[荐阅]小学班主任年度工作总结

2026-03-15 工作总结班主任工作总结

这一年又跑下来了。回头翻翻工作日志，密密麻麻记着的都是和班里44个孩子打交道的事儿。说实话，当班主任久了，越来越觉得那些大道理都是虚的，真正让你长本事的，是那些挠头的事、扎心的事，还有那些让你咧嘴一笑的事。下面我就把这学期的一些真实经历和想法掏出来，跟大伙儿唠唠。

一、班级公约不是写出来的，是“吵”出来的

开学初我干了一件事：花两节班会课跟孩子们一起订班级公约。以往我都是自己拟几条往墙上一贴，结果你懂的，老师不在的时候那公约就跟废纸一样。这次我学乖了，让每个小组先讨论“咱们班最烦人的事有哪些”，然后一条条写到黑板上。

争议最大的是“上课讲话怎么办”。有孩子提议罚站，立刻有孩子反对，说罚站伤自尊。有个平时挺捣蛋的男孩站起来说：“要不这样，谁上课讲话，就给大家讲个笑话，既惩罚了，大家还能乐一乐。”教室里一下子炸了锅，有人鼓掌有人撇嘴。我抓住这个点问大家：“你们觉得这个主意妙在哪儿？又有哪儿可能不合适？”讨论到最后，我们定下来：第一次提醒，第二次就给大家表演个节目，可以是笑话、唱歌或者朗诵。后来真有人“中招”时，大家不是看热闹，而是起哄让他表演，氛围反倒轻松了。这件事让我明白，规矩只有让孩子觉得是自己参与定的，他们才真当回事。

二、处理打架那件事，我悟到了“慢下来”

十月份，小浩和小宇因为一支笔打起来了，双方家长都到了学校。要搁以前，我肯定着急忙慌地各打五十大板，然后让家长带回去教育。但那天我给自己按了暂停键。我在办公室支了张小圆桌，倒了三杯水，先跟他们说了我小时候因为一块橡皮跟同桌打了一架的事，俩孩子听着听着就放松了。 SWy7.coM

然后我让他们自己说经过。小浩说小宇骂他，小宇说小浩先动手。我让他们互相复述对方的话，确保听懂了彼此的意思。问他们：“如果重来一次，有没有更好的办法？”沉默了半天，小浩嘟囔：“我可以先告诉老师。”小宇也说：“我不该骂他。”更让我意外的是，第二天他俩居然一起申请当“本周调解员”。这件事让我意识到，处理冲突不是为了快速给家长一个交代，而是让孩子在完整流程里学会怎么跟人相处。有时候，教育就得慢下来，等一等孩子。

三、作业菜单里，我点过一道“无人问津”的菜

这学期我尝试“作业菜单”：基础题必做，拓展题选做，实践题挑战。刚开始我把实践题设计得特别“高级”，比如学完《观潮》，我让搜集资料做一份钱塘江大潮的旅游攻略小报。结果全班只有三个孩子交了，而且都是网上打印的，根本没用。说实话，当时让人深感无奈，我辛辛苦苦设计的啊。

后来我找了几个孩子问，他们说：“老师，太难了，不知道从哪儿下手。”我这才反应过来，我给的梯子不够。于是第二次学完《蟋蟀的住宅》，我调整了实践题：给你小区的蚂蚁窝画一张地图，并配上简单的观察日记。这次交上来三十多份，有的画得歪歪扭扭，但明显是自己观察的。这件事让我长记性：实践题得有坡度，得让孩子够得着。

当然，分层作业也出了些成绩。这学期我们班在年级学业质量监测中，语文优秀率从32%提到了46%，我想跟“让每个孩子都有适合自己的任务”有很大关系。尤其是学困生，比如小萱，我每天只给她留两道计算题，但要求讲出算理。坚持一学期，她虽然成绩还在及格线晃悠，但至少敢举手回答问题了，这简直比考一百分还让我高兴。

四、家校沟通，我靠“正向反馈”撬开了几扇门

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跟家长打交道，最忌讳的就是“无事不登三宝殿”。这学期我给自己定了个硬指标：每周至少给三位家长发正向反馈，电话或者微信都行。内容不在大小，字写工整了，主动擦黑板了，甚至今天穿得很精神，我都说。

最触动我的是小轩妈妈。小轩是班里出了名的“皮猴子”，我隔三差五就得找他妈。那天我发微信说：“小轩妈妈，今天小轩主动帮生病的小明打扫了卫生，特别有爱心，给您点个赞。”过了好一会儿，她回了一长段话，其中有一句：“老师，这是孩子上小学以来，我第一次接到表扬他的电话。”我当时心里咯噔一下，才意识到我们对“问题孩子”的关注，有时候真的太“功利”了。从那以后，小轩妈妈参与班级事务的积极性明显高了，家长会上还主动分享育儿心得。

五、两件没啃下来的事儿

当然，这一年也不是什么都顺。有两件事我一直没找到特别好的办法。一个是小杰的拖拉习惯，我试过奖励、督促、跟家长配合定时间表，但效果都不持久，作业还是经常交不上。另一个是阅读分享会，我搞了四五次，每次都精心设计，但孩子们兴趣不大，分享时照本宣科，底下听的人昏昏欲睡。下学期我打算换个思路，不搞统一分享，改成“图书漂流瓶”，让孩子们自由推荐，试试看能不能破局。

啰嗦这么多，其实就是一句话：当班主任，哄着、管着、盼着，一年就过去了。好在，看着他们长个儿了，也懂事儿了，值了。

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