今天怎样做教师读后感读了《今天怎样做教师》，我想做一名快乐高明而且让学生喜欢的教师，到底应该怎样去做呢？结合自己的实际，我有以下看法：
作一名快乐的教师，必须学会发现快乐，体验快乐，教师的快乐**于何处呢？
教师的快乐**于教育对象的激情与活力。面对朝气蓬勃、天真浪漫的年轻人，教师永远年轻、童趣、风趣。即使岁月染成白发，心中也会绽放出无敌的春花。
教师的快乐**于教育过程的挑战与创新。没有两片完全相同的叶子，更不用说两个完全相同的孩子了；人们不能两次跨过同一条河，更不用说反复使用一种教育方法了。学生是千差万别的，教育情景也是千变万化的。
这一变化是对教师的挑战和考验。它激励和鞭策着教师不断创新和超越，使教师始终处于一种新奇的、色彩斑阑的感觉之中。
教师的幸福在于学生的反应与情感的互动。教师一串连珠的妙语、一个生动的事例、一句精巧的名言、一节成功的教学，都会赢得学生赞赏的目光、会心的微笑、热情的掌声、由衷的敬意；教师对学生的每一点关爱、每一丝呵护、每一次教诲，都会融入学生的脑海，刻在学生的心扉。此情无价，此乐无价。
教师的快乐**于教育目的的崇高远大，**于教育成果的的丰硕殷实。对学生而言，教师可以继承精神，延续理想，升华知识，克隆素质。一个优秀的教师，不仅是培养一批实用型的优秀学生，更是培养一个美好的未来社会。
当世界上桃李满天下时，教师的思想观念会得到弘扬，教师的努力也会得到成倍的回报。这种精神满足和精神慰藉是任何物质财富所无法比拟的。
教师的幸福在于自己对幸福的体验和品味，更在于自己对幸福的创造和享受。一个善于创造快乐教学情景的优秀教师，能把枯燥的知识教学转化为妙趣横生的娱乐活动，自己教得愉快，学生学得轻松；自己教得省时省力，学生学得深刻扎实；自己讲得少而精，学生用得博而广。春蚕欲烛的精神和情操固然可嘉，但喜剧表演的能力水平更是可嘉。
作一名高明的教师，必须有高明的方法。我的具体做法是，一个老师仅仅树立对自己严格要求的榜样是不够的。他还必须严格约束学生的行为。
最重要的是，老师应该以慈父的态度对待学生，这是他应该想到的。当父亲把孩子托付给他时，他就处于父亲的地位。
我们既不能有自己的坏习惯，也不能容忍学生的坏习惯。他应该严厉而不冷漠，善良而不放纵，否则，冷漠会引起厌恶，放纵会导致轻视。他应该经常解释什么是荣誉和仁慈，因为他越经常告诫，他需要的惩罚就越少。
他不应该发脾气，但他不应该对应该改正的错误视而不见。他的教学应该简明扼要，他应该吃苦耐劳，他应该坚持学生的要求，而不是过分苛求。
他们应该善于回答学生提出的问题，并向不提问的学生提问。学生大生朗读的表扬不应吝啬或浪费，因为吝啬使学生讨厌自己的课，浪费导致自满。
在纠正学生的错误时，我们既不应讽刺也不应辱骂他们。有些教师在责备学生的过失时好像是在嫌恶学生，这就会挫伤学生勤奋学生的积极性。
学生在听自己的演讲时要注意并保持安静。因为名家的演讲不应去迎合学生的标准，而是相反，学生的演讲要去适应名家的标准。此外，如果可能，教师要细心观察每个学生所赞扬的是什么地方，他是如何赞扬的。
教师对自己演讲的优点感到高兴，不是因为这些优点本身，而是因为学生能够正确地理解它们。能分出好坏。
要作一个学生喜欢的老师，我们必须和他们的老师亲近，信任他们。良好的师生关系能使学生有良好的学习情绪。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。受学生喜爱的教师的教育效果总是优于普通教师。
有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这种电路适配器关系中，教师处于更活跃的位置。应该建立什么样的师生关系？主动权掌握在老师手中。在过去的师生关系中，教师是最高的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。
但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息**的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。
现在的学生涉猎广泛，学***远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。
无论是中学生还是小学生，他们对自己喜爱的老师都会有一些普遍接受的标准，比如尊重和理解学生、容忍和不伤害学生自尊、平等待人、公平交易、耐心待人、不轻易发脾气。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说：有时候宽容造成的道德冲击比惩罚更强烈。
每当我想起叶圣陶先生的话：你这个愚蠢的先生，在你的指引下，有瓦特，在你冰冷的眼睛里，有牛顿，在你的冷笑中，有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
今天怎样做教师读后感如果说一开始是被这本书的名字所吸引，那么当我一翻开它，读了第一个案例，就不知不觉沉浸其中，舍不得放下了。它就是王晓春教授所编著的《今天怎样做教师》一书。在这本书中，王晓春教授对收集到的100个经典教学案例进行了批评性的评论。
读完这本书，我突然觉得随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，特别是新课程的改革，对我们教师提出了更高的要求。在当今形势下，我们应该怎样做教师？怎样做一个合格的教师？
许多老师都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。而我在教学过程中遇到学生违反课堂纪律，对他们进行教育时，也常常觉得黔驴技穷。读了《今天怎样做教师》这本书，自感受益匪浅。
首先针对当今社会有许多的老师觉得做好一名老师太难了这一问题。读了此书，我找到了答案。原因是我们的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。
无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”了。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！
于是没棋了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。在这本书中给我们提供了很多的案例都值得我们学***鉴。
有的老师还一味的相信师爱的力量，以为教师只要给学生以爱，最不听话的学生也会“感恩”而改正缺点。针对这种现象，王晓春教授严厉地指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。
教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？
家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？”“千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力……”可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价很现实，一针见血。
在书中还指出大量的案例中存在着教师思维方式过于简单及一些非专业化的反应。比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化等等。老师们在遇到学生问题时，很少假设多种可能，只作单项归因，而且对谁都这样归因。
在更多的情况下，教师根本不问原因，甚至不想知道原因，只要你达不到我的要求，上来就管，就批。比如发火，比如罚抄作业，比如给家长打**告状……这**是教育，这只是在“管孩子”，没有学过教育专业的人，也完全能用这种方式工作。可见，在今天这个知识爆发的年代，做老师越来越难。
只有不断的提升和充实自己，同时也要不停的转换角色才能当好一个合格的教师。
那么今天到底怎样做教师？引用此书中的一段话：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
今天怎样做教师读后感首先让我们来了解一下该书的作者，王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育。
已发表的专着有《寻找素质教育的感觉》，《走进孩子的心灵》等。
我们今天怎样做教师？一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
此书从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面进行了阐述。
“教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让他自身得到切实的发展。”“恕我直言，爱失望的人并不是真正的理想主义者，真正的理想主义者是无论现实情况如何令人沮丧，都坚定地朝自己设定的方向前进的人。哪怕只能往前挪一寸一分，他也不放弃。
”“为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端，他们的共同特点是缺乏平等意识。人有人的尊严而不是工具。“
感受：以后不要把”甘当人梯“这句话奉为师德高尚的名言了。老师和学生，都应该是”人“，这”人本意识“告诉我们，平等不仅仅是个概念。
”不是教师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后，才能获得社会和大众的认可？难道我们兢兢业业的工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？我们需要的是现代人的师德，现代人的生存方式和工作方式。
怎样活着，我们在一定程度上还是有自主权的。千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。“
感受：师有理由”干好工作的同时，还要安排好自己的生活。“这是应该的。假如生活中你做不好，那么你也当不好”老师“这个新时代的社会角色。
”师的生活是封闭的、单调的、线性的、片状而缺乏立体感的、灰色的生活方式。看不见窗外的生活，感受不到社会的变化，与人谈话插不上嘴。除了幼儿园的那点事，几乎没有谈资。
在社会一般人的眼里，就是幼稚。在幼稚之外，又加了一层自卑——这是一种低效率、低创造性的生活方式。科技含量不高、不断重复自我，而找不到超越自我的感觉。
这是教师的悲哀，教育的悲哀。如此生活方式对幼儿的影响也是潜移默化的。是无法培养出开放的、生机勃勃的、全面发展的充满创新精神的幼儿的。
“感受：对于我们个人而言，要多研究、多探索，避免重复、低效的劳动，提高工作的科技含量，找寻职业生活的幸福感。让自己生活得身体忙碌但内心轻盈。
王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。而这些恰恰是我们这些青年教师所欠缺的。
”有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。“我则认为：
教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个幼儿健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进幼儿，亲近幼儿，关心爱护幼儿，只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们茁壮成长。
作为当代的教师还应该”善思“帕斯卡尔说：”人是一根思想的芦苇。“笛卡尔说：
”我思故我在。“教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结工作的得与失。
”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战！
⬣ 今天我们怎样做班主任读后感 ⬣
班主任工作真是个五味盒，回想自己的班主任历程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知晓。班主任工作事务繁多，面对的问题也很多，所以经常会听到老师诉苦，班主任真的难当。每天都有解决不完的问题、谈不完的话、做不完的事非常幸运的是，这学期读了一本《今天，我们怎样做班主任》一书，它不但理论性强，实际例子也举得特别好。我很认真仔细的读了这本书。应该说我不喜欢读理论性特别强的书籍，会让我感到特别枯燥乏味。但我特别喜欢这种理论与实际相结合的书籍，看这本书时，书中每个老师所写的案例我大都把它搬到自己身上去做对比，看到了我身上的不足，其实也是周围很多老师的共性问题。
有人说：思想是行动的帆，思想是生命的舵。这本书在每一章节的开始，都要提出一些值得思考的问题，如什么样的活动才能最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化、在我们的生活中，时时有教育的契机，处处有教育的资源，身为班主任，我们该怎样充分利用这些资源、班主任在班级工作中到底应该如何创新，以实现自己的生命价值呢，等等。这些问题既是引领，更是启迪，一时想不透彻没关系，随后便有深入浅出的理论阐述，再加上鲜活生动的教育实例，让你茅塞顿开。养小鸡体验生命成长的不易，跳圈圈体验合作的快乐一个个闪耀着灵光的教育故事，无不充满智慧。它是心与心的交流，它告诉我们，只要善于思考，就能有创新激流的奔涌，就能使自己在教育教学活动中不断完善，进而形成独特的风格，成为学生心中不可磨灭的领路人。
更令人眼睛一亮的是，本书每一章起始都有一句提纲挈领的精辟话语：自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就会灵动多彩。、虽然，与众不同并不都是创新，但是，创新一定是与众不同的。、100次耳提面命的灌输，比不上1次亲历亲为的体验。这精辟的话语是这本书的眼睛，耐读而有哲理，发人深省。正是这样朴素而精粹的思想，让全书流光溢彩，魅力无穷。
在第一章中，就告诉了我们了解学生的方法很多：1、可以通过学生的介绍了解学生。这个介绍可以让学生填写简历，也可以让学生进行自我介绍，当然也可以请同桌介绍。2、可以通过观察、分析学生的行为来了解学生。3、在交谈中来掌握学生的思想。4、在活动中发现学生的特长。5、在家访中了解学生的成长背景。
正如苏霍姆林斯基所说的：应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。对此我有如下感悟：
1、每一个孩子都有他的长处和弱点。
有的孩子喜欢画画，但音乐不好;有的孩子喜欢数学，但英语不好;有的孩子擅长言语，但书写不好;有的孩子喜欢看书，但不喜欢运动世界上没有两片相同的树叶，当然世界上也不存在两个相同的学生。即使是两个孪生兄弟，其气质基本相同，但是性格也会有微妙的差异的，当然兴趣爱好也会迥然不同。学生有差异，我们老师不可能培育出一样尺度的学生。因此教师的职责是发现学生的优缺点，使学生的优点得到最大限度的发挥，使学生的缺点得到最好的弥补，使学生将来有最好的发展。
2、教师要理解孩子的思想和内心感受。
现在我班里的孩子出生在2000年左右，都是新世纪的孩子，生活相对而言比较的富裕，而且都是独生子女，周围有六个人疼爱(父母、祖父母、外祖父母)，因此孩子的情绪常常不是太稳定，会出现超乎寻常的兴奋、激动，或者极端的愤怒、悲观、绝望，而且遇到一点刺激就会歇斯底里，做出让人无法接受的举动。并且现在是信息时代，孩子接受的知识面比我们宽，接受的容量比我们大，因此我们要走近学生，尽可能地走进学生的心灵，这样我们才知道学生在想些什么，学生可能会做些什么。也只有了解了学生，我们做教师的才能对症下药，帮助学生改正缺点，引导学生走上正确的道路。
3、教师要小心翼翼地去接触孩子的心灵。
现在的孩子自尊心非常地强，如果不讲究方式方法，触伤到孩子的自尊，孩子就很可能会与你对着干。书中讲到了一个例子：一位中学生发现他的日记被父母亲偷看后，就给作家孙晓云写信说：我想用世界上最大的声音，告诉所有不信任我们的人：请信任我们!路是我们的，人生是我们的，生命是我们的，我们能够装点人生。大人应该给我们一些机会，让我们也试一试，不做永远的观众。现在的学生要求得到父母的尊重，得到老师的尊重，得到社会的尊重，他们从内心里希望成人们把他们当大人来看待。孩子的心里在逐渐走向成熟，他们希望大人放手让他们独自大胆地行走。我们做老师的应该了解孩子的心里，但是又怕孩子受伤，遭到沉重的打击，毕竟孩子没有经历过较多的挫折，心灵是异常脆弱的，在这样的情况下，我们就要小心翼翼地走进学生。
4、教师要运用多种手法走进学生。
每一个孩子都是有个性的人，我们要采用不同的方法去接近学生。我们可以与孩子一起去打球、跑步、踢键在运动中去了解学生;可以让学生在周记中反思自己的内心，然后与学生交流从而来了解学生;可以找学生本人谈话来了解学生，也可以找班级中的学生谈话从侧面来了解学生;可以与孩子的父母通电话或家访来了解学生;可以通过班委会讨论来了解学生;也可以通过任课老师的反映来了解学生;还可以通过QQ聊天，这样学生不用面对面，有些话他敢于说。总之了解学生的方法很多，只有了解了学生，才能读懂学生的心里。
读到第二章班级建设时，提到了在班级中设岗和记录班级日志。对于班级设岗，我特别赞同，并且在班上设了专人专岗，一人一岗，每个人都有一个岗位，他们各尽其职，收效不错。对于班级日志，按照学校要求我让班长记录，那上面记录着很多同学的表现情况，老师要每天检查。我也感觉记录班级日志，不但可以约束学生规范行为，更重要的是激励他们。我以鼓励学生为宗旨，培养学生的自信心，促进学生的共同进步，让班级日志伴随学生成长，真正发挥班级日志的作用，让它成为我们一(7)班的成长手册，让学生受益终生!
读完全书，在眼界大开的同时，还感受到一种充满了爱的激情。班主任工作细致而繁重，要胜任这项工作就要有对班主任工作的爱，更要有对孩子们的爱。我们应该用爱去教育每一个孩子，让感动来代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任，才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。
⬣ 今天我们怎样做班主任读后感 ⬣
单纯从理论上给自己准确定位、明确目标可以说是每一位班主任都可以做到的，而现实的班级管理需要班主任做大量的工作，它需要的不只是理论更需要脚踏实地的务实精神。
接手班级之后首先要调查研究全面了解学生。教育是了解世界的一把钥匙，了解学生是教育的一把钥匙，班主任应当了解学生的健康状况、了解其心理发展、智力发展和身体发展的个人特点、了解影响其发展的相关因素。初中学生来自千家万户，家庭环境各不相同，家长要求各不相同，社会影响各不相同，学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面也都有不同表现。对于这些变化发展着的情况，班主任应该比其他任课教师更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有这样，班主任才能找到打开学生心灵之门的钥匙，才能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，收到实实在在的成效。
要真正做到全面了解学生，班主任必须进行调查研究。这种调查研究首先是真诚而相互信任。其次更是深入、细致、艰苦的，需要班主任用理智控制行动，不能感情用事。再次，这种调查研究不能毕其功于一役，不是一朝一夕就能完成的，而是有计划长期的过程。在调查研究的基础上班主任要对本班每一位学生做一个梳理，做一番分析，设置相关栏目，为他们建立个人档案。
我们有许多班主任在工作中确实做了大量的调查研究，可谓对学生了如指掌，但是与学生的沟通却不是非常理想，以至于常常抱怨学生太不懂事。笔者认为他们虽然有责任心却缺失了爱与尊重。在余心言为李镇西《爱心与教育素质教育探索手记》一书所写的前言《我们为什么要办教育》中，有这样一段话：使我们强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微笑进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。班主任要真正做到热爱学生、尊重学生，就要具备四心，即爱心、真心、公心、慧心。班主任应该是一个温暖的教育者，爱心是温暖的源泉，真心是真切地爱，公心是平等地爱，慧心是理解地爱，由此而生成的温暖是真实可触及的、惠及所有学生的、拨动心弦的那种温暖，如果你能让学生切切实实感受到你的真切的爱、平等的爱、理解的爱，那么，你就是一个温暖的教育者。让我们一起为成为温暖的教育者而努力，让我们一起用生命去温暖生命。
务实精神可以让我们把工作做到实处，而只有爱才能真正实现心灵的沟通达到教育的目的。
⬣ 今天我们怎样做班主任读后感 ⬣
教师，人类灵魂的工程师。真是一个高度赞扬！振兴民族的希望教育，振兴教育的希望在于教师。
作为一名青年教师，我感到任重而道远。因为未来教育的挑战不仅是对学生的，也是对教师的。面对新世纪的挑战，作为教育工作者，既要继承和发扬奉献的传统美德，又要完成教育观念的自我更新。
在育人的同时，要不断“育人”，重塑21世纪教师的新形象。这是我读了覃川老师的《今天怎样做教师》之后最大的感受！
秦川先生提出了一个非常现实和重要的问题。今天我们怎么当老师？在这本书中，秦先生阐述了自己的观点。他通过展示自己对教育现象的思考和研究，引导读者进行思考和研究，从而强调自己的观点，即调整自己的思维方式，只有反思型教师才是专业的教师。
不管历史怎样变迁，教师的内涵在历史长河中将永不磨灭。今天，新世纪的大门已经打开。在这样一个前所未有的知识经济时代，教师在这个时代被赋予了更多的内涵。我很赞同覃老师的观点。
让老师在反思中成长。特别是对于没有经验的新教师，我们应该让反思成为我们成熟的助推器！教师的教学反思应该贯穿于教学活动的始终。
反思，顾名思义，就是反省和唤醒自己。作为教师的反思，主要是指教师对自己的思想、言行、教育教学的方式方法的自觉、自觉和自我调适，最大限度地促进学习主体学生的健康发展。同时也改变了自身的教学观念，提高了教师教育教学的效果。
教师反思具有实践性、针对性、反思性、时效性和过程性。反思对提高教师专业化水平具有重要意义。教师成为反思者是必然的。一些学者从认知心理学和教师心理学的角度强调，如果教师教育工作有更多的反思和监督，就会有更多的改进，也会更接近优秀教师。
相反，一个缺乏反思的教师，即使有20年的教学经验，也可能只是一年工作的20次重复，不能有大的进步。教师在专业活动中掌握一定的反思策略，形成反思习惯，是教师反思能力培养的重要方面。
本文提出了教师反思的公式：既有知识和经验+实践+反思=教师成长。此公式足见教学反思在个人成长中的重要意义。
布鲁**（w?brubacher）从时间维度上把教学反思分为三类：一是对实践反思（reflection-on-practice，或译为实践后反思），二是实践中反思（reflection-in-practice），三是为实践反思（reflection-for-practice）。
及时总结、记录自己教学的成功之处
任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作为教师，不论是教学观念、教学方法或手段的独到之处、创新之处、精彩之处及时记录下来，作为以后从事教学的宝贵素材或案例，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。同时，也为教师深入开展教学研究提供了宝贵的第一手资料。
从瞬间的灵感中给人以感悟
在日常教学过程中，教师瞬间的教学灵感，或学生独创的思想、观念和实践的思维方式，都是弥足珍贵的。作为一名教师，他在及时给予学生积极鼓励的同时，记录下来，使自己的教学更具创新性。
如何做好反思工作呢？秦老师还告诉我们要努力提高自己的素质，不断补充自己，不断学习。只有对学习兴趣高的教师，必须不断提高自身的内在需求，有强烈的责任感和对工作的职着追求，才能进一步提高自身的专业能力，教师的学习兴为也会为学生树立榜样。
教师只能是终身学习者，只有终身学习才能更好地教书。学习是为了提高，反思也是为了提高。从这个意义上说，不断学习、提高教育教学水平是反思型教师的基本特征。教师的反思不仅是为了“完成”教学任务，而且总是千方百计地追求“更好地”完成教学任务。
不断的反思和对自己教学过程中许多问题的“追问”，使教师的教学更趋理性，追求更高的教育教学效果。
我们还想成为一名新型的思维老师，笛卡尔说：我想我也是。我们要反思我们的语言，反思我们的行为，反思我们能够反思和应该反思的一切，在行动中反思，在案例中反思，从而不断地提升我们的教学行为。
一位外国学者wallace说：“教师的发展意味着变革，而卓有成效的变革没有反思是相当困难的”。反思只是手段，实质在于“发现问题”和“解决问题”，从而更加有效地促进学生的人格得以健全，个性潜能得以充分发展。
反思是教师专业发展的基础。他们是否具有反思的意识、习惯和能力，是区分经验丰富的基术型教师和专家型教师的主要指标之一。
是的，教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为"人类灵魂工程师"的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。艰苦奋斗，默默奉献，让美好生活在教育事业的红旗下熠熠生辉。
最后，我想高声地说"如果有来生，我还干这一行!"
⬣ 今天我们怎样做班主任读后感 ⬣
慢慢品味着《今天我们怎样做班主任》这本书的时候，我也不停的问自己“如果学校里有两种职位，一种是上课，一种是管理班级，那么，我能胜任什么呢？”我也时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。
我深深的感到，要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素。我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。在对待学生的时候，需要我们有更多的耐心，爱心。书中关于爱学生阐述了许多，从中我也收益非浅。
⬣ 今天我们怎样做班主任读后感 ⬣
违纪的学生必须受到纪律处分，这可以说是天经地义。所谓国法国法，校纪校纪，班级归，无规矩，无规矩。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？
自从我开始当班主任以来，我一直把这个问题当作最敏感的问题来处理，因为我知道学生越容易犯错，学生越情绪化，在处理这些事情时一定要小心。我的处理方法是发现犯错误的学生一开始不应该生气。即使他们生气了，也不应该真的生气。他们应该是刻控制自己的情绪，然后让他们分析自己的行为是对是错。有什么理由吗。如果是错的，为什么是错的，让他当众解释为什么是错的，然后让他对全班同学说：
希望其他同学不要像我这样犯错误。通过一段时间后，犯错误的同学越来越少。
第二个问题：如何批评学生？如何使学生谦虚地接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来，在做班主任的过程中，我们不断反思和探索，找出一些行之有效的办法。第一招叫做：
“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一个班要有铁的纪律，一切行动听指挥，一步一步赢。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
四个问题：如何正确的引导班级**？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体**。这种集体**不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
第五个问题：如何培养一支高效的班干部队伍？
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当班主任之初，我每天都很忙，但效果并不理想。当班主任的效率太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结在于没有培养出一支高效的班干部队伍。
班主任、班干部、学生之间的关系是伞柄、支架、布。没有支架的支撑，伞柄再好，也撑不住天空。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。
但每个人的情绪都不可能永远高涨，班干部遇到挫折很容易受挫。这时，班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
第六个问题：如何引导学生学习？
小学生向大学生学习。他们的自制力和主动性很差，这需要我们老师的细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认认真真，把你会的，能做对的做好了就行，只要尽心就好。
我也曾经讲过：我们班级没有学***学***之分，只有学***和不认真之分，谁认真了，谁就是满分，谁不认真，谁就不一定会是什么成绩，说不定是满分，说不定也是个七八十分。在降低要求的条件下，学生在性学习方面有了很大的进步，成绩也游了很大的提高。
⬣ 今天我们怎样做班主任读后感 ⬣
推荐言论一：“甘为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端，他们的共同特点是缺乏平等意识。人有人的尊严而不是工具。
感受：以后不要把“甘当人梯”这句话奉为师德高尚的名言了。老师和学生，都应该是“人”，这“人本意识”告诉我们，平等不仅仅是个概念。
演讲二：教师牺牲了健康、家庭、家庭等宝贵的东西，才能得到社会和公众的认可吗？我们不是为了创造更好的生活而努力工作，而是为了证明教育的崇高和伟大吗？
... 我们需要的是师德，现代人的生活和工作作风。怎样活着，我们在一定程度上还是有自主权的。千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。
感受：我最近见过一位优秀教师，朴实又平静，一读报告就看得出对工作驾轻就熟，令人望而生敬意。那领导说：
“一年光稿费就3000～5000元，老公的烟、酒钱就有了。”忽然感到这优秀教师当得很悲哀。吃苦耐劳的女性发扬了新社会的“老黄牛精神”，家庭中的无私奉献者，价值的认定让人听了很是泄气。
教师有理由“干好工作的同时，还要安排好自己的生活。”这是应该的。假如生活中你做不好，那么你也当不好“老师”这个新时代的社会角色。
演讲3：教师的生活是一种封闭的、单调的、线性的、片状的、缺乏立体感的、灰色的生活方式。我看不到窗外的生活，感觉不到社会的变化，也无法与人交谈。
除了学校那点事，几乎没有谈资。在社会一般人的眼里，就是书呆子。然而，陈景润的成就不如他，所以除了留下来，他还加上了一层自卑——这是一种低效率、低创造力的生活方式。
技术含量不高，不断重复自己，找不到自我超越的感觉。这是教师的悲哀，教育的悲哀。因此，生活方式对学生的影响也是微妙的。
是无法培养出开放的、生机勃勃的、全面发展的充满创新精神的学生的。
感受：对我们来说，应该多学习、多探索，避免重复劳动和低效劳动，提高工作的科技含量，在职业生活中找到快乐。让自己生活得身体忙碌但内心轻盈。
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一直以来，都为做好班主任而烦恼，但是做一位好班主任的标准却没有一把平衡尺为我测量。可最近，一本《今天怎样做德育》却让我有如获至宝。读完这本书，我找到了当班主任的标准和方向。
这本书正慢慢地用它的思想和智慧滋养着我的心灵。
自1995年大学毕业以来，我已经教书23年，当了20年的班主任。做班主任让我欣喜，让我烦恼，的确要把班级管理好，并不是一件容易的事，除了需要付出艰辛的劳动外，还需要有科学的管理方法。虽然是一位老教师，但学习是永无止境的。在班主任的路上没有老教师，只有一位慈爱的教师。
最近，我们学校每年都开展一次班主任阅读活动。这段时间我认真研读了德育特级教师张万祥老师的《今天怎样做德育》一书，书中对88个情景故事进行了专业的点评。我从那本书中学到了很多关于班级管理和先进教育理念的知识。
下面就谈谈我的体会：
这本书包括五个内容：宽容是良药，尊重是教育的前提，用智慧打开学生的心扉，用心接受每一个学生，爱老师，永不放弃。
其中“尊重是教育的前提”我深有体会，觉得是班主任教学当中最重要的一个方面，也是我们作为师长最容易忽略的一个方面。我认为，尊重学生是建立良好师生关系的桥梁，良好的师生关系是教育教学活动顺利开展的前提。
要想教育好学生，最重要的条件之一就是要尊重、研究学生，做学生真诚的朋友，以民主平等的态度与学生交流，尊重学生意见，尊重学生人格，善于倾听学生的心声，这是班主任做好班主任工作的基础和条件，是心与心的接触。只有全面具体的尊重、深入研究学生，客观准确地掌握学生的思想情况、学***和性格特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科学性、针对性，增强实效性。
当然，我们的班主任要提高自身修养和素质，坚持用人育人。
在尊重学生的基础上，我们还要学会“用心接纳每个学生”。这就需要我们真滞的爱：班主任要爱所有的学生，不管他们的家庭背境如何，不管学生是聪明的还是懒散的，老师要把真滞的爱传播到每个学生的心中。
在教学活动中，要因材施教，在学生管理中，要讲求诚信友爱。
老师的爱是永恒的，即使在教学活动中遇到障碍和挫折，也不能轻易放弃。我们常要求学生要有责任人。那么首先需要我们做老师的要有责任心。真所谓言传身教。
作为一名教师，你的言行可能对你的学生产生重大影响，因此教师必须有责任感、对学生的爱、职业幸福感和对生命的永恒追求。我想要做到这些并不难，记得有人说过：有什么样的期望，就会有什么样的信念；有什么样的信念，就会有什么样的态度；有什么样的态度，就会有什么样的行为；有什么样的行为，就会有什么样的结果。
这条路在我们脚下。一旦我们有了坚定的信念，我们就有了实践的力量。自然界的一切都会接踵而至。
总之，教师是一个不断学习的行业，班主任需要不断探索。在今后的教学和管理过程中，我会秉承“宽容、尊重、智慧、真心、爱心”的信念，继往开来，不断进步。
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爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个一年级的班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在教学中我采用了许多孩子们易于接受的方法进行教学，想了很多有趣的游戏。特别是背儿歌、找朋友等的练习，不仅使学生爱动的天性被发挥的淋漓尽致，由此吸引了学生的注意力，而且还有意想不到的收获。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。
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甜美的微笑是班主任和学生之间交往最好的润滑剂。每天给学生一个灿烂的微笑，会让他们感到快乐，发展他们的学习。微笑并不需要花费什么代价，我们又何必吝啬它呢？
没有一个学生能轻易拒绝教师的一张笑脸，作为一个班主任想要搞好师生关系，首先就该做到“微笑待生”。
二、主动真情多一点儿
有时我们常常抱怨，学生在发生事情后，没有主动去寻找自己的反思。学生病得很重，家长赶到学校才发现班主任埋怨学生：为什么不早点说？
学生被不良青少年勒索，身心受到伤害，班主任抱怨学生：怎么不早？……是呀，怎么不早说。
但能有几个学生主动来与你谈心的。
在班主任工作中，要争取主动，用积极的态度积极地了解和教育学生。我班上有一个小赵。通过家访，我了解到他也是一个父母离异的孩子。他和祖母住在一起。显然，对于下一代的教育来说，教育效果会更差，宠爱会增加一点。因此，这会增加我对他的责任感。每天，我利用课间时间关心他的学习和生活。如果我不明白，我鼓励他及时向老师请教。我经常主动与老师沟通，了解他的听力和作业完成情况。鉴于缺点，我帮助他解决问题。另外，我每周会和他进行一次思想交流。
所以有事他都会告诉我。我记得有一次放学后必须补课。因为我没有吃足够的午饭，他告诉我我和老师都饿了。我很快带他到办公室，给他饼干充饥，以保证他补课的效果。
当班主任与学生接触时，如果有更积极、更真挚的感情，学生会给你同样的回报，你的师生关系就会和谐，教育的师界就会更广阔。
三、交往次数多一点儿
班主任与学生的关系是在交往中建立、发展和深化的。总的来说，班主任与学生关系的和谐程度与接触的次数成正比。和谐的师生关系也给工作带来了便利，因为在正常的工作中，我们可以通过观察了解课堂上的一些情况，比如：
哪个同学在文艺方面出色，哪位同学的体育方面比较优秀，哪位同学的绘画很不错，这样通过平时的观察，我们可以在学习各项活动来的时候不至于临时混乱，自己心理会有数，工作自然就不会很吃力了。实际上，班主任工作也是一项需要积累的工作，在平时的工作中多细心，多用心，到时候自然是手到拈来的。
今天的班主任应该是多才多艺的，一个真正让学生喜欢的班主任，应该是靠自己的各种魅力去征服学生，用道理让学生心甘情愿的做，这样就对我们老师自己有了更高的要求，其实我们的工作不仅要培养学生，更是一个提升自我的过程。正如王晓春所说，教师的真正价值不仅在于培养优秀的学生，更在于不断优化自己。在我们的平时教学中，经常会看到老师把学生的成绩作为自己的一切，实际上不是这样，一个教师的成长不仅仅是表现在学生身上，更多的是自我的成长，我们老师的幸福感不仅仅是来自于学生的成绩，更来自于自我价值的提高，在“一切为了孩子”口号下不要忘了自身素质的锻炼和提高。
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“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答”今天怎样做教师“这个问题时所作的回答。只有教师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名新教师，我必须准备好这”两把尺子“，时时刻刻把自己与其他教师进行测量，找差距，想办法，改进自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了《今天怎样做教师》这本书，我深深体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，他们也给了我们许许多多的关心，让我们很感动。一名好教师，一名爱学生的教师，将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，就会成为学生喜爱的教师。
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