五年级教案语文下册第四单元(精华九篇)

在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。9篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的人教版五年级下册语文书第四单元作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级教案语文下册第四单元 篇1

我写完作业，打开电视，屏幕上是一位父亲和他的儿子，天在下雨，父亲紧紧地护住儿子……看到这里，我不禁陷入了深深地回忆中。

那是一个风雨交加的下午，我出门时忘了带雨具，在书店的屋檐下躲雨。雨“哗啦哗啦”地下着，像瓢泼的似的，一时半会是回不去了，我站在屋檐下欣赏着雨中的美景。此时，从对面小巷子中走出了一对父子，父亲穿着虽旧，但很整洁。他们合打着一把伞。那伞不大，是天蓝色的与灰蒙蒙的天形成了鲜明的对比。不知道为什么，雨下得更欢了，风吼的更凶了，那把天蓝色的伞被吹得东倒西歪。父亲吃力地撑着伞。那把伞在一点点的向孩子这边歪。此时，雨像捉弄人似的，更大了，父亲已将伞完全罩住了孩子。雨打下来，落在父亲的膀子上，他的衣服湿漉漉的。可他全然不顾这些，一只手撑着伞，另一只手紧紧地把孩子搂在伞下……我的眼睛湿润了，孩子的头顶是蓝色的，父亲的头顶一半蓝色，一半灰蒙蒙。我恍惚间听到孩子说：“爸爸，伞歪了。”“伞没有歪。”那位父亲微笑着说。渐渐地，父子俩的背影消失在朦胧的雨幕中……

雨过天晴，我走在回家的路上，仿佛还能感受到刚才那温情的一幕。一股暖流在心中回荡。

五年级教案语文下册第四单元 篇2

生命给予人酸、甜、苦、辣、咸，给予鸟一副好的歌喉，给予小草顽强！学了第5单元的四篇课文，我认识到了许多，也有许多感想！生命只有一条，我们为何不让生命好好疯狂一次？

既然生命短暂，我们应该珍惜拥有，志同乃道和，慷慨以助人，宽厚以待人。那么生命就像花儿一样灿烂开放，虽然“生命之花”会枯萎，但是“精神之花”不会凋谢。

时光稍纵即逝，人生的每一个阶段，生活的每一个细节都值得我们去珍惜，去为这平凡的世界叫好，踏踏实实地去干一些平凡的事，于是，生命才能得到超越与永恒。

虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小草，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱，我们也要热爱、珍惜生命！

五年级教案语文下册第四单元 篇3

生活中有许多令人感动的事，它们像一颗颗海底的珍珠藏在我的心中。今天，我就挑选一颗最闪亮的珍珠给你们瞧瞧吧！

有一次，我刚从图书馆回来。突然，我在电梯里想起忘带钥匙了。

我只好在门外等，过了一会儿，邻居的阿姨出来倒垃圾，他看见我亲切地说：“小姑娘，你怎么不进门啊”？我说；“我忘带钥匙了。”阿姨笑着对我说：“那你先来我家坐一下。”我红着脸说：“不用了，阿姨，我妈妈快下班了！”她不听我劝说，直接拉着我进他家。我不好意思地站在沙发旁，阿姨把我推到沙发上坐下来，并说；“小姑娘，不用客气，阿姨又不是坏人，我开电视给你看。”我根本没有心思看，只是想为什么阿姨对我这么好？想着，想着，就睡着了。阿姨推了推我，我就被叫醒了。眼前是一个红彤彤的苹果，我怀疑这苹果有毒，好像童话中白雪公主吃了老太太的一半苹果晕倒了。我不在怀疑，肚子实在没法控制，就不管三七二十一地把苹果接来，还很有礼貌地说了谢谢。我紧握着那温暖又令人掏心掏肺的'苹果，又犹豫了，到底该不该吃？阿姨好像看出了我的心思，把苹果塞到我嘴边，客客气气地说：“没关系的，这苹果是刚买的，挺新鲜的。”我咬着苹果，感觉到心里很温暖！我吃完苹果后，阿姨又煮了面给我，说；“光吃苹果是不饱的，把这碗也吃了吧，何况你妈妈还没回来，会饿肚子的。”我食量小，肚子已经容不下了，只好接过了面。我感动得眼泪都快流出来了，吃完面，就在阿姨家一边看电视，一边等妈妈回来。

阿姨真好，不时嘘寒问暖，问我这样那样，像我妈妈一样。阿姨这样热心助人的行为，真让我感动！

五年级教案语文下册第四单元 篇4

设计意图：

基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学生的“预习”切入教学，以“小组合作”为平台，开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积极性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。

教学目标：

1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2、在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。

3、以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。

重难点：

研读武松这一人物，会客观地评价武松。

教学过程：

一、谈背景，知武松

1、话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。今天，咱们就去熟悉其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松（板书：武松）。

2、说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。（出示：景阳冈）

二、查预习，理思路

1、根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——

2、检查导语中的问题。

（1）写了打虎，还写了什么？（喝酒、上冈、下冈等）

（2）除了打虎，为什么还写了这么多事情？你怎么看？

（3）谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。

3、这些词语很乱，怎么办？该怎么分类？出示：

任务一：

把课前写下的词语进行归类。

学法提示：

合并、删除、补充

4、小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。

三、入文本，探武松

（一）任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”

1、明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点？（打虎）哪部分主要写出了武松的缺点？（喝酒和上冈）

2、出示任务，小组讨论后选择任务。

任务二：从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。

3、这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部分主要是什么描写？（动作）；喝酒和上冈主要是什么描写？（语言和心理）

4、明确了各自的学习方法：

“优点”部分学法提示：

1、圈画动词：选择9.10.11段中一个段落，圈画出最能看出武松优点的动词。

2、朗读段落：朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。

3、组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。

“缺点”部分学法提示：

1、分角色朗读：

找出武松与店家的“对话”，进行分角色朗读，从中体会缺点。

2、自读自悟：

自己读读描写武松“心理活动”的句子，从中体会缺点。

5、交流反馈。

（1）优点部分重点交流：

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

①交流圈出来的`词。

②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害？展开讨论。

③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。

④男女生合作再把这段读读，注意把需要重读的词给强调出来。

（2）预设二：

哪句话最能看出武松的缺点？找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点？（随机板书：倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等）

四、出文本，评武松

1、通过这样一研究，武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢？接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔，把你的意思表达出来。出示任务三：

任务三：

怎么看待武松这个人？

2、出示相应的学习提示：

根据你的看法，给武松的“优点”和“缺点”排排队，把结果写在作业纸上。

3、交流反馈。

4、小结：从总体上看，应该怎么样去评价这个人？（武松既有优点，又有缺点，但优点胜于缺点）

5、施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些缺点？这样不是有损他的英雄形象吗？

6、武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他：

武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰第一人，不亦宜乎。

7、武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应该置身于整个故事情节中，与他同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回，相信你们会有更多的发现——

8、迅速地浏览回目，做个了解。

9、《水浒传》中大大小小的人物共有705个，每一个人物都是一个传奇。让我们——

朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生！

五、课外拓展

1、把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听。

2、读一读《水浒传》中与武松有关的章节，继续探究武松的性格。

附板书：

景阳冈

机智、勇敢、敏捷、镇定

武松

多疑、自负、死要面子、倔强

五年级教案语文下册第四单元 篇5

学习目标

1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2.我能正确、流利，初步有感情地朗读课文，感知课文内容。

自学提示

（四个明确）

1.学习《看海》

2.自学为主，小组合作、交流，教师适当点拨

3.能自主学会本课的生字，会拼读会书写，正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

4.课时安排:一课时

学生可能出现的疑难问题预设

1.“隙”“澎”易写错

2.“卷”“号”易读错

3.文章的结构方式

解决办法预设

1.“兵教兵”的方法，反复教读，或者教师适当引导

2.借用工具书

3.读课文，找关键语句，小组交流

教学流程集体备课个人二次备课

一揭示课题

大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的'大海具有怎样的特点。

生齐读课文题目

二出示学习目标:小黑板(见上)

生默记目标。

三出示自学指导:

(一)自由读大声朗读课文，边读边用横线勾画生字，有不认识的字词借用工具书或请教同学。

(二)同桌互读，把语句读通顺，比谁读得流利。

(三)快速默读课文，思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?

(四)12分钟后比谁会写、会读、会说，抓住机会哟，看谁最棒)

四先学

1.学生自学，读书思考问题

教学流程集体备课流程个人二次备课

2.教师巡视，监督每位学生都投入学习。

五后教

(一)比读生字词语。师出示生字词，指名读(后进生)

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继……

1.不会认读的兵教兵

2.齐读

(二)比写生字

1.交流怎样记住它们

2.随机抽取易错字词进行听写，如有错在组长处再听写

(三)比读课文

小组赛读，生评价读的情况

(四)比谁能说

1.指明反馈，其他可补充

2.齐读板书

五当堂训练

1.写小字，比谁写得又准确又规范

2.评价书写

板书设计

1.看海

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继

山上

山下(沙滩上)

高潮

五年级教案语文下册第四单元 篇6

感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄清而又明亮。感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。感动无处不在，如，在你失落的时候，妈妈对你的安慰，当读书累的时候，爸爸为你端上一杯水，使你缓解疲劳，而在我的眼中，感动是那位叔叔。

那是一个阴沉沉的一个雨天，我披着雨披去大姑家串门，正在这时，一个黑影从我这里掠过，当我还没看清这是怎么回事时，我就摔了一跤，原来是一辆自行车把我碰到了，完了，我的东西都散出来了，正当我六神无主时，一位叔叔走了过来，他帮我把我的东西都捡起来，还问我：“小朋友，没伤到吧，怎么样，用去上医院么？”对着他的一连串的`问题，我不知应怎样回答，我就说，没事没事，叔叔对我说：“以后小心点。”叔叔接着说：“小朋友，这大雨天你出来干什么？”我说：“我要去大姑家。”叔叔说：“不要走了，坐车吧。”叔叔帮我打了一辆出租车，说：“你就坐这辆车去吧，再见小朋友。”我望着那位叔叔的身影，百感交集，一股暖流慢慢地流进了我的心田。我背着眼前的情景感动了，一位不知名的叔叔，居然这么关心一位不相识的人，当下车时，我准备付钱，出租车司机说：“已经付过了。”原来是叔叔付的，虽然我的衣服被雨水打湿了，的心是暖的。真是人间自有真情在呀，人么如果都像这位叔叔一样，那么我们的祖国就是和谐、美丽的人间天堂。

人间处处有真情，真情时时暖人心，陌生人的爱在每个人的身边，时时让人感动。

五年级教案语文下册第四单元 篇7

天下最伟大的爱就是——母爱。我们的母亲，她无私地为孩子们奉献自己毕生的心血，特别是那一件真实报道的故事。虽然许多年过去了，但它就像刻在我的脑海里，总是抹不掉。

这件事发生在2008年5月12日。记得那一天下午2时左右，人们像往常一样各忙各的。突然，轰隆隆，人们惊呆了——房屋倒塌、公路裂开、泥石翻滚……四川汶川发生了8级的大地震！过了许久，地震才停止。而汶川却无一处完好无损！死的死，伤的伤，真是惨不忍睹。不久，中国人民解放军来了，四面八方的志愿者也赶来了。

“快来，这里有人。”随着叫声，几位解放军也跑了过去。他们发现一块大石头下面有一位妇女。于是，解放军叔叔赶紧翻开这块石头。只见这位妇女弯着腰，用最后的力气说：“快——救——孩——子！”说完后便断气了。解放军叔叔这才发现她的下面有一个小孩子，大概才出生几个月。两位解放军叔叔用担架抬走了这位已死去的伟大的母亲，一位同志抱起了这个孩子，这个孩子还在安静的睡觉。

随后，志愿者给孩子洗澡时，才发现孩子的衣服里面有一部手机，上面写着——“宝贝，记住妈妈永远爱你！”滴嗒、滴嗒……在场的人和在电视机前的我都流下了感动的泪水。

这就是令我感动的一件事，每当我想起它的时后，冰凉的泪水总会悄无声息地流下来。

五年级教案语文下册第四单元 篇8

《三国演义》是我国四大名著之一，周瑜是书中东吴的大都督。也许有人说他小肚鸡肠，但他临终前的行为，却让我为之敬佩。

周瑜临死前仰天长叹“既生瑜，何生亮？！”可见他非常嫉妒诸葛亮的才华，到死都不明白、不认输、不后退。而让我百思不得其解的是，周瑜并没有战败，当时他手下明明还有五万水陆大军，为什么不继续攻打诸葛亮呢？那时曹操、孙权、刘备打来打去的，情况很复杂。周瑜明明是很想从刘备手里夺回荆州的，可是诸葛亮写了封信给周瑜，周瑜气得吐血，却仍然按照诸葛亮的建议退兵了。

大家都把这看成是诸葛亮的智慧，但我疑惑的是，周瑜又为什么要听从诸葛亮的建议呢？我想，答案就是一个：周瑜无论多么嫉妒，多么气愤，也没有让私心控制自己。他死不瞑目，却把东吴的利益放在第一位，留了下五万兵力，没有让敌人趁虚而入。私心，人人都有。有欲望不是不可以，但现在有些人的`私欲实在太大了，大到需要害人害已害国家才能满足。地沟油、三氯氰胺奶粉、瘦肉精香肠、膨大剂西瓜等事件频频发生，都是私欲惹得祸。先不说爱国和报国，不做害人的事总是最基本的道德吧？可这些人偏偏就利欲熏心，超过了底线。而周瑜让我感动的地方，就是他有强烈的欲望，也有很大的权力，却成功地控制了欲望和权力。我应该向周瑜学习，为国家、为社会、为自己的生活环境做出贡献。我现在还小，能做的事不多，那就从小事做起吧！比如，不乱扔垃圾、多坐公交车、节约用水、好好学习，不为自己的私利而伤害别人。

《三国》中，让我惊叹的不仅仅是诸葛亮的聪明、关羽的义气、刘备的忠厚……周瑜，更值得我尊敬。

五年级教案语文下册第四单元 篇9

每个人都有触动他们的东西，有些东西让我难过；有些事情让我开心，开心。有一件事一直让我感动。那是一种胜过天地的母爱。

我记得那是一个异常炎热的夏天，蝉在树上不停地叫，狗用舌头扇着翅膀。

那天刚吃完饭，正要学习作文。我妈拦住我说:“哎，晚一点会下大雨。带把伞！”我觉得很疑惑。现在是晴空万里。后来怎么会下大雨？我不信，就赶紧去研究我的作文。我也没带伞。没想到，大约第三节课的时候，响起了一阵雷鸣，我们都吓坏了。因为我们没带伞，我开始后悔没听妈妈的话。

下课的时候，其他同学被家长接走了。突然老师来了，说:“喂，你怎么不回家？”我迟疑地说:“我...我的父母...没有来接我...另外，我没带伞。”我以为老师会带我回家，没想到一句话不说就走了。我哭了，没有人可怜我，泪水模糊了我的双眼。突然，我在雨中看到一个熟悉的身影，我大喊:“妈妈，妈妈，妈妈！”妈妈赶紧说:“喂，穿上雨衣和鞋子。”当然，我妈也不在乎自己。我发现妈妈的衣服和头发都湿了，妈妈一下子变成了“落汤鸡”。我默默地哭了，因为我妈妈已经病得很重了。

回家，雨停了，心里的小雨也停了。我摸了摸妈妈湿漉漉的头发，靠在她温暖的肩膀上。我睡着了。我发誓，我一定要以优异的成绩回报妈妈。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5235017.html

更多