课题申请书

课题申请书(篇五)。

随着我国改革开放的不断升入，申请书在现实生活中的使用还是挺广泛的，申请书一般是按解决事项的内容分类。你知道写申请书也能变得很简单方便吗？小编经过搜集和处理，为你提供课题申请书(篇五)，相信你能从中找到需要的内容！

在当今法治社会，申请书也开始频繁出现在我们的生活中。对于写申请书你真的知道怎么写吗？我们搜集了“课题申请书(篇五) ”相关主题资料，现在分享给您，本文供你阅读参考，并请收藏！

教师课题申请书写作存在的问题：

1、课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。

研究内容与预计突破存在泛泛而谈不具体的现象，缺乏专业化语言表述；有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着“两张皮”的现象。

还有的课题名称与研究内容有不尽一致的地方，侧重点把握不准。

2、研究内容和切入口均过大，有的甚至要形成理论和实践模式，显然不是基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。

还有的课题缺乏科研含量，只是一些普通的教学活动而已。

3、缺乏课题国内外研究现状的分析，有3个课题根本变没有谈这方面的内容，对相关资料准备不充分。

4、填写课题申请书马虎，存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的现象，连起码的语句重复问题都未能校对出来就草草上报。

有的课题是手写的（这是可以的），但字迹潦草，甚至看不清。

尽管我们评审专家都很认真，但申报者自己都如此马虎，还能要求别人对你的作品仔细地审阅吗？

本着面向基层、鼓励为主的原则，我们对市级课题立项审核工作还是比较宽松的。

希望被市级或省级立项的课题组把过程做扎实，递交结题报告和申请书时要认真、规范。

第一部分功夫在诗外

做一个课题主要有三大步：第一步选题，立项；第二步就是实践操作；第三步是分析、总结。

每步又有具体的做法，今天主要谈第一个方面。

一、要学会选题

在刚进入课题研究时，选题是非常重要的，因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。

虽然题目以后可以改，但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。

那么，哪里去找我们课题的灵感呢？

首先我们要有问题意识。

要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。

善于发现、工作中的问题，总结自己的教学经验。

这是符合“想好了做”这个教育科研的重要特征的。

如学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”答案仅仅是他的智力问题吗？仅仅是他的个性问题吗？不是的。

如果你以科研的意识去和学生交谈，去调查一下。

就会发现学生上课不举手发言的原因是五花八门的：有学习态度的原因，预习不充分；有学习能力的原因，自己学不会；有心理因素的原因，胆子小……这时，你再反思：小孩是求知最强烈的，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号，但他们为什么在课堂上不想问？小孩是最天真的，他们总想早点长大，能与大人对话，但为什么他在课堂上宁愿选择沉默。

这就是问题。

“如何来调动学生课堂的主体参与呢？”这样，一个课题就形成了。

其次，我们要关注学生。

课题研究的最终目的是为了促进每位学生的发展。

我们的研究是为学生服务的，我们研究的对象是学生，在课题研究中了解学生的现状是必不可少。

因此，在日常工作中我们要树立“学生为本”的意识，可以通过设计调查问卷、谈话法、观察法等了解你的学生的认知、能力、情感等方面的现状，并进行分析，从而寻找课题研究的来源。

学生的困难就是我们要研究的课题，学生的不足、缺点就是我们要研究的课题。

作为一线教师我想我们不缺课题的来源，我们缺乏的是从看似平常的工作中提炼有价值的课题的意识。

如这次歙县城关小学申报的“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展”课题从了解学生的学习方式，结合新课标要求想到了现在的孩子学得不主动，他们习惯于到课堂上听老师说，自己做学习的旁观者；学得不愉快，感到作业是一种负担，认为是为了完成老师的任务。

新课标提出“学生是学习的主人”。

它突出自主性，鼓励每个学生积极参与，从学习内容的确定，学习活动的组织实施，到学习成果的呈现，充分尊重学生的自主权，它特别注重探索和研究的过程，注重在综合学习的过程中培养学生主动探究、团结合作的精神和创新实践的能力。

因此，构想了“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展”课题将有利于改变学生的学习现状；有助于学生早日形成自主、合作、探究的学习方式；有助于学生在数学活动体验中，形成和发展数学素养。

再次，适合自己的就是最好的。

大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。

教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。

实时的反思就是经验总结，往上升华就是课题研究。

观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。

前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。

何克抗教授曾经说过这样一句话“真正的教育家出在中小学，不在高校”这句话的确意味深长。

这次申报的黄山区焦村中心校“教学反思与农村小学教师专业成长的实验研究”、休宁县秀阳中心校“数学教学中师生互动双向反思的研究”两个课题都谈到这样的问题，我认为谈的都不错。

二、要学习理论文献

选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。

通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点。

作为一线教师可以从以下几方面来提高自己的教育、教学理论认识水平。

1、学习专业理论知识。

如教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志。

但是为了节省时间，最好是看教育文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。

尽量在有限的时间里获取最大的科研信息量。

2、学习课程标准。

课程标准是指导我们教育工作的理论依据，也是新的教育观念、理论在学科中具体反映，能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。

不管是用什么教材的，都要以新的教学理念，新的教学方式投入到这场教育革命。

因此，了解整个课程改革的目标和背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。

我想再忙、再累，自己所教的学科的“课程标准”是一定要仔细研究的。

从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研究的依据。

使我们的课题既有实用价值的，又有一定的理论支撑和可操作性。

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申请课题申请书

当人们想要对上级表达内心愿望时，生活中申请书的使用频率也越来越高。申请书的内容因为要求不同而改变，但其形式都基本保持不变。什么样的申请书可以让人眼前一亮呢？经过收集，小编整理了申请课题申请书，欢迎你参考，希望对你有所助益！

申请课题申请书 篇1

尊敬的教师们：

我是来自XX专业的学生XX，我在此向您提交一份关于撤回我的课题申请的申请书。我深感抱歉，但经过仔细考虑和反思，我不得不做出这一艰难的决定。

我要诚实地向您承认，在最初提交申请时，我并没有充分考虑到课题的研究难度和我的个人能力。我过于自信地认为我可以完成这个课题，但在实际的调研和资料收集过程中，我遇到了许多困难和挑战。我发现自己缺乏必要的知识和技能，无法顺利进行下去。

我也意识到在整个过程中，我没有认真对待导师的建议和指导，没有及时向老师求助。我一直孤军奋战，导致无法取得进展。我深感懊悔和自责，但却无法挽回已经浪费的时间和精力。

我认识到如果我继续坚持进行这个课题，不仅可能无法顺利完成，还会对我的学业和未来造成更大的困扰。我认为撤回这个课题申请是我目前唯一的选择。我需要重新审视自己的学习和研究方向，调整我的计划和目标，以更好地提升自己。

尊敬的老师们，我在此诚恳地请求您能批准我的课题撤回申请。我保证会在今后的学习和研究中吸取教训，努力提高自己的能力和素质。我也会努力找到适合我的课题，并全力以赴完成。希望老师们能够理解我的困境和决定，谢谢您们的理解和支持。

此致

XX 敬上

申请课题申请书 篇2

尊敬的领导：

您好！我是XX学院XX专业的研究生XX。在此我向您提交一份关于取消我的课题申请的申请书。

我想表达对您和学院领导团队一直以来对我的大力支持和关心。感谢您们在我学术生涯中的指导和帮助。在过去的一段时间里，我一直全力以赴地投入到自己的研究工作中，希望能为学术界贡献自己的一份力量。

最近我对自己的课题方向有了一些新的思考和认识。通过反复思考和与导师、同学的讨论，我发现我选择的课题可能并非最适合我，也不太符合自己的兴趣和擅长。在与导师的深入沟通后，我们一致认为取消当前课题申请，重新选择一个更加适合我的研究方向是更为明智的选择。

通过这段时间的学习和实践，我对自己的研究领域有了更深入的认识和理解。我相信只有找到真正适合自己的研究方向，才能更好地发挥自己的潜力，为学术进步作出更大的贡献。我希望能够在取消当前课题申请的基础上，重新选择一个更能够展示我的实力和潜力的课题，并将全力以赴地投入到这个新课题的研究之中。

我再次向领导和导师表示诚挚的感谢和歉意。希望领导和学院领导团队能够理解和支持我的决定。我相信经过重新选择课题后，我一定能够取得更加出色的研究成果，为学院和学术界做出更大的贡献。

再次感谢您们的支持和关心！

XX 敬上

[日期]

申请课题申请书 篇3

中小学教育科研自20世纪80年代以来，如火如荼的开展，解决了大量学校的实际问题，为教育理论的发展提供了丰富的养料，促进了学校的健康发展。中小学教师开展课题研究的现状如下：

1、有时会遇到困难，肯投入，想做好，有热情，愿意做

2、有课题无问题

3、有行动无研究

4、有叙事无提炼

5、有成果无转化

这里举一个实际案例，分析一下课题研究的进展流程：

现象（问题）：初中学生上心理课容易激动，课堂出现爆发混乱。

行动（研究）：小组合作对课堂教学的积极影响

叙事（提炼）：针对初中学生自我认识偏差开展系列团体辅导

申请课题申请书 篇4

一、项目概述

本项目计划在现有数据分析技术基础上，探索并开发一种全新的数据挖掘算法，旨在提高数据分析的效率和准确性。将聚焦于解决金融行业中的数据挖掘难题，以应对日益复杂的金融市场变化和竞争。本项目将基于大规模的金融数据集，并引入最新的机器学习技术和深度学习算法，以提供全面且准确的金融数据分析结果。

二、项目目标

1. 提高金融数据分析的效率：传统的数据分析方法在处理庞大的金融数据集时，往往效率较低。本项目旨在利用最新的数据挖掘算法和并行计算技术，实现金融数据的高速分析，从而提高数据分析的效率。

2. 提高金融数据分析的准确性：金融市场的变化及其因素极其复杂，传统的数据分析方法往往难以准确预测市场趋势。本项目将引入深度学习算法，利用大规模的金融数据进行训练，并建立准确的预测模型，以提高金融数据分析的准确性。

3. 提供全面的数据分析结果：传统的数据分析方法仅能提供简单的统计结果，难以揭示金融数据背后的深层结构和规律。本项目将引入复杂网络分析技术，通过对金融数据进行网络建模和分析，从而获得更全面且深入的数据分析结果。

三、项目内容和计划

1. 数据准备阶段：

收集金融数据，并进行数据预处理和清洗，以确保数据的质量和完整性。

2. 算法开发阶段：

基于数据挖掘和机器学习技术，开发一种高效的金融数据分析算法。该算法将利用并行计算和分布式计算技术，以提高数据分析的效率。

3. 模型训练与预测阶段：

利用大规模的金融数据进行算法模型的训练，并对未来的金融数据进行预测。通过比较模型的预测结果和实际情况，评估算法的准确性。

4. 结果分析和应用：

对数据分析结果进行深入分析和挖掘，揭示金融数据背后的规律和趋势。根据分析结果，为金融机构提供决策支持和风险管理建议。

四、项目预期成果

1. 开发出高效准确的金融数据分析算法；

2. 建立完整的数据分析模型，提供全面且准确的金融数据分析结果；

3. 提高金融数据分析的效率和准确性，为金融机构提供更好的决策依据；

4. 发布研究论文和技术报告，推动相关领域的发展。

五、项目实施计划

1. 数据准备阶段：预计耗时2个月，完成金融数据的收集和预处理工作。

2. 算法开发阶段：预计耗时4个月，在已有的数据分析技术基础上，开发新的金融数据分析算法。

3. 模型训练与预测阶段：预计耗时3个月，利用大规模的金融数据对算法模型进行训练，并进行未来数据的预测。

4. 结果分析和应用：预计耗时2个月，对数据分析结果进行深入分析和挖掘，并为金融机构提供决策支持和风险管理建议。

六、项目经费预算

本项目总经费预算为100万元人民币。其中，50%的经费用于技术开发和算法研究，30%的经费用于数据收集和模型训练，20%的经费用于成果分析和应用。

七、项目团队和合作单位

本项目将组建由数据科学家、金融专家和计算机工程师组成的团队，共同开展研究工作。同时，计划与金融机构合作，利用他们的金融数据进行模型训练和实际应用。

八、项目影响力和可行性评估

本项目的研究内容和目标与当前金融行业的需求和发展趋势相契合。一旦成功开发出高效准确的金融数据分析算法，将对金融机构的决策支持和风险管理起到重要的推动作用。

小编认为，本项目旨在通过开发全新的数据挖掘算法，提高金融数据分析的效率和准确性，并为金融机构提供更好的决策依据和风险管理建议。将充分利用现有的数据分析技术和最新的机器学习算法，并与金融机构合作，共同推动金融领域的发展。相信，通过本项目的实施，将为金融行业带来重要的影响和积极的变革。

申请课题申请书 篇5

尊敬的阿城区教育学会领导小组：

我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“十一五”教育学会课题《小学数学课堂教学有效策略的研究》，课题编号是AGH030。为了使更多的`教师参与到课题研究中来，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题主要参加人。

课题变更为《小学课堂教学有效策略的研究》

课题主要参加人变更为：XXX

以上情况完全属实，请批准。

此致

敬礼！

申请人：XX

20xx年x月XX日

申请课题申请书实用8篇

申请书是一种专门用于个人向组织或下级向上级表达需求、提出请求并寻求批准的文体。我们常常需要撰写申请书，但是你知道如何避免写申请书时的错误吗？现在，栏目小编给大家推荐一篇优质文章，题为“申请课题申请书”，希望大家多多关注我们的网站！

申请课题申请书 篇1

现代信息技术是指以多媒体和国际互联网为代表的技术，它正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并引导着发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。把信息素养的培养渗透到教育的全过程，将会有力推动学校教育思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面改革。英国是世界上最早将信息技术引入国家课程并将其整合于学科课程的国家,在1995年颁布了中小学信息技术标准，20xx年又提出了新要求，现已形成良好的基于信息技术的教学及评价体制。日本在信息技术基础设施建设方面位居世界首位，并于1995年在全国多省联合进行了信息技术教学模式的实验研究，于1998年将信息技术纳入形式多样的必修课程。

尽管理论和实践上的探索已经很多，但是缺乏对于《信息技术在小学学科教学中的应用与实践》更深层次的探索。因此，希望我们对如何在探索实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，能为学生的健康成长提供更为充分的机会，能为当前初中综合社会课程改革的深化提供一些有益的可资借鉴的经验和思路。

⑵ 本课题预计有哪些突破

本课题预计会在信息技术在课堂教学运用方面，不断探究，不断丰富，促进学生各方面能力的发展，优化课堂教学方面有所突破。

⒊ 课题研究的实践意义与理论价值

本研究项目拟从理论与实践结合上进行探讨，其实践意义主要体现在两个方面：

(1)提高效益。以“信息技术”为载体，全程、全面、全方位地调控的小学学科课程教育，以大面积地提高教学的质量和效率。

(2)均衡发展。凭借语文、数学已有的信息技术整合经验，在其他课程中成功迅速推广，真正使处于不同群体参与教学的教师都能体验到运用信息技术提高课堂效率的快乐。

理论价值：

(1)可为新课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技术这一关键问题提供感性积累、经验方式，不断丰富新课改的理论和实践体系;

(2)在大量个案及经验筛选基础上，对信息技术运用在此课程中运用的内在规定性、实施路径等多方面进行理论思维，进一步丰富其内涵。

⒋ 完成课题的可行性分析

本课题研究主要以行动研究法为主，结合学校教育教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境优势，体现课程的“即时性”和“双向交流性”;与学校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术的优势，理论实际相结合，总结提炼，形成试验结果，以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。

学校拥有现代信息技术教研室，由教务处、科研处督导，负责学校现代教育技术理论研究和实践硬件设施的规划、采购和管理，以及网络设施的管理和维护，并配有专职网管员两名和一名兼职维护人员，保障设备的正常运行。并在行政管理和组织上为本课题研究的顺利开展提供了保障，将研究过程融入教育教学常规管理之中，为课题研究提供了组织和时间的保障。

我校建有校园网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位教师都装备了计算机， 可以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。 教师可通过因特网了解国内外学科的前沿动态，通过局域网进行网上资源传递，使教师的多媒体应用能力得到了很大提高，基本上具备应用现代信息技术，研究探索教学的方法与模式，推进素质教育的内部与外部的环境和条件。依据现代教学理论，改革课堂教学，实施学科教学与信息技术整合的实验研究，是我们教学改革的重点。因此，进行《信息技术在小学学科教学中的应用及实践》的课题探讨，是有其现实性和可行性的。

二、课题研究设计报告

⒈ 课题界定与研究依据

课题界定：

(1)“信息技术在小学学科教学中的运用”为以信息技术为基础的，促进此课程学习最优化的新教育。

2、 通过多种有效手段进行变革，充分调动研究课题管理研究人员与一线课题管理研究人员的主观能动性，注重其主体创新意识、创新精神、创新技能的开发培育，以全面加快信息化进程实践操作与理论探索活动。

支撑性理论：

1. 创新教育理论： 学习既是获得知识又是生活的一种形式。它倡导人的首创精神和积极态度，强调对未来的预期和行动参与，因此预期性和参与性是创新性学习的两个基本观念。

2. 教学模式理论： 构建创新教育的教学模式需要根据教学模式的规范要求，运用理论演绎法和经验归纳法等思维方法进行具体设计、验证、修正和完善。

3. 建构主义教学观： 建构主义关注人的原有经验、心理结构和信念基础来建构知识。

4. 问题教学理论： 问题教学法是一种发展性教学的高级教学方法，问题教学法需要教师系统地设计一些问题情境，组织学生进行解决问题的活动，同时教师应指导学生将独立探索活动与掌握已确立的科学结论最优化地结合起来。

⒉研究目标

1、通过本课题的实验研究，基本掌握在信息化教育技术环境下对学生的学习过程、认识规律以及创新思维能力的培养途径。

2、通过本课题的实验研究，总结出信息化教育技术在素质教育主渠道——课堂教学中的作用。

3、通过本课题的实验研究，探索把现代信息技术教育目的任务与学科教学的目的统一在同一教学过程中的途径、方法和策略。

4、通过本课题的实验研究，促进教师掌握和运用现代教育技术能力，以及优秀教育软件的运用与研制。

5、通过本课题的实验研究，全面推进我校的教育现代化进程。

⒊研究内容(研究内容的分解与具体化)

(一)本课题设计和指导思想

在辩证唯物主义思想指导下，应用现代教育教学理论和现代信息技术研究教与学过程优化的理论与实践，实现素质教育的人才培养目标。

(二)本课题研究的主要内容

(1) 信息技术教育研究;

(2) 信息技术在课堂教学中的作用;

(3) 信息技术在各学科教学中的运用;

(4) 怎样运用信息技术优化课堂教学;

(5) 以电教媒体为基础的学生学习过程、认识规律的研究，创新思维的培养;

(6) 应用信息技术，在学生中开展同步思维训练;

(7) 优秀教学课件的制作和运用;

(8) 校园网在教育教学中的应用;

其中重点从以下四个方面进行研究：

一是 通过探讨运用现代教育技术方法、途径，促进我校教育改革的深入发展，逐步实现以计算机为核心的多媒体、网络技术的有机结合，摸索出在信息技术条件下新的教学理念、教学模式、教学原则、教学方法、教学策略。

二是 探讨怎样充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展提供丰富多彩的教育环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。

三是 通过课题研究，探索现代教育信息技术与小学学科课程整合的途径，摸索出一条有效的教学方法。

四是 加强硬件和软件建设，探索建立符合实施整合的资源库。

4 .研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)

第一阶段：准备阶段20xx年2月——20xx年3月 王校长、孙爱华负责

成立课题组，组织课题申报，填写课题申请·评审书。

第二阶段：实施阶段20xx年4月——20xx年7月 孙爱华、夏雪琴负责

1、 20xx年4月——20xx年8月组织开题与培训：召开课题开题报告会，对全校教师开展信息技术理论和信息技术培训，确定子课题研究人员、内容，制定实施方案、计划。

2、20xx年9月——20xx年9月 课题开展研究，聘请专家进行指导、培训。对本课题组研究情况进行交流、研讨、总结，并结合实际进行调整。

3、20xx年10月——20xx年2月 中期评估阶段：接受总课题组中期评估。

4、20xx年3月——20xx年8月本阶段将对信息技术在小学学科教学中的应用进行深入研究，结合学校特点和新教材重点对教育理念、教学设计、教学软件进行研究、补充和完善，广泛交流、认真总结研究成果，全面推进。接受总课题组的指导、培训活动。

第三阶段：总结与结题阶段20xx年9月——20xx年1月孙爱华、夏雪琴负责

申请结题，总结研究经验，撰写结题报告。

⒌ 研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)

本课题研究主要以实验方法和对比方法为主，辅助以文献法和调研法。通过教学研究、测试、对比等方式综合研究信息技术在小学课程整合的“学与教”的教学设计、教学过程、教学效果的完整过程，探索一条适合本校小学应用的信息技术与小学课程整合的教育教学模式。 转载请著名来自:(

⒍ 完成本课题研究任务的保证措施

( 1 )硬件保障： 我校建有校园网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位教师都装备了计算机， 可以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。

( 2 )时间保证：从现在到 20xx 年底的时间段内，每月有一次专题学习时间，每学期有一次课题研究情况分析会和一次面向全体教职工的教科研理论学习或讲座，并为课题组成员提供对外学习交流的时间。 ( 3 )人员保证有一批业务能力强、热心本课题研究的教师组成的课题组。 ( 4 )制度保证：在课题主持人统一领导下，由各有关部门协调制定出本课题管理条例，以保证研究任务的完成。 ( 5 )经费保证：加强对本课题研究经费的投人，努力提供研究设施、设各、资料及排出活动经费等物质条件。

⒎ 预期研究成果(成果形式及预期完成时间)

1、总结阶段：课题研究的总结和实验报告(光盘汇报);

2、实验中期：发表一批论文，形成论文集;

3、实验中期：实施“整合”教学的典型课例等;

4、实验初期：研制、开发为实施“整合” 教学课题实验的教学资源库。

三、评审意见

⒈ 课题承担人所在单位意见

同意开展本课题实验的研究。

单位盖章 负责人(签字)：

年 月 日

⒉ 县(市、区)教育科研部门评审意见

单位盖章 负责人(签字)：

年 月 日

⒊专家组评审意见市教育科研部门评审意见

单位盖章 负责人(签字)：

年 月 日

⒋ 市教育科研部门评审意见

专家组组长(签字)

年 月 日

5 .市 课题领导小组 审核意见

课题组总负责人(签字)：

年 月 日

申请课题申请书 篇2

社会科学课题基本完成以后，需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。

一、结题报告的标题：

课题名称和文种——结题报告。

二、结题报告的前言：

简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。

三、结题报告的正文：

主要包括三个部分。

（1）课题的一般情况，阐述列题的背景；指明课题目标、研究思路及原则；说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。

（2）课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系；着重揭示本课题的特色和创新之处；强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。

（3）课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。

实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。

四、结题报告的结尾：

对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向；对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。

五、结题报告的附件：

列具课题组成员名单；附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。

上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。（摘自：《宁波高等专科学校学报》

结题报告中常见问题及对策

一、结题报告中常见的问题

1、从研究进度看，有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告（有的写了，但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了）、基本情况调研报告、验收申请书等。

2、从课题结题总结看，有的基本情况部分概述不全；有些地方缺少应有的数据及过程；有的有一定成果，但缺少推广方面的材料。

3、从结题报告看，主要有3个问题：一是缺少引文或引文附录，看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系；二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示，给人一种勉强凑材料的感觉；三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。

4、从研究结论看，大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华，对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼，没有理论的提升，结题报告只见“材料”不见“观点”，苍白无力说服不了人，更不具有可操作性，不能推而广之。

5、从所附资料看，也有两大问题值得注意：一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范；二是一些研究论文比较粗糙，不仅行文不太规范，而且内容也不大充实。

二、撰写结题报告须注意的几点

1、多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。

2、仔细阅读课题立项时的研究进度计划，尽量搜齐各阶段的过程性探索、研究资料。

3、重新审视整个实验研究过程，尤其是认真审视实验研究论文里的观点。

4、整合所有研究资料，进行科学的归纳、演绎，尽量提炼出该课题的创新观点，而不是罗列“你有我有全都有”的普遍观点。

申请课题申请书 篇3

现代焊接生产技术国家重点实验室开放课题管理办法

(草案)

一、总则

1、为了推动我国焊接科学与工程领域的基础研究和技术开发创新，促进学术交流，发现和培养本领域的科技人才，哈尔滨工业大学现代焊接生产技术国家重点实验室(以下简称实验室)设立开放课题研究基金(以下简称基金)，资助国内外科技工作者依托本实验室开展研究工作。实验室每年公布一次《现代焊接生产技术国家重点实验室开放研究基金课题申请指南》(以下简称《指南》)。

2、开放课题面向国内外相关研究领域的大学、研究所等单位，凡具备申请条件的研究人员均可提出申请。

3、课题分为面上项目及重点项目两类，其中面上项目的资助强度一般为3～5万元，重点项目的资助强度一般为10～15万元。

4、开放课题的申请应符合本实验室发布的课题申请指南，按照“公平竞争、择优支持”的原则，经过严格评审后确定予以资助的课题。

二、资助对象

具有博士学位、中级及以上专业技术职称的国内、外科技工作者，均可提出资助申请。同时实验室也接收国内、外研究人员自带课题和经费，利用本实验室设备条件开展科学研究。

三、开放课题申请

1、申请课题须符合《指南》所规定的研究内容范围，且学术思想新颖，具有创新性；立论根据充分，研究目标明确，研究内容具体，研究方法和技术路线合理可行，近期可望取得进展的研究。

2、申请者与项目组成员具备实施该课题的研究能力和时间保证，经费预算合理。

3、申请者应是项目实际主持人，一般应具有高级专业技术职称。不具备高级专业技术职称的申请者，必须具有博士学位和中级专业技术职称，并由两名具有高级专业技术职称的同行专家推荐。其中重点项目申请者要求具有正高职专业技术职称。

4、面上项目的研究期限一般为1～2年，重点项目的研究期限一般为2～3年。研究工作开始时间从批准立项的次年1月1日算起，特别情况，经学术委员会批准可延长一年。

5、申请者和项目组主要成员的申请项目数，连同在研的基金项目数不得超过两项。已获得资助者再次申请，申请书须附已资助项目的研究进展报告或结题报告，以及主要研究成果(一式一份)。

四、开放课题审批与立项

1、实验室各研究方向负责人负责基金项目的初审，有以下情况之一者可建议不予资助：(1)申请手续不完备，申请书填写不符合规定；(2)不符合基金资助范围；

(3)申请者或项目组主要成员的项目数，连同本基金所支持的在研项目数超过两项；(4)与同类研究低水平重复；

(5)明显缺乏立论根据，或研究方法、技术路线不清，无法进行评审；(6)不具备实施该项目的研究能力，或缺乏基本的研究条件；(7)申请经费过多；

(8)已从其它部门获得充足的经费；

(9)申请者对已获资助项目不执行开放基金项目管理的有关规定，且未按要求补正的，或不认真开展研究工作,未发表论文或未取得研究成果的。

2、实验室学术委员会以会议或书面通讯评议方式对申请项目进行评审，根据择优资助的原则，批准资助课题及资助额度。

3、根据评审结果，由实验室主任签发立项批准书，通知申请者及其所在单位。凡正式立项批准立项的开放课题均应报送申请者所在单位主管部门备案。

4、课题负责人应于12月底前，根据批准通知，填写《现代焊接生产技术国家重点实验室开放研究基金资助项目研究计划》，并签署研究合同，经所在单位审核后，报送实验室办公室作为拨款和检查的依据。逾期不报，又不在规定期限内说明理由的项目视为自动放弃。

五、项目的实施与审查

1、实验室指派专门人员对项目进行管理，基金项目的负责人或主要研究人员应按计划来实验室开展研究工作。

2、研究计划实施中，若改变预定研究目标、研究内容和计划，以及需要提前结题或延长期限，项目负责人须提出报告，经所在单位审查签署意见后，报实验室审批。

3、一般情况下，项目负责人不得代理或更换，遇有特殊情况，所在单位应安排合适代理人，并报实验室备案。项目负责人工作调动，可依据具体情况选择在原单位或调入单位完成基金项目，但须调入、调离双方及实验室签署意见，并报实验室审批备案。

4、实验室每对基金项目的执行情况进行检查。项目负责人应于每结束时提交《基金资助项目进展报告》。不在本实验室开展研究工作的项目负责人，每末需到本实验室来作演示、报告，交流研究进展。对不报送《进展报告》，或工作无进展以及经费使用不当的项目，缓拨下期经费。逾期不纠正、补报的，中止资助。

5、用开放课题基金购置、加工和研制的仪器和装置归实验室所有。

6、基金项目完成后，项目负责人填写项目结题报告，三个月内向实验室报送《开放研究基金资助项目总结报告》，学术论文复印件及有关的软硬件原始资料。实验室学术委员会将对开放课题完成情况进行评议，对优秀研究成果将颁发“优秀成果证书”。向实验室提交的材料包括：

(1)研究工作总结及研究报告；(2)发表学术论文的复印件，著作；(3)专利与获奖成果证书复印件；

(4)研究工作中的原始技术档案、数据记录、图纸、底片、软件、程序等和其它资料，以及目录清单；

六、课题成果管理及评价

1、基金资助课题所发表的论文及所取得的成果，归本实验室和研究者所在单位共有，责任作者(通讯作者)的第一完成单位为本实验室。一般情况下要求面上基金资助课题至少发表SCI论文2篇，重点基金自主课题至少发表SCI论文4篇。

2、基金资助课题的有关论文、专著、成果等，均应标注“现代焊接生产技术国家重点实验室开放课题研究基金”(英文名称：Supported by State Key Lab of Advanced Welding Production Technology, Harbin Institute of Technology)。

3、鼓励已获得本实验室开放基金资助开展的研究项目继续申请更高层次的基金、攻关和其它重大项目。

4、对于基金资助课题所发表的论文，凡被三大索引(SCI、EI、ISTP)收录的，实验室将给予奖励，奖励办法另行公布。

5、基金资助项目结题后，实验室将对优秀研究成果提请主管部门组织专家进行通讯评议或技术鉴定，颁发优秀成果证书，并对课题组进行奖励。实验室将优先资助曾取得优秀成果的项目申请者。

七、开放基金的使用与管理

1、开放基金课题经费中的60％直接划拨给申请者所在单位，严格按照国家科技部、财政部和申请者所在单位的有关财务规章制度执行，单独建帐立卡，专款专用。首次划拨该部分经费的50%，按管理办法规定视完成情况，一般按再次划拨该部分经费的50%。经费的使用权由课题负责人掌握，项目结题时课题负责人应向实验室提交加盖财务部门公章的经费开支结算报告，实验室办公室审核后办理财务结算手续。

3、其余40％经费留在实验室，用于课题组成员来实验室工作期间的费用。

4、资助经费使用范围：

(1)研究工作需要的材料费、小型配套设备购置费、仪器租用费、测试费、加工费以及水、电、气消耗费等；

(2)调研、资料复印与学术交流费；

(3)客座研究人员来实验室工作期间符合国家有关规定的津贴、交通及住宿费用；

(4)研究人员在国内外学术刊物上发表的、与基金课题有关的标注“现代焊接生产技术国家重点实验室”的学术论文版面费。

4、基金资助课题经费实行专款专用，可以结转到下一使用，但不得挪作他用。

现代焊接生产技术国家重点实验室

二〇〇八年七月

申请课题申请书 篇4

一、课题负责人和主要成员

课题名称

不良行为学生的辅导矫正

策略研究负责人姓名赵存芝性别女职务教师办公电话2 2 1 5 9 2 1 0手机号码1 5 0 2 2 1 8 4 5 3 0

工作单位武清区石各庄镇初级中学

电子邮件@通讯地址武清区石各庄镇初级中学邮编3 0 1 7 1 8

联系人姓名刘玉函性别女职务

教师办公电话2 2 1 5 9 2 1 0

手机号码1 3 7 5 2 7 6 6 6 6 9

工作单位武清区石各庄镇初级中学电子邮件@通讯地址武清区石各庄镇初级中学

邮编3 0 1 7 1 8主要参加者姓名工作单位职务职称承担任务刘玉函石各庄镇初级中学中学一级教师杨恩云石各庄镇初级中学中学高级教师李小山石各庄镇初级中学中学高级教师余洋石各庄镇初级中学中学一级教师赵杰珩石各庄镇初级中学中学一级教师贾连轩石各庄镇初级中学中学一级教师冀桂华石各庄镇初级中学中学高级教师袁立波石各庄镇初级中学中学一级教师徐洪跃石各庄镇初级中学中学一级教师沈春江石各庄镇初级中学中学一级教师预期的主要成果BC A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它预期完成时间20 1 8 1 2

二、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

（一）本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

1、核心概念的界定现代心理学认为：“行为”一般是指人们在一定理智、情感和意志支配下的活动，或在简单地说是一个人的所作所为。它是有机体在环境影响下所引起的内在心理和心理变化的外在反应。故不良学习行为即为学生在学习过程中不良的所作所为。

2、国内外研究现状述评国内外许多著名专家学者都对学生的课堂不良行为作了大量深入的研究工作。如美国教育心理学家林格伦的《课堂教育心理学》，就全面细致地阐释了课堂不良行为具体表现、成因等。我国学者孙熠明的《动机心理学》、邵瑞珍的《教育心理学——学与教的原理》、李志军等均对学生的课堂不良行为进行了研究。他们的研究大多是从心理学角度揭示学生课堂不良行为的含义、表现、类型、产生根源，并提出了相应的对策，但是多数是针对城市中学生的，而专门针对农村中学生的课堂不良行为的研究很。本课题专门针对农村中学生的课题不良行为的现状及其产生根源进行行动研究，实证分析，提出预防和矫正课题不良行为的策略，从而构建新型课堂管理体系，进一步提高课堂教学质量，促使师生教学相长和共同发展。因此，本课题组认为，从教育心理学、教育社会学、教育管理学的视角进行研究，能更好地探究其根源，寻求最佳管理策略，真正迎来课堂教学的春天。开展本课题的研究，不但可以丰富初中课堂教学研究的内容，而且对农村初中的教学质量的提高、新课程改革在农村初中的全面实施推进、农村初中教师的教育教学水平的提高都有极大的帮助，为建设社会主义新农村培养更多的优秀人才，真正为科教兴国贡献一份力量.

3、选题意义及研究价值本课题主要是针对农村初中学生不良学习行为，研究矫正的具体内容、途径、方法，并以此为突破口，努力帮助学生在各个方面矫正不良学习行为，养成良好的习惯，形成良好的`个性品质，培养良好学习行为的策略，以促使学生身心健康发展。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。并应用到以后的工作中，指导我们的工作。

（学生不良学习行为的改变需要经历一个转化的过程，我国现行的教育心理学中，将这一过程划分为醒悟、转变与自新三个阶段。醒悟阶段是指当事者在教育者的真诚关怀和教育下开始认识到自己错误的危害性，从而产生改过的意向；转变阶段是指学生有了改过的意识后，在行为上发生可喜的变化，但这仅仅是开始，有时还可能产生反复；自新阶段是指学生的认识态度和行为发生质的变化，以全新的态度对待生活。

根据我校情况，我们研究小组对初一至初三学生进行了调查，发现我校学生主要的不良学习行为有很多。如对学习不感兴趣、讨厌学习、学习时注意力难以集中、学习怕苦怕累、缺乏上进心等。）

（二）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新点；

1、研究目标

（1）、通过本课题的研究，数学、物理、化学三学科结合自身教学特点，探索出一套各具特色、符合本学科教育教学实际的、行之有效的矫正农村初中生不良学习行为，培养良好学习行为的基本思路和策略。

（2）、通过不良学习行为的矫正，学生能明确知道哪些是中学生良好的学习行为，哪些是中学生不良的学习行为，并培养出良好的学习行为，激发他们正确的学习动机，恢复和增强他们对学习和人生的信心。

（3）、在研究过程中，教师在不断学习先进的现代教育教学理论的基础上，结合学科的实际，制定出各学科指导学生矫正不良学习行为的思路。

（4）、通过研究，学校能形成一套完善的初中生学习行为管理制度，有效提高对学生的管理，真正做到“让学生成才；让家长放心；让社会满意。”不断提高学校应有的社会效应和办校效应。

通过对学生行为习惯的调查，分析与研究找到影响学生健康成长的原因，有针对性的提出行之有效的措施方法。开拓落实使学生逐步养成良好的行为习惯，帮助他们在情感，态度，知识，技能和个性心理等各个方面健康发展。为他们今后的学习，生活奠定良好的基础。

2、研究内容：

（1）、对本校初中学生学习行为进行广泛的调查研究，主要是调查分析学生的学习情感和学习方式，以及在校的学习活动情况。通过调查分析，了解学生学习生活中存在的问题和不良行为，发现学生学习过程中的积极因素，以加强学习习惯培养的针对性。全面分析，发现学生有哪些良好的学习行为，有哪些不良的学习行为，然后确定研究的切入点，制定切实可行的教育教学对策，实施具体的可操作的行动方案，进行各个击破，并在研究中完善行动方案。

（2）、学生不良学习行为矫正目标的研究。根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，结合实践，构建一套完善的农村初中生良好学习行为培养目标。这一目标对教师来讲，也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标，对学生来讲，也就是在学习活动中必须达到的基本要求。这一目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯，促使学生主动发展、创造性发展。展开批评与自我批评，巩固强化良好习惯的形成，督促矫正不良学习行为。这一目标必须全面、具体，就学习情感和学习方式，课前、课上、课间、作业、家庭诸方面环节提出明确的要求。

3、研究假设和创新点研究矫正不良学习行为，培养良好学习行为的策略。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。

（1）在各项教学活动中培养学生的学习习惯。日常教学活动是实施素质教育，培养学生能力，塑造学生人格的主阵地。必须深化教学改革，使教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语言、社会、科学等教学活动中，既要对学生的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发学生主动学习，积极探究，在学生主动求知的过程中指导学习方法。

（2）营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对学生学习生活的促进作用。在校园环境布置、硬件设施等方面，要呈现出一种浓厚的爱读书、爱学习的气氛。同时，要积极开展多种形式的，情感、知识、技能、能力融于一体的学生文化活动，使学生在娱乐中学习，在生活中求知。号召学生学习身边榜样，如：校级三好学生，校园之星，诚信标兵等，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。

（3）加强家校合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。

（4）加强个体指导，帮助学生克服学习障碍，矫正不良习惯。由于个性心理、家庭环境等因素的影响，学生在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体学生的同时，必须加强对学生的个别指导，及时帮助一些学生矫正不良学习行为，防止不良行为形成不良习惯

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、研究思路（仅供参考要研究农村初中学生不良学习行为矫正的策略，首要问题是要了解明确，什么是中学生不良学习行为？这些不良学习行为主要有哪些？弄清这些问题，我们的工作才有内容和对象，才能顺藤摸瓜，寻求到产生不良学习行为的根源，对症下药，找到相应的矫正策略。本课题主要是研究农村初中学生不良学习行为矫正的具体内容、途径、方法，并以此为突破口，努力帮助学生在各个方面养成良好的习惯，形成良好的个性品质，以促使学生身心健康发展。）

2、研究方法、

（1）、文献资料法：查阅与课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析整理，充实本课题的理论基础，提高教师的理论素养，促进研究的深入。

（2）、调查研究法：对本校学生的良好学习行为和不良学习行为进行调查，全面分析原因为研究确定行动方案提供依据。

（3）、行动研究法：各学科结合自身特点，围绕目标，制定出行之有效的方案，进行实验研究，并在研究中逐步完善。

（4）、经验总结法：在实践中不断探索、反思，及时撰写教学反思、教学札记、经验总结和教学论文，适时在一定范围内交流。

3、技术路线和实施步骤根据课题的研究目标和研究内容，本课题按下列计划进行研究：

第一阶段：20xx年12月—20xx年3月，实验准备阶段，设计课题，成立课题组，对学生不良学习行为进行调查、分析原因。

第二阶段：20xx年4月—20xx年10月，实施阶段，各学科构建、完善初中生不良学习行为矫正的策略，并针对各学科选择研究切入点，制定具体的行动方案，对典型事例进行个案分析。

第三阶段：20xx年11月—20xx年12月，总结完善阶段，负责人对所有资料进行整理，全面分析研究，撰写研究报告，为结题作好充分准备。

三、课题研究的可行性分析?课题的组织机构；?主要参加者的学术背景和研究经验；?完成课题的保障条件。

（请按三部分分项填写，总字数限1000字以内）

（一）课题的组织机构

（二）主要参加者的学术背景和研究经验

（三）完成课题的保障条件

课题组负责人是从事中学教育教学工作多年的老教师，有充足的研究时间、精力充沛，咨询网络健全。10名成员均有多篇论文在市、区级获奖。特别执笔人刘玉涵是学科带头人，教研组长；杨恩云多年的校长，区级骨干教师。课题组核心组成员均为教学一线骨干，多年班主任，具有较强的教科研能力，所有成员均有多篇论文在市、区级获奖。课题组成员平时爱学习，肯钻研，积极投身教育改革，具有一定的教科研工作经验和研究水平。学校教科研资料齐全，经费可满足，研究时间能充分保证，条件较硬，完成本课题研究能力较强。

四、课题负责人承诺保证书

本人完全了解《天津市中小学德育工作者协会科研课题管理办法（试行）》的有关规定，保证按计划认真开展课题研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定，及时提交中期研究报告，接受中期检查，不借课题研究之名，谋取不当利益，保证课题研究成果的真实性、同意本课题研究成果归天津市中小学德育工作者协会与本课题组共同所有，同意天津市中小学德育工作者协会将本课题研究成果应用于学术推广和相关活动。

负责人签章：

20xx年XX月XX日

五、课题负责人所在单位意见本单位完全了解《天津市中小学德育工作者协会科研课题管理办法（试行）》的有关规定，保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该项课题研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和其他条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

负责人签章：

公章：

20xx年XX月XX日

六、评审意见初审会员单位（区县教育局德育科）审核意见：

（签章）年月日二审评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票专家组组长（签章）年月日终审天津市中小学德育工作者学术委员会审核意见：

（签章）年月日批准立项编号

申请课题申请书 篇5

分子生物学国家重点实验室开放课题指南及管理办法

为创造良好的科学研究条件和学术环境，吸引、凝聚国内优秀学者，在科学技术的前沿开展高水平的基础性研究，促进新兴和交叉学科的形成与发展，发挥重点实验室的辐射和带动作用，培养和造就高层次科学研究人才。本实验室特设立开放课题，资助与实验室研究方向有关的研究工作，适当地向边缘地区和西部地区倾斜。

一、申报对象：副高级以上水平的非本实验室固定人员。

二、访问学者需以实验室某一固定研究组为依托组，递交书面申请。课题内容要符合实验室的研究方向。经室务委员会审议通过，即可来室工作，一期1年。期满需延期者，合作双方联合提交延期申请，由室务委员会审议。

三、课题一般不得超过两期，工作结束时需提交结题报告。

四、课题资助力度5万元/课题，以额度拨入依托组账户内，提供访问学者的实验、住宿补助，该经费不得划拨出室。

五、开放课题的研究成果由本实验室和研究者所在单位共享。发表论文时必须共同署名，署名排序须征得双方同意。课题成果评审、鉴定、总结、学术论文及原始资料应立卷，交实验室存档。

附件：分子生物学国家重点实验室开放课题申请书

分子生物学国家重点实验室

二零一二年二月

申请课题申请书 篇6

农业部现代农业装备重点实验室 2016年开放课题申请指南

农业部现代农业装备重点实验室依托农业部南京农业机械化研究所建设，重点开展农业机械化基础研究、应用基础研究和关键共性技术研究。根据农业部重点开放实验室“开放、流动、联合、竞争”的要求，为创造协同创新的学术氛围，吸引凝聚国内外优秀学者，联合研究攻关，促进高水平成果产出，现公开发布2016年度开放课题申请指南。

一、拟资助选题

1、微耕机刀辊切土减阻降振方法及刀具优化研究；

2、南方粘重、流变土壤与种植机械互作机理研究；

3、稻麦联合收获机谷物品质（水分、蛋白质和产量等）在线检测技术研究；

4、垄作土下果实收获机械自动对行技术及控制系统研究；

5、刷辊式采棉机刷棉参数研究与优化；

6、喷杆喷雾机喷杆系统建模及振动主被动控制技术研究；

7、多传感器融合的农业机械柔性导航模型研究；

8、棉秆等硬质茎秆压捆质量影响机理研究；

9、花生荚果后熟干燥过程特性及品质控制研究；

10、双螺杆挤压技术对谷物品质的影响机理研究；

11、基于离散元法的联合收获脱出物仿真建模技术研究；

12、实时农药雾滴收集技术与传感器研究；

二、申请对象

凡具有博士学位或中级（含）职称以上的国内外高校、科研机构、企业和其他单位的科研人员（本重点实验室固定人员除外），均可申请。优先支持35周岁以下博士后和刚毕业博士申请本课题。优先支持申请人与重点实验室固定研究人员开展合作研究。

三、申请时间

申请书受理截止日期为2016年3月8日（以当地邮戳为准）。

四、申报须知

1、申请人下载课题申请书（附件1）后，根据本实验室的主要资助方向，按要求填写申请书。纸质材料经所在单位签署意见盖章后，一式四份寄交本实验室；并将电子版（Word 格式），通过电子邮件发送到指定邮箱。

2、本实验室在收到开放课题申请书后，经重点实验室开放课题评审委员会评审，择优资助。批准立项后，申请人须与实验室签订合同，确保按期保质完成研究任务。

3、开放课题分重点项目和面上项目两类，资助金额分别为20万元和10万元。课题研究年限为2016年3月至2018年3月。课题经费根据研究进展，分年度拨付。

4、重点实验室开放课题资助获得的学术论文、专著、专利和软件著作权等科研成果，由重点实验室依托单位和开放课题负责人所在单位共有。

5、课题结题验收时，重点项目应该至少在中国农业科学院院选EI或SCI核心期刊发表学术论文4篇；面上项目应该至少在中国农业科学院院选核心期刊上发表EI或SCI论文2篇。实验室资助发表的科研学术文章通讯作者，原则上为重点实验室固定研究人员。

6、科研成果应注明实验室开放课题资助，重点实验室为第一完成单位。实验室中英文标注为：“农业部现代农业装备重点实验室”（Key Laboratory of Modern Agricultural Equipment, Ministry of Agriculture, P.R.China）。

五、通讯地址及联系方式

邮寄地址：江苏省南京市中山门外柳营100号，农业部现代农业装备重点开放实验室 邮编：210014 联系人：常春

E-mail: xdnyzb@ 电话：（025）58619520 传真：（025）84432672（注：请在信封上注明“开放课题申请”字样。）

附件1：现代农业装备重点实验室开放课题申请书 附件2：现代农业装备重点实验室开放课题管理办法 附件3：中国农业科学院院选核心期刊目录

农业部现代农业装备重点实验室

2016年2月4日

申请课题申请书 篇7

附件2：

“十一五”国家科技支撑计划重点项目

《大遗址保护关键技术研究与开发》

课题申请指南

国家文物局博物馆司 二○○六年十月

“大遗址保护关键技术研究”

课题申请指南

大遗址保护关键技术研究与开发项目，针对大遗址保护中存在的管理技术落后问题，通过空间信息技术（包括遥感技术、全球定位技术、地理信息系统、虚拟现实技术等）在大遗址保护中的应用研究，制定现代勘察测量技术用于大遗址现状调查的技术标准，研究多源、多分辨率、多种格式海量空间、非空间数据传输与存储的关键技术，建设大遗址保护数据库和虚拟现实可视化系统，建立“大遗址保护地理信息系统”数据库和系统平台架构，及建设“大遗址保护规划辅助支持系统”；针对大遗址中土遗址存在的风化、酥解等问题，通过运用地质学、岩土学、环境学、材料学、建筑学、历史学等相关学科的理论与方法，对我国土遗址的类型及特征、建筑形制及布局、建造工艺及技术、赋存环境和病害类型及分布规律进行科学调查，根据土遗址病害的不同成因，筛选土遗址防风化加固的材料和关键技术，建立我国土遗址保护数据库，形成土遗址保护技术标准，建立我国土遗址保护国家文物局重点科研基地；针对我国壁画普遍存在的盐害问题，探索和试验运用壁画盐害分析检测技术，根据盐害壁画的发生和发展规律，形成盐害壁画的脱盐技术及有关技术标准，研发1—2系列的壁画脱盐吸附材料；针对大遗址的考古调查技术装备率低及现场文物保护的问题，通过现代调查工具的适用性研究，提高大遗址考古现场的信息提取技术，开展出土文物的应急处理技术研究，完成具备现场勘测、测绘、记录、环境快速分析、现场信息实时传输以及对出土脆弱文物的现场保护等功能的技术集成，制定文物出土现场的技术标准，完成移动实验室的设计，为制定考古发掘预案、应急突发事件的文物保护、环境恶劣地区以及条件落后博物馆的文物保护提供一个便捷快速的工具。

一、指南说明

本项目设置4个课题方向：

课题

一、空间信息技术在大遗址保护中的应用研究（以京杭大运河为例）

课题

二、土遗址保护关键技术研究 课题

三、古代壁画脱盐关键技术研究 课题

四、文物出土现场保护移动实验室研发 项目实施年限 ：2006年6月～2008年12月。

二、课题内容

课题

一、空间信息技术在大遗址保护中的应用研究（以京杭大运河为例）

（一）主要研究内容

针对大遗址保护中存在的管理技术落后问题，通过空间信息技术（包括遥感技术、全球定位技术、地理信息系统、虚拟现实技术等）在大遗址保护中的应用研究，制定现代勘察测量技术用于大遗址现状调查的技术标准，研究多源、多分辨率、多种格式海量空间、非空间数据传输与存储的关键技术，建设大遗址保护数据库和虚拟现实可视化系统，建立“大遗址保护地理信息系统”数据库和系统平台架构，及建设“大遗址保护规划辅助支持系统”。

（二）主要考核指标

1、建立“大遗址保护空间信息技术应用”技术框架和标准体系；

2、开发“大遗址保护地理信息系统”和“大遗址保护规划辅助支持系统”软件产品；

3、研究并制定“大遗址保护空间信息技术应用”技术标准体系，主要包括大遗址地理特征分类编码、大遗址综合信息数据采集标准、大遗址保护元数据标准等；

4、设计并建设南水北调东线工程京杭大运河文物抢救保护辅助支持子系统。

（三）课题经费 国拨经费1600万元。

（四）课题申请条件及要求 课题申报单位应在过去5年内承担省部级以上（含）文化遗产保护领域相关研究项目（课题）的经历，在文化遗产保护领域和遥感领域具有5年以上研究与开发经验，具备课题研究所必需的硬件基础（包括：环境、设施、大型仪器等）。

课题

二、土遗址保护关键技术研究

（一）主要研究内容

针对大遗址中土遗址存在的风化、酥解等问题，系统研究我国干旱/潮湿地区土遗址的类型及典型病害特征、建筑形制及布局、建造工艺及技术、赋存环境和病害类型及分布规律，研究各种土遗址病害的不同成因，开展土遗址防风化加固的材料和关键技术研究，建立我国土遗址保护数据库的框架。

（二）主要考核指标

1、研究建立建立我国土遗址保护数据库，2、进一步深化干旱区防风化加固材料的应用研究，形成适合不同环境中土遗址保护加固的适合材料和配套工艺，制定干旱区土遗址的保护加固规范。

3、开展潮湿地区防风化加固材料的应用研究，形成适用新型加固材料和配套工艺，制订潮湿地区土遗址保护加固规范。

4、开发1—2种防风化保护新技术； 5、2项土遗址保护加固技术标准；

6、建立和形成我国土遗址保护国家文物局重点科研基地。

（三）课题经费 国拨经费800万元。

（四）课题申请条件及要求

课题申报单位应在过去5年内承担省部级以上（含）文化遗产保护领域相关研究项目（课题）的经历，在文化遗产保护领域具有5年以上研究和保护工程实施经验，具备课题研究所必需的硬件基础（包括：环境、设施、大型仪器等）。

课题

三、古代壁画脱盐关键技术研究

（一）主要研究内容

针对我国壁画普遍存在的盐害问题，探索和试验运用壁画盐害分析检测技术，研究盐害壁画的发生和发展规律，通过模拟试验研究各种脱盐材料的有效性，研发新型壁画脱盐吸附材料。

（二）主要考核指标

1、对各种盐分的吸附材料如粉状、各种纤维类材料进行评价筛选，进行必要的化学改性，研究新型脱盐材料；

2、科学解释盐害壁画各种表面现象的过程机理，分析壁画安全含盐量和环境条件的临界数值；

3、形成各种盐害监测和分析的系统方法； 4、2项壁画脱盐保护技术标准。

（三）课题经费: 国拨经费400万元。

（四）课题申请条件及要求

课题申报单位应在过去5年内承担省部级以上（含）文化遗产保护领域相关研究项目（课题）的经历，在文化遗产保护领域具有5年以上研究和开发经验，具备课题研究所必需的硬件基础（包括：环境、设施、大型仪器等）。

课题

四、文物出土现场保护移动实验室研发

（一）主要研究内容

针对大遗址的考古调查技术装备率低及现场文物保护的问题，通过现代调查工具的适用性研究，提高大遗址考古现场的信息提取技术，开展出土文物的应急处理技术研究。

（二）主要考核指标

1、集成考古发掘现场的各种记录勘测仪器的分析组合；

2、集成现场测绘设备及技术；

3、集成墓葬发掘的预探测技术（无损或微损技术）；

4、研制3项文物出土现场监测和分析仪器方法标准；

5、试制1台文物出土现场移动实验室装置。

（三）课题经费 国拨经费1000万元。

（四）课题申请条件及要求

课题申报单位应在过去5年内承担省部级以上（含）文化遗产保护领域相关研究项目（课题）的经历，在文化遗产保护领域具有5年以上研究和保护工程实施经验，具备课题研究所必需的硬件基础（包括：环境、设施、大型仪器等）。

申请课题申请书 篇8

附件4 器官移植关键技术研究项目

课题申请指南

一、总体目标及实施年限

根据器官移植发展中供器官严重短缺、移植术后长期存活率和移植创新技术等关键重大问题，提出了活体肝脏移植、心、肺、小肠、胰腺移植技术创新、器官移植术后原发病复发的防治、抗排斥反应关键诊疗技术的开发等重要研究方向。通过研究完成活体肝移植100例，移植后原病复发率降低5％-10％，提高器官移植患者3年生存率5％－10%；产生1O-15个有自主知识产权的研究成果。此项目的完成将提升中国器官移植工程的整体水平，提高器官移植受者长期生存时间和生存质量，推动综合治疗规范的形成。

项目实施年限 2008年12月-2010年12月。

二、申请课题主要内容

课题1.活体肝脏移植技术创新研究 ⒈研究内容

（1）通过术前MRI、螺旋CT等影像学检查和计算机三维重建技术，构建数字化虚拟肝脏，了解肝脏的血管和胆管解剖，体外模拟右半肝或左半肝的供肝切取技术，建立活体供肝的选择标准与评估体系，充分保证供体安全。

（2）通过活体肝移植血管重建技术，用自体门静脉或肝静脉等架桥血管，重建右半肝V段、VIII段肝静脉属支，建立不含肝中静脉的右半肝移植方法。

（3）通过术中和术后应用生长抑素等药物，结合有效控制中心静脉压、门体分流、脾动脉结扎等技术，预防活体肝移植术后门静脉高压和小肝综合征的发生，提高活体肝移植的存活率。

⒉研究目标

（1）控制供体的并发症发生率在5％以内。（2）患者一年存活率从80％提高至85％以上。⒊申请条件

（1）牵头单位应在国内具有较高的影响力和知名度，具有雄厚的活体肝移植临床和基础研究的工作基础和经验。

（2）具有组织领导开展多中心临床研究的综合能力。（3）具有MRI、螺旋CT等设备及充足的图像分析设备和临床应用经验，具备器官移植相关研究的工作基础。

拟安排经费：800万元

课题2.肝脏移植术后原发病复发的防治 ⒈研究内容

（1）肝移植术后乙型肝炎复发防治研究：从肝脏天然免疫特征、移植免疫耐受的角度探讨肝移植术后乙肝复发的机制，观察肝移植术前后负调节性细胞的变化规律；观察肝移植术后不同免疫抑制方案对乙肝病毒复制的影响，分析移植后乙肝复发特点；前瞻性研究和设计核苷类似物联合HBIG的用药方案，采取多因素分析方法评估上述治疗方案对防治乙肝复发的综合影响及干预效果；观察及研究HBV基因型变化与抗病毒疗效关系。

（2）肝移植术后肿瘤复发防治研究：对影响肝癌肝移植术后复发的生物学和组织学特异性标志进行量化分析，参照国际Milan标准、UCSF标准和匹兹堡标准，探索和制订符合国情的肝癌肝移植受体筛选的“中国标准”，规范肝癌受体的入选范围；建立肝癌肝移植术后检查、治疗和随访的数据库，寻找早期肿瘤复发的分子、蛋白和影像学危险因素；应用低剂量免疫抑制和早期停用激素等肝癌肝移植后免疫抑制改良方案，提出有循证医学基础的早期干预措施和策略。

⒉研究目标

（1）提供有效的抗病毒复发和免疫抑制方案，使乙肝复发率从15％降低到10％以下。

（2）制定出肝癌肝移植受体准入的“中国标准”，降低肝癌肝移植一年复发率。

3．申请条件

（1）申报单位应在肝移植术后乙型肝炎复发防治研究及肝癌复发防治领域具有较高的临床和科研工作基础。在国际器官移植专业杂志上发表过相关论文或承担过该领域的国家级研究项目。

（2）具有信息资料的综合处理能力和水平，具备循证医学研究的基础和能力，已初步建立肝癌肝移植受体准入的标准体系的团队优先。

拟安排经费：550万元

课题3.抗排斥反应关键诊疗技术的开发研究 ⒈研究内容

通过代谢组学技术、基因芯片技术、蛋白组学技术，筛查免疫抑制剂用量有显著差异的器官移植受体的基因图谱，筛选合适的候选基因和相关蛋白；研究移植受体免疫抑制剂代谢相关酶类如多药耐药基因（MDR1）、肝细胞色素酶（CYP3A5）等基因多态性、细胞因子及趋化因子基因多态性、HLA基因多态性等。根据移植患者的候选基因和相关蛋白以及不同的基因多态性与其免疫抑制剂需用量的关系，提出符合受体遗传背景的免疫抑制剂个体化用药方案。

运用代谢组学等方法，从尿、血液中找到可用于肾移植后功能状态的小分子特异性标记物；通过影像学方法建立亚临床排斥反应时重要的影像学的特征技术。采用流式细胞术、基因测序及PCR等方法，对肾移植受者HLA-G等进行检测、观察启动子基因序列变化、HLA-G等表达水平与临床排斥反应以及病理学诊断的相关性。

⒉研究目标

（1）建立基于表观遗传学及代谢组学技术的免疫抑制剂个体化用药方案。

（2）发现4-6个新的可用于诊断亚临床排斥分子标记物。(3）建立亚临床排斥反应时的影像学特征技术。3．申请条件

（1）必须有器官移植领域的表观基因组学的研究工作基础，尤其是必须具备具有良好分子生物学、移植病理学、影像学诊断技术的专业人员和稳定的学术队伍。具有组织领导开展多中心临床研究的综合能力。

（2）申请单位有开展移植排斥早期诊断研究的工作基础，有开发新型快速特异性诊断技术的相关经验；并建有一定规模的移植器官体液及组织样本库。

拟安排经费：600万元

课题4.心、肺移植关键技术研究 ⒈ 研究内容

（1）体外膜肺氧合技术（ECMO）作为心、心肺移植术后的过渡手段、在循环辅助、超常规供体运输后的移植患者术后进行支持，解决心肺移植术后早期功能不全的难题。（2）单肺移植结合介入纠正心脏畸形；通过放置球囊控制移植肺血流及压力，渡过早期肺功能障碍，提高单肺移植治疗艾森曼格综合征手术成功率。

⒉ 研究目标

（1）3年内使用ECMO技术完成心、肺移植40例。（2）3年内应用单肺移植治疗艾森曼格综合征患者15例，手术成功率达到75％。3．申请条件

（1）具有一定的心肺移植临床工作基础和经验，具有开展体外膜肺氧合技术（ECMO）前期工作基础。

（2）参加单位应该有一定规模水平，具备心内科、心外科和影像学研究基础。

拟安排经费：300万元

课题5.小肠、胰移植关键技术的研究 ⒈研究内容

在小肠移植方面，通过比较选用间置血管，探索肠系膜上动、静脉与受体血管的吻合技术，研究移植供肠与受体肠的重建方式，研究如何减容、减压从而防止因移植肠的容积大，而受体的腹腔体积小易产生的腹腔间室综合征。研究保护肠粘膜屏障功能，防止肠细菌易位，促进肠功能恢复的方法。

在胰腺移植方面，研究胰腺移植物的血流动力学，探索血管易形成血栓的机制及相应的解决方案；对移植物胰腺炎及胰腺保存方法方面进行深入的机制研究，寻找这一过程中的关键分子及应对方案。与肝脏移植研究相结合进行胰腺经门静脉回流的特殊免疫学问题。完善与成熟胰岛的分离纯化技术及开拓临床移植，在有条件的综合性移植中心创建临床胰岛移植的鸡尾酒方案，将局部移植方法转变成系统移植方法。

⒉研究目标

（1）小肠移植1年受体成活率达到85%，急性排斥发生率降至40%，肠功能有效率1年之内达到80%。胰腺移植1年受体成活率达到90%，胰岛素非依赖性1年之内达到80%，3年达到70%。

（2）建立胰岛移植的鸡尾酒方案。3．申请条件

（1）申请单位有开展小肠、胰腺移植的临床工作基础，在国内具有较高的学术影响力。

（2）有先进的开展小肠、胰腺移植的实验室技术平台。拟安排经费：600万元

[参考]课题申请书

申请书要求一事一议，不同的对象有不同的申请书。按照平时学习工作的要求，我们可能会涉及到文书的撰写，申请书一般都有固定的格式，你积累了多少关于申请书的范文模板呢？下面是由小编为大家整理的“[参考]课题申请书”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题申请书(篇一)

课题名称：德育导师制工作研究

课题负责人：罗丙唐

所属学校：高唐县清平中学

课题研究时间：20__年1月——20__年7月

课题主研人员：石华龙秦晓民朗文王春莲

聊城市教育科学研究所：

高唐县清平中学于20__年1月向聊城市教育科学研究所申请了《德育导师制工作研究》课题，经过课题组成员近两年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。20__年7月本课题研究已到期，现向聊城市教育科学研究所申请结题验收。

课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了我们的研究，

第一阶段：研究准备和初步实施阶段（20__.2—20__.6）这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。

第二阶段：全面实施阶段（20__.7—20__.1）这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。

第三阶段：深化提高阶段（20__.2—20__.4）这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段（20__.5—20__.7）这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

取得的成果：

（一）物化性成果

1、《德育导师工作手册》成功编写。

2、《德育导师实施实施方案》成文。

3、编辑了《德育导师制工作研究课题图片集》。

4、撰写了《德育导师制工作研究结题报告》。

（二）经验性成果

1、积累了进行课题研究的经验。

2、形成了在农村中学全员育人新方法和新途径。

3、获得了转化师生关系新的经验和方法。

（三）实效性成果

1、提高了我校的全员育人能力，促进了教师的全面发展。一批实验教师得到锻炼并脱颖而出，1人被评为市优秀班主任，1人被评为市优秀教师，2人被评为县优秀教育工作者，3人被评为县优秀教师。

2、建立了新的育人方式。

3、形成了良好、和谐校园氛围。

实践证明，通过《提高课堂效率与构建和谐师生关系》课题研究，全校师生解放了思想，更新了观念，提高了能力，现在按照预定计划，各项工作已圆满完成，敬请审议并批准结题

高唐县清平中学

《德育导师制工作研究》课题组

课题负责人：

20__年7月

课题申请书(篇二)

尊敬的县教育教学研究室：

20xx年春我校申报省级课题《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》，失利后，学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的信心和力量。

随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。

在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。

但是，在实验的过程中我们感到《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。

课题变更为《农村教师实施新课程能力的实践研究》，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。

安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的“意料中事”。

以上情况完全属实，请批准！

望江县麦元中学课题组

20xx年6月20日

课题申请书(篇三)

1.问题提出的缘由

2.课题研究的目标、内容、思路、方法等

（请按以上两部分逐项填写，限20xx字以内）

一、课题的提出：

（一）、研究的背景：

在新形势下学生的行为习惯越来越值得人们质疑，很多学生在家没有管教，同时学生在学校存在逃学、厌学、对老师不尊敬现象，在做人、做事和学习等方面的行为习惯现象越来越严重。

我校对学生行为养成教育很重视，开展系列的主题教育活动，学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》为行为习惯培养材料，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级评比为主线来强化德育管理。

（二）、研究的意义：

1、社会发展的需要：为了进一步推进以德治国的落实，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。2、学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成良好的行为习惯。

二、本课题研究的目标

1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。

2、增强德育工作的实效性。

3、以养成教育为突破口，提高我校的教育教学质量。

三、主要研究内容

培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格发展。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

（一）研究的重点

我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把研究的重点放在校内。根据《公民道德建设实施纲要》、《德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等将学生的习惯培养分为四个子课题，然后将这四个子课题再进行分解，分别进行研究。在研究中，将结合我校的情况，以卫生健体习惯作为研究的突破口。

1、中学生良好文明礼貌习惯的养成研究。（社会公德、仪表仪态、礼貌待人）

2、中学生良好读书学习习惯的养成研究。（听、说、读、写、思的习惯）

3、中学生良好卫生健体习惯的养成研究。（卫生、劳动、体育锻炼、安全等习惯）

4、中学生良好行为道德习惯的养成研究。（自尊自爱、遵守纪律、勤劳简朴、严于律己等习惯）

（二）研究的难点

1、学生的基础较差。由于多种原因，目前学生在常规行为习惯方面表现不是很好，给研究造成了一定的难度。

2、道德意识怎样转化到学生的行动上，这也是本课题研究的难点。

四、研究思路

1、诵唱、创作“行为规范“诗歌。在实施行为习惯的养成教育中，我将紧紧抓住诗歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全校师生开展搜集诗歌、创作诗歌和诵唱诗歌的活动。通过此活动，进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操，进一步促进我校的养成教育向纵深发展。

2、活动育人：开展文体艺活动、重大节日活动、系列专题教育活动。

3、教师言行育人：发挥榜样的激励作用。

4、课堂育人：发挥个人学科的育人功能，知识传授与德育结合。发挥主题班队会的育人功能。

5、阵地育人：黑板报、升旗仪式，校外德育基地，校报校刊、图书室、劳动基地（卫生包干区、花圃分班管理），充分利用心理咨询室。

五、研究方法

本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法、访谈法、讲授法、案例分析法、自我反思法、讨论与总结。以建立制度，设立基地，抓好宣传等作为研究手段，采用观察、问卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段进行多轮回研究。

课题申请书(篇四)

教师课题申请书写作存在的问题：

1、课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。

研究内容与预计突破存在泛泛而谈不具体的现象，缺乏专业化语言表述；有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着“两张皮”的现象。

还有的课题名称与研究内容有不尽一致的地方，侧重点把握不准。

2、研究内容和切入口均过大，有的甚至要形成理论和实践模式，显然不是基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。

还有的课题缺乏科研含量，只是一些普通的教学活动而已。

3、缺乏课题国内外研究现状的分析，有3个课题根本变没有谈这方面的内容，对相关资料准备不充分。

4、填写课题申请书马虎，存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的现象，连起码的语句重复问题都未能校对出来就草草上报。

有的课题是手写的（这是可以的），但字迹潦草，甚至看不清。

尽管我们评审专家都很认真，但申报者自己都如此马虎，还能要求别人对你的作品仔细地审阅吗？

本着面向基层、鼓励为主的原则，我们对市级课题立项审核工作还是比较宽松的。

希望被市级或省级立项的课题组把过程做扎实，递交结题报告和申请书时要认真、规范。

第一部分功夫在诗外

做一个课题主要有三大步：第一步选题，立项；第二步就是实践操作；第三步是分析、总结。

每步又有具体的做法，今天主要谈第一个方面。

一、要学会选题

在刚进入课题研究时，选题是非常重要的，因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。

虽然题目以后可以改，但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。

那么，哪里去找我们课题的灵感呢？

首先我们要有问题意识。

要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。

善于发现、工作中的问题，总结自己的教学经验。

这是符合“想好了做”这个教育科研的重要特征的。

如学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”答案仅仅是他的智力问题吗？仅仅是他的个性问题吗？不是的。

如果你以科研的意识去和学生交谈，去调查一下。

就会发现学生上课不举手发言的原因是五花八门的：有学习态度的原因，预习不充分；有学习能力的原因，自己学不会；有心理因素的原因，胆子小……这时，你再反思：小孩是求知最强烈的，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号，但他们为什么在课堂上不想问？小孩是最天真的，他们总想早点长大，能与大人对话，但为什么他在课堂上宁愿选择沉默。

这就是问题。

“如何来调动学生课堂的主体参与呢？”这样，一个课题就形成了。

其次，我们要关注学生。

课题研究的最终目的是为了促进每位学生的发展。

我们的研究是为学生服务的，我们研究的对象是学生，在课题研究中了解学生的现状是必不可少。

因此，在日常工作中我们要树立“学生为本”的意识，可以通过设计调查问卷、谈话法、观察法等了解你的学生的认知、能力、情感等方面的现状，并进行分析，从而寻找课题研究的来源。

学生的困难就是我们要研究的课题，学生的不足、缺点就是我们要研究的课题。

作为一线教师我想我们不缺课题的来源，我们缺乏的是从看似平常的工作中提炼有价值的课题的意识。

如这次歙县城关小学申报的“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展”课题从了解学生的学习方式，结合新课标要求想到了现在的孩子学得不主动，他们习惯于到课堂上听老师说，自己做学习的旁观者；学得不愉快，感到作业是一种负担，认为是为了完成老师的任务。

新课标提出“学生是学习的主人”。

它突出自主性，鼓励每个学生积极参与，从学习内容的确定，学习活动的组织实施，到学习成果的呈现，充分尊重学生的自主权，它特别注重探索和研究的过程，注重在综合学习的过程中培养学生主动探究、团结合作的精神和创新实践的能力。

因此，构想了“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展”课题将有利于改变学生的学习现状；有助于学生早日形成自主、合作、探究的学习方式；有助于学生在数学活动体验中，形成和发展数学素养。

再次，适合自己的就是最好的。

大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。

教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。

实时的反思就是经验总结，往上升华就是课题研究。

观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。

前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。

何克抗教授曾经说过这样一句话“真正的教育家出在中小学，不在高校”这句话的确意味深长。

这次申报的黄山区焦村中心校“教学反思与农村小学教师专业成长的实验研究”、休宁县秀阳中心校“数学教学中师生互动双向反思的研究”两个课题都谈到这样的问题，我认为谈的都不错。

二、要学习理论文献

选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。

通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点。

作为一线教师可以从以下几方面来提高自己的教育、教学理论认识水平。

1、学习专业理论知识。

如教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志。

但是为了节省时间，最好是看教育文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。

尽量在有限的时间里获取最大的科研信息量。

2、学习课程标准。

课程标准是指导我们教育工作的理论依据，也是新的教育观念、理论在学科中具体反映，能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。

不管是用什么教材的，都要以新的教学理念，新的教学方式投入到这场教育革命。

因此，了解整个课程改革的目标和背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。

我想再忙、再累，自己所教的学科的“课程标准”是一定要仔细研究的。

从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研究的依据。

使我们的课题既有实用价值的，又有一定的理论支撑和可操作性。

课题申请书(篇五)

课题研究是校本教研的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径。课题缘于问题，课题就是要尝试、探索、研究、讨论的问题。学校课题的申报需要教师结合教学实际进行。确定研究课题时注意：题目宜实不宜虚；见解宜新不宜陈；内容宜熟不宜生；议题宜重不宜轻。课题的形成是一个对问题进行概括、提炼、转化到确定研究并加以实施的过程，一般遵循这样一个程序：发现问题，提出问题；查阅文献，深化认识；形成假说，确定课题。

为便于管理，促进课题规范有序的进行，课题研究需要填写课题立项申请书。课题申请书的填写是课题研究的第一步，一般为一式多份，需要提交电子稿。一份好的申请书使人一看就明白：要研究什么，为什么研究，怎样研究，要达到什么结果，现在已经做了什么，能否完成研究任务。课题申请书各项内容的表述易简不宜繁，言简意赅，意思表达清楚即可，不需要过多论证。

一、关于课题名称的确定

课题名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，不同级别的课题对字数是有具体要求的。

课题名称要在准确、规范的前提下完成对研究对象、研究问题和研究方法及环境的描述：

1、准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时还要说明研究的方法和环境如何，比如“基于信息技术环境下的学校德育创新机制研究”，这里研究对象就是小学学校德育，研究的问题就是德育机制的创新，研究的环境就是信息技术环境。

2、规范就是所用的词语、句型要符合课题研究的规范，课题名称一般不用结论性的语言。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目就是一个结论性的语言，如果作为一篇经验性论文或者是一个研究报告尚可，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，研究还未开始，何来结论。

二、《课题评审申请书》的填写

1、 认真阅读填报要求，明晰基本的课题研究准入制度，明确申请人的责任及义务，了解具体的填写要求。

2、 课题负责人学术经历及研究小组成员。省课题管理实行负责人制度，申报填写时要注明，其中，课题负责人学术经历一览要体现出以下四个方面：

a、课题负责人的专业特长；

b、课题负责人已取得的成果概述（发表、获奖方面）；

c、课题负责人之前参与课题研究的经历；

d、课题负责人获得的和课题研究相关的表彰。

3、 课题论证：课题研究的目的意义；课题研究的主要内容；选定课题的国内外研究现状及预期；完成课题的条件分析课题研究的目的意义：

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。

其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。

第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

课题研究的基本内容：

基本内容就是结合课题研究目标，描述和目标相关联的工作内容。内容要根据目标来确定，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。通俗讲就是用什么去支撑你研究的选题。填写时容易在以下几个方面出现问题：

1、只有课题而无具体研究内容；

2、研究内容与课题不吻合；

3、课题很大而研究内容却很少；

4、把研究的目的、意义当作研究内容。

课题研究的方法：研究方法主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证课题提出的假设，填写者要清楚为什么要用这个方法，以及要做什么、怎么做。案例分析法、问卷调查法、行动研究法是教育研究采用较多的方法。研究方法的采用一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过问卷调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。

国内外研究现状及预期：通过查询资料对相关研究进行检索、整理、评论的过程，主要目的是了解其他人如何认识这个问题、已有哪些解决办法、方法可行性分析、解决效果的评价等，在文字的表述中一方面可以体现自己对研究课题的了解深度和广度，另一方面可以借鉴一些方法、思路、理论等。课题研究的预期要清楚的表明你对课题研究过程和成果的预测，即研究过程可能出现哪些情况、问题，你将采取什么对策，研究会带来什么成果，研究成果将会对今后的实践产生什么样的作用等。 完成课题的条件分析：此方面包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等。人员结构就是课题研究参与者的信息分析，可以从年龄、学历、职称、学术经历等方面加以介绍。资料准备要表明清楚在课题申报之前准备了哪些和研究相关的资料，比如：查阅了哪些文集、网站，组织学习了哪些文章，有无聘请专家培训，课题研究需要的物化环境、资料（源）准备情况等。科研手段的填写需要表述简单的流程及采取的相应措施。经费与设备是开展教育科研的物质条件，不同的研究所要求的条件是不同的。作为小课题一般注明研究经费有保障就可以了。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额一一列出、所列的项目应是研究所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划。

研究计划：包括课题组分工情况、主要研究阶段、阶段成果形式、

最终完成时间、最终成果形式等课题组分工情况：课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工，让每个人了解自己的工作和责任。课题组组长就是本课题的负责人，其实践能力和理论水平对于课题的研究来说十分重要。

主要研究阶段：即课题研究的步骤，也有称之为技术路线的，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

阶段和最终成果形式：在申请书中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式，其中阶段性成果是在研究过程中形成的，最终成果是课题结题时形成的，这两项成果在语言表述是需要注意时间的界定。此两栏要写明成果名称和存储形式，比如：文集、光盘、网站等。

最终完成时间：依据研究内容而定，建议单一学科的研究不超过一年，跨学科或多学科综合研究以两年作为完成时间为宜。

课题立项申请书精选

申请书范文网的编辑认真比较后决定推荐这篇内容充实的“课题立项申请书”，当我们开始想提升自己的工作效率时，申请书的尊称最好要表示出尊重和敬意，您是否正在考虑怎么样才能写好申请书呢？为了方便浏览建议您将本页加入书签！

课题立项申请书 篇1

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；要参与者不包括课题主持人，主至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：杨伟东电话：0371-6215E-mail：ywd5@sina

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。（如本页不够用，可另附纸）

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。)

课题主持人所在单位意见年月日负责人签字(盖章)：

课题立项申请书 篇2

《职业学校学生综合职业素养养成教育研究》是扬州教育科学“十五”规划重点课题。《一口标准流利的普通话教育研究》是其中一个子课题，本人参与了课题研究，经过本人探究和深入思考，关于职业学校学生口语表达能力的教育研究即“一口流利准确的普通话研究”，笔者有一些不太成熟的想法和做法，现汇报如下，以求教于大方之家。

一、研究对象：

提高职业学校学生普通话水平与增强其口语表达与交际能力的有效途径与方法。以一口标准流利的普通话进行口语表达与交际的能力是职业学校学生未来从事任何专业和胜任岗位都需要的通用性（普适性）职业能力之一。

二、研究现状：

由于就业的压力，目前职教界较普通高中重视学生的普通话的辅导与测试工作，大多将之纳入毕业考核必要条件之一。比如本校一直进行教学质量过程性监控，导游、服务、艺术教育等专业普通话水平测试合格率与优秀率已经成为衡量教师教学成果与班主任班级管理成果的一个重要依据。与此同时，为了提高学生的口语表达与交际能力，

本校还开设了相关课程如：口才课与礼仪课，专门针对学生的口语交际技巧与礼仪用语，进行专项教学，目的就是花大力气来提升学生的口语表达与交际能力，从而提升学生未来的社会能力，提升学生职业胜任力具有积极意义。

（1）职业学校：指职业教育层次结构中的中、高等职业学校，是实施中、高等层次职业教育的全日制教育实体，属于学历教育的范畴，与专门实施短期培训的社会机构有着明显的区别。

（2）普通话：是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语言。其中，“普通话”二字的含义是“普遍”和“共通”的意思。

A、普通话的标准包括语音、词汇、语法三个方面，以北京话的语音系统为语音标准 ；词汇，“以北方话为基础方言”，是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也从其他方言吸取所需要的词语；普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”，这个标准包括四个方面意思：“典范”就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；“白话文”就是排除文言文；“现代白话文”就是排除五四以前的早期白话文；“著作”就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。

B、准确还指对于语言的意义、色彩与情境等把握得恰倒好处。

四、研究意义与价值：

1、职业学校学生综合职业素养，它既包括学生基本的专业理论知识与专业职业技能，也包括良好的立人品质、健康的个人心理素质、

必要的文化基础知识、语言交际能力、沟通合作能力、再学习能力以及实践创新能力等任何专业和岗位都需要的通用性（普适性）职业能力。任何能力都不是孤立的，因而，对学生语言交际能力的培养与提升，可以延展到学生的心理素养与沟通合作、再学习等能力的提升，具有牵一发而动全身的作用。在职业学校综合职业素质中，一口标准、流利的普通话是展现学生自我综合能力的最为直接的方式，在学生综合职业素养中地位较为重要。

2、职业学校学生普遍文化素质低，已是不争的事实，准确而流利地说好普通话，是一个人口语表达与交际能力的最好体现，是一个人内在素养与积淀的综合反映，大力推广普通话，普及民族共同语，不仅可以提高职业学校学生的普通话水平，提高学生的口语表达与交际能力，更可以改善学生整体形象，提升学生的自信力，进而打造学校形象、企业形象，塑造国人形象，增强中华民族凝聚力，对于我们国家发展有着重要的意义。

五、研究的必要性。

“一口标准流利的普通话教育”研究旨在提高职业学校学生普通话的准确与流畅度，提高职业学校学生口语表达与交际能力。国家《普通话水平测试等级标准》把普通话水平划分为三级六等。从1995年起国家对一些对语言的准确与标准度有较高要求的岗位如播音员、教师等逐步实行持普通话等级证书上岗制度。目前一些窗口行业也陆续要求实行普通话证书上岗制度。白热化的人才竞争从学历竞争转化为综合素质的竞争，口语表达与交际能力是一个人整体素质的外在体现，决定着一个人乃至企业、国家的整体形象。职业教育以“就业为导向”，如何提高普通话水平、提高口语表达与交际能力是每一个职业学生必须面对也是每一位职教人必须认真研究的问题。

中职学生的普通话水平差距较大，总体水平不近如人意。表现为社交语言匮乏，语言表达自信力不足，语言的准确、流畅度距离岗位能力要求存在较大的距离，尽管也不乏语言能力强的学生，但相比较而言，绝大部分学生普通话的标准度与流畅度，口语表达与交际能力需要提高。特别是来自农村的学生，由于受地方方言的影响，再加上教育误区，地方方言浓重，自卑感强，增大了与其他同学的隔阂。

课改要求我们以就业为导向，因此，对社会人才规格的要求和趋向作一些市场调研，让学生做社会调查，走访企业与单位，掌握社会对员工的口语表达与交际能力的要求，将为师生提供一个更贴近行业的评价标准，进而促使双方在教与学中更顺利地顺利达成教学目标。

在基于工作过程的课改实践中积极推广普通话教育，不仅仅能够提高学生的口语水平，还能够增强其社交能力，进而提升其职业胜任力，由此推而广之，提升国民素质。

八、几个尝试研究方向。

普通话课程有效性教学研究应包括语音课和语言与交际课等课堂教学层面的教学研究。

在普通话课程有效性教学研究中须重视以下几个方面：

语言表达是一个学生内在素养的综合外在表现，这样的课，内向、口才逊色的学生很喜欢逃避，但是只要设计话题和设计好竞争机制注意贴近学情，符合学生的个性与年龄特征，一定能够受到学生欢迎。

比如笔者将超女快男选秀的形式，烹饪擂台大赛模式，网络游戏里的通关模式等借鉴到课堂教学里面来，效果出奇得好。

语言表达除了能力要求外，更多是学生的一种心理需求，所以，如果教学环节设计人性化，在具体教学过程中紧紧抓住学生的心理需求，即密切关注学生当下的心理状态，情感需求，认真观察学生实施活动时的表现、心理暗潮，团队内组员之间的配合细节，活动过程的监控、活动之后的总结、点评以及反思等。除此以外，还需注意设计的人性化：

比如话题的设计就需要贴近学生的生活。谁都知道我爱你（感恩主题）。我的幸福与你有关(亲情主题)。有钱就一定幸福吗（幸福观教育）？我的偶像怎么了（反思教育）？谁是第一(成就观教育)？等等。 比如课件的设计为学生喜闻乐见：背景音乐的抒情性，背景图片的卡通效果或者是捕捉到的学生生活的某些瞬间效果，课件主题的青春纯美，细节设计的俏皮逗乐等，如果设计得当，会强有力地增加教学的有效性。

（3）、积极与其它课程进行整合。

在课改浪潮中，项目课程教学正逐步向前推进。项目课程教学十分注重课程之间的整合，将教学成果立体化。口语教学也不能孤立完成自己的教学培养目标。可以尝试与语言表达相关的语文教学活动、德育活动以及专业实践活动紧密结合在一起，创造出更多让学生学习锻炼的机会。比如：烹饪专业学生可以为专业作品作营销宣传，导游专业同学模拟导游和到景点实景导游等，这些都可以锻炼和提高学生的口语能力。笔者为了提高艺术专业学生的语言表达能力，曾设计让学生表演课本剧，为剧本片里的人物配音，在音乐环境下即兴独白等环节来激发学生的参与热情，教学效果很好。

课题立项申请书 篇3

调查题目　实地调查时间20xx年月日至月日实地调查地点　团队所属院校石家庄经济学院指导教师　团队

主要成员

成员姓名性别年龄专业、年级备注

（负责人）　团队联系

方式通讯地址石家庄市槐安东路136号邮编050031电话　手机　指导教师通讯地址石家庄市槐安东路136号邮编050031电话　手机　1、问题的提出　2、研究

意义

及背景　3、调查实施方案、计划调查地的选择及说明　调查研究方法及说明　研究优势

及说明　学校意见经石家庄经济学院专家评审，符合申报要求，同意该项目申报20xx年河北省大学生调研河北社会调查活动项目。

（签字）（盖章）

20xx年月日

课题立项申请书 篇4

戏剧课题立项申请书一、申请项目概述本立项申请旨在探讨戏剧的研究与应用，以期为戏剧教育和戏剧产业的发展提供新的思路和方法。通过深入分析戏剧的本质特点以及与其他艺术形式的对比，本项目将致力于戏剧评判及表演技巧的研究，以期为纷繁复杂的现实生活提供精神抚慰和思维启示，同时探索戏剧在各个领域的应用，增强观众对戏剧艺术的认识和参与度。二、研究目标1.深入研究戏剧的定义、特点和分类，掌握戏剧文学的发展历程和不同流派的特点。2.分析戏剧演员的表演技巧及其对戏剧作品的影响，为演员的培养提供理论支持和实践指导。3.探索戏剧在教育和心理疗法中的应用，研究戏剧对个体和群体的成长和治疗效果，推动戏剧教育的发展。4.通过实地考察和案例分析，探讨戏剧在社会现实问题的表达和解决中的作用，提高广大观众对戏剧的认知和欣赏度。三、研究内容1.戏剧的定义与特点：分析戏剧的定义，剖析其特点与其他艺术形式进行对比，明确戏剧的核心特征。2.戏剧的分类与流派：研究戏剧的不同分类，回顾戏剧文学的发展历程，分析各个戏剧流派的特点和影响。3.戏剧演员的表演技巧：分析演员在戏剧创作和演出中的重要作用，探讨演员的表演技巧和心理素质的培养方法。4.戏剧在教育和心理疗法中的应用：研究戏剧在教育和心理疗法中的运用，了解戏剧对个体和群体的促进作用和疗愈效果。5.戏剧在社会问题中的表达和解决：通过实地考察和案例分析，探讨戏剧在社会问题的表达和解决中的作用，为社会问题提供新的思考视角。四、研究方法与进度安排本课题将采用文献研究、实地考察、案例分析和实践教学等多种研究方法，以提高研究的可靠性和实用性。研究分为以下阶段：1.资料收集与文献查阅（1个月）：查阅相关文献，梳理研究领域的知识体系。2.理论分析与方法论建构（3个月）：分析戏剧的基本理论，构建研究方法论。3.实地考察和案例分析（6个月）：前往戏剧剧院、教育机构和心理治疗中心进行实地考察，并分析相关案例。4.实践教学与成果总结（2个月）：将研究成果应用于戏剧教学实践，并总结经验。五、预期成果1.研究成果：形成一套完备的戏剧研究理论体系，并发表相关学术论文、著作。2.教学成果：将研究成果应用于戏剧教育实践，提高学生的表演技巧和文化素养。3.应用成果：推动戏剧在教育和心理疗法中的应用，提升个体和群体的心理健康水平。4.社会成果：通过社会实践和宣传推广，提高社会公众对戏剧艺术的认知和欣赏能力。六、经费预算本项目的经费预算为XXX万元，用于实地考察、学术研讨、图书资料购买、稿酬支付等费用。七、项目可行性分析1.该课题符合时代需求，对戏剧教育和戏剧产业的发展具有重要意义。2.本项目研究内容详实、方法切实可行，具备较高的可行性和实施可靠性。3.研究团队成员素质高，具备丰富的戏剧教育和研究经验，具备顺利完成项目研究的条件。

课题立项申请书 篇5

课题项目名称作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文课题项目负责人作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文负责人所在单位作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文填表日期作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文作文

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺遵守新闻出版总署关于课题研究项目管理的有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。

课题立项申请书 篇6

教育教学课题的研究，必须坚持党和国家的教育方针政策为指导，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，积极探讨，开拓创新，为课程改革和教育发展服务，为千米那推进素质教育、提高教育教学质量服务。

课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

课题论证尽量充分，研究计划的阶段成果应尽量明确。课题所需经费原则上有课题承担人所在的单位负责解决。申报表经课题负责人所在单位领导审核，签署明确的'意见承担信誉保证并加盖公章后，上报一份到灵璧县教育局教研室。

课题名称课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位及本人联系电话

(四)完成本课题的条件分析论(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障)

课题立项申请书 篇7

在教学过程中，我们常常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生，随着义务教育的普及，学困生是教师平时教学中难以回避的一个教学难题，无论什么样的班级里，无论哪门学科都存在或多或少的学困生，他们给教师的教带来了一定的不和谐音，对学困生自己也带来了一定的心理压力，严重影响了他们的健康成长。我校是一所乡镇小学，学生大部分来自于农村，近几年来，虽然学校的教育教学质量有了显著的提高，获得了喜人的成绩。然而，我们也清醒地意识到，我们学校的数学成绩与市区兄弟学校平均水平还有很大的差距，在学习方面还有一大批没有脱困的学生。为了向市区小学靠拢，让每一位学生都能学有所获，我们必须要提高课堂教学的有效性，并且时刻关注学困生的成长。因此，依托着学校的指导思想“不放弃任何一位学生，让每一位同学都有进步!”本课题研究旨在帮助学困生走出学习困境和心理困境，通过研究，使他们健康、快乐成长，从而实现我校数学成绩和市区兄弟学校保持同一水平。

在调查农村小学数学学困生的成因和现状基础上，分析学困生的个人特点，因材施教，探索农村小学解决数学学困生的策略。

(1)学习研究校本教研、学困生案例和转化的相关理论，为本课题的研究提供理论支撑与经验借鉴。

(2)农村小学数学学困生现状调查与分析。

主要调查学困生的课前学习能力、课堂反应能力、课后作业的完成量、对数学学习的态度等等为本课题的研究提供现实依据。

(3)学困生转化特点探析。

主要包括：学困生数学知识水平提高的循序渐进、学困生数学学习期望的攀升。

主要包括：学困生学习能力改进(优先检测、优先发言、优先板演、优先实践、优先批阅)、学困生心理定势改变( 爱心、细心、耐心、恒心鼓励)。

(5)学困生转化的意义和理性认识。

学困生是学校的弱势群体，只有不断提高学困生的数学学习能力，才能提高全体学生的数学素质，促进义务教育阶段的学生全面、持续、和谐地发展，同时也符合着时代对教育的要求，体现着教育对于社会的意义。

我们认为：儿童学习困难是指之力基本正常的学龄儿童学业成绩明显落后的一类综合症。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍，表现为经常性的学业成绩不良，无法达到课程标准的目标，甚至远远低于课程标准的要求。学困生这个定义至今国际上还没有统一的概念，在我国曾被称为差生或中下生，前苏联称其为学习不良的学生，而美国称其为学习无能者。

关于学困生，国内外有很多相关的研究。

国外最早研究这一问题的专家是摩根，他是英国的一位眼科医生，源于他在工作中发现了“词盲现象”;赞科夫从情感、意志等特点分析差等生，布德威克、韦纳等人研究学困生的失败归因特征;罗杰斯的人本主义理论认为，学困生的实质是学习个体自信心缺乏与自我概念的消极，布鲁姆认为学困生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。

我国对学困生的研究起步比较晚。20世纪60年代以后才开始重视对学困生的研究，真正引起重视是在1978年后。近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功迈入社会。为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教学、认知心理学等多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效，前人的这些研究为我们的课题提供了坚实的理论基础和实践基础。

本课题所要解决的主要问题：

在调查农村小学数学学困生的成因和现状基础上，分析学困生的个人特点，因材施教，探索农村小学解决数学学困生的策略。

(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)

1、人员结构和研究能力：课题组成员有教研组长、骨干教师和青年教师，都是具有相当教龄、教学过不同年级的、有较强的教学实践能力和丰富的教学经验、课堂研究经验的一线教师。课题负责人是曾经担任过国家级课题负责人的，有丰富教研经验的教研员。力量组合合理，优势互补，充分具备教科研的经验与能力。

2、资料准备：实验班级，关于学困生研究的相关书籍，网上资料等。

3、科研手段：学校已有多媒体教室、电子阅览室等教育设施建设、学校网站，这些为课题实施创设了条件。

2、课题研究的具体实施工作：

1、准备阶段：(.06----2012.12)在确定课题;收集、查阅有关的文献资料;组织实验队伍，明确课题的具体研究内容及各自的分工;撰写开替报告，为进一步的研究工作做好准备。

2、实施阶段2 2、实施阶段：(2012.12----.12)(1)、组织教师进行相关理论的学习;(2)、开展实践研究：写教学随记、上研讨课、进行沙龙式研讨、积累研究资料，写出效果分析报告，总结中期经验。

写出研究报告，做好成功整理汇编工作，形成优秀案例集，实践方法论文集等。

3、形成研究报告、案例论文集等。

课题立项申请书 篇8

幼儿园课题立项申请书怎么写

一、引言

随着社会的发展，幼儿园教育在提升幼儿综合素质、促进其全面发展上发挥着重要作用。为了提高我园教学质量，进一步完善教育内容和方法，特申请本课题的立项。

二、背景

幼儿园教学环境的不断发展和幼儿个体差异的日益明显，使得目前我园的教育模式和方法已经不能完全满足幼儿的学习需求。因此，我们需要通过开展课题研究，探索适合幼儿的教学模式和方法，提高幼儿园教学质量。

三、研究目的和意义

1. 研究目的

本课题旨在通过开展研究，探索适合幼儿园教育的新模式和新方法，提高教学质量，促进幼儿综合素质的发展。

2. 研究意义

通过本课题的研究，我们将：

a）提高幼儿园儿童的学习积极性和主动性；

b）促进幼儿园教育教学的创新和提升；

c）培养幼儿的团队合作意识和社交技能；

d）增强幼儿学习的有效性和学习成效。

四、研究内容和方法

1. 研究内容

本课题的研究内容包括但不限于以下几个方面：

a）教学模式的创新与研究；

b）教育资源的整合与创造；

c）课程设计的创新与优化；

d）评估体系的建立与完善。

2. 研究方法

本课题的研究方法主要包括 but不限于以下几种：

a）实地观察法；

b）问卷调查法；

c）实验研究法；

d）文献分析法。

五、研究计划和预期效果

1. 研究计划

本课题拟在接下来的18个月内，按照以下步骤进行。

a）前期调研和问题分析（2个月）；

b）研究设计和实施（6个月）；

c）数据分析和结果撰写（6个月）；

d）成果推广和应用（4个月）。

2. 预期效果

通过本课题研究，预期将会达到以下效果：

a）优化幼儿园教育环境；

b）提高幼儿的学习兴趣和积极性；

c）提升幼儿的学习成绩和综合素质；

d）为幼儿园教育提供可复制和推广的经验。

六、研究预算和所需资源

本课题的研究预算将主要用于调研、数据采集与分析工作、讲座和研讨会等活动的开展。具体预算及资源需求将根据实际情况确定，并期待相关部门的配合和支持。

七、结论

通过开展本课题的研究，我们期待能够促进幼儿园教育的发展，提高幼儿教育质量，推动幼儿全面发展。同时，我们也期待能够借助此次课题研究的机会，培养中青年教师的研究能力和创新意识，促进教师的专业发展。

八、课题承担单位推荐意见

本课题承担单位（幼儿园名称）推荐此课题的立项申请，并愿意提供必要的场地资源及协助支持。

以上是本课题立项申请书的主要内容，我们愿意全力以赴，积极开展研究，并期待能够得到相关部门的支持和批准。

课题立项申请书 篇9

我校在开展学洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式以来，课堂教学的实效性有了很大的提高。但在教学过程中，我们仍深切感受到有不少学生在学习态度上应付家长、应付老师，缺乏“自主性”；在学习方法上也是被动接受老师教给的现成知识，自主、合作与探究的学习意识不强，发现问题、解决问题的能力低下；在学习效果上事倍功半，向苦教苦学要质量的空间已经非常有限。学生在教学活动中的被动，丧失了其应有的主体地位，从而导致了学生学习兴趣的丧失、学习能力的缺乏和课堂教学的低效，严重的制约了教学质量的提高。

为此我们认为初中数学自主、合作、探究学习指导的研究具有以下意义：

1、有助于在数学课堂中教师在设计、安排和组织教学过程中的每一个环节都有意识地体现学习指导的内容和方法，让学生有自主探究，合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会。

2、有助于体现“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

3、有助于学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的`数学知识、技能和方法，从中获得成就感，提高学习兴趣。

4、有助于提高课堂调控技能。因为课堂调控是影响教学效果的一个主要因素。有效的课堂调控能增加课堂上师生、生生互动，让课堂充满和谐的声音，营造出激情高涨的氛围，最终由师生共同合作完成知识的生成学习。

研究方向和角度：

《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情景引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”自主、合作、探究学习指导包括以下三重涵义：

一、学习指导要有目的性：如何使学生在学习活动中由浅入深，由初步认识到理解教材，并在其过程中完成知识与技能的初步转化。同时培养学生的自主、合作、探究创新的学习习惯。

三、学习指导要有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，这里不仅仅是知识和方法的掌握，还有思维水平的发展和对数学本质的理解。

“以生为本”的课程理念，立足于学生的发展，以学生学习为目的，注重学生对知识的自我生成；尊重学生的个性与自由、价值与尊严，重视培养学生的自主、合作、探究能力。为此，教师在指导学生自主的从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动中，通过师生互动、生生互动，相互交流、启发、补充，分享彼此的思考、见解和知识，调动学生学习的积极性，提升学习的兴趣。

1、申报课题，收集选取课题相关知识资料。

2、围绕课题，制定课题实施进度计划。

3、围绕课题选材撰写相关论文上报市级参评。

1、通过专家指导培训，个人认真学习相关理论，明确方向，提高认识.

2、开通新浪博客，与专家联系，撰写、上传开题报告。

3、课前对本班学生上学期末全县统测成绩进行统计分析。

4、写阶段小结，教学反思，制作一节教学课件。

1、每人上1-2节公开课，制作一节教学课件，写一篇教学随笔。

2、召开课题组成员半期小节会，写出中期研究报告并上传。

1、课后对本班学生本学期末全县统测成绩进行统计分析。

2、撰写教学设计、教学随笔、教学论文各一份。

3、收齐文本资料、光盘等资料。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5148899.html

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