故乡教案

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，每天老师要有责任写好每份教案课件。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进。小编的推荐无需多说“故乡教案”实至名归，请详细了解本文的内容！

故乡教案 篇1

教育方针：

一、常识和才干：

读通课文，能有爱情地朗诵课文榜首天然段和描绘大熊猫的两个天然段能感触卧龙山区的风景美，堆集美丽词句。

二、进程和办法：

经过看图片、读课文、朗诵片段、谈感触等办法学习课文。

三、情爱心境和价值观：

知道环境对人类的重要性，建立保护环境的认识，激起对国宝大熊猫的喜欢之情，领会到人类要和大天然调和同处。

四、教具预备：

课件

五、教育进程：

一、说话导入、揭题

同学们，今日上课教师带来一位咱们既了解又生疏的朋友，它便是咱们的国宝大熊猫。关于大熊猫，咱们在课外都了解到了些什么呢？

（请三四个同学谈谈知道的常识）

看来同学们对大熊猫的常识了解得真不少。教师想问咱们一个问题：大熊猫的故土你们去过吗？（没有）

我也没有去过。今日这节课教师就带着咱们去大熊猫的故土。

下面，就让咱们从萧山国际机场动身，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，咱们转乘大巴，开往生气勃勃的原始森林。好，意图地到了。同学们现在咱们在什么当地？（在大熊猫的故土）

榜首次来大熊猫的故土，你的心境怎样？（别致、振奋、骄傲）

让咱们一同带上自己的感触，读一读这个标题（出示课题《在大熊猫的故土》）（齐读课题）

二、接近大熊猫

1、自在读课文，要求把课文读通

2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）

好，教师就满意你们的要求。

方才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感触吗？（想做些什么）

（很心爱、想抱抱它、想摸一摸）

(很风趣，巨细如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下显露粉红色的皮肤。……)

（很心爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮裘，逗人的黑眼圈，文静清闲的姿态……）

那就请你们读读文中的语句，赞许一下这些心爱的小生灵吧！看谁读得有意思！

谁来对着这些心爱的小生灵纵情地赞许几句？还有谁能读得更心爱？

你们觉得他哪个当地读得特别好？读得特别心爱？

谁还想读，那就站起来带着自己的爱情读一读这句话。

二、感触环境的美

1、了解熊猫生计所需条件

方才有同学说想很想抱一抱大熊猫，教师也很想抱一抱它，那么咱们去抱一只回来养养，好吗？（不可的）为什么不可？

那里契合了熊猫成长所需求的条件，而咱们这儿没有这样的条件，不然，大熊猫会死的。谁能告知咱们是什么条件

（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹旺盛、流水涓涓）

大熊猫能成长得这么心爱，这么充溢灵气跟这个环境之间必定有必定的联络吧！

2、沟通自己的感触

下面就请你们再细心地读一读详细地描绘环境的话，把你觉得写得美的，契合大熊猫生计条件的话读一读，圈一圈，齐截划。

①卧龙山区苍绿幽静。

（幽静：幽雅幽静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅幽静。阐明这儿没有人声的喧闹，浓浓的深绿色更烘托出幽雅幽静）

辅导朗诵。（苍绿幽静）

②这儿地形高，终年云雾旋绕，满山长着生气勃勃的原始森林。

（地形：地表的状况、局势，地上凹凸崎岖的局势契合了熊猫成长的条件山高谷深；终年：常常、一直不断的；云雾旋绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，阐明多；生气勃勃：草木苍翠旺盛；原始森林：最陈旧的、未开发的、未开化的森林）

辅导朗诵。（云雾旋绕、生气勃勃）

③巨大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武耸立，翠绿的箭竹丛填

充着森林里的空间。

（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有神威有气势；箭竹丛：阐明竹子许多，很旺盛；填充：塞满，阐明树木必定长得很旺盛；把森林的空间都塞满了。还契合了熊猫的成长条件箭竹旺盛）

辅导学生有爱情地朗诵（威武耸立）

④林中鸟鸣声声，山下泉流清清

（声声阐明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉流清清：这儿没有遭到过污染，清清的泉流必定是清澈见底的，契合成长条件流水涓涓）

读了这句话，你似乎看到了什么，似乎听到了什么？

⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。

（缕缕白云：描述白云一条一条，接二连三；裹：环绕、包扎；银白色的积雪：由于地形很高，所以会有积雪，也坚持了终年不变的温度。）

⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）

3、全体感触

下面，让咱们到画面中去看看，去领会一下这诱人的风景。（师介绍）

看到你们激动的姿态都摩拳擦掌了，现在，教师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的了解，有爱情地朗诵这一天然段。

4、议论环境与熊猫生计的联络

你们觉得心爱的熊猫也它生计的环境之间是否有必定的联络呢？

三、拓宽操练（做公益广告）

是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓的环境里成长的生灵也带有了大天然的灵气。大熊猫也由于有了这样的环境才干清闲的日子，面临现在恶化的环境，咱们能做些什么呢？

教师刚在报纸上看到在搜集公益广告，见过电视上的公益广告吗？

什么是公益广告呢？记住中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：假如人类再不节约用水，地球上的最终一滴水将是咱们自己的眼泪。

拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，咱们把规划出来的投到中央电视台，让全我国，全国际的人都来关怀环境。

四、课外延伸

课后作业：搜集有关大熊猫的材料，为下节课做预备。教师为你们预备了一些网址，你们能够去网上查询。

故乡教案 篇2

一、情境引入，理解课题。

1.背诵古诗《静夜思》，体会诗人李白的思乡之情。

异乡的明月勾起了诗人的思乡之情，让人想起月是故乡明这句话。今天老师要和你们一起去游览东海上的一个小岛，看看那轮美丽的明月，感受海岛月夜的可爱。我想，同学们一定会情自禁地赞叹：啊，故乡那轮明月！

（板书课题）

2.从课题看，课文写了什么？重点表现了什么？

（随学生回答，教师在明月下加着重号，在啊下加△号。）

3.听录音读课文，思考交流问题。（答案大意：文章写了故乡一年四季各具魅力的月夜景色。作者由衷地发出赞叹，表现了他的爱乡、思乡之情。）

课文哪些地方直接抒发了作者因明月而生的思乡之情？

4.自学课文第1、7小节，了解作者思乡之情。

（1）她萦系着我思乡的心，像一个色彩斑斓的梦。每一次思念起故乡，都是从那轮明月开始的。

理解加点词句的词意。

（2）啊，故乡那轮明月，是那样美丽，那样使人思念。给句子提提问题。

（3）有感情地朗读，读出眷恋、思念的语气。

二、读通课文、理清思路。

1.根据课题所表达的意思，给课文分段。

全文分为三段（总分总）。

2.故乡那轮明月为什么那样使人思念呢？

（答案大意：无论什么季节，故乡的明月总是样的美。）

3.课文哪几节是写一年四季故乡月夜美的？

（第3节至第6节）

学生默读课文3至6节，用直线划出不同的季节，作者对月光所产生的不同思想感情的词语。

（指名发言，随机板书：清凉、迷人、暖意、陶醉。）I

三、自读检查，课堂练习。，

1.口头检查。

（1）指名分节读课文。注意读正确、读通顺。

（2）正确朗读含有生字的词语。

（3）说说词语的意思：纯洁无瑕、萦系、浩瀚。

2.书面练习。

（1）看拼音写词语：

wuxiahaohanbanlan

纯洁（）（）的洋面色彩（）

（2）比一比，再组词。

萦（）笼（）码（）

莹（）胧（）蚂（）

（3）从文中找出下列词语的近义词：

模糊（）广阔（）清楚（）

3，课堂作业。完成练习册上抄写词语练习。

教师小结：这节课，同学们通过自读学习，初步了解了故乡的明月是明亮而美丽的。整体感知了作者由家乡的那轮明月激起的思乡之情。那么故乡的那轮明月究竟怎样美丽？又怎样叫人思念呢？下节课我们继续学习。

第二课时

[课时重点]

学习课文重点段，品词赏句，有感情地朗读课文，体会作者对故乡的热爱、赞美之情。

[教学过程]

一、抓住重点，深入探索。

1.教师引读：人说，月是故乡明。我每一次思念起故乡都是从那轮明月开始的。那是因为（学生读：故乡的那轮明月像个色彩斑斓的梦。）

教师引读：故乡的月夜那样叫人思念，那是因为（学生读：无论什么季节，月夜都是故乡最美的时候。）

2.教师：故乡的月夜一年四季到底美在哪儿呢？请同学们从课文中找出自己最喜欢的语段，谈谈自己的理解。（要求：划出重点词语的句子，作些必要的批注，有感情地朗读。）

3.学生自学，小组讨论，教师辅导。

答案大意：月色的美（碎银似的、如银如水、闪着银光、银的世界）；月光下的海岛景色美；月夜渔民的生活美。

4.全班讨论：要求内化课文的语言，说得有条理，语句要连贯。（学生看着投影画面表达）

着重理解、体会：故乡月夜美在哪？作者是怎样表现美的？表达了作者怎样的思想感情？

（1）学生发言时，教师随机指导。

如引导学生抓住追赶、驱赶这两个富有情趣的比拟句，去领悟作者对明月的喜爱之情；抓住那星星点点的渔火漂出港湾，远远望去，就像明月下系着一串长长的珍珠环这个比喻句，去体会仲夏月夜渔船出海的繁忙景象；抓住如银如水、倾泻等词，去感受秋夜月光的纯洁、海岛的明净。

（2）理解词句时，教师适当点拨。

如沉甸甸的船头在海上犁起了一朵朵雪白的浪花，句中把大海比作田地，把渔船比作犁，十分形象、传神地写出了船队披着月光凯旋归航的情景。

如陶醉一词写出了作者沉浸在水产丰收的喜悦之中，表达了作者在月鱼交融中思乡、爱乡之情。

二、揭示主旨，感情朗读。

1.通过学习讨论，我们深深地被月夜下家乡那迷人的景色吸引了，深深地被作者那迷恋的情感感动了。就像是真的来到了海岛，看到了那美丽的明月，一种强烈的思念之情油然而生。让我们饱含一颗爱心，朗读好这篇文质兼美的散文。

2.感情朗读。

（1）朗读重点：课文第3～6小节。

（2）训练步骤。

①学生各自练读，边读边展开想象，仿佛置身于故乡之中。

②教师指名，分节朗读。

③教师重点指导并范读。

④学生自荐读。

三、积累词句，小结收获。

1.找出课文中比喻句、拟人句、反问句。

摘录、读读、背背：故乡，是东海上的一个岛，犹如一颗蓝宝石，点缀在浩瀚的洋面上。明月追赶着晚霞，早早爬过山头，挂在中天。看一眼月光下的沙滩，就会热血沸腾，哪里还有寒意？

2.选你最喜欢的语段，试着背给大家听听。

3.谈谈学了本课的收获。可以是思想教育上的，也可以是语文学习上的。

附板书：

*6啊，故乡那轮明月

思乡

仲夏珍珠环碎银似的清凉

之情秋天影影绰绰如银如水迷人

初冬薄如棉纱闪着银光暖意

春天银的世界银光闪闪陶醉

爱乡

故乡教案 篇3

精选《故乡》教案设计

教学目标：

1．明确小说的三个要素：人物、故事情节和环境；

2．通过《故乡》的学习，把握文中的人物、故事情节和环境；

3．把握小说主题。

教学重点难点：

重点：

1．情节的把握；

2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；

难点：

3．小说主题的探讨

教学时数：

三课时（其中，第一课时主要是预习与朗读，二、三课时分析与探讨，解读课文）

教学过程：

1．导语：

小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就一起来学习它。

顺便回顾一下鲁迅及其作品。

2．讲解小说的三要素：人物、故事情节和环境

3．情节的把握：

（1） 以“ 故乡、 故乡、 故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。

（2）用一个动词来归纳全文内容，哪一个词好呢？ “变”！自然引出下面的内容。

4．环境描写：

回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用。

5．人物的把握：

写了哪些人物的变化？具体有怎样的变化？表达了作者怎样的情感态度？

A．“闰土”：把少年和中年的闰土从四个方面进行对比，把握闰土的“变”。

（1）外貌：

（2）动作：

（3）对“我”的态度：

（4）对“生活”的态度：

结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。

B．杨二嫂：

（1）外貌：

（2）职业与性格：

结论：杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

C．“我”的形象及其意义

（1）我的思想感情怎么样？

（2）怎样对待闰土？

（3）怎样对待故乡及其人物的变化？

结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。

6．重点段落的赏读与理解：

（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，体会内容及作者思想感情。

（2）描写捕鸟一段，体会动词运用的准确性。

7．小说主题探讨

（1）“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；

（2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；

（3）渴望纯真的人与人的关系。

8．作业：

（1）课后练习三、四两题；

（2）配套的资料。

故乡教案 篇4

一、说教材

作为一名教师，对教材的了解是必不可少的。

《故乡的小路》是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第5课的一节歌唱课。

这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年，内心激动的心情。

歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音，仿佛感受到人物对故乡小路的真情流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“嗯”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

通过本节课的学习，学生可以体会到歌曲轻松、自然的情绪特点，同时能够产生热爱生活、热爱大自然的情感，逐步养成积极向上的生活态度。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的学生对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与到课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：通过歌曲的学习，学生能够感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美故乡，并抒发热爱故乡，热爱生活的真挚感情。

过程与方法：通过演唱、聆听、分辨等方法，指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。

知识与技能：掌握并唱好变化音，了解变化音在歌曲中的感觉，并完整有感情地背唱歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲;

难点是唱好变化音，了解变化音在歌曲中的感觉。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我将采用谈话法，请学生说说自己的故乡有哪些美景，通过学生的自由发言，了解到同学们的故乡都有着不同的魅力，我会引导学生今天来看看故乡的小路上又有什么美好的事物，顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会播放歌曲并提问：从歌曲中同学们能听到哪些美好的事物?

通过同学们的自由发言，总结出：歌曲描述了故乡的小路，路上的小花带给我们欢乐和幸福。

紧接着我会再次播放歌曲并提问：歌曲给大家带来什么样的感受?

通过同学们的自由发言我会总结出：歌曲婉转优美，稍慢，给人一种舒缓、愉悦的感受。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。

第三环节是学唱歌曲环节

学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，学生能够按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。

首先是学唱旋律，我会利用钢琴弹唱，学生看谱哼唱。在这个过程中，学生可能会遇到变化音，这个阶段他们对变化音把握的还不够准确。我会先给学生介绍变化音，随后用钢琴带着学生反复演唱变化音来帮助学生更好的把握音准。

其次，带领学生有感情的朗读歌词，引导他们说出歌词表达的情感，学生回答后，我会进行鼓励性的评价，并总结歌曲中描写了故乡的小路美好景物，表达了对故乡的赞美之情，抒发自身热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的情感。

最后我会让学生完整的演唱歌曲，提醒学生注意变化音;演唱熟悉后分成高声部、低声部两个小组进行演唱，请学生跟着我的指挥手势共同完成这首歌曲。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固创编环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。

我会请同学们以小组为单位，自选打击乐器为歌曲创编伴奏，并提醒学生注意打击乐器和歌曲强弱规律的搭配。

随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了自身的音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。

在作业部分我会布置一个开放性的作业，让学生把今天学唱的歌曲唱给家人听，并搜集一些关于故乡的其他歌曲。

通过这样的方法，在课程结束前学生能够对本节课所学的知识有一个清晰的认识，同时作业的布置又可以将课堂延伸到课下，学生能够更好的传递作品表达的情感与人文内涵。

故乡教案 篇5

一教学目标

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

3、学会本课新生字、词。

4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

二教学重点学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。

三教学难点

了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。

四教学准备多媒体

第一课时一．初读，感知大意。师：今天，我们一起来学习12课——（生齐）。师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习情况。（出?示本课生字词）你认为哪些词语比较难读，找出来多读几遍。（生练读）生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，因为“吮”是翘舌音，

容易读错。师：我们也请一行的同学来开小火车，轮流读课文。师：听完他们的朗读，谁想评一评？师：同学们听得很认真，评得很准确。现在，选你最喜欢的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，师根据生回答板书）

二理解词语

三质疑四

布置作业

第二课时

一导入

师

今天我们继续学习作家王鲁彦的作品（出示课题，学生读）师

从这个题目你知道了什么？如果我们把题目改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）师

说起描写热爱故乡、思念故乡的作品，脑海里最先浮现的就是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，低头思故乡。”另一篇就是作家王鲁彦的《》了。上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，所以对那千古名句就像小和尚念经一样，滚瓜烂熟可是激不起一丝情感上的涟漪，而《》就不同了，常常是一边读一边嘴里泛着酸滋滋甜津津的味道，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，直埋怨自己怎么没有生在那杨梅满枝的江南，甚至这种贪恋杨梅的情结一直到现在还挥散不去，尤其做了老师，十几年教书，看着一届届学生也宛如当年的自己那样吞咽着口水的样子，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，究竟有怎样神奇的力量呢？你们现在愿意和我一起再来细细品读一下这篇作品吗？

二感知全文，了解内容师：好，现在请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中展现画面。（师配乐读课文）师：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（板书）

三逐段品读1．学习第二自然段。师：请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？（生自由读课文）师：

“贪婪”这个词是什么意思？谁查过字典？师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？师：在课文里“甘露”指的是什么？生：（齐）春雨。师：对！可见，有些词语的理解不能光靠，还要放在课文里读读，理解才准确。师：（简笔画）老师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？（生从众多树叶中指出狭长的叶子）师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个准确的词语来形容。（生边指图边回答，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。）

师：在这里作者就是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛听老师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会怎么说，怎么笑呢？（师在悠扬美妙的音乐声中，充满感情地读课文，生闭上眼睛听，边听边展开联想）（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。（生配乐朗读，读得入情入境）2．学习第四自然段：师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。我们一起来读读课文的第四自然段。（生齐读课文）师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）??

1．杨梅是圆的，生着小刺?

2．杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺

师：读完后大家一定发现了，第一句简单些，第二句具体些。你能比较一下，第二句具体在什么地方吗？师：再读读句子，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，体会）（还可以体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜欢它们。）师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读）师：杨梅果形状最突出的特点是什么？（它全身长满了小刺。）师：请大家读一读具体写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。（生齐读）师：对！作者写出了小刺的特点。我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，他看到……（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发现……（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感觉到……（生读第3句，略）师：正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。3．学习五自然段：（幻灯出示杨梅果的图片）师：这就是故乡的杨梅果。杨梅果是什么颜色的？生：（齐）红色！师：作者很熟悉杨梅果，还知道杨梅果成熟前、成熟后颜色的细微变化。请大家默读课文的第五自然段，画出有关颜色的词。（生默读课文，画词，并在老师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。）师：用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，师：你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的绿？（生说出“淡绿”、“

深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词）师：如果同学们在观察事物的颜色时，也能这么仔细地观察，用上这样的词语准确地进行描写，一定能写好作文。师：杨梅果的颜色是多么美丽、多么鲜艳呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的美丽。（生齐读）师：“染满”是怎么一回事呢？

（用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色，而且这红色能保持很久。）

4.学习第六自然段：师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，这是同学们最感兴趣的，请大家自己读一读。（生自由读课文）师：杨梅的味道是怎样的？（未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思吗？

“津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜津津的。）师：说得不错。那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？师：作者把杨梅的味道写得多清楚啊！为了说明这一点，作者还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。（生齐读课文）师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。

四读写结合，写作练习

1在小组内介绍自己喜欢的一种水果。（组内说，全班说。）

2布置作业：为一种水果写一段介绍。（形状颜色味道）

五结束语

这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨，不禁想到了家乡，思念故乡时写的，原文可长的很哪，对杨梅还有许多精彩的描写，比如，拿它和荔枝对比写，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢！”

还有这样的描写：“人家把它一船一船的载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮的买了进来，挂一篮在檐口下，放一篮在水缸盖上，倒上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗地放进嘴里，一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里起了一颗，一口气吃了一二十颗，有时来不及把它的核一一吐出来，便一直吞进了肚里。”

怎么样，是不是口水流出来了，快去找来原文，和课文对照着好好读一读，品一品吧！

故乡教案 篇6

1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

3．体会作者对故乡的深情。

4．体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。

1．传统讲读法。

2．网络资源辅助法。

1．笔名叫鲁迅的人，原名是什么？名叫周树人的人，他的笔名是什么？

2．请给鲁迅先生的身份一个合理的定位？

文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。

3．《故乡》这篇小说自发表以来，将近八十年，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

（二）小说写的是什么故事？

故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。

1．二十多年前“我”家的.故事。

2．二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

3．二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

二十多年后的故事：

4．二十多年后“我”家的故事。

5．二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

6．二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。

1．二十多年前“我”家的故事。

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。

2．二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，…………

全体诵读。体悟与点拨。

3．二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

哦，我记得了。…………

所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？

原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。

今天我们来看二十多年后的故事：

7．二十多年后“我”家的故事。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

我所记得的故乡全不如此。

…………

8．二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：

“这好极！他，——怎样？……”

“他？……他景况也很不如意……”

9．二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么？我还抱过你咧！”

我愈加愕然了。

…………

二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

故乡教案 篇7

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。

2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。

教学重、难点

从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。

教学准备

有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件

教学时间：

2课时。

教学流程

一、导入。

“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。 （板书课题）

二、细读品味，感悟真情。

（一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）

1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。

（1）、根据学生回答出示文字片：

“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；

那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；

那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；

那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花”

（2）、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？

2、指导朗读。

（1）、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）

（2）、指名朗读，生生互评。

（二）自由读

8、9自然段，欣赏芦苇之美。

1、说一说，你在读中感受到了什么？

2、这一部分中，你最欢哪句话？为什么？

3、引导学生找到文中的比喻句。

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

体会一下这样写有什么好处，并照样子说

一、两个比喻句。

4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。

5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）

（三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。

过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。）

2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。

（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。

①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”

（学生自由读，指名读，师生评价。）

②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。

（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。

①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？

②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）

③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。

④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。

（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。

①纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。

②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。

③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）

④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。

3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？

（第一件事略，第二、三件事详）

4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。

（四）学习14－16自然段，体会热爱故乡之情

1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。

2、作者为什么爱故乡的芦苇？引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。

3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）

三、总结

本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5211014.html

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