把学校交出来读后感（精选五篇）

把学校交出来读后感 篇1

马丁.路德.金的箴言：”如果一个人扫马路，他应该像米开朗基罗作画、贝多芬作曲、莎士比亚写剧本一样对待工作。他应该干得如此之好，以致天上的神灵、地上的人们都驻足称赞：“这儿有一个伟大的清洁工，他干得多么的出色啊！”一个人的人格决定了他做事的高度、广度和深度。所以，态度决定成败，做事先做人。

《第一次把事情做好》给我们分享了华人的“经营之神”王永庆的故事。王永庆总是在卖米之前仔细地将里面的秕糠、沙粒等杂物统统清理干净。这让他店里的米的质量比别的店要好得多。同时他还想到了为顾客提供“送米到家”的配送、为顾客刷洗米缸等服务。卖的不只是产品，把配套的服务做到了极致。王永庆追求品质、力争卓越的心把他推向了成功。

近半年，我们财务部同事在白经理的带领下对历史的`账务进行清理工作。白经理的一丝不苟、认真仔细、刻苦钻研的工作态度深深打动了我们。我们在做账务清理时发现，虽然以前我们每月按实际情况计提费用，但并没有及时对预提费用和实际支付的差异调整，数据有些含糊不清。在白经理的带领下，我们对账务进行为期半年的清理和调整。整理后的余额调节表，每一笔计提的费用都一目了然地看到：计提了多少、是否按时做预提、费用支付与否等。把账务往细致的方向重新清理了好几遍。五月份连续两个晚上为了解开固定资产账册与清单的历史性差异的谜团，我们加班到凌晨2点才回家。只为了把账务理清楚，为领导层的经营管理和决策提供更有效的数据支持。践行“零缺陷”并不仅仅只是追求工作业绩，也不仅仅是一种生活标准，它更是一种身心愉悦的生存状态。

世界上的每一项工作都是神圣的，不要轻视他人的工作，他人的岗位多么的不起眼，多么的无关紧要，只要是身在岗位，就应该认真对待。人对待工作的态度侧面展示人对待生活和生命的态度。一次就把工作做到最好，要有心。或经历、或借鉴、或传授，在岁月长河中，有心人会不断累积做事经验、方法；无心人则被动应付，推一下动一下，做一天和尚撞一天的钟，有一件决不做两样，做完就了事，不善总结得失，只有全身心的投入工作与生活的过程中，才能找到更多的快乐！

把学校交出来读后感 篇2

读完“第一次把事情做好”这篇文章有颇多的感触，从中懂得了很多道理，也了解了第一次把事情做对的重要性。“第一次把事情做对”不仅可以在工作中运用，它还广泛运用于人生、事业、职场、社会、生活甚至军事领域——它几乎可以运用于我们人类的所有领域。

这篇文章首先通过了一个关于狗狗的寓言故事来讲述三种不同的狗狗——也代表这三种不同的人。明明：要求事情做得差不多就行了；聪聪：要求事情做得尽量完美但错误总是不可避免的；慧慧：要求事情做到零缺陷，确定目标—控制过程—预防错误—建立标准—寻求帮助—要求结果—一次做对。

我们大家可以结合实际仔细的思考我们在现实的生活、学习、工作上属于那一种呢？也许有像明明那种的人只要求事情做得差不多就行了，凡事都是差不多，有人会认为差不多就已经很好了，就差那么一点点，但是一点点的差别会造成很多事情的发生；在我们核电工作上是不允许一点点的差别，是需要100%的正确，如果什么都只做到差不多，会造成的损失和伤害是不可估测的。也有像聪聪那种的人尽量把事情做得完美但错误总是不可避免的；这种人认为工作的最高境界是符合自己的要求，认为错误是不可以完全避免，但是既然知道它是个错误就一定有能力去避免它做到完全正确。像慧慧那种能“第一次把事情做对”的人又有多少了

“第一次把事情作对”可以解释为以下几种：

①第一次把正确的事情做正确。

②付出代价最小，节省人力、物力、财力。

③需要的时间最少。

④取得的效果最好，效率最高。

⑤可以得到做事情之外的回报；如满足感、从容不迫、信任、口碑等。如果我们时时刻刻警醒自己，要在接手每一件事情时，抱定“第一次就把事情做对”的信念，就可以制定“第一次就把事情做对”的管理政策；如果我们对工作设定“第一次就把事情做对”的政策和要求，就会对从事的工作有充分的预防，把错误消灭在过程开始之前，养成“第一次就把事情做对”的习惯，就可以充分发挥组织的效率和效能以及自己的潜能；如果我们已经认识到效率、效能的价值体现，又对自己有严格的要求和充分的信心，相信自己的潜能，并在工作中尽可能地焕发潜能，就可以第一次就把事情做对。我相信我们在努力中一定可以做到上面的法则“第一次把事情做对”，我们要把这些如果变成现实。

我们在生活、学习、工作等领域中之所以没有做到“第一次把事情做对”，主要是因为我们在这些领域中经常会出现一些错误，而这些错误是我们可以发现的，但是又经常会出现的，所以我们在错误发生之前要一一检查这些错误或者能预防这些错误的发生，我们就完全可以在第一次就把事情做对；我们把我们要做的事情的要求和过程确定的越明确，我们越有可能把事情“第一次”就做对。做人做事始于“点点滴滴”，要从一点一滴开始做对，是从小成功到大成功的日积月累；从一点一滴开始做对，是自信心的聚少成多；从一点一滴开始做对，是对失败和挫折的不屑一顾；从一点一滴开始做对，是实现完美人生的最佳路途。我们从不要认为自己有太多的资源可以奢侈，太多的时间可以荒废，太多的资本可以挥霍。真正成功的人，真正对社会有杰出贡献的人是那些小心谨慎的人，不肤浅、不浮躁，珍惜现在的'一切条件，认认真真做事，踏踏实实做人；最终，获得了成功。我们用这种成功的方法，在任何地方都能获得了成功。

工作的最高境界是符合工作的要求，工作的质量就是事业的生命源泉，“第一次就把事情做对”是保证工作质量的基石。尊重工作的规律、尊重人是一个人的基本职业素养。工作的本质是满足自己之外的组织、同事和相关工作的需要。一个人工作的意义在于，所提供的产品和服务对别人来说是有意义的、可信赖的。相应的，一个人在社会上存在的意义是，对别人来说是有用的、可信赖的。为此，必须用100%认真的态度对待业务，对待业务关系，对待做人做事。只有保证自己的工作没有一点失误，保证自己的产品和服务100%的合格，保证自己做人做事没有做错一件事情，才能算团队中合格的成员，也才能算社会上合格的个体，也才谈得上受到别人的尊重和信赖。

在我们核电工作中，更需要“第一次把事情做对”；切尔诺贝利的事故足以警示世人：不按规章办事，不把事情第一次就做对，质量就无法得到有效的控制和保障，就会对环境、对社会产生可怕的破坏和影响，不会给你第二次、第三次的机会来避免这些错误的发生。除此之外，还有很多核事故在我们周围发生，我们不能在事故发生后去思考这个事故是怎样发生的，是在哪个地方出现错误，我们要在之前就要去预防这些错误的发生，明确要求和过程，第一次就把工作做对、做好，而不是在事后去后悔，有些损失是不能弥补的。在现实生活中我们也经常会听到这样抱怨的话“我好后悔”、“如果怎样就怎样”等等，我们一次就把事情做对，我们还会有这些抱怨吗？

通过对这篇文章的学习，我从中明白了很多，我们永远不能满足我们自己的要求，我们要追求工作的要求。我们自己的要求也许就是差不多或者是尽量完美，但是工作的要求是100%的正确，而且要一次性做对。在以后的生活、工作、学习中，要努力思考学习这篇文章里面法则，把它们运用到所有领域，做到“第一次把事情做对”。在我们核电工作中，我们更应该认真的贯彻“第一次把事情做对”的思想，把质量、安全做好，凡事都要制定明确的规章要求和过程，按照要求和过程去完成。

“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”：骏马可以历险但是在犁田的方面它不如牛，坚固的车辆可以载重量但是在渡河的时候它不如船。所以我们要善于认识自己，客观、公正、正确的认识和评价自己，在认识自己的过程中，既要看到自己的长处，又要看到自身的缺点和不足，我们要善于发现自己的长处和优势，做到扬长避短。在工作中我们能时刻的认识到自己的不足，发现自己的缺点，那我们在做事情之前就会去想办法防止错误的发生，寻求别人的帮助，弥补自己的不足，在我们共同的努力下就可以把事情一次性的做对。

把学校交出来读后感 篇3

读了张晓风的《我交给你们一个孩子》这篇文章，我深深体会到了“可怜天下父母心”，孩子的每一步路对与家长是那么的重要，家长对孩子的关注与爱是那样的深切！作为教师的我深受触动，同时我也感觉到自己肩上所承担的教育责任的沉重分量。

作为父母，每一个孩子都是上帝赐给他们的最心爱的礼物。作为64个七八岁孩子的老师，有些时候面对有的孩子上课捣乱，作业拖拉等不良现象，我并没有象孩子的父母那样对这些心爱的礼物珍而视之。反思后，我深感惭愧。作为老师，我们不要戴有色眼镜看学生，而应该平等地对待每一位同学。老师的爱心、耐心要撒在每一位小朋友的心坎上，对优等生要注意培育，对一般生要促进，而对学困生要给予偏爱帮助他们开启心灵，让不同层次的学生在教育上得到不同层次的、长远的发展。只要我们对学生真诚地捧着一颗“爱心”，带着持之以恒的信念对工作采取科学、灵活的方法，不断的充实自己，完善自己，成为家长期盼遇到的好老师，我们就会发现与学生在一起乐趣无穷，当我们看到学生在我们手中健康成长，可以独自飞翔时，我们肯定也会觉得有一种成就感和喜悦感。

不断完善自己，相信我们老师有一天可以自豪地对孩子的父母说：“把孩子交给我，你们放心吧”！

把学校交出来读后感 篇4

这是一本管理寓言。由中国零缺陷管理首席专家、克劳士比中国学院总裁杨钢先生所写。(新华出版社出版)这本书向我们讲了这样一个简单的道理：第一就做对是最好的做事方式。

书中可爱的人物告诉我们：通常我们都会认为工作中难免出错，怎么可能一次做对呢?但是我们发现错误的发生至少有两个前提：一是我们容忍它的发生，因为它的发生与我们的切身利益没有太大关系。二是我们虽然不容忍它的发生，但默认错误的不可避免，因而不采取必要的措施加以防范和规避，听任它的发生。有了这两点，想不发生错误的确很难。而这又反过来证明了错误发生的“必然性”……

《孔子家语》里有这样一个故事：鲁国制定了一条法律，如果鲁国人在外国被沦为了奴隶，如果有人肯出钱把这些沦为奴隶的鲁国人买回来，可以凭“发票”到鲁国国库领取“国家补偿金”。这个法出来后，大大推动了鲁国的人救赎行动，产生了极好的社会效果。

子贡是孔子门下最有钱的弟子之一，也是一位成功的商人。他在周游列国途中，遇到了一位鲁国奴隶，于是花钱把这个人赎出来。子贡觉得自己应该做得更高尚一些，于是把那些“收据”、“发票”全部当众撕毁，并声称：愿意自己承担所有的费用，不向国家报销。这个行为轰动了整个社会。

子贡回国去见孔子，孔子吩咐学生说：子贡来了你们拦住他，从此我不想再见这个人。

子贡感到很委屈。于是他冲破阻挡，见到孔子。

孔子说：“你的行为没有损害你自己的行为价值，却损害了国家的法律。”

子贡的榜样被舆论传播之后，产生了极大的恶劣影响。因为后来者再也不能以正常的心态去国家报销，而因为不能有效地实施这种报销制度，肯于出钱赎买的人就越来越少。

在子贡看来，他做得非常“好”。而在孔子看来，子贡虽然做得“好”，却没有做“对”。

做对不是自己主观认为的“高尚”、“好”。子贡的做法显然是不符合要求的，所以自然会影响到政策执行的效果。任何工作只有符合客观要求，才能进入可执行的过程，从而达到预期的效率和效果。

做对就是符合要求，而不是好或者最好。这是一条简单的道理。

重复做同一件事情，就是浪费，就是低效，就是阻碍团队绩效与公司正常发展!

大到战略选择，小到日常邮件发送，都必须强调“一次就把事情做对”的理念与要求。

要养成这个习惯，需要一个过程，多想，多练，多总结; 方法：

决定前花多三秒钟再“复审”;

日理日清，不让无谓的事情影响正常计划;

养成“做计划再实施”的'习惯，也许计划会赶不上变化，但没有良好的计划，你将天天面临变化。

平时应该有未雨绸缪的行为感知，凡事提前多考虑一分，做事多留三分余地。特别是做预算时，更应该如此，将直接影响公司的组建与运作。

很多时候，我们拼命努力地工作，我们为了工作放弃一切，也损害了一切，包括损害我们的家庭、我们的朋友、我们的环境和自然，可是到头来，我们会发现：我们所做的可能不是我们想要的。我们所付出的，在别人看来，可能只是像一群辛勤的蚂蚁，把一块石头搬回了巢穴：我们所搬回的，无论如何，也只是一块石头。在大多情况下，做好并不导致做对。

如果你去问一个人，你会看说明书吗?我相信每个人都会说：“会”。如果你再问一个人，这里有一只螺丝钉，还有一张关于如何将螺丝钉拧上去的说明书，你认为这个人会把螺丝拧好吗?很多人会说：“肯定会啊。”可是我告诉你，在大多数情况下，80%的人不会把那颗螺丝拧好!因为他们并没有仔细看说明书。他们会在失败第二次、第三次的时候，才会想到说明书，才会在看说明书以后，幡然醒悟。

为什么我们总是做不对? 为什么我们总是犯这样幼稚的错误?

我们已经太久地沉迷于习惯性思考，我们总是习惯于怠慢、看着办、模棱两可和差不多，我们从没有想到工作就是去做对的事情，做对就是做符合要求的事!

我们不仅可以把事情做对，而且还可以第一次就把事情做对!第一次就把事情做对才是最便宜的经营之道!

把学校交出来读后感 篇5

最近读了文章《我交给你们一个孩子》，颇有感触。我是一个孩子的母亲，也是一名教育工作者，能够从不同的角度思考，家长和教师应该如何去面对一个个活泼可爱的孩子呢？

家长，孩子起跑线的第一责任人，也是孩子初始素质的塑造者，自己所肩负的责任，不比学校和老师承担的责任轻。所以，无论是在孩子身体的生长发育方面，还是精神成长、智力启蒙开发、习惯与品德的培养等方面，都是一个耐心细致的过程。要根据孩子的具体情况和特点，抱有一个切合实际的期望值，不能把所有的希望和责任都付诸于学校和老师。孩子是一张白纸，到学龄入学时，家长已经在上面打好了线条和底色，在一定程度上已经影响了这幅画的质量和绘画的难易程度。所以，从家长的角度来说，我们也要先问问自己：你交给别人一个怎样的孩子？这是每一个家长都要注意的一个问题。

作为一名教师，家长交给我们一个孩子，我们应如何去培育他？自己也无数次地思考过，应该以什么样的理念去对待教育事业和学生？这次读到《责任·爱心·情怀》，一下子豁然开朗了，确实有醍醐灌顶之感。

的确，为人师者，首先要负起一份责任。在这个世界上，每一个领域，每一个职业，每一个角色，每一个岗位，其最本质的存在价值是相应的责任。那么，作为人类灵魂的工程师，责任尤其重要。面对孩子们时，老师首先会自带强烈的责任感，把每一位学生，都当成自己的孩子来对待，责任感自然就会渗入到日常工作中了。

如果说责任是教育的骨架，那么，爱和情怀则是教育的神经和血肉。孩子们不仅仅需要负责任的教学，更需要情感的滋养、灵魂的丰盈，而后两者，必须依赖于施教者的爱心与情怀。如果一所学校整天只抓教学，孩子们过着单调、枯燥的日子，那么，这些孩子们想象力、创造力等方面都将会是苍白的。这样的学校，显然对孩子们只有责任，没有爱，也没有情怀。这样的教育不是成功的。教育工作者，不仅要负责任地教学，还要从心灵上关爱、温暖孩子们，多进行情感沟通和互动，并且伴以人文素养和人文情怀的熏陶，多参与一些集体活动，将来走出校门的一定是德才兼备、品学兼优、热爱生活、关心世界的青年才俊。

学校去年为初二学生举行的“青春仪式”活动，师生和家长代表的发言，家长和孩子的心声与拥抱，让每个人都激情澎湃，家长和孩子一辈子都忘不了这样的仪式，孩子们忽然意识到自己长大了，有责任去规划自己的人生，也瞬间更懂事了。在孩子们最美好的年华，在奋斗的岁月，应该拥有最美好的回忆。平日一贯的严谨治学，体现的是责任，而满足学生精神需求的理念，又充分体现了爱和情怀。这样的集责任、爱和情怀于一体的教育，才是真正的教育，是孩子们、家长们和社会所需要的教育。

作为一名普通教师，针对学生的练习与测试，我基于责任，都会坚持全批全改，批改之后都会有统计和分析，以便讲评时有的放矢，提高效率。而对不同的学生在做题中出现的不同问题，经常会单独在卷面上给予针对性的指导和鼓励，对答题中出现的亮点也在卷面上给予赞扬，有时还要辅以面谈，在讲评时，也会把本次高分的学生介绍给大家，让他们在惊羡别人的同时，产生强烈的超越动机。每次测试都必有总结，一方面体现了仪式感，唤醒学生的求胜意识，让考得好的孩子有成就感，另一方面也对暂时没有考好的孩子，不点名地进行分析，帮他们认清原因和问题所在，并且以幽默的语言，问他们是不是在故意隐藏实力？那么，在大家会心一笑之中，开始讲评试题，效果自然会比较理想，就不会出现睡觉和开小差现象了。这批改习题本身之，就是爱和情怀了。

在贯穿教育教学的全部过程中，时时处处都想到责任、爱、情怀，不断调整自己的方式方法，以更好地对孩子们达到“尽职尽责地教”和“怡情悦心地育”为最高追求。如果所有教育从业者都能长久地、共同地努力，那么，家长发出的不再是一个问号，而是一个赞许的叹号！

文章来源：//m.swy7.com/a/5280402.html

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