教案课件是老师需要精心准备的东西,这就要老师好好去自己教案课件了。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。在本文中我们将从多个角度来分析“哲学与生活教案”,想获取更多资讯欢迎浏览我们的网站!
1、物质和意识辩证关系和方法论
辩证唯物主义认为,世界的本质是物质,世界上先有物质后有意识,物质决定意识,意识是客观存在在人脑中的反映。
2、〖方法论〗:这一原理要求我们在想问题、办事情的时候,要一切从实际出发,理论联系实际,解放思想,实事求是,与时俱进,在实践中检验和发展真理。
2、规律的客观性和普遍性原理及方法论
1、〖原理内容〗:所谓规律,就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的,是不依人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭。规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维,在其运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的。
2原理:规律是客观的,是不依人的意志为转移的
方法论:规律的客观性和普遍性要求我们,必须遵循规律,按客观规律办事,而不能违背规律。一旦违背客观规律,人们就会受到规律的惩罚。在客观规律面前,人并不是无能为力的,人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。
3、物质与运动辩证关系原理是什么
运动是绝对的静止时相对的,我们要用运动变化的观点看问题
4、实践和认识辩证关系原理
实践是认识的基础(实践决定意识):实践是认识的唯一来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿。
2、认识对实践具有反作用。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,真理能指导人们提出实践活动的正确方案,因而对于人们的实践活动有巨大的推动作用。
第一部分 设计思路
本框题的题目是《生活处处有哲学》,本节课是本书的开头,引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。因此一要注意克服学理化,教条化的倾向,二要克服庸俗化的倾向。
我在进行教学设计时,就紧紧把握住生活中的哲学之一主线,首先从比尔盖茨的财富观入手,引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、事例等,采用探究和讨论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和探讨,既让学生明白了生活离不开哲学,又激发了学生学习哲学的兴趣,使学生认识到哲学并不神秘,它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强学生对哲学的体悟和思想认同;使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学,从而较好实现了三维目标。
第二部分教学目标:
知识与能力:
理解哲学智慧生成于人类的实践活动,源于人类对世界的追问和思考;哲学是给人智慧、使人聪明的学问;可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。
过程与方法:
通过探究活动,使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观:
通过学习,使学生喜欢哲学、热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学,使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。
教学重点:
哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动,起源于人们对实践的追问和对世界的思考
教学难点:
哲学是指导人们生活得更好的艺术。
第三部分 教学过程
情景激疑
师:同学们,假如说你拥有580亿美元的个人财产,并将退休,你会把如何安排这笔钱的用途呢?
生1:旅游,尽情享受生活。
生2:留给子女。
生3:捐给社会一部分,自己消费一部分,再留给子女一部分。
……
师:同学们敢于谈出自己的想法,都体现了消费的计划性,很好!确实,个人消费是个人的私事,每个人都有不同的消费观和财富观。那么下面就让我们看一下比尔盖茨的选择:20xx年6月27日,微软创办人盖茨退休,不再做微软执行主席,只出任非执行主席。在接受采访时盖茨表示,他将把自己580亿美元财产全数捐给名下慈善基金比尔及梅琳达盖茨基金会,一分一毫也不会留给自己子女。他说:“我和妻子希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。”
生:(感叹)
师:同学们,你如何看待盖茨的行为呢?
生:(略)
师:同学们,比尔盖茨的选择再次告诉我们:人的生活是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值,就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此,我们需要哲学知识。那么什么是哲学,它来自何方?走进哲学,能否让我们追求智慧,创造更美的人生呢?
活动一:你说,我说,大家说——生活中的哲理
(要求学生列举生活中的事例来说明理解这一点。老师点拨补充。)
(师生共同完成)
如:“同一个世界,同一个梦想”——物质决定意识
选择文理科的哲理—从实际出发;
韩国的牛肉风波导致了内阁集体辞职—联系的观点
……
(过渡)师:大家说得很好,刚才我们也看到人们对金钱的看法也不同,这说明每个人的实际情况不同,立场和角度不同,所以看法不同。这其实也包含着深刻的哲学道理。好了,我们已经发现,虽然我们没有学过哲学,不过在我们解决某些问题的时候,却有意无意(无形)中用到了哲学的观点、方法,体现了哲学的智慧。可见,哲学并不神秘,哲学就在我们身边,就在我们的生活当中。
一、生活处处有哲学
1.哲学就在我们身边(板书)
(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动(板书)
活动二:追忆往昔,畅想未来
师:同学们都十六七岁了,还记得小时候的事情吗?可能大家都忘却了,不过,我们观察那些刚出生的婴儿,他们总是用好奇的眼光观察这个世界,可惜他们还不能说话;稍大一点的时候,他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题,他们就会问,妈妈妈妈,为什么太阳会从山那边落下去呢?为什么会天黑呢?他们会问,爸爸爸爸,这是什么?那是什么?为什么人会死亡啊?这些问题看起来是很简单的,不过,这些问题却触及了哲学方面的东西,我们的哲学就来源于这里。你现在又经常思考什么问题呢?
生1:“我是谁?”
生2:“世界从何而来?”
生3:“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否因为我而存在?”
生4:“我们生命的意义和价值是什么?”
……
师:其实,这些疑问包含着深刻的哲学道理。哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的实践活动,起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。
(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考(板书)
(过渡)哲学就在人们的生活当中,那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢?学哲学有用吗?有什么用?(即我们为什么要学哲学?)
师:请同学们阅读思考“烛光照亮小屋”并回答问题。
生:(略)
(在学生讨论的过程中,教师要适当加以引导分析)
师:方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术(板书)
(1)从哲学的本义上看,哲学就是爱智慧或追求智慧的学问,哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问,这样的学问当然会使人们生活得更美好。(板书)
师:哲学一词源于古希腊文,原由“爱”和“慧”两个字组成,其意为“爱智慧”。后来,它在世界各国语言文字中得到广泛运用。在古汉语中,“哲”释为“智慧”“聪明”“贤明”等,含有通晓事理之意。“哲”之为“学”,从字面上来看,就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。
师:“司马光砸缸”的故事家喻户晓,被传为佳话,那位同学愿意讲一下?
生(略)
师:司马光急中生智砸破盛满水的大缸,把小孩救了出来。司马光的这种救人的方法好吗?为什么他能够想到用这种方法救人?有人说,司马光把水缸打坏造成了损失,方法不好。你怎么评价这件事情?
生(略)
师:司马光想到这种方法,主要是其有正确、创造性的思维,智慧的头脑;
其实,对待损失应该有一个标准,司马光能够正确对待“得与失”,舍小利(破缸)而获大利(救人)。这使我们在人类生活的路途上点起了前行的明灯。
(2)从功能上看,真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界(板书)
哲学作为世界观最基本的功能就是教人如何看世界,即如何对待宇宙和人生,如何对待知识和规律,如何对待个人与社会、自己与他人。
课堂小结:本节课我们一同学习了哲学的产生和作用,我们懂得了哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动;起源于人们对实践的追问和对世界的思考。哲学是指导人们生活得更好的艺术。总之,真正的哲学能指导人们正确地认识和改造世界。
效果体验
1.(20xx年高考山东文综卷,24) “几十年的经验使我深刻体会到,学点哲学的确可以使人做事情少犯错误,做研究少走弯路。”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是 ( )
A.哲学是各门具体科学的基础
B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C.哲学是科学的世界观和方法论
D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能
解析:本题以20xx年度国家最高科技奖的获得者李振声的感悟为背景,考查哲学的功能。做好本题的关键是读懂题干:哲学可以使人做事情少犯错误,做研究少走弯路。体现了哲学的指导意义。A选项混淆了哲学与具体科学的关系,各门具体科学是哲学的基础,因此错误;哲学的研究对象是整个世界,因此B本身错误。C选项,哲学有科学的与非科学的之分,因此本身错误。D正确阐明了哲学的功能,因而为正确选项。
答案:D
2.(20xx年海南一测,9)有人认为,神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的大脑,这种观点 ( )
A.是正确的,肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基础
B.是正确的,肯定了哲学是一门给人智慧,使人聪明的学问
C.是错误的,没有认识到哲学与生活密切相关的关系
D.是错误的,否认了哲学的智慧产生与人类的实践活动
解析:本题属于立场型的选择题,考查哲学的产生。哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的,不是从人们的头脑中凭空产生的。因此首先排除A和B。C项与题意无关。
答案:D
质疑解惑
学生质疑:哲学的智慧来源于实践,为什么又说它来源于人们对世界的思考和追问呢?二者是否矛盾?
教师答疑:不矛盾。哲学产生于实践,这是最根本的,但人类的实践活动并不能自发地形成哲学。只有当人们的实践活动中思考和追问世界时,哲学才会产生和出现。“世界从何而来?”“世界以怎样的状态而存在?”等问题就是人们在实践中对世界的认识和思考。这种追问和思考是人类的思维水平跳出了具体事物的局限,概括出关于世界普遍规律的认识,诞生了关于宇宙根本观点的学问,使人的认识达到新的高度和水平。从这个意义上说,哲学源于人们对世界的思考和追问,他与哲学来源于实践并不矛盾。
第四部分 课后跟踪
自主探究
哲学有什么功能,对于我们的人生有何意义,请收集有关论述,结合本节所学知识,谈谈自己的体会?
教学反思
本节课能够以现实生活为突破口,从学生的实践、认知水平着眼,联系学生的生活经历或学生的关注的社会生活问题,重视学生的参与,激发了学生对哲学的学习兴趣。
在教法上,注意多样化。综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法、“产婆术”与教师启发式相结合的方法,避免了空洞的说教,体现了以学生为主体的新课程理念。
第五部分 专家点评
本节课的成功之处在于能够从生活入手,紧扣生活处处有哲学的主题,从素材筛选、教法选择、题目讲解方面,让学生明白哲学就在我们身边,生活不能没有哲学,较好激发了学生的学习热情。体现了新课程回归生活、回归学生的理念。
在讲解中,如能认真探究,如何把学生为接触的哲学观点变成浅显的说法,教过会更好。
(一)、哲学就在我们身边
◇课堂探究:(1)在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么?
(2)为什么我们应看到排名的二重性?
(3)联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。
◇探究提示:(1)在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
(1)、认识世界、办好事情,都需要智慧。生活需要智慧,需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话,哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。
国外一本工具书说,哲学家是那些爱提出令人烦恼的问题,并给出稀奇古怪回答的人。人们未必能够同意这个稀奇古怪的定义,但它传达出的哲学应当让人惊讶的信息,则是人们必须充分注意的。
研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为,哲学根源于惊异。亚里士多德说:由于惊异,人们不仅现在,而且一开始的时候,就去进行哲学研究。在社会实践基础上,哲学思想起于对问题的惊异,进而以让人感到惊讶的思维方式来思考问题和解决问题,这必然能起到惊醒世人的作用。惊讶的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题),敢想前人之未想,敢做前人之未做,不以平常眼光看待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题。
哲学让人惊讶,但反对故弄玄虚。使人惊讶的深刻的判断内涵,只要找到一个合适的表达方式,是不会脱离大众的。
◇名言题化:(结合课本P2名言)
恩格斯说:人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。这句话主要说明( )
A。哲学智慧产生于人类的实践活动 B。认识世界需要智慧
C。哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界,需要发展人的智力
答案:A
解析:引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度,即说明哲学来源于实践,即是实践决定认识。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
◇补充: 哲学上说的世界:是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。
实践是指人们改造客观世界(包括自然界和人类社会)的一切活动
◇课堂探究:(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?
(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?
(3)你现在经常思考哪些问题?为什么?
◇探究提示:(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题,同学们可以根据自己的实际情况谈体会。
(2)杞人忧天的故事固然不可取,但它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常宝贵,它使我们的思想进发出哲学的火花。
(3)此题非常开放,要根据每个同学具体的情况来探讨。
在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁,而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。
3、结论:哲学就在我们身边
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
◇名言题化:(结合课本P3名言)
人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了。这说明( )
A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关
C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法
答案:B
解析:A、D两项说法有误,C项不能反映题意。
【教师】课前让大家都搜集了一些哲学小故事,现在大家就一起分享一下。
【学生】学生分享故事
【教师】这些故事都很精彩,为何里面的主人公看待问题,解决问题的方式都很高明?
【学生】都得益于他们的思维方式。
【教师】哲学产生于人的实践活动中,又会自觉不自觉地影响我们的学习、工作和生活。有真正哲学作为我们生活的指导,我们在生活中就可以举一反三、游刃有余。因为哲学的本意就是爱智慧和追求智慧。他就是一门给人智慧的学科。
【教师】好。请同学们在课本上标出哲学的本意。
【教师】但是如果我们在错误的哲学指导下去看待问题,解决问题,就会事与愿违、甚至搬起石头砸自己的脚。
课堂小结:
【教师】本节课作为哲学的入门课。主要讲了两个问题一、哲学产生于人的实践活动,源于人们对实践的追问和思考。二、哲学对我们的生活有指导作用。要求大家树立正确的哲学思想。
【幻灯片】一、哲学产生于人的实践活动,源于人们对实践的追问和思考。二、哲学对我们的生活有指导作用。要求大家树立正确的哲学思想。
【教师】最后送给大家一首哲理诗,希望对大家有所启迪。我们一起读一下。
教学重点
1.哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考。
2.哲学是世界观和方法论的统一。
社会、思维知识的概括和总结。
教学难点
1.哲学与世界观的关系。
2.哲学与具体科学的关系。
知识目标
1.识记哲学是系统化理论化的世界观;哲学和世界观的关系;哲学和具体科学的关系;哲学是世界观和方法论的统一。
使人聪明的学问,哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。
3.联系我们的生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中;运用哲学和具体科学的关系原理,说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
能力目标
1.提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。
社会和人生的变化和发展的能力。
3.从世界观和方法论统一的角度,让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法,增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
情感、态度和价值观目标
热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。
2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。
第一课时生活处处有哲学
教学过程
导入设计
导入一(多媒体课件展示材料)
两名鞋商到一个地方去考察市场,结果发现那里的人都不穿鞋。鞋商甲认为,都不穿鞋,哪会有市场,另寻别处吧。而鞋商乙认为,没人穿鞋,正说明有广阔的市场发展空间,我会立刻投资设厂,并广做宣传,让那里的人都穿鞋。最后的结果大家都能猜到,鞋商乙获得了成功。
问题探究:
这个故事蕴涵着什么哲理?(由于才开始接触哲学,还没涉及哲学原理,所以只要让学生体会其中蕴涵的道理即可。)
教师引导:这两名鞋商思考和解决问题的方法不同,结果就会不同。一个只看到了表面,而另一个透过现象看到了本质,而且会发展地看问题。这个故事告诉我们:看问题不能只看表面,而要透过现象看到本质,要形成正确、灵活的思维方式,这些都是我们以后学习哲学会掌握的道理。这也说明生活中充满了智慧,充满了哲理。哲学就在我们生活中,就是我们
写作对学生的成长起着重要的推动作用,它可以提升个人的思维能力,激发我们对周围环境的更深入理解。一篇优秀的作文应当言简意赅,语言丰富多样。本文名为“乡村生活作文”,申请书范文网小编花费了一些时间整理,如果您觉得愉快的话,不妨将这份快乐告诉身边的朋友并一起分享吧!
乡村的生活是多姿多彩的。那里没有城市的高楼林立、没有城市的喧嚣吵闹、也没有汽车的轰鸣声和喇叭声那里的农民淳朴、勤劳、好客,无论什么时候,乡村都是一番如诗如画的风景。
从早晨的第一缕炊烟升起,勤劳的农民伯伯就拉着老黄牛去耕田劳作了。农妇在家中烧火煮饭,去晒谷场磨米,去清澈的小溪边一边聊家常一边洗衣服,一切都显得井井有条。
淘气的小孩子呢?他们早已冲出门口,跑到村口的大树下集合了。男孩子在树荫下玩摔跤比赛、翻跟斗,或是爬上大树;而穿着碎花裙子的女孩子在愉快地聊天、折纸、编花篮玩得不亦乐乎。
下午,太阳火辣辣地炙烤着乡村。小狗耷拉着舌头,花儿垂下了花瓣。可是仍挡不住孩子们玩耍的脚步。女孩子撑着荷叶小伞,把脚伸进溪水里,感受着河水的清凉。
傍晚,农民把饭菜搬到门口的桌子,开心地吃起来。若是此时有人路过,不管认不认识,好客的他们准会招呼路人过来吃饭。
缤纷的云彩是晚霞的衣裳,树上的鸟儿在欢唱。乡村,永远都是一幅连绵不断的风景,我爱乡村。
乡村生活处处如画。今天,我走进田园,去体会乡村诗情画意的美好生活。
当我走近乡村,发现乡村的天是那么蓝,水是那么清澈,湖是那么碧绿,乡村的笑声是那么甜。
我觉得乡村比城市好很多:这里没有喧闹的人群,没有太多奔驰的汽车,也没有激烈的争吵,更没有被蒙罩的灰色的天。自从第一次走近乡村,我就深深地喜欢上了这里。
我在乡村里走了一圈,然后就和伙伴们玩起了果核。游戏是这样玩的:我们将果核扔到空中,每个人猜一猜自己能接住几人。轮到我时,我将果核扔起来,说了声:3!结果,我一个都没有接住,伙伴们哈哈大笑,她们都是说几个就能接住几个的。于是我问:是不是有秘诀呀?他们异口同声地说:秘诀就是---熟能生巧!哦我应了一声后,开始反复练习接果核。练了一个小时后,终于,我也能像他们一样,想接几个就能接住几个了,我好开心呀!
乡村生活是如此多姿多彩,充满着诗情画意。怎能不叫人向往呢!
乡村没有城市的繁华和喧闹,也没有深山的荒凉与冷清。这里的生活有着不一样的魅力,它深深吸引着我。
每天早上,清脆的鸟叫声呼唤我起床看日出。站在门外的院垻上,远远望过去,粉红的太阳刚从远处的山顶探出头来,慢慢升高,露出了大半个脸。突然,太阳摆脱了大山的挽留,跳上了天空,霞光万道,照亮了山川和田野。初升的太阳,阳光明媚,却不刺眼。一格格农田向远方层层铺开,非常有艺术感!绕着田边小路散步,做一做深呼吸,迎面扑来的空气夹杂着泥土的芳香,使人神清气爽,深深陶醉其中,让我完全忘记了城市中汽车尾气难闻的味道。
还有一种让人难忘的味道。我远远看到外婆从地里提着一只竹篮回来,竹篮里有外婆刚摘下的黄瓜,西红柿,小白菜等各种蔬菜。这是地道的绿色蔬菜。外婆用这些食材做了几个菜,还有一碗美味的黄瓜鸡蛋汤,真是香极了,我都喝了一大碗呢!
乡村还是一片天然牧场,可以喂猪,可以养牛,可以放羊,还可以养鸡鸭。我外婆家就养了许多:有两头肥猪,一只公鸡和一群母鸡,还有几只大鸭和一堆小鸭。
我经常找邻居家的小伙伴们一起玩耍。我们曾在山沟里追野鸡;在丛林间摘果子;在乡间的小路上互相追逐;在小山坡上唱歌;在庄稼地里跳舞。快乐极了!
虽说农村不像城市那样繁荣,生活也没有那样丰富多彩,但是我更喜欢农村那种无忧无虑,自由自在的生活。希望我以后有更多的时间去那儿体验乡村的快乐生活。
一所美丽的茅屋坐落在一个小村子里,那里风景美丽,是让人去了就不想回去的地方。
这个茅屋紧靠着一条小溪,那里十分美丽,小溪边盛开着五颜六色的花朵,绿油油的小草在那里玩耍。
只听见从茅屋那边传来用吴家方言逗趣取乐,用温柔和蔼的语气跟对方说话。看!原来是一对已经白发苍老的老夫妻呀。
看那边,大儿子在小溪的东边用锄头在锄那些杂草,只见大儿子头上已经满头大汗了,阳光照在汗珠上像一颗水晶。
二儿子,心灵手巧,在用那细细的柳枝做鸡笼,只看边上的小鸡用期待的眼神看着自已的新家完工,二儿子看了一下小鸡那么期待的眼神加快了手速。
但最让人喜爱的是一个顽皮的小儿子,穿着黄色的衣服正爬在地上玩,一会又拿起小刀在那挑选一个饱满的莲蓬开刀,做自已的战利品。
呀!这就是这美丽的村庄中的生活,说到这里,我也想在这里安家。
在我的记忆里,有许多美丽的地方,但任何地方的美丽,都比不上我生活的乡村。
乡村,一年四季风景如画。
春天的乡村,很美。春天是绿色的世界。你看,树儿发芽了,叶儿吐绿了。小草偷偷地钻出地面,慌慌忙忙地伸叶爬蔓,不多时就覆盖了荒原,田埂。远远望去,绿绒绒的。这一大片浓厚的绿,衬着那蓝天白云,清新幽远。
夏天的乡村,很美。夏天是红色的世界。热辣辣的太阳照射着这个村落,这片树林,这时,沙土是红色的,天空是红色,太阳的光芒是红色,就连生命之源水,在太阳的照射下,也是红色。虽然大家淌下了不少汗水,但是自得其乐。因为那广阔田野里的里的稻穂正压弯了腰,农民伯伯脸上都洋溢着幸福的笑容。
秋天的乡村,也很美。秋天是黄色的世界。稻田里金黄的稻穂,伴着沙沙的镰刀声,和着轰轰的脱粒机声,成片成片地倒下,农民看着这丰收的景象,欣慰地笑了。现在田里是黄色,太阳是黄色,小路是黄色,树林里的叶子也是黄色。
冬天的乡村,仍很美。冬天是白色的世界。漫长的冬天,银妆素裹,村庄里白茫茫一片,白色的雪地与白色的天空融为一体。晶亮的雪的光芒与夜空的星星遥相呼应。
一年四季,乡村就这样度过,大家经历了温和翠绿的春天,火热炽红的夏天,艳阳高照的秋天,风雪迷漫的冬天,过着和和美美的生活。
我老家在登封的西十里铺村。那里人的生活很平淡,很朴实。
每天早上起来我的爷爷和其他的村子里的爷爷一起打扫卫生,使村子变得更干净整洁。而其他的一些妇女会到河边的凉衣处来收昨天晚上洗好的衣服。这时村子里的孩子们都还没有起床,而我却起得很早。那些年轻的大人们都会出去工作,来养家。
到了中午,那些孩子们都起来了,都到桥后面的那一片草地上玩,那草地很软,像铺上了一层绒毛,有的孩子再打架,有的在追漂亮的花蝴蝶,还有的在玩捉迷藏。这时村子里的妇女和老人开始做饭。村子里每到这个时候就到处是香喷喷的,馋得孩子们直流口水。而外出工作的人们都会回到家里吃那刚做好的,香气扑鼻的午饭。
到了晚上村口都会有许多人在谈话。有老人,有妇女,还会有一些孩子们。他们谈得话题各不相同。在天快黑下来的时候,老人和妇女们就会回去做饭。此时村口只剩下孩子们在玩耍。做完饭以后妇女们就洗洗脏衣服,然后就挂到河边的凉衣处,便都睡觉了。这时村子里祥和而有宁静。
这就是我老家的生活。那么你们的乡下生活是怎样的呢?
你们去过乡村吗?乡村有在春风中绽开粉红笑脸的桃花;有在池塘里“出淤泥而不染”的荷花;有在草地上随风起舞的菊花;有在寒风中傲然挺立的梅花。真是美不胜收啊!
春天的乡村盛开着许多桃花。那桃花有的迎风初绽,嫣然含笑;有的含苞欲放,半藏半露;还有的只是微吐红点的小花苞,星星点点。细看一朵桃花,十几片雪白的花瓣泛着淡淡的水红,围着中间那几点细长娇嫩的花蕊,就像几个顽皮的孩子手拉手围着一团火跳圈舞。远看一片盛开的桃花,犹如一片胭脂,把土地染得姹紫嫣红;又像一团团云霞,漂浮在碧绿的草地上。桃花引来了许多的蜜蜂、蝴蝶。蜜蜂在或洁白或粉红或深红的桃花中穿梭,“嗡嗡嗡”忙碌有快乐地采蜜。蝴蝶扑闪着七彩的翅膀在花间飞舞,有时还与孩子们嬉戏。而每年乡村的春天里,春风可忙碌了。她先要给结冰的小河送去温暖,使它解冻;还要告诉冬眠的小动物们春天的讯息;转身叫醒小草,让它们染绿大地;唤醒小花,让她们妆点大地;催醒所有的植物们,让它们为春天焕发生机。接着春风帮垂柳梳顺头发,帮花儿理好裙装,替张家的榕树给王家的竹笋送去新生儿……
天气渐渐变得炎热,夏天来了。池塘中,荷花绽开了花瓣,吐出了嫩黄的花蕊。白荷花白如冰雪;粉荷花灿若云霞。早晨,荷花花瓣上还留着几颗晚露,花心还有几分清凉,一些小甲虫便飞来躺在花心上,一边乘凉一边喝蜜。阳光照在露珠上,使它射出了金色的光芒,衬着粉红的花瓣,美丽无比。而那荷叶中央的几颗露珠,则像一颗颗浑圆的珍珠盛在翡翠玉盘里。晚上荷花悄然合拢。月光给水面洒上一层碎银,荷花便在碎银般的水面中安睡。蛐蛐在夜色中与青蛙合唱,微风和树叶热情地伴奏。萤火虫提着小灯笼飞过正听着奶奶讲故事的孩子们身旁。此时仿佛天空是一块黑布,流萤划过天际就像在布上镶上了银线。乡村的夏夜便在这闪闪的光晕和悦耳的协奏曲中悄然滑入人们的梦中。
秋天来了,乡村一片金黄。麦子被饱满的麦穗压弯了腰。秋风一吹,麦田里便翻起金色的波浪。秋天到处漾着喜悦,饱满的麦子透出了喜悦,浓郁的果香飘出了喜悦,整天辛勤的农民脸上更露出了喜悦。最喜悦的还得算孩子们。早晨和父母赶集,顺便捞些好吃的糖葫芦,或和小伙伴去朝霞般火红的枫林中扑打嬉戏。最重要的是,秋天一到,新年便快来了。
冬天一到,孩子们便扳着指头数啊数:二十三、二十四、二十五、二十六……恨不得一眨眼就是新年。大人们可不曾希望时间过的太快,扫尘、洗衣、剪窗花、糊窗纸、做豆腐、杀年猪、蒸年糕……忙得不亦乐乎。天虽寒冷刺骨,却盖不住新年浓浓的温暖气息。“砰砰砰”“嘭嘭嘭”,当新年的第一声鞭炮响起,整个村庄不约而同地放起了鞭炮。此起彼伏的鞭炮声震耳欲聋,简直把天都吵醒了。第二天清晨,碎了一地的鞭炮纸在东风的席卷下跳着喜庆的舞蹈。
乡村没有城市的繁华,却也没有城市的喧嚣。比起城市的车水马龙,我更爱乡村的安宁沉静。
城市生活就像辛辣的白酒,入口浓重,但味儿一过便无聊。乡村生活就像醇厚的普洱,入口不及酒带劲儿,却回味无穷。乡村生活忙碌、平静,带着淡淡的喜悦。田园风景更像一幅连绵不绝的画卷。乡村生活真令人心驰神往,不是么?
我的家乡很漂亮,家家户户都有院子,有的院子里有水池,水池里养了好多红鲤鱼;有的院子里种满了鲜花,香气扑鼻,招引来许多蜜蜂和蝴蝶;还有的院子里种满了果树,一到收获季节,果实就挂满枝头,让人看了垂涎三尺……这就是我的家乡——松塘园村,因为村里有一口大池塘叫松塘而得名。
松塘很深,足足有十来米,为了安全起见,村里在池塘边立了一个警示牌:水深危险。里面养了好多鱼,我的伯伯就是承包者之一。他经常会来这里钓鱼,有时候钓的鱼多就会分一条给我们家,这里的鱼可香可好吃了。一到冬天,他们就会放干鱼塘的水捕鱼。那场面不知道有多热闹,抓鱼可是件非常有趣的事!但是大人不让小孩下去抓,因为太危险,每次,我们只能在岸边围观。
松塘的东侧种着一排柳树,一到夏天,柳枝垂落下来,在水的倒映下尤为美丽,像一个个长发飘飘的少女,在微风吹动下,翩翩起舞。树上的知了叫个不停,像一个个歌唱家为这炎炎夏日增添一份生气。松塘的北侧是一片小花园,有香气迷人的桂花,颜色艳丽的山茶花,不畏严寒的腊梅花……松塘的南侧有一条小径,是供村民散步用的,天气好的时候,爷爷就喜欢沿着这条路走,既可以看看菜地里的菜,又可以看看池塘的风景,还能提高微信步数。
这就是我们村最美丽的风景。
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(延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始)
1.这些工具是谁发明的呢?如果你是科学家,你想发明怎么样的工具呢?
2.农民为什么要用到这些工具,而厨师为什么要用这些工具,他们能交换吗?为什么?
(如此开放性的提问,促进幼儿扩散性思维的发展,引发了幼儿的创造的欲望,进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。)
以上的活动设计环环想扣,循序渐进,即关注了幼儿原有的生活经验,又在原有经验的基础上关注新经验的获得,整个设计体现了以下几个特色:
1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的,各领域的内容要相互渗透相互融合,在孩子的心里是没有学科的界限,因此在整个活动中,我融入了语言,如让孩子用完整的句子讲述,在讲述的过程中提高了倾听能力等,又融入了分类等内容,全面的促进孩子的发展。
2.利用了现代化的工具及媒体的介入,给予孩子更直观、更科学的经验,即验证了幼儿操作的结果,又能给孩子科学的知识。
3.教师引导的关键是提出有质量的问题,所有问题的提出,我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者、合作者、引导者,孩子才是学习的真正的主人。
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学习者和创作者,幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼,指导积极地参与到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面,教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即,从中体验学习和表达带来的快乐。
在师幼互动的'基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法:
1、欣赏法:师音乐活动必不可少的方法,在活动中我先引导幼儿完整欣赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点,引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展,有效地突破重难点。
2、图谱教学法:是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要,而图谱教学法具有明显的具体形象性,它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。
3、游戏法:游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重,我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏,游戏结束后会干什么,并结合音乐用身体动作来表现,巴活动推向高潮。
本次美术活动来源于、立足于孩子的生活,在孩子兴趣点的基础上,结合小班孩子的年龄特点和学习目标,以玩色、涂色为重点开展活动,是美术活动但不仅仅局限于美术领域教学,力争使孩子的知识经验更为系统、全面。在活动中,幼儿运用了多种感官,经过看一看、说一说、玩一玩、画一画,尝一尝,观察糖果的色彩包装,利用红、黄、绿三种颜色对糖果娃娃进行装饰,全方位地感知了糖果的色彩。绘画活动的操作纸上
的糖果有大小、数量的不同,幼儿可根据自己的能力进行选择,先完成地可以在休息区进一步感知糖果,避免孩子的无聊等待和时间的隐性浪费,充分地考虑到了幼儿的涂色能力、速度的差异。在培养幼儿在细心涂色的同时,鼓励幼儿大胆选色、涂色,使每位幼儿都能在自己能力范围内、在美术表现方面获得一定的经验,提升一定的绘画技能,最重要的是都能获得创作的快乐。
幼儿园美术教学活动的重点在于引导幼儿感受美、欣赏美,尝试去表现和创造美,在此过程中,幼儿的参与、体验最重要,特别对于小班年龄段的幼儿来说,绘画作品的好坏不再是我们评价活动、评价幼儿的重要标准,我们关注的是在活动中幼儿感受、体验到了什么,获得了哪些方面的发展。每一次教学活动都是师幼共同学习成长的过程,在此过程中必然还有许多不足的地方,希望与老师们多交流,多学习,使自己的教学更加精进!谢谢!
活动目标
感受音乐所表达的欢乐的情绪,乐意模仿和创编猴子跳舞的动作,激发幼儿玩音乐游戏"猴子学样"的兴趣。
活动准备
已有经验:听过猴子学样的故事、看过猴子学样的动画片,会模仿猴子的动作并能给相关动作命名如:猴子摘香蕉、猴子回头看、猴子饶痒痒等
材料准备:《恰恰恰》音乐、事先画好的猴子学样舞谱、两顶帽子。
活动过程
一、说说做做-调皮的猴子
简单回忆故事"猴子学样"
师:你见过猴子吗?猴子是怎样?(幼儿自由回答:调皮、可爱,并请幼儿模仿猴子的动作。)
幼儿自由讲述猴子活泼调皮并做做相应的动作。
二、编编跳跳-猴子的舞蹈
1、欣赏猴王的表演
师:听过猴子学样的故事吗?小猴子特别喜欢学样,今天猴王学了个舞蹈请你们来看看有些什么有趣的动作?
2、说说、学学猴王跳舞的有趣动作。
师:刚才你们看到猴王表演了哪些有趣的动作?(幼儿个别讲述并跳跳猴王的舞)
3、幼儿集体跳跳猴王的舞蹈
师:刚才小朋友学的可真像,我们一起来和猴王跳跳猴子的舞吧!
4、看舞谱跳猴子舞
(1)教师出示"猴子学样"舞谱(根据音乐、动作画的舞谱)
(2)幼儿讲述自己对舞谱的理解,并看着做做单一的动作
(3)教师点谱提示,幼儿集体看舞谱跳跳猴子舞。
5、大家一起编编"猴子的舞蹈"
6、游戏
一个帽子:大家围成一个圈,用一个帽子来传递,一边传递一边说:"朋友你好,帽子真好看(耸耸肩),唱到"哎呀呀"的时候帽子就可以戴在哪个小朋友的头上,他就会成为猴王,可以到中间来跳舞。
活动目标:
1、引导幼儿欣赏诗歌,会用富有感情的语调朗诵作品,感受诗歌的情趣。
2、鼓励幼儿大胆表演,能用适当的表情和动作,表达自己对诗歌的理解。
3、初步了解诗歌的句式特点,学习利用象征物仿编诗歌。
活动准备:
1、幼儿事先对相关的军事知识有了一定的了解。
2、象征物图片,如蜻蜓——直升机,大象——消防队,鸭子——轮船等。
3、诗歌中的图片。
活动过程:
1、小朋友,你们知道海军、空军、陆军是干什么的'吗?谁来介绍给大家听。
2、今天,老师给你们带来了一首好听的诗歌,诗歌中就讲了海、陆、空这三个军队。
3、教师边出示图片边朗诵诗歌。
(1)提问:让幼儿讲讲诗歌里说了些什么,要求用诗歌里的语言回答。
(2)组织讨论。可以向幼儿提问:为什么诗歌里把小鸟当作飞机?把小龟当作坦克?把小鱼当作军舰?
4、那你们想不想也来念一下这首诗歌?现在就让我们一起有感情地来朗诵这首诗歌。
5、小朋友念得真不错,现在老师要来做鸟妈妈、龟妈妈、鱼妈妈来问你们,你们做“司令”来回答我,好吗?
交换角色朗诵诗歌。
6、请幼儿选择扮演的角色,一部分做“司令”,其余分别做鸟妈妈、乌龟妈妈和鱼妈妈。教师与扮演“司令”的幼儿一起说:鸟妈妈问我”,鸟妈妈扮演者接下去说:“小鸟哪儿去了?然后扮演司令的幼儿又接着说:“我说?小鸟做了我的飞机……”
在诗歌表演中,教师需注意指导幼儿作出相应的表演动作。例如:鸟妈妈飞过去询问,“司令”边做飞行动作边回答。
7、迁移作品的经验。
鼓励幼儿大胆想象,用他们熟悉的小动物象征军队。教师可以提出以下问题,让幼儿讨论:
除了小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼能当军舰外,还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢?如果你是三军总司令,你愿意什么当你的部队、武器呢?
8、仿编诗歌。
(1)出示图片,进行象征物揭示及仿编诗歌的示范。教师可将幼儿在讨论象征手法时提出的许多军事象征物,用图片表示出来,如蜻蜓——直升机,大象——消防车,鸭子——轮船。然后教师选择其一编出诗歌:“蜻蜓妈妈问我,小蜻蜓哪儿去了?我说:小蜻蜓做了我的直升机。”
(2)让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。如幼儿可编:“象妈妈问我,小象哪儿去了?我说:小象做了我的消防车。”
(3)继续鼓励幼儿将自己想象的军事象征物按照诗歌的结构仿编出来。幼儿可以离开教师图片的示范,编出相应的象征物等等。
(4)总结。将全班仿编的诗歌串连起来,最后用原诗的结尾段结束。
1.引题:教师操作纸偶,以故事引出话题
鲫鱼刚刚搬了新家,看见邻居小金鱼就热情的招呼"金鱼妹妹,你好,我是来和你做好姐妹的鲫鱼,见到你真高兴".
"你是我的姐妹?你长得这么丑,才不是我们鱼类家族呢?"
鲫鱼说:"虽然我没有你漂亮,可我也是鱼啊?"金鱼就是不相信,双方各执一词,怎么办呢?孩子们来评评吧!
【大班的孩子最喜欢打抱不平、调节矛盾,以这样的引题,容易激起孩子探究的渴望。】
3、自主探究:幼儿尝试概括出鱼的共性
1)幼儿自由发表理由以及依据
"孩子们,鲫鱼到底是不是鱼呢?你们来说说理由吧!【让幼儿有自主思考、自由表达的机会】
2)教师将幼儿的陈述理由用对比的方法记录在黑板上,呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散,如何帮助他们把零散规整,表格记录就起到了很好的效果,让孩子很好的明白大家的意见。】
3)"小博士"总结
到底我们发现的对不对呢,我们一起听听小博士怎么说吧?【科学的探索活动最终要导向正确的科学观,要给孩子的探索做一个定义,会让孩子体验到成功的喜悦,促使下次更积极的探索、发现。】
4、辩论赛:将探索的结果应用于实践中
【科学的探索最终是为了实践,更好的服务于生活】
1.出题:如"甲鱼"是不是鱼"(运用新经验判断,加深鱼概念的形成)
2.判断
独立思考,通过举笑脸牌来表示自己的意见,形成两队不同的意见后,双方分阵地相对而坐
3.阐述理由,在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。
4.调整
在辩论的基础上,幼儿对自己的`结果进行调整,并让调整后的幼儿说出理由,一次思考的机会。
5、再次探究,激起下次活动的渴望
教师出示"鲸鱼",问:"你们觉得鲸鱼是鱼吗?"其实它不是真正的鱼哦,到底是为什么呢,请大家回去查阅资料吧。
【既激发幼儿下次探索的渴望,又引导孩子探索世界的方法:看书、查资料】
活动目标:
1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象。
2、在学唱歌曲的过程中萌发爱家人的情感。
活动准备:
大号的男皮鞋、娃娃的小鞋若干双,歌曲音乐磁带、幼儿用书《大鞋与小鞋》。
活动过程:
1、感受大鞋与小鞋:
1)、幼儿脚穿大鞋走路,说说穿大鞋的感觉,听听走路时发出的声音并模仿大鞋发出的声音。
2)、幼儿脚穿小鞋走路,说说穿小鞋的感觉,听听走路时发出的声音并模仿小鞋发出的声音。
2、初步感受歌曲内容:
1)、教师播放歌曲录音两遍:
“这是一首关于爸爸的大皮鞋与娃娃的小皮鞋的歌,你能听出歌曲里唱的是什么吗?”
2)、幼儿听赏,按小组议论回答,了解歌曲的内容。
3)、教师介绍歌曲的名字,演唱歌曲若干遍,幼儿跟唱。
3、感受、理解两种不同的音乐形象:
1)、听录音,找出反应两种不同的音乐形象的乐句。(大鞋用四分音符表现,突出沉重感;小鞋用八分音符表现,突出轻巧感。)
2)、学习演唱两种不同的音乐形象的乐句。
3)、集体完整学唱歌曲,鼓励幼儿可以在理解的基础上,做模仿动作。
活动目标:
1、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形,并掌握指纹画的技巧。
2、引导幼儿学会用对称的方法装饰邀请卡。
3、发挥幼儿的想像空间,激发幼儿的创造力,体验美术活动的乐趣。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。
活动重难点:
学习指纹画的技巧和步骤。
在熟悉指纹画的技巧和步骤基础上能运用对称的方法装饰邀请卡。
活动准备:
1、故事《开心派对》的课件。
2、水粉颜料、调色碟。
3、卡纸、蜡笔。
4、洗手盆、擦手布。
活动过程:
一、教师讲述故事《开心派对》,导入活动。
1、教师与幼儿玩手指游戏。
师:请小朋友伸出小手与老师一起玩手指游戏。
师:我们的小手能变出这么多的动物,还能做什么呢?
2、教师讲述故事《开心派对》。一边讲述故事,一边出示故事中出现的指纹画的动物。
师:今天,老师给小朋友们带来一个故事《开心派对》。教师一边讲述,一边展示故事中的指纹画。
师:故事中出现的画是怎样做的?你们想知道吗?
二、教师示范指纹画的画法,引导幼儿学习指纹画的技巧。
1、教师用不同的手指沾颜色,然后在纸上按指纹,再用蜡笔勾画出动物的外形。
(1)师依次出示:颜料、蜡笔、卡纸,介绍邀请卡所需要的材料。
师:我们今天就是用这些绘画工具来画指纹画。
(2)师在黑板上示范指纹画的技巧和步骤,幼儿观察和模仿。
教师在画纸上操作,先用大拇指、食指、小拇指分别点上颜料,用正印、侧印、点印的方法先印出一组分散的手指印,边印边念儿歌:
大拇指压一压,印个椭圆胖嘟嘟;
食指头歪一歪,瘦瘦椭圆扁扁长;
小拇指点一点,小小圆圈圆又圆。
2、幼儿学习指纹画。
(1)幼儿边念儿歌边尝试进行正印、侧印、点印。
(2)教师启发引导幼儿用不同颜色的水粉颜料,根据自己的想象在卡纸上变换手指的位置,分别用正印、侧印、点印的方法压出各种不同的印纹。
三、启发幼儿根据故事的情节,用指纹画装饰邀请卡。
1、启发幼儿根据自己不同的印纹,用蜡笔进行添画。
师:请小朋友用你的小蜡笔,在你不同的印纹上添画,让它们变得更加漂亮。
2、利用对称的方法装饰邀请卡。
(1)师:小朋友想想还可以用什么方法装饰我们的邀请卡,让它变得更加漂亮。
(2)提示幼儿用对称的方法装饰邀请卡。
四、幼儿作画,教师巡视指导。
1、提醒幼儿每用完一种颜料后,要先擦干净手,才能换另一种颜色。不要将颜料碰到身上。
2、引导幼儿在印画的时候,要先想好再开始印画。
五、评价作品,请幼儿互相欣赏同伴的作品,说说自己喜欢的邀请卡。
六、教师小结,结束活动。
师:请带上自己邀请卡邀请你喜欢的同伴或朋友来参加开心派对。
幼儿随音乐,带上邀请卡离开课室。
教学反思:
手指印画对于大班孩子而言已经有一定的经验,在此基础上,我重点引导孩子进行想象添画。孩子能根据我的引导进行各种猜想,能结合手指印的形状想象出类似的物体特征,并且对一些常见的物体也能进行添画。但是,由于我在活动中过少强调整体画面的构图,孩子一味地印出各个物体,而不结合物体、画面进行一定的构图添画,这是我应该改进的。孩子对印画很感兴趣,能说出自己构思的作品,能发现同伴作品的优点,并且相互学习。有部分孩子在操作时没有及时擦干手指,以至于把画面弄脏或者把自己的衣物弄脏,在点评部分我也对此进行了点评。
教学目的:
1、通过竞赛的形式,帮助幼儿更好的用连贯的语言进行安全知识的交流。
2、体验成功与失败,尝试调节自己的不良的情绪。
3、在自己的绘画作品中,体现掌握的安全知识。把安全爱心卡带回家。
活动准备:
活动室布置成竞赛场、红色卡纸、小红旗、竞赛题、将幼儿分成四个小组、爱心小天使头饰
活动过程:
一、谈话:(在活动室外)
师:今天我们要带你们去一个城堡参观,不过这个地方的主人有个要求,如果大家能回答出他安全保护的提问,才可以进去,不然就拒绝参观,你们愿不愿意去试试?
幼:愿意。
师:那就请参加安全知识竞赛吧。
幼儿进入活动室自由分成四组坐。
二、教师讲解竞赛规则。
师:我们的竞赛共分为两个部分,必答题和抢答题。每一组的桌上有十面小红旗,用来记录每个组的成绩。
在必答题中回答对一题,获得一面小红旗,回答错误不能获得小红旗。
选手们都听清楚了吗?
幼:听清楚了。
为了更准确地记忆知识和信息,写作可以起到很大的帮助。当我们写好一篇作文时,需要通过运用适当的材料来烘托主题。这种方法可以让我们透过表面的现象,深入地看到问题的本质。在你写作文的时候,你有没有什么特别的思路或者想法呢?下面是栏目小编为大家整理的“生活作文”,希望大家能够持续关注我们的更新并且收藏我们的网站,这样您就能够获得最新的资讯了!
我的日常生活-初中记叙文600字
相信大家都尝试过写作文吧,特别是作文中不可忽视的记叙文,记叙文是通过描述人物、时间及状物、写景等,来表达一定的中心的一种文体形式。写这类作文需要注意哪些事项呢?以下是小编收集整理的我的日常生活-初中记叙文600字,欢迎阅读与收藏。
如今我已经住校,最和我们亲近的`便是生活老师,他是一个年过六十的老人,总是对我们的床铺极为的重视。他经常对我们说:你的被子必须叠成军训时的方块被,枕头必须朝北。我们大都因为没有叠成军训样的被子而扣了许多生活积分,也因此大家都经常去吐槽他。
后来我们与生活老师混熟了,我们才发现原来他不只是那个只追求于被子整齐和形状的老头,他会把我们每次早上离开宿舍时留下的未经处理的脏乱地板打扫的干干净净。所以之后我们每次看到他都会敬重的说一句,王管好!
学校里没有什么店面,只有在行政大厅与教学楼中间夹着一个咖啡厅。咖啡厅的叔叔是一位刚北漂回来的年轻小伙子,咖啡厅不只卖咖啡还卖奶茶,这便是我们学生的最爱,也因为如此,咖啡厅常常爆满,有时趁着课间休息,我也会买上几杯。几个月下来,也与叔叔混熟了起来。
每当下完体育课,我总是第一个冲向咖啡厅,叔叔便会送上一杯刚做的冰蜂蜜柚子茶,我也把钱在桌子上一拍,然后转身冲向教学楼。有时我没有带上太多的钱,只能买上一杯不加料的奶茶或牛奶,叔叔总会与我开着玩笑,往里面加些料,我也总是拿起奶茶留下一句怎么加得这么少呀就走了。
有的同学可能会说生活老师烦,有些会说叔叔卖得太抠门儿,有些会说食堂阿姨假惺惺
我并不觉得,可我却改不了同学们的想法。难道跟同学们有过节的人对于别人就是坏人了吗?难道他们不需要有人叫他们起床有人为他们做饮料发吃的吗?不,他们不是坏人,同学们也需要他们,他们组成了我们生活的方方面面,我们都已成了对方心中的一员,他们这是在履行自己的职责,家长不在我们的身边,他们其实就是我们在学校的家长。
桌边,我和他对视着。
我眼声中的怒火似要溢出来了,而他却像一只被虎盯上的可怜绵羊。
“我们的友谊到此为止吧!”我心中犹豫着,脑中又不自主想起了从前。
从前,从前,我和他是最好的朋友,我们之间的友情如同一堵坚实的墙,抵挡着次次危机,却从来没有损坏。我们在一起玩时,就如同没长大的小孩,满是欢笑。
但世上,根本没有密不透风的墙。
友谊,终于在时光的流逝下磨损了。犹记得,那天在他家里,他正自顾自地玩着我看不懂的游戏。他太入神了,以至于眼球随着屏幕上分秒的变换而顾不上观察我--他最好的朋友无聊的神情;他走火入魔了,以至于他的大脑中只想着怎么赢得这场游戏,怎么把战力打高,而忘记了我和他一起玩时的快乐。
“砰”的一声,我只留下了背影给他。
又一次,他让我陪他一起去外面。到了指定的时间,我走出了凉快的空调屋,一出门,那厌人的热气就扑面而来,汗也不由自主地流下来。终于走到了,却没有一个人,只有我和太阳,看着手机上的时间越来越晚,终于,铃声响了,“我看了一下,天气太热了,我就不去了。”我一惊,只好孤独返回。
“我们的友谊到此为止吧!”终于,我还是说出了这句话。
回到家,浓浓奶香弥漫了整个屋子,走近一看,一碗纯净的牛奶安静地放在桌上,瞬间填补了我心灵的空隙。霎时,家温暖了我的心房。
其实,用另一个角度看,生活中不免有伤害、背叛和欺骗,但正因如此,家才显得格外温暖亲切。
以“诗意地生活”为题,写一篇议论文或记叙文
【高考真题】
写作,2007年湖南高考作文点评。(60分)
请联系自己的生活与感受,以“诗意地生活”为题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
注意:(1)注意题目中的“地”字。(2)不得抄袭。
【文题诠释】
与往年相比,2007年高考湖南作文题具有如下两个特点:
一、继续关注社会生活,关注个人健康成长。前三年湖南高考作文命题,无论是“家庭教育”“跑的体验”话题,还是“谈意气”标题,都旨在引导考生关注社会生活,关注青少年自身健康成长。提升生活质量的治国理念,用意可谓深远,高考作文《2007年湖南高考作文点评》。由此可见,关注社会,关注成长,也将仍然是今后高考作文命题的主导方向。
二、继续限制文体,体现人文关怀。从2005年开始,湖南高考作文对文体作了具体的限制,当年限制为写记叙文或议论文,结果绝大多数考生选择的是写记叙文,很难找到中规中矩的议论文。因此,2006年进一步加大了对文体限制的力度,只要求写议论文,这一限制对纠正应试作文文体不清的通病起到了很好的导向作用,但对那些擅长写记叙文的考生却不公平,这一点也受到了不少师生的批评。2007年又改为限制写记叙文或议论文,这样更符合广大考生的实际写作情况。同时,湖南高考作文一直在审题上不为难考生,试题的导入语或材料都通俗简洁,如2005年“跑的体验”话题,就对“跑”从实到虚作了比较具体的阐释,2006年列举了“意气”的三个义项,2007年的命题则省去了标题前的'材料,仅有“请联系自己的生活与感受”和“写一篇不少于800字的议论文或记叙文”这样的提示语,题目的“注意”部分对标题本身的立意重点给予了必要且重要的提示,即“注意‘地’字”,而这里的“地”字对考生准确审题立意极为关键,因为用“地”字,前面的“诗意”做修饰性状语,“生活”是动词,“诗意地生活”呈现的是生活的一种状态。
其实今天很不开心,更多的应该是无奈,我选择了沉默。也许沉默带给人的感觉是软弱,但对我来说却是最深刻的鄙视。一直觉得只要努力就会得到回报,或者哪怕是理解,但这么长的一段时间,让我感觉到的除了冷漠、寒心,好像没有别的什么了。
一直觉得坚强、坚持是一种很高贵的品格,现在看来这一类的词眼就是一个笑话。什么都不如金钱、地位来的实惠。你凭什么想得到关心和照顾?单凭你弱,单凭你正需要帮助?错了。关心与照顾也得看是对谁。这颠覆了中华民族的传统美德,颠覆了我们心中的正信仰、正能量。有些人不做事,一样会得到最尊贵的地位,有些人委屈自己努力做好,最后也是无人看在眼里。
生活才是自己的,亲人才是自己的,剩下的,放在一边,远远的对待吧,你越是在乎,就越纠缠自己,也许只有在这个时候,才什么都明白,我不渴求谁的照顾,但是我笑着沉默了。
有人说,每一个舞台都有主角,当好主角充满艰难险阻;有人说,离开舞台,做自己生活的主角就能心安理得。我却认为:当好主角固然辛苦,但我们不应该退缩,因为生活才是真正的舞台。生活包含了太多,有事业、娱乐、人际,无论面对什么,我们都应该正面,而后登上舞台。
史学家司马迁的生平想必人尽皆知,他为降臣辩解,触犯龙颜而入狱受刑。在狱中他不绝望、不沉沦,用真实正义,颇具文采的笔墨,创作了史学巨作《史记》。正是凭借积极面对生活的态度,加之敢将真相大白天下的勇气和丰富的知识储备,司马迁登上了史学的舞台,为后人赞颂。
近年去世的著名歌手凤飞飞让我也有颇深感触。年幼时她便左耳失聪,这意味着她基本不可能踏上音乐之路。但她就是《追梦人》,拼命追逐自己的音乐梦,终于她等来了《掌声响起》的那一天。在那一个百花齐放、百家争鸣的年代,被尊为一姐,谈何容易?但是她那和蔼可亲的面容,悠扬婉转的歌喉,以及那力将每首歌演绎到尽善尽美的精神会被我们永铸心间。
这些名人的事例,无非告诉我们应该以昂扬向上的斗志,让自己的生活多姿多彩,在生活的舞台上担任最好的主角。那么身为新时代学生的我们,究竟应该如何做呢?
首先身为学生,我们的本职就是学习。学习是一个漫长且循序渐进的过程,虽然很辛苦,但绝不能放弃。只有将功底打扎实了,性情磨练好了,才有日后登上舞台的可能性。
其次,身处新时代,周围的一切都在迅速发展。我们也应该做时代的弄潮儿,用创新进取的精神,勇去探索前方的世界,新的舞台等着我们!
生活的确不会常常顺心如意,但总有山重水复疑无路,柳暗花明又一村的惊喜。唯有我们以积极进取的意志,热爱生活的心态,才能做好自己的主角,登上真正的舞台。
新闻太多看不过来,看多了也没什么好处。更不可以说,因为祸从口出呀,所以我喜欢沉默。沉默不是没有看法,没有想法,只是知道说了也没有用,不如不说!
人的一生有太多的无奈,太多的不幸,太多的不公,不是什么都可以说清。我反对暴力,知道暴力是解决问题的最后的手段。我反对极端行为,也知道这是一个人的无奈之举。但我想事情没发生在自己本人的身上,可以这么说说。一但事情落在自己的头上,我都不知道自己会不会有极端的行为和使用暴力?正因为事不关己,所以我沉默。
一朋友昨天晚上请我喝啤酒,说起他老婆要与他离婚。要他基本净身出门,我也无语,沉默了一晚上。我能够说什么呢?都是自己个人的事情,谁又怎么说得了?但我心里老想,假如我遇到了这样的事情会怎么样呢?也许会发怒,也许会高兴,真说不好。所以选择沉默是最好的办法。
沉默不是木讷,沉默更不是愚蠢,沉默是一种自我保护,也是一种个人的态度。
我喜欢沉默,因为沉默是金是我的座右铭。
一、当前小学生活德育存在的问题及其原因
1.教师在小学生活德育的实践中“心有余而力不足”。当前小学生活德育在实践上形式化、公式化的问题比较突出。长期以来,我国的教育深受“应试教育”的影响,孩子的学业负担、道德素养、心理健康和身体状况各方面都不容乐观。尽管德育课程改革政策和措施不断出台,但学校德育实践前进的脚步依然缓慢甚至裹足不前。在强大的学业压力下,许多学校和教师有心培养学生的道德品质,却难以承载学生考试分数上的压力。不可否认,当今很多教师的德育使命感在教育现实面前变得日趋无力。不仅如此,当今社会功利化倾向依然十分严峻,衡量一个人成功与否的标准往往不是一个人的道德水平。人们呼唤道德,却依旧走着功利化的道路,甚至过着不道德的生活。整个社会浮躁的心理、功利化的态度使得学校德育面临着诱惑,甚至存在迷失自己的危险。
2.小学回归生活的德育存在诸多实践上的隐患。有学者指出,回归生活世界的理念逐渐暴露出一些实践隐患,主要表现在三个方面———德育内容泛化、德育过程随意化、德育目的肤浅化。[1]我们的德育是走向了生活,回归到现实世界,但是缺乏对生活与道德深刻关系的理解和把握。当前我国小学许多德育活动只是表面上热闹,很多学生在德育活动中并没有真正的体验、感悟和思考,学生的精神生活还比较贫乏。比如,当下很多小学的德育活动是非常丰富的,学校德育的主题与生活密切相关。但是,当这样的活动结束之后,学生内心深处是否拥有了一定的道德观念?孩子是否在德育活动中体验到了做一个有道德的人所带来的幸福感、快乐感和满足感?例如,学生是否意识到要做一个诚实、善良的孩子以及为什么人要诚实和善良等。我们的德育要在生活中展开,但是生活德育在实践上缺乏目的性和引导性的隐患,必须引起我们足够的重视。放任自流的德育是危险的,没有意义引导的德育是没有深度的。“生活是有意义的,教育是有意义的,而发展和生长总是在意义的引导下实现的。教育只有通过对学生生活的意义指导,教育本身才是有价值的有意义的。”[2]学校德育是一种特殊的道德教育,它必须承担起育人的作用。务必引导学生追求幸福、完善道德,满足其精神需要;务必关注学生的精神生活和道德成长;德育过程中必须传达一定的道德观念,务必使学生能够在生活中感悟到道德的价值和生活的意义。
二、关于小学生活德育的三点思考
针对我国新形势下小学生活德育存在的问题,本人从生活德育的价值定位、内容和目标三个方面进行了如下思考:
1.对小学生活德育价值定位的思考:小学阶段是人的价值观、道德品质形成的重要阶段。“现代社会的发展越来越多地转向以人为本,社会进步越来越以人的发展状况为价值取向,个体的权利、价值、尊严已越来越多地成了社会发展本身的目标,关注人的现实生活,也就成了德育人文关怀的应有之义”。[3]小学生活德育的价值突出表现在关注现实生活中的人,尊重个体的真实生命,对人的自由、人存在的意义和全面发展的关怀。小学生活德育要使学生在德育活动中充分体验到人之为人以及做一个有道德的人的满足感、尊严感和幸福感。
2.对小学生活德育内容的思考小学生活德育的内容源于生活。德育的主题和素材来源于学生当下真切的生活。诚信、勇敢、善良、爱国主义、集体主义等道德规范不应该成为抽象的道德知识,这些道德品质原本就是深深扎根于生活之中的,它贴近学生的生活实际和发展需要。此外,“教师在时间十分有限的学校教育阶段,把所有的具体美德逐一传授给儿童是不可能的。学校德育的重点与其放在道德知识的传授和具体美德的养成上,不如放在一般的道德精神的培养上”。[4]3.对小学生活德育目标的思考:小学生活德育的目标要贴近学生真实的生活,培养生活着的有道德品质的人。雨果曾说:“做一个圣人,那是特殊情况,做一个正直的人,那却是为人的常规。”我们的德育并不是要培养“圣人”,而是要让我们的学生从真实的生活世界里学会做人、懂得感恩、热爱生活、珍惜生命、善待他人,养成良好的行为习惯,引导他们追求真善美和道德的价值,最终过上有道德的生活。
三、新形势下小学教师生活德育实践的建议
1.树立价值教育观念。德育是一项育人的事业。它承担着引导个体生命成长和道德发展的重任。小学生活德育必须树立价值教育的观念,注重展现个体生命的活动过程和精神价值的实现过程。无疑,教师应该成为学校价值教育的引领者。“生活为教育者和教育对象提供了众多鲜活的场景,赋予他们追寻和发现价值的可能性;同时,生活的不断变化发展,也为价值的选择与实践提供了丰富的内容”。[5]面对多元价值观的时代,教师有责任帮助学生形成正确的价值观,使学生恪守普遍意义上的道德价值观。
2.秉承以人为本、生活化、主体性的德育原则。德育要具备人文情怀,关注个体道德情感的培养,关怀人的生命价值、情感需要以及个性。“德育的目的不是简单地规训人的行为,使人的行为完全符合社会的某种要求,达到某种社会规范,而是在于唤起人们对生命的关切,对美好生活的关切,提升生命的质量和生活的质量”。[6]德育为了生活,在生活中进行。小学生活德育要关注每一个孩子的体验、情感需要和生命历程,培养生活着的有道德品质的人。“教师应该善于捕捉发生在自身和学生身边的道德事件,善于观察和提炼学生在人生发展及道德成长上遇到的问题,以此作为德育素材,这样道德冲突的情境将更加真实,更加贴近学生的生活实际和发展需要,也更能调动学生的思维和行动”。[7]小学德育主体性原则体现在关注人的主体精神上。教师应该成为引导者,引导学生主体性的发展,发挥学生的价值和潜力,凸显学生的个性。此外,强调德育过程中个体的参与、体验、感悟和内化。
3.坚持德育的过程本质。当前,全社会都要树立德育实质是一个过程的理念。“过程属性是德育的本质属性”。[8]德育是一门艺术,是慢工细活。德育过程是长期的,也是潜移默化的,这是德育的规律之一。急功近利,要求立竿见影的德育是不科学的,也是无效的。作为一线的教师,应该经常反思是否尊重德育的过程属性开展德育活动。在德育的漫长道路上,我们应该“多问耕耘,少问收获”,怀着对道德教育的无限虔诚坚持走下去。
我永远忘不了那两天,那两天是我感到社会的温度。
那天下午,骄阳似火,太阳散发出耀眼的光芒,使人睁不开眼睛。我来到公交站台,因为我要坐车去辅导班。可一摸口袋,发现一块钱忘带了,我顿时开始着急了,皱起眉头,嘴里发出“嘶嘶”的声音。我像热锅上的蚂蚁一样,急得团团转,眼看时间还剩下11分钟、八分钟、六分钟……我越看越着急,心中感到不安。看到一班一班公交车过去,我感到心痛,可我也只能看着。我心想该怎么办呢?借吧!可万一别人以为我是要钱买东西的,会不会不借给我呢?
我心中在不停地挣扎,仿佛有两个小天使在打架,一个说:“别借,别人肯定不会借给你。”另一个说:“时间快赶不上了。”我心急如焚,来回走动。忽然一个温和的声音传了过来——“是没钱吗?我借你一块。”这声音仿佛雪中送炭,仿佛使我心灰意冷的心里充满了阳光。这是一位老太太,满头的银发,脸上全是皱纹,显然是一位饱经风霜的老人,我又不敢相信地回了一句:“真的?”老奶奶点了点头,说完拿出一块钱放在我手里,我的心中仿佛被阳光包裹,好温暖、好幸福、好温馨,我沉浸在这里,回味着一切。我连忙谢过老人,她没说话,只是点了点头,我就只感到这位老人的仿佛是一缕光照耀在我心间。
社会其实并不缺少温暖的画面,这不过是人与人之间是否信任,老奶奶因为信任我,所以给予我帮助。
初三的生活是一首歌。正如所有歌曲一样,这首歌,旋律自然是多变的。今天,我就截取其中的两段旋律,让你感受一下这首歌的韵味。
期中考试成绩发布后,我心情糟透了。一整个下午都萎靡不振,趴在桌子上,一动也不想动,一句话也不想说------因为我考砸了!
几个平日里与我不太和谐的同学,这时都围到我身边,大肆嘲笑我。我虽不理会这些冷嘲热讽,但毕竟心里还是更加不好受。
“住口!”一声大吼喝住了他们。
我想看看是谁在维护我,是他---小A----我的好哥们儿!
他气得肚子一鼓一鼓地走过来,指着那群人的鼻子说:“虽然他这一次是考差了,但你们也用不着这样吧?他还是比你们好很多,不是吗?”几句话把这帮人训得都不吭声了,个个只垂丧着脸。
“但-----”一个人还想反驳,被他凶狠的目光硬是逼了回去,一群人在溜溜地走了。我冲他感激地笑笑,他微笑着鼓励我:“一次考不好怕什么?下次补回来嘛,是吧?”“嗯!”我努力地点点头。
这段旋律让我倍觉温暖与幸福。也正是这段旋律催我奋进,帮我走出了低谷。
一个阴雨天,放学后,突然风雨大作,霎时间,大雨倾盆而至。我和我的好伙伴小C却只有我带的一把伞。我们顶着狂风艰难地前行。
终于,快到他的家了。我对他说:“你快到家了,自己跑回去吧。”
“可是,你送我到家也用不了几分钟啊!再说,我淋感冒了怎么办?”
“没事的,你身体那么好,不会有事的。我还有急事,拜拜!”说完,我就举伞跑了,留他一个人在雨中。
我当时只挂念着我的“重要”电视节目!我甚至没有多看一眼雨中他那交织渴望与失望的眼神!
这段旋律让我倍觉伤怀与羞愧。也正是这段旋律时时敲打我的心扉,让我渐渐懂得了友谊的真正含义。
初三生活是首歌。如今这首歌已唱过一半,余下的那一半,我将用心去唱,我要让它的旋律更加优美,更加动人!
我的学校生活只有一个字,那就是惨。我的学校生活像面团一样无味——在学校,每天过着,其中有。现在这些老师怎么都不怕累啊?每天像逃犯一样躲避老师那吓人的目光,过着心惊胆战的生活。小学那甜蜜、快乐的生活一去无影踪,带来的只有无味、苦涩的生活。
我的学校生活像面团一样无色——上了初中,背上的负担多了重了,路上的脚印越来越深,老师说,初二尤为重要,我们必须努力努力再努力,我懂,可是你也不能剥夺我们的美术、音乐课吧,看不到往日的色彩、听不到以前的美妙的歌声,那可不好受哦!老师曾振振有词的说过,学习就要劳逸结合,不错,“劳”就是上课,所谓的“逸”就是复习功课、看书。学校生活应该是五彩缤纷的,可是我们的春天在哪里啊!
我的学校生活像面团一样变形——学校生活总是神不可测,说不定这堂课被老师表扬,下堂课就被老师“请”到办工室了。只要你在老师眼皮底下作个小动作,那么,老师便会有n种猜测,直到说到你脸为止。犯个小错误老师会塞给你一大堆的“大”道理:不好好学习,将来只有种田哦……
在我的人生字典里快乐、甜蜜……早已消失,修订后的字典里有的
只是苦涩、伤心……
文章来源:http://m.swy7.com/a/5163252.html
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