家庭教育活动周活动分享

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家庭教育活动周活动 篇1

一、自信是成才的前提

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。 然而，事实上有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气，本来可能有十分的干劲，也只剩下五六分甚至更少了。长此以往，很难振作起来，成为一个被自卑感笼罩着的人。不但会延迟进步，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。 为什么会出现这种现象呢?这是外因和内因互相作用的结果。从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良;从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。比如说，一个孩子在班级中不被重视，在集体中没有表现自己能力的机会，或者在老师、家长面前受到太多的批评、指责，甚至讽刺、挖苦，或者受到某种挫折(如考试成绩差)后没有应有的指导和具体帮助，都会伤害孩子的自尊，影响自信。而后，其表现不佳，又可能招致新的贬抑，形成恶性循环。 任何人都有自尊和被人尊重的需要，孩子也不例外。而自尊、被人尊重，是产生自信心的第一心理动力。 那么家庭如何培养孩子的自信心呢? 首先要尊重孩子的人格。尊重人格是不分时间、地点的，也不分是优点多还是缺点多。如果一位家长在孩子有成绩时就尊重他，在出现问题时就不尊重他，任意褒贬，这就做错了。家长不妨用心理换位的方法想一想，自己有了缺点、错误时，希望别人怎样对待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家长和老师尊重。尊重孩子，就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言。“你没出息”，“你不可救药”，“你的脑子是猪脑子”，“我对你完全失望了”，“早知你这德性，就不该生你”，“你把我的脸都丢光了”……这些话应该从家长的语言里消失。 其次帮助孩子成功，经常鼓励孩子。任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗，洗净一双袜子，做出一个菜，钉好一枚钮扣，擦净一次地板时，他都有成绩的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为家长，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是大处着眼，小处着手。在一个个小小的成功中，积累一分一分的自信。 再有教孩子学会积极的自我暗示法。对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”…… 另外，培养孩子的自信心必须与老师配合，让孩子在学校也得到成功的机会，得到鼓励而不是贬抑。

二、重视对孩子非智力因素的培养

在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。 一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程当中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

三、从小注重孩子逻辑思维能力的发展

逻辑思维能力是人的智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过逻辑思维能力反映出来。家庭应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程当中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。 思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。思维力，就是一个人进行思维的能力。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。它从不同方面表现出来：

独立性：思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。

灵活性与敏捷性：思维力强的人，对总是瓜迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。

逻辑性：思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。

全面性：思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。

创造性：思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。 培养孩子独立思考的习惯。年龄小的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。有些家长就真的把答案告诉孩子，当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。 高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答的方法。也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。 问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就活动积极。当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长也弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子一两岁以后，有的不爱向家长提问题了，家长应该主动提出一些问题进行讨论，包括家庭遇到的一些疑难问题。有时，家长应放下架子，向孩子请教一些自己不懂的问题，这些做法，对发展孩子思维有好处。 在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程当中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法与程序。这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。

四、教会孩子善于学习

有这么一个规律：学习成绩最好的学生往往不是最用功的，换句话说，即使你的孩子再用功，也不能成为最优秀的学生，那么为什么呢?这里就是一个善于学习的问题。 目前，中小学生中学习疲劳是比较普遍的现象。学习疲劳是学生在连续学习之后出现的一种生理、心理异常状态，其表现是：大脑反应迟钝，头麻木或者疼痛，注意力分散，思维滞缓，情绪沮丧或烦躁，对什么都不感兴趣。 善于学习就是要克服学习疲劳，提高学习效率。

其一，减轻过重的学习负担。有的老师教学方法存在问题，不是按有关部门的要求留家庭作业，而是经常搞“题海战术”、“学习大运动量”，使孩子疲于应付。而有些家长出于望子成才心切，还自行给孩子层层加码，完成老师留的作业之外，又加些练习，或者在双休日给孩子报了一个班又一个班，认为“听总比不听好”。就像吃饭一样，天天吃得太多，还一个劲儿往里塞，胃能不疲劳吗?所以家庭和学校要密切配合起来，“题海战术”并不适合每一个学生，针对不同学生，老师要有不同的要求。

其二，科学用脑，劳逸结合。一次学习时间不宜过长，要像学校安排课间休一样，在做家庭作业中间安排休息。学习多长时间合适，依每个孩子的情况而定，但一定分段学习，间隔10-15分钟。休息也应采取积极方式，参加轻微的体育活动，如快步走、深呼吸、做几节体操、扩胸运动等，或者听一支曲子、唱两首歌、朗诵一首诗歌等。总之，让脑子休息，全身放松，多吸氧气。如果孩子不能控制自己，可以上闹钟，家长及时提醒。

其三，改变死板的学习方法，培养良好的学习习惯。有些孩子学习只知道死记硬背，照猫画虎，没有认真开动脑筋。学习没有一定之规，忙忙乱乱。一次学习时间过长，超过脑力限度。经常开夜车，效率不高，磨蹭太长时间，造成睡眠不足，脑子得不到充分的休息。结果会适得其反。

其四，培养学习兴趣。对某一科甚至某几科的学习不感兴趣，听课不爱听，作业不爱做，但是又必须完成作业，只好硬着头皮做，既造成生理疲劳，更造成心理疲劳。学习无愉快可言。

其五，加强脑营养。脑力活动是高级神经活动，必须保证营养，高蛋白、维生素、充足的氧气是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上时间太长，呼吸短浅，氧供应不足，也会使大脑疲劳。

家庭教育活动周活动 篇2

莎车县第三小学

工作信息

今年3月，我校以家长会为契机，举办了多种形式的家庭教育活动。让家长了解学生的学习条件和住宿条件，让家长体验和分享孩子收获的喜悦。

5月11日，学校以班级为单位，在班委和分管班主任的帮助下。召开了一次家长座谈会。5月11日下午，所有的家长都准时来到学校。家长会结束后，所有班级都开展了有意义和有趣的活动。

活动过程中，各班不仅对家长进行了家庭教育的指导，同时对家长及学生进行了“去极端化”教育。

一年级和二年级的小学生和父母在操场上围起了圈，玩起了老鹰抓小鸡、猫捉老鼠等活动。孩子们和父母在一起不要太高兴。

三年级的学生借母亲节开展了一个别开生面的《感恩教育》主题班会，让孩子们体会了一次母亲怀孕时的不易。在班主任和班主任的参与下，许多学生的帮助和教学工作已经完成。

活动非常成功，受到家长们的好评。在此类活动中，增进了家长与老师的交流、家长与孩子的情感、孩子与孩子的互动，让孩子与**都体验到了儿时游戏的快乐，

同时也理解了孩子的游戏需要。我发现，父母对孩子的理解更加直观、真实、全面，这也为家长之间的交流提供了一个平台；更好地了解教师的工作，了解教师，增强情感。

家庭教育活动周活动 篇3

培育好家风好家训，构建幸福家庭教育”活动倡议书

尊敬的家长：

家庭是社会的细胞，家庭教育是儿童成长的重要起点和关键，良好的家风和家训是家庭教育的基石。家庭传统和家训是核心价值观的微观体现，是社会文明的缩影。中国自古讲究“修身、齐家、治国、平天下”，良好家风家训的构建与传承不仅是一家一户的私事，更是关乎到国家和社会的大事。

因此，作为组成社会的每个细胞——家庭，明智的家长都应把自家的“家风家训”构建起来，成为教育后代、受用一生的精神食粮。

从2015年1月16日起，泰安东岳中学开展“培育好家风好家训，构建幸福家庭教育”活动，现向全体家长朋友们发出如下倡议：培育好家风好家训，构建幸福家庭教育！

一要崇德修身，做传承好家风好家训的主力军。特别是家长朋友们在孩子的家庭教育中要积极倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观；践行爱国守法、礼貌诚实、团结友爱、勤俭节约、敬业奉献的道德规范；要自觉加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德修养，创造和延续独具特色的良好家风和家训。自觉肩负起尊老爱幼、教育子女的责任，追求积极向上、文明高尚的生活方式，倡扬夫妻和睦、尊老爱幼、科学教子、勤俭节约，弘扬家庭美德，做家风家训建设的主力军。

二要特色立家，争创“最美家庭”。通过交流文明家风家训、展示和谐风貌、评议家风家训，激发广大家长朋友们在“培育好家风好家训，构建幸福家庭教育！”活动中，践行中华民族家庭美德的内在自觉，做和谐文明家庭的创建者，争做教育子女的典范。

广大家长朋友们要把学习、平安、绿色、节约、廉洁、尊重、关爱等内容渗透进家庭生活的点点滴滴，带动家庭成员，特别是在孩子教育中积极倡导美德立家、科学兴家、勤劳富家、清廉治家,争创“最美家庭”。

三是创新活动，推进美好家庭建设。家长在家庭教育中应特别注重教育孩子要讲文明、献爱心，力所能及地帮助他人，同时要以身作则，身体力行，做孩子的表率。并且通过展示文明家庭风采、讲述文明家庭故事、传播文明家庭理念，引领每个家庭成员见贤思齐、崇德向善，努力影响身边每一个人，形成“家家有好家风好家训、家家培育文明贤德人”的社会好风尚，让家庭文明为社会正风正气，以家庭和美促进社会安定和谐。

俗话说“孩子是家长的影子”，家长的行为准则关乎到孩子的成长与未来，因此说家风清则社风清。家长朋友们，让我们携起手来，共同做“培育好家风好家训，构建幸福家庭教育！”活动的参与者、宣传者、示范者。

让我们携手同心，用自己的行动带动整个家庭、促进孩子的成长与发展，推动整个社会都能因我更文明，因我更美丽！

泰安东岳中学

2015、1、5

家庭教育活动周活动 篇4

【第一部分：小学家庭教育指导实施方案】

小学家庭教育指导实施方案

一、 指导思想

现代学校教育必须充分利用优质的家庭教育资源，让更多的家长自觉承担起教育孩子的责任。教师要改变片面战争的思维习惯，就必须做到家庭教育与学校教育并重。不光是“向课堂教学要质量，向课堂教学要效益”，更要“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”。

从改善家庭教育环境入手，减轻教师不合理的沉重负担，提高教育效果。

二、 工作目标

1开展班主任家庭教育专业培训和学习。让教师实现观念上的质的飞跃，认识到这实现代教育的必然选择。

2成立校级家庭教育指导站、班级家庭教育指导委员会组织。

3、变革家长会。

三、工作重点及具体措施

第一阶段（2012年11月）动员学习阶段

1、成立学校家庭教育指导站。

2成立班级和家庭教育指导委员会组织。

“家庭教育指导委员会”是针对“家委会”“家长委员会”等涵义不清、功能模糊的说法而提出的，名正言顺地表明这类机构的主要职能是名副其实地开展现代家庭教育的指导工作，不再象传统的“家长委员会”那样承担参与学校经费筹备、督促学校的课堂教学、安全管理、食堂卫生等学校管理的事务，“家庭教育指导委员会”聚焦点不

是学校的老师，也不是学生，其着力点应该是吸收、发挥家长骨干的力量来指导家庭教育工作，开展面向家长的现代家庭教育知识的学习交流活动，从而大面积提升家长的家庭教育素养。

（1） 有一个主任：负责班级家庭教育工作计划的制定和各项工作安排，以及主持改革后的主题家长会。

（2） 副主任1名：协助主任开展工作，组织家长开展各项家庭教育活动。

（3） 若干成员：负责与主任和副主任的合作。 资料收集员1名（其主要职责是收集并批阅每月的家长作业并制定下个月的家长作业）博客负责人1名（负责将部分家长的优秀作业，利用博客技术，发放到博客上，供其他家长学习。

也作为家庭教育工作开展的的记录资料）信息通讯员1名（对家长会或者家长座谈等活动，通过**或者**进行联络等）可根据实际需要灵活安排。

第二阶段（2012年12月-2013年5月）具体实施阶段

1、推荐、引领学习优秀家长学校教材 。

家长自学家长学校教材是适合**继续教育特点的一种机动、自主、高效、工学不误的学习方式。

坚持“自愿、包换、包退”原则向家长推荐《不输在家庭教育上》等持续更新的优秀家长学校教材。在教材推荐过程中，学校首先组织班主任开展学习材料的学习讨论活动。只有老师先行学习，才能了解、利用教材资源，有效地引领家长学习，避免将教材推荐变为履行公事式的被动应付或勉强摊派，引起家长的误解和反感。

2每月问家长一个问题。

每月给家长布置作业——“本月家长学校家长的家庭作业”，家庭作业要精选，重点解决学生所存在的家庭教育突出问题，既考虑共性也兼顾个性。对于每月的作业不能流于形式，由学生签字后收上来，由“家庭教育指导委员会”家长成员进行批阅，各班推荐一份优秀家长作业。由家长或学生打印电子稿，年级组长收齐统一交德育处，由德育处把每月家长优秀作业（电子稿）推荐到校园网《家庭教育》栏目。

它能有效提高家长参与学习的积极性，为班级和年级之间的交流提供资源。

三。推广菜单式家庭教育指导。

对于没有订购家长学校教材的家长，学校选择打印或推荐家长上校园网或专业的家庭教育**（如，中华家庭教育菜单指导中心，顾晓鸣菜单式家教指导资源库）学习一些有针对性、专题性的菜单式家庭教育文章，保证家长学习家庭教育的全员覆盖。

4、全面改革“家长会”。

一是时间上的变化：

一般开50分钟左右，不超过一个小时。前15分钟是班主任和任科老师发放《学生情况阶段汇报表》。《学生情况阶段汇报表》能较全面反映学生情况。

由于任课教师对每位学生已通过**的形式做了评价，特别是给孩子的评语要全部使用鼓励性、激励性的语言，往往不再需要进班进行长时间的训话和交流，节约了时间，为班级进行家庭教育指导，提升家长的综合素养，提供了时间上的可能。

二是形式上的变化：

改变以往老师站讲台，家长坐下面的“挨训”模式，改用围成一圈“沙龙”的形式，倡导了一种互相交流、平等、民主的轻松氛围。让父母真正成为我们育人的盟友。

三是组织上的变化：

各班成立“家庭教育指导委员会”（或直接成立家庭教育指导中心），作为专门承担班级家庭教育指导工作的组织和推进。一般情况下，每班选出3-5名优秀家长。家长从配角变成主角。

四是情绪上的变化：

家长会是就家庭教育问题进行交流，向全班家长沟通家长作业中反映的孩子成长中存在的共性问题，彼此交流经验与困惑，请教育孩子有好做法的家长主动发言，发言后给家长及时掌声。这样的家长会听到掌声，让训斥的声音永远不会离开家长会。家长们是带着鼓舞和信心及良好的情绪回到家中，对孩子的影响是深刻的，学校不再会发生孩子怕开家长会而把老师干掉的恶性事件发生。

4、以班级为单位，学习中华家庭教育网的学习，以及聆听呱呱**的专家讲座，建立班级、年级、校级为单位的家庭教育**群。

5、校领导及德育处不定期的召开指导师及其班主任会议，了解家庭教育工作的进度，并做阶段性工作总结，以及安排部署后期工作。

6、不定期访谈学生，了解家庭教育的落地实施情况，力争将此项工作落到实处，真正提高家长的教育素质，实惠于学生。

第三阶段（2013年6月）总结阶段

1召开班主任与辅导员学习经验交流会。对组织能力强、表现优异的教师予以表扬。

2年级推荐优秀家庭教育委员会集体。努力在全校推广其优秀经验。

3、在年级以及校级范围评选“家庭教育优秀家长”“家庭教育特殊贡献家长”“家庭教育进步家长”，并进行表彰，以激发其他家长“见贤思齐” 。

4、邀请教育专家开展家庭教育讲座、请有优秀家庭教育经验的家长做报告以及分年级、跨年级的家庭教育经验交流。

【篇二：家庭教育活动方案】

双捷中学家庭教育活动方案

家庭教育是未成年人成长发展中不可或缺的重要环节，是社会主义精神文明建设的重要内容，是学校教育和社会教育的基础，是全面推进素质教育的一项重要任务。为认真贯彻落实《中共**国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《全国家庭教育指导纲要》精神，进一步提高家庭教育指导和服务水平，促进未成年人健康成长。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“****”重要思想为指导，全面落实以人为本的科学发展观，把握市民学校发展的正确方向，推动家庭教育工作走上科学化、社会化、法制化、制度化的轨道，进而提高家庭教育水平,促进学校教育的现代化建设，使家庭教育与学校教育形成优势互补的教育合力，成为学校办大教育的亮点之一。

二、总体目标

扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传普及，提高学生家长的整体素质和育儿能力；进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络；推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导机构和辅导员的专业化水平；提高家长学校办学质量；推进有关家庭教育法律法规的完善，促进未成年人思想道德建设，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和**人打下坚实的基础。

三、具体目标

（1）让双捷中学95%以上的学生家长参加家庭教育的相关培训，树立现代家庭教育观念，掌握科学家庭教育方法。

（2） 推动学校教育管理水平再上新台阶。

（3） 为优化社会环境做出积极贡献。

四、具体措施

（1）健全组织，加强领导

成立公办学校指导委员会和家庭教育指导中心，明确工作职责，做到分工协作。

（2）创造性地开展教学工作

1课程上，有家长学校的基本课程，向家长传授家庭教育方向的理论知识及实际操作方法，也有围绕学校中心工作的课程，积极宣传学校的办学理念和活动措施。

（3）构建“互动”，形成教育合力

1家校互动：开通社区与家长全方位的沟通渠道，为市民学校的家长进行讲座和培训

组织家庭教育知识竞赛；

2家庭互动：在活动中，通过交流家教工作经验和困惑，解决家教问题，充分发挥优秀家长的示范和辐射作用；有条件的家长可以发挥专业特长，为其他家长提供帮助，推动家长与家长之间的无缝交流，提高家庭教育指导的实效性。

通过互动，全面开发教育资源，丰富教育形式，发展教育内涵，拓宽教育渠道，构建纵向贯通、横向联系的良好发展格局，形成社会大教育网络，发挥教育合力的作用。

总之，双捷中学将进一步遵循教育规律，适应社会需要，秉承“服务家长、奉献社会”的宗旨，与时俱进，开拓创新，多角度、全方位的开展家庭教育指导工作。

2【篇三：家庭教育指导活动方案(范莹)】

正视孩子成长过程中出现的问题

轻度弱智青少年常见心理问题及心理咨询

长宁区初级职业技术学校范莹

活动背景分析：

成长过程中的特殊孩子总会在一些行为上出差错，家长由于工作压力大等原因，很容易出现一种不听孩子解释，便批评孩子，对孩子出现一些消极的评价，比如说“你就整天给我惹事”“我怎么就生出你这样的孩子”，在宣泄自己的情绪的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子容易产生逆反心理，在行为改善方面也没有太大的效果。青春期的孩子正处在一个“问题时期”，家长应科学地分析孩子、积极地引导孩子健康成长。

家庭教养的效果，不仅取决于父母的教育动机和内容，更重要的是取决于父母的教养方式，良好的教养方式有利于孩子良好品质的形成和发展，有利于儿童的社会化。

所以，针对初职阶段青春期孩子情绪波动大，行为反复多的特点，家长首先要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原则，平和地与孩子一起分析、解决问题。

活动目标：

1通过专题讲座，希望家长们能更多地了解学生的身心特点，正视孩子成长过程中的问题。

2通过案例分析、讨论和沟通，正确认识儿童成长过程中存在的问题，并能形成一些辅导策略。

活动方式：

讲座、案例讨论、讨论交流、方法总结

参加者：初中一班的学生和家长

课前准备：

1通过通知家长，告知活动情况，争取支持。

2收集有关家庭教育的资料和资料。

３、 制作相关的***。

活动过程设计：

开场，引出主题：

问题：你的孩子通常会有什么样的问题和行为？

列举一些特殊儿童常见的心理问题。

[板块一]讲座： 处于青春期的特殊孩子常见的心理问题及其疏导

青少年时期是儿童从童年向成年发展的过渡时期，这一时期，又称为青春期。目前，我国心理学界对青少年时期划分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年初期，从十七八岁至二十五岁为青年中晚期，也就是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年时期。本文讨论了11-18岁的轻度智障青少年的常见心理问题。

家庭教育活动周活动 篇5

奇台县第一小学开展“和谐家庭教育”现场观摩活动方案

为贯彻落实《中共**国务院〈关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉》中"重视和发展家庭教育"的精神，加强我校"三结合"教育工作，促使学校主动协调家校关系，真正发挥学校在家庭教育中的主导作用，促进我校家庭教育，增强德育实效性，特制定如下方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“****”重要思想为指导，按照党的十七大会议精神，落实科学发展观，以职业道德、社会公德、家庭美德的教育为核心，坚持以人为本，全面提高家庭成员的文明程度，充分发挥家庭教育的核心力量，凝心聚力，全力开展“和谐家庭教育”活动。

二、 活动目的

通过现场观摩活动，展示学校的良好形象，向家长宣传家庭教育的重要性。进一步加强家校沟通，丰富家长家教知识和经验。要继续提高家长读书学习的积极性，积极参与学校的教育教学工作，携手培养下一代。

2、领导小组

组长：杨道江

副组长：赵凤贤孙雪霞朱丽娜

成员：刘玉英、赵怀鹏、刘晓玲、张海红、李炜、魏明

李艳芬、刘艳萍、李红梅、曹春燕、张彦杰

三、活动时间

10： 2012年10月14日星期日上午00:00

四、活动地点

奇台县第一小学

五、活动内容

活动分四个内容：

1、**校园家庭教育成果展板

2、按照学校统一安排，来宾前往教室观摩班级“我与孩子共成长”为主题的家长读书交流活动。

3、听取“和谐家庭教育”活动汇报、家庭教育展示及“模范家长”表彰活动。

4、专家与家长互动交流。

六、活动准备

（一）准备家庭教育成果展板

（2） 培养校园领导学生礼仪接待工作

（3）发送邀请函给家长，家长将来学校参加活动

（四）德育处布置好活动场地

（五）班主任培训工作到位

七、活动流程

（1） 校园家庭教育成果展板

（2） 观察班级家长的阅读交流活动

（三）活动开始，介绍各位来宾

（四）升国旗，唱国歌

（五）班主任家庭教育工作汇报

（六）家长家庭教育感悟汇报

（七）学校家庭教育工作汇报

（8） 家庭教育成果展示（情景喜剧、合唱、舞蹈）

（九）“模范家长”表彰仪式及获奖家长感言

（10） 顾晓鸣教授现场与家长互动

（十一）合影留念

班级家长签到表、家长阅读交流会纪要、阅读交流活动**将于10月15日交德育处。（**上传ftp）

九、其他工作

另见活动日程安排（未尽事宜另行通知）

家庭教育活动周活动 篇6

以“为国教子、以德育人”为主题的全国“双合格”家庭教育实践活动正在城乡广泛开展，这是贯彻**2004年8号文件，推进家庭教育工作的有力举措；也是营造未成年人健康成长环境的良好平台，这次实践活动成为家庭教育工作的新亮点，有力地促进家庭教育工作的提高和发展。

一、“双合格”家庭教育实践活动的意义

（一）现实性。“双合格”家庭教育实践活动是加强未成年人健康成长，促进素质教育，坚持“为国教子，以德育人”的有效途径，对提高国民素质，培养社会主义合格**人具有重要意义。

（二）科学性。“双合格”家庭教育实践活动体现了育人工程的基本途径，反映了家庭教育育人工程的主体性，突出了对广大家长的素质要求；同时也把家庭，特别是家长的教育作为育人工程的前提。从而营造学习型家庭的良好氛围，实现两代学习、两代提高、两代共赢。

（三）社会性。“双合格”家庭教育实践活动主题鲜明、要求明确。这项活动不是一般的创先达标活动，标准不是高不可攀，它是以家庭和做人基本准则为依据，普通家长和孩子都能做得到的要求制定活动计划，从而促进社会群体的进步，这一活动抓住宣传、教育、实践三个环节，能够得到广大家庭的积极参与。

（四）创新性。“双合格”家庭教育实践活动，是新形势下家庭教育工作又一创新。这一活动与“六个一”工程、“五小”活动结合在一起，产生积极的社会效果。

“双合格”家庭教育实践活动还为家长学校增添了活力，使家长学校不再流于形式。同时，拓宽了企业家长学校、新市民家长学校和流动人口家庭学校的发展空间。

（五）指导性。经过20多年的努力，家庭教育有了很大的提高，在知识普及、观念更新、宣传普及等方面都有了长足的发展。但是，我们也应该引起关注：

社会投机，商业运作和对家庭教育的误解也困扰着家庭教育。“双合格”家庭教育实践活动，无疑是一个适合广大家长教育实践的良好平台，对指导家长科学教子，促进儿童健康成长起着重要的作用。

二、“双合格”家庭教育实践活动中的差距

“双合格”家庭教育实践活动开展以来，取得了初步的成绩，但由于我国的地区、城乡、职业等诸多生存状况不同，也造成了明显的差异，制约着这项活动的发展，表现出这项活动的不平衡性和间断性。

（一）认识差距。“双合格”家庭教育实践活动在一些地区还存在着认识不到位的问题，缺乏广泛宣传。不少群众、不少家长还不甚或不了解“双合格”的活动要求。

有些地方这项实践活动还仅限于妇联组织实施落实。党委和**部门没有把这项活动与构建和谐社会、学习型社会有机结合起来，缺乏应有的重视。

（二）城乡差距。“双合格”家庭教育实践活动在城市开展较为广泛，在农村却不尽人意。一是农村劳动力转移，约有六成家长外出打工，这些为父母者，迫于生计基本上或完成放弃对孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能给儿童衣食上照顾。

一些农村除贫困外，受到重男轻女和读书无用论影响，使儿童、特别是女童辍学，家庭教育出现弱化或虚化现象。由于农村基层干部减少，一些农村妇联不能充分发挥作用，家庭教育实践活动成为空中楼阁。

（三）实践差距。“教无定法”家庭教育是一项复杂的教育工程，因人因家庭而异，它只能有普遍的认知规律，没有一成不变的模式。最近，由于中共的炒作，家庭教育趋于简单化、教条化。

如**炒作“哈佛女孩”、“高考状元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大学。我们不能使用特定的教育方法来指导所有家庭并成为教育孩子的相同模式。

（四）理论差距。在当前的家庭教育中教育理论呈多元化态势，也不乏商业运作，有意作秀，出现了良莠不齐的状况，出现了一些值得**的理论“瞎教育不如不教育”、天津“郝氏协议书”等等。这里在有的仅仅是自我感知，家庭教育理论目前还存在着“老方法不灵，新方法不明”的特征，要让家长有普遍的认同感就要建立科学的理论不能以偏概全，更不能断章取义，使家长处于难辩真伪，无所适从的境地。

（五）家长差距。在市场经济发展的大潮中，家庭结构也发生了变化。独生子女家庭增多，出现了单亲家庭、留守儿童家庭、流动人口儿童家庭、特困儿童家庭等，这些家庭在一些地区约占儿童家庭总数的四分之一到三分之一。

这些家庭比一般家庭的儿童更需要关爱，一些单亲家庭缺少父爱或母爱，一些特困家庭忙于生计，儿童缺少基本的教育条件。一些失去双亲的家庭，有的与祖父母生活，生活拮据；有些人与叔叔和其他亲戚住在一起，受到歧视，更不用说家庭教育了。

一些独生子女家庭对独生子女教育的特点重视不够。这些孩子往往很脆弱，经不起挫折。

（六）两种教育差距。素质教育和应试教育的应对，一直是家庭教育面临的新挑战。应该说：

素质教育与应试教育不是对立的两种教育，素质教育更侧重人的德与才的培养，而应试教育注重识记、理解力的培养、缺乏一定的创新性。目前，孩子的学习负担还没有完全减轻，沉重的入学负担让家庭教育和素质教育显得乏力。

三、开展“双合格”家庭教育实践活动的一点尝试

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家庭教育活动周活动 篇7

（二）校家庭教育公益大讲堂——《在家高效学习系统的建立》

由沈阳市青教办的主办，铁西区青教办、高明实验学校承办的家庭教育公益大讲堂2016年4月14日下午走进高明实验学校。

中国家庭教育知识传播激励计划讲师团特邀讲师腾放老师针对中年级家长进行了名为《在家高效学习系统的建立》的家庭教育讲座。铁西区青教办王主任、何老师，高明实验学校姜校长、贾书记、李主任，以及高明实验学校五年级家长朋友参加了本次讲座。

主讲滕老师善于调动课堂气氛，用通俗易懂的语言、简单明了的说理向家长朋友们讲述在家庭中建立高效学习系统的重要性。讲座内容安排合理，衔接得当，深入浅出，让家长们从提高家庭学习系统的认识入手，再进一步加强在家高效学习系统意识，最后学习建立在家高效学习系统的具体方案。讲座中指出现在家庭教育中的常见问题，并提出在家庭中建立倾听、沟通、理解的良性循环是建立高效学习系统的前提。

最后，我们会教导家长如何建立学习型家庭，培养他们良好的学习习惯。

讲座中不乏心理学、教育学等看似枯燥的理论知识，但在滕老师的讲解中结合生活中的实际案例就变得轻松有趣，更利于家长接受。感谢区青教办对我校家长学校的帮助，感谢滕老师团队的倾情讲解，相信通过本次家庭教育讲座，在场的家长朋友们会对在家建立高效学习系统方面有所收获，在今后的家庭教育中会更加等心应手，更有针对性地教育孩子。

（三）第二期家长学校骨干教师培训——《亲自陪伴是最好的礼物》

2016年4月26日下午，由铁西区咨询办公室主办的第二期母校骨干教师培训在铁西区明德孔子学校举行。高明实验学校贾广海书记以《亲子陪伴，是最好的礼物》为题，做了一期生动、充实的观摩课。区青教办有关领导、省直母校骨干教师和各单位家长学校工作负责人参加了培训，区青教办何莎先生主持了培训。

贾书记在讲座中重点论述了家长陪伴在家庭教育中的重要地位，摆事实讲道理，重点强调了家长做人做事对孩子人格培养中起到了重要的作用，无条件的接受孩子、无条件的爱孩子、无条件的尊重学生，将有效沟通渗入孩子心田。

一个半小时的交流，让大家感受到了作为一名家庭教育指导教师，一位父亲，贾广海书记不仅说到了，最重要的是做到了，他将自身的教育与科学的育儿理念、心理学知识有机的结合，让在座的教师受益良多。

家庭教育活动周活动 篇8

莎车县第三小学家庭教育活动

简报单位：莎车县第三小学

时间：2017年9月13日

莎车县第三小学开展《激发孩子持久的学习动力》

家庭教育讲座

为提升家长的教育理念，促进学生有效学习、健康成长，我校作了《激发孩子持久的学习动力》家庭教育讲座，学生家长和全体老师都参加了此次报告会。

刘校长围绕“如何激发孩子的学习兴趣；改变方法才能改变孩子；培养孩子有持久的学习动力；让孩子学会感恩”四个方面的内容，运用了大量生动鲜活的案例来启发家长：教育现代的孩子不但要用现代科学的理念，更要让孩子懂得为什么要学习，为什么要学会感恩，指导家长教育孩子的好方法。刘校长的报告生动、抑扬顿挫、简单易懂，吸引了在长的所有家长和老师。

丰富多彩的演讲，不时赢得家长们的掌声。

本次活动，使学生家长开阔了眼界，认识到培养孩子的重要性，见识了教育子女的新理念，懂得了科学的家庭教育方法，受益匪浅。同时，刘校长也给我校的教师上了一堂生动的教育业务指导课，使我们每一位教师感悟了科学的教育方法和教育理念。会后，家长们就教育孩子过程中遇到的困惑向专家咨询，气氛热烈。

活动受到家长们的表扬。

莎车县第三小学

2017年3月1日

家庭教育活动周活动 篇9

论家庭活动在促进家庭教育中的作用

一、 问题的提出

早在一九二七年，陈鹤琴先生就说过：“幼儿教育是一重很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。”我们通过调查表以及在家园活动中发现：

1家长对辅导知识有渴求，但也存在一些实际问题，如工作忙、家务多、时间紧、知识结构不完整等。

2在父母和孩子一起玩耍的过程中，父母会有许多不恰当的行为。

三。家长之间没有互动的氛围。

随着教育改革的深入发展，家庭教育在儿童发展中的作用越来越受到社会的认可和重视。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。因此，各类幼儿园高度重视家长工作，要求教师与家长保持密切联系，努力实现家庭同校。《纲要》）中指出：

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，教师们也逐渐认识到，幼儿教育不只是幼儿园教育，家庭在幼儿教育中发挥着重要作用。“家园合作”是幼儿教育的有效形式之一。所谓“家园合作”就是指幼儿园和家庭，都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

因此，我们在探索家庭合作促进家庭教育方面做了一些尝试和研究。

2、 幼儿园开展家庭活动的实践策略

（一）落实《纲要》精神重视家庭教育

在贯彻落实《纲要》的过程中，我们感觉到家园教育的不同步，带来的一些困惑。我园80%的家长是外来务工人员，大多数人学历都很浅，由于日常工作较繁忙，他们难得有时间和自己的孩子在一起。尽管他们也重视对幼儿的教育。

但是除了上幼儿园的时间以外，其余时间内主要是以散养的方式来看护幼儿，这样的情形下，使得一些幼儿出现一些行为习惯和性格方面的弱点，如：生活中过于懒散，没有正确的卫生习惯和行为；在游戏中，以自我为中心或攻击性行为。有时家庭教育与幼儿园教育甚至存在明显的冲突

老师教导孩子们要团结友爱，不要打架，但孩子义正词严地说：我父亲说，别人打你，你就要打他

这种种现象，引发了我们的思考，大家一致认为，幼儿园一定要和家庭密切合作，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，这样才能使我们的幼儿教育取得成效，才能促进幼儿身心健康发展。

（2） 开展家庭活动，促进家庭教育

在充分认识到家庭教育的重要性之后，我们还需要通过家庭教育活动找到有效的途径。在实践中，我们尝试在幼儿园和家庭之间搭建多种平台，促进家庭教育的作用。幼儿园家庭活动由两部分组成

一种是静态的，如会议和联系簿；一是动态的，如亲子活动、家长开放日、冬季体育节等。

1家长会和家长会的关注；认真对待家园联系册。

（1）幼儿家长会。我们幼儿园每学期开一次幼儿园家长会。为了让家长会真正发挥作用，我们在时间安排和内容选择上都做了使当的调整。

首先，在时间安排上。多年前，幼儿家长会一般安排在白天进行，虽然，老师进行了精心的准备，但来参加会议的家长很少，即使来开会的，也多半是家里的老人。在一定程度上，家长会的作用大打降低。

对于这一现象，老师抱怨家长不重视这一现象，家长认为幼儿园采取了形式。据了解，家长不能参加会议的主要原因不是不重视，而是太忙请假。因此，幼儿园及时调整，家长会在晚上召开。

这一变动，使幼儿园家长会的到会人数明显增加，特别是幼儿父母参会的人数更多了，有时，发现一个家庭来了几位家长。

其次，在内容安排上。过去，家长只是被动的听园长、老师介绍幼儿园情况，听专家讲座，现在，我们也会在家长会上，邀请家长之间进行交流，这样不仅丰富了家长会的内容，更增加了家长参与的热情，也体现了家园之间交流的平等。

（2）我们为每一位幼儿准备了一本“家园联系册”。我们根据幼儿园的实际情况编印了幼儿园的概况、作息时间、缴费时间、一日活动安排，以及对家长育儿方面的一些建议等。新生进入幼儿园后，注册时会送到家长那里。这不仅方便家长了解幼儿园的情况，也是我们居家合作的第一步。

每月还由本班老师根据幼儿的情况填写，力求全面、客观，鼓励为主，发放给家长，然后再请家长将幼儿在家里的情况反馈给老师，为了提高联系册的可操作性，在内容设置时，让家长有话可说，在形式上尽量采取**式，以减少家长不必要的负担。

本手册记录了幼儿在幼儿园一个学期的游戏活动、习惯培养、身体发育等方面的情况。这个班的老师负责录音，学期末交给家长。它真实地记录了儿童成长的足迹，是儿童成长的档案。

（3）家长委员会。幼儿园的家长委员会是每个班级推荐的热心家长，每月召开1-2次会议。会议期间，由园长向各位家长委员汇报幼儿园本学期的工作计划，听取家长委员对幼儿园各项工作的意见和建议，请他们参加幼儿园的伙食管理会，充分发挥他们的主人翁精神。

我园的家长委员在幼儿园和家长之间发挥了桥梁和纽带作用，并积极主动承担力所能及的工作。比如在毕业典礼上，家委会成员会积极做好老师和家长之间的调解工作，让每一项活动都能顺利完成。

2亲子活动、家长开放日、冬季体育节。

幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分，所以亲子教育、亲子游戏在孩子的发展中有着十分重要的意义：

（1） 游戏是一种为了追求幸福而自愿参加的活动。它不仅可以促进儿童的身体成长，还可以促进儿童的智力发展，也可以激发儿童的良好情绪。幼儿园亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，也是家庭成员与儿童沟通的重要形式；

（2）亲子游戏让幼儿体验了初步的交往关系，为幼儿和幼儿之间，幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展；

（3） 亲子游戏联结了亲子之间的情感联系，有助于儿童人格的改善和发展。

亲子游戏不仅有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，促进幼儿的健康发展，而且对于幼儿的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。幼儿在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往的态度、方法会迁移到幼儿的实物游戏和伙伴游戏去。另一方面，孩子们在体育游戏和伙伴游戏中的体验将进一步丰富亲子游戏的内容。

邀请家长进幼儿园开展亲子活动，对独生子女身心发展具有重要意义。

亲子游戏是指父母与子女间或祖父母与孙子女间的游戏行为，它是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，在儿童的成长和发展过程中起着重要的作用。儿童游戏可分为亲子游戏、身体游戏和伙伴游戏。

在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏的发生先于其它的游戏，父母或**向婴儿微笑、用手指逗婴儿与婴儿谈话，这是最早期的亲子游戏。随着婴儿的发展，婴儿游戏的主动性逐渐增长，出现实物游戏、伙伴游戏，同时亲子游戏的内容和方式都有了更繁杂的变化，不仅仅是情感交流，还扩展到心智发展和认知活动上，这时的亲子游戏渗透着教学性质。

a)亲子活动。例如：每年的端午节前夕，老师们都会精心准备各种幼儿和爷爷奶奶的亲子互动活动，如，和奶奶一起包饺子、画爷爷等，特别是包饺子活动，幼儿参与了揉面、擀皮、和馅、包饺、吃铰（煮饺由厨房负责）的全过程，体验了生活的乐趣，感知了奶奶的艰辛，很多孩子在吃饺子时不断地催促爷爷奶奶多吃点，爷爷奶奶也感受到和孩子在一起活动的喜悦，特别是看到孩子们学会关心爷爷奶奶，我们感到由衷的高兴。

b)家长开放日。每学期，幼儿园都会邀请家长**孩子们的半天活动。活动前，由老师向家长介绍活动的目的和计划，指导家长如何观察幼儿，活动后，听取家长的意见和建议，以不断改进我们的工作。

家长参与的热情很高，幼儿觉得和爸爸、妈妈一起上幼儿园非常开心。

c)冬季运动节。为了锻炼幼儿坚强的体魄，培养不畏严寒的意志力，我们每年12月份，都要举行一次冬季亲子运动会，邀请家长和幼儿、老师一起参与活动，如：跳大绳、踢毽子、二人三足、袋鼠跳等，还邀请有特技的爷爷表演抖空竹、打太极拳等，让幼儿能了解一些中国传统的体育项目。

一个个生动有趣的活动，让参与的家长仿佛回到了童年，让幼儿感受到和父母同乐的开心，让家庭和幼儿园的合作更加和谐。

3、 幼儿园家庭活动的总结与思考

近年来，我们尝试开展了一系列的家庭活动，发现家庭活动的开展对家庭教育有一定的促进作用。

(一)、唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作

“一切为了孩子，为了孩子的一切”幼儿园在邀请家长来园参与亲子活动时本着平等尊重的态度，教师要以家长作为合作伙伴关系，以孩子为共同的教育主体，共同的目标是促进幼儿的发展。心理学原理表明，父母合作的态度取决于合作是否满足他们教育孩子的需要。当幼儿园满足家长的合理需求时，家长与家长合作的意愿会更高，态度也会更积极；因此，幼儿园开展亲子活动，必须调动家长的积极性，让家长的积极性高涨，尽可能满足家长的教育需求。

1教师应具有强烈的责任感和角色意识，明确在亲子活动中承但的任务，发挥组织者和参与者的作用。那么，教师应该有很强的专业知识，因为现在家长的素质很高，很多家长都懂学前教育。因此，教师要有过硬的专业技能，才能接纳家长的积极态度，使沟通和交流的渠道畅通，幼儿园才能请进更多的家长支持和参与亲子活动。

2、教师要了解家长，平时的工作中要有强烈的服务意识，将幼儿的一切放在第一，方便家长，解决家长的后顾之忧。为此，教师必须要了解家长，做个有心人多和家长沟通，了解每个幼儿的家庭状况及需求，特别是某些家长有合理要求时一定要加以注意，当家长有某些事情缠身时，尽可能的满足家长的需求。而不能以幼儿园为中心，只考虑幼儿园单方的需求，而置家长的需求与处境于不顾，也不管家长是否乐意、是否有时间、是否有能力、都不被幼儿园关注，家长只能被动地参加。

这样家长是不会热忠于幼儿园亲子活动的，即是参加了他也会认为有些多余，所以，应把服务工作做在前。

3、教师要尊重家长和家长交朋友，取得家长的信任。在组织亲子活动前，请家长参与活动设计，讨论方案和计划。亲子活动的家长委员会是通过讨论和协商成立的。整个活动以家长为主体，教师是组织者、引导者、服务者和参与者。

包括活动方案的确定，计划的实施，都应有家长的参与。如果方案有不妥和需要更改，一定要尊重家长的意见，通过家委会讨论再决定。教师决不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的知识，具有更强的教育能力自居，而应把自己看成是与家长一样的幼儿教育的主体，相互之间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进幼儿的发展。

这样教师和家长在一个平等的位子上，而双方的责任是培养孩子，这样才能和家长交朋友，激发他们参与幼儿园的亲子活动的兴趣和热情。

家庭教育活动周活动 篇10

动记录活动名称

“隔辈亲”，甜蜜的烦恼讲座会

时间2014年6月

主办单位

咸东社区

地点咸东社区多功能厅

参加人员

街道、社区人员、

社区老年人、社区小朋友

人数25余人活动

情况记录

2014年6月，咸东社区开展了“

活动记录

咸东社区家庭教育活动实录

孩子的心灵需要呵护活动信息

2014年9月2日在咸东社区三楼多功能厅，由社区工作人员、党员志愿者、社区居民进行了一场《孩子的心灵需要呵护》讲座会。

首先，它展示了一个教师亲身经历的案例故事。然后由教师和家长共同分析原因及教育对策。还穿插了一些生活例子，比如：

有的学生将同学的课本偷走，丢到下水沟里；有的学生偷父母的钱，和同学一起花；父母有不良习惯，使孩子学会了小偷小摸；父母虐待孩子并造成不良后果的例子。讨论完后，老师还指出“父母定要谨记的五件事”进行总结：1、不要找各种理由偷看孩子日记，私拆信件。

2、兑现对孩子的承诺。3、家长要守信，揭秘时由孩子自己揭。4、培植孩子对父母的信任感。

经常沟通交流。5、尊重孩子的隐私。

通过这种教育，家长们明白了孩子们的隐私应该受到尊重，大家都认为这项活动受益匪浅。

咸东社区

2014年9月2日

咸东社区家庭教育活动实录

合理疏导不良情绪活动信息

2014年9月9日咸东社区多功能厅，由社区人员、科普志愿者给社区居民组织了一次“家长该如何合理疏导孩子不良情绪”的讲座。

活动中，我们的讲师首先请一部分家长简述了因为不懂得控制情绪而引起不良后果的实例这类事情发生的情形。然后总结儿童易怒易怒的原因，如儿童年龄因素、心理发展不熟悉等；人格特征上的障碍、心理健康水平低下；家庭因素中父母情绪的影响。学校因素中，教师不负责任的言行。

最后我们讲师以条框的方式告诉家长有哪些方法可以引导孩子宣泄和释放自己的情绪，如：营造温馨的家庭氛围。父母要用平和的心情感染孩子，不要随意发怒；当孩子发脾气时，父母应该以聪明的方式作出反应。

一个拥抱，一句理解的话等等都会安抚孩子的情绪；父母给孩子提供了一个合理的发泄不良情绪的方法。如打球，听**，散步等。

通过这次教育让很多家长都知道了孩子的心理状态会随着客观条件改变，家长应该善于发现孩子的情绪变化，合理疏导。

咸东社区

2014年9月9日

咸东社区家庭教育活动实录

做孩子的引路人活动信息

2014年9月16日为继续深化“家庭教育工作”普及家庭教育知识宣传，咸东社区以“做孩子的引路人”为主题给社区居民开展了讲座活动。本文介绍了高中生的生理、心理特点，使家长能充分了解自级的孩子；并通过这节课为家长，让家长知道如何配合学校对孩子实施正确的教育方法。

通过教育，家长可以了解孩子的心理状态和身体变化，知道如何配合学校进行教育。

咸东社区

2014年9月16日

咸东社区家庭教育活动实录

心中有他人活动信息

2014年9月23日由咸东社区工作人员组织志愿者宣传，给社区居民开展了一堂，教导如何让孩子在日常生活的小事中明白“心中有他人”，赢得朋友、体会生活快乐教育课。

讲课中，志愿者老师提出：由于独生子女日益增多，家长都想给孩子好的环境、全部的爱，满足孩子一切要求，造成他们“骄横、自私”的性格，应该怎么办？家长和老师进行了讨论和学习。

最后，总结出16句谚语：以身作则、积极鼓励、角色置换、同理心和人。孩子“心中有他人”就会有爱心，相信我们的孩子在家庭与学校，家长与老师的共同努力教育下，他们一定会在“爱”的环境中，学会：

“关心他人”，赢得朋友，享受快乐，健康成长！

咸东社区

2014年9月23日

动记录活动名称

“隔辈亲”，甜蜜的烦恼讲座会

时间2014年6月

主办单位

咸东社区

地点咸东社区多功能厅

参加人员

街道、社区人员、

社区老年人、社区小朋友

人数25余人活动

情况记录

2014年6月，咸东社区开展了“

文章来源：//m.swy7.com/a/5221796.html

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