经过我们精心整理我们终于推出了最新的“捺画的教案”。每位老师不可或缺的课件是教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是让学生更好地理解学科知识和发展全面能力的有效手段。我们感激您的阅读和支持也希望您能将这篇文章分享给您的朋友圈!
课时计划
第 周 星 期 第 节 年 月 日
课题 6 我选我
教学目的 1、识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我:懂得应当为别人服务。
教材分析 重点 1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我:
应当为别人服务.
教具 1、生字、生词卡片; 2、课文挂图。 批注
教学过程
第一课时
一、导入新课:
板书课题,启发学生质疑:“我”是谁,他选自己干什么?
二、自读课文,认记生字:
①自读课文,画出生字词。
② 有重点地领读课文,正音。
第一段:李小青是我们班的劳动委员。
第二段:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
第三段:我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。
第四段:王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
③分段检查朗读情况。
a谁愿意读哪一段就站起来读。
b指名朗读、开火车读,注意纠正错误。
c分小组比赛读。
④自主认读生字。
a、用小黑板出示生字词,自由读、领读、齐读、开火车读。
b、词文结合读。
教师或学生指读一个词语后,请全班同学在课文中找到这个词语所在的句子,并把句子读通顺。
c、同桌利用字卡互相检查生字认读情况,做组字游戏。如,宀-丁-宁;禾-女-委;--卜-补。
d、师生共謎语认记生字。如:小丁头一顶帽-宁。
三、指导写字:
①观察规律。
A左右结构的字:样、校、响,都要写得左窄右宽;切、教,要写得左右大致相等。
B上下结构的字:员、宁、室上短下长,青,上下大体相等。
②示范指导。
A宁、室:宝盖头不宜写得太宽,看清它的第二点和钩的位置。
B切:第二笔是竖提,一笔写成,不要写成“提土旁”。
C班:中间的撇是竖撇,要写长一些。左边的“王”最后一笔是提,右边的“王”最后一笔是横。
③学生描红、临写。
第二课时:
一、复习巩固:
①正确、流利地朗读课文。
②出示写有生字的小黑板,复习生字。
A自读、齐读、接龙读。
B用喜欢的字组词造句。
二、朗读感悟:
①激趣。
鼓励读得好的同学,上讲台和老师分角色朗读。
②指导朗读感悟。
齐读第一自然段。
读第二自然段。
A自由朗读。
B指名读,随机领读个别句子。
C教师范读课文,注意强调“选谁呢”、“静悄悄”,引导学生读出教室里很安静和大家都在思考的情景。“突然”、“我选我”,读出王宁的自信。
D学生仿照练读。
练读第三自然段的方法同上。
读第四自然段。读后讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
③创造性地演读课文。
A师生表演。
B小组内表演:分别扮演老师、王宁。
C各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
三、读读说说:
①出示课后“我会读”的句子,全班练读。
②仿照“我会读”的句式说句子。
出示句子:王林是我们班的学习委员。小明是我的同桌。引导学生说:我们班的学习委员是王林。我的同桌是小明。
四、课后实践:
结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最棒。(此训练主要目的是:一、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;二、与少先队开展的“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童的自信心。)
通过学文,使学生对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我:懂得应当为别人服务。
布置作业 1、读生字、读课文、写生字。
2、30页《我会读》去练习说说。 板书设计 我会认:委、补、室、宁、愣、切、集、掌
我会写:员(委员) 青(青春) 宁(安宁)
室(教室) 样(样子) 校(学校)切(亲切) 教(教师) 响(响亮)
课后小结 通过多种形式的朗读和提问,是学生充分理解王宁为什么选自己,同时对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为别人服务.
[我选我 教案教学设计]
《春》教学设计
[教例简述]
设计一
1、理解课文层次:盼春绘春颂春。
2、读析盼春部分中作者的心情。
3、读析春草图四个句子的描写内容。
4、春花图五个描写句各用了什么艺术手法?产生了怎样的艺术效果?
5、作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来?
6、春雨图中的正面、侧面描写。
7、写春天里的人,抓住了哪几个方面的特点?
8、颂春部分歌颂了春天的哪几个特点?
设计二
1、学生自读课文。归纳课文提纲。
2、表情朗读。
3、讨论:作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物?你最喜欢哪些?
4、讨论:你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写?(风景难写)
5、重点分析春风的段:
①特有的性格,②特有有气味,③特有的音响,④大自然特有的和煦。
6、借鉴此法,集体口头创作小作文《春风》。
设计三
1、读析第一自然段:春回大地(写时)
2、读析二至六段:春色明丽(写景)
春草:特征、范围、情态 (教师详讲)
春雨:本身特征,雨景特征 (教师详讲)
春花:多、美、甜、闹、广 (学生分析练习)
春风:情态、气味、声音 (学生分析练习)
3、读析第七自然段:春早人勤(写人)
4、读析第八至十段:春意催人(写意)
设计四
1、诵读。理清结构,领会感情。
2、用同义替换法指导学生品味、咀嚼课文的语言。
①调换词语。如小草偷偷地从土里钻出来改为小草一下子从土里钻出来。
②、增删词语。如舒活舒活筋骨句改为舒活筋骨,抖擞精神,各做各的事去。
③改变语序。如野花遍地是句忙改为遍地的各种各样的有名字没名字的野花,散在草丛百像眼睛,像星星。
④改用平实说法。如不错的.句改为不错的,春风是十分柔和的
3、诵读。领会文中的语言文字的精妙。
[评析]
以上四例设计,大多出自名家笔下。
从对教材的处理角度看,设计一与设计二相近,都是抓五幅图的讲析;设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文,设计四则专从语言分析方面着手。
从教学设计来看,设计一是语文讲析课中的工笔描绘法,析得精,讲得细,品很深。设计二线条较粗,使用了选点突破法,重在讲析一个精段。设计三的线条也比较细腻,使用了讲析法和点拨法。设计四则设置一条教学线索来带动教学内容,主要用了比较法。
每一个教学设计都注意突出了郎;诵、背诵。
从教师作用看,设计一突出精美的讲析,设计二突出课堂调控与组织,设计三突出讲读示范,设计四则突出练习设计与引导。
从学生的活动看,设计一重在听、品、感爱受;设计二重在品、想、说;设计三重在听、品、析;设计四重在比、品、练。
诵读穿插于其中。
美文《春》,引出了多少精美实用的教学设计!
四川内江十小 谭慧
学习目标------
1 理解课文内容,有感情地朗读课文;
2 懂得爱护树木的重要性;
3 教育孩子们能知错就改。
教学要求------
1 学会本课9个生字,认识7个生字;
2 能正确读写要求学会的词语;
3 能分角色读课文;
4 了解课文内容,懂得保护树木的重要,加强环保意识。
教学重点、难点------
1 分角色朗读课文;
2 让学生通过学习明白毁掉树木,造成水土流失。就会使溪
水变黄。
教学课时安排------2课时
第 一 课 时
1 交流收集的“环保”信息,老师相继诱导、点评,为学好本课做准备。
2 激发学生的学习兴趣。
3 做好预习的准备工作。
4 初步了解课文内容。
第 二 课 时
一 、谈话导入新课。
1 师:小朋友,你们喜欢听故事吗?(生:喜欢)
今天老师就给大家讲一个故事。(出示多媒体课件)
2 师:孩子们,你们想学这个有趣的故事吗?(生:想!)
这就是我们今天要学习的第20课----《清清的溪水》所要讲的故事。请大家翻开书129页,自由朗读课文,要求读准字音,并把生字组成的词语勾画出来,借助拼音多读几遍。
3 师:谁愿意来当小老师,把刚才勾画的词语教教大家。(生:念一个,老师操作电脑出现一个,其余的孩子跟着读)嗯,孩子们读的不错,不过这几个字请注意--澡、载、泥(一个一个出示在屏幕上)好,我们一起再把这些词语读一读。
二、学习课文。
过渡:孩子们生字、词语都认识了,那下面大家把课文齐读一遍,注意读准字音,把课文读通顺,同时想一想:课文里都有谁?它们之间发生了一件什么事?
(一) 精读、细读课文。
师:在这个故事里你最喜欢谁呢?(生:大象、小兔……)你为什么喜欢它呢?(生:因为……)既然你们这么喜欢这戏小动物,那让我们再来读读这个故事吧,读时注意:小兔、大象、野猪每次说的话有什么不同?先自己一边读一本体会,再在小组里交流。(通过多媒体出示要求)
1 师:小兔说了些什么呢?谁来读读小兔说的第1句话?(生:小兔跑过去,大声喊……)你觉得自己读的怎么样?你为什么要这样读?(生:……)嗯,说得对!孩子们,大声喊该怎么读呀?(生:……)大家一起来试一试吧!
2 接着谁来读读小兔说的第2句话?(生:……)孩子们,小兔为什么感到气愤呢?(生:……)对,那么读这句话该怎么读呢?(生:……)真好!大家也学着读读!
3 师:小兔还说了什么呢?(生:……)孩子们你们认为该怎样读呢?(生:……)说得真好!谁来示范一下?(生:……)不错,大家一起来一次!这句话告诉了我们什么呢?(生:溪水变黄的原因)师板书:
清----变----- 浊
(拔 树)
4 师:那大象和野猪又是怎样说的?(生:……还没有分出胜负呢。)“胜负”该如何解释呢?(生:……)说得很好,它们还说了什么呢?(生:……)不解是什么意思?读这句话该怎么读?(生:读出疑问的语气来)对,大家一起来试试!
师:听了小兔的话后大象和野猪信了吗?(生:……)那它们是怎么做的?跟老师一起去看看-----(出示多媒体课件)
师:它们通过实践知道自己错了,那它们是怎么改的呢?(出示
多媒体课件)课文中是怎样描述的,请大家齐读课文倒数第2自然段。
(二)讨论。
过渡:通过刚才的学习,小朋友说出了自己最喜欢的小动物,并明白了溪水变黄的原因。那到底树木与小溪有什么关系?现在大家分四人小组展开讨论。
(生:……)师板书:
清----变---- 黄----变---清
(拔树) (种树)
(三)分角色朗读课文。
师:这个故事真有趣,下面我们就分角色朗读课文。谁来读小兔的话?谁来读大象、小猪说的话?
三、表演课本剧。
过渡:孩子读得真好!你们愿意把这个故事表演给来听课的老师看吗?(生:愿意!)真勇敢!那先在组里练习.。
生上台来表演。
四、总结。
作者邮箱:
[清清的溪水(教案设计)(网友来稿) 教案教学设计]
《丑小鸭》教学设计
二、教学目标:
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
三、教学重点、难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:“僵、卧”的识记;“翅膀”、“蛋壳”的书写;课文的感情朗读。
四、教学准备:
生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪
五、教学主要方法:
自主探究、小组合作、朗读感悟
六、教学教程:
第一课时
(一)揭示课题,讲故事激趣。
1、出示课题,齐读课题。
2、学生讲故事。
《丑小鸭》是著名童话作家安徒写的一篇文章,很多小朋友都知道这个故事,谁能来给大家讲讲这个故事?
3、这个故事不仅听起来很有意思,读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。
(二)初读课文,自学课文。
1、听师读课文,评价后说说你的感受。
2、生自学课文。
(1)读 (边读边标出自然段,圈出生字)
(2)记 (运用多种方法识记生字)
(3)想 (你读懂了什么)
(4)问 (你还有什么不懂的吗?)
(三)小组合作。
1、检 (检查生字识记情况)
2、读 (分自然段读课文,比比谁读得最好)
3、议 (交流读后的感受,不懂的地方提出来小组讨论)
(四)师生交流
1、识记生字
(1)开火车认读生子卡片
(2)找朋友,(按前后鼻音归类)
(3)重点识字
学生提出记不牢的字,群策群议,共同识字。
(4)分类识字
形声字:焕、裂、欺、笆、讥、苇
加一加:卧、孤、厌、负、讨、亏
(5)游戏识字
a、对号入座
b、抽签
(6)认读词语。
热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺负
讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠
吃亏
2、读文
(1)分自然段小组推荐读。
(2)挑战读。
(五)指导书写。
1、分析字型及结构。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”评价后再写。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生抄写生字。
(六)总结。
第二教时
课前谈话:
师:我们来听一段音乐。
师:听了这段音乐你想说什么?有什么感受?
师:音乐会给我们带来很多启示,同时还可以调节人的情绪,老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子,听了之后就又可以精神抖擞,信心百倍的工作了。愿意再听一遍吗?
师:上课,同学们,今天,我们继续学习《丑小鸭》。
师:通过上堂课的学习,谁还记得大家为什么叫它丑小鸭?
(按句式说话)(教师随学生回答板画丑小鸭)
师:老师想问一问,你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?
师:没有人爱丑,都是爱美的。让我们一起去看看它的生活,它过得怎么样?
师范读第三节。
师:你 有什么感受?
师:你们有什么不懂的?
师:你们知道什么是欺负吗?
师:“欺负”除打他,踢他以外的另一种意思,就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他?你来学学好吗?
师:这些也就罢了,可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他,下面我们来读读这个长句。
师:丑小鸭会怎么想?
读这段最后一句话。
师:为什么?家是多么温暖的地方!
师:在离开家的.时候,他给妈妈写了一封信,你想想他会写些什么?
请大家想想,看谁说得情真意切。
听音乐,静思,说话练习
师:大多数同学都这样说,“我想找一个温暖的地方------”
丑小鸭去了很多地方,他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本,刚才我们学了课文3段,现在请大家自己读课文4、5、6段。
师:小组讨论,在这么多遭遇里面,你认为最可怜的是哪件事?
(1、冻僵;2、小鸟嘲笑;3、猎狗追赶;)
师:为什么猎狗追赶他,小鸟讥笑他?
师:讲到这儿,你们心理是什么滋味?
师:丑小鸭虽然历经苦难,但在它的心中却有一个永不落的希望,你知道是什么吗?你从书上的哪句话看出来?
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指导句子:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
师:丑小鸭能实现他的梦想吗?
师:让我们一起去看看吧!(出示课件:几只天鹅在水中嬉戏。)因为没了声音,老师在一旁解说。
师:这段录象的配音在课文的7段,请你自己读读,你读懂了什么?还有读不懂的地方吗?
生自由读。
师:这些问题刚才和我一样听明白的举手,哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的?哪些问题不能解决再问。
学生小小组解决问题。
师:出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影?”
这么美的白天
丑小鸭(人教版必修) 教案教学设计
[学生分析]
安徒生童话是中学生喜爱的读物,其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事,小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事,这是学习这篇课文的有利条件。
然而,很多学生往往只停留在表层的理解,对这个故事中所蕴含的生活哲理,对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神,却缺乏深入的思考。教师在教学时要注意引导。
[教学建议]
教师在教学过程中,首先应注意引导学生对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用;其次要注意进行阅读方面的指导,要把课文作为阅读的材料,提高学生的阅读能力;再次,要引导学生联系自己的生活实际,汲取这篇童话的精神营养,领悟丑小鸭形象的现实意义,激发他们坚强、勇敢地对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想。通过师生互动和自主学习,正确认识自我,树立战胜困难的勇气和毅力,同时激发学生阅读安徒生童话的兴趣。在本文的教学中,可按照“自主阅读--深入探究--鉴赏拓展”的思路组织教学。有条件的学校可组织学生观看《丑小鸭》音像资料或卡通书籍,还可以到网上查找与安徒生有关的资料,拓展学生的知识面。
在本文的学习中,学生应注意从整体感知文意,利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭是作者的自我写照;注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义;另外要注意对文章进行深层鉴赏,品评文章的美,体味童话的艺术魅力。
[教学设计]
一、导入
同学们,上学期我们学习了一篇充满趣味和睿智的童话--《皇帝的新装》它的作者是--(学生:安徒生)。今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》
二、教学过程
1.阅读课文,整体感知文意,把握丑小鸭这一艺术形象。
学生自读课文,教师提示学生利用圈点勾画的方法,了解丑小鸭的不幸遭遇,然后请两位同学复述。
(教师指导:复述时要抓位丑小鸭的主要经历,突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击,以及丑小鸭的态度。)
学生明确:丑小鸭原是一个不知来历的,被遗放在牛蒡(bàng)丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭嘲笑他,排挤他,连他的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前,他被迫离家流浪,几经风险,在野鸭群中,他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”,“只希望人家准许他躺在芦苇里面”,没有任何更多的企求。雁对他虽然不错,但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生,来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间,不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受,独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了,天是那么冷,丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而,这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。
2.讨论交流,合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义
(1) .把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
①丑小鸭在不幸和打击面前,抱什么态度,有什么追求?
明确:丑小鸭在不幸和打击面前,始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境,只要坚持不懈,努力进取,美好的理想一定能实现。
②丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅,有人认为,这不是丑小鸭自身努力的结果,你同意这种说法吗?为什么?
明确:这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中,我们不难看出丑小鸭成美丽的天鹅是其不懈追求,奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活,但他始终没有放弃自己的理想,试想,在已经有了安逸的生活以后,如果得过且过,不思进取,他岂能得到最终的幸福?即使有一天丑小鸭变成了白天鹅,那也只是外形的相象,而缺乏了白天鹅内在的高贵、典雅的气质和神韵!
③揣摩下列句子的含义。
a“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!”(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)
明确:丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅,是因为他心中有着恒久的梦想:向往美好,不懈追求,自己也变成了一只美丽的天鹅。
b是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场也没有什么关系。
明确:只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的。”
c 他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(“一颗好的心”是指什么样的心?)
明确:“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人,是永远也不会停止前进的步伐的,是永远也不会满足于一时的成功的。
④ 请用下列句子表述你对丑小鸭这一形象的理解。
丑小鸭是一个_____________的形象。
明确:主要从思想内涵方面来谈,如:矢志不渝、执著追示、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。
⑤ 人说,《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看?
分组讨论:安徒生是如何在逆境中成长的?(学生可展示已搜集整理好的关于安徒生的生平、创作情况)
明确:安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子,母亲是一个濒于讨饭境地的,靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道,同时还处处遭到人们的鄙视,但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”--他想当一个艺术家,一个芭蕾舞演员,一个歌唱家,一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此,在一般庸俗人的眼中他就成了一个天大的笑柄,但他却一点儿也不气馁。安徒生14岁就离家,只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘,但他以顽强的毅力,克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨,他不能成为一个舞台艺术家,但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的:他成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他的作品,成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处,他们处境艰难,屡遭歧视凌辱,都有坚强的意志,正视生活,向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅;安徒生也一样,他终于成了一个伟大的童话作家。
《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争,也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。
(2)体验与反思,探讨丑小鸭形象的现实意义
学生可能有如下发言:
生1:艰难和困惑就是生命本身,这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为,磨难不可能被消灭,困境是永恒的,那唯一的作法就是坚强,再坚强。
生2:我想,既然坎坷、打击不可避免,那就让我们敬重它,正视它的存在。把它看做一个强大的对手,借它来锤炼自己,“艰难困苦,玉汝于成。”丑小鸭主动迎接生存的磨难,所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在此。
生3:安徒生以智慧的心血塑造了丑小鸭,同时也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聋的贝多芬,正是扼住了命运的咽喉,创作出了阔大雄奇的--《命运交响曲》;20岁忽然残了双腿的史铁生,在轮椅的陪伴下,在写作的圣坛上竖起了一面旗帜;正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬霍金,凭着大脑和全身仅能运动的两个手指头,驶进了神秘的宇宙;华盛顿罗布林丧失了活动、说话的能力,靠全身唯一能动的一个手指,指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大桥……他们身处逆境,但没有绝望,没有沉沦,始终不屈地奋斗,他们是“丑小鸭”。
……
教师总结:
椰子树努力地长出椰子,是对风雨最好的抗议;“丑小鸭”变成“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦凯勒更加热爱生活了;面对诸多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步将更稳健,这就是丑小鸭给我们的启示。
3 审美鉴赏,品评作品的美
教师提问:这篇童话为什么能引人入胜?它的艺术魅力表现在哪些方面?
学生思考,品评并自由发言。
明确:①情节美--曲折有趣,引人深思;
②形象美--矢志不渝执著追求的丑小鸭;
③语言美--绚丽多彩的自然风光、生动传神的.动物情态。
三、教学反馈
1.学生反应
生甲:你学了《丑小鸭》之后,比起以前小学时有新的收获没有?
生乙:当然有了,收获可大了。说实在的,以前我对“丑小鸭”的理解只停留在表面上,现在我对这个形象有了更深刻的认识。
生甲:可不是吗?我以前一直认为“丑小鸭”变成“白天鹅”并不是它自身努力的结果,因为它本来就是一只天鹅蛋嘛!
生乙:那现在呢?
生甲:基因固然重要,但如果没有“丑小鸭”自身的努力和不懈的追求,它是决不会变成美丽的白天鹅的。第一,它如果满足现状,没有追求,它永远都不会知道自己是一只白天鹅,说不定还认为自己是个怪物,自卑一辈子;第二,如果“丑小鸭”不去追求,即使有一天它变成了 “白天鹅”,它也不再具备“白天鹅”内在的气质和神韵了,充其量只是一只外形貌似天鹅的鸭子而已!
生乙:不错,我赞同你的观点。希望我们都能像“丑小鸭”一样,不怕困难,勇于追求,努力朝着自己的理想奋斗,终有一天,我们也会变成美丽的“白天鹅”的!
2.课堂练习
(1)注音或写字。
Shàn( )笑 沮( )丧 弥( )漫 泥nìng( )
灯芯( ) 木jī( ) jí( )妒 jì( )妒
丑lòu( ) 湖泊( ) 缝xì( ) 铰liàn( )
(2)选词填空。
① 要是只讲他在这严冬所受的( )和( ),那么这个故事也就太( )了。
A 贫苦 困难 悲痛 B 困苦 苦难 悲惨
C 困苦 灾难 悲惨 D 贫苦 灾难 悲痛
② 空中是很冷的,云块沉重地( )着冰雹和雪花,低低地( )着。
A 载 挂 B 带 悬 C 载 悬 D 带 挂
(3)结合语境,解释加点的词。
① 他处处挨啄,被排挤,被讪笑,不仅在鸭群中是如此,连在鸡群中也是这样。
讪笑:
② 不过他爱他们,好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。
嫉妒:
参考答案
(1)讪 ju mi 泞 xin 芯 屐 嫉 忌 陋 po 隙
链 (2)①C ②C (3)①讥笑 ②对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
四、教学反思
[案例推荐]
1. 相关资料:
《新课程教案学案》(初中语文七年级下人教版)四川人民出版社
《初中新课标优秀教案》(七年级下)南方出版社
《课程新标准》(语文七年级下)中国和平出版社
2. 相关网站:
SoftView
Soft/Class4
[练习题库]
一、基础、积累,运用
1.为下列加点字注音。
篱笆( ) 弥漫( ) 迸出( )
嫉妒( ) 飕飕( ) 讪笑( )
灯芯( ) 绞链( ) 沮丧( )
2.辨析下列形近字,并分别注意组词。
仙( )_______ 迸( )_______
讪( )_______ 并( )_______
溅( )_______ 沼( )_______
贱( )_______ 诏( )_______
3.造句,要求表达一个完整的意思。
讪笑:
来势汹汹:
4《丑小鸭》的作者是___________(国籍)的____________。你还读过他写的童话如:________________________________________________。
二、阅读鉴赏
春天,在刚从冬眠中醒来的大树下,一棵小草探出了鹅黄的头,他们从此成了邻居。
他们的日子很舒心,很_______(qiè)意。白天,他们听鸟儿_______,看花儿_______;晚上他们与星星______,同露珠______。
后来,不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱。野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小草也在痛苦的挣扎。
“大树,我……不行了。”小草呻吟。
“不,我们要活下去。”
大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌,咬紧牙,忍受着她疯狂的_____(shì)啮。太阳落山了,太树顾不得抚抚自己的伤口,舒展开斑痕累累的四肢,把一丝微薄的温气聚成滴滴露珠,小心地注入小草的躯体,把她拉出了死亡的边缘。
夏雨终于返回了他们的家园。危难过去了,小草无限感激地仰望着大树说:“您为什么要牺牲自己来帮助我呢?我这么渺小卑微,对您能有什么回报呢?”
大树笑笑:“我也曾是一棵小草,我危难的时候,同样受到过别人的慷慨的赠予,若说回报,我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢?”
小草想了很多很多。
秋天,她走完了生命的旅程,化为一_______(cuō )泥土,溶进了大地的血脉。
春风又起,大树周围,又泛起点点新绿。
1.本文的体裁是( )
A.小说 B.寓言 C.民间故事 D.童话
2.中有三处拼音,结合上下文写出汉字:______、________、________。
3.出填入文中第2节的横线上最恰当的一组词( )
A.欢歌 争春 谈话 交往 B.欢笑 争春 交往 谈心
C.欢笑 争艳 交流 谈心 D.欢歌 争艳 谈心 交流
4.用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。
大树:____________________________________________________
小草:______________________________________________________
5.中写“小草想了很多很多”,根据上下文,你认为小草会想起什么呢?请写出它可能想的内容。
________________________________________________________________
_____________________________________________________。
6.篇文章告诉我们一个什么道理?
_______________________________________________________________
____________________________________________________。
三、拓展延伸
阅读下面文章,思考丑小鸭因何变成了白天鹅,想想会给我们带来什么启迪。
鸭的喜剧
王蒙
自从安徒生的《丑小鸭》发表以来,鸭群就出现了骚动。
“我早就说过,我本来是一只白天鹅,但是我受到了冷落、轻视、误解,我的青春就是这样白白地逝去了!还我青春!还我白天鹅的羽毛和翅膀!还我白天鹅的荣誉和骄傲!”老公鸭说。
“完全是由于农夫的有眼无珠,加上火鸡的嫉贤妒能,使我们贫困潦倒,而且被称为‘鸭子’。‘鸭子’是什么意思呢,中国人认为笨是‘鸭子’的特征,难道我们笨吗?虽然我现在不知道一加二等于几,难道这是我的过错吗?有谁培养过我呢?有谁送我上过大学吗?”母鸭也呱呱地叫起来了。
“我想我已经变成一只天鹅了,不信可以去湖水边照照镜子。”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边,照了又照,硬是没有天鹅的倩影出现,它苦恼了一会儿,终于发现了其中道理,它大叫着告诉别人说:“这个湖水不公平!这个湖水开了后门!这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉,所以把它们照得那样光彩照人,而把我们照得这样灰不溜秋!”
“打倒湖水!打倒农夫!打倒火鸡!”鸭群愈来愈愤怒了,叫成了一团。
农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭,鸭群立刻安静下来了。
真正当过“丑小鸭”的那只天鹅,从蓝天飞过,它正在与白云相问候呢。
参考答案
一、基础、积累,运用1.líba mí bèng jídù sōu shàn xīn jiǎo jǔ ; 2.xiān神仙shàn讪笑; bèng迸发 bìng并列; jiàn溅落 jiàn贫贱;zhǎo沼泽 zhào诏书 3(略) 4.丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》
二、阅读鉴赏
1.D 2.惬 噬 撮 ; 3 D 4.大树:勇敢坚强、富有爱心和自我牺牲精神。小草:勇于解剖自己,善于学习并完善自己。5.我应像大树那样无私奉献,不图回报,像它那样勇敢坚强……6.道理:告诉人们,人生就该像大树一样无私奉献,不求回报,这样人生才会有价值,才更有意义。
三、略。
[资料链接]
一、关于童话
童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上,通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质;它把许多平凡的常见的人物或动物的活动,编织成绚丽多幻的图景,对儿童进行思想教育。
童话的基本特点是:
1.是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如,《丑小鸭》的故事,就通过丑小鸭的不幸遭遇,反映了被剥削被压迫者的不幸,同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。
2.大都采用拟人化的象征手段。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣,赋予他们以人的思想和意识,能够像人一样的生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像,本来都是没有生命的,但是在童话中,它们居然像真人一样会说话,有思想。采用这种拟人化的象征手法,是童话创造典型的一种常用的方法。
3.话的情节紧凑,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说:“童话虽然不真,可是含义却深!对于年轻人是个教训。”
二、关于安徒生
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界童话文学创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读,历时5年。1828年,升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金,国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室,1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后,创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧。出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际声誉。“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》,此后数年,每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作,直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间,共计与了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执著人民追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗的人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。
安徒生的童话,想象非富、思想深刻,充满诗意。鸟兽虫鱼、花草树木,整个大自然乃至家庭中的家具、玩具等,都被赋予生命,注入了人的思想感情;大自然的一切都同人一起进入了社会生活,既是幻想的世界,又是现实的生活,二者紧密地交融在一起。在文字方面,安徒生特别注意简洁、明快,不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。语言生动,同时有一股清新的民间口语的乡土气息。
清澈的湖水
一 教学目标
知能目标
1、学会12个生字,认识“变幻、清澈、表演、波纹”等词语。会写8个生字。
2、了解课文内容,增强环保意识;探究优美片断,感受大自然的美。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标深入指导学生学习品词析句,感受语言,积累语言。在意有的基础上加强语言文字的领悟能力。
情意目标:帮助学生感受大自然的美,树立保护大自然的意识。
二 教学重点:识字写字;探究优美片断;有感情地朗读。
三 教学方法:讲读法、朗读指导法。
四 课时安排 二课时
五教具准备:多媒体课件、教学图片。
六 授课时间:
第一课时
一、说山谈水,揭开课题。
l、谈话:同学们游览过哪儿的山水呀?那儿的山水怎样?
2、板书课题。①看;②写;③读。
二、读读画画,感知课文。
1、一读,读准字音。①自由读;②指名读,引导评价。
2、再读,画出生字、生词,试着解释生词的意思。①了解;②解释生词。
检查生字自学情况。波:读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。
澈:是翘舌音,读“chè”,不能读成平舌音“cè”。
欣:右边是“欠”,不是“攵”。
蕉:中间部分是“隹”,要与“住”区分。
卷:多音字,在本课读“juǎn”不要读成“juàn”。
3、三读,结合插图,试说课文写了什么?
4、展现音画。播放课件,教师范读。让学生在情景中感受课文。
三、读中感悟。图文并茂,感知内容。
1、看图。课件依次出示三幅图:山、水、鱼。
2、读文,画句。自由读课文,画出描写山石、湖水、鱼儿的句子。
品读句子,感受景象。
3、品读“山石”句,感受山石的奇异美。
(1)读句,结合图,思考:这里的山石美在哪里?
a、独立思考;b、同桌互说。
(2)交流、评价。指出说山石的美。
(3)语言练习。a、出示句式:这里的山石真美啊,有的像 ;有的像 ;还有的像 。b、自由练说,而后点名交流。
(4)有感情地读句子。a、试读;b、个别读;c、齐读。
4.品读“湖水”句,感受湖水的清亮美。
(1)看图,说说,这里的湖水美在哪里?
(2)读句,边读边思考:课文是怎样说湖水美的?
(3) 质疑。为什么小洁感觉像是在天上飞,又像是在水里游?a、同桌讨论;b、全班交流。
(4)赛读:a、小组赛;b、全班赛。
3、品读“鱼儿”句,感受鱼儿的可爱美。
(1)小组合作探究。观图读句,提出一个大家感兴趣的问题,再解决这个问题。
(2)全班交流。
(3)有感情地朗读句子。
四、配乐朗诵,加深感受。
l、欣赏美丽的景象。播课件,再现山美、水美、鱼美的录像。
2.配乐,朗诵描写山、水、鱼句。
五、自主作业,提升体验。
l、引发:欣赏了这样美的景色,你想给自己设计什么作业呢?
2、读一读公益广告:我是一株小小草,请您注意您的脚。
读一读校园里的保护环境的标语,试着写一写。
3、阅读《基础训练》中的阅读文章。
六、总结谈话,留连美景。
第二课时
一 复习。
1 认读生字词语。
2 比赛朗读课文。
二 谈谈你怎样爱护环境,保护环境。
三 指导写字。
澈:要注意中间部分是“育”字,不要写成“盲”字。
波:可与“泼”比较音和字形。
赏:上边是“]”,不能写成“”。
赛:中间部分笔顺是:。
丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。
幻:注意左边是“幺”不要写成“纟”,右边不要写成“力”。
蕉:不要写得太长。
演:右边中间不要丢短横,下边是“由、”。
[板书设计]
21 清澈的湖水
山石 动物
湖水 镜子
鱼儿 游玩
[清澈的湖水(网友来稿) 教案教学设计]
陈永怀
活动目标
1、通过这次大赛活动,对广告有所认识,对广告语这种应用文体有所体会。
2、通过这次大赛活动,感受世间万物都值得大家来珍惜,从而学会珍惜,懂得感
恩。
3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人,促使学
生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活。
课程内容
一、活动准备
二、分组活动
三、活动内容及过程
四、活动实施
1.组织形式:此项活动要求学生自主探究或了解,进行创编广告
动形式较多,宜以小组活动为主,可让学生自由结合成10~15人的小组,以小
组为单位开展活动。
2.教师教师指导。
活动成果展示与汇报
1.展出的成果:心得、所获知识和照片等。
2.制作的广告宣传画。
五、活动评价
1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有评语、
推举与评说等。
教学后记:
[综合活动(三):认识广告(网友来稿) 教案教学设计]
七律长征(苏教版八年级) 教案教学设计
导学案
科目:语文 年级:八 主备人: 周国民 课型:新授时间/9 序号___
学习目标
1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
重点难点
1、重点:关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点:高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
学习过程
一、 预习
1、给下列划线字注音
逶迤(wēi yí ) 磅礴(páng bó ) 岷山(mín )
2、解释词语。
逶迤:弯曲绵延的样子。 磅礴:气势雄伟的样子。
二、导入
这首诗写于1935年10月,当时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
借助多媒体播放红军长征的录像,教师介绍长征的历史事实,并让学生哲学歌曲《七律 长征》,给学生直观形象的感受。
三、听朗读录音,或教师范读
学生朗读诗歌之后,谈谈自己最喜欢的其中的一句诗,并说说理由。
四、学习新课
1、学生结合注释,说说全诗的`大意。
讨论交流后,明确:
2、赏析。
“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲,写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远,时月之长;“难是写长征牺牲之大,经历之苦。面对一切艰难困苦,红军的回答是“不怕”“只等闲”,这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概,也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”,先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例,正是为了反衬红军,突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
“金沙水拍云崖暖,大游戏桥横铁索寒。”这两句写水,既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗,又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程,是全诗的高潮。“更喜”两字,一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”,专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时,红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险,冲破敌人的围追堵截,克服张国焘的分裂主义,完成长征的任务,与红一方面军胜利会师。所以,“三军”一词,充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
3、探究。
这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。
谈自己最欣赏的一幅图,可以结合具体的诗句,从对典型场景和事例的描述,对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。
五、拓展阅读
推荐书目:《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词,如《忆秦娥 娄山关》等,做读书笔记。
六、小结
1、中心意思
这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神,充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2、写作特点
具体高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
七、达标测试
1.根据拼音写汉字,并给下边的多音字注音并组词。(6分)
逶 (yplain) 磅 (bplain)
难( )( )
横( )( )
2.诗中高度概括红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子是: 。(3分)
3.1935年10月,红军第二方面军、第四方面军正在行军途中,还没有越过岷山,这是历史事实,作者为什么要在诗中把它说成是“三军过后”?(4分)
4.将下列诗句断句:(4分)
⑴金沙水拍云崖暖,大渡桥横钱索寒。
⑵更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
5.解释下列句子中的词语:(6分)
⑴五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
逶迤:
磅礴:
⑵更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
开颜:
6.这首诗向我们展示了五幅“征难图”,请用简洁的话加以概括。(5分)
⑴ ⑵ ⑶
⑷ ⑸
7.就你所了解的知识,举两例长征期间的大事。(4分)
⑴
⑵
第二部分:
(一)
七律长征
红军不怕远征难,
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,
三军过后尽开颜。
8.体现全诗中心思想的句子是: 。
全诗的诗眼是: 。(4分)
9.诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难?你认为诗句中哪些字用得精炼形象?请任选两个加以赏析。(5分)
10.“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件?请各用一个短语概括。(4分)
⑴ ⑵
11.从这首诗中,你感受到了诗人什么样的思想感情?(4分)
曹庄小学 祁建华
教学目标
1、认识“烘”等14个生字,会写“鸭”等12个字。
2、正确流利有感情朗读课文,积累好词佳句。
3、理解课文内容,让学生懂得从小和善待人,互相尊重,同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
4、练习概括各段的主要内容。
教学重点
会认本课14个生字,会写12个字。 练习概括各段的主要内容。
教学难点
正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,懂得从小和善待人。互相尊重,同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
教具准备:
1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。
2、生字卡,录音机。
3、课件;丑小鸭出生、走出的动画片。
教学过程:
一、播放动画片,导入新课。
1、播放《丑小鸭》动画片,让学生了解故事情节,激发学习兴趣。
2、学生说说看见了什么,整体感知丑小鸭的遭遇。
二、初读全文,感知大意。
1、范读课文,让学生边听边想有什么问题。
2、学生质疑。
3、学生互相解答,老师参与。
4、借助拼音,自读课文。
A自读全文,画出不认识的字,借助拼音或同桌合作读准字音。
B小组合作听读全文,读准字音,读通句子。
C同桌认读生字,交流认字方法。
D用做游戏方法巩固生字。
三、自行探索,感悟课文。
过渡:雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员,欢迎大家踊跃参加。
1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读],看看有什么感受?
2、小组交流感受。
四、小组交流,汇报体会。
1、播放丑小鸭走出时的情形,说说出生时的样子,体会“丑 ”。并复述1、2段内容。
2、小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容,读后说说这段给你什么感受?[小组间互相补充,通过有感情的读及表演汇报。]
A第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。
B第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”,体会丑小鸭的可怜。
C第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。
D第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了,体会其可怜。
E第7段通过读“啊!原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。
五、拓宽空间 ,升华认识。
1、如果这只丑小鸭来到你身边,你会对它说什麽?
2、丑小鸭变成白天鹅后,见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么?
六、配音竞赛 ,评选最佳演员。
1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。
2、大家对评选者进行评议。
3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
七、写字指导
1、指导观察:看看本课的生字都是什么结构?书写时应该注意什么?
2、示范指导。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、展示学生书写的字,师生评价。
八、结合“语文天地”进行练习。
1、指导学生明确“语文天地”中“读一读,抄一抄”的要求,让学生独立完成练习。
2、同桌互相订正。
3、自读“我知道”,再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
九、课外作业
选看《安徒生童话》
[丑小鸭 教案教学设计]
教学内容分析:
《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。 这是一篇讲读课文,讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙,在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的生活 贫穷、困苦,赞美好人之间互相关心。互相帮助的美好情感。表 现了他们的品德。文章的思想感情真实。感人,用词造句准确、实在。教学这篇课文,要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容,而后着重看看作者怎样用朴实的语言,恰如其分地表现 真实感情。
学生特征分析:
本班学生中下生面较广,学生基础知识未够扎实,思维能 力、想象能力。朗读水平等还有待提高。他们对朗读较感兴趣。 《穷人》-课是名家名篇,文章写得真实,自然,很能感动人。 是一篇朗读的好材料。我针对学生的实际情况,教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想,并把.一些基本 功的训练有机结合起来,使学生学得扎实。
教学目标:
教养:
1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、形、义,并会写。记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文,说出练习1“拍击’,等10个词语的意思。
3、默读课文,理解课文内容,能回答练习2的4个问题。 个有感情地朗读课文,特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句子。如:描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
5、体会文章是如何用准确、朴实的语言,表达人物的具情 实感的。
教育:
1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
发展:
1、通过想象画面,感情描述画面,补充省略的内容,提高 想象能力。
2、通过对语言文字的理解,提高分析思考问题的能力。
教学重点:
课文第二段(桑娜抱回孩子的经过)是重点段。教学时既要抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感,恰如其分“联系起 来。
教学难点
1、通过对重点词语的理解,说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确。恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。
教学方法:
情境教学法:
1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情,并 以感情的朗读去表达情感。
基本功训练组合法:根据教学目标,设计多种形式的练习,把 读、写、议、练习有机地结合起来。
教学媒休:
幻灯机、幻灯片。
课前准备:
1、学生课外预习,熟悉课文内容,运用工具书,联系课义 自学生字词。
2。找出疑难问题。
教学时间:三课时。
第一课时
教学栗点:
1、初读课文,整体感知。
2、质疑问难。
3、明确学习目标。
4、学习第一段课文。
教学过程:
一、导人新课,揭示课题(5分钟)
我们知道,穷人是受苦的人,是生活贫困的人。在我们小学 阶段的学习中,学过哪些课是讲穷人的故事的?(《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等)。这些 课文,有的揭露了资本主以社会的黑暗,反映了穷人生活的悲 惨;有的表现了穷人向往幸福,追求美好境界的思想感情。 今天,我们再学一篇课文,题目就是“穷人“。这篇小说是 俄国著名作家列夫托尔斯泰写的。
二、初读课文,整体感知。(4分钟)
那么这篇课文的“穷人”指的哪些人?文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文。
谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样?
西蒙(寡妇)------>两个孩子
2、回答导言提出的第二问。
课文主要写“穷人”的一件什么事?表现了“穷人”的什么 品质?
3、课文按什么顺序写入事情发展顺序)请按事情发展顺序分 段。
三、启发学生质疑问难。(6分钟)
下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题 质量高。要着重考虑文章的中心。写法。结构,不要纠缠在个别 情节上。
(让学生思考提出问题)
四、明确学习目标:(5分钟)
1、大家提了不少问题,下面我也想问问你们出们根据自 己读课文的初步印象,根据你对这篇课文特点的了解,你们考虑 一个问题:“你认为你学这篇课文应当从里面学什么?琢磨琢 磨,也就是说学这篇课文的目的是什么?
2、老师归纳学生的意见,得出:
(1)通过理解课文能回答课后的问题。(理解方向)
(2)文章写得生动感人,怎么样才能把文章写得生动感人?看 看我们能不能从这课中学到一些方法(写法上)
(3)学习穷苦人民,乐于助人的高尚品德。(思想上)
五、学习第一段:(20分钟)
1、默读课文,谁能说说这段主要写了什么?
(写桑娜在寒风呼啸的深夜,焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。)
(1)文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词?(心惊肉跳)
什么是心惊肉跳?
(2)桑娜为什么会心惊肉跳了
①外面波涛轰鸣,狂风怒吼,正起风暴。
②夜也深了)
找出有关句子读。
(3)桑娜担心什么?(丈夫会出事),从哪看出?(为丈犬祈祷)
口读。
师:是啊,在这么恶劣的天气里,即使是大轮船在海上航行 也很危险,何况是一只小船呢!
再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。(读出焦急、祈求的语 气,加上动作)。
(4)学到这,你觉得桑娜的家境怎样?桑娜的心地如何?
(家境贫困、心地善良)
(5)你们说桑娜家境贫困,为什么课文又写她家里“温暖而 舒适”,你是怎样理解的了
(这种“舒适’,只是相对而言,只不过是仅仅说得过去而 已:炉火末灭,屋内干净,孩子们能安睡。而这些,是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊!)
第二课时
教学要点:
1、讲读第二。三段。
2、理解课文内容,体会文章是如何用准确。朴实的语言, 表达人物的真情实感。
3、理解课后练习第2题中的(2)、(3)小题,第3题。
4、进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”。
教学过程:。
一、导语:(l分钟)
上一课。我们学了《穷人)的第一段,作者把我们带到海边 的小屋里。海上飞起着风暴。没有月亮,外面又黑又冷。我们仿 佛看到了在这狂风怒吼。波涛轰鸣的夜晚,女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待着出海打渔的丈夫归来的这样一画面。
这节课我们继续往下学。
二。讲读课文。
第二段(20分钟)
1、默读第二段。思考,这段写了什么2
2、再迅速看课文,看看这段主要讲了几层意思了
a、桑娜探望西蒙。
b、桑娜发现西蒙死立,便把孩子抱回家…
c、桑娜的矛盾心理。
3、我们先看看桑娜去看望西蒙这一层,丈夫能否平安归来 还不知道。这时,她却想到了西蒙,由此看来,她对西蒙怎样?
(同情、关心)
读这些句子,读出这种关心和同情,因为是“想”,声音要 轻些。
4、当她推开寡妇西蒙的屋门时看到些什么?默读下面的课 文。
(1)师:从这段中,你们觉得西蒙家的生活怎样贫穷? 西蒙做为二个母亲,多么不愿丢下孩子撒手而去。可是病重 的她还是不得不含着悲痛不舍的心情离去了。大家想想,西蒙死 了,丢下那两个很小的孩子,如果投入求助会怎样?(发挥想象)
(2)渲染:是啊!另口么年幼的孩子,没有父亲又失去了母亲, 他们怎么活下去呢?啊!是谁?是谁把他们抱回家呢了一一是桑娜!
5、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段。思考:当桑 娜把孩子抱回家时,她想到什么没有?(没有) 从哪里知道?“她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉 得非这样做不可。’’
(1)她没有想到什么, 马上把孩子抱回家,这是一个什么 动?可以用一个词来形容吗?(毫不犹豫)
渲:想想,当时,她有没有想,家里多了两张嘴,吃饭更困 难?(没有)她有没有想把人家的孩子抱回家,自己的孩子会更苦? (也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人,她和丈夫更 苦?(更没有)
(2)她这样做,完全是出于什么去帮助西蒙?
(出于良心的驱使,出于她善良的心地。)
师:是啊,这完全是穷人的本色,穷帮穷!
朗读训练:师读本小节一。二两句,生齐读第三句“她自己 也......”
6、抓住课后第2题的第3小题深入理解。
(1)桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后,她想到些什么?
(请找出有关的句子读读。)
①你们读了这段话后,觉得桑娜此时的心情是怎样的了
(忐忑不安。害怕、矛盾)
②什么叫忐忑不安?从哪看出她忐忑不安?
(说话断断续续,语言前后矛盾)
③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号)
④这个省略号除了表示说话断断续续外,有的地方是省略了 口些内容的。下面请同学们用忐忑不安地语气读这段,并把省略 了的内容补上。(发挥想象,感情朗读)
⑤学生读。
示范,“是他来了……”(表示她心甘情愿,语调稍微平些。)
学生再读。
i,小结:这段写得好吗?作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情,而是那样平平常常地,却是那样真实、准确地写出桑 娜作为一个善良。纯朴的妇女此刻的真情实感。
讲读第三段: (19分钟)
1。默读第三段,思考:渔夫回家后,桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的?
点拨:(1)丈夫一回家,桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫?(没有)
(2)正当桑娜内心充满担忧,害怕。矛盾的时候,丈夫忽然 问起来了,桑娜的心情会更怎样?
请把描写桑娜的语言。神情的句子扰出来读读,想想桑娜为 什么会这样八充分让学生读。讲)
如:从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕,又 过意不去。
1、总结课文,体会感情,概括中心思想。
2、进一步体会“真情实感。恰如其分”?的写作特色。
3、巩固练习。
4、感表朗读全文。
教学过程:
一、课文为什么以“穷人”为题?(5分钟)
:」虽然人穷,但为了帮助人家,宁愿吃苦受累,像这样的穷人 在当时的沙皇统治下的社会里,会不会中有桑娜这么一家呢? 、是啊,我想,要是桑娜家遇到了困难,西蒙也会这样做的, 所有的穷人也会诚心去帮助的。
二、讨论中心:(3分钟)
(幻灯)提示:课文写了的事,赞扬了的美好品质。
三、体会文章的写作特色。 (10分钟)
这篇文章没有华丽的词语,也没有慷慨激昂的语句。正相 反,它用词造句朴朴实实。恰如其分,表达了真倩实感,所以写 得相当感人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感动?
四、感情朗读全文:(7分钟)
五、想象,说话训练。 (15分钟)。’
如果桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景?要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世 界。注意语言朴实、恰如其分。
[《穷人》(网友来稿) 教案教学设计]
3.1用创新教育理论宏观指导课件的开发
教学课件的开发设计要以先进的教育思想作指导。创新性教育理论逐渐被人们所接受,其目标是开发学生的创造力。显然,培养和造就一批高素质的创造性人才是院校教育的首要任务。
3.2课件设计要根据教育对象制定明确的教学目标
网络多媒体教学课件的设计和其他教学设计一样也要首先制定明确的教学目标,设计者必需事先规划好课件进程中的各个环节,在每个环节中都要制定明
确的目标细节,并使这些目标都能很好地为课件总体目标服务,设计者在制定每个具体目标时都要考虑到教育对象群体的年龄、基础、层次及接受能力等因素,使目标定得恰到好处,难易适度,只有这样设计教学目标才能改变传统上以“教”为中心,充分发挥学习者的主动性和创造性。
3.3课件设计要精心选材、重点突出
一个好的多媒体课件可以增强学习者的学习兴趣,提高学习效率,使其在轻松自由的环境中接受知识,提高能力。但是并非所有的学科,所有的课程都适合采用课件形式进行教学。对于那些只需学生自行阅读教材便可以掌握的浅显的内容和那些通过单一媒体便可实现教学目标的内容都不需要花费大量精力开发课件,只有那些用单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合采用多媒体手段进行教学。
3.4课件设计要选好多媒体制作工具
如今多媒体制作工具琳琅满目,层出不穷,如:Microsoft powerpoint,authorware,director,flash,方正奥思等等。别外还有很多处理图片和动画的软件,如:photoshop,3dmax,falsh等,这些软件各具特色。有的软件简单易学但功能相对较少,交互性差,如:microsoft powerpoint。不过,对于以演示为主的课目来说,用它开发课件也不失为一种选择。在网络多媒体教学很大程度上要考虑到网络的传输速度问题,因此课件开发还要考虑尽可能减少存储空间,使课件轻型化,同时最好选择与网页兼容的软件工具。flash是目前开发网络多媒体课件的较理想工具之一,与其它工具软件相比,其最大的优点是用该软件制作的多媒体作品可以直接插入网页,文件小、下载快,同时交互性也比较好。
3.5科学选配运用多种媒体
心理学研究表明,客观刺激物在具有强烈性、新异性变化性、和对比性等特点时才能引发人们的充分注意。现代教育心理学的研究成果表明:在学习过程中,视觉和听觉是最主要的信息接受器官,二者同时受到高强度的刺激,其接受量约占总量的50%左右。所以媒体的选择应注意下面几个问题:
(1)媒体的选择要主次分明不可喧宾夺主,比如说动画演示中配以适当的背景音乐会更好的激发学生的想象力,但是音乐要处于从属地位,不宜音量过大,也不宜选择有唱词的歌曲作为背景音乐,否则会分散学生的注意力,适得其反。
(2)媒体的选择要具有变化性,单一感官的刺激持续时间过长会合人疲倦,甚至抑制信息的获取,因此一个好的多媒体课件要适时变化媒体类型引导学生不知疲倦的探索学习,接受训练。(3)媒体的选择要有艺术性,一个好的多媒体课件也是一部艺术作品无论是单一媒体的选用还是多种媒体的综合运用,都要和谐自然,不可牵强,从整体布局某个图形的选取,颜色及声音的搭配等都有美学蕴含其中,不可机械拼凑粗制滥造。
(4)媒体的选择要有针对性,任何媒体的选择都不能偏离目标,都要为内容服务,一个课件无论怎样绚丽多彩,如果学生用后没有收获或仿离了目标都不是合格的教学课件。
3.6将“交互性”贯穿于课件设计的始终
网络多媒体教学课件与一般的计算机辅助教学课件相比应具有更好的交互性,网上教学一般没有现场老师及时的指导,要全凭学习者自主控制教学进程,随机性很强,学习者所遇到的情境也会多种多样,这种自主学习无疑有利于学习者能力和创造性的培养,但同时对于那些学习习惯不太好的学生来说,自主学习会使教学目标的实现造成困难,这就对网络多媒体课件的交互性提出了更高的要求。
(1)学习流程要多样化设计。
课件设计者要考虑到学习对象的不同层次和要求需要,为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择,好的流程交互,有利于学习者自主选择适合自己的
学习方案,有利于适用更广的客户群。
(2)增强即时交互功能。
课件要具有及时响应学习者提出请求的功能,要建立课件素材数据库,必要时加入教师的实时“参与”,尽力做到课件的交互性好,指导性强。
(3)界面友好设计。
课件界面是学习者选择学习方案,随时获取信息的窗口,界面交互性的好坏直接影响学习者的学习效率。因此,课件设计者要考虑到学习者可能随时调整学习方案,要使其切换界面方便,最好采用窗口与菜单相结合的设计风格,并能实现最大化演示或显示的切换,只有这样才能使设计出的多媒体课件让用户满意,符合时代的需要,才能使课件具有更广泛的适应性和更长的生存期,值得一提的是把人工智能技术用于课件的开发将会使课件具有更加理想的交互性。
同上
4、作者的心情是这样的愉快,站在海轮上,听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节
5、请同学们齐读第二、三节,要读出大海唱歌的景象。
四、大家读得真好,让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢?请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、划出重点句子,想想哪些词语用得好?为什么?
3、有感情朗读,体会作者的思想感情。
四人小组自学
4、讨论:看到了什么?哪些词语用得好?为什么?
5、出示句子(课后2)
6、看到我国自己生产的石油钻探船,作者心里会怎么想?所以我仿佛听见( )
齐读第五节,抒发感情
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节
五、作者笔下的大海像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌,同学们,让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代,大海的'歌又有了新的内容,你能说说吗?
七、你长大后,想为大海谱什么新歌?
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。◆
一、教学内容:
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第八单元的内容,91D92页的内容及练习十六的1D3题。
二、教学目标:
1、知识与技能:
(1)让学生认识钟面,了解时针、分针;
(2)通过创设生活情境,让学生认识整时,使学生学会两种表示时间的方法。
2、过程与方法:
通过学生的自主、探究性学习,培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、情感、态度与价值观:
了解生活中的时间,感受时间的重要性,使学生养成珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯。
三、教学重、难点:
认识钟面,能区别钟表上的时针和分针;会认整时。
四、教学准备:
教具:多媒体课件、钟面模型。
学具:钟面模型
五、教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、猜谜语。
师:小朋友,喜欢猜谜语吗?(生:喜欢)今天,彭老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看是什么?
生1:闹钟。
生2:钟表。
……
2、展示多姿多彩的钟表。
师:对啊!钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)。这些表的种类很多,各种各样的都有,里面藏着的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。(出示课题:认识钟表)
二、借助经验,认识钟面
1、感知钟面。
师:请小朋友拿出你的钟面模型。
看看钟面上有什么?把你观察到的说给同桌听。请开始吧!
2、学生动手操作并在小组内交流。
3、汇报评价。
师:刚才,你们在玩钟面的时候,发现什么了?
生1:我发现钟面上有12个数字。
生2:有两根针。
师:比较这两根针,你有什么发现?
生2:一根针长些,一根针短些。
生:一根胖些,一根瘦些。
??????
师:在数学里,这根又长又短的针叫分针,又短又粗的那根针叫时针。
师:你能在钟面模型上找到分针是哪根吗?时针是哪根吗?
师:你是怎么知道的?
4、师生小结。
师:老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表,再次感知钟表的几个特点)
三、自主参与,探索新知
1、认识整时(小明的一天)
(1)师:小朋友们,你们一天在学校里玩得快乐吗?(生:快乐)现在老师带小朋友去看看小明是怎样度过他快乐的一天的。
(2)师:请看大屏幕,(课件出示)谁知道小明是在干什么?(生:刷牙)你知道这是什么时候吗?你是怎样知道的呢?(多让生说)
生1:因为分针指着12,时针指着7,所以就是7时。
生2:分针指着12,时针指着7,就是7点。
师:7点的书面语叫做7时。
……
(3)师小结:分针指着12,时针指着7,就是7时。(板书:7时)
想一想,7时在电子表上是怎样显示的?(小圆点后面是两个零,前面是几就是几时)(生说后师板书:7∶00)
2、小明刷完牙吃过早饭,这时侯该干什么去呢 ?猜一猜,说一说(课件出示第二幅图)
师:你知道小明做什么呢?
生:在看书。
生:在读书。
生:在上课。
师:小朋友说得可真好,你知道这是什么时间吗?(生:8时师板书)第二种电子表表示法怎么表示?(生说8:00师板书)
师:你看他上课多么认真啊!希望大家也能象他一样。
3、小明做操可认真啦,瞧。(出示第三幅图)
(1)师: 你知道这是几时?(生:10时师板书)10时在电子表上怎么表示呢?(生:10:00师板书)
(2)出示第四幅图)他在干嘛?(生:吃午饭)
师:猜猜这是几时呢?(生猜、说:12时???)(出示钟面)订正猜测结果。
(3)课件出示第三、四幅图,让学生直接说出钟面上的时间,并写在本子上。
集体订正。
师:猜猜这两个时间小明分别应该在做什么?(生自由发言)
(4)小明一天的时间安排合理吗?
小明的一天严格遵守时间作息制度,过得既充实又快乐。我们也要向他学习,做一个遵守时间的好孩子。
刚才我们认识了这么多整时的钟面,请小朋友仔细观察,看看它们有什么相同的地方?(分针指着12)还有什么不同的地方?(时针指着几)
师板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。
4、学生动手操作
师:刚才我们认识了这么多时间,你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢?
生:想
师:老师说几时,请小朋友在钟面上拨出这个时间。
师:3时、5时、9时、6时、12时
请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。拨好后同桌互相交流一下,你拨的是几时?这时你在干什么?
学生拨钟并交流。
四、快速抢答游戏
师:认识钟面上的时间的小朋友,就请站起来抢答。
五、巩固练习
1、连线(书94页第一题)
2、请依次给钟面补上时针或者分针
3、想一想
(课件出示两幅图)说说这是几时呢?(10时)为什么都是10时而小朋友做的事情却不一样呢?
生:一个是上午10时。
生:一个是晚上10时。
七、课堂小结,质疑问难
师:通过这节课的学习,你有哪些收获?
生1:我认识了整时。
生2:我知道了钟面上有12个数,还有时针和分针。
……
结束语:不知不觉一节课40分钟就结束了,时间像小马车一样飞快向前跑,所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。
《长征》节选教学教案
一.文体、作品简介
影视是一门综合性很强的视觉造型艺术,它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉,以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位,通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面,从而在最大限度上满足人们视觉感知的需要。为庆祝中国共产党成立80周年,中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景,再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。
二、感知课文读英雄:
快速默读课文,按照四个场景,分别用一句话概括情节。
【参考】
(一)困难重重,彭总欲杀马救急
(二)大局出发,周团长毅然赴死
(三)爱兵如子,彭总忍痛杀爱马
(四)苦中作乐,红军得粮解危困
三.品味场景知英雄:
课文节选的4个场景有许多感人至深的情节,你印象最深的是哪一个?
表述形式:我印象最深的情节是_______________,理由是_____________。
【参考】
(一)彭“惨然一笑”,“惨然”是因为其为死去的红军战士而心痛,为红军处境困难而担忧,“笑”是一种苦笑,强颜欢笑,故作轻松,怕别人担心他。“久久不语”说明彭经过长时间激烈的思想斗争,终于作出了杀心爱的战马以挽救同志们性命的决定。
场景一中彭、刘、警卫员三人的对话,突出了断粮给红军指战员带来的死亡威胁,也暗示了红军将士官兵一致、同甘共苦的新型人际关系。
(二)周团长和战士互让炒面的举动表现了红军官兵(上下一致、同甘共苦和)在生死抉择关头把生的希望留给别人的优秀品质和崇高的人格力量。
周团长毅然赴死的举动不是消极怯懦的回避艰难,而是为他人着想,从大局出发,以结束生命的方式减轻战友的行军负担,把生的希望让给年轻战士,为革命留下有生力量,这是一种崇高的献身精神,其行为充满了悲壮的人格魅力。“周团长回身看了看再也爬不起来的战士,又转过身全力向水塘爬去”表达了他对战士的关心、对部队的留恋和决定牺牲自己的崇高品质。
(三)战马伸动前腿刨地的细节描写,烘托了烈士殉难、存者衔哀的悲壮气氛,也为下文彭杀马作了情感上的铺垫。
彭忍痛杀战马时是极度痛苦与矛盾的,这表现了其丰富的人性内容(与伴随自己身经百战的“无言战友”的深厚情谊)、高尚的革命情操(为革命大局做出牺牲)和爱兵如子的平等意识。
(四)军指战员苦中作乐的情节充分表现了红军官兵的革命乐观主义精神、革命必胜的坚定信念和文武双全的高度素养。
四、表演剧本现英雄(学生要事先揣摩剧本,在大脑中对情节进行形象化的构思。综合考虑演员的选择、舞台的布置、背景音乐的选用等方面的问题)
五、总结归纳
1.主题:本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面,表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神,同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
2.本文作为电视文学剧本(节选),充分体现了重视视觉效果的特点:
(1)精心选择和切换场景。作品中场景为内容服务的作用主要体现在两方面,一是为剧情的展开提供相应的空间舞台,例如,在无边无际的草地这个大背景下,选择了水塘这个小背景切换一个个场景:(周团长)看着水塘、爬向水塘、爬进水塘、塘中遗帽、对塘致哀……生动地推进了剧情的展开和表现。再如,场景四是由沉郁到欢乐、由悲壮到喜庆的情感转折过程。二是以自然环境来表示某种寓意。如,场景三最后一段的景物描写,进一步烘托了艰难惨烈的恶劣环境,也象征性地讴歌了在悲壮的环境中升腾起的革命情操,预示着光明就在前头。又如,场景四§24的景物描写,既展现了草地之夜迎来灿烂朝阳这美丽的自然景观,又预示了红军即将摆脱困境,走向光明。
(2)个性化的语言和动作。如少奇的表现,充分展现了其急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风范。又如彭枪杀战马的战将风度和挥泪诀别爱马的人性表现,毛令人荡气回肠的睿智妙语和风神挥洒的伟人风采,都给观众强烈的.感染和深刻的教益。譬如,毛泽东从《马赛曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用,正是凭着这种精神财富,红军指战员“不仅感到了力量,忘记了饥饿,而且还看到了中国革命最美好的希望。”也启发我们:崇高的理想、精神的力量往往是一个人战胜困难的动力源泉,因此,我们不管面临多大的困难,精神上应该永远不倒。[书后练习一.2]
(3)特写镜头的恰当运用。如文章一开头便渲染了过草地的艰难,特写镜头更是突现了过草地的艰险和场景的惨烈,为后文人物活动交代了大背景,可红军战士前仆后继,表明他们北上抗日的大无畏的坚定信念。
六、书后练习二--“猝然”中的理解。
1、彭爱兵如子,把自己的炒面分给伤病员,忍饥为革命操劳过度,突然晕倒,当在情理之中。
2、员有高度的责任心,眼见首长饿晕而身无半点炒面,认为自己没有尽责,因此突然哭起来,也并不出乎意料。
3、前曾欲杀战马(伏笔),现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲,为挽救战士的生命,为走出草地,彭在凝望“无声战友”良久后忍痛枪杀战马,也情理之中。
4、马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来,预感到饥饿难耐的红军指战员有救了,因而兴奋激动地突然站起身来,是十分自然的。也可理解为毛泽东当时高度的警惕感和急于弄清情况的心情。
七、拓展话英雄:
1.什么样的人是英雄?结合课外积累说说你心目中的英雄,说一句总结的话:英雄就是___________________________的人。
2.有人说现今的时代是一个没有英雄的时代,人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗?说说你的理解。
一、教学课题
义务教育课程标准实验教科书(S版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。
二、教材分析
这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事,课文里有11个自然段落,分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分,这个故事告诉我们,毁掉树木,造成水土流失,就会使溪水受到污染,变浑,要使水变清,就要多栽树。
三、教学目标
1、认识“比、赛、负”等14个生字,积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、自己观察图画,理解图意,能从图中找出溪水的特点。
4、懂得保护环境的重要性,增强环保意识。
四、教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。
五、教具准备
大象、棕熊和白兔的头饰、图片,生字词语卡片,教学挂图及奖品。
六、教学过程
(一)导入新课
1、昨天,我们认识了几位好朋友,今天,他们来找我们了。(出示大屏幕,播放歌曲)
2、他们是谁呀?
3、导入新课,板书课题。
4、学生读题,
(二)初读课文,复习生字词语。
1、师范读课文,思考:这篇课文可以分多少个自然段?
2、学生反馈。
3、学生认读生字、词语(师出示卡片)
4、学生自由读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
5、学生反馈。[小学教学设计网更多教学设计]
(三)以读为主,综合学习
1、指名读课文1-3自然段,想想:小兔在上游看见了什么?
2、看图反馈问题(师出示挂图)
3、下了一场雨后,清清的溪水突然变成浑浑的(师板书:清清的-→浑浑的)在“突然”下面点圆点。
4、指导读课文1-3自然段,“突然”读重些。
5、看到这情景后,小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话,请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段,想想:小兔的心情怎么样?
6、读完学生反馈(生气)
7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。
8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林,也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?
9、学生反馈,师小结。
10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白,女生读小兔的话,男生读大象、棕熊的话。
11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。
12、读完学生反馈。
13、齐读第9自然段。
14、现在,它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。
15、学生看图说出它们是怎么表现的。
16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点,思考:溪水为什么又变清了呢?
17、学生反馈(师板书:清清的)
(四)表演课本剧
(五)总结全文、拓展延伸
1、小动物们重新栽好了树,我们小学生该如何保护小树呢?
2、学生自由发言
3、学完了课文,你最喜欢课文中哪个小动物,为什么?
4、学生自由发言
5、师总结:是啊,我们应该自觉行动、保护环境,保护我们的家园,见到有人破坏环境,要及时制止,人人争当环保小卫士。使天空更蓝,大地更绿,河水更清,使我们家园更加美丽!下课之后,同学们可以画一幅环保的图画。
七 板书设计
18清清的溪水
清清的----→ 浑浑的--→ 清清的
挂 图
(棕熊图)刨坑 培土
[《清清的溪水》教学设计 (S版二年级上册)]
我们常说的入党申请,是指加入中国共产党的申请书,递交入党申请书是入党的第一程序。对于那些立场报效祖国的青年,积极从行动和思想上向中国共产党靠近。从哪些方面来写入党申请书呢?经过搜索整理,小编为你呈现“最新语言蔬菜教案范例九篇”,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!
活动目标
1?认识一些常见的蔬菜,了解它们的名称及颜色、形状、味道等特征。
2?知道蔬菜有营养,要多吃蔬菜,不挑食。
★活动准备
1?材料:每人准备一种或几种蔬菜,放置在教室四周的桌子上,布置成“蔬菜展示会”。切成条状的蔬菜色拉拼盘,幼儿比较容易接受的蔬菜菜肴若干盘(可与当日午餐结合)。
2?幼儿经验:活动前,让幼儿与家长一起上菜场买菜,获得对常见蔬菜的初步了解;熟悉儿歌《十二月菜》。
★活动过程
一、感知自己带来的蔬菜
1?幼儿分散看看、摸摸、闻闻、认认、说说展示的蔬菜。
引导语:
之前我们学了儿歌《十二月菜》,认识了十二种蔬菜,今天我们带来了更多蔬菜娃娃,来和它们交个朋友吧。
2?幼儿介绍自己最喜欢的蔬菜。
引导语:
你们和蔬菜娃娃都认识了,你最喜欢哪一种蔬菜,为什么?
(指导要点:请个别幼儿从蔬菜的颜色、形状、味道等方面介绍,教师有重点地对几种常见蔬菜的特点进行小结。)
3?小结:我们都喜欢蔬菜娃娃,它们长得不太一样,但是都非常有营养。
二、玩游戏,找蔬菜
1?教师说谜语,请3—4位幼儿找出相应的蔬菜,让幼儿比一比,看谁找得快,找得对。
引导语:
老师有一些谜语,你们能不能从谜语里面猜出说的是哪种蔬菜呢?
(1)红公鸡,绿尾巴,脑袋埋在地底下。(胡萝卜)
(2)瘦长的身材,翠绿的皮肤,全身是疙瘩,丑了自己美了别人。(黄瓜)
(3)圆紫色衣,肉白细,煮过后,衣儿肉儿都变色。(茄子)
(4)圆脸儿像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。(番茄)
(指导要点:引导幼儿注意谜语中的描述与蔬菜外部特征的关联。)
2?教师出示切成长条的水果色拉,请幼儿猜一猜色拉中都有哪些蔬菜。
引导语:
蔬菜娃娃要和我们玩躲猫猫的游戏,它们变成一长条一长条藏在盘子里。看看我们小朋友能不能把它们找出来。
(指导要点:引导幼儿观察和感受色拉中不同蔬菜的颜色和手感,闻一闻、尝一尝色拉中不同蔬菜的味道和口感。)
三、有营养又好吃的蔬菜
1?出示若干菜肴实物。
引导语:
我们认识的这些蔬菜不仅能做成色拉,还能做成很多好吃又有营养的菜!
2?请幼儿挑选一种菜肴尝一尝,说说味道和原料。
引导语:
菜的味道怎么样?你喜欢吗?它是用哪一种蔬菜做成的?
小结:蔬菜有营养,能够做出很多好吃的菜肴,我们多吃蔬菜身体好。
3、请幼儿把带来的蔬菜送到食堂去,请食堂阿姨用幼儿带来的蔬菜做成当日的午餐或者蔬菜色拉。
(一)谈话导入
1、出示PPT
师:今天森林里要举办一场动物聚会,这个聚会是谁举办的呢?
提问:你觉得蟒蛇是一种怎样的动物,用一个词语来形容一下?
师:那这个故事里的蟒蛇是不是像小朋友们说的那样呢,我们一起来听一听。
(二)欣赏故事
播放PPT并引导幼儿讲述
提问:
(1)聚会上有哪些节目?他们怎么表演的?
(2)你觉得他们的表演怎么样?我们一起给他们鼓掌吧!
(3)接下来出场的是鹈鹕先生,他是一只有着超级大嘴巴的鸟。猜一猜,
他会给小动物们带来什么样的表演?
(4)那我们一起来看鹈鹕先生的表演吧!
(5)这时,大蟒蛇说话了,他说:“我也不太确定,不过我也许可以做的更好些。”你觉得他想表演什么?如果你是小动物,你会去大蟒蛇的嘴巴里玩吗?为什么?
(6)小动物们在大蟒蛇的肚子里很不舒服,想出来了,大蟒蛇会让他们出来吗?
(7)是谁来了?他会用什么办法就小动物?
(8)动物们被救了出来,他们现在的心情怎么样?会对大蟒蛇说些什么?会怎么惩罚他?
(三)总结教训
师:这个故事给了你们什么教训?
(四)完整欣赏
播放录音完整欣赏故事。
设计意图:秋天到了,我班开展“好吃的蔬菜”的主题活动。老师家长孩子一起收集了许多的蔬菜,在区角中也切合蔬菜的主题,引领孩子来到蔬菜的王国,孩子们通过看一看,闻一闻,做一做,尝一尝,想一想等方式建构起对蔬菜的全新知觉,培养他们自主学习的能力,激发孩子从内心深处对蔬菜的喜爱,促进他们身体健康发展。
活动目标:
1.让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬菜的秘密。
2.培养幼儿动手操作的能力,并在活动中体验成功的快乐。
3.培养幼儿对蔬菜的喜爱之情。
活动准备:
1.前期准备:带幼儿参观菜园。
2.材料准备:各种蔬菜实物,蔬菜图片及有关蔬菜的图书,榨汁机,调料,果盘,木棒,彩色纸,笔,线,自制台秤和计算机等。
活动过程:
一、引出活动,激发兴趣
师:你们看,我们班里来了好多朋友,他们是谁啊?
幼:蔬菜。
师:对呀!有些什么蔬菜?他们各自的名字叫什么呢?
师:今天我们要和蔬菜宝宝们一起玩。
师:介绍活动区。
二、幼儿活动
1.游戏时教师注意引导幼儿互相交流,互相帮助,互相合作。
2.教师以角色身份参与游戏,帮助能力差的幼儿。
3.重点指导生活区,帮助幼儿学会使用榨汁机。
提问:你准备做什么蔬菜食品?你觉得谁做的好吃,为什么好吃?他是怎么做的?
三、活动结束
1.引导幼儿相互交流活动感受。
2.幼儿之间尝试相互评价,对于表现好的幼儿给予表扬和肯定,引发再次探索的兴趣。
3.组织幼儿收拾活动材料。
观察指导法,操作法,提问法学法:游戏体验法,尝试法,合作交流法活动过程:
一、开始部分
1. 稳定幼儿情绪,教师组织教学, 师生之间相互问好.
2.教师出示蔬菜实物,让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识(鼓励幼儿看一看、摸一摸、闻一闻)。
二、基本部分
1.教师出示屏幕上各种蔬菜图片和有关的谜语请幼儿猜一猜蔬菜的名称,教师再用汉语解释,并逐个纠正幼儿的汉语发音。
2.教师出示图片,引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。
例:红红的西红柿,长长的萝卜、等
3.教师拿图片和幼儿做游戏。
(1)教师亲吻(拍打、抚摸、用头顶)图片说图片中蔬菜的名称,幼儿模仿。
(2)在黑板上贴上大图片请幼儿从小图片中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称。
4.请幼儿给蔬菜分组(将小图卡分类放到每一个篮子里)教师:我们把蔬菜宝宝送回家吧(边分组边念"这是…那是…)5.请幼儿分别练习句式"这是…,那是…".
三、结束部分教师小结,并且和蔬菜宝宝再见。
四、活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤。
小班语文活动课程计划:蔬菜宝宝课程计划
小班语文活动蔬菜幼儿课程计划主要包括活动目标、活动准备、活动过程等。孩子们知道一定数量的蔬菜,并能正确命名。孩子用完整的句子回答(例如,这是绿色蔬菜),适合幼儿园老师参加小班语言活动课,快来看蔬菜宝宝课程计划。
活动目标:
孩子们知道一定数量的蔬菜可以正确命名。
2孩子回答完整的陈述(例如,这是一个绿色的盘子)。
三。根据你现有的经验,大胆地表达你的想法。
4训练孩子大胆说话,说完整的单词。
5引导孩子在故事和游戏中学习,了解生活。
活动准备:
各种蔬菜(胡萝卜、卷心菜、蔬菜、甜瓜、西红柿、黄瓜、丝瓜等)
2.当你早上来到公园时,该地区的角落散落着许多蔬菜,这个月的主题活动是“美好的事物”。
活动程序:
导语:孩子们,今天我们房间里有很多菜鸟宝宝。让我们看看他们和我们玩游戏。 “孩子们四处寻找蔬菜,一起坐着。
指导意见:孩子的名字是什么?
让孩子首先报告蔬菜的名称。如果有一种我不知道的蔬菜,老师可以根据它的特点来命名。例如,这个蔬菜宝宝穿着橙色衣服,身上覆盖着绿色的蝎子。它被称为胡萝卜。
老师描述了蔬菜的特点。孩子回答问题后,把蔬菜拿给老师,大声报出菜名。例如,有一个蔬菜宝宝非常害羞。它说我穿着绿色的衣服,我的身体很苗条,但我的**不好,长满了豌豆
是谁?在黄瓜之后,大声说出来,“这是一个黄瓜!”注意:
在比赛中,老师让孩子们找蔬菜而不是洗衣服。
活动目标:
1、学习猜谜语,会按谜面表述的特征猜出谜语。
2、喜欢吃蔬菜,能了解常见蔬菜的特点。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
课前准备:
1、有关蔬菜的谜语。
2、幼儿已有猜谜语的经验,并知道几个有关蔬菜的谜语。
3、彩笔人手一盒,幼儿用书人手一册。
教学过程:
1、通过生活谈话:说一说自己都吃过哪些蔬菜,最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜兴趣。
(1)学猜辣椒的谜语:
教师说谜面:
红绿灯笼枝上挂,有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭,怕得就要眼泪洒。
(2)幼儿猜谜,并说出理由。
(3)出示辣椒的图片,与幼儿共同分析谜面,边说谜面边看图,帮助幼儿理解。
2、猜一猜、说一说。
(1)教师出谜,幼儿学猜、学说,依次猜出茄子、黄瓜等。
(2)幼儿相互猜谜,表扬猜对的幼儿。
3、找一找、涂一涂。
(1)幼儿活动用书人手一册,根据老师出的谜面在书中找出谜底。
(2)根据自己的已有经验给谜底涂上相应的颜色。
4、教师小结:
每一种蔬菜都有自己的营养价值,对人体的健康是必不可少的,小朋友的生长发育也离不开蔬菜,所以,我们不要挑食,多吃蔬菜身体棒。
延伸活动:
幼儿可以将自己熟悉的东西,根据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小朋友之间互相猜。
活动反思:
本次活动由于题材贴近孩子生活,孩子对蔬菜都很了解;他们有经验,所以有话可说、愿说;在活动中幼儿观察认识了各种各样的蔬菜。活动过程层次清楚、简洁明了。在内容安排上,我注意从日常生活经验入手。在活动中重视情感教育。活动一开始以情景引出上课内容,接着让幼儿直观地看幻灯片并说出最喜欢吃的蔬菜,并通过猜谜了解食用蔬菜的哪一部分,通过游戏学会了分类。活动过程十分自然、贴近生活,易为幼儿接受。活动结束部分教师让幼儿在音乐伴奏下品尝蔬菜沙拉,这使整个活动气氛活跃,并将幼儿喜欢吃各种蔬菜的情感激发到最佳状态。
活动目标:
1、初步理解“交换”的意思,知道交换的好处。
2、学会使用短句:“我用xx交换你的xx,好吗?”
3、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
活动准备:
排练好情境表演;教学挂图;人手一个水果,人手一盆蔬菜;幼儿自带玩具。
活动过程:
1、小朋友你们看,谁来了?
师问:“你是谁呀?你要去干什么?”(我是兔妹妹,我要去找东西吃。)
2、我们来看看兔妹妹有没有找到东西。
看情境表演:兔妹妹从地里挖了四个萝卜,它高高兴兴地直拍小手。兔妹妹拿着萝卜走呀走,遇到了兔爷爷。兔妹妹说:“我用萝卜交换你的青菜,好吗?”兔爷爷说:“好的。”于是给了兔妹妹一棵青菜。兔妹妹走呀走,遇到了兔奶奶,兔妹妹说:“我用萝卜交换你的辣椒,好吗?”兔奶奶说:“好的。”兔妹妹又走呀走,看见了兔阿姨,兔妹妹说:“我用萝卜交换你的蘑菇,好吗?”兔阿姨说:“好的。”兔妹妹拎着箩筐往家走。回到家里面,兔妹妹望着一大盘各种各样的蔬菜,高兴地拍起手来。
小朋友看看,兔妹妹找到了哪些好吃的东西?它为什么会有这么多的`好吃的东西?
3、下面听老师来讲这个故事。(出示图)小朋友听一听兔妹妹跟谁交换东西的?它交换东西时怎么说的?
提问:它是跟谁交换的?交换东西时应该怎么说?(用故事中的语言讲述)
4、完整地听一遍故事,请小朋友边听边学小兔的话。
5、兔妹妹会跟别人交换东西,所以它吃到了各种各样的蔬菜,小朋友会跟别人交换东西吗?交换东西时怎么说?
老师在每个小朋友的泡沫板下面藏了一种水果,请小朋友拿出来,学着兔妹妹的话,跟旁边的小朋友交换一种水果。
幼儿交换后,请在交换过程中表现好的小朋友表演一次。
6、老师这儿准备了许多蔬菜,请小朋友每人选一筐,找几个好朋友交换,比一比谁换的蔬菜最多。
7、请小朋友交换玩带来的玩具。
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
语言活动《彩色牛奶》是幼儿感兴趣的一个活动,通常我们喝的都是白色的牛奶,但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培养幼儿的想象力。
我考虑到因故事内容比较多,会影响幼儿的记忆,所以我把整个故事分成了两段,第一段我通过图谱来让幼儿进行猜想,并学习故事中的话进行讲述,幼儿在猜想过程中非常的积极活跃,感觉非常的神奇!当猜对的时候感觉很兴奋,对于学说的这句话通过图谱直观的视觉效果通过个别和整体学说学的也是比较好的。在第二段我也是先提问再进行讲述后半部分故事,幼儿的结果猜想也是准确的,说明已经初步理解了故事内容。第二个环节是利用幻灯片完整欣赏,幼儿在倾听时也是比较认真的,能够初步知道奶牛的神奇。第三个环节是利用已经学会的句式进行操作创编,进一步体验想象的乐趣。整个活动下来自己觉得还是比较顺利的,幼儿也能理解故事内容。但是能够让故事更加地有意义,可以让幼儿进行故事的续编活动,让孩子们回家也是利用图谱进行操作带来进行不断地续编。或者把蔬菜水果换成吃任何什么颜色的东西,不要有所局限。因为对于中班的孩子来说认识的东西是非常丰富的,这样可以给幼儿更大的想象空间。
活动目标:
1.让幼儿通过各种感观认识几种常见的蔬菜,并能用汉语准确的表达出来。
2.帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜:这是,那是。
3.培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。
教学重点、难点活动重点:
让幼儿通过过各种感观认识几种常见的蔬菜,并能用汉语准确的表达出来。
活动难点:
1.幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜:这是,那是。
2.幼儿能用准确地汉语发音来表述自己认识的蔬菜名称。
活动准备
活动准备:
1.课件,常见的蔬菜图片。
2.蔬菜实物。
3.蔬菜小图卡若干张。
教法:观察指导法,操作法,提问法学法:游戏体验法,尝试法,合作交流法
活动过程:
一、开始部分
1.稳定幼儿情绪,教师组织教学,师生之间相互问好.
2.教师出示蔬菜实物,让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识(鼓励幼儿看一看、摸一摸、闻一闻)。
二、基本部分
1.教师出示屏幕上各种蔬菜图片和有关的谜语请幼儿猜一猜蔬菜的名称,(教案出自:教案网)教师再用汉语解释,并逐个纠正幼儿的汉语发音。
2.教师出示图片,引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。
例:红红的西红柿,长长的萝卜、等3.教师拿图片和幼儿做游戏。
(1)教师亲吻(拍打、抚摸、用头顶)图片说图片中蔬菜的名称,幼儿模仿。
(2)在黑板上贴上大图片请幼儿从小图片中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称。
4.请幼儿给蔬菜分组(将小图卡分类放到每一个篮子里)
教师:我们把蔬菜宝宝送回家吧(边分组边念这是那是)5.请幼儿分别练习句式这是,那是.
三、结束部分
教师小结,并且和蔬菜宝宝再见。
四、活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤。
教师工作中的一项重要任务是准备教学案例和课件,而其中内容必须要仔细且完善。教师上课时会根据教案课件来进行教学,因此如何编写一份优秀的教案课件至关重要。想要了解更多优秀教案课件的撰写技巧?不妨查阅必看的“幼儿教案”相关文章,这里有一些阅读参考供您参考,希望对大家有所帮助!
一、说教材
1、教材分析
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了幼儿园安全教育工作的重要性,因为幼儿年龄小,辨别是非能力差、防范意识弱。最近,由于XX市十一小四年级学生许诗佳被害事件及一些中小学、幼儿园发生的安全事故,市教育局强调各中小学、幼儿园加强开展“安全月、安全周、安全日”活动,对学生、幼儿进行安全教育,增强他们的安全意识,提高其自卫自救、防范事故的能力。
《纲要》中明确提出:“幼儿园的教育活动内容,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性,特别是“兔子”,孩子们更是“情有独衷”。《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事,内容浅显易懂,贴近幼儿的生活,易于幼儿接受和理解,符合小班幼儿的年龄特点,而且这个故事蕴涵了增强幼儿自我保护意识的教育。《纲要》还提出:“教育活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。”由此,我设计了《小兔乖乖》这一节小班综合活动,让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得知识和经验。
2、教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着主导作用。
根据幼儿的年龄特点和发展情况,我制定了本活动的目标:
(1)、引导幼儿观看多媒体动画,认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴。
(2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。
(3)、使幼儿懂得一个人在家时,有陌生人敲门不能开门,增强幼儿的自我保护意识。
3、教材重点、难点
根据幼儿的发展水平,制定了本节活动的重点和难点,重点是认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。因为小班幼儿对事物的观察主要体现在整体上,而对事物的某部分观察的不够仔细,因此认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会〈小兔乖乖〉这首歌曲,在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增强幼儿的自我保护意识。因为幼儿获取知识和经验是在亲身体验的过程中获得的。
二、说教法
在本次活动中,我运用了多媒体课件演示法、游戏法、猜测讨论法等。
1、课件演示法:通过多媒体动画演示, 能直观的让幼儿进行观察,符合小班幼儿的年龄特点。因为小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主。
2、游戏法:游戏是幼儿活动的主要形式,它在幼儿的学习中起着重要的动力作用,通过游戏体验,提高幼儿参与活动的兴趣。
3、猜测讨论法:用猜测讨论法能激起幼儿的好奇心,促使幼儿积极思维、大胆猜想,最终有效地完成教学目标。
三、说学法
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感官参与活动,在看看、讲讲、玩玩活动中获得经验与快乐。整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习。
各位评委:
我参赛的教学活动是大班综合活动《拔苗助长》这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相矛盾”“刻舟求剑”这样的成语,可以说是家喻户晓,这些经典的成语故事,往往包含着较为深刻的哲理,能否将寓意深刻的故事作为活动内容,让年龄小的孩子了解它,接纳它,同时获得多种能力的提高呢?
为此我选择了这个活动,借鉴了预知学习的理论,为幼儿创设学习的情景,引导幼儿运用原有的知识、技能应用到新的情境中,尝试将故事与韵律结合,使幼儿多通道参与,自发的投入到看、想、说、做、读中来,不仅学习到相关的知识,技能而且也在学习,怎样学习怎样生活和怎样做人,将特别是重视促进幼儿学习能力的发展,情感的培养,因此我将目标定位于:
1、能用较连贯的语句表达画面内容,并乐意在集体面前表达,初步理解作品内容,人物情感。
2、能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作,并能符合音乐节奏,注意力集中,投入的进行表演。
3、充分享受表演带来的乐趣。
为完成教学目标,我将活动以这一主线,贯穿观察——猜测——联想——讲述——创编——表演。
在活动的第一部分采用鲜艳的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒,通过幼儿观察,而图片也是幼儿讲述的凭借物,为了帮助幼儿理解任务的情感变化,更加深刻的理解故事,教师将第三幅图也就是拔苗的情节隐藏起来,让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化,给予幼儿一个创造性表达的机会,根据这个文学作品中的人形象拓展想象,创编出了有趣的情节,最后共同寻求上故事发展的原因。这也符合大班语言教育的要求,通过预测事件的起因和结果来帮助幼儿理解事件发展的前因后果,并鼓励幼儿能按顺序描述事件的主要经过。由于给了幼儿一个悬念充分调动了幼儿的好奇心给了幼儿一个展示的平台,幼儿在学习时必然全身心地投入,充满兴趣。在讲述过程中教师知识有引导的几句问话,为幼儿留有了更多讲述的机会,同时采用自由结伴讲述的方式,让每个孩子都有说的机会,使他们说的愿望得到满足和鼓励。在教师引导的几句话中教师提出“你是怎样发愁的呢?”引导幼儿创编发愁的动作,进一步理解人物的情绪变化。同时也为音乐学习打下了基础。
在第二部分中教师采用语气作为音乐与故事的连接点,既增加了情趣,又使幼儿能顺利迁移已有经验,将更多精力投放到创编个性化的动作上来。
整个活动中,每个幼儿在音乐的氛围中用心,用脑,用眼,用身体,用嘴巴,用手,用脚,跟随音乐的旋律,体会着音乐的韵味,内化着自己的理解,让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情,再创于各种感官的表演下,此时他们真正和音乐一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,体验学习的乐趣,提高艺术素质,成为真正意义上的学习定义。幼儿逐渐过渡到适中的紧张,集中,振奋,昂扬的“高唤醒状态”。教师利用与故事相匹配的鲜明,生动的音乐,将孩子们带者已学习的故事到音乐中去经历,感觉,体会。在理解故事的同时学习音乐,在学习音乐的过程中加深对故事的理解,特别是音乐中特定的感情色彩。两者相辅相成。
教师首先结合故事帮助幼儿理解音乐的情感,将难点前置引导幼儿根据音乐迁移故事中的人物的心情变化过程,创编“嗯,哈哈哈哈,啊”等处的表情和动作。在活动过程中教师采取有效的提问引导幼儿思考为什么要“嗯,”;为什么要“哈哈哈哈”;为什么要“啊”,他发现了什么?引导幼儿来做老公公观察禾苗时的表情和动作,问题指向明确,幼儿易于表现。鼓励幼儿之间相互模仿,教师这时候退到幕后,在孩子们听音乐进行动作反应时,教师事先让孩子自己做反应,只有少数孩子,哪怕是个别幼儿能够接近,教师就将孩子的反应加入。
然后教师依据故事发展的顺序创编动作,这时教师运用简洁的开放性和启发性的提问,引导幼儿创编与故事情节相匹配的动作,在整个教学过程中教师都处在退后的位置上体现出教师是支持者,引导者和鼓励者。当然教师在退出指导者的空间位置时,也会使用语言和体态进行暗示性的帮助,这样与孩子共同参与享受快乐。最后让幼儿在每段学习的基础上完整的表演,并逐渐加深难度,分角色表演。在活动的最后一个环节中引导幼儿相互欣赏表演的同时关注故事的寓意。他使幼儿在经历了挑战,克服困难的艰苦学习后组织的又是一个具有恢复功能的活动,使幼儿从相对疲劳处于保护性抑制状中恢复到相对松弛,舒适的低唤醒状态。因此整个活动的组织形式发挥适应性的结构功能,对保护和促进幼儿的生,心健康是有益的。
幼儿在整个韵律的教授过程中始终围绕着音乐进行,因此幼儿能发挥想象调动情感有利于在幼儿心中建构艺术动作作品的整体形象,因此这个诸多通道参与的活动无疑给幼儿创造了更大的发展空间,留给了更为深刻的印象。
一、说指导思想
本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据,积极贯彻“健康第一”的教育指导思想,强调“以人为本”的教学理念。以幼儿的发展为目的,注重幼儿自主性、合作性学习,运用情境教学法,通过游戏等教学形式激发幼儿的学习兴趣。从而发展幼儿的快速奔跑和跨越障碍的能力,弘扬幼儿爱国主义精神,培养幼儿相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。
二、说教材分析与设计思路
障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目,指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物,水平(三)教材安排了障碍跑内容。俗话说:良好的开端是成功的一半,本课就是一个很好的尝试,教师由课前与幼儿一起围坐在草地上交流“今年是红军长征胜利71周年”的有关内容,从而直接过渡到课的主题上来,抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法,使幼儿产生好奇、制造悬念,幼儿的注意力变得集中,为课的继续奠定了基础。一方面幼儿扮演红军的角色,在“长征”的情境中,能获得练习的兴趣,产生内驱力。另一方面练习过程中体验前进的困难,更能激励幼儿团结合作、勇于克服困难的优良品质,从而提高幼儿的综合素质。
三、说教与学的调控(教学方法)
教法:针对本课的教学目标和幼儿的实际,同时遵循“以教师为主导,幼儿为主体”的现代教学原则,采用情境教学法、启发引导、讨论、比较发现法等进行教学,以激发和保持幼儿的学习兴趣,使幼儿自觉、积极地学习。
学法:本课在学法上主要采用尝试、对比和小组合作学习法。首先让幼儿在尝试练习中拓展、延伸,然后再进行对比、讨论、再练习,最后通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法,促使课的目标达成,从而提高幼儿的参与意识,由“被动学习”为“主动学习”。
四、说根据以上学习目标确定了三个教学环节:
1、激发兴趣阶段:主要目的是鼓励幼儿在愉快的环境中喜欢体育课,通过韵律活动(准备操和蛙跳)达到动作和行为的协调统一与热身的目的。
2、保持兴趣阶段:主要目的是学习并掌握障碍跑的基本技术和方法,提高全身的运动协调能力。围绕着目标选择了练习.演习.比赛三个阶段
3、兴趣延伸阶段:通过音伴放松活动,使幼儿身心的到恢复与放松;课后小结,师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。
在教与学的方法上主要采用了以下形式:
①教师讲解各环节的学习目标与要求。
②幼儿分成若干合作小组,按学习内容的要求在小组内互帮互学。
③教师巡视指导。
④各小组进行效果展示。
⑤发现不足,根据具体情况及时纠正。
⑥幼儿改进练习。
⑦实践与应用。
五、说教学策略
本节课的主要策略就是
1、转变学习方式,形成一种互帮互学,自主探究的学习氛围。
2、创设问题情景,激发幼儿参入练习的积极性。
3、提供有利于合作交往的空间。
4、帮助幼儿制定能够达成的目标。
5、建立良好的师生关系,创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。
说教材
《采茶》是大班下学期的韵律活动,这4曲子分为四个乐句,讲述了春光明媚,采茶姑娘高高兴兴走到茶园,忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快,每一句都以长音结尾,让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开,茶香飘逸的时期,苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能,表达幼儿的内心体验,我选择了这个教材,让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标
《纲要》明确地强调,丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看,特别是韵律活动中,孩子们大部分趋向模仿老师的示范,创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标:
在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上,学习采茶的基本动作。
启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作,根据图谱组成一只完整的舞蹈。
通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备:
幼儿采茶的活动录象资料
采茶课件一个
茶园情景布置
摄象机一个
活动过程: 本节课的主要步骤分为四个
1、看采茶活动的录象资料,讲述自己是怎么采茶的,学习采茶的基本动作。
2、听音乐,了解音乐的性质。
3、看图谱创编动作。
4、拍摄录象自由表演。
观看录象,讲述生活经验,重点学习采茶动作。
1.提问:小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。
(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的,当他们看到自己的影象后会非常高兴,注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的,一根一根放……艺术允许幼儿自由参与,自由发挥,容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流,这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
2.学习采茶动作,将动作细腻化,体现老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的创造性之外,传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上,让幼儿观察她们是那两个手指动的,向什么方向动的,怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏,接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作,将韵律感表现得更优美、柔和,协调性差的就将手关节动起来就行了。
熟悉音乐,了解音乐性质
今天老师带来了一首好听的曲子,名字就叫《采茶》想听吗?让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
3。听了这首曲子有什么感觉?根据幼儿的回答总结:听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹,有的托起茶篓,幼儿忙着采茶,有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐,情景化、具体化,有利于幼儿有内容有动作可表达,而不是空洞的,将音乐于生活经验相结合,儿发展规律中的“建构性”原则。
第二十二课 一分钟的小站
课时:第十周 第三课时 课型:复习课(分析课)
授课时间 : 2018年5月7日 教学内容:课文一(深学) 教学目标:
知知识与能力:1.熟书读课文,理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。
3.学会新的句型。
过程与方法:引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观:初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会故事叙述的前因后果。
课时重点:正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点:能够概括段意,准确地把握文章的结构;通过对文中人物形象的描写,准确把握人物的性格特点和内心世界。
教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程:整体感知人物形象
1.请大家通读课文,找一找在火车到来的那短暂的一分钟里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现?
明确:这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心,都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇:一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想;在这好奇与向往的目光里,还融入了少女对未来生活的个人梦想。
2.她们感兴趣的东西是一样的吗?
明确:不一样。凤娇:忙着看头饰、手表,和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾,甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪:注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。
品味小说的语言
作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作,表现独特、语言清新淡雅,如一条清澈的小溪流过读者心里,两岸风景美不胜收,无论是叙述语言,诸如对火车拟人化的描绘,还是对人物如香雪做生意的描写,以及人物的语言对话,写得都很美。 品味下列句子的含义: 哦,五彩缤纷的一分钟,你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐! 明确:“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼,这里有她们的“喜怒哀乐”,表明她们对这一分钟内发生的故事,心情是复杂的,既高兴,又伤心,高兴可以每天接触大山以外的现代文明,伤心是不能走出大山,融入现代文明的世界中去。 重点句型:
1.如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。 (1)如果你不告诉我,我怎么也不会想到这件事是你做的。 (2)如果不是大家帮忙,我怎么也干不完这件事。
2.它走得那样匆忙,连车轮发出的声音好像都在说,不停不停。 前一小句叙述一件事,后一小句具体说明句中指示代词的程度、状态。 (1)她打扮得那样漂亮,连我都快认不出她了。
(2)她笑得那样开心,连老师都忍不住微笑起来。
小结:
女孩子们的心中,埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏,角度很多,比如人物、情节、环境,还有主题,而这篇文章作者通过诗意的语言,抒情的笔调,描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象,而这个群体中,作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。
巩固练习
选择下列各句中加点词语的恰当解释。
1.它在山间悄悄地试探着前进,弯弯曲曲。 (C) A.探险 B.爬 C.尝试 D.打探 2.不久这条线正式运营。 (D) A.营业 B.开通 C.运动 D.运行和营业
3.这短暂的一分钟,搅乱了台儿沟以往的宁静。 (C) A.扰乱 B.混乱 C.打破 D.搅动
4.它那震天动地的轰鸣声也叫人们感到恐惧。 (A) A.害怕 B.兴奋 C.高兴 D.恐吓
5.一切又恢复了寂静,静得叫人伤感。 (B) A.感觉不到 B.伤心 C.奇怪 D.感动
作业布置:
1,熟读课文 2,重点句型造句 3,预习新课
板书设计:
一分钟的小站 段落大意:
第一段(1-3)铁路铺进台儿沟村的情景。
第二段(4-5)叙述火车在台儿沟停留一分钟给山村的人们带的震颤。 第三段(6-最后)描述台儿沟的姑娘们通过火车与外界交流的情景。
小说主要二个情节: 1.姑娘们对“北京话”的议论。 2.姑娘们与旅客做生意。
象征意义 : “大山”象征着封闭、传统; “火车”象征着开放、现代。
组长意见:
课后反思:学生基础在知识太差,提问的问题难度有些大学生回答不上来。以后应该从学生的实际情况出发,合理设置问题,让学生从学习中获得信心和鼓励。在今后的日子里,吸取教训,努力钻研,做一个合格的人民教师。
疏勒县亚曼牙乡八年级下册汉语集体备课
第二十二课:《一分钟的小站》
备课人:库尔班妮萨·如苏力
参加集体备课老师:冯雅歌 阿里米热 阿依西古丽 张召花威热比古丽 阿依努尔
2018年5月7日
布
一、字母卡拼读
1、教师先Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡,拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a 要在把帽戴,a 要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节:“wèi、shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法,出示第二组字母卡:huo、gai、jing、sui,带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、suì,”然后请幼儿拼读,教师随时引导、纠正幼儿的发音。
2、以上是两拼音节,幼儿掌握后过渡到三拼音节。
教师分别出示字母卡
二、字卡拼读:
1、教师出示汉字字卡:起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节,集体或个人分别。
2、教师出示字卡组词:翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡,请个别小朋友举手起来拼读。锻炼
幼儿发音的准确性,并能丰富幼儿词汇,熟练掌握拼音的拼读。(给予表扬)
通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合,让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣,这时老师将进行下一步练习。
三、实物拼读:
(用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣)教师分别出示实物:钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等,用实物调动幼儿的注意力及学习欲望,请幼儿拼读各种实物的音节。(教师现场讲评或示范)
能过以上三种方式的融合、灵活变换方式,让幼儿在不同的方式下反复拼读音节,幼儿的拼读能力一定会增长很多,能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的,如果在选材方面涉及到地域特色,甚至是幼儿园特色就要更加突出说明,以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念,活动内容应包含教材,但不局限于教材,幼儿园里的说教材不单指说教材内容,还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此,在说明活动内容时,必须说清楚教材及与教材有关的内容。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。这一环节,教师要将平时对幼儿观察的零散印象,逐步条理化、明晰化,有针对性地表述出来,既能更清楚地了解幼儿,又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择,从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标,再说本次活动目标,主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来,并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
说活动准备,包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等),活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
幼儿园区域活动:我的玩具
活动目标:
1、幼儿能够自主玩玩具,有参与游戏的愿望。
2、幼儿能够将玩具进行简单的分类,初步学习与同伴进行分享。
3、幼儿能够说出玩具的特征及玩法,培养幼儿大胆探索的品质。
活动名称:我的玩具
活动目标:
1、能用比较清楚的语言,向大家介绍自己的玩具以及演示玩的方法。
2、 感受在集体面前讲话的快乐。
活动准备:幼儿自带的玩具
活动过程:
1、实物激趣:
教师拿出一只可爱的米老鼠:
——“知道它叫什么名字么?”
教师示范讲述:
——“我带来一只长毛绒玩具,它叫米老鼠。”
幼儿模仿学习老师的表述方式。
2、学习交流:
教师鼓励幼儿尝试用“我带来一只**玩具,它叫**,可以**玩”的句型介绍自己的玩具:
——“谁愿意来介绍自己的玩具。”
幼儿自由结伴,相互交流,教师深入幼儿倾听他们的交流。
3、互换玩具:
教师鼓励幼儿相互交换玩玩具:
——“你们都带来了玩具,谁愿意和好朋友交换玩?”
幼儿与同伴交换玩具。
教师巡回观察,提醒幼儿爱护他人的玩具。
建议与提示:
1、如果幼儿自带玩具不够的话,教师可用班级的玩具来补充。
2、小班幼儿正处于“自我中心”的状态,所以,这类活动适宜在自愿地的状态下的小范围进行。
3、如果有幼儿不愿意与同伴交换玩具,教师不要对此做强制的规定,允许幼儿独自玩,或者只介绍不交换。
《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围。提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。
本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。
一、说教材
1、教材分析
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了幼儿园安全教育工作的重要性,因为幼儿年龄小,辨别是非能力差、防范意识弱。最近,由于XX市十一小四年级学生许诗佳被害事件及一些中小学、幼儿园发生的安全事故,市教育局强调各中小学、幼儿园加强开展“安全月、安全周、安全日”活动,对学生、幼儿进行安全教育,增强他们的安全意识,提高其自卫自救、防范事故的能力。
《纲要》中明确提出:“幼儿园的教育活动内容,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性,特别是“兔子”,孩子们更是“情有独衷”。《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事,内容浅显易懂,贴近幼儿的生活,易于幼儿接受和理解,符合小班幼儿的年龄特点,而且这个故事蕴涵了增强幼儿自我保护意识的教育。《纲要》还提出:“教育活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。”由此,我设计了《小兔乖乖》这一节小班综合活动,让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得知识和经验。
2、教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着主导作用。
根据幼儿的年龄特点和发展情况,我制定了本活动的目标:
(1)、引导幼儿观看多媒体动画,认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴。
(2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。
(3)、使幼儿懂得一个人在家时,有陌生人敲门不能开门,增强幼儿的自我保护意识。
3、教材重点、难点
根据幼儿的发展水平,制定了本节活动的重点和难点,重点是认识大灰狼、老虎、狮子的'尾巴和尝试改编歌词。因为小班幼儿对事物的观察主要体现在整体上,而对事物的某部分观察的不够仔细,因此认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会〈小兔乖乖〉这首歌曲,在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增强幼儿的自我保护意识。因为幼儿获取知识和经验是在亲身体验的过程中获得的。
二、说教法
在本次活动中,我运用了多媒体课件演示法、游戏法、猜测讨论法等。
1、课件演示法:通过多媒体动画演示, 能直观的让幼儿进行观察,符合小班幼儿的年龄特点。因为小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主。
2、游戏法:游戏是幼儿活动的主要形式,它在幼儿的学习中起着重要的动力作用,通过游戏体验,提高幼儿参与活动的兴趣。
3、猜测讨论法:用猜测讨论法能激起幼儿的好奇心,促使幼儿积极思维、大胆猜想,最终有效地完成教学目标。
三、说学法
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感官参与活动,在看看、讲讲、玩玩活动中获得经验与快乐。整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习。
设计意图
一天中午,小朋友们正在安静地吃午餐,忽然传来“呜呜”的哭声,循声望去,只见小米的眼泪正在眼眶里打转。“小米,你怎么了?”“我牙疼。”“快!张开嘴巴,让老师看看!”只见小米的蛀牙。通过进一步观察了解,发现班上大部分孩子都有不同程度的蛀牙。蛀牙正在威胁着小朋友的牙齿健康,保护牙齿成了小朋友当前的最佳需要。
在健康领域中又明确提出了具体目标,幼儿在健康领域学习与发展的主要内容就是要围绕幼儿身体健康和心理健康而开展。幼儿期是牙齿生长发育的关键时期,幼儿将从乳牙期过渡到恒牙期,牙齿质量的好坏会影响幼儿一生的口腔健康,而在现实生活中,很多幼儿都由于喜欢吃甜食和软食,不注意牙齿保护而产生蛀牙,威胁了幼儿的口腔健康。中班幼儿虽然理解事物的能力增强,但是对于行为习惯的养成缺乏自觉性,需要教师运用各种教学手段,进行有序的指导。于是我设计了健康活动《蛀牙虫,快走开》,主要是培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力。
说教材
本次活动是健康领域的重要组成部分,主要内容是通过本次活动,让幼儿了解龋齿产生的原因,既贴近幼儿的生活,有助于培养幼儿良好的卫生习惯和自理能力。
说活动目标
认知目标:
初步了解龋齿产生的原因,知道保护牙齿的重要性。
情感目标:
有保护牙齿的意愿,乐意参加活动。
能力目标:
掌握正确的刷牙方法。
说重点难点
了解龋齿的原因,知道保护牙齿的重要性。
掌握正确的刷牙方法。
说教法
我模仿牙疼的小熊进行导入,为幼儿创设了一个有趣的情境,接着声情并茂地向幼儿讲述故事《小熊拔牙》,启发幼儿思考贪吃甜食不刷牙的后果,从而让幼儿产生保护牙齿的意识。
第二种方法:操作法,在幼儿根据自己的生活经验展示自己的刷牙的方法之后,我操作牙齿模型,为幼儿演示正确的刷牙方法,有利于幼儿直接感知认识对象,符合幼儿的思维特点,便于幼儿进行模仿。
说学法
而对于学法方面,我尊重幼儿的主体地位,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的积极性。我选择了讨论法和游戏法。讨论法不仅促进幼儿自主学习,增强幼儿与幼儿之间的同伴关系,也让幼儿可以大胆的表达自己的想法,我们也知道幼儿园是以游戏为基本活动的,所以我设置了“我是小牙医”游戏,让幼儿在实践中练习正确的刷牙方法,调动幼儿动手操作的积极性。
说活动过程
(一)情景导入,设置悬念。
首先,我扮演亮亮手扶腮做痛苦状,引起幼儿的好奇心,并请幼儿猜猜亮亮怎么了?为什么会牙疼?来激发幼儿参与活动积极性。接着,通过我述牙齿的秘密,让幼儿感受到产生龋齿带来的不便,为下面的活动做铺垫。
(二)了解产生龋齿的原因,懂得牙齿保健的重要。
讲述完后,我进行提问:亮亮为什么会牙疼?牙被坏掉有什么不方便?让幼儿从亮亮的经历中产生共鸣,引导幼儿思考龋齿产生的原因,我再播放有关的科学小动画,帮助幼儿整合龋齿产生的相关健康知识,从而知道贪吃零食和不刷牙的危害,懂得牙齿保健的重要。
(三)观察交流,知道牙齿保健的简单方法。
首先,我引导幼儿相互观察同伴的牙齿,自由交流看牙齿的经历和感受,幼儿之间畅所欲言可以充分调动他们的生活经验;其次,请幼儿说说自己是怎样保护牙齿的,在讨论中突出幼儿的主体性,同伴之间相互学习,教师作为引导者身份参与。最后,师幼共同进行小结,教师为幼儿提炼出牙齿保健的方法,以此突出活动重点。
(三)“刷牙游戏”,练习正确的刷牙方法。
在此环节,为了激发幼儿刷牙意愿,我创设游戏情境,让每位幼儿都成为“小牙医”帮助亮亮学习刷牙方法,我采取幼儿自由操作牙齿模型,个别幼儿上台展示的方式,让不同水平的幼儿都能获得发展,在幼儿探索学习之后,我配以朗朗上口的儿歌,为大家全面细致地展示正确刷牙方法,有利于幼儿养成正确的生活卫生习惯,从而突破活动难点。
说活动总结
活动的最后我将进行回顾总结,帮助幼儿梳理本次活动学习到的牙齿保健知识,在日常生活中我们要早晚刷牙饭后漱口,少吃甜食少喝饮料,养出一口白白的牙齿,从而自然结束活动。
说活动延伸
引导归纳,活动延伸,好的教育活动决不能仅仅停留在活动时间内,而是需要整合幼儿整个生活进行巩固和拓展。因此在活动最后,自然过渡到生活环节,我利用餐前让幼儿欣赏,激发幼儿乐意保护自己的牙齿。在区域情景中,激发兴趣。在生活中,掌握正确的刷牙方法。
▲对课标的解读:列举几种就业途径和创业方式;
评析劳动者依法维护自身权益的案例。
1、教材的地位和作用:
在社会再生产的四个环节中,本单元起着决定作用。(生产决定着消费、分配与交换,又提供了制度背景),劳动者是生产的微观主体之一,劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展,生产力的发展有着密切的联系。我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力,当然包括现在的在校中学生,未来的劳动者与建设者。创业精神、正确择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义的。
2、教学目标:
(1)知识
①识记劳动光荣、就业的意义;劳动者依法享有的权利;劳动者维权的途径。
②理解在我国国情下,正确认识劳动的作用和意义;正确就业观的内涵。
③运用所学知识解决实际生活中的问题:应如何选择职业;作为劳动者,如何维护自身的合法权益。
(2)能力
本框教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习劳动和就业时,使学生具有就业形势的分析能力,能够解释市场经济中为什么存在失业现象,能够分析现实生活中存在的就业问题。通过实例讨论,让学生认识到:在我国就业形势严峻的情况下,应树立什么样的就业、择业观;在法制国家,应如何依法维护劳动者的权益。
(3)情感、态度与价值观
①培养学生树立正确的择业、就业观,有利于人民安居乐业,国家长治久安。
②使学生树立劳动光荣的观念,培养热爱劳动的习惯,为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。
③增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
3、教学重点和难点分析:
(1)教学重点:树立正确的就业择业观
(2)教学难点:劳动者维护自身权益的途径和程序
一、设计意图:
各式各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象,广告的种类有很多种,公益广告、商品广告;随着社会的发展,广告的载体也越来越多了,书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙,等等。幼儿对广告不陌生,每天都在接触,那么它有什么作用呢?它能给我们提供怎么样的信息呢?通过这节课的设计让幼儿开始关注广告,并从广告中获取更多的信息。另外,广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物。“关注、收集、交流周围环境中的信息,并对此发生兴趣,逐步扩大探索的视野”本身就就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求。
二、活动目标:
活动的目标就是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
本次活动就是在《我们的城市》之“路边新事”中的一个点,它其中的一个要求就是:让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣,乐于主动搜集新的信息。根据活动教材中的内容与要求,再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求,我将目标设定为:
1、知道广告就是无处不在、多种多样的,它能为我们的生活提供方便。
2、体验共同制作广告的乐趣。
根据目标,我把重点放在理解广告的含义上,让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来,要让听众一听、一看就知道你介绍的就是什么。难点就是让幼儿合作为某一事物制作一个广告。
三、活动准备:
我积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我将作如下活动准备:
1、前期经验准备:让幼儿与父母一起找找哪里有广告,它们都就是以什么形式呈现的。
2、教具、学具准备:若干条广告,拍摄玩具店的照片,大蒜、大图书、玩具枪、鞋子的实物。
四、教学教法:
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我精选了以下几种教学方法:
1、电教演示法:通过观看具体的广告,让幼儿在脑海中有个具体的、直观的对广告的认识。广告的生动有趣也能激起幼儿参与制作广告的兴趣。
2、交流讨论法:大班年龄段的孩子表现欲望强烈,他们会用多种方式表达自己的想法。因此,在活动中要让他们自己学会观察,学会捕捉信息,并能通过自己的言语表达出来。作为教师,应给他们充分表达的机会。
五、活动过程:
教学流程:观看广告――为“玩具店”做广告――制作广告――延伸活动
第一环节:观看广告。
播放若干段广告,以多媒体的形式,生动有趣,让幼儿对广告有更直观地认识,并将幼儿的注意力集中过来。其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范。也让幼儿知道广告能为我们的生活提供很多信息,带来方便,让他们学会在观察,学会吸收信息。另外,第二个问题:“除了在电视里,你在哪里也见过广告?”帮助他们回忆、梳理,从而知道原来广告的形式就是多种多样的,它一直存在在我们的周围。
第二环节:为“玩具店”制作广告。
首先,我会出示几张自己事先拍好的玩具店的照片。为什么要选择玩具店,因为这就是幼儿都熟悉的、感兴趣的地方,这样就不会使得他们没话讲了。我的问题层层递进,先让他们选一样自己喜欢的东西,然后来介绍,在介绍完了之后加深难度,请他们用儿歌的形式表达出来,这无疑就是对他们语言的精练度、概括能力、趣味性等多了一层考验。另外,还要求其他幼儿回答,听了同伴的介绍,你知道了什么。让他们知道,广告(语)不就是说给自己听、做给自己看的,而就是要向其他人传递一种信息的。作为听众,也要学会从广告(语)中获取信息。
第三环节:制作广告。
《课程指南》中指出,大班的幼儿他们的创造欲望比较强烈。因此在了解了广告的性质,它的制作方法之后,我们就尝试着自己来体验一回、锻炼一回,也让第二环节得到了巩固和加深。《指南》中还指出:大班年龄段的儿童开始有了合作意识,他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三、五个小朋友一起开展合作性游戏。因此,在制作广告前,我就给了他们这样一个问题:现在这里有16名幼儿,请你们分成四组,自由组合。在这里就整合了一个数学问题,16个人,分成四组,那么每组要几个人呢?让幼儿自己考虑。自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜欢的同伴一起合作,锻炼了幼儿的交往协商的能力。
在幼儿制作广告时,教师从旁指导,主要关注幼儿就是否遵守游戏规则。提醒幼儿在游戏时每人只能说一句广告语,要求简练一点。后面的人要重复前面幼儿的广告语。建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么,再说说它的功用,最后一名幼儿可以抒发一下感情。教师还要适时地帮助幼儿概括提炼。
第四环节:延伸活动。
活动的延伸就是为了孩子再一次巩固所学到的本领,教师可将此布置在区角中,里面投放更多的物品。另外做一个电视背景,有一个情景性以提高幼儿的兴趣,让他们自己来制作广告,播报广告。或者提供一些书报,也可以让他们以图画的形式制作广告,粘贴在书报上,感受自己的劳动成果。
一、说教材
幼儿在日常生活中常常接触到,但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼识是模糊的,并且很难联系到社会中去。因此,在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上,我进行了本次教学活动。
二、说目标
《纲要》中指出:“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的.实际情况,我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标,体现了目标的整合性:
1、初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
三、说准备
1、知识经验准备:
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备:
(1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法
在活动中为了达到完美的教学境界,我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外,还运用多种形式的方法进行教学,采用的教学方法有:
1、发现法
皮亚杰认为:教学不该仅仅是知识的传授,更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问,又有一定知识经验的特点,我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索,从中感知圆柱体的基本特征,培养幼儿探索发现的兴趣。
2、讨论法
新《纲要》指出,鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果,并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中,我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题,让幼儿的思维相互碰撞,在分享中体验成功的喜悦。
3、操作法
本活动安排了二次操作,二次操作活动的目的是循序渐进的,而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料,让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料,支持、引发幼儿与材料互动,注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。
五、说活动程序
新《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际探索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。为此,本活动我设计了四个环节:
(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索
在活动设计的开始部分,我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿,让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物,找到以后和球体比一比有什么不同,然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同,并把圆柱体上下两面印下来,看一看发现了什么。由于探索的目的明确,幼儿急于发现老师的问题,所以兴致勃勃。最后,教师再根据幼儿的讲述进行小结,让幼儿初步了解圆柱体的基本特征,从而顺利地过渡到下一个环节。
(二)组织幼儿讨论
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去,扩展幼儿的知识经验,巩固幼儿所学的知识,为后面的环节作铺垫。
(三)玩一玩、变一变
“兴趣是最好的老师”。在这个环节中,教师让幼儿充当“小小魔术师”,这极大地激发了幼儿的兴趣,每个幼儿都跃跃欲试,情绪高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后,老师需要解决的问题是:引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料,并提出活动要求,让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中,教师边引导幼儿自由探索边验证:“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力,又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。
(四)活动延伸
《纲要》提出,教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料,让幼儿进一步深入探索。
什么是“说课”?
所谓说课,是指教师面对同行或评委系统深入地分析某一教学内容,并说出对这一内容的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它是目前的一种教师在没有学生的情况下向同行展示教学思想和教学技能的重要方式。说课主要体现教师备课的思维过程,不仅要说出“教什么”、而且要说出“怎样教”,更重要的是说清“为什么要这样教”,即有什么理论依据。
说课和上课的区别:
1.对象不同:上课的对象是学生;说课的对象主要是同行。
2.内容不同:上课是向学生传授知识、培养能力、熏陶情感的一种教学行为过程;说课是向同行分析教学内容,研讨教学设计的一种教学思维过程;
3.研究侧重点不同:上课侧重于研究“教什么”和“怎样教”,主要是指教学过程的实施;说课更侧重于研究“为什么这样教”,主要是指为备课过程说理由,摆依据。
1.活动目标
新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:
(1)引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
(2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】
从目标来分析,目标(1)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目标(3)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。
活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下:
2.活动重点:理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
3.活动难点:根据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的想像力和语言表达能力。
【分析】
根据提供的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。
说活动准备
首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备:
1.知识经验的准备:活动前,幼儿已有白天和黑夜这个概念,为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外,幼儿有欣赏诗歌的经验,利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。
2.教具、学具的准备
(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去。
(2)音乐:播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
(3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。
(4)大小图片若干张:为创编诗歌作准备。
3.心理的准备:利用春天这个美丽的季节,抓住这个教育契机,让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言,使幼儿在心理上有感应。
说活动过程
活动环节
1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。
(1)听录音,录音里有些什么声音?
(2)配乐、欣赏课件,学习诗歌第一段。提问:太阳出来了,谁醒来了?白天怎么样?
(3)学习朗诵第一段诗歌。
目的:利用课件感受白天真热闹,学习诗歌第一段。
2、以欣赏课件后半部分深入课题
(1)听音乐。
提问:听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了,夜晚小鸟怎么样了?
(2)夜晚怎么样?
(3)配乐欣赏课件,学习诗歌第二段。
目的:利用课件感受夜晚静悄悄,学习诗歌第二段。通过对比式的提问,巩固白天和黑夜这个概念。
3、完整的欣赏诗歌:《太阳和月亮》。
(1)提问:白天谁出来了,怎么样?
晚上谁出来了,怎么样?
(2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。
(3)分组朗诵一遍。
目的:采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动,幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。
4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。
(1)太阳有许多好朋友,小鸟、小树,小朋友醒来了,还会有谁醒来?(边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片)
(2)晚上,这些醒来的它们怎么样了?
(3)幼儿分组进行情境表演诗歌内容。
目的:学习创编诗歌,充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。
采用贴图片的方式,目的在于为创编诗歌留有影子和空间。
活动延伸
(1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天,太阳出来了,小朋友醒来了,锻炼身体去了!(放热闹的音乐)
目的:组织幼儿游戏,围绕太阳和月亮的主题,扩展幼儿的知识面。
说活动设计特色
1.创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了很多音乐元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。
2.环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。
3.活动形式凸显游戏性。在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。
教案课件是为了预先准备老师上课所需,因此在撰写时务必认真对待。教案是提高学校治理和教育教学管理水平的必要工具,那么如何根据课件撰写教案呢?无论身处何地,“大和小小班教案”都能给予您力量和鼓舞,我们乐意提供这些资料以供参考和使用!
活动目标:
1、倾听故事,理解故事内容,感受故事中老挂花树和小小鱼之间的友情。
2、乐意欣赏故事的画面,尝试讲述自己喜欢的内容。
活动准备:
1、配乐故事的录音磁带《小朋友的书》
2、挂图。
活动过程:
1、导入
你们看见过桂花吗?出示桂花,引导幼儿讨论:桂花若掉进小河里,小鱼把它当什么?
2、教师讲述故事,提问:
故事里有谁?
这个故事发生在什么季节?
小小鱼怎么会有一个挂花发夹呢?
3、教师依次出示挂图,再次讲述故事。
出示挂图一,提问:
小小鱼怎么会有一个挂花发夹呢?
河里怎么会有桂花呢?
小小鱼喜欢挂花发夹吗?它是怎么说的?
桂花发夹为什么会不见了?
小小鱼的心情怎么样?
谁来帮助它了?它们想了一个什么办法?
出示挂图二,提问:
它们来到了一个什么样的地方?
老桂花树是怎样帮助小小鱼和伙伴们的?老桂花树是怎么说,怎么做的?
小鱼儿们是怎么说,怎么做的呢?
4、教师再次讲述故事。
5、讨论:你最喜欢故事里的哪幅图片?为什么?
6、师幼共看《小朋友的书》,学学老桂花树和小小鱼的对话。
活动反思:
在这次活动中,我在讲述第一遍时就直接叙述,加上表情、眼神和手势,孩子们听得也很投入。在给幼儿第二,三遍讲述过程中简单的用了挂图的形式,幼儿专心致志的倾听着老师讲的故事,其实一般讲第一遍的时候,以不用直的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,我根据幼儿的回答从现画面,以提高幼儿的语言能力。
(二)游戏探索法: 根据“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式,教育寓游戏之中。”这一精神,我采用了游戏探索法,我设计了以“售糖”游戏的形式贯穿整个活动的始终,用游戏的口吻启发鼓励幼儿积极地探索,在数糖、装糖、售糖游戏中,让幼儿探索、感知5以内的数量,突出了本活动的重点。
五、说活动过程
我针对小班孩子年龄偏小,对游戏中的角色扮演兴趣浓厚的特点而选择用“糖果”这个实物来引导幼儿,结合生活经验扮演糖果店售货员,感知5以内的数量,提高幼儿点数、匹配的能力,体验得到角色扮演的快乐。
活动开始,我以参观糖果店引发幼儿兴趣,让幼儿“看一看,说一说”,幼儿在看看说说中感知糖果的种类的同时引发了第二环节售货员“数糖”的游戏。其间我关注的是“幼儿能手口一致地数5以内的数并说出总数” ,我采取先让孩子操作再交流提伸经验最后教师小结的方法。第三环节是“根据购物劵售糖”的游戏,这是在第二环节上的一个提升,其间教师关注的是幼儿的点数与匹配能力。
在整个活动的最后环节是“根据糖果袋上两种图标取糖、装糖”,让孩子在扮演糖果店售货员的角色中体会愉悦。在这其间,我关注的是孩子们是否有收获幸福的表现。”整个活动强调的是将每位幼儿的操作与体验进行适当地梳理,这对于幼儿提高幼儿点数、匹配的能力很有帮助。
在这个活动中,我通过四个环节的教学设计,引导孩子观察、游戏、操作、获取新知识;同时,注重孩子思维能力的培养。在教学过程中,让孩子动嘴、动手、动眼睛、动脑筋的学习方法,让每个孩子在不同的水平上得到提高。
活动目标:
1.尝试走不同高度的桥,并能保持身体的平衡。
2.能按瓶上圆点的数量放在相对应的筐中。
3.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。
4.培养幼儿团结合作的观念。
活动准备:
1.每人一个空果奶瓶,瓶上分别贴有数量为1-5的圆点标记;盛果奶瓶的筐子5个,分别贴着1-5的圆点标记。
2.高度不同的平衡木3个(10-30厘米),《公鸡操》音乐CD。
活动过程:
1.准备活动:听音乐做公鸡操。
让我们一起听音乐活动吧!
2.创设情境,练习走不同高度的小桥。
今天送奶员生病了,你们愿意帮助他吗?
送奶时要过三座小桥,过桥时身体应该怎么办?
幼儿练习过小桥,教师在最高的小桥旁进行保护,鼓励幼儿勇敢向前走。
请个别幼儿示范,教师小结动作要领:两手伸平,眼看前方,慢慢向前走。
幼儿再次练习。
3.幼儿做游戏。
教师讲解游戏的玩法。
小小送奶员送奶时要经过小桥,再三座小桥中任选一座通过就可以,每次只送一瓶奶,看清奶瓶上的圆点标记,按照圆点数把奶瓶送到“家”(筐子)里。
请一名幼儿示范送奶过程。
全体幼儿做游戏。教师提醒幼儿过桥时要把奶瓶拿稳。
教师和幼儿共同检查奶瓶送的对不对(奶瓶上的圆点要和筐子上的一致)。
4.放松整理。
幼儿互相拉拉手、拍拍肩等。
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
《大大和小小》
主题说明:
什么是大?什么是小?有人说:“大象很大!”有人又说:“鲸鱼比它还大”有人说:“蚂蚁很小!”可是又有人说:“跳蚤比它更小!”其实,世界上各种事物的“大”和“小”是一种相对的概念,“大”和“小”是通过比较得来的。对孩子而言,他们不仅要在学习中获得这些相对的概念,而且还要通过多角度的观察,对“大”和“小”的概念有更深入的认识,大的东西部一定重,而看上去小的东西蚁不一定轻。比如,一个大棉花外表看起来比高尔夫球大,但高尔夫球要比棉花团重。我们不能仅仅根据外表让孩子们知道,从不同角度去观察和思考是很重要的。
在活动的过程中,孩子们会很多东西由小变大的变化结果惊叹不已。毛毛虫变蝴蝶,很多东西在放大镜下都变大了,打气筒会把气球变成不同的造型,加工爆米花和制作棉花糖的过程更让他们惊喜!幼儿会发现,学习不仅是很重要的,而且也是非常有趣的。在“大”和“小”的探索过程中,希望能让孩子从平凡的生活中发现不平凡的趣味,引导幼儿在与环境的交互作用中,初步获得数、形、量、空间的感性经验和相应的数学概念,愿意并喜欢不断地探索学习。
主题目标:
1、认识最大的和最小的动物,知道图书中文字狱图画的关系。
2、跟随儿歌节奏做手指歌谣,感受传统儿歌“一字韵”的特点。
3、知道小纸可以拼成大纸,探索物体有小变大的方法。
4、通过比较获得最大和最小的概念,初步尝试从小到大或从大到小的排序。想象并用各种方法表现实习的物体。
5、感受音乐的轻重和音乐的强弱对比。
6、想象身体个部位的变化,体验身体收缩和伸展的变化。
7、观察物体有效变大或有大变小的变化。
8、了解人和动物的`成长的变化。认识物体遇热膨胀的现象。
小圆形想象创作。
乐意参与各种体育活动,感受运动带来的愉悦。
在认识自己发展成长中树立自信心。
设计意图:
自开展了音乐活动《十个印第安小朋友》以后,小朋友对歌曲产生了浓厚的兴趣,为了继续加强幼儿对印第安人的理解,预设了此次《小小印第安人》的美术陶泥活动。现阶段,幼儿有用黏土搓长条、压扁、搓水滴形的经验,但是幼儿制作时,作品都是比较单一,用胶泥制作出各种各样的作品, 但对于辅助材料的利用不多和不知如何使用。在本次手工活动中,幼儿需要用搓圆、压扁、搓长条等方法制作印第安人的五官,还需要使用多种辅助材料进行装饰,体现印第安人的特点。
活动目标:
1.能用搓圆、压扁搓长条的方式制作印第安人的五官。
2.感知印第安人的独特造型。尝试在运用多种材料进行装饰印第安人的脸部彩绘、头饰。
3.体验造型活动的乐趣。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
5.学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
重点难点:
重点:能用搓圆、压扁搓长条的方式制作印第安人的五官。
难点:感知印第安人的独特造型。尝试在运用多种材料进行装饰印第安人的脸部彩绘、羽毛。
活动准备:
经验准备:
1.幼儿已经掌握搓水滴形、搓条的技巧。
2.幼儿了解印第安人的生活习性。
材料准备:
主材:各色超轻粘土(黑、棕、红、黄、绿、白、橙)
辅助材料:DIY 活动眼睛、羽毛、四色小木棍、毛条、卡纸、记号笔、剪刀、工具刀)
环境准备:作品展示台
活动过程:
一、图片欣赏,感知印第安人的独特造型。
1、通过图片欣赏,引导幼儿观察印第安人的脸部彩绘和头饰。
T:这是印第安人。你在印第安人的脸上看到了什么?是什么样子的?(引导幼儿观察印第安人的脸部彩绘)
T:你还觉得他们什么地方最特别?(引导幼儿观察印第安人的头饰)
2、通过作品欣赏,激发幼儿的创意。
T:今天我们班上,还来了几名印第安人,我们一起欢迎一下他们吧。邀请来的印第安人是什么样子的?他们有什么不同?(引导幼儿观察印第安人的头饰,脸部彩绘)
二、教师示范,材料介绍
1、为了让客人不再孤单,我们今天要制作一些印第安人,和他做朋友。制作印第安人需要用到“纸筒、胶泥、DIY 活动眼睛、羽毛、四色小木棍、毛条、卡纸、记号笔、剪刀、工具刀”
步骤:
第一步:需要用胶泥在纸筒上做出印第安人的五官(眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛)。
第二步:用辅助材料(羽毛、四色小木棍、毛条、眼睛)这些材料来进行装饰 。
T:羽毛可以用来做什么呢?——引导幼儿说出自己的想法。规则提醒
1、材料用多少取多少。
2、作品完成后,放到展台上。和同伴相互说说自己的作品是如何做的。
三、幼儿操作,教师指导观察
重点关注指导幼儿先制作印第安人的五官,然后用辅助材料进行装饰。(幼儿完成了五官,教师发辅助材料)
四、作品展示,幼儿欣赏
1、请做好了的幼儿,将作品放在展示台上,幼儿和幼儿之间互相介绍自己的作品。
2、教师请个别幼儿来介绍自己的作品。
3、教师总结:肯定幼儿的创新,以及粘土技能的提升。
活动总结
此次活动,幼儿有浓厚的兴趣,目标达成度高,体现在:90%的幼儿能用搓长条、水滴形的方法制作出印第安人的五官,85%的幼儿还能利用辅助材料进行相应的装饰(如:用四色小木棍代替印第安人的头饰、用毛根代替印第安人脸部彩绘、用胶泥制作出花朵形的彩绘等等)。活动后,幼儿能通过个别分享、集体分享的方式和同伴进行分享,并能将自己的作品的独特之处进行介绍。
设计思路:
由于小班的孩子肌肉发育不完善,而我班的孩子都是新来的。作为教师,我们经常感到在小班开展艺术活动很困难。因此,我针对小班儿童的特点进行了设计。
在设计过程中,我尽量选择多种材料和表现手法,让孩子们喜欢参与艺术活动。在整个活动中,以视觉感受为主,让孩子自然地进入活动。在老师的指导下,孩子们的作品顺利完成,并获得成就感。
这样才能感受到艺术活动的乐趣,进而喜欢参与艺术活动,这样活动的目标就很好了。
活动目标:
1孩子们可以大胆地选择颜色,学会用棉签画大大小小的圆圈泡泡。
2掌握蜡笔画的要求和程序。
三。喜欢参加印刷活动,体验绘画的乐趣。
活动准备:
1各种棉签(装在6个小篮子里)和15块湿抹布。
2水粉画(红色)和绿色蜡笔,背景是大海和鱼纸(每个孩子一张)。
3、泡泡水一瓶、2块kt板用双面胶准备好。
活动过程:
(一)引出主题
--孩子们,艳艳老师给你一个魔术,好吗?(好)
--但在魔法面前,艳艳老师有一个要求,请你闭上眼睛,艳艳老师让你再睁开眼睛。好,现在闭上眼睛。
教师吹泡泡,让幼儿周围都充满泡泡。
请睁开眼睛,欣赏泡泡,并提出问题:
——泡泡是什么样子的?(引导孩子用行动和语言来观察和表达:圆的,大的,小的)
--这些气泡都粘在一起了吗?(引导幼儿说出有的靠在一起,有的分开,就像有的喜欢和好朋友挤在一起,有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样)
(二)、导出主题:
-今天,艳艳不仅使你泡沫,还带来了许多小客人。
——出示的背景图和小鱼**
——听,谁在说话?(老师做了听耳语的动作)哦!原来小鱼有朋友,但他们想吐泡泡?我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?
——教师出示水粉和棉签。请幼儿观察棉签的形状。请幼儿想办法画泡泡。(三)、教师示范制作泡泡
--你想让鱼吹出什么样的气泡?是大的还是小的?是什么颜色的?
——教师示范用棉签印画。建议儿童在印刷过程中注意一些绘画规则和要求,如蘸一种颜色,不需要时用布擦拭。
--孩子们,你看鱼在水里游泳真的很高兴,可是我们的水草还没穿上衣服,我们一起帮他们穿上漂亮的衣服。
——小朋友们你们说说水草是什么颜色的呢?(请个别幼儿说说,教师加以小结:水草是绿色的。)
--老师演示了绿色蜡笔可以用来画水草的颜色。(引导幼儿初步巩固蜡笔的使用)
(四)、幼儿操作
-鼓励儿童尝试选择大,小的圆形材料来印刷气泡,儿童可以自由选择棉签和颜料印刷气泡。
——教师来回巡查,对个别幼儿加以指导与鼓励。
--老师提醒孩子选择颜色,棉签记得放回原位,供其他孩子使用。
-老师指导孩子不要越界绘画,保持绘图纸页整洁。
(五)、相互欣赏幼儿作品
——教师引导幼儿将自己画好的作品展示在大展板上,教师与幼儿找到自己的作品并向大家介绍。
延伸活动:带孩子们变成小鱼游进厕所结束活动。
设计意图
近年来,随着我国改革开放的进一步深入和扩大,经济的高速发展,又由于我们的环保意识不强,致使工业污染,生态被破坏的范围不断扩大,如滥伐森林,野蛮开垦,塑料制品乱扔、矿碴垃圾乱倒,造成水土污染和大气污染, 雾霾天气加剧,随时威胁着人类的生存。保护环境,人人有责!是我们多年来的口号。《纲要》中指出,“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”。塑料袋在日常生活中随处可见,人们装食品,拎玩具、盛垃圾、买菜,塑料袋确实给人们带来了方便,但塑料袋对人类生活的危害,对动植物的影响,对环境造成的污染,却没有引起人们的高度重视。随手丢弃的食品袋、垃圾袋幼儿早已司空见惯,在这种情况下, 对幼儿及时的加以教育引导,让幼儿知道什么是好的行为,什么时不好的行为。
活动目标
1.通过实验知道塑料袋很难溶解,会造成“白色污染”,感知其危害性。
2.通过制作环保袋,发展幼儿动手能力。
3.通过活动懂得减少使用塑料袋的意义,萌发保护环境意识。
重点难点
1.幼儿对塑料袋真正的认识。
2.在实验中幼儿动手去感受塑料袋是否变化的过程。
活动准备
1.场地:操场。
2.幼儿自制塑料袋衣、裤,等装饰品。
3.实验用品:烧杯、塑料袋、水、醋、打火机;课前把塑料袋埋好在华盖山上。
4.录音机、欢快的歌曲。
5.废旧品、剪刀、碎布、胶布等等。
活动过程
(一)走秀入场(身着自制塑料袋衣、裤,等装饰品)
1、幼儿走秀后入座。
2、师提问:你们身上的多了一样什么东西?
3、讨论塑料袋的好、坏。
4、家里人是如何处理塑料袋的?
(二)塑料袋的危害性(查看实验结果)
1、查看实验结果,证明塑料袋的危害性:
A、用水浸泡 B、用醋浸泡 C、用火去烧 D、用土去埋
2、和孩子一起总结实验结果
3、师提问:这样很难烂掉、溶解掉的塑料袋,你们在那里还见过呢?
(幼儿发散性回答)
4、总结:散落的塑料袋会造成“视觉污染”,危害我们的城市,还有废旧的塑料袋进入环境后,由于它很难溶解在土壤里,就会影响农作物吸收水分和养分,导致农作物死亡。
(三)制作环保袋
1、我们知道了塑料袋对我们的环境污染很大,那我们一起来制作环保袋来代替塑料袋吧!
2、幼儿制作环保袋。
3、把环保袋送给路人!
活动总结
环境教育最终目标是实现环保成为人的自觉行为。为此在开展环境教育时必须提倡环保从我做起。通过这次活动,孩子在动手操作的过程中,知道了被丢掉的垃圾袋也会变成美丽的服装,孩子们非常喜欢他们自己制造的服装,穿上服装快乐地表演,在这次的活动中,所有的孩子都发挥了创造力, 孩子天生就是发明家,制造出各种各样的服装。在这活动中,我们通过实验看了塑料袋在:水、土、醋里是很难有变化的,燃烧会产生毒气,危害我们的身体。这就让孩子们直观的知道了塑料袋的危害性,更让孩子们知道了“减少白色污染”的意义,萌发保护环境的意识。
活动目标:
1、引导幼儿用多种方法运各种物体过垫子。
2、通过游戏充分发挥幼儿的想象力机创造力,(教案出自:快思教案网)培养幼儿相互交流及合作的能力。
3、通过游戏发展幼儿大肌肉力量及身体各部分的协调性。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
活动准备:1、垫子、球、障碍块、积木块等。
活动过程:
1、幼儿分组讨论怎样自己运物过垫子,自选材料进行尝试。(手可以碰垫子,脚步可以碰垫子,提供一种物体)
2、幼儿分组讨论怎样运物过垫子。(手脚均不可一处碰垫子,引导幼儿两个人或几个人合作运物过垫子)(提示:合作的小朋友的身体都要出碰到运送的物体)
3、提供多种物品,请幼儿自选进行尝试。
活动反思:
活动中幼儿积极性非常高,丰富了不少知识,同时也体验了各行各业人们工作的辛苦,更加体谅他们,珍惜劳动者的成果。在活动中,从生活经验入手,通过活动,让孩子们更深层次地了解了不同工作者们对社会的贡献,知道在生活中如何运用各种行业的资源。培养孩子尊重和热爱成人的劳动。引导幼儿用感谢的话做力所能及的事情。从而激发了幼儿尊重劳动者的美好情感及懂得爱惜劳动成果,并学会了与人互助、合作和分享,使游戏的情节性和持久性明显增强。整个教学过程都体现了教师是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。
活动目标:
1、在拓印的圆上添加线条画小鸡。
2、感受涂鸦的快乐。
活动准备:
黄色水粉颜料及拓印模具黑色记号笔、大草地背景、Ppt、五角星
活动过程:
一、鸡妈妈生蛋
ppt1瞧!是谁来了?母鸡
它在大草地上做什么呢?母鸡在青青的大草地上孵蛋呢。
蛋宝宝长什么样呀?
原来母鸡妈妈生的蛋都是圆圆的。
(大草地背景)咕咕哒又来了一只母鸡妈妈,青青草地坐一坐(拓印指导语),它在做什么?(可以让幼儿猜测一下,引起悬念)生下了一个圆圆的蛋宝宝。”(教师拓印圆)
母鸡妈妈在青青草地上一坐,原来是在生蛋宝宝呢。
咕咕哒咕咕哒,好多鸡妈妈要下蛋了,我们一起来帮鸡妈妈选一片最软最美的草地来生蛋好吗?(放音乐:幼儿集体在大背景上拓印圆)
母鸡妈妈在这边下一个蛋,往前跑几步又下了一个蛋,往上跑几步。
鼓励幼儿:这个蛋又圆又大,那个蛋稳稳的下在草地上
鸡妈妈下蛋下好了吗?我们赶快坐坐好来休息一下吧。
二、小小蛋儿把门开
1、ppt2一天天过去了,咦?(蛋壳破裂声)鸡蛋里发生什么事情了? 小鸡出壳啦。
原来过了一段时间,鸡宝宝会从蛋壳里钻出来呢。
我们一起仔细的观察一下,说说看小鸡长什么样?(从尖尖嘴、细细脚、小眼睛等方面)
2、老师帮助小鸡从蛋宝宝里变出来好不好?
教师示范:——小小眼睛亮晶晶(点眼睛),小鸡小鸡站起来(添画细细脚),唧唧,唧唧,尖尖嘴吧钻出来(添画尖尖嘴),一只小鸡出来了
3、听!笃笃笃、笃笃笃。(指着大背景的拓印蛋)小鸡在敲门呢!
谁愿意来帮助它?(请个别幼儿上来添画嘴巴、添画小腿)小小眼睛亮晶晶(眼睛睁开了吗),小鸡小鸡快出来(两条腿站起来了吗)唧唧唧唧钻出来了(唧唧唧唧钻出来了吗)
笃笃笃,好多小鸡快从蛋壳里钻出来哦(幼儿继续拓印、添画嘴、眼睛和腿)
三、分享交流
看看那只神气(眼睛亮亮、细细小脚会走路)的小鸡找到了虫子?
题目:小班音乐《小小蛋儿把门开》说课稿及教案反思
导言:
作为一名小班音乐教师,我多年来一直致力于为幼儿提供丰富多彩的音乐教育。下面我将根据我的经验,为大家撰写《小小蛋儿把门开》的说课稿及教案反思。
一、教学内容分析:
《小小蛋儿把门开》是一首朗朗上口、激发幼儿兴趣的儿歌。透过这首歌,培养幼儿的音乐情感、语言表达能力和动作协调能力,并引发他们对音乐的兴趣,为今后的音乐学习打下基础。
二、教学目标:
1.感受音乐的节奏感,培养幼儿对音乐的情感。
2.通过歌曲的演唱,培养幼儿的语言表达能力。
3.通过音乐游戏和动作演练,增强幼儿的动作协调能力。
4.培养幼儿对音乐的兴趣和乐观向上的心态。
三、教学重点与难点:
1.重点:音乐的节奏感和情感表达。
2.难点:幼儿的动作协调与语言表达能力的培养。
四、教学准备:
1.音乐播放设备。
2.图片或道具:小蛋儿图画、门的图画、开关道具等。
3.绘本《小小蛋儿把门开》。
4.活动道具:感应集装箱、装有惊喜物品的彩蛋。
5.幼儿感知盒:贴纸、棉花等。
五、教学过程:
1.热身(10分钟):
通过手指操、头肩膀操和身体摇摆,放松幼儿身心,进入到音乐世界。
2.导入歌曲(5分钟):
播放《小小蛋儿把门开》的音乐,让幼儿集体欣赏,激发他们的音乐兴趣。通过歌曲的节奏感和旋律引导幼儿跟随节奏拍手、摇摆身体等。
3.展示故事(10分钟):
利用绘本《小小蛋儿把门开》,以图画和语言相结合的方式,展示蛋儿把门开的情节。引导幼儿模仿蛋儿的动作和表情,增强情感表达能力。
4.情境引入(10分钟):
播放音乐,与幼儿一起唱歌。在歌词中加入动作指令,例如:“小蛋儿把门开,小蛋儿伸伸腿”。引导幼儿根据歌词展示相应的动作,培养动作协调能力。
5.互动游戏(15分钟):
使用感应集装箱,幼儿轮流把蛋放入集装箱中,当蛋碰到感应装置时,集装箱会发出惊喜的声音或亮起彩灯。通过游戏的方式增强幼儿对音乐的兴趣。
6.情感表达(15分钟):
使用幼儿感知盒,幼儿用贴纸、棉花等材料,完成自己对歌曲的情感表达。教师鼓励幼儿用自己的方式来展示对音乐的情感,培养他们的创造力和自信心。
7.歌曲结束(5分钟):
回顾一节课的内容,与幼儿一起总结课堂要点和收获。播放歌曲的MV,让幼儿一起唱歌和跳舞,以活泼的氛围结束课堂。
六、教学反思:
通过这节课的教学过程,我发现幼儿对音乐的兴趣和参与度都很高。他们积极参与教学活动,用最真实的表达方式展示对音乐的情感。在游戏环节中,他们获得了情感满足和积极体验。不过,需要进一步加强幼儿的动作指令接受能力,提高课堂的互动性。
小班音乐教学是培养幼儿情感表达和动作协调能力的重要环节。通过《小小蛋儿把门开》的教学,我成功激发了幼儿对音乐的兴趣,提高了他们的音乐情感和表达能力。在今后的教学中,我将更加注重课堂的互动性,让幼儿更加积极主动地参与到音乐学习中。
设计意图:小班的孩子入园经过两个月的'时间,已经适应了幼儿园的生活,能够感受到自己是幼儿园、班集体的一部分,愿意与同伴进行交流、一起游戏。根据学期计划本月的主题活动《我最棒》引导他们自己去探索知识的奥秘,体验成功的快乐.并让他们初步形成良好的常规习惯,体会在与人交往的过程中,会给自己带来的快乐,我设计了本次区域活动。
本次区域活动我共设置了五个区域:建构区、益智区、生活区、美工区、游戏区、
区域总目标:
1、幼儿能按自己的意愿选择喜欢的活动区域和活动材料进行操作,活动中遵守游戏的规则,愉快的游戏。
2、能够积极摆弄,大胆探索,遇到问题能想办法解决,体验成功的快乐。
打闹。
4、注意卫生安全,养成讲卫生的好习惯。
5、游戏结束,能将玩具收放整齐。
建构区
活动目标:
1、 对建构活动感兴趣,体验游戏过程的快乐。
合作游戏,感受与同伴一起游戏的快乐。
投放材料:各种形状、颜色不同的插塑类玩具。
操作要点:
摆各种造型。
造型各异的幼儿喜爱的物品。
教师指导:
摆一摆。
2、对于能力强的幼儿可以引导插塑,鼓励幼儿大胆想象。
3、当幼儿不知道从哪下手时,可适当给幼儿一些建议。
不争抢。
游戏区:
活动目标:提高幼儿的交往能力,丰富幼儿的生活经验,知道关心、爱护他人。
投放材料:医生护士的服装、听诊器、挂号牌、小床,药盒子等。
操作要点:
1、幼儿自主选择扮演的角色,穿好衣服。
2、幼儿扮演医生,护士,病人等不同角色进行游戏。
3、能和同伴大胆交流,模仿生活情节。
教师指导:
1、活动前让幼儿观察生活中医院里病人找医生看病的情景。
2、鼓励幼儿大胆模仿生活中的情景,和同伴大胆友好交流,关爱他人。
益智区:
活动目标:能眼手协调地进行操作。
材料投放:鱼竿、各种小鱼、小桶等。
操作要点:
1、 幼儿自由选择鱼具,调整合适的位置。
2、幼儿想办法把小鱼钓起来,放在鱼框里。
教师指导:提醒幼儿自己选择,在钓鱼时,把鱼线调到适当的长度,两个小朋友的鱼竿不能碰到一块。
生活区:
活动目标:喜欢扮演生活中的各个角色,能与同伴快乐的参与合作游戏。
投放材料:各种布娃娃、小厨房用的餐具、小桌子、椅子等。
操作要点:
1、自由分配角色。
2、能够跟同伴合作游戏。
教师指导:
不争抢。
穿衣服时要有耐心。
不大声说话、不影响别的小朋友。
美工区:
活动目标:练习手指点画,养成讲卫生的好习惯。
投放材料:印泥、湿纸巾、各种成品、半成品作品。
操作要点:
1、幼儿选择自己喜欢的大树对画面进行装饰。
运用不同颜色。
教师指导:
1、根据孩子能力引导幼儿选择成品或半成品进行装饰。
2、鼓励幼儿大胆用色。
3、教育幼儿作画完毕要用湿纸巾把小手擦干净,养成讲卫生的好习惯。
活动过程:
一、 导入主题:
1、师幼一起做律动,集中幼儿注意力。
2、谈话活动:小朋友们,新的一天开始了,又到了我们的区域活动时间了,在上次的区域活动中,有的小朋友把我们的玩具乱扔,小玩具可不高兴了,今天我们在玩的时候一定要注意玩具要轻拿轻放,这样小玩具才能开心的和我们一起做游,老师相信你们都是最棒的!
卫生、玩具轻拿轻放及幼儿之间要用普通话进行交流(希望小朋友在活动的时候能大胆的交流探索,大胆的想象和创作,遇到困难的时候不怕失败,不轻易放弃)。
二、幼儿自主活动:
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区。
2、教师观察幼儿的活动,鼓励幼儿大胆尝试,探索,及时捕捉幼儿的创造现象,给以肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时,给予及时的指导,让幼儿取得成功。
4、活动记录:教师用照相及摄像的形式记录幼儿的表现。
三、师生交流共享:
1、让幼儿小组交流展示自己的作品,增强幼儿的自信心及成功感,并体验分享自己和别人学到的本领。引导幼儿大胆地去表达自己的想法。
2、请幼儿讲一讲在活动中自己有没有遇到困难,是怎么做的,鼓励大家,遇到困难不轻易放弃,想办法克服,就会学到更多的本领。
3、知道自己的事情自己做,愿意帮助别人。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备:
图夹文一幅、各种手在做事的图片
活动过程:
(一)、律动《小手拍拍》
听音乐做动作,提问:小朋友把什么藏起来了?伸出来看看,你有几只小手?
(二)、通过提问的形式,帮助幼儿理解童谣内容。
1、出示左、右手的图片,引导幼儿观察,感知汉字:左、右、手、一、二、三、四、五。
(1)请小朋友伸出左手数一数,我们左手上有几个手指头?引出童谣:伸出左手,数一数,一、二、三、四、五,共有5个手指头。
(2)那我们右手上有几个手指头?引出童谣:伸出右手,数一数,一、二、三、四、五,也有5个手指头。
(3)我们的左手和右手共有几个手指头?引出童谣:左手和右手共有几个手指头?
2、幼儿学习童谣,了解童谣中的童趣。
(1)师完整地朗诵童谣。(边朗诵边做动作)提问:童谣里面讲了什么?(请幼儿用童谣里的话说。)我们两只小手会干什么?
(2)师再次边朗诵童谣边做动作,幼儿边跟念边做动作。
(3)让幼儿集体边朗诵边做动作。
(4)请个别幼儿表演童谣。
3、鼓励幼儿替换童谣中的内容,进行仿编活动。
师:我们除了有一双能干的手,还有什么?
4、引导幼儿把仿编的内容念到童谣里。
四、认识小小手的功能
提问:小手还可以干什么?(出示图片)小手可以画画、擦桌子等,我们的小手可会许多事情,不仅可以帮助我们自己,还可以帮助别人,千万别让小手闲着,如果你让小手闲着,他会不高兴的。现在,用你的小手去画美丽的花吧!
活动反思
游戏是幼儿的基本活动。直观的教具更容易吸引他们的注意力,因此教师利用玩具小手和图片,孩子通过多种角度来感知和操作“玩具小手。”直观的教具能帮助幼儿更好的了解小手的作用。由于小班幼儿经验缺乏,又喜欢模仿,因此,教师准备了各种贴近生活的图片,来拓展幼儿的经验。
活动目标:
1、在走跑交替活动中,锻炼动作的灵敏性。
2、尝试按照信号的指示进行活动。
3、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
4、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
活动准备:
小塑料圈若干,红绿板各一块,操场上画个大圆圈。
活动过程:
1、导入活动:
幼儿在教师带领下手持小塑料圈,模仿开车的动作走或跑进入场地大圆圈。
2、游戏:小小驾驶员
(1)幼儿讨论:
——“驾驶员在马路上驾驶汽车时,应该注意些什么?”
(2)教师发出“红灯停、绿灯行”的信号,幼儿按信号“开车、停车”。
(3)教师出示自备“红绿灯”教具,引起幼儿再次活动的兴趣:
——“这是什么?”
——“我们看见这些标志时应该怎么做?”
(4)幼儿分散在大圆圈内,看到“绿灯”则自由四散开车,听到“慢慢开”就走,听到“快快开”就跑;见到红灯则要立即停止。游戏反复进行。
3、小结:
师生简单讲评,表扬按信号要求活动的幼儿。“小司机”开车会停车场
活动反思:
游戏应根据幼儿的心理需求,培养他们的交往能力、合作意识,充分利用社会资源,培养他们遵守社会规则,激起他们对家想的酷爱。
活动目标:
1、 学习歌表演,尝试表演小鸡出壳时的惊喜。
2、 感受歌曲的趣味和表演活动的快乐。
3、 熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
4、 能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
1、 磁带及录音机。
2、 蛋壳道具。
活动过程:
1、 引出课题。
2、 教师范唱歌曲,幼儿熟悉歌曲旋律。
·教师边唱边用动作表现歌曲内容。
·请幼儿说说歌曲里唱了什么。
·教师范唱,幼儿拍手感受歌曲节奏。
·教师弹奏歌曲,幼儿听着旋律,按节奏说歌词。注意“把门开”、“小鸡来”“胖乎乎”的附点音符节奏。
3、 幼儿学唱歌曲。
·教师完整演唱,幼儿轻轻跟唱数遍。
·幼儿边唱边加入动作。
4、 学习表演。
·听歌曲录音,请几个幼儿扮“小鸡”,躲进“大蛋壳”表演小鸡出壳。
·幼儿将自己的小椅子当蛋壳,躲进椅子背后,表演“小鸡出壳”数遍。
课后反思:
这节课对我来说,我还是比较满意的。在没上之前我还比较紧张,不知道自己能不能上好把这节课上好,不过这些都是多余的。在第一环节,我能把小朋友的兴趣都拉过来(除了个别),对小朋友来说,上音乐课他们很开心,因为又能唱又能在加上动作来表演,他们很喜欢展示自己,这样也能帮助他们来记住歌词,所以我并不担心他们。不过,我在道具方面可能还有欠缺,应该把小鸡出壳描述的更生动一点,像看动画那样,这样小朋友会更喜欢吧。
目标:
1、通过图片的提示,帮助幼儿复习巩固歌曲《小小蛋儿把门开》。
2、借助教师的口型唱准切分音,并能积极参加创编活动。
3、乐意参与集体演唱活动。
准备:
图片
过程:
一、图片导入,引起幼儿学习兴趣
3、教师边打开蛋门边念歌词:“小小蛋儿把门开,开出一只小鸡来”。小朋友,你们还记得上个星期唐老师教的歌曲吗?歌曲的名字叫什么?
二、复习歌曲《小小蛋儿把门开》,唱准切分音
过渡语:这首歌你们学会了吗?可邹老师还不会唱,你们来当小老师教教我,你们愿意吗?(愿意)那你们先来唱一遍让我熟悉一下,然后我来跟你们一起唱,好吗?(好)
1、幼儿集体用好听的声音演唱。
2、教师和幼儿一起演唱歌曲《小小蛋儿把门开》。
3、你们唱得真好听,可是邹老师还有几个地方不会唱,就是“小小蛋儿把门开”中的“把门开”三个字不会唱,那个厉害的小老师来教教我?
拿我们应该怎么唱呢?我们听唐老师来示范一下吧!
5、唐老师示范:幼儿根据口型唱准切分音。
6、“小鸡来”“胖乎乎”方法同上。
那我们用好听的声音来唱给客人老师听吧!
三、创编歌词
过渡语:你们唱的真好听!那除了小鸡是从蛋里面出来的,还有哪些小动物也是从蛋里面出来的呢?你们知道吗?
1、幼儿自由回答
2、刚才幼儿小朋友说道了“小鸭子从蛋里面出来”,那我们就来唱唱小鸭子吧!
3、出示小鸭子图片:小小蛋儿把门开,开出一只小鸭来。
4、小鸭长得怎么样?是怎么叫的?
5、一起把创编的歌词唱到歌曲中。
文章来源:http://m.swy7.com/a/5162079.html
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