了自己，发展了自己。现将我在课题实验工作中收获的体会总结如下：

一、收获

20xx年8月23日我参加了农二师跨越式课题组组织的关于课题的有关理论和实施策略的培训。在集中培训中我比较系统的聆听了董美慧、曹培杰博士等课题组专家组的理论培训和语文学科实验策略的辅导，通过集中系统的培训，我初步了解了《儿童思维发展新论》、《语觉论》等有关课题实验研究的理论、理念和大输入大输出的有关理念和策略，观摩优秀课例，初步感知到了小学语文跨越式课堂20:10:10的教学模式，为我日后的教学工作的展开奠定了可借鉴的理论基础。

经过将近一年的学习和辛勤耕耘，我很快成长起来，迅速从对跨越式试验一无所知到能够逐步运用跨越式理念进行日常的教学，学生也在组词造句、创编说话方面的能力得到了极大的提升。

在语文课中，充分体现了以语言运用为中心的指导思想，通过为学生提供大量与语文学习主题相关的拓展阅读资源，不仅使学生深化了对课文主题的理解，而且使学生在不知不觉中扩大了阅读量，丰富了语词的积累和感性认识，同时在丰富的语境中拓展认识了大量字词，培养了学生的想象力和思维能力，提高了学生的说话能力。语文课上，通过每节课的拓展阅读和写作训练有效增强了学生的写作表达能力，多数学生可以写出较流利的句子。

二、不足

首先是我的识字教学环节还存在一些问题。识字课的中心任务就是识字，难点在字形上，音义可以一带而过，可以利用更多的时间让学生在新的语境中再认生字，及运用生字。可是我在处理这一块时却在字音上纠结太多，而忽视了字形的教学，不但浪费了大量的时间，还造成了学生认字的困难。

还有一点就是每一篇课文的识字量很大，怎样在短短的20分钟内学会十几个字，扎扎实实的落实这个目标,在这次的.研讨会上，我听了张主任的一席话豁然开朗。十几个生字不能集中全部识记，要突出重点，不能平均用力，否则只会事倍功半，所以，教师在教学中，并不一定要按照课文中先后出现的顺序来进行识字，可按照一定的顺序来分类。可把上下结构、左右结构或半包围结构的字归为一类，这样学生学得方便，记得简单，又符合按偏旁记忆的规律。每一类字要有针对性的选择几个典型的生字进行分析，，难点逐个突破，而且在制定目标时要体现出来，剩余的字可以在其它的教学环节中反复出现，使识字得到巩固。

最后是我在学生每次拓展阅读完毕后，没有根据学生的实际情况进行分层次练习写话。学生用一个字组一个词，然后用这个词写一句话是对学生最基本的写话要求，对能力稍弱的学生是可以的，但对能力较强的学生应该拔高难度，可以让他们试着在一句话中用到23个词进行写话练习，但是我总是不相信学生的能力，抓的太紧，不敢大胆地放手，束缚了学生的思维，使学生的写作能力无法提高。

三、反思

1、自我提高意识需要加强对“跨越式”课题研究的相关资料缺少认真学习，缺乏对自己教学的经常性的反思。

2、将课题理念落实到日常教学，做到常规化。

3、识字教学的跨越式目标完成不好识字教学的跨越式目标之所以完成不好，主要是没有抓住生字的“形”和“书写练习环节”进行识字教学，而造成了时间不够在20分钟内难以完成识字课教学目标的基本要求，因而往往要挤占扩展阅读和手写的时间。

4、学生之间的个体差异大，怎样寻求到更好的解决方法。

虽然在试验初期有了一些收获，但是不能放松要求，还需努力学习跨越式教学理念，联系自己的教学实际，把理念和实际结合，创出自己的教学特色。多积累经验，多与课题组交流，向他人学习，取长补短，不断前进。

教研活动总结 篇5

我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习美术的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。

1、坚持常规集体备课不放松。每周按教导处的要求对集体备课，并督促教师针对集体备课及时修正自己的教案，使美术教学落到实处。

2、以活动促教学。根据学期初的教研活动安排及教导处的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，如：9—10月开展的“减负增效”课堂教学活动，调动教师美术教学及学生美术学习的积极性，提高美术教学效果。

3、提高认识，加强自学。使教师认识到：要搞好教学，首先自身要有较高的'专业技术水平，因此，必须加强自学，尤其是非美术专业毕业的教师，更应虚心学习，不断提高自己的业务知识水平。

4、综合开发课程资源。联合全校师生，办好黑板报、橱窗，美化校园环境，营造出浓厚的艺术氛围。能根据学校自身的特点进行教学。

教研活动总结 篇6

工作总结参考范本

撰写人部门

每周三中午，是我们豫花园幼儿园教师教研会。有时，徐主任和刘主任会在会上安排一周的任务。更多时候，主任会带领大家学习专业知识，以提高教师的教学水平。

今天的教研会虽是普通的一次例会，但如果用两个词形容，它是“活泼的”“有效的”。因为今天所有的老师从头到尾都参与其中；据说是有效的，因为徐先生在会前提出的会议纪要的三点，最后都取得了很好的效果。

今天的会议有三个重要内容：

1新学期民主选拔教研组长。

2现在每个老师都对花园的各个方面提出自己的意见和建议。

三。xx老师负责教师礼仪培训。

新学期教研组长的形成经历了个人竞争发言、无记名投票和公开投票三个阶段。此次大家推选出边岩老师作为“五大学科”领域的教研组长，推选王雪文和xx老师作为“**特色教学”领域的教研组长。相信三位老师一定会不负众望，成为园长和保教主任的左膀右臂，为更好地推进豫花园幼儿园的教育发展，成为老师们学习的榜样！

园所的发展离不开家长的支持，同样也离不开每一位老师的努力，所以在新学期开始之际，徐园长希望大家把愿望、意见和建议都以书面的形式提交上来，这也是园长希望园所能健康发展，增强团队凝聚力，教师民主参政的一个举措。老师们写出心中所想，都十分的开心；园长看到大家真诚的建议也十分开心。我们所有小伙伴心往一处想，力往一处使，幼儿园怎么会不越办越好呢？

幼儿园教师是一个特殊的职业，因为她是我国苗木走出家门进入社会最接近的人。孩子们爱她，尊重她，模仿她的一举一动。因此，我们的老师感到责任重大。

因此，不规范的礼仪训练尤为重要。此次，潘老师依据《教师行为规范准则》，结合本幼儿园教学特点，对老师们的个人礼仪、接待礼仪、谈话礼仪等方面进行了有针对性的培训。整个培训过程，气氛活跃。

老师们发言积极，就连徐老师也忍不住加入进来，不时发表意见。可以说这次训练效果很好。

每周的教研会是老师们一起学习的时间，也是大家增进感情、增强凝聚力的时间。

从**上看看我们认真学习的样子吧！

教研活动总结 篇7

伴随着“十六大”钟声的响起，“新课程改革”像瓜熟蒂落的“婴儿”踏进了我校这块热土。在我校掀起了教育改革的新浪潮，敲响了教育改革的最强音，“教研月活动”成为我校素质教育发展的一道亮丽的风景线。

在教研月活动中，我校深入贯彻落实忠教育[2005]40号文件的精神，进一步深化我校教改教研工作，扎实推进基础教育课程改革，切实转变教师的教育观念，深化课堂教学改革，全面提高我校教育教学质量和办学水平，我校全体教师在学校行政和教导处的正确领导下作出了最好的回答：“加强教改教研，深化课堂教学，促进素质教育”。正是基于这一主题，全体教师同心同德，努力工作。教学成果大幅度提高，实现了教育、教学、科研的双丰收。

1加强领导，落实教研月活动领导组织。

在教研月活动中，我校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，由教导处、教科室、教研组长和学校课题中心组成员组成的教研月活动领导小组。制定了学校教研月活动实施方案，并以教研小组的活动为中心，带动全体教师认认真真、扎扎实实地开展活动教研月活动。

2我们应该进行课程改革，探索新课程标准的教学方法。

在新课程实施过程中，我校坚持边实践边探索、边总结的原则，把课程改革作为学校工作的重点之一。积极鼓励教师改变传统的教育教学方法，要求教师的教学过程中突出学生的主体地位，由向学生传授知识向培训学生的动手能力、创新能力转变，要求教师在教学过程中，营造一种平等的、民主的课堂教学气氛，积极地引导学生自己去分析、理解，进而发现问题，教师同学生一起平等地民主地去**解决问题，并把这一教学方法作为评价一个教师课堂教学有没有进行课改的标准之一。

三。做好新课程标准的培训，深入学习课程改革理论，确保教学改革扎实推进

在教研月活动中，我校全体教职工在教科室主任周定奎同志的组织下进一步加强了课改理论的学习，重点学习新课程改革的基础理论；在教研月活动中，教导主任陈江华同志作了《走进新课》的业务专题讲座。全体员工认真学习了教育理念知识，认真听了商务讲座，写出了经验和体会，取得了良好的效果。

4根据我校的实际情况，为适应新课程改革的要求，制订了校本培训计划。

我校围绕新课程的课堂教学如何加强课改，采取有力措施，进行了“骨干教师培训”，制定了《**小学校骨干教师评聘制度》，使每个教师在新课改实践中，理论联系实际，切实更新教育教学观念，转变教与学的评价方式，形成了人人争当校骨干教师的良好局面充分调动了广大教职员工的积极性。在这次教研月活动中，结合我校实际情况，选拔出13名校级骨干教师。

5强化课程改革经验，全面提高教育质量。

在本届教研月活动中，全校教师人人撰写课改**，课改日记，备一篇优质教案，人人参加说课、评课、上教研课，把教研月活动推向高潮。在本次教研月活动中，教师共撰写课改**58篇，其中一等奖11篇，二等奖47篇。撰写课改日记59则，征集优质教案46篇，参加说课活动的教师116人次，参加评课、上教研课的教师118人次。

6成果推广：通过深入开展教研活动，学校和教研组认真总结经验，积极将经验推广到教学实践中。我们还推荐有价值的课题参与甘井地区的教学和科研，分享成果。这次推荐我校青年骨干教师周玉红、陈学发、周勇等同志分别承担了甘井片区语文、数学、体育教研课各一堂，收到了很好的效果。

在教研月期间，我们在教学方法、教学手段、校本课程的开发方面做了一些尝试，做了一些工作，但是如何评价教师的课堂教学、评价课堂教学效果、评价学生的学习结果等方面的探索还做得不够，同时合科教学尤其是艺术教学中，如何让**和美术教学的整合、如何兼顾二门学科、如何培训教师的教学能力方面还有很长很长的路。

今后工作的重点

1继续探索制定教学评价体系；

2既要探索现代教学与学科教学的融合，又要探索现代教学与课程改革精神的结合；

三。进一步开展校本培训，加强教师之间的学习和交流，提高教师素质，特别是教师各学科能力的培养；

4加强课程改革中的总结工作和科研工作，把课程改革与学校课程改革研究结合起来。

以上几点是我校教研月活动的实践与体会。这些成绩的取得离不开学校领导的精心指导和全体教师的共同努力。然而，这些微不足道的成就只能说明过去做了一定的工作。

今后，我们要加倍努力，沿着素质教育的航道，开拓进取，夺取素质教育的优异成绩，为教育的进一步创新贡献一份力量。

二○○五年十一月十日

教研活动总结 篇8

学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现，专业发展而服务，根据教师的教学实践，开展专题教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

在进修学校的正确引导下、在学校领导的大力支持下、在全体语文教师的齐心努力下，我们学校的现代文阅读教学的专题教研工作开展得有声有色，初见成效，下面我从以下几方面把我校这一年来的教研组工作做以简要的介绍：

一、教研活动过程：

1集思广益制定计划-确定研究方向

任何一项工作都要有前提预设和详细的安排和部署，才能把这项工作完成出色，因此计划好是开展好各项工作的前提和保证。我们教研组的工作计划是在期初通过集体讨论制定的。在课堂教学实践中，教师有许多困惑，在制定计划前，每个人先写出自己的疑问，再把这些疑问进行整理归纳，把共性问题作为专题研究的内容。

根据上级精神和教学实际，xx年年上半年我们确定的研究主题是**阅读教学，xx年下半年我们确定的研究主题是散文阅读教学。

2自我学习与自我完善——多渠道的坚实理论基础

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”我们深知作为一个研究型的教师必须有扎实而深厚的理论做基础，要想开展研究必须吸取他人的精华，这样才能少走弯路。正如一位名人所说，我不是伟大的，只是因为我站在许多人的肩膀上。只有不断反省自己，我们才能进步，只有站在别人的肩膀上，我们才能有更大的飞跃。

因此我们针对学校提出的每位教师每周必须保证四个小时的自修时间，每学期要写一本读书笔记、上交教学随笔、教学**、教学案例、教学反思等学习要求，我们充分利用学校为我们创设的学习条件，围绕专题题自主学习有关**、散文阅读教学方面的有关理论、案例等经验，形成浓烈的学习氛围，自觉搜集信息、资料，可以说沉浸书海，沐浴书香、品味书韵、精采博取，已成为我们的学习风尚。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。通过自己的努力，教师可以取得很大的进步，但是在相互的交流和学习中，我们可以得到更多宝贵的经验。

取得更大进步。在自主学习之后，我们利用每个单周集体备课时，由备课组长安排一个人作为中心发言人，大家分别把自己所学、所思、所得拿出来交流，共同提高，充实完善自己的理论水平。

3、展示交流，互相切磋——多角度的进行实践研究

理论研究必须与实际操作相结合，才能具有生命力和发展性。专题研究主要体现在课堂教学中，没有课堂教学实践活动，这些只停留在口头上。因此，我们把教研活动落实在课堂教学中，开展了“每师一课”和“一课多上”的活动。

“每师一课”是一项面向全体教师的教学研究活动，我们以学年组为单位，由教研组长负责。要求每位教师在组内上一次专题教学研究课，每节课都要经历个人备课、互相观课，评课交流的过程。在此基础上，各学年组推出了一堂典型的课，在全校进行展示讨论。

我们下发了“每师一课反馈表”，包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内容，每听一节课，教师都认真填写反馈表，根据自己的理解和判断写下反思。这样，“每师一课”的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。“每师一课”使广大教师逐步把专题教研转化为日常的教学行为，最大限度地调动起每位教师的研究主动性，在生动的实践交流中做出了深入的思考。

这种普及型教研活动，极大地调动了教师们的专题研究和创造热情，让她们感受到平凡的岗位蕴含着丰富的艺术与智慧，最直接、最有力地推进教研的进程。

具体方式如下：

首先：每个人在厚实的理论学习的基础上，结合年级特点和本班学生的实际认知水平以及自己的认识，围绕专题来设计出恰当有效的教学方法，进行实践研究。在教学实践中，要边实践边改进。

第二：以学年组为单位，每周集体备课时安排一人以讲座的形式展示自己的教研成果。在每次研讨会上，要求教师在课前详细阐述个人的教学理念和设计思路。

研讨时，围绕专题和执教者的理念进行。我们教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，每位成员都敞开心扉进行评课，我们求实求真，存异求同。直言不讳，畅所欲言。

教师们对一个个案例剖析的同时，就是对自己教学行为的反思，久而久之，自己的教学水平就能登上一个新的台阶。今后我们还将把这种好的风气保持下去。

接着，个人修改，进行反思。反思应该记录课堂上的闪光点和失败，学生的错误和中学教学的建议。再接再厉，改进教学，获得成功经验。

如果对教学的实施不进行分析总结，经验就无从谈起。因此，我们教研组要求组内教师每节课后写好教学反思，针对自己的教学安排及课堂实践找出不足之处及成功体验，在自我反思的过程中提高备课质量及课堂教学水平。

最后，在个人展示后，以学年组为单位，进行“一课多上”活动。即学年组成员商定出相同的教学内容，采用不同的构思，不同的切入点，侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后进行分析研讨，这种活动旨在通过分析比较来确定适合本学年的教法和学法。

通过这一系列活动，一些骨干教师形成了自己的教学风格，从而带动全校教师形成个性化教学。在安排展示活动时，期中以前安排经验丰富、业务过硬的教师先展开示范交流，让青年教师、新教师有一个学习、取经的过程。期中以后尽可能安排新教师及教龄较短的年轻教师展示，要求青年教师尽量采用多**课件展示，所展示的公开课尽量体现新课程理念，有创意。

4、群策群力，共同发展——充实完善研究的成果

“一个好汉三个帮”，教研活动的展开并不仅仅是教师的个体行为，一个具有良好素养的教师必须具有较强的团结、合作精神，这样才能以好的情操熏陶影响学生。在以组为单位的实验结束后，每个学年组选出一个人做主讲，集体备课，共同设计，把本组的研究成果展示给全体的语文老师看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否实用。同时再用此法尝试教学，并根据自己学生的特点加以改进、完善。

一次次的讨论，一次次的交流，使大家对研究的专题有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。

二、教研活动的成果

一份耕耘，一份收获。教研工作苦乐相伴。回首专题教研的绿色空间，满满的叶尖闪烁着全体语文教师智慧和汗水的结晶。经过一年的实践研究，我们的集体智慧凝聚成以下成果：

在**阅读教学中，主要采用阅读理解教学。

“读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。

具体操作：

从以下四个方面人手：以“带着话题初读（悟的基础）──各抒己见议读（悟的呈现）──突出重点精读（悟的核心）──洋溢情感美读（悟的升华）”为基本操作模式。

在散文教学中引领学生运用“三步定向**阅读法”来把握叙事性散文的主旨。

具体方法是：

（一）初读课文，初步把握文章的主旨。这可以从三方面着手：

从形象上把握主题； 从上下文中把握主题； 从材料上总结文章的要点

（2） 仔细阅读课文，找出作者是如何表达文章大意的

一般可从以下三个方面思考。

一是作者运用了哪些材料表现主旨；二是用什么样的表达方式、表达手段和修辞手段来表达主题；三是把握重要句子，准确理解其意义。

(三）精读课文，读出个性，创新阅读。

创新阅读的关键在于“质疑”，即在文本阅读的基础上完成一个由“无疑——有疑——无疑”的质变过程。教师在阅读教学过程中，应多用些商对式、征询式的话语，多问几个没有唯一答案，思路开阔的问题，多提供几处让学生将自己的阅读感受和自身生活体验相联系的场景，我们的阅读就一定会拥有一个自主、个性、互动的新平台。

教研后的反思

通过理论研究，我们认识到只有教学科研才能解决自身实际问题，改变教学方法，提高教学科研能力。

通过尝试体验我们感受到：知识只奠定教师课堂教学底气，而智慧则给教师带来灵气，带来教学机智，课堂才会流光溢彩；没有教师的学习和成长，学校就没有高质量的教育。学习+研究+反思=教师成长。教师的成长既不是一蹴而就的，也不是永恒不变的，它需要不断的学习、教研和创新，惟其如此，才能有强大的动力和后劲。

通过具体操作，我们认识到教研是科学和艺术，离不开教师的工作。教研活动源头在**，在教师的心里，因为它在教师工作激情中迸发，在教师思维碰撞汇聚，只要你勇于教学反思，勤于笔耕记录教学中真实故事，学中研，研中思，思中行，教研就一定能走进教师教学与生命，有了生命彰显，个性张扬，底蕴丰厚，我们的教学生命才会更精彩。

务实、创新、团结、奋进，这是我们语文组的教研风格，也是整个三十五中的教研风格，今天，我们把这一风格展示给各位同行，希望我们在共同的**、交流中互相学习、共同奋进。作为组长的我，深知肩负的责任，任重道远，还需努力。相信在全体教师的共同努力下，我校语文教学的前景是光明的，对此我充满信心。

点亮心中的明灯，照亮我们前进的光辉之路！

教研活动总结 篇9

教学观摩活动总结

4月24日，我校开展了校际交流教学观摩活动，参加活动的有第一小学、实验小学、大中中心校三所学校的部分领导和相关任课教师。这次教学观摩活动受到学校领导的高度重视。教研活动为教师之间的学习和交流创造了机会。

在这次活动中，授课教师通过对教材的解析，对所教的内容进行了细致的加工和重组，通过授课、课后说课、课后反思、听课，并及时地对课进行评议等一系列方式和措施，不仅认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。

这轮教研课我们的主题宗旨是：

1、为老师搭建一个展示自我、超越自我的平台，在互相交流中不断更新教学理念，在反思中成长，构建自己的教学模式，从而提升教学水平。

2力求课堂教学简单、扎实、真实。

3、落实《课程标准》的基本理念。全面提高学生的学科素养；积极倡导自主、合作、**的学习方式；努力建设开放而有活力的课程。本次教研课活动，展示了我校青年教师的风采，品味了我们把先进的教学理念转化成教学行为的成功的喜悦，闪烁了我们扎实培养学生学科素养的智慧火花。

这次活动留下更多的是感动，感动之一是每一位老师都积极准备，认真备课，三位教师制作课件来辅助教学，课件的使用自然、得当、注重实效。感动之二是从三节课看到了我们青年教师都在快速成长，教学水平有了长足的进步，这与我们各位老师平时的努力钻研，求真务实的工作态度是分不开的。

下面就这次教研课的成功之处谈几点自己的看法：

一、注重工具性与人文性的统一

教师更注重文本，引导学生与文本对话。一方面，要在对话中培养主体素养。另一方面，要在对话中引导正确的情感、态度和价值观。

同时，揭示了在训练和掌握知识的过程中学习的规律和方法，从而使三维目标得以整合。

二、教学目标正确、明确。

1只有明确正确的教学目标，才能有效地指导学生的学习。

2、学科特点和年段特点明确。比如：低年段语文教学以识字、写字为重点。

在阅读中随文识字，在读书中随文晓义。重学英语教学注重学生的口语训练，字母教学扎实，字母写作方法反复强调。

三、在朴实、扎实、真实上下功夫，注重课堂教学的实效性。

1事实上，这个教研班的老师只有一周的课前准备时间，这反映了我们教师的正常教学水平。

2、朴实，表现在以下两方面：

其一：课件和辅助教学手段要使用得当，为教学服务，不要大惊小怪。

二是课堂教学方法简单，教学板块简洁，能突出教学重点。教师的教学风格简单，与学生的交流富有亲和力、自然、简单。他致力于教学的有效性，在有效性的基础上追求高效。

3、扎实，主要有这样几点值得称道–– 读的训练，有数量，有层次，也有质量，教师范读适时、准确、声情并茂。写作训练，有指导、有重点，能引导学生找出写作中的笔记。充分相信学生，让学生在操作中观察、分析和总结。

在实验中，教师充分考虑和强调了学生在操作中可能出现的问题，避免了实验中发生事故。

有句古话说：“月有阴晴圆缺，此事古难全。”这句话的原意是感慨于人的聚散。

“教有成败得失，此事有时也同样难两全。”这就有感于我们的课堂教学。教学的进步在于反思，教师的专业成长在于反思。教学科研课程是教学的途径和平台。

通过教研课程，提高教师的专业素质，促进各学科教学的发展，是我们追求的目标。

教育是一门缺憾的艺术,在本次教研活动中虽然发掘了老师们的许多优点,但也存在一定的不足主要表现在以下几个方面：

1、潜心文本不够，缺乏对教材的深入钻研。 主要表现在由于对教材钻研不够，没有把握住教材的重点，课堂教学有走 “偏”的现象。

2课堂教学中对学生的语言实践重视不够。学生的语病不能及时纠正，可以顺势而导的极好训练时机不跟进，不深化，这是十分可惜的。

下面对今后的教学提几点建议：

1、 在理念上，追求教学的实效性和高效性。

1、能引导全体学生的学习收到实效的教学，能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学，能引导学生力求更高效率有所收获的教学。课堂教学要努力给学生留下生动的形象、生动的语言、真挚的感情和真情实感。

2.实现简单教学，普通教学；朴朴实实教，扎扎实实教。 达到这一目标，就必须做到：第一，追求学科三维目标的达成。

知识和技能是外显的。情感态度和价值观是内隐的，依赖于知识和技能、过程和方法。就是说，它依附于知识的发生和发展，是在知识探索的过程中形成和发展的。

第二，贯彻课堂教学的基本理念。全面提高学生的学科素养；正确把握学科的特点；积极倡导自主、合作、**的学习方法（达到目标的手段）；努力构建开放、动态的课程体系。

2、 在操作上，要从以下五个方面努力。

1专注于文本：做作者的知己。进入文本、解读文本是当前必须解决的首要任务。

教学效果不佳的关键是对教材的研究不够深入。教学中的许多错误和错误都与此有关，必须引起高度重视。教师在接触一篇课文时，首先要抛开这些教辅材料，潜心会文。反复诵读，读得琅琅上口，读懂文章内容，读出文章情感，细察深思，形成自己对教材、对一篇课文要有自己的独到的认识。

新课程强调课外资源的开发利用由封闭走向开放，但教材仍然是教学的主要手段，文本文本是教学的基础。因此，无论教学观念如何更新，深入学习教材是教是永恒的要求。

2明确目标：有效学习的导航。“事预则立，不预则废” 一篇课文或一堂课彻底解决一两个切实需要解决的问题，远比蜻蜓点水似的教学要好得多。

一篇课文的教学、一堂课的教学，不要承载太多的使命。––以课后练习为基本目标。（视情况适当拓展）“面面俱到，等于不到”

3、主线分明：主线是架设通往学生心灵的桥梁，课堂教学作为一个动态结构，其运行的轨迹应是始于目标而又归于目标，综合推进，整体滚动，有机地将诸方面的学科素养培育巧妙地串连融合成一个整体。整个滚动轨道是上课前的理想教学路线。

主线应做到清晰分明。如果说教学目标是教学的灵魂，是教学的出发点，是教学的归宿，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向，那么––教学主线应生长于教学目标，并且忠实地指向教学目标。因此教学主线必须一以贯之。

如果说教材是一座富矿，那么学生就是矿工，教师在课堂上的言行应该是矿灯，起主导作用。教学训练点就像珠子一样，教师要用引导、总结等语言把它们联系起来。主线可分成三步–– 第一步：

“提炼”。从课文众多的信息中提炼出最本质的核心信息(最具教学价值)，它可以是一个字词、一个句段、一个技能点、一个情感点等等。第二步：

”串联”。用一条主线连接几个重要的教学信息。“线”可以是文章的结构、线索，也可以是教者的教学创意，更可以是师生课堂互动的理想预设。

第三步：“重组”。越是最本质、最核心的信息，就越具有灵动可变性。

每一条预设的教学主线打上的始终应是一个“活结”，在课堂生成时，能视学情及时地进行分解，重组主线。

4、教学板块要简洁：保证教学从容推进“教学板块”，是指是比较集中而相对独立的具体教学环节。一节课的教学设计必须由几个教学板组成。

简洁是一种教学中的大气度、大智慧!所有“教学高手”的共同特点是教学目标简明：解决好一两个真问题，留给学生真东西，教学内容简约：

用好有限的学习时间、精力，选择关乎学生终身受用的“核心知识”。给学生留下一些悬念和空间，是为了给学生自由和发展。教学环节简化：

没有必要设置那么多的学习环节、学习障碍、陷阱供学生钻研。教学方法很简单：这意味着学生可以学习，这可以通过学生的努力来实现。

教学用语简要：省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉

5对教学细节的追求使课堂充满了血肉之躯，一棵树最能体现其生命力的就是它郁郁葱葱的绿叶。所以一门课最有精神的是它生动的细节。因此，如何丰富教学板块中的教学细节是非常重要的。

总之，本次教研活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了我校全体教师的综合素质和业务能力,有利于更好的指导今后的教育教学，提升教师的专业素养。另外我们看到了教师们在课改实验中扎扎实实地付出，踏踏实实地进步，我们今后将一如既往，付出努力，迎接一小美好的明天。

凌海市第一小学

张强2011.4

教研课活动总结

凌海市第一小学

张强2011.4

教研活动总结 篇10

一、教研概况

为了促进全市小学科学工作的开展，提高科学教师的教学水平，探讨3—6年级《纸》、《水变咸了》、《太阳和影子》等课的教学策略，20xx年x月，开展了10月份网络教研活动。全区小学科学教师积极参与，结合自己的教学经验，提出了很多教学中遇到的问题，也提出了很多有效的解决办法。

二、教研活动情况及存在问题

（一）活动内容及反馈

活动内容

1、根据给出的课提出自己教学存在的疑惑和问题。

2、根据提供的教学设计和视频提出自己看法和建议，探讨有策略。

3、上传自己的教学设计，供大家研讨。

反馈意见：

1、三年级《纸》单元。《纸》单元教学要引导学生关注物体性质与结构的关系，以此为单元概念来指导学生进行观察、实验。各种纸有什么特点，这些特点和纸的结构有没有关系，帮助学生初步建立一种科学思维的方式。《不同用途的纸》一课所需的纸样，可以让学生提前搜集好，或者老师平时就积累，也可以采用实验材料包的'几种纸样提供给学生观察。

2、四年级《太阳和影子》单元。这个单元学生非常感兴趣，其中的实验要让学生多动手做。这个单元基本是一节课的前段在课室上，后段要带学生在操场上，所以一定要在下操场前说清楚上课要求，明确纪律，让小组长管理好本小组成员及分工，尽量不要出现有学生游离在小组外的现象。每一节课的实验材料一定要准备充分。

3、五年级《水变咸了》单元。《水变咸了》单元主要是概念学习课型，可以采用“问题——猜测——实验——收集数据——分析整理——形成概念（结论）”的教学模式，着重引导学生进行细致观察、科学描述以及归纳概括。为了保证在课堂上能让每位学生都能很好地完成任务，老师在实验前要特别把实验过程强调清楚，要让每位学生清楚如何实验，这一点非常重要，这样才不会出现不动手的学生。

（二）存在的主要问题

1、这次的网络教研涉及四个年级，四个单元，范围较大。因此老师们交流的不够具体或者不够深入。2、仍有部分教师未能按时参加网络教研活动。

（三）可推广的教研构思

1、继续开展类似的网络教研活动，针对教学中遇到的难题进行讨论，结合自己的实际分享策略。

2、但是要把范围缩小一点，最好是分年级进行，可以是探讨一个单元或者一节课。

三、对各校存在的问题的一些看法

学校应该大力支持并且重视科学教学工作，安排足够的课时，配备完整的实验器材等硬件设施。

教研活动总结 篇11

学校每两周开展一次教研活动，主要是计划和安排；念念，发发感想；谈及教学，一般会说说教学设计，或者是对课堂教学的评议，建设性的东西显得少了。如果教研活动停留在浅层次，效果就会大打折扣。

我认为有效的教学和研究目标应该是促进学生的全面发展，但与此同时，我们应该帮助教师发展。换言之，只有教师更新观念，改进教学和教育行为，才能在更大程度上影响学生的发展。

从现实中不难发现教师教学中存在的一些问题：一是自我教育观念落后。在教学中，许多教师仍然认为自己是知识的权威，忽视了学生的课堂活动。

单一的教学方法不能引起学生的兴趣。二是教学进入“高原”状态。以政治学科为例，一些老师习惯于采取同样的方式，不管是道德内容还是法律知识，不管是心理健康还是国情教育，几乎都是案例加结论的方式，缺少必要的逻辑，缺少深入**。

三是懒于反思，只求平稳。一节课在不同的课堂教学中自然会有不同的效果，教学后，很少有反思，更谈不上改进。公开课可以精心设计，但通常的课堂研究较少。

发现问题，解决问题，是有效的教学和科研工作。我以为可以从以下几方面改变：

一是营造教研氛围，拓展专业渠道。

专业领导者可以邀请专业研究人员进行授课。专业人员接触的范围广，因此就站得高，他们的理论水平要远远的高于基层单位的人员，邀请他们作指导，容易提升教师的思维高度。比如在民族团结课程的教学中，大家普遍感觉教学资源不足，后来我们邀请xq教育学院的范新兰老师来讲学，老师们受益匪浅。

除了专家，市县或者学校的教学骨干、教学能手作为一线教师，对于教材研究透彻，教学经验丰富，完全可以通过课堂指导或者讲座的方式引导教师；另外，一些老师有机会出去学习。外出学习后，可以根据学习情况提出一些建设性的参观方式。当然，学校也可以设立名师讲堂，有利于专业的提升。在我校实行教研组教师轮流主持的方法，效果良好。

二是创新教研形式，探索课堂教学模式。

最后，在课堂上实施教研活动，实现教师的教育教学目标。因此，教研要立足于教学**。

**的形式比较多，从课前讲，我们可以采取集体备课的形式，所有科任老师同时备一节课，共同确定重难点，思考重点突出难点突破的问题。另外，也可以采取单元个人备课形式，在教研时，先让某老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？

有什么效果？”说出来，然后全体教师进行评议，提出意见和建议，共同完成教材的准备。

在教学方面，我们提倡教师的创新。所有的模式都是为教学服务的，但最好的是适合学生的。从教师的整体发展来看，我们在教学和科研活动中采取两种形式，效果较好。

一是案例评析式活动，教研组每个老师每学期轮流上一节公开课，其他教师根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。二是同课异构活动。每个老师根据自己的想法设计教学。

对于不同的内容，课堂上呈现的形式往往是不同的。教研组教师发现自己的优势，提出自己的改进建议。这样有利于教师看到教学中的差距，积极进取。

三是倡导教师反思，开展自主学习。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”我们倡导教师写教学反思，写教育反思的目的是为了从经验反思中，吸取教学，走“实践——反思——再实践”的路子。

在反思上，提倡教师反思课堂亮点，反思学生表现，反思失败。不时在教研组分享自己的智慧。对于带有突出性的问题，我们提倡教师开展必要的教学课题研究，通过实践探索解决问题的方法。

二是鼓励教师开展自我学习。教师的知识拓展了，视野开阔了，教研活动的成长性就比较充分。我们学校主要通过交流读书感受、主持专题教研活动来进行，教师的成长相对较好。

总之，有许多行之有效的教学和研究方法。关键是要贯彻落实，促进教师的成长和学生的发展。

教研活动总结 篇12

鸡公岭小学四年级语文组

寒风凛冽，冬天意味深长，但我校四年级语文教研组的教研月活动却春意盎然，为期两个月的教研月活动已经落下帷幕。作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。现就教研月活动总结如下：

一、组织动员，积极响应。

10月初，全组教师学习了《鸡公岭小学教研月活动计划》。俗话说：“活到老，学到老”。

按照学校要求，全班教师不分年龄，积极参与教研活动：听、讲、评、议。我们集团的成员在各方面都严格要求自己，努力提高自己，使自己能够更快地适应社会发展的形势。

通过积极教研，全组教师都得到了锻炼和提高。

二、专题研讨，制定评价标准。

第8周的星期一，全组教师首先学习了区教科所制定的《万州区课堂评价量表》。接着，全组每位教师畅所欲言，对阅读教学评价标准发表了自己的看法。

张诗薇、唐熙智、冯丹、魏雪莲对教师的教学行为发表了看法；张家、彭应丽对学生的学习状况发表了看法；吴娟、王琼对课堂教学效果发表了看法；最后，余红专进行了总结发言。会后，余红娇起草了《阅读教学评价标准》初稿，提交大家修改。制定出了《小学语文阅读教学评价量表》。

三、举办讲座，指明方向。

小学语文教学应体现单纯的语文教学理念，摒弃“求真”的教学模式。因此，我们要抓住课堂教学中的关键问题。第13周星期一教研活动时间，组长余红专举办了一次讲座《语文课堂中的关键性问题设置》。

从课堂提问的原则、课堂教学中问题的设置、问题设置与教学的关系、找关键性问题几个方面对全组教师进行了培训，为教师上课指明了方向。

四、同课异构，走上讲台。

组内特级教师王琼主任率先执教了《颐和园》。王主任幽默细腻的教学语言和先进的教学理念融入课堂教学。

老教师张家也执教了《长城》，独具匠心的教学设计，灵活多变的教学方法，让大家为之佩服。

区级骨干教师唐熙智献上了一节《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教师扎实的基本功，风趣的课堂语言，让人耳目一新。

为进一步提高教师的业务素质，本次教研月活动我们开展了一次同课异构活动，课文是《搭石》和《跨越海峡的生命桥》。张诗薇、彭应丽、吴娟执教了《搭石》；余红专、冯丹和魏雪莲执教了《跨越海峡的生命桥》。虽是同样的课题，他们的课堂教学设计却迥然不同，上出了各自的风格。

每节课老师们都精心设计，不断修改，精益求精，因此亮点颇多。

1、注重语言文字理解

语言理解能力在小学语文教学中非常重要，只有听懂了，学生才会用，这是本次培训课程的亮点之一。

如：王琼老师执教的《颐和园》：慈禧太后为什么改名为“颐和园”，“颐”和“和”分别是什么意思？教师出示了两个字在字典中的意思让学生选择。

吴娟老师执教的《搭石》：协调有序本意是什么？在文中呢？

2以课堂写作实践为载体提高学生写作水平

小写是阅读课的综合练习。这种实兼具有人文感知和语言表达的功能。它是一种操作方便的新形读写形式。阅读教学中结合进行相应的课堂小练笔以读带写，以写促读，不仅是通向作文之路的一座桥梁，而且打开了学生“手脑并用，听说读写并举”的局面，是提高学生理解能力与表达能力的一条行之有效的途径。

如：唐熙智执教的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，写一写李白和孟浩然分别的情景。

魏雪莲老师执教的《跨越海峡的生命桥》，假如有一天，小钱和那位台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？

这些训练不仅加深了对文章的理解，而且培养了学生的写作能力。

三。抓住重点问题，课堂简洁明了。

如张诗薇执教的《搭石》：你从**发现了美？作为全班的线索，它体现了简单的语文教学理念。

当然，课堂教学也有许多亮点，如：适当扩充教材；注重学习方法的指导；注意朗读训练我不在这里列举。教学是一门遗憾的艺术。因此，也有很多不足之处：

1 、教学基本功还存在软肋

大多数老师都有一个共同的弱点就是黑板写得不好。所谓差表现在两个方面：一是字迹不规范，二是版面不美观。今后，我们将在师生作文上下功夫。

2、教学设计上还是收多放少

部分老教师忽略了新课程对教师的要求：把课堂还给学生，把自主权教给学生，即所谓“教师是主导，学生是主体”，“教师只是教学的组织者和引领者”。然而，在我们今天的课堂上，只有教师的预设问题，没有学生的问题；只有教师讲解固有知识，学生不主动思考疑难问题；只有老师充满激情，没有学生敢质疑。

这对我们的教学研究提出了严峻的考验。

3、课堂应变能力差

教师的智慧往往体现在对课堂应急预案的处理上，多数教师虽能流畅自如地组织预设的课堂程序，但缺少处理应急预案的灵活性。首不能抓住机会因势利导，有时教师板书出现点小错误或者学生回答问题答不上来，教师显得很尴尬，不能随机应变，对答不上来的同学缺少鼓励性的语言，显得教学效果不甚好。

四、小课题研究，小而有效。

小课题研究的主体是教师，研究时又是以教育教学中的具体问题为研究对象，以学校的发展为根本目的，因此，它能更好地调动起教师的积极性、主动性，更能发挥教师的主人翁精神，更能使教师正视学校的问题，关注学校的问题，解决教学中实际问题，从而为学校的发展注入了不竭的动力，这就有利于学校的不断发展。

学生怕作文，作文难，难作文。针对孩子年龄特点，我们确定了《课堂小练笔**》的小课题。围绕项目，我们首先进行了培训，学习小项目研究的方法和内容，确定了需要研究的问题

1、怎么办精心选择落笔点。2、小练笔的途径和方法。3、研究小练笔的训练方式。

其次，每位教师在课堂上，进行了小练习笔设计，让孩子们在40分钟的课堂语文素养得到提高。

最后，每位老师进行了认真的总结和反思。 五位老师编写了教学内容，并提交给了地区教育学院。

在浓厚的教研月氛围中，时间正在消逝。冬日的阳光徐徐洒下，洒在每一个角落，温暖着人们的心灵，孕育着一丝新的生机

文章来源：http://m.swy7.com/a/5209610.html

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