化学述职报告

化学述职报告。

入党申请书是要求入党的人向所在单位的党组织提出的一种书面材料，这个步骤是入党必不可缺的一环。如果你想把自己的发展融入到祖国的发展，自发地团结在中国共产党是我们必然的选择。你在为写入党申请书而苦恼吗？下面是小编为你精心整理的“化学述职报告”，希望能对你有所帮助，请收藏。

化学述职报告 篇1

电厂是一个庞大而复杂的系统，其中充满了大量的化学反应。作为电厂化学专员，我在过去的数年中一直负责着各种化学问题的解决和管理。在此，我将向您介绍电厂的化学问题以及我的工作。

首先，电厂最常见的化学问题之一就是水处理。大多数电厂都依赖于水来产生蒸汽，这也意味着水需要被处理以确保蒸汽质量的稳定性和可靠性。水中含有大量的杂物和矿物质，如果不及时处理会对设备造成严重的损害。我的主要任务之一就是监督水处理的进程并确保其质量，同时寻找新的水处理技术以提高效率并降低成本。

其次，在电厂中烟气脱硫也是一个重要的化学问题。烟气中含有二氧化硫等有害气体，如果释放到空气中就会对环境产生污染。因此，烟气脱硫是电厂的一个常规操作，其中使用的化学溶液通常包括石灰和碱性气体。

除此之外，我也需要管理电厂中其他各式各样的化学品。在电厂上，我们需要大量的化学品用于清洗、添加和管理。其中液态化学品对于管理人员来说特别重要，因为它们常常是易燃易爆的，因此需要高度的安全防范措施。我的主要任务之一就是确保这些化学品都得到妥善的管理和保管，确保它们不会对人员或设备造成危险。

最后，我的工作也包括处理电厂当中任何化学意外事故。虽然我努力确保这些事故不会发生，但是如果出现任何问题，我需要马上行动来解决问题并最大程度地减小损失。

总结一下，电厂化学存在于电厂的每一个角落，我在电厂中负责着许多的化学问题，包括水处理、烟气脱硫、化学品管理和意外事故处置。每一天，我都必须保证设备与作业的安全性，同时确保电厂顺畅的运转以及污染的最小化。与电厂成百上千的员工一起，我为保障电池业提供高效而安全的能源而努力。

化学述职报告 篇2

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为第二外语，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事；讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，查装定点收离熄。

二、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法念和练，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的`目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。

三、尽力做好单元复习工作

初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获；练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。

中学化学教师个人述职报告3

本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学述职总结如下：

一、重视双基教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。

重视双基教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。 与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信心

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊有；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。

三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。

四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。

回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的孺子牛。

化学述职报告 篇3

化学教师述职报告范文

尊敬的评委们，大家好！我是一名高中化学教师，非常荣幸在今天向各位展示我的工作成果，分享我的职业经历。

首先，我想简要介绍一下我的工作背景。我在一所高中担任化学教师已有5年时间。这些年来，我积累了丰富的教学经验，不断探索创新，尝试不同的教学方法，以期提高学生的学习效果。

教学工作：

在教学方面，我一直秉持自己的教学理念，那就是要让每一个学生都能够有所收获，都能够掌握知识，培养学生的创新思维和实践动手能力。为此，我采取了多种教学手段，包括跨学科教育、实验教学、课堂小组合作等方法。举例来说，我在讲解化学原理的时候，会穿插一些生物学、物理学、地理学等领域的知识点进去，让学生们能够了解不同学科之间的关联性。同时，我也注重理论与实践结合，注重实验教学，采用一些生动、有趣的实验让学生了解科学知识和方法，并提高他们的动手操作能力。

教学成果：

在教学工作上，我的努力也得到了较好的回报。在我的课堂上，学生的听课情况都非常好，他们能够积极互动、提问和回答问题；学生的考试成绩也取得了一定成效，班级平均成绩提高了7%以上，相比较其他班级，我们的班级成绩排名始终保持在前列。此外，我也积极参与学生的学科竞赛，在物理、化学等领域中，我指导的学生取得了许多好成绩，并多次获得各级奖项。

教育研究：

为了保持自主学习和知识更新，在完成教学任务的同时，我也注重吸收新的教育理论，积极参加各种学习培训和学术会议。我在课余时间研究校内“教学困境”的问题，为方便学生科学学习，我编写了一套教材，帮助学生在理解课本的基础上，较好的理解困难知识点，提高成绩和学习能力。

工作总结：

通过这些年的工作实践，我明白了，作为一名高中教师并不是只有教授知识，更重要的是要培养学生的创新能力和实践能力，让他们不仅懂得知识，更会将知识运用于实践，走出实验室和课堂，为创新型社会做出贡献。

尊敬的评委们，感谢您们的聆听和评价，我将会继续努力，不断推动教学水平的提高，为学校教育事业做出更大的贡献。

化学述职报告 篇4

尊敬的领导、各位同事：

大家好！我是XX公司化学组的组长，今天很高兴来向大家汇报我们化学组过去一个时期的工作。在过去的一年里，我们有效地完成了公司分配给我们的各项任务，并迎来了新的成就和进步。

首先，让我们来回顾下一年来我们的主要成果。我们的团队完成了大量的研究和实验工作，取得了一些令人瞩目和值得称道的成果：在新材料开发方面，我组成功开发了一系列新型纳米材料，并在电池、光电子、生物等领域取得了应用进展；在产品体验优化及升级方面，我们对化学成分进行了精准分析，成功实现了产品锂离子电池的高效输出与环境安全保障；在应对市场需求方面，我们积极拓展了国际业务联系，进一步推进以产品为核心的市场拓展。

其次，我们在过去这一年中也遇到了一些挑战和问题，例如工作中的故障、实验设备的磨损、团队成员的新陈代谢等。但正是基于这些问题的解决和跨越，我们才更加成熟和稳健地发展。我们始终坚持“沟通、合作、创新、实践”的工作理念，通过团队协作，不断地排除影响工作的困难和障碍，提高了工作效率和成果的质量。

最后，我在这里呼吁，今后的工作我们需要集中精力，在自身专业领域的基础上多方面、全方位地进行创新探索。我们有必要不断加强与业界的联系和沟通，汲取国内外前沿的新知识，积累更多的经验，保持创新思维，进一步提高整个团队的紧密协作和团结意识。

感谢大家对我们化学组的支持与帮助，祝愿在未来的工作中我们能够更加优秀，取得更为出色的成绩！

化学述职报告 篇5

亲爱的教育局领导、各位家长、同事们：

大家好，我是某某化学老师。很荣幸能在今天的年终述职会上跟大家分享我的一年教学经验和心得体会。

首先，感谢教育局对我们老师的支持和鼓励。在过去的一年里，我认真履行职责，尽职尽责，一直在努力提高自己的教学水平，让每一位学生都受益于我的课堂。

我作为一名化学老师，通过各种途径，不断提高自己的知识和能力。在教学方面，我深入研究学科知识，学生思维特点和教学方法，尤其注重课堂教学的有效性和实效性。我善于深入浅出，结合实际，用简明通俗的语言解释化学概念和原理，使学生对化学有更深刻的理解。同时，在讲解的过程中，我引导学生运用知识解决问题，注重启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认真学习。我的课堂氛围活泼、轻松，是非常受学生喜欢的。

我也积极参加学科研究会和研究班、教育培训和学科交流活动，不断寻求和学习新的课程、新的教学方法和新的教育理念，使自己在教学方面保持前沿、创新和活力。同时，我还注重提高自己的素养和职业操守，在课堂上严格要求自己，做到严谨、认真、负责，尊重学生、尊重教育的专业性。

在学生管理方面，我始终坚持以学生为中心的原则，注重发掘学生特长，鼓励他们发挥自己的优势和潜力，创造良好的学习氛围。我和学生们建立了良好关系，尊重学生的个性，引导学生自觉遵纪守法、尊重师长、团结同学、勤于学习，陶冶他们的德智体美全面发展。

在课外辅导和家校沟通方面，我注重辅导学生的课程进度与知识积累，并积极参与家长会议和家长讲座，及时向家长反馈学生学习情况，增进教育与家庭的互动和沟通，为学生成长提供更多的支持和帮助。

我的教学成果已经得到学生、家长和同仁的认可和赞扬，得到了学校教育局的表彰和奖励。我将再接再厉，持续不断地提高自己的专业水平和综合素质，为学生的成长和学校的发展贡献自己的力量。

最后，我要感谢学生们的支持和信任，他们是我教学路上最美好的风景，更要感谢家长们的关心和支持，帮助我更好地开展教育工作。也感谢各位同仁的帮助和配合，让我在教学和管理中得到了充分的磨练和锻炼。谢谢大家！

化学述职报告 篇6

一、思想品德、职业道德方面

本人坚决拥护中国共产党的领导，积极参加政治理论学习和教育理论研究，积极向党组织靠拢，于20xx年5月参加了滨湖区党校的学习，成绩合格。忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，具有良好的师德和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，工作积极主动。20xx年度考核为“优”，并获“嘉奖”。

二、教育教学能力和工作业绩

1、化学教学工作

在化学教学中，能认真学习新课程理念，并将其贯彻于平时教学中。平时能钻研教材，认真备课，多方取经，虚心向老教师讨教。课堂上采用多种有效的教学手段，激发学生兴趣，促进学生自主学习，培养学生各方面的能力，并不断进行课堂教学的改革，提高课堂教学效率，为他们成为“创新型”人才打下扎实的基础。在中考复习中，广泛收集试题，研究中考命题走向，有的放矢，针对学生现状，夯实基础，注意试题间的联系和知识系统的归纳，提高复习效果。随着业务水平的提高，20xx年末顺利通过市青年教师业务达标考核，20xx年被评为校级教学新秀。历年来，所带班化学在中考中均能取得较理想成绩。如20xx届的初三（4）和（10）班在中考中化学班均分均名列同层次第一名。在学科竞赛中，能悉心指导学生，所辅导同学经常在竞赛中得奖，为学校争得荣誉。如20xx年的省初中化学竞赛中，有2人获得省二等奖、3人获省三等奖，另两人获市级奖项。

2、班主任工作

连续三年，担任初三毕业班班主任。在班主任工作中，对每一个学生负责。注重学生行为习惯、学习方法的培养。通过培育一个优秀的班干部队伍，带动良好班风的形成。平时和任课老师密切配合，针对不同特点的学生采取不同的方法，力争在他们的成长过程中，受到最佳指导。工作之余，经常采用电话联系、家庭走访、家校联系本等方式和家长沟通，共同探讨家庭教育的科学方法。所带班级学习气氛良好、凝聚力强，学习成绩均在原有水平上取得一定提高。如20xx届的初三（4）班，中考中获得了总分第七的好成绩（较接班时提高了5个名次）。该年度，本人也获得校优秀班主任称号。

3、教学研究和业绩

本人在完成教学工作之余，能积极参加各类业务能力竞赛。如20xx年，获校多媒体课件设计优秀奖。20xx年，获市中学化学多媒体课件评比三等奖及市初中化学新课程教学评比二等奖。20xx年，获市初中化学新课程案例、教案评比二等奖，以及校级优秀公开课奖。20xx年，先后两次参加市评优课比赛，先后获得三等奖和二等奖。20xx年，获校优秀公开课奖及多媒体课件优胜奖。

重视教学研究，及时将自己教学经验反思总结。如20xx年，《谈情境教学法》获校论文评比三等奖。20xx年，论文《新课程下的中考化学命题走向》获校论文评比二等奖。20xx年，论文《化学新课程中创新教育初探》获市中学化学优秀教学论文评比二等奖。

4、继续教育

为了提高教学理论功底，丰富教学手段，本人积极参加各类继续教育。如20xx、20xx、20xx年暑期，参加市电化教育馆举办的“现代教育技术培训”。20xx年8月，参加基础教育初中骨干教师省级培训班。20xx年8月，通过“基础教育课程改革”市级通识培训。20xx年9月，完成公修课《创新原理与方法》的学习。20xx—20xx年，完成“信息技术与教育”三轮模块考核。

回顾这几年的工作，本人虽然取得些进步和成绩，但还存在许多不足，有待改进和继续努力！我将一如既往，踩着时代的节拍，脚踏实地，不断完善自我，超越自我，把青春和热血奉献给我深爱的教育事业。 篇二化学教师的述职报告

紧张、忙碌的一学期即将结束。本学期，在校长的直接领导下，整体工作取得了一定的进展和提高。但是，与校长开学初提出的“稳中有进，稳中改革；服务育人，管理育人；管理工作要规范化、程序化”的工作原则及四条工作重点和十条要解决存在的问题，还有一定差距，需要在今后工作中不断加强和改进。下面把本学年的工作向领导和全体老师汇报

①扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行过程。

②重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的`过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

③密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。

⑧从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

今后的努力方向

坚持政治学习和业务进修，多参加各地组织的教研活动，提高自己的政治思想觉悟和业务能力；加强教研能力，多看教育和教学理论方面的书籍，吸取其中的精髓，尽量把教学实践活动上升到理论高度。进一步学习电脑知识，多制作一些高质量的教学课件，提高课堂的教学效果；总结高考复习经验和会考复习经验，并编写成资料，有利于自身的提高和帮助新教师尽快熟悉教学工作。我决心继续努力，加强自身的修养，敬业、进取、拼搏，为培养出更多、更优质的人才、为祖国的富强、为民族的昌盛作出更大的贡献。

化学述职报告 篇7

尊敬的校领导、教务处领导、各位同事们：大家好！我是XX中学九年级化学教师，今天非常荣幸向大家做个人述职报告。在这个特殊的一年，化学学科在九年级的教学工作中起到了重要作用，我将结合自己的工作情况，向大家汇报我的工作内容和取得的成绩。首先，我在本学期的教学中注重提高学生的学习兴趣和学习成绩。为了增强学生学习化学的兴趣，我通过制定富有趣味性的教学内容和丰富多样的教学方法，激发学生学习的热情。比如，在讲解元素周期表的时候，我采用了PPT展示和互动游戏相结合的方式，让学生在游戏中轻松地记住各个元素的符号和周期。此外，我还通过请一些行业专业人士来讲解一些与化学相关的实际应用案例，让学生能够更好地了解化学知识的实际运用，增强学习的兴趣。其次，我注重培养学生的实践能力和创新思维。在化学实验方面，我积极开展各种实验操作，鼓励学生亲自动手操作，培养他们的观察、实验设计和问题解决的能力。我还组织学生参加了各种化学竞赛和科技创新比赛，在比赛中，学生们能够锻炼他们的创新思维和团队合作能力，并通过比赛取得了优异成绩。再次，我注重与家长的沟通和合作，加强家校合作。我定期与家长进行面谈，就学生的学习情况、成绩和行为进行详细交流，及时向家长反馈学生的表现和进步，共同协商解决学生在学习上的问题。同时，我还通过微信群和电子邮件等方式，及时向家长发送学生的学习资料和作业要求，与家长保持密切的联系，形成家校联动，共同促进学生的全面发展。最后，我积极参加教育培训和学科研讨活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。本学期，我参加了学校组织的教师培训班，深入学习了最新的教育理论和教学方法，并将其运用到自己的教学实践中，取得了显著的效果。此外，我还参加了学科研讨会，与其他学科老师进行交流和探讨，进一步提高了自己的学科教学水平。通过我个人的努力和付出，九年级化学学科的教学成绩得到了很大的提升。学生的学习兴趣明显增强，学习成绩稳步上升。同时，学生的实践能力和创新思维也得到了充分的开发和培养。家长对我的教学工作给予了高度评价，并对我的个人能力和专业素养充满信心。但是，我也清醒地认识到自己的不足之处。在今后的工作中，我将继续努力，完善自己的教学方法和教学内容，提高教学质量和教学效果。我将继续加强与家长和同事们的沟通和合作，形成良好的教育氛围。同时，我还将积极参加教育培训和学科研讨会，不断提升自己的专业素养和教学水平。感谢大家对我的支持和信任！通过努力和奋斗，我相信我能以更好的精神状态和较高的教学水平，为学校的教学事业做出更大的贡献！谢谢大家！

化学述职报告 篇8

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

三、努力做好复习工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。

另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

述职人：

20xx年XX月XX日

化学述职报告 篇9

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

化学述职报告 篇10

危险化学品领域安全专项整治紧紧围绕减少安全生产事故的总体目标，认真贯彻上级部门对化工从业单位的监管要求，切实落实企业安全生产主体责任，严厉打非治违，优化规划布局，提升安全基础，规范市场秩序，不断提高危险化学品领域本质安全水平。

1、督促企业进一步落实安全生产主体责任。积极开展安全生产法律、法规的宣传，督促引导企业落实法定的安全生产管理责任，进一步建立、完善和落实安全生产责任制、安全管理规章制度和安全操作规程，完善安全管理体系，加强生产过程安全管理，提高安全管理水平。

2、加大安全投入，积极推行化工生产自动化安全控制技术。加大安全投入力度，建立安全费用提取制度，按照国家和省有关规定，及时、足额提取安全费用，不断改善企业的安全生产条件。全面完成涉及硝化、氯化、氟化、磺化、加氢、重氮化、过氧化以及聚合、裂解等且有高温高压、放热或深冷等危险工艺生产装置的自动控制技术改造工作，指导企业建立并落实安全设施、仪表控制系统、安全联锁装置等设备设施的日常维护保养制度，确保运行可靠。修定事故应急救援预案，定期组织预案演练，提高危化行业整体安全生产控制水平。

3、提高从业人员素质。严格化工企业从业人员资质条件，加强企业安全教育培训，建立健全危化品企业危险工艺岗位操作人员培训机制，全面开展危化品企业危险工艺岗位操作人员岗位安全技能培训工作，做到人人持证上岗。开展以“反三违”为重点的安全生产宣传教育活动，督促企业定期开展全员安全教育培训工作，着力从危险教育、危机教育、安全荣辱观教育入手，进一步提高企业全体员工的安全素质。督促危化品企业建立安全管理人员、高危岗位作业人员管理台帐，实行动态管理。

4、完善事故隐患排查治理工作机制。企业要建立健全事故隐患排查治理和监控制度，逐级建立并落实从主要负责人到全体员工的隐患排查治理和监控机制。继续深入推进危化品“1+3”安全监控体系建设，将“1+3”安全监控体系建设和隐患排查治理相结合，形成全面覆盖、全员参与的隐患排查治理工作机制，切实做到整改“措施、责任、资金、时限和预案”五到位，实现企业隐患排查治理的经常化、规范化和长期化。

5、全面推进危化品生产企业安全生产标准化建设。强化安全标准化的落实和完善，强化班组安全建设和技能培训，从班组和岗位安全标准化这个基点抓起，规范企业和员工的安全生产行为，实现安全生产工作的持续改进和自我完善。全面推行《化工企业工艺安全管理实施导则》（AQ/T3034-20xx），督促化工企业加强工艺安全管理和作业过程管理。

6、完善企业法定代表人依法履职机制。进一步落实危化品生产企业法定代表人安全生产履职情况报告制度和约谈制度，开展企业法定代表人安全生产公开活动，实行“企业、部门监管、社会监督”的安全管理新模式，组织所有危化品生产企业法定代表人在报纸等媒体向社会、政府和职工公开落实安全生产主体责任应做的工作，并接受监督。

化学述职报告 篇11

一、基本情况

本人孔毅英，男，1965年5月出生，1986年毕业于广东省佛山师范专科学校化学系，1999年函授本科毕业于华南师范大学化学系，1986年7月至今在南海区第一中学工作。从教20年来，我一直担任高中化学教学工作，其中：担任班主任工作9年，担任备课组长3年。1998年被评为中学化学一级教师，至今已满8年，符合有关规定，现申报中学化学高级教师资格。

二、申报理由

自参加工作以来，我二十年如一日，勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，爱岗敬业。任中学化学一级教师的八年里，一直担任高中化学教学工作。我忠诚于党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，以“教书育人”为己任，关心、爱护学生，不断提高自己的教育教学水平，并取得了较突出的成绩，多次受到学校和上级有关部门的嘉奖：资源库’项目实验课题组”第一批成员，20xx年主持研究的课题《新课程标准下化学资源的开发应用与推广》获南海一中学术委员会立项。在坚持教学科研的同时，我更善于总结经验，每年将教育教学心得撰写成论文，其中《运用创新方法培养学生创造性思维能力》获20xx年南海区化学论文评比二等奖，《新课程化学实验教学创新研究》获20xx年南海区化学论文评比三等奖。培优成绩突出， 20xx年指导学生参加奥林匹克化学竞赛，创下南海一中参加奥林匹克化学竞赛史上最好成绩：杨世烽同学获省二等奖，潘军华同学获佛山市二等奖，何顺城同学获佛山市三等奖；20xx年负责辅导化学班的几个学生参加高考，其中曾杏姬同学考上重点大学，其化学单科成绩为688分，是当年南海一中化学单科的第一名。在任现职的八年年度考核中三年被评为“优秀”。

三、任现职八年来的工作总结

1、教学教研工作

（1）潜心运用信息技术，提高教学质量

自从南海一中投影仪进入课室，我就积极利用自已掌握的电脑软件制作化学课件和化学专题网站，并很好地运用到课堂教学上，改变了以往的教学模式，大大增加了课堂容量，使学生更有兴趣去学习化学知识。开通校园网后，我更积极运用网络技术，率先在南海一中建立以化学知识为主的个人网页，把电子教案挂在网上，使资源共享、智慧共享。

化学是一门以实验为基础的自然学科，但由于条件所限，每一个化学实验不可能都进行分组实验，绝大多数实验只能采用演示实验的方式。为了提高演示实验的效果，我不断进行探索研究，找出了一个较好的方法：就是利用电脑视像头，通过液晶投影仪把实验过程投影在屏幕上，让每位学生都能清楚地看到实验过程，感受到实验的乐趣，寓教于乐，使教学质量得到很大程度的提高。

因为基础知识扎实，工作勤奋，敢于创新，积极将信息技术应用到教学中，我多次获得了学校和上级的嘉奖，如：被评为南海一中“推进信息技术教育先进分子”、“毅英化学园”被评为“南海优秀教师网站”、被评为南海教育城域网“网上信息上传积极分子”和南海一中个人主页一等奖等。几年来，我为南海一中推动信息技术的应用发展献出自己的一份力量，也为南海一中成为广东省名校、跨入全国示范性高中的行列做出了自己的贡献。

（2）大胆改革，勇于开拓创新教学

为了更进一步提高学生学习化学的兴趣，我积极开展创新教学，利用开展“兴趣化学教学”等活动激发学生的学习兴趣，充分发挥教师感染力，利用灵活多变的教学方法，边讲边议，议练结合，使学生与教师产生心理共鸣，营造出轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。同时还开展“课前五分钟实验”教学，由学生演示自己设计的实验，我则根据实验效果从旁引导学生总结实验的成败，使学生在提高动手能力的同时，不但巩固学科知识，而且对化学科产生浓厚兴趣，充分调动了学生的学习积极性。

（3）深入研究，培优成绩突出

我认真辅导有潜力的学生参加中学化学竞赛中级别最高的奥林匹克化学竞赛，辅导时，我不但深入钻研奥林匹克化学竞赛大纲，适当地为学生加入相关的课外内容，而且还搜寻了历年的化学竞赛题，与学生一起进行分析研究，使学生充满信心地去参加比赛。20xx年，我辅导的参赛学生，创下南海一中参加奥林匹克化学竞赛史上的最好成绩：杨世烽同学获广东省二等奖，潘军华同学获佛山市二等奖，何顺城同学获佛山市三等奖。

（4）积极参与课题研究

任现职以来，我始终把教研放在第一位，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标，积极进行课题研究，资源库’项目实验课题组”第一批成员；20xx

年我主持研究的课题《新课程标准下化学资源的开发应用与推广》获南海一中学术委员会立项。

（5）担任备课组长，坚持集体备课，集思广益

一个人的精力、经验、智慧是有限的，而教研创新是无限的，如何精益求精，提高教学质量，发挥集体力量是最重要的。自南海一中液晶投影机进入课室后，虽然每位上课老师均有一台手提电脑，但如果每节课都用投影和电脑进行教学的话，单凭教师一个人的力量远远不够，因为每节课所用的课件，都要输入大量的图文资料才能制作完成。分工合作，集体备课则能很好地解决这一问题，我要求备课组成员每人负责制作不同课时的课件，将制好的课件发送到校园网的资源库，其他老师拿到课件稍加修改后就可以上课。几年来，我运用分工合作的方式，通过校园网络，发挥集体备课的优势，资源共享，收到了很好的效果。

（6）重视教学研究，效果显著

进入二十一世纪，社会在进步，教育教学也在进步。课程都是新的，但我能认真钻研，积极思考，勇于探索，在完成了20xx至20xx年新教材的一次大循环教学后，现在又投身到新课程化学教改的研究中。

为了更进一步提高自己的学术水平，我坚持每年撰写教育教学论文，把自己过去一年的教育教学心得和体会写成文章记录下来，并在教研会议上与同行交流。其中几篇还取得了很好的成绩，如《运用创新方法培养学生创造性思维能力》获20xx年南海区化学论文评比二等奖，《新课程化学实验教学创新研究》获20xx年南海区化学论文评比三等奖。

，我还负责辅导四个高三化学班的学生。在高考备考过程中，我认真分析这几年广东的化学高考试题，并根据学生的实际，有针对性地制定教学辅导方案，要求学生不钻“难”题而要“稳”中求胜，引导学生掌握好化学基础知识，让学生明白必须有了稳固的化学基础才能寻求进一步的提高，才能在高考中取得好的成绩。20xx年高考中，我负责辅导的几个学生都考上了大学，其中曾杏姬同学考上重点大学，其化学单科成绩为688分，是当年南海一中化学单科的第一名。

（7）积极培养新教师，共同提高学术水平

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为一名有十几年教学经验的教师，我能不断学习、不断提高，并能把自己好的经验传授给新老师，这几年来我培养了关镜青、杨键敏、龙兴豹等青年老师，使他们很快成为受学生欢迎、领导赏识、能独当一面的优秀青年教师。

2、德育教育工作方面

教书是我的工作，而育人则是我的工作原则。一直以来，我认真贯彻党的教育方针，积极开展教育改革，以育人为本，把为社会培养合格人才作为自己最大的责任。

我担任班主任工作多年，一直以民主的作风、真诚的态度、广阔的胸襟、高尚的师德，团结广大师生，充分调动学校各方面的资源做好教书育人工作，成效显著。多年来，学生与我之间形成的关系是：首先是朋友，其次是师生。我以自己的实际行动真诚地关心学生，真心地与学生交朋友；尊重学生，但不骄纵学生；信任学生，但不包庇学生。我悉心引导他们清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标；让他们明白人生的价值、人生的意义，帮助学生寻找成长之路。通过班容班貌的建设和提高班级墙报的质量以及多鼓励学生参加学校的社团活动，建设高品位的班级文化，使学生在良好氛围的熏陶下培养强烈的责任感，产生强烈的成才愿望。

我教导学生要认识到一个优秀的班集体是需要集体中每个成员去维系、去建设的。为了使每个学生都有锻炼的机会，我一直坚持采用“值日班长制”：让学生按学号轮着来做值日班长，使班内每事有人做，每事有人管，培养学生严谨的学风，养成良好的生活、学习习惯；教导他们如何待人、处事，鼓励他们发挥特长，树立正确的人生观。

日常工作中加强与各科任老师的合作与沟通，做到全员参与育人。我潜而默化地带动其他科任老师积极“挖掘学生非智力因素”，让他们主动在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生；在师生间营造互相尊重、互敬互爱的学习氛围，树立良好的师长形象。

我还充分利用学校的网络资源上好每节班会课，狠抓班会课的质量，改进班会课和家长会的模式，重视学生在班级管理上的主体地位，引导学生认真写好接力日记，培养其对班集体的归属感。对后进学生的教育我历来主张“挽救一个差生比培养一个优生更有意义”的观点，所以，对待这类学生，我都要求自己以极大的耐心和爱心去感化、教育他们，几年来，我先后转化了刘某、曾某、陈某等一批学生，使他们在学习上、品德上有了飞跃性的提高。

多年来，本人所带班级多次荣获学校“优秀班集体”称号，黄雁荣、黄翠敏、曾杏姬等一批学生被评为区优秀学生干部、三好学生。20xx年我被评为南海区家庭教育先进工作者；20xx年被评为南海一中优秀班主任。

四、晋升后的工作设想

1、继续积极投身新课程改革实施实践活动中，争取在新的教学改革中取得更大的突破。

2、继续积极参与学校的课题研究，探索新课程标准下教学新模式。

3、加强对青年教师的培养，相互学习，取长补短，共同进步。

4、继续进行业务进修，不断充实自己，努力钻研现代教育教学理论，学习当代最先进的教育心理学理论，积极参与班主任工作实践，提高德育管理水平。

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化学实验报告

一般而言，只有实践能克服经验的错误，在现实生活中，我们常常会用到报告。报告怎么写才好呢？与“化学实验报告”相关的讨论是本文的重要内容，我们在这里为您提供可供参考的信息和思路！

化学实验报告 篇1

一、实验目的：

1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。

2、理解过滤法分离混合物的化学原理。

3、体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用。

二、实验原理：

粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，以及可溶性杂质如：Ca2+，Mg2+，SO42—等、不溶性杂质可以用过滤的方法除去，然后蒸发水分得到较纯净的精盐。

三、仪器和用品：

托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，普通漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，火柴，蒸发皿。

试剂：粗盐、蒸馏水。

四、实验操作：

1、溶解：

①称取约4g粗盐。

②用量筒量取约12ml蒸馏水。

③把蒸馏水倒入烧杯中，用药匙取一匙粗盐放入烧杯中边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解时为止。观察溶液是否浑浊。

2、过滤：

将滤纸折叠后用水润湿使其紧贴漏斗内壁并使滤纸上沿低于漏斗口，溶液液面低于滤纸上沿，倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。慢慢倾倒液体，待滤纸内无水时，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色、滤液仍浑浊时，应该再过滤一次。

3、蒸发

把得到的澄清滤液倒入蒸发皿、把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热。同时用玻璃棒不断搅拌滤液等到蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热、利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。

4、用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器。

五、现象和结论：

粗盐溶解时溶液浑浊，蒸发时蒸发皿中随着加热的时间的延长，蒸发皿中逐渐析出晶体。

结论：过滤可以出去粗盐中的不溶性杂质。

化学实验报告 篇2

【关键词】初中化学；实验教学；学习兴趣；重要性

引言

近年来，随着中国教育体制的不断变革，素质教育更加注重培养学生的实际动手操作能力。初中化学是一门实验科学，而实验是进行科学研究的重要手段，因此学校要在初中化学教学中结合实验教学的方法，这样不但可以提高学生学习化学的兴趣，发挥学生的主观能动性，还可以培养学生的发散思维、创新思维，逐渐培养学生科学严谨的学习态度。实验教学不仅是化学教学的重要组成部分，同时它也是当前应试教育向素质教育转型的重要标志。

1.学校重视初中化学实验教学的重大意义和影响

人教版初中化学大纲明确规定：“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告；要求学生遵守实验室规则，注意安全操作。”其目的在于从根本上摒弃过去单一的教育体制，将传统的应试教育逐步转化为新型的素质教育。通过实验教学的方法，让学生掌握使用实验仪器的技能，激发学生学习化学知识的兴趣，培养学生的创新思维，不断提高学生的动手操作能力，使学生能充分的发挥自身的主观能动性。学校应把化学知识理论和实验教学二者有机结合起来，培养学生的观察能力、合作能力，让学生亲自动手去完成书本上的课后操作实验，自己观察记录实验结果，这种实验教学方法更有利于提高学校的整体教学质量和水平，促进学校发展。

2.目前我国初中化学教学中实验教学的具体方法

2.1化学实验教学中的演示实验法

根据人教版初中化学教学大纲规定：“初中化学课本中有31项演示实验，在各章节中共安排了85个课堂演示实验，实验包括对化学概念、原理的阐述；对元素化合物知识的分析、验证和实验基本操作技能等。”由此可见，实验教学对化学教学具有十分重大的影响。例如：Na2CO3和盐酸的反应实验。老师将少量的稀盐酸滴入碳酸钠溶液是不会看到气泡出现，如果继续滴加盐酸才会看到气泡，这是因为发生了如下反应：Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl。只有在化学教学课程中直接运用演示实验的方法才能让学生更加直观的感受实验现象，把原先只能通过想象的实验结论直接呈现在学生眼前，激发学生学习化学的兴趣。因此教师要利用实验教学的优势来培养学生的创新思维。

2.2化学实验教学中的小组学习法

初中化学的实验教学不但是为了激发学生学习化学的兴趣，而是要求学生通过观察不同的实验现象认识其原理，使学生通过小组合作学习综合讨论思考得出结论。从而达到使学生认识整个物质世界的目的。教师可以根据初中化学教材布置课后实验作业，让学生以小组为单位进行合作学习，书写实验报告，使学生在轻松的过程中学习化学原理。例如：水加热沸腾实验。实验材料可以取材于日常生活中的废弃物品，实验操作过程也简单易懂。具体实验步骤如下：①首先，在烧杯里放入适量水将烧杯放在石棉网上，然后把温度计插入水里。②其次，把酒精灯点着给烧杯加热。③然后，观察实验现象水在沸腾的时候，有大量气泡迅速产生，温度在98℃保持不变。④最后，得出实验结论：水在沸腾时，温度保持不变。学生做好实验后，要把器材整理好。通过一个简单的小组合作实验，可以使学生更好的分析、探究、总结实验现象最终得出结论，这有利于培养学生的观察分析能力和动手操作能力，也有利于学生对于知识的掌握和理解。

3.初中化学教学中实验教学发挥的积极作用

3.1调动学生学习化学知识的热情，培养学生发散思维

初中化学实验教学从根本上把复杂抽象的化学现象直观具体的呈现在学生面前，极大的调动了学生学习化学的热情和兴趣，使学生被变化万千的化学实验现象所吸引，从而热爱化学。通过让学生观察“神奇”的化学现象，将传统的实验教学和现代多媒体教学方法相结合，充分发挥二者优势，让学生养成独立思考的学习习惯，更有利于激发学生的想象力和创造力，进而逐步培养学生的发散思维和创造思维。

3.2培养学生实际动手操作能力，激发学习潜能

化学实验教学不仅是利用千变万化的实验现象来激发学生的兴趣，而是为了提高学生的动手操作能力，因此只有让学生亲自进行化学实验，动手去完成老师布置的实验作业，及时观察总结分析实验结果，才能提高学生的观察力从而激发学习潜能。例如：观察对比锌与稀硫酸、镁与稀硫酸不同的反应现象能得出什么结论？这就要求学生运用已有的化学知识结合实际操作进行实验从而进行分析总结，得出实验结论，有利于培养学生的观察动手能力，同时使学生自己去发现化学中的奥秘，提高学习化学的热情。

结束语

综上所述，实验教学在初中化学教学中具有十分重要的作用，它是化学教学的重要组成部分，同时也是提高化学教学质量的有效方式。目前我国科技信息技术快速发展，不同学科间的联系也更为密切，自然科学与社会科学相互渗透、紧密结合，这就要求我们要领会化学学科其中的奥秘，对我们的日常生活会有很大的帮助。基于此，教师在化学教学的过程中要更加注重发挥实验教学的巨大作用，培养学生的动手操作能力、实际观察能力、创新思维能力等。通过实验教学的方法，提高学生学习化学的热情，使学生真正爱上化学。

化学实验报告 篇3

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中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0214-02

摘 要 形象思维的基本特点是形象性、非逻辑性、粗略性和想象性。初中化学中的形象材料特别多，初中化学的化学用语包括元素、化学式、化学方程式等内容，对它们的掌握和理解，一方面要求学生通过实物及其变化来认识它们，反过来还要使学生能通过这些化学符号来认识和记忆它们所代表的具体物质及其变化，特别是对初学者，往往要通过从具体到抽象，再从抽象到具体几个反复的认识过程，才能掌握好化学用语。在这个过程中形象思维起着基础作用。因此初中化学教学中有着丰富的形象思维材料，可以训练、培养和发展学生的形象思维能力。

关键词 形象思维；初中化学；化学实验；化学教学

初中化学用语的教学，首先，要求学生会读、写、用，特别强调书写化学用语的规范性和真实性。其次，要求学生会想，化学用语不完全具备直观形象性，运用形象思维，通过想象，把化学用语和它所反映的物质形象地联系起来，易于理解和记忆。从实验为基础研究化学，是化学教学的一大特点。化学实验教学是训练和培养形象思维的最佳场所。初中化学实验是通过感知而获得物质及其变化的感性认识。这是认知的第一步。因此化学实验不仅仅是让学生学会观察现象，更重要的是怎样利用这些感性材料去思考问题，经历和体验化学实验，“看到”化学现象背后的本质。即必须对感性材料认识进行加工，进入理解阶段，提高到理性认识，这样才能认识物质的本质特性及其变化规侓。在化学实验教学中，要让学生亲自动手多做实验。在操作中去观察化学现象，去体验化学变化规侓的奥妙。笔者有过十几年的初中化学教学经验，下面就形象思维在初中化学教学中的作用略谈几点看法，希望得到各位同行们的斧斫。

1 形象思维在化学基本概念教学中的作用

要想学好基本概念，就要注重概念的引入，尤其是初中化学概念的引入更应注重引入方法。中学生感性认识比较丰富，而抽象思维能力较差，所以应多用一些学生们熟悉的例子、实验进行引入，尽量使引入达到一种复杂问题简单化的效果。比如，初中化学第二章分子概念的引入，我是这样设计的：我手中拿一根大粉笔，使劲搓碎，学生很明显地看到粉笔末掉下来，然后又拿一块泥土同样捏碎，再趁热打铁举一些类似的例子，使学生有一个感性认识.物质是由更小的粒子构成的，粒子和粒子之间有一种东西联系着，破坏它需要力，这种粒子在化学上叫分子，然后再深入讲述这个概念的本质内涵。通过这样的引入，学生很容易接受分子这个概念而不感到化学难学.如果一开始就采用专业性术语去引入，学生则感到化学很难学，从而一开始就失去兴趣造成不必要的学习障碍，这是不利于化学学习的。因此，不断探索基本概念的引入方法，是很重要的。

2 激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。例如，在§2-1分子这一节教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散（溶散）的实验，加深了学生对分子运动的感性认识。学生反映这样学既能理解，又记得牢。

3 养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神

在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯；是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“实验八：酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一 斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；以及酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”。

化学实验报告 篇4

一：目的要求

绘制在p下环已烷-乙醇双液系的气----液平衡图，了解相图和相率的基本概念 掌握测定双组分液系的沸点的方法 掌握用折光率确定二元液体组成的方法

二：仪器 试剂

实验讨论。

在测定沸点时，溶液过热或出现分馏现象，将使绘出的相图图形发生变化?

答：当溶液出现过热或出现分馏现象，会使测沸点偏高，所以绘出的相图图形向上偏移。

讨论本实验的主要误差来源。

答：本实验的主要来源是在于，给双液体系加热而产生的液相的组成并不固定，而是视加热的时间长短而定 因此而使测定的折光率产生误差。

三：被测体系的选择

本实验所选体系，沸点范围较为合适。由相图可知，该体系与乌拉尔定律比较存在严重偏差。作为有最小值得相图，该体系有一定的典型义意。但相图的液相较为平坦，再有限的学时内不可能将整个相图精确绘出。

四：沸点测定仪

仪器的设计必须方便与沸点和气液两相组成的测定。蒸汽冷凝部分的设计是关键之一。若收集冷凝液的凹形半球容积过大，在客观上即造成溶液得分馏;而过小则回因取太少而给测定带来一定困难。连接冷凝和圆底烧瓶之间的连接管过短或位置过低，沸腾的液体就有可能溅入小球内;相反，则易导致沸点较高的组分先被冷凝下来，这样一来，气相样品组成将有偏差。在华工实验中，可用罗斯平衡釜测的平衡、测得温度及气液相组成数据，效果较好。

五：组成测定

可用相对密度或其他方法测定，但折光率的测定快速简单，特别是需要样品少，但为了减少误差，通常重复测定三次。当样品的折光率随组分变化率较小，此法测量误差较大。

六：为什么工业上常生产95%酒精?只用精馏含水酒精的方法是否可能获得无水酒精?

答：因为种种原因在此条件下，蒸馏所得产物只能得95%的酒精。不可能只用精馏含水酒精的方法获得无水酒精，95%酒精还含有5%的水，它是一个沸点为的共沸物，在沸点时蒸出的仍是同样比例的组分，所以利用分馏法不能除去5%的水。工业上无水乙醇的制法是先在此基础上加入一定量的苯，再进行蒸馏。

化学实验报告 篇5

一、初中化学实验教学现状分析

随着素质教育和新课程改革的不断推进，相比以往，广大中学化学教师对化学实验的重视程度日趋提高，化学实验教学对提高中学生科学素养、创新能力起到了无可替代的重要作用.但是应看到，目前的中学化学实验教学中还从在者不容乐观的现象，值得我们深思和改进.

1.在以“成绩论英雄”的背景下，迫使部分教师对实验教学重视程度不够

当前，多数学校受传统应试教育和评价制度的影响，在评价教师时主要依据还是教师所带班级的考试成绩，迫使部分教师在培养学生的科学素养和创新能力时，眼光过于短浅，只是盲目追求考试成绩，因此，在平时的化学教学中重理论教学而轻视实验教学.为了使学生在考试中取得一个高分数，部分教师的教学方法单一，主要采用讲授法；甚至有的教师认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”，只要学生考试时会动笔考实验就行，不会动手做实验无关紧要；还有一部分教师错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率.其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵.

2.多数学生从小没有形成良好的科学实验习惯

我国近代教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”，俄国教育家乌申斯基又说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本”.学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用.但对于我国的中学生而言，从小到初中他们对实验对的接触是极其少的，所以很多学生由于从小没有动手的习惯，没有探究问题的爱好和欲望，教师在布置实验探究任务时，是希望学生能自觉主动地进行实验探究活动，结果学生却不知道从哪里入手，也不知道实验的目的是什么，如何去观察实验现象，如何记录实验数据等等.很多学生一说做实验就精神来了，别以为每个学生都是有目的地准备开展实验探究活动，其实他们当中有一些是抱着好玩的心理进实验室的，他们认为实验课好看、热闹、没有课堂作业.有时一节课下来有的学生没有动过手，完全是一个看客.

3.教育主管部门或学校对实验设备的投资明显不足

据权威机构调查研究，许多地方教育主管部门或学校对化学实验室的建设不予以重视，资金投入不足，尤其是在边远山区，许多学校的化学实验设备落后、器材不够、不全、甚至没有专门的化学实验室及专门的、专业的实验管理人员，使得化学实验教学难以有效实施.

以上诸多因素制约了实验教学的开展，作为一名初中化学教师我们怎样去面对和改变这些现状，如何去适应新课改的要求，这也是我以后努力的方向.

二、提高初中化学实验教学效果的策略

1.学校管理层和教师要转变理念

中学化学实验教学的现状在很大程度上与教师的理念有关，要促进和提高学生科学素养，教师转变观念首当其冲.一是学校管理层和教师要正视学生的升学率.要充分认识到学生在未来社会的作用与价值，要着眼于学生的未来和为社会和国家培养真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暂时追求表面的效果.

2.教师要培养和激发学生对化学实验的兴趣

初中学生正处于接受新事物较快，对新事物充满好奇的年龄，他们的学习动机基本都是以满足自己的好奇心和自己的爱好兴趣为主的.而初中化学是他们第一次接触化学的时候，对化学充满好奇的时候，恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足学生的好奇心.因此，教师可以利用化学实验现象来激发学生学习化学的兴趣.比如，为什么对着水吹气，水不变浑浊，而对着澄清的石灰水吹气，石灰水变浑浊了；为什么紫色的石蕊是变色龙，遇到酸就变红，遇到碱就变蓝；为什么一氧化碳在空气中燃烧会发出蓝色的火焰；等等.教师及时提出问题.唤出学生心灵深处的求知欲望.经过师生之间、同学之间的讨论，很快得出正确的结论.看得出，此时同学们学习情绪高涨，学习兴趣浓厚，学习效果明显.

3.教师要培养学生良好的化学实验习惯和科学的实验方法

在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施.良好的实验习惯包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等.教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导.例如，学生在做“酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅观察到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还观察到铁钉表面有气泡冒出的现象.因此，在填写实验报告时，要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度.每次实验结束，我都要留出5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯.

对初中学生来说，科学的学习方法的培养和训练，需要有教师的正确指导.尤其是学生初学化学实验基本操作时，除了教师在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如过滤时，要“一贴，二低，三靠”.在二氧化碳的实验室制法教学时，侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对氧气实验室制法，归纳出“气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研究，使学生既学习了知识，又掌握知识的方法并能加以应用.

化学实验报告 篇6

一、噪音作业安全守则

（一）噪音作业劳工必需戴用听力防护具。

（二）过量噪音曝露会造成重听，听力损失永远无法治疗。

（三）听力防护具如耳罩、耳塞等在噪音未达鼓膜前予以减低噪音量。

（四）噪音工作区内戴用耳罩或耳塞以仍能听到警报信号为原则。 （五）戴用听力防护具建议

1.公司医务人员将指导如何戴用听力防护具。

2.适应戴用听力防护具，由短时间戴用而至整个工作日戴用，建议戴用时间表如下

3.若第五天以后戴用听力防护具仍觉得不舒服，找公司医务人员协助。

变形、硬化时送安全卫生单位更换。

5.听力防护具若遗失时，应即至安全卫生单位领取戴用。

6.耳塞每日至少用肥皂水清洁一次。 (附)记住下列事项：

（一）最佳听力防护具系适合您戴用它。

（二）正确的戴用听力防护具可达良好保护的目的，小的漏泄将破坏防护具保护其有效

性。

（三）说话咀嚼东西等会使耳塞松动，必须随时戴好。

（四）耳塞保持清洁，不会发生皮肤刺激或其它反应。。

二、化学作业安全守则：

(一)工作安排注意事项：

工作人员必须依照指示及标准操作法工作，不得擅自改变工作方法。

面具、手套、雨靴及围兜等防护器具。

易燃物及其它化学品，必须分别摆放，加以明显标示防止误取用。所有的容器必须为标准或指定使用的容器。

4. 盛装化学品的容器，如有破裂应立即清出，移送安全地点，妥善处理。

5. 防护手套使用前，必须检查，检查方法如下：将手套内充气，捏紧入口，往前压使膨胀若膨胀后又萎缩或有漏气现象，即表示该手套已破裂。

6. 破裂或已腐蚀不堪的手套及使用二天以上的手套不得再使用。

7. 手套等防护具，使用后必须用清水冲洗。

8. 不得将酸类与易燃物互混或倾注于同一排出道。

9. 工作中不得嬉戏，更不得以化学品做与工作无关的试验或其它使用。

废弃易燃物应予适当的处理，不得随意排弃，以免危险。

11.化学品应贮放于规定地方，走道及任何通道，不得贮放化学品。

12.工作场所，应设紧急淋浴器，并应能随时提供大量的水，以应付紧急情况的冲洗。

设施，不得误。

14.工作间不可将工作物投掷于槽内，以免酸碱泼溅于外或面部衣物。

15.酸液应置于完全不与其它物冲击处。

16.倾倒酸液时，须将酸瓶置于特制架上。

17.如有工作物不慎坠入酸液中时，须用挂钩取出。

（二）搬运：

面罩或眼罩、口罩、手套及防酸胶鞋。

2.在搬运化学物质地区 ，应把地面清理平坦干净，注意防止滑溜。

倾倒、滑倒等意外事故的发生。

4.使用手推车搬运化学物质时，先检查车辆状况，且不得倒拉或跑步。

5.不幸被酸液灼伤要迅速以大量清水冲洗，并作紧急救护，必要时应送医院做进一步治疗检查。

（三）异常事故的处理：

1. 停止作业，立即通知作业主管。 2. 确认异常事故的原因及种类。

作业主管及人员采取的措施。

①修护人员、技术人员进行检修工作。 ②由作业主管及人员自行调整异常状况。

③在有发生灾害的可能时，应即疏散作业人员。

（四）急救：

1. 最重要者应迅速洗除化学物，并迅速的将伤者移离污染场所。

2. 与皮肤接触迅速以大量的水冲去。与皮肤的触面积太广时应脱去衣服，并维持至少十五分钟以上的冲洗。

3. 与眼睛接触，即使少量进入眼睛也应以大量水冲洗十五分钟以上。可使用洗眼器，从水管流出的温和水流，或清洁容器倒出均可。在冲洗十五分钟后疼痛仍存在，冲洗仍应再延长十五分钟。伤者最好急送眼科。

化学教案合集

申请书范文网花费了大量时间和精力，为大家准备了今天的“化学教案”，供大家参考。具体问题请根据实际情况进行调整。教案和课件是老师每天都要从事的重要工作。教案是学生成功学习的关键。

化学教案 篇1

1、口答:什么是分子什么是原子本质区别是什么。

2、什么是原子量。

引入新课:利用原子量概念以一种碳原子……………。

这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳–12,此外还有6。

个质子,7个中子的碳–13,还有6个质子,8个中子的碳–14,它们核内中子。

数虽不相同,但它们的核电荷数(即质子数)都是6、引出元素定义:。

讲授新课:元素、

1、定义:具有相同核电荷数(即质子数)相同的同一类原子的总称、

一类原子,指核电荷数相同,中子数不相同的原子总数、

讲解:无论是木炭中的碳原子,还是二氧化碳分子里的碳原子,它们的核电。

荷数(即质子数)都是6,说明它们都含有碳元素、又如:二氧化碳分。

子里的氧原子与氧气分子里的氧原子其核电荷数都是8,称为氧元素、

提问:二氧化碳由几种元素组成(追问四氧化三铁呢氯酸钾呢)、

2、元素的分类:。

目前已发现100多种元素,可将它们分为:。

阅读p36图四,答:。

地壳中含量最多的元素是哪种含量最多的非金属元素是哪两种。

含量最多的金属元素是哪两种。

3、元素符号的读法,写法:。

p38表2–3、讲解元素的名称、(象形),元素符号的读法(看偏旁),。

写法(一大二小)、

4、元素符号的意义:。

(1)、表示一种元素、

(2)、表示这种元素的一个原子、

例如:;2h:表示两个氢原子、

5、--元素1--。

元素与原子的'区别与联系:。

6、单质和化合物,氧化物:。

提问:什么是纯净物,什么是混合物。

单质:由同种元素组成的纯净物、如:o2,n2,cu,fe,he,等、

化合物:由不同种元素组成的纯净物、如:co2,so2,kmn04,等、

氧化物:两种元素组成的化合物中,如其中一种是氧元素、

如:h2o,co2,fe3o4,so2,等、

单质与化合物的比较:。

单质化合物。

相同点都是纯净物。

不同点同种元素组成不同元素组成。

说明:单质中只含一种元素,但只含一种元素的物质却不一定是单质、

如:o3和o2组成的混合物只含一种元素、

化合物中一定含有不同种元素,但含不同元素组成的物质不一定。

是化合物、如:h2和o2的混合气体含两种不同元素,但不是化合物、

归纳物质的分类:。

元素及元素符号。

化学教案 篇2

1．知识与技能：理解盖斯定律的意义，能用盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的简单计算。

2．过程与方法：自学、探究、训练

3．情感态度与价值观:体会盖斯定律在科学研究中的重要意义。

【重点、难点】盖斯定律的应用和反应热的计算

问题1、什么叫反应热？

问题2、为什么化学反应会伴随能量变化？

问题3、什么叫热化学方程式？

问题4、书写热化学方程式的注意事项？

问题5、热方程式与化学方程式的比较

热方程式与化学方程式的比较

化学方程式

热方程式

相似点

不同点

一、盖斯定律

阅读教材，回答下列问题：

问题1、什么叫盖斯定律？

问题2、化学反应的反应热与反应途径有关吗？与什么有关？

已知：H2(g)=2H (g) ; △ H1= +431.8kJ/mol

1/2 O2(g)=O (g) ; △ H2= +244.3kJ/mol

2H (g) + O (g)= H2O (g); △ H3= -917.9 kJ/mol

H2O (g)= H2O (l); △ H4= -44.0 kJ/mol

写出1molH2 (g) 与适量O2(g)反应生成H2O (l)的热化学方程式。

二、反应热的计算

例1、25℃、101Kpa，将1.0g钠与足量氯气反应,生成氯化钠晶体,并放出18.87kJ热量,求生成1moL氯化钠的反应热?

例2、乙醇的燃烧热: △H＝－1366.8kJ/mol,在25℃、101Kpa,1kg乙醇充分燃烧放出多少热量?

例3、已知下列反应的反应热:（1）CH3COOH（l）+2O2=2CO2（g）+2H2O（l）；△H1＝－870.3kJ/mol

（2）C（s）＋O2（g） =CO2（g）；ΔH2=－393．5 kJ／mol

（3）H2（g）+O2（g）=H2O（l）；△H3＝－285.8kJ/mol

试计算下列反应的反应热：

2C（s）+2H2（g）＋O2（g） = CH3COOH（l）；ΔH=？

【思考与交流】通过上面的例题，你认为反应热的计算应注意哪些问题？

1、 在 101 kPa时，1mol CH4 完全燃烧生成CO2和液态H2O，放出 890 kJ的

热量，CH4 的燃烧热为多少？1000 L CH4（标准状况）燃烧后所产生的热量为多少？

2、 葡萄糖是人体所需能量的重要来源之一。葡萄糖燃烧的热化学方程式为：

C6H12O6(s)＋6O2(g)＝ 6CO2(g)＋6H2O(l)； ΔH=－2 800 kJ／mol葡萄糖在人体组织中氧化的热化学方程式与它燃烧的热化学方程式相同。计算 100 g葡萄糖在人体中完全氧化时所产生的热量。

1．由氢气和氧气反应生成1 mol水蒸气放热241．8 kJ,该反应的热化学方程式为__________________。若1 g水蒸气转化为液态水放热2．444 kJ,则氢气的燃烧热为________kJmol－1。

2、已知

2H2（g）+O2(g)===2H2O(l)；ΔH=－571．6 kJmol－1

CO(g)+ O2(g)===CO2(g) ；ΔH=－282．9 kJmol－1

某H2和CO的混合气体完全燃烧时放出113．74 kJ的热量，同时生成3．6 g液态水，则原混合气体中H2和CO的物质的量之比为

A．2∶1 B．1∶2 C．1∶1 D．2∶3

3、天然气和液化石油气燃烧的主要化学方程式依次为CH4+2O2 CO2+2H2O,C3H8+5O2 3CO2+4H2O

现有一套以天然气为燃料的灶具，今改为烧液化石油气，应采取的正确措施是（ ）

A．减少空气进入量，增大石油气进气量

B．增大空气进入量，减少石油气进气量

C．减少空气进入量，减少石油气进气量

D．增大空气进入量，增大石油气进气量

4、已知CH4(g)+2O2(g) CO2(g)+2H2O（l）；ΔH=－Q1 kJmol－1

H2(g)+ O2(g)===H2O(g)；ΔH=－ Q2 kJmol－1

H2(g)+ O2(g)===H2O(l)；ΔH=－ Q3 kJmol－1

常温下取体积比为4∶1的甲烷和氢气的混合气体11．2 L(标准状况），经完全燃烧后恢复到室温，则放出的热量（单位：kJ）为

A．0．4Q1+0．05Q3 B．0．4Q1+0．05Q2

C．0．4Q1+0．1Q3 D．0．4Q1+0．2Q2

5、已知热化学方程式：

①H2(g)+ O2(g)===H2O(g)；ΔH=－241．8 kJmol－1

②2H2(g)+O2(g)===2H2O(g) ；ΔH=－483．6 kJmol－1

③H2(g)+ O2(g)===H2O(l)； ΔH=－285．8 kJmol－1

④2H2(g)+O2(g)===2H2O(l) ；ΔH=－571．6 kJmol－1

则氢气的燃烧热为

A．241．8 kJmol－1 B．483．6 kJmol－1

C．285．8 kJmol－1 D．571．6 kJmol－1

6、已知下列两个热化学方程式：

H2(g)+ O2(g)=H2O(1)； △H= －285．8 kJmol－1

C3H8(g)+5O2(g)=3CO2(g)+4H2O(1)；△H= －2220 kJmol－1

实验测得H2和C3H8的混合气体共5 mol，完全燃烧时放热3847 kJ，则混合气体中H2与C3H8的体积比是（ ）。

A．1∶1 B．1∶3 C．3∶1 D．1∶4

7、某短跑运动员的体重为72 kg,起跑时能以1/7s冲出1m远。能量全部由消耗体内的葡萄糖提供,则该运动员起跑时冲出1m远将消耗多少克葡萄糖? 已知葡萄糖缓慢氧化时的热化学方程式为 C6H12O6(s)+6O2(g)=6CO2(g)+6H2O(l)； ΔH=-2804kJ/ mol

化学教案 篇3

化学教案

一、教学目标

1. 知识目标：学习化学的基本概念，包括元素、化合物、化学方程式等。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学精神和实验探究的兴趣。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：培养学生的观察和实验能力，理解元素和化合物的概念。

2. 教学难点：培养学生分析和解决问题的能力，学习化学方程式的编写。

三、教学准备

1. 实验材料：试管、试管架、试剂（硫酸铜、氢氧化钠等）、酒精灯、显微镜等。

2. 教学工具：幻灯片、投影仪、电脑等。

3. 教学环境：实验室或课堂。

四、教学过程

步骤一：导入（15分钟）

1. 引入化学的重要性和应用领域，激发学生对化学的兴趣。

2. 引出本节课的主要内容，即元素、化合物和化学方程式的概念。

步骤二：讲授（30分钟）

1. 掌握元素和化合物的概念，并通过幻灯片展示元素周期表，帮助学生理解元素的分类和特点。

2. 引导学生通过实验或观察，了解元素和化合物的区别和性质。

3. 讲解化学方程式的基本概念和编写方法，并通过实例让学生掌握方程式的写法和平衡。

步骤三：实验探究（40分钟）

1. 给学生发放实验材料，进行一系列实验，如观察氢氧化钠溶液与硫酸铜的反应，观察金属在酸中的反应等，让学生从实验中感受化学的变化和反应。

2. 指导学生观察实验现象，提出问题，并通过讨论、思考和分析找出答案，培养学生的实验和探究能力。

步骤四：小结（10分钟）

1. 归纳总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生提出疑问和困惑，并进一步解答和引导学生追求知识。

五、巩固与拓展（15分钟）

1. 给学生布置化学方程式的练习题，加深对方程式编写的理解和掌握。

2. 鼓励学生参加化学实验、科学竞赛等拓展活动，培养学生的实践能力和创新思维。

六、教学反思

通过本节课的教学实践，学生们对化学的概念和实验方法有了初步了解，对化学方程式的编写也有一定的把握。其中，实验探究环节设计的实验案例能够激发学生的主动参与和观察能力，使学生在实践中更好地理解和掌握知识。课堂上的小结和巩固与拓展环节，能够帮助学生巩固所学知识并拓宽视野，更好地提高学生的学习成效。在今后的教学中，需要进一步加强学生的实验和探究能力的培养，并引导学生更多地参与科学活动，培养其实践能力和创新思维。

化学教案 篇4

】掌握硫及其氧化物的性质，so2的检验方法。认识so2作为污染物的危害。

】so2的化学性质及其检验方法。

（二）化学性质：;。

二氧化碳co2二氧化硅sio2。

物理性质。

与酸反应。

与naoh溶液。

与cao反应。

请同学们观察演示实验4-7，验证自己的想法。

（教学设计）。

1.具有酸性氧化物的通性：

2.还原性：

（2）so2可使___________溶液、____________溶液褪色（观察补充演示实验现象）。

有关的.化学方程式：

4.漂白性：

漂白性物质的比较：

漂白原理氧化还原反应作用化合作用吸附作用。

变化类型化学变化。

漂白效应永久漂白。

二氧化硫so2二氧化碳co2。

物理性质。

与酸反应。

与naoh溶液。

与cao反应。

氧化性。

还原性。

漂白性。

请你根据“性质决定用途”归纳出so2的用途。

请你结合自己在课外收集的资料来谈谈空气污染的现状及处理措施。

化学教案 篇5

【任务一】根据电解水的装置示意图，并阅读课本79——80页，解决以下问题：

1、放电：

2、电解（定义）：

3、电解池：

4、电解池的构成要素：

【任务二】水中加入电解质可以增强水的导电能力，但会不会影响电解水的反应呢？我们通过探究实验回答这个问题。

【实验探究电解原理】以石墨为电极，电解cucl2溶液

【问题引导、自主学习】

1、写出电解质的电离方程式：

分析溶液中存在的离子有：

2、通电后，离子的运动方向：向阴极移动。

向阳极移动。

【合作学习】

3、预测电解产物，设计实验方案。

4、实验记录：

实验现象

电极反应及反应类型

阳极

阴极

电解cucl2

的总反应

结论

【投影展示交流】

1、你观察到什么实验现象？

2、阴、阳两极电极反应是什么？

3、你得到什么实验结论？

【反思整理】原电池与电解池的比较

装置类别

原电池

电解池

电极名称

电极反应

能量转变

反应能否自发

1、判断下列装置是否属于电解池：

abcd

2下列有关电解池的说法不正确的是（）

a.电解池是把电能转化为化学能的装置。

b.电解池中阴离子向阴极移动，阳离子向阳极移动。

c.电解池中与电源正极相连的一极是阳极，发生氧化反应

d.电解质溶液的导电过程就是电解质溶液的电解过程

3.在原电池和电解池的电极上发生的反应，同属氧化反应或同属还原反应的有（）

原电池的正极和电解池的阳极所发生的反应；

原电池的正极和电解池的阴极所发生的反应

原电池的负极和电解池的阳极所发生的反应

原电池的负极和电解池的阴极所发生的反应

a.b.c.d.

【反思总结】

【课后探究】

用铁钉、碳棒做电极，电解nacl溶液，探究电极材料的变换对电极反应有何影响。

化学教案 篇6

教学目标 

知识目标：

了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法；了解并记忆常见的24种元素符号。

理解单质和化合物的概念。

理解氧化物的概念。

能力目标：

培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。

情感目标：

树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。

教学建议

教学重难点

重点：元素概念的形成及理解。

难点：概念之间的区别与联系。

教材分析：

本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比较抽象，需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多，学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和巩固，是所学的化学用语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。

化学用语的教学：

元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报。这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，又培养了学生的查阅资料及表达能力。

关于元素概念的教学

元素的概念比较抽象，在教学时应从具体的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的'核电荷数，并由此引出元素的概念。

例如：说明以下物质是怎样构成的？

氧气→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氢原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。这时再让学生自己归纳出元素的概念。从而也培养了学生的归纳总结能力。

为了使学生更好地理解元素的概念，此时应及时地进行元素和原子的比较，使学生清楚元素与原子的区别与联系。注意元素作为一个宏观概念的意义及说法。

关于单质和化合物的分类过程中，学生也容易出错，关键在于理解单质和化合物是纯净物这个前提下进行分类的，即它们首先必须是纯净物。

 

教学设计示例

课时安排：2课时

重点：元素概念的形成及理解

难点：概念之间的区别与联系

第一课时

复习提问：说明以下物质是怎样构成的？

氧气→氧分子→氧原子

   水→水分子→氧原子和氢原子

   二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。

请同学们给元素下定义：[学生讨论归纳]

   （1）元素：

    ①定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

[学生讨论思考]

a、判断是否为同种元素的根据是什么？

b、学习元素这个概念的目的何在？

c、元素与原子有什么区别和联系？

教师引导得出结论：

a、具有相同核电荷数（即质子数）是判断是否为同种元素的根据。但中子数不一定相同。

b、元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。

c、元素与原子的区别于联系：[投影片展示] 

元素

原子

联系

具有相同核电荷数（即核内质子数）

的一类原子的总称。

化学变化中的最小粒子

区别

着眼于种类，不表示个数，没有数量

多少的含义

既表示种类，又讲个数，有数量的

含义

举例

用于描述物质的宏观组成。例：水是

由氢元素和氧元素组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组

成的”。

用于描述物质的微观构成。例：一个

水分子是由两个氢原子和一个氧原子

所构成的。不能说：“一个水分子是

由氢元素和氧元素所组成的”。

投影片展示：教材图2-8介绍地壳中所含各种元素的质量分数

②地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁

③元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。到目前为止，已发现的元素有一百多种，而这一百多种元素组成的物质却达三千多万种。

   （2）物质分类：

    学生阅读课本P36前三段，理解单质、化合物、氧化物的概念。

思考讨论：我们已经学过的物质中那些是单质？哪些是化合物？哪些是氧化物？

布置研究课题：元素的故事。分组布置任务，要求以讲故事的形式向全班汇报。

第二课时

   （3）元素符号：

①元素的分类：

金属元素：“钅”旁，汞除外

非金属元素：“氵”“石”“气”旁表示其单质在通常状态下存在的状态

稀有气体元素：“气”

②元素符号的写法：一大二小的原则：Fe、Cu、Mg、Cl、H等

③元素符号表示的意义：表示一种元素（种类）：表示这种元素的一个原子（微粒）：（知道一种元素，还可查出该元素的相对原子质量）

学生讨论回答：下列符号表示的意义：Fe、2N

用卡片的形式帮助学生记忆元素符号及元素名称。

课堂练习记忆元素符号名称及写法、读法。

   （4）探究活动汇报：元素的故事。

    增加学生学习兴趣，巩固加深对元素的理解和记忆。

4、板书设计 ：

第三节 元素  元素符号

一．元素：

1．定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

2．地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁

3．元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素

二．物质分类

三．元素符号

1．写法：一大二小

2．意义：表示一种元素

        表示这种元素的一个原子

四．元素的故事

 

探究活动

“元素的故事”

将全班同学分组，课下到图书馆去查阅资料，课上选代表向全班汇报。选材可以是“元素的发现史”，“元素名称及符号的由来”，“关于元素的趣事”等等。这样既可扩大学生的知识面，增加学生的学习兴趣，又培养了学生的查阅资料的能力及语言表达能力。同时对元素的概念及元素符号的理解和记忆起了促进作用。

化学教案 篇7

使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。

通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。

通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。

气体摩尔体积的概念。

相同温度和压强下，相同物质的量的任何气体所占的体积大约相同的原因。

设疑、导思、归纳、应用。

多媒体辅助。

[复习提问]。

1.1mol物质含有的粒子数约是多少？

2.什么叫摩尔质量？

[引入新课]前面我们学习的物质的量，它把宏观上可称量的物质与微观粒子联系起来，宏观上可感知的除了物质的.质量，还有物质所占的体积上节课我们研究了1mol物质所具有的质量，这节课我们来讨论1mol物质所占的体积。

[板书]一、气体摩尔体积。

1.1mol固、液态物质的体积。

[提问]已知物质的质量和密度，怎样求体积？

学生回答：v=。

物质。

粒子数。

1mol物质质量（g）。

20℃密度（g/cm3）。

体积（cm3）。

fe。

6.02×1023。

56。

7.8。

al。

6.02×1023。

27。

2.7。

pb。

6.02×1023。

207。

11.3。

h2o。

6.02×1023。

18。

1(4℃)。

h2so4。

6.02×1023。

98。

1.83。

[]1mol物质的体积。

[]1mol固、液态物质的体积不相同。

2.1mol气态物质的体积。

[]影响气体体积的因素。

指导学生注意观察分子间平均距离的变化。

[]比较一定质量气体的体积，必须在相同温度和压强条件下。

[]标准状况：0℃，101kpa。

[]计算标准状况下，1molh2、o2、co2气体的体积，并填表：

气体。

粒子数。

1mol物质质量(g)。

密度（g/l）。

体积（l）。

h2。

6.02×1023。

2.016。

0.0899。

o2。

6.02×1023。

32.00。

1.429。

co2。

6.02×1023。

44.01。

1.977。

[]在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约是22.4l。

[]22.4l体积的实物模型。

[]单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积。

vm=单位：l/mol。

[]22.4l/mol只是在特定条件下的气体摩尔体积。气体摩尔体积是在任意温度、压强下，气体体积与气体物质的量之比。

[]为什么在一定温度、压强下，1mol固、液态物质体积不同，而1mol气体体积都大致相同呢？让我们从物质的组成和结构上找找原因。

[]决定物质体积的主要因素。

[]影响物质体积的因素。

2.为什么体积由18ml变为3.06×104ml，体积扩大了1700倍。

[]在粒子数相同的条件下，固、液态物质的体积主要决定于构成物质的粒子的大小，由于构成不同物质的粒子的大小不同，所以1mol固、液态物质的体积不相同；气体的体积主要决定于粒子间的距离，不同气体分子间的平均距离大约相等，所以1mol气体的体积大致相同。

[]（投影）下列说法是否正确？如不正确，指出错误的原因。

1.1mol任何气体的体积都是22.4l。

2.1molh2的质量是1g,它所占的体积是22.4l/mol。

3.1mol任何物质在标准状况时所占的体积都约为22.4l。

4.22.4lo2一定含有6.02×1023个o2。

5.在同温同压下，32go2与2gh2所占的体积相同。

6.在同温同压下，20mlnh3与60mlo2所含的分子个数比为1：3。

（答案：正确的是5.6.）。

第二节气体摩尔体积。

一、气体摩尔体积。

1.1mol固、液态物质的体积。

1mol固、液态物质的体积不相同。

2.1mol气态物质的体积。

标准状况：0℃，101kpa。

在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约是22.4l。

单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积。

vm=单位：l/mol。

化学教案 篇8

课前练习:。

金属钠在空气中长时间放置的最终产物是()。

2oohc.na2co32o2。

(请写出有关反应的化学方程式)。

钠的是一种非常活泼的金属,在自界没有游离态的金属钠存在,通过上面的练习,我们知道,它在空气中经过了复杂的反应,但最终产物是碳酸钠,我们在初中也学过碳酸钠的一些的性质,现在大家一起回忆一下碳酸有哪些化学性质呢?(可以与酸及某些盐发生反应),碳酸钠是钠的一种重要化合物,除此之外钠的化合物还有哪些?(氢氧化钠.氧化钠.过氧化钠.硫酸钠等),碳酸氢钠是碳酸钠的酸式盐,那么它与碳酸钠是否有类似的性质呢?这节课就让我们一起通过实验来研究这两种物质的有关性质.

[板书]：碳酸钠与碳酸氢钠。

[过渡]：我们这节课主要讨论它们的化学性质。

[板书]：（1）与酸的反应。

[练习]写出碳酸钠.碳酸氢钠与盐酸反应的化学方程式，如果属于离子反应,请写出离子反应方程式.

[过渡]碳酸钠和碳酸氢钠都能与酸反应，现在让我们再来研究一下碳酸钠和碳酸氢钠在热稳性上是不是一样，能否根据已有知识来判断,如果它们受热分解，产物可能是什么呢?如何证明有二氧化碳产生呢?让我们先来做一个实验，化学教案－碱金属。

[演示实验]分别加热碳酸钠碳酸氢钠。

[板书]（2）热稳定性:。

2nahco3======na2co3+co2↑+h2o。

na2co3与nahco3热稳定的差别可以用来鉴别na2co3和nahco3固体。

[板书]（3）用途：

na2co3:制皂玻璃造纸纺织。

nahco3:发酵粉灭火器治胃酸过多。

巩固练习:。

2.往碳酸钠溶液加入下列物质,能反应但观察不到明显现象的是()。

(oh)2溶液2o2固体c.盐酸2o固体。

1.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其性质之间的异同以及它们的主要用途。

2.通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验使学生了解鉴别它们的方法,培养学生认真负责和严谨求实的科学态度.

碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。

碳酸钠和碳酸氢钠的性质差别的原因。

对比法、实验探索法.

投影仪.实物演示实验仪器。

我们过去学过泡沫灭火器，泡沫灭火器筒内装的是饱和碳酸氢钠溶液与发泡剂的混合液，玻璃瓶里装的硫酸铝的饱和溶液。

把灭火器倒转时，筒内的两种药液相互混和后，发生如下的反应：

a12(so4)3＋6nahco3＝3na2so4＋2al(oh)3＋6co2↑。

大量的二氧化碳跟发泡剂形成泡沫，从喷嘴中喷射出来，覆盖在燃烧物上，使燃烧物隔绝空气和降低温度，达到灭火的目的。最终是由于二氧化碳比空气的密度大，灭火时，二氧化碳气体可以排除空气而包围在燃烧物体的表面或分布于较密闭的空间中，降低可燃物周围或防护空间内的氧浓度，产生窒息作用而灭火。其实泡沫灭火器是二氧化碳灭火器的一种,二氧化碳灭火器主要包括泡沫灭火器、干粉灭火器及液体二氧化碳灭火器。

在常压下，液态的二氧化碳会立即汽化，一般1kg的液态二氧化碳可产生约0.5立方米的气体。另外，二氧化碳从储存容器中喷出时，会由液体迅速汽化成气体，而从周围吸引部分热量，起到冷却的作用。

清水灭火器中的灭火剂为清水，它主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。

简易式灭火器简易式灭火器适用于家庭使用，简易式1211灭火器和简易式干粉灭火器可以扑救液化石油气灶及钢瓶上角阀，或煤气灶等处的初起火灾，也能扑救火锅起火和废纸篓等固体可燃物燃烧的火灾。简易式空气泡沫适用于油锅、煤油炉、油灯和蜡烛等引起的初起火灾，也能对固体可燃物燃烧的火进行扑救。

化学教案 篇9

��

培养学生热爱大自然的美好感情，引导学生体会作者表情达意的方法，引导学生品味文中优美的语言，并加以积累。

单元重点知识：

    体会作者“展开联想和想象表达感受”的方法。

单元难点知识：

    能灵活运用“展开联想和想象表达感受”的方法，以提高自己的语言表达能力和写作能力。

课时分配：

    《山中访友》        2课时

    《山雨》            1课时

    《草虫的村落》      2课时

    《索溪峪的“野”》  1课时

    口语交际 习作一     2课时

    回顾 拓展一         2课时

 

教学内容：            1、 山中访友

教学目标：

学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”，抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情，有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。

教学重点：

通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。

教学策略：

课题“山中访友”既是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。解题后，可让学生猜猜作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期望。

教学准备：

课件：词语、句子

教学过程：

　第一课时

一、课前谈话，引入课文：

大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春

这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学习《山中访友》，读题，让我们去体会作者是如何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特感受。

二、自由读文，整体感知：

1、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流：作者去山中访问了哪些“朋友”？

2、学生反馈，教师板书。

3、自由读课文后，师出示几组词语： 

德高望重    津津乐道    依然如旧

汩汩    瀑布    栀子花   犬吠   恩泽

细数   唱和   旋转     

①自由读——指生读，正音——齐读。（注意第三行多音字的读音。）

②引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近义词？

③你能结合课文将成语补充完整吗？

德高望重的（    ）     津津乐道地（    ）    依然如旧的（    ）

三、默读课文，初步感知：

作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？

1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。

2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”，你感受到了什么？

3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）

四、再次朗读，深入体会：

语言训练点1

文本内容：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

引入：你从文中哪些地方感受到作者和这些朋友的深厚感情？

一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫“德高望重”，为什么把桥比做“德高望重”的老人？

从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？

读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过哪些人，在他的身上曾经发生过哪些事？

虽然经过岁月的洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”（齐读）

小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达

语言训练点2

文本内容：我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

1、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗？

怎么样可以称为“知己”？联系第４自然段说说。

既然树是我的知己，那树了解我什么？

我又是怎样和树成为知己的？想象说话：早晨，我沐浴着阳光，路过树林，（            ）；傍晚，夕阳西下，来到树林，我（            ）。高兴时，我来到树林，（            ）；伤心时，我来到树林，（            ）。

作者真的变成树了吗？你是怎么认为？

语言训练点3

文本内容：第5自然段

自由读。

“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”你能给句子换个说法吗？

作者是怎么和山中的一切打招呼的？

你从作者不同的招呼中读出了什么？

你是否也有类似的体验？说一说。

6、小组合作朗读，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

7、想象写话：

我和山中的（     ）打招呼：                                            

                                     

五、板书设计

 

 

教学反思

 

 

 

第二课时

教学目标：

学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”，抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情，有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。

教学重点：

通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。

教学策略：

课题“山中访友”既是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。解题后，可让学生猜猜作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期望。

教学准备：

课件：词语、句子

一、谈话引入新课：

这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。

二、品读课文，整体感知：

    1、默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友？     2、再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出\\\\\\\"我\\\\\\\"和山里的\\\\\\\"朋友\\\\\\\"有着深厚的感情。     3、交流感受,随机教学:   (1)第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验.①“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。” 鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪光,而是在\\\\\\\"与我交换眼神\\\\\\\"。一声\\\\\\\"呼唤\\\\\\\",一个\\\\\\\"眼神\\\\\\\",这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和情谊。②\\\\\\\"我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌。\\\\\\\"a、这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种\\\\\\\"知己\\\\\\\"情谊,那种走进大自然物我相融的境界。

b、读一读,体会作者当时人树相融的感受。c、感受幻境,体会写法。(2)第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。\\\\\\\"你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗 你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗 你好,……\\\\\\\"a、朗读,读得亲切,热情,像是在对老朋友打招呼。b、这一组句子是写\\\\\\\"我\\\\\\\"跟山中的\\\\\\\"朋友\\\\\\\"在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把\\\\\\\"我\\\\\\\"和山里\\\\\\\"朋友\\\\\\\"之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切,热情。c、体会写法:排比的句式,拟人的手法。(3)第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。①从\\\\\\\"一朵落花\\\\\\\"\\\\\\\"一片落叶\\\\\\\"\\\\\\\"一块石头\\\\\\\"中,让我们感觉到生命的轮回,世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。②\\\\\\\"在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。\\\\\\\"大自然就这样在循环中生生不息,从而作者感受到了世事的变迁,生命的轮回.可见,作者是用心在感受。(4)第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。\\\\\\\"忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽 \\\\\\\"①雨大吗 下雨时的情景什么样子 用一个或几个词语来概括.(电闪雷鸣,瓢泼大雨等)② 如何理解\\\\\\\"谁能说这不是天地给我的恩泽 \\\\\\\"③齐读

三、理解研读，深悟课文：

1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么 (1)\\\\\\\"走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的香气。\\\\\\\"\\\\\\\"撞了个满怀\\\\\\\"形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉.因为风中含着\\\\\\\"露水\\\\\\\",所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜.这\\\\\\\"走出门\\\\\\\"后给作者的第一感觉就不同寻常,说明了\\\\\\\"山中访友\\\\\\\"之行充满了好心情.同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。(2)作者清晨进山,到\\\\\\\"带回一路月色\\\\\\\",从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2、体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到\\\\\\\"满怀的好心情\\\\\\\",突出\\\\\\\"山中访友\\\\\\\"之行充满了好心情。

四、纵览全文，体会中心：

1、找出你最喜欢的一位山中朋友,说说你喜欢的理由,并有表情地朗读。     2、你从众朋友身上得到了什么启示     3、在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了\\\\\\\"山中访友\\\\\\\"。   4、这种类体验,你们也有过吗 

五、拓展练习：

1,选自己喜欢的句子或段落背下来.2,假设你是一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 (发挥联想,50字左右)。

六、板书设计

古桥: 如老人,弓着腰,俯身凝望鸟儿呼唤我的名字树林: 露珠与我交换眼神树,我的知己山泉: 清凉,要我梳妆 人与自然和谐相处,山中访友溪流: 邀我唱喝 快乐,幸福瀑布: 雄浑,有气势悬崖: 身躯挺拔

教学反思：

 

 

 

教学内容：                 2、山雨

教学目标：

学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情；领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 

教学重点：理解课文内容，想象课文描述的情景。

教学难点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学策略：引导学生通过自读自语，感受本文语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．谈歌赏图，揭示课题。

上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。

这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情，把自己喜欢的部分多读几遍。

二．初读课文，了解大意。

1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。

水淋淋（lín）  啼啭（zhuàn）  倾吐（tù）  神奇  优雅  辨认  

清新   欢悦   清脆    凝聚    奇妙无比

轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？

（自读，做标注）

三．精读课文，品味语言。

文本内容：雨声（第2-5自然段）

1、自读课文，找找“雨的声音”。

2、出示“沙啦啦，沙啦啦……”

（1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？

（2）省略号表示什么？

（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦   沙啦 啦   

沙 啦啦   沙 啦啦

（4）一起齐唱，不停地唱

这就是音乐

出示句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

反复朗读入情境。

还从哪里感受到雨声如音乐？

4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。

（1）把什么比作琴键？

（2）雨敲打着岩石，发出（               ）；

雨拍打着树叶，发出（               ）；

雨滴落在绿草上，发出（             ）。

5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。

四、语言训练点2

文本内容：雨色（第6、7自然段）

1、以朗读诗歌的方式多人对读。

2、交流文中表示颜色的词语。

3、这么多的颜色是山林的颜色：

墨绿的（      ）  翠绿的（      ）  淡青的（      ）

金黄的（      ）  火红的（      ）

4、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？

出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

（1）说说“融化”。

（2）从句子中读出了什么？

5、这样的绿给“我”怎样的感受？

 出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（1）练习缩句

（2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？

五、语言训练点3

文本内容：雨后（8、9、10自然段）

1、雨后景色怎样？

2、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到了什么？

风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。

1、作者写这些，表达了什么心情？

2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、练习背诵，积累语言。

4、交流课前搜集的有关雨的描写片段。

5、再次朗读课文，体会作者字里行间流露的对山雨的喜爱之情。板书设计：

 

 

 

教学反思

 

 

 

教学内容：                 3、草虫的村落

教学目标：

正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文；默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子；情感态度与价值观目标：体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。

教学重点：整体把握文章主要内容。

教学难点：在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。

教学策略：课文的许多地方都给我们留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。     

教学准备：教师准备大自然的图片、摘抄卡、夏日虫鸣的录音等。

教学过程：

一、课前导入

1、幻灯片播放（各种各样的昆虫及鸣叫声）

2、交流：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

教师小结：大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方式充满灵性、耐人寻味。让我们跟随着作者的脚步走进《草虫的村落》，去享受大自然带给我们的乐趣吧！

二、初读课文，整体感知

1、大声读课文，读准字音，读通句子。

2、检查本课生字词掌握情况。

3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

4、默读课文，想一想， 在这个“草虫的村落”作者的目光分别到了哪里？(了解课文的主要内容)

A学生自学，教师巡视；

B学生汇报交流自学情况，教师点拨

（幻灯片：看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们）

5、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

（幻灯片：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）

理解“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

（幻灯片：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——草丛中的虫子的快乐天地。我多么得意啊！）

三、课堂小结

这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了一次奇异的游历，发现了草丛中的虫子的快乐天地。为什么说这是一片快乐天地呢？我们下节课接着学习。

板书设计

 

 

 

教学反思

 

 

 

 

第二课时

教学目标：

正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文；默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。

教学重点：整体把握文章主要内容。

教学难点：在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。

教学策略：课文的许多地方都给我们留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。     

教学准备：教师准备大自然的图片、摘抄卡、夏日虫鸣的录音等。

一、复习导入

通过上节课的学习，我们跟随作者在“草虫的村落”里看到了——归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们。作者认为这个“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

二、品读课文，深入探究

1、学习3、4 自然段，从“归来的游侠”中，感受虫儿们的快乐。

a我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神？（勇敢）

教师小结：在这位勇敢的游侠身上，我们看到了一个成功者的喜悦，它是快乐的。

b我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者……一齐欢跃地走回洞穴里去。

教师小结：此时此刻，面对同伴的热情迎接，我们感受到了家的温馨，它是快乐的。

2、从“村民的和谐生活”中，感受虫儿们的快乐。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

3、从“音乐演奏会”中，感受虫儿们的快乐。

　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

1、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

我还看见了许多许多……

2、交流反馈。

板书设计：  

                      归来的游侠

                      草虫们的和谐生活

草丛的村落                                           快乐

                      音乐演奏会

                      勤勉劳动的草虫们

教学反思

 

 

 

教学内容：                4、索溪峪的“野”

教学目标：

认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文；感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情；领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。

教学重点：在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

教学难点：在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学策略：让学生从描写水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，

教学准备：举例说说领悟到的写作方法。

教学准备：学生搜集有关张家界、索溪峪的照片和文字资料。

教学过程：

一、课前导入：

在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活，今天我们又将伴随着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)

学生齐读课题，理解“野”在文中的意思。

二、初读课文，整体感知

（一）边读边思考：1、大声读课文，读准字音、读通句子。

                  2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？

（二）讨论交流。根据学生的回答，（板书：山野、水野、动物野、游人野）

三、重点探究，理解“野”

　1、读第二自然段

思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？

2、交流讨论

3、指导朗读

4、写法指导，句型训练。

作者是按什么顺序写景的？画出这一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

操场真热闹呀，________________________。四、学法延伸，领会“野”

　1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。

2、交流学习心得

3、相机指导朗读

[板书设计]

　山“野”

　水“野”

索溪峪的“野”动物“野”

                                              游人“野”

教学反思

 

 

 

教学内容：                口语交际·习作一

教学目标：

让学生在口语交际中，全员参与，热情参与，通过师生互动、生生互动，培养学生良好的听话和说话的习惯；启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法；鼓励学生自由表达和创意表达。

教学重点：启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。

教学难点：运用并掌握展开联想和想象进行

教学策略：选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备：课件。

教学过程：

（一）回顾内容，揭题导入

师：同学们，这个单元我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

（二）联系课文，交流感受

师：跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。

请你也把自己想象成大自然中的一员（可以把自己当成一种植物或是一种动物，也可以当成一种自然现象）想象它们眼中的世界是怎样的？

2、学生自由想象。

3、同桌交流、全班交流。（要融入自己的感受）

师：读完《草虫的村落》，让我们感受到了昆虫世界的美妙，

1、课件依次展示各种声音。

师：音响世界真是太丰富、太美妙了。生活中，一定有许多音响引起你无尽的遐想吧。

2、选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的声音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听。

3、学生准备。

4、交流。

师：同学们，暑假已经过去，开学那天，大家带着暑期的愉悦迈向新学期，走进了可爱的学校。大家久别重逢，难免有说不尽的话题，其中谈论最多的就是假期生活了，假期中，有哪些经历让你受益匪浅呢？

1、鼓励学生自由表达。

2、自行练说。

3、汇报交流。

（三）小结：

从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？

教学反思

 

 

 

第二课时：

教学目标：

让学生在口语交际中，全员参与，热情参与，通过师生互动、生生互动，培养学生良好的听话和说话的习惯；启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法；鼓励学生自由表达和创意表达。

教学重点：启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。

教学难点：运用并掌握展开联想和想象进行

教学策略：选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备：课件。

一、回顾精彩

1、师：上节课，在小组交流和全班交流时，同学们哪些精彩的发言给你留下了深刻的印象？

2、还有哪些丰富的想象深深地烙在你的脑海中？

3、本组课文中最突出的表达方法是什么？

二、习作设疑

1、师：同学们，是不是将口语交际时所谈的内容堆砌起来就能写好本篇习作呢？

2、想一想，写好这篇文章应该注意什么？

三、自主写作

1、学生默读习作要求，选择材料，进行构思。

习作要求。（投影出示）

（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。

2、学生起草，教室对有困难的学生进行个别指导。

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

教学反思

 

 

 

教学内容：                回顾.拓展一

教学目标：

正确朗读词语、积累词语，并运用一部分词语进行说话、写话。并在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力；通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法；读背并积累古诗句。

教学重点：积累词语，在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。

教学难点：在积累词语的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。

教学策略：让学生多总结积累。

教学准备：课件。

教学过程：

（一）课件出示“读读写写”部分的词语

1、自由练读。

2、指名朗读。

3、教师范读：用心听老师朗读，想一想老师的朗读和大家的朗读有什么不同。

（体会朗读词语的方法）

4、自由练读，分小组展示读。

5、从刚才的朗读中，你发现了什么？

把这些词语置身在一定的语言环境之中，相信大家会记得更牢。

6、互动书写。

7、链接生活运用。

（二）迁移运用读读记记

1、明确学习目标：“读读记记”重在“读、记、用”。

2、小组合作学习。

（三）交流平台

1、创设情境，感受大自然

（1）师：同学们，在本单元的课文学习中，我们一起投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，大自然一定给你留下很深的印象吧？

（2）学生自主交流对大自然的印象。

2、赏词析句

（1）师：同学们，本单元的课文，篇篇文质兼美，在学习过程中，你积累了哪些优美的语句？

（2）根据学生回答，教师相机出示句子。

（3）读了这两个句子，你想说什么？

（4）鸟儿啼叫，甲虫鸣叫，露珠流动，再平常不过了，为什么在作者的笔下会如此生动传神呢？

3、阅读链接，丰富体验

（1）师：通过本单元的学习，小林有了这些发现，你们是不是也有同样的感受？

（2）学生自主交流，教师适时点拨。

（3）回眸本单元的四篇课文，你还能发现什么？

（4）你在课外阅读中是不是也读过这样的文章？给同学们介绍一下。

（四）日积月累

（1）师：在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

①学生自由吟诵。

②尝试理解。读了这些诗句，你有哪些地方感到困惑？

引导学生通过联系生活、想象画面、解词析句以及联系生活背景，体会古诗的意境。

③选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

④背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

通过形式多样的比赛进行记忆。

（五）趣味语文

（1）启发谈话，引出学习主题

①师：我们中华民族有着几千年的历史，在历史的长河中，出现了许许多多启迪智慧的人文趣事，读了这样的故事，可以让人收到启发，获得智慧。

②今天，我们就来阅读一篇趣味语文故事。

（2）合作探究，品味故事趣味

①小组合作朗读小故事，读通读顺，读懂读透。

②自主交流，你觉得这个故事趣在哪里？

课件出示书上的诗句。

（3）拓展延伸，增加积累

①课外你还读过这样的小故事吗？快讲给大家听一听。

②指名讲趣味故事。

③学生互动交流：听了这个故事，你收到哪些启发？你觉得这个故事趣在哪里？

（六）布置作业

1、把教材中的趣味故事讲给爸爸、妈妈听。

2、把“日积月累”部分的古诗名句写在采蜜本上。

小结：从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？

分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

教学反思

 

 

教学内容：               第一单元综合练习

教学过程：

温故知新

1、读拼音，写词语

 dǒu qiào    yín sònɡ     ào mì     yùn hán

   (     )     (      )    (      )    (       )

    jìnɡ mì    hōnɡ kǎo    yīn yùn    qín miǎn

(      )    (      )    (      )    (      )

2、填字组词

（   ）乐道  （ ）高（ ）重  （  ）然大物   意味（   ）

（   ）匆匆  （ ）冲（ ）撞   不（ ）一格   年过（    ）

3、按课文原文填空，体会表达的妙处。

(1)（ ）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到（                  ） ；

（ ）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（                  ）；

（ ）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（                    ）。

     ☆这组    句，通过  觉、  觉、  觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的            和           。

(2) 这清新的绿色仿佛在雨雾中(   )，流进我的(   )，流进我的(   )。

☆这个句子写出了雨中山林的     美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是      感受到的。

(3) 我（       ）地漫游了一个下午，直至夕阳（    ）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（   ）唤回来。

     ☆这是一个     句，从中我体会到了                     。

    4、日积月累——填一填

☆落红不是无情物，                     。

☆今夜偏知春气暖，                     。

☆                     ，不知云与我俱东。

☆                     ，每于寒尽觉春生。

 

含英咀华

第一抹春痕

看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（    ）和（    ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

这以后，稍一（     ），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（     ）的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。

1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。

娇娇：                                                   

太阳依旧病恹恹的样子：

2、选择恰当的词填入文中括号内

①耐心         ②细心        ③留心

3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？

                                                                

4、将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好？为什么？

                                                                 

5、文章开头部分的环境描写有什么作用？

                                                                 

6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么。

                                                                     

                                                                

三思而行

1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了                                 

    ，体会到了                                   ，还学到了一些写作方法：①                                                                             ②                              ③                             

    2、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单元，我背诵了      篇诗文，做了          字的摘抄。今后，我还要坚持下去。

 

精雕细琢

    你闻过树叶的气息吗？你摸过树叶的纹理吗？请你选择一棵树，仔细看一看，闻一闻，摸一摸，还可以在树下坐一坐，静静地听一听，想一想，然后把你的观察所得和感受写下来。注意运用联想和想象写出你的独特感受。

教学反思

 

化学教案 篇10

第一节化学实验基本方法。

第二节化学计量在实验中的应用。

第二章、化学物质及其变化。

第一节物质的分类。

第二节离子反应。

第三节氧化还原反应。

第三章、金属及其化合物。

第一节金属的化学性质。

第二节几种重要的金属化合物。

第三节用途广泛的金属材料。

第四章、非金属及其化合物。

第一节无机非金属材料的主角——硅。

第二节富集在海水中的元素——氯。

第三节硫和氮的氧化物。

第四节氨、硝酸、硫酸。

高中化学既有文科的性质，需要背诵很多的公式以及知识点，还有理科的属性，需要计算大量的内容，化学的一个特点就是知识点多而且杂。很多人之所以学不好化学，没有其他原因，无非是初中基础没打好，高中又觉得化学简单，懒得背，轻视了化学这科，结果反倒折在了化学上。

化学要想学好，就得从头学，上课跟住老师的思路，认真听会每一个知识点，课前也要做好预习，课后还要及时复习，通过做题去巩固。化学知识点很多，比较细碎，需要一步一步来，不能急躁，它不像物理只要会几个公式就能把题目做出来，化学要会很多的公式以及掌握大量知识点，所以要注意细节问题。

高中化学分为很多章节和板块，有机部分、无机部分学习方法都不同，大家要学会自己画知识框架图，把所学知识整理出来，把重难点知识罗列出来，该背的背熟，该理解的理解透了。学化学还要通过多做题去总结哪些知识没有掌握，然后对照课本再复习一遍。

化学计算。

在高中化学中，计算题的主要功能是考查考生掌握基础知识的广度和熟练程度以及知识的系统性。这类题目考查的形式既有直接的简单化学计算和间接的应用化学原理推算，常见的方法有假设法、关系式法、差量法、守恒法等。

化学反应图像。

化学反应图像题的特征是将一些关键的信息以图像、图表的形式给出，把题目中的化学原理抽象为数学问题，目的是考查考生从图像、图表中获得信息、处理和应用相关信息的能力以及对图像、图表的数学意义和化学意义之间对应关系的转换运用能力。

实验仪器的创新。

实验仪器的创新使用一般体现为三个“一”：一个装置的多种用途、一种用途的多种装置和一种仪器的多种用法，该类试题主要考查考生的思维发散能力。

化学高二教案汇集

老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。写好教案，才能实现完整课堂教学。想要更全面地了解“化学高二教案”申请书范文网的编辑特别为您推荐这篇文章，好玩的文章不可以错过请品尝！

化学高二教案(篇1)

教学目标

【知识与技能】

1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

2、掌握有机化合物的分类依据和原则。

【过程与方法】

根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。

【情感、态度与价值观】

通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

教学重点:认识常见的官能团;有机化合物的分类方法

教学难点:认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类

教学过程

【引入】师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念——世界上绝大多数含碳的化合物。有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。

我们先来了解有机物的分类。

【板书】第一章认识有机化合物

第一节有机化合物的分类

师：有机物从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类;二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。

化学高二教案(篇2)

1.物理性质：

［学生回答后教师板书］比水轻、不溶于水。

［问］在炒菜时，如果衣服上溅了油，往往用汽油擦洗，这是为什么？

［生］油能溶于汽油，且汽油易挥发。

［板书］易溶于有机溶剂。

［讲述］工业上也正是利用油脂易溶于有机溶剂这一性质，用有机溶剂来提取植物种子里的油。在日常生活中，炒菜后的油锅如何洗涤？

［学生甲］用热碱液洗。

［学生乙］用洗洁净洗。

［师］同学们说得都对，但用热碱液洗和用洗洁净洗反应原理是不同的，用热碱液洗涉及到了油脂的化学性质，下面我们来讨论一下油脂有哪些化学性质。

［板书］2.化学性质

［讲述］天然油脂是多种高级脂肪酸和甘油生成的混合物，结构中往往含有不饱和烃基。那么依据油脂的结构特点，油脂可能具有哪些化学性质？

［生］可以发生加成反应和水解反应。

［师］对。油脂和H2发生的加成反应叫油脂的氢化。下面请同学们以油酸甘油酯为例，写出油脂和氢气加成反应的方程式。

［板书］①油脂的氢化

［学生板书］

［教师讲述并补充反应条件］这个反应常温下是不能进行的，往往需要催化剂和在加热、加压的条件下进行。那么油脂的氢化反应在工业上有何用途呢？请同学们阅读教材P196第一段。

［过渡］油脂作为酯类，能发生水解反应，那么酯类水解的条件是什么？

［生］酸性或碱性条件下。

［问］酯类在酸性条件下和碱性条件下水解有何不同？

［学生甲］酸性条件下水解不彻底，碱性条件下水解彻底。

［学生乙］酸性条件下水解生成酸和醇，碱性条件下水解生成羧酸钠和醇。

［师］用热碱液洗涤油污，正是利用了油脂在碱性条件下能水解这一原理。下面请同学们以硬脂酸甘油酯为例，写出它在酸性条件下水解和在碱性条件下水解的方程式。

［板书］②油脂的水解

［讲述］油脂碱性条件下的水解是工业上肥皂的制备原理，因此，油脂碱性条件下的水解又叫油脂的皂化反应。硬脂酸钠便是肥皂的主要成分。

［板书］皂化反应：油脂碱性条件下的水解。

［过渡］肥皂是我们日常生活中的必需品，那么工业上是如何利用皂化反应制出硬脂酸钠，并使之与甘油分离，并制成块状肥皂的呢？请同学们观看录像。

［放录像］肥皂工业制法生产流程

［板书］三、肥皂和洗涤剂

1.肥皂的制造

［看完后由学生简述肥皂的生产过程］将油脂和NaOH按比例放入皂化锅，加热、搅拌。然后在混合物中加NaCl，发生盐析，分层，上层为硬脂酸钠，下层为甘油和NaCl的混合物。取出上层物加填充剂，压滤、干燥、成型。

［师］在洗涤衣物时，肥皂是如何去污的呢？请大家接着看录像。

［放录像］肥皂的去污原理

［板书］2.肥皂的去污原理

［讲述］由于肥皂的硬脂酸根离子在水中易结合水中的Ca2+、Mg2+生成沉淀，因此水的硬度较大时，就会使肥皂的去污能力降低。现在，人们已经根据肥皂的去污原理，制出了多种合成洗涤剂，像刚才同学们提到的洗洁净就是一种合成洗涤剂，那么合成洗涤剂有哪些优点和缺点呢？请同学们阅读P197的内容。

［板书］3.合成洗涤剂

［作业］1.总结合成洗涤剂的种类及优、缺点。

2.阅读P198页选学内容。

3.课本P199一、二、三、四。

●板书设计

化学高二教案(篇3)

【教学目标】

1.掌握原电池的构成条件，理解原电池的原理，能正确判断原电池的正负极，正确书写电极反应式、电池反应式，能根据氧化还原原理设计简单的原电池。

2.通过实验探究，体验科学探究的方法，学会分析和设计典型的原电池，提高实验设计、搜索信息、分析现象、发现本质和总结规律的。

3.在自主探究、合作交流中感受学习快乐和喜悦，增强学习的反思和自我评价能力，激发科学探索，培养科学态度和创新精神，强化环境保护意识以及事物间普遍联系、辨证统一的哲学观念。

【教学重点】

原电池的构成条件

【教学难点】

原电池原理的理解;电极反应式的书写

【教学手段】多媒体教学，学生实验与演示实验相结合

【教学方法】实验探究教学法

【课前准备】将学生分成几个实验小组，准备原电池实验仪器及用品。实验用品有:金属丝、电流表、金属片、水果。先将各组水果处理:A组:未成熟的橘子(瓣膜较厚)，B组:成熟的橘子(将瓣膜、液泡搅碎)，C组:准备两种相同金属片，D组:准备两种不同金属片。

【教学过程】

[师]:课前我们先作个有趣的实验。请大家根据实验台上的仪器和药品组装:将金属片用导线连接后插入水果中，将电流表串联入线路中，观察会有什么现象发生?

(巡视各组实验情况)。

[师]:请大家总结:有什么现象发生?

[生]:总结:出现两种结果:

①电流表指针偏转 ②电流表指针不发生偏转

[师]:电流表指针偏转说明什么?为什么会发生偏转?

[生]:说明有电流产生。

[师]:这个装置就叫做原电池。这节课我们共同研究原电池。请大家列举日常使用的原电池都有哪些?

[展示干电池]:我们日常使用的电池有下面几种，大家请看:

[播放幻灯片]:

化学电池按工作性质可分为:一次电池(原电池);二次电池(可充电电池)铅酸蓄电池。其中:一次电池可分为:糊式锌锰电池、纸板锌锰电池、碱性锌锰电池、扣式锌银电池、扣式锂锰电池、扣式锌锰电池、锌空气电池、一次锂锰电池等。二次电池可分为:镉镍电池、氢镍电池、锂离子电池、二次碱性锌锰电池等。铅酸蓄电池可分为:开口式铅酸蓄电池、全密闭铅酸蓄电池。

原电池的构成:任何一种电池由四个基本部件组成，四个主要部件是:两个不同材料的电极、电解质、隔膜和外壳。

【评注】提出问题，从身边走近化学，唤起学生学习兴趣。

化学高二教案(篇4)

【教学目标分析】

知识与技能：

1.知道有利于化学反应的自发进行，但△H

2.知道△S>0有利于化学反应的自发进行，但不是判断反应自发的标志。

3.知道化学反应的是否自发同时取决于△H和△S两个因素的影响。

过程与方法：

1.体验“化学实验”与“角色扮演”的活动过程，在活动中观察、描述、分析、推理和判断现象与结论。

2.了解科学探究方法中的重要手段——“证伪”和“证明”。

情感态度与价值观：

1.逐步形成从科学原理的角度认识身边事物和变化的世界观。

2.基于“熵增原理”的类比，体验环境保护与低碳生活的重要性和迫切性。

【学习内容分析】

学习内容是本课题教学实施中的主体部分，结合已经确立的教学目标，以人教版化学选修4教科书为蓝本，本着“源于教科书但不拘泥于教科书，用教科书教”的原则，选择主要学习内容。基于学生对化学反应的方向问题(即化学反应是否自发)认识的缺乏，教学设计中引入一些物理变化的过程来帮助学生联想和构建关于自发过程的典型特征，结合焓变与熵变从实验探究中分析影响化学反应是否自发的影响因素。在探究焓变和熵变因素的影响过程中引入“证明”与“证伪”的科学探究方法，丰富科学探究的手段。最后，结合“熵增原理”与“体验活动”来帮助学生形成正确的世界观，并结合当下环境保护与低碳生活的重要性与紧迫性实现在化学教学中的环境教育，引导学生建立正确的人生观。

主要教学内容

(教学重难点)

教法分析

学法分析

焓变对化学反应自发过程的影响

(教学重点)

1、演示法：视频建立感性认知

2、讨论法：分析推理探究假设

3、探究法：实验证明或证伪

4、讨论法：得出探究结论

利用推理和归纳的分析方法，结合自主学习与探究学习，了解焓变对化学反应自发过程的影响。

熵变对化学反应自发过程的影响

(教学难点)

1、演示法：活动建立感性认知

2、讲授法：介绍熵变概念

3、讨论法：分析推理探究假设

4、探究法：实验证明或证伪

5、讨论法：得出探究结论

利用归纳和演绎的逻辑分析方法，利用常见的化学反应和物理变化，学习熵变对化学反应自发过程的影响。

熵变与环境保护

(教学重点)

1、活动体验法：角色扮演

2、讨论法：环境保护与低碳生活或的必要性

从体验活动中感受熵增原理的简单应用，进而树立正确的世界观、价值观、生活观。

化学高二教案(篇5)

1、确定本周课程教学内容

内容和进度：第二 节 醛、酮及习题讲评

第一课时：(1)以乙醛为例学习醛基的化学性质;甲醛的反应及相关计算。

第二课时：学生分组实验：乙醛的银镜反应、乙醛与新制氢氧化铜反应;简单介绍酮的性质。

第三课时：《步步高》 醛的练习讲评。

第四课时：《步步高》 酮的练习讲评

2、教学目标：

认识醛类的结构特点和性质主要通过醛类的典型代表物──乙醛，介绍了乙醛的氧化反应和加成反应，主要通过实验来归纳乙醛的性质;结合乙醛的结构特点，复习和应用核磁共振氢谱图;结合乙醛的加成反应，进一步认识有机化学中的氧化反应和还原反应。

教学重点：乙醛的结构特点和主 要化学性 质。

教学难点：乙醛与银氨溶液、新制cu(oh)2反应的化学方程式的正确书写。

3、资料准备：

选修5《有机化学基础》教材、《步步高》、实验药品、仪器、视频

4、新课授课方式(含疑难点的突破)：

第一课时 醛

学生已经掌握了乙醇的结构和性质，掌握了羟基官能团的结构特点及其在化学反应中可能的变化，因此教学的重点是帮助学生在对比羟基和醛基官能团结构的基础上，运用“结构决定性质”的观点，推测乙醛 可能的化学性质;再通过实验，探究乙醛的化学性质，落实“性质反映结构”的观点;最后通过小结醛基的结构和性质，帮助学生迁移到醛类化合物，并掌握醛基发生氧化、还原反应的基本规律。

根据“结构决定性质”的观点，首先提示讨论乙醛的结构特点，推测乙醛可能的化学性质，

然后开展实验探究，探 究乙醛的还原性。探究乙醛与高锰酸钾酸性溶液、与银氨溶液、与cu(oh)2反应的实验现象和反应规律。讨论小结实验现象，书写反应的化学方程式。

讨论学习：边讲、边讨论乙醛与银氨溶液、新制cu(oh)2反应的化学方程式的书写。

讨论反应规律，1 mol 醛基(—cho)可还原2 mol ag+或2 mol cu(oh)2，醛基(—cho)转化为羧基(—cooh)。

迁移提高：根据乙醛与 银氨溶液、新制cu(oh)2反应的规律，写出甲醛、丙醛与银氨溶液、新制cu(oh)2反应的化学方程式。

讨论题：下列有机物中，不能发生银镜反应的是()。

a.hcho b.ch3ch2cho c.hoch2ch2oh d.ch3cooh

答案：c、d

小结：乙醛的反应中“官能团转化”的基本规律：

第二课时 学生分组实验

【实验3-5】乙醛的银镜反应

实验关键：为使生成的银能很好地附着在试管壁上，可先在试管中加入naoh溶液，加热煮沸1 min，以除去试管壁上的油污;硝酸银溶液要新配制 的，若放置太 久或酸性太强实验效果都不佳;氨水要稍过量一点，保证反应在弱碱性条件下进行。配制银氨溶液时，向硝酸银溶液中滴加氨水的过程中，应先产生白色略带棕色的沉淀，然后再继续滴加氨水使沉淀溶解;若溶液始终澄清，则说明药品的浓度、用量有问题，或试剂放置太久不宜再用。

【实验3-6】乙醛与新制氢氧化铜反应

实验关键：乙醛与新制cu(oh)2的反应，需要在较强的碱性条件下进行。因此，naoh要大大过量于cuso4。试剂要用新制的cu(oh)2，否则cu(oh)2悬浊液会吸收空气中的co2转化为碱式碳酸铜而影响实验效果。

化学高二教案(篇6)

一、教材分析：

本节内容为人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章第三节。本节课与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等相关知识密切相关。它是电化学的基础，也是原电池知识的延伸，更是进一步研究其应用的基础。在中学化学基础理论中占有重要地位，也是指导工农业生产的重要理论依据。学习电解池之后学生将形成一个将氧化还原反应、能量转化、元素化合价知识、电解质溶液和原电池原理等知识联系起来的一个知识网络。

二、学情分析：

在学习本课之前，学生已经系统的学习过了原电池的相关原理，对于氧化还原反应也很熟悉，并且掌握了能量之间的想换转化的方式和途径，为学习本节课内容打下了坚实的知识基础。高二学生处于思维活跃期，有很强的好奇心理，同时具备了一定得实验探究能力和合作学习能力，具有较强的分析推导能力，为学习本节课奠定了能力基础。

三、教学目标：

1、知识与技能

(1)学生认识电解池组成，理解电解原理并初步掌握电解电极反应式的书写。

(2)学生学会利用对比总结的方法，比较学习离子放电顺序。

(3)综合分析设计实验验证电解池两极产物。

2、过程与方法

(1)综合应用化学和物理知识动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程;

(2)应用实验、观察等手段获取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。

3、情感态度与价值观

(1)分组实验与讨论，体会小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神;

(2)通过探究实验的操作，现象的观察、记录和分析，培养学生实验操作、观察和分析能力，感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。

四、重点、难点

1、教学重点：电解原理;

2、教学难点;电极方程式的书写、放电顺序判断

五、教学方法：实验探究法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

六、教具准备

教师：电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件

化学高二教案(篇7)

教学目标

1.知识与技能：

(1)知道大气的主要污染物，知道大气污染物的来源及危害;

(2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因，危害及防治

2.过程与方法：

通过对大气主要污染物的认识，了解其来源和危害，通过分析讨论来培养学生学会运用知识的能力，认识到化学知识在生活中的重要性。

3.情感态度与价值观：

教学重点：大气主要污染物及其危害

教学难点：减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法

教学用具：多媒体

教学方法：阅读、交流、讨论、联系实际生活

【创设情境导入新课】

多媒体展示：

垣曲县历山视频，山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和地球相依为命》

课题第四章保护生存环境

第一节改善大气质量

一、大气污染的危害

【出示学习目标】

1.知道大气主要污染物及其来源、危害

2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的原因、造成的危害及防治

【自主学习合作交流1】大气污染的危害

学生阅读课本P72—73相关内容讨论回答下列问题：

1、干燥洁净空气的组成成分?

2、主要的大气污染物有哪些?

3、大气污染物的主要来源?

4、大气污染的危害?

学生阅读，学习讨论交流后回答，教师点评补充。

【自主学习合作交流2】酸雨

阅读课本P73相关内容讨论回答下列问题：

1、什么是酸雨?它是怎样形成的?请用化学方程式来表示酸雨的形成过程?

2、酸雨有哪些危害?

3、如何防治?

学生阅读，学习讨论交流后回答，教师点评补充。

【自主学习合作交流3】臭氧层受损

阅读教材P74“臭氧层受损”内容，回答：

1、臭氧层有何作用呢?

2、什么原因导致了“臭氧空洞”的形成呢?

3、臭氧层受损造成的危害?

4、为了保护臭氧层，人类采取了哪些措施?

学生阅读，学习讨论交流后回答，教师点评补充、引导分析

氟氯代烷是如何破坏臭氧层的呢?

O3→O2+O

Cl+O3→ClO+O2

ClO+O→Cl+O2

总反应式为：2O3→3O2

【自主学习合作交流4】温室效应和全球气候变暖

阅读教材P76完成“思考与交流”内容

学生讨论交流后回答，教师点评补充。

【课堂小结】

一、大气污染的危害

1.酸雨2.臭氧层受损3.温室效应与全球气候变暖

(1)形成原因

(2)危害

(3)防治

【学以致用】

1、P72思考与交流

2、课后作业：P811、2、3

【课后拓展】

查阅资料，了解世界八大公害事件。

化学高二教案(篇8)

【教材分析】

本节是人教版化学必修一第二章《化学反应与能量》的第二节，在学习了《化学能与热能》一节之后，学生已经通过实验探究，了解了化学能与能量的变化的本质原因和宏观能量转化关系，并且知道了常见的放热反应和吸热反应。知道化学能可以通过化学反应与其他形式的能量之间转化。对于如何使化学能转化为电能有着强烈的好奇心和探索意识，为本节《化学能与电能》的学习打下了基础。

由于新课标“螺旋式上升”教学思路，必修模块和选修模块均安排了“化学能与电能”的教学，但在必修部分，只要求掌握原电池的定义、工作原理和形成条件。本节利用《电池的起源》视频引起学生对于原电池组成的兴趣与质疑，引导学生利用实验进行探究。并通过师生讨论、小组讨论以及实验探究，发现形成原电池的条件，激发学生兴趣。

【教学目标】

1、知识与技能：

理解原电池的概念，理解原电池原理及其形成条件

2、过程与方法：

通过实验探究和分析实验现象，培养学生独立解决问题、发现问题的能力。

通过实验探究培养学生主动探索科学规律的精神

3、情感、态度与价值观

通过《电池起源》的学习，培养学生的质疑精神和广泛学习的科学习惯。

经历探究过程，提高学生的创新思维能力，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。

【教学重点】

原电池概念、工作原理、形成条件和电极方程式的书写。

【教学难点】

原电池的工作原理和电极方程式的书写。

【教学方法】

启发探究，实验探究，小组讨论，练习归纳，实践应用

【教学过程】

【视频导入】《电池的起源》

1780年，意大利科学家加伐尼发现，用两种金属线连接死青蛙，蛙腿仍会抽搐。受到电鳗等放电生物的影响，他认为这是“生物电”。但同是意大利的科学家伏打质疑，电流时试验中的金属线产生的，于是，他用蘸了盐水的湿布替换了青蛙，也产生了电流。根据这个实验原理，伏打设计了第一个电池——伏打电堆。

化学高二教案(篇9)

目的要求：掌握中和滴定的原理

初步学会滴定管的正确操作]

了解中和滴定的全过程，为学生进行定量实验打下基础。

重点难点：中和滴定的操作

教学过程：

引入

化学定量分析的方法很多，而滴定法是其中最基本、最简单的一种，但是滴定的手段有很多种，根据具体情况可以采用不同的滴定方法(如：酸碱滴定、氧化-还原滴定、沉淀滴定、络合滴定)，而酸碱滴定是滴定法中最基本，最重要的一种。掌握此种滴定法是化学定量分析的重要手段。

板书

第五节 酸碱中和滴定

一.一.酸碱中和滴定

1.原理

提问

(1)在一定量的碱溶液中，滴加酸，正好中和时，碱和酸应该有什么定量关系?

引出

H+ + OH == H2O(中和反应实质)

n(H+)== n(OH-)

根据此种关系，我们可以通过酸碱相互反应来测知未知液浓度

(2)不同酸碱的定量关系

HCl + NaOH === NaCl + H2O

1mol 1mol

H2SO4 + 2NaOH === Na2SO4 + 2H2O

1mol 2mol

H3PO4 + 3NaOH ==== Na3PO4 + 3H2O

1mol 3mol

(3) 溶质的物质的量(mol)=物质的量浓度(mol/L)x溶液体积(L)

n = cV

阅读

在酸碱中和反应中，使用一种已知物质的量浓度的酸或碱溶液跟未知浓度的碱或酸溶液完全中和，测出二者的体积，根据化学方程式中酸和碱的物质的量的比值，就可以计算出碱或酸的溶液浓度。

例题1

在未知浓度氢氧化钠溶液0.23L，需加入0.11mol/L的盐酸溶液0.29L才能完全中和。氢氧化钠的物质的量浓度是多少?

板书

(1) (1) 定义：用已知物质的量的浓度的酸或碱来测定未知浓度的碱或酸的方法。

(在化工生产和化学实验中，经常需要知道某种酸或减的标准浓度，例如：在实验室有未知浓度的氢氧化钠溶液和盐酸溶液，怎样测定他们的准确浓度呢?这就需要利用上述酸碱中和反应中的物质的量之间的关系来测定。)

化学高二教案(篇10)

学好化学小窍门

以生活为案例 熟练应用知识

近几年化学占成绩的比例不大，往往使部分学生和家长走入误区，认为化学不重要。但恰恰相反，人们生活的每时每刻都与化学紧密相关，我们的衣、食、住、行都离不开化学。例如，我们的家家户户的燃气灶，燃烧的是天然气、煤气、还是液化气?它们的主要成分是什么?如果发生了煤气泄漏，应该怎样保护自己和家人;如果学生遇到毒气的泄漏事件，应该采取什么应急措施保护自己和家人的生命安全。社会的发展，人们的健康、生活质量，是人们关注的主题，也是中考的主题。所以在复习时要记住燃烧的条件，灭火的方法，防爆的知识，懂得怎样防火、灭火，遇到紧急情况后怎样救助自己，在学习中学会保护自己。

强化训练 巩固知识

化学被称为“理科中的文科”，在考察双基的同时，考察学生的学习过程和综合能力，注重考察基础知识和基本技能的实用性。所以通过做题进行强化训练，是对学生的应试能力的培养，人们常说“见多识广”，多做题，从解题中巩固知识、应用知识、熟练掌握知识;从解题中学会从众多的信息中提取有效信息，找到题目中的关键词语。不要为做题而做题，要从一类题中学会归纳、总结所用到的知识点、解题方法，在不断的做题中提高自己的审题能力、应试能力，培养自信心。所以学生在平时的训练中，一要限时，提高速度;二要准确，提高质量;三要注意解题格式的规范性;四要坚持做题后小结，归纳出同一类习题的解题方法。

高一化学《氧化还原反应方程式的配平》教案

教学目标

知识目标

使学生掌握用化合价升降法配平氧化还原反应方程式。

能力目标

培养学生配平氧化还原反应方程式的技能。

情感目标

通过对各种氧化还原反应方程式的不同配平方法的介绍，对学生进行辩证思维的训练。

教学建议

教学重点：氧化还原反应方程式配平的原则和步骤。

教学难点：氧化还原反应方程式配平的一些可借鉴的经验。

教材分析：

氧化还原反应方程式的配平是正确书写氧化还原反应方程式的一个重要步骤，也是侧重理科学生所应掌握的一项基本技能。配平氧化还原反应方程式的方法有多种，本节介绍的“化便谷升降法”就是其中的一种。

教材从化学反应中的物质变化遵守质量守恒定律引入，说明氧化还原反应方程式可以根据质量守恒定律来配平，但对于较复杂的氧化还原反应，根据质量守恒定律来配平不太方便，进而引出用“化合价升降法”解决这一问题的有效措施。

本节教材通过三个典型的例题，对三种不同类型的氧化还原反应进行细致分析;介绍了三种不同的配平方法，培养了学生灵活看待氧化还原反应方程式的配平能力，训练了学生的辩证思维。

教材还通过问题讨论，将学生易出错误的氧化还原反应的离子方程式，用配平时应遵循的原则—化合价升降总数相等，进行分析判断，强化了配平的关键步骤—使反应前后离子所带的电荷总数相等的原则，培养了学生的能力。

教法建议

教学中应注重新旧知识间的联系，利用学生所学的氧化还原反应概念和接触的一些氧化还原反应，学习本节内容。教学中应采用精讲精练、讲练结合的方法，使学生逐步掌握氧化还原反应的配平方法。不能使学生一步到位，随意拓宽知识内容。

1.通过复习，总结配平原则

教师通过以学生学习过的某一氧化还原反应方程式为例，引导学生分析电子转移及化合价的变化，总结出氧化还原反应方程式的配平原则—化合价升降总数相等。

2.配平步骤

[例1]、[例2]师生共同分析归纳配平基本步骤：

(1)写出反应物和生成物的化学式，分别标出变价元素的化合价，得出升降数目。

(2)使化合价升高与化合价降低的总数相等(求最小公倍数法)

(3)用观察的方法配平其它物质的化学计算数(包括部分未被氧化或还原的原子(原子团)数通过观察法增加到有关还原剂或氧化剂的化学计量数上)，配平后把单线改成等号。

该基本步骤可简记作：划好价、列变化、求总数、配化学计量数。

[例3]在一般方法的基础上采用逆向配平的方法。属于经验之谈，是对学生辩证思维的训练，培养了学生的创新精神。

为使学生较好地掌握配平技能，建议在分析完每个例题后，补充针对性问题，强化技能训练，巩固所学知识。

另外，关于氧化还原反应的离子方程式的书写，可组织学生结合教材中的“讨论”、得出氧化还原反应的离子方程式的配平要满足原子个数守恒、电荷守恒、化合价升降总数相等。然后组织学生进行适当练习加以巩固。通过设置该“讨论”内容，巩固了氧化还原反应配平的知识，强化了氧化还原反应的配平在学习化学中的重要作用。

对于学有余力的学生，教师可补充配平的另一种方法—离子一电子法，以及不同化合价的同种元素间发生氧化还原反应时，氧化产物和还原产物的确定方法：氧化产物中的被氧化元素的价态不能高于还原产物中被还原元素的价态。

如：(浓)—氧化产物是而不是或，还原产物是而不是。 氧化产物的还原产物。

典型例题

例1 一定条件下，硝酸铵受热分解的未配平化学方程式为：

，请配平方程式。

选题目的：复习巩固氧化还原反应方程式的一般配平方法，当使用一般配平方法有困难时可用其它方法配平。拓宽视野，达到简化配平方法的目的。此题适于任何学生。

解析:一般可根据元素化合价的变化关系

5NH4NO3 ====2HNO3+4N2↑+9H2O

升高3×5

降低5×3

为了简化配平过程，也可通过反应物中氮元素的平均化合价及变化关系

5/2NH4NO3 ——HNO3+2N2↑+9/2H2O===>5NH4NO3 ===2HNO3+4N2↑+9H2O

N：+1——→+5 升高4×1

2N：(+1—→0)×2降低2×2

注：在配平此题时一定要注意，氮元素的化合价不能出现交叉现象

解答： 5、2、4、9。

启示：对于同种物质中同种元素价态不清或同种物质中同种元素的价态不同时，只需根据化合价法则，找出元素的相应化合价，抓住质量守恒、电子守恒，就可正确配平。

例2 已知在下列反应中失去7mol电子，完成并配平下列化学方程式： 选题目的：加强对“氧化还原反应方程式的配平依据是化合价升降(电子转移)总数相等。”的理解。此题作为提高能力可介绍给学习程度较好的学生。

思路分析： 观察反应前后的化合价的变化：。CuSCN中各元素的化合价不十分清楚，则化合价的变化更不易一一找出，另外氧元素的化合价也发生了变化。因此，该题不宜使用一般方法配平，因SCN- 和HCN中元素化合价较复杂，做起来较麻烦，可利用氧化还原反应中氧化剂地电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。根据题中已知条件设未知系数求算。

设计量数为，计量数为，根据得失电子数相等，有7x=5y。

所以x：y=5：7，代入后用观察法确定其它物质计量数，最后使各项计量数变为整数，得：10、14、21、10、10、14、7、16。

注：解本题是依据氧化还原反应中，氧化剂得电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。本题若用确定元素化合价变化进行配平，需确定中为+1价，S为-2价，1个应当失去，可得相同结果，但做起来较麻烦。

启示： 因中学阶段学生学习的化学反应是有限的，不可能把每一个反应都了解的很透彻，抓住氧化还原反应的配平依据，即可找到解题的切入点。

例3 在强碱性的热溶液中加入足量硫粉，发生反应生成-和。生成物继续跟硫作用生成和。过滤后除去过量的硫，向滤液中加入一定量的强碱液后再通入足量的，跟反应也完全转化为。

(1)写出以上各步反应的离子方程式;

(2)若有amol硫经上述转化后，最终完全变为，至少需和的物质的量各是多少?

(3)若原热碱液中含6mol，则上述amol硫的转化过程里生成的中的值为多少?

选题目的：该题以信息的形式给出已知条件，是培养学生学会提炼题中信息作为解题依据的能力;锻炼学生能够从不同角度思考问题，学会学习方法;复习巩固离子反应、氧化还原反应和氧化还原反应方程式的配平等知识在解题中的应用。

解析：

(1)①②③④

化学高二教案(篇11)

[教学目标]

1．知识目标

（1）使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件。

（2）了解合成氨生产的一般流程和反应原理、反应条件等。

2．能力和方法目标

（1）通过合成氨生产条件的分析和选择，使学生了解应化学原理选择化工生产条件的思路和方法。

（2）通过用化学反应速率理论、化学平衡理论选择合成氨反应条件，培养知识的综合应用和归纳能力。

（3）通过合成氨对工业、农业等领域的重要作用的教育，让学生理解化学对于改善人类生活的重要意义。

[教学过程]

课堂练习：

1．在现代无机化工、有机化工、生物化工等生产中，大多数产品的合成往往需要使用的主要化学反应条件是（）。

（A）高温（B）高压（C）催化剂（D）高温、高压、催化剂

2．将 V 1 L的H 2和 V 2 L的N 2在一定条件下发生反应，达到平衡后，混合气体总体积为 V 3 L（气体体积均在相同条件下测定），则生成NH 3的体积是（）。

（A）（ V 1 + V 2 -V 3）L（B）（ V 1 +V 2 +V 3）L

（C）（ V 1 + V 2 -2 V 3）L（D）[ V 3 -（ V 1 + V 2）]L

3．在某合成氨厂合成氨的反应中，测得合成塔入口处气体N 2 、 H 2 、 NH 3的体积比为6:18:1，出口处气体N 2 、 H 2 、 NH 3的体积比为9:27:8，则氮的转化率为（）。

（A）5%（B）50%（C）25%（D）20%

4．下面是合成氨的简要流程示意图（如图2-4-1）：

沿x路线回去的物质的是（）。

（A）N 2和H 2（B）催化剂（C）N 2（D）H 2

5．工业上用氨和二氧化碳反应合成尿素。已知下列物质在一定条件下均能与水反应产生H 2和CO 2，H 2是合成氨的原料，CO 2供合成尿素用。若从充分利用原料的角度考虑，选用____物质作原料较好。

（A）CO（B）石油脑（C 5 H 12 、 C 6 H 14）（C）CH 4（D）焦炭

6．在一定条件下，合成氨反应达到平衡后，混合气体中NH 3的体积分数为25% 。若反应前后条件保持不变，则反应后缩小的气体体积与原反应物体积之比是（）。

（A）1:5（B）1:4（C）1:3（D）1:2

7．在3H 2 + N 22NH 3反应中，使用催化剂的理由是（）。

（A）使平衡向正反应方向移动（B）没有催化剂该反应不能发生

（C）使化学反应速率增大（D）遏止逆反应的发生

8．总压强为3.0 × 10 7 Pa时，氮氢混合气体（体积比为1:3）通入合成塔，反应达平衡时的压强降为2.5 × 10 7 Pa 。则平衡时混合气体中氨的体积分数为（）。

（A）35%（B）30%（C）25%（D）20%

9．将2LN 2和6 LH 2充入密闭容器里反应，达到平衡时，混合气体的体积为7.2L，计算：

（1）平衡时，混合气体里各气体物质的质量分数。

（2）N 2转化为NH 3的转化率。

（3）混合气体中NH 3全部被0.005L水吸收，所得氨水的物质的量浓度是多少？（氨水的密度为0.96g/mL，气体在标况下）质量分数是多少？

10．某温度下，1L密闭容器中加入1molN 2和3molH 2，使合成氨反应达平衡，平衡混合物中N 2 、 H 2和NH 3的物质的量分别用 m 、 n 、 g mol表示，如果温度不变，只改变初始物质的加入量，而要求 m 、 n 、 g 的值不变，如果用 x 、 y 、 z 表示所加入的N 2 、 H 2和NH 3的量，那么 x 、 y 、 z 应满足：

（1）若 x =0， y =0，则 z =-____mol 。

（2）若 x =0.75mol，则 y =____mol， z =-____mol 。

（3） x 、 y 、 z 应满足的一般条件是：________________（用 x 、 y 、 z 的代数式表示）。

1D，2A，3C，4A，5B，6A，7C，8D 。

9．（1）H 2 14.11%；N 2 65.79%；NH 3 20.06%；（2）20%；（3）7.2 mol 。 L -1；12.8% 。

10．（1）2；

（2）2.25，0.5；

（3） x +=1，2 y +3 z =6 。

化学老师工作计划

提交正式的，正规的入党申请书，这是每一位要入党的人必须经历的过程。作为新时代的有志青年，我们要时刻严格要求自身,争取早日申请加入共产党。不同行业的入党申请书怎么写呢？以下内容是小编特地整理的“化学老师工作计划”，更多信息请继续关注本网站。

化学老师工作计划 篇1

高中化学老师年度工作计划

作为一名高中化学教师，为了更好地完成自己的教学任务和提高教学水平，我制定了一份详细、具体且生动的年度工作计划。这份计划将帮助我在新的一学年中更加有效地教授化学知识，同时也促进学生的学习成长和发展。

1. 教学目标和内容

首先，我将明确教学目标和内容。化学是一门抽象且理论性较强的学科，所以我将以激发学生的兴趣和培养学生的实践能力为重点。我将设置清晰而具体的教学目标，并根据学生的年级和能力水平来确定相应的教学内容。为了更好地吸引学生的注意力，我将采用多媒体教学和生动有趣的实验来帮助学生更好地理解和掌握化学的知识。

2. 教学方法和手段

为了提高教学效果，我将不断尝试和应用各种不同的教学方法和手段。除了传统的课堂讲授，我还将引入小组讨论、案例分析和角色扮演等活动来增加学生的参与度和思考能力。我会积极利用互联网和新媒体资源，结合在线学习平台和化学实验模拟软件，让学生通过互动和实践的方式更加深入地学习化学知识。

3. 实验教学和科学实践

作为化学教师，实验教学是非常重要的一环。我将安排一定的时间让学生亲自动手进行化学实验，通过实际操作来体验化学现象和规律。为了确保实验教学的安全性和有效性，我将制定详细的实验操作规范，并提前安排好实验设备和材料。此外，我还将鼓励学生参与科学实践活动，例如参加化学竞赛和科研项目，以提高他们的实验技能和创新能力。

4. 个性化教学和师生互动

每个学生都是独特的，我将注重个性化教学，关注每个学生的学习特点和需求。我将了解学生的学习能力和兴趣爱好，并充分考虑不同学生之间的差异，提供有针对性的教学辅导和指导。此外，我将积极与学生进行师生互动，鼓励学生提问和思考，不仅提高他们的学习能力，也培养他们的批判性思维和创新能力。

5. 提升教学素质和个人发展

作为一名教师，我相信终身学习的重要性。为了提升自己的教学素质和个人发展，我将定期参加专业培训和学术研讨会，与同行们分享教学经验和先进教育理念。此外，我还将阅读相关教育专业书籍和期刊，不断学习新的教学方法和理论，以在教学实践中不断进步和创新。

通过制定这样一份详细、具体且生动的年度工作计划，我相信我能够更好地完成自己的教学任务，提高学生的学习成绩和素质。我将尽我所能，通过激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和个性化教学，让每个学生都能够在化学学习中收获知识、成长和快乐。我相信，在新的一学年中，我将迎来更多挑战和机会，不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生带来更好的教育体验。

化学老师工作计划 篇2

高中化学是一门关乎科学与生活的学科，而高中化学老师又是这门学科中至关重要的一环。作为一位多年担任高中化学教师的老师，我深知教师在学生教育和学术研究方面的责任和使命。因此，我将根据多年工作经验，为我未来一年的工作制定以下年度工作计划，以期能够更好地带领学生们学习和理解化学知识。

首先，我的工作计划将重点放在教学方法的改进上。我将不断学习和研究新的教学理论和方法，并根据学生的特点和需求进行调整和改进。我将注重培养学生的实际操作能力，通过开展实验课程和实践活动，提高学生的实验技能和科学素养。此外，我还将推行以问题为导向的教学方法，激发学生的探究兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。

其次，我计划加强学生的课外拓展。化学是一门实践性强的学科，只有通过实践和探究才能真正理解和应用知识。因此，我将组织学生参加化学科技竞赛和实验技能比赛，提供各类化学实验室和科技创新实践的机会。同时，我还计划组织学生参观化学相关的企业和科研机构，让学生们亲身感受和了解化学在现实中的应用和发展。

另外，我将注重培养学生的科研能力。科研能力是高中学生发展的重要方面，对于他们深入理解化学知识和培养科学思维能力都至关重要。因此，我将鼓励学生参与化学研究项目，提供相关的指导和支持。我将组织学生进行科研讨论和交流，培养学生的科研意识和团队合作能力。同时，我还将鼓励学生积极参与学术研究，撰写科学论文，并有机会参与学术会议和交流活动。

除了教学和科研，我也将重视学生的综合素质提升。我将注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，通过组织学生参加社会实践、志愿者活动等，促进学生的个性和人格发展。我还将注意学生的思想教育，进行心理辅导和职业规划指导，帮助学生们树立正确的人生观和价值观。

最后，我将注重自身学习和专业提升。作为一名高中化学教师，我要不断学习和跟进化学领域最新的知识和研究成果。我将参加专业培训和学术研讨会，与同行交流和分享经验。我还将积极参与教材和教学资源的编写和研究，提高自己的教学水平和专业能力。

通过以上的工作计划，我希望能够更好地激发学生对化学的兴趣和热情，提高他们的学习成绩和科学素养。同时，我也将不断努力提升自己的教学水平和专业能力，成为一名更好的高中化学教师。期待在未来的一年里，我能够与学生们一起共同成长，为他们的未来做出积极的贡献。

化学老师工作计划 篇3

高中化学老师年度工作计划

作为一名高中化学老师，我深知教育事业的重要性和责任感。学生的学习成绩和发展是我的最大关注点，因此，我制定了一份详细、具体且生动的年度工作计划，以确保他们得到最好的教育和发展。

首先，我计划在每个学期开始时为学生制定个性化的学习目标。我将仔细研究每个学生的学术背景、兴趣爱好和学习方式，并结合学校教学大纲，为他们制定适合的学习目标。这将帮助学生更好地了解自己的学习需求，增加学习动力，并促进他们的学术成绩和能力的发展。

其次，我将确保课堂教学生动活泼，注重理论与实践相结合。在教学中，我将采用多媒体教学手段，并利用实验室设备和化学实验室进行实验教学。通过展示化学现象、演示实验操作步骤以及鼓励学生亲自动手进行实验，我将帮助学生更好地理解和掌握化学原理和概念。同时，我将组织课外活动，如科学展览和实地考察，以增强学生对学科的兴趣，并培养他们的实践能力和科学思维。

此外，我将定期组织学生进行小组讨论、课堂演讲和研究报告等形式的学术交流。通过鼓励学生参与讨论和分享自己的观点，我将帮助他们提高思辨和表达能力。这种互动性教学将激发学生的学习热情和发展积极性，培养他们的合作精神和团队意识。

此外，我还将积极参与学校开展的各项活动和赛事。我将组织学生参加科技竞赛、知识竞赛和化学竞赛，并帮助他们准备比赛所需的知识和技能。这将为学生提供一个展示和发展自己的机会，激发他们的学科兴趣，并为他们未来的学习、科研和职业发展打下坚实基础。

为了确保学生的学习效果和发展，我将与学生及家长建立良好的沟通渠道。通过家庭作业、评语和家长会等形式，我将向家长及时反馈学生的学习情况和个人发展，并根据家长的反馈和建议对教学进行调整和改进。同时，我将鼓励家长参加学校的各项活动，使家庭教育和学校教育形成良好的互动，共同促进学生的全面发展。

最后，我将继续不断提升自己的教学能力和学科素养。我将参加各类化学教育培训和学术研讨会，不断更新知识、拓宽视野，提高自己的专业能力。同时，我也将与其他化学老师进行经验交流和合作，共同研究和解决教学中的问题，进一步提升学生的学习效果。

总之，我的年度工作计划将围绕学生的学习和发展展开，努力为他们提供优质的化学教育。我将通过制定个性化学习目标、生动活泼的教学、形式多样的学术交流、积极参与学校活动和与家长沟通合作等方式，培养学生的学术能力和实践能力，并激发他们对化学的兴趣和热爱。我相信，通过我的努力和学生的共同努力，他们必将取得优异成绩，并为未来的学习和发展打下坚实基础。

化学老师工作计划 篇4

高二化学老师工作计划

作为一名高二化学老师，我的工作计划旨在提供一个富有启发性和互动性的学习环境，帮助学生建立坚实的化学基础，并激发他们对化学的兴趣和热爱。下面是我的详细工作计划。

1. 学习目标制定：

我将与同事一起制定明确的学习目标。这些目标应涵盖高二化学课程的各个方面，如基本概念、实验技能、解决问题的能力以及科学研究的方法。学习目标要具体明确，并根据学生的实际情况来制定。我将不断回顾和调整这些目标，以确保学生获得适当的挑战和成就感。

2. 知识讲授：

为了使学习过程更加生动和有趣，我将采用多种教学方法来讲授化学知识。我将利用多媒体技术展示图像、实验和模拟结果，以增强学生对抽象概念的理解。我还将组织小组讨论和问题解决活动，鼓励学生积极参与，并建立对彼此观点的尊重。同时，我会鼓励学生提问，并引导他们寻找答案，以培养他们的自主学习能力。

3. 实验设计和实施：

化学是一个实验丰富的科学学科，实验对于学习化学的重要性不可忽视。我将为学生设计有趣、富有挑战性和与生活实际相结合的实验。我会与实验员密切合作，确保实验材料的准备和安全，并向学生详细介绍实验步骤和注意事项。在实验过程中，我将鼓励学生观察、分析和总结实验结果，并帮助他们深入理解实验现象背后的化学原理。

4. 解决问题和批判思维：

化学涉及到解决问题和批判思维的能力。我将引导学生运用所学的知识和技能，分析和解决复杂的化学问题。通过组织小组讨论、模拟考试和辩论活动，我将鼓励学生思维的多样性和创新性。我还会引导学生批判性地评估实验结果和科学文章，培养他们的科学素养和判断力。

5. 个别辅导和问题纠正：

在教学过程中，我会密切关注学生的学习进展，并及时发现和纠正他们的问题。对于学习困难的学生，我将提供个别辅导，针对他们的具体问题制定解决方案。我还将与学生的家长保持联系，及时了解他们的学术和情绪状态，并与他们合作解决学生的困难。

6. 激励和奖励措施：

为了激发学生学习化学的兴趣和动力，我将采取相应的奖励措施。例如，我会表扬和鼓励学生积极参与课堂活动、认真完成作业和取得突出成绩。我还会组织小组竞赛和化学知识竞答，给予获胜小组和个人奖励。这些措施将激发学生的积极性，并强化他们对化学学习的自信心。

我的工作计划旨在为高二化学学生提供一个积极、互动和有趣的学习环境。通过有针对性的教学策略和个别辅导，我将帮助学生建立扎实的化学基础，培养他们的解决问题和批判思维能力。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们将在高二化学学习中取得优异的成绩，并对化学产生浓厚的兴趣和热爱。

化学老师工作计划 篇5

      化学总能让人联想到危险的事情，其实这门课程也的确是双刃剑，如果将来把自己学会的东西用在正确的方向，那么就产生巨大的价值。可要是不能善用它，那么也要造成非常恶劣而危险的后果。所以我不只得把本事教给学生，更要给他们培养出健全的观念，既能够让他们认识到知识的奇妙，又能从中找到乐趣，从而引发好学的动力。为了在这最后的一程教学里，让他们能有丰饶的收获，我苦心制定了一份计划。

      1、基础现状

      因为是刚接触这门车程不长的时间，大家的基础都非常有限，虽然知识的新鲜感能够引起他们的兴趣，但是毕竟想要学好还是要有基本条件的。既不能脱离逻辑思考这个前提，同时还需要用到大量的运算知识。尽管上学期学的都是倾向于理论的东西，可是接下来面临的则是要精准的计算作为支持。经过了解之后，发现很多学生的基础都不是很好，那么教学开展就比较有难度。

      2、授课内容

      我打算把课程分为浅显的和深度的两部分，这是出于对学生能力和各种条件的考虑，有些学生在一些学习的基础要素上根本不具备，没法做深度的学习。若是硬要求他跟上课程的节奏，那完全是没有可能的，因为基础根本就没打牢，那么就要给这样的学生更多的浅显常识和概念的练习机会，争取尽量保分。

      3、成效预期

      原本我并没有太多的教学负担，可是为了替学生多着想一点，降低差生落后的程度，为他们争取一些升学的几率，所以我决定帮助他们保分。争取帮那些学习能力不太好的学生把分数保持在最高的水平。另外另一部分能力强，基础比较扎实的学生，要做成绩突破，预判好考试方向让他们拿到好成绩。

化学老师工作计划 篇6

高中化学老师年度工作计划

作为一位高中化学老师，我的职责是传授给学生们关于化学的知识和实验技巧，培养他们对于科学以及化学领域的兴趣。为了确保我能够有效地履行这些职责，我制定了一份详细、具体且生动的年度工作计划。

第一学期：培养基础知识

在第一学期，我打算着重培养学生们对于化学基础知识的掌握。我将从化学的基本概念开始教学，让学生们了解物质的组成、周期表的使用以及元素的分类。我计划利用多媒体技术和实验室实践相结合的方式，帮助学生们更好地理解这些概念。

另外，我还将加强学生们在计算化学方面的能力。我将组织小组讨论课，让学生们在合作中提高解决问题和计算的能力。我还将为学生们提供大量的习题和模拟考试，帮助他们巩固所学的知识，并为日后参加化学竞赛做好准备。

第二学期：拓展实验技巧

在第二学期，我将注重培养学生们的实验技巧。我计划组织一系列真实可行的实验课，让学生们亲手操作化学仪器，体验科学实验的乐趣。通过这些实验，学生们将学会如何安全地使用化学试剂，正确地进行实验记录以及分析实验结果。

此外，我还将为学生们组织一次化学实践活动，在实验室外进行实地考察。这将让学生们了解化学的应用领域，并让他们采集样本、做实地测试。通过这种实践，学生们将更深入地理解化学知识，也能够加深对化学的兴趣。

第三学期：提升问题解决能力

第三学期，我将注重培养学生们的问题解决能力。我将选取一些复杂的化学问题，让学生们组成小组进行探究研究。这将帮助学生们培养分析问题、整理信息以及解决问题的能力。我将指导他们如何收集有关资料，并利用科学的方法进行实验和数据分析，最终得出结论。

此外，我还准备邀请一些专业人士来校园做化学讲座，让学生们了解化学专业的前沿知识和实际应用。这将帮助学生们更好地认识到化学的重要性，并为他们的未来选择提供更多的思路和机会。

总结：

通过我的年度工作计划，我将全面提高学生们的化学水平和科学素养。我相信，只有在深入了解化学基础知识的同时，正确认识到化学的实践意义，并培养解决问题的能力，学生们才能够真正爱上并成功应用化学。我将尽我的努力，为学生们提供一个活跃、有趣和具有挑战性的学习环境，帮助他们成为未来的科学家和化学领域的佼佼者。

化学老师工作计划 篇7

高中化学老师年度工作计划

作为一名高中化学老师，我的目标是为学生提供全面的化学教育，激发他们对化学的兴趣和热爱。基于多年的工作经验，我制定了一个全面的年度工作计划，旨在提高学生的学习成绩、培养他们的实验技能并促进他们的创新能力。

1. 设计课程，并制定教学计划：

首先，我会设计一套符合教学大纲的化学课程。这个课程将涵盖化学的基本概念、实验技巧和应用。然后，我会根据教学计划制定每周的教学进度表，确保在学年末前完成所有的教学内容。

2. 激发学生的兴趣：

我将采取多种教学方法，如实例分析、案例研讨、实验探究等，来激发学生对化学的兴趣。此外，我还会组织有趣的课外活动，如化学竞赛和实验展览，让学生更加深入地了解化学的应用和意义。

3. 提高学生的学习成绩：

为了提高学生的学习成绩，我将根据学生的不同需求制定个性化的学习计划。我会定期进行小测验和模拟考试，以发现学生的薄弱环节并进行有针对性的辅导。此外，我还会鼓励学生参加化学竞赛和奖学金考试，激发他们的学习动力。

4. 培养学生的实验技能：

化学实验是学生学习化学的重要内容。因此，我将注重培养学生的实验技能和安全意识。我将组织一些简单的实验以及实验室安全教育，让学生了解实验的基本流程和安全操作。我还将鼓励学生参加实验设计比赛，以提高他们的实验技能和创新能力。

5. 与家长和学生沟通：

我认为与家长和学生保持良好的沟通是高效教学的关键。我将定期与家长开展面谈，介绍学生的学习情况和进步。我还将定期发送邮件或短信给家长，告知他们学生的课堂表现和考试成绩。此外，我也会定期与学生交流，了解他们的学习困难和需求，并提供适当的帮助和指导。

6. 自我提升：

作为一名教师，我深知不断学习和自我提升的重要性。因此，我将不断参加各种化学领域的培训和研讨会，以更新我的知识和教学方法。我还会积极阅读相关的教育文献和期刊，以了解最新的教育理论和实践。

通过这份年度工作计划，我希望能够成为一名优秀的高中化学教师。我将竭尽全力为学生提供全面的化学教育，帮助他们提高学习成绩，培养实验技能，并促进他们的创新能力。相信在这个过程中，我将与学生建立起良好的师生关系，共同追求卓越的教育成果。

化学老师工作计划 篇8

高中化学老师教学工作计划

一、引言

作为一名高中化学老师，我的目标是通过精心设计的教学工作计划，激发学生对化学科学的热情和兴趣。本文将详细介绍我的教学工作计划，并说明如何通过个性化教学、多媒体辅助教学和实践操作等方法，提高学生的学习效果和成绩。

二、目标设定

1. 激发学生探索和思考的能力。

2. 提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 培养学生的实践操作能力和实验设计能力。

4. 培养学生科学探究和解决问题的能力。

三、教学内容和计划安排

1. 学期初的教学活动

- 给学生介绍化学科学的基本概念和重要性。

- 引导学生了解化学的研究领域和应用领域。

- 激发学生对化学的兴趣，鼓励学生提出问题。

2. 知识点的讲解和练习

- 设计直观生动的演示实验，帮助学生理解抽象的化学概念。

- 制作多媒体教学资源，包括动画、视频等，帮助学生更好地理解难点。

- 设计小组合作学习活动，激发学生合作学习和交流的能力。

3. 实践操作和实验设计

- 安排实践课程，带领学生进行化学实验操作，培养他们的实际动手能力。

- 引导学生设计小型实验，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

4. 科学探究和解决问题

- 引导学生进行化学问题的研究和探究。

- 培养学生观察现象、提出问题和设计实验的能力。

- 鼓励学生进行跨学科合作，发展综合能力。

四、教学方法和手段

1. 个性化教学

- 关注每个学生的学习情况和特点，了解他们的学习方式和需求。

- 在课堂上提供不同层次的问题，针对不同学生进行个性化辅导和指导。

- 鼓励学生主动参与课堂活动，表达自己的观点和问题。

2. 多媒体辅助教学

- 制作并使用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

- 利用动画、视频等形式展示化学实验和化学原理，增强学生的学习兴趣。

- 使用电子白板进行实时记录和呈现，让学生更加容易理解概念。

3. 实践操作训练

- 定期组织实践课程，带领学生进行化学实验操作。

- 强调实验操作的安全性和注意事项。

- 鼓励学生自主设计小型实验，提升他们的实验设计和分析能力。

4. 鼓励科学探究和解决问题

- 设计小组合作学习活动，鼓励学生团队合作，解决复杂的化学问题。

- 引导学生提出问题、探究原理和设计实验。

- 鼓励学生参加化学竞赛、科学展示等活动，提高他们的科学素养和综合能力。

五、评估和反馈

1. 定期进行学生知识和技能的考核。

2. 利用正课后和课外时间，提供一对一指导和辅导。

3. 鼓励学生自我评估和互评，帮助他们发现自己的不足并及时改进。

4. 定期组织班级活动，展示学生的实践操作成果和研究成果。

六、结语

通过以上的教学工作计划，我相信可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和成绩。每个学生都有自己的特点和需求，个性化教学是非常重要的。同时，多媒体辅助教学和实践操作也能够增强学生的学习体验和实际动手能力。最终，通过科学探究和解决问题的训练，将培养学生的创新思维和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

化学老师工作计划 篇9

一、指导思想

按照省教育厅的要求，以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，全面推行素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

二、现状分析

1、基本情况：

我们高二化学组有八位任课老师，由高级教师、中级教师和初级教师组成，从年龄结构、任职年限、教学经验、教学热情等来看都比较合理。具备了迎接一切挑战的条件。

学生进入高二后重新分班，很多学生的基础很差，再加上课时少，部分学生对化学失去信心，学习化学的兴趣和热情不高，给任课教师带来了很大的困难，当然也是对老师们的极大考验。

2、教情分析：

学校的教学条件有限，许多实验无法进行、多媒体有些教室根本不能用等因素，给教师实施新课改带来了很大的难度。

学校的教学管理制度相对来说是很有利于学生的学习的，这给教师提高学生的学习成绩增强了信心。

去年暑假期间我们都参加了山东省新课程培训，对新课程的理念和要求有了更新的认识，各位老师对教材的把握、课标的理解以及教学规律的掌握有了一定的基础。

3、教材分析：

选修建立结构决定性质体系，学会具体问题具体对待；（对学生进行有关定性和定量实验的训练，掌握科学的分析方法。

4、学情分析：

理科班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法。但学生学习情况参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修一、二的知识遗忘较严重，理解掌握上差别较大。有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。有些学生需要进行交流，以培养学生学习化学的兴趣。

理科班的女生占有一定的比例，在学习化学上，有相当一部分同学有一定的难度，在课下交流以及课下辅导中，要多关注这类学生。在优秀生的培养上，也要动脑筋，及时地给他们指导以满足他们在知识上的需求。要关注学差生，使他们及时的跟上进度，为他们的将来负责。

三、工作目标

学风。加强学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。

2、做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力；立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的最优化。

3、根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。

四、具体工作措施

1、认真做好教学常规，确保教学有效开展

认真备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改；不定期抽查，发现问题及时解决，及时反馈。精选习题，并要达到一定的预期效果。

对化学有特殊爱好的同学，在适当的时间，给予奥赛方面的指导。可以利用周末时间进行具体的辅导，并布置较高要求的作业，以促进特长生的发展。

在学习方法上，我们开展了教育行动研究：《如何培养学生的自主、合作学习能力》。对此，我们以高二级部理科班的学生为研究对象，制定出各种措施，并加以执行。

2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在保证演示实验绝大部分完成的基础上，适当开展学生分组实验和课后实践。

3、积极开展教研活动，提高教学业务能力

（1）学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用集体备课活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法。

（每个教案、学案都在讨论中确定，先形成共案，然后再根据各班和各任课老师的情况形成个案；备课组每周进行一次教研活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。

（3）积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

（4）积极参加省级教研课题《信息技术环境下课堂教学模式的创新研究》下我组子课题《信息技术环境下化学课堂教学模式的研究》的研究工作。以杨老师为组长，我们申请了教育行动研究《如何培养学生的自主合作学习能力》。而且制定了切实可行的计划，将在本学期逐步实施。

（5）组织老师相互听课，增加交流机会，在相互学习的基础上，共同提高教学水平。加强青年教师的培养，使他们尽快的成为教学的骨干力量。

4、继续开展和加强学案教学，学案的设计要体现"五化"：

学习过程要程序化。要用过程体现认知规律。让学生读而思，思而疑，疑而议，学而练，练而结。

学习内容要具体化。要落实学习内容，引导循序探究。

重点知识要问题化。要把知识点转化为问题探究点，问题引领探究，构成知识链。

探究方法要科学化。学案要体现学法规律，学案要有导读、导思，导疑、导议，导练、导结的功能，训练学生掌握科学的学习方法。

学案运用要系列化。自学探究学案——技能训练学案——综合检测学案——复习巩固学案，构成学案系列。让学生全过程参与学习，全面提高学习能力。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5195337.html

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