九年级语文教案

最新九年级语文教案合集九篇。

我精心为您准备了关于“九年级语文教案”的相关内容，相信自己能找到对自己有益的东西。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案的编写需要注意评估和反馈的意义和作用。

九年级语文教案【篇1】

一、简介

张岱(1597～1679)，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。有《琅嬛文集》等。

二、背景

张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着悠闲的布衣生活。明亡以后，他消极避居于嵊县西白山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

三、翻译课文

1.崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

注释

崇祯五年：即1632年。崇祯，明 思宗朱由检年号(1628-1644)。

俱：都。

更：古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。

定：止，停。

拏(ná)：携，带。

毳衣：细毛皮衣。毳(cuì),细毛。

雾凇:雾气和水汽。雾是从天空下罩湖面的云气，凇是从湖面蒸发上升的水汽。

沆砀：寒气弥漫的样子。绝：消失。是日：这一天。舟一芥：船如同小草一般。芥(jiè)，小草。

译文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。连续下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。这天晚上初更刚过，我划着一条小船，披着细毛皮衣，围着火炉，独自一人前往湖心亭看雪景。寒气弥漫，白茫茫一片，天空与云、与山、与湖水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中的两三个人罢了。

2.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见于大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

注释

焉：怎么，疑问代词。

金陵：地名，即今江苏南京。

客：这里是“客居”的意思。

及：等到。

舟子：船夫。

喃喃：小声地不断念叨。

更：还。

大白：大酒杯。

强：尽力。

译文：

到了湖心亭，(看见)有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童仆在煮酒，炉中酒正沸腾着。(两个人)看到我非常高兴，说：“湖中怎么还有这样的人?”于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯酒就告辞，(我)问他们的姓氏，(他们回答)是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫不断地小声念叨说：“别说您痴，还有像您一样痴的人。”

四、课文主题

本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。

五、【重要知识点】

1.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素：时间、地点、人物、事件。

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分

地点——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人(舟子、小童)

事件——看雪

2.文中写雪的句子是什么?

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

3.【赏析精彩句子】

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”

a.这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿?

前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大燎原之势，即着眼于“大”字。

后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。

b.“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象吗?

文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描。

六、难点释疑

1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾?

作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现了他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。

2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处?

(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。

(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。

(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。

七、方法指导：

体会文章中作者的心境

分析作者的心境或情感，可以从以下几个方面入手：

(1)抓景物特点。借景抒情、寓情于景是作品常用的手法，分析景物特点，对理解作者心境至关重要。

(2)抓关键词。作品中有些词语或暗示或直接点明了作者的情感，阅读时要注意。

(3)联系生平。作者的生平经历、思想情感往往通过其作品表达出来，在平时的学习中对这方面知识的积累很重要。

九年级语文教案【篇2】

一、学习目标：

1.熟读课文，理解重要语句的深层含义。

2.学习写驳论文的方法。

3.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

二、教学重点：

1.熟读课文，理解重要语句的深层含义。

2.学习写驳论文的方法。

三、教学难点：

3.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

同学们，我们今天学习第18课，同学们都进行了预习，这几个词请几位同学谈谈自己的理解。

2.理解驳论：

师：理解了“自信力”“他信力”“自欺力”的具体含义，我们就可以更好的理解《中国人失掉自信力了吗》具体写法。

师：老师板书：中国人失掉自信力了，这是一个陈述句，怎么读一读。加上“吗”的具体意思是什么?“中国人”没有失掉自信力。

师：在文中“中国人失掉自信力了”是谁的观点，他是怎么论证的。“中国人”没有失掉自信力。作者又是怎样论证的。

师：根据注释提供的背景，国民党反动势力的观点和作者的观点相悖，你认为谁的对?为什么?怎么读?

生：脊梁在人身上，撑起了一个人。对一个国家而言，它能撑起一个国家的命运。

师：这是敌方的论据信“地”信“物”，后来信“国联”，这是敌方的论点“中国人失掉自信力了”，如果对方的论证成立，敌方就是对的?请同学们跳读课文第三到五自然段。

师：阐述一下你的理由，先生反驳的是什么样的论据?

师：先前信“地”信“物”，后来信“国联”，和自信有什么关系呢?

师：是啊，信“地”信“物”信“国联”，都没有相信过自己，那怎么能说中国人失掉自信力了呢，而且，当时“地”还有吗?

师：那“物”呢?也被日本帝国主义掠走了。再看“国联”，“国联”当时帮不帮我们中国?

师：信“地”信“物”信“国联”，都不是信自己啊，那能说中国人失掉自信力了呢?他们失掉的是什么?

师：文章中原稿是我们现在看到的文章，但是在发表的时候，国民党书报检查机关删掉了，他们为什么要这样做?

生：掩盖内心的颓废、迷惘、不自信，祈求与神灵的庇佑。也就是自欺欺人。

师：他们在文中的形象是怎样的，也就是第一段中的“我们”?

师：在国家迷惘，历史黑暗之际，就是有鲁迅这样的民族脊梁，能带给我们以信心，指明我们奋斗的方向。

师：自信力是我们民族的精神财富，且看今日之中华民族自信力。

通过这节课学习，我们深深的感受到了鲁迅先生身上强烈的民族自尊心和自信力，先生用他尖锐犀利的语言，无情的抨击了当时反动政府的悲观论调，用他饱含深情的笔触告诉世人，我们中华民族永远充满自信力。

九年级语文教案【篇3】

1.知晓修改文章兼顾“言”与“意”。

2.把握修改“言”的基本要求和修改内容。

通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。

让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。

同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢?今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。

1.学生自由阅读写作“修改润色”的内容。

2.学生讨论、交流下列问题，教师点拨。

(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么?

言，指言辞和表达;“意”指立意和思想内容。

(2)“言”修改的基本要求是什么?

基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。

(3)修改润色应该从哪里入手呢?

学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。还可以改结构、构思。可以改材料与中心是否一致。可以改重点是否突出，材料是否有新意。

师总结：很好，大家讲得真不错。修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。下面我们结合示例来看一下。

(4)怎样才能把文章的“言”修改得“更好”?

要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。例如，记叙文可以补充细节描写;写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。还要注意材料的取舍、结构的安排等。

读下面语句，指出错误缺点，并进行修改。

①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢?

生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”;还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。

②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”

生：我认为第二句中“严烈”用词不当，应改为“严格”;“为人民多服几年务”中的“服务”不能拆开用，此句应该改为“为人民多服务几年”。

③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”

生：这段文字啰唆重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。

师：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的地方，最后读一读句子有没有啰唆。

阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。【注：材料见教材《寻人启事》】

1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的重点。

2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅、有表现力。

3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。

九年级语文教案【篇4】

教学目标：

1.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2.赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

3.学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

作者简介：郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。

背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。

1.有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。

明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

2.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。

明确：舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。

1.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?联系作者的写作背景谈谈戏剧的创造主旨。

明确：风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。这是象征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

2.本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。

(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!

(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!

(3)鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!

明确：(1)这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。(2)运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。(3)运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

3.屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的?

明确：要点：(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。(4)多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。

作品塑造了一个怎样的屈原形象?屈原的形象有何象征意义?

明确：屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。

九年级语文教案【篇5】

一、教学目标：

(一)知识与能力：

1、学习议论文的写作特点及本文的驳论方法。

2、朗读品味，体会尖锐犀利、富有战斗性的语言特点。

3、培养学生自主、合作、探究式的学习能力。

(二)过程和方法：

精读课文，学会本文抓住“突破口”进行批驳的方法，学会通过驳论证来反驳论点的方法。

(三)情感与态度价值观：

1、学习文章之后，要让学生感受到鲁迅先生不屈的民族正气和深邃的思想，学习作者的爱国精神，增强民族民主意识。

2、通过讨论交流培养学生的自信心。

二、教学准备：

1、布置学生朗读课文，扫清文字障碍。2.了解作者生平及写作背景。

三、教学过程

(一)导入课文

对于当代文学家、思想家、革命家鲁迅，大家是比较熟悉的，我们读过他的散文〈从百草园到三味书屋〉、〈藤野先生〉，小说有〈社戏〉、〈故乡〉等作品。而杂文也是鲁迅先生独创的一种文章体裁，它以议论为主，以批评、讽刺见长。文章短小精悍，非常有力。有人把鲁迅的杂文比作是刺向敌人的匕首。今天我们一起学习鲁迅的杂文〈中国人失掉自信力了吗〉。

(二)介绍时代背景及驳论文的有关知识

学生介绍，老师补充

1、介绍时代背景

2、议论文从论证方式上看，一般分为立论和驳论两种。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。

(三)整体感知，了解课文

1、通读课文，找出鲁迅击中敌人的哪个要害?作者为什么认为它是错的?

2、作者正面提出的观点是什么?依据是什么?

(引导学生多诵读，通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容，迅速筛选信息，摄取要点，在初读时迅速圈画出观点和论据，在朗读思考中明确答案。)

(四)精读课文，讨论探究

根据老师所讲的有关驳论的知识，细细品读课文，谈谈作者用什么方法驳倒对方的观点的。

1、用驳论证的方法直接批驳。

(1)课文中提出“信”，他们“信”什么?(信地信物;信国联;信拜佛)

(2)他们的“信”实际上是什么?本质上是什么?(麻痹自己;是自欺力的表现)

(3)讨论有人“求神拜佛”在句子中的含义(他信力)

小结：作者没有反对他们的说发，而是承认所摆出的论据是事实是“真”的，但通过分析事实，发现对方说的不是自信力的问题，他们早已失掉自信力，只是从先前的“他信力”转向“自欺力”，推不出“中国人失掉自信力”的结论。于是指出对方论据证明论点的过程不成立，从而证明对方的观点是错误的。这是直接批驳。

2、从正面提出自己的观点--“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这个观点与对方观点针锋相对。证明了这个论点的正确，等于宣告对方观点不成立，是间接驳斥对方的论点。

(1)齐读第6至9节

思考：用文中的一句话归纳鲁迅的观点

(2)怎样的人是“有并不失掉自信的”中国人?结合平时的积累，举例说明(从古到今的伟人、科学家、文学家等)

重点理解：文中多次提到“中国人”，具体指怎样的“中国人”?(研讨与练习2)

如何理解“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”这句话的含义?

(3)在学生充分研读和讨论的基础上老师人作总结。

7、8两段热情歌颂从古到今许多有自信力的“中国的脊梁”，用事实证明了“有并不失掉自信的”中国人，间接批驳了“中国人失掉自信力”的错误论调。

3、再读第9节，理解本节的意思。

什么是“壮元宰相”，什么是“地底下”?

这一节得出结论，自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，最主要的是要看地底下。

(五)品味关键语句，体会语言魅力

问题：这篇文章战斗性语言表现在哪里?

例如，在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”、“只希望着国联”、“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。“总”，表现出一副自我炫耀、夜郎自大的样子;“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象;“一味”是沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。

例如：作者巧妙运用了比喻、排比、反问等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。

(五)扩展延伸

1、读课文第七节，课文说“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，他们“是中国的脊梁”。这一类的人们在上世纪30年代，他们“有确信，不自欺”，“在前仆后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢?试写一个片断作一番交流。

(六)总结(略)

板书

16、中国人失掉自信力了吗

信地信物

信国联自欺力(直接反驳)自欺欺人的脂粉

求神拜佛

埋头苦干的人

拼命硬干的人

为民请命的人自信力(间接反驳)盘骨和脊梁

舍身求法的人

九年级语文教案【篇6】

教学目标：

1.学习做一个富有创造性的人。

2.理解本文的中心论点和分论点。

前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢?

二、阅读课文思考问题：

1.事物的正确答案为什么不止一个?

因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?是用了怎样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法的好处是什么?

作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”;再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。

3、产生创造性思维必须具备哪些条件?又用了怎样的论证方法论证的?

(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

(3)持之以恒地进行各种尝试。

作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。

4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么?

拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

5、如何才能成为一个富有创造性的人?

○1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;○2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;○3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

三、阅读3-6段，回答问题。

1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么?

这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。

2、认为正确答案只有一个有什么危害性?

当你找到某个答案以后，就会止步不前。

3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段?并说说其作用?

第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。

4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。

(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

(3)持之以恒地进行各种尝试。

5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”?

因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。

九年级语文教案【篇7】

《心声》是人教版九年级上册的一篇小说，内容是写教李京京语文的程老师要上一节全区的公开课，讲课的内容是小说《万卡》。老师设计的课上有“表情朗读课文”，并且指定由班上的六名同学来朗读。李京京因为嗓子沙哑的厉害，没被老师选上，但京京很希望能朗读一段，因为他的经历与课文中万卡的经历太相似：在城里上学的他因为爸妈总吵架，妈妈总打他，他想念乡下的爷爷，就像九岁在外当学徒工的小万卡盼望爷爷接他回家一样；万卡有一个要好的女孩子“奥尔迦”，他也有一个好朋友妮儿。正因如此，京京对《万卡》有深刻的理解，在赵小桢奶声奶气地练习朗读时他叫道“不是这样的”，但倍受嘲笑，只好委屈地在小树林子里读。公开课的那一天，在赵小桢因为害怕不敢起来朗读的情况下，李京京举起了手。他声泪俱下的朗读征服了程老师，也征服了在座的听众。

第一次读到这篇小说，就引发了我的深思。在我的感受中，它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

“老师，我能念一段吗”

当李京京“站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗？’”的时候，而得到的却是“程老师干干脆脆地回答，‘不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。’”我们可以想像此时李京京的失落与悲伤。的确，这样的情景在我们的教学中实在太常见。

首先透过这一现象，我们看到的是教师对学生生命个体的不尊重。长期以来，在传统教育的观念中，学生只是一个认知体，而不是一个活生生的有血有肉、有情有性的生命体，他们有自己的人格，有自己的思想、兴趣、追求，渴望获得肯定、表扬，渴望成功的'体验，而且因为生命的稚嫩，这人格正处于建构时期，一点微小的伤害就可能导致其一生的转变。文中写道：“噪子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。”从这里，我们可以看到教师对学生生命个体的不尊重，对学生人格的不尊重，给学生带来的伤害。在我们的教学中，“不论教孩子做什么事，都要创造条件让他去取得成功，体验到成功的愉快，他就会倾注全部热情和聪明才智去争取新成功。”

对学生生命个体的不尊重，还体现在不能平等地对待每一位学生。素质教育的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这每一个正如朱永新所说的“教育的理想是为了一切的人，──无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的。”要做到这一点，就要求教师平等对待每一位学生，把每一个学生都当成自己的孩子，给每一个学生以机会，让每一个学生体验成功的喜悦。

九年级语文教案【篇8】

教学目标

一、通过对课文的学习，了解人物形象。

二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。

三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

教学设想

一、以“说”为主学习课文。

二、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

三、主要教学板块通读──说读──评读。

四、教学时数：一课时。

教学过程

一、导入

1.介绍《战国策》。

(师先提问，生答后再小结。)

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

2.简述时代背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

二、通读──说内容

1.生齐读课文，教师听音。

(要求：读准字音，读出感情。)

2.请同学们注意下列字词的读音：

雎(jū) 怫(fú) 跣(xiǎn) 抢(qiāng) 祲(jìn) 缟(gǎo) 傀(guī) 挠(náo)

3.请同学们说出下列词语的意思：

加惠 (给予恩惠。) 怫然 (盛怒的样子。) 免冠徒跣 (摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。) 抢地 (撞地。抢，碰、撞。) 休祲 (吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。) 色挠 (指变了脸色。挠，屈服。) 谢 (道歉。) 谕 (明白，懂得。)

4.请同学们结合注释读课文。

(生散读，师巡视。)

5.请同学们用一句话说出课文的主要内容。

(要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。)

6.请同学们用自己的话复述课文内容。

(要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。)

三、说读──说译文

1.学生分角色读课文。

(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。)

2.教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。

3.学生仿效老师的方式分组译读课文。

4.教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如：

“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”

“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”

“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”

5.学生杂然地再读课文。

四、评读──说意味

1.学生演读课文。

⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。

⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。

⑶演读地点设在讲台。

⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。

2.每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如：

“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干;

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;

“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。

(教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。)

3.教师评点。

(教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。)

4.教师小结。

这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

五、作业

查找资料，了解外交那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。

附：板书设计

【说明】

学习《唐雎不辱使命》这篇课文，应着重了解人物性格，注意人物性格的反衬作用。所以，本方案的教学角度拟为：说读──以说为主学习课文，了解人物形象。具体操作步骤是通读──说读──评读。

九年级语文教案【篇9】

一、论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

五、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。

（1）輮róu通煣 有yu通又 知 zhì是“智”的古字 暴pù是“曝”的古字（通假字与本字同音；含音相近）

中 zhng 砺lì 参 cān 省 xǐng 跂qì 臾 yú

2、给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。

3、复习初中知识，综合“思考和练习”二，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：

4、学生试译难句，教师点拨指正。

（1）君子曰：学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中“以”已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多；它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该（可以、能够）停止的。

（2）木直中绳，以为轮，其曲中规。句中两个“中”作动词，“符合”的`意思。“绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使……弯曲”。“为”，做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。全句译为：（一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的孤度（就可以）符合圆规（画的圆圈）。

（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中“神明”即“神灵”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示因果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。

（4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。句中“舟楫”是合成双音词，偏义复词，联系上下文，偏指舟。“水”，名词用如动词，“游泳”。“绝”是会意字，从“纟”，从“刀”，从“卩”（象人形），意思是人用刀横断丝织品，“绝江河”很像横断水流，所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。

（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。“强”读qiáng，坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，专一的意思。全句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）由于心思专一（的缘故）。

5、指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。

七、布置作业。

、认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。熟读课文。

每组比喻的意义和内在联系；论述中心的三个角度；设喻的特点。

一、检查预习。

二、研读课文。

第二题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？

由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。

1、讨论课文段落层次：

本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：

第一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青”出于蓝，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

第二段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”，“不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“揉而望”，“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助处界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

第三段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

swy7.com延伸阅读

五年级下册语文教案精华

每个教师在上课前都会准备自己的教案和课件，以确保教学的顺利进行。因此，教师们需要仔细规划每份教案课件的重点和难点。此外，教师们还应该重视教案课件的准备工作，以避免因为准备不足而导致的教学事故。那么，如何快速编写一份优质的教案课件呢？下面是一篇非常值得一读的网络文章，它的标题是“如何快速编写优质教案课件”。相信这篇文章对您的未来会有所帮助！

五年级下册语文教案(篇1)

一、教学目标：

1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读写结合，写写自己经历过的微笑。

二、教学过程：

（一）初读感知，整体把握。

1、揭示课题，板书课题。

2、自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

3、学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。

4、整体感知：让学生说说读了诗歌以后，你对“微笑”这个词有了哪些新的认识和理解。

5、认读生字、生词。

（二）再读生疑，研读感悟。

1、学生自由朗读课文，质疑提问。

如：为什么说微笑的价值很高？为什么说微笑是朋友间交流的信号？为什么说“在人生旅途上，最好的身份证就是微笑？”

2、小组内研读，讨论。

3、集体交流，感悟诗文背后蕴藏的深刻含义。

a、微笑很容易做到，你是不是常常对别人微笑？如果你以前不爱微笑，以后回怎么做？

b、诗人把“微笑”比作“身份证”，想一想还能把微笑比作什么？

（三）反复练读，背诵课文。

1、指导学生画出句尾押韵的字，自己反复练读，体会朗朗上口的感觉。

2、指名读诗，互相评议。体会这首诗语气亲切的特点。

3、尝试背诵课文，同桌互背。

（四）读写结合，积累词语。

1、引导学生回忆生活中把微笑送给别人或接受别人微笑的经历，先说一说，注意要说清楚时间、地点、人物、为什么把微笑送给别人（为什么接受别人的微笑），“我”的心理活动以及别人的表现（动作、语言、神态）等，然后再写下来。

2、引导学生积累课文中的好词佳句，如：转瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份证就是微笑。

五年级下册语文教案(篇2)

【教学目标】

知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究美妙的月亮。

过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。

情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。

【教学重难点】

教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。

教学难点：养成自由表达的良好习惯。

【教学时数】4课时

【教具准备】小黑板。

第一课时

教学目标：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。

教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义。

教学难点：学习表示假设关系的复句。

教学过程：

一、学习读一读，你发现了什么？

1、读。读准字音，读正确流利。

2、借助工具书，小组合作，了解成语的意思。

3、思考：从这些成语中发现什么？

4、同桌议一议，找出规律。

5、指导学生用其中的成语说话。

二、学习读一读，用加点的词语写句子

1、自由读句子，边读边思考：这些句子的意思？

2、找出关联词语，想想每一句前后意思的联系

3、用加点的词语造句。

三、学习读一读，记一记

1、读句子，通过注释理解句子。

2、学生交流对句子的理解，教师点拨。

3、自己再读一读，默背。

4、同桌背诵，齐背。

5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

6、师生共同小结。

四、作业设计：

用如果......就......、即使......也......练习写句子。

五、板书设计：

语文乐园（四）

1、读一读，你发现了什么？

2、读一读，用加点的词语写句子

3、读一读，记一记

第二课时

教学目标：学习成语故事和探究与实践

教学重点：阅读短文，知道杞人忧天的意思。

教学难点：以月亮为话题进行探究性学习。

教学过程

一、学习成语故事。

1自由朗读，读通短文。

2学生归纳这篇短文的主要内容。

3相互交流：你读懂了什么。

二、探究与实践

以月亮为话题进行探究性学习。

1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。

2、以小组为单位交流，全班评议。

3、拓展延伸，小结激励。

三、作业设计：

将收集的资料整理，办成小报。

四、板书设计：

语文乐园（四）

1、成语故事

2、探究与实践

第三、四课时

习作内容：看图作文

习作重点：把自己看到的和想到的写下来。

习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。

习作准备：挂图

教学过程：

一、谈话引入生活

1、玩游戏我来比划你来猜。

2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。

二、畅谈交流，开拓思路

1．看图

2．集体交流。

你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？

他们在一起会说些什么？做些什么？

联系生活实际，你又会想到些什么？

3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种身临其境的感觉。

三、习作引导，抒发真情

1．习作导入。

还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。

2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、评析习作，交流真情

1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。

2．集体评析。

3．小结延伸：

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后自己改一改，

五、下笔成文，描绘生活

师有针对性地进行指导。

六、作业设计：写作文

七、板书设计：

看图作文

看图，你想到什么？展开想象，编一个故事。

五年级下册语文教案(篇3)

教学要求：理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。练习创造性地复述课文。

教学重点：科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。

教学过程：

第一课时

一、出示挂图，导入新课。

二、检查预习

这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的？开火车朗读课文，读后酌情评议。

练习分段、归纳段意、认真读课文，从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到，做上记号。

学生准备后讨论：文中哪些地方是讲科学家的假想的？（二至七自然段）

把课文分成三段，说说每段段意。（学生练习归纳，在书上写出来）

学生准备后，交流归纳的段意，（一、讲这具化石的样子；二、讲科学家假想化石的来历；三、讲黄河象骨骼化石的发现和发掘。）

按照分成的三段，请三个同学朗读全文。

理解第一自然段

默读第一段，想一想，这具黄河象骨架有什么特点。

学后讨论：有什么样特点？（骨架很高大）从哪里看出它高大？（从它的高度、长度；从人站在骨架前的感觉。）还有什么特点？

（很完整）从哪儿可以看出它的完整？把句子找出来读一读。

理解第二段

默读第二段思考：科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历的？

学生默读思考后，指名说说科学家的假想，说后学生互相补充。

第二课时

一、复习检查听写词语。说说本课的主要内容。

二、讲读课文

讲读第二段。这一段作者是分几层来写的？（三层。第一层即第２节；第二层即第３节；第三层即第一４至节。）逐层理解。

抓两头段落，找假想的依据。从两头段落（即第一、四段）中找出科学家以下设想的依据：

（１）老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。（四自然段：人们可以清楚地看到......脚踩着石头。）（２）老象身子一侧，栽进河里。（第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里。）３）它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。（第一段：人们站在骨架前，......昂首阔步向前跑。）４）陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。（第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在泥土里。）５）老象失足落水而死。（第一段：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的）６）紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。（第一段：北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。第四段：化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架。）

小结：课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们根据事实做出了假想，这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的内容。

三、初知推理方法。科学家从黄河象站立的姿势想到它失足落水而死。为什么会这样呢？因为想找水喝。为什么要喝水呢？是干渴，天热难当......这种一步一步推理的方法，就叫推想。

第三课时

一、讲读第一自然段。

１、边读课文边看图，思考：

（１）这具黄河象化石高大表现在哪里？画出有关词语。

（２）这具黄河象化石完整表现在哪里？画出有关词句。

２、请学生指图说说这具黄河象化石高大完整这个特点。

３、训练用甚至......也......连......也......口头造句。

4、概括段意。

5、教师谈话，转入下一段教学。

二、讲读第二段。

读本段后思考：这一段作者是分几层意思来叙述的？各层的层意是什么？

四、布置作业

科学家是怎样假想黄河象的来历？黄河象失足落水而死的根据是什么？

五年级下册语文教案(篇4)

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

三、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学准备：

1、教师：录音机录音带图片

2、学生：预习课文，查找有关资料。

五、教学过程：

设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

三、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由的景象。③拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

学生自由练读。

指名读喜欢的部分，师生评议。

播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

五、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

板书设计：

龙的传人

中国人与龙

龙是什么

龙的象征意义

龙的传人--中国人

教学反思：

五年级下册语文教案(篇5)

教学目标

（一）知识与技能：

1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。

3积累名言警句。

4通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排：1课时

一.学习读一读，你发现了什么：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习读一读，用加点的词语写句子：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4用这些关联词写句子。

三.学习读一读，记一记：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四学习读一读

1自由读短文。

2说说短文告诉了我们什么？

3学习了短文给你什么启发？

板书设计

口语交际：有意思的地名

教学目标

（一）知识与技能：

1培养学生的沟通能力。

2培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：

明确交际内容--掌握交际方法--创设情境，互动交流

（三）情感态度与价值观：

锻炼学生的口语交际能力。

教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。

课时划分：一课时

教学过程：

一.读题，明确交际内容

1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2读题，读书中的故事。

二.读交际要求，掌握交际方法

1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

2交流要求：

（1）比一比谁说得生动有趣。

（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

三.创设情景，进行口语交际

1参照上述方法，小组内进行交流。

2教师巡视，适时指导、鼓励。

3小组推荐代表向大家交流。

4全班评议。

五年级下册语文教案(篇6)

一、教学目标：

1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在眉批和总批中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。

3、培养认真修改习作的良好习惯。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程：

(一)情境渲染，明确要求：

1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。

3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。

二、初读内容，查找缺点。

1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。

2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。

3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。

4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。

5、教师引导学生认识眉批和总批，及时小结。

三、再读课文，明确写作方法。

1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。

2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。

3、教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。

4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。

5、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

五、学生修改，最后誉清。

1、生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。

2、师行间巡视，个别辅导。

3、教师采用对比评改的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。

4、学生自查自改，最后誉清。

作文评讲记录：

五年级下册语文教案(篇7)

教材分析：

《活见鬼》是新世纪版教材五年级下册的一篇文言课文。这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把鬼挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

学情分析：

1、由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。

2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。

教学目标：

1、通过学习能学会本课5个生字。

2、能正确断句，流利地朗读。力争达到熟读成诵。

3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。

4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。

5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，

教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到熟读成诵。

教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。

2、理解两人为什么会相视愕然，不觉大笑？

教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学。

2、学生预习课文。带工具书。查找有关写鬼的故事。

教学过程：

一、激情引趣，揭示课题。

1、你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？

2、今天我们也来读一篇有关鬼的故事。（板书课题）齐读课题。

3、你是怎样理解课题的？

（点评：开课伊始，激发学生原有的经验，通过回忆、讲述故事，激发学生学习的兴趣。通过揭示课题，消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。）

二、凭借方法，读通课文。

1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。

2、学生读书，教师巡视相机指导。

3、小组合作。

（1）把课文读通。

（2）谈谈你读课文后的感受。

4、检查学习效果。

（1）学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。

（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。

（点评：让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点，这个环节教师提示学生采用适当的方法，把课文读通顺、读懂。学生通过反复诵读，感受古文的韵律美，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。）

三、反复诵读，其义自见。

1、指导学生反复品读。

2、思考：两人为什么相视愕然，不觉大笑？

3、小组讨论，

4、全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把鬼挤下了水的语句）

5、你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？

6、学生回答。

7、尝试性背诵，力争达到熟读成诵。

（点评：在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后，引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的个性化感悟。）

四、回顾课文，师生漫谈。

1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。

2、师生共同动笔写体会。

3、师生交流。

（点评：引导学生写体会，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去感悟语言，并用最简洁的文字来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的，较好的体现了读写结合。教师与学生共同动笔，师生漫谈，更好地体现了平等的师生关系。）

五、布置作业，课后延伸。

1、背诵课文。

2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。

(点评：这次作业通过背诵讲述采访将积累语言和社会实践有机的结合在了一起。)

五年级下册语文教案(篇8)

一、教材分析

1．背景知识

了角文章按事物的几个方面安排材料的方法，是本单无的阅读训练重点。通过这篇课文学习的学习，初点培养学生掌握阅读此种文章的方法。

说明文有以下特点：一是内容常为说明自然、社会、生活等某一方面的常识；二是常用说明和记叙的表达方式，少有描绘和抒情，数字、举例、比较等手法用得较多；三是结构清晰。多数段落有概括性句子，其余各句均围绕这一句子的意思展开；四是语言准确、简洁、逻辑性强。《太阳》就是一篇说明文，学习后，要让学生掌握一些新闻记者说明文的方法。

2．教材特点

本课文主要介绍关于太阳的一些常识，包括太阳的特点和太阳与地球、人类的关系两个方面。所以，全文可分两段。

第一段（第1至3自然段）写太阳有远、大、热三大特点。每个自然段各说明一个特点。写太阳的三个特点时，作者采用了数字、比较等说明法，其中估计是等语言，也正是说明文讲求语言准确的体现，因为说明有关太阳的一些数据有的不可能去实际侧量，只能用科学的方法进行估算。

第二段（第4至8自然段）写太阳与地球、人类关系密切。全段采用总起--分述--总结的顺序写。说明时，多处采用了正面叙说和反面叙说相配合的方法，同时也用了许多关联词语，使说明更具说服力，意思更通畅。

二、教学目标

1．了解课文按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会2个生字，理解11个新词的意思，能用因为所以虽然但是如果就造句

3．知道课文运用数据和比较的方法来说明事物的特点。

4．了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，激发学生学习、探索自然科学的兴趣。

三、教学重点与难点

教学重点：知道课文按事物的几个方面安排了哪些材料，并学习阅读读此类文章的方法，来理解课文。

教学难点：了解说明方法，初步体会其作用，并通过朗读，培养准确精密的语感。

四、教学准备：写有句子训练的小黑板若干。

五、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．学习提示，初步了解课文内容，给课文分段。

2．学会生字，初步理解词语的意思。

3．学习第1自然段，了解太阳远的特点，并感知运用数字和比较的说明方法。

（二）教学过程

1．学习提示

（1）上个单元，我们学的课文是按什么方法按排材料的？这个单元，我们要学习哪种安排材料的方法？

（2）自学提示。

（3）事物的几个方面是什么意思，能举例说明吗？

2．分段。

（1）自由读课文，课文介绍太阳，写了它的哪几方面的内容？

（2）讨论归纳：太阳离我们很远，体积很大，温度很高，这些都是写太阳的特点，属于同一个方面；另一方面是写太阳和地球，人类的关系。

（3）按这两方面材料给课文分段。

3．检查自学情况。

读准下面词语中带点的字，说说这些词的意思：生存繁殖地层水蒸气估计再完成课堂作业本第1题。

4．学习第一段中太阳离我们远的特点。

（1）学生讲述后羿射日的传说，后羿能把太阳射下来吗？从文中找出一句话回答。

①这么远，箭哪能射得到呢？是什么句？把它改成陈述句。

②其实，太阳离我们有1.5亿公里远。其实换个相近意思的词是什么？1.5亿公里到底有多远呢，找出文中的语句来体会。

③差不多是什么意思？这儿为什么要用上差不多？还有哪些词说明到太阳上去只是一种假设？

小结：课文用了如果就就是也要这两组假设词，进一步说明太阳离我们远。

（2）齐读第1自然段，归纳写作方法和学习这一段的学法。

①这一段是围绕哪句话写的？

②叙述中用了哪些说明方法来增加说服力？

③学法：找出特点抓总起句体会说明方法

5．完成课堂作业本第2题。

第2课时

（一）教学目标

1．学习第2、3自然段，了解太阳大和热的特点。

2．学习第二段，了解太阳与人类的关系。

3．进一步感知说明方法的作用。

（二）教学过程

1．回顾学习第1自然段的方法。

2．学生自学2、3自然段，并完成相应练习；

（1）给加点词换个意思相近的词。

①我们看太阳，觉得它平不大，实际上（）它可大得很。

②太阳中心温度估计（）是表面温度的3000倍。

（2）给句子换子说法，使句子意思不变。

①跟太阳比，地球还不算是小东西吗？

②太阳的表面温度6000度，钢铁碰上了，还能不变成气体？

（3）填空

太阳离我们有（）公里远，它很大，要（）个地球才能抵得上一个太阳，它的表面温度就有（）度，中心温度估计是表面温度（）倍，所以，它是个大火球。

填写后，再说一说数字和比较方法在这段话中的作用。

3．学习第二段。

（1）理清脉络。

①这一段主要写什么？从文中找出一句话概话。

②围绕这句话写了几个方面的内容？根据讨论，归纳出：A太阳与动植物的生存、生长及人类吃穿用之间的关系；B太阳与云、雨、雪、风等自然估现象的关系；C太阳与防治疾病的关系。

③最后一个自然主要写什么？

（2）细读，找出哪些事物与人类有密切关系。

讨论归纳：动物--鸟兽虫鱼

庄稼：粮食、粮食、蔬菜、水果、棉麻

植物

树木：柴火、煤炭

②课文是怎样来说明太阳与它们的密切关系的呢？

讨论后归纳：正反面结合叙述，加强说明力。

③句式训练，照课文的样子，正反面互换说话。

④小结填空：

因为（）的生存、生长都离开太阳，所以，人类的（）、（）也离不开太阳。

（3）细读5、6自然段。

①默读课文，说说云、雨、雪、风的形成。

②为什么说它们与人类关系密切？

③齐读5、6自然段。

（4）自由读第7自然段，结合生活实际说说人们是怎样利用矿产阳的？

（5）小结，填空练习。

因为植物的生长、动物的生存和人类的生活环境需要阳光、雨露，需要有季节的变化，所以（）（）（）（）与人类关系密切。因为太阳光有极强的热量，有杀菌能力，所以，人们可以利用它（）、（）、（）、（）。

（6）学习第8自然段。

①默读后思考，这一段与上文有什么关系？

②找出两对反义词，想想这一段用什么方法来强调太阳与人类的关系密切的？

③抓住主要词语，试背这一段。

4．完成课堂作业本3、4两题。

第3课时

（一）教学目标

1．总结全文，进一步明确安排材料的方法。

2．运用课后题中的词语，进行连词说话训练，进一步理解课文内容。

（二）教学过程

1．默读全文，填写表格，即课堂作业本第5题。

2．交流表格中的内容，并修改。

3．了解材料间的关系。

（1）课文写了太阳的特点，又写了太阳与人类的关系，这两者之间有了什么联系呢？

（2）交流归纳出：我们只有认识了太阳的特点，才能利用它为人类的进步造福；也就是只有认识他太阳的特点，才明白它与人类的关系密切，才会明白它对人类生存的巨大作用。

（3）联系课文内容，用一句话具体说说太阳的特点与作用之间的关系。（回顾课文内容，进行说话训练）

4．小结阅读方法。

在阅读按事物的几方面来安排材料的文章时要注意什么？讨论后划下提示中的语句，齐读。

5．布置作业。

选做一题：

（1）读读课后题中的词语，选有这些词语写出太与人类的关系。

（2）片断练习：《太阳，人类的伙伴》

五年级下册语文教案(篇9)

1、填空，并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。

（1）春色满园关不住，（）出墙来。（）

（2）儿童急走追（），飞入菜花无处寻。（）

（3）（）无穷碧，映日荷花别样红。（）

（4）停车坐爱枫林晚，（）红于二月花。（）

（5）千山鸟飞绝，（）人踪灭。（）

2、写出谚语的后半部分

书山有路勤为径，。

读书破万卷，。

良药苦口利于病，

一年之际在于春，

鸟美在羽毛，人美在

路遥知马力，，

谦虚的人学十当一，骄傲的人

先天下之忧而忧，

3、对对子

攻对，强对，黑暗对，排山对，

火热对，暮色对，送落日对，

铁肩担道义对，

4、把下面的对联补充完整：，

上联：东南西北八方永泰下联：

上联：山清水秀风光日日丽，下联：

上联：松竹梅岁寒三友，下联：

上联：千年老树为衣架，下联：

上联：天作棋盘星作子，谁人敢下。下联：

5、根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语

（1）小明遇事总爱刨根问底、穷追不舍。妈妈说：你这孩子，总是喜欢

（2）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出：，。当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出，。

（3）是金子总是会发光的。不错，正如一句诗，所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

（4）、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》中的诗句。

（5）、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的

来表达对家乡亲人的思念。

（6）、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有：《》中的；《》中的

（7）小明很贪玩，老师总是引用，，教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。

6、根据课文内容填空：，

(1)《六月二十七日望湖楼醉书》是代诗人。这首诗描写的是季的景色。诗中主要抓住了、、、等景物，表现了变化之快，动态之多，句句写景，句句含情。请你默写出来，

，，。

（2）《晓出净慈寺送林子方》则是代诗人的名篇。这首诗描写的也是季的景色。诗中主要抓住了、等景物，表现了晴天西湖的静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。请你默写出来，

，，。

五年级下册语文教案(篇10)

【教学目标】

知识与技能：

1、感受惯用语的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。

2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。

3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。

4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。

过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。

【教学重难点】

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用，养成自由表达的良好习惯.

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、读一读

1.自由读词，说说你的发现。（惯用语）

2.说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）

3.小结：领头雁--生活中在某个领域的带头人；和平鸽--和平的使者；金凤凰--出类拔萃的优秀女性；报春燕--带来好消息的人；吉祥鸟--带来福音的人；百灵鸟--歌唱得好听的人；千里马--在某个领域表现优秀的人；孺子牛--勤勤恳恳工作的人；变色龙--见风使舵的人。

4.有感情地朗读词语。

5.探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）

6.延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。

二、读一读，用加点的词写句子。

1.自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）

2.默读句子，思考：

（1）哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？

（2）哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？

（3）哪句是表示二者中指认其一？（注意与不是......就是......的区别，后者二者中选一，是选择关系）

3.联系自己的生活说说表示各种情况的句子。

三、读一读，记一记。

1.自由朗读，读准字音，读通句子。

2.默读，并借助资料，说说你对句意的理解。

3.交流后小结：

（1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。

（2）站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。

4.带着体会，感情朗读。

5.读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）

6.反复诵读，背诵积累。

7.延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。

四、成语故事。

1.自由读文，了解故事的大概内容。

2.再读，思考：

（1）左右为难时是怎样的情景？

（2）老马为什么能够识途？

3.说说你读后的感受与体会。

4.交流后小结：

（1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。

（2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。

5.全班有感情地朗读全文

小学二年级语文教案

笔者今天介绍给大家一篇有关“小学二年级语文教案”的优选文章，如若您认为这篇文章具有观看的价值，请别忘了将其收藏并与朋友们分享。教案课件是老师在课堂上非常重要的辅助教学工具，因此需要老师用心地设计好教案课件。教案是教师教学中至关重要的资源。

小学二年级语文教案(篇1)

第1篇：二年级语文教案《秋天的图画》

下面由范文网的作者为你提供二年级语文教案《秋天的图画》的写法。

【教学要求】

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受秋天景象之美和勤劳的人们对的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学准备】

1、生字词卡片。

2、课件：

秋天的风光。

3、苹果等教具。

【教学重点】

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。)

二、创设情境，激发兴趣

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

2、师述：

有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

(师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看。

(师)带上自己的耳──(生)认真听。

(师)带上自己的口──(生)大声说。

(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!

3、出示课题，齐读，出字谜：

四四方方一间房，里面住着冬姑娘。

出示图字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

三、初读感知

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音，不会认的字做上记号。

3、小组学习：

⑴ 组长安排活动：

抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

⑵ 组长检查后给组员记成绩：

表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。(小组自学红绿灯)

⑶ 教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出笑脸。(标准与上面相同)

⑷ 组交流：

① 小组擂台赛，如：

1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

2组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好?

3组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法。

4组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

② 梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆：

梁──粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是梁，木头来帮忙。

勤、劳──都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

③ 小结：

自编儿歌帮助学生记忆：

梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

⑸ 教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡图画梨树脸颊波浪高粱燃烧勤劳。

⑹ 再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

四、再读理解

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

4、他贴的对吗?要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

师小结：

这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文四到──眼到、口到、耳到、心到，边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句，指名读。

思考：

勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

五、学写生字4个生字

波、浪、灯、作：

1、今天老师要教大家四个左右结构的字，是哪四个字呢?

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由读贴，说说你的发现。

(怎么记，写的时候要注意些什么等。)

4个字都是左窄右宽，灯字的火字旁最后一笔是点不是捺，作字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字。

(是学生感觉到比较难写的字。)

5、生仿写。

6、指名演板，大家来评一评。

7、生练写这四个字。

第2篇：二年级语文教案《秋天的图画》

二年级语文教案《秋天的图画》的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。

一、揭示课题，初读课文

板书课题：

秋天的图画

让同学自身读课文。

二、小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。

三、感知课文内容

１、自由读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

２、教师检查读书情况，指导同学读正确。

３、自读、齐读课文，要求：

读得正确、流利。

４、仔细观察课文插图，用自身的话说说秋天的图画是怎样的？

四、再读感悟

１、教师范读，同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

２、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。

３、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

４、竞赛读，看谁读得美。

５、同学选读：

选出自身最喜欢的`句子来读，并说说为什么喜欢？

６、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排晚会会场……

六、指导写字

第3篇：二年级语文教案《秋天的图画》

给大家带来二年级语文教案《秋天的图画》范文，供大家参考!

教学目标

1、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

相关教学课件教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所长，赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2、自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字

书写生字（略）

小学二年级语文教案(篇2)

【教学过程】

一、魔力游戏──观察生米粒

1.同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？

2.今天，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。你们看，这是什么？（教师出示一袋生米。）

3.对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。（板书课题）

4.平常，你或许没有留意过它们。今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。

5.我们一起来分享你的发现。

教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）

6.在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手）

7.这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？

8.小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。指名说。

二、魔力游戏──观察熟米饭

1.研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米）

每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？

2.用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来观察。

3.哪个小组来汇报？

你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。

教师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像

三、我的魔力习作

1.这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。

2.我开始在想：同学们用自己的小帮手去发现（板书：发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：具体），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？

板书：

讲评课

【教学过程】

一、提出目标，明确任务

1.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）

2.请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？

（板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。）

二、自由朗读，体悟写法

1.拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。

2.谁来给大家读一读？

教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？

3.在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。

预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？

4.喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。

三、品读赏析，体验成功

1.很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？

2.你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？

3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影）

四、边读边想，读中修改

1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。（使用投影）

2.你能再读读，帮助他们修改修改吗？

五、修改习作，交流评议

1.你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。

2.你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。

3.谁愿意读一读自己完美的习作？

六、作业

请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。

小学二年级语文教案(篇3)

（一）导入

1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点？

2、我们看看书中是如何介绍秋天的？

（二）初读课文

1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、指名读，评议。

4、全班齐读。

（三）了解课文内容

1、画卷是什么意思？

2、为什么说秋天是多彩的画卷？请同学们读一读课文。

3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。。

①“千姿百态”的菊花。

②“随风飞舞”的落叶。

4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色？

5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗？体会秋天的魅力。

6、齐读课文。

（四）学习生字

1、学生读一读前六个词组。

2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：凉上下结构：姿

加一加的方法：白——百京——凉

（2）教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”（“人”的变形，义符，弯、曲的意思）

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（四）作业

抄写生字和词语。

第二课时

小学二年级语文教案(篇4)

师：(板书课题)上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事

生：达芬奇。

师：很好，答的很对，如果你要是把这句话说完整了，那就更好了。可以吗？请你再试一下！

生：这篇课文是讲达达芬奇画鸡蛋的事。

师：恩，非常好，要是把达芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。

生：这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

师：他说得好不好

生：(齐)他说得好。

师：你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢？

生：(齐)这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

师：恩，下面请同学们打开书，看看第一自然段有几句话？是从哪几方面概括介绍达芬奇的？思考一下后请同学回答。

生：(大家轻声自由读第一自然段：《四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。》

生：这一自然段有两句话。

师：恩，很好，那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗

生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。

师：噢，对是对的，但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了，好，请坐。

师：接着让老师来帮你们把思路理一下吧，首先，我们先来看这段开头的四百多年以前这句话告诉了我们什么

生：四百多年以前是告诉我们时间。

生：四百多年以前是告诉我们什么时候。

师：说得都对。(出示什么时候的卡片)

师：那么接着的这个意大利又是告诉我们什么

生：意大利是告诉我们什么地方。

师：对，非常好，请坐。我们知道意大利是个国家的名字，所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。（出示国家的卡片。）

师：接你们能告诉我达芬奇是告诉了我们什么吗

生：达芬奇是告诉我们人物。

师：对很好，那么(出示人物的卡片)著名的画家是告诉我们什么

生：著名的画家是告诉我们他是什么人。

师：(出示是什么人的卡片)什么叫画家

生：画家就是会画画的人。

师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗

生：(发出笑声)不能。

师：那你们说说什么样的人才能叫画家

生：会画画的大人才能叫画家。

师：是这样吗我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗

师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗

生：懂了。

师：文章里面提到了画家，老师也都解释了什么是画家，那你们还能指出些其他什么家吗？

生：歌唱家。

师：很好，那么歌唱家就是有歌唱特长，歌唱的很好，并以歌唱为主要职业的人。

生：音乐家。

师：对，音乐家呢就是有音乐特长的人，并以音乐方面为主要职业的人

师：通过老师对这些歌唱家音乐家的解释后大家理解了吗？？

生：（齐）理解了！！

师：很好，老师来考考你们吧，谁能把舞蹈家的定义告诉老师呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长，舞跳的很好，并且以舞蹈为主要职业的人。

师：恩，答的很好，看来同学们都已经掌握了。好接着我们看下面，谁能告诉老师什么是著名的画家呢？

生：著名的画家就是出名的画家。

生：著名的画家就是有名的画家。

师：对了。像达芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

师：好，第一自然段的两句话从什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人四个方面概括介绍达芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把四百意大利达芬奇著名读得重一些，有个意大利人后边稍停顿一下。

生：（齐读）四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。

师：很好，同学们的声音非常响亮。那么第一自然段两句话概括介绍达芬奇，谁能告诉老师第一段是先讲什么？再讲什么？接着讲什么？最后讲什么的呢？

生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

师：他说得好不好

生：好。

师：大家为他为他鼓掌。

生：(一起热烈鼓掌)

师：大家照他这样说一遍。

生：（齐读）先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

师：好现在看老师的卡片，我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达芬奇

师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说自己练习一下。

生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达芬奇。

师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说意大利有个著名画家，叫达芬奇。谁能这样说一遍。

生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达芬奇。

师：这样说就好了。大家练习说一遍。

生：(齐说)四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达芬奇。

师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。

生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达芬奇，他是意大利人。

师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。我们知道这篇课文是讲达芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗

生：好。

(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)

小学二年级语文教案(篇5)

学习目标

1．认识本课4个生字。

2．朗读课文，默读课文。

3．理解课文内容，体会边防战士服役期满后还舍不得那些雪猴的原因。

教学过程

一、导入，揭题

1．师述：在我国云南边境，生活着一种有趣的动物雪猴，它是边防战士的好朋友。

2．板书雪猴

二、自主学习，主动探究

（投影出示自学提示）

1．雪猴有哪些特点？

2．边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴？

（学生在自学过程中借助工具书，自己读通课文，针对自学提示，边读边想边勾画，为小组合作研讨作准备。）

三、合作研讨

1．组内交换看法，形成较为统一的意见，组长加以归纳、整理。

2．以小组为单位发表意见

（1）短文写了雪猴哪些特点：

①文中二、三自然段中桌子上多了一小把香蕉，回头看了我一眼，点点头，闪进，蹿到等词句，写出了雪猴通人性，行动灵活、迅速的特点。身体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空形象地描绘出了雪猴的外形特点。

②文中四、五自然段中，通过早操，捧水抹脸，用脚趾在嘴里掏掏学军人洗脸刷牙，操练时蹲在枝头观赏，咧嘴龇牙地为军人鼓劲叫好，在一旁摹仿以及学着战士席地而坐，凝神听讲，只有身上不舒服时才搔一搔等特有的动作，生动地描绘了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采访归来在草地上聊天，突然，猴王带领它的部下把我们团团围住。它们有的有的有的左蹦右跳，扯着嗓子乱叫的描述，写出了雪猴对天气变化十分敏感的特点。

（2）为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢？

（重点引导学生认真阅读课文第五自然段，进行归纳，然后完成表格的填写，体会边防战士与雪猴之间的友好感情。）

（3）点拨：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊？

（课文第六自然段中写我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到来之前向我报警这一事例，也反映了雪猴对边防军人的真挚情感。）

军人

雪猴

出操

洗脸刷牙

操练

从单杠上摔下来

上课

（4）感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

（5）结合课文内容谈收获。

（引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。）

（如：学习边防军人自觉地保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例来反映事物特点的表达方法）

四、延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么？

小学二年级语文教案(篇6)

夏夜多美

学习目标:1.认识莲、哭等13个生字。会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：边读边体会夏夜的美。

导学流程:

第一课时

（一）图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

小学二年级语文教案(篇7)

教学要求：

认真观看动画片《宝莲灯》。

教学过程：

一导入：

1同学们，我们刚学过的《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的故事。

2提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。3学生观看《宝莲灯》

二《宝莲灯》就是按照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。

第三课时

教学要求：

读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。学会《劈山救母》（一）中的生字。

教学过程：

一导入：

同学们，昨天我们观看了动画片《宝莲灯》，今天，我们在来学习由《宝莲灯》改编的课文《劈山救母》。这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。

二齐读课题，学习题中生字。

三读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。

1借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。

2不理解的词句，相互讨论。

3齐读课文。

4通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（一）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？

5交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？他是怎么习武练功的？

出示第四自然段

圈出：寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑腰酸背疼

四学习生字

1抽读生字卡片

2指名分析识记字型

3教师范写生字。

4学生在习字册上描红、仿影、临写。

第四课时

教学要求：

巩固字词，初步认识一就的句式。复述课文，完成部分练习。

教学过程：

一听写《劈山救母》（一）中的词语

二默读课文，思考每段告诉我们什么？学生回答，教师板书：

沉香没有见到妈妈

听爸爸说妈妈善良被二郎神（心狠手辣）压华山

习武练功寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑

练就一身武艺

三利用板书复述故事。

1自由练说

2同桌两人交替说、听，互评。

3指名学生复述故事。

四课堂练习

1读句子（见课文练习4）

2照样子，用一就的句式说一句话，再写下来。

3指导完成语文练习册。

第五课时

教学要求：

学会《劈山救母》（二）中的生字。体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

教学过程：

一导入

我们继续学习《劈山救母》的第二部分

二读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

1借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。

2不理解的词句，相互讨论。

3齐读课文。

4通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（二）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？

5交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？

学习课文的第六自然段

圈出：

翻过高山跨过身涧野果充饥泉水喝喝

磨出血泡划下血痕（不在乎）

他是怎么解救母亲的？

学习课文的第七自然段

三学生字

1抽读生字卡片

2指名分析识记字型

3教师范写生字。

4学生在习字册上描红、仿影、临写。

第六课时

教学要求：

巩固字词，会用帮助造句。复述课文，完成部分练习。

教学过程：

一听写词语

二默读课文，指名说说每段主要讲什么？学生回答，教师板书：

救母心切

厉尽千心万苦：

翻过高山跨过深涧野果充饥泉水解渴

磨出血泡划下血痕

沉香仙人送神斧

帮助他打败二郎神

劈山救母举起劈去

一声巨响劈成两半

重见天日扑进怀抱

三利用板书复述故事。

1自由练说

2同桌两人交替说、听，互评。

3指名学生复述故事。

四课堂练习

1读句子（见课文后练习四）

2用帮助造句，先口述，再写下来。

3根据课文内容填空

（）了高山（）了仙人

（）了深涧（）了二郎神

（）了血泡（）了天日

（）了血痕（）了怀抱

4完成语文练习册

识字7

教学要求

1、学会本课13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。

2、比较礻衤、宀穴两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

重难点、关键

识字、写字、区别形近偏旁。

课时划分：两课时。

教学设计

第一课时

教学目的

1、了解偏旁部分表义的特点，区别礻衤。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

教具准备

教学挂图及生字卡片。

教学过程

一、导入。

今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

二、初步看图，读韵文。

1、（出示挂图）图上画了什么？

2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。

三、指导看图，比较偏旁。

1、认真观察表格中的图画

2、图上画了什么？

礻的古文字像什么？引导学生认识示字旁。

衤的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。

3、齐读偏旁部首。

四、看图读韵文识字。

1、（出示挂图）图上画了什么？

2、相机出示相应的词语。

神话祝（zhu）福（fu）祖先

裙（qun）子裤（ku）子衬（chen）衫（shan）

（1）读准字音，看清字形。

（2）正音：衬、衫：都读翘舌音。

（3）指读，齐读。

（4）去掉拼音抽读词语。

五、教学生字。

1、给神、福找朋友。

2、福、衬衫、裤、裙：左窄右宽。

3、生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计

一、写出带有下列偏旁的字。

礻（）衤（）

二、扩词。

神（）（）（）福（）（）（）

第二课时

教学目的

1、能区分宀穴，再次了解偏旁表义的特点。

2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语。

教具准备

教学挂图及生字卡片。

教学过程

一、复习。

抽读生字卡片。

二、看图认识偏旁部首。

1、认真观察表格中的图画。

（1）图中宀在文字中表示什么？

（2）图中穴在文字中又表示什么呢？

2、指导读准偏旁的名称。

宀读宝盖头；穴读穴宝盖。

三、看图识字读韵文。

1、我们来学跟宀穴有关的两组词语。

2、图上画了什么？

3、相机出示：

教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）

鸟窝（wo）窗（chuang）户（hu）窟（ku）窿（long）

（1）正音。

庭、窿：读后鼻音。

室、宅、窗：读翘舌音。

窿：是边音，单独读long，组成词读轻声。

教：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。

（2）指读，齐读。

（3）去掉拼音抽读字卡。

4、读读韵文。

（1）读出轻快的口气。

小学二年级语文教案(篇8)

第1篇：小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》

小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》

教学目标

1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

教学重点

理解诗意，体会诗的意境。

教学准备

教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

同学：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间

教学过程

一、学习第一首古诗《小池》

(一)导入

1、启发谈话，揭示课题。

从1册至今，俺们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽同学背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，俺们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）

2、简介杨万里的情况。

3、老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二)初读诗句，同学质疑

1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2、抽同学读，分组读，齐读。

3、再读诗句，提出不明白的地方。

4、小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

(三)理解诗句，想象美景

1、说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

2、交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的.准确及选取了哪些初夏时节的景物。

如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，

“树阴照水爱晴柔”中“爱”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上头”中“立”。

3、用自身的话说说古诗的意思，注意交流、补充。

4、根据古诗和自身的理解想象美景，说说美景，画一画美景。

5、看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？

6、品味读古诗。

(四)指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。

二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》

(一)启发谈话，揭示课题

1、上节课俺们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课俺们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。

2、同学交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。

(二)初读诗句，同学质疑

1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2、反复读古诗，直到读流利。

3、再读古诗，谈谈自身疑惑的地方。

4、寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。

(三)理解古诗，体会作者感情

1、试着用自身的话说说古诗的意思。

2、反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表示了这种情感？

3、品读古诗。

(四)指导朗读，背诵诗歌

注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。

(五)课外延伸

你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）

附：板书设计

古诗两首

小池

［宋］杨万里

泉眼细流树阴晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

［宋］王安石

江水

第2篇：小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》

这就是你要找的小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》范文，逻辑严谨，脉络清晰。

《泊船瓜洲》教学设计

教学目标

1.会写1个生字，有感情地朗读课文。背诵这首诗。 2.了解诗歌的大意，并能体会作者遣词造句的妙处。 3.体会作者的思乡之情。 重点难点

有感情地读、背。感受诗人的思想感情。感悟诗歌的意境，体会诗人遣词造句的妙处。

教学过程

一、激情导入。

导语：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举，而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗，请同学们介绍一下诗人王安石。（生介绍）

二、揭题意。

师：今天我们就来学习他的古诗《泊船瓜洲》。

“泊”字我们在哪首古诗中见过，在本诗中是何意，瓜洲呢？（生解释诗题的意思）

师：在学习这首古诗的内容之前，先来了解一下这首诗的历史背景。（师介绍）

师：那么诗人泊船在瓜洲见到何景？诗中表达了作者什么样的情感？通过这些学习目标的达成，相信你会解开心中的疑问。

三、出示学习目标。

师：通过自学，你认为你最先能达到哪个学习目标？（生答第一个，并学习这个生字。）

师：对于其他的学习目标你想怎么达成？（生各抒己见，教师综合提炼学习方法。）（板书：读 背 议 写）

四、读诗。

1.按照同学们商定的学习方法，先来读课文。要求轻声读，读准字音。 （生汇报哪些字的读音要注意。） 2.在小组内互读古诗，看谁读得有感情，看哪个小组读得好！ 3.汇报朗读，个人读。小组读，师示范读。随音乐读。

五、背诗。 读背。

有感情地背诵。 会背的就站起来背。

六、议诗。

师：通过诵读你一定读懂了不少内容，在小组内交流一下，再结合你手边的资料讨论看看你们弄懂了哪些字词句的意思，还有哪些弄不懂，在学习卡片上写下你的收获和疑惑。（生在小组内自主、合作探究学习。）

师：汇报一下你们的读书收获。

生：京口在长江南岸，现在的江苏省境内。钟山是现在南京市的紫金山。 第一句的意思是……

师；对于第一句诗有没有不同的学习方法？

生：我们小组能将诗中的三个地方按方位画一个简图。（生展示所画简图，明确京口瓜洲以及钟山的位置。通过图了解数重山的意思。）

师：诗人站在瓜州渡口放眼南望，看到了京口与瓜洲这么近，由此诗人联想到家园所在地钟山也不远了，诗人继续南望又看到了什么？（生汇报第二句诗的意思，找生汇报全诗的意思。）

师：说得好，看来这是一首表达作者思乡之情的一首古诗，你从诗中的哪些地方可以体会得到？（生：各抒己见）

师：哪一处表达的感情最明显？明月何时照我还？因为这句是问号的句子，感情强烈。

师：（板书：思家切）那么作者不去复职，回家，这样子可以吗？ （生回答，多找几生，学生根据介绍的历史背景以及自己的理解回答。） 师总结：诗人作为北宋的政治家，身负二次改革的重任而变法却屡受阻挠，所以前程未卜，在这里也表达了诗人复杂的心情。

师：带着我们体会到的感情齐读这首诗。

师：据说诗人在“春风又绿江南岸”这句中的“绿”字曾做过很多次的改动，试着想象作者可能用过哪些字。（生答“过”“来”“满”等字）

换诗句。春风又绿江南岸。

桃花又（ ）江南岸

（ ）又（ ）江南岸

诗人最终选定了这个绿字，体会一下这个字有何妙处，你感受到了什么？在小组内交流一下。（生汇报）

一个“绿”字表达出眼前一片景，胸中无限情，一个“绿”字使这首诗成为了千古名句。所以这种遣词造句的方法值得我们借鉴。

接下来就用我们自己喜欢的方式表达对这首诗的爱。

七、写。

有的小组把这首诗改写成了一个小故事，有的小组把这首诗写成了一幅书法 作品。有的小组把这首诗画成了一幅江南春景图……

学生分小组汇报，有的小组采用朗读的方式，有的小组采用画画的方式，有的小组采用把这首诗改成一个小故事的方式……

（来源：国家教育资源公共服务平台）

六年级语文教师工作计划九篇

六年级语文教师工作计划 篇1

一、班况分析

本班学生xx人，男生xx人。有几个学生语文能力比较突出，但是后20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。大部分学生都自觉主动进行课外阅读，因此要在广泛课外阅读的基础上，做到学以致用，在训练的广度和深度上下功夫，提高学生的阅读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台” “日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多

音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

三、全册教学目标

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的.各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站（琴梦乐园教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

五、单元教学目标

第一组：

1、培养学生热爱自然的美好情操；

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组：

1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

第三组：

1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活~本文由.方案范-文库＇为您；搜}集整-理#带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组：

1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解`方案范#文.库整-理^。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 第五组：

1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。

第七组：

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组：

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

六、教学措施

1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

七、后进生转化和优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

1、多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

2、对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

六年级语文教师工作计划 篇2

一、班级情况分析

今年所担任的六年级(1)班的学生，共有42学生人。这个班级是我从一年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。

但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材分析

本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。

1.关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2.关于习作。本册课本共安排了7课。

诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

三、总的目的要求

1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章;懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

四、教学措施

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。

3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。

合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。

六年级语文教师工作计划 篇3

一、基本情况分析

六年级共有学生xx人，其中男生有xx人，女生有xx人。从总体上看，大多数孩子都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。但有个别学生书写能力差，写字很不规范。对一些词语和句子理解困难，本学期要着重抓好这两方面工作。

二、教材分析

六年级上册xx版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：

①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。

②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

三、学情探究

在语言文字训练方面，由于初接本班，所以必须用较快的速度磨合，拉近与学生的距离，切实进行专业知识的教学中。本班学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

四、教学目的和要求

1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。

2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

3、语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。

4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。培养良好的阅读习惯。

5、观察、发现到作文的提高。学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。

五、教学措施

1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。

2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。

3、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。

4、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。

教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的最新六年级语文教学工作计划，可以使教学有序的进行！

六年级语文教师工作计划 篇4

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读下载，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

一、教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读下载训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读下载、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

二、班级情况分析

本班共有27人。经过一年来的接触，大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡，差距较大。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提高教学质量。

三、教学目标

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，

2、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读下载方法，了解科普文章的语言特点;能在阅读下载中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读下载的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、加强阅读下载教学。认真培养学生阅读下载兴趣和阅读下载习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读下载教学中重视识字、词句的训练，进行阅读下载题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

7、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读下载教学中重视口语交际的训练。

8、开展小型多样的语文学科竞赛。本学期的一月一竞赛的内容分别为：语文课外知识、古诗、书法、朗读、阅读下载、作文。

9、一丝不苟地抓好作文训练。认真备好每节作文课(指导的、讲评的)，加强作文的面批，鼓励怎么想就怎么说就怎么写，注意拓开学生作文的思路，培养学生能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。在完成教材作文训练的同时，加强片断训练，做到读写结合，抓实习作写通顺、真实的基本功，每周完成一篇周记，注意表扬并帮助进行投稿发表，力争有2--3篇文章发表。

10、重视指导好课外阅读下载。坚持以一带三的阅读下载训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读下载《课外拓展阅读下载》及《未来作家报》《小学生时代》等报刊杂志，阅读下载体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读下载方法进行课外阅读下载，提高阅读下载兴趣和质量，帮助解决阅读下载中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读下载活动，做好课外阅读下载摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

11、把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

12、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操;感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质;初步培养爱科学的志趣;初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主义的剥削制度。

13、整合教材，做好初小衔接工作。改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

14、建立新颖的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养，促进学生创新素质的发展。

15、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读下载学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。持之以恒，不断地加强积累。

4、注重实践，培养能力。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

5、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读下载教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读下载基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

6、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。

7、加强教学研究工作，及时积累经验，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

五、自身业务学习方面

1、坚持学习教育理论，不断吸纳先进的语文教学理论和方法，用科学的教育理论来充实自己，指导教学。

2、积极、认真地参与各项语文活动，提高业务水平。

3、上网看有关教育教学方面的知识。

4、若听取教研部门，得认真写好教学反思。

5、加强自身进修，勤做教学摘记，认真写好教学反思，每学期至少积累3个好的教例，写两篇教学论文，努力提高教学水平。

六年级语文教师工作计划 篇5

一、指导思想

本册学期要坚决按照xx区教育教学改革推动会的要求，大力改进六年级的语文教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，主要开展以“先学后教”为主打的教学模式，以培养六年级学生自学方法和良好的学习习惯为目标，同时时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析

本班学生学习习惯需要在本学期大幅度的改进与提升。以优促差，下大力气转变较多的后进生是本学期语文教学工作的重中之重。

三、本学期教学工作目标

结合语文教学全面对学生进行思想品行教育，使他们重树学习信心，激发学习语文的兴趣，让他们初步掌握一般的语文学习方法，学会预习，学会交流，学会提问，学会合作;在自己的艰辛努力下，力争使本班的语文成绩提高两个名次，彻底扭转落后的基础。

四、方法与措施

1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，强化教育理论的学习，做到课题研究——高效教学与教学实际紧密结合，适时反思与总结，进一步总结和创建“我的模式”“我的课”，以此，不断提高自身的专业素质。

2、创造性地使用教材。要注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。积极参与校本教研活动，多听课讲课，及时修正教学中的不足。

3、结合平时的课题研究，为了全面实现课堂教学的“高效与减负”，做到钻研教材，深入学习《新课程标准》，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一节课的教案。在教学过程中，深化“先学后教”教学模式的运用，做到面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

总结实施“先学后教”模式的教学策略与方法，做到灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。逐步实现真正以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学困学生进行集体辅导和个别辅导，多鼓励，多表扬，上课多给他们表现自我的机会，让他们天天感受到自己的进步，帮助学生及时复习好所学的新知识，使他们尽早“脱贫”。

及时地批改学生的作业。由于个别学生的基础较差，为此，力争做到面批面改。

7、积极参加教科研活动，不断提高自己的专业水平，起到教科研的引领作用。

六年级语文教师工作计划 篇6

2018小学六年级语文教师工作计划

新的一个学期到了，为了工作更好的开展，来为你的教学工作制定一份工作计划吧!以下是工作计划网小编为大家精心整理的“2018小学六年级语文教师工作计划”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注工作计划网!

2018小学六年级语文教师工作计划(一)

一、班级情况分析

本期我班共有学生**名，其中男生**人，女生**人。大部分学生胆子较大，个性淳朴。从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。本学期是小学的最后一学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。为了能更好地完成本期教育教学工作，特制定以下计划。

二、全册教材简析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

阅读训练：借助中心句，领会中心思想，有中心有详有略地记事。

习作训练：养成积累词语的习惯，先概括后举例写一个人，把自己的作文改具体。

听说训练：听广播说感想，注意句子的表达方式，写文章要注意用词造句，养成良好的读书习惯。

三、本册教学总的目标要求

本册教材是贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。为此，大纲要求我们在教育教学中力求做到以下几点：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。学习本册的100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体;能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文;会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、能听广播说说自己的感想;听录音以后能发表自己的看法;乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

8、了解革命战士为了人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操;感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质;初步培养爱科学的志趣;初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主义的剥削制度。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的`指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。

2018小学六年级语文教师工作计划(二)

本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生是从其他三个班抽调出来的，对语文学科的学习较感兴趣，基础知识掌握不扎实，平时很少有学生能主动地进行课外阅读，加上作文基础比较薄弱，以致于现在的成绩不是很理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，希望奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

一、教材分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。

本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“学习链接”，全册安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与茶经》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。

二、教学目标

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字;会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

三、教学重点、难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

四、教学措施

1、树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

2、在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

2018小学六年级语文教师工作计划(三)

一、教材解析

本教材主要包括：主要内容包括“高尚”“美与丑”“母亲河”“体育”“往事”“战争”“地球家庭”“岁寒三友”，每单元由三篇主体课文、两篇拓展阅读课文和一个“语文天地”构成，语文天地包括“日积月累”“综合活动”“金钥匙”和“单元小结”等栏目，主题课文后有生字表、思考题，旁边富有“小资料”“我的视角”“日积月累”等栏目。拓展阅读后有“提示与建议”。

二、学习目标及要求

1、独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。继续练习对对子。

2、写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

4、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

5、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

6、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。

三、学习措施

1、先学后教，以学定教，准确把握教学目标。

2、采取独学、对学、群学的方式，让学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。

3、加强学生的思想品德素质教育，转变学生的学习态度。

4、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。

5、教学中抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫;落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

6、认真学习钻研新课标，掌握教材;课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

7、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。不断改进教学方法，提高自身业务素养。

8、经常听取学生良好的合理化建议;积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

9、以“两头”带“中间”战略思想不变。深化两极生的训导。

六年级语文教师工作计划 篇7

时间真是无情，明明才度过了2年的时光，才刚刚和这些孩子们建立了深厚的感情。到了现在，却要在一年后就要说再见了。在批改着他们的期末试卷的时候我就在想，想着在这最后的一年里该怎样度过，该怎么教导他们走过最后的路程。我是在他们四年级的时候成为他们的语文老师兼班主任的，他们一开始对我这个刚来的新班主任都还挺抵触的。但是我通过自己的努力，渐渐得到了他们的信任。从一开始的不服管教，到现在班上的每个同学都能把我布置的任务积极完成。这是我在他们之间威信的证明。但是他们却从来都不会畏惧我，遇上什么事情或是问题第一个就会来找我，这是他们对我信任的证明。

虽然相聚甚短，但是我却和班上的每一个同学们都结为了朋友。我了解班上的每一个同学，正如班上的每一个同学也都了解我。在接下来还有一年的时间，我心中非常珍惜这最后的两个学期的时光。所以我更因该好好的完成我的工作，在一年后的路上笑着送孩子们走出xxx小学。

一、教育上

虽然和同学们是生活中的朋友，但是我在教育上的目标，却始终都不曾忘记。六年级，是同学们即将从小学毕业走向初中的年纪，也许比起在学习上的教育，教给他们学习方式上的教育才更为重要。

“授人以鱼不如授人以渔”，在接下来的一个学期中我会更多布置和设置一些引导孩子自学的任务，但就我了解，我还是需要不时的抽查，检查，并给予一些奖励作为动力。若是能够引导同学们学会自己学习，而不是等着老师们来布置任务的话，那是再好不过了。

但是在成绩方面也不能放松，在这次的期末考试过后，有些同学成绩略有下降，出现了成绩不稳定的现象。这是常常出现的问题，也许是紧张或者是受到放假的影响，但还是要对这些成绩不稳定的同学多注意一些。

二、在生活上

在下个学期同学们都已经是六年级的孩子了，试着让他们认识到自己已经长大了，需要有大孩子的意识。对一些事情要有责任感，在学校玩耍的时候也要能够保持冷静，避免因为一些小事再起冲突。

总的来说，这些孩子们都非常的不错，只是还需要在下学期的教育中多注意引导的方向。在接下来的时间虽然只剩一年，但是还够我们留下最后的纪念。希望他们在走出了xxx小学后也能一直快乐的成长。

六年级语文教师工作计划 篇8

作为一名语文教师自然知道六年级上学期对于学生是多么重要，尤其是班上语文成绩不拔尖的同学常常让我为他们的成绩感到非常揪心，因此我想要利用这个学期的机会帮助班上一些语文成绩较差的学生获得一次提升的机会，但是我也明白有些学生在对语文没有兴趣的情况下想要学好这门科目还是比较困难的，因此我也特地为六年级上学期的语文教学工作制定了一份计划。

此刻我能够认识到想要大幅度提升学生的语文成绩，其实这与自己是否有着足够的教学水平是分不开的，尤其是之前经历过一次暑期培训以后更加坚定了自己改变过去教学方式的决心，因为我认识到传统的死记硬背若是不能够时刻加强记忆的话也会有着忘记的可能性，因此当我认识到这个问题的时候便打算借鉴以为老教师的做法来提升他们对语文的学习兴趣，虽然无非就是通过结合事例与讲故事的方法来讲述课本之中的相关知识，但是在加上巧妙的比喻手法就能够通过浅显的引导来让学生在不知不觉中学会相应的知识。

有一点需要注意的便是六年级的学生应该要稍微改变一下过去那种天马行空的写作方式，至少要在写作的时候稍微加强一下自己的文笔与相应的写作方式，只有这样的话才能够让学生在作文中获得较高的分数，即便只要稍微花费一番心思去写都能够获得一个不错的分数，但是有些时候恰恰就是几分的差距便能够让学生之间的名次发生一个很大的改变，当认识到这样一个难题以后自然就需要带领学生找到解决问题的办法，实际上对于班上部分字迹较差的学生也应该让他们认识到试卷的整洁有助于分数的提升。

最后则是通过平时大量讲解题型的方式来让他们养成独立思考问题的习惯，尤其是在阅读理解中应该怎样审题才能够结合自己的理解从文中找出相应的答案，有些时候答题越能够贴近中心思想便越能在这类题型上面获得高分。至于文言文部分则还是需要借助传统的背诵以及默写的方式才能够加深他们的记忆，其实自己做这么多最为重要的还是希望能够引起学生的重视才不至于一番心血全部白费。

虽然说将来的成绩究竟如何很难从目前的状况得出结论，但是作为教师最为重要的还是牢牢把握住当下的时机并找出解决问题的方法，即便是在制定好这份工作计划的基础之上也应该要做好手头的工作才行，这样的话至少在将来逐步落实下去的时候也能够通过自己的体会来提升教学工作方面的能力。

六年级语文教师工作计划 篇9

一、学生学习情况分析

本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。

1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。)、据词定义能力、书写习惯、错别字多。

2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。

3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。

4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教材内容分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次，阅读链接五次。回顾拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了词语盘点栏目。其中，读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

第六组综合性学习采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。

三、教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力)，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇。

7、扩展自己的阅读面。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

(五)综合性学习

1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。

2、难点：学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。

3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。、

(三)

一、教材解析

本教材主要包括：主要内容包括高尚 美与丑 母亲河体 育 往事战争 地球家庭 岁寒三友，每单元由三篇主体课文、两篇拓展阅读课文和一个语文天地构成，语文天地包括日积月累 综合活动 金钥匙 和单元小结等栏目，主题课文后有生字表、思考题，旁边富有小资料我的视角日积月累等栏目。拓展阅读后有提示与建议。

二、学习目标及要求

1、独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。继续练习对对子。

2、写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

4、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

5、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

6、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。

三、学习措施

1、先学后教，以学定教，准确把握教学目标。

2、采取独学、对学、群学的方式，让学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。

3、加强学生的思想品德素质教育，转变学生的学习态度。

4、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。

5、教学中抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫;落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

6、认真学习钻研新课标，掌握教材;课堂内讲授与练习相结合，及时根据 反馈信息，扫除学习中的障碍点。

7、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。不断改进教学方法，提高 自身业务素养。

8、 经常听取学生良好的合理化建议;积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

9、以两头带中间战略思想不变。深化两极生的训导。

九年级作文

作文可以让学生更好地审视和反思自己的人生轨迹，通过写作我们更加关注语言的影响力和它所产生的作用。如何写得又快又好看？经过一番调研和整理申请书范文网小编推出了这篇“九年级作文”，有需要的同志请来此一观！

九年级作文(篇1)

伟大的思想，只有付诸行动，才能成为壮举。诚如威武赫兹里所说的，或许思想是重要的，一切都源自思想;但是，光有想法，却没有行动，又有什么用呢?

人有追求，源于思想，但人有成功，却是源于行动!一个伟大的思想，会给人一个通往成功的方向。但仅仅只是一个方向罢了。你还需迈开双脚，向其走去。

如果没有付诸行动，你怎么知道你想的是对还是错?如果没有付诸行动，无论多伟大的思想都只是空想罢了，不是吗?所以，与其躺着思想，不如站起来行动吧。那历史的长卷里，便有着无数的先贤在阐释这一观点。在“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的暴秦统治之下，何尝没有人想“反秦之暴，拥太平之康”呢?可是他们却只是在想着，没有付诸实际的行动，只是在暴秦之下苟延残喘罢了。待到陈胜吴广时，鸿鹄之志下，“斩木为兵，揭竿为旗”，使得“天下无不云集响应”，才能有那“戍卒叫，函谷举”的起兵，激起民心，奋力反秦，最终才有了汉朝的繁荣昌盛。倘若他们也如常人般，敢言而不敢怒，那不知多久之后，才会有人敢于行动，敢于真正的反抗，使那太平之世，不再是空想。

而在近代，这样的例子也不胜枚举。16世纪末的麦哲伦的伟大航球之行，哥伦布的开辟新大陆，不也是这吗?在观察到远行的船只总是船帆最后消失而生出地球是否是球状的想法后，在海边凝望许久后生出远方是否还有陆地的时候。是的，他们都行动了。一路走向西，完成绕球一周的壮举，集结船队，横跨大洋，发现美洲大陆。何也?正是他们在萌生了念头之后，都付诸了行动，都迈开了双脚，都用行动来验证他们的想法了啊。

由此，我们可想而知，行动的重要性。没有行动，一切都是空谈。如毛泽东说的：“没有实践，就没有发言权”一样，去实践吧，去行动吧。虽然思想从前面引导人直行，但你要记住，仅仅是引导罢了。要想向前走去，还要迈开双脚，付诸行动。谋定了而后就要动啊，否则只会一直地呆在原地，无所成就。

所以，朋友啊，与其躺着思想不如站起来行动啊!

九年级作文(篇2)

人生有许多尝试，我也如此，第一次尝试洗菜、第一次尝试做饭、第一次尝试洗碗……不过，让我印象最深刻的还是第一次尝试洗鞋。

在五年级的暑假，我决定“勤工俭学”，就是我做一些家务，妈妈便会给我报酬。可是我下不定决定要干什么，做饭，不不不，我们肯定会吃不上饭的;洗碗，不行不行，我一定会把碗给打碎的。这时，我眼前十分肮脏的鞋子引起了我的注意，要不，我来洗鞋吧!

我迫不及待地拿着鞋冲进了卫生间，拧开水龙头放好水，然后放入洗衣液，再照着妈妈洗鞋的样子刷起来。“啊”，溅起来的泡沫“跑”到我眼睛里去了，我只好洗干净手，用纸擦了擦眼，并抱怨道：“什么东西啊，那么难洗。”妈妈在一旁笑道：“天底下哪有容易的事啊。”我只好跑回去继续刷，妈妈和爸爸的鞋几乎不脏，所以我一下子就刷完了。可是，一看我的鞋：鞋底全是粘粘的米饭和黑乎乎的东西，上面还有一些酱汁和油渍，一看上去便想让人发呕。我只好忍住，一点一点地刷，可鞋底上的米饭却怎么刷也刷不掉，于是，我便想出了个好办法：用钢丝球来祝我一臂之力。妈妈见了，哭笑不得地说：“钢丝球能擦的了吗?”我没理她，继续干着，刷了一会，米饭便粘到了钢丝球上，让妈妈无话可说。把鞋全部过了一遍水后，我把它们都晒在了阳台上。

我大汗淋漓，汗流浃背地坐在沙发上，妈妈也兑现了诺言，给了我“工钱”，并夸奖道：“真棒。”

这一次尝试让我懂得了只有付出才会有回报的道理，也让我体会到了妈妈的辛苦，以后一定会多帮妈妈干点家务，帮她分担。

九年级作文(篇3)

教师又拿了个信封袋，走入了课室。老师说：今日大家来开展吹泡泡赛事。说着，把汽球分到大伙儿。教师又说：吹泡泡的标准非常简单，三十秒时间，三局两胜，谁先吹爆谁就赢，假如都没吹爆，就看谁吹的大。

很快，大家都有三组参加选手。她们分别是姜舒和张廷宇、王浩杨和白马王子、何宇和王陈琪。第一场上场比赛了，但见张廷宇和姜舒凸起两腮，拼了命向汽球里吹气检查，最初，张廷宇稍微领跑，姜舒也不甘落后，把仅有电灯泡尺寸的汽球吹出了甜瓜尺寸，迅速又吹出了甜瓜尺寸。可是张廷宇的汽球大一些，已经大伙儿捂住耳朵里面认为张廷宇的汽球要爆时，嘭!而姜舒的小气球却先爆炸了。我诧异地看见姜舒的汽球的残片天降，像小雪花一样，掉落在地面上。接着，一阵掌声响起来。姜舒获胜。

第二局开始了，王浩杨和白马王子为也凸起两腮用劲地吹，迅速她们的汽球都像个小皮球一样了，她们时常地相互之间看一下另一方的汽球，害怕另一方的比自身的大。大家都提心吊胆地看见她们。她们的汽球变成了小皮球。王浩杨还时常地汽球取出嘴上看一下。他还一直嘟囔：哎哟妈呀，快爆了!但是，他看白马王子为仍在吹，便再次吹了下来。我又期待汽球爆，又担忧汽球爆，忽然，教师喊了一声：时间到!白马王子为的汽球比王浩杨的大，因此 白马王子为获得了获胜。大伙儿也凸起掌。

最后一局，何宇抵抗王琛琪。王琛琪一脸严肃认真，凸起肋帮子，只吹了两口。汽球就变变大，何宇只吹了一点大，大家还不等他捂耳朵，嘭!王琛琪的气泡就爆了。二比一，大家组获得了获胜。

教师告知我们可以自身玩汽球，大家听了，激动得一蹦三尺高。大伙儿逐渐玩了，学生们有的把汽球吹变大，往脸部挤气;有的把汽球吹鼓了，随后把它抛向上空，任它无拘无束地翱翔;也有的把汽球吹变大，朝他人脸部挤气，像气体弹一样大家都沉浸在欢乐的海洋中。

手机游戏在欢歌笑语中告一段落，但大家却分外高兴，这一份开心，也将始终留到了大家的脑海中里。

九年级作文(篇4)

有一首歌叫《感恩的心》，歌中道：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我快乐做我自己。”是的，父母给了我们生命，让我们健康快乐的成长，我们的确应该学会感恩!

那天，妈妈回来时，头发松散，满脸倦容。我看到了，只能默默地为她倒上一杯热腾腾的茶，心里有种说不出的酸楚。于是，我暗自下定决心——晚上要帮妈妈按摩。

一整天我都在回忆着妈妈为我付出的点点滴滴，脑海里不断浮现出的画面，是我的脸颊上不知觉的多了两行热泪。

终于，到了晚上，妈妈坐在床沿上看电视，右手捶了捶肩，这一幕被我看到了，心里的决定又坚定了几分。

我到客厅拿来一杯牛奶，端着来到了房间，递给妈妈，道：“妈妈，喝了再睡，会好很多。”妈妈顿了顿，似乎有点吃惊，接着接过牛奶，也不说什么。我坐在妈妈身后，淡淡逸出：“妈妈，肩膀很酸吗?”妈妈点了点头，正想说什么，我的手已经附在了妈妈的肩膀上，力度恰到好处的捏着。我心想，妈妈应该被我的举动吓到了吧。就这样，我静静地帮妈妈按摩，是不是还捶一捶。终于，妈妈打破了安静，问道：“你怎么会想到帮我按摩，身为妈妈的我吃惊了，感动了……还是……今天是什么日子吗?”我嘴角弯成了一个月牙，轻生答道：“因为我爱你。”妈妈又是一愣，激动的说：“什……什么!”我又重复了一遍：“我爱你妈妈!”妈妈不敢相信这句话是从我嘴里说出来的，于是我又紧接着说：“妈妈，您那么辛苦都是因为我，今天我帮您按摩，这又算得了什么?跟您做得比起来，简直微不足道，不值得一提。我以后还会为您做更多更多来回报您，这份养育之恩我终究无以回报，所以，我只能尽我自己所能来为你那做些什么!”话音刚落，妈妈迅速转过身，让我置身于一个温暖的怀抱之中，我发现了，妈妈的脸上也不自觉的多了两行热泪。

“谁言寸草心，报得三春晖。”父母的养育之恩，我们无以回报，所以，用自己的行动，用自己的话语，尽自己所能来为自己的父母做些事，来报答父母吧!

九年级作文(篇5)

我渴望，老师你能给我一次机会，一个鼓励，一次面对面的交流吗?

尊敬的老师，每当你叫出去几位学生与他们面对面交流：给他们充电(指给他们鼓舞和力量)或讲解的时候，我很嫉妒，我恨你为什么不叫我，是因为我的学习成绩不够突出，还是因为我在你心目中已经不重要了或者还是由于别的原因。

老师，我自认为我的成绩虽不很冒尖但也不是无药可救，而且我时刻在努力拼搏着使我的成绩突出，我多么渴望你也能注意到我，可是我的努力你总是视而不见。你不会在我的成绩一落千丈之后才会注意到我吧?你真的有些偏心，不愿意与我们这些差生交流交流，哪怕只有一次。老师，多关心关心我吧!

老师，是你让我的希望一次又一次破灭。是你的无情，让我一次又一次地伤心。

老师，你还记得吗?一天中午，我们正在做作业，不知什么时候你已走进了教室。开始，班里有响动，我抬头看见你在班里叫了一名同学出去，我开始眼红了，盯着你一次次叫出去的一个个同学。可是，其中并没有我，我心里难过极了，把头深深地埋在书本之下，不愿意再看一眼。不知为什么，你的脚步慢慢地向我移动，我稍稍抬起了头，看见你移动着的脚，我心里顿时激起万丈狂澜，涨红了脸的我装着若无其事，心却“咚咚”地跳个不停。你走到了我面前停住了脚步，我再也忍不住了，猛地站了起来，把你吓一跳，你示意让我坐下，开口问我，我的同桌怎么没有来。你走后，我的心立刻变得冰凉冰凉，——我仍然是一个无人问津的人!老师，那时我的心真的凉透了。

转眼到了现在，但我仍保留着那份期待与那份渴望，我渴望得到你一句鼓励的话，我渴望你能给予我温暖。我渴望你能感受到我的心情。老师，请不要忘记我，还有更多更多像我一样的学生!

九年级作文(篇6)

本周一，我们学校举行了团校的开幕仪式。上周我和许多同学都报了批入团的名，我很荣幸是被选中的十四名同学中的一员。

这个“团”指的就是中国共产主义，简称共青团。我们批预报入团的同学，要现在团校学习，到今年9月份左右，如果通过考核的话就可以正式入团了。这次的开幕式，老师耐心地给我们讲解了大致内容和入团流程。

在团校学习期间，我们有许多活动要完成。比如近期的学雷锋日前后，我们要多做好事，我们要组团完成活动。我与憬畅和可彤一组，我们制定好学雷锋日做好事的计划，便开始实施了。

首先，我们帮丁昊桢同学补了课。小丁上个星期没来上课，老师讲的一些知识点也不太清楚。于是我们便去帮他补了课，这也算是一件小小的好事吧。

我们要做的另一件好事，就是帮大寝室搞一个星期的卫生。我们每两个小寝室共用一个卫生间、阳台，整体是个大寝室。我们几个从这个星期三打扫到下周三，每天早上起床后要及时换垃圾袋、拖地，被帮助的同学都很高兴。

而我们也体验到了做好事、帮助他人的快乐。

团校还将有许多活动，每个活动我都将好好参与，我也希望我能成功地入团，加油吧！

九年级作文(篇7)

美国作家欧·亨利的短篇小说《最后一片叶子》讲了这样一个故事：一个名叫琼西的年轻女画家因患肺炎病倒了。她生活拮据，身体虚弱，情绪低落。每天靠数着窗外常春藤上的叶片打发时间，随着叶片越落越少，她的心情越来越坏。当叶子只剩四片时，她绝望地对好友苏娣说：“我想在天黑以前看着最后一片叶子掉下去，然后我也该去了……”然而经过一夜的风吹雨打，砖墙上还挂着一片藤叶。它是常春藤上最后一片叶子，靠近茎部仍然是深绿色，可是，锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，它傲然挂在一根离地二十多英尺的藤枝上。又经过一夜的风吹雨打，藤叶依然没有零落。看着那片不向风雨低头的叶子，琼西倍受鼓舞，产生了活下去的信心勇气。原来，这最后一片叶子是画家门格尔为挽救琼西的生命在一个风雨之夜画在墙上的。

如果说琼西是靠那片画在墙上的绿叶焕发出生活的激情，我则是靠满山遍野的绿叶走出山的包围。

三十多年前，我在一所深山小学教书，那是个少数民族聚居的高寒山区，交通闭塞，语言不通，生活艰苦，校园破旧，一切都出乎我的意料。当时我正值青春年少，一个人远离故乡亲人，心里的惆怅可想而知。我常对着大山遐想，幻想山中走出一位生命的贵人，他拂尘一扬，我便飘飘扬扬飞出大山，他甘露一洒，理想之花，幸福之花便迎风怒放。然而我没见到生命的贵人，我见到的只是满眼的绿叶。这些郁郁葱葱的叶子为我擎起一片生命的绿荫，在这个清凉的世界里，初人人世的孤独冷清浮躁烦恼渐渐散去，我的心灵一片安宁平静。这片绿色由小草树叶汇积而成。这些草木多可爱啊，它们不因长在溪旁得意洋洋，不因长在悬崖垂头丧气，也不因无人欣赏而妄自菲薄。它们只是默默地以一片绿荫妆扮大山，妆扮春天，妆扮平凡的世界。

渐渐地，我从这片绿色中得到人生的启迪安慰，于是不再怨天尤人了，也不再四处闲逛消磨时间。星期天，我独居陋室，读唐诗宋词、小说故事、鲁迅杂文、语法修辞、形式逻辑、报刊杂志……我就像一块海绵，恨不能将所有知识吸干。正是这种广泛地阅读开阔了我的视野，丰富了我的知识，我才考入云南师范大学首届附设函授大学中文专业。在录取的10人中，除我一人是小学教师外，其余9人都是中学教师。更让我高兴的是乡下一所县级重点小学需要一位基本功扎实的语文教师，于是我调到乡下，不久调入中学，毕业后又调入县教师进修学校，一下成了城里人。

我做梦也没想到，就这么轻易地走出了重重大山，要知道，有的教师在深山一住就是二十多年啊，当我回顾朝夕相伴了五年的大山时，不由对满山遍野的绿叶感激不已。它们就是我生命中的贵人，在我最孤独寂寞的时候，给了我心灵的安慰。正是从中看到希望未来并汲取了勇气力量，我才走出山的包围。

如今，人生的道路上仍有许许多多的“山”，它们矗立在生活的各个角落。要想翻越这些“山”，只有靠理想、信念、毅力、顽强、坚韧。这是现代人应具备的优秀品质，是人生之树上的绿叶，生命的颜色。一旦与浪漫、青春、朝气、激情等颜料相配合，就能将坎坷曲折的人生之路描绘成一幅多姿多彩的生活画卷。

藤县象棋一中０４２黎晓明爱究竟给人一种怎样的力量？爱，使人从绝望中坚强的生活；爱，使人从失败中走向成功的道路；爱，使人觉得世间充满了阳光．．．．．．这就是爱给人的一种无穷的力量。

神圣的爱是不能用语言来表达的，是不能用数字来衡量的．那么爱究竟有多大，多重呢？其实爱只是人内心的感受，是要从实际行动表现出来的所、以没有人知道爱的力量究竟有多大、多重。

我们的老师默默地为我们献出的休息的时间，在办公室一丝不苟地工作，为我们批改作业，为了让我们更容易理解。更容易懂而思索该怎么上课、老师在讲台上用哄亮而有声色的声音来给我们上课，而不顾自已的喉咙疼痛。口干难受．在深深地呼吸着粉笔灰，她不会犹豫一下自已的身体是否可以承受得了。而老师不是对我们说：＂她是多么。多么的爱你们啊＂而是用行动来证明她对我们的爱，也正是这种爱使我们努力学习，努力拼搏，也是爱使我们坚持不懈地去追求自已的理想。老师就像蜡烛一样，燃烧自已，照亮黑暗里的道路，让我们走向光明。

我们的父母，是我们最了解的人，那么我想问又有多少个人懂得父母的心呢？我们是在父母默默的呵护下长大的，一天到头来，他们辛辛苦苦地工作，还要为我们这些宝贝做饭，而我们只在家里等着吃饭，有时没有好吃的饭菜或是不合胃口，就耍脾气不吃，有的还会对父母大发脾气，有谁又能体谅父母的辛苦，而我们的父母从来没有一声的怨言，只是默默地忍受着内心的痛苦，家里有什么好吃的父母总是忍住不吃，留下来给我们吃，当我们叫父母一起吃时，他们总会说我们已吃过，其实他们是多么想和我们一起分享这美食啊由于种种原因，他们还是舍不得吃．有时我们犯的错误实在是太到了，父母不的不打骂我们，我们却误认为父母不爱自已，他们打我们，他们的心又何尝不痛呢？有句话不是这样说：＂打在孩子身上，同在父母心啊＂不管父母怎么样，他们的出自一个＂爱＂字，这神圣的爱我们难道可以用语言和数字来衡量呢？

不管人与人之间，人与社会之间都无法超越那＂神圣的爱＂爱是无垠的，爱是大海，是无边无际的。指导老师：黄秋蓉

评语：有条理，语言生动，突出中心，开头.结尾相互照应

文章来源：http://m.swy7.com/a/5202284.html

更多