入过党的人都清楚,入党首先要提交入党申请书,这是加入党组织的必要手续。如果你想把自己的发展融入到祖国的发展,我们必须从各方面从严要求自身,以在行动和思想上入党。怎么样才能写好入党申请书呢?小编现在推荐你阅读一下最新跳远教案分享,供你参考,希望能够帮助到大家。
高中跳远教案
一、教学目标
1. 了解跳远项目的基本技术和规则;
2. 学会正确的跳远姿势和动作;
3. 培养学生的跳远兴趣和运动能力;
4. 提高学生的协调性、灵活性和爆发力。
二、教学内容
1. 跳远项目的介绍和规则;
2. 跳远的基本动作和技术要点;
3. 跳远的训练方法和注意事项;
4. 跳远比赛的策略和技巧。
三、教学步骤
第一课时:跳远项目介绍与规则
1. 引入活动:介绍跳远项目的概念和意义,激发学生对跳远的兴趣。
2. 展示视频:播放一段跳远比赛视频,让学生了解跳远的比赛规则和流程。
3. 规则介绍:简要介绍跳远项目的规则,包括起跳线、落地线等基本要求。
4. 学生讨论:让学生分组讨论,总结出跳远项目的规则和要点,进行展示和讨论。
第二课时:跳远的基本动作和技术要点
1. 引入活动:回顾上节课的内容,让学生了解跳远的基本规则和要求。
2. 示范动作:教师示范跳远的基本动作,让学生观看并模仿。
3. 学生练习:学生分组进行练习,教师逐个指导和纠正他们的动作。
4. 教师示范:教师再次示范跳远的动作,并结合技术要点进行说明。
5. 学生练习:学生重新进行练习,教师继续指导和纠正。
第三课时:跳远的训练方法和注意事项
1. 引入活动:回顾和总结前两节课学习的内容,鼓励学生进行讨论和提问。
2. 训练方法介绍:介绍跳远的训练方法,包括基础训练和专项训练。
3. 注意事项:讲解跳远的注意事项,包括正确选择起跳脚、抓地动作等。
4. 学生练习:学生进行跳远的训练,教师进行指导和纠正。
第四课时:跳远比赛的策略和技巧
1. 引入活动:与学生分享一些跳远比赛的策略和技巧,鼓励学生进行思考和讨论。
2. 策略和技巧介绍:简要介绍跳远比赛中的策略和技巧,如速度控制、起跳角度等。
3. 学生练习:学生根据介绍的策略和技巧进行跳远练习,教师进行指导和纠正。
4. 练习总结:学生进行总结和反思,分享他们在训练中的心得体会。
四、教学评价
1. 观察和记录学生在课堂练习中的表现,包括动作的规范程度和技术的掌握程度。
2. 组织小规模比赛,评选出表现突出的学生,并进行奖励和表彰。
3. 学生进行自我评价和互相评价,提出改进的建议和意见。
五、教学反思
1. 根据学生的反馈和课堂表现,及时调整教学内容和方法,使教学更加针对性和有效性。
2. 增加学生的参与度和积极性,鼓励他们在课外进行额外的训练与练习。
3. 注重技能的巩固和运动能力的提高,使学生在跳远项目中取得更好的成绩。
高中跳远教案
一、教学目标:
1.了解跳远项目的基本知识和技术要求;
2.掌握跳远的基本技术动作;
3.提高学生的跳远技术水平和身体素质;
4.培养学生的团队合作精神和竞技意识。
二、教学内容:
1.跳远项目的规则和要求;
2.跳远的基本技术动作;
3.跳远的训练方法和注意事项;
4.跳远比赛的策略和技巧。
三、教学步骤:
1.导入(5分钟)
通过播放跳远比赛视频,引起学生的兴趣,激发他们学习跳远的愿望,并提问跳远项目的规则和要求。
2.学习跳远的基本技术动作(20分钟)
a.示范跳远的基本技术动作,并讲解要领和注意事项;
b.学生进行分组练习,轮流进行跳远技术训练;
c.教师巡回指导,纠正学生的动作错误,帮助他们掌握正确的跳远技术动作。
3.跳远的训练方法和注意事项(15分钟)
a.介绍跳远的训练方法,包括力量训练、灵活性训练和速度训练;
b.讲解跳远时的注意事项,如起跑姿势、起跳动作、飞行姿势和着地技巧等;
c.组织学生进行跳远训练,重点训练起跳和飞行时的动作要领。
4.跳远比赛的策略和技巧(20分钟)
a.介绍跳远比赛的策略和技巧,如起跑速度的掌握、跳远点的选择、飞行姿势的调整等;
b.学生进行模拟比赛,根据不同的情况制定相应的比赛策略,并进行实践演练;
c.教师进行点评和指导,帮助学生改进比赛策略和提高比赛成绩。
5.总结反思(10分钟)
学生进行小组讨论,总结今天学习的内容,并分享彼此的感悟和收获。教师进行总结性发言,强调跳远的重要性和培养学生体育锻炼习惯的必要性。
四、教学评价:
1.观察学生的学习态度和参与度;
2.检查学生的跳远动作是否规范、流畅;
3.评价学生在模拟比赛中的比赛策略和实际表现。
五、教学资源:
1.跳远比赛视频;
2.跳远教学课件和教学实物;
3.跳远比赛场地和器材。
六、教学延伸:
1.组织学生参加校际跳远比赛,提供更大的竞争舞台;
2.邀请专业跳远运动员进行讲座和示范,激发学生的学习兴趣和热情;
3.定期进行跳远技能竞赛,鼓励学生不断提高自己的跳远成绩。
跳远不仅是一项体育运动项目,更是一种锻炼身体和培养个人意志品质的方式。通过跳远的训练和比赛,学生可以锻炼身体,提高体能和协调性,并且培养竞争意识和团队合作精神。希望通过本堂课的教学,学生们能够掌握跳远的基本技术动作,在未来的比赛中获得更好的成绩。
《体育课程标准》要求初步掌握基本运动技术,这是《国家学生体质锻炼标准解读》书中五六年级的测试项目。
通过教学和实践,使学生掌握立定跳远的技能和方法,锻炼学生下肢力量,发展全身协调能 力。通过练习悟出立定跳的方法与技巧。
1、学生初步了解立定跳的方法与技巧,发展下肢力量。
2、学生通过游戏悟出跳远的方法,能有效调整下肢发力与全身协调关系。
3、养成勤于思考的好习惯,形成良好的的组织性与纪律性。
农村学校,学生基本素质都比较好,尤其力量方面是强项,但是运动协调能力较差,对 于他们来说, 学习的重难点就在于逐渐体会和掌握身体协调用力的技术, 使身体下肢力量优 势得以充分发挥,再进行动作技术指导,提高立定跳远成绩。
根据体育教学大纲和本校的实际情况我采用两组互相比赛互相监督的方法, 提高学生的 运动能力。
教学资源与工具包括两个方面: 一是为支持教师教的资源; 二是支持学生学习的资源和 工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它 需要特别说明的传统媒体。
4、教师巡视提醒安全,教师再次示范强调动作要领以及下肢发力时机,学生练习。要求互 帮互助,完善动作。
5、划分场地,分 5 组进行,每组 8 名学生,确定组长,明确小组位置。
布置练习作业,整理器材。
1、体育委员整队,师生问好。
4、教师和学生一起总结练习时的问题,并想出解决办法。
教学中通过游戏进行练习,避免了学生对立定跳远产生恐惧,有利于学生掌握动作要领,教 师也可以把更多精力放在指导上,收到了良好的效果。学生身体的下肢发力掌握不好,另外 在协调性方面表现不好,特别是女生成绩不理想,有待在协调性训练上下功夫。
高中跳远教案
一、教学目标
1. 了解跳远的技术动作和技术要领
2. 培养学生积极参与、勇于尝试的精神
3. 培养学生的注意力和专注力
4. 增强学生的体质素质和协调能力
二、教学内容
1. 跑道和起跳线的布置
2. 热身活动的进行
3. 跳远技术动作的讲解和示范
4. 组织学生进行跳远练习
5. 进行跳远比赛,评选优胜者
三、教学重难点
1. 技术动作的准确性和规范性
2. 学生的体能和协调能力
3. 教练的指导和组织能力
四、教学步骤
1. 跑道和起跳线的布置
根据学生的身高和年龄,选择适合的起跳线和跑道。起跳线离着陆区域的距离应该符合比赛规定的标准。在比赛前,要进行场地清扫工作,保证比赛场地的平整度和安全性。
2. 热身活动的进行
在跳远比赛之前,要进行一定程度的热身活动,包括跑步、拉伸、肢体放松等活动,以保证学生身体的适应性和柔韧性。
3. 跳远技术动作的讲解和示范
教练要讲解跳远技术动作的要领,包括起跳、空中姿势和着地的技术要素。同时,要进行标准的示范,让学生明确跳远的技术要求和动作规范。
4. 组织学生进行跳远练习
学生按照教练的要求,进行跳远技术动作的练习。教练要及时指导学生的动作,纠正错误,鼓励学生尝试和尝试出新的动作。
5. 进行跳远比赛,评选优胜者
在练习完成后,进行跳远比赛,按照成绩进行排名和评选优胜者。同时,要进行全面的安全保护措施,并保持比赛的公正性和公平性。
五、教学方法
教练要选用适当的教学方法,包括示范、指导、讲解、练习、竞赛等多种方法,以达到教学目的和效果。
六、教学总结
对本次跳远教学进行总结,分析教学中发现的问题和存在的不足,并提出具体的改进措施。同时,要总结本次教学中的好的经验和教训,为今后的教学工作提供借鉴。
各位评委好,今天我说的题目是初中三年级的教材:蹲踞式跳远课的构思:
当你纵身跃过一道小沟渠时,这就是跳远------人类活动中一种最基本的活动技能。练习跳远能培养学生快速跑中起跳的能力,增强空中平衡感,养成顽强的意志和勇敢的作风。练习跳远对提高人的身体素质和运动技巧能起到很好的作用。因此,跳远是中学体育课的重要教学内容,跳远按照腾空姿势可分蹲踞式跳远、挺身式跳远和走步式跳远。蹲踞式跳远是一种最自然、最简单的助跑跳远方式。通过助跑,以单脚起跳、在空中成蹲式动作,然后以双脚入沙坑。它是练习跳远入门的首选方法。
目前中学体育课存在着一个普遍现象,就是所有的田径内容学生都感觉枯燥无味,学生练习的积极性不高,我将跳远教学中加入游戏内容,以游戏贯穿的方法来进行跳远教学,使学生在玩中学,在游戏中练,以此来提高学生的学习兴趣,达到跳远的教学的目的。
(面对初三的学生,我认为本教材的)
教学难点是:助跑与起跳的衔接;
教学的重点是:助跑的节奏。
本课中我将用下列教学方法和手段来完成我的教学任务:
一、首先,一个“撒鱼网”游戏让孩子们活跃起来,它既替代慢跑热身,又将枯燥无味的跑步转为带有目的性的游戏活动。同时,这也是该年龄段孩子们比较喜爱的小游戏。在以往的教学中我有过成功的经验。
二、在导入阶段我设计了另一个游戏:“奋勇向前”,将跳远基本技术融入其中。学生要想从一块垫子跳到另一个垫子上就得用力跳;从跳箱上往下跳到大垫子上,就是练习腾空动作和落地动作,同时将跳远的动作要领当作游戏规则让学生遵守,没有过高的要求,动作力求简单,不让学生有任何压力,以提高他们的练习兴趣。
三、在主教材中,我按传统的教学手段分三个阶段实施教学:
我们知道蹲踞式跳远整个技术动作是由助跑、起跳、腾空和落地
四个部分组成的,所以,助跑自然放松且有弹性,逐渐加速、节奏明显,步点准确,是教学的重点。在获得了一定的水平速度后如何将它转换成一个向前、向上的力,也就是我们常说的“衔接”是本教材的难点,这也是能否完成教学任务的关键。
我用一个简单的示范和简要的讲解让同学对其技术动作有一个概括的认识;然后,在教师的组织下有序的练习“跑跳步”;并不断的提醒起跳后要有一个瞬间的“滞空时间”;当同学们动作能做出雏形时,加长助跑距离、提高助跑速度;接下来是以练习小组为单位,在组长的带领下做完整的组合技术练习,并要求落地时的“缓冲”;此时,我会在练习小组间巡回辅导;练习结束前,每组请出一到两名完成动作较好的同学来展示,并分别分析其特点;然后要求每人完成一次自己最满意的动作。
四、我是这样结束课的:在一个欢快、轻松音乐的伴奏下,带领我的学生做放松操,以缓解和消除疲劳。我想,欢快的开始伴随一个回味无穷的结尾会让同学们对体育课兴趣盎然;同时,也为其终身健身打下良好的基础。
在教学过程中可能出现的问题:助跑节奏不好;起跳不果断;
解决的办法:由三步、五步的助跑开始逐渐加长助跑距离,大量的做跑跳步练习;不急于跳的远,首先是向上起跳。
教学效果预测:运用上述的组织教法及教学手段,我想同学们首先会对蹲距式跳远的技术动作有了一个直观的了解并在练习的过程中基本做出了动作;部分能力较强的学生掌握基本要领;小部分同学特别是一部分女生在接下来的课上也能逐渐提高动作完成的质量。由于本课的练习密度比较大,所以,在各种不同类型的奔跑中会使内脏功能有所改善,同时提高了下肢大肌肉群的力量。游戏的乐趣让孩子们快乐之余无形的把自己容入了集体,欢声笑语在完善着孩子们健全的性格。
结束语:我虽然是参加工作三十年的体育教师,但在教育、教学等各个方面还很多需要不断提高和完善自己的地方,在教材的理解和教法手段的运用上还有欠缺。
我热爱我的体育教学,尽管我做的还很不好,但我总是在努力。
高中跳远教案
一、教案主题:高中跳远技术训练
二、教学目标:
1.了解跳远项目的规则和要求;
2.掌握跳远的基本技术动作;
3.提高学生的跳远能力;
4.培养学生的身体素质和运动技巧。
三、教学内容:
1.技术要素
(1)起跑准备动作:起跑姿势准备,脚步定位,身体重心判断;
(2)蹲跳动作:蹲姿、起跳、腿势、身体前倾;
(3)空中动作:膝部提腿、腿伸展、落地姿势;
(4)落地稳定:控制身体重心,平衡保持,准确落地。
2.训练方法
(1)基本动作训练:通过有针对性的基本动作训练,提高学生的技术动作;
(2)综合训练:结合起跳、落地等动作进行综合训练,提高学生的整体水平;
(3)反复训练:通过反复的练习,加深学生对跳远技术动作的理解和掌握;
(4)个别指导:根据学生的技术特点和水平,进行个别指导,帮助学生克服问题。
四、教学过程:
1.导入
(1)展示跳远项目的比赛视频,激发学生的兴趣。
(2)向学生介绍跳远项目的规则和要求,让学生了解跳远的特点和挑战。
2.技术训练
(1)起跑准备动作训练:向学生演示起跑准备动作,并逐步引导学生进行练习。
(2)蹲跳动作训练:通过模拟蹲跳动作的练习,让学生掌握正确的起跳姿势和动作要点。
(3)空中动作训练:分阶段进行空中动作的训练,重点培养学生的腿部力量和伸展能力。
(4)落地稳定训练:通过落地姿势的训练,帮助学生提高控制身体重心和保持平衡的能力。
3.综合训练
(1)练习起跑、蹲跳、空中动作和落地的综合动作,使学生能够完整地完成跳远的整个过程。
(2)逐渐加大训练难度,让学生迈出更远的距离,提高跳远技术的水平。
4.训练评价
(1)长距离跳远成绩评估:通过学生的跳远成绩,评估学生的技术水平和训练效果。
(2)学生自我评价:让学生对自己的跳远技术进行评价,反思自身的不足,并制定改进计划。
五、教学评价:
1.教学效果评价:通过学生的跳远成绩和技术表现,评估教学的有效性和学生的进步情况。
2.学生自主学习评价:让学生自我评价学习的成果和收获,激发学生的自主学习兴趣。
六、教学资源准备:
1.投影仪或电视等设备,播放比赛视频;
2.跳远场地和跳远设备;
3.教学课件和教辅材料,包括跳远动作的分解和示范。
以上是一份关于高中跳远技术训练的教案,通过适当的训练方法和实践操作,可以提高学生的技术水平和跳远能力。教师应根据学生的实际情况和需要进行灵活调整,确保教学过程的有效性和学生的积极参与。为了更好地完成教学目标,建议教师在教学过程中注重激发学生的兴趣、引导学生的探究和鼓励学生的实践操作。同时,教师还可以进行定期的训练评价和学生自主学习评价,以提高教学效果和学习效果。
高中跳远教案
一、教学目标:
1. 理解跳远的技术要领。
2. 掌握正确的起跳、落地、落点等动作。
3. 提高学生的柔韧度和爆发力。
4. 增强学生的体质,提高身体协调能力。
二、教学重难点:
1. 技术要领的理解。
2. 落地的正确姿势。
3. 落点的控制。
三、教学方法:
1. 指导、演示。
2. 学生比赛实践。
3. 评价表扬。
四、教学过程:
1. 热身:进行适当的热身运动,如:拉伸运动、小跑、踢毽子等。
2. 技术讲解:讲解跳远的技术要领,包括起跳、飞行阶段、落地三个阶段的动作。
3. 示范演练:要求一名学生示范跳远,重点讲解步伐、步速、跳远起跳点的选择等。引导学生进行模仿训练。
4. 训练操作:学生分组进行跳远训练,要求每组分别进行三次测量,取最佳成绩为该组成绩,然后比较各组成绩。
5. 评价表扬:评价学生的表现,表扬优秀学生,及时纠正不足之处。
五、教学流程:
第一节:起跳技术的训练
1. 向学生介绍跳远的起跳技术。
2. 示范起跳;然后要求学生尝试。
第二节:落地技术的训练
1. 向学生介绍落地时正确的姿势。
2. 实践操作。
第三节:落点控制技术的训练
1. 向学生介绍控制落点的技术。
2. 示例操作。
3. 练习操作。
第四节:技术训练巩固
学生利用前三节训练的技术进行跑步和跳远。其中一个同学站在落点处,比较落地的位置是否准确,如有误差纠正错误。
六、教学后记:
跳远是体育课程中不可缺少的项目之一,学会跳远,不仅需要学生的身体素质,还需要掌握跳远的技巧和训练方法。作为教师,希望通过教学,能够让学生在跳远中得到快乐、锻炼身体。在学习跳远的过程中,也让学生懂得勇气、自信和坚持。通过评价,希望每位学生都能得到肯定和鼓励,激励他们更加努力地锻炼,自信地挑战自己的极限。
高中跳远教案
一、教学目标:
1.知识与能力目标
(1)学会正确运用起跳动作,提高起跳的力量与速度;
(2)掌握正确的跳远姿势,提高稳定性与飞行距离;
(3)培养团队合作意识和竞技精神。
2.过程与方法目标
(1)通过多种教学方式,引导学生主动参与课堂教学;
(2)培养学生的观察力、分析能力和实践能力;
(3)提高学生的自主学习和合作学习意识。
3.情感态度价值目标
(1)培养学生积极参与体育运动的兴趣和乐趣;
(2)培养学生团队合作、积极竞争的精神;
(3)培养学生健康的生活方式和良好的生活习惯。
二、教学重点:
1.正确运用起跳动作,提高起跳的力量与速度;
2.掌握正确的跳远姿势,提高稳定性与飞行距离。
三、教学难点:
1.分析学生的起跳动作,纠正错误动作;
2.培养学生跳远的自信心和勇气。
四、教学过程:
1.整体呈现:
安排一段视频,在视频中展示优秀的跳远选手的比赛过程,引发学生的兴趣。
2.引导思考:
通过提问引导学生思考:什么是跳远?为什么要学习跳远?跳远有哪些技巧?
3.知识传授:
讲解起跳动作和跳远姿势的技巧,通过图片和动态演示的方式进行教学,解释每个动作的要领和重点。
4.示范演练:
找出一些学生进行示范,让其他学生观察并提出改善建议,以便纠正错误动作。
5.个别指导:
针对学生个别存在的问题,进行个别指导和帮助,帮助学生改善动作技巧,加强力量训练。
6.小组讨论:
将学生分成小组,让他们进行讨论,分享自己的经验和问题,通过合作学习提高技能和意识。
7.合作练习:
安排学生进行合作练习,两人一组,互相观察、指导和纠正错误动作。
8.示范比赛:
安排几个学生进行示范比赛,其他学生作为观众同时评价和纠正动作。
9.自主训练:
安排学生进行自主训练,通过反复练习,不断改进自己的跳远技巧和动作。
10.集体评价:
安排学生进行集体评价,提出自己的感想和建议,评价课堂的教学效果和自己的学习收获。
五、教学评价:
通过观察和评价学生在示范演练、合作练习和自主训练中的表现和进步情况,提供及时的反馈和帮助。同时,通过学生的自主评价和集体评价,评估课堂的教学效果和学生的学习收获。
六、教学反思:
在教学过程中,要注重培养学生的兴趣和自信心,激发学生的学习愿望。同时,要注意灵活运用不同的教学方法和手段,满足不同学生的需求和差异化的教学要求。对于学生个别存在的问题,要进行个别指导和帮助,通过积极的反馈和激励,促进学生的进步和发展。最后,要及时总结和评估教学效果,不断改进教学策略和方法,提高教学质量和学生的学习成果。
高中跳远教案
导语:跳远是田径项目中的重要项目之一,对于学生的身体协调能力和爆发力有着很大的锻炼作用。本教案以高中跳远项目为主题,将分为介绍、教学目标、教学重点和教学步骤等几个部分进行详细说明。通过本教案的实施,旨在让学生了解跳远项目的基本知识和技巧,提高学生的跳远能力。
1. 介绍
跳远是田径项目中的一项技术性比赛项目,是指运动员从转身跑道上起跑,奔跑一定距离后,做好起跳动作,利用自身的力量和速度完成跳远的动作。跳远既要求运动员有较好的爆发力和协调能力,同时也需要良好的柔韧性和技术动作的掌握。跳远项目是体育锻炼的一种重要形式,它对于学生全面发展和培养团队协作精神具有重要意义。
2. 教学目标
本教学旨在培养学生的基本跳远技术,具体教学目标如下:
(1) 了解跳远的基本规则和技术要求;
(2) 掌握跳远的基本动作要领和技巧;
(3) 培养学生的肌肉力量和爆发力,提高学生的跳远能力;
(4) 培养学生的意志品质和团队协作精神。
3. 教学重点
(1) 起跑、起跳和着地的技术动作掌握;
(2) 跑道的选择和起跳点的确定;
(3) 身体的协调和力量的发挥;
(4) 培养学生的专注力和自信心。
4. 教学步骤
(1) 引导学生了解跳远项目的基本知识:引导学生了解跳远项目的历史背景、规则和比赛要求,激发学生学习跳远的兴趣和热情。
(2) 示范和讲解基本动作要领:向学生演示跳远的基本动作要领,包括起跑、起跳和着地等关键环节,通过讲解和示范,使学生对动作要领有一个清晰的认识。
(3) 分组实践和巩固基本技能:将学生分成小组进行实践训练,让学生按照正确的动作要领进行起跳练习,教师给予适时的示范和指导,帮助学生纠正错误动作和提高跳远技能。
(4) 系统训练和技巧提高:通过系统的训练和练习,逐步提高学生的肌肉力量和爆发力,训练学生的专注力和耐心,培养学生不断超越自我的意志品质和团队协作精神。
(5) 考核和总结:通过考核跳远成绩和技术表现,对学生的跳远能力和技巧进行评估,总结教学经验和不足,并给予适时的反馈和指导。
总结:通过本教案的实施,旨在让学生了解跳远项目的基本知识和技巧,培养学生的肌肉力量和爆发力,提高学生的跳远能力。同时,也培养学生的意志品质和团队协作精神,促进学生的全面发展。通过持续的训练和实践,相信学生的跳远能力和技巧会不断提高,为学生的未来发展奠定基础。
高中跳远教案
一、教学目标
1.掌握跳远的基本技巧和要领。
2.培养高中生的肌肉协调性和表达力。
3.全面提高学生体能水平。
二、教学重点
1.跳远的基本技巧和要领。
2.学生肌肉协调性和表达力的培养。
三、教学难点
1.高中生体能水平全面提高。
2.跳远技巧的细节掌握。
四、教学内容
1.热身环节
开幕式:选手依次介绍自己的名字和特长,示范之余也增强了学生跳远的信心和热情。
热身练习:在场地中间做30米短跑、舞动四肢动作、手脚交替摆动、做“开合跳”等有氧运动。
2.技巧讲解
跳远的技术要求是稳定的起点、正常的度量、平衡的移动和稳定的落地。学生应该学会较高的起点跳远、步伐的使和各种俯冲和伸直的运动。
3.实践训练
按照个人能力,分别进行技巧练习。为学生分组,让他们轮流做几次跳远,教师提供专业指导。
4.总结复盘
了解学生们最好的成绩和最大的进步,指出学生需要改进的地方并给出具体建议。再让学生回顾今次的经历,谈谈个人最大的收获。
五、教学手段
1. 显示屏及视频引导。
2. 星级选手及专业运动员辅导。
3. track跳远教练及社区体育指导员的技能指导。
4. 个人或小组的技巧练习和训练实践。
六、教学效果评估
1. 实现教育目标:全面提高高中学生的体能水平、肌肉协调性和表达力。
2. 学生能发挥他们所掌握的跳远技能,并在各种竞赛中表现出色。
3. 得到家长和社会公众的肯定和认可。
范文:
跳远是田径运动中的一个项目,也是体育中学生必须学会的一个技术课程。在高中体育教学中,通过跳远,可以培养学生的健康身体素质和良好的心理品质。因此,在教学过程中,教师应该注重如何培养学生的动作感知和技巧掌握。下面,将详细介绍高中跳远教学方案,以帮助广大教师提高教学水平。
首先,热身环节是十分重要的。良好的热身可以让学生达到最佳教学状态。教师需要让学生在场地上进行就位垫和踩地垫等练习,这样可以帮助学生更好地调整身体控制和心理状态。而且,开幕式也可以让学生更好地了解班级内每个人的特长和特点。
其次,技巧讲解是跳远教学中非常重要的一环。教师需要详细讲解跳远的基本要领和技巧。比如,起跳时双脚同时踏出,让身体向前移,伸展双臂发力,然后依靠气力和重心力量让身体向前飞出;着地时双脚要平稳落地,双小腿保持直立,大腿向上提起,身体向前势力消失,并平稳着陆。教师还可以利用技术视频让学生更直观地理解跳远的技术要领。
最后是实践训练环节,实践训练是掌握技术的关键。教师应该为学生选择一个适合的地点,让学生进行个人或小组的技巧练习和实践训练。例如,让学生从起跑线跳远到终点线,或者做“骤步跳远”、“单腿起跳跳远”等练习,全面提高学生的肌肉协调性和表达力,同时满足高中生对自己身体的积极探究。
此外,总结复盘是教学中也非常重要的一环。教师可以让学生在小组内讨论自己学到的经验和技能,并针对每个学生的长处和短处给出具体建议和指导。可以用最好的成绩和最大的进步来评价学生们的表现,并鼓励他们不断争取进步。
总之,高中跳远教学的成功依赖于全面发挥学生的学习动机和积极参与,教师的指导和引导也是非常必要的。通过教学方案的制定,可以有效地提高学生跳远技能和体能水平,为学生未来的健康成长,培养自信、勇敢和乐观的心态奠定坚实的基础。
尊敬的各位评委,各位老师:
大家好!我说课的题目是《蹲踞式跳远》选自《人教版》义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》中第五章田径部分内容。下面从教材分析、学情分析、教材的地位与作用、教学过程四个方面阐述如下:
一、教材分析
蹲踞式跳远是课改实验教材必修内容,同时也是学生必须掌握的一项运动技能,着重学习跳跃基本动作,掌握跳跃基本原理,并通过多种多样的发展跳跃能力的练习,发展弹跳力,使下肢肌肉富有弹性,培养学生积极进取的优良品质和战胜自我,获得成功促进身心健康发展。
二、学情分析
任课班级二年一班,本班学生在初一学习的基础上,跳跃能力已有一定的基础,身体素质较好,接受能力强,富有创造精神和团结协作精神,具有强烈集体荣誉感,而且好胜不服输。
三、教材的地位与作用
1、教学目标:
运动参与目标:使学生积极参加课外体育活动,通过体验式,探究式学习,培养学生对体育课的兴趣,爱好。
运动技能目标:学习蹲踞式跳远基本动作,学生能够安全地进行体育课活动。
身体健康目标:发展学生跳跃能力和弹跳能力。
心理健康目标:培养学生勇敢,果断,积极进取的优良品质:战胜自我,体验成功的乐趣,获得自尊和自信。
社会适应能力目标:在日常生活中遇到困难,勇于克服困难。
2、教学方式:
探究式。
课型:新授课
3、重点:
助跑与起跳的衔接
难点:发展学生弹跳能力
四、教学过程
分以下几个部分:
1、学跳兔子舞:学生在音乐伴奏下手拉手跳兔子舞,目的在于振奋精神,陶冶情操。
2、体验:学生以小组为单位,自编3—4种发展跳跃能力的练习方法,目的是为了增强学生弹跳能力,并且在体验、探究中,培养创造能力、合作能力。教师鼓励学生,激励学生,大胆创编,自由想象,只要能够发展跳跃能力就是好方法。
3、立定跳远:在学习蹲踞式跳远之前,问学生如果你前面有一条不很宽的沟,想过去你怎么办?让学生做尝试性练习,用各种姿势跳过沙坑,并让学生说出感受,学生会说“不会动作”“踏跳时捣小步”等等。针对学生实际情况有针对性的练习,一是体验简单的确定助跑距离方法,用走步法或跑法试一试,经过调整后能大致跑准步点,助跑时轻松自然,逐渐加速,最后几步加快步频,步点准确。学生在反复尝试中充分体现了自主性学习的原则,发挥了学生的主体地位,起跳时编顺中溜“蹬伸用力起跳快,摆臂摆腿配合快。”在整个练习中,小组交流探讨,在不断设疑---探疑---解疑的过程中学到技术,充分发挥团结合作的精神和勇于探索积极向上的学习态度。教师给予正确引导,当好学生的参谋,合作者,对学生的点滴进步给予评价。使学生树立战胜困难的勇气和信心,二是自定跳远成绩目标,与同组同学比一比,看谁跳得远,谁的进步大?在此项活动中,学生很好地进行了自评,并在比赛中体验到成功的乐趣,获得了自尊和自信。
4、游戏:为了发展学生的弹跳能力和快速奔跑能力,同时达到活跃课堂气氛的目的,进行了跳球接力跑游戏,学生自由分成四组,第一名同学依次跳过球,然后快速奔跑返回,把接力棒交给下一名同学,自已站到排尾,依此类推,先跑完的队获胜,教师为学生加油鼓劲。其它同学为本组加油,使课堂气氛达到高潮。
5、听音乐跳民族舞:
为了使学生不但锻炼身体,还要愉悦身心进行了听音乐跳民族舞放松活动,在轻松,愉快的音乐当中陶冶情操,增添了学生对各族人民的深厚感情,对祖国大好河山的热爱。
6、学生自评:学生简单说出本次课收获与不足等等,对自己有一个正确的评价,教师解疑。
7、作业:(1)常规性作业:2—3种发展跳跃能力的练习,(2)体验作业:现实生活中遇到坑坑坎坎你是怎样度过的(从身体,心理两方面思考)目的在于联系生活,引发思索。
8、师生再见
五、预计效果:
在本次课中:学生通过体验式,探究式,合作式学习基本掌握蹲踞式跳远技术,并通过音乐,游戏等达到愉悦身心的目的。
本人由于刚刚尝试新课改理念,有许多不足之处,望各位批评指正。
高中跳远教案
一、教案概述
跳远是田径项目中的一项技术性比赛项目,要求运动员在指定的起跳线前起跳后,通过综合运用力量、速度、柔韧性和技术等方面的要素,尽可能远地跳出。
二、教学目标
1.了解跳远的基本知识,包括技术要领、训练方法和比赛规则等。
2.掌握跳远的基本技术要领,包括起跳、飞行和落地等动作。
3.提高学生的柔韧性、力量和速度,为他们的跳远技术打下基础。
4.培养学生的比赛意识和团队合作精神,提高他们的竞技水平。
三、教学内容
1.理论知识
(1)了解跳远项目的起源和发展历程。
(2)了解跳远的技术要领和比赛规则。
(3)了解跳远的设备和场地要求。
2.基本动作
(1)起跳动作:掌握起跳姿势、步伐和腿部发力等要素。
(2)飞行动作:掌握空中姿态、手臂摆动和身体稳定等要素。
(3)落地动作:掌握着地姿势、脚步着地和平衡保持等要素。
3.训练方法
(1)柔韧性训练:进行热身运动,包括跑步、拉伸和屈伸等,增加身体的柔韧性。
(2)力量训练:进行腿部肌肉训练,包括蹲跳、腿抬高和踮脚等,增加腿部爆发力。
(3)速度训练:进行短跑和爆发力训练,提高起跑和起跳的速度。
四、教学步骤
1.讲解跳远的基本知识,包括起源、发展和比赛规则等。
2.进行起跳动作的示范和解说,帮助学生掌握姿势和动作要领。
3.让学生进行起跳动作的练习,包括步伐、发力和着地等。
4.进行飞行动作的示范和解说,帮助学生掌握姿势和动作要领。
5.让学生进行飞行动作的练习,包括身体稳定、手臂摆动和着地等。
6.进行落地动作的示范和解说,帮助学生掌握姿势和动作要领。
7.让学生进行落地动作的练习,包括着地姿势和身体的平衡保持等。
8.进行柔韧性训练,包括热身运动和拉伸等,增加身体的柔韧性。
9.进行力量训练,包括腿部肌肉的训练和爆发力的提高等。
10.进行速度训练,包括短跑和爆发力的训练,提高起跳的速度和力量。
11.进行跳远技术的整合训练,包括起跳、飞行和落地等动作的组合训练。
12.进行跳远比赛的模拟训练,包括比赛规则和比赛策略的讲解和实践操作。
13.进行跳远比赛的评分和总结,包括学生表现的评价和反馈,提出改进意见。
五、教学评价
通过学生的实际表现和考核,评估他们在跳远项目中的技术水平和能力提高程度。可以通过实际比赛成绩和综合素质考核等方式进行评价,并向学生提供具体的改进建议。
以上是关于高中跳远教案的相关内容,希望能对您有所帮助。
教案课件的编写需要综合考虑教学步骤和课程标准。对于每位老师来说,应该认真思考自己的教案课件。教案对于教学效果非常重要,因此,在编写教案课件时,老师需要注意以下几点。
首先,教案课件应该明确教学目标。老师需要清楚地知道自己想要达到的教学效果,以便于有针对性地进行教学活动的设计。
其次,教案课件应该合理安排教学步骤。老师需要考虑到学生的学习能力和兴趣特点,将教学内容分解为适合学生理解和接受的小步骤,并安排好教学活动的顺序和时间。
另外,教案课件还应该充分利用多种教学资源。老师可以借助教科书、多媒体资料、教具等教学资源,使教学内容更加生动有趣,提高学生的学习兴趣和效果。
最后,教案课件应该注重评估和反馈。老师需要在教学过程中对学生的学习情况进行评估,并及时给予学生反馈,以便于调整教学策略和帮助学生提高学习效果。
总之,编写教案课件是一项非常重要的教学准备工作,老师需要全面考虑教学目标、教学步骤和教学评估等因素,以提高教学效果,促进学生的学习。希望以上观点能够对大家在编写教案课件时有所启发和帮助!
小班绘本教案《鼠小弟的小背心》
活动说明:
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读,一边猜推结尾是怎样一个结局,还有图画中特别幽默的是动物的表情,就说鼠小弟吧,你看它穿着小背心站在那里:“挺好看吧”时,多神气啊,可当它拖着被动物们拉长了的背心,泪流满面地伤心远去时,又是多么沮丧啊。同时,把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情,巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外,结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤,让幼儿兴趣浓厚。活动目标:
1、观察各种动物穿小背心的有趣画面,理解动物的感觉及小背心变化的原因。
2、理解并学会用“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”等固定句式讲述故事。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
二、活动准备:
《鼠小弟的小背心》故事PPT、动物图片(小鸭子、小猴子、小海豚、狮子、马、大象、鼠小弟)
三、活动过程: 教学流程:
一、激趣引入,亲近文本
1、小朋友们,今天老师给你们带来了一个新朋友,他呀,是一只可爱的小老鼠,名字叫“鼠小弟”。出示封面图画。初次见面,谈谈对这位新朋友的印象吧。
2、鼠小弟小小的,很可爱,你愿意和他交朋友吗?(愿意)鼠小弟有许多有趣、好玩的故事,这个故事刚好和他身上穿的小背心有关。出示,让我们一起来读读题目《鼠小弟的小背心》。
二、精心导读,用心感悟
1、直入故事,阅读2面
1、师叙述:这件小背心是妈妈织的,鼠小弟穿在身上大小刚合适,鲜艳的红色也特别漂亮。
2、穿着小背心,鼠小弟的心情怎样?
3、是呀,穿着小背心,鼠小弟神气十足,瞧他跟朋友们说的话:“妈妈给我织的小背心。挺好看吧?”
2、阅读4 面
1、小鸭子看见了,心里可羡慕了,他对鼠小弟说:“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”
小鸭子和鼠小弟比,谁的身材大? 如果你是鼠小弟,你会答应吗?为什么? 鼠小弟很爽快地答应了:“嗯。”所以,鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子,自己走开了。
3、阅读 5 面
1、小背心穿在小鸭子身上,感觉怎么样?师叙述:有点紧,不过还挺好看吧?
2、穿着鼠小弟的小背心,小鸭子可高兴了,他会干什么呢?
4、阅读6、7面
1、不一会儿,鼠小弟的小背心又引来了一个人,谁呀?(猴子)他对小鸭子说:“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”小鸭子也很痛快地答应 了:“嗯。”
2、猜猜,猴子把小背心穿上了吗?
3、虽然小背心很小,但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的,“有点紧,不过还挺好看吧?”
6、阅读 12—27 面、看来,鼠小弟的这件小背心真的挺好看的,因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心,都想试穿试穿呢。
2、来,让我们接着往下看。
3、你觉得海狮、狮子、大马,谁穿小背心最有意思,选你喜欢的一个来读一读、演一演。(指名——选择表演---对话问答:你为什么这样表演?)
4、你最喜欢谁穿小背心?为什么? 过渡:瞧,我们这里穿得这么热闹,又引来了谁呢?(出示)你能用一个词来形容大象的身材吗? 大象穿上了小背心,会怎么样? 虽然小背心被拉得又细又长,都嵌进大象的肉里去了,但是他还是说:“有点紧,不过还挺好看吧?”(指名读)
5、刚才,从小鸭子到大猩猩,到海狮,到狮子,到大马,一直到大象,一路试穿过来,你发现了什么?
6、教师小结:原来动物朋友一个比一个庞大,可为什么他们穿上鼠小弟的那件小背心的时候,都说有点紧?
7、阅读14面
1、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻,他的会有什么反应呢? 2、我们来学一学鼠小弟:哎呀,我的小背心!
3、大象不好意思地脱下小背心,还给了鼠小弟,你们还想看看那件小背心吗?
8、阅读 15面
1、看,这就是那件被许多朋友试穿过的小背心,此时,鼠小弟的心情怎样?
2、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心,看着鼠小弟难过的心情,我们的心里也都挺不好受的。那么,我们做些什么能让他开心起来呢?
3、看来,我们小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了,当鼠小弟伤心、难过的时候,我们能想办法安慰它,动物朋友也想了一个好办法我们一起来看看吧!
9、出示最后一面
1、你看到了什么?大象想到了把小背心当成秋千,让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍,给他带来快乐。
三、倾情交流,深化拓展
1、小朋友,你喜欢鼠小弟的这个故事吗?为什么?
2、出示绘本,了解绘本。
四、结束 《鼠小弟的小背心》让我们认识了新朋友——可爱的鼠小弟,也让我们在书中感受到了一些有趣的,美好的东西。其实,鼠小弟的故事还有很多,我们下次再一起欣赏吧!
设计思路:
随着幼儿生理的不断成熟,幼儿活动能力及活动范围不断扩大,幼儿对外界事物的认知也不断增强,本课将让幼儿在感知自身机体的发展下,进一步感知自己心理及认知能力方面的发展,培养幼儿自主性及想象能力,激发幼儿热爱生命,热爱生活的情感。
活动目标:
1、通过才艺展示,感知自己长大了。
2、讨论自己长大的原因及自己的生长过程。
3、激发幼儿爱父母、爱生活的情感。
活动准备:
诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片
活动进程:
1、复习诗歌《我最爱祖国》,感受自己从小班到小班直到小班自己的想法的变化,体验自己长大了。
教师朗诵诗歌:小班的时候,老师问我,你最爱谁?你最喜欢什么?……小班的时候……现在我上小班了……教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化,是自己长大了吗?上了小班小朋友知道了好多事情,也学会了好多本领,那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因:是妈妈的呵护,自己的努力,认真仔细,坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)
2、才能展示。
既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领,那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢?引导幼儿自由展示,培养幼儿的大胆勇敢,体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。
3、谈理想,教师适时出示各种职业的图片。
师:我们现在是小班的小朋友了,你们想一下,当你继续长大,你上了小学、中学、大学之后,像老师这样你会有什么梦想呢?将来当你长得更大了,你会做什么呢?(引导幼儿想象,激发幼儿想象创造的积极性,为了更高的目标而努力)
活动延伸:
让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。
教案标题:小熊的愿望绘本
一、教学目标
1. 能够引导学生认真欣赏、理解和体验绘本故事,培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 通过故事,引发学生的情感体验和思辨能力,使他们理解每个人都有自己的愿望,但愿望的实现需要努力和坚持。
3. 引导学生学习分享,接受别人的帮助,同时也学会帮助别人,形成良好的人际互助意识。
二、教学内容和预设问题
故事内容:小熊的愿望是能够摘到天上的星星。经过一系列的努力尝试之后,虽然没有成功,但他找到了一颗掉在地上的星星,满足了自己的愿望。
预设问题:你们有什么愿望?尝试过实现愿望吗?你们能接受别人的帮助吗?你们能帮助别人实现愿望吗?
三、教学步骤
1. 引导学生观看绘本,让他们自由浏览和欣赏故事插图,激发他们的阅读兴趣。
2. 让学生回答预设问题,引导他们主动思考并讨论自己的理解。
3. 朗读故事,让学生跟随插图理解故事情节,同时注意提高他们的听力理解能力。
4. 进行角色扮演,通过模拟故事中的情景和角色,使学生能更深入地理解和感受故事,也锻炼他们的语言表达和情绪表达能力。
5. 让学生分享自己的心得,引导他们学习吸取故事的道理,并表达自己的情感和思考。
6. 总结本次教学,强调故事的主题和意义,让学生记住故事的内涵。
四、教学评价与反馈
1. 观察和记录学生的阅读和参与情况,轮流让学生回答问题和分享心得,鼓励他们积极参与。
2. 给予学生的表现适当的评价和反馈,肯定他们的积极性和努力,并给予必要的指导和帮助。
3. 收集学生的反馈意见,对教学效果进行自我反思和调整。
五、教学记录与反思
本次教学的目标是通过“小熊的愿望”这个绘本故事,引导学生认真阅读,理解故事的意义,培养他们的情感体验和思辨能力,学习分享和接受帮助,形成良好的人际互助意识。故事中的小熊虽然没有成功地摘到天上的星星,但他没有放弃,最后还是实现了自己的愿望。这个过程,既包含了努力和坚持,又包含了接受帮助和分享的精神。而这些,都是我希望学生从故事中学习和体验的。
在教学过程中,我注意到学生的反应和表现,尽量引导他们主动参与和思考。他们对故事的反应和理解,给我提供了很好的反馈。我也从他们的表达和交流中,了解到他们的思考和感受。这次的教学,虽然有些地方还可以改进,但总体来说,我认为达到了预期的效果。通过“小熊的愿望”,我希望学生能理解到,每个人都有自己的愿望,实现愿望需要付出努力和坚持,同时也需要接受别人的帮助和分享。这是一个很好的教育故事,也是一个很好的教学资源。
《好饿的小蛇》是一本适合幼儿园小班的绘本教材,通过故事情节生动有趣地向幼儿们诉说了小蛇因长时间没有吃到食物而感到饥饿的故事。下面将根据标题详细、具体地写一篇文章,让幼儿能够更好地理解故事的内容。
在一个美丽的森林中,住着一个小蛇。这个小蛇非常活泼好动,经常爬来爬去。它的身体是绿色的,头上还有一对可爱的大眼睛。小蛇是非常友好的,它喜欢和其他森林里的小动物们一起玩耍。可是,小蛇最喜欢的是吃美味的食物。
有一天,小蛇醒来后发现自己非常饿,肚子咕咕叫得很大声。它想:「我再也不能忍受这种饥饿的感觉了!我必须马上找到食物。」
于是,小蛇开始了它的寻食之旅。它沿着森林里的小道爬行,眼睛四处寻找美味可口的东西。它看到了一只大黄瓜,但是它太高了,小蛇够不到。小蛇乖乖地爬到树上,还是够不到黄瓜。小蛇灰心地叹了口气,继续寻找下一顿美味。
接着,小蛇往前爬去,它看到了一个橙子树,橙子看起来又香又甜。小蛇高兴地想:「这下我有食物了!」它试图用嘴巴咬下橙子,可是它的嘴巴太小了,咬不到。小蛇犹豫了一下,又尝试用身体把橙子撞下来,可是它还是没有成功。小蛇觉得很沮丧,但它没有放弃寻找下一顿美食的希望。
小蛇继续向前爬行,它发现了一座草莓丛。瞧着那些红彤彤的草莓,小蛇垂涎欲滴。它试着用嘴巴全力咬下一颗草莓,但是它还是咬不动。小蛇却没有灰心,它想到了一个好主意。小蛇用身体捂住草莓,然后猛力一拉,草莓就掉在了地上。小蛇开心地吃起了草莓,肚子不再饿了。
通过这次经历,小蛇明白了一个道理:面对困难,要有耐心和创新的思维才能找到解决的办法。它决定每天都坚持寻找美味的食物,让自己不再感到饥饿。
后来的日子里,小蛇变得更加勇敢和聪明。它不仅学会了爬树和用身体撞击食物,还学会了与其他动物们分享食物。小蛇告诉它的朋友们:「当你们感到饥饿的时候,不要害怕,你们可以像我一样,尝试不同的办法来解决问题。」
小蛇的故事给了幼儿们一个很好的启示,在生活中遇到困难的时候,要勇往直前,坚持不懈地寻找解决的办法。因为只有付出努力,才能成功地克服自己的困难,获得幸福与快乐。
作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的小班绘本藏在哪里了教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标:
1.能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2.愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
1.场景布置:石头、树、草、花;
2.毛绒玩具:小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;
3.表演道具:兔子的`长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角;
4.PPT课件
活动过程:
1.引起兴趣,关注故事的名字
(1)教师介绍故事的名字:今天老师带来了一个故事,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
(4)教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2.出示PPT课件,观察画面,讲述故事开始部分
(1)有哪些动物朋友在捉迷藏?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)
(2)教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
3.进入场景,参与寻找,讲述故事内容
(1)引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说:“咦,都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
(2)还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里)你是怎么会发现它的?
(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到,你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。)
4.完整欣赏故事
(1)教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!
(2)操作PPT,讲述故事。
(3)提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏?
你记得它们躲在哪里了?
5.出示表演道具,分配角色进行表演故事
(1)教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!
(2)分配角色,其余幼儿做小狐狸,边找边讲述:你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵,找到了,小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴,找到了,松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫,找到了,小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子,找到了,小象躲在小草后面。长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。
6.出示绘本,引发幼儿阅读的欲望教师:《藏在哪里了》这个有趣的故事就在这本书宝宝里面,我们一起回教室和同伴们分享吧!
活动反思:
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以“藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。
在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位置,提醒孩子们用完整的语言讲述:藏在XX的后面或里面,发展幼儿的观察力和表达能力,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验。
不足之处:
在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。
活动目标:
1. 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2. 在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。
3. 感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动准备:
1、 16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书。
2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡。
活动过程:
1、 介绍图书名称,引起幼儿兴趣。
(1) 今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的.头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)
(3) 我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)
(4) 我们看第二页,小鼹鼠的表情是什么样?我们来学一学小鼹鼠的动作。(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?
(5) 翻到第3页,翻好了吗?师读第3~4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)
2、 幼儿自由阅读,了解故事内容。
(1) 小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。
(3) 我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4) 山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?
(5) 奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?
(6) 小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?
(7) 后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻,要不然就没有趣了。
(8) 它又找了谁?(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。
(10) 师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
(1) 你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
(2) 翻开封二,下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听,你会自己到厕所嗯嗯吗?
(3) 这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查找图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
经过认真筛选小编为大家推荐一篇题为“田忌赛马的教案”的文章。做好教案课件是老师上好课的前提,因此在写的时候就不要草草了事了。教案编写要符合课程标准和学生实际需求。我们相信阅读本文会为您带来更加深刻和系统的思考能力!
出示:
《三字经》:"周辙东,王纲坠。逞干戈,尚游说。始春秋,终战国,五霸强,七雄出。"
师:还记得《三字经》的这几句吗?(读一读)这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。
出示:
战国时期,各诸侯国连年争战,形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强,齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君,田忌是齐国的一位将军,孙膑是齐国著名的军事家。田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…
师:田忌赛马,就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜欢赛马。一次他和齐威王约好,进行一场比赛。那么他们到底怎么比赛,结果又是怎样的呢?让我们赶快走进课文吧!
二、走进文本,整体感知
1.自读课文,找出两次赛马的段落(1--2;3--16)
2.引导学生找出相关的句子,读一读,体会两次比赛的过程。
齐:上中下(得意扬扬)
第一次
田:上中下
转败为胜?
田:下上中
第二次
齐:上中下(目瞪口呆)
(第一次,老师自行板书)
师:第一次比赛,田忌为什么输了?"扫兴"是什么意思?
(第二次,让学生上台自己操作)
师:两次比赛,齐威王的表现有什么不同?
(用文中的词语说说--得意扬扬,目瞪口呆)
师:第二次比赛,田忌为什么能够转败为胜?(板书:转败为胜)
三、再读课文,感悟智谋
1.默读3--17,思考:马还是原来的马,为什么比赛的结果却不一样呢?
(请边读边想,找出关键的句子来告诉大家)
出示:
齐威王每个等级的马都比田忌的强,教案《田忌赛马公开课教案》。
"从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀…"
还是原来的马,只掉换了一下出场的顺序,就可以转败为胜。
2.你觉得孙膑的这个主意妙不妙?知道他为什么能想出这样的好办法来吗?(师生共同讨论)
师小结:他在观战中,细心观察--齐威王每个等级的马都比田忌的强,但却快不了多少,然后根据比赛的情形进行认真思考分析,最后得出解决问题的办法--掉换马的出场顺序。
3.如果你是齐威王的谋士,你发现第二次比赛时,田忌掉换了马的出场顺序,你能想办法为他赢得这次比赛吗?(请同学上台操作:下--上,上--下,中--中)
(引导学生发现,第二场比赛时,只要齐威王也掉换马的出场顺序,仍然可以取胜。)
4.是呀,其实只要认真观察,在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话,改变对策,还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸,胜券在握呢?
四、锁住重点,品悟对话
1.自读3--11自然段,注意人物的神情,语言(点出重点词语)
2.师引读,要求学生读出对话的语气。
3."挖苦"什么意思?文中哪个词与它意思相近?
4.孙膑胸有成竹地说:"你就照我的主意办吧!"谁能说说"胸有成竹"的意思?孙膑为什么对取胜有这么大的把握?
(引导学生从齐威王的表现--从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会)
师小结:是呀,正如诸葛亮《草船借箭》能成功一样,因为他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,鲁肃的忠厚。而孙膑呢,除了他有了对付齐威王的对策,还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑,他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点,知己知彼,因此才能--百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗?(足智多谋、神机妙算…)
4.指导朗读对话
五、总结升华,积累运用
1.学完课文,你联想到哪些成语中呢?
出示:
足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、
得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气
知己知彼,百战百胜。
2.小练笔:请用上面的词语,评价文中的人物
3.师总结:田忌和齐威王赛马,但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于"思"和"变"。所以,我们无论做什么事情都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,这样才能获得成功。
附:板书设计
田忌赛马
齐:上中下(得意扬扬)
第一次
田:上中下
转败为胜?孙:胸有成竹足智多谋
(一)导入新课
1、齐读课题,学生质疑。
2、回忆上节课内容,课文写了谁和谁赛马?
3、田忌和齐威王赛马,一共赛了几次,每次几场?
(二)讲授新课
1、打开书,找一找哪些自然段写了第一次赛马?哪些自然段写第二次赛马?
2、学生汇报。
3、提出学习要求:先自由读一读描写这两次赛马的段落,然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
4、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落?个别读,齐读。
5、谁来说说第一次赛马的过程?多请几个学生说,个别说完,全班一起说,师在黑板上用道具演示。
6、第一次赛马田忌输得这样惨,你知道原因吗?在书上找有关的句子读读,个别读完后,全班一齐读。
7、第二次赛马呢?请生读有关的段落,大家齐读。谁来说说第二次赛马的过程?
8、请生上台边说边演示。全班齐说。
9、请生看板书,你有什么疑问吗?(为什么一样的马,两次比赛的结果却截然相反呢)
10、在书中找出最能说明原因的句子,个别汇报,大家齐读这一句话。
11、这样的顺序能随便换吗?请生上台做实验,大家一起推算结果。
12、师总结:这是唯一能让田忌取胜的办法,这个办法是谁想出来的?(孙膑)可见孙膑是一个怎样的人?(聪明、足智多谋、关于观察的人)
13、为什么他能想出这么好的办法?分成四人小组在书上找出有关的句子,讨论讨论。
14、学生汇报。
15、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法?请生分角色读课文,找出描写他们表情的的词语。想一想。
16、学生汇报。
17、学了这一课,你能从他们的身上学到什么?
18、生自由发言。
板书:
田忌赛马
第一次第二次
田忌
齐威王
孙膑善于观察、善于思考
教学反思
本课讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。课文的文字浅显,情节简单,但读起来很有情趣,是训练学生思维的好材料。
本课思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路,其中孙膑的思维推理是难点。我在教学时采用了以下的方法。
首先,以"赛"统领全篇,培养学生思维的广阔性。
其次,抓住重点词句,训练学生思维的深刻性。
最后,我让学生看板书思考课文内容,谈自己从这篇课文中受到什么启发。学生贯通全文的思考,必然是见仁见智、有话可说。至此,学生对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟,而学生思的能力也得到拓展,做到了学有所得。
在课上我设计了:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?结果又会怎样?"大家都很兴奋,又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸,在这基础上,谈谈读完这个故事的收获,做到了"语思融合,文道统一"。在实际的教学中,我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学,相机进行语言文字训练,引领学生理解课文,师生互动效果较好。
教学内容:
第二课时
设计理念:
强化对课文内容的理解
培养学生的动手操作能力及思考能力
化解课文的难点。
设计过程:
一、 整体感知 情景导课
1、先让学生按板书回顾全文内容,提出本节课学习的重点。
2、教师提出学习重点:同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
二、读课文 理解两次结果不同的原因
1、情景朗读《田忌赛马》 后再读赛马的段落。这一环节是为了激发学生的学习兴趣,情景朗读能让学生形象了解当时的场面及人物的表现。
思考,从而体会到:原来齐威王的上等马比田忌的上等马强,中等马也比田忌的强,即使是下等马,也比田忌的强,所以第一次比赛田忌输了。然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。接下来我引导学生思考还有没有别的排法,给学生一定的时间试着排排,看哪种方法最好,再讨论。这一设计可以给学生广阔的思维空间,通过摆、推敲、比较、联系等方法,训练学生的思维能力。
三、分析人物 渗透思想教育
1、孙膑为什么能想出好办法?而田忌却不能?
大胆的想象,并把所想的用自己的语言流畅地说出来,这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
四、拓展延伸 创新学习
本设计是针对不同的能力层次和不同的兴趣层次的学生,使他们都能在各自的水平上去发挥。而且此设计也很好地体现了“学以致用”,尤其是学生在思维不受约束的情况下,他们的创新展示会把课堂气氛推向又一个高潮。
课后反思
这节课的设计分四步。
一、情景朗读激发兴趣。
当播放情景朗读时,学生个个兴致盎然,仿佛真正置身于赛马场一样。他们时而睁大眼睛,时而顿悟般点点头,时而露出微笑。尤其是播放到齐威王目瞪口呆的镜头时,部分学生还不停地模仿呢!
二、小组合作创新展示。
知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。课前,我让学生自制了六匹小马。上课时,学生们就兴致勃勃的,有个学生还戏言他是“骑着马”来教室的。当让他们小组合作演一演赛马的经过时,他们迫不及待地取出小马,说着、演着。更为开心的是展示时,我请了两组学生进行表演,他们手举纸马,解说着、表演着,教室里不时发出阵阵会心的笑。可见学生们已经理解了课文内容。但这环节还是有一点遗憾的——只找一组学生表演就可达到教学目的,而且在表演的过程中,大部分学生只顾看热闹,而没有进行细致的思考。尽管我强调在看表演的过程中,要进行质疑,但实际上学生是思绪只停留于看热闹,几乎没有学生发表了自己的见解“学起于思,思源于疑。”设想:如果在让学生表演第二次赛马取胜的原因时,出示“齐威王每个等级的马都比田忌的强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜”这三个句子,让学生边演示边解说,就更能突破难点。
三、深入分析人物,渗透思想教育
本设计重视了人的发展,以人为本。众所周知,学生是一个活生生的有思想、有自主能力的人。当我设问:为什么田忌没有想到调换马的出场顺序?一个学生说:“田忌是武将军,其实武将军一般都头脑简单,四肢发达。”这是个很有哲理性的回答,看来学生懂得还真多。这也是我意料之外的回答。
实践证明:学生是阅读的主体,只有让他们真正地动起来,才能有所收获和发展,这样我们才能真切地感受到课堂上每个生命是那样鲜活可爱。
四、不同层次练习设计
这一环节体现了难易程度不同的练习,能使不同层次的学生的能力都得到锻炼。布置任务两分钟后,两位学生展示了c层次(利用文中的生词创编故事)的创新成果。短短的两分钟准备时间,就能流畅地讲一个完整的、内容丰富的故事,真是不简单。这都与我平时对他们进行这样的训练分不开的。唯一不足的是,由于时间关系,只有两个学生展示了c层次的题,而另两个层次的题没时间检查完成的情况。主要就是表演赛马的经过浪费了时间,否则,这节课会更理想。如果我还进一步引申;齐威王每个等级的马都比田忌的强很多。齐威王的马比田忌的马快很多的话又会是什么样?也许会争论的很激烈的。(可惜我没有进一步引申)
总之,这节课学习氛围活跃,师生相互合作、讨论、探究,做到了教师、学生、文本之间的平等对话。
从教学理论上讲,课程已由教师“专制”走向师生“民主”,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由学科内容走向学生经验。现代教学过程不仅仅只是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的科学观。所以,我们不仅要在教学整体优化上下功夫,还要充分发挥学生的积极主动性。我们应该相信并时刻用“每个儿童都是天才”的眼光去看待儿童,留给每个生命一片活动的天空,让他们在广阔的天空中自由飞翔,尽情歌唱。而不要总是以没完没了的问题牵着学生的思路走,那教学过程就是师生享受的过程。
【课前解析】
关注课文:《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述,讲述了战国时期,齐国大将田忌和齐威王赛马,孙膑出谋划策,让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,这个故事告诉人们,遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,达到预期的目的。
关注原著:本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。《史记》的作者是西汉史学家司马迁。《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。作者着重写了孙武“吴宫教战”,孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗,以及吴起在魏、楚两国一展军事才能,使之富国强兵的事迹。全篇以兵法起,以兵法结,中间以兵法作骨贯穿始末。
关注人物的思维过程:孙膑是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析,所以才能给田忌提供合理的策略,让他稳操胜券。在了解故事内容的基础上,进一步了解孙膑的思维过程,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】
荐”等拳”等脚力”等8个词语。
2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3、能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学重点】
能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】
能联系孙膑观察到的情形,推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
荐”等拳”等脚力”等8个词语。
2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事,说清田忌获胜的原因。
【教学过程】
一、复习导入新课。
1、教师导入:今天咱们来学习第16课《田忌赛马》,通过课前预习,你知道这个故事的主人公是谁了吗?
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
一、情景导入,确定探究主题
1、玩牌优秀
2、复习课文内容,确定探究主题。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)请学生上台演示并板书。
(3)请学生提问题,确定主题:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?
二、探讨学习方法,自主合作探究
1、师:你喜欢用什么方式学习探究?
2、师:好,用你喜欢的方式去学习探究吧!(学生自主合作探究,师巡视,随机指导)
三、展示学习成果,综合训练提高
1、学生自由汇报学习探究成果
(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。
(3)齐威王洋洋得意。
(4)孙膑善于观察。
2、相机性进行朗读训练。
3、创设情境,选择性的练说。
四、布置作业
1、把自己最想说话用写信的形式写下来。
2、查阅有关孙膑的资料,写一份孙膑的小传。
板书设计:15、田忌赛马
第一次第二次
齐威王上中下转上中下
田忌上中下败下上中
3:0为0:2
胜
一、板书课题
二、指导书写课题。
随着计算机的普及使用,人们似乎对书写要求降低了,所以语文课的书写指导(特别是高年级)比较少见。但是,指导学生把字写好,是培养学生认真、有耐心、对学习负责的一个好做法,不能忽视。
三、总体把握课文
自主选择读书的方法,自主选择交流的对象,读后有所表达(你知道了什么?)
因为教师几乎没有提什么读书的要求,所以学生能充分地自由地读书,在读书思考的过程中几乎是没有禁锢,利于学生充分地感知,自由地思考,大胆地探索。
询问学生:你们想怎样来学习这篇课文?是再读书?提问讨论?演示课件,看看怎样赛马?还是找几个同学来当齐王、田忌、孙膑演一演?
根据多数学生意见,灵活处理。
预测:
展示课件,要注意让学生参与,如让学生当其中的一个角色,为其中的一个人物喊加油,读书读清楚如何赛,结果如何,什么原因。
表演课文:要加强朗读人物对话的指导,引导学生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。
提问讨论:估计学生会提到“‘胸有成竹’等其他的新词是什么意思?”“为什么孙膑能想出这样的办法?”“孙膑是一个怎样的人?”要引导学生充分地读书、讨论,不要满足于知道答案,还要注意培养学生的探索精神、合作精神。
课堂上学生自主学习,教师应该如何做?放任自流是不行的。本节课设计了多种可能,也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中,还有很多可能,教师要灵活引导,但不能强导。在注意教学的原则性同时,注意教学的灵活性。
四、精读课文,深入领会
研究:为什么第二次比赛齐威王不跟着变换出场的顺序?
(展示课件)
这里是说“研究”这个问题,而不是老师提问学生答。这是因为学生有一定的思维能力,加上前面学生自主选择了学习的方式,大部分学生能进入课文所描绘的情境中,所以,这个难度很大的问题有可能学生会提出。如果学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度,那么,教师可先展示课件,假设齐王也跟着调换出场的顺序,会怎样?让学生看课件时有所疑。
五、指导感情朗读,读中领会,读中解疑。
“读中来,读中了”,“自读、自悟、自主表达”的教学模式强调的就是学生的“读”,在读中抠“得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”来理解,引导学生最终理解孙膑不仅观察马,而且揣摩齐威王,这才是他“胸有成竹”的保障,最终突破教学难点。
六、总结:
用“因为……所以”说一句话,完成对课文的整体回归。
七、拓展性阅读:
读《孙膑和庞涓斗智》。推荐学生读这个故事,扩大学生的阅读量,实现课内外的有机统一,促进学生的自主发展。
(一) 找出两次赛马的段落。
1、问:有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?
2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?
(二)自学“两次赛马”部分
这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?
1、出示学习要求:
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过,并填表(电脑出示)。
第 次赛马的时候,田忌先用对齐威王的,接着用对齐威王的,最后用对齐威王的。由于,所以田忌。
读课文填空
第一次比赛
第二次比赛
第一场
第二场
第三场
第一场
第二场
第三场
齐王的马
田忌的马
比赛结果(田忌)
原因
③每个合作学习小组中,选一人说,另选两人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学:
①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示第一次赛马课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示第二次赛马课件。
⑤填表
表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
(三)角色扮演
1、为了增强现场感,我想邀请几位同学扮演文中的几位人物,模拟一下当时情景。咱们得先做点准备,请同学们再认真读一读这部分课文,注意人物的神情、语言、动作,重点词语作上记号。
2、好了,现在我就是马夫,谁来扮演齐威王、田忌、孙膑(课件出示“人物”),我任由你们指挥和差遣。你们可以自由发挥,表现出人物特点就行,不一定非得用文中语言。
3、他们演得怎么样?(学生简单评价):
4、比赛前和每场比赛后齐威王是什么表情和神态?你怎么理解?
(四)揭示孙膑思维过程
1、调换马的出场顺序,原来是孙膑的主意!还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。“只”、“一下”,说明什么?(方法简单)
2、这么简单的办法,为什么作为齐国大将的田忌没想到,旁观的孙膑却能想到呢?小组讨论思考:
田忌:失败面前失去信心(从哪里看出)。
孙膑:充满信心、仔细观察、认真思考、足智多谋
“充满信心”?你从哪里看出来?(“胸有成竹”)
为什么孙膑这么有信心?(他发现:“齐威王的马比田忌的马快不了多少”)
3、我们来测一下马的速度,出示课件:测速,得出结果:田忌的____虽然比齐威王的____慢一点,但比齐威王的____快一点。
孙膑当时也许是这样想的:xxxxx(展示孙膑的思维过程)
4、孙膑为什么不在第一次比赛前就提出这个办法,让田忌一举获胜?(若有难度,同桌讨论)
讨论后小结:如果不知道双方马的实力,就无法提出调换顺序的方法。孙膑经过仔细观察、科学分析,抓住了“齐威王的马比田忌的马快不了多少”这个关键条件,才想出取胜的办法。
1、学生回答问题,了解比赛情况:(两次,每次三场)
2、学生快速浏览交流:第一次(1—2自然段),第二次(13—17自然段)
3、学生明确自学要求,为下一步的自主学习明确方法和步骤。
4、学生按要求自学。
5、学生汇报自学情况
6、师生角色扮演,细分每场比赛
7、学生思考相关问题,进行小组讨论后交流
8、学生观看电脑演示“测速”,并在屏幕上填写相关内容
9、小组合作讨论,升华情感
本环节一开始就让学生抓住重点段落进行分析课文,通过让学生自主合作交流学习,借助多媒体课件的演示、表格的填写、角色的扮演,使学生深刻理解课文内容。同时通过分析孙膑的思维过程加强对学生的情感教育。让学生明白仔细观察、科学分析的重要性,掌握科学的思维方法。
编辑在翻阅中发现了一篇十分实用的“小学英语微教案”,建议您将本页面加入收藏以便随时学习。老师每一堂课都需要一份完整教学课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教学任务的完成需要教师进行合理的教案设计。
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生有必须的语感和良好的语音、语调,书写基础,以及良好的学习习惯;使他们构成初步用英语进行简单交流的本事,同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造的本事。经过学习本册教材使学生:
1.逐渐构成学习英语的兴趣和爱好,构成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与教师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。
3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。
4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。
5.养成良好的学习英语的基本方法;构成英语学习的自觉性,和经过英语学习,获得更多知识的求知欲。
6.养成良好的礼貌行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。
7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black,black. Stand up.
Pink,pink. Sit down.
Brown,brown. Touch the ground.
Orange,orange. Touch the head.
White,white. Turn around.
(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作,既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离,也为后面的教学打下了基础)
2. 新词呈现:
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生回答a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习,然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老师拿起准备好的图画(在一张黄色纸上画着一条龙)进行如下对话: T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. (板书句子并领读)
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. (学生快速在自己的彩纸上画一些简单的图画并根据自己的画操练重点句型)I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 进入文本:
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
(1)看课文动画,判断对错
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打开课本,听录音,完成句子。
(3) 听录音跟读。
(4)自由读,个别读。
4. 主题升华,渗透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(师生同欣赏同唱)
6. 操练
What did Lingling do?(读一读并连线)
7.巩固与拓展:
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根据图片小组讨论如何制作母亲节卡片
(2) 用日记形式写下制作过程.
Tuesday April 27th, 2010 sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通过写日记的方式进一步锻炼学生的书写能力,同时借助母亲节对学生进行情感教育,使孩子加深了对母亲的热爱,使本课主题得到升华。)
8. 作业
1)听录音,熟读课文。
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查,对于组长,课代表缺少表扬和监督机制,致使有部分学生常不按时完成作业,一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自我构成了一种定式,没有创新以及大胆实践的勇气。我应当多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课,进行学习,不断提升自我,构成自我独特的教学风格。
3、对教材的把握不够,很多优秀教师的优点没有学到,听课的次数也还不够多,有些缺乏与其他教师的沟通,期望在下个学期能多学习新课标,多吸取他人经验,不断提高自我的教学水平。
4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的资料,在这方面我做得还不够,期望在今后的工作学习中能积累丰富的经验,也能取得良好的效果。
5、另外,在课堂管理方面还做的不够好,没有树立起一个教师的威严形象,导致课堂秩序较差,以后必须要对学生严格要求,让学生意识到课堂的重要性。
6、作为一个刚刚参加工作的英语教师而言,由于并不是英语专业毕业的,在专业知识的一些方面还有所欠缺,以后还要加强学习。并且,在教育教法方面,也要多向有经验的教师学习,努力提高自我的课堂效率。
总之,本学期的教学工作自我付出了很多,收到的回报也不少。总的来说,在其中,我积累了不少经验,当然在今后的教学中,我也会努力填补自我在教学中的不足,总结经验和教训,发挥优势,改善不足,虚心学习,继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)
教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant,并教授单词:coffee, tea。(教授单词时尽量提供一些学过的词汇,鼓励学生自己读出来,培养学生的拼读能力。)
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)课件出示学校的图片介绍说:This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型:What time does our
school start? 及回答:My school starts at eight o’clock.
T:We know the school life in China, how about the children in England? Today,let’s go and visit their school with Amy.
【设计意图】出示自己学校的照片,学生感觉熟悉,同时渗透playground,skipping,exercise的单词的教学,为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的?与我们的学校有什么不同?
2. Text.
(1)Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题,学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解,孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间,从而初步感知课文内容,了解课文大意。
(2)Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同,学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答,让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。
(3)Look and say.
课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时,自己做了很详细的笔记,特别是专家布置的作业,自己也是思考了很久才提交的',“功夫不负有心人”,花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩,获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思,但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。
英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。古人说:“凡事预则立,不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们,在学校教学条件有限的情况下,只要教师有心,同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素,如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意,吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的,动态生成的,它不是教师完全预设的。所以,我们教师在进行小学英语教学设计时,应认真思考以下几个层面的问题: 观念层面:是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。 内容层面:教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
操作层面:是否将学习空间最大限度的留给学生。
综上所述,以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习,教师在设计教学预案时,要学会主动把自己当成“鱼”,只有这样学会了“换位思考”,能够预想“鱼”的各种感受,才会在观念上和方法上得到自我提升,也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。
在实际教学中,以下几点英语教学设计的技巧,或许对我们的教学有帮助,可以提高教学效率。
1、知识与技能:
(1)能够听、说、读、写句子:When is your birthday? It's in May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June, too.
(2)能听懂、会说课文的内容,并能完成课本下面的表格和相关练习。
(3)能够掌握询问他人生日的方法:When is XX's birthday?并能流利回答:His/ Her birthday is in ...
(4)能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法:
(1)通过阅读教学法,让学生在实际操作中,总结阅读方法,并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多媒体直观法,让学生通过图片掌握重点,解决难点。
3、情感态度与价值观:学会尊重他人,关心家人。
(一)知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词:exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子:What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
(二)能力目标
能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时
间,并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。
(三)情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围,使学生在学习中敢于开口说英语,并了解西方小学学校日常生活习惯,从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
一、知识目标
说、认读单词:balloon gift.
2、能够运用语言:“How many ??”和“This is for you!”
3、了解圣诞节,并且能够为别人唱生日快乐歌。
二、能力目标
1、通过猜手指的游戏成功由旧知导入新知“How many ??”.
形、义相结合的认识。
3、通过猜数游戏,进一步巩固“How many ??”这一句型,并在语境中不断重现新知“This is for you!”。
三、情感目标
1、培养学生主动参与学习的积极态度。
关心别人的良好品质。方法阐释
运用了大量的图片资料和实物,让学生对比学习、理解、运用。在激发学生参与课堂教学的兴趣方面,我设计了竞争性的游戏;创设学生熟悉的语境;运用学生喜欢的教学资源;让学生亲自体验等方法。在词汇的听说认读等方面,我坚持音、形、义相结合,义领先于其他的原则,渗透语音,引导学生形成学习策略及良好的学习习惯。力求体现《课标》的“以学生为主,以教师为主导,以活动为方式”的理念,通过设计难易程度适中的、具有可操作性和趣味性的教学任务,同时采用“自主学习”和“小组合作”活动方式,促进学生认知和情感的发展,从而使学生在完成任务的过程中习得语言,运用语言。
教学流程
课前准备
1、课前播放:“Ten little black cats”。
2、将班级学生分成三个大组。
【设计意图】
第一步的音乐播放为了让学生熟悉1-10数字,更快的进入课堂。第二步的分组为下一步练习做准备。环节一
热身及复习
问:What’s the date tomorrow?并向学生打招呼“Merry Christmas!”板书并引导学生与老师相互问好。
2、教师自我介绍:My name is Song ’m from Ni can call me Mr Song.并说:Christmas!引导学生说:Merry Christmas! Mr Song.
3、向学生提出问题:What is your name? How old are you?教师每认识一个学生要与学生握手说:Nice to meet you! Show me 8等并和学生一起做动作表示数字。
4、Can you do like this? Show me 1and me 3 and 4.?Show me 9 and 10.这一活动。
【设计意图】
1、因为本课时是圣诞节的`前一天,一方面介绍西方的文化,另一方面谈论学生感兴趣的话题,把学生的注意力吸引到课堂上来。
2、我的自我介绍是为学生的自我介绍做下铺垫,利用刚刚接触的Merry Christmas!和老师互相问候“圣诞节快乐“。
3、步骤3和4着重复习数字从1-10。并利用手指的比划来增强学生的参与度吸引学生的课堂注意力,从而达到单词的音和形的结合。环节二课文的导入及新知的呈现
1、无规则的说:Show me 2 and me 3 and me 1 and 5.教师这时提问:How many fingers?板书。并不断变化手指的数量,提问,让学生数手指的数量。
2、Let’s play a game.找一个学生到教室前面,面背着学生,教师在学生的后面任意出示手指,班级中其他的同学问:How many fingers?让这个学生猜,直到猜正确为止。
3、接着教师拿出事先放进了7个气球的大箱子,教师先让学生猜:What’s in the box?然后教单词ballon。并注意ballon的拼写与发音。然后把所有的气球都从箱子中取出,问:How many ballons?和学生一起查one ballon two ballons three ballons?.让学生熟悉ballloons这个单词.
4、Play a game用PPT出示游戏规则:教师拿出不同数量的物品,学生来猜数量,猜对的同学会获得一个气球,获得的气球最多的小组将是获胜者,会得到a gift.教师拿出一个礼物盒并板书这个单词.接着游戏开始:教师拿出几本书问:How many books?学生猜,猜对了,教师拿一个气球送给学生并说:This is for you!并引导学生说:Thank you!教师接着展示物品并提问How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers?每有一个学生回答正确时,教师奖励他一个气球并说: This is for you!当游戏结束时,教师说:Show me your ballons.并提问How many ballons?和学生一起数班级中的气球,把礼物颁发给获胜的小组说: This is for you!在黑板板书这个句子.
【设计意图】
1、由学生熟悉的手指活动,导入新知:“How many ??”这一句型。不仅打破了教材的顺序,而且让学生在活动中自然而然地由旧知过渡到了新知。
2、在游戏中进一步强化学生对“How many ??”这一句型的认知,活动中学生的提问和积极动脑的猜数有利于提高学生课堂的参与度。
形、义的结合的认识,特别是拼音拼读法学生更容易接受新知。
4、在游戏中不断重复“How many ??”和“This is for you!”这两个句型,不仅有利于学生的构建,而且学生更会明白知识运用的环境。环节三进入文本
1、教师说:Today is Zip’s friends give her many ’s read the dialogue and answer the question: How many gifts?学生读完对话后回答问题。
2、Close your to the tape and answer the question: How many cakes?
3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗读对话:Group 1 is 2 is 3 is am John.
4、小组内扮演角色朗读对话,三分钟后,找学生上前面表演对话,比一比哪一个小组表演的出色。
【设计意图】
在学生对课文中关键的单词和句子认读以后,开始进入文本,先是整体感之对话,然后听录音,帮助学生正音。另外,步骤4分角色朗读对话,又为下一步组内扮演角色朗读对话打下坚实的基础。环节四拓展练习
利用图片进一步巩固“How many ??”这一句型。环节五教师说:Today is Zip’s ’s sing a song for her.播放Happy birthday!和学生一起唱,在歌声中结束本课。
教有所思
1、使学生在真实的情景中进行操练和交流,学生学习兴趣比较浓厚,能够积极的获取知识,同时我也注意语音教学时的音形义的渗透,每个环节过渡较为自然。
2、巧妙处理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戏活动中作为与学生交流用语,频繁的用在发给学生礼品的时候,并引导学生在语境中进行对话,这样不用单独花费时间学习,学生却在真实的语境中学会了这个句子。
3、以旧带新,注重联系。小学生受自身年龄和知识水平的限制,不可能在学习中自己总结出好的方法和有效的学习策略,因此,教师在教学中要注意对学生的学法的指导,永教师的教学策略引导学生注意到新旧知识之间的联系,并有意识地加以运用,这样可以极大地提高学习效率,促进有效学习策略的形成。
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点:
一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣。
二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。
三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义,一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所获
学生的知识结构在不断更新,驾驭英语的能力在不断提高,掌握的词汇在不断扩充,社会对英语水平的要求也越来越高,教师只有通过对新教材的学习,迎接新理念新考验新挑战,大胆运用新理念、新方法到课堂实践中,努力落实新课标,善于钻研,才能驾驭教材,才能满足学生的求知欲!
文章来源:http://m.swy7.com/a/5167919.html
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