初级中学教案设计方案

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的初中数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初级中学教案设计方案 篇1

一、内容简介

本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。

关键信息：

1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。

2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。

二、学习者分析：

1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

①同类项的定义。

②合并同类项法则

③多项式乘以多项式法则。

2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：

(一)教学目标：

1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。

2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。

(二)知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、防城、不等式、函数;掌握必要的运算，(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。

(四)解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题;尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异;通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。

(五)情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心;并尊重与理解他人的见解;能从交流中获益。

四、教育理念和教学方式：

1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向;当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学。

3、教学评价方式：

(1)通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

(2)通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

(3)通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。

五、课后反思

本节课虽然算不上课本中的难点，但在整式一章中是个重点。它是多项式乘法特殊形式下的一种简便运算。学生需要熟练掌握公式两种形式的使用方法，以提高运算速度。授课过程中，应注重让学生总结公式的等号两边的特点，让学生用语言表达公式的内容，让学生说明运用公式过程中容易出现的问题和特别注意的细节。然后再通过逐层深入的练习，巩固完全平方公式两种形式的应用。为完全平方公式第二节课的实际应用和提高应用做好充分的准备

初级中学教案设计方案 篇2

一、教学目标:

1、知道一次函数与正比例函数的定义；

2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质；体会数形结合思想。

3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系；

4、 掌握直线的平移法则简单应用 ；

5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

二、教学重、难点：

重点：初步构建比较系统的函数知识体系， 能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

难点：对 直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。

三、教学媒体：

大屏幕。

四、教学设计简介：

因为这是初三总复习节段的复习课，在这之前已经复习了变量、函数的定义、表示法及图象，而本节的教学任务是一次函数的基础知识及其简单的应用，没有涉及实际应用。为了节约学生的时间，打造高效课堂，我开门见山，直接向学生展示 教学目标，然后让学生根据本节课的复习目标进行 联想回顾，变被动学习为主动学习。例如，在“图象及其性质”环节中，老师让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充 纠正 。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强学习气氛。 随后教师就用大屏幕展示出标准答案，然后教师组织学生以比赛的形式做一些针对性的练习。为了巩固知识点，学生解决每一个问题时都要求其说出所运用的知识点。

五、教学过程：

1、一次函数与正比例函数的定义 ：

一次函数：一般地，若y=kx+b （其中k,b 为常数且k ≠0 ），那么y 是x 的一次函数正比例函数：对于 y=kx+b ，当b=0, k ≠0 时，有y=kx, 此时称y 是x 的正比例函数，k 为正比例系数。

2、一次函数与正比例函数的区别与联系：

（1 ）从解析式看：y=kx+b(k ≠0 ，b 是常数) 是一次函数；而y=kx(k ≠0 ， b=0) 是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。

（2 ）从图象看：正比例函数y=kx(k ≠0) 的图象是过原点（0 ，0 ）的一条直线；而一次函数y=kx+b(k ≠0) 的图象是过点（0 ，b ）且与y=kx 平行的一条直线。

基础训练一：

1、指出下列函数中的正比例函数和一次函数：①y = x +1 ；②y = - x/5 ；

③y = 3/x ；④y = 4x ；⑤y =x （3x+1 ）-3x ；⑥y=3 （x-2 ）；⑦y=x/5-1/2 。

2、下列给出的两个变量中，成正比例函数关系的是：A、少年儿童的身高和年龄；B、长方形的面积一定，它的长与宽；C、圆的面积和它的半径；D、匀速运动中速度固定时，路程与时间的关系。

3、对于函数 y = （m+1 ）x + 2- n ，当 m、n 满足什么条件时为正比例函数？当m、n 满足什么条件时为一次函数？

3、正比例函数、一次函数的图象和性质：

7、k,b 的符号与直线y=kx+b(k ≠0) 的位置关系：

k 的符号决定了直线y=kx+b(k ≠0 ）；b 的符号决定了直线y=kx+b 与y 轴的交点。当ｋ＞0 时，直线； 当ｋ＜0 时，直线。

当b ＞0 时，直线交于ｙ轴的；当b ＜0 时，直线交于ｙ轴的。

为此直线y=kx+b(k ≠0) 的位置有4 种情况，分别是：

当ｋ＞0 ， b ＞0 时，直线经过 ；当ｋ＞0 ， b ＜0 时，直线经过 ；

当ｋ＜0 ，b ＞0 时，直线经过 ；当ｋ＜0 ，b ＜0 时，直线经过 。

基础训练二：

1、写出一个图象经过点（1 ，- 3 ）的函数解析式为 。

2、直线y =- 2X - 2 不经过第 象限，y 随x 的增大而 。

3、如果P （2 ，k ）在直线y=2x+2 上，那么点P 到x 轴的距离是。

4、已知正比例函数 y =(3k-1)x,若y 随x 的增大而增大，则k 的取值范围是。

5、过点（0 ，2 ）且与直线y=3x 平行的直线是 。

6、若正比例函数y = （1-2m ）x 的图像过点A （x1 ，y1 ）和点B （x2 ，y2 ）当x1 ＜x2 时，y1 ＞y2, 则m 的取值范围是。

7、若函数y = ax+b 的图像过一、二、三象限，则ab 0 。

8、若y-2 与x-2 成正比例，当x=-2 时,y=4, 则x= 时,y = -4 。

9、直线y=- 5x+b 与直线y=x-3 都交y 轴上同一点，则b 的值为 。

10、将直线y = -2x-2 向上平移2 个单位得到直线 ；

将它向左平移2 个单位得到直线 。

六、教学反思：

本节课是我这学期做的一节汇报课。教学任务基本完成，最后剩下一道综合训练题没来得及探讨，留作了课后作业。从本节课的设计上看，我自认为知识全面，讲解透彻，条理清晰，系统性强，讲练结合，训练到位，一节课下来后学生在基础知识方面不会有什么漏洞。因为复习课的课堂容量比较大，需要展示给学生的知识点比较多，训练题也比较多，所以我选择在多媒体上课。应该说在设计之初，我是在两种方案中选出的一种为学生节省时间的复习方法，课前的工作全由教师完成，教师认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。可没想到，在课的进行中，我就听到有的教师在切切私语，都是初三学生了，怎么好象没有几个学习的。我也感觉到这节课确实有一大部分学生注意力涣散，没有全身心地投入到学习中去。以致于面对简单的问题都卡，思维不连续。纠其原因，是我没有把学生学习的积极性充分调动起来，学生没有发挥出学习的主动性。课堂训练以竞赛的形式进行，似乎有一定的刺激性，但缺少后续的刺激活动，学生没有保持住持久的紧张状态。

课后我找到了学委和科代表，请他们协助我一同反思本节课的优缺点，并把在以往的章末复习时曾采取过的另一种复习方案阐述给他们听，就是课前先把所有的复习任务都交给学生完成，教师指导学生浏览教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法，并收集与每个知识点相关的有针对性的问题，也可以自己编题，同时要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位学生展示自己的舞台，在这个舞台上学生是主角，在这个舞台上学生可以成果共享，在这个舞台上学生收获着自己的收获。台上他们是主角，台下他们也是主角。

但是在初三总复习时，我理解学生的忙，所以能包办的我就一律代做，以为这就是帮学生减轻负担，学生自己去做的事是少了，可是需要学生被动记忆的知识多；教师把一节设计的井井有条，想要学生在这一节课里收获更多，但被动的学生并没有全身心的投入到学生中去，降低了课堂效率，又把好多任务压到课下，最后教师减轻学生的课后负担的想法还是落空了。

初级中学教案设计方案 篇3

当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。为了完成本学期的任务，制定本教学计划：

一、学情分析：

本计划针对七年级全体学生，通过六年级的学习，学生对计算机有了一定的基础，但是由于每一学期信息技术课程较少，学生的遗忘性大，大多数学生没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐，由于学生家庭条件的限制家里几乎没有电脑，学生只是在上课时间练习，课后根本就没有巩固练习的机会，所以，大部分学生所学知识遗忘性大，操作时发现有些操作比较生疏。

学生对本学科的学习性还是比较高的，因为信息技术并不像语文、数学课程等那样枯燥单调，也不像历史、政治那样需要死记硬背，相对来说学生感觉还是比较新鲜的，但是这又存在一个问题，学生感兴趣的不是学习而是游戏、上网聊天，所以学生对计算机的认识还有待于提高，要更进一步对他们进行正确的引导。

二、教学分析：

本册教材共分为两大部分，第一部分是信息技术与计算机；第二部分是WindowsXP系统，第一章主要内容有

学习目标：

了解信息技术的基本知识，培养学生的信息意识；

了解计算机的工作结构和基本原理；

了解计算机的硬件和软件；

了解计算机的安全问题，以及信息技术相关的道德、规范和法律知识

主要任务：

了解信息及信息技术的.概念；

了解信息及信息技术获取方法、工具

了解计算机在社会中的地位和作用、信息技术对人类社会的影响；

了解计算机中信息的表示方法

了解计算机的硬件及基本工作原理，了解计算机的过去、现在和将来；

了解计算机病毒及其防治方法

本教材的第二部分是windowsxp窗口的操作

学习目标：

认识windowsxp的窗口

会用windowsxp资源管理工具管理文件和文件夹

主要任务：

认识windowsxp的操作界面

学习windowsxp窗口操作系统

学习我的电脑和资源管理器的使用

掌握文件和文件夹的管理

学习使用回收站

三、教学策略：

1、开拓学习理论活动，加强业务知识的学习，提高整体素质和信息化水平。

2、改进教学方法，集体备课、教科研的实效性

3、抓好信息技术质量揣测。

4、做好学生上机考核，抓好竞赛活动

5、培养学生的动手能力，争取更多的上机机会。

初级中学教案设计方案 篇4

[教学目的]

1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛

2、运用地图，了解澳大利亚的地形特征及地形与气候人口的分布关系

3、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析这些野生动物生活在澳大利亚的原因

4、了解澳大利亚“骑在羊背上”“坐在矿车上的国家“别称的由来

5、运用地图，了解澳大利亚主要矿产资源及矿产地与工业、城镇分布的关系

[教学重难点]

重点：澳大利亚的地形、发达的农牧业，工矿业

难点：澳大利亚人口、城市分布与自然环境的关系，澳大利亚古老动物存在的原因

[教学课时]

2课时

[教具准备]

大洋州挂图

[教学方法]

读图法、讨论法谈话法

[教学过程]

（导入新课）设问：世界上面积最小的大洲是哪个？该洲面积最大的国家是哪个？

一、地理概况

1、学生阅读P95“阅读材料”，了解大洋州的范围，而后引导学生在挂图上找出大洋州的主要岛屿、群岛。

2、对照图2-47，学生说出澳大利亚的海陆位置特征

3、引导学生找出东经160、赤道，从经纬度位置分析澳大利亚特征：东半球、南半球、跨温、热两带（过渡）澳大利亚是南半球面积最大的国家，其领土主要是由哪些部分组成的呢？

4、学生阅读教材回答，而后教师在挂图上指出

5、结合教材第二段文字，了解澳大利亚的人口和城市特点，并引导学生在地图上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置

二、地形

1、引导学生观察P97图3-49，对照图例，得出澳大利亚的基本地形特征：地势低平

2、学生讨论完成P97活动题（过渡）由澳大利亚地形图可以看出，澳大利亚的地形基本上可以分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。这三大地形区各有什么特点呢？

3、引导学生找出西部高原区，对照图例，分析其面积、海拔高度特点，并突出著名景点：艾尔斯巨石

4、找出中部平原区，对照图例，得出海拔特点：地势低平，形成大自流盆地

5、结合图3-51，讲述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亚地势最低处艾而湖

6、结合挂图，指出澳大利亚东部山地的范围，并指出分布在东部的墨累河是澳大利亚最大的河流，再找出大堡礁的位置

三、气候与人口

1、学生阅读图3-53，说出澳大利亚的有哪些气候类型？以哪两种气候类型为主？东南沿海属于什么气候类型？

2、观察图3-54，思考：澳大利亚的人口和城市分布有什么特点？为什么

四、古老的动物

1、引导学生阅读P99图3-55，指出澳大利亚的主要动物，并小结：澳大利亚的动物具有起古老性和独特性

2、讨论：为什么澳大利亚的动物古老而独特呢？

3、结合有关资料说明澳大利亚的植物物种也具有独特性（过渡）从经济发展的水平来看，澳大利亚属于什么性质的国家？

五、发达的农牧业和工矿业

1、学生阅读思考；澳大利亚发达的农牧业和工矿业可以从哪些文字体现出来？为什么有“骑在羊背上”“坐在矿车上”的国家之称？

2、学生联系澳大利亚的地形、气候特征分析：为什么澳大利亚的农牧业会发达？

3、引导学生阅读P100图3-58，完成活动

初级中学教案设计方案 篇5

一、教学目标

1.理解压强的概念并能够运用压强的公式进行计算;知道增大或减小压强的方法。

2.通过实验探究，知道压力作用效果与什么有关，提高逻辑思维能力以及对信息的整合能力。

3.通过学习，增强用所学知识解决实际问题的能力，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

二、教学重难点

【重点】探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念。

【难点】能够根据改变压强大小的因素理解压强在生活中的应用。

三、教学过程

环节一：导入新课

视频：胸口碎大石

提出问题：为什么表演者受到大锤重击后，石头碎成两半，人却毫发无损?

环节二：新课讲授

【模块1】压力的概念。

教师提问(结合旧知)：对导入中的表演者进行受力分析，根据以往所学力学知识，想一想到底什么是压力呢?

教师讲解：明确压力的概念、方向以及产生条件，同时明确压力与重力的关系。

【模块2】探究压力作用效果与什么因素有关。

教师提问(结合实例)：作用在表演者身上的`力是压力，他的作用效果仅仅与压力有关吗?

让一名学生演示正常人走路和模仿芭蕾舞走路，引导学生猜想压力作用效果可能还与接触面积有关。

小组讨论：4人一组讨论下面问题：

问题①：实验研究三个变量之间的关系利用什么实验方法。

问题②：如何能明显的比较出压力的作用效果：设立对照实验，利用海绵当做实验器材。

学生实验：以小组为单位进行实验，步骤如下：

同桌间讨论导入时提出的问题，教师总结归纳：压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，而且跟受力面积有关。

【模块3】压强。

教师提问(直接提问)：物理学中如何表示压力和受力面积对压力作用效果的影响呢?

教师讲解：物理学中用力与接触面积的比值表示这种作用效果，介绍压强的定义，公式，单位等。

举例说明压强的物理意义：成人站立时对地面的压强约为：1.5×104Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1.5×104N。

环节三：巩固提高

小组合作，根据网格纸中画出脚与地的接触面积和自己的体重，估算站立时自己对地面的压强的具体数值，研究并讨论如何增大或减小压强。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节知识点。

作业：观察生活中指甲刀，斧头等工具，如何改变压强大小的。

初级中学教案设计方案 篇6

教材分析

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解。

《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。

学情分析

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节课的学习内容奠定一些认知基础。因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。

教学目标

结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本课时教学目标

【知识与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进行计算。

【过程与方法】通过小组讨论实验探究的方式，学习控制变量法，提高观察能力和抽象概括的能力。

【情感态度和价值观】通过本节课的学习，提高对物理知识的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。

教学重难点

根据对教材的分析以及教学目标的确立，结合学生的实际情况，因而确定了本节课的

重点是压强的概念以及运用公式进行计算。

难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。

教学教法

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂课中主要采用讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学

教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节

【导入新课】

在导入新课环节我利用幻灯片展示一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从课下到课上身心快速转换，从而使学生可以更快地进入角色，进而对本节课课堂知识进行学习。此时我会说：“同学们，咱们来看这组图片，图片中小红踩着雪橇版在雪地上轻松的行走，而小明显得较为吃力，一步一个深深的脚印，深深的陷阱雪地里，请问为什么会这样呢?”通过学生的回答，我此时并不立马给予答案，交代通过本节课的学习就能解开这个谜底，激发学生对本节课内容的学习兴趣。

【讲授新课】

在讲授新课环节，我组织大家进行“探究影响压力作用效果的因素”试验，本着新课改的教学理念，突出“教师主导、学生主体”的原则，因此在试验开始之前，结合试验工具“海绵，砝码，小桌子”来引发学生思考，同时说明在设计时我们要控制变量的重要性，此时安排前后左右四人为一小组，给学生五分钟左右的.时间谈论如何进行实验操作，而后根据不同小组的回答，整理得出统一的操作流程。按照设计思路，班级以中线右边的小组做“在同一海绵上放两个小桌，其中一个小桌上放一砝码”，班级中线左边的小组做“在同一海绵上放两个小桌，一个小桌上放砝码，另一个小桌倒置放砝码”。在此过程我会对学生操作进行指导，经过十分钟的小组探究总结，请小组代表发表意见，并且根据学生的回答总结出影响压力作用效果的因素有：压力的大小以及受力面积。并再次展示雪地图片，从而学生很快会理解到受力面积不同，发现雪橇的作用原理。

那么接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，在此突出强调这是本节课学习的主题(板书标题)。并指导学生阅读教材上有关压强的定义：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位。再次交代根据比值定义法得出公式P=F/S，单位N/M2。我将补充：压强单位除了N/M2外，还有专业名称：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。

【巩固提高】

在巩固提高的环节，本着对忠于教材，回归教材的理解，此时我将结合书上例题，来使学生对压强的概念和公式进行深化理解。并且结合生活实例，比如铺铁轨要用宽大的枕木，来说增大压强和减小压强的应用。

【小结作业】

在小结作业环节，我会采用生生总结，师生总结的方式，来使学生重温本节课的知识内容。

最后结合学生对压强概念的理解，指导学生去发现在实际生活中有哪些实例我们是采用增大压强和减小压强的原理，以此作为小结作业，来深化学生对本知识点的理解，并激发他们持续学习物理知识的兴趣。

板书设计

我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

初级中学教案设计方案 篇7

一、教材与学情分析：

学生经过前面的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、word的基本操作和PPT演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据；让学生掌握修改数据的方法。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

二、教学目标

1、知识方面

(1)认识Excel数据表，感受Excel电子表格魅力。

(2)认识工作表和单元格地址，感受电子表格的数据整齐排列功能。

(3)掌握工作表的数据输入和修改，并对单元格中的数据进行基本计算。

(4)学会电子表格的格式编辑

(5)学会保存电子表格

2、技能方面：

(1)使学生建立数据处理的概念。

(2)培养学生的操作能力。

(3)培养学生获取信息和解决实际问题的能力。

3、情感方面：

(1)培养学生对知识进行迁移、运用的能力。

(2)培养学生主动查找和获取信息的意识。

三、教学重点和难点

重点：

(1)单元格、工作表、工作簿的概念以及工作表的建立

(2)工作表、工作簿的建立和保存

(3)数据的输入与修改的方法

(4)利用公式进行数据计算

(5)单元格、行或列的删除与修改

难点：

(1)工作表的建立与修改

(2)利用公式进行数据计算

四、教学准备

相关电子表格与图片、多媒体网络教室。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

(一)、导入课题

1、教师展示如图4-1所示的“我的零用钱支出统计表”。要求学生讨论在Word中怎样绘制这个表格。通过讨论，使学生认识到应用Word字处理软件，绘制需要对数据进行大量计算的表格很不方便。

2、教师小结：如果需要对表格中的数据进行大量的计算，应用Word就不方便了。由此引出学习新的软件——Excel电子表格软件。

(二)、新课

任务一：认识Excel数据表，感受Excel电子表格魅力

1、教师展示图片，介绍Excel的基本功能，如书本38页：

图4-1：Excel能够创建表格

图4-2：Excel能够进行数据计算与处理

图4-3：Excel能够进行数据分析与筛选

图4-4：Excel能够建立统计图表

图4-5：Excel能够打印数据

2、启动Excel

教师介绍：Excel和Word一样，是MicrosoftOffice家族的成员，启动方法与Word相同。要求学生自己尝试启动Excel。(学生上机操作)3、认识Excel窗口

教师提出：观察Excel窗口与Word窗口有哪些相同之处和不同之处。

结合Excel窗口，教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编辑栏、工作区以及工作表标签等。

4、几个概念

教师展示含有多张工作表的工作簿。结合此工作簿介绍单元格、工作表、工作簿等概念。

教师提问：单元格、工作表、工作簿三者是什么关系?

教师介绍：按下Ctrl键，再按四个方向键，可以快速到达工作表各个边界。教师要求学生找出表中共有多少行多少列。

5、学生操作与观察：打开“视图”菜单，利用“工具栏”命令，关闭“编辑栏”、“状态栏”、“常用”、“格式”等栏目，观察窗口布局变化。

任务二：建立电子表格

1、输入数据的两种方法：

教师讲解并演示：

方法一：单击要输入数据的单元格，直接输入数据。

方法二：先单击单元格，再单击编辑栏，可以在编辑栏中编辑或添加单元格中的数据。

2、输入数值

教师演示输入整数、小数、分数、百分数的方法，并介绍：

varcpro_psid="u2572954"；varcpro_pswidth=966；varcpro_psheight=120；

①输入小数时，单击格式工具栏中的“增加小数位数”按钮，可以保留小数点后面的小数。

②输入纯分数时，要先输入0和空格，否则系统会按日期处理。

③单元格中可显示的数值长度为11位，超过11位时，以科学记数形式表示。

④在单元格中，系统默认的'数值显示方式是右对齐。

3、输入文本

教师演示输入字母、数字和符号的方法，要求学生观察屏幕显示内容。

教师强调：

①系统默认的文本显示方式是左对齐。

②如果需要将数字作为文本处理，需要在开始时先输入一个单引号“’”。

4、输入日期和时间

教师教师演示输入“20xx/2/1”，回车后，观察单元格中数据格式的变化。

教师强调：系统已将“/”用于输入日期型数据，所以要输入分数，应先输入0和空格，再输入分数，否则系统会按照日期型数据来处理(如：输入2/5，则显示：2月5日；输入02/5，则显示：2/5)。

5、数据对齐

教师讲解：在Excel中，让单元格中数据对齐的方法与Word中数据对齐的方法相同，即选中单元格或选定单元格区域，单击工具栏的相应的数据对齐按钮。

6、利用公式计算

(1)公式的组成，教师讲解：

①首先必须输入“=”，表示将要输入的是一个公式。

②所有参与公式运算的数值和符号都必须是西文半角字符。

(2)输入公式

教师讲解边演示：输入“=9x2-7”，按回车键确认，由学生观察并回答单元格与编辑栏显示内容有什么不同。

7、保存文件

教师讲解：在Excel中保存文件的方法与Word中保存文件的方法相同，Excel系统自动为文件添加的扩展名为“xls”。

8、教师布置课堂任务：

参照书本第38页图4-1，并按照第43页活动主题，制作“我的零用钱支出统计表”，要求把新建的表格以“我的零用钱支出统计表”为文件名保存。

教师巡视教室，对学生的操作给予肯定与鼓励，并对个别学生进行指导。

任务三：修饰电子表格

1、删除数据

教师讲解并演示：选中一个或多个单元格，然后按Delete键，删除选中单元格数据。

2、修改数据

教师讲解并演示修改数据的方法：

(1)输入过程中出错：用Backspace键删除错误的字符，然后输入正确的内容。

(2)输入完毕后发现错误：

①按Delete键，删除数据，再重新输入。

②单击直接输入新的数据将原来的内容覆盖。

③修改单元格中的部分数据，可双击需要修改的单元格，然后移动光标进行修改。

3、插入(删除)行或列

教师讲解并演示插入(删除)数据的方法：

(1)插入(删除)一列或一行：单击列号，选中某一列，单击菜单栏“插入(I)”—>“列(C)”，插入一个空白列，或者单击右键，选择相应的“插入(I)”或删除(D)命令。

(2)插入(删除)多列或多行：选中多列，单击菜单栏“插入(I)”—>“列(C)”，插入多个空白列，或者单击右键，选择相应的“插入(I)”或删除(D)命令。

4、教师布置课堂任务：

(1)、按照书本第45页活动主题一和第46页活动主题二，对“我的零用钱支出统计表”，进行修改并保存。

(2)、完成书本第44页的创新活动

(三)、课堂练习

1、参照书本第38页图4-1，并按照第43页活动主题，制作“我的零用钱支出统计表”，要求把新建的表格以“我的零用钱支出统计表”为文件名保存。

2、按照书本第45页活动主题一和第46页活动主题二，对“我的零用钱支出统计表”，进行修改并保存。

3、完成书本第44页的创新活动。

(四)、课堂小结

教师与学生共同小结所学内容，强调：

①Excel数据分为字符和数值两类，字符型数据不能参加运算。

②输入数据要认真细致。

(五)、布置课后作业

1、完成书本第48页的创新活动。

2、利用输入公式计算的方法，完成组装电脑报价表的计算。

初级中学教案设计方案 篇8

随着科学技术的发展，教育资源和教育需求也随之增长和变化。我校进行了初中数学分层教学课题研究，而分层次备课是搞好分层教学的关键，教师应在吃透教材、大纲的情况下，按照不同层次学生的实际情况，设计好分层次教学的全过程。本文将结合本人的教学经验，对分层教学教案设计进行初步探讨。

1教学目标的制定

制定具体可行的教学目标，先要分清哪些属于共同目标，哪些属于层次目标。并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对不同层次的学生制定具体的要求。

2教法学法的制定

制定教法学法应结合各层次学生的具体情况而定，如对A层学生少讲多练，注重培养其自学能力;对B层学生，则实行精讲精练，注重课本上的例题和习题的处理;对C层学生则要求要低，浅讲多练，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。

3教学重难点的制定

教学重难点的制定也应结合各层次学生的具体情况而定。

4教学过程的设计

4.1情境导向，分层定标。教师以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种教学资料创设恰当的学习情境为各层学生呈现适合于本层学生水平学习的内容。

4.2分层练习，探讨生疑。学生对照各自的目标分层自学。教师要鼓励学生主动实践，自觉地去发现问题、探讨问题、解决问题。

4.3集体回授，异步释疑。“集体回授”主要是针对人数占优势的B层学生，为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。教师为那些来不及解决的、不具有共性的问题分先后在层内释疑即“异步释疑”。

5练习与作业的设计

教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分;“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习;第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地。

分层教学下教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。

初级中学教案设计方案 篇9

一、 基本情况分析

1、学生情况分析：

通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成绩在不断进步,但是由于我班一些学生数学基础太差,学生数学 成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学 任务非常艰巨。因此,要完成教学任务,必须紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教 学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。经过与外校九年级数学教学有丰富经验的教师请教交流, 特制定以下教学复习计划。

2、教材分析：

本学期教学内容共四章，第二十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的 综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。

第二十七章、相似

本章主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。本章的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。本章的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。

第二十八章、锐角三角函数

本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，掌握其对应的表达式，及特殊锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。

第二十九章、投影与视图

本章主要通过生活实例探索投影与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三视图。本章教学难点是画简单立体图形的三视图。

二、 教学目标和要求

1、 知识与能力目标知识技能目标

理解二次函数的图像、性质与应用;理解相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，掌握锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。

2、过程与方法目标

通过探索、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

3、情感、态度与价值观目标

(1)进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教。

(2)通过体验探索的成功与失败，培养学生克服困难的勇气。

(3)通过小组交流、讨论有关的数学知识，培养学生的合作意识和交流能力。

(4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培养学生的应用意识和对数学的兴趣。

三、 提高教学质量的主要措施

l、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作考试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流的氛围，分享快乐的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。

4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

6、加强学生解题速度和准确度的培养训练，在新授课时，凡是能当堂完成的作业，要求学生比速度和准确度，谁先完成谁就先交给老师批改，凡是做的全对要给予奖励。

7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进行作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。

8、积极主动的与其他教师协同配合，认真钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之长处。

初级中学教案设计方案 篇10

在教学过程中，很多教师总认为自己在上课中讲得井井有条，知识条理十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有大多数学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养导致而成。

课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程。教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。

一、教师要反思教育观念

新课标下要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。数学非常重视教学内容与实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式，偏重于知识的传授，强调接受式学习，这样使很多学生在学习数学上失去了兴趣。教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。

教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发现三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不可以？等等。

这样教师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行积极思考，激发起学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，促使学生在生活中发现和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。所以我们的教师必须反思自己的教育观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习积极性的问题。

二、教师要反思教学设计

教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，教师对当前的教学内容及其地位（概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关知识的联系方式等），学生已有知识经验，教学目的，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和知识的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些情况以及如何处理这些情况，设计哪些练习以巩固新知识，如何评价学生的学习效果等，都应该有一定的思考和预设。教学设计的反思就是对这些思考和预设是否考虑到了。教学后，要对实际进程和学生的接受程度进行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进教学。

三、教师要反思教学方法

教师教得好，本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我们的教学方法是否合乎学生实际呢？上课、评卷、答疑解难时，有的教师自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，教师的讲解并没有很好地从学生原有的知识基础出发，从根本上解决学生认识上鸿沟问题。有的教师只是一味的设想按照自己某个固定的程序去解决某一类问题，也许学生当时听明白了，但往往是是而非，并没有真正理解问题的本质。

初中数学教学中，例习题教学是数学教学中重要的组成部分，是概念类教学的延伸和发展。教材中的例习题都是编者精心编制的，具有典型性和启发性，它们不仅是对基础知识的巩固，同时对培养学生智力、掌握数学思想和方法，及培养学生应用数学意识和能力，提高学生的数学素养等都有重要意义。

四、教师要反思学生学习方法

《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，转变数学学习方式，倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。初中学生年龄一般在十二至十六岁之间，正处生长发育期，思想不成熟，行为不稳定，办事情绪化，喜表露，易冲动,既有面见师长的羞涩,有初生牛犊不怕虎的习性。在数学学习上凭兴趣，看心情，个性反映较为突出，有不少学生学习方法也存在一定的问题。同时他们往往又很难发现自己的学习方法不妥。所以，教师就应该反思学生的学习方法，找一找哪些问题，并帮助他们努力改变不恰当的方法，使学生达到《新课标》的要求。

总之，为学之道，必本与思，思则得之，不思则不得。教学也是这个规律，只教不思就会成为教死书的教书匠，学生也得不到很好的受益。要想成为优秀的教师，只有一边教书一边总结，一边教书一边反思，才能实现自己的目的。

初级中学教案设计方案 篇11

一、教学目标：

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;

3．学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示;

4.在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育.

二、教学重点、难点：

重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.

难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程.

三、教学方法与教学手段：

通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法; 通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.

四、教学过程：

1.情景导入：

新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助,

得到方程：80a+150b=902 880.

2.新课教学：

引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同？

得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程.

做一做：

（1）根据题意列出方程:

①小明去看望奶奶，买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元，分别求苹果和梨的单价.设苹果的单价x元/kg , 梨的单价y元/kg ；

②在高速公路上，一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米，如果设轿车的速度是a千米/小时，卡车的速度是b千米/小时，可得方程： .

（2）课本P80练习2. 判定哪些式子是二元一次方程方程.

合作学习：

活动背景爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿者活动.

问题：参加活动的36名志愿者,分为劳动组和文艺组,其中劳动组每组3人,文艺组每组6人.

团支书拟安排8个劳动组,2个文艺组,单从人数上考虑,此方案是否可行? 为什么? 把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右两边有没有相等? 由学生检验得出代入方程后，能使方程两边相等. 得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解.

并提出注意二元一次方程解的书写方法.

3.合作学习：

给定方程x+2y=8,男同学给出y（x取绝对值小于10的整数）的值，女同学马上给出对应的x的值； 接下来男女同学互换.（比一比哪位同学反应快）请算的最快最准确的同学讲他的计算方法.提问：给出x的值，计算y的值时，y的系数为多少时，计算y最为简便？

出示例题：已知二元一次方程 x+2y=8.

（1）用关于y的代数式表示x;

（2）用关于x的代数式表示y;

（3）求当x= 2,0,-3时,对应的y的值，并写出方程x+2y=8的三个解.

（当用含x的一次式来表示y后，再请同学做游戏，让同学体会一下计算的速度是否要快）

4.课堂练习：

(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,则m+n=;

(2)二元一次方程2x-y=3中，方程可变形为y= 当x=2时，y= ;

5.你能解决吗？

小红到邮局给远在农村的爷爷寄挂号信，需要邮资3元8角.小红有票额为6角和8角的邮票若干张，问各需要多少张这两种面额的邮票？说说你的方案.

6.课堂小结：

(1)二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念（注意书写格式）;

(2)二元一次方程解的不定性和相关性;

(3)会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.

7.布置作业：(1)教材P82; (2)作业本.

教学设计意图：

依照课程标准，通过分析教材中教学情境设计和例习题安排的意图，在此基础上依据学生实际，制订了本堂课的教学目标，教学重点和难点，课堂教学的设计始终围绕这教学重点和难点展开.

在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设了教学情境：关心老人，突出情感主线，并贯穿整个教学. 并对教学

内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用了教材. 所选择的例习题都体现实际问题数学化的思想，让学生感受到数学的魅力. 这两个方面的设计贯穿整堂课，把知识内容和情感体验自然连贯起来.

其次，在教学过程设计中，体现了让学生展示解决问题的思维过程，通过几个合作学习，激发学生主动去接触问题，从而达到解决问题的目的. 重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价，关注学生对解题思路回顾能力的培养.

二元一次方程概念的教学中，通过与一元一次方程的类比的方法，使得学生加深印象. 在突破难点的设计上，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，并在选题时，通过降低例题的难度，使学生迅速掌握用关于一个未知数的代数式表示另一个字母的方法，体会运用这种方法的可使求二元一次方程求解更简便.

初级中学教案设计方案 篇12

一、教材分析：

在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系。

二、学情分析：

在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，也基本掌握了的物理的探究方法。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力的作用效果和压力的区别，也是本节课要解决的难点所在。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1、了解压强的概念

2、理解压强的大小跟哪些因素有关

3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强的物理意义

4、了解压强的增大和减小的主要方法

（二）过程与方法

1、观察生活中各种跟压强有关的现象

2、探究压力的作用效果跟什么因素有关

3、能运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力

（三）情感态度与价值观

1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度

2、通过探究性物理学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心

四、教学重点、难点

（一）重点：压强大小决定因素及其概念的理解

（二）难点：应用压强的知识说明生活实例

五、教学方法：情景法、探究法

六、教学过程

（一）情景引入 小游戏：扔飞镖

让学生分别用有箭头和没有箭头的飞镖射到靶上，学生通过观察现象引发思考。从而引入课题——压强

学生活动：学生自主阅读教材p76-p78，完成学案自主学习部分的内容。

（二）通过实验引入新课

教师引导：由于压力在物体上产生的效果不同，那么现在，你最想了解的问题是什么？ 学生各抒己见

带着这些问题，开始我们今天的学习。

（三）压强

体验：

1、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

2、分别用不同大小的力让笔尖接触手指，体验有什么不同感觉 从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？（经体验，学生感受到接触笔尖和笔帽的手的疼痛感觉不同，而这都是由于压力在物体上产生的效果不同）明确探究课题：压力的作用效果与什么因素有关？

引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想：压力的作用效果与压力的大小有关，与受压面积有关；确定实验方法：控制变量法 实验探究：巡回指导学生从课桌上已备的'器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。提醒同学们注意团结协作，小组交流 交流评估：鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。 大家各抒己见

围绕实验结论，引导学生思考：如何比较压力的作用效果？

练习：

1、压力相同，受力面积不同的比较

2、压力不同，受力面积相同的比较

3、压力不同，受力面积不同的比较

教师分析引导，类比速度的概念引出压强的概念：

压强：单位面积上物体受到的压力

利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压

强的公式、单位机器物理意义

例题应用：课件例题，巡回指导，及时反馈

（四）压强的应用

1、课件展示图片

提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？引导学生讨论，如何增大或减小摩擦力

2、根据刚才同学们讨论分析的，生活中有时我们需要增大压强，有时需要减小压强，总结一下，我们用什么方法来增大压强，用什么方法来减小压强呢？

学生总结：用增大压力或减小受力面积的方法来增大压强，用减小压力或增大手里面积的方法来减小压强。

(五)课堂小结：

引导学生展示自己所学到的物理知识

七、板书设计 压强

定义：物体单位面积上的压力叫压强（P） 公式：P=F/S

单位：N/m2 Pa 1Pa=1N/1m2 压强的应用

文章来源：http://m.swy7.com/a/5253501.html

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