最新叙事作文公园散步(推荐八篇)

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的散步小班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

叙事作文公园散步 篇1

一、教学目标

1. 让学生了解公园的环境和设施，培养学生的观察力和环保意识。

2. 通过逛公园的活动，让学生体验户外活动的乐趣，增进同学间的友谊。

3. 引导学生学习基本的公园规则和礼仪，培养学生的公共道德意识。

二、教学准备

1. 公园地图或照片，以便介绍公园的基本情况。

2. 准备一些简单的游戏或活动道具，如飞盘、跳绳等。

3. 安排学生分成若干小组，每组选出一名小组长。

三、教学过程

1. 导入新课

引导学生回忆自己曾经去过的公园，分享在公园中的愉快经历。

展示公园地图或照片，介绍公园的基本情况，如公园的名称、位置、主要景点等。

2. 逛公园前的准备

讲解逛公园的注意事项，如穿着舒适、携带必要的.物品（如水杯、帽子等）、注意安全等。

强调公园的规则和礼仪，如不乱扔垃圾、不破坏公共设施、尊重他人等。

3. 逛公园活动

分组进行逛公园活动，每组在小组长的带领下，按照指定的路线游览公园。

在游览过程中，引导学生观察公园的环境和设施，并鼓励他们提出问题或分享自己的发现。

在适当的地点，组织学生进行游戏或活动，如飞盘接力、跳绳比赛等，以增进同学间的友谊。

4. 总结分享

返回教室后，组织学生进行总结分享，每组分享自己在公园中的所见所闻和感受。

教师根据学生的分享进行点评，强调逛公园的收获和体验，以及公园规则和礼仪的重要性。

四、教学反思

1. 教学过程中的亮点

学生对于逛公园的活动非常感兴趣，参与度很高。

学生在游览过程中能够积极观察并提问，表现出良好的探究精神。

学生在游戏中能够互相配合，增进了同学间的友谊。

2. 教学中存在的问题

部分学生在活动中过于兴奋，忽视了公园的规则和礼仪，需要加强引导和教育。

在总结分享环节，部分学生的表达能力有限，需要提供更多的机会进行练习和提高。

3. 改进措施

在活动前加强对公园规则和礼仪的讲解和强调，确保学生能够在活动中遵守相关规定。

在教学过程中注重培养学生的观察力和表达能力，提供更多的机会进行练习和分享。

在未来的教学中，可以引入更多的互动环节和实践活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

叙事作文公园散步 篇2

一、教学目标

1. 让学生了解公园的基本设施和功能，培养学生的观察力和环保意识。

2. 通过实地参观，锻炼学生的社会实践能力和团队合作能力。

3. 培养学生爱护公共环境，文明游园的习惯。

二、教学准备

1. 联系好公园管理员，确定参观时间和路线。

2. 准备好公园地图、笔记本和笔等教学工具。

3. 提醒学生穿着舒适，注意安全。

三、教学过程

1. 导入新课

询问学生对公园的了解和印象。

简要介绍公园的作用和意义。

2. 学习新知识swy7.CoM

向学生分发公园地图，介绍公园的各个区域和功能设施。

让学生自主观察公园环境，记录所见所闻。

3. 实地参观

带领学生按照预定路线参观公园。

在参观过程中，引导学生观察公园的植物、动物、游乐设施等，并回答学生问题。

提醒学生注意文明游园，不乱扔垃圾，不破坏公共设施。

4. 小组讨论

参观结束后，将学生分成小组，讨论参观过程中的所见所闻和感受。

每组选出一名代表，分享小组讨论结果。

5. 总结归纳

教师总结学生的讨论结果，强调公园的重要性和文明游园的意义。

布置课后作业：让学生写一篇关于逛公园的日记或感想。

四、教学反思

本次《逛公园》的教学活动，旨在让学生通过实地参观和亲身体验，了解公园的基本设施和功能，培养学生的观察力和环保意识。在教学过程中，我注意到以下几点值得反思：

1. 教学内容与学生兴趣的匹配度：虽然大部分学生对公园有一定的了解和兴趣，但仍有部分学生表现出兴趣不高的'现象。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更符合学生兴趣的教学内容。

2. 实地参观的组织和管理：在实地参观过程中，由于学生人数较多，组织和管理难度较大。我需要在今后的教学中，提前制定好详细的参观计划和安全措施，确保学生的安全和秩序。

3. 学生参与度的提高：在小组讨论和分享环节，部分学生的参与度不高。我需要在今后的教学中，采用更加多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度。

4. 环保意识的培养：虽然我在教学过程中强调了文明游园和环保意识的重要性，但部分学生仍存在乱扔垃圾等不良行为。我需要在今后的教学中，加强对学生环保意识的培养和教育，引导学生树立正确的环保观念和行为习惯。

叙事作文公园散步 篇3

【活动准备】

1、幼儿事先有帮助家人或同伴的经验。

2、《小蛇散步》ppt

【活动过程】

一、猜谜导入活动

1、师：“身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，没有手和脚”。下了很长时间的春雨终于停了，外面的空气真好啊!小蛇要出门去散步。(出示绘本封面)

二、欣赏绘本，理解故事内容，感受助人为乐的情感

1、(观看图1)师：“小蛇爬着爬着，咦!路中间出现了一个大水坑。该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想办法?”(个别幼儿说说)

2、(观看小图)师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……’它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。”

3、师：“突然远处传来一个声音，“请等一下、请等一下”是谁呢?幼儿猜一猜(观看阴影图猜：小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么?(个别幼儿说说)“能从你的背上爬过去吗?”它是怎么说的?

4、师：“小蛇帮助了小动物们，小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?(开心)小蛇会说什么呢?小蛇说“能帮助你们，我就很快乐”。那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)

5、师：这时又有人要过大水坑，是谁呢?“汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。小蛇说“可以，可以”。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?

6、师：“瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁。猜谜语：脑袋大、胡子稀，头发蓬松不梳理，又凶猛、又暴躁，经常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去，如果你是小蛇，你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过，小蛇怎么样了?

7、师：“咚咚咚后面还跟着一位动物朋友，是谁?(长鼻子大象)大象说：“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重，小蛇会不会让大象过去呢?为什么?

8、(观看书第六页)师：“看，现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的吐了口气，终于缓过了劲来，竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?

9、小结：师：“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子最后还有大象)

三、迁移内化

1、师：“你有没有帮助过别人呢?你帮助别人后的心情是什么样的?

2、小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。

反思：

这个故事以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的'故事情节，深深的吸引了小朋友们。在整个活动中，小朋友们观察得都很很仔细，小到小蛇脸上的表情都能关注，通过故事，也知道了我们要关心朋友。最后让孩子们说说发生在身边助人为乐的事情，让小朋友们懂得助人为乐的道理。活动中也存在一些不足：教师的话语不够简洁，留给小朋友们动脑思考的环节还不够多。在今后的语言教学活动中，要多向有经验的教师学习，争取把语言课上好。

叙事作文公园散步 篇4

一、教学目标

1. 让学生了解公园的基本设施与功能，培养环保意识。

2. 增强学生的观察力和描述能力，能够用简单的语言描述公园的景色。

3. 锻炼学生的团队协作和沟通能力，学会与他人分享自己的观察体验。

二、教学准备

1. 公园地图或图片资料。

2. 绘画材料（如彩笔、画纸等）。

3. 录音设备（用于记录学生的观察和描述）。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

提问学生是否去过公园，对公园有哪些印象。

展示公园地图或图片，让学生初步了解公园的结构和设施。

2. 观察与讨论（10分钟）

分组让学生观察公园地图或图片，并讨论公园中有哪些设施（如花坛、游乐场、湖泊等）。

每组选择一名代表，向全班汇报观察结果。

3. 实地体验（20分钟）

带领学生前往附近的公园进行实地体验。

指导学生观察公园的环境、设施以及人们的活动。

鼓励学生用简单的`语言描述自己的观察体验。

4. 分享与交流（10分钟）

学生回到教室后，分组分享自己的公园体验。

每组选择一名代表，将本组的体验向全班汇报。

教师对学生的分享进行点评，并鼓励大家互相学习。

5. 创作与展示（10分钟）

学生根据自己的观察和体验，用绘画的形式表现公园的美景。

学生完成作品后，进行班级展示和互评。

6. 总结与反思（5分钟）

教师总结本次活动的收获，强调环保意识的重要性。

引导学生反思自己在活动中的表现，提出改进建议。

四、教学反思

1. 在实地体验环节，我发现部分学生对公园设施的名称不够了解，这可能与平时的观察不够细致有关。今后在教学中，我应更加注重培养学生的观察力和对事物的认知能力。

2. 在分享与交流环节，部分学生表现出害羞或紧张的情绪，不敢在全班面前发言。这可能与学生的性格或自信心不足有关。针对这种情况，我应在平时的教学中多给予学生鼓励和支持，培养他们的自信心和表达能力。

3. 在创作与展示环节，学生的作品各具特色，展现了他们对公园美景的不同理解和感受。这让我深刻体会到艺术教育的魅力，它能够激发学生的创造力和想象力。在今后的教学中，我应更加注重培养学生的艺术素养和审美能力。

4. 总体来说，本次教学活动取得了较好的效果，不仅让学生了解了公园的基本设施与功能，还锻炼了他们的观察力和描述能力。同时，通过实地体验和创作展示，学生也感受到了大自然的美丽和生活的美好。在今后的教学中，我将继续探索更加生动、有趣的教学方法，为学生提供更加丰富、多元的学习体验。

叙事作文公园散步 篇5

活动目标：

1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣

2、在活动中大胆表现自己的想象力和创造力

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

经验准备：

结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。

物质准备：

一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带

活动过程：

1、引出主题，激发兴趣老师：春天来到了，公园里是什么样子的?(调动原有经验)

2、创意示范，感受怍品美(重点环节)老师边讲述边范画：(配乐)小线条也要到公园里去散步，它走啊走，看到了小树叶，它高兴地转了个圈，跳了个舞;他看到小花朵、小河、小草……小线条真高兴啊。(给幼儿以美的艺术享受)提问：小线条看到了什么?他们都藏在了画的哪里?为什么?。(引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象)提问：想—想小线条在公园里还看到了什么?

3、幼儿作画，大胆表现(难点环节)老师给予适时、适宜的指导和帮助。

活动延伸：

作品分享与同伴分享自己的创意。

活动反思：

1、教具由繁化简，整合有序。

一开始的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的'内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开始孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子一定的暗示作用，更让画面更加丰富。

2、语言由粗到细，指向目标。

教师的指导语从一研中的无序慢慢改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。

3、加入绘本元素，易于理解。

由一开始的单纯欣赏线条，到后来的加入剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了一定的支撑，就更容易去理解抽象的各种线条是可以表述成各种美丽的景色的。

叙事作文公园散步 篇6

活动目标：

1、会仔细观察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话。

2、感受小蛇高兴帮助别人的情感。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

故事ppt、音乐。

活动过程：

一、图片导入，引发兴趣

1、教师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，你们看谁来了？

2、教师：小蛇脸上的表情怎么样啊？追问：小蛇为什么这么开心呀？

二、仔细观察，学学做做

1、教师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊？

2、教师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？

3、教师：小蛇会想什么办法过水坑呢？

4、到底小蛇用了什么办法？我们来学一学。

5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。

三、继续观察，学学说说

1、教师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你是从那里看出来的？

2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？

小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。

追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。

3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。

4、教师：这时等一等，等一等的'声音，又来了许多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？（角色对话）

5、教师：从哪里看出来小蛇愿意的呢？原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。

四、设置疑问，引发思考

1、教师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗？”是谁呀？

2、教师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？

3、教师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢？你是从哪里看出来的？

4、教师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？

5、教师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？

6、教师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜欢这条小蛇吗？为什么？

7、教师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢——小蛇散步。

五、完整欣赏（配乐）

附故事：小蛇散步

下了好几天的雨终于停了，太阳公公又露出了笑脸，小蛇也出来散步了。小蛇往前爬着爬着，看见一个大水坑，这可怎么办呢？于是它想了一个好办法，小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘就可以过去了。正在这时，它听见一个声音：“等一等，等一等”原来是小蚂蚁啊，小蚂蚁说：“小蛇，小蛇，我能从你的身上走过去吗？”小蛇说：“可以，可以，帮助你我很开心”。

这时又有许多小动物来了，他们也问小蛇：“小蛇，小蛇，我们能从你的身上走过去吗？”小蛇回答：“可以，可以，帮助你我很高兴”。

后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸，虽然把小蛇累趴下了，但它还是很高兴，因为它帮助了那么多的动物朋友。

专家点评：

教学活动的目标分别是“观察并尝试模仿小蛇的不同表情，学说故事中的角色对话”和“感受小蛇愿意帮助别人的情感”，在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇开心的表情让孩子来理解帮助别人是件开心的事情始终贯穿与活动中。并且层层推进的环节让教学活动清晰、明了，环节中时刻会让幼儿仔细看、学一学小蛇的不同表情，让孩子的兴趣很高，可以说是动静结合。因此环节和目标的配合度很高。

活动中的提问都言简意赅，使小班孩子便于理解和回答，而且提问中始终要孩子“你要仔细看哦”又或者是“让我们来学一学吧”，就很好的体现了目标一中的“观察并尝试模仿小蛇的不同表情”，而且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就为孩子提供了学说角色对话的机会。

活动反思：

整个活动下来，我觉得孩子们的参与度还是很高的，环节也是一步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情更清晰，便于幼儿观察和模仿，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述，这样师生间的互动会更加明显，整个活动气氛也会更好。

叙事作文公园散步 篇7

设计思路：

绘本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。这是一本讨论标志的书，许多标志串成一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没见过的，但只要稍稍用心体会便能猜出它们代表的意思。故事里还暗含了情感教育的内容，如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。兔子先生掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客，去航海，最后成为了好朋友。

中班的孩子思维发展比较快，生活经验有所丰富，想像力和表达能力都有所发展。我依托绘本内容，设计了一节社会领域活动，希望孩子们通过绘本了解生活中标志的重要性，并能留心观察身边大大小小的标志。

活动目标：

1.大胆猜测标志在书中的意思，理解故事内容。

2.认识生活中常见标志，了解其意义和用途。

3.乐意表达自己的想法，愿意倾听同伴的猜测。

活动准备：

1.《兔子先生去散步》ppt 。

2.生活中常见的标志若干。

活动过程：

1.播放故事封面，引导幼儿观察，说出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

师：看，今天老师给你们请来了谁？（出示兔子先生）他是兔子先生还是兔子小姐？为什么？（因为有领带）有一个关于兔子先生的故事，我们一起听听吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）

2.以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

（1）师：在一片美丽的树林里，有一栋漂亮的房子，你知道这是谁的家吗？为什么？（是兔子先生的家，因为门上有兔子的标志）。

师：有了标志真方便，很快就知道这是谁的家了。

（2）师：一天，兔子先生出门去散步，一出门就看到一个标志。（往前走）于是兔子先生按照标志接着往前走，咦？这是什么标志？（楼梯）兔子先生看了看，哦，是楼梯的标志。于是，兔子先生就上了楼梯。提问：上下楼梯要注意什么？接下来又是什么标志？这是什么形状？（桥）

小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走过了桥。

（3）继续播放课件：

他继续往前走，又看到了一个奇怪的标志，（小心斜坡）这个标志兔子先生好像不知道，结果摔了下来。孩子们，当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

小结：遇到困难不要着急，先仔细观察，再动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。

又有一个奇怪的标志，你们看这个标志像什么呢？兔子先生刚刚从斜坡上摔了下来，摔破了腿，很痛，所以怎么样啊？（哭了）所以这是眼泪汪汪的标志。幸运的是他遇到了猫医生。医生帮它擦了点药水。接下来兔子先生要作一个选择，是回家去还是继续往前走？（幼儿猜测）

师：不管你的选择是什么，只要能说出合适的'理由，这就是最好的答案。

看看兔子先生是怎么选择的。当然是继续往前走喽！猫医生提醒它：路上小心，一定要看清楚标志哦！兔子先生说：知道了，谢谢你！这又是一个什么标志（小心坑洞）兔子先生光顾着跟猫医生说再见了，没看清楚标志就继续往前走，结果掉进了洞里。

师：有些标志可以提醒我们，避免可能发生的危险，所以我们要注意观察我们周围的标志哦。

你们猜猜接下来会发生什么？（幼儿猜测）

小结：原来这是小老鼠的家。小老鼠家的门上也有一个标志（船）

小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去划船、看海。看，这又是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）这是好朋友的标志，他们成了好朋友。

3.回忆兔子先生一路上看到哪些标志。

师：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些标志？

4.认识各种生活中常见的标志。

师：在我们的生活中也有很多标志，我们一起看一看，说一说。

指示标志：告诉我们正确的做法。

警告标志：提醒我们可能发生的危险。

禁止标志：告诉我们这些事情不可以做。

5.我们认识这么多标志，课后可以画一画标志，还可以设计新的标志。

6.现在，我们一起出去散散步，找一找我们的幼儿园里有哪些标志吧。

活动反思：

在认识标志的过程中，幼儿的注意力很集中，他们的观察很仔细，能根据画面的提示很快猜出标志的含义。教师在与幼儿共读绘本的过程中，总结了几个知识点，比如，“有了标志真方便，很快就能知道这是谁的家了。”“有些标志可以提醒我们避免可能发生的危险。”“遇到不明白的事情要仔细观察，在开动小脑筋，也可以请大人帮忙。”幼儿的知识经验是零散的、不完整的，需要教师加以总结、提升，使之系统化，教师通过唤醒幼儿已有经验提高集体活动的有效性。

叙事作文公园散步 篇8

活动目标：

1、尝试有控制地避开障碍物涂鸦线条，发展手眼协调能力。

2、在创作的过程中，体验和爷爷奶奶去散步的快乐。

活动准备：

背景范例图、幼儿与爷爷奶奶的`照片、带有背景的图画纸人手一份、水彩笔、固体胶等

活动过程：

一、情景导入：去公园

1、提问：这是谁？（巧虎）他要去哪里？（和爷爷去公园）

公园里有些什么呀？

小结：公园里有亭子，有很漂亮的树，有的树叶是绿色的，有的树叶是红色的，真美啊！

2、提问：爷爷年纪大了，有点逛不动公园了，怎么办？

小结：小时候爷爷奶奶照顾我们。现在我们长大了，会照顾爷爷奶奶了，可以扶着爷爷奶奶逛公园了。

二、陪爷爷奶奶散步：避开障碍物连线

1、 示范与个别幼儿尝试

（1）师：我们一起来找一找公园的门口在哪里？

出发前，自己要站站好，也要把扶好爷爷（先人物贴好）

（2）师示范，个别幼儿尝试：

语言提示：记得，要从门口出发。

“走走走，绕个圈，告诉爷爷奶奶，这是什么地方？”

小结：爷爷奶奶年纪大了，陪他们散步的时候，一定要告诉他们到了什么地方。

2、 幼儿创作：

（1）语言提示：看一看，是不是每一个地方都去了。

有没有一边走，一边告诉爷爷奶奶到了什么地方？

（2）鼓励幼儿添画：想一想，公园还有什么好玩的地方，也可以带爷爷奶奶去？

三、交流：陪爷爷奶奶去散步

1、找一个老师，给她介绍一下你和爷爷奶奶去了公园的哪些地方。

2、 小结：你们陪爷爷奶奶玩了那么多好玩的地方，他们真开心。等等再来看看其他朋友的公园，看看他们陪爷爷奶奶看到了什么？

文章来源：//m.swy7.com/a/5282599.html

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