华南虎教案（经典3篇）

作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的再塑生命的人教案，希望能够帮助到大家。

华南虎教案 篇1

教学目标

1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

教学重点

研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点

深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。

教学方法

诵读法 质疑研讨法

课时安排

1课时

教学程序设计

一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课

结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)

二、朗读，整体感知文意

1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。

2.疏解下列词语： 企盼 迁徙 繁衍

油然而生 花团锦簇 美不胜收 不可名状期期艾艾

3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。

华南虎教案 篇2

教学目标：

1、学生独立阅读课文，体验文章的感情。

2、理解沙利文老师的境界，理解作者的真挚情感。

3、体会文章 表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。

教学重点：

阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。

教学难点：

体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。

教学方法：

自学导读法 讨论法

教学时间：

1课时

教学过程

一、组织教学

二、导入新课

海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的`著名作家和教育家。“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。

三、讲授新课

1、检查预习，扫除阅读障碍。

2、再读课文，了解文章脉落。

（1）作者开篇以“一生”“最重要的一天”“感慨万分”“不同寻常”等字句向读者引出他尊敬和爱戴的老师——莎莉文女士。

（2）从三个方面讲述莎莉文老师对我的教育和帮助。

A、认识每一个事物都有一个名称。

B、认识大自然。

C、认识“爱”这样的抽象词语。

（3） 率直而真挚的表达对莎莉文老师的感激。

3、合作探究，深入理解课文 。

A、为什么 称“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

B、面对我的心理障碍莎莉文老师是怎样做的？

C、周围事物给“我”怎样的影响？

D、怎样完成对“爱”抽象名词的教育？

E、为什么海伦 凯勒称 莎莉文老师是“再塑生命的人”？

四、小结：

本文从三个方面写莎莉文对海伦 凯勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的献身精神又有科学的教育方法的老师。他用自己的知识、能力和爱心点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向成功，所以作者称她为“再塑生命的人”。

五、作业

回忆你从小到大对你帮助最大的一个人，这个人可以是你的老师、同学、亲人······他的一句话 ，一个援助之手或一个眼神都有可能改变你的一生。题目自拟字数500左右。

华南虎教案 篇3

教学目标

1、理解积累“企盼、繁衍、迁徙、花团锦簇”等词语；

2、学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神

3、揣摩文中重要语句，分析人物形象，掌握主旨；

4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；

5、体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱

教学重点：

揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程

教学难点：

研读课文，把握作品的思想内容

教学方法：

诵读发、点拨法、合作探究法

教学过程

一、导入

19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。------马克吐温

二、检查预习

1、作者简介

海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》）发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《假如给我三天光明》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。搓捻(cuōniǎn):用手指搓。

2、理解积累

三、一读课文，快速浏览，见证“重塑生命”的历程

1、生命的原貌：我的生命（像大雾中的航船，课文第4自然段）

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

2、光辉的起点：（相识，课文第5自然段）

3、幸福的复苏：生命中拥有了（文字，课文第13自然段）

莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我一个洋娃娃，在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼写“doll”这个词。——对于盲聋哑的海伦，要教她知识，谈何容易啊。莎莉文老师高超的教学艺术就在这里，热爱孩子，用孩子喜欢的洋娃娃为道具，用手指游戏激发海伦的兴趣，让海伦既认识了事物又掌握了文字。

从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。——可见老师的教学方法好，教学效果显著。

4、成长的浪花：生命中拥有了（大自然，课文第14自然段）

老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象老师让我感受自然的伟大和世界的美好，更体现出莎莉文老师教学艺术的高超，教学方法的独特，甚至，莎莉文小姐帮助海伦坐到树上，两人在野外就餐。虽然，那次海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到一次惊吓，很难说是莎莉文的巧妙安排，但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验，无疑符合莎莉文老师的'初衷。因为大自然是生活的根基，人类的依靠。

5、生命的升华：生命中拥有了（爱，课文第39自然段）

找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”

——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。

四、二读课文，解读人物形象

海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学们你认为一个人要再塑生命需要具备哪些因素呢？

沙莉文老师：是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。

海伦：是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。

小结：可以说海伦教育的成功，是“爱”与“努力”的成功。

五、三读课文，探究主旨：请说说你对“再塑生命”的理解。

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。获得知识，用知识认识世界；让我回到自然，理解自然；教我懂得什么是爱。海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

六、巩固体验

海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

参考示例：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》，激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的“二泉映月”为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量…

七、四读课文，拓展延伸

请用“学了《再塑生命的人》，我想说＿＿＿”的句式简要说说学了本文的体会。

八、寄语

我们每个人都是一个奇迹。让我们微笑面对挫折，勇于开拓进取！愿我们用爱缔造不朽的奇迹！

九、作业

1、积累本文优美词句

2、课外阅读《假如给我三天光明》

文章来源：//m.swy7.com/a/5285471.html

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