摩擦科学教案

2024摩擦科学教案。

就“摩擦科学教案”这个话题小编想分享一些自己的看法。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是提高学生学习兴趣与积极性的有效途径。请您收藏此页以备忘记时查看！

摩擦科学教案 篇1

三、活动过程：

1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）

2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）

3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。

4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用???哪些部位？

1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小朋友会变魔术，很好奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小朋友们帮她来钓鱼，红色的'小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢？那我们要用什么好办法来帮猫妈妈钓鱼呢？

1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？

2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？

我们回家后可以自己去体验一下。

2、由于是科学活动，可以让幼儿自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的环节中，老师可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。老师一定要引导幼儿多说，幼儿是主体。

自我反思 对于这堂课，除了我没有意识到时间的控制以外，我还是比较满意的。因为，这堂课非常迎合幼儿的口味，在整堂课中，他们的参与积极性相当高，并切切实实地体验到了学习探索的乐趣，让我更欣慰的是在这堂课结束后幼儿还念着上课教的咒语：“磨一磨，擦一擦，1234567，变！”我觉得让他们体验到学习的乐趣是相当重要的。

另外，我也非常可以接受夏老师给我的意见，在“多部位摩擦”的环节中，我可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。所以在下次的科学活动中，我要注意到这一点，让幼儿多说多动手。

摩擦科学教案 篇2

一、活动目标：

1、引导幼儿在玩中发现摩擦起电的现象。

2、在实验中了解摩擦产生静电的粗浅知识，激发幼儿对科学的探索兴趣。

二、活动准备：

塑料制的梳子、尺子和笔、塑料袋、纸屑、毛衣、气球、两种颜色的自制纸盒若干等

三、活动过程：

1、探索活动：搬运小纸屑

（1）出示塑料制的梳子、尺子和笔、纸屑、毛衣、气球等，请幼儿用这些工具，把红纸盒里的小纸屑搬到黄纸盒里。

（2）幼儿交流搬运纸屑的方法，老师归纳总结。

2、尝试与讨论

（1）引导语：我们换一种方法，尝试用一用摩擦的方法，看看会有什么结果。教师示范把塑料尺子在毛衣上来回反复摩擦几次，然后接近小纸屑，请幼儿观察。

（2）引导语：你有什么新发现？为什么尺子被摩擦了以后会收起这些小纸屑？（幼儿讨论）

（3）幼儿具体操作。尝试换一种物品来摩擦，看看会不会出现刚才的现象。比如：用吹鼓的气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子。

3、教师总结小朋友的发现，告诉幼儿这种现象是摩擦产生静电。并提问让幼儿想一想在生活中什么时候感到有静电？

四、活动延伸：

1、提醒幼儿注意观察生活中的这些静电，比如：睡觉前，关掉电灯后，再脱毛衣，看看能否听见噼啪的声音，能否看见火星；

2、帮助幼儿了解如何消除静电，如用水或钥匙。

摩擦科学教案 篇3

1、知道摩擦起电现象。

2、知道自然界中有两种电荷和电荷之间的相互作用规律。

3、知道电荷及单位。

4、知道验电器的结构和工作原理。

5、了解原子结构、电荷从哪里来、金属导体中存在自由电子。

1、经历实验探究，领会物体带“电”的概念。

2、参与实验结果讨论，学会主动发言，能流利表达自己的见解。

1、通过事例认识电与我们生活密切相关，感知物理就在我们身边。

2、养成好问、爱探究的习惯，激发学习物理的兴趣。

1、摩擦起电现象。

2、电荷间作用规律。

从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用规律。

塑料梳子、塑料尺、塑料笔杆、碎纸屑、毛皮、绸布、橡胶棒、玻璃棒、铁架台、验电器、带绝缘柄的金属棒、塑料丝束、乒乓球

实验法、问答法、讨论法、演示法、讲授法、练习法。

①与电相关的现象很多，大家能不能举出一些例子。

②这些现象很多都比较复杂，要理解它们需要从学习简单的电学知识开始。

3、提问互动： 可看到什么现象？这种现象叫什么名字？你在什么地方见过摩擦起电？这节课我们主要研究摩擦起电和两种电荷。 新课讲解：

1、学生探索摩擦起电：用毛皮（可用头发和丝绸）摩擦塑料梳子、尺子吸起纸屑。

①观察靠近梳子尺子的纸屑出现什么现象。

②学生讨论：塑料梳子尺子摩擦前后观察到的现象有什么不同？ ③学生给“摩擦起电”下定义。

板书：经过摩擦的物体具有吸引轻小物体性质的现象叫摩擦起电。 带“电”性：物体具有吸引轻小物体的性质叫带了电荷，或叫带了电。

①用细绳将绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒悬挂在铁架台下，分别用绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒靠近，让学生观察排吸情况。

②互动两根绸擦玻璃捧与玻璃棒相互怎么样？两根毛擦橡胶棒怎么样？绸擦玻璃棒与毛擦橡胶棒怎么样？

毛擦橡胶小结：大量实验表明，带电体如果与绸擦玻璃棒相互排斥，就一定与毛擦橡胶棒吸引；如果与毛擦橡胶棒相互排斥，就一定与绸擦玻璃棒吸引，这说明自然界中只有两种电荷。物理学规定绸擦玻璃棒所带电荷叫正电荷，棒所带电荷叫负电荷。由本实验可看出同种电荷 互相排斥，异种电荷互相吸引。

（板书：自然界只有两种电荷：一种是正电荷――绸擦玻璃棒所带电荷，另一种是负电荷――毛擦橡胶棒所带电荷。电荷及作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。）

小结：

①根据定义看能不能吸引轻小物体。

小结：带电体接触验电器后，验电器两金属铂因为带上同种电荷互相排斥而张开。

（板书：验电器的作用：检验物体是否带电；原理：同种电荷互相排斥。）强调指出其原理并未用到异种电荷互相吸引。

4、互动：

验电器能检验出物体所带电荷的多少吗？

描述：电荷的多少叫电荷量，简称电荷。物理学中凡有“量”字的概念都表示了多少。电荷量用Q表示。单位是库仑，简称库，符号C。 （板书：电荷的多少叫电荷量，简称电荷（用Q表示）。单位是库仑，简称库，符号C。如：Q棒=10-7C，Q云=20C）

①18，汤姆生发现中子，揭开原子是有结构的微粒。 ②出示乒乓球，结合桃子李子的结构说明原子的'核式结构。 ③摩擦起电教案在原子中，原子核带正电，电子带负电

在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫元电荷，用符号e表示。任何带电体所带电荷都是e的整数倍。互动：请问多少个电子带的电量为1C？

8、显电性： 正常情况下，原子核所带正电荷与电子所带负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，即对外不显带电性。如果在某种情况下（与其它物体作用时，如受外力作用时）原子核所带正电荷大于或小于电子所带电荷，原子则对外显电性。一般物体的原子所带正电荷总是不变的。 （板书：正常情况下原子呈中性。中性原子得到电子带负电，中性原子失去电子带正电。）

演示4：A、B两个验电器，使A带负电，B不带电，用金属棒连接A、B的金属球，可以看到B的铂片张开。

①你们看到B有什么变化？

② 互动：说明B的铂片上带上了电荷，它是怎么一回事呢？原来在A金属片上多余的电子的一部分，可以定向移动到B。

摩擦科学教案 篇4

引言：

在科学教学中，摩擦起电是一个常见的实验，通过摩擦两种不同材料产生的电荷相互作用，让学生了解电荷与电荷之间的相互作用原理。然而，对于该实验，除了产生电荷的现象之外，我们还应该关注学生对于现象背后的机理的理解，以及实验是否能够通过更生动的方式展示。本文将对科学教案摩擦起电进行反思，提出一些改进的建议。

一、目标设定与实验设计

在教学中，首先需要明确摩擦起电这个实验的目标是什么。除了让学生观察到电荷的产生现象之外，更重要的是让学生理解摩擦起电的机理，并能够用科学的语言和理论解释实验现象。因此，在目标设定上，应该将学生理解和运用科学原理作为重点。

在实验设计上，可以通过引入更多材料的比较和实验条件的变化，让学生观察和发现现象背后隐藏的规律。例如，可以使用不同种类的绝缘材料进行摩擦，比较它们产生的电荷大小和性质是否有差异；可以变化摩擦的力度和时间，观察它们对电荷产生的影响。通过这些变化，学生可以发现电荷的产生与材料特性、摩擦力度和时间等因素有关，从而深化对于摩擦起电原理的理解。

二、案例讲解与实验操作

在教学中，可以通过案例的形式，引入一些实际生活中的例子，将抽象的概念与学生的实际经验相结合，更易于学生理解和记忆。例如，可以讲解家庭中静电引发的现象，如冬天脱衣服时带电、使用塑料梳子梳头时会有静电等，让学生意识到静电现象并不陌生。

在实验操作中，可以增加一些互动和参与性。例如，可以让学生自行选择摩擦材料，并观察实验现象；可以让学生分组进行实验，比较不同组之间的结果差异，并合作讨论原因。通过这样的方式，可以提高学生的主动性和参与度，加深他们对实验的理解和记忆。

三、扩展思考与应用延伸

在教学中，除了让学生理解并掌握摩擦起电的基本原理之外，还应该鼓励学生进行思考，并将所学知识与实际生活联系起来。例如，可以引导学生探究摩擦起电的应用，如摩擦起电除尘器的原理、电子设备防静电的措施等。这样的扩展思考和应用延伸可以培养学生的创新思维和实际问题解决能力，也可以增加学生对摩擦起电实验的兴趣和探究的动力。

结语：

科学教案摩擦起电是一个常见的实验，通过摩擦产生电荷的现象，让学生了解电荷与电荷之间的相互作用原理。然而，在教学中除了实验现象之外，我们还应该关注学生对实验机理的理解，并通过更生动的方式展示实验。通过目标设定与实验设计的改进、案例讲解与实验操作的加强、扩展思考与应用延伸的引导，可以提高学生对摩擦起电实验的理解和兴趣，培养他们的科学思维和实际问题解决能力。只有从更深层次了解和掌握电荷产生原理，学生才能更好地应用于实际生活中，并为未来的科学研究做出贡献。

摩擦科学教案 篇5

活动意图：

让幼儿感知摩擦起电现象，了解什么叫摩擦起电，通过观察探究原因猜想验证新的发现记录分享与表达过程进行，最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们在科学探究中获得快乐与成长。

活动目标：

1.感知摩擦起电现象，知道什么叫摩擦起电。

2.激发好奇心和求知欲。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、已初步感知摩擦起电。

2、每人一把塑料尺子，碎纸屑，大块厚卡纸，泡沫渣，毛线头，细羽绒，小石子，水彩笔，铅笔等。

活动过程：

一、搬运小纸屑

小纸片怎么被吸起来的

二、尝试与讨论

1.塑料尺在毛衣上反复摩擦几次，然后接近小纸屑。

2.有什么新发现

3.幼儿操作。(本文.来源：.教案网)用吹鼓的气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子等。

活动结束：

生活中什么时候感到有静电

活动延伸：

1.观察静电，如睡觉前，脱毛衣，看看能否听见噼啪的声音，能否看见火星。

2.了解如何消除静电，如用水或钥匙。

活动反思：

活动让孩子识别摩擦产生静电的材料，体验猜想和验证科学探究过程，从而激发幼儿对科学现象的好奇心和求知欲，活动采用幼儿身边常见的现象，培养了幼儿的观察力、注重幼儿发现交流和分享，活动符合科学启智研究理念和精神。基本完成预定目标。

摩擦科学教案 篇6

目标：通过小实验活动，帮助幼儿发现静电现象，知道摩擦能产生电；发展幼儿的动手能力；继续培养幼儿对科学小实验的兴趣。

准备：

1．塑料尺子、梳子、笔、木梳等，剪好小纸。

2．塑料板、玻璃杯、锡箔纸、羊毛衫。

3．《蝴蝶飞》实验材料：塑料板、彩色薄纸等。

实施：

（一）分组实验活动：

1．让幼儿用塑料尺、笔等，在头上摩擦后吸纸削进行观察有什么现象。

2．用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在干燥的玻璃杯上，观察有什么现象。

3．用塑料板做的小扇子顺着一个方向使劲摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面扑向蝴蝶，观察有什么现象。

（二）集中谈话：

1．你们是怎么做试验的？发现了什么？

2．塑料尺、笔怎么会吸纸削的？

3．什么叫摩擦？为什么经过摩擦后能吸纸削？告诉幼儿这种现象叫静电现象。

4．这些东西除了可以在头上摩擦产生静电外，还可以在什么地方摩擦产生静电？

5．为什么有的摩擦会产生静电？有的不会产生静电？

6．帮助幼儿回忆生活中的摩擦生电现象。

摩擦科学教案 篇7

活动目标：

1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片。

2、体验吸管摩擦起电现象的.乐趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）

2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）

3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。

4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用xx？哪些部位？

1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小朋友会变魔术，很好奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小朋友们帮她来钓鱼，红色的小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢？那我们要用什么好办法来帮猫妈妈钓鱼呢？

1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？

2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？

我们回家后可以自己去体验一下。

摩擦科学教案 篇8

活动意图：

56岁的孩子已开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对周围生活有着积极的求知探索的态度，科学积极倡导让幼儿亲身经历以探究为主的学习，培养他们的好奇心和探究欲。大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想办法解决问题的能力，体验发现与成功的快乐。

活动目标：

1、理解摩擦力。

2、摩擦力对生活的影响。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

课件3个，两次实验的材料。

活动过程：

一、引题

出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。

两双鞋底有什么不同?

换穿可以吗?为什么?

二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。

1、这里藏着什么秘密吗?实验。

2、2条滑道纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?

3、四人一组进行。

4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(文.章出自教.案网)(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)

5、为什么同样的纸筒有不同的结果?

出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

三、第二次实验，感知

1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。

2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)

四、讨论

如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?如果会怎样?

小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的应用。

出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)

滑梯的光滑(减少摩擦力)

活动延伸：

手太滑打不开瓶盖，怎么办?

活动反思：

活动中体现了做中学的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生我想做、我愿做、我能做的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。

摩擦科学教案 篇9

活动目标：

1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片。

2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个

活动过程：

一、变魔术(出示吸管，碎纸片)

1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变!(吸起碎纸片)

提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊?你们知道为什么吗?(动作)

2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗?那裤子上呢?(先幼儿猜想，后教师实践)

3、幼儿操作：大家想不想试一试啊?那我们一起来做魔术师，一起变变变。

(教师巡回指导，一边念咒语多次操作)

4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用???哪些部位?

二、帮猫妈妈钓鱼

1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小朋友会变魔术，很好奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，(.来源快思老师教案网)她想请小朋友们帮她来钓鱼，红色的小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢?那我们要用什么好办法来帮猫妈妈钓鱼呢?

2、幼儿动手操作(教师巡回指导)

3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行经验交流：你钓了多少条小鱼?有没有放对位置?

三、结束环节

1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发?

2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象?

我们回家后可以自己去体验一下。

活动反思：

摩擦起电是在做中学的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻做中学思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的交流。

摩擦科学教案 篇10

设计背景：

天气干燥的时候，特别是秋冬季节，我带孩子们进行户外活动时或者在与孩子不经意的亲密接触间，经常会发现孩子惊呼：“哇!有电。好麻!”但是孩子们都说不清“电”是从哪儿来的?为什么自己会被电到?为什么夏天不会遇到这样的现象，秋天和冬天却常常遇到这样的现象呢?因为这样的摩擦起电现象在孩子们的生活中时常地出现，孩子们也产生了各种的疑问，所以针对这一客观存在具有教育价值的课题，我想引领孩子们去思考、探究，发展孩子的科学的探索能力，感受奇妙地自然现象。以下是我和孩子们的第一次探索活动过程：

(一)游戏导入，激发幼儿探索的兴趣。

请幼儿一起玩“叫醒小蛇”的游戏。

游戏玩法：幼儿与教师的桌面上一人一把塑料牙刷、纸片“小蛇”，教师与幼儿分别用塑料牙刷吸引纸片“小蛇”。

1、引导幼儿观察老师与自己的“小蛇”有什么不一样的?为什么自己没有叫醒“小蛇”?

2、教师揭示：因为老师在叫醒“小蛇”之前把塑料牙刷在自己的头发上摩擦了一会儿，使塑料牙刷上带上了静电，静电可以吸引轻小的物体，所以老师的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。

3、请幼儿用塑料牙刷在自己的头发上摩擦一会儿，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悦。

(二)出示材料，引发幼儿猜测，并尝试实验操作。

1、向幼儿出示材料盒，请幼儿观察材料盒里都有哪些材料。

2、引导幼儿猜测：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一会儿是否会吸起材料盒三中的小物品?

(1)用绸子、毛皮或尼龙布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦几下，然后把尺子靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

(2)用绸子、毛皮或尼龙布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦几下，然后把尺子靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

(3)将你的圆珠笔笔杆与头发摩擦后靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

(4)用摩擦过的签字笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

(5)用摩擦过的水彩笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

(6)用摩擦过的木质铅笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

(7)用摩擦过的橡皮靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体。

3、向幼儿出示记录单，引导幼儿记录下猜测结果，然后进行实验操作，证实自己的猜测并记录下自己的实验结果。

物体能不能吸起小东西(能√，不能×)

(三)展示幼儿的实验报告单，教师与幼儿一起归纳总结实验结果。

1、摩擦过的塑料牙刷能够吸引纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

2、摩擦过的塑料梳子能够吸引纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

3、摩擦过的圆珠笔杆能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

4、摩擦过的签字笔能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

5、摩擦过的水彩笔能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

6、摩擦过的木质铅笔不能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

7、摩擦过的橡皮不能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体。

教师小结:塑料牙刷、梳子、圆珠笔等这些物品能够吸引纸屑、头发、羽毛等轻小物体，是因为这些塑料物品经过摩擦后产生了静电，静电会使这些小的物品吸在这些塑料制品上，这就是摩擦起电的现象。木质铅笔不是塑料制品，摩擦后不会产生静电，所以不能够吸引小纸屑、头发、羽毛等轻小物体。

(四)引导幼儿谈一谈生活中遇到的静电现象，以及静电的危害

我们穿的化纤衣服，用的塑料制品，都会通过摩擦产生静电，静电使这些物品沾上一层灰尘，使用不久后它们失去了原来好看的颜色了。

在煤矿里，摩擦起电放出的电火花会引起瓦斯爆炸……

在干燥的环境里，如果你穿着塑料底鞋在干净的地板或地毯上长时间行走之后，伸手去抓金属门把，也许会“啪的一个小火花跳到你的手上，把你电了一下。”

(五)活动延伸

1、对照幼儿用书，利用气球和光碟继续探索摩擦起电的`有趣现象。

2、在科学角设置“有趣的静电”探索区，帮助幼儿进一步了解生活中“摩擦起电”的现象，以及探索避免静电产生的方法。

幼儿园科学摩擦起电教案

精选阅读

2024科学教案

教案课件是教师在课堂上非常重要的资源，所以我们需要自己编写适合自己教学的课件。学生的反应可以帮助教师制定更加贴近学生需求的教学计划，你是否因为不会写教案课件而感到困扰呢？栏目小编特意为大家收集整理了“科学教案”，希望能通过我们的网站为您提供有益的信息！

科学教案(篇1)

教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2．学会10个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

教学重难点、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

课前准备：课件、搜集滕王阁和少年王勃的资料。课前预习。课时：二课时。

教学设计

第一课时

教学过程

一、谈话导入。

1．前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。板书课题，齐读读题。

2．你对滕王阁了解多少？

3．你对王勃有什么了解？

（让学生说搜集的资料，教师补充介绍）4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？

二、初读感知。

1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

2．检查预习。课件出示生字词。

（1）指名读生字词。

纠正字音。（2）指名读课文。其他同学听音、听情。进行评价。3．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（课件出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）

（1）自读。

（2）指名读，开火车读，齐读。

4．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

5．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。

（2）指读。

三、理解课文内容。

1．自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢）

学生也可能会说王勃聪明，也可能其他，教师可根据情况适当调整课堂教学。2、

下面我们来看一看王勃是如何的才华出众？（1）、课件出示第一自然段。指名读（讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有，也具有一定的才气。）指导朗读。教师相机（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。

（2）、当都督请人写文章，众人表现怎样？

齐读第二自然段。

（3）学习第三自然段。面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

A、指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

B、你看到的是一幅怎样的美景？

C（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……

2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

A.自己读读句子，意思相同吗？

B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？

C.有感情地读第2句。

有感情地读第3自然段。

王勃只用一句话就把这美景写了出来。

（4）自读第4自然段。

齐读诗句。

理解诗意。（联系第3自然段的内容）。

诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

他为什么能写这么好的诗句？他边走边想，想些什么？

（指名说）师：是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。

我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。

3．教学第5自然段，齐读第5自然段。

三、小结。

有感情地齐读全文。

第二课时

教学过程

一、复习。

1．课文主要写了一件什么事？

2．是啊，王勃确实是一位才华横溢的人，你从那里看出王勃的才华来？再读课文，边读边画，画出具体的词句来。讨论交流：指名说。3、

有感情地齐读全文。

3、在王勃才华横溢的背后，你觉得还有些什么呢？（引导学生了解他平时会很好学，并且善于表现自己，学生说到什么程度算什么程度，决不强加教师的想法）

二、指导背诵三~四自然段。

1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。

2．自背，同座位互背。

3．指名背，齐背。三、教学生字。

1、先自学生字，然后同桌互相记忆，看你记住了几个。2、你认为那几个字容易出错，指出来。讨论交流3．易错字的字形。

“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。

“读、篇”。

“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。

4．指导书写。

“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。

5．生描红，师巡视指导。

作业：搜集象王勃一样的才敏捷、下笔成文的人。《少年王勃》让学生学什么？读完课文以后，我就在想，这一课让学生学什么呢？如果只是感受少年王勃的才气，可能不会在学生的心里留下多少印象。如果再拓展一下，可能会给学生一些记住的东西。如：少年王勃的背后，他为什么会文思敏捷，再聪明的人也要读大量的读书，也要刻苦的学习，善于积累词语和观察周围的事物。因为这篇文章在时间的衔接上不是很紧密，值得学习的就是3、4自然。所以可适当拓展一下。再就是王勃的善于表现。即使他有才，但不敢表现，因为当时参加宴会的都是有才之人，所以如再拓展一些，教师可适当把握。

科学教案(篇2)

活动目标：

1．初步知道圆圆的物体能滚动。

2．探索不同物体滚（滑）动的情形。

3．在活动中积极参与、乐于探索。

活动准备：

1．长条积木、小筐（人手一份）。

2．圆形、圆柱形、方形等各种形状的物品。

3．《小老鼠，上灯台》图片一幅。

活动过程：

（一）导入活动。

1．出示图片：“小朋友看小老鼠在干什么？我们一起来学小老鼠的样子上灯台吧。”

幼儿唱歌曲《小老鼠，上灯台》，边唱边做动作。

2．请小朋友学一学小老鼠滚下来的样子，初步感知什么是“滚动”。

教师：小老鼠怎么样了？谁来学一学？（骨碌骨碌的）

（二）猜测活动。

教师：小老鼠说，小朋友们别笑它，其实不仅仅只有小老鼠会滚下来，很多东西都会滚下来的。不信大家就来看看吧。

1．出示用小筐垫起木板组成的斜坡，出示各种物品，请小朋友猜一猜，哪些物品会从斜坡上滚下来，哪些物品不会滚下来。

2．教师根据幼儿猜测，将会滚下来及不会滚下来的物品分开放置在两个小筐里。

(三)第一次实验。

1．要求将实验出不同结果的物体分开放置。

2．提问：能滚动的物体和不能滚动的物体有什么不同？

小结：能滚动的物体都是圆圆的，不能滚动的物体它们都有角，是方的。

(四)第二次实验

1．要求：有没有办法让不能滚下来的物体也滚下来呢？

2．幼儿操作，教师引导幼儿通过增加斜坡高度做实验，让幼儿观察方形物品的变化。

3．让幼儿观察方形的物体和圆形的'物体从斜坡上下来有什么不同，用动作帮助幼儿理解，认识到“滚”和“滑”的不同。（圆圆的物体是“骨碌骨碌”滚下来的，方方的物体是“刺溜”一下滑下来的。）

4．通过增加高度，让所有的物体都能够从斜坡上滚下来。

总结：不能滚动的物体，我们想办法，增加了斜坡的高度，也让它滑了下来。但是，其它形状的物体不能象圆形物体那样滚动，它们是“滑”下来的。

(五)总结今天的活动。

1．表扬小朋友们认真观察、积极的参与活动。对表现特别突出的幼儿给予特别的奖励。

2．提出建议：小朋友回家后寻找家中合适的物品继续试验。

活动延伸：

1．区域：引导幼儿探索怎样使正方形的纸滚动起来（如把它揉成团、折成球状等）。鼓励幼儿用不同饿线条表示滚动时的样子。

2．家园：家长可与幼儿在家寻找各种物体玩“滚动”游戏，积累相关经验。

科学教案(篇3)

教学目标：

1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。

2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

教学准备：

小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿兴趣：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

二、边看小神童软件边提问：

1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？

2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？

3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

科学教案(篇4)

教材分析

本课通过玩滑梯的启示，指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。

学情分析

通过问卷调查知道学生平时只是爱玩滑滑梯,对其中得道理没有探究过。

学生的基础较差，通过实验，多媒体演示等比较具体的事例让学生明白其中的道理。

对摩擦力理解不够深。

教学目标

1 、科学探究

（1）能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。

（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。

（3）能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。

2、情感态度与价值观

（1）意识到科学探究要尊重证据；

（2）愿意与人合作，喜欢与人交流；

（3）乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；

3、知识技能

使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。

教学重点和难点

教学重点：摩擦力的大小与什么有关

教学难点：接触面的光滑程度和被拉动物体的重量

教学过程

一、导入部分

1、多媒体出示滑梯图片（一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙）。让学生猜一猜：如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。

2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的.基础上出示“摩擦力”的概念。

二、学习新课

（一）指导学生认识摩擦力有大小

1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。）。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？经常在什么时候玩？为什么平时不玩？你愿意拉一个体重轻的还是重的？为什么？

2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力？试一试轻推和重推有什么感觉？这说明了什么？从而让学生认识到“摩擦力有大小”。

摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些问题？对学生的提问进行适当处理，归结到研究“摩擦力的大小与什么有关”。

（二）研究影响摩擦力大小的因素

1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。

2、验证与接触面的光滑程度有关

（1）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。

（2）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果，并上台演示实验过程。

（5）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关

（1）小组设计可行的实验方案。

（2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果，上台演示实验过程。

（5）引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。

4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。

（三）设计实验：设法增大或减小摩擦力。

1、分组进行实验

2、展示使摩擦力增大或减小的方法。

（四）寻找生活中增大或减小摩擦力的现象

摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？

1、学生自由发言。

2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。

（五）学生进行自我评价

1、引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。

2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好？为什么？

三、拓展活动

多媒体出示图片：一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着急。

教师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。

科学教案(篇5)

活动目标：

1、观察纸莲花在水中的变化，不同材质的纸吸水性能不同。

2、有细致的观察力，能大胆猜测、记录并表达自己的想法与观察发现。

3、喜欢动手，对纸的吸水现象产生兴趣。

活动准备：

每组一个盆，装好水，擦手毛巾1条，几种不同材质的纸的莲花折纸若干。

幼儿实验记录单人手一份，集体记录单。

眼药水塑料小瓶若干。

幼儿操作材料《有趣的纸莲花》。

活动过程：

（一）激发幼儿对纸莲花活动的兴趣。

教师：这里有一朵纸折成的莲花，如果把纸莲花花瓣朝上，轻轻放在水里，会发生什么呢？

（慢慢开放）。

（二）让幼儿猜测：哪种纸莲花开的快。

1、出示三种材质的纸折的莲花，引导幼儿观察并说出它们的名称。请他们猜测：三种不一样的纸莲花放在水里会怎样？它们开放的速度一样吗？猜猜看谁开得最快，谁开的最慢？

2、交流猜测结果。

（三）实验并记录结果。

1、幼儿实验，将三种纸莲花同时放入水中，观察并记录结果。

2、交流实验结果。

（四）探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸莲花开放快慢之间的关系。

1、教师：同样是纸莲花，为什么开放的速度不一样？

2、小实验“吸水性实验”。

3、幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到彩打纸、卡纸上、观察纸的吸水性，并与纸莲花开放实验结果相对应吗，寻找原因。

4、小结：不同材质的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就开得快。

（五）拓展。

1、教师：在我们生活中还有许多不一样的纸，你们还认识哪些纸呢？

2、教师： 我们还可以用其他纸试一试，看看还有哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。

活动延伸：

区角活动中可以提供用白色打印纸折的莲花，引导幼儿继续探究，如果将白色纸莲花的一面用油画棒涂上颜色，莲花的开放速度会不会发生改变？为什么？

科学教案(篇6)

一、活动目标：

1、愿意参加数学活动，体验数学的有用和有趣。

2、初步学习用一一对应的方式比较两组物体的多少，感知多、少的概念。

3、尝试用增加物体或者减少物体的方式使两组物体的数量一样多。

4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

5、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

二、活动重难点：

活动重点：愿意参加数学活动，初步学习用一一对应的方式比较两组物体的多少，感知多、少的概念。

活动难点：尝试用增加物体或者减少物体的方式使两组物体的数量一样多。

三、活动准备：

材料准备：ppt课件

四、活动过程：

（一）以小刺猬摘果子的情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

教师：秋天是个丰收的季节，许多果子都熟了。今天小刺猬就要去果园摘果子了，我们看看它都收获了哪些果子？（教师说完出示第2张ppt）

（二）引导幼儿学习用一一对应的方式比较两组果子数量的多少。

1、引导幼儿比较苹果和梨的数量，引出“一一对应”的概念。

教师：这么多的果子堆在一起，我们怎么知道哪种果子的数量多呢？于是，小刺猬把所有果子摘下来之后，对他们的数量进行了比较。它首先比较的是苹果和梨。

重点提问：

（1）苹果的数量多还是梨的数量多？

（2）你是怎么知道的？

（3）还有别的方法吗？

教师请几名幼儿说说自己的答案，然后引导幼儿观察画面：小刺猬今天给大家带来了一个非常简便的方法，叫做“一一对应”，用这个方法能很快知道哪种果子的数量多。我们一起来看看吧！苹果从左到右排在第一行，梨也是按照从左到右的顺序排在第二行，并且每个梨都排在每个苹果的下面，这样从左到右、从上到下的一个苹果、一个梨的对应来看，最后没有和梨对应的苹果了，那就说明梨比苹果多。明白了吗？

2、引导幼儿用“一一对应”的方式比较橘子和香蕉的数量。

教师：接下来，小刺猬想请小朋友们用这个“一一对应”的方法比较一下橘子和香蕉哪种果子的数量多。你们愿意吗？

重点提问：

（1）橘子的数量多还是香蕉的数量多？

（2）你是怎样比较的？

（三）引导幼儿尝试用增加果子或者减少果子的方式使两组果子的数量一样多。

1、提出重点提问，引发幼儿思考。

教师：现在小刺猬说了，我想让苹果和梨的数量一样多，该怎么办呢？

重点提问：

（1）如果增加苹果，那增加几个苹果就能使苹果和梨的数量一样多呢？

（2）除了增加苹果，还有什么好方法呢？（引导幼儿说出减少一个梨，也能使两组果子数量一样多。）

2.引导幼儿用新方法使橘子和香蕉的数量一样多。

教师：刚才我们想的方法都不错，现在再来帮小刺猬想一想怎么使橘子和香蕉的数量一样多？（如果幼儿不能自己说出来，那提问同上；如果幼儿能自己说出来，那么请教师注意帮助幼儿将意思表达完整。）

（四）创设情境让幼儿练习用“一一对应”的方法比较两组果子的多少。

1、现在，小刺猬们要把摘下来的果子运回家，每个刺猬只能运一个果子，我们来看一看它们能不能一次性就把果子运走呢？

重点提问：现在小刺猬要运苹果，它们能一次性就把果子运走吗？为什么？（引导幼儿说出用“一一对应”的方式比较苹果和小刺猬的数量相同，所以小刺猬能一次性就把苹果运走。）

小结：原来，只有果子和小刺猬的数量一样多的.时候，小刺猬们才能一次性把果子运走。

2、并讲述：这次小刺猬要来运橘子了。那么小刺猬们能一次性就把橘子运走吗？有什么好方法可以使橘子和小刺猬的数量一样多呢？（增加两个橘子或者去掉两只刺猬）

3、并提问：那怎样使小刺猬们一次性把梨运回家呢？（增加一个梨或者去掉一只刺猬。）

（五）用“一一对应”的方法分奶片，巩固新知识。

教师：小朋友们真是太聪明了，帮我解决了这么多问题，为了报答你们，我给你们准备了健康营养的奶片，每人一片。可是我不小心把每组数量分错了，你们想一想怎样才能使每个小朋友都拿到奶片呢？

五、延伸活动：

教师可以带幼儿玩“抢椅子”的游戏，通过亲身体验来感知“一一对应”的方法在生活中的应用。

活动反思

新《纲要》中提出：“培养幼儿对体育的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的参与。”体育活动可以增强孩子的体质，发展幼儿的基本动作，在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观、合作的态度。

科学教案(篇7)

教 学 课 题 :植物的生长 授课时间： 年 月 日

教 学 目 标

1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。

2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程及变化。

3、能归纳出使植物生长得更好的因素。

4、能设计对校园进行绿化的规划图。

5、能与其他同学交流自己终止植物的成功经验和失败的教训。

6、能结合自己种植植物的过程，说出两点以上不能浪费食物，爱惜别人的劳动成果的原因。

7、能表现出对太空种植粮食的科学研究感兴趣。

8、能用自己的话说出植物生长的基本过程。

9、能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。

教 学 重 点 指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

教 学 难 点 指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

教学准备 观察记录、植物生长的各个时期的图片。

教 学 过 程 授课变更

（一）导入新课：

师：随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了？有哪些发现和收获？与同学们一起分享吧！

（二）学习新课：

1、描述植物的一生。

（1）我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找？

（2）学生搜集整理资料。

（3）分小组对自己的记录进行汇报。

（4）教师展示一下自己的观察记录，以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段？

2、怎样使植物生长得更好？

（1）师：在种植过程中你有什么感受或是什么发现？

（2）学生汇报，交流。

（3）整理发现，并检验发现是对还是错。

（4）师：通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？

（5）教师小结。

3、绿化校园，美化生活。

师：让我们利用有关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。

（三）拓展：

阅读科学在线，了解新的科技信息。

板书设计

12植物的生长

按时浇水、防虫、除草……

作业:课本练习

教学反思

略

科学教案(篇8)

一、引入学习

师：老师给大家玩个魔术。（师用白醋和酚酞溶液混合后，溶液变成红色。）

（生惊奇地欢呼。）

评析：教师用学生喜闻乐见的形式引入新课的学习，大大激发了学生的学习兴趣；魔术中用到的白醋又成为学生探究的材料之一；魔术也蕴含了“两种物质混合后又产生了新的物质”这一概念。

师：刚才玩魔术时用到了这瓶液体（出示白醋），想知道它是什么吗？

生：想！

师：怎样才能知道它是什么？

生：看它的颜色。

生：摸摸它的温度是热的还是冷的，还可以摸它粘不粘。

生：打开瓶盖闻它是什么气味的。

生：尝一口也能知道它是什么。

师：在不知道这种液体是什么的情况下，可以随便尝、摸吗？

生：可以！

师：那你敢不敢尝一口？

生摇头：不行，万一它有毒就糟了。（全班笑）

师：！在不知道这种材料是否安全的情况下，我们不能轻易尝、摸、闻。

评析：指导学生观察是非常重要的，而形成科学的观察方法、严谨的观察态度又尤为重要。教师特别强调了“在不知道一种物质是什么的情况下，绝对不可以随便尝、摸、闻”，又是对学生的人文关怀和生命意识的教育。

二、观察小苏打和白醋。

师：今天老师为大家准备的材料都是安全的。这里还有一包白色的粉末，它又是什么呢？老师给每个小组都准备了这两种材料，请同学们用自己想到的方法进行观察，看哪个小组的发现最多！请各小组从桌下取出材料，开始！

（学生对白醋和小苏打进行观察，教师参与观察，并予以指导）

师：谁愿意把你们的发现向大家说说？

生：这瓶液体是醋，味道酸酸的；这包白色的粉末有点像盐，咸咸的。

生：这瓶液体是白醋，这包粉末是小苏打。

师：能肯定吗？

生：我们这组的材料上有标签，上面写的有名称。

师：看标签也是对事物的一种观察方法。对这两种材料的特点还有补充的吗？

生：白醋的气味很酸，有点冲鼻，摸起来凉凉的。

生：小苏打像面粉一样，比面粉粗一些，都是白色的小颗粒。

评析：教师为学生提供的材料中，有的贴有标签，有的没有贴标签，这其实也暗藏了一种认识事物的方法：看标签和说明。学生通过对标签的阅读以及和其他小组的沟通，共同认识这两种材料。

三、猜测两种材料混合后的现象

师：大家观察得很仔细。如果把白醋和小苏打混合在一起，会出现什么情况呢？

生：混合在一起可能醋也变白了。

师：你为什么这样想？

生：我喝牛奶时就是这样，我认为小苏打和醋混合就像奶粉和水混合一样的。

生：我觉得可能小苏打可能会溶解在白醋里，看不见了，白醋还是清的。

生：我认为可能会改变颜色，变成红的，就像刚才老师玩的魔术那样。

生：有可能会出现很多泡沫 ……

评析：猜想是科学探究中的重要一环。学生可能会根据自己的生活经验对两种物质混合后产生的现象进行预测。猜想到底正确与否，将激发学生对猜想进行探究。

四、讨论混合的方法

师：如果把白醋和小苏打混合，我们可能有很多方法，今天老师为大家准备了白醋、小苏打、烧杯、勺子（教师依次出示实物），用这些材料你打算怎样混合？把你的想法和小组同学交流一下，看哪个小组想到的方法多！

（学生讨论，教师参与讨论并予以指导）

师：你们想到了哪些混合的方法？谁愿意说给大家听？其他同学注意听，看他们的方法和你们的一样吗？

生：我们组想了3种方法。第一种是先把小苏打倒进烧杯里，后倒白醋；第二种是先倒白醋后倒小苏打；第三种是把小苏打和白醋同时倒入烧杯中。

师：白醋和小苏打分别放多少合适呢？都放完吗？

生：不行，都放完太多了，放不下，我们打算都放一半。

师：还有其他的方法吗？

生：我们组还有两种方法：第一种是把白醋放的多点，小苏打少放一点；第二种把小苏打放多点，白醋放少点。

生：还可以不用烧杯，把小苏打直接倒进白醋瓶中，盖上盖子摇一摇。

生：我们组还可以把白醋一点一点滴在小苏打里面。

生：先把小苏打放一点在烧杯里，然后加一点白醋用勺子搅拌，再加一点小苏打，放一点白醋，直到把小苏打全部淹没，然后一直搅拌，让它们全部溶解。

师：大家说出了这么多实验方法，你认为哪种最好？等会儿实验时，你们小组打算选择哪种实验方案？请各小组进行讨论，把选定的方案记录在《科学记录表》上。

评析：白醋和小苏打混合的方法，看似简单，而实质上却体现了学生搞科学的精髓：材料放的顺序，多少，不同的方法可能会有不同的现象出现！这就是搞科学！

（学生讨论，制定详细方案，教师巡视给予必要的指导）

师：哪些小组写好了？谁愿意给大家说说？

生：我们小组选定的实验方案是：先倒1厘米高的白醋在烧杯里，然后用勺子放1勺小苏打，再用勺子搅拌，观察并记录实验现象。

师：待会实验时，你们小组打算怎样分工？谁记录？谁操作？……实验中怎样记录观察到的现象？请各小组讨论好之后派代表领取实验材料。

（学生讨论之后分组领取实验材料）

评析：什么方法才是更为合理的方法？学生在想出了许多混合的方法后，要选择自己小组认为是合理的方法，就需要把自己小组的各种方法进行对比，把自己小组的和其他小组的方法对比，教师又加以指导，这样就形成了比较合理的实验计划。

五、学生实验

师：请大家按照自己制定的实验方案进行实验，将实验现象记录在表格中，比一比哪个小组观察的仔细，发现的多！

（学生有计划的进行实验，小组分工明确，每个学生积极主动参与实验）

（教师指导学生观察、记录现象）

评析：在实验过程中，教师针对学生的汇报，对可能出现的问题及时进行调控，体现了教师的主导作用。

六、汇报交流实验现象

师：请各小组把材料放回原处，谁愿意把你们的发现向大家说说？

评析：把材料放回原处，是一个细节，是许多教师上课没有注意到的，却又恰恰是实验课上学生教学秩序混乱的大敌。学生在许多实验材料的吸引下，会不由自主地去玩，这是孩子的天性。而把材料收起来，就避免了材料吸引学生，从而让学生将注意力集中到实验现象的汇报和交流上来。

生：杯子里的醋变成白色，并且往上冒泡泡，一会泡泡又下去了。摸起来冰冰的、凉凉的，味道有点酸还有点咸。过了一会醋又变成透明的，小苏打变少了。

生：我们观察到把小苏打和醋混合后，它们变成一些泡泡在里面泛起来，还能听到咕噜咕噜的响声，过了一会变成乳白色，还有一些气泡从下往上冒。

生：我们组看见混合后像啤酒一样冒起来，然后下降很快，摇一摇泡泡又变多了，闻起来甜甜的，味道酸中带甜，还有点刺鼻。

生：我们组观察到混合后慢慢的起白泡，而且往上冲，过一会又变成透亮的水，瓶底还有小苏打，里面还有很小的泡泡，搅拌一会水有些浑，过一会水就清了，再放一些醋，里面的泡泡非常猛的往上冲，过一会小苏打更少了。

……

评析：可以看出来学生观察到的现象非常丰富。在这些不同的现象描述之际，教师应引导学生说实验方法，如果追问：“你们是怎样做的？”可能就会得出“不同的实验方法会出现的不同的实验现象”这一结果。

师：你们是按照实验方案进行实验的吗？

生：不是，我们本来打算把小苏打放进醋瓶子里面进行实验的，后来一想，觉得太浪费材料了，做实验的时候，我们把白醋先倒了一半在烧杯中，然后再放的小苏打。

师：他们为了节约材料。你们呢？

生 ：我们觉得放的白醋太少了，观察的不明显，我们又把醋多放了几次。

师：科学家有时也会根据需要对实验方案进行调整。哪些小组在实验时也对自己的方案进行了调整？

（学生举手）

评析：教师对在实验过程中产生的生成性问题－“调整实验方案”进行肯定，实际上又蕴含着对学生的科学态度的教育。

师：在实验过程中还有什么疑惑？

生：为什么小苏打和白醋混合后能冒泡泡？

生：冒完泡泡后，为什么再加点白醋还能继续泛泡？

生：做完实验以后，白醋是浑的，为什么过一会就能变的透明了？

生：混合以后的气味为什么有点甜甜的，像雪碧的气味？

……

评析：学生在对实验现象进行观察的基础上，必然会产生一些有价值的问题，一节课只有短短的40分钟，实验器材也有限，不可能解决所有的问题，但是让学生提出自己在实验中发现的问题，对学生的`探究兴趣是一种必要的鼓励。

七、解释新物质

师：大家提出了许多有价值的问题，今后我们还会继续研究。刚才在实验中大家都看到白醋和小苏打混合以后会产生气泡，气泡里的气体会是空气吗？

生：我觉得应该不是空气。

师：你为什么这样想？

生：水里本来没有气泡，小苏打倒进白醋里才开始冒泡的，我认为应该不是空气。

师：还有其他的想法吗？

生：也许是空气吧，是空气跑到泡泡里面的。

师：还有别的想法吗？

生：也许是二氧化碳。

师：你怎么知道的？

生笑：我猜的。

师：用什么办法证明它到底是不是空气呢？

生：闻它的气味，空气是没有味的。

生：不行，白醋也有气味，不好分辨是气体的还是白醋的气味。

师：那怎么办？还有什么好方法？

（学生积极思考，但一时想不出其他方法。）

师：这里有一盒火柴（出示实物），火柴在空气中能燃烧（点燃火柴），能不能利用火柴进行验证？

生：可以放在气体中看它能不能也让火柴燃烧。

师：如果不能呢？

生：那它就不是空气。

师：我们来验证一下：这里有两个一样大小的瓶子，里面有什么？（出示瓶子）

生：没有。

生：不是，有空气！

师：对！这里面是空气，现在把其中一瓶倒入白醋，放一勺小苏打（师边说边示范），现在这两瓶还一样吗？

生：不一样。

师：一瓶是空气，一瓶是小苏打和白醋混合后产生的气体。（师把燃烧的火柴放入空气中）火柴放进空气中，能否继续燃烧？

生：还在继续燃烧。

师：注意看（师另点燃一个火柴放入另一瓶气体中），放进这种气体中，你们发现了什么现象？

生：火柴熄灭了！

师：对，这是一种不支持燃烧的气体，它是空气吗？

生：不是。

师：大家玩过氢气球吗？如果手一松，氢气球就会飞走，这是为什么？

生：氢气球里面是氢气，它比空气轻，所以它能飞走。

师：这种气体会不会是氢气？

生：不会，如果是氢气就飞走了，我们用火柴就检测不到它了。

师：这是一种不支持燃烧，比空气重的气体，它到底是什么，我们以后还会继续进行研究。实验后的白醋还是白醋吗？

生：不是，它的味道变了。

师：小苏打呢？

生：我们组的变少了，他们的小苏打看不见了。

师：小苏打和白醋混合后产生了新的物质（板书）你还发现生活中哪些物质混合也能产生新物质的现象？

评析：产生的新物质是什么，对孩子们来说可能有些困难，对新物质的探究过程和认识事物的方法也很重要。想象归想象，事实是事实，让学生养成尊重事实的习惯。气泡里是什么气体？是氧气？二氧化碳？还是空气？在学生猜测的基础上，教师为学生提供了火柴。是否支持燃烧，成为判定气泡里的气体是否是空气的简单判别方法。虽然不能解决是什么气体，但学生已经初步学会了认识、判别事物的方法。

八、小结评价

师：你现在知道科学课是什么样的了吗？

生：科学课就是让我们感受科学的课。

生：科学课就是让我们自己做实验，自己发现问题的课。

生：科学课是很有意思的课，它让我们知道了很多有趣的科学知识。

……

师：你们小组的同学表现的如何？

生：他们表现的很好，都在认真的观察，都在积极的思考问题。

生：我们小组的同学都很团结。

生：我们观察到了很多现象，记录的也不错。

生：我们选择的方法有一点问题，但我们及时调整了。

……

师：老师认为大家今天的确有许多新的发现，也通过自己的努力解决了问题。希望同学们下课后认真观察生活中有趣的混合现象。请同学们把材料整理好，上交到老师这来，下课！

科学教案(篇9)

【教学目标】

科学概念

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

[教学准备]

1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

2、教师演示器材:岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。

一、导入新课

同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

二、学习新课

1、我们的出生与生长变化

（1）我们是从哪里来的;

（2）我们刚出生时是什么样子的;

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:

（一）、找出身边最熟悉的人;

（二）、弄清他们的年龄段;

（三）、把他们归到不同的年龄组;

（四）、观察他们的身体特点。

（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

板书设计：

7 我们的生命周期

15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)

16岁一35岁为青年

35岁一60岁为中年

60岁以后为老年

科学教案(篇10)

4.1 各种各样的岩石

教学目标：

1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。

2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。

4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

教学重点：

用一些标准给岩石分类。

教学难点：

通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

教学准备：

可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。

教学过程：

一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。

1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？

2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？

3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石

二、探究过程

1、开个石头展览会

（1）岩石来自哪里？ 你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。 可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

（2）我的岩石观察 请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？ 请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？ 学生自主观察探究，教师巡回指导。

（3）我的岩石观察记录交流 你用了哪些方法对岩石进行观察？ 你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？ 你对同学的观察描述有没有补充或意见？ 注意，在学生交流观察到的岩石特征时，要强调观察方法与观察描述之间的对应关系，对学生的非观察性描述尤其要加以引导。

2、给岩石分类

（1）这些岩石可以分类吗？ 这些岩石可以分类吗？ 如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？ 这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。

（2）给岩石分类 请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。 小组分类活动开始，教师巡回指导。

（3）岩石分类结果交流 你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？ 你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？

（4）这块岩石属于哪一类 这块岩石属于哪一类呢？ 这一教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石，也可以由学生来提供。

三、小结

师：课后，你可以再找些岩石来观察。想一想，岩石是怎么形成的呢？下节课，我们将进一步研究岩石。

板书设计：

4.1 各种各样的岩石 1、开个石头展览会 2、给岩石分类

4.2 进一步观察岩石

教学目标：

1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。

2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设。

3、通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。

教学重点：

能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。

教学难点：

通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。

教学准备：

学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子等。教学过程：

一、引入 上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

二、探究过程

1、进一步观察岩石

（1）各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）

①活动一 (以上性质)是为什么呢？（怎么会这样的呢？） 可能和它们的出处有关？ 可能和它们的形成有关？ 学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录纸上。学生观察结束，汇报观察结果。（岩石的内部构造、特征等）

②活动二 主题：

1、根据活动一观察到的内容猜测岩石（一种或者一类）岩石是怎么形成的。 岩石的形成与地壳运动有关吗？（说出“有关”的理由）。 学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。

（2）各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）

①活动三 仔细观察这些岩石的特殊性质。 猜测这些岩石的成因？ 小组观察，发现这几类岩石的特殊性。

2、火山喷发实验 教师演示火山喷发的模拟实验。（或者火山喷发的录像。） （熔岩冷却后会怎样？熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样……） 学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。 提供阅读资料（见后面资料），给岩石分类。 3、给岩石分类 活动四 主题：给自己收集来的岩石根据下表分类： 岩石的种类 种类名称 形成原因实例（自己带来的岩石） 讨论：岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？

三、小结：

说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题？

板书设计：

4.2 进一步观察岩石 1、猜猜它们的来历 2、火山喷发实验

4.3 岩石的组成

教学目标：

1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

教学重点：

观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

教学难点：

能描述常见的矿物。

教学准备：

小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。

教学过程：

一、 引入 你们想知道岩石是由什么组成的吗？今天这节课来研究岩石的组成。

二、探究过程

1、研究花岗岩 请大家拿出花岗岩，进行观察活动。

①活动一 仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。 小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。 教师参与小组的研究。 教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。 学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。

②活动二 教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。” 检索定位花岗岩的组成成分。 学生认识一些矿物标本。

2、常见的矿物 教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。 （描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。） ①活动三 教师提供矿物资料卡，学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着模仿描述。 对于其中的一些特征能寻求比较的标准，方法可以是多种。 制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。

三、小结 通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的`。同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗？

板书设计：

4.3 岩石的组成 1、美丽的花岗岩 2、常见的矿物

4.4 怎样观察、描述矿物

教学目标：

1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程： 经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程； 经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程； 经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程； 经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

教学重点：

能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学难点：

能对观察的矿物进行描述。

教学准备：

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。

教学过程：

第一课时

一、引入 上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。

二、探究过程

1、观察矿物的光泽

①观察玻璃的透光与反光 把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ 把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ （在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。）

②观察不同物体的透光与反光 用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。 学生分小组开展探究活动。 汇报交流这些物体的透光与反光状况。 （在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。）

③观察矿物的透光与反光状况 请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。 请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。 出示煤炭，说说它是什么光泽？

2、观察矿物的软硬

①比较铜片、铁片和铝片的软硬。 用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？ 用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？ 你能解释这些现象吗？试一试。 比较物体的软硬，一般有什么方法呢？

②比较矿物的软硬 你有办法比较这三种矿物的软硬吗？ 请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。 你观察到了什么现象？这说明了什么？

3、观察矿物的条痕

①观察铅笔的条痕 用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？ 铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

②观察矿物的条痕 用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？ 这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？ 观察比较自己收集来的矿物的条痕。 矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？

三、小结 板书设计：

4.4 怎样观察、描述矿物 1、观察矿物的光泽 2、观察矿物的软硬 3、观察矿物的条痕

第二课时

一、引入 我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

二、探究过程

1、研究我们的矿物 ①研究矿物的方法 说一说，你有多少种研究矿物的方法？ 我们需要哪些工具帮助研究？ ②研究我们的矿物 在小组里挑一块收集来的矿物，进行研究。 你想怎么去研究呢？（小组讨论）

2、描述我们的矿物

①猜猜他是谁游戏。 怎样描述人的相貌？ 你的描述水平怎么样？ 怎样描述人的相貌？ 这一环节的设置目的在于：以四人小组为单位，分别描述班中任意一个同学的相貌让其余三位同学猜，通过该活动，让孩子们初步掌握描述物体特征的方法，从而为有效地描述矿物的特征打下基础。

②描述我们的矿物。 你发现了矿物有多少特点？ 你怎么去描述这些特征呢？ 小组活动：互相描述，评一评。 一起为我们的矿物做份“简历”吧

3、猜猜它是“谁” 请一学生描述矿物，其他人猜。

4、做一个岩石展示盒 你想做个怎么样的展示盒 你打算怎么去做呢？三、小结： 布置岩石展示盒展览时间。

板书设计： 4.4 怎样观察、描述矿物 4、研究我们的矿物 5、描述我们的矿物 6、做一个岩石展示盒

4.5 岩石会改变模样吗？

教学目标：

1、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。

2、让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。

3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

教学重点：寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。

教学难点：通过实验探索岩石变化的原因。

教学准备： 学生以小组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）；教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料。以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B铅笔、绘图橡皮等。

教学过程：

一、引入 在大自然中的岩石是什么样子的？过了上万年会怎样？你们想知道吗？

二、探究过程

1、寻找岩石变化的痕迹

①大自然中的岩石是什么样的 观察图片，请描述大自然中岩石的样子 大自然中的岩石都是一样的吗？它们会变化吗？

②寻找岩石变化的痕迹 观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢？ 观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的痕迹吗？

③推测岩石变化的原因 推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？ 推测溶洞中钟乳石形成的原因 出示模拟溶洞形成实验 （方法：在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取一段棉布条，两端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条下垂（离白纸约2厘米），静置一周。在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。） 自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？

2、探索岩石变化的原因

①冷和热的作用。 把岩石加热，它会发生什么变化呢？把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化呢？ 如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？ 学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。 实验现象对你有什么启发？你想到了什么？

②风对岩石的摩擦作用。 观察活动：在白纸上用铅笔（6B）写一个字，有橡皮擦去，你发现了什么？ 学生讨论：当沙粒被风刮起而撞上岩石时，会发生什么情况呢？经过长时间的作用，岩石会发生改变吗？（在这一环节中，可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用。当然，也可以用教材中的观察实验活动）

③植物根的作用。 出示石膏（石膏中生长着已发芽豌豆），你看到了什么现象？ 讨论发生这一现象的原因。 出示图片（岩石中长有植物），说说植物对岩石的作用。

④小结 大自然中，改变岩石模样的力量有哪些？ 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。

三、小结

学习课文之后，谈谈自己的感想。

四、板书设计

4.5 岩石会改变模样吗？ 1、寻找岩石变化的痕迹 2、探索岩石变化的原因

4.6 岩石、矿物和我们

教学目标：

1、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

2、让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。 3、引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。

教学重点：

理解岩石和矿物对人类的作用。

教学难点：

会整理自己调查研究活动的资料。

教学准备：

以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。教学过程： 以科学讨论会的形式进行教学。

1、课前调查研究活动。 调查人员： 调查地点： 调查结果 生活、学习用品 所用岩石、矿物

2、课堂进行资料整理活动。

3、科学讨论会开始。 “猜一猜”活动。 这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。 说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。 介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

4、保护我们的岩石与矿物 你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。 矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？ 在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。 我们应该怎么做呢？

3、 总结

板书设计：

4.6 岩石、矿物和我们 1、岩石和矿物的作用 2、保护我们的岩石与矿物

科学教案(篇11)

【教学目标】

科学概念

● 不同的环境中生活着不同的生物。

过程与方法

● 利用分布图整理信息，展示研究成果。

情感、态度、价值观

● 具有合作意识和成果共享的意识。

【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。

【教学难点】会利用分布图整理信息，展示研究成果

【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。

为每个学生准备：一张A4纸。

【教学过程】

一、引入：

各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料

二、整理分析调查信息：

1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）

2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）

4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）

三、制作校园生物分布图

1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。

2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：

思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法 ；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图）

3、分组制定校园生物分布图

4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星

5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？ 生物分布会有什么特点？

四、拓展性活动：

1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上

2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）

五、课外延伸：

查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图 （意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的结构。

科学教案(篇12)

活动目标

1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。

2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。

活动准备

1.乐幼教课件-照片：蝉

2.乐幼教课件-声音：蝉。

声音

活动过程

一、导入

课件声音演示：听听谁在叫，引起幼儿兴趣。

播放《蝉》的叫声，听一听，是什么叫声？猜猜是谁？

二、展开

1.课件-照片：引导幼儿观察《蝉》

（1）蝉是什么样子的？ （黑褐色）

（2）蝉的头上有什么？

（头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针是一根空心的管子。）

（3）背上有什么？

（背上有两对薄而透明的翅膀。）

（4）身体下面有什么？

（身体下面有三对足。肚子是一节一节的。）

2.师幼讨论，蝉的声音是怎样发出来的？

（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。）

三、结束

讨论：蝉生活在哪里？吃什么？

（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。）

中班科学教案(范本五篇)

这是编辑在网上发现的一篇标题为“中班科学教案”的文章。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是促进教育教学整体提高的重要机制。请您在安静的环境中认真思考本页内容！

中班科学教案 篇1

教学目标

1、知道夏季要少吃冷饮。

2、简单了解几种防暑降温的方法。

教学准备

1、自编故事：

2、自编游戏棋：《防暑降温我知道》、骰子若干。

教学过程

1、讲故事《噜噜变成冰激凌了》，引导幼儿理解故事内容和情节。

（1）根据故事情节提问：①天气热了，噜噜想用什么办法降温？②噜噜吃了冰激淋发生了什么事情？③小猪噜噜明白了一个什么道理？

（2）引导幼儿讨论，夏天吃过多的冷饮有什么危害？

（3）教师小结：夏天不能吃过多的冷饮，要用正确的办法来降温。

2、引导幼儿结合生活经验讲述：夏天天气热了我们可以怎样做？

（1）鼓励幼儿说出各种防暑降温的方法。

（2）教师小结：夏天天气热了，我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。

3、组织幼儿讨论：夏天我们应该注意什么？

教育幼儿夏季注意饮食卫生习惯，如，不要吃过多的冷饮，不要在高温下活动，不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉，勤洗澡、洗手，主动多喝白开水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用饮料解暑等。

4、玩棋类游戏：防暑降温我知道。

（1）教师交代游戏规则：幼儿两人一组，掷骰子看点数，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁边的数字格数，遇到“↑”，直接过桥，先到达终点者为胜利者。

（2）幼儿玩棋类游戏。（教师也可以参与到游戏中，帮助幼儿理解游戏的内容，同时增加幼儿参与游戏的积极性。）

教学延伸

日常生活中，家长和教师都要提醒幼儿用正确的方法来防暑降温，同时提醒幼儿要勤洗手、洗澡等，注意夏季饮食卫生，谨防疾病。

附自编故事： 噜噜变成冰激淋了

夏天天气真热啊，太阳火辣辣的照着大地，小狗趴在树荫下，伸着长长的舌头直喘气，小兔子扇动着长长的耳朵，水牛跳进河里，把自己全部泡在了水里，小猪噜噜趴在地上呼哧呼哧的喘气，唉，天热了真难受呀，想个什么办法凉快凉快呢？

突然，小猪噜噜爬起来飞快的向商店跑去，原来呀，他想出了一个让自己凉快的好办法——吃冰激淋！ 小猪噜噜来到商店才发现，冰激淋这么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，还有弯弯的香蕉冰激淋，小猪噜噜每个品种都要了一个，他吃了一支又一只，真过瘾呀！

突然，小猪噜噜感觉自己的肚子变凉了，变硬了，紧接着，他感到自己浑身都僵了，他想大声的喊，可是张不开嘴巴，他想动也动不了，肚子还很疼很疼，慢慢的，小猪噜噜变成冰激淋了。

这时候，大象伯伯来商店买东西，发现昏迷的小猪噜噜，就赶紧把他送进了医院，山羊医生、熊医生赶紧把小猪噜噜包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一个大大的热水袋，慢慢的，小猪噜噜醒过来了，他发现自己躺在医院的病床上，这时候，熊医生温和的对小猪噜噜说：“夏天虽然天气热，但也不能吃太多的冷饮，吃冰激淋不能防暑降温的。”小猪噜噜难为情的低下了头，他明白了一个道理。

中班科学教案 篇2

幼儿园中班科学教案：车这么多，活动设计

活动过程：

1通过**课件了解各种汽车。

2能大胆说出各种汽车的不同用途。

三。有观察兴趣，喜欢玩各种车。

活动准备：

1、认识各种汽车

2每个孩子都带一辆玩具车

一、出示**，感知各种车辆。

1、小朋友，这是什么车？它们一样吗？

小结：马路上有各种各样的车，有自行车、摩托车、电动车、公共汽车、小轿车，还有大卡车、面包车，它们的样子都是不一样的。

2、了解各种车辆的不同用途。

小朋友，再看看这些车里装的是什么？（有装货物的，也有坐人的）什么样的车乘的人多？什么样的车装的货最多？

（公共汽车乘的人多，大卡车装的货物最多）

二、游戏“什么车开来了”

1孩子们，你们想玩汽车游戏吗？

你们都带来了小汽车的玩具，现在，我们都来当小司机，开车的时候要说一说你开的是什么车？说对了可以通过马路，说错了也没有关系，其他小朋友会帮助你的。

2、师幼共同游戏：

分组在桌上玩模型车，在桌上放长条形的积木或白纸条为马路，幼儿轮流在“马路”上开，开车的时候发出与汽车相应的声音，并说出什么车开过。小司机说对了才能通过马路。

3、幼儿交换汽车游戏。

老师：我们想把车放回停车场，然后开车。你认识这辆车吗？

和刚才的游戏一样，小司机说对了才能通过马路。

中班科学教案 篇3

【活动目标】

1、发展幼儿的感官，培养幼儿对人体秘密的兴趣。

2、通过看看、说说、摸摸、画画等活动，让幼儿初步了解人体头发的一些简单的特征、用处及保护。

【活动准备】

假发套、镜子每人一个，蜡笔、纸每人一份，关于头发的课件，年老者一位。

【活动过程】

一、通过看看、摸摸、比比了解头发的简单特点。

1、看看：幼儿自己对着镜子看看自己的头发是什么样的?(颜色、长短……)

摸摸：每位幼儿自摸头发，什么感觉?(弹性、柔软、光滑、硬毛糙……)

2、比比：幼儿自己结伴，互相观察头发(从颜色、粗细、多少、硬软上去比较)。

3、结合教师制作的课件进行小结，我们人类有各种各样的头发，有颜色不一样的，有长、短不一样的，有粗细不一样的，有硬软不一样的……)

二、并初步了解头发的用处及保护。

1、你们最喜欢什么头发(泛讲)

2、你们知道自己的头发有什么用呢?(美化自己，保护头皮……)

3、头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢?(勤洗头、勤理发，每天洗头，小朋友不要烫头发……)

三、简单了解头发的生长过程。

引导幼儿讨论：

1、小朋友是不是一生出来就有这样美丽的头发?

2、婴儿的头发是怎样的?(光头、头发很少)实物投影仪出示幼儿小时候的照片，让大家猜猜这是谁?并请出这两名幼儿与照片上比一比。

3、人的头发会不会变呢?请出一位老者，让幼儿看头发(花白色秃发)。

4、结合课件演示小结：头发会随着年龄的变化而变化……那么有的人不喜欢白头发，有的人觉得头上光秃秃的很难受怎么办呢?

四、玩假发套。

出示几种不同式样的假发套，提问：这是干什么用的?

按幼儿意愿打扮，帮老者带假发套。比比：重点观察年老者带了假发套以后，变得怎样了?(年轻了、漂亮了……)

五、延伸活动。

为自己设计发型。幼儿人手一纸、笔等等，让幼儿按自己的兴趣和意愿设计一种和本来不一样的发型。

中班科学教案 篇4

一、活动题目

科学活动会发出声音的扣子

二、活动目标

通过活动，感知扣子的弹性势能、动能、惯性、旋转时与空气的摩擦力。让幼儿探索扣子会响的方法。培养幼儿动手动脑的习惯。

三、适用对象

中班岁幼儿。

四、活动所需资源

棉线、扣子、取掉尖的牙签(与幼儿人数一样多)。

五、活动的内容及过程

解决的问题：怎样才能让一根棉线穿过扣子的两个孔，使扣子穿在线上。

幼儿讨论。

(1)把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。

(2)把线的一头穿在一个小孔中，把线的另一头穿在另一个小孔中。

做一做。

(1)把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。

(2)幼儿把穿好的扣子两头打上结。

(3)用牙签套在线的两边，扣子在中间。

试一试：怎样使扣子发出声音？

(1)用手拉在线的两边，使扣子在中间。用嘴吹。

(2)两手作顺时针旋转，把两线绞起来，再用力向两边拉。

(3)用线把扣子抡起来。

说一说我的实验结果。

(1)用嘴吹不响扣子。

(2)用两只手一同旋转扣子，线都拧在了一起，把手向外一拉，扣子欢快地唱起歌。

(3)用线把扣子抡起来，也能发出声音，但是不安全。

比一比：听听谁的扣子最响？

(1)扣子旋转的圈数越多，声音越大。

(2)越使劲向外拉绳子，声音就越大。

中班科学教案 篇5

制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的兴趣。

教育价值：

1、锻炼幼儿手眼协调能力

2、锻炼幼儿的点数能力

3、培养幼儿的合作意识和竞争意识

选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料

制作方法：

1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴）

2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色）

适应年龄：4――5岁

操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等

做作方法：俩人同时开始喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃（珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。

建议：塑料管（压膜管）可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮流使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。

最新大班春天科学教案10篇

教案课件是教师工作中不可或缺的一部分，如果老师还没有完成，现在也来得及。为了提高教学质量，教师需要认真准备教案，并将其贯彻到教学实践中。栏目小编为您收集了关于“大班春天科学教案”的相关资讯，希望您多关注我们网站的更新，并做出必要的调整！

大班春天科学教案 篇1

活动目标

1.欣赏散文，理解风带给自然的不同变化，感受风的灵动之趣。

2.尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能根据句式结构大胆创编。

3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备

经验准备：幼儿到户外感受过风。

课件准备：“风声”音效及图片;《风在哪里》散文诗音频及图片;《风在哪里》散文诗视频;《风在哪里》散文诗背景音乐。

活动过程

一

播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化

——这是什么声音?

——除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在?

二

播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化

——你听到风在哪里?

——树儿、花儿、草儿都说了什么?

三

播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容

——风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听听。

四

播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容

1.用动作和表情表现散文内容。

2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。

五

鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗

——风还会吹到哪里?会带来什么变化?

——尝试用“xx说：当我的xxx，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。

活动反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

大班春天科学教案 篇2

春天是百花开放的季节，那么春天都有哪些花儿呢?以下这节课就让我们通过看看、闻闻等形式，了解春天花朵的各种形态与美。本教案由整理发布，欢迎关注和使用。

活动目标：

认知目标：通过看看、闻闻等形式，了解春天花朵的各种形态与美。

技能目标：学习用相应的词、句表达自己的发现、感受。

情感目标：萌发幼儿亲近自然，热爱自然，保护自然植物的情感。

活动重点：认识春天常见的花

活动难点：学习用相应的词表达自己的感受

活动准备：前经验准备带幼儿实地去观察

物质准备：各种花的图片

活动过程导入：

带幼儿观察植物角，引起幼儿兴趣。

回忆春天看见过的花。

今天我们要到外面去找一找春天的花。

基本环节：带幼儿实地观察我们看到了哪些花?重点观察：桃花、玉兰树、风信子等。

从花的外形、颜色等方面仔细观察、比较。

学习用好听的词、句来描述。

教室用贴板收集幼儿找到的花，并标上序号和花名。

教师小结：我们今天认识了这么多什么花?你最喜欢哪朵?

结束：引导幼儿萌发保护自然植物的情感。

大班春天科学教案 篇3

【活动目标】

1.认识莲花与藕，知道藕与莲花之间的关系。

2.知道植物的根具有多样性。

3.能细致、有序地观察。

4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5.主动参与实验探索。

【活动准备】

1.若干莲花图片和藕电脑图片;每组提供一节藕。

2.在自然角用透明的器皿种植各种植物，让幼儿观察植物的根。

3.纸、笔。

【活动过程】

(一)出示图片，引导幼儿了解莲花与藕。

1.师：这是什么?它是什么样子的?它长在哪里?什么季节开放?小朋友在生活中见过吗?在哪里见到的?

2.师：莲花谢了后会长出什么?它的根是什么样子的?

3.给每组幼儿提供一节藕，让幼儿观察。

4.提问：藕是什么样子的?上面有些什么?请个别幼儿回答，教师适当提升问题的难度。

5.师：藕里面是什么样子的你们想知道吗?

6.师：现在老师把莲藕切开，请你看一看，它是长的什么样子的。那老师请小朋友把切开的地方慢慢拉开，你发现了什么?它们中间有什么连着?

(二)教师引导幼儿通过观察，发现根的多样性。

1.师：莲花的根是藕。你还见过什么植物的根?它是什么样子的?

2.教师带领幼儿在自然角进行观察，引导幼儿通过观察、比较发现植物的根有的一样，有的不一样。

3.师：你看见了哪些植物的根?它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?

4.教师帮助幼儿总结。

(三)介绍莲藕的营养价值，并且了解一些莲藕做成的美味食品。品尝莲藕汁。

【活动延伸】

家园共育：可以让家长制作一些藕的食品供幼儿品尝。

【活动反思】

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

大班春天科学教案 篇4

一、活动题目：弹力运动会

二、活动目标：

通过观察与实验，使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象，培养幼儿观察的敏锐性。

能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

三、适用对象：5～6岁幼儿。

四、活动所需资源

皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制弹弓(每人一个)、纸制子弹等。

五、活动过程：拍一拍，捏一捏，感知不同物体的弹性。

幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球，其中有些皮球是没有气的。

诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球，共同找出原因，知道皮球打了气会弹得高，原来空气也有弹性。

找一找生活中有弹性的物品。

(1)在一大堆物品中找出有弹性的物品(如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏气球、海绵等)。

(2)在日常生活中还有哪些物品是有弹性的。如弹簧床、海棉枕头、沙发、床垫、吹气救生圈等。

玩一玩。

(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿着球向下投，用手掌收回小球。

(2)橡筋一端系着中指，然后一只手拿着球向前投，随后收回，重复投掷，可投向目标处。

(3)固定橡筋一端，另一端手拉着小球，拉到一定的距离时放手，让球反弹回去，超过固定物的高度。

(4)将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，让小球弹上去又拉回来，反复拍打。

做游戏。

(1)看谁射中靶。

用力投掷玩一玩中的小球，使橡皮筋拉长，让小球能打中相隔一定距离的动物标靶。

(2)看谁弹得远。

一手握小弹弓的把柄，另一手用纸制子弹拉紧橡筋，然后放手，让子弹弹出去。拉得越紧，子弹弹得越远。

在地上按一定距离画三条线，超过最远一条线得3分，超过第二条线得2分，超过第一条线得1分。

六、注意事项

1.小弹弓不要对着别人。

2.可分别采用集体活动、分组活动和自由活动的形式。

七、拓展思路

弹簧纸偶：先把一张大的长方形纸卷成筒状，然后在上面画上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一张小纸条来回折叠，折成弹簧状，要求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上，用手轻轻一按，它一会儿变矮，一会儿变高。

活动反思

在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。

大班春天科学教案 篇5

目标：

1.让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性，知道它们都是昆虫。

2.使幼儿了解这些昆虫和人们的关系，教育幼儿爱护益虫，消灭害虫。

3.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

准备：

1.各种昆虫的挂图一张。

2.操作卡片"各种昆虫"。

过程：

1.组织幼儿去野外观察并捕捉树上、花上、地上的昆虫。

你捉到了什么?怎样捉到的?

2.引导幼儿观察昆虫的主要特征及习性.

(1)(出示挂图)图上有什么?它们叫什么名字?是什么样子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、地上、树上，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它们有哪些地方是相同的?共同名称叫什么?(有头、胸、腹二部分，二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。)

(3)你还知道哪些昆虫?为什么是昆虫?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

3.帮助幼儿分辨益虫、害虫。

(1)你喜欢哪些昆虫，不喜欢哪些昆虫?为什么?

(2)昆虫里哪些是害虫?哪些是害虫?为什么?

(3)蝴蝶是益虫还是害虫?为什么?(教师帮助幼儿正确认识蝴蝶，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处。)

(4)幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的图片，红笔一支，请儿用"O"划出益虫，"X"划出害虫来。

(5)我们应该怎样对待这些昆虫?(保护益虫，不随便捕捉、弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死，要注意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水积聚等等。)

活动反思：

有爱心的小安妮因为喜欢昆虫，而去收集死去的昆虫和蜕下的皮，给昆虫自由的生活空间，甚至在梦中，自己都变成昆虫，感受当昆虫的乐趣，以其独特的方式，表达出对昆虫的喜爱。为了让孩子了解昆虫，课前让孩子们收集有关昆虫的资料，激发孩子们的学习兴趣，能够全身心的投入到阅读中来。

1、注意学法的指导。紧扣 “爱”字，突出重点。在课堂上，以“爱”字贯穿全篇课文，在训练语言文字的同时，突出学生思想品质的教育，在学生学习课文的过程中渗透人与动物和谐相处的思想。课文的2——5自然段结构相似，都是围绕重点句展开叙述的，要引导学生掌握这种写作特点来学习。在第二课时教学3——5自然段时，我让学生围绕课后问题“安妮很喜欢昆虫，她是怎样做的?”展开学习。首先，我让学生勾画出3——5自然段中能概括写安妮怎样做的句子;然后，具体指导学习第三自然段，她是怎样喜欢收集昆虫的;最后采用小组合作探究学习方式学习后面的内容。

2、阅读的目的是为了有效的指导写作，我抓住第二自然段先概括在具体的写法，让孩子们在自读自悟的基础能够进行仿写，通过检查可以证实大部分孩子学会这一写法。课文的2——5自然段结构相似，都是围绕重点句展开叙述的，要引导学生掌握这种写作特点来学习。整篇文章都是围绕我喜欢昆虫来写，但每个自然段写一个方面。

大班春天科学教案 篇6

活动目标：

1、知识目标：理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。

2、能力目标：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。

3、情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。

难点：创设语言环境，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。

活动准备：

1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。

2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。

活动过程：

(一)导入活动，引起幼儿兴趣

1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)

宝贝们(哎)今天天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐，幼儿模仿开汽车进活动室。

2.出示背景图，引出主题

看，多么美的景色呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面，说说画面上有什么?)听，是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候，我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音，还可以用什么办法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化?今天，老师带来了一首诗歌，名字叫《风在哪里》，小朋友们仔细听，诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?

(二)观看多媒体课件，欣赏散文诗《风在哪里》，感受散文诗优美的意境。

1.诗歌的名字叫什么?

2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒服、很优美……)

教师小结：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

(三)分段理解、学习(观看多媒体课件)

(1)看课件，理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。

①.风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)

②.风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作，学习词：频频点头)

③.风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(看课件结合肢体动作，学习词：轻轻晃动)

④.这三句中有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的，“当我的……那是风在吹过”的形式。

⑤. 师生一起看课件，再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容) 你觉得哪个词最优美?把这一部分连起来朗诵一遍。

⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调优美的词要用好听的声音表现。

教师小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦!

⑦.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。

(2)看课件，理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。

①.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)

②.春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事?

为什么说春天，它吹绿了大地呢?(万物生长)

为什么说夏天，它送来了凉爽呢?(天气炎热，风一吹很凉爽)

为什么说秋天，它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香)

为什么说冬天，它带来了银装呢?(天气寒冷，北风吹来了雪花)

③.幼儿朗诵诗歌的后半部分，强调要用好听的声音表现。

④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?

教师小结：风在哪里?风其实就在我们的身边，风的本领真大，它就像一个魔术师，把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化，风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。

(四)观看flash课件，初步学习用优美的声音，有感情地朗诵，表现诗歌的意境美。

这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。

(五)完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听，应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。

你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!

教师小节：这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美，我们动动脑筋，还能编出优美的诗来。

(六)放多媒体课件，用“当我……那是……”经验迁移，尝试仿编诗歌。

(1)(点击课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。 风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话，比如：“风在哪里?气球说：当我的身体慢慢升上天空，那是风在吹过。”

(2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)

风在哪里?红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。

风在哪里?风筝说：当我的身体自由地飞翔，那是风在吹过。

风在哪里?气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。

风在哪里?蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里?小女孩说：当我的裙子轻轻飞舞，那是风在吹过……

剩下的小朋友编好了，请把你想好的下了课告诉其他小朋友。

(七)活动延伸：在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经验。

今天，我们学习了诗歌《风在哪里》，知道了风就在我们身边，风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起去寻找风，向风问声好!和风儿一起做游戏吧!

活动反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

大班春天科学教案 篇7

【活动目标】

1、欣赏迎春花、梅花、桃花，了解它们的外形特征。

2、根据画纸和实物的大小比例，尝试合理安排画面。

3、感受春天的五彩缤纷、春意盎然和生机勃勃。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

【活动准备】

1、认识观察迎春花、桃花和梅花。

2、幼儿用书人手一册，笔、颜料，范例画一幅，吸管。

配套课件：大班美术课件《春天的花》PPT课件

下载地址：ppt/2411.html

【活动过程】

1、谈话，回忆在春游时找到的关于春天的经验。

大班美术绘画课教案《春天的花》含PPT课件

教师引导幼儿根据已有经验说说自己看到的花的外形特征，学习用图形小结花瓣的外形。

师：老师这儿也有一些花的图片，我们来看看有些什么花?它们是什么样子的?

花瓣是什么形状的?(教师引导幼儿逐一观察各种花)

教师小结：迎春花开在长长绿绿的枝条上，枝条长在地上，矮矮的，迎春花就像金黄色的小喇叭。桃花的花瓣有五个，形状是圆形的，粉粉的，嫩嫩的，真美丽。梅花也有五个花瓣，形状和桃花差不多，不过梅花有各种颜色的，还散发着淡淡的香味。

3、教师引导幼儿观察范画，了解吹画和毛笔点画的作画过程和步骤。

师：看，老师这里也有一幅画好的春天的花，看看是用什么画的?怎么画出来的呢?(教师引导幼儿观察老师的范画，了解吹画的操作方法。)

师：我们先用毛笔蘸点咖啡色的颜料，点在画纸的下面，然后用吸管吹出树干，然后再用毛笔蘸上颜料点画花瓣，画的时候可以把毛笔转着来画。

教师示范后，请个别幼儿上来演示。

4、幼儿作画，教师指导幼儿尝试根据实物和画纸大小比例合理布局。

(1)了解实物大小与画纸大小之间的比例。

(2)幼儿作画，教师重点指导幼儿分布画面和毛笔的运用。

活动反思：

做为新教师的我，在组织活动的过程中还是有很多的不足的。活动中我的语速较快，重复了幼儿的回答，其实应该要给予幼儿充分的表达机会，教师再进行总结，提升幼儿的经验。在春姑娘打电话的情景创设这一环节中，感觉太突兀了，幼儿都没有反应过来，可以创设另一个情景，比如：春姑娘想请各种颜色的花参加“百花会”，春姑娘想请小朋友们帮她制作邀请函，邀请他们。教师再出示邀请函问幼儿：你觉得这张邀请函，春姑娘想邀请的是几朵什么颜色的花呢?引导幼儿观察、思考和操作，最后以在小朋友的帮助下，春姑娘顺利召开了“百花会”，结束本次活动。这样的情景创设会计较自然，幼儿容易接受。活动中我发现有一部分幼儿不敢大胆表达自己的想法，操作活动中也不敢大胆尝试，因此，在平时的工作中，还需要培养幼儿的表达能力和自信心。以后我会更加努力，让我们的孩子得到更好的发展。

大班春天科学教案 篇8

活动目标

1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

2.学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

3.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程

1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。

2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么?是怎么说的?

3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的?②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)③为什么说“春天，它吹绿了大地;夏天，它送来了凉爽;秋天，它飘来了果香;冬天，它带了银装”?

4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

活动反思

活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。

教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。

前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。

纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

附诗歌：风在哪里

风在哪里?/树儿说：/当我的枝叶翩翩起舞，/那是风在吹过。//风在哪里?/花儿说：/当我的花朵频频点头，/那是风在吹过。//风在哪里?/草儿说：/当我的身体轻轻晃动，/那是风在吹过。//风在哪里?/风就在我们身边。/春天，它吹绿了大地;/夏天，它送来了凉爽;/秋天，它飘来了果香;/冬天，它带来了银装。

大班春天科学教案 篇9

活动目标：

1.理解诗歌内容，知道诗歌中都说了哪些春天的秘密，丰富词汇：淅沥淅沥、使劲钻等。(重点)

2.能有感情的朗诵诗歌，并融入自己的想象表达对诗歌的理解。(难点)

3.感受诗歌中优美的意境，喜欢春天的美丽景色。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

活动准备：

1.经验准备：教师和家长带领幼儿在幼儿园操场、小区周围寻找春天 ，发现春天的变化，并与幼儿说一说

2.物质准备：春姑娘的连环画、《春天的秘密》课件，朗诵音乐及穿插音乐

活动过程：

一、出示春天姑娘的连环画，引导幼儿发现、感受春天的秘密。

1.提问：现在是什么季节?春天来了，发生了有哪些变化?(鼓励幼儿结合已有经验大胆表达)

2.出示春天美景的连环画，引导幼儿交流画中的春天。提问：春姑娘的画上有哪些景色?

3.教师和幼儿一同观察并交流画中的内容，河水，垂柳，桃花，燕子，

麦苗，农民伯伯。(鼓励幼儿大胆表达对画面的观察和理解，教师运用恰当的语言总结幼儿的回答)

二、学习理解诗歌，感受诗歌的内容和表达的意境美1.配乐朗诵引出诗歌，初步感受诗歌中的意境美。

提问：你们喜欢这首诗歌吗?诗歌中都说了哪些春天的秘密?(根据幼儿所说出示相应的景物)

2.利用课件再次欣赏诗歌，进一步感受诗歌的意境美

1.完整欣赏，鼓励幼儿结合画面专心倾听

2.分段欣赏，挖掘诗中的词语，进一步体会诗中的语言美。

你喜欢这首诗歌吗?喜欢哪一段?它们分别有哪些变化?它们是怎样做的、又是怎样说的?)

(鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师根据幼儿所说依次展示不同的段落内容，并自然进行词汇学习)

(1)出示幼儿收集的观察各种植物嫩绿的照片，进一步理解词汇“嫩绿”，感受春天植物的变化，珍惜小幼苗。

(2)鼓励幼儿运用不同的动作通过集体、个别的形式表现麦苗“使劲钻”的情境，体会植物破土而出，顽强的生命力，感受小小的植物强大的力量。

(3)利用视听音效感受河水淅沥淅沥，小燕子叽哩叽哩和拖拉机轰隆轰隆发出的不同声音。

(4)利用花海的视频，引导幼儿感受春天的五彩缤纷的花海的美，感受春天的气息。

三、视频配诵引导幼儿学习有感情的朗诵诗歌。

1.完整诵读诗歌，提问：诗歌中哪几句重复了好多遍?(春天来了...) 春天来了，小植物，小动物心情怎么样?这么好的心情，我们应该怎样表现?一起呼唤春天吧。春天在这，春天在这，诗歌里是怎样说的?(小声的说，一起来学一学)

2+.运用多种方式引导幼儿去表达自己对诗歌的理解，完整的表现诗歌内容。

(1)分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的意境美。

(2)加动作朗诵诗歌，“诗歌中的春天这么美，”让我们一起用动作展现诗歌中的春天吧。”

四、通过给春姑娘回信引发幼儿自主创编春天的秘密。

1.春姑娘给我们大家带来这么多春天的秘密，小朋友们还发现春天什么不一样的小秘密?

2.引导幼儿运用诗歌中句式创编，相互交流。

活动延伸：让我们把这些春天的秘密画成信，寄给我们美丽的春姑娘吧。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描

大班春天科学教案 篇10

活动目标：

1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌

2.帮助幼儿理解诗歌的语言

3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动

4.通过阅读，理解故事情节。

5.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

活动准备：

一.课件：

1.范文：风在哪里配乐(朗诵时用)

2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

4.句式：风在哪里

(____________)

(____________)

那是风在吹过

5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗

字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片

活动过程：

(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌

1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)

2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)

3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)

4.让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……

(二)游戏：找字宝宝

诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读

游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

(三)引导幼儿理解诗歌的语言

1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

2.幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿?小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?

3.当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?

4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了大地?

5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

6.小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

(四)仿编活动

1.听一听，谁来了?(点课4)

2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”

3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)

4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)

5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。

6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

(五)结束活动;

风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。(点课7)

活动反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

大班科学教案(锦集7篇)

我们一般将入党申请书称之为入党申请报告，这是入党过程中最关键的一个步骤。作为一名优秀的有志青年，团结并加入到共产党，是很多人从内心深处向往的事情。怎么样才能写好入党申请书呢？小编特别从网络上整理了大班科学教案(锦集7篇)，可能你会喜欢，欢迎分享。

大班科学教案 篇1

1、小实验“气球船”。

——小朋友们看一看今天老师给你们带来了什么？（气球）

——这些气球有什么不一样吗？

——今天老师想用这些气球小实验，看看他们在水里会有什么现象发生。

2、讨论幼儿观察的`现象，教师总结。

——小朋友刚刚看到了什么？

——小朋友说的真棒，这些气球在水里，像小船一样能行驶，真好玩！老师给这些能行驶的气球起个好听的名字叫气球船好吗？

3、幼儿尝试做气球船，教师给与引导和支持。

——李老师做得气球船好不好玩你们想不想做个气球船在水里玩一玩呢？通过刚刚小朋友们的观察谁能告诉气球船是怎样做的？

——教师边示范边讲解气球船的制作方法。

——老师今天为你们准备了气球、吸管、透明胶、剪刀和毛巾。现在请小朋友上桌做一个漂亮的气球船放到小河里试一试。

——教师个别指导幼儿用胶带和放到水中引导幼儿观察速度不同。

——刚才老师做的气球船时小朋友发现了气球船有吸管排气才能在水上行驶，现在小朋友仔细观察水池中你做的气球船和别人的气球船有什么不同。（气球船的速度为什么不一样呢？）

——小朋友说的真好，吸管粗的跑得快，细的跑得慢。

——老师想考考你们，你们说为什么气球插上吸管排气时就能在水中行驶呢？

——老师带来了一段录像，我们看看能不能找到答案。

4、放录像，师幼共同寻找“气球船”的原理。

——刚才我们看了录像了，谁告诉我你看到火箭是怎样升空的？

——是靠向后排出气体才向前运动的。

——小朋友现在想一想我们的气球船为什么能在水里行驶呢？

——老师告诉你们，这两种现象是一个道理叫“动量守恒”。

5、小结：师幼共同尝试做气球火箭。

——嫦娥一号运载火箭起飞了，他的起飞和小朋友做得气球船是一个原理，那小朋友现在想不想让你的气球船也像火箭一样飞上天空呢？我们试一试好不好？

——请小朋友到水里拿出你刚才做的气球船给他吹满气，捏住先不发射这次我们来个飞行比赛大家一起发射。

——幼儿吹气球

——预备齐——发射。

大班科学教案 篇2

1、认识各种植物的种子。

2、激发幼儿对植物的兴趣。

3、观察种子发芽的过程。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

认识黄豆、绿豆和玉米种子。做种子发芽的实验。

1、让幼儿和家长把各种各样的植物的种子如黄豆、绿豆、黑豆、玉米等种子带到班里。

2、课前布置好的活动场地――种子展览会。在各种种子旁都有介绍种子的标签。

1、进入课题：

师：今天吴老师和小朋友到种子展览馆去参观各种各样的种子。我们出发吧！

外形是圆形颜色黄色（黑色）的。黄豆的营养价值很高，可以炖着吃，还可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。

外形是椭圆形的，颜色是绿色的。绿豆的营养价值也很高，可以煮着吃，还可以加工成绿豆芽、绿豆汤、绿豆粉等等。

外形扁扁的，有点象一颗牙齿，颜色黄黄的。玉米的品种很多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁着吃，还可以加工成爆米花。

5、在教师的引导下有目的的做种子发芽的实验，从而种子发芽的秘密。

（1）、种子在有适量水的透明瓶子中。

（2）、种子在没有水的透明瓶子中。

（3）、种子在有适量水的透明瓶子中，但放在黑盒子里。

观察种子发芽的过程。让幼儿学习记录种子发芽的过程。

幼儿对种子发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的'过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观察种子发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。

小百科：种子裸子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。

大班科学教案 篇3

影子一向对幼儿有一种神秘感，幼儿对此很感兴趣，抓住这一特点设计此活动，幼儿对感兴趣的事物很容易掌握，同时发展幼儿各个方面的能力。

1、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣、求知的欲望。

2、发展幼儿的观察、比较及思考、表达等能力。

3、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

1、白纸、手电筒、胶水、擦布等。

2、彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇等。

3、实现要让幼儿懂得物体挡住光就有了影子。

一、激发兴趣

出示纸乌龟。他究竟是怎样跳舞的呢?让我们一起来试试看。教师操作以激发起幼儿的兴趣。

二、引导幼儿操作

1、为每个幼儿提供一个手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让乌龟跳起舞来。

2、幼儿操作，教师观察、了解幼儿的探索情况，引导幼儿自己想办法解决突发问题。

3、组织幼儿交流讨论

让幼儿相互之间把自己玩的方法、过程说一下，为什么有的乌龟会跳舞?为什么有的乌龟不会跳舞?

教师小结：要让乌龟跳舞，乌龟的腿于纸之间必须有距离，也就是说把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

4、让幼儿自己纠正错误并验证，使其体验成功的乐趣。

(1)启发幼儿进一步探索

(2)启发幼儿设计各种形象的小动物并能让它跳起舞来。

(3)启发幼儿在让小动物跳舞时发现了什么秘密?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

教师小结：当手电筒移动时，光线的'位置发生了变化，这时影子也会变化，因此小动物们就会变得更加欢快，更加好看。

告诉幼儿利用晚上的实践来多观察影子是怎样形成的?怎样可以使影子变得更加好看。

此活动深得小朋友们喜欢，孩子们非常感兴趣，因此比较成功。孩子们充分发挥了自己的想象，效果良好。

大班科学教案 篇4

教学意图：

幼儿都吃过螃蟹，他们把吃剩的蟹壳带来，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。为此我设计了这次活动《螃蟹》。为幼儿提供进距离接触螃蟹的条件，创造机会让他们探索。在科学活动中培养幼儿创新精神和创造能力。

教学目标：1、体验探索活动的快乐。2、学会一些简单的观察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。3、勇敢探索，积累生活经验。4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。5、使幼儿掌握一些螃蟹生活基本常识。教学准备：1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。3、夹子、筷子、手套每人一份。4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。教学过程：1、你们知道螃蟹吗？(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗？(不)为什么？幼儿l：因为螃蟹凶。幼儿2：它有大钳子。幼儿3：要夹人。2、今天我们一起玩螃蟹好吗？(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。观察螃蟹：幼儿1：只看不动手。幼儿2：想用手摸但伸到一半又停了。幼儿3：用手碰一下马上缩掉。幼儿4：拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。3、幼儿坐在地毯上。师：玩得快乐吗？(快乐)师：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。师：螃蟹长得什么样子？幼儿自由谈，教师巡听。幼儿1：背上有壳，是灰黑色的。幼儿2：有眼睛，烧熟了是红色的。幼儿3：有三只脚。幼儿4：不对，有四只脚。4、螃蟹到底有几只脚？大家去数一数。5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。7、结束活动。教学反思：这个活动中我们为幼儿创设一个自主探索的空间，以蟹螯为切入点，以蟹螯的功能为主线贯穿整个活动。活动中让幼儿与同伴尽情的观察与交流，让他们与材料进行充分的互动，让幼儿真正的成为活动的主人。而教师要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他们的兴趣点，适时的点拨引导，这样才能激起孩子持续的探究欲望，发现有价值的探究点。教学点评：整个活动没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。小百科：绝大多数种类的螃蟹生活在海里或近海区，也有一些栖于淡水或陆地。它们靠母蟹来生小螃蟹，每次母蟹都会产很多的卵，数量可达数百万粒以上。螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。

大班科学教案 篇5

导语：科学是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过科学活动的开展，可以培养孩子们的观察力、思维能力和动手能力。为满足左右大班幼儿不同年龄阶段的发展需求，教师需要针对性地设计不同的科学教案。本文将就区分左右大班科学教案进行详细而生动的阐述。

一、左大班科学教案

1. 教学目标：

a. 培养幼儿对周围事物的观察力，提高分辨事物的能力；

b. 发展幼儿的动手能力和动手操作的技巧；

c. 培养幼儿主动探索和解决问题的能力。

2. 教学内容：

a. 通过感官科学活动，如观察、听、闻、摸等，让幼儿感知周围环境；

b. 进行简单科学实验，如水的性质、物体的浮沉等，让幼儿亲身体验科学现象；

c. 进行简单制作活动，如制作简易天平、简易放大镜等，培养幼儿动手操作的能力。

3. 教学方法：

a. 引导式教学：通过提问、观察和感知等方式，激发幼儿思考和动手的兴趣；

b. 亲身体验法：让幼儿亲自参与科学实验和制作活动，提高幼儿的动手操作能力；

c. 小组合作学习：组织幼儿进行小组活动，通过互动交流，培养幼儿的合作意识。

4. 教学过程：

a. 引导幼儿进行观察活动，如观察周围的自然事物，询问幼儿的观察结果并进行分类；

b. 进行感官科学活动，如让幼儿通过触摸、嗅闻等方式感受物品的不同特性；

c. 进行简单的科学实验，如观察水的性质、探索物体的浮沉原理等；

d. 进行简单制作活动，如制作简易天平、简易放大镜等。

5. 教学评价：

a. 教师通过观察幼儿的参与程度和学习表现，给予鼓励和肯定；

b. 幼儿可以通过活动中的展示和自我评价，了解自己的成长和进步。

二、右大班科学教案

1. 教学目标：

a. 加深幼儿对科学的理解，培养科学探究问题能力；

b. 发展幼儿的观察和实验能力，提高解决科学问题的能力；

c. 引导幼儿能够用科学知识解释周围的现象。

2. 教学内容：

a. 进行更加复杂的科学实验，如研究物体的颜色混合、物体的伸缩变化等；

b. 通过科学观察，探究植物的生长过程、水的循环过程等；

c. 引导幼儿运用科学知识解释现象，如为什么太阳会出现、为什么天空会变暗等。

3. 教学方法：

a. 讨论式教学：组织幼儿进行小组讨论，激发幼儿构建知识和解决问题的能力；

b. 探究性学习：通过实验和观察，引导幼儿主动探索现象背后的原理；

c. 故事引入法：通过讲故事的方式，引发幼儿的思考和兴趣。

4. 教学过程：

a. 引导幼儿进行科学讨论，如探讨物体颜色混合的原理，进而进行相关实验；

b. 进行植物成长观察活动，研究植物生长的条件和过程；

c. 引导幼儿研究水的循环过程，如通过模拟雾气形成、水循环实验等；

d. 引导幼儿解释一些常见现象，如为什么太阳会出现、为什么天空会变暗等。

5. 教学评价：

a. 教师通过观察幼儿的讨论和实验情况，给予针对性的评价和指导；

b. 幼儿可以通过口头或书面形式，对自己的学习过程进行总结和反思。

结语：通过区分左右大班科学教案，可以更好地满足幼儿不同年龄阶段的发展需求，培养他们的科学素养和探究精神。教师在设计科学教案时，应根据幼儿的不同特点和能力，合理选取教学方法和内容，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。

大班科学教案 篇6

《种子》大班科学教案

活动目标

1、认识各种植物的种子。

2、激发幼儿对植物的兴趣。

3、观察种子发芽的过程。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、初步了解种子的特性。

重点难点

认识黄豆、绿豆和玉米种子。做种子发芽的实验。

活动准备

1、让幼儿和家长把各种各样的植物的种子如黄豆、绿豆、黑豆、玉米等种子带到班里。

2、课前布置好的活动场地――种子展览会。在各种种子旁都有介绍种子的标签。

活动过程

1、进入课题：

师：今天吴老师和小朋友到种子展览馆去参观各种各样的种子。我们出发吧！

2、介绍黄豆（黑豆）

外形是圆形颜色黄色（黑色）的。黄豆的营养价值很高，可以炖着吃，还可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。

3、介绍绿豆

外形是椭圆形的，颜色是绿色的。绿豆的营养价值也很高，可以煮着吃，还可以加工成绿豆芽、绿豆汤、绿豆粉等等。

4、介绍玉米种子

外形扁扁的，有点象一颗牙齿，颜色黄黄的。玉米的品种很多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁着吃，还可以加工成爆米花。

5、在教师的引导下有目的的做种子发芽的实验，从而种子发芽的秘密。

（1）、种子在有适量水的透明瓶子中。

（2）、种子在没有水的透明瓶子中。

（3）、种子在有适量水的透明瓶子中，但放在黑盒子里。

（4）、种子在放入很多水的瓶子中。

延伸活动

观察种子发芽的过程。让幼儿学习记录种子发芽的过程。

教学反思

幼儿对种子发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的'过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观察种子发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。

小百科：种子裸子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。

大班科学教案 篇7

《种子在哪里》大班下学期科学教案

活动目标：

1、探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

2、乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。

3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

物质准备：

1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、

2、各种种子的PPT

经验准备：认识一些植物的种子。

活动过程：

一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。

二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）选几张记录表来点评，但不作判断师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。

三、探索“种子在哪里”

1、向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt

2、探索苹果的种子（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt

3、花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢？

师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？

师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

4、香蕉的种子师：香蕉有种子吗？他的种子藏在哪里呢？

5、比较植物的种子：

师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗？有什么不同？（比较各种种子的特征）。

教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

四、种子连线师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

五、了解一些特殊的`种子。

师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀？那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。

六、活动延伸：

师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢？（鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的）

活动反思：

在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的主人”这一理念贯穿科学活动过程中。教师根据幼儿的认知结构特点、教学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动《种子藏在哪里》，活动目标是：

1、知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。

2、能探索发现几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分，

3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5198414.html

更多