平行线的性质教案

平行线的性质教案经典七篇。

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平行线的性质教案(篇1)

3、会用两直线平行，同位角相等进行简单的推理和判断，并学会表达。

【教学难点】例2的推理过程要用到平行线的判定和性质。

1、如果两条直线被第三条直线所截，那么符合怎样的条件才能得到两直线平行的结论?(学生口答，教师板书。)

同位角相等， 两直线平行。

内错角相等， 两直线平行。

同旁内角互补， 两直线平行。

2、练习：

(1) 如图①，A、B、C三点在一条直线上。

1、 引入新课的课堂练习：

(2)请画出其中二条(二条之间可空若干行)，分别用a、b 表示，a∥b，再画一条c分别与a、b相交。

(3)标出一对同位角，用1、2表示，并量一下度数。

在这个练习中，两直线平行是给出的条件，而得到的结论是什么?

这就是平行线的一个重要性质：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。

【活动3】知识应用：

例1、 如图，梯子的各条横档互相平行，1=1000，求2的度数。

此题比较简单，让学生自己分析，个别同学发表自己的分析过程，后学生书写过程。强调过程的书写。

例2、 如图，已知2。若直线bm，则直线am。请说明理由。

这是一道平行线的判定和性质综合的.题目，引导学生用逆向推理的方法来分析。

请同学们回答平行线的两个性质，指出其中的条件与结论。

1、经历平行线的性质：两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补的发现过程。

2、掌握平行线的两个性质：两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补。

3、会用平行线的性质进行简单的推理和判断。

【教学重点】平行线的性质。

【教学难点】平行线的性质和判定的综合应用。

【活动2】1.合作学习：

如图，直线AB∥CD，并被直线EF所截。2与3相等吗?3与4的和是多少度?

(2)3与1有什么关系?4与2有什么关系?

2.你发现平行线还有哪些性质?

【活动3】平行线的性质：

两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单地说，两直线平行，内错角相等。

两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单地说，两直线平行，同旁内角互补。

1、做一做：

2、例3 如右下图，已知AB∥CD，AD∥BC。判断1与2是否相等，并说明理由。

思考下列几个问题：

(1)1与BAD是一对什么的角?它们是否相等?为什么?

(2)2与BAD是一对什么的角?它们是否相等?为什么?

讨论：还有其它解法吗?如不用两直线平行，同旁内角互补这个性质是否可以解?

4、例4如右图，已知ABC+C=180，BD平分ABC。CBD与D相等吗?请说明理由。

思考下列几个问题：

(1)AB与CD平行吗?为什么?

(2)D与ABD是一对什么的角?它们是否相等?为什么?

5、练一练：

如图，已知2，3=65，求4的度数。

1、如图1，已知AD∥BC，BAD=BCD。判断AB与CD是否平行，并说明理由

两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单地说，两直线平行，内错角相等。

两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单地说，两直线平行，同旁内角互补。

2、思维方法：如不能直接说明其成立，则需说明它们都与第三个量相等。

3、要注意一题多解。

4、到目前为止说明两个角相等有哪些方法?课后归纳。

平行线的性质教案(篇2)

通过观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展学生的空间观念结合推理能力。

在学习过程中皮衣学生的唯物主义观点，使学生逐步养成言之有理的习惯。

有条理地写出推理的过程。

（1）利用一块三角板和一把画两条互相平行的直线a、b；

（2）画直线c使它与直线a、b均相交；

（3）写出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角，并用量角器量出它们的度数；

（4）观察各组角度数的关系，你可以得到怎样的结论？

两直线平行、内错角相等。

两直线平行、同旁内角互补。

请你根据“两直线平行，同位角相等。”

说明成立的理由。

类似地、请根据“两直线平行、同位角相等。”说明“两直线平行、同旁内角互补”成立的理由，并与同学们交流。

练一练：

老师画了一个△ABC，他问同学们∠A+∠B+∠C等于多少度？你能有几种方法得到结论、画图并简述你的理由。

1、系生活实际，创设问题情境。

2、组织合作交流，营造探究氛围。使学生成为教学活动的主动参与者，真正实现学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养学生的探究能力和创新思维。

3、尊学生需要，关注学习过程。，更是放手让学生大胆去作、比较、争论、分析归纳，课堂上百家争鸣、百花齐放，使不同层次的学生都得到了应有的发展。

4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。

1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，所以新课教学时间过长，学生练习时间短。

2、由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，推理过程的书写格式还不够规范

平行线的性质教案(篇3)

一、创设实验情境，引发学生学习兴趣，引入本节课要研究的内容。

试验1：教师以窗格为例，已知窗户的横格是平行的，用三角尺进行检验，发现同位角相等。这个结论是否具有一般性呢？

试验2：学生试验（发印制好的平行线纸单）。

（1）要求学生任意画一条直线c与直线a、b相交；

（2）选一对同位角来度量，看看这对同位角是否相等。

学生归纳：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。

二、主体探究，引导学生探索平行线的其他性质以及对命题有一个初步的认识。

活动1

问题讨论：

我们知道两条平行线被第三条直线所截，不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角。我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”。那么请同学们想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角有什么关系？（分组讨论，每一小组推荐一位同学回答）。

教师活动设计：引导学生讨论并回答。

学生口答，教师板书，并要求学生学习推理的书写格式。

活动2

总结平行线的性质。

性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。

简单说成：两直线平行，内错角相等。

性质3：两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补。

简单说成：两直线平行，同旁内角互补。

平行线的性质教案(篇4)

《代数式的'值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章，是我个人根据学生的知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？

根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：

知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。

情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。

教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。

本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用上。教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

一、定义四、小试牛刀七、练习二、例1五、阶段小结八、总结三、例2六、例3九、作业

新课标要求我们合理选用教学素材，优化教学内容。所以我在教学中，选用具有现实性和趣味性的素材，并注意学科间的联系。忠实于教材，但不迷信教材，在研究的基础上使用教材，对于课堂和课外练习一部分取材于课本，而概念的引入却有别于教材。以激发学生的学习积极性和主动探究数学问题的热情。

教学方法合理化，不拘泥于形式。在教学中，通过问题串与活动系列，实施开放式教学，随处可见学生思维间碰撞的火花，发展了学生的思维能力，培养了学生思考的习惯，增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

无论是教学环节设计，还是课外作业的安排上，我都重视知识的产生过程，关注人的发展，意到个体间的差异，注意分层教学，让每一个学生在课堂上都有所感悟，都有着各自的数学体验，不同的人在数学上都得到不同的发展。

以上是我对《代数式的值》一课的说课，不当之处请各位评委、老师批评指正，谢谢。

平行线的性质教案(篇5)

《平行线的性质》是鲁教版六年级数学下册第七章的内容，本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和探索直线平行的基础上进行教学的。

本节课是空间与图形领域的基础知识是今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习的理论基础。

根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的实际情况制定如下目标：

知识与技能：探索平行线的`性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明，区分平行线判定和性质。

过程与方法：通过学生动手操作、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：通过创设情境，使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。

初一学生已经学习了基本平面图形、两条直线的位置关系、探索两直线平行的条件基础等相关知识，对于平行线的有了自己认知，虽然学生基础差，学生间差距较大，但可以利用学生对新事物的好奇心来激发求知欲望。

1、情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学来源于生活。

2、鼓励学生大胆猜测，指导学生进行验证，对学生的观点多加表扬，激发学生的学习热情。

3、在学法指导上，教师引导、学生观察、动手测量、猜想、总结出平行线的性质。

(1)取一张A4纸对折、展开，找出内错角，并猜测内错角是否相等？若将两个对角相折，内错角是否相等？学习了这节课后我们就很容易知道答案了。

【设计意图】学生动手，实例导入，既能提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识的热情，也能使学生认识到数学来源于生活。

(2)设问：根据内错角相等可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，内错角之间有什么关系呢?同位角、同旁内角之间又有什么关系呢?

【设计意图】：通过对平行线判定的复习引入新课，一是巩固已有知识,促使学生知识思维的迁移；二是引导学生比较性质与判定的区别。

(1)画两条平行线被第三条直线所截，找出哪些角是同位角，哪些是内错角、同旁内角，并用量角器量一下同位角，确定它们的大小关系。猜想同位角之间的关系。

【设计意图】：画平行线的这个过程主要让学生明白确定平行线性质的前提是要两条平行线，加深平行线性质与判定的区别。

(2)讲解平行线的性质一。

【设计意图】：加深学生的印象，更加牢固的掌握这一知识点，为推导出下面两个性质打好基础。

(3)引导学生大胆猜想两平行线被第三条直线所截得到的内错角、同旁内角之间的关系。讲解推导过程。

【设计意图】：这样设计不仅使学生认识到平行线的三个性质之间的联系，还培养了学生大胆猜测并通过推理验证所猜测的结论的能力，为培养学生自主学习和良好的学习习惯都有帮助。

(5)平行线的性质和平行线的判定区别：

平行线的判定是知道了角的关系来得出平行，而平行线的性质是知道两直线平行得出角的关系。

(2)讲解例2、例3。

【设计意图】：通过例题的讲解，使学生认识到平行线的性质的用处。

【设计意图】：通过练习，检验学生对知识的理解和掌握情况，使学生能更加熟悉该知识点。

【设计意图】：本题是让学生进一步理解平行线的性质，规范解答过程。

平行线的性质教案(篇6)

反思本节课的教学有以下成功之处:

1、这节课是在学生已学习了平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。

2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上，由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心。在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学生参与，体现了新课程理念下的交流与合作。

3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质的理解。

4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。

这节课存在的问题：

1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，所以新课教学时间过长，学生练习时间短。

2、由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，推理过程的书写格式还不够规范。

平行线的性质教案(篇7)

本节课是-第二学期开学第一周笔者在一农村中学的多媒体教室里上的一节公开课，课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）。

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）第七章第2节内容――探索平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。

《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以“生活・数学”、“活动・思考”、“表达・应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。

1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。

2、数学思考： 在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。

3、解决问题： 通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。

4、4、情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。

1、播放一组幻灯片。

内容： ① 供火车行驶的铁轨上； ② 游泳池中的泳道隔栏；③ 横格纸中的线。

2、提问温故：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？

3、学生活动：针对问题，学生思考后回答――① 同位角相等两直线平行； ② 内错角相等两直线平行； ③ 同旁内角互补两直线平行；

4、教师肯定学生的回答并提出新问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？从而引出课题：7.2 探索平行线的性质(板书)

教师提要求，学生实践操作：任意画出两条平行线（ a ∥ b），画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角。（统一采用阿拉伯数字标角）

教师提出研究性问题一：

指出图中的同位角，并度量这些角，把结果填入下表：

教师提出研究性问题二：

将画出图中的同位角任先一组剪下后叠合。

让学生根据活动得出的数据与操作得出的结果归纳猜想：两直线平行，同位角相等。

教师提出研究性问题三：

再画出一条截线 d，看你的猜想结论是否仍然成立？

3．教师展示平行线性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。（两直线平行，同位角相等）

教师提出研究性问题四：

请判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角各有什么关系？

学生活动：独立探究 ----小组讨论----成果展示。

教师展示：

平行线性质2：两条线被第三条直线所截，内错角相等。（两直 线平行，内错角相等）

平行线性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。（两 直线平行，同旁内角互补）

这节课你有哪些收获？

2、教师补充总结：

⑴ 用“运动”的观点观察数学问题；（如我们前面将同位角剪下叠合后分析问题）

⑵ 用数形结合的方法来解决问题 ； （如我们前面将同位角测量后分析问题）

⑶ 用准确的语言来表达问题；（如平行线的性质1、2、3的.表述）

⑷ 用逻辑推理的形式来论证问题。（如我们前面对性质2和3的说理过程）

学习与评价P5 1、2、3（填空）；

七、教学反思：

数学课要注重引导学生探索与获取知识的过程而不单注重学生对知识内容的认识，因为“过程”不仅能引导学生更好地理解知识，还能够引导学生在活动中思考，更好地感受知识的价值，增强应用数学知识解决问题的意识；感受生活与数学的联系，获得“情感、态度、价值观”方面的体验。

这节课的教学实现了三个方面的转变：

① 教的转变：本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师成为了学生的导师、伙伴、甚至成为了学生的学生，在课堂上除了导引学生活动外，还要认真聆听学生“教”你他们活动的过程和通过活动所得的知识或方法。

② 学的转变：学生的角色从学会转变为会学，跟老师学转变为自主去学。本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境，不是简单地“学”数学，而是深入地“做”数学。

③ 课堂氛围的转变：整节课以 “流畅、开放、合作、‘隐'导”为基本特征，教师对学生的思维活动减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征，整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。

总之，在数学教学的花园里，教师只要为学生布置好和谐的场景和明晰的路标，然后就让他们自由地快活地去跳舞吧！

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贺年卡的教案七篇

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案要做到结构合理内容丰富设计科学。栏目小编在海量数据中挑选了一篇非常实用的“贺年卡的教案”，此文观看后您可能会拥有全新的视野！

贺年卡的教案【篇1】

活动目标：

1、在理解文学活动的基础上，学习制作贺年卡的方法。

2、通过添画装饰贺年卡片，通过写贺词表达自己对长辈、亲人、好朋友的美好祝愿。

3、遇到困难时能向同伴或老师寻求帮助。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备：

1、幼儿会念诗歌《贺年卡》

2、取下幼儿用书《贺年卡》35-36页，幼儿人手一张。

3、彩色笔、剪刀人手一份，彩色纸若干、浆糊每组两盘。

4、师生共同手机各种贺年卡。

活动过程：

1、师生共同朗诵诗歌《贺年卡》，导入活动。

出示贺年卡教师：这是什么？上面有什么？有什么用？

让幼儿观察交流鸽子手机的贺年卡，重点引导幼儿观察贺年卡上的画面，了解设计贺年卡的方法，鼓励幼儿和同伴交换贺年卡，扩展幼儿设计的思路。

教师：你想做一个贺年卡送给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、好朋友吗？你想话什么，写上什么祝愿呢？

幼儿结伴交流，个别幼儿回答。

3、介绍《贺年卡》的制作方法。

引导幼儿观察贺年卡上空白的地方，启发幼儿用插画、添画、剪贴画的方式装饰贺年卡。

请幼儿想象祝贺的话语，可由老师代笔写下来，并提醒幼儿写上自己的名字。

4、幼儿互相交流自己设计的《贺年卡》，护板《贺年卡》展览。

重点：在理解文学活动的基础上，学习制作贺年卡的方法。

难点：添画装饰贺年卡片，写贺词表达自己对长辈、亲人、好朋友的美好祝愿。

活动反思：

这一活动是相对于比较简单的一个活动，这个活动的主要目的就是让幼儿在制作贺卡的过程中产生关心、亲近爷爷奶奶的情感。在上这节活动时由于老师的事先准备不够充分，导致心情紧张的同时加快了语速，使幼儿没能很好地掌握活动目标。

贺年卡的教案【篇2】

【活动目标】

1、引导幼儿比较5以内数量的多少，学习用添1或去方法使两组数量相等，初步感知相邻两数间的数差关系。

2、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述自己操作的过程和结果，

3、指导幼儿会正确地取用和整理操作材料。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

【活动准备】

教具：1-5大数卡一套，红色圆片15个，绿色圆片5个，磁性教具(小兔5只、萝卜4个)，磁钉6个。

学具准备：

第一组：1-5双面数卡人手一套，分类盒人手一个。每人20个雪花片。

第二小组：接画圆点

第三小组：添、去圆点

【活动过程】

(一)集体活动

1、比比谁多谁少，想办法让它们一样多。

出示小兔和萝卜(数量在5以内)，说说谁多，谁少?你是怎样判断的?想办法让小兔和萝卜一样多。(引导幼儿用添上一个萝卜或去掉一只小兔的方法使它们一样多)

2、会变的数卡

(1)出示1-5数卡，让幼儿给数卡排队，看清标志后按从小到大的顺序排列，边排边说：我让X排在最前面，我让X排在最后面……。

(2)送圆片，看看数字是几就送几个卡片，边送边说：“数字1，我送你一个圆片，数字2，我送你两个圆片”

(3)数卡变魔术。幼儿闭眼，教师将数卡翻过去，请幼儿睁开眼睛看看数卡有什么变化，想办法让圆片和数字一样多，(引导幼儿说出：1添上1是2，1添上2是3，……)，再将圆片翻过来，引导幼儿发现，数字变小了，圆片多了，必须用去1的方法才能使它们数量一样多，鼓励幼儿大胆讲述操作过程。

(二)小组活动

第一组：这个活动与刚才一样，先给数卡排队(让红色圆片对着自己)，然后给数字送雪花片，送完后让数卡变魔术，看数字是否与圆片一样多，想办法让它们一样多，要变做变大声讲述。

第二组：接、画圆点。

第三组：添、去圆点。

(三)游戏：拍手问答。

(四)评价：重点表扬在活动中大胆讲述的幼儿和自觉按指令取用、整理材料的幼儿。

贺年卡的教案【篇3】

活动设计背景

孩子们高兴时会笑，不舒服时会哭泣，每种表情内心感受不一样，让孩子体验不同的表情所对应的内心感受。

活动目标

1、认知目标：幼儿了解基本的情绪感觉。

2、情意目标：在活动中体验自己的内心感受。

3、技能目标：幼儿用语言将心中的感受表达出来。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

教学重点：在活动中体验自己的内心感受。用语言将心中的感受表达出来。

教学难点：用语言将心中的感受表达出来。

活动准备

表情面具、音乐磁带、少量玩具

活动过程

一、认识表情

1、幼儿从纸袋中选出表情面具。

2、照着面具上的表情自己做出相应的表情，并提问：你做的表情是什么?(哭)人为什么会哭?

3、师小结：人的脸会变，高兴时会笑，难过时会哭，生气时会撅嘴等。

二、体验不同的心理感受

1、穿衣服比赛。请一部分幼儿穿衣服比赛，其他幼儿为他们加油。提问：

(1)、比赛时心里感觉怎么样?(问参加比赛的幼儿)

(2)、他们比赛的时候，你们心里感觉怎么样?(观赛的幼儿)

(紧张)

2、听音乐，抢椅子。提问：

(1)、你赢了，心情怎么样?(高兴)

(2)、你输了，心情怎么样?(难受)

3、分享活动：少量玩具，请一部分幼儿分给大家。提问：

(1)你拿到玩具，心里感觉怎么样?

(2)你没拿到玩具，心里感觉怎么样?你怎么办?

(3)有些小朋友没有玩具玩，你应该怎么办?(问发玩具的小朋友)

教师小结：每个人都有高兴的时候，生气的时候，着急的时候。当你高兴的时候，应该和大家分享，当有人不高兴时， 我们应该关心他，帮助他，使他高兴起来。

三、感知外表和内心不同的感受

表演一：妈妈公交车上钱包被小偷摸走了，回到家里，她面对家人的时候还是笑脸迎。师引导幼儿讨论：妈妈真的开心吗?为什么?

表演二：老师看到一个小朋友吐口水在另一个小朋友身上，老师走过去生气地对吐口水的小朋友说：你这样做不对!师引导幼儿讨论：老师这时心里是什么感觉?老师为什么要生气?

教学反思

1、 在活动过程中我未充分考虑孩子的个别差异，有的孩子表达能力不强的应该在这次活动中给予他们充足的表达机会，让他们表现，整个活动活跃的孩子在活动过程中表现较多，没能面向每个孩子。

2、 在表演环节中，我应该大胆让孩子来表演情景，这是不足的地方，未能充分给孩子表现自我的空间。

3、 在师幼互动中，我未能放开，有一点局限于少量幼儿，没能面向全体。

4、 如果再来上这堂课，我会更关注每个孩子的发展，面向全体，给孩子大胆地表现自己的机会，真正地让孩子成为主体，而不是形式上的主体。

贺年卡的教案【篇4】

贺年卡的教案

一、教学目标

1. 了解贺年卡的起源和意义。

2. 学习制作贺年卡所需的材料和工具。

3. 掌握贺年卡的不同制作方法，并能运用所学知识制作自己独特的贺年卡。

4. 培养学生的创造力和动手能力。

二、教学准备

1. 资源准备：彩纸、剪刀、胶水、彩色铅笔等。

2. 幻灯片或图片，用于介绍贺年卡的起源和意义。

3. 一些样本贺年卡，用于示范和展示。

三、教学步骤

步骤一：引入贺年卡

1. 展示幻灯片或图片，介绍贺年卡的起源和意义。解释贺年卡是一种传统的新年祝福方式，人们通常会在新年来临之际送给亲朋好友，表达对他们的祝福和关怀。

2. 引导学生回顾或分享过去所收到的贺年卡，让他们感受贺年卡的特殊之处和表达情感的重要性。鼓励学生提出自己对贺年卡的看法和期望。

步骤二：介绍制作贺年卡的材料和工具

1. 准备一些彩纸、剪刀、胶水和彩色铅笔，并向学生展示这些材料和工具。

2. 详细介绍每种材料和工具的用途和特点，例如彩纸可以用来做卡片的底纸和装饰物，剪刀用来剪纸和修整边缘，胶水用来粘贴纸张，彩色铅笔用来绘制图案和文字。让学生熟悉并了解每种工具的正确使用方法。

步骤三：示范制作贺年卡

1. 准备一些样本贺年卡，以多种不同的制作方法作为示范。例如，折纸卡、剪纸卡、立体贺年卡等等。展示每个样本贺年卡，并解释每一种制作方法的步骤和要点。

2. 选择一种制作方法，进行详细的步骤演示，并鼓励学生跟随示范一起制作。逐步引导学生注意每个步骤的细节和技巧，例如折纸要准确、剪纸要细致等等。

步骤四：学生实践和创作

1. 给予学生一定的自由和创造空间，让他们根据自己的想法和喜好制作贺年卡。

2. 在学生实践和创作过程中，及时给予指导和鼓励。帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们尝试新的元素和技巧。

步骤五：分享和展示

1. 鼓励学生分享自己制作的贺年卡，并用口头或书面方式表达对他人作品的欣赏和祝福。

2. 安排一次贺年卡展示活动，让学生展示自己创作的贺年卡，并邀请其他班级或老师加入。通过展示和分享，激发学生的创造力和动手能力。

四、教学评价

1. 观察学生在制作贺年卡时的表现和注意事项。

2. 鼓励学生在展示和分享环节中积极参与，表达对他人作品的理解和祝福。

3. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和完善贺年卡的制作技巧和表达能力。

五、拓展延伸

1. 给学生提供相关的艺术书籍和网站，让他们深入了解贺年卡的制作技巧和创意。

2. 鼓励学生参加相关的手工制作比赛或展览，以展示自己的创作成果并与他人交流。

通过以上的教学步骤和方法，学生可以了解贺年卡的起源和意义，掌握制作贺年卡所需的材料和工具，学习不同的制作方法并运用所学知识制作独特的贺年卡。同时，通过自主实践和创作，学生可以培养创造力和动手能力，并展示和分享自己的贺年卡作品，加强与他人的交流和理解。

贺年卡的教案【篇5】

活动目标

1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。

2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱。

3、能根据音乐的速度，变换动作速度。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

重点难点

1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱;

2、难点：感受3/4节拍的特点。

活动准备

1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花

2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地

活动过程

一、开始部分

(情境导入)：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物(教师给幼儿展示剪纸图案小雪花)现在，冬爷爷让我把它们送给你们。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了，我们最想做的事情是什么呢?(生答略)现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、基本部分

(一)欣赏歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。

问题：(1)下雪天，小朋友们在玩什么?(堆雪人，做游戏)

(2)雪人长得什么样?

2、播放歌曲第二段。

问题：(1)都有谁在堆雪人啊?

(2)他们是怎么和雪人一起玩的?心情怎么样?

3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。

教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。

(二)音乐游戏：玩一玩

1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。

动作设计

(1)“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。

(2)“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻;

(3)“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。

(4)“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。

2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。

3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。

三、结束部分：

教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。

四、活动延伸：

1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。

2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。

教学反思

为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中， 我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。

各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。

在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。

在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。

贺年卡的教案【篇6】

活动目标：

1、进一步理解故事内容，能简单表达故事情节。

2、感受故事中浓浓的中国情、味。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

幼儿教学用书人手一本。

活动过程：

一、回忆故事。

1、出示绘本图书的封面，引导幼儿回忆故事名称。

(教师出示绘本用书)小朋友，你们还记它吗?(年)对了，它就是我们这学期使用的阅读树教材中的年。老师把书放在阅读区三天了，谁能来告诉老师这本书讲的是一个什么故事?

2、引导幼儿把自己看到的讲述出来。

刚才小朋友都把自己看到的告诉了老师，那现在就请你们跟着老师一起再来看看吧!

二、师幼共读。

1、小朋友，这一页你看到了什么?(树林里有一只怪兽)，那你们觉得这只怪兽会干什么呢?(引导幼儿讲述 )

小朋友，看的真认真，你们觉得怪兽会 、、、，那我们一起来听听书里是怎么讲的 ?

2、从前，深山里住着一只怪兽、、、、那这只怪兽会干什么呢?我们一起接着看：这一页你又看到来什么?(大家都在跑)为什么大家都在跑呢?(幼儿猜测)那我们一起来看看书里是怎么写书的?(老师进行讲述)

3、 这一页你又发现了什么?(大家都背着东西走)你觉得这幅图会怎么说呢?(引导幼儿讲述看图后的意思)刚才小朋友说的真好，我们来看看这本书里是怎么讲的?(引导幼儿观察、老师进行讲述)

4、你现在看到的是什么?(下页)老爷爷一个人躲在里面(引导幼儿讲述)老爷爷为什么不走呢?(他想看看怪兽是什么样子的)我们来听听书里是怎么写的。

5、小朋友你从这幅图中又发现来什么?(下页)老爷爷在敲锣鼓。除了看到老爷爷在敲锣鼓你还看到了什么不一样的吗?你觉得这幅图会怎么说呢?(引导幼儿讲述)

7、现在你又看到了什么不一样的吗?(大家脸上露出来笑脸)大家为什么现在会怎么高兴呢?你们来猜一猜吧!(年不见了)怎么年会不见呢?你觉得是什么让它不见了?(引导幼儿讲述)到底是为什么呢?我们来听听看吧!

8、接下来会发生什么事呢? 我们接着往下面看，往下面听。

9、后面的故事你听到了什么? 大家过年的时候都会挂上了什么呢?年又是什么想的呢?大家过年的时候都会怎么样?

三、幼儿完整欣赏故事。

这本书讲的就是年的民间传说，告诉了我们大家是怎么庆祝新年的，现在就请你们边看大屏幕边听老师完整讲述一遍故事。

1、这页你有看到来什么不同?年出来了，年在干什么?谁能来把这幅图说一说。(请个别幼儿来讲述)刚才这些小朋友观察的真仔细，说的也很好。那我们也一起来听听书里是怎么写的呢?

2、在这一页你发现了什么?年怎么了?(下页) (引导幼儿猜测讲述)它看到了什么?它又是什么样子?你们觉得它为什么会这样呢?我们再来听听看。

活动反思：

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。

贺年卡的教案【篇7】

一、课文说明

本课是一篇童话，以拟人的手法生动地讲述了小猫和小鸡互送贺年卡表示问候，表达思念、加深友情的故事。

全文共分四个自然段。

第一自然段，写新年快到了，城里的小猫给乡下的小鸡写贺年卡的情景。

第二自然段，写小鸡收到了小猫的贺年卡后欣喜地读贺年卡。

第三自然段，写春节快到了，乡下的小鸡给城里的小猫写贺年卡的情景。

第四自然段，写小猫收到了小鸡的贺年卡后读贺年卡的高兴心情。

二、教学目标

1．认识14个生字。会写7个字。

2．自主积累词语。

3．朗读课文。

4．了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

三、教学准备

1．小鸡、小猫的头饰。

2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。

3．字词卡片。

四、教学时数

3课时

五、教学过程

第一课时

（一）引入新课。

小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？

教师出示贺年卡，学生欣赏。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，读准生字。

1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。

2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）

3．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。

4．学生再读全文，纠正个别字的读音。

5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。

（三）自学本课生字词。

1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。

2．小组之间互相说一说、读一读。

教师巡视，帮助个别学生解决困难。

（四）检查自学情况。

1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。

2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。

3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？

（五）自主积累我的词语库。

1．读课文中的我的词语库，理解意思。

2．说说你从课文中还学到了哪些词语。

第二课时

（一）复习巩固。

1．检查上节课所学的生字。

2．阅读课文。

（二）细读课文，读中感悟。

1．读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。

2．分段读课文，理解内容。

①第一段有几句话？什么时候谁给谁写贺年卡？理解新年、城里、乡下。

②教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？找出描写小猫动作的词。

③第二段有几句话？小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什么样的心情？该怎么读？

3．用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？（培养学生自学能力）

4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。

（三）齐读课文，加深理解。

（四）读了课文，你有什么收获？

板书设计：

24.贺年卡

第三课时

（一）复习巩固要求会认的字。

1．出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。

2．朗读课文。

（二）写字。

1．读要求会写字卡片。

2．介绍自己的记字方法，老师指导书写。

卡：上字加卜

乡：

爪：

金：

竹：

年：

3．观察每一笔在田字格中的位置。

4．教师范写，学生观察运笔方法。

5．学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）

动物的日记(经典七篇)

欢迎来到编辑为您准备的“动物的日记”集锦，您是通过哪些途径搜寻范文呢？在工作中，撰写文档是必不可少的一环，而范文在语言学习中扮演了越来越重要的角色。

动物的日记 篇1

观察动物乌龟日记

第一天：初次见面

今天，我有幸成为了一只动物乌龟的观察者。乌龟的名字叫小葵，它是一只年轻、活泼的乌龟，拥有一身翠绿的外壳和一双灵活有力的爪子。当我首次看到小葵时，它正悠闲自在地晒着太阳。我悄悄躲在一旁观察它的一举一动。

小葵的外壳上布满了颜色斑斓的浅绿色花纹，仿佛一幅美丽的抽象画。它的眼睛两侧有一条深绿色的条纹，显得十分精神明亮。当小葵感觉到我的存在时，它将头缩进壳里，像是一个小害羞的孩子。随着时间的流逝，它慢慢放松警惕，又将头伸了出来。我发现小葵的背上还有一些杂草和泥土，看来它经常在草地上爬行，探索着属于它的世界。

第二天：行动自如

今天早晨，我准备好相机，准备记录下小葵的一天。小葵看到我时，并没有像昨天那样害羞，反而显得有些兴奋，好奇地朝我靠近。我轻轻将手里的食物递给它，小葵居然张开嘴巴准备吃下去，我一下子就惊呆了。早饭后，它摇摇尾巴，信心满满地开始探索。

小葵的爪子灵活而有力，一下子就能稳稳地抓住树枝或者草叶，仿佛高手般矫健的身姿给我留下了深刻印象。小葵习惯用四足爬行，从一个石头爬到另一个石头，从水中爬到陆地，似乎没有什么能够阻挡它的前进步伐。虽然它的着陆总是带着些许声响，但它依然是那样从容自若，生机勃勃。

第三天：喜好美食

今天我发现，小葵对食物的热爱程度简直让人难以置信。我喂给它一颗正新鲜的蔬菜，它立刻兴奋地往前爬了几步，像是在迎接一顿盛宴。小葵的嘴巴小巧而灵活，咬住菜叶的瞬间，我能清楚地听到嘎吱作响的声音。

另外，小葵还喜欢吃水果，尤其是新鲜的水蜜桃和草莓。我拿出一颗红透的水蜜桃放在它的面前，小葵立刻停下观察其他事物的动作，闻了闻水蜜桃的香味后，立即咬了一口。小葵的嘴巴上沾满了水蜜桃的果汁，看起来异常可爱。它尽情享受着美味的同时，也渐渐展露出它的天性，时而慵懒地晒太阳，时而开心地蹦跶着。

第四天：与伙伴的互动

小葵附近有一片湖泊，这里生活着不少的小鱼和小虾。今天，小葵迫不及待地往湖边爬去，我跟在它的身后。它们游戏的场景让我惊叹不已，小葵充满热情地追逐小鱼，灵活地游过小虾，在水中尽情嬉戏。看着小葵快乐的模样，我也觉得心里充满了感动。

小葵看到湖泊旁边有一只蛇在悠闲地晒太阳，它远远地绕过蛇，保持着一种平静和警惕。乌龟虽然看起来笨重，但它们在自然界中是非常机智的生物。小葵的保护本能让我深深地敬佩。

第五天：生活的秩序

在小葵的生活中，有着严谨的时间表。每天早晨，它都会早早地醒来，悠闲地慢慢爬到太阳下，享受温暖的阳光。随着天空的转变，小葵又会准时回到它的窝里，安心地休息。它的作息时间如此严谨，似乎时刻都在提醒我生活的规律和工作的重要性。

在观察了几天之后，我发现小葵是一只生活态度积极乐观的乌龟。它总是以一种乐观的心态面对生活中的各种挑战，并用自己的方式去解决问题。每次看到小葵的时候，我都感受到了生活的美好和它传递给我的力量。

如今，我和小葵已经建立了一种特殊的联系。每天早晨，我都会准时来到小葵的世界，观察它的一举一动。它的存在是一种美好，也让我懂得了生活的真谛。我将继续观察小葵，并以它为榜样，在生活中保持乐观向上的心态，并勇敢面对一切挑战。

动物的日记 篇2

又过了一天，小乌龟仍是缩头缩脑。我很希奇，这些小家伙真是令我搞不懂，它到底要多久才能跟我认识呢？我们人和人只要见过一面就会认识吧？还有，它一动不动，不觉得无聊吗？要是我的话，早就不耐烦了。人人都说这小乌龟是耐心巨匠，是龟巨匠，我看了他几天才明白这是切实的。我边在“龙龟盆”里放点乌龟饲料，边想：小乌龟，求你快快熟悉我吧！

动物的日记 篇3

蚕宝宝喜欢在叶子上玩，吃桑叶或吐丝。它们全身白色，软绵绵的。有时它们会把家里的叶子都吃光，吐出一些细细的丝。

蚕宝宝可爱又机灵，喜欢吃绿色食品，只要我们不在家，蚕宝宝就会大吃大喝起来。过了些天，我发现蚕宝宝已经用银丝把自己卷在线团里，躲起来了，裹得严严实实，生怕别人看见。又过了些天，蚕宝宝在不经意间就蜕变成了带翅膀的飞蛾，它们在我家房子里翩翩起舞，飞来飞去，美丽极了。

动物的日记 篇4

我从电脑上查到小乌龟日常吃瘦肉和鱼肉，但它还太小了，只能吃龟龟粮。到了喂龟龟粮的时间了，就把龟龟粮倒进了它的窝里，小乌龟趴那不动，头伸出来，用眼睛仔细地看龟食，我心想：是不是乌龟看我在那儿而不敢吃呢?于是，我躲在了墙角，睁大了眼睛观察小乌龟。小乌龟向周围看了一下，觉得没有危险后，就把四肢伸出来，向龟龟粮爬去，爬到食品旁，闻了闻，就大口大口吃了起来，迅雷不及掩耳之势，龟粮就被扫得一干二净，回想起它的吃相，真是太可笑了!

动物的日记 篇5

今天，爸爸给我买了两条小金鱼，还给它买了一包鱼食，我高兴极了。

小金鱼美丽极了。鼓鼓的眼睛，远远的嘴儿，胖胖的身子 ，长长的尾巴。金鱼尾巴也像船舵，背上像船帆，它们自由自在地在鱼缸里游荡。

小金鱼穿着鲜红的衣裳，有黑的、还有花的。轻飘飘的，像披着鲜艳的红衬衫。真可爱啊!

可是没过几天，一条金鱼死掉了，我很伤心，可能是没给它换水吧?以后，我每天给它换水。从此另外一只金鱼就没有死过，慢慢的看着它长大。

这就是我的可爱的小金鱼。

动物的日记 篇6

这天晚上，我和妈妈坐在沙发上吃红毛丹，突然妈妈说地上有一只蟋蟀！我趴下去一看，果然有一只蟋蟀，它正唱着“瞿瞿”歌呢。我抬头看着天花板，天花板上又有一只蜘蛛，蜘蛛的八条腿牢牢地钉着天花板，似乎在等着猎物送上门。

我说：“我们家也是小动物的家，有蛐蛐、蜘蛛、飞蛾、壁虎，还有蜘蛛。”妈妈补充了一句：“小动物都喜欢到我们家做客，我们家成了动物之家了。”

动物的日记 篇7

我很喜欢猫，我们园子里有有非常多的猫，是一位奶奶收养的，我经常去看。

大多数猫全身披毛，少数猫没有毛，猫的趾底有一块厚厚的肉垫，走起路来就没有声音，捕老鼠时不会惊跑老鼠，它的脚上生有锐利的爪，爪能够缩进和伸出，在休息和行走时爪缩进去，捕鼠时伸出来，它跑的很快，跳的也很高。它除了喜欢吃老鼠外，还特别喜欢吃鱼。

关于周末的日记(经典七篇)

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关于周末的日记【篇1】

周末出去喝奶茶的日记

我最喜欢的节日就是周末，不仅是因为可以休息放松，更是因为可以出去逛逛，找找新鲜感。今天，我和几个朋友一起出去喝奶茶，度过了一个非常愉快的下午。

我们选择了一家时尚的奶茶店，店内的装修现代简洁，气氛舒适温馨，感觉非常不错。我们点了几款口感不同的奶茶，其中我最喜欢的是一款叫做“草莓芒果优格”的特色饮品，口味十分清新，入口即化。甜度适中，不会太甜，而且优格的酸味和芒果的鲜甜衬托得十分出色，喝起来非常开胃。

除了美味的奶茶，这家店还提供了多款精致的甜点，我们也点了一些尝尝。其中最让我印象深刻的是店家推荐的巧克力蛋糕，味道浓郁，入口即化。与此同时，桌子上播放悠扬动听的音乐，整个氛围非常舒适。我们享受着美味和音乐，聊着最近的趣闻轶事，度过了一个非常愉快的午后。

随后，我们又去了周边的商场逛逛，一起逛了一圈。商场里人来人往，热闹非凡，各种商品琳琅满目。我们还在商场里选购了一些小礼物和文具，购物的时候忍不住感叹这个世界上有太多精美的物品，而我们却无法拥有它们。不过，就算不能拥有，欣赏一下也能带给我们满足感。

夜幕降临之前，我们回到了家中。回家后，我对这个周末的经历感到十分满意，也感悟到了一些道理：人生就像一杯奶茶，要品味它的酸甜苦辣，才能体验到生活的精彩，才能收获幸福。在平凡的日子里，不妨找些小乐趣和朋友分享，精神和身体都能得到愉悦。

关于周末的日记【篇2】

周末，一周的末尾，也就是礼拜天。礼拜天中的时刻是十分单调，在我这里，礼拜天中的每一件事情几乎都有了它们时间。周六：补习，看书。周日写作业，运动，当然周五肯定是玩!

周六上午永恒不变的数，英恶补。数学课上老师讲的题目我有的时候是似懂非懂，但已经过老师的点评之后又突然感觉这些题目是在说太简单了，只有复杂的计算题才会让粗心的我少了一步又一步的精准答案。只是与以往不同的是这次补习中都来一项梁丰小学的期中测试试卷。规定的时间为三十分钟，那么多的题目要在三十分钟完成，不可思议。我面露为难之情，双手在分块的挥动着，脑子也在飞快的浏览这题目的答题方法，我发现在脑子开动起来的时候就连一些比较复杂的题目也变得容易起来了。三十分钟到了以后，我停下了手中的笔，交出了卷子，只留了两个空白，这是我平生以最快的速度答题了，却没有想带还有人在我这前全部做完了。在这里我不得不感叹一句：“太强悍了”

英语课上，还是那么活跃该变的也没有变，不该变的也没有变，每次最令我害怕的就是上课十分钟后的英语十题默写，“光荣”的我总能拿“高分”

周六下午，在新华书店待了一下午。捧起起一本书从第一页看到最后一页。在这个时候我总能收获一些为人处世的道理。但在这个时候我也最容易被书中的情节所牵动自己的情绪。

周日上午就是一直在写作业，下午练习双摇。

仔细想想其实还是有很多时间可以发日记的，比如周六下午四点后的好几个小时，这么多时间肯定可以发一篇日记!

关于周末的日记【篇3】

时逢周末，几位老乡难得有空聚在一起，所以我们特别珍惜。我们在街心聊天感觉有些乏味，于是我们商量着往连城的哪个角落疯去。最后我们还是乘着兴决定夜行冠豸山，做回不与身份相干的事。

晴朗的夜空很美，繁星点缀天空，郊区的夜很静，以致于我们总担心爽朗的笑声会惊断他人的睡梦。皎洁的月光下，环城路上那散发着青春气息的身影，足以让过往的车辆减速观望。走在上山的石阶梯上，感悟着大自然所赋予的一切。白天的喧嚣早已沉匿，几处虫鸣，没有半点瑕意，听起来是那么能打动人心。放下往日疲惫的身心，放开往日紧张的心弦，掀掉往日那心灵的轻纱，深深地吸入大自然最美的物质，那是一种纯自然之美。

几经攀登，我们到达了目的地长寿峰。好生奇怪，我们一路走走停停说说笑笑，此时竟才凌晨4点。微风习习，让我们感到了几丝寒意，“人在江湖身不由己”的感觉无奈于心。我们终于在乏倦中迎来清晨第一缕阳光，也许是阳光给了我们激情，找到青春所特有质。山谷中回荡的那是我们心里无法言表喜悦，大呼三声此感快哉。

在欣赏书法家罗丹的书法摩崖石刻“人长寿”时，一旅游团乱了我们的思绪。为了能得到关于更多冠豸山的信息，我们硬着头皮掺和其中。

导游小姐指着高54、1米，底座周长40多米，与地面几乎成直角，矗立云表的“生命之根”说：“生命之根亦称‘照天烛’，当地樵夫称其为‘马睃石’，被人们赋有‘孙猴还棒’的神话，与石门湖的‘生命之门’遥乎相应，让无数游人为‘阳刚天下第一，阴柔举世无双’而感叹！”

接着我们跟旅游团游览了情人谷、五老峰、灵艺峰、一线天、鳄鱼石、莲花洞、寿星岩等景点。其中导游小姐解释道：“寿星岩是全国最大的.，远眺宛如老翁轻闭静思一般；被人们称其为‘雄鹰展翅’的是世界最雄伟的雄鹰石；水门墙是神州最高、最大的。”

在归途中我们顺道登访了“冠豸山博物馆”，里面珍藏了许多宋、明、清时期的瓷器、钱币、圣旨等。其中由林则徐和纪晓岚亲笔题赠的中华名匾“江左风流”、“追步东山”在馆内也能看到。

沿路折回，“圣旨”牌坊为你讲解太平天国的传奇故事；到滴珠岩边欣赏由清乾隆中翰林朱阳题书的“上游第一观”的摩崖石刻，也体验一览连城全；从九十九级丹梯“云栈”而下，路经两亭；穿“苍玉峡”，“迎客松”让你倍感舒心。

我们在坪中小憩的时候，得有一份宣传材料，上面写道：冠豸山中的“廌（豸），为古时灵兽，能辨曲直，见人争斗，即以百触不真者。”冠豸山是“福建省十佳景区”、“国家重点风景名胜区”，福建最值得外国人去的10个景区之一，世界自然遗产提名地……

因为准备不充分加之行路倦意，我们无暇参观众多书院。后查阅有关资料得知，冠豸山有书院的历史可追溯到宋绍兴年间（1133年），连城县设置以来，历代文人学子在山上修筑书院学舍，隐着读书，一直延续到上个世纪，有八百多年的历史。一座冠豸山有如此之多的书院在全国可谓绝无仅有。

冠豸山有太多的美景，待我们亲身体验。走进冠豸山，投入到冠豸山的怀抱中，会让你感到前所未有的惬意。

关于周末的日记【篇4】

“哥哥，哥哥！起床了！翻车鱼阿姨的小宝宝满月了，邀请我们去喝满月酒呢！”我的妹妹：泡泡叫道。我一听见“喝满月酒”这个词时，顿时来了精神。什么！去喝满月酒！“耶！今天中午可以大吃一顿喽！”我从床上跳起来欢呼道。

带到五星级海洋饭店时，已经是十一点多了。翻车鱼请的客人好多啊！看，有美丽的飞鱼小姐、帅气的海豚先生、爱吹牛的海参、爱讲故事的座头鲸爷爷……，他们都拿来了自己的礼物，飞鱼小姐拿来了一套可爱的婴儿装，座头鲸爷爷带来了一本精彩的故事书，海豚先生带来了一些好玩的玩具，我呢，带的是一个能放出美妙音乐的八音盒，我这个礼物赢得了全场人的关注，翻车鱼宝宝更是喜欢的不得了。

关于周末的日记【篇5】

假期的第一个周末，爸爸带着全家开车翻越冰大板，在天山一角玩了一圈。

一大早我们开着车就往后峡走，那里的山路很险，山势陡峭，山路崎岖一路蜿蜒向上爬，路的尽头感觉离天很近。旁边的山上是挺拔秀丽的松树，山沟里是欢快流动的河水，远处高山顶上覆盖着皑皑白雪，我们兴奋地在山间穿梭照相，却好象怎么也照不够。我们一会到了一号冰川，由于今年雨水多，冰川的体积比去年有所增大，冰川周围的山坡上也长满了绿茸茸的小草，风景煞是迷人。

和冰川留完影，我以为就要往回走了，爸爸却说这一次我们要去更高的地方，继续向山顶前进，穿越老虎嘴，越往上走路越险还很窄，旁边就是水渠，有的路段只能有一辆车通行，，那就是老虎嘴，远看就像一只老虎张开嘴在嘶吼。像要把过去的人全部吃掉，到达了老虎嘴看到一个牌子上面写着胜利达坂几个字。然后看见海拔4280米的山顶，，山峰上都是雪，刚才还在仰望的雪山此时都已在我们的脚下。真有一览众山小，的感觉。开始下山了，天山南面的景色与北面完全不同，这里没有松树，到处是荒山，只是有些地方长了些草。到了山脚下终于见到在河两边长了许多美丽的胡杨，但此时并不是看胡杨的最好时机。我还发现这面的气温比山那边要高很多。刚才还冻得发抖，现在已经不得不开空调了。

在这一天里我好像经历了不同的季节，深深地感受到了大自然的神奇。神秘的天山带给我无限的遐想，有机会我一定还要来，和他有更加亲密的接触。

关于周末的日记【篇6】

美好的周末日记

星期五晚上，欢快的铃声响起，这是宣告着一个美好周末的开始。我怀着无比激动的心情，整理好行囊，骑上自行车，开始了我美好的周末之旅。

清晨的阳光透过窗户洒在床上，轻轻唤醒了我。我揉揉睡眼，舒服地伸了个懒腰，然后穿上运动服。准备好后，我迫不及待地踏入了周末的第一天。

我选择了一场跑步，灵感突然来袭。我插入了耳机，选择了一首励志的音乐，准备开始我的跑步。脚步渐渐有规律地踏在地上，清晨的风迎面吹来，使我感到身心愉悦。跑步让我紧绷的情绪得到释放，也让我体会到了身体的力量。跑步结束后，我满头大汗地回到家中，洗了个热水澡，然后享受一顿丰盛的早餐。

我决定和朋友们一起去公园野餐。带上了各种美食和水果，还有足够多的雨具。一路上，朋友们欢声笑语，不时传来一阵欢快的歌声。公园是的天地，放开了欢笑和奔跑。阳光透过树梢洒在身上，微风轻拂着的脸颊。找了一个宽敞的草坪，铺上野餐布，摆好各种美食。大家一起唱歌跳舞，开心地享受着这片美好的时光。野餐结束后，还趁着天气晴朗，一起踏青寻花。公园的花海美不胜收，五颜六色的花朵开得正盛，迎风舒展着绚丽的色彩。在花海中留下了一张张美丽的合影，记录下这一刻的快乐。

星期六晚上，我和家人决定去电影院观看一场独家首映。在电影开始前，在售票厅前和朋友们交流感受，期待着即将要播放的电影。电影之声渐渐响起，我的心情也跟着紧张起来。整个影院充斥着刺激的气氛，我完全沉浸在剧情中，情绪跟随着角色的变化而起伏。影片结束后，全场爆发出热烈的掌声，我和家人满怀激动地走出影院，共同分享了一场精彩的电影盛宴。

星期天，我和家人一起前往一座附近的旅游景点。这是一座以山水为背景的风景名胜区，被誉为小城市的呼吸之地。山峦叠嶂，水润青石，处处充满了宁静和美感。沿着山间小径漫步，山间的空气清新宜人，仿佛能清洗每一个呼吸。登上了一座观景台，远眺着山水交错的美景，视野开阔。远处的湖泊如一面明镜，倒映着周围的山峦和苍翠的树木。也尝试了一些刺激的项目，如攀岩和溜索，这使在享受美景的同时也感受到了挑战自我的乐趣。

美好的周末即将结束，但美好的回忆却会陪伴着我。在这个周末里，我充分运动了身体，享受了美食，欣赏了电影，也感受了大自然的奇妙。我深深地体会到，生活的美好不仅仅来自于奋斗和工作，更来自于对生活的感恩和享受。希望未来每一个周末都能如此美好，带给我更多的快乐和喜悦。

关于周末的日记【篇7】

★ 无聊的周末日记500字

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★ 写快乐的周末500字日记

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★ 关于周末周记500字初中

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★ 描写周末五年级作文500字

★ 关于快乐的周末优秀作文500字

植树的牧羊人教案七篇

向党组织提交书面的入党申请书，这个提交过程是必不可少的中间一环。一个有远大理想的青年，积极从行动和思想上向中国共产党靠近。从哪些方面来写入党申请书呢？因此，栏目特意整理了植树的牧羊人教案七篇，仅供你在工作和学习中参考。

植树的牧羊人教案(篇1)

教学目标：

围绕音乐《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪，并能根据音乐进行各种创编，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力，强化学生内在的音乐听觉感受，培养学生开朗活泼的性格，从音乐中获得感受与体验。

教学重难点：

以音乐审美中歌曲本身的内在美为中心，融洽音乐、电影、创编、表演、评价等教学活动为一体，有机达到教学整合，提高课堂教学效果。

2、师：请学生观赏一段影片(播放《音乐之声》片段，介绍美国音乐故事片)

从影片的故事情节上引出本课要学习的内容《孤独的牧羊人》。

师：这些歌曲组成了影片的精彩部分，其中还有一首歌曲也非常好听，它是上校家里来了几位客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们一起先来欣赏一下，教案《孤独的牧羊人--教案》。

师：边听老师弹一遍这首歌的旋律，你们仔细地观察曲谱，并用“来”来轻轻地跟唱一遍。

2、听曲范唱，并轻声跟唱。

师：现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲，并试着把歌词唱出来。(播放课件)

3、歌曲中最有特点的是哪一句?(“来咿奥都”)“来咿奥都”是谁的歌声?讲解美国乡村歌曲演唱的特点。

4、播放歌曲，感受美国乡村音乐的特点。模仿歌曲，并在“来咿奥都”处拍手。

1、小组编排表演，教师指导。(学生自由组合小组，发挥他们的想象力、创造力对歌曲进行创编。在这里要引导学生充分展现自己的特长，表演不仅仅局限于肢体语言，还可以以多种形式表现歌曲)

2、小组展示表演。

植树的牧羊人教案(篇2)

一、说教材

《栽树的牧羊人》是法国著名作家让·乔诺的绘本名作，叙述了一个孤单的牧羊人，凭仗自己一双手，几十年如一日在瘠薄荒漠刚强地种树，最终将荒漠变成绿地的故事，表现出牧羊人的刚强意志和忘我大爱。单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力求引导学生开始考虑人生问题，懂得生命的价值和含义。从这个视点来说，本课承担着到达单元方针的重要使命。

二、说学情

跟着信息化年代的开展，获取信息的途径越来越多，学生的视界也随之越来越开阔，七年级的学生已有必定的常识储藏，因而，通过自主阅览开始掌握这篇的粗心应该是没有太大难度的。可是，文中牧羊人几十年如一日在孤单的窘境中坚持种树的意志以及这种行为的含义，要让学生充沛了解，必定存在人生履历和文明堆集上的约束。此外，关于这样篇幅较长的著作，怎么按部就班地深化了解人物精力内在，在学习办法上，还需求教师的当令引导。

三、说方针

新课标要求：课程方针要从常识与才能、进程与办法、情爱情绪与价值观三个维度来考虑。三者彼此浸透，融为一体。方针的规划着眼于语文素质的全体前进。依据课标理念，结合课文和学情，拟定本课的教育方针。

1、常识与才能：

学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，掌握全体内容；（教育关键）

【规划理念：课标中明确提出，初中阶段的学生，要养成默读习气，有必定的速度，扩展阅览规模。本单元教育方针之一即为培育学生的默读才能。】

2、进程与办法：

协作闯关，一同探求牧羊人的形象，感知牧羊人的精力内在。（教育关键）

【规划理念：语文教育应激起学生的学习爱好，为学生创设有利于自主、协作、探求的学习环境。】

3、情爱情绪价值观：

了解牧羊人行为的含义，懂得做一个自动担任、乐于贡献的人。（教育难点）

【规划理念：培育学生崇高的品德情味和健康的审美情味，构成正确的价值观和活跃的人生情绪，是语文教育的重要内容。】

关于教育关键：

为杰出关键，学习进程中教给学生默读的办法，辅导他们以小组协作探求的办法，从荒漠前后改动中探寻“奇观”发生的原因，由浅入深地感知牧羊人的精力。

关于教育难点：

为打破难点，我将展现绘本中荒漠被改造前后的图片，让学生图文结合，深化知道牧羊人行为的含义；通过精读文本，协作探求，感知牧羊人精力内在，并通过给牧羊人写颁奖词的环节，完结情感体会上的前进。

四、说学法

依据新课标理念，我首要挑选以下教育办法：

1、课前预习法

课标提出要注重培育学生自主学习的知道和习气，自觉预习是其间重要一环。为此我制造预习学案，引导学生进行课前的自主预习。

2、默读精读结合法。

关于本文这样篇幅较长的，适合选用默读的办法来掌握粗心。关于七年级学生来说，要教会他们默读的办法，逐渐前进他们默读的速度和功率，为后边扩展阅览视界、读整本书发明有利条件。关于内在、宗旨的了解，则宜以精读的办法来到达方针，对文本进行详尽解读，在阅览中构成自己的体会和感悟。

3、协作闯关法：

语文教育应激起学生的学习爱好，发起学生选用自主协作探求的办法进行学习。为此，我让学生以小组为单位合力闯关，人人参加，学优生带动学困生，尽量使每个孩子都能在风趣的学习中感触高兴，取得前进。

五、说流程

依据规划，教育流程如下：

（一）导入环节

多媒体展现绘本《种树的男人》中荒漠前后不同现象的图片，激趣导入。

导语：一个孤单的牧羊人，数十年如一日地在荒漠上种树，凭着自己的一双手，种出了一片森林，发明了令人惊叹的奇观。让咱们一同走进让·乔诺的绘本故事《栽树的牧羊人》，知道这位在作者心里和天主相同巨大的牧羊人。

【规划目的：用原作中的图片比照，激起学生的学习爱好，教师简练却浸透爱情地地介绍《栽树的牧羊人》，将学生引进课文情境。】

（二）合力闯关

闯关阐明：学生以小组为单位，按多媒体显现的使命卡进行团队协作闯关。每个小组在每一关依据完结使命的状况取得不同数量的星星，闯关完毕后取得星星最多的小组为冠军小组。

第一关：我快故我行

使命：以较快速度默读全文，说说首要写了什么内容。（依据默读，在下面横线上填写适宜的词语。）

（谁）在（哪里）几十年如一日的（什么事），把荒漠变为，让住在这儿的人过上了的日子。

学法辅导：

（1）默读的时分，不作声，不动唇，不指读，不回忆，趁热打铁读完全文。

（2）不动翰墨不读书，用笔圈画出你以为要害的词语或许语句。

【规划目的：训练学生的默读才能，要求学生以较快速度默读全文，掌握课文粗心。鉴于课文篇幅较长，七年级学生思想才能的限制，本关使命恰当降低了难度，以填空的办法调查学生对课文全体内容的掌握。】

第二关：我思故我明

本关分为三个学习使命。

使命一：文中侧重写了“我”几回见牧羊人？别离看到了什么现象？

闯关要求：（1）在文中找出三见牧羊人的时刻，据此找到三见牧羊人的相关阶段，用天然段序号标明起止。（2）默读相关阶段，找到描绘不同现象的语句，然后小组里推选三个同学，别离朗诵三次见到的不同现象，最终团体提炼一些要害词来归纳，并写在答题板上。

【规划目的：让学生通过快速阅览，理清作者的写作思路，并通过精读课文相关阶段，提取信息。这也是本单元的学习关键之一。】

使命二：牧羊人种树的进程简单吗？他履历了哪些困难？（学生或许呈现的`答案：惨痛的身世、孤单的心境、

恶劣的环境、困难的进程）

使命三：你觉得牧羊人有哪些地方是你最敬服的？

（学生或许提到的关键：孤单中的安静刚强、日子中的仔细专心、几十年如一日的执着据守、面临恶劣环境的刚强意志、不图报答的忘我大爱）

【罗素从前说过：“被动地承受教师的才智，这种习气对一个人的未来日子是一种灾祸。”新课标也指出：“应让学生在自动活跃的思想和情感活动中，加深了解和体会，有所感悟和考虑。”因而文本解读里，教师仅仅逐渐引导学生结合课文内容，依据闯关使命进行自主解读，层层深化的走进人物的内心国际，注重他们的自动思想和情感体会，不以教师的剖析解说替代他们自己的阅览了解，在学生充沛的自主考虑后再进行小组沟通，在探求式学习中到达训练语文素质的目的。】

第三关：携手凌绝顶

使命：假如牧羊人被评为“感动国际的好人”，请小组协作，为牧羊人写一段颁奖词。（多媒体展现我国种树白叟杨善洲的简介及颁奖词，教师简析引导，学生独立发明后展现效果，教师演示自己写的颁奖词。）

【规划目的：通过为牧羊人写颁奖词，让学生对其精力内在发生更深的知道，情感体会上得到进一步的前进。一同，通过学生的自主发明和教师的演示发明，前进学生的言语表达才能。】

（三）讲堂小结

一个一般的白叟，在几十年的韶光里，坚持以菲薄的力气去改动恶劣的天然环境，这是多么困难的进程！凭仗刚强的意志，他做到了。而更可贵的是，做这一切的时分，他从来没有想过自己能够得到什么，也正因为这份忘我的情怀，才能使他无比专心地朝着自己的夸姣理想尽力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美丽了国际，夸姣了众生。我想，咱们都不是天主，没有神相同的力气，可是只需心存夸姣的希望并长期不懈的去尽力，咱们相同能够发明归于自己的奇观！

【学生通过充沛自主的协作探求型学习，根本到达学习方针，教师作为学习的组织者引导者，在最终进行讲堂小结，前进学生对课文内容的知道，稳固对人物精力的了解，将课文内容转化为自己的人生感悟。】

（四）安置作业

课后查找并阅览我国取得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦的材料，写一段文字谈谈自己的感触。

【规划目的：拓展延伸，让学生由讲义走向日子，拓展他们的思想，让语文走向更宽广的空间。】

六、说板书

我将板书全体规划为一棵树的形状，既符合了本文“种树”的内容，又使人物精力内在以艺术化的办法会集起来，使学生对这节课的学习构成全体概念，留下深化形象。

植树的牧羊人教案(篇3)

一、教学目标

默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。

结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。

二、教学重难点

教学重点：

理清文章思路。

初步把握牧羊人形象特点。

教学难点：

全面提取信息，准确把握人物形象。

三、教学策略

本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

学生课前预习：自读文章，标记关键词语，对于自己不认识的字和不会解释的词语查字典解决;熟读课文，标清段落序号，在自己喜欢的、有疑问的或有独特思考的地方写出批注;了解作者和创作背景，了解写脚本的要求，根据任务做好分工。

课上：学生在完成纪录片脚本任务的情况下，探究文本，形成自己的认识，通过生生、师生之间的交流加深对文本的理解。

四、教学过程

(一)设计学生活动，情境任务导入

播放动画片《植树的牧羊人》节选。

导语：同学们，刚才我们欣赏的这段动画片是加拿大动画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成的，这部片子获得第六十届奥斯卡(1988年)动画短片奖等三十多项国际电影奖。你们知道吗，这部优秀的影片改编自法国作家让·乔诺1953年创作的一篇文章，今天我们就一起来学习这篇文章。

这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊人”。这个牧羊人在做什么呢?他在“植树”!他为什么植树?植树以后发生了什么?让我们一起探寻究竟。(教师依次板书“人”——“牧羊人”——“植树的牧羊人”)

这节课的学习，我们要完成一个非常有意思的任务：班级电视台要为要为本文的主人公——牧羊人，拍一个五至十分钟的纪录片，我们需要根据文章内容写出初步的脚本框架，配上相应的解说词，大家在学习过程中要注意搜集相应的信息。

【设计意图】创设情境，设计活动，激发兴趣，引入本课。

(二)借助关键语句，理清文章思路

任务一：根据文章，确定脚本内容。

在不改变文章内容和顺序的情况下，我们需要为纪录片安排哪几部分内容?请概括出来。

学生默读全文，快速划分文章层次，交流。

【设计意图】根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。

预设：

(1)三部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——最后相见。

提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内容。

(2)三部分内容：“我”的想法——与牧羊人三次相见——“我”的想法。

提示：文章开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录片，想法部分无法通过镜头表现，且这两部分在表达上明显与文章主体部分不同，在文中起到什么样的作用可通过进一步学习再确定。

(3)四部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——每年都去看望牧羊人——最后相见。

提示：文章确实写到四部分与牧羊人的相见，但“每年都去看望牧羊人”只是一带而过，并未详写，而其他三次相见都做了重点叙述，因此，这一部分可与最后一次相见合为一部分。

丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。

学生再读全文，按文章详写的“我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写表格。

【设计意图】理清文章思路。

预设：

表

提示：学生提取要点容易遗漏，教师提醒学生抓住关键词句进行概括。

任务二：认识人物，把握人物形象。

根据文章所写，讨论：在纪录片中，该从哪些方面来表现牧羊人?

学生默读课文，画出表现人物的词句，归类整理，交流。

【设计意图】引导学生结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。

预设：

(1)直接刻画牧羊人。

例：

第3自然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”，第6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人让……爬……”，第10自然段“停……戳”……讲自己的经历(过去，不放羊)，带“我”看橡树林，87岁，等等。

(2)借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托)。

借环境描写来表现。

例：

“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得很整齐……餐具……地板……*……炉子上……”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”……

借“我”的评价和感受来表现。

例句：

①我以为是一棵枯树。

②他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

③和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。

④我感觉，没有什么事能打乱他的生活。

⑤战争并没有扰乱他的生活。

⑥他还是那么沉默寡言。

⑦当我想到，眼前的一切……人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

⑧我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!

⑨一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。

除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定位。

提示：学生可能只会泛泛地寻找信息，教师要引导学生从直接刻画和间接表现两个角度来思考。

结合文章说说，我们要表现一个怎样的牧羊人?

学生讨论后交流对牧羊人的认识。

【设计意图】引导学生结合具体语句，把握人物形象。

预设：

(1)极为认真(见教材“思考探究”二，参考示例)。

(2)安静，忠厚，不张扬。例：“这个男人不爱说话”，挑橡子，“看起来他并不在意，只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他还是那么沉默寡言”……

(3)坚韧执著。例：“三年来，他一直这样”“他一直在种树”“我从没见他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”，结尾段。

(4)勤劳不懈，慷慨无私。例：“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是……看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他说，这地方缺少树;没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”。

(5)热爱生活，有智慧，自信，果断，意志坚定，有爱心……

提示：学生可能从方方面面谈自己对一个人物形象的认识，应给予肯定，但是要引导学生学会把握人物的典型特点、突出特点。

(三)课堂小结，布置作业

作业：

观看动画片《植树的牧羊人》。

根据课堂学习完成纪录片脚本的基本框架。

植树的牧羊人教案(篇4)

教材分析：

本课是七年级上册第四单元第二篇课文。本课是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和敬佩之情。全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。这种议论与叙述的有机结合，使文章生动感人，值得悉心体会。

学情分析：

七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，基础较为薄弱，但思维活跃，对新事物充满好奇，充满兴趣。教师应循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，交流互动。

教学目标：

1.了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。

2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

3.结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。

教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义

教学过程：

一、导入。看图片，对话导入

二、默读课文，探寻奇迹

用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。

明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。

然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。

后来，这里是一片生机勃勃的沃土。

三、跳读课文，走进奇迹创造者

1.再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。

例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。

（2）他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。

（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人

2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。

四、寻找身边的“奇迹”创造者

根据【链接】说说你的看法，并分享给你的小组。

五、小结：愿我们都能做这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。

六、作业布置：写一写，你知道的“奇迹”创造者 通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。写一个不少于300字的小片段。

七、板书：

荒地 绿洲

（对比）

（执着、乐观 ）老人

八、教学反思：本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简单，可不必一个一个句子分析。本课以“奇迹”为线贯穿整个教学过程使整个过程较为连贯。

植树的牧羊人教案(篇5)

【教学目标】

1.知识与能力

(1)有感情地朗读课文，理解课文内容。

(2)理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

2.过程与方法

(1)找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。

(2)合作探究阅读并谈谈对课文主题的认识。

3.情感、态度与价值观

体会牧羊人以非凡的毅力植树造林，种植希望和幸福的坚定决心，以及为此付出的巨大努力。

【重点难点】

重点：通过深入阅读，比较准确、全面地概括课文的主要内容。

难点：引导学生写出读文后的感受，联系生活实际，体会作者的感受。

【课时安排】

1课时

┃教学过程设计┃

教学过程批注

一、导入新课

枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷，人们的笑声在乡村聚会上荡漾。这美丽的地方在30多年前却是戈壁荒滩，荒无人烟，光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。这一丰功伟绩是一位名字叫艾力泽·布菲的老人用30多年的努力得来的，他就是本课要学习的《植树的牧羊人》中的主人公。出示图片

二、作者简介

让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年入选为龚古尔学院成员。演示PPT文稿

三、朗读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文。

2.理清文章脉络层次。

第一部分(第1自然段)：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。

第二部分(第2～20自然段)：以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的'变化。

第三部分(第21自然段)：赞美牧羊人坚强的毅力和无私奉献的精神。

3.课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的几次见面？每一次见面高原上都有什么变化？

明确：课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的三次见面。

四、精读赏析

1.朗读课文，找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

2.写作特点归纳。

(1)对比手法

对比主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见到的高原上的巨大变化。由寸草不生、奇旱无比、荒无人烟到绿树成荫、溪水潺潺、生机勃勃的对比不难看出老人做出的巨大贡献，突出了牧羊人顽强的意志、坚韧不拔的毅力和默默无闻、无私奉献的精神。

(2)首尾呼应，结构严谨。

本文采用“总—分—总”的结构，首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文的重点，详细介绍了“我”与牧羊人三次见面的见闻和感受，突出了牧羊人伟大的形象。

五、拓展延伸

我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力、辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试为他写一段文字记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。

六、布置作业

请你为本文“植树的牧羊人”写一段颁奖词，字数不超过50字。

植树的牧羊人教案(篇6)

【教学目标】

1.知识与能力

(1)有感情地朗读课文，理解课文内容。

(2)理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

2.过程与方法

(1)找出课文中直接描写牧羊人的语句，谈谈你对牧羊人的认识。

(2)合作探究阅读并谈谈对课文主题的认识。

3.情感、态度与价值观

体会牧羊人以非凡的毅力植树造林，种植希望和幸福的坚定决心，以及为此付出的巨大努力。

【重点难点】

重点：通过深入阅读，比较准确、全面地概括课文的主要内容。

难点：引导学生写出读文后的感受，联系生活实际，体会作者的感受。

【课时安排】

1课时

┃教学过程设计┃

教学过程批注

一、导入新课

枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷，人们的笑声在乡村聚会上荡漾。这美丽的地方在30多年前却是戈壁荒滩，荒无人烟，光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。这一丰功伟绩是一位名字叫艾力泽·布菲的老人用30多年的努力得来的，他就是本课要学习的《植树的牧羊人》中的主人公。出示图片

二、作者简介

让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年入选为龚古尔学院成员。演示PPT文稿

三、朗读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文。

2.理清文章脉络层次。

第一部分(第1自然段)：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。

第二部分(第2～20自然段)：以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

第三部分(第21自然段)：赞美牧羊人坚强的毅力和无私奉献的精神。

3.课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的几次见面？每一次见面高原上都有什么变化？

明确：课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的三次见面。

四、精读赏析

1.朗读课文，找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

2.写作特点归纳。

(1)对比手法

对比主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见到的高原上的巨大变化。由寸草不生、奇旱无比、荒无人烟到绿树成荫、溪水潺潺、生机勃勃的对比不难看出老人做出的巨大贡献，突出了牧羊人顽强的意志、坚韧不拔的毅力和默默无闻、无私奉献的精神。

(2)首尾呼应，结构严谨。

本文采用“总—分—总”的结构，首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文的重点，详细介绍了“我”与牧羊人三次见面的见闻和感受，突出了牧羊人伟大的形象。

五、拓展延伸

我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力、辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试为他写一段文字记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。

六、布置作业

请你为本文“植树的牧羊人”写一段颁奖词，字数不超过50字。

植树的牧羊人教案(篇7)

从课堂教学的实施情况来看，基本上达成了预设的教学目标。所有环节执行性强，围绕目标有序展开。

1、重点部分的内容学得扎实、有效。让学生自选角度评析牧羊人的精神品质，由于PPT及时出示了相应的实例，搭建了学习支架，无形之间降低学习难度，学生能深入到课文中，进行重点梳理，得出个性化的阅读体验。“要让学生干什么，先要给他们个例子。”余老师的做法实用性很好。有了例子的指引后，学生就能照猫画虎，不至于在理解方面产生偏差，影响到教学的流畅性，确保思维能够快速运作起来。通过再次有针对性的默读，多数学生的发言表述准确、生动，有自己的理解，能深入到字里行间，深入到文本深处。有几个男孩子的表现相当不错。学生每回答一次，我都要追问，“你是从哪里看出来的？给老师说一说。”陕西省学科带头人房卫华老师以前在交流中曾给我说，在学生回答问题的时候，一定要多问几下，三口为品，至少要让学生“知其然，知其所以然。”学生汇报：“我觉得牧羊人做事很认真。”我问：“你是从哪些语句看出来的？”学生直接说：“我从他挑选的橡子的事情看出来。一颗一颗挑选，把坏的和好的分开，十个一堆分开，每一颗都很饱满。”看得出来，这个学生是会读书的，概括能力也强。

2、写作手法的归纳方面，由于在第一个版块，就巧妙地引出了对比。在后面故事的真实性探究上，让学生合作思考，“这个故事是真实还是虚构的？”学生回答：“真实的。”然后，我快速展示了关于这篇文章的轶事趣闻。约稿之后，杂志社派人去调查事件，结果发现并没有文中所说的地点、人物和事件，但是，这篇稿子就被退了。不久之后，却有风靡世界。学生再次探究，我慢慢地引导，牧羊人的故事里还有一个人物是谁？学生回答：“我。”然后，我顺势告诉学生，这篇文章的体裁是“小说”。小说都是虚构的。继续追问，“这个我假如换成牧羊人自己的口吻，好不好？”为了说明“我”在叙事中所起的作用。我直接陈述：“假如牧羊人自己写如何种树、如何辛苦”，可信度如何？聪慧的孩子们经过点拨，立即就有人举手回答。那个孩子说：“换成牧羊人的身份不好，容易产生自我吹嘘的感觉。以别人的方式陈述出来，更加真实些。”为这个孩子点赞。

3、主旨的多元探究和默读法训练方面，做出了积极的探索。以开放式的状态促使学生的思维深度思考，不贴道德标签。默读训练扎实、分步骤进行。选点默读，跳跃默读。

然而，课堂教学永远是不完美的艺术，昨天的课堂仍存在许多的问题。我自认为要出彩的地方，却卡壳了，没有达到预期的效果。

它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的8篇《植树的牧羊人优质教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5179916.html

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