春雨的色彩教案12篇

栏目小编非常用心地为您推荐一篇“春雨的色彩教案”的文章。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教师需要不断总结教学经验来提升教案制定的水平。感谢您的阅读希望这篇文章能够对您的研究和学习有所帮助！

春雨的色彩教案(篇1)

【教材剖析】

《春雨的颜色》是义务教育课程规范试验教材小学语文一年级下册榜首单元的第二篇课文，这个单元是环绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲动听的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的颜色》写的是春雨的神话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是赤色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色的呢?这个问题的答案自身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感触到春雨给大地带来的改变，感触到课文中包含着的道理和情感，凭仗课文打开幻想，并宣布自己的独立见地，激起学生探求大天然的奥妙。

在完结了榜首课时知道生字，初读课文，辨明天然段的根底上，进行第二课时的教育，下面说说我对第二课时的教育规划。

【教育重、难点】

1、本文共分为三个部分：

榜首部分是第1天然段，写春雨的形象。

第二部分是第2～5天然段，写三只小鸟谈论的内容。

第三部分是第6天然段，也是写春雨的形象。

2、本文要点是对春雨进行感悟：

⑴ 春雨自身的感悟。

⑵ 了解春雨给大地带来的改变。使用多媒体课件给学生展现春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给咱们带来了五光十色的国际。

3、难点是领会课文中包含的情味，并感触大天然的美丽、奇特。

【教育方针】

经过以上剖析，我确认教育方针如下：

1、正确流利地朗读课文，感触春雨给大地带来的改变。

2、有自动堆集词语的知道，激起对大天然的喜爱之情。

这课时要学的是1～6天然段，为此我拟定了2个子方针：

⑴ 会正确、有爱情地朗读课文：

我拟定此方针是因为，《语文课程规范》指出，阅览教育应逐渐培育学生探求性阅览和发明性阅览的才能。所谓探求性阅览，便是在教师的辅导下，学生经过研讨探求的办法自主地阅览获取和运用的一种学习办法。学生只需经过自己的读才干去领会、感悟春雨的形象。

⑵ 了解春雨给大地带来的改变，赏识春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的姿态：

春雨对学生来说并不生疏，可是，春雨给大地带来的改变学生并不必定留神，经过赏识课件中的春雨及春雨往后的美丽图片，能激起学生的学习喜好，并能培育他们留神调查身边事物的杰出习气。

【教育预备】

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地改变的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰

【教育办法】

在阅览讲堂教育规划中，办法的规划是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是巨大的工作，人的命运决定于教育。无疑具有高度科学性和艺术性，天然也就更应该考究办法。依据新课程推出根本理念，对小学低段阅览教育的要求喜爱阅览，感触阅览趣味，针对自己对教材的了解，我挑选了一些个人以为比较合理的教育办法，以下作简略介绍：

1、以题统文法规划：

讲读不只从课题下手，而且一直捉住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理睬殷切。学生在激趣导入后，捉住课题进行探求。

2、吟诵法规划：

读书百遍，其义自现，运用多种办法的读来到达了解课文，进步阅览才能，进行言语操练的意图。

3、直观法规划：

依据课文内容，凭仗多媒体课件，向学生展现春雨的颜色、春雨后的图片，春雨的声响来培育学生的调查才能，打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，激起学习喜好。

4、扮演法规划：

在了解课文的根底上，经过学生分人物扮演，充沛从情感上熏陶学生，加深对课文的了解，有用地进行言语操练，培育扮演才能，进步学习喜好。

5、文本扩展法规划：

课文无非是个比方。咱们的教育活动便是借课文中的比方，进步学生喜好，培育学生喜好，然后学生的思想。这篇课文清楚明了，是让学生了解春雨给大天然带来的改变。因而，我在课后规划了让学生到外面看一看，并把看的成果画出来，跟咱们沟通。这样做是对新课程规范提出的协作学习办法详细地运用。

【教育总体规划思路】

新课程规范要求教师有必要依据学生身心打开和语文学习的特色，重视学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激起学生的学习喜好，珍爱学生共同的感触、领会和了解。教师仅仅学生学习的安排者、引导者。依据这一理念，我规划了如下的环节：

1、教师活动特征：

导入激趣→导读提示→扶引指点→导情设境→导标反应→导练拓宽

2、学生参加特征：

引发参加→自读质疑→精读评议→入情扮演→放飞幻想→进步情感

3、认知动态进程：

认知预备→全体感知→深化了解→情感内化→理性加工→稳固运用

【教育根本流程】

一、谈论揭题，引进新课

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，可是为了让学生对课题发生更多的质疑，我先让学生赏识歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么?再进行板书：春雨。告知学生今日要学习的课文，这时，仔细的学生会给教师纠错，应该是：春雨的颜色。教师提出疑问：春雨也有颜色?看图。

经过歌唱《小雨沙沙》，读课题后给教师纠错及教师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激起学生对课文内容的遥想，发生激烈的读书希望。

1、出示课文榜首天然段，使用自在读、同桌互读、我会读，让学生拼读谈论春雨的姿态，春雨的声响。并辅导朗读沙沙沙，沙沙沙。

2、出示课文最终一段，进行多种办法朗读，边读边考虑：

读了这个语句，你有什么疑问吗?

鼓动学生斗胆地发问，比方：

咱们指的是谁?咱们争辩的是什么问题呢?等等。

在这里，我没有让学生按课文的次序学习，而是让学生读最终一天然段后质疑，这样就能进步学生学习的喜好。

3、范读，出示课文第2～5天然段，澄清以上的问题，并在语句中识字。

二、情形感悟，对话朗读

1、看图，说说图中画了哪些鸟。

(拿出三种鸟的头饰)

2、分人物朗读，谈论：

⑴ 三种鸟别离以为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?

(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的知道)

⑵ 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表明动作的词，能找出来吗?

⑶ 识生字淋、洒、滴、油。

⑷ 从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出争辩的词语。

为了增强操练进程的趣味性，我运用了多种朗读办法：

自在朗读。

分人物戴上头饰扮演读。

⑸ 创设情形演一演：

在屡次的读今后，我问：春雨究竟是什么颜色的?学生就会把自己读书所领会到的东西逐个作出陈说。(春雨是无色的，但它却给咱们带来五光十色的国际。)

在这里，我又让学生赏识了春雨后的图片，培育他们的美感，感触到春雨给大地带来的改变，并领略到大天然的奇特、美丽。

赏识了图片之后，我规划了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的?小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?sWY7.cOm

我以为春雨不能仅仅无色的这一种答案，只需学生能发挥自己的幻想，奔驰在幻想国际里，春雨的颜色是彩色斑斓的。

好的语文教育，应该是引发学生的阅览喜好，扩展阅览面，添加阅览量，发起少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展现的意图在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的颜色的喜好，激起查找材料的希望。所以安置作业时，我规划了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。这个作业我分成了几种办法：

1、画一副关于春雨的画;

2、讲一个关于春雨的故事;

3、唱一首关于春雨的歌;

4、写几句关于春雨的话。

学生可以自在挑选做作业，可多选。

春雨的色彩教案(篇2)

【设计意图】

１、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。

２、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕“春雨到底是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。

【学习目标】

１、巩固“线、论”等１１个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

【学习重难点】

在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。

【课前准备】

１、将书上的插图制作成课件。

２、学生在下春雨的日子里观察春雨。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

１、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

２、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？

３、板书：春雨的色彩

二、读好３～５自然段，感受春雨的美

１、请同学说说“争论”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。

２、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）

３、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。

４、集体交流：

⑴ 绿色的：

① 小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子 绿色的）

② 小燕子为什么这么说？

③ 读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。

看课件，说说看见了什么？

如果你是小草，你会怎么说？

④ 读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

指导朗读“也”字。

⑤ 喜欢做小燕子的站起来齐读。

⑵ 红色的，绿色的：

① 春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？

② 引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀 红色的）

③ 说说麻雀为什么这么认为？麻雀还会看见什么？

④ 指名读，小组读，齐读。

⑤ 引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺 黄色的）

⑥ 说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？

⑦ 指导朗读：不对，不对（用了两次，急切）

５、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

６、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈。，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。

７、再请一组同学带上头饰加上动作，汇报朗读。

８、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明理由。（学生如果说不上来，可再课内交流讨论，教师根据实际随机点拨）

三、想象说话，激发对春雨，大自然的爱

小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。

班级基础好的：方案１、师示范：（蝴蝶说：“春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。”）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。

班级基础差的：方案２、句式：（ ）说：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。”

（根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。）

四、学习第六自然段

听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它高兴什么呀？它会怎么做？

１、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

２、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了？

３、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

４、“沙沙沙”好像在说些什么？（生发挥想象，自由发言）

五、小结

小朋友，今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下，高兴地生长着，让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧！（学生朗读全文。）

六、书写指导“红”和“绿”

过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词，出示“红”和“绿” 。

１、学生观察字形，说说有什么发现？

２、让学生说说这两个字写时要注意些什么？

３、教师范写“红”，学生练写“红”。

４、师范写“绿”，学生练写“绿”。

七、选择性课外作业

１、用你手中的画笔，画出春天的美景。

２、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

３、试着仿写《春风的色彩》。（可和父母合作）

【说话训练举例】

小蜜蜂说：“不对，不对！春雨是五颜六色的，你们看，春雨洒在大地上，五颜六色的花儿开，多美呀！”

小鱼儿说：“不对，不对！春雨是透明的，我一抬头就可以看见透明的天。”

【课外积累】

用自己喜欢的方式读读这首小诗。

春天的色彩

春天是什么颜色？是紫？是红？让我来告诉你！

春天是绿色的1小草、小树，都长出嫩芽，绿油油的。

春天是红色的！大海、天空，多一片蔚蓝。

春天没有颜色，你想什么颜色，就什么颜色！

【板书设计】

小燕子 绿色的

春雨的色彩 小麻雀 红色的

小黄莺 黄色的

春雨的色彩教案(篇3)

教学目标：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

电脑图片、贴图。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

(出示雨景图片。)

师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。

1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!

2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)

3.读题。

4.相机指导写“色”字。

二、初读课文

1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。

2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。

3.全班交流认识了哪些生字朋友。

4.认读所有的生词。

5.指名读课文，纠正字音。

6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。

7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?教师作归纳。

三、理解朗读

1.指导朗读第1自然段。

2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。

3.自由练习读小鸟的对话。

4.听录音。

5.练习读小鸟们的话。

6.指导朗读小鸟的对话。

7.指导朗读最后一自然段。

四、总结全文，深化拓展

1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。

2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?

3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧!

板书设计

春雨的色彩

小燕子 草地 绿

小麻雀 桃花 红

小黄莺 油菜花 黄

春雨的色彩教案(篇4)

1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文。

本课采用合作学习为主的教学方法。

在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

1．认识11个生字，并口头组词。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨。

感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

课前准备头饰。制作上课用的课件。

课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

种子种子在说话在说话。

哎哟哟雨水真甜。

哎哟哟我要发芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

种子种子在说话在说话。

哎哟哟我要出土。

哎哟哟我要长大。

学生入情入境的表演唱。

以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)。

2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

3．读一读书上“读读说说”中的词语。

4．任意选择生字;分小组互相组词。

学生复习巩固生字词，积极参与，认真写字。

通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

春雨的色彩教案(篇5)

【教学目标】

１、在已经认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这１１个生字的基础上，能准确读出字音，会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

【教学内容及重点、难点分析】

１、教学内容：通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了，变红了，变黄了，感受春雨给大地带来了变化，产生对春雨和春春天的喜爱之情。

２、本课时的重难点：感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天。

【教学对象分析】

一年级小学年龄小，注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。针对这些特点，对照《语文课程标准》指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画课件创设情境，吸引小朋友的注意力，并开展表演活动来调动他们的积极性，激发学习兴趣，让他们在读中学，演中学，愉快地感受春天，从而产生良好的教学效果。

【教学策略及教法设计】

运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法，结合形象生动的多媒体动画演示，让学生感悟春天的美好。

【教学媒体设计】

利用 flash 软件制作多媒体课件，贯穿全过程。

【教学过程设计与分析】

一、导入新课

小朋友们，现在是什么季节呀？你知道吗？春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！今天我们就一起来学习有关春雨的课文。（板书课题后齐读：春雨的色彩）

二、初读课文

１、学生自由地、大声地读一读课文，要求：

⑴ 读准生字字音，读通课文。

⑵ 把喜欢的句子多读几遍。

２、复习生字。

３、找六个小朋友把课文读一读。

三、讲读课文

１、学习第一段：

⑴ 小朋友们知道春雨的样子吗？它会发出哪些声音呀？

⑵ 出示课件课文第一自然段文字：

指名读、评读（重点指导“沙沙沙”声从重变轻）、齐读。

２、学习第二段：

⑴ 有三只小鸟被美妙的春雨吸引来了，正在争论一个问题呢！看看它们在争论什么问题呢？看哪个小朋友最聪明，把它找出来。

（课件出示小鸟争论的情景）

⑵ 指名读本自然段。你知道小鸟们争论的是什么问题了吗？找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！

⑶ 哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话？

⑷ 你们一起把这段读一读。

３、学习第三段：

过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？

⑴ 我们先看看小燕子是怎么说的，它为什么会这样认为呢？（课件出示第三自然段）你们自由读读课文。

⑵ 小燕子认为春雨是什么颜色的？谁来说一说？

⑶ 小燕子为什么说春雨是绿色的呢？谁再来说一说？

⑷ 小朋友会用“也”说一句话吗？

⑸ 分男女、分小组比赛读书、背书。

⑹ 小燕子让麻雀、小黄莺看草地、柳树经过春雨滋润变绿了，也让你们看一看，帮它评评理。（出示课件）

４、学习第四、五自然段：

⑴ 小麻雀同意小燕子的说法吗？你从哪看出来的？自由读一读。（出示第四自然段）（重点指导朗读变颜色的字）现在你们可以把这段话读给同桌听，比谁读得有感情。

春雨的色彩教案(篇6)

课时目标：

1、认识生字。

2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。

二、质疑课题。

读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？

三、带疑问初读课文，学习生字。

1、生自由读课文。画出文中生字。

2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。

3、出示文中带生字的词，指名读。

4、学生小组合作读课文，读流利，标然段序号。

5、分段指名读课文，评议正音。

6、再齐读课文。

7、整体感知，说说课文主要讲了什么？

四、细读课文，感悟课文内容。

1、学习第一自然段，感悟春雨特点。

（1）指名读，思考：你知道了什么？

画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。

（2）指导生读第一段。

用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。

（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？

（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？

（3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？

（4）练习分角色朗读对话。

3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。

朗读：单人读、小组读、集体读。

读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。

五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。

六、布置作业

有感情的把课文朗读给别人听。

七、板书

4、春雨的色彩

下到草地绿

洒在桃花红

落在菜花黄

春雨的色彩教案(篇7)

一、教材分析

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色绿色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

二、教学重、难点

本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

本文重点是对春雨进行感悟：

1、春雨本身的绿色感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

三、教学目标

1．认识“线、论”等11个生字。

2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

3．培养主动积累词语的意识。

4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

四、教学准备

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰

五、教学设计

基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：

第一、综合性设计

沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。

第二、以题统文法设计

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题

第三、诵读法设计

运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。

第四、直观法设计

根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

第五、自主性设计

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，开展有效的合作学习。

六、 教学基本流程：

（一）讨论揭题，引入新课

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。

（通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望）

1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。

2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考："读了这个句子，你有什么疑问吗？"鼓励学生大胆地提问。比如："大家"指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。

（在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑，这样就能提高学生学习的兴趣）

3、范读，出示课文第二------五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。

（二）情景感悟，对话朗读

1、看图，说说图中画了哪些鸟。（出示三种鸟的头饰）

2、分角色朗读，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识）

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）识生字"淋、洒、滴、油"。

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。

（5）创设情景演一演。

在多次的读以后，我问："春雨到底是什么颜色的？"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽）

（三）总结部分

春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感。

（四）拓展练习

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式：１、画一副关于春雨的画；２、讲一个关于春雨的故事；３、唱一首关于春雨的歌；４、写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业，可多选。

以上是我对《春雨的色彩》这篇课文的一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正。谢谢大家！

春雨的色彩教案(篇8)

【教学目标】

１、知识与技能：

认识本课十二个生字，会写七个生字；学习“三点水”、“角字头”两个部首，正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。

２、过程与方法：

通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美,体会春天的美丽。

３、情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

１、通过学习课文，感悟美好的春光。

２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发孩子们的热爱春天，热爱大自然的美好情感。

３、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。

【课前准备】字词卡片，小黑板，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

【教学过程】

第一课时

一、以童歌导入，激发兴趣

１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！

二、初读课文

请同学们把书打到，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。）

１、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。

２、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。

３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）

三、理解课文，朗读课文

１、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）

２、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）

３、带着学生提出的问题讲解课文：

（1）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？

（2）汇报交流讨论结果。

四、悟读课文，感受春天的美

有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。

五、拓展延伸

学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？

第二课时

一、读课文，再次整体感悟课文内容

二、识字写字

１、用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）

２、分析字形，指导生字书写：

⑴认读生字。（也用多种方式。）

⑵记忆字形、指导书写。（用换边旁、加偏旁、去偏旁的办法记住生字）

⑶师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）

⑷口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）

⑸在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

⑹学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）

三、悟课文

1．通过读课文，我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争论一个问题。（指读课题，出示小黑板）

2．请同学们标出自然段。

3．同桌互读第一自然段，读了这句话，你知道春雨的样子了吗？听到春雨的声音了吗？

4．观察语文书23页插图，图中画了哪些鸟？三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

5．春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？

6．戴头饰分角色表演。（理解“争论”的含义）

7．在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？

8．读最后一个自然段，你怎么理解这句话？有什么感受？

9．师小结。

四、课后作业

１、继续收集有关描写春天的诗或文章。

２、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。

春雨的色彩教案(篇9)

一、说教材

《春雨的颜色》是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲动听的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元便是环绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其操练要点是：引导学生融入春天，感触春天的美。长于赏识和体现。《春雨的颜色》以富于童趣的言语写了小鸟们在争辩春雨究竟是什么颜色的这一神话故事。教育本课要引导学生在以往的学习根底上，进一步学习经过重复吟诵感触春雨给大地带来的改变，激起学生探求大天然的奥妙。

1.学习方针

(1).知道“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

(2).正确流利地朗读课文，感触春雨给大地带来的改变。

(3).有自动堆集词语的知道。

2.教育要点：

了解春雨给大地带来的改变，给咱们带来了五光十色的国际。

3.教育难点：

领会课文中包含的情味，并感触大天然的美丽、奇特。

二、说教法

正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教育艺术的实质不在于教授身手，而在于唤醒、鼓动和鼓动。”因而我从教材特色、教师自身及本单元操练要点动身，教育本课我选用一下几种教育办法：“创设情境法”、“ 辅佐教育法”、“引导法”。

三、说学法

达尔文：“最有价值的常识是关于办法的常识。”教育的主旨不在于把尽可能多的常识教授给学生，而是让学生学会学习，这是当时年代的要求，因而，学习本课，要引导学生使用“热情朗读法”、“情境扮演法”、“触类旁通法”。

教法和学法的施行将在教育程序中详细打开。

四、说教育程序

(一)创设情境，质疑导课

1.(播映课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，悄悄的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争辩一个风趣的问题：春雨究竟是什么颜色的。

2.( )说：春雨是( )。

3.小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5天然段。

(二)情境感悟，对话朗读

1.学第三天然段

(1) 咱们先来听听小燕子是怎样说的?

(2) 看课件，说说小燕子看到了什么?

(3) 辅导朗读：单个读，生评议。

(4) 师引读：小燕子自傲地说：“……”(生接读)

(5) 师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得——

(生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

2.学第四天然段

(6) 师：可麻雀却以为：春雨是赤色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗?

(7) 生自在说说

(8) 麻雀确定了是赤色，而燕子却以为是绿色的，麻雀听了心里会怎样样?

(9) 生特性化朗读

(10)说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——

(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

3.学习第五天然段

(1)师：听到这儿小黄莺的定见可大啦!它又是怎样样说的呢?小朋友先自己练一练。

(2)生应战读，男女生赛读。

师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——

(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

4.演一演：小组协作，分人物扮演

①自在组合，分人物扮演小神话，而且试着用上课文中的词。

②指名戴着头饰上台扮演。(出示多媒体课件，创设扮演情形)

(三)拓宽“争辩” ，习得言语表达的经历

游戏：我猜我猜我猜猜。

(四)辅导书写“花”“草”

(五)实践活动

师：这节课，小朋友体现真超卓?把教师带进了春天，赏识了春雨美丽的颜色，春雨究竟是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以周围给它配上一首小诗。

五、板书规划：

2.春雨的颜色

小燕子(图片) 绿色

麻雀(图片) 赤色

黄莺(图片) 黄色

五光十色

春雨的色彩教案(篇10)

教学目标；

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2―5段。

5、指名上台表演（戴头饰）。

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结―――――春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

春雨的色彩教案(篇11)

教学目标

1.正确，流利地朗读课文。

2.了解春天景物的特征，培养学生的想象力。

3.通过学习课文内容，激发热爱春天，热爱大自然的情感。

教学重难点

1.培养想象力。

2.通过学习课文内容，激发热爱春天，热爱大自然的情感

教学方法 通过观察，想象，合作交流，朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

教学准备 课件

教学时间 2课时

教学过程(第二课时)

一，营造美境，感悟春雨的声，形美

师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文。

1.出示课件：春天的景物。

你看到了什么

2.继续点击课件：雨声。

你听到了什么

学生观察，感悟春天，春雨的美好。

3.学生读学第一自然段。

自由读，指名读。

设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动。拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥。

二，情景感悟，体验春雨的色彩美

品读课文，学习3—5自然段。

1.以小组为单位，采用读—画—说的学习方式。(教师提出明确的要求。)

学生以小组为单位合作学习。

(1)读：采用自己喜欢的方式读。

(2)画：用——画出写春雨颜色的词。

(3)说：说一说小动物为什么这样说。

2.学生汇报交流。

3.分角色朗读。

设计思路 合作学习可以营造一种宽松，自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充。这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏。

三，拓展"争论",习得语言表达的经验

1.进行游戏活动"你猜我猜大家猜".

学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜。

(1)先师生猜。

(2)同桌猜。

(3)全班猜。

设计思路 通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达。

四，实践活动，感悟春天的美好

师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家。

学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美。

设计思路 通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天的美好。

春雨的色彩教案(篇12)

【学习目标】

1、会写“绿、草”两个字。

2、分角色、有感情地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

【重点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

【教学过程】

一、复习导入

这节课，我们继续学习课文──春雨的色彩。

能不能读得更美一点?

指名读：春雨的色彩。

齐读：春雨的色彩。

上一节课啊，美丽的春姑娘带着我们认识了许多生字宝宝，你们还记得吗?

1、齐读生字：

我们来开双人小火车认读生字和词语。

2、开火车读字、词语：

我们再一起来读一读。

3、齐读生字、词语。

4、复习1、2两段：

春雨姑娘表扬我们读得真好。

看，下雨了，演示：看图──春雨落到哪里?

下雨了，下雨了，春雨的样子像──春姑娘纺出的线，沙沙沙、沙沙沙。

出示第一段，让我们再来美美地读一读──

齐读：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

看到了春雨，小鸟们正在争论一个有趣的问题，──出示文字。

生齐读：春雨到底是什么颜色的?

二、新授

1、讲读3、4、5段：

⑴它们是怎么争论的呢?

看屏幕，点击。小燕子说：春雨是绿色的。

麻雀却说：不对，春雨是红色的。

小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。

⑵它们为什么要这么说?想知道答案吗，赶快打开课本读读3、4、5自然段，找一找。

读3、4、5段。

自由读，找答案。

小朋友，这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的?

选择一种你喜欢的读读想想。小朋友，我们读时，不仅要知道小鸟为什么要这样说，还要把小鸟的话读好。

学生自由读。

同桌讨论。(和你同桌的小朋友说一说吧!)

⑶你最喜欢春雨是什么颜色的?随机出现。

学生回答：我最喜欢春雨是红色的。

你的看法和小麻雀一样，你能来说说为什么?

边回答边点击文字：因为春雨洒在桃树上，桃花红了。滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。所以说春雨是红色的。

出示图，是啊，春雨让大地变红了。刚才那么已经看到了春雨让大地变红了，美不美啊?美!那么你能不能美美地读一读?

自由读。

指名读评议。

齐读。

其实啊，麻雀还有许多话没有说完，你能不能，替他说一说呢?

下了春雨，______红了。

个别说。

你们还喜欢春雨是什么颜色的?回答。

你的看法和小燕子一样，你能说说为什么?

边回答边点击文字：因为春雨落在草地上，草就绿了。淋在柳树上，柳枝也绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。

读小燕子的话。

和小燕子想得一样的有哪些同学?一起读一读哦，是吗?出示图，这么美，你们能不能把它读得更好一些呢?

先自己试试吧!

自由读、指名读、齐读。

很多小朋友也认为是绿色的，能不能照着小燕子的样子，说一说自己的理由呢?

下了春雨，______绿了。

小组说，个别说。

你们还喜欢春雨是什么颜色的?回答，为什么?

他这么说是因为──点击文字春雨落在油菜地里，油菜花黄了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。

现在你能不能像刚才那样把小黄莺的话也读好呀?同桌两位小朋友互相练一练。

谁来读一读小黄莺的话?个别读句子。

⑷

小结：

春雨姑娘可真能干，你们看，她──

落在草地上，──草就绿了。淋在柳枝上，柳枝也绿了。

洒在桃树上，──桃花红了。滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

落在油菜地里，──油菜花黄了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。

⑸

分角色朗读对话：

个别：是啊，燕子、麻雀、黄莺各有各的道理，他们为此争论不休。我们来仔细听一听，谁愿意先来?

集体：大家是不是也很想试一试啊?选择一个你喜欢的角色一起来读读吧!

引读3、4、5。

2、课中操：

春雨真美，让我们和春雨一起来轻松一下吧!

3、启发想象，引导研究：

春雨给大地披上了五颜六色的衣服，在小朋友的眼中，春雨还可能是什么颜色的呢?

出图。

你能不能再读读3、4、5段，照着书上燕子、麻雀、黄莺的样子说一说你觉得春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

自由说。

同桌互说。

个别说。

4、学习第6段：

春雨听了大家的话，下得更欢了，打出文字，沙沙沙，沙沙沙。

能不能再欢快一些?自己试试吧!

自由读。

个别。

我的确感受到春雨下得更欢了!

三、感情朗读课文

现在让我们把整篇课文连起来，美美地读一读好吗?

其实春雨本身是透明、无色的，但在小朋友的眼中有这么多漂亮的颜色啊!春雨的到来，让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得更美了!

四、指导书写

大家读得真好，我仿佛真的看到了红花、绿草。上节课，我们已学会了4个字：你、们、红、花。这节课，我们还要学写两个字：绿、草。

〖绿

1、观察：绿。怎么把它记住?

2、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要注意什么?

3、书空右下部分，最后一笔是什么?

〖草

1、观察：草。怎么把它记住?

2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?

3、哪一笔最长?

写生字：绿、花。

五、总结

春雨让大地变得这么美，希望小朋友去寻找更多的春天美景，拿起画笔画一画放开歌喉唱一唱，好，赶快行动吧!

文章来源：http://m.swy7.com/a/5217449.html

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