校本研修活动总结

校本研修活动总结范例五篇。

校本研修活动总结 篇1

鞠海辉这个时期，我是小学二年级数学的教学工作。长期以来，我以认真严谨的学术态度、勤奋不懈的精神从事教学工作。

本学年，我通过集中校本教研学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

一、指导思想：

在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别后进生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

二、具体目标：

1它丰富了远程教育的专业知识，能熟练运用各种教学资源备课。

2丰富了教学科研知识，具有一定的理论水平和实践能力。

三。运用多种形式，提高课堂教学效果。

4更好地引导学生进行计算，使计算能力得到提高。

三、具体措施：

1、 认真学习《基础教育新课程改革纲要(试行)》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

2、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。

我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、**，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。

三。更好地利用电子备课平台和教学课件，突出重点，突破难点。

4听专题讲座：结合教育教学实践热点，利用远程教育资源，听取专家学者的专题讲座。

5教学观察与互学：随时与本组教师相互倾听、相互评价，进行教学交流。

总之，通过我不断的努力，我感觉到我已经迎来了教育的春天。

附：下一阶段个人校本研修计划

我个人的校本研修计划如下:

1、指导思想 : 再次通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

2、研修目标 : 1、规范数学课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水平。继续开展教学研究，努力探索适合学生特点的研究，才能促进学生全面发展，稳步提升教学质量。

2积极开展新教材的研究工作，充分发挥自身作用，迅速提高自身的专业素质和教研水平。 3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

三、研修要求和措施: 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展。

校本研修活动总结 篇2

桂花学校关于《如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说》国培活动总结

2015年3月14日至3月15日，小学语文组全体教师开展国培网下教研活动。首先，教研组组长李俊致辞：1。说你自己的话；2。如何克服学生的胆怯。

随后燕山小学校长发表讲话：1。大声朗读；2。学生说什么很重要。如何让学生回归知识。李俊老师再次发言：

让学生自我介绍，培养自信心。接下来，余校长谈了培养学生的自信心：1。问题应该很简单。多鼓励和表扬学生。

紧接着小组其他教师自由畅谈所思、所见、所感。

一个优秀的教师不仅要有学习和实践的精神，还要有反思的精神。这种反思可以促进教师与他人的交流。有了反思，才有了继续**的动力。

学习、研究和反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度和自我发展意识都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。

1、 网络培训改变了我的想法，更新了我的观念

学习这段时间后，看看其他老师的作业、评论和文章；看着课程组专家的指导和建议，我深深地感到这是一个难得的学习和交流机会。在这次网络培训中，我投入了很多精力和热情，也取得了一些成绩。

正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的****资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己.

二、网络研修让我开阔了视野，扩展了见识

网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在与这些老师交流的过程中，我深感浅薄，感受到加强学习的重要性。

所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。这些经验和教训对我来说真的很珍贵。

3、 网络培训让我了解自己，提高自己的水平

网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的**讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的**人。

总之，这次网络培训活动给了我一个学习和展示的机会，我也从这次学习中收获了很多。在此，我要感谢小学语文课程组全体老师和其他老师的指导。这次网络培训给我带来了新的学习理念、学习方法和教学理念，为我今后的教育开辟了新的环境。

我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

校本研修活动总结 篇3

一个教研组就是一个完整的圆，每一位老师都是这个圆中不可或缺的一部分。本学期我们二年级数学教研组团结协作，在逐步探索生本课堂教学模式的同时，尝试了微课在数学课堂教学中的使用。通过一个学期的探索实践，我们的学生发生了变化，课堂教学效果也有了明显提高。

1、学生的学习兴趣大大提高。

学生通过看数学课本进行学习，特别枯燥乏味，很容易使得注意力分散，学习兴趣低下。微课是以视频的方式播放，轻松有趣，内容浅显易懂，同时配有音乐和画面，更加生动形象，正好满足了学生的好奇心。利用这一点，我们将微课引入到课堂教学中来，不仅学生的学习兴趣和积极性瞬时能被带动起来，而且也可以使学生轻松学到知识，因此数学中利用微课教学也成为了一把激发学生数学学习兴趣的金钥匙。

2、学生的自主学习能力得到锻炼。

生本教育理念调学生学习的主体性、主动性，微课视频的存在不仅提高了学生学习的兴趣，使学生充分参与到数学学习活动中，更使学生切身体会自主探索及与其他学生合作交流的快乐，获得求知的满足与成功的体验。学生可以根据自己的学习程度，点击微课视频中的快慢按钮来决定播放速度，可以前进或后退，听不懂的地方也可以反复播放，逐步养成深度学习的习惯，从而使学生的自主学习达到最高效率，获得最佳效果。

3、课堂教学得到优化，教学效率得到提高。

微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前，通过微课进行自主学习可以为新课做好准备。对教材，对教学内容的的重点或难点完成预习任务。学生课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的'小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固，加深印象。

“微课”让我们找到了解读教材的新途径，能从崭新的角度“微”出“大智慧”。学习之路依然漫长，作为刚刚站在微课教学起点的我们，仍需不断学习：

1、加强理论知识的学习，开拓教师的视野。为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也就丰富了我们的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平。

2、提高自身知识讲解与总结的能力。教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

3、反思提高教师自我批判能力。教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

微课，最终让我们从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，让我们一起在简单、有趣、好玩的微课中享受成长吧！

校本研修活动总结 篇4

我校最近举行了一次精彩纷呈的校本研修活动，为教师们提供了一个宝贵的学习和交流的机会。本次活动旨在通过集中学习和讨论，提高教师的专业素养和教学水平，以进一步推动学校教育教学改革。

首先，我们的校本研修活动采用了多元化的形式，包括学习讲座、课程展示、小组讨论等。在学习讲座中，我们邀请了多位专家学者和教育界的前辈，分享他们的经验和见解。他们详细讲解了教学设计、课堂管理、评价方法等方面的内容，使我们对现代教育理论和方法有了更深入的了解和认识。此外，课程展示环节给了各位教师展示自己的一线教学经验的机会，可以相互学习和借鉴，提升课堂教学效果。小组讨论则更加注重交流和互动，通过集体智慧的碰撞，共同解决教学过程中遇到的问题和难题，达到相互促进的效果。

其次，在校本研修活动中，我们特别注重实践与理论相结合，理论指导实践，实践反馈理论。通过实际操作和案例分析，我们可以更好地理解和应用所学知识，将其转化为实际教学的有效手段。例如，在课程展示中，教师们详细介绍了自己在教学过程中遇到的问题和解决方法，并进行了反思和总结。这种实际教学经验的分享和借鉴，可以使我们找到更切实可行的教学方法和策略，为提升学生学习效果奠定坚实基础。

另外，为了确保校本研修活动的实效性，我们在活动中设置了多种评价手段。从学习过程到学习结果，都进行了全面的评估和反馈。我们采用了多种评价方式，如问卷调查、观课评课、学习笔记等，以了解教师对活动内容的理解和认同程度，掌握他们在活动中取得的进步和收获。这种评价机制可以帮助我们及时发现问题和不足，并针对性地进行改进和完善。

最后，本次校本研修活动取得了显著的效果。通过活动的学习和交流，教师们增强了对教育教学的认识和理解，明确了自己的专业发展方向，并找到了提升教学水平的有效途径。活动不仅丰富了教师们的教学思路，而且增强了他们的敬业精神和责任感。许多教师在活动结束后表示，通过这次校本研修活动，他们深刻认识到学校给予他们的特殊荣誉和使命，更加坚定了在教育事业中的奋斗目标。

综上所述，本次校本研修活动是一次富有成果的活动。通过多元化的形式、理论与实践相结合以及全面的评价机制，使教师们充分受益，并为提高学校教育教学质量和水平奠定了基础。希望未来能举办更多类似的校本研修活动，为我校的教育教学发展再添动力。

校本研修活动总结 篇5

通化东宝中学：2015-2016学年

在县教育局和县教师进修学校的正确指导下，本年度我校校本研修活动广泛深入的开展，全体教师立足自己的教学工作岗位，针对自己工作中的薄弱环节确立研修主题并反复探索实践，取得了较好的效果。现作总结如下：

1、 建立科研机构，完善科研培训体系。

1领导重视并加强校本研修管理。近年来，我校十分重视校本研修。本学年，加强教师培训和校本研修已作为学校工作计划的重要组成部分。

学校实行领导包保教研组制度，领导带头听课，带头参加教研活动，康春葆校长、闫静茹副校长、夏长江主任都亲自参加教研活动每一个环节，并给予适度的激励和指导，使教研效果得以深化。

2分级管理，充分发挥教研组长的组织领导作用。学校成立了以康春葆校长为组长的校本研修领导小组，负责统筹校本研修工作；副院长闫静茹任副组长，负责制定校本研修计划和策略，具体安排和部署各项科研培训工作；教务处负责协调实施各项科研培训活动；教研组是开展研修活动的最基层单位，教研组长负责本组教师研修工作的计划和组织管理，且在研修工作中率先垂范，起到引领示范的作用。

三。要建立规章制度，完善考核，努力构建校本研修制度化的局面。学校制定了《东宝中学校本研修制度》，每学期开学制定本学期的校本研修规划和要求，详细规定了常规校本研修的时间、地点、内容及考核的时段、方法等，既规范了管理，又使学校的校本研修有法可依、有章可循。

2、加强校本培训，为科研培训打下良好的基础

1丰富培训内涵，实效本培训取得实效。

我校在校本研修中丰富了培训的内容，不是单一的完成上级部门组织的72学时培训，而是创设多种渠道，满足教师成长需求。本年度我们认真组织教师参加继续教学培训学习，定期检查指导在“吉林省中小学教师研修网”“国家开放大学”“吉林省教育资源公共服务平台”等网络空间的学习任务，力求做到学习有效高效；同时抓住国开大学网络培训学习的有利契机，调动教师学习积极性，利用网络资源深入学习了计算机技术在课堂教学中的应用知识；另外我们也积极创造培训机会，选派优秀教师外出培训，让他们把外地先进的教育理念和教学经验引进校园，外出学习的教师回校后进行二级培训，使学习效益扩大化，让更多的教师从中受益。

2012年起，我们邀请吉林省学科教研专家周亮讲课，指导主题教研工作；抓住李元昌教授来校考察的机会，选派教研组长和骨干教师听李元昌教授的讲座，与他进行座谈；邀请东北师范大学外语系刘教授、韩继伟教授、李淑文教授分别授课，定期进行班主任培训；两次邀请省市级名师及其工作室成员来校示范教学并讲座交流，这些专家和名师带来的教学思想和理念，能让我们在叹服之余对比反思自己的教学工作，获益匪浅。此外，我们还开展了有针对性的校本培训，以满足教师工作和发展的短期需要。校本培训的主要内容侧重于高效课堂模式构建、自主合作**学习方式的研究、如何做好课堂观察、计算机运用技术等方面的内容，这些培训应教师工作之急，能马上运用到教学实践中，有很强的实效性。

2优化团队建设，提高团队学习能力。

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。优秀的团队里更容易孕育出优秀的人才，我校非常重视教研组的建设和发展，每年开展先进教研组评比活动，激发教师形成团队共同愿景；在某个教师参加业务展示和竞赛最需别人帮助的时候，业务领导及同学科教师组成研究团队，共同协作，一次次历练反复改进，直到大家都满意为止，这种合作互动的局面已经成为了常态，知识共享也成为教师的自觉行为。

同时，我们还建立了学科教学资源库，实现了优质资源的共享。目前，积极相互依存、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习能力得到有效提升。

三。顺应时代潮流，让网络助力教学。

计算机技术在教学上的应用，不仅方便快捷，丰富了学科知识内涵，使师生视野开阔，而且为教师的专业发展提供了更便捷的条件。我校在12年为每个教室安装上了多**设备以后，就着手对教师进行计算机使用技术方面的培训：从12年的教学课件制作培训，到13年的如何制作动画**，后来又陆续培训了会声会影技术、微课制作、网络博客建设与使用、网上阅卷编题制卡等内容，由浅入深、由简到繁，到目前为止，几乎所有的专任教师都能独立制作使用教学课件，能熟练的网上阅卷，50%以上的教师能独立录制微课、制作答题卡。

经学校教研局批准，将于近期安装自动录播系统，这将极大地推动我校的主题研究工作。

三、开展主题研修活动，践行“研训一体”之路

我校主题研修始终立足于本校的实际需要，坚持“源于学校、利于学校”的原则，大力营造“研训一体化”的氛围，不断探索，努力使主题研修成为促进教师专业发展的主渠道。

（1）确立研修主题

新课程实施以来，怎样让教师转变教学理念，从填鸭式的课堂教学中解放出来，成为课堂教学的主导者，引领学生主动学习，构建真正的高效课堂，这是我们一直以来探索的焦点问题。所以，我校的研修主题就从此入手，关注学生学习方式的变革，提出了“中学生小组合作学习有效性**”的课题，引领各教研组把教研的目光投向了学生的学习，关注学生的学习行为。因此，各教研组的教研主题也纷纷关注了教师和学生关系转化的问题，教师个人再根据自身教学的特点，直面教学中最薄弱的环节确立主题，并开展行动研究，在教学实践中探索找出问题的症结所在，自主研修或者同伴互助，经历实践--反思--再实践等不断**的过程，直到最后解决了问题，教师的专业能力也在此过程中提升。

（二）积极开展主题研修活动

我校的主题研究活动主要从以下两个角度展开：

1积极挖掘内部潜力，扎根肥沃土壤，拔节生长

（1）常规教研课

构建高效课堂的动机、主题教研的灵魂、课堂观察的形式，融入到双备双上一反思的结构流程里，就是我校的常规教研活动。几年来我校坚持做实做细其中的每一个环节，力求在最普通平凡的常规教学中深入挖掘，节节拔高。例如在集体备课环节中，承担教研课的年级教师先说课，不仅说教学设计，更要说明研修主题在本节课中如何去探索突破，学生学习活动的设计和安排，以及预期达到的效果等；其他教师根据自己的经验和设想给予补充或质疑，进一步完善，然后根据课程内容教师选择观课维度并制作观察表，组长统一把关，尽量避免观察角度的重复。

又如在评课反思环节里，汇报课教师先做出课堂教学反思，其他教师再根据自己的观察所得进行点评。我们学校最突出的优势是，每一位老师都讲话，而且每一次讲话都是客观真实的：不为人，只为班级；不唱赞歌，只求改进。

这也是我们多年来形成的良好学术交流氛围的体现，每一个成功的展览班也都是从中诞生的。它既是授课教师辛勤的汗水，也是学科团队智慧的结晶，在这一过程中不仅是授课教师得到锻炼，也使得所有参与教师获得提高。

（2）校级公开课

在常规教研的基础上，我们每学期精选出有代表性的课例，例如青年教师汇报课、骨干教师示范课；或在主题研究活动的某一阶段，选择有讨论价值的课程，如合作学习研讨会；有时，为了指导或示范阶段性工作，如期末复习示范班、三年级复习示范班；有时也是为了激励成长中的学科教师，为他们搭建一个展示交流的平台，例如教学开放周展示课等，这些公开课一般都在504 多**教室展示，面向全校教师，所以教师也更加重视，每节课都是经过了教研组反复锤炼、精心推敲出来的，再配合上骨干教师的当场点评，自然会引发大家对教学的思考，逐渐内化为一种潜能。

2尽量利用外部资源引进淡水滋润心脏

为了使教师专业发展更上一层楼，我校积极联系运作，先后与各基地学校、二密中学、集安市名师团队等联合开展教学交流活动，活动采取同课异构的形式，同一课内容，不同的教学设计，更容易碰撞出智慧的火花，特别是两校教师的评课和研讨，更让教学理念明晰深化，思想认识也达到了新的境界。

名师引领示范是促进教师专业发展的动力之一。我校两次邀请省、市两级名师张华、秦晓宁等名师到我校进行教学示范，名师分别进行专题讲座。我们引导教师了解他们的教育理念，感受他们的教学风格，学习名师的教学。

而引导教师学习名师的成长过程更是我们的重头戏，老师们从各位名师的成长经历中感悟到，名师之所以能成为名师，是因为他们有对职业价值的执着追求，有永不能“安分”的对教育的探索，有文化铺就的深厚底蕴，有因为长期思考而培养出来的敏锐、独特的见解。正是因为有了这么长的经验，他们才能把握教育发展的方向，引领教育改革。

四、辛勤耕耘结硕果，校本研修显成效

经过几年的努力，我们的校本研修工作取得了一定的成效

1一支研究型教师队伍正在形成。

校本研究极大地调动了教师的积极性，促进了教师的快速成长。一支勤于研究，乐于奉献，敢于争先的教师队伍正在形成，各个教学研究组的学习氛围日益浓厚。2012年，我校被评为“吉林省教师专业发展示范学校”；同年，在吉林省主题教研工作总结评比中，我校被评为“主题教研先进单位”；语文组被评为“主题教研先进教研组”孙辉、崔运丽被评为先进个人，康春葆被评为主题教研优秀校长；思品学科组构建的“一例到底”的学科教学模式多次在市县级的教学展示中获得高度认可；数学、英语、思品、体育、**、美术等学科共七个省级科研课题也在14年研究结束顺利结题。

2涌现出一批业务素质高、教学能力强的骨干教师。

校本培训为教师的专业成长搭建了坚实的平台，提高了教师的理论水平和教学智慧，也激发了教师的专业发展潜能，我校近几年涌现出了一批文化底蕴深厚、竞争意识强烈、教育教学能力较高的研究型骨干教师，在各类评比和活动中已初见锋芒。2014年，来自6个学科的7名教师在全县教学比赛中获得一等奖；赵飞、程玲多次在吉林省教师基本功竞赛中获得省级一等奖；在微课竞赛和优秀选课中，也有不少人获奖；此外，在综合实践课、计算机课、物理、音美课上，我校教师的教学风格也得到了一致好评。

（三）培养人才，取得丰硕成果，教学成绩再创新高。

校本专题研究促进教师专业发展，进而促进教育教学质量的全面提高。2012年以来，我校教育教学质量年度评价连续三年位居全县第一；2015年，七中录取267人，再创历史新高；学生们德才兼备，在上级组织的各类体育娱乐活动、书法、绘画比赛中名列前茅。

最后，我们将谈谈对校本研修工作的反思和对未来的展望

虽然我校多年来致力于教师的专业化发展，努力开展校本主题研修工作，也取得了一定的效果，但是我们还只是一边摸索一边前进，还有许多不足之处，其一，部分教师对校本主题研修的认识不足，专业发展比较被动；校本研究的内容缺乏长远性和系统性；第三，校本专题研究与网络研究相结合的具体实践还比较模糊，需要在实践中进一步探索。

总之，前路漫漫，我们也定将继续求索。在今后的校本主题研修工作中，我们一定会继续努力，以打造“学习型教师”为根本目标，着眼于现代教育体系下教师综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，让校本主题研修推动教师的专业化发展，为我校教育教学质量的不断提高保驾护航。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5195675.html

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