作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《金木水火土》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
金木水火土教案教学设计 篇1
教学目标
1.会认“一、二”等7个生字,会写“三、上”等4个生字;认识两种笔画“一”和“丨”。
2.初步感知数字代表的意义,能将汉字“一、二、三、四、五”和表示的数量对应。
3.初步形成对时间和空间的概念。
4.认识五行,知道五行包括哪些元素。
重点难点
重点:运用多种识字方法,认识本课的十一个生字,培养学生的各种识字能力。
难点:通过这首韵文,感受汉语言文字的音韵美;能对数字有一定的认识,对时间和空间有初步的了解。
教学准备
图片、课件、课文朗读的音频。
课时安排
1课时
教学过程
一课时
一、导入新课
小朋友们,你会数数吗?能数到多少呢?你能把这些数字写出来吗?今天,我们要来学习“一”到“五”的五个数字和相生相克的五行。另外,我们还要根据天地分清上和下,根据日月分清古今。让我们来学习这首韵文吧。
二、整体感知
1.你会从“一”数到“五”,那你会写吗?
2.你知道五行是指哪五种元素吗?
3.你知道怎么区分上下和古今吗?
三、新知新授
1.学写生字
(1)写“一”:我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。?????
(2)写“二”:要按照先上后下的笔顺写,上横短,下横长。???
(3)写“三”:和写“二”的笔顺一样,注意中间的横最短,下横最长。?????
(4)写“上”?:先写竖,再写上面短横,最后写下面长横。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么吗?
(金、木、水、火、土合称五行,是指五种构成物质的基本元素。)
3.我们可以将“金、木、水、火、土”和我们的汉字联系,很多汉字的偏旁都和它们有关,它们对应的偏旁分别是“钅、木、氵、火、土”。
4.同学们,当我们望天时,我们是怎么望的呢?谁来做望天的动作。我们望大地时又是怎么望的,再请一位同学来做动作。(两位同学做动作)大家看,他们望天和望大地时时怎么望的?你知道天和地哪个在上哪个在下吗?
5.上和下是一对反义词,大家快来说一说,什么东西在上,什么东西在下?老师给大家示范一下:头在上,脚在下;太阳在上,鲜花在下;飞机在上,汽车在下。
6.从古到今,太阳和月亮一直都在天上东升西落,所以说“日月照古今”,这下你明白这句话的意思了吗?
7.你知道我们是怎么根据太阳和月亮的运行来计算时间的吗?快去问问家长或者查查资料吧!
8.我们来学习两组反义词:上——下,今——古。“上”和“下”你们已经清楚了,“古”和“今”你们知道是什么意思吗?“古”就是以前,古时候,“今”指现在,今天,它们在时间上是相对的,所以是一对反义词。
四、小结
这首韵文以一到五的数字引出五行,使同学们在学习数字的同时能了解我国传统文化中的五行的概念,能通过天地上下感知空间方位,通过日月的运行感知时间先后。
五、板书设计
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、课外作业
1.抄写本课生字,注意笔顺笔画。
2.说一说生活中的一些反义词。
3.课外朗读《一二三四五,上山打老虎》这首儿歌。
金木水火土教案教学设计 篇2
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)
(3)识记“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的'位置。)
4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)
5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。
金木水火土教案教学设计 篇3
教学目标:
1、知识与技能:认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
2、过程与方法:通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
3、情感态度与价值观:正确朗读课文。背诵课文。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教具准备:
多媒体课件
课时分配:
2课时
第一课时
一、朗读课文,初步感知
1、范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2、出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。
引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()(),金木水火土。
天地分()(),日月照今古。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片。水是大自然的.生命之源,引导学生说说水的用处。
火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3、 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2、讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3、学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意
写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
金木水火土教案教学设计 篇4
教学目标:
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
教学重点:
通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。
教学难点:
朗读课文、理解背诵课文。
教学资源:
多媒体课件
教学流程:
一、激趣导入
1.认读以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。
二、自主学习:
1、自由读文,画出本课要认识的生字
2、默读课文,思考:课文写了什么?
3、大声朗读课文
4、展示汇报
三、合作交流:
1、小组内交流会认字的'音、难记的、易错的字。
2、读准课文,了解会认字意思。
3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词,了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
6、了解课文内容,背诵课文。
(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
7、归纳总结:
这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”
是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。
四、全课总结
通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。
五、当堂检测
完成下列填空:
金木水火土。
日月照今古。
金木水火土教案教学设计 篇5
文本分析:
本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标:
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.通过听读等方法,认识生字。
2.认识田字格,学写汉字。
3.读准“三、四、上”的字音;观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学难点:
感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。
课时安排:2课时
1.认识“一、二”等7个生字。
2.朗读课文,了解韵文大意,提升学习语文的兴趣。
通过听读、联系生活等方法,让学生识记生字;通过朗读,体会语文的美妙和学习语文的乐趣。
一、激趣导入,揭示课题
1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》,教师范读,学生想象古诗描绘的画面。
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
2.交流:这首诗给你印象最深的一点是什么。
生
1:古诗描绘的风景十分美丽。
生
2:这首诗由一到十这几个数字串起,很有趣。
3.谈话导入,引出课题(板书课题:金木水火土),教师领读题目,学生跟读、齐读。
二、初读儿歌,整体感知
1.出示插图,指导学生观察图中有什么,插图中的人物在做什么。(图中有天和地、两个人、树木等。)
2.听课文录音,教师范读,学生思考:
(1)课文中出现了哪几个数字和哪些事物。(一、二、三、四、五;金、木、水、火、土、天、地、日、月。)
(2)课文说了些什么。
3.教师范读,学生跟读,在听读课文中正音。
(1)逐句听读。教师逐行范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出示课文。
在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。
(2)语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。
过渡:大家读得可真好,那么现在老师要考考大家,你们从课文中找到我们要学的生字了吗。
4.学习生字。
(1)(课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字)识记5个汉字。
1—一2—二3—三4—四5—五
(2)读一读这几个字,观察这几个字的特点。
“一”就是一横,“二”就是两横,“三”就是三横,“四”是四四方方的,“五”长得和“王”有点像。
(3)(课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图)引导学生数一数每幅图中物体的数量,分小组交流生活中的数字。
如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……
(4)简笔画识记“上、下”。可以提供果园图,引导学生看清图意,如地上有什么,果树上有什么,理解字义,识记字形。
(5)用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“三天、天上、地下”等词语。
5.读一读。
(1)变序抽出7张生字卡片,指名读,开火车读,全班齐读。
(2)朗读课文,自由读,同桌互读,全班齐读,把课文读正确、读流利,读得有感情,有韵律。
三、巩固提升,作业设计
1.课后和同桌到操场上观察校园,看哪些事物与学过的.7个生字有关联。
(一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛;天上白云飘,树下孩子们捉迷藏……)
2.完成本课对应训练。
1.认识田字格,学习横、竖2个笔画。
2.能在田字格中规范地书写4个生字。正确地朗读课文、背诵课文。
认识田字格;指导学生朗读、背诵课文。
一、温故知新,导入新课
1.做“找朋友”游戏,巩固生字。
(1)教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片,混在一起后摊放在讲桌上。教师指名上台将1~5与一至五配对,举卡片,其余学生检查,配对了,予以掌声;配错了,自主上台帮助该生。
教师将写有阿拉伯数字1~
5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。
一生手举卡片说:“我是×,我的朋友在哪里。”持有与其数字相对应的卡片的学生说:“我是×,你的朋友在这里。
”二人将字卡合在一起。
2.谈话导入。
二、朗读课文,理解内容
1.教师范读,学生用多种方法试读。(如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读)圈出数字。
2.学习第一句:一二三四五,金木水火土。
(1)指名读,其他学生说出句中提到的数字和事物。
(2)引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
重点理解“金”,出示各种金属制品图,了解“金”可以泛指金属。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指树木,说出生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片和象形字。
水是大自然的生命之源,引导学生说一说水的用处。
火:出示火的图片和象形字,引导学生说说火的作用和危害。
土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
小结:金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.学习第二句:天地分上下,日月照今古。
(1)指名读,其他学生说出句中提到的事物。
(2)(课件出示天、地图)引导学生结合生活经验,说出天在上,地在下。
然后小组讨论:教室里,哪些事物存在上下的位置关系。(日光灯在上,桌椅在下;铅笔在桌子上,凳子在桌子下……)
(3)(课件出示日、月图)引导学生说说日、月给你的感受。(日、月给人带来光明,千百年来从未改变)让学生感受时空的浩荡。还可以联系生活说说今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
4.全班分组读、比赛读、开火车读。
三、认田字格,指导书字
1.认识田字格。
(1)教师演示:教师将一张正方形纸横竖对折,横折时方块变成了两小块,再竖折,一个正方形变成了四小块,把纸贴在黑板上,用彩笔画出折线。
(2)学生实践:拿出一张正方形纸,模仿教师的动作折出田字格。
2.读儿歌,了解田字格。
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.学生观察田字格,用手指一指田字格的各个部分,说说它们的名称。
3.指导书写“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”,学生观察“一、二、三”各笔画的位置。
(2)教师范写“一”,学生观察,教师再次范写,讲解写字姿势。
写字姿势:执笔时,大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
执笔要做到“指实掌虚”,即手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲。
一 独体字。“一”字只有1画,按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。
起笔时在横中线下一点,左半格中间写,收笔时在右半格中间,略在横中线上方。
注意:横是本课要求掌握的笔画,教师示范:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
(3)学生在教师的指导下描红、临写,教师巡视,纠正学生的写字姿势。
(4)教师选取优秀的书写投影,其他学生观察、学习。
(5)教师范写“二”,讲解书写要领,学生书空。
迁移学习“三”的书写,学生自己说说书写要领。
二? 独体字。
“二”字由两横组成,方法同“一”字,但“二”字的第一横短,第二横长,尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。这两横在横中线的上下部分,整体居中。
三? “三”字怎么写呢。
教师请学生看一看,说一说。(“三”字由三横组成,第二横最短,在横中线上,第三笔要写长一点,托住上面的两横。)
(6)引导学生发现:笔顺有规律,即从上到下。
(7)教师巡视指导,帮助学生写好笔画,特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。
(8)选取学生作品,教师评议,学生再练习书写。
4.指导书写“上”。
(1)教师示范竖的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时由重到轻。
(2)动画展示“上”的笔顺,教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。
上 独体字。写时字要居中。第一笔竖写在竖中线上,第二笔短横写在横中线上方,第三笔横要写长一些。
注意:竖是本课要求掌握的笔画,教师示范:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
(3)学生口述书写步骤,教师在黑板上书写,确定每一个笔画在田字格中的位置。
(4)学生描红、临写,教师巡视指导。(提醒学生注意书写姿势)
(5)利用投影仪展评优秀书写作品,学生再练习书写。
四、作业设计,巩固提升
1.听写“一、二、三、上”,同桌互评。
2.完成本课对应训练。
本节课,我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。
在教学中,我运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境,让学生知道应该怎样做,乐意去学习。
在写字过程中,我利用教师书写、动画展示生字的笔顺,起到了直观示范的作用;并将“一、二、三”集中对比,让学生仔细观察生字字形,了解笔画的布局,夯实了学生识字观察的基础。
金木水火土教案教学设计 篇6
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。(m.djz525.COm 励志的句子)
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?
二、自主交流,了解韵文。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:金牌 黄金等。
木:木头 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火灾等。
土:土地 泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣,巩固识字。
1.第一关:我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的.名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
四、板书设计:
一 二 三 上
金木水火土教案教学设计 篇7
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教 法:
培优辅差
学 法:
小组合作
教学课时:
2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的.方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
1.人教版一年级上《金木水火土》教学设计
2.一年级《对韵歌》优秀教案
3.一年级拼音《ai ei ui》教案
4.《问问答答真快乐》教学设计
金木水火土教案教学设计 篇8
教学内容:《金木水火土》
课时安排:
第二课时教学目标:
1、认识田字格。
2、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。教学重难点:认识生字,学写生字教法与学法:合作探究法
教具与学具:生字卡片、多媒体课件教学过程:
一、背诵导入
1、全班齐读课文两遍。
2、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
二、认识田字格,指导书写笔画“一”
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
三、指导书写一二三上。
1、观察课本中田字格里的'范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一、二、三、上,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、布置作业
练习书写本课所学生字。
板书设计:
教学反思:
文章来源:http://m.swy7.com/a/5241203.html
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