贺年卡的教案

贺年卡的教案七篇。

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案要做到结构合理内容丰富设计科学。栏目小编在海量数据中挑选了一篇非常实用的“贺年卡的教案”，此文观看后您可能会拥有全新的视野！

贺年卡的教案【篇1】

活动目标：

1、在理解文学活动的基础上，学习制作贺年卡的方法。

2、通过添画装饰贺年卡片，通过写贺词表达自己对长辈、亲人、好朋友的美好祝愿。

3、遇到困难时能向同伴或老师寻求帮助。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备：

1、幼儿会念诗歌《贺年卡》

2、取下幼儿用书《贺年卡》35-36页，幼儿人手一张。

3、彩色笔、剪刀人手一份，彩色纸若干、浆糊每组两盘。

4、师生共同手机各种贺年卡。

活动过程：

1、师生共同朗诵诗歌《贺年卡》，导入活动。

出示贺年卡教师：这是什么？上面有什么？有什么用？

让幼儿观察交流鸽子手机的贺年卡，重点引导幼儿观察贺年卡上的画面，了解设计贺年卡的方法，鼓励幼儿和同伴交换贺年卡，扩展幼儿设计的思路。

教师：你想做一个贺年卡送给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、好朋友吗？你想话什么，写上什么祝愿呢？

幼儿结伴交流，个别幼儿回答。

3、介绍《贺年卡》的制作方法。

引导幼儿观察贺年卡上空白的地方，启发幼儿用插画、添画、剪贴画的方式装饰贺年卡。

请幼儿想象祝贺的话语，可由老师代笔写下来，并提醒幼儿写上自己的名字。

4、幼儿互相交流自己设计的《贺年卡》，护板《贺年卡》展览。

重点：在理解文学活动的基础上，学习制作贺年卡的方法。

难点：添画装饰贺年卡片，写贺词表达自己对长辈、亲人、好朋友的美好祝愿。

活动反思：

这一活动是相对于比较简单的一个活动，这个活动的主要目的就是让幼儿在制作贺卡的过程中产生关心、亲近爷爷奶奶的情感。在上这节活动时由于老师的事先准备不够充分，导致心情紧张的同时加快了语速，使幼儿没能很好地掌握活动目标。

贺年卡的教案【篇2】

【活动目标】

1、引导幼儿比较5以内数量的多少，学习用添1或去方法使两组数量相等，初步感知相邻两数间的数差关系。

2、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述自己操作的过程和结果，

3、指导幼儿会正确地取用和整理操作材料。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

【活动准备】

教具：1-5大数卡一套，红色圆片15个，绿色圆片5个，磁性教具(小兔5只、萝卜4个)，磁钉6个。

学具准备：

第一组：1-5双面数卡人手一套，分类盒人手一个。每人20个雪花片。

第二小组：接画圆点

第三小组：添、去圆点

【活动过程】

(一)集体活动

1、比比谁多谁少，想办法让它们一样多。

出示小兔和萝卜(数量在5以内)，说说谁多，谁少?你是怎样判断的?想办法让小兔和萝卜一样多。(引导幼儿用添上一个萝卜或去掉一只小兔的方法使它们一样多)

2、会变的数卡

(1)出示1-5数卡，让幼儿给数卡排队，看清标志后按从小到大的顺序排列，边排边说：我让X排在最前面，我让X排在最后面……。

(2)送圆片，看看数字是几就送几个卡片，边送边说：“数字1，我送你一个圆片，数字2，我送你两个圆片”

(3)数卡变魔术。幼儿闭眼，教师将数卡翻过去，请幼儿睁开眼睛看看数卡有什么变化，想办法让圆片和数字一样多，(引导幼儿说出：1添上1是2，1添上2是3，……)，再将圆片翻过来，引导幼儿发现，数字变小了，圆片多了，必须用去1的方法才能使它们数量一样多，鼓励幼儿大胆讲述操作过程。

(二)小组活动

第一组：这个活动与刚才一样，先给数卡排队(让红色圆片对着自己)，然后给数字送雪花片，送完后让数卡变魔术，看数字是否与圆片一样多，想办法让它们一样多，要变做变大声讲述。

第二组：接、画圆点。

第三组：添、去圆点。

(三)游戏：拍手问答。

(四)评价：重点表扬在活动中大胆讲述的幼儿和自觉按指令取用、整理材料的幼儿。

贺年卡的教案【篇3】

活动设计背景

孩子们高兴时会笑，不舒服时会哭泣，每种表情内心感受不一样，让孩子体验不同的表情所对应的内心感受。

活动目标

1、认知目标：幼儿了解基本的情绪感觉。

2、情意目标：在活动中体验自己的内心感受。

3、技能目标：幼儿用语言将心中的感受表达出来。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

教学重点：在活动中体验自己的内心感受。用语言将心中的感受表达出来。

教学难点：用语言将心中的感受表达出来。

活动准备

表情面具、音乐磁带、少量玩具

活动过程

一、认识表情

1、幼儿从纸袋中选出表情面具。

2、照着面具上的表情自己做出相应的表情，并提问：你做的表情是什么?(哭)人为什么会哭?

3、师小结：人的脸会变，高兴时会笑，难过时会哭，生气时会撅嘴等。

二、体验不同的心理感受

1、穿衣服比赛。请一部分幼儿穿衣服比赛，其他幼儿为他们加油。提问：

(1)、比赛时心里感觉怎么样?(问参加比赛的幼儿)

(2)、他们比赛的时候，你们心里感觉怎么样?(观赛的幼儿)

(紧张)

2、听音乐，抢椅子。提问：

(1)、你赢了，心情怎么样?(高兴)

(2)、你输了，心情怎么样?(难受)

3、分享活动：少量玩具，请一部分幼儿分给大家。提问：

(1)你拿到玩具，心里感觉怎么样?

(2)你没拿到玩具，心里感觉怎么样?你怎么办?

(3)有些小朋友没有玩具玩，你应该怎么办?(问发玩具的小朋友)

教师小结：每个人都有高兴的时候，生气的时候，着急的时候。当你高兴的时候，应该和大家分享，当有人不高兴时， 我们应该关心他，帮助他，使他高兴起来。

三、感知外表和内心不同的感受

表演一：妈妈公交车上钱包被小偷摸走了，回到家里，她面对家人的时候还是笑脸迎。师引导幼儿讨论：妈妈真的开心吗?为什么?

表演二：老师看到一个小朋友吐口水在另一个小朋友身上，老师走过去生气地对吐口水的小朋友说：你这样做不对!师引导幼儿讨论：老师这时心里是什么感觉?老师为什么要生气?

教学反思

1、 在活动过程中我未充分考虑孩子的个别差异，有的孩子表达能力不强的应该在这次活动中给予他们充足的表达机会，让他们表现，整个活动活跃的孩子在活动过程中表现较多，没能面向每个孩子。

2、 在表演环节中，我应该大胆让孩子来表演情景，这是不足的地方，未能充分给孩子表现自我的空间。

3、 在师幼互动中，我未能放开，有一点局限于少量幼儿，没能面向全体。

4、 如果再来上这堂课，我会更关注每个孩子的发展，面向全体，给孩子大胆地表现自己的机会，真正地让孩子成为主体，而不是形式上的主体。

贺年卡的教案【篇4】

贺年卡的教案

一、教学目标

1. 了解贺年卡的起源和意义。

2. 学习制作贺年卡所需的材料和工具。

3. 掌握贺年卡的不同制作方法，并能运用所学知识制作自己独特的贺年卡。

4. 培养学生的创造力和动手能力。

二、教学准备

1. 资源准备：彩纸、剪刀、胶水、彩色铅笔等。

2. 幻灯片或图片，用于介绍贺年卡的起源和意义。

3. 一些样本贺年卡，用于示范和展示。

三、教学步骤

步骤一：引入贺年卡

1. 展示幻灯片或图片，介绍贺年卡的起源和意义。解释贺年卡是一种传统的新年祝福方式，人们通常会在新年来临之际送给亲朋好友，表达对他们的祝福和关怀。

2. 引导学生回顾或分享过去所收到的贺年卡，让他们感受贺年卡的特殊之处和表达情感的重要性。鼓励学生提出自己对贺年卡的看法和期望。

步骤二：介绍制作贺年卡的材料和工具

1. 准备一些彩纸、剪刀、胶水和彩色铅笔，并向学生展示这些材料和工具。

2. 详细介绍每种材料和工具的用途和特点，例如彩纸可以用来做卡片的底纸和装饰物，剪刀用来剪纸和修整边缘，胶水用来粘贴纸张，彩色铅笔用来绘制图案和文字。让学生熟悉并了解每种工具的正确使用方法。

步骤三：示范制作贺年卡

1. 准备一些样本贺年卡，以多种不同的制作方法作为示范。例如，折纸卡、剪纸卡、立体贺年卡等等。展示每个样本贺年卡，并解释每一种制作方法的步骤和要点。

2. 选择一种制作方法，进行详细的步骤演示，并鼓励学生跟随示范一起制作。逐步引导学生注意每个步骤的细节和技巧，例如折纸要准确、剪纸要细致等等。

步骤四：学生实践和创作

1. 给予学生一定的自由和创造空间，让他们根据自己的想法和喜好制作贺年卡。

2. 在学生实践和创作过程中，及时给予指导和鼓励。帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们尝试新的元素和技巧。

步骤五：分享和展示

1. 鼓励学生分享自己制作的贺年卡，并用口头或书面方式表达对他人作品的欣赏和祝福。

2. 安排一次贺年卡展示活动，让学生展示自己创作的贺年卡，并邀请其他班级或老师加入。通过展示和分享，激发学生的创造力和动手能力。

四、教学评价

1. 观察学生在制作贺年卡时的表现和注意事项。

2. 鼓励学生在展示和分享环节中积极参与，表达对他人作品的理解和祝福。

3. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和完善贺年卡的制作技巧和表达能力。

五、拓展延伸

1. 给学生提供相关的艺术书籍和网站，让他们深入了解贺年卡的制作技巧和创意。

2. 鼓励学生参加相关的手工制作比赛或展览，以展示自己的创作成果并与他人交流。

通过以上的教学步骤和方法，学生可以了解贺年卡的起源和意义，掌握制作贺年卡所需的材料和工具，学习不同的制作方法并运用所学知识制作独特的贺年卡。同时，通过自主实践和创作，学生可以培养创造力和动手能力，并展示和分享自己的贺年卡作品，加强与他人的交流和理解。

贺年卡的教案【篇5】

活动目标

1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。

2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱。

3、能根据音乐的速度，变换动作速度。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

重点难点

1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱;

2、难点：感受3/4节拍的特点。

活动准备

1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花

2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地

活动过程

一、开始部分

(情境导入)：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物(教师给幼儿展示剪纸图案小雪花)现在，冬爷爷让我把它们送给你们。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了，我们最想做的事情是什么呢?(生答略)现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、基本部分

(一)欣赏歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。

问题：(1)下雪天，小朋友们在玩什么?(堆雪人，做游戏)

(2)雪人长得什么样?

2、播放歌曲第二段。

问题：(1)都有谁在堆雪人啊?

(2)他们是怎么和雪人一起玩的?心情怎么样?

3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。

教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。

(二)音乐游戏：玩一玩

1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。

动作设计

(1)“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。

(2)“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻;

(3)“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。

(4)“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。

2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。

3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。

三、结束部分：

教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。

四、活动延伸：

1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。

2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。

教学反思

为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中， 我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。

各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。

在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。

在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。

贺年卡的教案【篇6】

活动目标：

1、进一步理解故事内容，能简单表达故事情节。

2、感受故事中浓浓的中国情、味。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

幼儿教学用书人手一本。

活动过程：

一、回忆故事。

1、出示绘本图书的封面，引导幼儿回忆故事名称。

(教师出示绘本用书)小朋友，你们还记它吗?(年)对了，它就是我们这学期使用的阅读树教材中的年。老师把书放在阅读区三天了，谁能来告诉老师这本书讲的是一个什么故事?

2、引导幼儿把自己看到的讲述出来。

刚才小朋友都把自己看到的告诉了老师，那现在就请你们跟着老师一起再来看看吧!

二、师幼共读。

1、小朋友，这一页你看到了什么?(树林里有一只怪兽)，那你们觉得这只怪兽会干什么呢?(引导幼儿讲述 )

小朋友，看的真认真，你们觉得怪兽会 、、、，那我们一起来听听书里是怎么讲的 ?

2、从前，深山里住着一只怪兽、、、、那这只怪兽会干什么呢?我们一起接着看：这一页你又看到来什么?(大家都在跑)为什么大家都在跑呢?(幼儿猜测)那我们一起来看看书里是怎么写书的?(老师进行讲述)

3、 这一页你又发现了什么?(大家都背着东西走)你觉得这幅图会怎么说呢?(引导幼儿讲述看图后的意思)刚才小朋友说的真好，我们来看看这本书里是怎么讲的?(引导幼儿观察、老师进行讲述)

4、你现在看到的是什么?(下页)老爷爷一个人躲在里面(引导幼儿讲述)老爷爷为什么不走呢?(他想看看怪兽是什么样子的)我们来听听书里是怎么写的。

5、小朋友你从这幅图中又发现来什么?(下页)老爷爷在敲锣鼓。除了看到老爷爷在敲锣鼓你还看到了什么不一样的吗?你觉得这幅图会怎么说呢?(引导幼儿讲述)

7、现在你又看到了什么不一样的吗?(大家脸上露出来笑脸)大家为什么现在会怎么高兴呢?你们来猜一猜吧!(年不见了)怎么年会不见呢?你觉得是什么让它不见了?(引导幼儿讲述)到底是为什么呢?我们来听听看吧!

8、接下来会发生什么事呢? 我们接着往下面看，往下面听。

9、后面的故事你听到了什么? 大家过年的时候都会挂上了什么呢?年又是什么想的呢?大家过年的时候都会怎么样?

三、幼儿完整欣赏故事。

这本书讲的就是年的民间传说，告诉了我们大家是怎么庆祝新年的，现在就请你们边看大屏幕边听老师完整讲述一遍故事。

1、这页你有看到来什么不同?年出来了，年在干什么?谁能来把这幅图说一说。(请个别幼儿来讲述)刚才这些小朋友观察的真仔细，说的也很好。那我们也一起来听听书里是怎么写的呢?

2、在这一页你发现了什么?年怎么了?(下页) (引导幼儿猜测讲述)它看到了什么?它又是什么样子?你们觉得它为什么会这样呢?我们再来听听看。

活动反思：

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。

贺年卡的教案【篇7】

一、课文说明

本课是一篇童话，以拟人的手法生动地讲述了小猫和小鸡互送贺年卡表示问候，表达思念、加深友情的故事。

全文共分四个自然段。

第一自然段，写新年快到了，城里的小猫给乡下的小鸡写贺年卡的情景。

第二自然段，写小鸡收到了小猫的贺年卡后欣喜地读贺年卡。

第三自然段，写春节快到了，乡下的小鸡给城里的小猫写贺年卡的情景。

第四自然段，写小猫收到了小鸡的贺年卡后读贺年卡的高兴心情。

二、教学目标

1．认识14个生字。会写7个字。

2．自主积累词语。

3．朗读课文。

4．了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

三、教学准备

1．小鸡、小猫的头饰。

2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。

3．字词卡片。

四、教学时数

3课时

五、教学过程

第一课时

（一）引入新课。

小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？

教师出示贺年卡，学生欣赏。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，读准生字。

1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。

2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）

3．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。

4．学生再读全文，纠正个别字的读音。

5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。

（三）自学本课生字词。

1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。

2．小组之间互相说一说、读一读。

教师巡视，帮助个别学生解决困难。

（四）检查自学情况。

1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。

2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。

3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？

（五）自主积累我的词语库。

1．读课文中的我的词语库，理解意思。

2．说说你从课文中还学到了哪些词语。

第二课时

（一）复习巩固。

1．检查上节课所学的生字。

2．阅读课文。

（二）细读课文，读中感悟。

1．读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。

2．分段读课文，理解内容。

①第一段有几句话？什么时候谁给谁写贺年卡？理解新年、城里、乡下。

②教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？找出描写小猫动作的词。

③第二段有几句话？小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什么样的心情？该怎么读？

3．用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？（培养学生自学能力）

4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。

（三）齐读课文，加深理解。

（四）读了课文，你有什么收获？

板书设计：

24.贺年卡

第三课时

（一）复习巩固要求会认的字。

1．出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。

2．朗读课文。

（二）写字。

1．读要求会写字卡片。

2．介绍自己的记字方法，老师指导书写。

卡：上字加卜

乡：

爪：

金：

竹：

年：

3．观察每一笔在田字格中的位置。

4．教师范写，学生观察运笔方法。

5．学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）

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植树的牧羊人教案七篇

向党组织提交书面的入党申请书，这个提交过程是必不可少的中间一环。一个有远大理想的青年，积极从行动和思想上向中国共产党靠近。从哪些方面来写入党申请书呢？因此，栏目特意整理了植树的牧羊人教案七篇，仅供你在工作和学习中参考。

植树的牧羊人教案(篇1)

教学目标：

围绕音乐《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪，并能根据音乐进行各种创编，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力，强化学生内在的音乐听觉感受，培养学生开朗活泼的性格，从音乐中获得感受与体验。

教学重难点：

以音乐审美中歌曲本身的内在美为中心，融洽音乐、电影、创编、表演、评价等教学活动为一体，有机达到教学整合，提高课堂教学效果。

2、师：请学生观赏一段影片(播放《音乐之声》片段，介绍美国音乐故事片)

从影片的故事情节上引出本课要学习的内容《孤独的牧羊人》。

师：这些歌曲组成了影片的精彩部分，其中还有一首歌曲也非常好听，它是上校家里来了几位客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们一起先来欣赏一下，教案《孤独的牧羊人--教案》。

师：边听老师弹一遍这首歌的旋律，你们仔细地观察曲谱，并用“来”来轻轻地跟唱一遍。

2、听曲范唱，并轻声跟唱。

师：现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲，并试着把歌词唱出来。(播放课件)

3、歌曲中最有特点的是哪一句?(“来咿奥都”)“来咿奥都”是谁的歌声?讲解美国乡村歌曲演唱的特点。

4、播放歌曲，感受美国乡村音乐的特点。模仿歌曲，并在“来咿奥都”处拍手。

1、小组编排表演，教师指导。(学生自由组合小组，发挥他们的想象力、创造力对歌曲进行创编。在这里要引导学生充分展现自己的特长，表演不仅仅局限于肢体语言，还可以以多种形式表现歌曲)

2、小组展示表演。

植树的牧羊人教案(篇2)

一、说教材

《栽树的牧羊人》是法国著名作家让·乔诺的绘本名作，叙述了一个孤单的牧羊人，凭仗自己一双手，几十年如一日在瘠薄荒漠刚强地种树，最终将荒漠变成绿地的故事，表现出牧羊人的刚强意志和忘我大爱。单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力求引导学生开始考虑人生问题，懂得生命的价值和含义。从这个视点来说，本课承担着到达单元方针的重要使命。

二、说学情

跟着信息化年代的开展，获取信息的途径越来越多，学生的视界也随之越来越开阔，七年级的学生已有必定的常识储藏，因而，通过自主阅览开始掌握这篇的粗心应该是没有太大难度的。可是，文中牧羊人几十年如一日在孤单的窘境中坚持种树的意志以及这种行为的含义，要让学生充沛了解，必定存在人生履历和文明堆集上的约束。此外，关于这样篇幅较长的著作，怎么按部就班地深化了解人物精力内在，在学习办法上，还需求教师的当令引导。

三、说方针

新课标要求：课程方针要从常识与才能、进程与办法、情爱情绪与价值观三个维度来考虑。三者彼此浸透，融为一体。方针的规划着眼于语文素质的全体前进。依据课标理念，结合课文和学情，拟定本课的教育方针。

1、常识与才能：

学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，掌握全体内容；（教育关键）

【规划理念：课标中明确提出，初中阶段的学生，要养成默读习气，有必定的速度，扩展阅览规模。本单元教育方针之一即为培育学生的默读才能。】

2、进程与办法：

协作闯关，一同探求牧羊人的形象，感知牧羊人的精力内在。（教育关键）

【规划理念：语文教育应激起学生的学习爱好，为学生创设有利于自主、协作、探求的学习环境。】

3、情爱情绪价值观：

了解牧羊人行为的含义，懂得做一个自动担任、乐于贡献的人。（教育难点）

【规划理念：培育学生崇高的品德情味和健康的审美情味，构成正确的价值观和活跃的人生情绪，是语文教育的重要内容。】

关于教育关键：

为杰出关键，学习进程中教给学生默读的办法，辅导他们以小组协作探求的办法，从荒漠前后改动中探寻“奇观”发生的原因，由浅入深地感知牧羊人的精力。

关于教育难点：

为打破难点，我将展现绘本中荒漠被改造前后的图片，让学生图文结合，深化知道牧羊人行为的含义；通过精读文本，协作探求，感知牧羊人精力内在，并通过给牧羊人写颁奖词的环节，完结情感体会上的前进。

四、说学法

依据新课标理念，我首要挑选以下教育办法：

1、课前预习法

课标提出要注重培育学生自主学习的知道和习气，自觉预习是其间重要一环。为此我制造预习学案，引导学生进行课前的自主预习。

2、默读精读结合法。

关于本文这样篇幅较长的，适合选用默读的办法来掌握粗心。关于七年级学生来说，要教会他们默读的办法，逐渐前进他们默读的速度和功率，为后边扩展阅览视界、读整本书发明有利条件。关于内在、宗旨的了解，则宜以精读的办法来到达方针，对文本进行详尽解读，在阅览中构成自己的体会和感悟。

3、协作闯关法：

语文教育应激起学生的学习爱好，发起学生选用自主协作探求的办法进行学习。为此，我让学生以小组为单位合力闯关，人人参加，学优生带动学困生，尽量使每个孩子都能在风趣的学习中感触高兴，取得前进。

五、说流程

依据规划，教育流程如下：

（一）导入环节

多媒体展现绘本《种树的男人》中荒漠前后不同现象的图片，激趣导入。

导语：一个孤单的牧羊人，数十年如一日地在荒漠上种树，凭着自己的一双手，种出了一片森林，发明了令人惊叹的奇观。让咱们一同走进让·乔诺的绘本故事《栽树的牧羊人》，知道这位在作者心里和天主相同巨大的牧羊人。

【规划目的：用原作中的图片比照，激起学生的学习爱好，教师简练却浸透爱情地地介绍《栽树的牧羊人》，将学生引进课文情境。】

（二）合力闯关

闯关阐明：学生以小组为单位，按多媒体显现的使命卡进行团队协作闯关。每个小组在每一关依据完结使命的状况取得不同数量的星星，闯关完毕后取得星星最多的小组为冠军小组。

第一关：我快故我行

使命：以较快速度默读全文，说说首要写了什么内容。（依据默读，在下面横线上填写适宜的词语。）

（谁）在（哪里）几十年如一日的（什么事），把荒漠变为，让住在这儿的人过上了的日子。

学法辅导：

（1）默读的时分，不作声，不动唇，不指读，不回忆，趁热打铁读完全文。

（2）不动翰墨不读书，用笔圈画出你以为要害的词语或许语句。

【规划目的：训练学生的默读才能，要求学生以较快速度默读全文，掌握课文粗心。鉴于课文篇幅较长，七年级学生思想才能的限制，本关使命恰当降低了难度，以填空的办法调查学生对课文全体内容的掌握。】

第二关：我思故我明

本关分为三个学习使命。

使命一：文中侧重写了“我”几回见牧羊人？别离看到了什么现象？

闯关要求：（1）在文中找出三见牧羊人的时刻，据此找到三见牧羊人的相关阶段，用天然段序号标明起止。（2）默读相关阶段，找到描绘不同现象的语句，然后小组里推选三个同学，别离朗诵三次见到的不同现象，最终团体提炼一些要害词来归纳，并写在答题板上。

【规划目的：让学生通过快速阅览，理清作者的写作思路，并通过精读课文相关阶段，提取信息。这也是本单元的学习关键之一。】

使命二：牧羊人种树的进程简单吗？他履历了哪些困难？（学生或许呈现的`答案：惨痛的身世、孤单的心境、

恶劣的环境、困难的进程）

使命三：你觉得牧羊人有哪些地方是你最敬服的？

（学生或许提到的关键：孤单中的安静刚强、日子中的仔细专心、几十年如一日的执着据守、面临恶劣环境的刚强意志、不图报答的忘我大爱）

【罗素从前说过：“被动地承受教师的才智，这种习气对一个人的未来日子是一种灾祸。”新课标也指出：“应让学生在自动活跃的思想和情感活动中，加深了解和体会，有所感悟和考虑。”因而文本解读里，教师仅仅逐渐引导学生结合课文内容，依据闯关使命进行自主解读，层层深化的走进人物的内心国际，注重他们的自动思想和情感体会，不以教师的剖析解说替代他们自己的阅览了解，在学生充沛的自主考虑后再进行小组沟通，在探求式学习中到达训练语文素质的目的。】

第三关：携手凌绝顶

使命：假如牧羊人被评为“感动国际的好人”，请小组协作，为牧羊人写一段颁奖词。（多媒体展现我国种树白叟杨善洲的简介及颁奖词，教师简析引导，学生独立发明后展现效果，教师演示自己写的颁奖词。）

【规划目的：通过为牧羊人写颁奖词，让学生对其精力内在发生更深的知道，情感体会上得到进一步的前进。一同，通过学生的自主发明和教师的演示发明，前进学生的言语表达才能。】

（三）讲堂小结

一个一般的白叟，在几十年的韶光里，坚持以菲薄的力气去改动恶劣的天然环境，这是多么困难的进程！凭仗刚强的意志，他做到了。而更可贵的是，做这一切的时分，他从来没有想过自己能够得到什么，也正因为这份忘我的情怀，才能使他无比专心地朝着自己的夸姣理想尽力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美丽了国际，夸姣了众生。我想，咱们都不是天主，没有神相同的力气，可是只需心存夸姣的希望并长期不懈的去尽力，咱们相同能够发明归于自己的奇观！

【学生通过充沛自主的协作探求型学习，根本到达学习方针，教师作为学习的组织者引导者，在最终进行讲堂小结，前进学生对课文内容的知道，稳固对人物精力的了解，将课文内容转化为自己的人生感悟。】

（四）安置作业

课后查找并阅览我国取得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦的材料，写一段文字谈谈自己的感触。

【规划目的：拓展延伸，让学生由讲义走向日子，拓展他们的思想，让语文走向更宽广的空间。】

六、说板书

我将板书全体规划为一棵树的形状，既符合了本文“种树”的内容，又使人物精力内在以艺术化的办法会集起来，使学生对这节课的学习构成全体概念，留下深化形象。

植树的牧羊人教案(篇3)

一、教学目标

默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。

结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。

二、教学重难点

教学重点：

理清文章思路。

初步把握牧羊人形象特点。

教学难点：

全面提取信息，准确把握人物形象。

三、教学策略

本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

学生课前预习：自读文章，标记关键词语，对于自己不认识的字和不会解释的词语查字典解决;熟读课文，标清段落序号，在自己喜欢的、有疑问的或有独特思考的地方写出批注;了解作者和创作背景，了解写脚本的要求，根据任务做好分工。

课上：学生在完成纪录片脚本任务的情况下，探究文本，形成自己的认识，通过生生、师生之间的交流加深对文本的理解。

四、教学过程

(一)设计学生活动，情境任务导入

播放动画片《植树的牧羊人》节选。

导语：同学们，刚才我们欣赏的这段动画片是加拿大动画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成的，这部片子获得第六十届奥斯卡(1988年)动画短片奖等三十多项国际电影奖。你们知道吗，这部优秀的影片改编自法国作家让·乔诺1953年创作的一篇文章，今天我们就一起来学习这篇文章。

这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊人”。这个牧羊人在做什么呢?他在“植树”!他为什么植树?植树以后发生了什么?让我们一起探寻究竟。(教师依次板书“人”——“牧羊人”——“植树的牧羊人”)

这节课的学习，我们要完成一个非常有意思的任务：班级电视台要为要为本文的主人公——牧羊人，拍一个五至十分钟的纪录片，我们需要根据文章内容写出初步的脚本框架，配上相应的解说词，大家在学习过程中要注意搜集相应的信息。

【设计意图】创设情境，设计活动，激发兴趣，引入本课。

(二)借助关键语句，理清文章思路

任务一：根据文章，确定脚本内容。

在不改变文章内容和顺序的情况下，我们需要为纪录片安排哪几部分内容?请概括出来。

学生默读全文，快速划分文章层次，交流。

【设计意图】根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。

预设：

(1)三部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——最后相见。

提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内容。

(2)三部分内容：“我”的想法——与牧羊人三次相见——“我”的想法。

提示：文章开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录片，想法部分无法通过镜头表现，且这两部分在表达上明显与文章主体部分不同，在文中起到什么样的作用可通过进一步学习再确定。

(3)四部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——每年都去看望牧羊人——最后相见。

提示：文章确实写到四部分与牧羊人的相见，但“每年都去看望牧羊人”只是一带而过，并未详写，而其他三次相见都做了重点叙述，因此，这一部分可与最后一次相见合为一部分。

丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。

学生再读全文，按文章详写的“我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写表格。

【设计意图】理清文章思路。

预设：

表

提示：学生提取要点容易遗漏，教师提醒学生抓住关键词句进行概括。

任务二：认识人物，把握人物形象。

根据文章所写，讨论：在纪录片中，该从哪些方面来表现牧羊人?

学生默读课文，画出表现人物的词句，归类整理，交流。

【设计意图】引导学生结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。

预设：

(1)直接刻画牧羊人。

例：

第3自然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”，第6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人让……爬……”，第10自然段“停……戳”……讲自己的经历(过去，不放羊)，带“我”看橡树林，87岁，等等。

(2)借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托)。

借环境描写来表现。

例：

“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得很整齐……餐具……地板……*……炉子上……”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”……

借“我”的评价和感受来表现。

例句：

①我以为是一棵枯树。

②他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

③和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。

④我感觉，没有什么事能打乱他的生活。

⑤战争并没有扰乱他的生活。

⑥他还是那么沉默寡言。

⑦当我想到，眼前的一切……人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

⑧我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!

⑨一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。

除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定位。

提示：学生可能只会泛泛地寻找信息，教师要引导学生从直接刻画和间接表现两个角度来思考。

结合文章说说，我们要表现一个怎样的牧羊人?

学生讨论后交流对牧羊人的认识。

【设计意图】引导学生结合具体语句，把握人物形象。

预设：

(1)极为认真(见教材“思考探究”二，参考示例)。

(2)安静，忠厚，不张扬。例：“这个男人不爱说话”，挑橡子，“看起来他并不在意，只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他还是那么沉默寡言”……

(3)坚韧执著。例：“三年来，他一直这样”“他一直在种树”“我从没见他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”，结尾段。

(4)勤劳不懈，慷慨无私。例：“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是……看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他说，这地方缺少树;没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”。

(5)热爱生活，有智慧，自信，果断，意志坚定，有爱心……

提示：学生可能从方方面面谈自己对一个人物形象的认识，应给予肯定，但是要引导学生学会把握人物的典型特点、突出特点。

(三)课堂小结，布置作业

作业：

观看动画片《植树的牧羊人》。

根据课堂学习完成纪录片脚本的基本框架。

植树的牧羊人教案(篇4)

教材分析：

本课是七年级上册第四单元第二篇课文。本课是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和敬佩之情。全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。这种议论与叙述的有机结合，使文章生动感人，值得悉心体会。

学情分析：

七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，基础较为薄弱，但思维活跃，对新事物充满好奇，充满兴趣。教师应循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，交流互动。

教学目标：

1.了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。

2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

3.结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。

教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义

教学过程：

一、导入。看图片，对话导入

二、默读课文，探寻奇迹

用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。

明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。

然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。

后来，这里是一片生机勃勃的沃土。

三、跳读课文，走进奇迹创造者

1.再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。

例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。

（2）他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。

（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人

2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。

四、寻找身边的“奇迹”创造者

根据【链接】说说你的看法，并分享给你的小组。

五、小结：愿我们都能做这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。

六、作业布置：写一写，你知道的“奇迹”创造者 通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。写一个不少于300字的小片段。

七、板书：

荒地 绿洲

（对比）

（执着、乐观 ）老人

八、教学反思：本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简单，可不必一个一个句子分析。本课以“奇迹”为线贯穿整个教学过程使整个过程较为连贯。

植树的牧羊人教案(篇5)

【教学目标】

1.知识与能力

(1)有感情地朗读课文，理解课文内容。

(2)理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

2.过程与方法

(1)找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。

(2)合作探究阅读并谈谈对课文主题的认识。

3.情感、态度与价值观

体会牧羊人以非凡的毅力植树造林，种植希望和幸福的坚定决心，以及为此付出的巨大努力。

【重点难点】

重点：通过深入阅读，比较准确、全面地概括课文的主要内容。

难点：引导学生写出读文后的感受，联系生活实际，体会作者的感受。

【课时安排】

1课时

┃教学过程设计┃

教学过程批注

一、导入新课

枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷，人们的笑声在乡村聚会上荡漾。这美丽的地方在30多年前却是戈壁荒滩，荒无人烟，光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。这一丰功伟绩是一位名字叫艾力泽·布菲的老人用30多年的努力得来的，他就是本课要学习的《植树的牧羊人》中的主人公。出示图片

二、作者简介

让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年入选为龚古尔学院成员。演示PPT文稿

三、朗读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文。

2.理清文章脉络层次。

第一部分(第1自然段)：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。

第二部分(第2～20自然段)：以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的'变化。

第三部分(第21自然段)：赞美牧羊人坚强的毅力和无私奉献的精神。

3.课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的几次见面？每一次见面高原上都有什么变化？

明确：课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的三次见面。

四、精读赏析

1.朗读课文，找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

2.写作特点归纳。

(1)对比手法

对比主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见到的高原上的巨大变化。由寸草不生、奇旱无比、荒无人烟到绿树成荫、溪水潺潺、生机勃勃的对比不难看出老人做出的巨大贡献，突出了牧羊人顽强的意志、坚韧不拔的毅力和默默无闻、无私奉献的精神。

(2)首尾呼应，结构严谨。

本文采用“总—分—总”的结构，首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文的重点，详细介绍了“我”与牧羊人三次见面的见闻和感受，突出了牧羊人伟大的形象。

五、拓展延伸

我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力、辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试为他写一段文字记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。

六、布置作业

请你为本文“植树的牧羊人”写一段颁奖词，字数不超过50字。

植树的牧羊人教案(篇6)

【教学目标】

1.知识与能力

(1)有感情地朗读课文，理解课文内容。

(2)理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

2.过程与方法

(1)找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。

(2)合作探究阅读并谈谈对课文主题的认识。

3.情感、态度与价值观

体会牧羊人以非凡的毅力植树造林，种植希望和幸福的坚定决心，以及为此付出的巨大努力。

【重点难点】

重点：通过深入阅读，比较准确、全面地概括课文的主要内容。

难点：引导学生写出读文后的感受，联系生活实际，体会作者的感受。

【课时安排】

1课时

┃教学过程设计┃

教学过程批注

一、导入新课

枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷，人们的笑声在乡村聚会上荡漾。这美丽的地方在30多年前却是戈壁荒滩，荒无人烟，光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。这一丰功伟绩是一位名字叫艾力泽·布菲的老人用30多年的努力得来的，他就是本课要学习的《植树的牧羊人》中的主人公。出示图片

二、作者简介

让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年入选为龚古尔学院成员。演示PPT文稿

三、朗读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文。

2.理清文章脉络层次。

第一部分(第1自然段)：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。

第二部分(第2～20自然段)：以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

第三部分(第21自然段)：赞美牧羊人坚强的毅力和无私奉献的精神。

3.课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的几次见面？每一次见面高原上都有什么变化？

明确：课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的三次见面。

四、精读赏析

1.朗读课文，找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

2.写作特点归纳。

(1)对比手法

对比主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见到的高原上的巨大变化。由寸草不生、奇旱无比、荒无人烟到绿树成荫、溪水潺潺、生机勃勃的对比不难看出老人做出的巨大贡献，突出了牧羊人顽强的意志、坚韧不拔的毅力和默默无闻、无私奉献的精神。

(2)首尾呼应，结构严谨。

本文采用“总—分—总”的结构，首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文的重点，详细介绍了“我”与牧羊人三次见面的见闻和感受，突出了牧羊人伟大的形象。

五、拓展延伸

我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力、辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试为他写一段文字记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。

六、布置作业

请你为本文“植树的牧羊人”写一段颁奖词，字数不超过50字。

植树的牧羊人教案(篇7)

从课堂教学的实施情况来看，基本上达成了预设的教学目标。所有环节执行性强，围绕目标有序展开。

1、重点部分的内容学得扎实、有效。让学生自选角度评析牧羊人的精神品质，由于PPT及时出示了相应的实例，搭建了学习支架，无形之间降低学习难度，学生能深入到课文中，进行重点梳理，得出个性化的阅读体验。“要让学生干什么，先要给他们个例子。”余老师的做法实用性很好。有了例子的指引后，学生就能照猫画虎，不至于在理解方面产生偏差，影响到教学的流畅性，确保思维能够快速运作起来。通过再次有针对性的默读，多数学生的发言表述准确、生动，有自己的理解，能深入到字里行间，深入到文本深处。有几个男孩子的表现相当不错。学生每回答一次，我都要追问，“你是从哪里看出来的？给老师说一说。”陕西省学科带头人房卫华老师以前在交流中曾给我说，在学生回答问题的时候，一定要多问几下，三口为品，至少要让学生“知其然，知其所以然。”学生汇报：“我觉得牧羊人做事很认真。”我问：“你是从哪些语句看出来的？”学生直接说：“我从他挑选的橡子的事情看出来。一颗一颗挑选，把坏的和好的分开，十个一堆分开，每一颗都很饱满。”看得出来，这个学生是会读书的，概括能力也强。

2、写作手法的归纳方面，由于在第一个版块，就巧妙地引出了对比。在后面故事的真实性探究上，让学生合作思考，“这个故事是真实还是虚构的？”学生回答：“真实的。”然后，我快速展示了关于这篇文章的轶事趣闻。约稿之后，杂志社派人去调查事件，结果发现并没有文中所说的地点、人物和事件，但是，这篇稿子就被退了。不久之后，却有风靡世界。学生再次探究，我慢慢地引导，牧羊人的故事里还有一个人物是谁？学生回答：“我。”然后，我顺势告诉学生，这篇文章的体裁是“小说”。小说都是虚构的。继续追问，“这个我假如换成牧羊人自己的口吻，好不好？”为了说明“我”在叙事中所起的作用。我直接陈述：“假如牧羊人自己写如何种树、如何辛苦”，可信度如何？聪慧的孩子们经过点拨，立即就有人举手回答。那个孩子说：“换成牧羊人的身份不好，容易产生自我吹嘘的感觉。以别人的方式陈述出来，更加真实些。”为这个孩子点赞。

3、主旨的多元探究和默读法训练方面，做出了积极的探索。以开放式的状态促使学生的思维深度思考，不贴道德标签。默读训练扎实、分步骤进行。选点默读，跳跃默读。

然而，课堂教学永远是不完美的艺术，昨天的课堂仍存在许多的问题。我自认为要出彩的地方，却卡壳了，没有达到预期的效果。

它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的8篇《植树的牧羊人优质教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

心愿卡教案分享十三篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论，教案课件应该从哪些角度来写？下面是一些与“心愿卡教案”有关的资料供大家参考和学习，下列方案仅供参考最终方案需根据实际情况进行调整！

心愿卡教案 篇1

教学目标：

1．学会本14个生字，会写6个生字。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

重难点：

1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

2．学会本课的生字词。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引导入文，

1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

2．师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

3．出示课题。

4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

（1）月亮的心愿到底是什么？

（2）他的心愿能实现吗？

5．小结过渡：那就让我们去看看吧！

二、出示图画，看图了解图意。

1．认真观察每幅图画，练习说话。

月亮来到，看见，心里想：。

2．说话。

三、图文对应，初读课文。

1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。

2．小声读课文。

要求：

（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

（2）正确、流利地朗读课文。

3．同桌检查读。

（1）检查生字读音。

（2）检查读课文。

4．反馈检查。（主抓差生）

老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名读。

（3）开火车读。

四、学文

1．再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

2．小组学习。

3．反馈。

（1）读懂：

月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。

月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

（2）不懂的：

为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）

小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

4．讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

（1）再读课文，小组讨论。

（2）反馈，

（3）指导朗读。

五、课外延伸

孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？

六、小结

那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。

心愿卡教案 篇2

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1．学生识记生字。

（1）从课文中找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2．教师检查读生字。

（分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3．教师检查生字的识记。

（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。

（启发下识记。

（三）巩固生字教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。

（四）朗读课文第

三课时

（一）巩固读生字

1．按序读卡片。

2．打乱顺序读卡片。

3．学生读自制卡片。

4．游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

（二）书写生字

难点。

2．学生书空。

3．学生在书上练写，互相评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况

五、资料袋

温馨和安宁的重要力量。

勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：你真是我的好孩子！

童谣：《大乌鸦》大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

心愿卡教案 篇3

尊敬的各位评委、老师们：

你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。

重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。

教具：挂图、生字卡片

【教学目标】

１、巩固识字，正确、流利地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

〖教学过程〗

一、首先是复习生字导入

二、细读讨论

１、然后让学生自由读读课文，说说月亮姐姐的心愿是什么？通过上一节的学习，学生很快就说出来：（板书：好天气下雨）

２、我就问他们：“月亮姐姐为什么这么奇怪，变来变去的？”让同学们带着问题齐读1、2自然段，同时结合插图一想想：月亮在笑什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”“这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商量，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌互相讨论一下。通过讨论，同学们会说：因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。（哦，原来是这样。）月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？

3、现在我们再来看看插图二：

月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让同桌带着问题分角色读一读课文的4—7自然段。读完后结合插图说说你知道了什么？当有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走来过时，我趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为妈妈做些什么事呢？”孩子们纷纷说：喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。“郊游是一件多么开心的事呀，珍珍想不想去？为什么？”有的学生说：珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。“你知道珍珍的心愿是什么吗？”让男女同学分角色读志妈妈和珍珍的对话后再回答回答问题，有的学生说：珍珍想照顾妈妈。（板书：照顾妈妈）“你觉得珍珍是一个怎样的孩子？”引导学生说出：珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。（板书：懂事、有孝心、爱妈妈）学到这里，我就让学生带着自己的理解读4——7段。

[这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”让学生默读第8段找出答案。学生很快就就找出来了，大声说：月亮姐姐想让明天下雨！

问：“月亮为什么要改变心愿呢？”引导学生理解：因为下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着为照顾生病的妈妈而不能去参加的珍珍了。“这时候呀，月亮姐姐皱了皱眉头，作出了一个决定，你想知道是什么吗？快读读最后一个自然段。”很快，有聪明的学生说：月亮姐姐先让雷公公下了两天的雨，这时，珍珍妈妈的病已经好了，再让太阳公公有个好天气。问：“你知道月亮姐姐这样做的目的是什么吗？”这时候，很多学生都能大声地说出来了：让孩子们一个都不少地去郊游。（板书：让孩子们一起快乐地去郊游）“月亮的心愿实现了没有？”学生大声说：实现了。“你高不高兴？（高兴）那就带着你的感觉读读最后一个自然段吧。”

接下来，让同学们看着板书，回答问题：你喜欢课文中的谁？为什么？在父母生病或不舒服时你是怎么做的？

三、朗读课文

最后指导学生有感情地朗读全文。

板书设计：8、月亮的心愿

(sorry,板书设计内容粘贴不了)

本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心变化为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关心父母、体贴父母。

心愿卡教案 篇4

教学目标 ：（知识、能力、情意）

1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

3、自学本课新词，有感情地朗读课文，

教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

教学时间：1课时

教学过程 ：

一、激疑导入

什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？

（小姑娘的.心愿，小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿）

二、自学研讨

2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义

3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？

三、点拨辅导重点点拨第二道：

1、因为我家有好多中国人，你像他们。她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。我家有好多中国人是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词迷惑不解

指导朗读第20节

4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说：我要去北京，我还要当老师呢？

从这句话中你体会到了什么？

5、她爸爸认真地说：我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。

当架设友谊桥梁的工程师。是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？

6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

共同的心愿指什么？友谊的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最后一节

四、质疑巩固

五、作业

1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放

2、有感情地朗读课文

板书： 心愿

小姑娘 我家有好多中国人去北京当老师

心愿卡教案 篇5

研究背景：这是一篇知识性童话，既有故事性、趣味性，又有较深刻的教育意义。要引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。分角色朗读课文时，可分成几组，一人读叙述的话，一人读小云雀的话，一人读云雀妈妈的话。让学生进行角色体验。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

3、对学生进行增强环保意识的教育。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、揭题

2、读词语：

咆哮冲垮苔藓冲刷储存邀请

漫天飞舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马

3、复习心愿，请同学们自由朗读课文最后两个自然段，说说云雀的心愿是什么？生读，指名读。指名说。

二、学习课文

过渡：云雀是在什么样的情况下产生这个心愿的让我们一起来阅读课文，看看小云雀跟妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景色。

（一）教学课文第一段

1、请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（讨厌、埋怨）

指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：这里的风沙真讨厌！小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。埋怨的语气，轻声读。

3、为什么不喜欢这里，有没有原因？

4、讨论：重点理解贫瘠乱砍滥伐等，你是什么心情，通过读体会出来。

5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

按照森林实在是太重要了！因为句式，用自己的话说一说。

（二）学习第二段（5--10自然段）

1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

2、用自己的话说一说。

3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。

4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括

5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：咆哮、脱缰的野马。

6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）

能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？

8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？

（三）学习第三段（1113自然段）

1、指名读，你从妈妈的话中知道了什么？

2、指导朗读。

（三）小结

1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？

2、用下面的句式说一说：

森林实在是太重要了！因为

因为所以把两句话连起来说。

3、小小组分角色朗读课文。

三、总结课文

1、学习了这篇课文，我们知道了森林时间、实在是太重要了，它能挡风防沙，它是一个大水库，能蓄水保土，它也是一个巨大的空调器，能调节气温。

2、看洪水录相，说说自己的感想。

3、学生读一首环保小诗歌。

评析：在小组合作学习中，每个学生都参与其中，融入小组这个集体中，增强了自信心，从而变得活泼大方、热情开朗。学生不仅满足了自身知、情的需要，而且个性潜能也得到了最佳发展，心理逐渐趋向成熟。《语文课程标准》明确指出，阅读是获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。长期以来，阅读教学存在着重认知理解轻审美情感体验，重共性统一轻个性差异发展的倾向。这种倾向所反映的是以学科知识为本位而不是以人的发展为本位的课程观。要解决这个问题，要求我们在阅读教学中强化审美体验，变以往的一元解读为多元解读，让学生在多元解读中获得体验，张扬个性。

心愿卡教案 篇6

〖教材分析

《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

〖学情分析

本课教学重点是朗读课文和识字写字。

〖教学目标

气、去、大、早、亮”６个生字。

流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

〖教学重难点

１、认字写字。

２、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学准备

两幅挂图、小黑板。

〖教学过程

第一课时

一、导入新课

１、板书“心愿”：谁认识？

２、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？

３、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”)

４、齐读课题。

。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮”。

６、你听的真仔细。

跟老师读“月亮”“月亮”。

下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

指导书写“亮”。

７、生齐读“月亮的心愿”。

８、读了课题你有什么问题想问吗？

二、初读课文，学习生字

１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。

２、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。

３、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。

（示生字卡片）

开火车读、齐读。

６、记忆生字：

⑴ 找出最难记忆的生字。

⑵ 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

⑶ 汇报。

教师指导。

⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

⑸ 让学生说出谜语猜字。

７、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏 在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？

指名读、齐读。

三、再读课文，初步理解课文

１、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！

２、学生自由读课文。

３、指名学生汇报。

〖板书设计

月亮的心愿

图1 图2

女、气、去、大、早、亮

〖学生学习活动评价设计

本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

１、学生能借助课件自主学习。

阅读等语文活动非常感兴趣。

猜认生字等识字方法。

４、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

心愿卡教案 篇7

一、提示课题。

1、“心愿”的意思是会什么？

（指心里的愿望、想法）

2、课文写谁的心愿？

（写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿。）

3、是个什么样的心愿？

（修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。）

二、理解课文内容。

三、初读课文，自学新词。

四、给课文分段，概括段意。

第一段：（写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。

第二段：（写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。

第三段：（讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。

第四段：（写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。

五、讲读课文第一段。

1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？

2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？

3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的？

4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？

5、从小姑娘的回答说明书了什么？

6、“我家有好多中国人”指的是什么？

7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表现了什么？

8、有感情朗读课文。

六、课堂作业。

1、有感情朗读课文第一段。

新词。

心愿卡教案 篇8

【设计意图】

１、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。

２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

【教学目标】

１、初读生字，会写“太、亮”两个字。

２、引导学生有感情地朗读课文。

３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。

【课前准备】多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。

【教学流程】

一、切入举偶

１、猜谜：

出示图片“月亮”。

２、出示课件：

“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静” 。

看到这么美丽的画面，你想些什么？

指名说、评议。

３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！

出示课题：

月亮的心愿，齐读。

课文中的月亮又有什么心愿呢？

二、识字平台

１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？

学生之间交流方法。

（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）

２、游戏“摘星星”：

画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？

课件逐步点击出示星星。

指名读词语：

lián hái bēi zhuāng qì

窗帘 女孩 背包 包装 生气

lìng gù bìng tài lèi

另外 照顾 生病 太阳 劳累

yī qiāo lí hù

医生 悄悄 离开 窗户

读正确的小朋友奖励小星星。

月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说“谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”

三、读创结合

咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。

１、看录像，听师配乐范读：

生听后评价，激起读书兴趣。

２、初读：

⑴ 选择自己喜欢的方式读：

同桌互读互评，或自由读，或结伴读

⑵ 展示读：

选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。

３、细读讨论：

⑴ 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。

⑵ 教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。

⑶ 出示第一次小组合作要求：

① 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

② 读后：

想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。

提供句式：

月亮希望_____________，因为_________。

想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

⑷ 派代表说、读评议，如：

第一个心愿：

好天气。

（出示太阳）

引导读出高兴的语气。

因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。

第二个心愿：

下雨。

（出示雷公公）

引导读出着急，难过的语气。

因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

引导读第３～７小节，从中体会关心家人。

⑸ 第二次小组合作：

出示要求：

小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

① 月亮来到太阳公公的家___________________。

② 月亮来到雷公公家_______________________。

⑹ 小组派代表读编故事或小组合作表演。

⑺ 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？

读第９小节，引导读出高兴的语气。

比赛读。

出示画面：

理解“艳阳天”。

四、写字平台

１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！

出示“太、亮”，学生自主写字。

２、观察，说位置及注意点

“太”字可以重点指导写好“竖撇”。

３、师范写，生描红、临写。

４、师生评论，展示优秀作品。

五、提供课外阅读

《乌鸦反哺》的故事。

孟郊《游子吟》。

【板书设计】

８、月亮的心愿

图

天晴 图 艳阳天

月亮 太阳

下雨 图

心愿卡教案 篇9

一、教材分析：

《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母，体贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

二、说设计理念

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计《月亮的心愿》这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导学生看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来达到学生在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

三、说教法

取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取引导学生看图说话，结合自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，帮助学生准确体会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法

在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

１、一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。

２、在具体的情景中，结合自身的生活体验、看图，大胆合理想象，学习体会、理解人物的想法情感。学生通过自读、齐读、分角色朗读、男女合作读等方法，在读文的过程中感受人物情感，悟出文意，提高朗读能力。

五、说教学目标和教学重难点

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：识字、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学难点：理解月亮的心愿到底是什么？

六、说教学过程

（一）揭题导入

本课题目中“心愿”一词对学生来说，理解起来有一些难度。为了能给学生学好课文奠定良好的基础，我设计一个接近学生的活的问题：“小朋友们，你们过生日的时候许愿吗？像刚才这几位小朋友说的希望、想自己将来会怎样，这样的话就是他们的心愿。”通过对问题的回答 ，学生就容易理解“心愿”一词的含义，同时“月亮姐姐也有一个心愿，她的心愿是什么呢？”这个导入新课的问题，能够引起学生的强烈好奇心，从而调动起学生学习课文的积极性，主动参与学习。

（二）、生字教学

一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。课上，我出示带点的生字词，让学生练习读，同桌互查，教师重点点拨容易读错的字。通过这些环节的学习，学生就会学习本课生字，而老师也解决生字教学这以教学重点的问题，同时为接下来的阅读理解部分的学习节省了一些教学时间。而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

（3）初读感知

在这一环节，学生要从整体把握课文的大意，了解课文主要讲了一件什么事？这是学生更深入理解课文思想感情的重要基础。本课有两条线索，一是月亮对小朋友的关系；一个是珍珍对妈妈的体贴、孝顺和关心，所以一年级的小学生要概括出课文大意是非常难的。为了帮助学生整体把握课文，老师设计了一个主线问题：“月亮有那几个心愿？”由于学生课前也熟读课文，能够很容易找到答案。

（4）、细读理解

在这一环节中，老师要引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。所以在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我引导学生边读文边思考，月亮的心愿是什么，并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上，再次引导学生看图，说说珍珍在家都干些什么？并结合自己的生活经验来谈谈自己是否喜欢郊游？那珍珍真的不愿去郊游吗？一系列问题思考之后学生真正理解了珍珍的情感，从而进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。

（三） 、全课小结

在小结环节，老师引导学生重新看着板书、归纳：月亮有两个心愿，一个是希望明天有个好天气；一个是希望明天下雨，这都是为谁许的？珍珍想去郊游，最后决定不去又是为了谁？这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人，其他人。希望小朋友们学完了，能向他们学习。让学生再次明确本课学习的重点内容，同时紧扣单元主题，使学生懂得要关心父母，家人。

心愿卡教案 篇10

（一）温故导新，设疑激趣：

教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：让沙漠变成绿洲。

紧接着，我通过“小云雀为什么会说‘森林实在是太重要了！’呢？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

（二）精读课文，感受森林的重要性：

1、创设情境，感受伐树毁林的危害：

一开始，我以问题激发学生：“同学们，课文有两个地方写了伐树毁林的危害，让我们跟随小云雀和妈妈一起去旅行吧！看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师？”

接着过渡：小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看了怎样的景象呢？请同学们读一读第2~4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。（自由读后，学生交流，它们看到的是黄沙漫天飞舞。）

多媒体展示沙漠的景象，学生观看后，我请一位同学说说“漫天飞舞”的情景，。然后引导学生自由朗读有关段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。

让学生说说森林的作用，知道森林是多么的重要（板书：防风固沙）。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

2、精读品味，感受大水库的作用：

这一环节中，我先过渡：它们飞呀飞，飞到了一条大河上空，它们看到了什么？（出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）（出示图片）

再问学生：“大河的水给你的第一感觉是什么？”（学生抓住“咆哮、脱缰的野马”体会河水可怕、凶猛。有感情地读一读，读出大河水的凶猛。）让学生自由读读有关段落（第5—10自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的心情读出来吗？然后引导学生体会大水库的神奇作用，我是这样引导的“云雀妈妈为什么说森林是一座大水库？你能从文中找出理由说明吗？”（出示“森林水库图片”，指名学生读读、圈圈、议议森林是怎样蓄水的。）让学生说说森林的作用，结合学生的回答板书：蓄水防洪。

最后引导学生分角色有感情朗读第5—10自然段。

3、精读品味，感受空调器的作用：

这一环节中，过渡：随后，云雀母子回到森林。（出示一组优美的森林图片）森林里，空气清新，鸟语花香，花团锦簇，郁郁葱葱，怎能不令人向往呢？小云雀的感觉怎样？（太凉快了。）

问：“为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读云雀妈妈的话吧。”让学生齐读有关段落（第11—13自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体会空调器的神奇作用，我是这样引导的“听了云雀妈妈的一席话，你们明白了吗？你能从文中找出理由说明吗？”。让学生读读、圈圈、议议（学生说因为小云雀的家在森林里，森林能像空调器一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林的重要性。），结合学生的回答板书：调节气温。

最后引导学生有感情朗读（让我们分角色读读课文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧！）

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。

（三）总结深化，拓展延伸：

1、读了本文你懂得了什么？

2、学了这篇课文，今后如果看见有人伐树毁林，你怎么做呢？

3、我们还能为保护环境做些什么呢？

（四）板书设计：

好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。

板书：

20、云雀的心愿

——让沙漠变成绿洲

防风固沙

热爱森林

森林实在是太重要了！蓄水防洪

保护森林

调节气温

心愿卡教案 篇11

一、说教材

《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了“保护森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，好读易懂。

二、说教学目标

这篇课文是国标本第八册第六单元中（环保主题单元）的一篇课文，结合单元重点、本课特点以及班级学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，能从课文内容中感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点难点定为：通过阅读文本及课外收集资料，了解森林的重要性，通过小云雀和云雀妈妈的所见所闻，使学生充分感受到破坏森林的危害，培养学生的环保意识。

三、教学构想：

1．注重积累，理清课文脉络

课的一开始，我先出示了三组词语，指导学生用上这些词语说话，这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。教学中，始终围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开教学，抓住了课文的重点。

2、借助课件，理解课文内容

生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。根据教学内容制作的课件，能给学生带来深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。

3、拓展延伸，深化课文重点

书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的作用，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，可以根据课文内容拓展延伸：森林还有更大的作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料并结合课文内容写一写，通过这一环节，学生再次回顾了课文内容并进行了概括，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力，使语文走向生活大课堂。

四、教学设计：

我准备用两课时来完成本课的教学：

第一课时：初读课文，学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，能联系上下文理解部分词语的意思，了解课文内容。

以下是我对本课第二课时的教学设计：

一、引导自学，理清课文脉络

1．请学生自由地朗读课文，读准生字新词。师检查字词：

（1）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾

（2）森林水库空调器

（3）心愿绿洲

2．生默读课文，分别用上这三组词语，根据课文内容说三句话。

3．用上看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括课文的主要内容。

设计意图：在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文的主要内容，它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络，为学生深入学习课文，领悟课文精髓奠定基础。

二、品味语言，了解心愿

1．小云雀的心愿是把沙漠变成绿洲，课文中已经告诉我们了，找出来自己读一读。

2．指导朗读第14自然段，相机板书：森林实在太重要了种树

3．小云雀为什么会有这样强烈的愿望呢？现在，让我们一起随云雀妈妈到沙漠、大河、森林去看一看，亲身去体验一番。学生自读课文第二至四自然段。

设计意图：这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发他们学习的热情。

二、走进文本，感受森林的重要性

1．我们和小云雀一起来到了沙漠上空，你看到了什么？听到了什么？谁能用课文中的语言或联系实际来说说？

2．沙漠环境这样恶劣，难怪小云雀要说

引说——这里的风沙真讨厌（指导朗读）

3．云雀妈妈呢？来告诉我们的小云雀怎么回事？

4．看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，听着这狂风怒号，我们已经和小云雀一样深刻地感受到了：森林实在是太重要了！可不少人并不知道，也不理会，他们还在乱砍滥伐，难怪妈妈说的时候什么语气？体会妈妈的心疼惋惜。

5．引导学生自由朗读，看到此情此景，小云雀和妈妈心情是怎样的呢？你能通过你的朗读让大家感受到吗？先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。

6．听了妈妈的话，哪只小云雀已经知道了为什么说森林实在是太重要了。

出示：森林实在是太重要了！因为。（指说）

相机板书：保护土地。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一环节的设计，通过老师的语言渲染、引导想象、表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中悟情，读中感悟使学生深刻地认识到人们乱砍滥伐造成的严重后果之一——土地沙漠化。

7．由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果，远不止这些，我们再来看一看云雀们在大河上空又看到了什么？这样很自然地过渡到了下一个部分。多媒体演示第五自然段内容（浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去……淹没在洪水之中）。请学生说说看后的感受或体会。

8．河水为什么会这么凶猛？（云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”）

设计意图：这一设计符合充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，直观、生动的画面加上学生的表述，能给他们带来深深的震撼，使他们在情境中感知人们乱砍滥伐造成的严重后果之二——洪水泛滥成灾。

9．指导学生朗读：指导读出河水的气势汹汹的样子，小云雀的害怕，云雀妈妈的无可奈何。师生、生生评价。

10．学习了这部分，小云雀知道了为什么说森林实在是太重要了吗？

出示：森林实在太重要了！因为。（指说）

相机板书：防洪

《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生根据自己的感受来读好相关语句，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师适时做好“导”的工作，让学生在朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。

三、夸夸森林，活用课文语言

1．激疑：现在小云雀知道了森林可以保护土地，可以防洪。那为什么把森林说成是森林水库和空调器呢？小云雀有点弄不明白了？谁能告诉它？

2．学生在朗读中感悟森林有蓄水和调节气温的作用。再通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，帮助学生深入理解了课文内容。

2．出示：森林实在是太重要了！因为。（指说）

板书：蓄水调节气温

3．从知识丰富的云雀妈妈那里，我们知道了，因为森林可以……可以……可以……也可以……（生可以对照板书回答）

4．森林实在是太重要了，除了我们今天学到的，你知道森林还有哪些作用吗？学生交流自己平时的观察、书本或电视中看到的一些相关的知识，结合今天所学知识，一起来夸夸森林。学生写话、交流。

设计意图：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”与生活链接起来，我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。让学生交流课前搜集到的资料。通过这一环节的交流，学生学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力。

四、首尾呼应，画龙点睛

1．齐读课文14自然段。

2．学了课文，此时此刻，你有什么想说的吗？指名交流。

设计意图：学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在读完14自然段之后，我让学生大胆地表达出自己此时心中所想，这一环节的设计，既进一步提高了学生的环保意识，又提高了学生运用语言表达自己真实情感的能力。

3．同学们，小云雀和妈妈的旅行结束了。可我们环保的脚步却不能停止。我相信种树不仅是小云雀和云雀妈妈的心愿，也是我们每个人的心愿。因为：森林实在是太重要了！（齐说）

心愿卡教案 篇12

教学目标：

1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备：多媒体课件、月亮小卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

板书简笔画，

师：这是什么？

生：一颗心。

师：（板书：心）谁能用“心”来组词？

学生组词，说到“心愿”，老师板书。

师：观察“心愿”这两个字，有什么共同点？

生：都带“心”字。

师：对了，心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀？

学生自由回答。

师：月亮也有心愿呢，这节课我们就一起来学习第八课，月亮的心愿。

板书课题，学生齐读。

学写“亮”先观察在田字格的位置，尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上，否则整个字会往下沉。

二、随文识字

1、师：老师也有个心愿，就是请大家自由地大声地朗读一遍课文，不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好，月亮就会跑到他身边和他作伴。

学生自由读文。教师边听边发放月亮小卡片。

2、同学们读得都很认真，我的心愿满足了，我们一起来看看月亮的心愿吧。出示第一幅插图，

师：月亮姐姐透过窗帘都看到了什么？

学生说。

出示第一自然段“夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。”

师：我们如何记住“帘”？引导孩子说出识字方法，加一加，换一换等。教师出示窗帘图片，根据形象联想。

用表演课本剧的形式学习多音字“背”：一个小朋友背上背着书包去上学。

3、出示第二自然段“月亮自言自语地说：‘明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。’

师：你明白“自言自语”是什么意思吗？

生：就是自己跟自己说话，并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。

师：注意“得”的发音。

师：这时候，月亮的心愿是什么？

生：明天有个好天气。（随机在心形的左边板书：好天气。）

学写“气”，注意最后一笔要写得有力量。

4、可是月亮的心愿很快就发生了变化，我们来看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

师：现在月亮的心愿是什么？

生：下雨。（教师随机在心形的右边板书：下雨。）

师：我们来做个动作考考你，看你知道“悄悄地”是什么意思吗？请同学们悄悄地拿起书，再悄悄地放下书，请同学们悄悄地站起来，再悄悄地坐下。

学生随着做动作。

师：“离”这个字谁有好办法记住它？

学生说。

出示古诗《草》，学生读诗。

师：看来，我们多看书，多接触这些字，就会让我们记住它，这也是一种识字的好方法。

5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢？我们一起来看图（出示第二幅插图）

师：同学们看到了什么？

生回答。

师：请你边看图边想，珍珍都为妈妈做了哪些事？

生：倒水、擦脸、喂药、做饭……

师：这都是珍珍在照顾妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么？请画出珍珍和妈妈的对话。

出示对话，分角色朗读。

师：珍珍，想不想去郊游呀？

生：想去。

师：但她现在还愿不愿去呢？

生：不愿意。

师：为什么？

生：因为她妈妈的病还没好，她去了不放心。

师：是呀，珍珍为了照顾生病的妈妈决定不去郊游了，这孩子多有孝心呀！（在心形里面板书：孝心）正是这份孝心让月亮改变了心愿，我们看看月亮最终的心愿实现了没有。

6、出示最后一段“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

师：月亮的心愿实现了，孩子们一个都不少地去郊游了，我们也一起去吧！

播放《我们去郊游》，孩子们一起唱，一起跳。

三、巩固识字，总结。

师：我们来到一片绿油油的草地上，这里有一些小动物的房子，可是由于春风太大了，都把他们的房顶刮下来了，你能帮他们修一修吗？（做盖房子的游戏，巩固识字。）

师：很感谢大家，这些小动物们又可以在温暖的家里过日子了，孩子们，家是一个最美好的地方，指的可不是房子，有爱才有家，我们时时刻刻都在享受父母给我们的爱，我们是不是也应该想一想，该如何孝敬父母，如何爱他们呢？

板书设计：

月亮的心愿

心愿卡教案 篇13

1、教材简析：

《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段：

第一段（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。

第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。

第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。

第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

2、教材的地位和作用：

这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

3、课时安排：

本课共用3课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在是太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。

4、教学目标：

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

5、教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。

6、教具准备：多媒体课件。

平行线的性质教案经典七篇

每位老师都需要准备教案和课件，只要认真负责，就能上好课。确保教案和课件完整，不漏重点内容。申请书范文网小编为您整理了一些关于“平行线的性质教案”的资料，希望对您有所帮助。继续往下看，获取更多相关内容！

平行线的性质教案(篇1)

3、会用两直线平行，同位角相等进行简单的推理和判断，并学会表达。

【教学难点】例2的推理过程要用到平行线的判定和性质。

1、如果两条直线被第三条直线所截，那么符合怎样的条件才能得到两直线平行的结论?(学生口答，教师板书。)

同位角相等， 两直线平行。

内错角相等， 两直线平行。

同旁内角互补， 两直线平行。

2、练习：

(1) 如图①，A、B、C三点在一条直线上。

1、 引入新课的课堂练习：

(2)请画出其中二条(二条之间可空若干行)，分别用a、b 表示，a∥b，再画一条c分别与a、b相交。

(3)标出一对同位角，用1、2表示，并量一下度数。

在这个练习中，两直线平行是给出的条件，而得到的结论是什么?

这就是平行线的一个重要性质：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。

【活动3】知识应用：

例1、 如图，梯子的各条横档互相平行，1=1000，求2的度数。

此题比较简单，让学生自己分析，个别同学发表自己的分析过程，后学生书写过程。强调过程的书写。

例2、 如图，已知2。若直线bm，则直线am。请说明理由。

这是一道平行线的判定和性质综合的.题目，引导学生用逆向推理的方法来分析。

请同学们回答平行线的两个性质，指出其中的条件与结论。

1、经历平行线的性质：两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补的发现过程。

2、掌握平行线的两个性质：两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补。

3、会用平行线的性质进行简单的推理和判断。

【教学重点】平行线的性质。

【教学难点】平行线的性质和判定的综合应用。

【活动2】1.合作学习：

如图，直线AB∥CD，并被直线EF所截。2与3相等吗?3与4的和是多少度?

(2)3与1有什么关系?4与2有什么关系?

2.你发现平行线还有哪些性质?

【活动3】平行线的性质：

两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单地说，两直线平行，内错角相等。

两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单地说，两直线平行，同旁内角互补。

1、做一做：

2、例3 如右下图，已知AB∥CD，AD∥BC。判断1与2是否相等，并说明理由。

思考下列几个问题：

(1)1与BAD是一对什么的角?它们是否相等?为什么?

(2)2与BAD是一对什么的角?它们是否相等?为什么?

讨论：还有其它解法吗?如不用两直线平行，同旁内角互补这个性质是否可以解?

4、例4如右图，已知ABC+C=180，BD平分ABC。CBD与D相等吗?请说明理由。

思考下列几个问题：

(1)AB与CD平行吗?为什么?

(2)D与ABD是一对什么的角?它们是否相等?为什么?

5、练一练：

如图，已知2，3=65，求4的度数。

1、如图1，已知AD∥BC，BAD=BCD。判断AB与CD是否平行，并说明理由

两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单地说，两直线平行，内错角相等。

两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单地说，两直线平行，同旁内角互补。

2、思维方法：如不能直接说明其成立，则需说明它们都与第三个量相等。

3、要注意一题多解。

4、到目前为止说明两个角相等有哪些方法?课后归纳。

平行线的性质教案(篇2)

通过观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展学生的空间观念结合推理能力。

在学习过程中皮衣学生的唯物主义观点，使学生逐步养成言之有理的习惯。

有条理地写出推理的过程。

（1）利用一块三角板和一把画两条互相平行的直线a、b；

（2）画直线c使它与直线a、b均相交；

（3）写出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角，并用量角器量出它们的度数；

（4）观察各组角度数的关系，你可以得到怎样的结论？

两直线平行、内错角相等。

两直线平行、同旁内角互补。

请你根据“两直线平行，同位角相等。”

说明成立的理由。

类似地、请根据“两直线平行、同位角相等。”说明“两直线平行、同旁内角互补”成立的理由，并与同学们交流。

练一练：

老师画了一个△ABC，他问同学们∠A+∠B+∠C等于多少度？你能有几种方法得到结论、画图并简述你的理由。

1、系生活实际，创设问题情境。

2、组织合作交流，营造探究氛围。使学生成为教学活动的主动参与者，真正实现学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养学生的探究能力和创新思维。

3、尊学生需要，关注学习过程。，更是放手让学生大胆去作、比较、争论、分析归纳，课堂上百家争鸣、百花齐放，使不同层次的学生都得到了应有的发展。

4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。

1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，所以新课教学时间过长，学生练习时间短。

2、由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，推理过程的书写格式还不够规范

平行线的性质教案(篇3)

一、创设实验情境，引发学生学习兴趣，引入本节课要研究的内容。

试验1：教师以窗格为例，已知窗户的横格是平行的，用三角尺进行检验，发现同位角相等。这个结论是否具有一般性呢？

试验2：学生试验（发印制好的平行线纸单）。

（1）要求学生任意画一条直线c与直线a、b相交；

（2）选一对同位角来度量，看看这对同位角是否相等。

学生归纳：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。

二、主体探究，引导学生探索平行线的其他性质以及对命题有一个初步的认识。

活动1

问题讨论：

我们知道两条平行线被第三条直线所截，不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角。我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”。那么请同学们想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角有什么关系？（分组讨论，每一小组推荐一位同学回答）。

教师活动设计：引导学生讨论并回答。

学生口答，教师板书，并要求学生学习推理的书写格式。

活动2

总结平行线的性质。

性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。

简单说成：两直线平行，内错角相等。

性质3：两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补。

简单说成：两直线平行，同旁内角互补。

平行线的性质教案(篇4)

《代数式的'值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章，是我个人根据学生的知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？

根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：

知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。

情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。

教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。

本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用上。教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

一、定义四、小试牛刀七、练习二、例1五、阶段小结八、总结三、例2六、例3九、作业

新课标要求我们合理选用教学素材，优化教学内容。所以我在教学中，选用具有现实性和趣味性的素材，并注意学科间的联系。忠实于教材，但不迷信教材，在研究的基础上使用教材，对于课堂和课外练习一部分取材于课本，而概念的引入却有别于教材。以激发学生的学习积极性和主动探究数学问题的热情。

教学方法合理化，不拘泥于形式。在教学中，通过问题串与活动系列，实施开放式教学，随处可见学生思维间碰撞的火花，发展了学生的思维能力，培养了学生思考的习惯，增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

无论是教学环节设计，还是课外作业的安排上，我都重视知识的产生过程，关注人的发展，意到个体间的差异，注意分层教学，让每一个学生在课堂上都有所感悟，都有着各自的数学体验，不同的人在数学上都得到不同的发展。

以上是我对《代数式的值》一课的说课，不当之处请各位评委、老师批评指正，谢谢。

平行线的性质教案(篇5)

《平行线的性质》是鲁教版六年级数学下册第七章的内容，本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和探索直线平行的基础上进行教学的。

本节课是空间与图形领域的基础知识是今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习的理论基础。

根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的实际情况制定如下目标：

知识与技能：探索平行线的`性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明，区分平行线判定和性质。

过程与方法：通过学生动手操作、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：通过创设情境，使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。

初一学生已经学习了基本平面图形、两条直线的位置关系、探索两直线平行的条件基础等相关知识，对于平行线的有了自己认知，虽然学生基础差，学生间差距较大，但可以利用学生对新事物的好奇心来激发求知欲望。

1、情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学来源于生活。

2、鼓励学生大胆猜测，指导学生进行验证，对学生的观点多加表扬，激发学生的学习热情。

3、在学法指导上，教师引导、学生观察、动手测量、猜想、总结出平行线的性质。

(1)取一张A4纸对折、展开，找出内错角，并猜测内错角是否相等？若将两个对角相折，内错角是否相等？学习了这节课后我们就很容易知道答案了。

【设计意图】学生动手，实例导入，既能提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识的热情，也能使学生认识到数学来源于生活。

(2)设问：根据内错角相等可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，内错角之间有什么关系呢?同位角、同旁内角之间又有什么关系呢?

【设计意图】：通过对平行线判定的复习引入新课，一是巩固已有知识,促使学生知识思维的迁移；二是引导学生比较性质与判定的区别。

(1)画两条平行线被第三条直线所截，找出哪些角是同位角，哪些是内错角、同旁内角，并用量角器量一下同位角，确定它们的大小关系。猜想同位角之间的关系。

【设计意图】：画平行线的这个过程主要让学生明白确定平行线性质的前提是要两条平行线，加深平行线性质与判定的区别。

(2)讲解平行线的性质一。

【设计意图】：加深学生的印象，更加牢固的掌握这一知识点，为推导出下面两个性质打好基础。

(3)引导学生大胆猜想两平行线被第三条直线所截得到的内错角、同旁内角之间的关系。讲解推导过程。

【设计意图】：这样设计不仅使学生认识到平行线的三个性质之间的联系，还培养了学生大胆猜测并通过推理验证所猜测的结论的能力，为培养学生自主学习和良好的学习习惯都有帮助。

(5)平行线的性质和平行线的判定区别：

平行线的判定是知道了角的关系来得出平行，而平行线的性质是知道两直线平行得出角的关系。

(2)讲解例2、例3。

【设计意图】：通过例题的讲解，使学生认识到平行线的性质的用处。

【设计意图】：通过练习，检验学生对知识的理解和掌握情况，使学生能更加熟悉该知识点。

【设计意图】：本题是让学生进一步理解平行线的性质，规范解答过程。

平行线的性质教案(篇6)

反思本节课的教学有以下成功之处:

1、这节课是在学生已学习了平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。

2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上，由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心。在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学生参与，体现了新课程理念下的交流与合作。

3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质的理解。

4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。

这节课存在的问题：

1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，所以新课教学时间过长，学生练习时间短。

2、由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，推理过程的书写格式还不够规范。

平行线的性质教案(篇7)

本节课是-第二学期开学第一周笔者在一农村中学的多媒体教室里上的一节公开课，课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）。

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）第七章第2节内容――探索平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。

《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以“生活・数学”、“活动・思考”、“表达・应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。

1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。

2、数学思考： 在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。

3、解决问题： 通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。

4、4、情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。

1、播放一组幻灯片。

内容： ① 供火车行驶的铁轨上； ② 游泳池中的泳道隔栏；③ 横格纸中的线。

2、提问温故：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？

3、学生活动：针对问题，学生思考后回答――① 同位角相等两直线平行； ② 内错角相等两直线平行； ③ 同旁内角互补两直线平行；

4、教师肯定学生的回答并提出新问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？从而引出课题：7.2 探索平行线的性质(板书)

教师提要求，学生实践操作：任意画出两条平行线（ a ∥ b），画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角。（统一采用阿拉伯数字标角）

教师提出研究性问题一：

指出图中的同位角，并度量这些角，把结果填入下表：

教师提出研究性问题二：

将画出图中的同位角任先一组剪下后叠合。

让学生根据活动得出的数据与操作得出的结果归纳猜想：两直线平行，同位角相等。

教师提出研究性问题三：

再画出一条截线 d，看你的猜想结论是否仍然成立？

3．教师展示平行线性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。（两直线平行，同位角相等）

教师提出研究性问题四：

请判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角各有什么关系？

学生活动：独立探究 ----小组讨论----成果展示。

教师展示：

平行线性质2：两条线被第三条直线所截，内错角相等。（两直 线平行，内错角相等）

平行线性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。（两 直线平行，同旁内角互补）

这节课你有哪些收获？

2、教师补充总结：

⑴ 用“运动”的观点观察数学问题；（如我们前面将同位角剪下叠合后分析问题）

⑵ 用数形结合的方法来解决问题 ； （如我们前面将同位角测量后分析问题）

⑶ 用准确的语言来表达问题；（如平行线的性质1、2、3的.表述）

⑷ 用逻辑推理的形式来论证问题。（如我们前面对性质2和3的说理过程）

学习与评价P5 1、2、3（填空）；

七、教学反思：

数学课要注重引导学生探索与获取知识的过程而不单注重学生对知识内容的认识，因为“过程”不仅能引导学生更好地理解知识，还能够引导学生在活动中思考，更好地感受知识的价值，增强应用数学知识解决问题的意识；感受生活与数学的联系，获得“情感、态度、价值观”方面的体验。

这节课的教学实现了三个方面的转变：

① 教的转变：本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师成为了学生的导师、伙伴、甚至成为了学生的学生，在课堂上除了导引学生活动外，还要认真聆听学生“教”你他们活动的过程和通过活动所得的知识或方法。

② 学的转变：学生的角色从学会转变为会学，跟老师学转变为自主去学。本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境，不是简单地“学”数学，而是深入地“做”数学。

③ 课堂氛围的转变：整节课以 “流畅、开放、合作、‘隐'导”为基本特征，教师对学生的思维活动减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征，整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。

总之，在数学教学的花园里，教师只要为学生布置好和谐的场景和明晰的路标，然后就让他们自由地快活地去跳舞吧！

大班音乐教案(优选七篇)

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。贯穿全文的主题是“大班音乐教案”值得深入研究，为了方便下次阅读请将这篇文章保存！

大班音乐教案【篇1】

迷路的小花鸭

教材及幼儿经验分析：

在歌曲中，有三段音乐，情绪不一样。所以，刚开始能够创设情境，让孩子根据情境想象音乐的情感。

活动目标：

⒈理解歌词资料以及歌曲表达的不一样感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不一样情感。

⒉尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。

⒊产生同情、关心他人的情感，体会帮忙别人的乐趣。

教学重难点：

理解歌词资料以及歌曲表达的不一样感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不一样情感。

活动准备：

⒈多媒体课件，律动音乐；⒉小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；⒊有关对迷路及自救的方法。

活动过程：

㈠律动进活动室，营造音乐气氛⒈播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛；⒉幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；㈡播放＂小鸭子迷路＂课件，引起幼儿兴趣⒈播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力；⒉教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）⒊小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？

㈢欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词⒈让我们此刻就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！

⒉播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎样了？

⒊教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！

⒋师生共同演唱第一段歌词；⒌出示图谱：每一个×下头表示一句歌词。＂这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到教师在这个地方唱了什么？＂（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）＂鸭子在哭着谁呢？＂（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）⒍小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；⒎师生看图谱一齐演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；⒏小花鸭迷路了，她是心境会怎样样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？教师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？

⒐师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；㈣创编第二段歌词⒈提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？

⒉看见了迷路的小花鸭，会怎样做呢？（用一个动作来表示）⒊抱着小花鸭的小朋友心境怎样样？为什么？（引导幼儿体验帮忙别人的乐趣）那他们会怎样唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）⒍猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）⒎请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分别用不一样的声音和速度来表现。能够分主角演唱；㈤音乐剧表演⒈小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自我编了歌曲，我们来夸夸自我吧。

⒉这首歌曲还能够编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事能够怎样讲？

⒊我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各主角的对话，其余幼儿演唱歌曲）㈤律动，结束活动。

⒈小花鸭最终回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一齐跳鸭子舞来庆祝一下；⒉天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！

大班音乐教案【篇2】

【设计意图】

让幼儿了解各种情感，学会表达自己的情感。通过大班幼儿的《猪小弟》的表演，让孩子体会到小动物们不喜欢小猪的原因是小猪不讲卫生，不洗澡，后来小猪知错能改，把自己洗干净，小动物们又接受了它，从而体会讲卫生的重要。音乐的高潮和幼儿情绪的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得极大的宣泄和满足。

【活动目标】

内容、情感。进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。

2、在老师的启发帮助下，学习为歌曲创编第4段歌词，并努力创造出与他人不同的表示亲热的动作。

合作表演、游戏的快乐。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、随歌曲旋律唱出来。

【活动准备】

请大班小朋友学会分角色有表情地进行歌表演。

【活动过程】

1、猜谜语。

教师请幼儿猜谜：“肥头大耳一身膘，每天吃饱睡大觉，走路摇着小尾巴，嘴里唱着哼哼调。”猜一动物名称。

2、欣赏歌表演。

(小羊、兔子、猪妈妈)有表情地进行歌表演事件。

(2)请幼儿再次欣赏歌表演，并要求幼儿一起随节奏念中间对白处脏死啦，走开!念时应表现出厌恶的情感。

3、学唱新歌。

(1)教师带领幼儿学唱新歌1"3段，并提醒幼儿在间奏和尾奏部分的等待。

(2)启发幼儿用不同的表情和方式演唱，教师提问：

1)猪小弟去找朋友玩的时候，他的心里怎样?(高兴)应该怎么唱(稍快且稍跳跃)

2)猪小弟哭着回家时，他的心里又是怎样?(伤心)应该怎么唱(慢且较连贯)

4、创编第4段歌词及尾奏部分的亲密动作。

(1)师：“大家都喜欢干净的孩子，现在小猪洗干净了，他的朋友会怎样对待他呢?”请幼儿一起讨论

(2)教师帮助幼儿创编第4段歌词并填入歌曲中。

(触摸等)，并请幼儿中做得比较好的面对大家单独表演。

5、分角色进行歌表演

(1)教师请幼儿再次欣赏大班小朋友分角色歌表演(1"4段)，引导幼儿观摩时，注意观察大班小朋友的表情。

(2)教师请幼儿自由结伴，自己分配角色模仿大班小朋友进行歌表演，并在尾奏部分尽量想出与他人不同的亲密动作，并有感情的表演出来。

活动反思：

本活动原先是放在大班进行的，中班幼儿的年龄特点与该课的难易程度是不匹配的，特别是解决歌词环节的提问，每一次的歌曲欣赏与演唱，教师都要将提问更加细化，在引导幼儿学习歌词的过程中，还要启发幼儿关注歌词的内容特点，帮助幼儿养成学会比较、对照、分析的学习品质，掌握两段式歌词歌曲的学习方法。

大班音乐教案【篇3】

活动目标：

1.学唱歌曲《颠倒歌》，唱准切分音和休止符。

2.体会歌曲的幽默、风趣，自主创编歌词。

3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

5.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动准备：

《颠倒歌》图夹文，视频。

活动过程：

一、谈话导入

师：小朋友们喜欢小动物吗?今天动物王国发生了一件有趣的事，我们来听一听。(教师边做动作，边范唱)

师：你们听到了什么有趣的事情?

二、欣赏图片，熟悉歌词，唱准切分音和休止符。

1.根据小朋友说的，逐一出示图片，每出示一张唱一句。

2.整理图片顺序。

师：小朋友听得真仔细，把动物王国发生的有趣的事都说出来了，可是这个顺序跟歌曲里说的是一样的`么?(师再次范唱)

师：谁来帮这些图谱摆摆顺序?

按顺序把图谱摆整齐，点出歌曲有两段。按顺序带领幼儿唱2---3遍。

3.唱准切分音和休止符。

拎出重点休止部分，教师唱出两种不同唱法，幼儿进行对比。

师：听听，老师唱的这两句有什么不一样的?（带领幼儿唱出休止符）

三、鼓励幼儿大胆表演唱

师：小朋友们唱得真不错，老师相信你表演的也很棒，我们一起来看看谁表演的最可爱!

根据视频音乐，和小朋友一起表演。

四、幼儿创编歌词

师：动物王国里除了这些颠倒的事情外，还有什么颠倒的事呢?请小朋友把你想到的事编到歌词里看看，谁来试试?

师：小朋友回家后，也可以和爸爸妈妈们一起动脑筋想一想，一起编一编。

大班音乐教案【篇4】

我和“mi”来交朋友

活动目标：

1、培养孩子对音乐的热爱之情，敢于在大家面前展现自我。

2、明白“mi”在五线谱上的位置，并能准确唱出“mi”。

3、准确打出二分音符的节拍

活动准备：

1、经验准备：

（1）、幼儿对“do，re”有一个固定的音高，能准确确定出它的位置（五线谱、钢琴）

（2）、准确打出四分音符的节奏，认识高音谱表

2、材料准备：

（1）、高音谱表、四分音符、二分音符若干

（2）、儿歌《摇啊摇》五线谱

活动过程：

1、唱“la”

出示高音谱表

“小朋友，你们看看我是谁？”

“高音谱表”

在高音谱表上贴上“la”

“请你看看我身上的音符是谁？”

“la”

“然我们一齐跟着钢琴唱唱我的名字？”

（跟着钢琴唱“la”）

2、复习“do、re”

教师手里拿着带有“la”的高音谱表

“你们还记得我的两个好朋友吗？看看他们是谁？”

“do、re”

“我们一齐来唱唱他们的名字吧”

（跟着钢琴唱几遍“do、re”）

“你们太棒了，我来给你介绍一下我的新朋友吧”

3、引出“mi”

“我的新朋友就住在“re”的楼上”（教师在高音谱表上贴上“re”）

“请你说说“mi”在高音谱表的什么位置？”

“第一线”

“我们一齐来唱一下它的名字吧”

（幼儿跟着钢琴唱几遍，然后以排火车的形式每个幼儿唱一遍。随时改正）

4、节奏练习

“请小朋友看一下这个“mi”是几分音符”    “四分音符”

“四分音符唱几拍？”   “一拍”

（引导幼儿用手打出节拍）

“我给小朋友介绍一下四分音符的好朋友”（出示二分音符）

“请你看一下二分音符与四分音乐一样吗？哪里不一样”（幼儿自由回答）

“它的名字叫做二分音符，唱两拍，拍两下小手就是它了，我们一齐来试一下吧！”

（幼儿打出二分音符的节拍）

出示《摇啊摇》五线谱

“你们的小手真巧，你能打出这条旋律的节奏吗？一齐来试一下吧！”

（引导幼儿打出歌曲节奏）

“上头的这些音的音高你明白吗？让我们一齐来认一下”

（引导幼儿认音高）

“我们一齐跟着钢琴唱出来吧！”

（跟着钢琴唱出谱子）

延伸活动：

“你们明白“mi”在钢琴上的位置吗？我们一齐来找一下吧！”

大班音乐教案【篇5】

活动目标：

1、初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、有感情地学唱歌曲。

教学准备：

1、歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；

2、多媒体课件；

3、邀请卡一张。

教学过程：

一、复习歌曲。

二、导入课题：

2、教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发吧！”

三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

1、一条小河挡住去路，怎么办？

2、出示节奏图xx|xx0|xxxx|x0||，引导幼儿学习。

3、幼儿学习节奏。

4、克服困难，划小船继续前进。

（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

1、大石块挡住了去路，怎么办？

2、出示乐句：音乐小屋|在欢迎|你欢、迎|我0||。

3、幼儿学唱，着重练习欢、迎的唱法。

4、成功移走三块大石块，继续前进。

（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。

1、出示三个敲门声：

（1）53|530||。

（2）42|420||。

（3）50i0||。

2、师幼一起按门铃。

3、音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

1、欣赏后提问：这首歌一共有几段？第二段和第一段有什么不一样？来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装）。

2、引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。

3、完整地学唱歌曲。

4、以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5、幼儿分组对唱歌曲。

6、家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束：出现神秘人――海宝。

家长互动表演。

中班歌唱活动《音乐小屋》说课。

一、教材分析：

《音乐小屋》这是一首旋律优美，节奏鲜明，歌词浅显易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大调，比较符合中班这个年龄段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式，歌词中运用了多个幼儿喜爱的表示门铃声的“叮咚”，又运用旋律的变化，把这个“叮咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长半日开放活动的一个歌唱活动。

二、说目标。

本活动我共制定了3个目标：

1、感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习编唱歌曲。

2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。

其中目标1是本活动的难点，目标2是本活动的重点。为了突出重点，运用幻灯片的节奏图谱与文字相结合的方式，并设计了闯关形式的游戏，让幼儿在游戏心态的`驱使下进行歌唱，从而突出这个重点。而对于难点的解决，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子，由此达到目标1。

三、说过程。

这个歌唱活动，我共设计了4个环节：

一导入课题。

二播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

三完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

四音乐小屋的主人出现了――海宝，引导幼儿创编歌曲。

在导入课题部分，我运用邀请函的形式引起幼儿注意，显得神秘，能使幼儿在不知不觉中进入活动。

第二部分我运用涉及了大量的课件，以此吸引幼儿的眼球，又运用神秘人的“声音”来引导幼儿去完成歌曲中的节奏（xx|xx0|xxxx|x0||）与主要乐句（音乐小屋|在欢迎|你欢、迎|我0||）的学唱，使幼儿学得开心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。

第三个环节是本活动的主要环节，此环节，我除了运用课件的帮助以外，还引导幼儿用不同形式（比如：表演唱、对唱等）来完整学唱，使幼儿唱得有新鲜感，不觉得疲惫与厌烦。最后，又加上小铃的伴奏来演唱，吸引出神秘主人――海宝，使幼儿体验歌唱活动带来的成就感。

最后一个环节，是创编部分，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子：

1、海宝海宝在欢迎你欢迎我。

2、上海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点，将活动推向高潮。

最后全体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室，本活动自然又热闹地结束。

教学反思：

这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：

《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。

最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。

总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

大班音乐教案【篇6】

出示图片，组织学生分析画面，讨论问题：

1、如果以这幅画为添画背景，你认为可以添加什么内容？说一说理由。

2、你认为根据画面背景，应该注意什么？

二、师生探索,表现创新.

2、看教材第2页、第3页，分析书中作品：

（1）你喜欢哪一幅作品？为什么？

（2）说一说制作方法。

三、学生作业。

2、提作业要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。

组织展示、讲评作业。

学生自评，组内讲评.

班内讲评相结合。看教材2、3页，分析书中作品：

组织学生欣赏图片。分小组交流，介绍、分析、欣赏图片内容。

（2）图片内容与添加内容是否统一。

（3）添画构图是否美观。

（4）注意近大远小的关系。

根据图片内容选择适当内容进行添加。

反思：

这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的`情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，教师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参与，充满了创造欲望。既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。

大班音乐教案【篇7】

活动目标：

引导幼儿认识及了解霸王龙、棘龙等多种恐龙的外形特征及生活习性。

活动准备：

1、发动家长一起收集有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。

2、有关霸王龙、棘龙的图书、图片、小神童软件

活动过程：

一、看图片资料，说说我认识的恐龙

你认识哪些恐龙？

二、认识霸王龙

1、教师提问：

（1）霸王龙生活在什么时代？

（2）霸王龙是什么样子的？

2、老师出示图片引导幼儿观察霸王龙的外形特征。

3、老师小结：霸王龙生活在白垩纪晚期，是最大的肉食动物；它有大脑袋、非常锋利的牙齿，前肢较短，每个前抓只有两个指头，后肢较长和粗，每个后肢都有四根指头，而且前肢和后肢的指头上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一条长而粗的尾巴，尾巴可以保持身体的平衡，皮肤有绿色、咖啡色。

4、霸王龙是怎样猎杀其他动物的？

5、教师小结：霸王龙捕捉猎物时，先用前肢把猎物捉住，再用锋利的牙齿咬住猎物的脖子，把猎物咬死后，用尖尖的爪子把猎物撕开、吃掉。

三、认识棘龙

1、老师出示棘龙的图片。问：

（1）“你们知道这图片上的是什么恐龙？”

（2）“棘龙是什么样子的？”

（3）老师引导幼儿观察棘龙的外形特征

2、老师小结：棘龙是肉食恐龙，它的背上长着大大的、象帆船一样的帆状脊，帆状脊可以帮助棘龙调节冷热温度，热的时候可以散热，冷的时候以吸热，棘龙的嘴巴尖尖的，长有直直的、锋利的牙齿，它短短的手臂上长有四跟锋利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上长有三跟锋利的抓指，有时只要踩上一脚就会把小猎踩死。

3、老师提问：“棘龙遇到敌人是怎样保护自己的？

4、老师小结：当棘龙遇到敌人时，它会用它强而有力的尾巴去抽打敌人，把敌人吓跑而保护自己

四、拓展延伸

你还知道哪些有关恐龙的事情？

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