关于开封作文

作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。我们听了一场关于“关于开封作文”的演讲让我们思考了很多。经过阅读本页你的认识会更加全面！

关于开封作文 篇1

每个人都有自己的梦想，有的想当音乐家，在音乐圣城维也纳开办自己的演唱会；有的想成为一位教师，教书育人，默默无闻，将自己的一生奉献给教育事业，帮助其他孩子圆梦；有的……当然，这些梦想都是十分美好的。

我也有一个科学梦，希望以后可以站在若贝尔科学奖的颁奖台上，手里捧着奖杯，拿着话筒发表着获奖感言，接着，在国歌的伴奏下，国旗缓缓上升。台下的外国人对我们中国人刮目相看……

我的梦想是因为看了《火烧圆明园》这部纪录片才拥有的。这部纪录片里的清政府昏庸无能，把科技视为儿戏，认为只要有弓箭与大刀，就可以统治好一个国家。而这时的外国，已经发生了翻天覆地的变化，可清政府却一无所知。直到八国联军开始攻打京城、火烧眉毛的时候，他们才明白科技的重要性，可为时已晚。八国联军攻入京城，在里面肆无忌惮的破坏……看完了它，我对清政府的腐败感到十分可耻，同时也明白了xx爷爷所说的“落后就要挨打”这个道理。想要不落后，就得不断发展，而我们的祖国发展壮大是离不开科技的支持的。一想到这些，我就会情不自禁对那些为祖国做出巨大贡献的科学家们生出一股敬佩之意。

当然，每个人有自己的梦想，我们伟大祖国也有自己的梦想。中国在第二次世界大战前是十分强盛的，可是后来有外敌入侵，清政府无力反击，最后逐渐衰败……所以祖国的梦想就是强国之梦、复兴之梦!有人说，这样大的梦想是无法实现的。如果这样想，那就大错特错了。祖国正在不断发展，如果我们都努力为国家做贡献，那么，中国这条东方巨龙一定会飞黄腾达的!

现在我已下定决心，为了长大后能实现这个梦想，我一定要努力学习、奋发图强。这样才不辜负祖国母亲对我们的期望!

关于开封作文 篇2

假期里，我认真阅读了《美丽中国，我的中国梦》这本书，深有感触。

令我感触最深的是“最美中国人”这篇。最美司机吴斌在一次驾驶时，一块铁块突然击碎客车前车玻璃，正砸中了他要害，他第一反应不是自救而是用生命最后一丝力气，确保了全车24名乘客的安全。最美教师张丽莉在客车撞向学生的那一刹那，用柔弱的身躯推开学生，自己却倒下了。还有最美警卫战士高铁成在面馆爆炸时三次勇闯火海，却被烈火烧伤……

他们的“美”美在无私奉献，默默无闻，美在舍己救人，大公无私。正是他们这种可贵的精神，才是我们需要的。上学期我们班组织了“红领巾相约中国梦”主题班会，我作为组织者之一翻看了许多材料，每多看一分，我的感触就加深一点。许多平凡的人，他们没有伟大的口号，没有轰轰烈烈的事迹，他们只在自己的岗位上，全心全意默默工作。事后给他们的荣誉，在他们当时看来只是工作职责之内的事。感慨鲁迅先生的一句话“正是这些人托起了中国的脊梁”!

人生如船，梦想是帆。每个人都有一个只属于自己的梦。“空谈误国，实干兴邦”只要我们胸怀理想，坚定信仰，脚踏实地，苦干实干，就一定能拥抱美丽的中国梦。

关于开封作文 篇3

中秋节是阖家欢聚的日子，我们准备去开封拜访亲戚，再一览开封城的迷人风采。

清早我们一到开封城，就直奔当地的城市文化新坐标--开封博物馆，四面的高楼大厦如正众星拱月般环绕着这座呈“山”字形巨大仿古建筑。四周有几个浅浅的水池，映得博物馆更加古朴而华丽。

上二楼第一个展厅就震惊了我。在门内，几块儿闪着光的地形板展示了开封，由夏至金代的形貌加上炫酷的光线，使人如同进入了时光回廊，我兴致勃勃的往里走，才发现这只是冰山一角，里面的文物甚是精美且数量繁多，琳琅满目，尤其是一个精美可爱的'瓷枕，这种枕头不但有华丽的外表，还可以冬暖夏凉，让我不得不感叹古人的智慧和手巧。

接下来的展厅则是用仿真的人物和建筑呈现出开封近代的风貌，蹴鞠的艺人，叫卖的商人，一个个栩栩如生的人物逐渐展现在我们眼前，参观者们仿佛行走在热闹的街道上，仿佛听见了人群的嘈杂，闻见了淳朴的木香……

在最后一个展馆内，我看了著名的《清明上河图》，那幅画可真长啊，把它竖起来，两个大人都比不上。

因为时间有限，所以只游览了三个展馆，但是这足以让我领略开封城古代的繁荣，这次我收获颇丰，不虚此行。

关于开封作文 篇4

开封

第一站清明上和园

清明上河园是开封的有名景点，是按照清明上河图来建造的。清明上河园里面有良多表演，斗鸡、马球、皮影戏……

清明上河园里面有驼队，我骑了骆驼，体验了一把骑骆驼的感觉。

第二站包公祠

包公祠里面有三口铡，龙头铡、虎头铡，还有狗头铡。我觉得包公中断案如神，很像柯南和金田一。

这就是闻名的铡美案

第三站大相国寺

大相国寺有一尊千手千眼观音，我觉得特别稀有少见。

第四站武夷夜市

武夷夜市是卖小吃的地方，我在那里吃了羊肉串、砂锅、麻辣鸡和拉面，真好吃！

洛阳

第一站少林寺

在开封回洛阳的路上，我们去了少林寺。因为我们去得有点晚，只能匆匆转了一圈就出来了，真是可惜啊。

这就是闻名的少林寺大门

第二站民俗博物馆

这是以前人用的肩舆，我进去体验了一下，我感觉好小啊。

第三站洛阳博物馆

在洛阳博物馆里面，我了解了洛阳古代的历史，看了良多文物，唐三彩、青铜器，还有良多银饰，让人目眩缭乱。

出来以后，博物馆前面的小水池里结了冰，我把冰一块一块地拿起来，又扔了出去。冰好凉啊！

第四站白马寺

我陪爸爸妈妈去白马寺还愿了。西纪行里唐僧骑的白马落在这儿因此得名白马寺。白马寺挺大的，有良多人去烧香拜佛，可以玩的地方也有良多。

第五站庙会

庙会是在一个公园里举行的，有吃的，有玩的。我去喂小动物了，小山羊吃的好快啊。庙会里人真多啊，我好不收留易挤了出来，还把气球放飞了。

古都之旅好玩吧，欢迎你们也来啊！

关于开封作文 篇5

金秋的十月，菊花绽放。人们已迎来了中秋节，又迎来了十一国庆节。八月十五，月亮圆圆的。这圆圆的明月代表了合家欢乐。亲朋挚友团圆的时光，人们把预备好的月饼拿出，一边津津有味地吃着，一边谈笑风生。十一国庆节，这是人们庆祝我国中华人民共和国成立五十三周年的日子。今天，我们一家就兴致勃勃地坐着爸爸新买的小轿车到古都开封那著名世界的历史公园——龙亭公园游览。

这一天，秋风习习，阳光灿烂。我们的汽车在宽广平坦的高速公路上疾驰着，只见路两边的田野到处是绿茵因的一片，仿佛上面笼盖着一条博大的绿地毯。远处，山丘此起彼伏，连绵不中断。

不知不觉间我们就到了目的地——龙亭公园。我下了车，首先映入我眼帘的是一座湖。这湖水大无边际，清澈见底。湖水在阳光的晖映下，波光粼粼。湖面上那粼粼的波光生辉耀眼，让游客的眼睛眯成一条线。在湖中央，还有一个小岛，岛上树木郁郁葱葱岛中央设有一座亭台，使岛更加美观。湖水倒映着小岛，小岛衬托着湖水，游玩其上，真是“人在画中游。”

我们擎着票走进了龙亭公园的大门，顺着公园小路，我们来到龙亭脚下。只见，龙亭雄伟壮观，建筑高雅古典。定睛一看，在龙亭高墙四面的上方各有两个伸出的龙头。接下来，我们登着又高又陡的台阶向上爬。到了亭顶，我虽已是气喘吁吁的了，但我仍是怀着高兴的心情走进龙亭大堂内。看!宋朝的黄帝赵匡胤，威武的坐在殿堂中心那精致的龙椅上;两边还有忠心报国的大臣，他们一个个都精力充沛，气势、气魄逼人……这多么雄壮啊!作文

看完龙亭之后，我们又沿着小道参观了天波杨府。据说：古时，杨业的妻子余太君把她的子子孙孙一个个都培养成精兵强将，盖世忠良，并率领她的儿孙们忠心报国。知道这些后，我对杨家的爱国忠诚十分敬佩。于是，我不由自主地说：“我以后要好好学习，为国效劳，做一个堂堂正正的中国人。”

最后，我们一家依依不舍地离开了我向往已久的古园——龙亭公园。

关于开封作文 篇6

普通高中《语文课程标准》，打破了传统观念的束缚，融进了先进的教育理念；更加切合语文教学的实际，越发接近语文课程的本质。它必将指导高中语文教育，引领高中语文教学。然而，细细品读，你就会发现，它还很不成熟，不尽完美；特别是其中的“课程目标”，更是有点不伦不类。

首先是缺乏总说。或者说，缺乏总目标。语文是个大学科，理应有它的课程总目标。可是，《语文课程标准》第二部分，在阐述“课程目标”时，只是讲“通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展”，根本就没有讲到课程的总目标。没有总目标，无论这么说，总是一种缺憾，总是一种遗憾。而说起语文课程的总目标，主要有三点：一是语文素养。千目标万目标，语文素养是第一目标。所以，高中语文课程必须进一步提高学生的语文素养。二是语文能力。可以说，没有能力就没有素养，素养的高低就体现在能力的强弱。因此，高中语文课程必须努力提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。三是语文发展。学生终究要走向社会，不可能永远呆在学校。因而，高中语文课程必须为学生的语文终身发展和个性发展打下坚实的基础。

其次是特性不强。仔细阅读“课程目标”，你会觉得共性的东西太多，而语文特性的东西太少。具体一点，就是语文性不强，语文味不足。比如“积累整合”，语文要积累，这话一点不错。但是，仅仅是语文要积累吗？当然不是。语文要积累，其他哪门学科不需要积累？再说，“整合”，只能说它具有文科味，却不能说它具有语文味。因为政治、历史和地理，哪一科不需要整合？又如“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”，不光语文要这样，别的学科都需要这样。难道别的学科不需要思考、领悟？不需要应用、拓展？不需要发现、创新？有的恐怕比语文的目标更高，要求更严。像应用，数学、物理和化学就更为重视。像创新，政治、历史和地理就要求更高。说到最后，恐怕只有“感受鉴赏”为语文所独有，为语文之特性。

再次是关系不明。“课程目标”在阐述五个方面时，每个方面都用两个词来表达，且两词中间都用圆点来连接。搞不清楚用圆点来连接，表示的是什么关系。因为按照标点用法，圆点是间隔号，表示人名内各部分的分界，或表示书名与篇名之间的分界。显然，两个词语之间既不是人名内各部分的分界，也不是书名与篇名之间的分界。所以，间隔号的使用是错误的。退一步讲，即便是使用正确，也只能表示两个词语之间的分界，并没有表明两者之间的关系，让读者摸不着头脑。比如说“积累整合”，是表示积累与整合，是表示为积累而整合，还是表示通过积累来整合？是表示先积累后整合，是表示在积累基础上整合，还是表示只有积累才能整合？是表示因积累而整合，是表示只要积累就能整合，还是表示要积累更要整合？显然，我是说不清楚的，但作为编者，你们是否说得清楚呢？

再者是次序不当。“课程目标”是按照“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”的次序排列的。细细一看，你就会发现，它们的排列顺序并不恰当。按照常理，在第一层次目标里，先是思考领悟。因为万事思为先，一切悟为首。离开了思，还能谈什么语文学习？离开了悟，还能谈什么语文教学？再就是积累整合。思考之后，再进行积累，当然又是一次巩固；领悟之后，再进行整合，自然又是一次提高。接下来，才是感受鉴赏。顺序上，当然是先感受后鉴赏。因为只有感受文学作品，感受艺术魅力，才能提高鉴赏能力，提升审美能力。此后，才是第二层次的目标。第一是发现创新。要培养学生善于探索的能力，善于从习惯中发现问题，从平常中发现矛盾；要培养学生敢于求新的精神，用欣赏和批判的眼光，审视古今中外的优秀作品，力图获得新的体验和发现。第二是应用拓展。第一要将所学应用到生活中，应用到其他领域。进而，巩固所学知识，强化所学效果。第二要拓展语文的学习空间，参与各种文化的交流。从而，拓展知识面，扩大视野度。

末次是不能并列。在内容上，五个方面存在交叉，不能并列；特别是词语之间，相互交融，不能独立。比如思考、感受和领悟，不论是感受，还是领悟，都必须思考。因为思考是个总开关，是个总闸门。感受是领悟的前提，是领悟的基础。没有感受，就没有领悟。没有领悟，也就谈不上感受。领悟需要思考和感受，而鉴赏也需要思考、感受。它们之间相互渗透，难以彻底切开。又如拓展、发现与创新，有时，发现就是一种拓展，拓展就是一种发现；有时，拓展就是一种创新，创新就是一种拓展；有时，发现就是一种创新，创新就是一种发现。它们之间相互交叉，难以截然分开。再如积累、整合和应用，有时，积累的过程就是整合的过程，整合的过程也就是积累的过程；有时，整合的过程就是一种应用的过程，应用的过程就是一种整合的过程。它们之间藕断丝连，难以断然分界。

正因为如此，“课程目标”必须进行修改。依愚之见，可作如下修改：

总目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，努力提高学生的语文素养，不断提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，注重为学生语文的终身发展和个性发展打下坚实的基础。具体地说，有以下六个分目标。

一是发展语言思维。就语文课程目标而言，发展语言思维是重中之重，核中之核。因为语文课程应当为学生的语文发展奠定基础，而学生语文发展的核心是语言思维的发展。可以说，学生的语言思维发展才是根本性的发展，才是实质性的发展。而语言思维的发展，主要表现在两方面：一是要发展形象思维。其中，尤其要发展语言的创造性思维。要着力发展语言的想象能力和联想能力，讲究语言想象的奇特性，追求语言联想的丰富性。二是要发展抽象思维。其中，特别要发展语言的辩证思维。要努力发展语言的判断能力和推理能力，讲求语言判断的准确性，力图语言推理的科学性。

二是深化语言感悟。因为语文感悟是语言思维的发展，是语言思考的深化；是语言悟性的体现，是语言内功的表现；是语文水平高低的标志，是语文功底深浅的象征。具体地说，一要引导学生深入思考。因为没有思考就没有语言感悟，没有深入思考就没有语言感悟的深入。所以，要培养学生独立思考的习惯，养成学生的质疑探究的精神。力图养成语言思维的严密性，形成语言思考的批判性。二要启发学生深刻领悟。没有领悟就没有语言感悟，没有深刻领悟就没有语言感悟的深刻。因此，要在交流中提高学生的语言理解能力，在切磋中增强学生的语言感悟能力。力争提高语言感悟的准确性，追求语言领悟的深刻性。

三是积累语言基础。因为语文水平不光取决于语言思维，还取决于语言基础；语文功底不只来自于语言感悟，还来自于语言基础。没有语言基础的量变，就很难有语言水平的质变；没有语言基础的'深厚，就很难有语言功底的飞跃。拓展一点，不仅要积累语文知识基础，积累阅读知识基础，还要积累鉴赏理论基础，积累写作理论基础。特别要积累名言警句，熟记优美语段，坚持每周练笔（随笔）。反正，一切与语文有关的，都在积累之列。只是在积累过程中，要注重分条梳理，讲究条理清晰；注重科学整理，力图科学有序。注重归纳引申，摸索内在规律；注重概括提炼，挖掘闪光之处。力图摸出学习语文的规律，形成学习语文的方法。

四是鉴赏语言魅力。就语言魅力而言，不外乎思想魅力和艺术魅力。所以，鉴赏语言魅力，首先必须鉴赏思想魅力。要积极引导学生体味自然的多姿，体会人生的多彩；感受作品的美感，陶冶自己的性情；追求高尚的情趣，提升审美的境界。进而，培养生活乐趣，提高道德修养。其次必须鉴赏艺术魅力。而鉴赏艺术魅力主要应该鉴赏语言技巧。因为大凡优秀作品，无论是诗歌、散文，还是小说、戏剧，大多优秀在语言技巧上；大凡杰出作品，无论是古代的、现代的，还是中国的、外国的，多数杰出在语言技巧上。所以，抓住了语言技巧，也就抓住了鉴赏艺术魅力的核心；鉴赏了语言技巧，也就鉴赏了语言的艺术魅力。

五是创新语言表达。大家知道，语言表达包括口头表达和书面表达。在当今社会，口头表达和书面表达同等重要。但不论是口头表达，还是书面表达，都必须力图创新。因为创新会使口头表达更富有生命力，会使书面表达更具有战斗力。就口头表达而言，不仅要引导学生勇于探索，不断追求，善于进行交际，踊跃发表己见；而且要鼓励学生另辟蹊径，敢于求新，阐述独特之见，力图新人耳目。从书面表达来说，不但要敢于质疑优秀作品，力争获得新的体现和发现，写出富有新意的读书心得；而且要根据个人的特长和兴趣，力求有个性、有创意的表达，创出新颖的优秀作品。

六是拓展语言运用。因为语文无处不在，无处不有；语文的范围就是生活的范围；只要有生活存在就会有语文存在。所以，必须关注生活语言，注重语言运用；必须向生活学习语言，在生活中运用语言。拓展开来，一是要做到积极运用。不仅要做到运用的正确和准确，做到运用的熟练和有效；而且要做到在运用中开阔语文眼界，在拓展中扩大语文视野；更要根据需要与可能，将自己的喜爱发展为特长。二是要进行综合应用。不仅要传承优秀文化遗产，注重多元文化传统；而且要关注当代文化生活，参与各种文化交流；更要注重跨领域学习，拓展语文学习的范围。

显然，要想实施高中课程目标，就必须以总目标为总纲，以分目标为细目。也就是说，必须以语文素养为统帅，活化语言思维，点化语言感悟；必须以语文能力为核心，强化语言基础，体味语言魅力；必须以语言发展为根本，扩大语言运用，创新语言表达。一句话，必须用总目标来贯串分目标，用总目标来指导分目标。如此，才能完善课程目标的理论，深化语文教学的改革，推动课程改革的进程，加速中国教育的腾飞。

全文原载于《中学语文》（、2），于人大复印资料《中学语文教与学》（2007、5）

关于开封作文 篇7

我的家乡在七朝古都——开封，它素有北方水城的雅名，这是由于开封湖面面积站城市1/4缘故。

周六的午后，我和妈妈来到开封水系工程最南端——冬凝园。远远的，我们就看见了包公湖，它像一块镶嵌在水中的碧玉，宁静而光滑，走近一看，轻风渐渐，水波荡漾，湖面上似乎铺了一层抖动的绿色绸缎。湖边有许多蓝藻，跟着湖面的晃动，这些蓝藻也有节奏的跳着轻巧的跳舞。只有岸边的石头，安详的躺在那里，以静制动。看到这幅画面，不禁让我想起我们的教室，下课时，同学们像沸腾的开水一样打闹不停，只有我们几个像这石头一样收视反听的看书，全然不顾教室的喧闹。

沿湖北上，路边有许多棕榈树和海桐(又名七里香)，由于早上他们刚刚经由一场小雨的浸礼，变得更加苍翠欲滴，看着这欣欣茂发的景象，呼吸着土壤的芬芳，我感到家乡的空气如奶酪般甜润。

再往前走就是西司桥了，桥分为上下两层，上层可以行驶车辆，下层供人行走，他虽没有气魄如虹的外观，但也玲珑精致，着实令人喜爱。走在桥下，桥壁上雕刻着古代四大发明，看到后让我对古人的智慧才智更加肃然起敬。

走出西司桥，湖边有一大片梅林，别看冬婆婆已经走了，可在这乍暖还寒的春天，我们还能看到梅花的身影呢，原来他也是对春天恋恋不舍呀!此时，春的使者已经占据了天空，他们忙着筑巢、觅食、求偶……

看到这生气希望勃勃的景象，让我想到了一年之计在于春，一生之计在于勤，我要捉住人生这大好时光，好好学习，把家乡建设的更加锦绣!

文章来源：http://m.swy7.com/a/5234494.html

更多