2024合作方案汇编

想掌握事情的主动权，我们就应做好充分的准备，为了将我们的某一项目开展得更有序。我们不得不提前准备好一份工作方案，方案的制定需要理论和数据的支撑。小编为您细心筛选编辑出的高质量“合作方案”资讯，如果您有兴趣建议阅读下面的文章可能会对您有所启发！

合作方案 篇1

“合作学习”是一种教学组织形式。以7人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的"同组异质，组间同质"的合作学习小组。即通过学习小组共同研究和探讨教师事先设计好的多层次的问题，教师巡回观察，及时指导，实时反馈，在生生互动、师生互动的过程中，解决问题，以达到掌握基础知识，完善认知结构，优化思维品质的目的。它能全面调动学生学习的主动性、积极性、创造性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，并通过小组的互助，提高学生合作学习的意识，尝到合作成功的喜悦，从而大面积提高教学质量。

学生越是具有合作的态度和经验，他们就越是能积极主动、持之以恒地追求明确的学习目标，越是相信学业成败是靠自己的努力，越是希望成为优秀的学生和获得优异的成绩，越是认为学习新知识是有重要意义的。

小组合作学习具体功用的探索及具体做法：

一、让每个学生抓住学习的机会

作为一个年轻的化学教师，我在自己的教学实践中充分体会到：面对着眼前五十多人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的的各项内容，大多数的学生只是旁观者的局面。

对以上的问题，我认真的进行了思考，也进行了一些探索实践。起初，我试用同桌练习的方式，让学生在练习中同桌进行操练。但不久我发现以两人为一组全班仍然有几个组左右的学生，而且虽然同桌学习比单人学习好，但是成对学习的对象始终是同一人，形式单一，具有很大的局限性。于是我最后试用了以7人为一个学习小组组织合作学习。这样一来，全班变成了7人为一组。无形中，一个原本看起来规模很大的班级，演变成为了有8个学习小组组成的小班级了。7人小组中，每个学生在都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在7人一组的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。这样一来，从数学角度来说，每个学生展示自己，

发表自己的概率得到了很大的提高。

二、让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展

学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动参与而使自己的学习能力得到不断的提高。但值得注意的是，有小部分学生，基础较差的或者个性内向的学生导致自卑的心理使得他们不敢于发表自己的。观点。只是等到老师注意到他们，点到他们的名字时才愿意开口，有的甚至等他大半天也不愿意开口。给他们的学习带来了很大的负面效应。通过实践，我发现，小组合作学习对这些同学是有帮助的。平时那些不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦！

小组合作学习的具体实施：

1、分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由7人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。

3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。4、培养合作组长

在建立小组之前，先提出当小组长的要求、职责，然后实行民主竞选，或毛遂自荐，或我来试试看等办法产生小组长。培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力，如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样指挥操作等领导小组协作互助和掌握小组的秩序等，尤其要关心学习成绩较差的同学，向老师汇报情况要实事求是，不弄虚作假。同时，要树立小组长的威信，并教育他们在偶尔犯错时，要勇于自我批评改过，消除同学间的意见隔阂，这样更有利于小组合作，有效地调动团队精神力量。有一个得力的小组长，是开展合作学习的重要保证。

开展小组合作学习，我认识到：小组合作学习作为一种新型的课堂教学模式给课堂教学带来了新的气息，他可以活跃传统教学模式下比较沉闷的、单调的课堂教学气氛，可以调动学生学习积极性和兴趣，使学生的学习由完全被动的状态向积极主动地方面发展，使学生的主体性作用真正得到发挥。转换了师生关系。教学是一种信息交流的过程，是一种人际交往。在课堂教学中“合作学习、共同探索能够强化师生、生生之间的人际关系。师生之间的平等或角色互换，既发挥教师的指导、示范作用，又提高了学生参与度与责任心，在合作学习中教师的活动与学生之间的活动有机地融有一体，提供了一种师生互相的新形式，师生之间能平等学习交流，真正体现教学中民主。

合作方案 篇2

20xx年工作计划主要从以下几个方面入手，做好本年度的工作：

一、寿险市场现状分析

二、目前现状下市场的机遇和挑战

事物的发展规律发展期、鼎盛期、衰退期，告诉我们寿险市场经过近四年的低迷状态，势必将迎来又一轮发展期；我们的优势：

（一）品牌优势：品牌的历史底蕴和价值品牌是对目前寿险从业人员和寿险客户、准客户的说服；xx只所以能够在寿险市场中独居半壁江山，这也是原因之一。

（三）人员优势：本人在xx寿险市场的城区和农村业务、队伍发展方面都有较深的认识和了解，并有一定的人脉资源。

我们的劣势：

（一）公司导向：就现状而言，个险在xx目前的业务经营中，非主渠道，在上级公司的政策倾向上，相比于其他公司，可能显的不足。

（二）失调发展：初期发展上未能做到通盘考虑或是发展不均匀（仅指城区和农村的队伍发展比例），丧失了开业这个重要的经营借口。

（三）品牌利用：就xx寿险而言，在市场的知名度部高（可以用很低来形容），这与人保这个品牌很不相匹配；

三、总体思路

就目前了解和掌握的xx寿险公司相关精神，结合寿险市场的现状，立足当下、放眼未来，制定本工作计划。

充分利用xx的品牌及资源优势，在队伍发展上短时间内利用三农保险服务站，紧扣同业引进。农村选定六个乡镇及增员主体，只对增员主体进行追踪和辅导，确保在考核期限内实现有效人力15人；紧紧把握市公司的费用支持政策，在业务发展上秉承开源节流，收支平衡；结合增员主体的人力情况，按照《基本法》进行架构的搭建，通过有效人力的达成，实现保费的增长。

四、具体措施

（一）队伍

1.同业引进缩短时间降低成本利用公司现用的《中心乡镇三农保险服务站建设实施意见》（以下简称《实施意见》），依托人保品牌资源优势，结合xx财在原有的六个中心乡镇已取得的营业执照，按《实施意见》中的待遇及要求，物色增员主体。

2.追踪辅导以人带人裂变效应按照《基本法》及《实施意见》的要求，加大队增员主体的增员追踪和辅导力度，公司层面重点帮助六个增员主体开展增员工作；同时利用我们自身优势，提高农村三农保险专员创说会的召开频率，开到镇、村、组，一会三用（第一谈增员、其次谈业务、再次卡折），此举还可起到人保寿险公司的品牌宣传作用。

3.会议扶持营造氛围正规运作以周为单位，推进两会运作（增员促进会、经营分析会），让业务人员来有获走有劲，对上级公司的精神上传下达，体现公司对营销团队的正规化经营的重视，打造营销人员的主人翁意识。

4.摆正位置主动互动借力使力利用xx财险发《实施意见》的文件精神，主动定期向财险公司汇报工作，开展互动业务，利用当地人的优势融洽好与财险公司的关系，在财险客户资源上寻求突破，使增员主体及下面的业务伙伴留住人留能人有事做做好事。

（二）业务

1.盘活现有强基固本首先协助x经理整理现有代码库中的人数，利用会议经营及追踪配访，加大沟通力度，保证现有人员考核通过和晋升。

2.新进人员有效增长我们近期将增员的主要对象放在以《实施意见》为主导下的同业引进工作上，所以新引进的人员也是业务增长的关键，《基本法》是追踪的借口，利益化是的引导。

3.创新会议提高实动我们在思考，寿险公司的产品说明会还能有什么创新，如果说明会没有突破，那么在产品结构上能不能有突破，首先一味的追求高保费的签单促成，到账率低、业务员容易受到打击，结合我们的实际情况，我们结合增员动作计划将卡折等短险的产品说明会开到镇、村、组，一来提高业务人员的从业信心，二来提高大家参与说明会的兴趣，保障后期缴等产品说明会的运作，三来可以帮助业务人员积累客户资源，四可以提高支公司的费用额度；当然此举并不是说我们不注重期缴保费的增长，而是不同时间段的侧重点不同。

五、希望得到上级公司的支持政策

（一）领导支持上级领导的关心和鼓励是支持中的重中之重。

（二）政策支持可否将《中心乡镇三农保险服务站建设实施意见》方案，作为对的扶持，进行适当的延期。

（三）硬件支持必要的公司基础布置及办公设备。

合作方案 篇3

一、合作目的：

双方根据自身的优势进行资源的共享、配置及有效组合。提高合作双方的盈利能力，促进新的利润增长点，迎合国内黄金市场与日俱增的投资需求和投资时机

二、合作产品

1、au(t+d)上海黄金交易所黄金现货延期交收，ag（t+d）上海黄金交易所白银现货延期交收业务，au代表黄金，ag代表白银。

2、上海黄金交易所国库标准金条。

3、黄金矿料、旧料的回收。

三、合作方式

百得公司作为和上海黄金交易所金融类会员单位---深圳金融电子结算中心的合作单位，乙方通过甲方的授权，从而取得上交所批准甲方经营上交所推行的一切业务，主营业务有：au（t+d）、ag（t+d）、国库标准金条等。

四、au(t+d)、ag（t+d）交易规则

①既可以买涨（做多）也可以买跌（做空），双向交易。

②保证金交易，15%的保证金，资金利用率高，以小博大。

③交易时间更长，早盘9：00——11：30，下午盘13：30——15：30，晚盘21：00——02：30。

④t+o交易模式，当日可以随意平仓建仓。

⑤随时可提取现货（国标金条），无交割日期限制。

⑥银金直通车，客户资金由建设银行做为第三方托管，客户自行划拨交易资金。

五、合作方收益

1、au(t+d)

例如：王先生在黄金240元/克的时候建了1手多仓（买涨），1手=1000克，则王先生所需要的保证金为1000__240__15%=36000元，当金价涨到250元/克时，平仓（结束交易），则王先生的手续费为：1000__240__0.0017+1000__250__0.0017=833元，王先生的利润为：（250-240）__1000-833=9167。

也就是说客户交易的手续费是万分之十七（0.0017），我们的.合作方（乙方）收万分之六(0.0006)，在上面的案例中合作方（乙方）的手续费收入为1000__240__0.0006+1000__250__0.0006=294元。

简单概括为：我们的合作方的收益为客户交易额的万分之六，交易一手黄金大约为300元左右，无论客户是盈利还是亏损，手续费是客户不变的成本。以一个10万资金的客户为例，一般正常交易每月最低10手，这样该帐户合作方的收益约为10__300=3000元。

2、ag(t+d)

例如：王先生在白银3800元/千克的时候建立1手多仓（买涨），1手=1000克，则王先生所需要的保证金为1__3800__0.15=570元，当银价涨到3900元/千克时，平仓（结束交易），则王先生的手续费为：

1__3800__0.0017+1__3900__0.0017=13.09元，王先生的利润为：（3900-3800）__1-13.09=86.91元。交易一手白银我们的合作方（乙方）的收益为：3800__1__0.0006+3900__1__0.0006=4.62元。

简单概括为：客户交易一手白银合作方的利润大约为4.62元左右，无论客户是盈利还是亏损，手续费是客户不变的成本。还以10万资金的帐户为例，正常交易每月800手，这样该帐户合作方的收益约为700__4.62=3234元。

六、合作流程

1、无任何代理费用，只需合作方拥有150平方以上的营业面积，提供企业营业执照、税务登记证、代码证以及法人代表身份证的复印件既可。

2、签署合作协议。

3、甲方发放授权书。

4、给合作方分配黄金与白银交易客户端的管理后台。

5、甲方派遣人员协助乙方完成前期运作工作。

6、甲方每个月15号给乙方返上月佣金收入，节假日顺延。

合作方案 篇4

附件一

专业合作社建设项目实施方案

一、项目实施地点、建设内容及规模

1、在合作社院内修建中药材熏蒸、烘干室、生产车间398㎡，凉晒地坪300㎡；

2、引进伊贝母、秦艽、独禾、菟丝子四个中药材新品种分别在城阳乡韩寨村、杨坪村、杨塬村、沟圈村四个行政村进行适宜性种植试验200亩；

3、雇请专家、技术人员提供中药材种植技术跟踪服务；

4、对合作社负责人和社员进行培训，共举办培训班10期500人（次）；

5、建设中药材市场销售信息平台；

6、分别在城阳乡韩寨村、杨坪村、杨塬村、沟圈村、长城村建中药材标准化生产基地及产地认定和产品认证450亩；

7、在项目地区开展项目绩效评价、典型培育和理论研究。

二、资金预算及来源

根据项目建设内容和规模，项目资金预算总额为万元，其中：国家补助20万元,合作社自筹万元，社

1 员自筹万元,具体资金预算祥见附表。

三、国家财政支持环节及补助资金

根据项目总体规划和资金预算，需要国家财政补助20万元，具体支持环节如下：

1、聘请专家、技术人员需国家补助万元；

2、合作社社员培训需国家补助万元；

3、建中药材标准化生产基地及产地认定、产品认证需国家补助万元；

4、中药材市场销售信息平台建设(包括购置微机及配套设施一套)需国家补助万元；

5、中药材新品种引进及适宜性栽培试验需国家补助万元；

6、建中药材熏蒸、烘干室、生产车间、晾晒平台公共服务设施需国家补助万元。

7、项目地区开展项目绩效评价、典型培育和理论研究需国家补助万元。

四、项目组织实施

1、成立项目领导小组。成立以主管农业的副县长任组长、财政局、农经站、合作社负责人为成员的项目实施领导小组，领导小组下设办公室，。

2、健全项目管理机制。项目实行目标管理责任制，项目领导小组组长为第一责任人，负责组织协调；财政部门负责项目资金拨付；农经部门负责项目地区合作社社员培训、绩效评价、典型培育、理论研究以及监督项目实施和项目资金使用情况审计；合作社具体负责项目实施。

3、加强项目资金管理。项目资金拨付后，彭阳县城阳中药材专业合作社要将项目建设内容向全体社员公开，并在合作社总帐设立“农村专业合作组织建设项目资金”明细帐。项目资金实行报帐制，严格执行收支两条线，专款专用，专项支出，不得截留、挤占和挪用。

4、建立检查监督机制。项目实施单位要对项目实施情况进行建档立卡；项目业务主管单位即农经部门抓好项目组织实施和监督检查，确保项目按计划实施；财政部门要加强项目资金监管，确保项目资金落实到位。项目结束后，财政、农经部门组织人员对项目进行全面验收。另外，农经部门要根据实施方案要求，在搞好典型培育、经验总结和理论研究的同时，要重点探索研究农村专业合作组织与市场、社员和龙头企业利益联结的长效机制，以点带面，推动整个面上的工作。

附：彭阳县城阳中药材专业合作社建设项目资金计划表

合作方案 篇5

摘要：认清家长工作的目的是十分必要，家园合作是幼儿园一项非常重要的内容。实现家园相互配合、同步教育，促进孩子整体素质的提高是家长工作中贯彻始终的一条主线。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到配合一致教育幼儿的目的。但对幼儿教育实践了解不多，或大量缺乏教育实践经验，就必定会对教学有影响，这样就影响学生、家长对教师的支持、信任。与孩子交流是一门学问，与家长沟通更是一门学问，每位家长从事的职业不同、文化修养、政治素质不同，因此在与家长互动与沟通时要怎样抓住时机，怎样能自然的捕捉到家长的心声，怎样有艺术的向家长宣传指导保教知识，就要从沟通的方式、沟通的途径以及沟通的技巧来进行。

关键词：家长工作；家园联系；沟通方式

1家园合作的概述

所谓“家园合作”是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。家园合作也是贯彻实施幼教法规的需要，也是家长全面履行教育职责的保证。

家园合作能让幼儿园教师与家长的关系更密切，对于双方都有益，教师能从家长那儿更详细的获得幼儿的各类信息，得到家长的帮助更好的开展教育活动。家长也能时刻从教师那儿了解自己孩子的发展情况，对幼儿园更加放心。

一直以来家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分，因为它能有效的促进幼儿身心全面发展。幼儿园新《纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。仔细分析其中的含义我们就不难得出结论，只有幼儿园与家园见进行有效的合作互动，整合并充分利用家庭中的教育资源，才能更好地搞好幼儿教育，促进孩子健康成长。那么，如何密切家园合作更有效地促进幼儿的健康发展呢？我觉得家长和老师都要加强沟通，架起幼儿园育家庭沟通的桥梁，双方充分的交流与沟通，使我们家园双方都更全面地了解了孩子，从而促进了孩子们的健康成长，幼儿园与家庭是幼儿园生活中两个重要标志,幼儿园与家庭之间的有效合作,可以为幼儿身心健康发展创造良好的条件.良好的家园合作关系,既有利于幼儿的成长与发展,也有利于幼儿园的教育工作.2家园合作的重要意义

家园合作能为幼儿身心健康发展创造良好的条件

幼儿园与家庭，是幼儿生活与学习的两个重要的环境。幼儿每天从家庭到幼儿园,又从幼儿园到家庭,这两个环境之间自然发生了联系。这种联系是否有利于幼儿身心健康发展,取决于这两个环境对幼儿施加的教育影响在方向上是否一致。如果来自不同的环境的影响在方向上是一致的,那么就可以互相支持,形成影

响幼儿发展的合力。如果来自不同环境的教育在方向上是不一致的,那么就会减弱和抵消各自的教育影响,而且,结果往往是负面的影响压倒正面的影响而占据上风。例如:幼儿园教育幼儿要保护环境,不要乱扔垃圾,但是,当幼儿和家长一起出去玩或是上街时,家长给幼儿买了冰激凌,幼儿吃完后,幼儿发现附近没有垃圾箱,幼儿问家长怎么办?家长告诉幼儿扔在地上算了,幼儿表示反对:我们老师说不能乱扔垃圾。可是找不到扔的地方怎么办?大家都在扔,你看满地都是垃圾,再多你这点不算多,快扔掉吧!听了家长这番话,幼儿只好把手中的垃圾扔掉了,由于没有得到来自家长影响的支持,幼儿所受的正面的影响被减弱了。日复一日,毕竟幼儿在家庭生活中生活的时间长,与家长的交往更密切细致,家庭的影响就会超过幼儿园的教育影响而占据上风。这种情况下,幼儿园的保护环境的自觉行为与习惯,可能终身不能形成与发展,如果幼儿园正面教育影响得到家长的支持与强化,那么,就有利于形成幼儿保护环境的自觉的行为与习惯。

家园合作为幼儿园教育工作创造有利的条件

家庭作为支持幼儿园教育工作的外部因素之一,是幼儿园应当注意利用的宝贵的资源。一般来说,家长都很关心子女的学习和教育,他们也乐于支持和配合幼儿园的教育工作。良好的家园合作关系,可以使幼儿园从家长那里获得多种支持,包括人力和物力的支持。家长对幼儿园教育工作的支持,不仅仅只限于配合教师,作好对自己孩子的教育工作,保证教育工作一致性和一贯性,提高教育工作的效果上,还可以表现在直接参与幼儿园的教育活动,丰富幼儿园的教育内容等方面。例如:开展医院主题活动时,可以请有关职业的家长来讲讲医院中各部门的职能,介绍各种常见的医疗器械,以及到医院就诊的事项等,这样可以丰富幼儿园的教育内容和幼儿的学习经验。

通过家园合作,使家长了解幼儿园教育的内容,理解幼儿园教育的原则与方法,他们也就会支持幼儿园的工作,使幼儿园教育能够更好的实施,而不受不必要的干扰和影响。

家长作为教师的合作者加入到教育着的一方,共同对受教育者—幼儿施教,极有利于提高幼儿教育的质量。但是这一合作是否成功还受许多方面的制约,其中幼儿教师在与家长沟通时,正确的使用礼貌用语是重要的条件之一。客观的说:教师良好的语言是架设与家长沟通的

教师资源,提高保教服务质量,提升幼儿园竞争力。否则,会造成幼儿教师与家长的隔阂,严重阻碍幼儿园的生存与发展。例如:教师停止正在做的事情而去为一个请求帮助的家长服务并不总是那么容易。尤其当家长接送孩子时,教师常常要面对许多家长的询问或要求,如教师正在跟一位家长交谈时,另一位家长在旁边急于提问。面对这种情形,一些教师容易对家长说:我忙着呢!这就等于对家长说:干吗打扰我,看不见我正在忙着吗?优秀的教师在这种情况下往往会得体的说:请稍侯。这样简短的一句话再加上另人愉快的语调,可以使家长领会教师已意识到他的存在,一定会尽快帮助他。

陈鹤琴先生说过幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。因此，作为幼儿园，只有和家庭建立良好的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展，别忘了我们的教育需要家长的支持、拥护和关注，我们的幼儿园教育才会越办越好。如何进行良好的家园合作促进幼儿健康的发展还有许多技巧，希望我们在今后的工作实践中获得更多经验，有更多更好的方法！总之,家园合作活动的开展密切了家园之间的联系,加深了教师与家长之间的感情,还能使家园沟通顺利开展,并能优化家长的教育能力结构,使家长真正成为新时代幼儿教育的合作伙伴。

3家园合作的实施策略

目前，在家园合作问题上仍然存在观念上的错误。例如，认为家长与教师应该“各司其职”，教育是幼儿园的事，做家长的只要管好孩子的吃、穿等方面的事就行了。家长缺乏参与幼儿教育的意识，认识不到自己教育孩子的责任和义务。因而不愿意参加幼儿园的活动，并认为要求家长参与是幼儿园推卸责任。认为教师是专业教育工作者，而家长水平低，是业余的，不懂教育，没有能力参与幼儿园的教育。家长还认为自己工作繁忙，根本没有时间参与幼儿园的教育工作等等。这些错误观念必须加以更正。所以家园合作首要的就是作好家长工作，教师要认识到做好家长是教师份内的工作，向家长进行宣传教育是家长工作的内容，而不是家长工作的目的。为了使家园能配合一致进行教育，除了采取必要的家长工作形式之外，还需要做细致、深入的家园沟通与联系，知道家长做好家庭教育工作，

与幼儿园的教学良好配合，并能积极主动的参与幼儿园的教育活动。具体做法如下：

教师和家长要改变观念

教师自身观念的转变

在以往家园合作中，教师往往认为自己是专业的幼儿教育工作者，接受过系统的幼儿教育，有丰富的实践经验，比家长懂得更多的幼儿教育理论，具有更强的教育能力。而高高在上，命令家长做这干那，现在教师应改变这种与家长地位不平衡的现状，要认识到家长与教师一样是幼儿教育的主体，大家有着共同的教育对象——幼儿，有着共同的教育目标——促进幼儿发展，家长是幼儿教育上的合作伙伴。另外，教师也要注意不要一味地要求家长配合着配合哪，不考虑家长是否有时间、有条件、有能力，就只从幼儿园单方面的需要考虑家园合作活动的目标和内容。这样的做法使得家长只能是被动的、不情愿的进行家园合作。长久下去，其后果是可以想象的。幼儿园应加强与家庭的情感沟通与信息交流，了解每一个家庭的基本情况及需求，了解家长对幼儿园教育的要求，并满足其合理要求。让家长认识到幼儿园是为家长服务的，能解决家长的后顾之忧，能满足他们在教育孩子方面的需求。这样，才能激发其家长参与幼儿园教育的兴趣和热情。真正调动起家长合作的积极性，使家园合作能顺利开展起来。 更新家长的观念

要想让家长合作的态度积极，取得家长的信任和支持，家长的旧教育观念也须改变。首先从提高家长的责任心入手。要使家长认识到自己有责任与幼儿园合作共同教育培养孩子。任何形式的不闻不问都是一种失职。教师要不失时机地向家长宣传家庭教育的重要性，只有家庭教育与幼儿园教育的合作，才能更好地教育幼儿，要结合正反事例进行宣传。家庭中事事、处处都是教育，只有家长与教师实施一致的教育，才能根本上改正孩子的坏习惯。其次，要引导家长走出家教的误区。有不少的家长不顾儿童的个性特点、兴趣爱好，一味追求智力的开发，过早地进行各种知识技能训练。做出违背幼儿身心发展规律的决策，致使很多孩

子小小年纪就背上沉重的学习包袱。而忽视对孩子性格、品德、行为习惯的培养。因此，教师必须帮助家长端正与更新家教观念，树立面向未来，要为孩子一生而考虑的教育观。另外，为了从根本上更新家长的观念。教师还要让家长了解幼儿园的教育性质、任务，明确幼儿园教育课程的内容、方法等。特别是游戏在孩子的发展中所起的作用。让家长亲自观看孩子游戏，参与孩子的游戏，使他们从中领悟游戏给孩子带来的快乐，孩子在游戏中所积累的知识经验，并注意及时让家长了解幼儿教育的新动态及研究成果。还有在物质环境方面，教育家长在家庭中要给孩子里留出活动的空间，玩具不要以价格决定玩具的价值，要多给幼儿提供动手操作的材料。在精神环境上，提醒家长不要一味地给孩子爱和关怀，处处替孩子想得十分周到，溺爱、包办代替、过度保护对孩子的发展是极为有害的，教师要有针对性地宣传和帮助家长，使他们逐步认识到家庭道德风貌、人际关系、行为习惯、家庭和睦等这些因素无不潜移默化地影响着孩子的发展，构成了家庭教育的精神环境。

开展丰富多彩的家园合作形式

幼儿园的家园合作形式是多种多样、丰富多彩的，这里主要介绍以下几种形式：

家长会

家长会有全园性的，也有班级的。全园性的家长会一般安排在学期初与学期末，其内容大多是向家长报告幼儿园的工作计划、汇报教育成果，向家长提出要求。班级家长会则向家长报告本班的教育工作计划，特别讲解这一学期的教育目标和家园合作教育要求，并且组织家长讨论，听取家长的意见和建议。班级家长会更具有针对性，便于家长与教师双向交流，达成教育的共识。 家长开放日

家长开放日可以是家长对幼儿园整体环境、设施、设备及师资力量等境况的参观、访问，也可以是对幼儿在园一日或半日活动的参观与听课，让家长了解孩子在幼儿园内的各方面的表现，了解教师是如何教育孩子的，同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己的家庭教育的内容和方法。

家长学校

家长学校是专门为家长开设的课堂，它是有目的、有计划地普及家教知识的有效渠道。开办家长学校要注意在内容的选择上要下一番功夫，要集中体现家长共同关心的问题，要深入浅出，既要提高家长的认识又能帮助家长解决操作性的问题。类型有家庭教育专题讲座、教育经验交流会、家庭教育专题讨论会等，其规模可以依据教学内容而定。如内容为“三岁幼儿的年龄特点及其教育要点”讲座，就比较适合小班的家长参加，而内容为“谈论幼儿攻击性行为”的讲座，就适合全园家长参加。教师是课堂的灵魂，教师的授课直接影响课堂效果，要聘请专家或有经验的教师授课。其时间安排在家长的工作之余。 家长委员会

家长委员会是家长参与幼儿园管理的形式。分为园级委员会和班级委员会。主要任务是加强家园的信息交流，协调家园教育的一致性；协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验；参与幼儿园的教育决策和监督。 书面形式

书面形式主要有家长园地、家教宣传栏、家园联系手册以及便条等方式。家长园地和家教宣传栏主要是向家长宣传科学的幼儿教育方法、疾病预防知识、介绍具体的教育目标、近期幼儿园重大教育活动安排以及要求家长配合的教育内容等等，还留有供家长谈心得，提意见或建议的篇幅。 谈话方式

谈话方式是以访问、谈话为主要方式的与家长交流的形式。是幼儿园最常用的家园合作方式。包括有接送交谈、家访、电话联系等形式。其主要目的是让家长了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，让教师了解幼儿在家里的表现如健康情况、生活习惯、兴趣爱好及所处家庭环境，是加强家园沟通，交流经验，共同促进幼儿的发展有效方式。其中日常接送交谈一般较简短，交谈内容主要是孩子当天的行为表现，当然也可以是家长在家庭教育中遇到的困难和问题，等等的内容，内容很广泛。在家访中教师较为主动，是发起人。教师在家访中要注意要有目的性，不能盲目登门，浪费家长的时间。不论那种交谈方式，教师都要满怀真诚和

爱心，注意讲话的方式，要全面分析、介绍幼儿的情况，多表扬，以建议的方式请求家长配合帮助孩子改正不良行为习惯。电话联系与便条很相似，但比便条更显得方便和快捷，这种方式也可以存在于家长之间。

家长参与教育活动

家长参与幼儿园的教育活动可以是以教师的身份直接组织教育活动，幼儿园教师借助家长的职业和爱好特长，请家长作为教师来组织教育活动，其效果非常好。当然，在活动过程中教师要给家长提供从设计活动计划到组织教学全过程的帮助与指导。也可以是解说员的身份介绍某一件事情，如在参观银行、邮局的教育活动，教师就可以请在银行、邮局工作的家长为孩子们作讲解和介绍，会比教师讲解的更全面，更有说服力。还可以是被邀请家长参加教育活动。如在庆“三八”节的亲子活动中请妈妈来园同孩子一起参加幼儿园组织游戏活动，并品尝孩子们亲手为妈妈制作的水果拼盘。

随着现代社会越来越提倡教育的一体化，教育的终生化，幼儿园作为专业的教育机构，需要将家庭纳入幼儿教育的整体中去，形成幼儿园、家庭一体的教育。必须将家园合作视为自己的重要工作之一，使之制度化，家园合作共同完成对幼儿的教育。也只有这样，才能使幼儿得到更全面的教育，幼儿园、家庭的教育资源才能发挥最大功能。

重视幼小衔接中的家园合作

儿童的发展是一个连续不断的发展过程，教育能促进儿童的发展，因此教育也是一个连续发展的过程。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，要幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备。《幼儿园工作规程》二十九条明确规定“幼儿园和小学应密切联系，互相配合；注意两个阶段教育的相互衔接。”由此可见，幼小衔接是幼儿园十分重要的一项教育工作。

幼小衔接方面的家园合作首先要走出为上小学而恶补知识，给孩子安排五花八门的学习内容，什么识字、计算、英语、背古诗等等，甚至将小学部分的学习内容如拼音、口算、乘法口诀都提前交给孩子，这种单纯地给孩子灌输知识，让他们进行机械的背诵与练习，造成了孩子智力结构平衡的失调，反而抑制了智力的发展。使得孩子的情感受到压抑，对学习产生厌倦情绪，极大的伤害了孩子学

习的积极性和主动性。其次，家庭“四二一”结构隔代亲情结，是家长过度保护，包办代替，久而久之，孩子的依赖思想严重，主动性、独立性受到影响，缺乏责任感，缺乏自我独立的意识，能力也相应不足，造成入学后的种种不便。再者，幼儿园本身与小学因两类教育机构不同，而形成的“陡坡”要减缓。这个“陡坡”包括学习时间、学习内容、学习方式、睡眠时间、一日生活、师生关系以及孩子的规则意识和执行规则能力方面的要求即社会适应的要求等方面的差异。“陡坡”的减缓就要依靠校园合作教育同步来消除。只有家园携手合作，才能为帮助孩子做好入学的心理准备提供了保证，也为幼儿社会性适应提供了可能。

小结

《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。“”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们本着纲要精神，认真的在开展着家长工作，创造性的利用家长资源，开拓性的做好家长教育，让我们的家长与我们的孩子共同成长。

参 考 文 献：

[ 1 ]、赵忠心著《家庭教育学——教育子女的科学与艺术》 人民教育出版社2001年

幼儿园合作活动方案

幼儿综合活动方案

幼儿园综合活动方案

适合小班幼儿活动方案

幼儿园适合开展活动方案

合作方案 篇6

一、课题的现实背景及意义

早在1996年原国务院副总理李岚清同志就在《关于外语教学改革的讲话》中指出“我国目前的外语教学水平，教学方法普遍存在„费时较多，收效较低的问题，亟需研究改进”。之所以出现上述现象，究其原因就是因为我们的教学思想与观念太落后，还始终未能摆脱“呈现——接受”的传统的教学模式，课堂组织形式单一，教学方法与学生的学习方法落后，师生关系僵化。而近几年出现的被人们誉为“近几十年最重要和最成功的教学改革”的“小组合作学习”（Cooperative learning）教学模式，不但突破了传统的“呈现——接受”的教学程式，更强调从学生的学习方法、学习行为入手，促进学生的认知、情感、技能的全面发展。

目前，越来越多的英语教师采用了合作学习这一教学方式。这种方式通常要求学生2至6人一组，围绕所给的话题进行语言活动：表演对话、操练语言知识、发表个人见解、通过讨论解决某个问题等。它有效地加大了学生语言的实践量，培养了学生在群体中与他人合作的能力，确实收到了不少成效。然而，笔者也发现，许多合作学习活动看似气氛热烈，学生兴趣浓厚，滔滔不绝，意犹未尽，但是热热闹闹之后，学生却一无所获，小组合作学习出现低效甚至无效现象。因此，研究小组合作学习的有效性，具有非常重要的现实意义。

二、概念界定

所谓“小组合作学习”就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中的动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在教学形式上，“小组合作学习”强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体。在教学评价上，“小组合作学习”将个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把个人积分变成小组积分，以小组总体成绩作为评价的依据。

小组合作学习“有效性”是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准，通俗地说就是在规定的教学时间内学生通过合作学习所获得的“有效学习收获”。

三、理论依据

建构主义学习理论认为：学习不是教师单向传递知识信息、学生被动吸收的过程，而是学习者主动建构知识的过程。在初中英语课堂中，教师是课堂的组织者、指导者。师生、生

生之间的合作交流，使学生对知识进行重新建构。

《英语新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习英语的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。

四、课题研究的预期目标和内容

（一）预期目标

1．分析目前在初中英语课堂内外开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

2．探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。

3．科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（二）研究内容

1．目前初中小组合作学习中存在的误区原因分析。

2．初中英语小组合作学习策略的构建。

1）增强合作意识

为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想，去倾听别人的想法，去学会交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，课内外设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

2）训练合作技能

学生在小组合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

3）选择合作的时机

小组合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。小组合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。

五、研究方法：

本课题围绕初中英语小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：

1．理性思辨：我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。

2．调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。

3．问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。

4．研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。

5．个案分析法：建立一定数量的小组合作学习档案，抓住典型的个案研究分析，总结相关经验。

六、课题的分析阶段研究计划：

第一阶段：2010年4月-2010年5月开题论证报告。

第二阶段：准备阶段(2010年6月)

1．分析合作学习存在的问题，做好前期工作。

2．广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。

3．拟定课题实施操作方案。

第三阶段：初步实施阶段（2010年7月）

1．按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

2．定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。

第四阶段：正式实施阶段（2010年8月～2012年3月）

1．按照研究方案具体实施研究。

2．开展专题性的研究。

3．积累资料。

第四阶段：总结鉴定阶段（2012年3-4月）

1．对整个研究进行总结完成研究。

2．撰写结题报告。

七、研究成果形式：

1．结题报告 2．案例、教学设计、论文

合作方案 篇7

芜湖XXXX推广合作协议

为加强广大设计师与xxxx产品的联系，本着友好互利的原则，增进xxxx与在芜设计师良好的合作关系，xxxxxx广场特推出以下方案与广大设计艺术工作者们共创美好未来。

一.合作方式。

A. 设计师全程陪同客户上门采购。

B. 设计师指定品牌，并按xxxx产品型号上图、做出产品成本核算，客户自己上门采购，此方式需设计师提供设计图纸、客户资料。

C. 设计师未向客户介绍，客户自己上门市采购。

二.需请设计师做的配合。

A. 在客户采购前告知公司客户的.名称、地址、电话、采购产品型号数量、设计图纸，以供公司备案。

B. 对xxxx产品的产品知识及价格有一定的了解。

三.奖励政策。

A. 设计师向客户推荐xxxx品牌，并全程陪同客户上门市采购的，给予设计师(公司)成交金额的10%的返点。

B. 设计师指定品牌，并按xxxx产品型号上图、做出产品成本核算，客户自己上门采购。给予设计师(公司)客户资料。

四.以下特殊情况，因公司需以低价格经营，无返点。

A. 公司已做好前期工作的客户，设计师未指定xxxx品牌并上图的，后期参与并上门市陪同的，设计师(公司)无返点。

B. 本公司或员工的亲戚朋友，已有购买意向，设计师也碰巧向其推荐前来买灯的情况，设计师无返点。设计师的朋友、亲戚等人，设计师要求给低价格的情况，设计师(公司)无返点。

五.设计师单月带单金额达到2万元，我公司按总金额的2%给予额外奖励。

六.客户购买产品安装后，我公司电话通知设计师结算返点。

合作方案 篇8

2001户外大型活动合作方案

【一】合作背景

为响应**的号召，展示南宁建设文化强市的一项切实可行的举措。通过开展“送法进社区”、“送医进社区”、“送知识进社区”、“送温暖进社区”等活动，将笔触、话筒和镜头对准普通群众，在为居民传送知识的同时，又丰富了市民的业余文化生活，同时也为扩充**影响力打下了坚实的群众基础。

【二】合作目的

活动由南宁主办， 承办,携手商家，走进社区，活动打造了社区居民、商家与**之间相互沟通、面对面交流的实效平台。活动走进社区、广场、学校，受到社会各界人士的欢迎。活动既活跃了社区文化，又为社区和谐邻里沟通搭建了平台；同时对共建和谐社区起到了积极促进作用，活动受到了百姓和商家的关注，塑造了**与商家良好的品牌形象，丰富多彩的宣传推广节目，拉近了消费者与商家、**的距离。

依托影响力，通过社区宣传活动，展示品牌。向社区居民普及绿色消费、节能环保知识，提高生活质量。展示社区居民良好的精神风貌和建设文明、绿色、健康、和谐家园的美好愿望。

【三】活动详情：

●活动类型：社区宣传活动

活动主题：【走基层，听民声】

● 主办方：

● 承办方：

● 协办方：科技****

社区居委会

物业服务中心

● 参与条件：社区居民

● 活动内容：领导致辞

文艺演出

综艺节目

有奖问答

幸运抽大奖

【四】活动计划：（9月）

一， 走进社区： 2场 5000.00/场 10000.00

二， 走进社区： 2场 5000.00/场 10000.00

3、 10000.00.00进入社区

4、 进入社区：3 5000.00/10000.00

五， 走进社区： 2场 5000.00/场 10000.00

合计:50000.00

【五】具体合作分工：

【七】费用预算

【八】策划说明：

1，本策划仅提供活动的大致框架，细节部分，根据实际情况作相应调整。

2，涉及此活动的其他经费预算另立。

【九】活动经费：

【十】赞助招募：

与南宁市100个高端社区合作，开展年度大型户外推广活动。共同打造声势浩大，独具特色的宣传活动、本活动现向社会各界企业人士诚征活动合作、场地赞助、冠名赞助、礼品赞助、现金赞助、活动节目赞助等，让我们一起携手共创美好未来！

联系人：

合作**：0771—

9： 周一至周六00-18:00

期待与您合作，谢谢！附件一

合作方案 篇9

为了配合课堂教学改革顺利进行，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果，提高学生学习成绩，初一年级推行“学生小组合作学习法”。让学生在小组合作中，学会自主管理、自主学习，同学间互相交流、互相合作，让学生在小组中互相督促、互相鼓励、互相促进，使得学生真正发展，制定小组合作学习方案

一．小组的加分细则

小组合作加分由三门主课老师和学生的平时学习习惯两部分组成，各班分组一般每小组4位学生，小组成员按各科的成绩分为a ,b,c,d四个等级，a为优秀，b为良好，c为合格，d为较差。

（一）．三门主课加分细则

中文：1.中文分数分为五个部分：背诵，听写，课堂测验，摘要，作文和作业（包括考试）的认真程度。

3、背诵完成任务分别得0.1分，0.2分，0.3分，0.4分，默写满分分别得0.1分，0.2分，0.3分，0.4分。

4课堂测试满分分别为0.1分、0.2分、0.3分和0.4分。

5.摘要分别为优，优，良，良，分别为0.1分。

6、a作文得34分，得0.1分，b作文得32分，得0.2分，c作文得30分得0.3分，d作文得28分，得0.4分。

7、考试认真圈画关键词句，在试卷上留下思考印记，分别得0.1分，0.2分，0.3分，0.4分。

8、当天默写如果c,d学员重默过关，分别得0.1分。

9、默写订正小组收齐当天上午上交，小组得0.4分，下午收齐上交，小组得0.2分。第二天上交不加分，不交扣0.2分。

10、早晨一到班级小组所有学员就开始读书，不交头接耳，小组可得0.2分。

11、星期一晚上语文自习小组所有学员都认真作业，不交头接耳，不东张西望，不借东西，不抄作业，小组可得0.2分，只要有一个学员讲话，小组扣0.3分。

12如果所有的家庭作业都交上来并认真完成，小组将得0.2分。交不全或不交不得分。

数学1。课堂上发言或讨论最活跃的小组得1分；当堂检测题全对小组成员分别得0.1分，0.2分，0.3分，0.4分。

2、家庭作业全部上交，并认真完成，小组可得0.2分。交不全或不交不得分。若特别优秀或进步较大的作业由任课老师批改后直接加分。

三。每组成员每天都可以做一次认真的预习，通过班代表检查后，小组可得0.2分。

4、午自习数学时，小组成员都能独立完成作业的，没有抄袭或讲话现象的，由数学老师或课代表直接加0.2分。

5、周周练或大型考试，各组均分比上次考试进步最大的三个组分别加0.5分、0.4分、0.3分。

英语：1.在规定时间背诵完成任务分别得0.1分，0.2分，0.3分，0.4分，默写满分分别得0.1分，0.2分，0.3分，0.4分。

2.课堂回答问题正确分别得0.1分，0.2分，0.3分，0.4分。

三。每单元进步的学生得分分别为0.1、0.2、0.3和0.4。

4每单元讲解完毕后认真批改的学生分别得0.1、0.2、0.3、0.4分。

5在同一天默写。如果地球学生再次通过测试，得0.1分。

6写下当天修改后的小组，得0.1分。

7早上上课一到，小组里所有的学生都开始阅读，互不耳语。小组可以得0.2分。

8所有的英语作业都要交上来，认真完成。本组得0.2分。交不全或不交不得分。

9. 每组单词竞赛的学员一周认真完成任务的得0.2分，每周竞赛94分得0.1分，96分得0.2分，98分得0.3分，100分得0.4分。

（2） ，平时学习成绩，习惯加分

1.学习成绩测评

期末数学、语文、英语等科目考试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分。同时，对于绩效提高的小组，每个位置将增加1分。

2.作业完成情况

对于老师布置的作业，团队成员互相监督，解决难题。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录（登记上墙），并将责任落实到个人。

3.课堂纪律加分

对于术科，对根据小组的课堂纪律和表现，该小组可以加1分，对于术科的背诵内容、课堂回答给优秀的小组酌情加分。

4.行为习惯养成

要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，排队今日讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者，该小组进行扣分，表现好的小组，全组加1分。

二、分数的统计及奖励

1、每节课由课代表统计好当节课得分，班级统计员每日统计得分，每周考核一次，按每周总得分高低排出名次。

2每周成绩优秀的前三名将在班上的黑板报上排名，展示优秀组的风采，并授予他们荣誉称号。班级给优秀小组成员有选择小组座位优先权，给前三的小组发简单的奖品，可以得免劳动权一次，指定得分低的小组劳动一次。得分最低的小组应该写一份反思总结。

三。月底，前三名球队将被授予荣誉称号并受到表彰。在班级走廊的外面显示小组的结果，成员的* *和小组的座右铭。向成级组报告（最好的2组），报告成级组的内容如下：

它包括组的名称，成员的名称和组的鼓舞人心的口号。年级组采用会议或广播进行表扬，优秀组在会上介绍小组的优秀经验和经验。并颁发奖状和奖品。

年级制作宣传板，展示小组的**。评价统计结果是学期末对明星组、明星学生、三好学生、模范战士进行评价的重要依据

4、每班一学期以班级为单位出好2张小组合作电子小报，介绍小组合作后学生的心得、小组的风采、优秀小组的表扬等。年级组每月出版一份好的小报，对小组合作进行通报和表扬。所以小报在年级中展出，每班分发。

5、期末算出小组总得分。全班选出最好的两个小组向年级组汇报。年级组对优秀组进行表彰，并颁发证书和奖品。组织优秀群体开展社会实践活动。

以上学生的评价结果、班级档案、年级评价结果、年级组建立档案。作为初中三年的学习成果。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5211264.html

更多