在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。优秀的教案需要考虑到学生的身心健康。发现您关心的内容申请书范文网小编为您整理了以下相关信息:“音乐教案”,请注意以下内容仅供参考!
《音乐之都维也纳》课堂教学设计
教材简析:
本篇课文选自苏教版小学语文第十册。这是一篇散文,作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌,讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源,表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文的语言简洁、优美,对维也纳的介绍层次清晰、明快,有详有略,如音乐般急缓有致。
教学理念:
学生是学习和发展的主体,是学习的主人。在本教案中体现的最大亮点就是充分体现学生的自主学习。组织学生开展自主的读书活动,让学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式的朗读,让学生充分地感受维也纳的音乐氛围,丰富了学生语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外,教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段,为学生的感悟创设课文情境,给予展开想象的空间。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
2、学会8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。
3、能联系课文内容,理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点:
指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。
教学难点:
理解“摇篮”、“掺和”等词语,感受维也纳浓厚的音乐氛围。
教学时间:
2课时
教学用具和准备:
多媒体课件,课文录音;上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。
教学过程:
一、导入
1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片,学生竟猜。
2、导入:今天,老师将带同学们去另一座世界名城游览,这就是——音乐之都维也纳。(板书课题)课件出示维也纳图片,学生欣赏。
3、读题、质疑:读了课题你有什么话要说吗?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,画出生字、新词,标出自然段序号,在不明白的地方打上问号,并思考:为什么称维也纳为“音乐之都”?
2、检查反馈:
(1)谈谈你对“音乐之都维也纳”的认识。
(2)分别指读生字词和课文,结合指导。
三、再读课文,理清文脉
1、用自己喜欢的方式读读课文,再次思考:为什么称维也纳为音乐之都?课文是从几方面来写的?
(1)自己读读、画画、想想。
(2)分小组汇报、讨论。
2、检查反馈。
(1)为什么称维也纳为音乐之都?指名说,结合指导。
(2)指名读自己喜欢的段落,并说说喜欢的原因。
3、指导分段。
四、细读第一段
1、自由读第一自然段,说说你知道了什么?
(1)维也纳的地理位置
(2)第一句是全文的中心句 ,总领全文。
(3)维也纳周围风景很迷人。
2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河
3、学生利用收集的'资料或图片试用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这种类型的词语来介绍维也纳。
4、指导朗读第一段。
(1)学生试读。
(2)朗读指导:重点读好“世界著名”、“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”(读出维也纳的美)
(3)多种形式的朗读训练,读出维也纳的美。
五、写字指导
1、指导分析字形。
(如除了“卑”、“欧”,其余的六个字的结构都是左窄右宽;“卑”字最后一横要写得长一点,最后一竖要写成悬针竖等。)
2、提醒写字姿势。
3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。
六、布置作业
1、上网查有关维也纳的资料(图片或文字均可)
2、有感情朗读课文。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、上堂课我们学了有什么收获?
2、提问:为什么称维也纳为音乐之都?根据学生回答,老师相机板书。
二、精读指导,感悟文本。
(一)学习第二段
1、学生自由读,思考:每一自然段写什么?
2、学生讨论,自由汇报。
3、引导:每一自然段的结构怎样?(总分)用浪线划出每一自然段的中心句。
4、学生反复朗读自己感兴趣的段落,并在小组内交流读后的感受。
5、朗读交流。
(1)第二自然段
a、出示:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
b、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢?
“摇篮”本来是指什么?在文中这个词有什么含义呢?说说你的理解。(主要是指维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习,进行音乐创作的地方,对他们一生的成就产生极大的影响,造就了欧洲的古典音乐。)
C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界著名音乐家的雕像,并播放一些名曲片段,学生欣赏。
d、学生交流课前搜集的有关大音乐家在维也纳生活、学习、进行音乐创作的故事。
e、指导朗读
f、迁移练习
少年宫是 的摇篮。
是 的摇篮。
是。
(2)第三自然段
a、出示:维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
b、理解“装饰”
c、维也纳是用什么装饰起来的?从哪些地方可以让人深刻地感受到?
d、学生交流。结合指导朗读。
e、多媒体出示有关图片,学生仔细欣赏。
f、指导朗读。
(3) 第四自然段
a、出示:维也纳几乎一天也离不开音乐。
问:从那些地方可以看出来?
b、默读这一自然段,圈画出关键的词语,读一读,体会体会。交流所学。结合理解“掺和”。
c、朗读体会。
(二)学习第三段
1、出示三副图片,分别为:维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的场景图。学生从中选择一副自己喜欢的,结合课文内容来欣赏,并习文。
2、学生分小组交流所学。
3、检查反馈
国家歌剧院:
给你的什么样的印象?(宏伟)从那些地方可以看出来?学生圈画出有关词语。指导朗读体会。课文是按照什么顺序来介绍的?(从外到内)你还想怎么来介绍它?学生思考、交流。
金色大厅:为什么称为金色大厅?再读,并圈出相关词语。(金色墙壁、金色铜像、金光闪闪)指导朗读(读出金色大厅的金碧辉煌)
读了第七自然段,你有什么收获?(金色大厅在世界上具有重大的影响。)朗读体会。
三、争做小导游
1、学生简单交流课前搜集的有关导游的知识。
2、练习背诵。(用自己喜欢的方式背)
3、学生试演(只说课文中的一个自然段,要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子)。
4、评选“维也纳最佳导游”。
四、总结全文
1、课文从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的?
2、本课有一个很重要的写作方法值得我们学习,你能说一说吗?说说这种写法的好处。
五、拓展延伸
开展“维也纳——音乐之都”专题研究。
成立四人研究小组,自行选题,分工合作,上网查询。
选题内容如:在维也纳生活过的音乐家的调查;诞生在维也纳的著名音乐作品调查;在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。
附:板书设计
古典音乐的摇篮
用音乐装饰的城市
9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心
一、说教材
1、教学内容:
本课选自九年义务教育(人教版)小学音乐第三角铁为歌曲伴奏和表演《金孔雀轻轻跳》。
2、教材分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,节拍为2/4拍,一段体结构,属五声E宫调式,曲调清新优美,旋律多以三.五度音程进行,如第一乐句:31 35|5-| 36 12| 2-|,第四乐句6 33| 12 2| 16 12| 2 -|。配以XX XX| X-|为主的节奏,自然,流畅,好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。
3、教学目标
根据音乐新大纲的要求,重在对学生学习兴趣的培养和感受理解,表现欣赏音乐的审美能力的培养,我对本课教学制定出以下教学目标:
(1)思想教育:让学生在清新优美的旋律中,感受所描绘的动物形象,培养他们爱护动物的意识,并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。
(优美的声音演唱歌曲。②用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏;③学习傣族舞的基本动作,自己创编舞蹈。
4、教学重难点
重点:学会歌曲并能用柔和、优美的声音演唱歌曲。
难点:歌曲中同节奏、同歌词,但不同旋律的最后两乐句的比较:6 33| 12 2| 16 12| 2 -|和6 33| 12 2| 31 61| 1 -|
5、教具准备:
光碟、录音机、头饰、拼音卡片,孔雀扇、铃鼓、磁铃。
二、说教法
新奇感。
节奏完全相同的旋律,如第一乐句,教师弹31 35| 5 -| 36 12| 2-|,学生模唱“la……”这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
3、手势感受法:为了突破歌曲的难点,最后两乐句在音高上不同,我采用了孔雀手势法进行教学,给学生以直观形象的认识化难为易,也体验到音乐课中的趣味感。
三、学法
节奏,再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句,分析视唱化难为易,最后亲自尝试,完整并带有感情的演唱歌曲。
互相启迪、互相促进,发挥其群体力量,增强他们的交往能力,达到共同提高。
四、说教学程序
(一)组织教学,音乐常规,老师弹琴,学生做小鸟飞的动作进入教室,然后跟老师一起作律动《早上好》,让学生充分感受到音乐氛围的浓厚。
(二)基本训练。为了保护儿童的嗓音,在学唱前,应充
分让学生打开歌喉,以免拉伤声带,由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣,我把练声曲目敢编成儿童喜闻乐见的动物朋友,歌唱前提示学生挺胸、收腹,嘴打开。这样既为学习本课歌曲作了适当的铺垫,也达到了保护儿童嗓音的目的。
(三)导入新课。
老师戴上头饰,做几个孔雀活动的动作,请同学猜猜是什么动物。学生猜出后,告诉他们:今天要学习一首关于孔雀欢舞的歌。
(四)新课学习
1、音乐范读歌词,让学生从视觉上听觉上理解歌曲,简述歌曲大意,重点理解“展翅开屏”和“傣家”两词的意思。
旋律。接着老师用琴声带领学生用“La”音模唱旋律,找出歌曲中容易唱错的两乐句:“6 33| 12 2| 16 12| 2 -|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 -|”。
3、难点乐句教学:请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。
分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式,充分发挥学生的演唱才能。
磁铃为歌曲伴奏。老师用铃鼓示范,磁铃主要用在打击长音处。学生分组练习用铃鼓和磁铃为歌曲伴奏。这样,既培养学生的节奏感,也使他们有一定的成就感。
美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生学舞的兴趣,老师随音乐表演一段,然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次:孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇,鼓励学生三五个一组,互相启迪、创作,老师指导、观察,请一些创编的好的同学在前边来表演,音乐再次响起,让每一个学生都动起来,各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。
一、说教材
1、教学内容:苏少版二年级上册第五单元《劳动乐》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析:本单元以“劳动乐”为主题,将音乐表现与劳动的快乐贯穿始终。让学生在音乐活动中感受活泼欢快的情绪,体验劳动的愉快。《小鞋匠》是一首活泼风趣的德国儿童歌曲,以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。本单元选用这首歌曲是为了让学生在音乐中体验不同的'劳动角色,通过参与律动、小乐器演奏等音乐活动感受歌曲的特点,拓展学生的想象力。
这首歌曲乐句清晰,每一句节奏又基本相同,以的节奏贯穿全曲,弱起的节奏则形成歌曲非常典型的音乐特征。
3、教学目标:
(1)聆听《鞋匠之舞》,感受音乐旋律和情绪的变化,并通过图谱提示进行律动,体验小鞋匠欢快活泼的音乐形象。
(2)在欣赏和学唱的活动中,能初步区分小乐句和音乐段落,为以后的音乐欣赏奠定基础。
(3)能用轻巧、富有弹性的声音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在创作表演活动中,能够富有表现力的表现劳动的快乐。
4、教学重、难点:
重点:引导学生用轻巧、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲。
难点:弱起小节、感知歌曲旋律的特点。
二、说学法:
低年级儿童年龄小,注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级学生不同。因此我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动聆听、听辨模唱、鼓励比赛等方式,坚持教师为主导,学生为主体的原则,注重发展学生的音乐学习能力。
三、说教法
本课教学我运用了直观感受法(听觉感受、视觉感受)、情境教学法、律动参与法、评价鼓励法等来进行教学。
四、说过程:
本节课我共设计了以下几个环节:
1.旧知导入,激发兴趣
以一年级学唱的《快乐的小木匠》导入
2.欣赏乐曲,入情入境
观看鞋匠修鞋视频,并在欣赏《鞋匠之舞》时用根据图谱随音乐律动,体验在音乐中劳动的乐趣。
3.教唱歌曲,积极表现
通过各种学习方法激发学生的学习热情,并乐于用歌声及律动等在同伴面前表现。
5.综合拓展,体验乐趣
观看鞋匠做鞋视频,聆听鞋匠的节奏生活,从而激发孩子用小乐器模拟劳动时的声音。
五、教学反思
本次授课课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,均能自主学习、乐于学习,达到了预期构想的效果。
在整个教学过程中我创设了良好的音乐氛围,尽可能的激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动,从而使他们获得音乐审美体验。
1视觉听觉体验,鞋匠是传统的手工艺人,当今的孩子对他们知之甚少,我通过让孩子们观看鞋匠的修鞋与做鞋的视频,拓宽他们的知识面的,其实也激发了他们的学习兴趣。
2在欣赏环节中,我又鼓励孩子进行角色扮演,让他们入情入境,在音乐活动中体验鞋匠工作的乐趣,促使他们产生把自己的手变成一双勤劳能干的手的愿望。
3在教唱环节中,我用轻松互动的氛围,如用歌曲的中的一段歌词唱着表扬他们,既激发了孩子们的学习热情,又不知不觉的解决了歌曲中的难点节奏。我又通过和他们一起唱,同伴接口唱,及发挥小老师的作用请能力强的小朋友教唱等方法,培养了学生感受音乐的能力,及学生认真聆听同伴,乐于评价的习惯,形成了和谐互动,教师引领,学生主体的课堂。
4拓展活动中,小乐器的运用,在培养孩子们的音乐感、节奏感方面起到了特别好的效果,在自助探索如何选择小乐器来表现鞋匠干活时的特殊声音,并自己创编节奏的环节中又很好的挖掘了孩子们的创新精神和丰富的想象力。学生还在我的引导下,利用生活中的物品比如凳子来模仿声音,更是激发学生发现生活,发展他们创造力的活动。
教学目标:
1、情感目标:用甜美、轻松的情绪演唱歌曲,表现小朋友们在夏天的雨中玩耍的情景。
2、能力目标:
a、学会演唱歌曲;
b、掌握歌曲中出现的切分音和附点音符。
c、能够合理运用打击乐器为歌曲伴奏,共同演绎歌曲。
教学方法:听唱法、跟唱法
教学重点:用甜美、轻松地情绪有感情演唱《踩雨》这首歌。
教学难点:
1、歌曲中相似的旋律演唱时的音准。
2、切分音和附点音符处的演唱
3、启发学生合理运用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备:课件、电子琴、、打击乐器
课前谈话:
1、很高兴今天来到建国小学,和在座的同学们共度这愉快的四十分钟,新朋友见面,老师给大家带来一首动听的歌曲,请同学们欣赏。(课件:雨中即景)
2、伴随着优美的旋律,让我们一起走进今天的音乐课堂吧!
教学过程
导入:同学们,刚才的歌曲好听吗?歌曲中唱到了什么?谁能来模仿下雨的声音(沙沙沙),那么你走在雨里时又会发出怎样的声音呢?(叭叭叭),那么这节课我们来共同学习第七课《踩雨》,请同学们打开书,让我们一起去听听雨中的小朋友在做什么?(课件)
一、聆听歌曲《踩雨》
1、请同学们随着音乐旋律轻轻拍手。(第一次倾听音乐,整体感受)歌曲听完了,谁能说说歌曲的旋律怎样,速度怎样。
2、同学们听的真仔细,让我们再次走进雨中聆听音乐,跟着音乐轻声哼唱,共同感受雨点跳动的旋律和节奏吧。
二、学唱歌曲《踩雨》
1、歌曲听完了,谁来说说歌曲哪句在模仿下雨声?(沙里格沙)
2、回答的非常好,看歌中的小雨点又忍不住跳起舞来(课件)
(1)现在我们给它加上节奏该怎么读呢?
沙 里 格 沙 沙 沙 里 格 沙
①老师来拍打一下这种节奏(示范)谁来试试(生)
②让我们共同来拍打一遍
③现在老师来拍打节奏,同学们试着来读词
(2)其实下雨时还会发出这样的声音:
①请同学们和老师共同来拍打。
②请男同学来拍打节奏,女同学来读词。
③我们换过来,女同学拍打节奏,男同学读词。
④最后让我们完整的模仿雨中的'节奏。
3、刚才我们模仿了雨点的节奏,现在让我们用音乐旋律来表现雨声(课件)
(1)跟着老师的琴声轻声的视唱歌曲第一句曲调
(2)我们试着填词来唱一唱第一句
(3)现在我们用不同强弱的声音演唱(小雨、中雨、大雨)
4、其实歌曲中有一句旋律跟第一句相似,谁能找到(第六句)我们来对比一下这两句(课件)
(1)请同学们跟着老师琴声来唱一唱,看看区别在哪?(生答)
(2)歌曲中旋律相似的地方还有一处,谁能找到(电子琴提示)
(3)(课件5和7句))让我们看着曲谱来唱一唱吧
(4)为了更好地区分这几句,我们来做个接龙游戏,老师先唱前一句,你们接唱旋律相似的部分(换过来)
5、唱的非常棒!不过现在我们遇到一个新的挑战,需要大家把一组打乱的乐句重新排列组合,你们有信心吗?我们一起来看看。
(1)老师弹琴,同学们分别来唱一唱。
(2)谁来说说乐句的顺序(生答)
(3)让我们按着顺序来视唱曲调
6、现在请同学跟着老师的琴声轻声演唱整首曲谱。(课件:曲谱)
(1)老师分句教唱,同学们轻轻地打拍子
(2)请同学们注意歌曲中的四分休止符,分别出现在哪几小节?老师想了一个好注意,请同学在空拍处加上“XX”拍手声,这样更能表现踩雨时叭叭叭的快乐声音,(示范)
(3)跟着琴声我们来试着拍手唱一唱。
(4)在刚才学唱时,有没有学唱困难的乐句(重点学唱)
(5)歌曲第五乐句中出现了切分音和附点音符,谁找到了?
(6)我们来唱一唱这句旋律
(7)让我们完整的演唱整首曲调,同学们轻轻地打拍子,轻声演唱,注意音准。
7、歌曲的旋律如此动听,而踩雨的歌词更是充满童趣,让我们用甜美、轻松地声音来填词演唱。
(1)歌曲共分7乐句,我们在演唱时分别用怎样的情绪来演唱,(课件)现在小组讨论一下
(2)谁来说说(课件总结)
(3)让我们带着这样的情绪来深情演唱。
三、演绎歌曲《踩雨》
1、歌曲唱完了,我们还可以用什么办法来丰富歌曲呢?(打击乐)现在我们来进行创编活动,共同来演绎踩雨时的情景。
(1)要求是:课件
(2)现在小组练习(老师进行辅导)
2、让我们一起演绎雨中交响曲《踩雨》全班表演
四、结束部分
歌曲把我们带回了童年时代, 雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心,相信大家都能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。 这节课就上到这里,下课!(伴随音乐走出课堂)
教学目标:
流利有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点:课文的二、三段为教学重点。
教学准备:
1、收集一些著名音乐家的生平。
2、收集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
流利地朗读课文。
“掺和”的意思。
3、文给课文分段,说说段意。
二小节。
教学过程:
一:看图导入。
出示有关维也纳的图片,师作简单介绍。
板书9 音乐之都维也纳
二:自学课文。
1、读准字音,认清字形。
2、边读边想,读懂主要词语,可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
字词。(质疑解疑。
5、默读课文,给课文分分段,并交流。
三:学习第一、二小节。
1、抽读第一小节,说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节,可补充音乐家的有关资料。
四:作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、指导感情朗读课文。
2、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学过程:
一:谈话。
上堂课,我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是,世界上许多著名的音乐家,都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢?
二:学习课文重点段。
1、同学们认真读课文,然后利用合作的形式学习。
2、交流。
(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片,指导朗读。
(2)分三个层次说:一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
(庆典甚至政府会议是,会前,会后都要奏一曲古典音乐。
(音乐厅星罗棋布,维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书,边说,师边出示图片,边指导朗读。
3、指导背诵其中的一段。
三:总结。
同学们,维也纳给你留下了什么印象?此时,你想说什么?
四:作业。
1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?
2、迁移练习。照样子,写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是()的摇篮。
()是()的摇篮。
()是()
第三课时
教学目标:
1、继续朗读课文,背诵课文。
2、仿照第三段,按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法,抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。
教学过程:
一:谈话。
生朗读自己喜欢的段落,师相机指导朗读。
二:迁移练习。
1、读第三段,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
(规模以及在全世界的影响。
(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?
(3)介绍了歌剧院的哪些设施?
(4)按什么顺序来写歌剧院的?
2、组织学生参观学校的教学大楼。
(1)外观的形状。
(2)规模,设施。
(3)按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
三:作业。
“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究,引导学生组成小组,自行选题。
教学内容
听:《樱花谣》(日本)
唱:《清津浦船歌》(朝鲜)
教学目的
1. 在欣赏、唱歌、律动、吹奏、创造等教学活动中,接触朝鲜、日本、孟加拉 等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐,感受音乐的不同风格,扩大音乐文化视野,从音乐中领略亚洲各地的人文风情。
2. 在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。
3. 能流畅地演唱歌曲《清津浦船歌》,熟悉本节课所介绍的歌,乐曲的主题,能唱、奏其中的部分旋律。
教学重点、难点
1. 体验亚洲各地音乐的不同风格。
2. 熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。
课前准备
多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。
教学过程
一、 组织教学
二、 音乐游戏:听赏竞答
多媒体展示游戏内容,听赏音乐,参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。竞答方法:
1. 说出国家名称得一颗星,风景名称得一颗星,音乐名称得两颗星,说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。
2. 在音乐播放结束之后即可抢答。
3. 教师将清楚活动的规则和要求。活动中仔细观察学生活动情况,及时捕获具有亮点的教学资源信息,及时点评、总结。
三、 欣赏与表现
1. 欣赏女生独唱——《樱花谣》(日本)
⑴欣赏日本筝演奏的《樱花谣》,说出演奏乐器和所属国家的名称。
⑵欣赏女生独唱——《樱花谣》,教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。
⑶学生交流自己所感受到的音乐情景,教师点评并小结。
⑷听老师演唱《樱花谣》的歌谱,学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来
⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来,揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。
⑹跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。
2. 学唱朝鲜民歌——《清津浦船歌》(朝鲜)
⑴学生听赏歌曲并思考、回答问题:听辨这首歌曲的节拍,感受歌曲的强弱变化,用律动来表现音乐的强弱关系。
⑵简介歌曲。找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词,并在凳子上按节奏敲击,使歌曲更添生活的情趣,表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。
⑶出示《清津浦船歌》乐谱,学唱歌曲。
⑷歌曲常常用朝鲜最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏(出示伽耶琴与长鼓的图片),学生自己选择音源,用长短不同的节奏,模仿伽耶琴与长鼓为歌曲伴奏。
⑸分组运用歌唱、吹奏、律动、打击乐器伴奏等形式表现《清津浦船歌》。
⑹各小组交流创作表演成果,并总结关于“朝鲜音乐的风格特征”。
四、 教师总结
亚洲,有地球上面积的陆地,亚洲,是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里,升起了人类文明的曙光;在这里,蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们是亚洲人,我们是中国人,我们有着自己独特的音乐文化,我们的邻居日本、朝鲜、泰国、印度尼西亚、孟加拉国、马来西亚……每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐,我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴,而且还能领略到这些国家风土人情及人文习俗的缤纷多彩。音乐是一种没有国界的美丽语言,今天我们在“亚洲音乐之旅”中领略到了日本、朝鲜、孟加拉国的音乐魅力。
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一、说教材
本次课的资料,是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课。本课1课时,本课的教学资料是:歌曲《大风车》。
《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课,这首歌是一首电视少儿节目的主题歌,歌曲表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形,表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。
二、说目标
1、认知目标:用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
2、技能目标:让学生随音乐旋转大风车,培养学生感受音乐和听辩潜力。
3、情感目标:在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验,陶冶学生高尚的情操。
三、说重、难点
重点是:用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
难点是:学生随音乐旋转大风车。
四.说教法
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本。在教学中,主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的情绪,用心主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
创设情境为了使同学们很快进入到歌曲资料中去,我用听赏《大风车》的音乐把学生带入情境中,使学生感受到了音乐的快乐。
听是感知和理解音乐的前提条件,听是艺术实践中最重要的过程。如,我在导入新课时就是通过听音乐《大风车》让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后,我通过学生自编律动,让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中,使学生获得感知与创造音乐美的潜力,在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育--审美教育。
运用讨论法以引起学生的思维,提高学生的用心性与主动性,培养学生的想象力和分析潜力。
五.说学法
教师在教学过程中,不仅仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学习的启示。课堂教学,要面向全体,体现以“学生为主体、教师为主线”的精神,培养学生的创新意识。通过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的合作意识。
讨论法、小组合作法:通过学生的小组合作,解决学生的个别差异性,要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一齐学习时,可相互激励、互相启发,而取得较好的学习效果,在本课中这种方法我主要用学生律动上。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。
七、教学反思:
通过为歌曲做律动,培养了学生的学习兴趣,鼓励了他们用心探索,逐步培养了他们的创新意识。
教学内容:
1、学唱歌曲《勤快人和懒人》
2、学会吹奏歌曲《勤快人和懒人》的伴奏谱
教学目标:
1、会用不同的速度和情绪来演唱歌曲《勤快人和懒人》,并体会歌曲中所描绘的两个不同的音乐形象。
2、用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲《勤快人和懒人》的旋律吹伴奏。
2、在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中,感受和体验“劳动”带来的快乐。
教学重难点:
重 点:指导学生用不同的速度和情绪来演唱歌曲《勤快人和懒人》。
难 点:用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲《勤快人和懒人》的旋律吹伴奏。
教具准备:多媒体课件、竖笛、打击乐器、谱架
教学过程:
一、创设情境,激情导入
1、吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》进入教室。
2、师导入:看,老师今天像一位……(厨师)
3、节奏训练:模拟厨房间的音响效果
4、复习三种常用音符:
5、分小组学习,用竖笛吹奏歌曲的伴奏谱
三、学习歌曲,层层深入
1、老师有感情的范唱。
问题:歌曲中描写到了谁?
2、出示课题
3、学唱歌谱
4、再次聆听歌曲范唱。
问题:歌曲中勤快人和懒人在干什么?
5、朗读歌词
6、师生对唱
7、学生完整的演唱歌曲
8、歌曲处理
(用不同的速度和声音来演唱歌曲《勤快人和懒人》)
9、综合表演
四、创编歌词,主题拓展
1、出示媒体,创设情景,引导学生回忆在校园里一起劳动的场面。
2、学生边创编歌词,边加上简单的劳动动作。
3、演唱新创编的勤快人之歌。
4、师生交流劳动的快乐
我执教的内容是三年级新教材第三单元第六课。这个单元的主题是“爱劳动”。在本节课中我选择的教学内容是:学唱歌曲《勤快人和懒人》,并复习三个常用音符——二分音符、四分音符、八分音符。歌曲《勤快人和懒人》是一首风趣的美国童谣。歌词形象的描写了勤劳人和懒人这两个人物。借助音乐中的重要要素:速度,通过用不同的速度来演唱表演歌曲,使这两个人物的音乐形象形成鲜明的对比。从而使学生在歌声中树立以勤劳为荣,懒惰为耻的思想。
我教学的班级是从二年级开始进行器乐教学的,经过一年的竖笛训练,有一定的吹奏基础。但基于本校学生受社会、家庭的影响和音乐学习条件的限制,在音乐鉴赏、音乐创造、音乐表现等能力方面存在一定的不平衡。结合学生的实际情况,并根据对教材的理解、把握,我制定了以下的教学目标:
1、会用不同的速度和情绪来演唱歌曲《勤快人和懒人》,并体会歌曲中所描绘的两个不同的音乐形象。
2、用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲《勤快人和懒人》的旋律吹伴奏。
3、在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中,感受和体验“劳动”带来的快乐。
在整堂课的设计过程中,我从以下几个方面来谈谈自己的教学设计思路:
一、创设情境、激趣导入
新课标强调:“要让学生在趣味化,多样性的实践活动中积极主动的学习音乐。”那么,在我们的课堂中,如何让学生的音乐技能在富有情趣的活动中进行训练呢?所以,在激趣导入这个教学环节中,我创设了一个与教学内容及本单元的主题“劳动”想吻合的情境——“厨房劳动”。先通过老师角色的扮演(老师化妆成一位厨师)和媒体的出示(一个厨房的画面),把学生引入到“厨房”这个情境中来。再启发学生回忆一些在厨房劳动的场面,并问学生在厨房劳动时会有哪些声音呢?鼓励他们用声音和动作来模仿这些劳动。我从他们创编的这些厨房劳动的音响中选择其中三个,例如:切菜——哒哒,炒菜——嚓嚓,淘米时的水声——哗哗。请学生用二分音符、四分音符、八分音符这三个常用音符的节奏来模拟厨房中的这些音响。真正的做到把学生的音乐技能训练与学生学习的情趣有机的结合了起来。随后我又给学生设计了一个他们感兴趣的内容,请他们寻找、收集一些生活中的用品来模拟厨房中的各种音响,引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极主动的参与教学过程。
二、降低难度,让竖笛成为助学的乐器
结合二起课改的新理念,转变器乐教学中学生的学习方式。在以往的器乐教学中,我们可能忽视了学生学习的“趣味性”,而一味的在追求器乐演奏技巧的操作和训练。在这节课中,我的竖笛教学起到了一个助学的作用,这样的形式降低了学生学习的难度,提高了学生的学习兴趣。其实,在第一次备课时我的教学目标是要求学生用竖笛完整的吹奏歌曲旋律,经过试教我发现这个要求只能对于个别能力极强的优秀学生才能达成的目标,大多数学生是不行的。他们在吹奏时不是这里节奏错了,就是那里的音吹错了。整堂课的教学效果并不好。经过再次研究教材,我发现虽然这首歌曲的节奏和旋律虽然都不是很难,但歌曲中却出现了d到d’八个唱名,对刚学吹奏c大调的他们来说,这个教学要求难度可能太大了。从学生目前的学习实际情况出发,正好结合这个单元要学习的一个知识点——常用音符,选择二分音符、四分音符、八分音符这三个节奏来为歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一种吹奏伴奏谱的方式对学生进行器乐教学。让竖笛成为助学的一种乐器,使学生在课堂中体验到学习的成功感和成就感。
三、歌词创编——主题性的拓展
音乐源于生活、表现生活。启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣。在歌词创编这个教学环节中我进行了一个主题性的拓展,把“厨房劳动”这个情境引深到了“校园劳动”,学生通过自己在生活中真实的劳动经验和体验,创编了一些校园劳动的动作,在歌曲《勤快人和懒人》的音乐伴奏下创编新的歌词,并进行了简单的歌曲表演。从学生热情的歌声和表演中我感受到了他们劳动的快乐。通过收集、模仿、表演生活中的劳动场景,鼓励学生善于观察生活,积累生活经验。培养学生模仿、合作、创新的综合能力。
在这堂课中,无论从厨房声音的模拟,分组为歌曲吹伴奏旋律,还是学唱歌曲,歌词创编,学生始终都在积极主动的学习音乐,表现音乐。师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成了本课的教学目标。突现了学生学习的主体地位,使他们真正的成为了音乐课堂的主人。
小学音乐说课稿范文
小学音乐说课稿范文(一)
《春雨蒙蒙的下》说课稿
尊敬的各位评委、大家下午好!我是第6号考生: 春天来了,嫩绿的小草发出了新芽,五彩的花儿迎着阳光开放,碧绿的柳条在春风中翩翩起舞,欢乐的小鸟在云中歌唱,绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间,又像纯洁地甘露滋润着世间万物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略,敬请指教。
一、说教材
(一)教材分析
《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课,本课重在体现以人为本,以学生发展为中心的新教育观,重视合作与共处意识的培养,训练学生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲,曲调既抒情又形象,其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏,使旋律更加舒情优美,两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果,很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁,却又十分隽美,使人由衷地赞美春雨,对春天充满着希望。寓意深刻,教育学生热爱春天,珍惜春天的大好时光。
(二)教学目标: 依据新课标要求和设计理念,再结合教材特点和学生实际,本课设计如下教学目标:
(1) 知识目标:指导学生以优美抒情的歌声,抒发热爱生活的真挚感
(2) 能力目标:进一步提高二声部歌唱的技巧,注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
(3) 情感与态度:通过本课的学习,启发他们热爱春天,珍惜春天的大好时光。
(三)教学重点难点:
(1) 提高二声部歌唱的技能,做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
(2) 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
二、说学情
学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、说教法
本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上,我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件,将音响效果与视觉形象结合起来,并充分发挥学生的主体地位,体现老师主导作用,二者相互结合。
四、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。本节课,我以"美"为突破口,紧紧围绕教学目标,引导学生用"欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作"等多种方式学习,让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲,使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。
五、教学过程设计
(一)创设情境,课堂导入
1、苏霍姆林基说过:"儿童是用色彩、形象、声音来思维的。"针对这一特点我创设"春天"这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境,充分调动了学生的学习兴趣,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置,将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件,在教室四周布置几棵柳枝,墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片,并配有《渴望春天》的音乐,让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引,营造和谐学习氛围,把他们带入悠闲自得,心旷神怡的审美情境之中。
2、导入 上课开始,教师声情并茂地说:"同学们,春天到了,万物复苏了,大地披上了绿色的外衣,朵朵鲜花竞相开放,这一切都离不开雨水的滋润。"通过教师亲切的话语,拉近了师生间的距离,配合多媒体动画,自然过渡到让学生欣赏春雨,学生被绵绵的春雨所吸引,在教师的启发引导下,学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都"等诗句,学生完全沉浸在春雨的意境中,这时让学生说春雨的感觉,便不知不觉引入了新课,学生的学习欲望得到激发,形成一种积极参与的精神状态,从而为新课打下良好的基础。
(二)聆听歌曲,体验感受
1、欣赏歌曲 教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生如临其境,可见可闻,产生真切感,我利用学生好奇,爱探索,易感染的心理特点,容易被新鲜事物所吸引,将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前,画音结合,使学生很快进入歌曲地审美情景中,唤起他们学唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后,引导学生用LU轻声哼唱,使学生再次获得审美体验,感受到旋律美,受到美的熏陶。
(三)学唱歌曲,情绪表达
1、介绍作者,朗读歌词 这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍,和学生共同分析歌词,如"绿了河边的杨柳,红了村前的杏花"等不仅句式对称整齐,而且色彩丰富,使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点,这样师生融合更能激发学生朗读的情感。
2、填词歌唱 在美的情境下,让学生分声部演唱,学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏,已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分,然后根据学生演唱的情况,纠正可能出现的错误。如第一句:如何唱准"下"的时值和唱齐弱起是这句难点,我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美,如:让学生跟老师一起划拍演唱,唱准时值。
3.歌曲处理 如何使学生歌曲唱得更富魅力,通过学生分组讨论,边总结边实践体验,指导学生二声部要唱得清晰、和谐,要用较轻的音量,富有弹性的声音歌唱,如"绿了河边的杨柳,红了村前的杏花"加入渐强渐弱的力度记号来演唱,结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小,从而完成教学目的。
4.情感升华 为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解,准确表达歌曲情感,教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲,并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍,了解歌曲的寓意,使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀,以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年,鼓励青少年健康成长,达到寓思想教育于音乐教育之中。
四、成果展示,歌唱春天
提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点,在顺利完成歌曲教学任务后,我将本课内容提炼与升华,让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(课前准备)、创作诗词、画一张画等活动,进行合作创编,这个创意使学生从感知美、体现美,上升到创造美、表现美,给每个学生都有参与体验的愿望和机会,激发了学生兴趣,从而活跃了课堂气氛。 接下来在老师的`指导下,由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示,给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天,学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段领唱,其他同学合唱歌曲,第二段配乐朗诵(师伴奏),第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合,让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美,体会创作的快乐,培养他们的创新意识与创新能力。通过合作,学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。 最后,教师通过与学生交谈对本课进行小结,让学生懂得"一年之计在于春",应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。
本课我以美丽的春景为主线,层层深入,循序渐进,使学生在本节课的学习中感受音乐的"美".在新课程标准的引领下,充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。 以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排,有不当之处恳请各位评委、老师给予指正,谢谢!
小学音乐说课稿范文(二)
《魔法师的弟子》
交响音乐是音乐中的高级形式,也是人们难以接近的高雅音乐,小学生更是如此。但是小学生的心理却更具幻想和憧憬。如何正确地引导学生欣赏交响音乐,消除"高雅音乐高高在上"的心理障碍,轻轻松松地接近交响音乐,步入音乐的殿堂,感悟音乐的无穷魅力,正是本堂课的教学定位。
一、教材分析
童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版,第十一册第五单元"神奇的童话"中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德(1749-1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢,9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机,描写了魔法师轻声咕哝,诵念咒语的情景。
第二部分是由谐谑曲组成的主体部分,诙谐、跳跃的主题,生动的描绘了扫帚拎水的情景,同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里,拎水的主题不断的展开、升华,气氛越来越热烈,使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前,手足无措的慌张神情。
结束部分由铜管奏出的号角性的音调,表示魔法师回来了。于是,乐曲又恢复到平静。
二、学情分析
小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段,接受了近六年的音乐学习,有一定的音乐鉴赏能力,能听辨部分乐器的音色,能听辨简单的多声部音乐,而且小学生的心理却更具幻想,具有欣赏交响音乐的基础,是本堂课的一个有利因素,但是对音乐的理解还需要进一步的引导。根据教材和学生的特点,从而确立本堂课的教学目标和重难点。
三、教学目标和重难点
1.情感目标:培养学生对交响乐的兴趣,感悟音乐魅力,塑造学生健全的人格。
2.能力目标:初步学习欣赏交响乐的方法,提高对音乐的感受与鉴赏能力。
3.认知目标:要求学生能够熟悉和听辨各种乐器的音色以及在乐曲中的表现作用。
教学重难点是:能听辨《魔法师的弟子》的主题以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用。
四、障碍分析及突破策略
在本堂课的学习过程中有两个可能出现的阻碍学生欣赏音乐的障碍:
(一)由于学生对高雅,严肃的交响音乐非常陌生,加上对西洋乐器也不熟悉,学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用,因此在介绍音乐的结构时,我分别展示各种主奏乐器的图片和音色,为后面的听辨打基础。这一点将在后面的教学流程中详细说明。
(二)由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数非常多,并且每次出现的速度、力度、和情绪都不同,甚至有时是主题的变化和展开,学生很难听辨准确,为此,我从两个方面进行突破。一是我在介绍拎水的主题时,引导学生唱熟主题。二是结合视频、图片,我在影片中关键的地方加上提示性的字幕,帮助学生理解音乐,感受音乐,便于引导学生听辨各次主题。并且将每次出现的主题进行对比,从而得出每一次主题的不同之处。
五、教学流程设计及教学理念
音乐新课标指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是培养学生音乐审美能力的途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。可见,上好音乐欣赏课,对小学生的全面和谐发展有着举足轻重的作用。()新课标同时指出:教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终生学习和享受音乐奠定基础。为了落实和体现这一理念,我设计了如下的教学环节:
(一)童话激趣、引入新课
孩子们都喜欢童话故事,本堂课我以孩子们讲自己喜欢的童话故事的方式引入新课,从而激发孩子的学习兴趣和欲望。因为小学生的年龄特点,喜欢幻想进入神奇的童话世界,利用这一有利因素,将高雅的交响音乐与神奇的童话结合起来。让学生更加容易接近交响音乐,为本课的学习创设一个活泼有趣的心理氛围。
(二)介绍作品、作者、及时代背景。
主要让学生知道:《魔法师的弟子》是一首童话交响诗,作者是迪卡斯,《魔法师的弟子》是他创作于1897年,乐曲以德国文学家歌德(1749——1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。音乐有生动的节奏和绚丽的配器,是他最具独创性的代表作品,被德彪西誉为一部"作曲法讲义".
然后,我给孩子们播放他们最喜欢的节目主持人董浩叔叔和金龟子姐姐讲的故事,这样,就能很快地将学生带入乐曲表现的意境中,展开丰富的想象,提高进一步聆听音乐的欲望。
(三)了解结构、认识乐器
听完了故事,接下来就该介绍乐曲的结构:全曲分成序奏部、谐谑曲、和结尾三个部分。
1.序奏:小提琴和单簧管演奏,分别出示两种乐器图片及声音,要求学生听辨它们的音色。
2.谐谑曲:大管演奏,首先出示大管图片及声音。接着出示拎水的主题(演奏)。这个主题生动的描绘了扫帚取水的情景。由于音乐的主题在乐曲中出现的次数很多,学生不好把握。这里,我引导学生唱熟音乐的主题,然后通过聆听,在音乐中找出主题,使学生有重点地聆听音乐。
3.结尾:铜管乐演奏,出示铜管乐家族成员。听辨它们的音色。
(四)运用媒体、视听结合
音乐是人类的第二语言,不分国界,可以表达语言所不能表达的情感。音乐又是是听觉的艺术,再复杂多变的花样,到头来,聆听才是欣赏音乐的最佳途径和方法。这里,我让学生带着问题观看由中国交响乐团演奏的交响诗《魔法师的弟子》,做到视听结合,既欣赏了音乐,又了解了交响乐队的一些基本知识。
新课标指出:表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的重要性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。在这里,我要求同学们听到每一次出现主题时,能否模仿一下扫帚拎水的动作?或者用其他的动作表现出来?这样便将音乐语言和同学们的形体语言结合起来,更加便于理解音乐。
(五)合作学习、讨论探究
在突破本课的难点时,采用小组合作、探究的学习方法,通过小组讨论完成下面的问题:
(1)。拎水的主题在音乐中出现了几次?
(2)。它主要由什么乐器演奏?(3)。每次在力度、速度和情绪上有什么变化?
从而得出答案:随着音乐情绪的发展,拎水的主题力度一次比一次强,速度一次比一次快,音乐情绪越来越紧张,象征着情况越来越危急!
(六)课堂小结
在这里,我提出了一个思考题:欣赏了童话交响诗《魔法师的弟子》,你从中明白了什么道理?通过这个思考题,将课内教学延伸到课外生活中,从而达到对学生的情感熏陶,品格陶冶。
六、教学特色
(一)充分利用视频、字幕和图片,结合故事情节将严肃、高雅、难以接近的交响音乐变得通俗、易懂,学生学习的兴趣浓厚。
(二)充分利用媒体,刺激学生的多种感官,视听结合。学生在音乐审美的过程中能获得愉悦的感受与积极的体验。
总之,本节课,我将以生动、形象、直观的教学方法,将抽象的交响音乐变成易于接近的童话故事,唤起学生对交响音乐的热情向往,提高对音乐艺术的强烈追求。
我相信:这将是一堂能让孩子们得到充分享受的课,让他们享受自由的空气,感受音乐的激情;得到情感的熏陶,享受成功的喜悦,享受一段幸福快乐的时光!
1.问好
各位评委老师大家好,我是X号考生,我的学科是小学音乐,我的题目是《美丽的家乡》。
2.总结语
本次说课我将从先讲理论再讲实践的方面展开我的说课。理论方面包括我对教材的理解,对学生的理解,对教学目标和重难点的制定及教学法的选用;实践方面包括教学过程和板书设计。下面开始我的第一部分讲解。
3.教学分析
教材是教师进行授课的重要工具,也是学生学习知识的重要来源,所以我将对教材进行一定的分析,美丽的家乡是人教版小学五年级下册第一单元的的曲目,本节课主要内容是引导学生有感情的去演唱歌曲,并能进行表演,这首曲目锻炼了学生的演唱能力,激发了学生对于家乡的热爱之情。
4.教学目标
为了更好地完成教学任务,让学生更快地掌握知识,我制定了如下三维教学目标
1.情感态度与价值观:通过对歌曲的演唱,学生可以丰富自己的情感,提升自己热爱家乡的思乡感情。这是本节课的重点
2.过程与方法:通过聆听,提高自身审美,养成良好的演唱习惯,这也是本节课的难点
3.知识与技能:学生能够熟练的演唱本歌曲,学习双声部演唱。
5.学情分析
好的课堂不仅仅要准备好教学内容,对于学生也要有一定的了解,我教授的是小学五年级的学生,相对于三四年级的学生他们的体验感受和创作能力有了进一步的加强,但是仍然未脱离儿童的特点,他们好玩、以形象思维为主,所以在教学过程中我会把唱歌和律动互相结合,吸引他们的注意力,引导学生主动学习。
6.教学教法
为了更好地完成教学目标,理解重难点,我将会采用示范法和提问法来进行教学,都说教学有法,学无定法,为了体现学生为主体,我会引导学生进行自主学习和合作探究进行学习
我说的分析都是为了教学,以下就是我的教学过程。
7.教学过程
导入
都说兴趣是学生最好的老师,尤其是我教授的小学5年级的学生他们更容易被外部情绪所感染,所以请允许我展示我的导入方法:‘同学们好,我们都说美术是凝固的音乐,音乐是流动的图片,那么老师给大家看几幅图片好不好啊,这幅图是什么啊,对他就是解放桥,那这一幅呢?嗯有人说了是世纪钟,那下一幅我们一起来说他是什么,对他就是瓷房子。这些都是我们家乡的风景,那么我们今天就来学习一下关于家乡的歌曲好不好’通过这样的导入方式可以激起学生的学习兴趣,更容易完成教学目标。
新授
接下来是新授的环节,首先我会让同学听一遍本节课的歌曲,进行初步的体验,然后再提出问题,这首歌是用什么情绪演唱的?能不能说出自己最喜欢的一句歌词这样可以引导启发学生让学生带着问题去聆听,可以更好的感受音乐,接着我会再次播放歌曲,学生轻声哼唱,我会在结束之后给予点评,并鼓励学生自己单独演唱,唱歌的过程中我会对比着让同学及时改进问题,这样有助于培养学生的音乐审美,之后我会将学生分为2组,引导学生边唱边跳,用唱歌的方式来介绍家乡,比一比哪一组更有创意,比赛结束之后我会引导学生进行自我点评和小组互评,充分调动学生的积极性,展开良性竞争,培养学生的表演欲望。
小结
在小结环节当中我会和同学一起复习本节课学到了什么内容,体现学生为主体我会引导学生回答问题,培养回答问题的能力。
作业
最后会给同学们留一个小任务,回家跟自己的父母唱一遍本节课的歌曲。
8.板书设计
都说字不如表,表不如图,我会在黑板上画出需要唱的内容,歌曲里展示的内容,并在下面写下本节课的教学重难点,同学们一目了然更容易记住,如果没跟上看到板书也能回想起本节课的内容。以上就是我的说课内容,谢谢各位考官。
一、 教材分析:
科目:音乐科
内容:花城出版社 二年级上册 第六课 教学设计
设计者:天河区龙洞小学 唐逸
主题:要做好孩子
题目:《小朋友,爱祖国》
教材特点:按照二年级学生的心理和思考特点,贴近学生的思维模式,通过借喻的形式,将小朋友喜欢而熟悉的小动物人性化,在引起学生学习兴趣的同时,更容易将学生带入学习歌曲的状态,让他们在学习歌曲的同时,能通过动物的情感体现来同化孩子的心灵,从而产生共鸣,让孩子们切实地受到感悟,明白要像那些熟悉的小动物一样热爱自己所生长的地方,丛中培养孩子们对祖国的热爱之情,恰到好处的将音乐与思想素质培养相结合,更有效地实现教学目标。
二、学生情况分析:
本校学生的情况相对其他地方的学生较为不同,主要差别在于学生环
境的差异,这里的学生会对他们所熟悉的事物会更感兴趣,歌曲中所提到
的小蜜蜂、小鸟儿、小花都是他们生活中常见的,而且他们对动画尤为感
兴趣,因此将歌词中的小动物人性化,通过找配对的游戏形式,让学生通过音乐找到答案,结合多媒体设备,播放音乐动画,能在充分发挥他们主观能动性的同时,又能更容易地提起他们学习的自觉性和主动性,从而更有效地组织课堂,保证教学进程的顺利进行。
课题
《要做好孩子》
教学内容
教唱《小朋友,爱祖国》
课程目标
1.通过听与教,让学生理解歌词内容,丛中感受歌曲意境,培养有感情地演唱《小朋友,爱祖国》。
2.通过各种不同形式的表演,让学生切身感受祖国的美好,培养学生对祖国的热爱之情。
3.培养学生做好孩子的自信心,懂得如何去做好“爱祖国、爱科学、诚实有礼的好孩子”。
教学重点
1.学好《小朋友爱祖国》
2.培养学生有感情的演唱该曲,并丛中培养学生的爱国感情。
3. 培养学生自信心,用心去做个爱祖国、爱科学、诚实有礼的好孩子。
授课方式
启发式,对比式,参与式
教学难点
1.节奏的掌握及运用,音高要唱准。
2.培养学生对音乐的欣赏力和鉴赏力,感受中国现代社会的美好,从而培养学生的爱国热情。
教具
录音机,钢琴,多媒体设备
教学过程
一. 唱着《娃哈哈》,边唱边跳的进入课室。
师生问好。
二. 导入。
1.学生一进课室就看到鲜明的题目《要做好孩子》,以此开门见山地切入本课的教学重点,顺接让学生谈谈怎样做才算一个好孩子?(爱祖国、爱学习、诚实有礼的好孩子)充分发挥学生的主动思维,以学生思考为主,将学生引入今天要学习的主题内容。
2.通过学生一系列的回答,引出本节课的题目——爱祖国。老师提问:同学们,你们喜欢哪些小动物呀?让学生回答后,老师再说:你们又知道老师喜欢什么小动物吗?然后拿出歌词中出现的三种小动物,再引申这些小动物都居住在什么地方?知道老师为什么喜欢他们吗?(因为他们都珍惜和热爱自己所居住的地方),这些问题也让学生回答。那么我们生长在我们伟大的祖国,我们应该怎么做?(热爱自己的祖国), 所以这些小动物都是我们学习的榜样,下面我们就通过音乐来表达我们对祖国的爱
教学过程
三、 教唱:互动的方式进行课堂组织。
1.先欣赏两次《小朋友爱祖国》,接着让学生翻到书本P34。
2.老师弹一句让学生跟着唱一句,分句跟琴模唱。
3.老师范唱,学生跟唱。请学生出来表演,唱得好的进行贴纸表扬。
4.以游戏的形式进行对歌,老师唱前半句,学生接后半句,唱熟后再交换。
5,合着歌曲的节奏,边拍手边完整地唱,并进行舞蹈动作的学习,培养学生的音乐感。
四、学生自主发挥音乐联想。
1. 在熟悉歌曲旋律的基础上,教几个舞蹈动作,后请学生出来表演,将学生分两组,对歌曲进行动作表演,一组学生分别充当歌曲中的三种小动物,另一组学生唱歌曲中的和声,并将两组角色相应对换,增加学生的学生兴趣和课堂气氛。
2. 通过多轮的歌曲熟练,让孩子们自我发挥,启发他们引用身边所见的小动物或植物等事物按照歌曲的特点进行歌词创编,将合适的歌词用在歌曲中,然后进行表演,最大限度挖掘学生的思考潜能,培养求异思维。
五、在一片《小朋友爱祖国》的歌声中,总结本课内容。先让学生自己总结今天学了什么,老师最后再做总结。
教学总结
唱一首爱祖国的歌,歌中充满着对祖国的崇敬与热爱,明白今天的幸福生活来之不易,21世纪的新生代更应该通过音乐来感受生活,珍惜幸福,通过对该曲的学习,认真的思考作为一名学生应怎样去爱祖国,报效祖国就是爱祖国的最佳体现,而要报效祖国就必须从现在起,努力学好科学文化知识,长大了以后才有能力去为祖国作贡献。
从今天起,以一个诚实有礼,热爱学习,爱祖国,爱科学的好孩子为准则,时刻要求自己,提醒自己,不断的完善自我,做一个德智体全面发展的好学生!
这篇文章的核心是讨论与“咏鹅音乐教案”相关的内容。如果我的回答对你有所帮助,请保存下来以便日后查看。教案和课件是需要老师精心准备的,这就需要我们老师自己花时间来完成。在授课时,老师应该按照教案和课件来进行实施。
[说教材]
一、 说课内容:九年制义务教育六年级小学音乐沿海版第十二册第三课欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。
二、教学内容的作用和意义:
国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学大纲中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯,介绍音乐的基本表现手段。”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。
通过对《瑶族舞曲》的学习,弘扬民族音乐文化,使学生了解我国优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯,让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐,用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感,和正确的道德观念与高尚的生活情操。
三、 教材分析:
《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲,后经作曲家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构,感情丰富、音乐形象鲜明,生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景,表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。
四、教学目标:
1、 体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛,培养学生热爱中国民族音乐的爱国主义情感。
2、 采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
3、 了解和熟悉乐曲的主题,掌握瑶族音乐的风格特点,节奏特点。
五、教学重点:
1、体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
2、掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。
六、教学难点:
1、 分析作品内部的主题变化发展。
2、 给舞曲创作打击乐伴奏谱。
[说教法]
大纲中指出:欣赏教学对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。教学中要以听赏为主。教师的讲解、提示,力求简明、准确、生动,富于启发性。应采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
六年级学生通过几年的学习,音乐知识不断积累,对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强,本节课根据学生年龄特征,认知规律及已有的音乐水准进行教学,所以,根据教学内容和学生实际水平,采用了以下的教学方法:
一、教师点拨、引导,充分发挥学生的主观能动性,调动学生想象力和观察分析力,让学生联想瑶族人民在表演歌舞时的情境,动手创作,动脑分析,动口说想象的思路,学生亲身参与乐曲的分析,创作,充分体现出教为主导,学为主体的教育原则。
二、采用讨论法,让学生在讨论的过程中找出瑶族音乐的特点,并为舞曲创作伴奏,发挥学生在学习中的主体作用。
三、采用现代多媒体教学的先进手段,创设情境,以较多的信息量,丰富课堂内容,开阔学生的眼界,增加学习的兴趣,让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体,让学生从多方面、多角度去感知音乐,更加了解音乐作品及音乐形象。
四、奥尔夫音乐教育体系指出,对学生进行全面的综合的音乐训练,依赖听觉、运动觉,以至于整个身体的感应来不断提高学生对音准,节奏、力度、音色等多方面的鉴别。本节课采用奥尔夫教学法,运用民族打击乐器对学生进行节奏训练、多声部训练和合奏训练,加强对主题音乐的理解。
五、注意从实际出发,创设情境,面向全体学生,启发学生动脑思维,采用尝试教学法,指导学生自学,让学生动手进行音乐创作,观察分析,使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
[说学法]
音乐心理学学科的研究指出:音乐欣赏应分成四个不同的层次,即从音响感知出发,进入感情体验与想象联想阶段,最后达到认识领悟音乐的思想,背景,意境,创作手法等理性阶段,只有把四者紧密结合,彼此影响,相互作用,才能达到一个感性、理性统一的“全方位”欣赏阶段,为此,我创设一个学习的氛围,引导学生自主地参与学习:
一、 在教学中把教法与学法联系起来,有意识地进行学法的指导与渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的创作能力和思维能力。
二、教育心理学中提到联觉现象,即一种感觉引起另一种感觉的心理现象。我们利用多媒体助教的手段,创设音乐情境,让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想,联想到瑶族人民表演歌舞时的情景。
三、激发学习兴趣,使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识,变被动为主动。
[说教学程序]
教学过程教学设计意图
一、导入新课:
1、 先让学生讲对少数民族的认识和看法。
2、 点题:《瑶族舞曲》。
3、 看一组瑶族风情的介绍片段。 引起学生对少数民族的兴趣,点题,引起学生倾听的愿望。采用多媒体影像,创设情境,让学生了解瑶族的风情及音乐特点。
二、欣赏全曲:
1、 体会全曲情绪,说出音乐所表现的情景。
2、 介绍作曲家和音乐创作背景。
3、 介绍瑶族的民族风情和音乐特点。 让学生感受舞蹈的热情奔放,从而感受乐曲的美妙之处,进入舞曲的情景。
三、分段欣赏:
1、 引子部分:633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A、 先提问:引子部分的情绪、速度、拍子是怎么样的,引子的作用是什么?表现了怎么样的情景。
B、听录音,请学生回答问题。引子描写的情景:在月光下,把人们带进了瑶寨。
C、 在老师引导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音乐A段:
63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A、先提问:A段第一主题的情绪、速度、拍子是怎么样的,表现了怎么样的情景。
B、听录音,请学生回答问题。描写的情景:抒情、优美、瑶族姑娘翩翩起舞。
C、为第一主题音乐设计伴奏谱小铃:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |双响:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|铃鼓:ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注:大鼓模仿长鼓的节奏。
总结升华,进行爱国主义教育。
今天我抽到的题目是选自人音版教材六年级上册第二单元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黄鹂鸟》,描写草原内容的歌曲在前几册中都涉及过,教材设计本单元,意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化:如长调和短调歌曲。《小黄鹂鸟》是一首蒙古族的短调民歌,歌曲情绪细腻、爽朗,表达了对家乡的热爱,本课主要是用二声部学唱这首歌曲,六年级学生已有能力演唱较简单的二部合唱。基于对教材的分析和对学生的了解,结合课标的要求,
确定了3个目标:
1、通过简单的歌表演,进一步感受蒙古短调中歌唱家乡,热爱家乡的情感。表现蒙古民族的音乐特色。
2、通过辅助练习树立和巩固学生音程、和声的概念,训练合唱能力。
3、能尝试用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》
我认为本课的重点是:
1、感受蒙古民歌风格,体验歌曲中歌唱家乡、热爱家乡的情感。
2、能亲切自然地演唱歌曲,充分表达内心情感。
难点:1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我将主要采用“体验法”和“听唱法”来教学。
下面我就一边结合我的教学理念和教学方法,一边展示我的教学设计:
教学流程:
课前准备:用多媒体播放《美丽的草原我的家》并配上草原风光的图片。同时为学生分发筷子、系上头饰。
一、进入课堂,老师说“看到这么多系着红头带的小伙子、姑娘,老师仿佛来到了内蒙古,啊,PAN SEN BEI NU ?蒙古语你好的意思,学生说:SEN BEI NU 。”
老师说“蒙古族人民是一个非常热情好客的民族,在宴请朋友时还常唱一首祝酒歌《银杯》师生一起唱已学过的歌曲《银杯》,并提示用豪爽的情绪来学唱(表演)
二、话锋一转,老师说:老师还会用手势语向大家问好:
“ 5 6 1 ”由此展开柯达伊手势的三度和声练习。把学生分成二组,按照老师的给出的手势演唱,“13 3 5 5 1 3 6”(表演)
三、“内蒙草原景美丽、人热情,歌曲更有特色:通过这一句过渡语,进入下一个环节:视唱练习,解决二声部难点。
1、出示第一主旋律,跟琴学唱,完后请学生谈对这一旋律的初步感觉。生说:“旋律跨度大”师总结:“蒙古民歌中有一个很大的特点就是旋律跨度很大,这一特点更加体现了蒙古族人民的豪放、大气”然后老师特地圈出后十六分音符的二个小节。
2、(表演)其实如果作为单声部来说,出现很多“后十六”是正常现象,并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时,学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此特别解决后十六分音符的演唱,引导学生用有弹性的声音来唱,并强调强拍。
3、出示第二旋律声部。跟琴一起学唱,提出注意点(表演)节奏要拉宽,并唱满拍子,让学生体验在辽阔的草原上演唱。
4、二部合唱,我用手势提醒提醒两个声部前后相差二拍。
5、加上筷子分组练习
“筷子是蒙古族人民载歌载舞时最喜爱用的道具之一,现在让我们用它来为旋律打打节奏。”
(表演)在老师指导下请学生合着二声部音乐一起打节奏。
四、解决了二声部的难点后开始学唱歌曲
“小黄鹂鸟原是一首情歌,经音乐家改编,现在成了一首人人喜爱演唱的歌曲,请你仔细聆听,歌曲唱出了什么内容,给你什么感受?”学生分析作品:老师说:“小黄鹂现在不仅只是代表翱翔在天空中的鸟,也是代表亲人朋友。
1、聆听音乐,师问:“歌曲有几个部分组成,前后两部分结构有什么不同“,先唱好第一声部,
2、聆听在心里唱,注意听第二声部的特点。
3、分声部完整唱,教师注意指挥第二声部加入,要求声音均衡。
4、师生对唱,
5、情感提示:就是在和亲人和朋友诉说,并用自豪爽朗的情绪来演唱。(表演)
五、表演:
先介绍筷子舞的基本动作和要领(头、手腕、手臂动作)动作要有精神,做出自豪的感觉。同时播放牧民们在草原上载歌载舞的图片,让学生全体起立,面对面表演,要求有交流感,像是在互相诉说,在赞美家乡。在载歌载舞中把歌曲推向高潮,老师就在这样的氛围中开始结束语:
“好美啊,美妙的歌声、豪放的舞蹈、让老师很感动,仿佛到了美丽如画的内蒙古大草原,真是一种美的享受”。
1.通过聆听、表演,表现出对小动物的喜爱之情;
2.认识响板,并通过探索式的学习掌握其演奏方法;
3.能够参与表演;
4.培养学生音乐表现力,合作精神和探索精神;
5.自由体验打击乐伴奏。
重点:
通过对歌曲的理解,自然表现出歌曲的情绪和风格;
(下蛋罗)说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签:小学音乐说课稿,音乐说课稿,
难点:
选择伴奏型为歌曲伴奏。
一、组织教学:
1、开着火车进教室;(唱《火车开了》进教室)
2、情景设计:
(1)导入情景:
师:嗨!小朋友们,你们好,欢迎来到新农场。瞧,老师们已经先在这里等着我们了,让我们扬起手打个招呼吧——嗨,老师们好!(示意学生一起打招呼,减缓学生课堂压力)
(2)简单节奏、音型练习
师:听,农场里的小动物们叫得多欢啦,聪明的小朋友们,听一听,是哪些小动物的声音啊?
师:小牛 | 怎样 | 叫 — ?‖ 生:哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
师:小鸡 | 怎样 | 叫 — ?‖ 生:叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽| 叽—‖
师:小鸭怎样叫? 小猫怎样叫?(依次)
师:哟,小动物可真多,有小牛,有小鸡,有小鸭,还有小猫,多热闹啊!可这个时候,小猫说话了:瞄—,我平时是这样叫的,可不象你们唱的那样快啊!
师:对呀,老师告诉你们啊,歌里的'声音总是把生活里的声音美化了,所以会有一点小小的差别,那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。(学猫叫)
(3)学习新课节奏片段
A、引出节奏段落
师:好的,我亲爱的小猫们,让我们一起来唱唱歌吧,也请你们猜一猜,谁和小猫在一起?
学生学猫叫,老师念节奏:咯咯咯咯 哒 ︱ 咯咯咯咯 哒︱ 咯哒 咯哒 ︱ 咯咯 哒 ‖
B、出示节奏型,学习节奏
师:你们猜出来了吗,谁和小猫在一起?(抽生)
师:恩,原来小猫和大母鸡是好朋友,大母鸡不停的叫着,象是要告诉小猫什么事情,那大母鸡在说什么,让我们来模仿一下:(拍手读节奏,生模仿师打节奏)
师:真棒!那大母鸡还给它加上了歌词,我们再来学一学。
师:或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么,但是,我们可以想象得到它很高兴,让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。(拍手、带情绪读节奏)
二、新课导入:
1、初听,了解歌曲内容:(播放音乐)
师:真是棒极了,那大母鸡到底要告诉我们什么呢,聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐,猜一猜,看谁猜得最准确?
2、揭示课题:
师:大母鸡到底要告诉我们什么? (它生了好多好多的蛋,而且非常的大)
揭示课题:所以,大母鸡才会大声的告诉所有的人:《下蛋罗!》(打出课题)
3、展开想象
师:那么,谁能告诉我们,母鸡下蛋的样子是怎么样的?(涨红脸儿,脖子伸伸,两翼扑扑,坐草窝)能模仿一下吗?
师:大母鸡下了那么多大大的鸡蛋,它的心情是怎样的? (高兴、快乐、幸福)
师:猜一猜,大母鸡下蛋后,它最想把这个消息先告诉谁?
三、感受:
看动画听,感受其中趣味:(播放动画)
师:是啊,做妈妈真不容易啊,让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦,和它下蛋后的快乐吧!
(下蛋罗)说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签:小学音乐说课稿,音乐说课稿,
四、学习歌词
1、教师做示范
师:大母鸡下蛋后可开心了,你听:(教师做动作朗读歌词)
2、感叹号:
师:认识它吗?(感叹号)它在这里是什么意思?
师:黑板上有两种颜色的感叹号,分别代表马路上的红绿灯,你知道该怎么做吗?
师:让我们试着把感叹号的用意读出来!(试读一次)
2、学生跟师做动作、学歌词
师:真不错!你看,好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子,请你们起立,跟着老师一起来学一学。(跟读歌词,跟做动作,把大母鸡的快乐表现出来)
五、学唱歌曲:
1、范唱,跟师做动作
师:真棒,同学们学得真好,那么现在请你们一边跟老师做动作,一边听老师唱一遍。
2、生对唱
师:真不错,你看,农场里所有的小动物都围过来了,他们也想来学唱这首歌呢。这样吧,老师来唱歌词,请同学们跟着老师拍读节奏部分,看谁最认真、最准确。(教师在节奏部分加上响板)
2、轻声跟唱(教师弹琴)
师:哟,小动物们已经迫不及待了,好吧,我亲爱的小动物们,让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧,在节奏部分也请你们把手拍起来。
3、完整演唱
师:真好听,可惜啊,要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了,让我们试着表现得快乐一些!
六、认识、使用响板:
1、认识响板
师:老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音,你们认识它吗?(出示响板)
2、使用响板
想一想,如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏,你会用吗?(抽生)
七、合作创编:
1、伴奏(演示、提炼、训练、表演)
师:好的,我请同学上来模仿大母鸡,请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上,让老师和同学们知道你是谁?
那谁来小鸡呢?
老师的农场里还有谁?哪个同学上台来。
2、处理歌曲:
师:母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐,老师也越来越喜欢它了,相信大家都会很喜欢它,请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。
3、学生分组上台展示:
分成打击乐组 表演组 演唱组
八、作业:创编歌词
师:看,小鸭过来了,小鸭这回可不依了,它也想小朋友们为他创编一段歌词,那聪明的小朋友们,就拜托你们啦!下节课请你拿来送给小鸭子吧!
九、小结:
好了,我亲爱的小鸡们,天色不早了,老师们和我们一起游览了一天,也很辛苦了,跟老师们说再见吧,拜拜!(下课)
1.通过聆听、表演,表现出对小动物的喜爱之情;
2.认识响板,并通过探索式的学习掌握其演奏方法;
3.能够参与表演;
4.培养学生音乐表现力,合作精神和探索精神;
5.自由体验打击乐伴奏。
重点:
通过对歌曲的理解,自然表现出歌曲的情绪和风格;
(下蛋罗)说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签:小学音乐说课稿,音乐说课稿,
难点:
选择伴奏型为歌曲伴奏。
一、组织教学:
1、开着火车进教室;(唱《火车开了》进教室)
2、情景设计:
(1)导入情景:
师:嗨!小朋友们,你们好,欢迎来到新农场。瞧,老师们已经先在这里等着我们了,让我们扬起手打个招呼吧——嗨,老师们好!(示意学生一起打招呼,减缓学生课堂压力)
(2)简单节奏、音型练习
师:听,农场里的小动物们叫得多欢啦,聪明的小朋友们,听一听,是哪些小动物的声音啊?
师:小牛 | 怎样 | 叫 — ?‖ 生:哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
师:小鸡 | 怎样 | 叫 — ?‖ 生:叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽| 叽—‖
师:小鸭怎样叫? 小猫怎样叫?(依次)
师:哟,小动物可真多,有小牛,有小鸡,有小鸭,还有小猫,多热闹啊!可这个时候,小猫说话了:瞄—,我平时是这样叫的,可不象你们唱的那样快啊!
师:对呀,老师告诉你们啊,歌里的声音总是把生活里的声音美化了,所以会有一点小小的差别,那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。(学猫叫)
(3)学习新课节奏片段
A、引出节奏段落
师:好的,我亲爱的小猫们,让我们一起来唱唱歌吧,也请你们猜一猜,谁和小猫在一起?
学生学猫叫,老师念节奏:咯咯咯咯 哒 ︱ 咯咯咯咯 哒︱ 咯哒 咯哒 ︱ 咯咯 哒 ‖
B、出示节奏型,学习节奏
师:你们猜出来了吗,谁和小猫在一起?(抽生)
师:恩,原来小猫和大母鸡是好朋友,大母鸡不停的叫着,象是要告诉小猫什么事情,那大母鸡在说什么,让我们来模仿一下:(拍手读节奏,生模仿师打节奏)
师:真棒!那大母鸡还给它加上了歌词,我们再来学一学。
师:或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么,但是,我们可以想象得到它很高兴,让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。(拍手、带情绪读节奏)
二、新课导入:
1、初听,了解歌曲内容:(播放音乐)
师:真是棒极了,那大母鸡到底要告诉我们什么呢,聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐,猜一猜,看谁猜得最准确?
2、揭示课题:
师:大母鸡到底要告诉我们什么? (它生了好多好多的蛋,而且非常的大)
揭示课题:所以,大母鸡才会大声的告诉所有的人:《下蛋罗!》(打出课题)
3、展开想象
师:那么,谁能告诉我们,母鸡下蛋的样子是怎么样的'?(涨红脸儿,脖子伸伸,两翼扑扑,坐草窝)能模仿一下吗?
师:大母鸡下了那么多大大的鸡蛋,它的心情是怎样的? (高兴、快乐、幸福)
师:猜一猜,大母鸡下蛋后,它最想把这个消息先告诉谁?
三、感受:
看动画听,感受其中趣味:(播放动画)
师:是啊,做妈妈真不容易啊,让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦,和它下蛋后的快乐吧!
(下蛋罗)说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签:小学音乐说课稿,音乐说课稿,
四、学习歌词
1、教师做示范
师:大母鸡下蛋后可开心了,你听:(教师做动作朗读歌词)
2、感叹号:
师:认识它吗?(感叹号)它在这里是什么意思?
师:黑板上有两种颜色的感叹号,分别代表马路上的红绿灯,你知道该怎么做吗?
师:让我们试着把感叹号的用意读出来!(试读一次)
2、学生跟师做动作、学歌词
师:真不错!你看,好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子,请你们起立,跟着老师一起来学一学。(跟读歌词,跟做动作,把大母鸡的快乐表现出来)
五、学唱歌曲:
1、范唱,跟师做动作
师:真棒,同学们学得真好,那么现在请你们一边跟老师做动作,一边听老师唱一遍。
2、生对唱
师:真不错,你看,农场里所有的小动物都围过来了,他们也想来学唱这首歌呢。这样吧,老师来唱歌词,请同学们跟着老师拍读节奏部分,看谁最认真、最准确。(教师在节奏部分加上响板)
2、轻声跟唱(教师弹琴)
师:哟,小动物们已经迫不及待了,好吧,我亲爱的小动物们,让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧,在节奏部分也请你们把手拍起来。
3、完整演唱
师:真好听,可惜啊,要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了,让我们试着表现得快乐一些!
六、认识、使用响板:
1、认识响板
师:老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音,你们认识它吗?(出示响板)
2、使用响板
想一想,如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏,你会用吗?(抽生)
七、合作创编:
1、伴奏(演示、提炼、训练、表演)
师:好的,我请同学上来模仿大母鸡,请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上,让老师和同学们知道你是谁?
那谁来小鸡呢?
老师的农场里还有谁?哪个同学上台来。
2、处理歌曲:
师:母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐,老师也越来越喜欢它了,相信大家都会很喜欢它,请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。
3、学生分组上台展示:
分成打击乐组 表演组 演唱组
八、作业:创编歌词
师:看,小鸭过来了,小鸭这回可不依了,它也想小朋友们为他创编一段歌词,那聪明的小朋友们,就拜托你们啦!下节课请你拿来送给小鸭子吧!
九、小结:
好了,我亲爱的小鸡们,天色不早了,老师们和我们一起游览了一天,也很辛苦了,跟老师们说再见吧,拜拜!(下课)
尊敬的评委老师:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生,今天,我说课的题目是《菩提树》,接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面,简单阐述我的教学思路。
一、说教材
首先,谈谈我对教材的理解,作为一名老师,我认为对于教材的了解是必不可少的。
《菩提树》是人教版初中音乐(八年级)上册第六单元第五课的一节欣赏课。作品为E调,3/4拍,情绪是抒情地,旋律性强,表达流浪者见到菩提树时,对过去甜蜜爱情的回忆以及对美好未来的期望。通过本节课的学习,学生可以学会三连音,了解舒伯特的艺术歌曲,掌握艺术歌曲的特征,感受作品中浓郁的德奥民歌风格,从而获得对艺术歌曲的喜爱,提升音乐审美能力。
二、说学情
要想成为一名优秀的教师,不但要对教材有所了解,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,站在学生的角度思考问题,这样才能了解学生真正的学习需求,做到因材施教、有的放矢。
初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式较之1~6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7~9年级学生正值变声期,应注意嗓音保护。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解,我设计的三维目标如下:
情感态度价值观:通过学习作品《菩提树》,体会对美好生活的回忆,感受对未来美好生活的向往之情。
过程与方法:通过范唱、讨论、分析等活动,学生能够掌握艺术歌曲基本的创作技巧,提高对艺术歌曲的审美能力。
知识与技能:掌握艺术歌曲的创作特征,正确掌握三连音。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:
重点是理解艺术歌曲的创作特点;注意三连音的节奏型;熟悉舒伯特的艺术歌曲。
难点是掌握艺术歌曲的创作特点,体会美好的回忆和对未来美好的期望。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点:
教法:讲授法、多媒体演示法。
学法:试唱法、小组讨论法。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节,分别是新课导入、整体感知、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣,营造浓郁的音乐课堂氛围,上课伊始,我会用谈话法的方式进行导入,运用多媒体播放舒伯特的肖像图,并提问:关于这个人大家了解多少?学生自由回答。我进行总结:这是西方音乐史上非常多产一位的作曲家,一生创作了大量的艺术歌曲作品,他就是舒伯特。并顺势揭示课题《菩提树》。
这样设计,能有效激发学生的学习兴趣,抓住学生注意力,导入课堂。
第二环节是整体感知环节
感知音乐是课堂展开的基础,为了帮助学生对作品有一个整体的把握,在新课的第一环节,我会先完整播放歌曲《菩提树》,并提问听完作品后的感受;其次,我会提问学生简单的问题;然后,我会再次聆听歌曲;最后,我会将知识点进行总结。
通过这样的方式,引导学生从整体上对歌曲有初步的'了解和认识。
第三环节是探究学习环节
细致、精准对于作品的分析及学习,是学生了解作品特点的主要途径,为了引导学生了解重点,突破难点,循序渐进的了解作品,在这一环节,我会先教师介绍舒伯特的生平,介绍生活背景和《菩提树》的创作背景;其次,我会播放《菩提树》,并询问作品的旋律特征,学生自由回答。学生自由回答后,我会总结:这是一首比较抒情、略带伤感的艺术歌曲,曲调质朴、旋律起伏有序,而且旋律中出现了三连音。然后,我会组织学生跟老师哼唱主题旋律。再次,我会播放钢琴版本的《菩提树》进行欣赏。再接着,我会组织学生讨论艺术歌曲的特征并总结艺术歌曲的旋律优美,充满诗情画意,歌词都是名人诗篇,对演唱者的演唱技巧要求较高,伴奏一般都具有独立意义,地位很高,而且可以作为音乐会曲目单独演奏。最后,带着对作品的理解再次聆听艺术歌曲《菩提树》。
通过这样的设计,能够引导学生循序渐进、由浅入深的学习歌曲,是符合音乐新课程标准要求的。
第四环节是拓展延伸环节
为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更全面的把握和体会,我会播放舒伯特另外一首艺术歌曲《野玫瑰》,请学生聆听,并谈谈这两首歌曲的异同之处。并进行实践展评。
这样做有利于增强学生的实践能力和创编能力。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会播放《菩提树》的音频,并激发学生对美好生活的向往和憧憬,呼吁学生们一定要珍惜时间,立足当下,去发现生活中更多的真善美。
为了更好的结束课堂,并在课下引发学生的思考,对于作业的设计,我会让学生聆听中国作曲家赵元任的艺术歌曲《教我如何不想他》,感受其中的意境。能将课堂上的知识点延伸到课堂之外,增强学生的实践能力。
七、说板书设计
最后,就是我今天的板书设计,简洁、明了,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨,知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!
教学目标
1.通过学习歌曲,了解歌曲的藏族风格,体验少数民族人民对祖国的热爱之情。
2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》,表达热爱祖国的感情。
教学重、难点
重点:有感情、准确地歌唱歌曲。
难点:歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。
教材分析
歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格,以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家,质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格,调式为具有变宫的六声羽调式,旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调,这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构,第一乐段由两个平行乐句构成,上句落在属音下句落在主音具有呼应关系,由于这两个乐句相似,学生容易混淆,教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始,由两个乐句构成,第一乐句向属调离调,随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题,后半句重复第一乐段的音调,为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
阶段目标:初听歌曲《一个妈妈的女儿》,感受歌曲情绪。
1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》,请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。
学生回答问题。
2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲,复听歌曲《一个妈妈的女儿》。
二、学唱歌曲
阶段目标:分段学习歌曲,对比歌曲乐句的旋律,解决歌曲中的难点。
1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》,请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。
第一乐段(;第二乐段(
2.分乐段学习歌曲旋律。
学习歌曲第一乐段(
(二乐句旋律,请学生进行分辨旋律不同的地方,出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。
(二乐句,先不看连线模唱,再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱,如觉得较难可以先不加。
(3)熟练后,回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。
学习歌曲第二乐段。(
(1)教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响,并出示第三乐句谱例。
(2)教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。
(第四乐句谱例,请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较,寻找两个乐句的相同与不同。
(4)教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。
(5)熟练后,回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。
3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。
(1)加入歌词,连贯地演唱歌曲。
(2)随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族风格
阶段目标:使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。
1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调,使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。
2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。
四、拓展音乐视野
阶段目标:通过聆听熟悉的藏族歌曲,进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。
教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如:《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等,请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。
五、课堂小结
这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快,声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。
一、说活动的内容:
《快乐的音乐会》从调式上说,是民族五声调式中的徵调式,曲调欢快活泼、琅琅上口,从歌词来说,歌词风趣幽默,拟人化强,整体比较贴近幼儿的情感世界和心理特点。幼儿十分喜欢小动物,更喜欢和小动物做朋友,一起唱歌游戏,沉浸在欢快热闹的气氛当中。除了情感上的适合外,这首歌曲中还含有休止符、儿化音、象声词等,能让幼儿感受艺术表现手法的多样性和丰富性。也就是说,这节课在内容上隐含着许多的教育价值,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对幼儿现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。我们知道,同一个内容,不同的要求可以放在不同年龄班来上。这首歌曲如果放在中班可以作为欣赏活动进行教学,而作为歌唱活动就比较适合放在大班第一学期的第一课时进行,本次活动就是作为歌唱活动来设计的。需要说明的是,根据大班幼儿的音域,将歌曲改为了降E调。
二、说活动的重点和难点:
根据对这一首歌曲的认识和把握,认为本次活动重点应该是让幼儿感受歌曲欢快幽默的情绪特点,并能够在图谱的提示和辅助作用下,掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏:滋妞妞滋妞滋妞得儿喂;的的打打的的打打的打得儿喂,初步学习用欢快的声音演唱歌曲。
这首歌曲的难点之一是休止符节奏0××,还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样,而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连,作为第一课时的新授内容,应该作为难点来解决。借助形象的图谱和教师的有效引导,让幼儿理解并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏,是突破难点的重要方法。
三、说活动的目标:
1、尝试根据图谱提示学习歌曲,体验自主探索和学习的快乐。2、感受歌曲欢快幽默的情绪,能有表情地演唱。这两个目标都是根据新《纲要》中要把强调幼儿的感受、体验和自主探索和学习放在第一位,避免过于强调知识技能的灌输等新精神、新理念而设置的。
四、说活动的准备:
本次活动需要从两个方面准备,物质准备:(师)设计的图谱一套、(幼儿)每组一套图谱;经验准备:幼儿对乐器有一些认知经验。教具准备我们遵循了直观形象性、适宜性、有效性和经济性的原则,能够切实提高教学的效益。
五、说活动的组织过程:
根据音乐教育的新理念,活动强调幼儿的感受欣赏,自主探索和发现,大胆尝试和表现,幼儿自由讨论发现难题、教师适当介入等,围绕“欣赏感受——理解学习——自由探索、尝试——教师帮助解决难题,提升经验——充分表现”这一思路展开活动。活动一共有四个层次:
第一个层次:幼儿完整欣赏感受音乐旋律
首先是给幼儿听觉(纯音乐)欣赏和感受(听!森林里传来了音乐声,我们一起来听听吧!)幼儿完整欣赏音乐,然后教师继续引导(听了这段音乐,你们猜猜森林里正在干什么事情?)让幼儿自由理解想象音乐表达的欢快和热闹的意境。
根据歌曲的特点,我们采用分段教学,由此引出——
第二个层次:引导幼儿熟悉歌曲旋律,在图谱的辅助作用下学习演唱第一段歌曲。
在第一段歌曲的教学过程中,我们主要给幼儿听觉上的刺激,因为音乐首先是聆听的艺术:
1、教师清唱,幼儿完整欣赏歌曲的第一段。
师:“原来森林里真的在开音乐会,我们一起来听听都有谁来参加音乐会了?”
(1)“你刚才听到哪个小乐器在唱歌?它发出了什么样的声音,谁来学一学?”(引导幼儿在老师范唱的过程中发现小胡琴声音图谱代表的含义,学习看图谱演唱小胡琴的声音。)
(2)引导幼儿自主发现小胡琴声音后面小嘴巴和小花代表的含义。
(3)教师发出疑问“咦?哪些小动物也来参加音乐会了?”(教师根据幼儿的回答引导幼儿学唱第一段歌曲的后半部分)
(4)幼儿看图谱完整演唱歌曲第一段。(引导幼儿自由发现小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花)
(5)师幼带着检查的目的共同完整演唱歌曲第一段。
师:“那我们一起来检查一下,看看你们说的对不对?”
(7)幼儿有表情地完整演唱歌曲第一段。(老师只用口型,没有声音)
第三个层次:幼儿尝试看图谱、听伴奏自由探索演唱歌曲第二段。
在让幼儿学习第二段歌词的过程中,我们采用了视觉刺激和听觉刺激相结合,自由发现和教师适当介入相结合的方式。(第二段改换成自主学习,是为了避免音乐课歌唱活动教学时重复唱的单一形式,也是为了充分调动幼儿的主动参与性)
(1)幼儿听音乐看图谱自由探索。
师:“小胡琴演奏完了,接下来哪个小乐器来演奏呢?它发出了什么样的声音?小狗小猫听到了又怎么样了?请你们到边上找找看,等会儿告诉我。”
(2)请幼儿自由说说自己的理解,教师引导幼儿用歌曲里的语言表达出来。(重点是小喇叭声音和疑问词的地方)
师:“你看懂了什么地方?”
(3)幼儿尝试跟音乐唱出歌曲第二段,教师适当提示。
(1)教师帮助幼儿解决难点。
师:“还有没有什么地方不会的?”
(2)幼儿完整演唱歌曲第二段。(老师只用口型,没有声音)
第四个层次:幼儿完整看图谱演唱歌曲。
(1)幼儿看图谱完整演唱歌曲。
师:“你们有没有学会?怎么这么快就学会的?是有了谁的帮忙?那你们想不想看着图谱完整的演唱这首歌曲?”(引导幼儿体会图谱在学唱歌曲时的作用)
(2)引导幼儿体会歌曲欢快幽默的情绪,并带着情绪演唱歌曲。
师:“这首歌好听吗?你觉得什么地方最好听,最有趣?我们来学学看。”
“那我们再来演唱一遍,这次,你觉得开心的地方就用开心的声音,带上开心的表情;你觉得有趣的地方就用有趣的声音,带上有趣的表情哦!”
(2)脱离图谱,幼儿用声音、表情和动作表现歌曲。
师:“你们觉得这个音乐会怎么样?那我们给这个音乐会起个什么好听的名字呢?”
“我们一起来把这首《快乐的音乐会》演唱一遍吧!”
延伸活动:
活动结束时应该给幼儿留下悬念,让幼儿带着好奇和探究的念头,精神饱满地去自由探索。
师:“你们想不想也来开音乐会啊?如果你们来开音乐会,你还会请哪些小乐器来?它们的声音是怎么样的呢?我们一起去试一试吧!”
纵观整个活动设计,体现了以下几个教育理念:
1、关注幼儿自主探索学习能力的培养。教师不是简单地教幼儿学唱歌曲,而是通过一些有效教学方法和策略的运用,提供给幼儿更大的思考和探索空间。让幼儿在听听、看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会了歌曲。
2、关注幼儿的有效发展。有效教学的内涵就是通过教学,使幼儿获得预期的进步和发展,实现教学目标和促进幼儿内在的发展与全面发展,包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。通过本次活动,我们可以让幼儿获得认知(主要是歌曲中出现的几种节奏型);情感(愉悦陶冶幼儿的心灵,体验与动物朋友游戏、唱歌、表演带来的快乐);学习能力(观察力、倾听力、语言组织能力、模仿和迁移能力)等方面的发展。
3、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受歌曲的欢快、幽默和风趣,通过图片的设计,教师的歌声、表情、情绪的带动和感染,营造相应的情境氛围,帮助幼儿体验、理解歌曲的情感意境。
整个活动流程自然流畅,层次清晰,学习策略适合幼儿的学习节奏,能让孩子们处在积极的审美体验中,达到高效学习和审美体验的和谐统一。当然,这节课所依据的教育理念和理论支撑很多,我只是重点从音乐有效教学和幼儿的自主学习这两方面来说的,希望能得到更多更好的建议。
大家好:
今天,我说课的内容是新课程湘江文版九年义务教育小学音乐教材第二册第四课的《小雨沙沙》
一,说教材
从教材来看,《小雨沙沙》是一首简洁、明快、流畅的儿童歌曲.歌词生动、形象,以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识。歌曲宫调式,一部曲式,二四拍,全曲分四个乐句.第一、二乐句,以变化重复的手法用XXX︱XXX︱的节奏,生动地的描述了下小雨的沙沙声;而第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽生长的迫切心情。
二,说教学目标
在教学目标上,我根据大纲和对课本教材的分析,确定了三点教学任务。
第一,通过游戏来复习音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符组成的各种节奏;
第二,指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲,懂得种子要发芽与雨露密不可分,启发学生学会细心的观察事物;
第三,通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词和动手操作能力,培养学生即兴创造能力并利用音乐形象向学生进行美的情操的陶冶。
三,说教学重点和难点
这篇课文的教学重点及难点是:歌曲的学唱和歌词的创编。
四,说教学方法
托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此,我在教学本课时,尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣同时创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法、示范法、猜谜法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
五,说学法
本课主要是在教师的启发引导下来调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与到课堂教学中来。并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成有规律的“动”使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识形成技能。
六,说教学过程
下面,谈谈我对这节课的一些设计:
首先,在音乐《春天来了》的伴随下教师带领学生步入教室,师生围坐好。目的是为了创设情境,让学生沉浸在欢快的氛围里。
在发声练习中,我采用了发声曲《模拟动物叫》,把全班分成男女生两大组,一问一答,利用学生对周围事物的理解,不刻意的去强调什么口型、气息、位置等该怎么样,而是从直观入手,让学生用眼睛看到的耳
朵听到的,把小猫、小鸡、小狗等几种小动物的声音形象地表现出来,使学生如临其境可见可闻,产生真切感,不自觉中学生的嗓门就打开,这种直观形象化教学,让学生最终达到情意的表现。
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节。马克思曾说把具有音乐感知的耳朵称之为“音乐的耳朵”.因此,为了能使小朋友们积极主动地参与到节奏教学中,我采用听音乐伴奏,学生动手拍一拍的游戏来加强节奏感的培养。
学生边用耳朵听《幸福拍手歌》同位之间边跟着节奏打节拍,这种结合平时小朋友们所玩的游戏进行教学,既形象化,趣味化,又直观化,学生很快就学会了,即使接受能力差的孩子在这种直观性的学习中,也能很轻松的掌握.然后请几组小朋友上台表演比一比看谁拍得最好,台下的小朋友做评委,并给拍得最棒小组奖励小红花,这样形成学生之间的互动,使学生迫切渴望参与,化被动为主动.通过以上节奏练习,解决了曲谱教学中的难点,为新课的教学扫除障碍。
一、说课标
根据高中音乐课新课标要求,欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌,从而加深同学们对祖国的热爱,并扩大音乐视野,提高欣赏音乐的能力。
二、说教材
体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。
体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
二是引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征。
难点:
认识西北民歌的基本特征;能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
三、说教法学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择学习方法是很重要的。高一的学生,有很好的想象力和判断力,知识结构完整、有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生年龄特点,紧紧围绕教学目教学重点,我选用的教法是参与互动式教法,在讲授音乐理论知识的时候,尽量的结合作品,通过让学生听,看,参与体验,互动交流等形式来实现我教学的目的。通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学生去感知音乐,从而来分辨西北民族的民歌特点。
根据教材的特点和配合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解音乐,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。
四、说教学程序
本课主要是欣赏少数民族歌曲,了解歌曲的风格特点,在教学过程中,我将采用目标教学模式进行。
1、导入:运用创设情境,兴趣引入法。首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分,知道多少?有没有谁能说出各个地域的民歌风格?然后运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频,从而把学生的注意力集中起来,引起他们的有意注意及兴趣。
导学达标
采用用感性到理性的教学法。
第一步采用听--想--观看--讨论的程序,让他们听三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。 阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接
第二步然后我将结合流行歌曲,给学生介绍西北民歌的风格特征。 阅读音乐知识,了解花儿、信天游,欣赏歌曲,互动链接
第三步拓展探究 引导学生参与各种实践活动,深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满足学生的审美需求,自然地导出下节课的内容。
五、总结反思
总的来说,这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。
教学内容在安排上要尽可量紧凑丰富,要力求课堂气氛生动有趣而富于吸引力。师生互动的充分性和从容性可能会不够。对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。学生参与方式还可进一步丰富,参与的机会可进一步增加。这些要要依据实际上课情况调控和改进。
作为教师工作的重要组成部分,编写教案和课件是我们每天都要做的工作。一本好的教案可以帮助我们更加高效地完成教学任务。今天,申请书范文网小编为大家整理了一篇关于“大班音乐教案”的文章,希望通过阅读这篇文章,您能够对这个问题有更深入的理解和认识!
教学目标:
XX|XO|、XXX|、XX|XXX|
2.学习看指挥,并能用乐器垒加的方式进行演奏。
3.能用乐器为乐曲伴奏,喜欢打击乐活动,提高自控能力。
唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
图谱、乐器(铃鼓、碰铃、双响筒)、磁带
活动过程:
一、1、感受音乐特点,学习节奏型
(1)熟悉音乐,感知乐曲坚定有力的特点师:今天老师带来了一首好听的曲子,我们一起来听一听!
(播放音乐,用摇头、点头等形式感知。这是前奏)
(
(3)小结:小朋友会说的词语可真多,我们还可以用坚定有力这个词语来形容。
2.出示图谱,学习节奏型
(他们的表演还吸引了小鼓手,他们也来加油助阵啦!
(
(
二、学习看指挥,学习用乐器垒加的方式进行演奏
1.播放音乐,引导幼儿看指挥分声部打节奏师:杂技表演真精彩,我们小朋友也来做一回杂技演员表演节目,好吗?
(教师分组)
2.学习用乐器垒加的方式进行演奏
(。呀!哪组小朋友加进来啦!(中间组),又有哪组加进来啦!(第三组)杂耍叔叔的表演越来越精彩了!最后一小句大家一起拍!
师:杂耍叔叔的表演可不是一天两天练出来的,我们再来练习一下,好吗?(再次练习垒加)
(2)播放音乐,看指挥拍节奏
三、拿乐器看指挥进行演奏
师:最后一小节我们除了可以喊“嘿嘿!加加油!”,还可以喊什么?(嘿嘿!真精彩!)
2.变换指挥进行演奏。
四、结束活动
师:杂技表演真精彩,我们小朋友演奏的也很精彩。(着重表扬个别幼儿),结束活动。
【活动目标】
1、倾听音乐并能分辨出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。
2、在教师引导下创编动作表现音乐,体验自由表现和创造的快乐。
3、激发幼儿热爱动物的情感。
【活动准备】
乐曲、玩具枪。
【活动过程】
(一)律动《合拢放开》
(为欣赏音乐做如下准备:
1、情绪上的准备:乐曲欢快轻松,调动幼儿积极愉快的情绪反应,为感受乐曲作准备。
(二)欣赏音乐,自由表现音乐。
(老师讲述故事引导幼儿分段欣赏音乐,在这个过程中,每一小乐段都按带着问题倾听音乐→自由创编动作表现音乐的顺序让幼儿主动欣赏音乐、自由表现音乐,对于幼儿创编的动作不做统一要求,鼓励幼儿进行音乐创造,让他们感受活动的快乐。)
师:森林里有一只小狐狸,它可调皮啦,在大树中间跑来跑去,一会儿跑到这棵大树下,一会儿又跑到那棵大树后,这只小狐狸还非常聪明,看见猎人来了,它会赶紧藏好,当猎人走远了,它又会跑出来。现在我们一起来听一听,小狐狸和猎人谁来了?
1、欣赏A段乐曲,表现猎人。
(1)听一遍:谁来了?小朋友知道猎人会干什么吗?谁来学学小猎人。
(
(3)听音乐学做猎人。
2、欣赏B段乐曲,创编动作表现音乐。
(1)如果你是小狐狸,会怎样跑?
(2)用手指做狐狸,身体做森林,动作表现音乐。
3、完整欣赏音乐,老师小结,幼儿大胆做动作表现音乐。
4、分角色扮演
(1)老师做猎人,幼儿扮狐狸,进行音乐游戏。
(2)请个别幼儿做猎人。
5、创编活动
(音乐欣赏更侧重发展音乐的感受与体验能力,而不特别注重发展音乐的表演技能。所以幼儿能用简单的动作表现即可。)
(
(
6、完整欣赏并表现音乐。
(三)谈话:音乐故事里的猎人没有打死小动物,生活中我们也要爱护小动物。动物音乐会开始啦,我们快去参加吧!
1、师:今天我们就来学一首《对对歌》,小朋友高兴吗?师:好!现在老师念一遍给你们听,看谁听得最仔细。,并能说出儿歌里讲有什么?
2、师:范读一遍。师:谁来告诉老师儿歌里讲有什么呢?生回答师:有的小朋友还没有记住,老师再念一遍。
3、教师一边问,一边出示图片。
师:一边多,一边少,出示图片 生回答(一打铅笔、一把刀)
师:一个大,一个小,出示图片 生回答(一个西瓜,一个枣)
师:一边多,一边少,出示图片 生回答(一盒饼干、一块糕)
师:一个大,一个小,出示图片 生回答(一头肥猪,一只猫)
师:一边多,一边少,出示图片 生回答(一群大雁、一只鸟)
师:一个大,一个小,出示图片 生回答(一棵松树,一棵苗)
师:一边唱,一边跳,大小多少要记牢。
4、下面我教大家有节奏的读一遍。(教师拍手说:一边多,一边少,小朋友说:一打铅笔,一把刀……)
5、小结:小朋友们真能干。
一、情景导入
老师:在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马,一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继出现马饰),看----它们来啦!(两位老师手持马饰,随乐进行木偶操作)幼儿边听乐曲,边欣赏木偶表演。
二、分析音乐,将音乐情境化。
师幼讨论:刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿回忆刚才的情景表演,讨论音乐情节。在此基础上教师小结:对,刚才小朋友看得很仔细,听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放,表现了一望无际的大草原上群马飞奔,你追我该的动人场面。
再次欣赏音乐根据特定的音乐形象,创编、记忆动作顺序。
老师:四匹马是如何你追我赶的?幼儿讨论,
教师小结:乐曲开始,四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点,拉住缰绳“吁——”
(全曲结束)
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
教师示范随乐用筷子敲奏。
幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。
①教师:你应该表演什么颜色的马?为什么?
幼儿:我坐的是红色的椅子,就扮演红色的马。
②教师:
你怎样表演马在奔跑?
幼儿1:我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;
幼儿2:我可以喊“驾
活动名称:大班打击乐《威尼斯音乐钟》
活动目标:
1、尝试运用打击乐器为乐曲进行伴奏,激发幼儿兴趣。
2、能看老师指挥,与同伴合作演奏,培养幼儿合作意识。
清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备:打击乐器(碰铃、沙锤、铃鼓、手铃)、乐曲
活动过程:
一、感受音乐
。
2、提问:听了乐曲,有什么感觉?乐曲中间有变化吗?
二、分析乐曲结构,设计配器方案。
。
2、出示四段节奏谱。
3、倾听第一段音乐,提问:这段音乐可以用哪段节奏谱表示?
三段音乐,提问:这几段音乐可以用哪段节奏谱表示?
5、出示打击乐器,介绍打击乐器名称及使用方法。
6、幼儿看节奏谱,尝试用打击乐器进行演奏。
7、播放音乐,尝试用打击乐器听音乐进行演奏。
什么地方用什么乐器演奏合适?
三、根据指挥合奏,注意音量及停顿。
1、教师指挥,小朋友听音乐进行乐器演奏。
2、教师点评:看老师指挥,停顿要及时;打击时节奏要准确;要注意控制音量。
停顿上的处理。
四、总结,巡演、边演奏边出教室。
活动反思:
自XX年XX月份起,XX市XX区教研室X老师便组织各园进行音乐教研活动,重点对音乐欣赏进行研讨,我在本次活动中开放组织了大班音乐欣赏活动《挪威舞曲》,除去在自己幼儿园试讲之外,我前后在云龙幼儿园、福泰幼儿园、海航幼儿园组织了本节音乐欣赏活动,应该说,我的教案每次都会有改动,教学方法和策略每次都会有调整。高尔基曾说:“当你听音乐时,你会忘记这是白天还是晚上,忘记自己是老人还是小孩,忘记一切……”确实,参加音乐研讨活动,让我的耳边仿佛一直有优美的音乐在回旋。我认识到:
1、在音乐欣赏活动中,要培养幼儿对音乐的整体感受和理解能力。
幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标,而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中逐渐喜欢艺术,获得艺术感受,学会用艺术自由、创造性地表达自己的思想和情感。凭借具体的艺术欣赏活动,比如通过欣赏一首乐曲,一首歌,让幼儿亲近艺术,热爱艺术。通过不断研讨,我也总结了一些音乐欣赏教学活动的规律。当然,教法永远都是灵活的而不是一成不变的。音乐欣赏活动中,第一步首先要进行的一般都是:请幼儿安静、完整地倾听音乐(结合奥尔夫教学理念老师可以在不影响孩子倾听的情况下,配上一些与音乐性质相符的动作,如简单的拍手、拍腿、拍肩。这能帮助幼儿更好地理解音乐,使欣赏变得更加有效)。欣赏者只有全神贯注,才能敏锐地感受到音乐的灵魂所在,其精神才能在音乐的空间里自由奔驰,捕捉到音乐的细微之处。这样的精神活动,是音乐欣赏者最重要的参与。完整地欣赏音乐也是音乐欣赏活动的.重要前提。一首乐曲,一首歌曲,都是一个独立的个体,它表现了一个完整、丰富的音乐形象。
参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线,建立学科之间的生态。
《纲要》强调:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。在音乐欣赏活动中,可以采用综合艺术教育的形式,说、唱、舞、画、演奏等艺术活动是有机成一体的,这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境,它使艺术学习变得更自然、更容易、活泼多样,更能让幼儿感兴趣。让有不同兴趣爱好的幼儿都能主动参与音乐,创造音乐,表现音乐,从中体验成功与快乐。在欣赏音乐的过程中调动多种感观(视觉、动作、语言)参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线,建立学科之间的生态。在《挪威舞曲》中结合音乐形象我引导幼儿运用语言、动作、打击乐器等进行表达、表现,帮助幼儿理解音乐的性质,图谱的呈现则更直观地让幼儿感受到了音乐的旋律特点,段落一目了然。在音乐慢的时候,感受到的是稳定的节拍,在音乐快的时候感受的是急促的乐句。教学方法到位了,教学效果才会明显。
3、音乐欣赏的选材非常重要,教师的提问也很重要。
音乐欣赏活动还应为幼儿提供丰富多彩的音乐素材,而不应拘泥于课本、教学大纲的内容。有很多乐曲都是非常适合幼儿欣赏。《挪威舞曲》从选材上很适合大班的幼儿。XX区教研室X老师一再强调教师的语言要简练,不要在活动中说无效的话,这一要求已经渗入到了组织活动的教师师心里,虽然有时难免还是会多说话,但明显的感觉是:活动中自己的无效语言越来越少了,提问越来越简练了。
而我想说的是,在组织具体教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在《挪威舞曲》第一遍欣赏音乐后,我一直在想,“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这首曲子,从一开始到结束给你的感觉是一样的吗?”,教学效果也可以,但引导起来就有一种很绕的感觉,好像是打破了音乐的故事情境,一下子让提问变得很严肃、很紧张、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点,孩子们更善于用具体的形象去表达他们对音乐的感受,而不太习惯直接去用一些比较专业的语言词汇。他们会说老虎来了、小动物们在开音乐会等等等等。有了孩子们的第一次回应,老师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐,例如,“是什么样的音乐让你感觉是老虎来了”?这种提问就变得很顺,不难让幼儿去理解,因此,在老师的启发下,幼儿才能能说出轻松活泼、紧张急促的音乐性质。在海航幼儿园组织《挪威舞曲》的时候,我觉得我这一问题提问的改变,让整节教学活动有了一个轻松的开始,作为组织活动的老师,我的感受是最明显的,孩子们给我的回应增加了我的信心,让我接下来的环节都比较顺利。当然,每一节具体的音乐欣赏活动,都会有自己的特点。因此,老师问题提问的切入点也会不同,这是灵活的。只要心中有目标,心中有孩子,我们就会找到最好的方法,设计出最简单有效的提问。
音乐的天空是广阔的,我们只有帮助幼儿插上想像的翅膀,孩子们才能在音乐中高飞。冼星海说:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”幼儿教师只有用心,才能演绎出一节节优秀的音乐教学活动,才能和孩子们一起在音乐殿堂里共同享受、快乐生活!愿孩子们在音乐的陪伴下度过快乐的童年。
文章来源:http://m.swy7.com/a/5167476.html
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