初中英语实习工作总结〔2026通用版〕

2026-03-07 工作总结初中英语实习总结

九月初到十二月底，四个整月。我带的三个班，138个孩子，期末数据定格在这儿：及格率94.2%，优秀率31.9%。接手时这组数字是82.7%和23.2%。11.5和8.7个百分点的增长，在区里统考中不算惊艳，但对我而言，每个百分点都对应着一张具体的脸，和一堆磨破嘴皮的午休。

先说那23个接手时英语从没及格过的孩子。我单独拉了个名单，平均分41.3。期末这23人里有5个冲过了60分线，平均分提到54.8。怎么拉的？不是靠什么妙招，就是每天午休前二十分钟，一人一张小纸条，上面就五个单词，都是第二天早读要听写的。要求不高：会读，知道中文，能拼对三个就行。有个叫小凯的男生，前两周每天中午来，趴在桌上，笔尖重重地描，描完就忘。第三周我换了个办法，让他把单词画出来，“policeman”画个戴大盖帽的小人，“umbrella”画把伞。他画得歪歪扭扭，但第二天听写，五个对了四个。他瞪着我，嘴张着，半天说：“老师，我画过就记住了。”之后他天天盼着中午来画画。期末他考了58分，离及格差2分。成绩出来那天他躲着我走，我把他堵在楼道里，说：“58分是你自己挣的，寒假把画画的本事用到背单词上，初三肯定能及格。”他低着头嗯了一声，走了两步又回头，说了句“老师再见”。我知道，下学期他还会来画。

词汇关是硬骨头，但硬啃没意思。前测发现能准确默写七年级上册重点词的不到60%，“interesting”和“boring”分不清的有二十多个。我编了单元小故事，比如讲八年级Unit3那周，早读我讲：“昨晚我妈累得靠在沙发上，我给她倒了杯水，她还是坚持起来给我热牛奶——她真是hard-working。”学生听乐了，问“still”什么意思，我说就是“尽管累，还是做”。一周后单元测，这个词全班没人错。说白了，词在故事里，才是活的。

语法栽过跟头。讲一般过去时，我做了精美PPT，规则动词加ed的三种读音，清清楚楚。第二天作业收上来，错得一塌糊涂。我坐在办公室翻那些作业本，越翻越气，也越翻越明白——学生没真懂。第二节课我把PPT关了，让每人写三句昨天做过的事，把句子全抄在黑板上，问：“你们自己看，这些动词读音有什么规律？”教室里叽叽喳喳，一个平时闷不吭声的女生突然说：“老师，好像后面跟着的音不一样，读法就不一样。”顺着她的话，全班开始找，最后归纳出：清辅音后读/t/，浊辅音和元音后读/d/，/t//d/后读/id/。有个男生冒了句：“这不就是省劲儿读法吗，怎么顺嘴怎么来。”全班笑，但规律就这么记住了。后来讲现在完成时，我再没做PPT，直接让学生从课文里找句子，先猜后总结。

课堂管理这事，实习笔记里没写，但真实情况是：你不写，它也在。3班后排有个男生，上课就趴着，叫起来就说“不会”。第一次我忍了，第二次我点名让他回答问题，他站着，全班等着，三十秒后我让他坐下。课后找他聊，他说小学英语课听不懂，从此就不听了。我说：“以后英语课你不用全听，每节课我只要求你听懂三句话，记下来，下课给我看。”他开始记，有时记对一句，有时两句。两星期后他主动跟我说：“老师，今天我听懂五句。”我问他哪五句，他说了一遍，竟然都对。后来他偶尔还趴着，但抬头的时间越来越长。

家校沟通给自己定过硬指标：每周至少五个电话，不谈成绩，就聊孩子在校的具体变化。有个家长接到电话，听说孩子最近笔记记得特别认真，沉默几秒后说，孩子小学被英语老师骂怕了，三年不敢举手。那天起我明白，对家长来说，孩子被“看见”有时候比分数重要。

那是一个雨后的下午，我正在批周记，翻到一个内向女生的本子，她写：“今天英语课我举手三次，老师终于叫我，我答错了，但她说我的角度很特别。原来英语课也可以不怕犯错。”我把这段折起来，后来一直带在身边。它提醒我，教英语，有时候要先教勇气。

分层作业从期中后开始。基础题必做，提高题选做，挑战题鼓励做。有家长担心孩子偷懒，我在群里解释：让够得着的跳一跳，让基础弱的先尝到甜头。一个月后，3班后十名学生作业完成率从72%升到93%。重点是，没人抄作业了。

带教李老师跟过我三节课。第一次听我讲阅读，课后她只说了一句：“你提问的时候，眼睛只盯着那几个举手的孩子，后排的看都没看。”第二次听我讲作文，她说：“你让学生互评之前，自己先写一篇下水文，他们才知道好作文长什么样。”第三次快结束了，她听完点点头：“有点样子了，但课堂语言还能再省，能少说就少说，把时间留给学生。”这三句话，比我自己琢磨三个月都管用。

申请书范文网必读资料: