二年级班主任个人工作总结（分享）

2026-03-08 工作总结班主任工作总结

小哲这学期转学了。

他妈妈办手续那天特意来教室门口站了一会儿，说想再看看那张靠窗的座位。去年这时候，这孩子上课还会突然站起来转圈，现在他能坐满一整节课，偶尔回头朝我笑笑。

我常常想，班主任这份活儿，说到底就是攒这些瞬间。

今年我带的是二年级下册。和一年级相比，这群孩子最大的变化是：不再需要我事事喊“一二三”了。开学第一周我特意没急着上新课，就做了一件事——让他们学会“推凳子”。

听起来小儿科？第一天放学前我拍了段视频：放学铃响，哗啦一片，凳子东倒西歪。第二天我把视频放给他们看，问：“你们猜，老师站在讲台上看见什么？”孩子们七嘴八舌，最后有个女孩说：“像被打劫过。”全班笑成一团。我问怎么办，他们自己定的规矩：站起来时手扶着凳子腿轻轻推进去，最后走的人检查一排齐不齐。

前两周每天放学前练三遍。第三周开始不需要练了，只要第一个站起来的人开始推，后面的人自动跟着做。后来有家长在群里发照片：孩子在家吃完饭，站起来第一件事是把椅子推进桌底。他妈说从来没教过，我说，我们在学校练的。

一件小事做扎实了，比说一百句都管用。

教学上今年我给自己出了个难题：分层。

班里四十五个孩子，阅读能力差得不是一星半点。有的能把《小马过河》完整复述一遍，有的读三句话就卡壳。以前我总是两头愁——讲深了后头跟不上，讲浅了前头闲得慌。

这学期我换了个法子：阅读任务分两层。基础层是“读通顺+圈生字”，全班都要过。挑战层是“读完画一张故事图”或“给主人公写一句话”，想做就做，不强求。

有个男孩叫小宇，语文从来不爱动笔，但特别爱画画。学到《小马过河》那天，他交了一张画：小马站在河边，对面是老牛，底下歪歪扭扭写了一行字：“小马你怕吗？你试试。”我把他的画贴在教室后墙的“阅读角”，贴之前问他同意不同意，他点头点得跟捣蒜似的。从那以后，每次阅读课他都主动问：“老师，今天能画吗？”我说能，但你得先把课文读熟。他真的就读，有时候读三遍才开始画。

当然也有麻烦。有次听写，他错了一大半。我心里咯噔一下——是不是光顾着画，字没收住？那几天我纠结得不行，既不想打击他的兴趣，又不敢放水。后来我想了个笨办法：让他把要写的词先画出来再写。“高兴”就画张笑脸，画完抄三遍；“难过”画个哭脸，抄三遍。速度慢，但记得牢。期末听写他得了八十五分，他自己举着本子给同桌看。

我现在觉得，分层不是把人分成三六九等，是给每个人搭一座刚好够得着的梯子。

最难啃的骨头还是小哲。

这孩子刚接班时我就听说了，上课坐不住，同桌家长找过好几次。我观察了一周发现，他不是故意捣乱，是身体里像装了个小马达，听完一段必须动一动。手里没东西就难受，老抠橡皮、撕纸条。

我跟他说：“小哲，老师知道你坐久了不舒服。以后你如果想站起来，就悄悄走到后面书架那儿翻两分钟书，不用告诉我，自己回来。”他眼睛亮了：“真的？”我说真的，但有个条件——你选老师让大家自己读题或者写练习的时候去，别在老师正讲课的时候走。

一开始他一天去五六趟，有次数学老师跟我抱怨，说他老往后跑影响后排。我赶紧解释是我的主意，也意识到光给出口不行，还得教他判断时机。我重新跟他约定：只有老师让大家“自己读一读”“自己写一写”的时候，你觉得脑子乱了才能去。后来他慢慢学会了挑时候，去的次数少了，但每次回来都跟充了电似的能坐住。

有次整整一节课他没动，下课我路过他座位，轻轻说了句：“今天坐得真稳。”他没抬头，耳朵红了。

期末的时候他妈妈来开家长会，在走廊上拉住我说，小哲现在回家会自己说“妈妈我今天没乱跑”。她说这话时眼眶红了，我也有点扛不住。我赶紧岔开话题问小哲最近在家看什么书，她说天天抱着那本《没头脑和不高兴》。

这孩子转学走了，我其实挺舍不得的。但也替他高兴——他带着“我能坐住”的信心走的，这个信心以后不管去哪所学校都丢不了。

家校沟通这块，今年我定了个规矩：每天必须给一位家长发正向反馈。

●申请书范文网swY7.COM编辑自发转发的内容:

班主任工作总结二年级 | 二年级班主任工作总结 | 二年级班主任工作计划 | 小学二年级班主任第二学期工作总结 | 二年级班主任个人工作总结 | 二年级班主任个人工作总结

不是群发，是单独发。比如“小雅今天主动帮同学捡橡皮”“小杰朗读声音很响亮”。刚开始是为了逼自己多看孩子的优点，后来发现效果比我想的好。有家长回复说，收到这样的信息竟然有点想哭，因为从来没想过老师会为一件小事专门联系他们。

但也有不灵的。有个孩子的妈妈，我发了三次她都没回，见面时也淡淡的。后来我换了个方式，不再发信息，而是让她孩子每天带一张“表扬条”回家——就是一张便利贴，上面写一句今天做得好的事。孩子很看重这个，每天催着我要。后来他妈妈在家长会上主动跟我说：“他每天把那张小纸条贴在自己床头，贴了一排了。”我才明白，有些家长不是不领情，是不知道该怎么回应。

将心比心，谁都是第一次当家长。

不足的地方当然有。

班级图书角的书，上半学期孩子们抢着借，下半学期就没人翻了。我知道该换一批，但一拖拖到期末。其实不是没时间，是心里没排优先级。下学期我得把“图书更新”写进周计划里，固定在每月第一周的周五下午做，不然肯定又黄了。

还有批改作业的评语，忙起来就只打对错，有时候连“优”都懒得写。可我知道，孩子翻开作业本最想看的就是老师写了什么。下学期得逼自己每天留出十分钟，认真写几条有针对性的评语——哪怕只写五个本子，也比敷衍全班强。

期末整理抽屉，翻出开学时小宇画的那张画，小马站在河边，歪歪扭扭的字：“你试试。”

这一年我也在试。试怎么把规矩做进习惯里，试怎么让每个孩子都够得着，试怎么跟家长站在一起而不是站在对面。有的试成了，有的还在试。

但有一件事我越来越确定：班主任的工作不是管住谁，是陪着他们，一点一点往前走。走慢了没关系，只要还在走。

推荐阅读: