心理干预应急预案

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心理干预应急预案 篇1

导言：

近年来，心理健康问题在小学生中日益突出。为了提供更好的心理支持和干预措施，制定一份小学心理危机干预应急预案是非常重要的。这份预案将详细说明在遇到心理危机事件时，学校和教师应该如何行动，以便及时、有效地帮助学生解决问题、疏导情绪，并保证他们的安全与健康。

一、心理危机定义与风险因素分析

心理危机是指个体在面临突发、重大变化或不可控事件的时候，无法顺利应对，产生严重的心理困扰和负面情绪反应的状态。小学生面临心理危机的风险因素包括家庭问题（如父母离异、家庭暴力）、学业压力、人际关系困扰、身体或性别意识不适应、自我价值感缺失等。

二、心理危机干预应急预案的制定

1. 建立心理健康教育体系：学校需要制定强化学生心理健康教育的计划和课程，为学生提供心理健康知识和技能。

2. 建立专业心理团队：学校应配备专业心理咨询师或心理医生，提供心理咨询和干预服务。

3. 开展心理评估：定期对学生进行心理评估，及早发现问题并干预。

4. 提供心理支持：建立心理支持机制，为学生提供机会去倾诉、互相支持。

5. 制定完善的干预措施：为应对不同的心理危机事件，制定相应的干预措施，包括学校和教师的具体行动指南。

三、心理危机干预应急预案的具体操作

1. 学校危机事件处理：

a. 心理危机事件的及时发现：学校工作人员要密切关注学生的情绪变化和行为举动，及时发现潜在心理危机事件。

b. 心理危机事件的报告和登记：学校内设心理危机事件报告机制，任何有关学生的心理危机事件都应该立即报告至专业心理团队。

c. 心理危机事件的处理：由学校和专业心理团队共同制定针对该事件的干预措施，并按照计划执行。此外，要及时与学生家长进行沟通，共同关注学生的情况，并提供家庭支持。

2. 教师的心理危机事件处理：

a. 教师心理危机事件的辨识：教师应具备辨识心理危机事件的能力，关注学生的表现、言行和情绪变化。

b. 心理危机事件的记录和汇报：教师需将发现的心理危机事件详细记录，并及时向学校报告。保证信息流畅和准确。

c. 心理危机事件的初步干预和引导：教师应根据预案提供初步的心理支持和引导，如耐心聆听、鼓励表达情感，以及适时地引导学生寻求专业心理咨询。

d. 心理危机事件的汇总与交流：学校应定期召开教师会议，分享并讨论所发现的心理危机事件，改进干预措施和策略。

结语：

小学心理危机干预应急预案的制定和执行对于保护学生的心理健康至关重要。学校和教师需要始终保持高度关注心理健康问题，及时发现学生的心理困扰，提供专业的支持和干预，以确保学生成长发展的同时，心理健康得到有效的保障。这份预案是学校和教师共同努力的结果，也是为了让每位学生拥有快乐、健康的成长环境而设计的。通过预案的实施，我们相信孩子们将能更好地应对心理危机，并迈向更加美好的未来。

心理干预应急预案 篇2

引言

现代社会的快节奏生活，复杂多变的竞争压力，以及各种社会问题的困扰，都使得心理危机成为一种常见的现象。心理危机对个人的身心健康会造成严重的负面影响，甚至可能导致自杀等极端行为。为了及时有效地应对心理危机，我们需要制定和实施一套应急预案。本文将详细介绍心理危机干预的应急预案，旨在帮助个人和组织在危机事件发生时能够快速、主动地采取恰当的措施。

一、建立心理危机干预团队

心理危机干预需要专业知识和技能的支持。因此，建立一支心理危机干预团队是应急预案的首要步骤。这个团队由心理学家、社工、专业咨询师等专业人士组成。他们应接受系统的培训，了解心理危机干预的理论和实践，能够提供及时准确的帮助。

二、提高社会心理危机意识

提高社会心理危机意识非常重要，它能够帮助大家更好地认识和理解心理危机，以及快速识别并采取措施。各级政府和学校应该加强心理教育，宣传普及心理健康知识。媒体也应承担起宣传责任，增加有关心理危机干预的报道和文章，提供专家意见和实用建议。

三、建立心理危机干预热线

心理危机热线是一个提供24小时咨询和支持的电话服务平台。建立这样的热线可以帮助那些处于心理危机中的个人及时获得援助和指导。运行这个热线需要训练有素的接线员，他们应该具备一定的心理素质和专业知识，能够听取受访者的问题和困惑，并提供有针对性的建议和支持。此外，为了确保热线的质量，需要定期对接线员进行培训和评估。

四、建立心理危机干预网络平台

随着互联网技术的发展，建立心理危机干预的网络平台也是一种有效的方式。这样的平台可以提供在线咨询、群体支持和线上资源等服务。用户可以通过网络随时随地寻求帮助，与他人分享经验和感受，获取专业指导和资源信息。此外，网络平台还可以进行定期的心理危机教育和培训活动，提高公众的心理健康水平。

五、及时介入和跟进

面对心理危机，我们不能等待，需要及时介入并跟进。对于个体而言，家庭和朋友应该密切关注有心理问题的人，并主动提供支持和帮助。对于组织而言，学校、企事业单位等也应建立健全的应对机制，及时了解员工或学生的状况，并积极介入和提供支持。此外，在应急预案中还需要明确谁来负责跟进工作，制定具体的行动计划，以确保干预的效果和持续性。

结语

心理危机干预的应急预案是保障个人和社会心理健康的一项重要措施。通过建立专业干预团队，提高社会心理危机意识，建立热线和网络平台，以及及时介入和跟进，我们可以更好地应对和处理心理危机。希望社会各界都能重视心理危机干预工作，为更多的人提供及时的帮助和支持。

心理干预应急预案 篇3

为提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题而引发自杀或者伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预应急预案。

一、具体目的：

1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2、通过心理咨询等支持性干预，协助危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3、通过提供实时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击他人等过激行为。

4、通过构建心理危机干预体系，做到心理危机早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，尽少和尽量避免危机对校园正常工作的影响。

5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

二、干预原则：

1、预防为主；

2、及时预警；

3协调有序；

4、反馈追踪。

三、干预对象：

心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：

1、通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生。

2、遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生。

3、患有严重心理疾病的学生。

4、有自杀倾向或者既往有自杀未遂或者家中有自杀者的学生。

5、因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生。

6、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生。

7、其他有情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机更加严重，应成为重点干预的对象。

四、心理危机干预组成员：

主管领导、班主任、心理老师、保安。

五、心理危机干预工作分工：

1、主管领导全面组织协调指挥。

2、班主任及时了解信息、通知家长、稳定班级。

3、心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

4、保安人员维持秩序。

5、干预结束后观察和随访。

六、心理危机干预的程序：

1、心理危机发生后，班主任应第一时间通知主管领导；

2、主管领导通知心理老师、校警等相关人员到达现场；

3、按照分工迅速开展工作。

七、心理危机干预的注意事项：

1、危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。

2、危机就意味着风险，所有成员不能因为干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。

心理干预应急预案 篇4

随着社会的发展，越来越多的家长将自己的孩子送入幼儿园，希望能够通过早期教育培养他们的学习能力和社交能力。然而，幼儿园虽然是孩子提高综合素质的重要场所，但同时也存在一些潜在的心理危机问题。为了能够更好地应对这些危机，幼儿园需要制定一套心理危机干预应急预案。

首先，幼儿园应该建立一个完善的心理教育体系，为幼儿提供心理健康教育。在入学前，幼儿园可以与家长合作，开展家长教育活动，提高家长的心理健康意识，使他们了解幼儿的心理特点并掌握一些基本的心理疏导方法。同时，幼儿园可以组织专业的心理教师和幼儿园教职工进行心理健康教育培训，提高他们对幼儿心理问题的认知和应对能力。

其次，幼儿园应该建立有效的心理干预机制，及时发现和干预幼儿的心理问题。幼儿园可以建立一个心理测试、评估和咨询机构，配备专业的心理医师和心理辅导师，为幼儿和家长提供咨询和指导服务。同时，幼儿园应该建立一个心理问题记录和跟踪机制，对出现心理问题的幼儿进行定期的观察和跟进，以确保问题的及时发现和解决。

第三，幼儿园应该建立一个有效的危机处理机制，应对突发的心理危机事件。在幼儿园，常见的心理危机事件包括自闭症、情绪障碍、家庭问题等。对此，幼儿园应该做好危机事件的预警工作，制定相应的处理计划，并组织紧急演练，提高幼儿园教职工处理危机事件的能力。同时，幼儿园还应该与相关机构建立紧密合作关系，及时获得专业的危机干预支持和服务。

另外，幼儿园还应该关注幼儿园师生关系的建立和维护。幼儿园师生关系是幼儿园心理危机干预的关键，有效的师生关系可以有效地预防和化解心理问题。因此，幼儿园需要制定相应的师生交流和合作机制，提高教师与幼儿的沟通能力和情绪管理能力。同时，幼儿园还应该建立情感支持小组，为幼儿提供身心疏导和情感上的关心。

总而言之，幼儿园心理危机干预应急预案是保障幼儿心理健康发展的重要保障措施。幼儿园应该充分认识到心理危机问题的重要性，建立完善的心理教育体系、心理干预机制和危机处理机制，关注师生关系的建立和维护，为幼儿提供良好的心理健康教育和服务，为他们的成长提供更好的保障。只有这样，幼儿园才能真正成为孩子们快乐成长的乐园。

心理干预应急预案 篇5

作为教育机构的一部分，学校肩负着培养学生综合素质的重要任务。然而，随着社会的变革和发展，学生面临的心理压力也不断增加。为了更好地保护学生的身心健康，学校需要制定一套完善的心理危机干预应急预案，以便在学生出现心理危机时及时进行干预，提供有效的支持和帮助。本文将详细讨论学校心理危机干预应急预案的制定与实施。

首先，制定学校心理危机干预应急预案需要充分了解学生心理问题的种类与原因。学校应该开展心理健康教育，教导学生如何正确面对挫折和压力，培养他们的心理韧性。同时，通过心理测量和评估，学校可以更好地了解学生的心理状况，针对性地制定干预方案。

其次，学校应建立一支专业的心理危机干预团队。该团队应由心理学专业的专家和经验丰富的辅导员组成。这些专业人员应定期接受培训，更新专业知识和技能，以更好地应对学生心理危机。另外，学校可以与当地的心理咨询机构合作，共享资源，提供优质的心理咨询服务。

第三，学校应制定详细的心理危机干预应急流程和操作指南。该流程应明确学校内各个部门的责任和职权，确保在危机爆发时能迅速、高效地响应。例如，学生在紧急情况下可以向班主任、辅导员或校医求助，并由他们进行初步的评估和干预。对于严重或紧急情况，学校应保持与家长和有关部门的紧密联系，制定有效的联络机制。

第四，学校应加强学生心理健康宣传和教育工作。通过开展心理健康主题的班会、讲座和座谈会，引导学生正确面对情绪波动，增强心理调适能力。此外，学校还可以设置心理咨询室，为学生提供安全、私密的倾诉空间。

最后，学校应通过建立心理危机干预应急预案的评估机制，不断完善应急预案的实施效果。学校可以定期对心理危机干预团队的工作进行评估和总结，了解干预效果和不足之处，并对应急预案进行相应的调整和改进。此外，学校还应与学生和家长保持密切的沟通，听取他们的意见和反馈，以便更好地满足学生和家长的需求。

总之，制定学校心理危机干预应急预案对于保护学生身心健康至关重要。学校应充分了解学生心理问题，建立专业的心理危机干预团队，制定详细的操作指南，加强心理健康宣传教育，以及建立评估机制，不断完善应急预案。只有这样，学校才能更好地应对学生心理危机，为他们提供全方位的支持和帮助，使他们能够健康地成长。

心理干预应急预案 篇6

心理干预应急预案

作为一个心理专业人士，我们经常面临应急情况，需要及时采取行动进行干预。编写一份有效的心理干预应急预案对于我们的工作至关重要。在本文中，我将为你详细介绍一份完整的心理干预应急预案，以便应对各种不可预知的突发事件。

首先，我们需要了解什么是应急情况以及心理干预的基本原则。应急情况是指可能对个人或群体造成心理困扰，或产生心理危机的事件，例如突发意外事故、自然灾害、重大社会事件等。心理干预是针对这些情况进行的紧急干预，旨在帮助受影响的个人或群体恢复平衡，减轻心理压力和不适。

接下来，我将为你逐步构建一份心理干预应急预案。

第一步：了解应急情况

在遇到突发的应急情况时，我们首先需要了解事件的性质、影响范围和具体情况。这包括收集相关的信息和情报，与相关单位和人员进行沟通，以便在干预过程中能够更好地适应和应对。

第二步：评估心理需求和资源

在了解情况之后，我们需要评估受影响人群的心理需求和当前可用资源的情况。这包括人员的数量、专业背景、受众的特殊需求等。通过评估，我们可以更好地调配和优化资源，确保心理干预的有效性。

第三步：制定干预计划和策略

根据评估结果，我们需要制定具体的干预计划和策略。这包括确定干预目标、选择适当的干预方法和工具，并针对受众的不同特点进行个性化的干预措施。此外，我们还需考虑时间安排、人员配备和场地准备等方面的问题，以确保干预工作的顺利开展。

第四步：组织干预团队和培训

在实施心理干预前，我们需要组织一支专业的干预团队。这包括心理咨询师、心理医生、社会工作者等不同专业背景的人员。同时，我们还需为干预团队提供必要的培训和辅导，以提高其应对应急情况的能力和水平。

第五步：实施干预和跟进

当心理干预开始时，我们需要根据之前制定的计划和策略进行实际操作。这包括提供心理支持和辅导、组织心理疏导活动、开展心理教育等。同时，我们还要及时跟进干预效果，并根据实际需要进行调整和改进。

第六步：评估和总结

在应急情况得到有效干预后，我们需要及时进行反馈和评估。这包括评估干预效果、收集受众的反馈、总结经验教训并提出改进建议等。通过评估和总结，我们能够不断完善和提高心理干预应急预案的效果和适应性。

总结：

编写一份完整的心理干预应急预案是一项重要而复杂的任务。它需要我们具备专业知识和技能，并紧密配合相关单位和人员进行高效的合作。通过充分的准备和周密的安排，我们能够在应急情况下提供及时而有效的心理干预，帮助受影响的个人和群体恢复平衡和健康。

（本文共843字）

心理干预应急预案 篇7

随着社会的不断发展，小学生心理健康问题日益突出，心理危机事件的频发使得心理干预成为了教育工作者和学生家长们亟需关注和研究的焦点。针对小学生心理危机干预，制定一份详细、具体且生动的应急预案是非常重要的。本文将从预案的结构、方案内容和实施步骤三个方面进行探讨。

一、预案结构

小学心理危机干预应急预案主要包括四个部分：引言、背景描述、应对方案和实施步骤。

引言部分是对预案的目的和重要性进行说明，旨在提醒读者对于心理危机的认识和重视程度。

背景描述部分主要介绍了小学生心理危机的现状和特点，同时对常见的危机事件进行概述，以便引起相关人员的共鸣。

应对方案是预案的核心内容，包括心理干预的原则、方法和技巧等进行详细阐述，以便实际操作的指导。

实施步骤部分主要从发现心理危机、评估情况、制定干预方案、实施干预和跟踪反馈五个方面详细说明了具体的操作步骤和时间节点。

二、应对方案内容

应对方案是预案的核心部分，主要包含以下几个方面的内容：

1. 心理干预的原则：以学生为中心，以尊重和关爱为基础，积极主动、及时准确地发现和解决心理问题。

2. 心理干预的方法：采用个别谈话、小组辅导、游戏活动等形式，根据学生的具体情况选择合适的方法。

3. 心理干预的技巧：充分倾听学生的内心需求，关注身体和语言的非言语暗示，尊重学生的个人权益。

4. 紧急情况的处理：对于紧急情况，如自杀、自伤等危险行为，及时拨打急救电话并立即向学校领导和家长报告。

5. 各个角色的职责：明确学校、教师、家长和社会各方的责任，形成合力，共同推动心理危机的干预和预防。

三、实施步骤

具体的实施步骤是预案实施的关键，需要各个相关人员的密切配合和操作。以下是心理危机干预的实施步骤：

1. 发现心理危机：学校教师、家长和社会各方通过日常观察、学生自愿反应和第三方通报等方式发现学生心理危机。

2. 评估情况：及时进行心理评估，包括面谈、心理测量和行为观察等方式，了解学生的心理状况和问题的严重程度。

3. 制定干预方案：根据评估结果，制定个别或集体的心理干预方案，明确目标、内容和时间。

4. 实施干预：教师或心理专业人员依据方案进行干预，采用合适的方法和技巧辅导学生，重视学生的参与和自主权。

5. 跟踪反馈：定期或不定期地跟踪学生的心理状态和干预效果，进行反馈，根据实际情况进行相应的调整和改进。

通过以上的实施步骤，可以实现对小学生心理危机的及时干预和有效解决。

结语

小学生心理危机干预应急预案的制定对于保障学生身心健康成长具有积极的促进作用。通过明确预案结构、详细应对方案和具体实施步骤，可以帮助教育工作者和家长们更好地把握干预时机，有效解决小学生心理危机事件，促进学生成长与发展。

心理干预应急预案 篇8

（一）问题的发现

各班要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助，并及时向班主任反馈情况。对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，及时请学校心理健康教师开展心理指导，并做好咨询记录，对问题严重的学生实行转介。

（二）讯息报告

学生发现危机情况，周围同学应立即向班主任报告。班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时向学校主管领导报告，主管领导视危机严重程度酌情向学校领导及时汇报。

（三）即时监护

学校有关职能部门立即派专人对危机学生进行24小时监护，保护学生的生命安全。

（四）通知家长

在实施监护的同时，学校应以最快的.速度通知家长来校，如果家长确实无法尽快赶到学校，在家长以传真、电话等方式的授权下，对学生采取治疗措施。在紧急情况下，可采取直接送至专业卫生机构进行治疗等相应处理措施。

（五）进行阻控

对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，有关部门应及时阻断。

（六）实施治疗

需住院治疗的，必须要求家长将学生送至专业卫生机构治疗；

对可以在校坚持学习但需辅以药物治疗的学生，班主任应与其家长商定监护措施；

对不能坚持在校学习的，按照学校学籍管理有关规定办理相关手续，由家长监护并离校治疗。

（七）应急救助

得知学生有自伤或伤害他人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取救助措施，并通知学校主管领导，紧急情况下应先拨打110、120等紧急电话求助。

（八）事故处理

当学生自伤或伤害他人事故发生后，主管领导负责现场的指挥协调；后勤组负责保护现场，配合有关单位对当事人实施生命救护；教导处协助有关部门对事故进行调查取证，并对学生进行安全监护；校保健室成员负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送至就近医院救治；心理健康教师负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人情绪。

（九）成因分析

事故处理结束后，心理健康教师负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等情况认真梳理，尤其对那些行之有效、操作性强的手段和措施认真总结，以备今后参考。

六、心理危机干预的工作要求

（一）信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。

（二）工作到位。危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施。

（三）协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。

（四）记录备案。在危机处理过程中，相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，确保资料详细完整。

（五）责任追究。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的，追究相关部门或个人的责任。

七、心理危机干预的注意事项：

1．危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。

2．危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。

八、慈溪市贤江小学心理健康教育领导小组：

组长：**

副组长：**

心理干预应急预案 篇9

为了保障公众精神健康，及时有效地控制心理危机事件的发生和影响，各地广泛地开展了心理干预工作。心理干预是一项需要专业人士精细谋划和协调执行的任务。为此，编制一份心理干预应急预案非常必要。

一、心理干预应急预案的必要性

近年来，社会压力不断增加，恶性事件时有发生，许多人遭受了极大的心理创伤。如何应对心理危机事件，疏导群众情绪，减少不必要的伤害，是各级政府、心理咨询机构和社会团体必须面对的问题。心理干预应急预案的制定和落实，可为心理危机事件处置提供指导。

心理干预应急预案包括对心理干预场所、人员、方法、技术和装备等方面的全面安排，可协调各级组织机构，按照一定的原则和程序进行有效的心理干预和紧急对策应对危机事件。

二、心理干预应急预案的准备工作

1.明确组织机构和工作职责

在编制心理干预应急预案之前，必须明确心理干预组织机构，明确各机构的职责和权限。心理咨询师、心理干预人员、社会工作人员等专业人士，应成为纳入心理干预应急预案的重要人员。

2.排查可能的心理健康危机事件

通过对不同类型的心理危机事件进行研究分析，如传染病与灾害事件等，可以制定有关心理干预应急预案，进而准备相关程序和方法。

3.建立心理干预应急预案

在心理干预应急预案的建设过程中，建议包含以下内容：

a.审视现状：包含对可能的心理危机事件进行判断和分析。

b.制订应急预案：针对不同情况，按照不同的措施和步骤，制订相关的应急预案。

c.部署力量：明确任务，组织人力资源，制定大纲。

d.实操演练：开展各种应急管理训练、实际演练，时常进行心理干预的培训和专业技能的提升。

三、心理干预应急预案实施过程

在实施心理干预应急预案时，应当根据所面临的情况、危机发展的程度、受众群体的特征和心理干预场地等条件来制定具体的应对方法。

1.第一阶段 - 危机事件发生

在这个阶段，应当迅速确定事件性质和范围，采取相应的措施，避免事件继续发展和蔓延。同时，应当实施一定的心理干预措施，确保危机事件得到有效的干预和疏导。

2.第二阶段 - 事件处置

在这个阶段，应当因地制宜地开展心理干预工作。如果事件影响较小，则需要加强宣传和引导，重点是对应急人员和受众进行心理疏导和心理支持。如果事件比较恶劣，则需要加强心理干预措施，比如说开辟心理咨询热线、派遣心理干预专业人员上门服务等。

3.第三阶段 - 事件恢复及后续工作

在这个阶段，应当着力完成事件的心理后续工作，以及效果评估和总结经验。这个阶段的工作不仅包括对受害者和应急人员等人群的心理疏导和心理治疗，还包括对事件进行回顾和总结分析，从而不断完善心理干预应急预案。

四、总结

心理干预应急预案是为了保障公众的心理健康和防范心理危机事件的发生和影响等而制定的一套行动计划。在制定和落实这份应急预案时，我们需要密切注意各个环节，制定相应的应对措施，提高应对效果。应该遵循“前瞻性、全面性、协调性、科学性、实效性”、“及时性、规范化、全面性、高效性、可操作性”的原则，建立完善的危机管理体系，加强应急管理能力，提高应对性和处置效果。通过这些措施，才能建立一个良好的心理社会环境，维护公众健康和社会稳定。

心理干预应急预案 篇10

为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问 题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从 而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预应急预案。

一、具体目的：

1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受 挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识 危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊 断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生 的'心理健康水平，优化心理品质。

二、干预原则、对象

(一)心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态。

心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。

心理危机干预由学校的校级领导负总责，学生处主要领导负责统一指挥协调，心理辅导站、班主任及学校有关工作人员参与，学校有关职能部门分工负责，联动配合。

(二)心理危机干预的原则

1.生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。

2.亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。

3.全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

4.分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

(三)干预对象

心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：

1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生;

2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生;

3.患有严重心理疾病的学生;

4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生;

5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生;

6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生;

7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。 尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点 干预的对象。

三、心理危机干预组成人员：

校级领导、班主任、心理辅导老师、校医、校保安 人员、司机等。

四、心理危机干预工作分工：

1.主管领导全面组织协调指挥。

2.班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

3.心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

4.校医现场处理可能的躯体病患及伤害。

5.校保安人员维持秩序。

6.司机保证交通。

7.心理辅导站辅助开展工作。

8.干预结束后观察和随访。

五、心理危机干预的程序：

(一)问题的发现

各班要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助，并及时向班主任反馈情况。对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，学校心理健康教育指导中心应给予及时的心理指导，并做好咨询记录，对问题严重的学生实行转介。

(二)讯息报告

学生发现危机情况，周围同学应立即向班主任报告。班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时向学校值班领导报告，值班领导立即向学校主管领导报告，主管领导视危机严重程度酌情向学校领导及时汇报。

(三)即时监护

学校有关职能部门立即派专人对危机学生进行24小时监护，保护学生的生命安全。

(四)通知家长

在实施监护的同时，学校应以最快的速度通知家长来校，如果家长确实无法尽快赶到学校，在家长以传真、电话等方式的授权下，对学生采取治疗措施。在紧急情况下，可采取直接送至专业卫生机构进行治疗等相应处理措施。对没有监护能力或不配合学校的家长，学校应对学生强制采取治疗措施或派人将学生遣送回家，并视情况为其办理休学或退学手续。

(五)进行阻控

对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，有关部门应及时阻断。

(六)实施治疗

需住院治疗的，必须将学生送至专业卫生机构治疗;

对可以在校坚持学习但需辅以药物治疗的学生，政教处应与其家长商定监护措施;

对不能坚持在校学习的，按照学校学籍管理有关规定办理相关手续，由家长监护并离校治疗。

(七)应急救助

得知学生有自伤或伤害他人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取救助措施，紧急情况下应先拨打110、120等紧急电话求助。

(八)事故处理

当学生自伤或伤害他人事故发生后，政教处负责现场的指挥协调;保卫科负责保护现场，配合有关单位对当事人实施生命救护，协助有关部门对事故进行调查取证，并对学生进行安全监护;校医室负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送至就近医院救治;心理健康教育指导中心负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人情绪。

(九)成因分析

事故处理结束后，心理咨询指导中心负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等情况认真梳理，尤其对那些行之有效、操作性强的手段和措施认真总结，以备今后参考。

六、心理危机干预的工作要求

(一)信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。

(二)工作到位。危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施。 4

(三)协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。

(四)记录备案。在危机处理过程中，相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，确保资料详细完整。

(五)责任追究。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的，追究相关部门或个人的责任。

七、心理危机干预的注意事项：

1.危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延 导致不良后果。

2.危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。

八、建德市新安江职业学校心理健康教育领导小组：

组长：洪文忠

副组长：夏喜成、黄益红、胡晓华

小组成员：吕宣良、黄辉、唐德山、邓建芬、柯胜军、杜婷、周璇、彭娴、金丽萍、张娟、徐畅娟、颜、李玉明、徐霞、李纯英、徐晔、张玉珍、尹学军、庄翔、陈海燕、罗文容、姚建和、阮莹琦、刘锦芬、陈燕、方晓春、郑桂明、郑明强

文章来源：http://m.swy7.com/a/5234187.html

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