演讲稿有关阅读合集

我们一般将入党申请书称之为入党申请报告，这件事情是入党中的关键一环。对于我们新时代的年青人，加入到中国共产党是我们必然的选择。从哪些方面来写入党申请书呢？以下是由小编为大家整理的“演讲稿有关阅读合集”，供你参考和使用，请收藏和分享。

演讲稿有关阅读(篇1)

尊敬的各位评审老师、同学们：

大家好！

这天地间有这样一部大气大成的经典：它以人类千年的文明为书页，以自然永恒的真理为书脊，以人与自然复杂的统一为线装订成册。感谢老师将它交给了我，感谢生活用它教育了我，感谢社会天天在上面增加着批注。下面，请允许我荣幸地将它一章章打开，和您一道来品读这部经典。

当你翻开第一章，标题是几个力透纸背的朱红篆字：阅读开启智慧之门。“读书，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”高尔基的哲言引出了本章的讲述：从悬梁刺股到囊萤映雪，从韦编三绝到凿壁偷光，从中山先生流亡窘迫中仍用来买书的数十英镑，到富兰克林装满书的背包……这些事例让我感慨尤深：凡成大器者，无不以书为师，与阅读为友。是啊，正是凭着阅读这双翅膀，我们的思想才能穿过仁爱非攻的诸子百家，来到“理学”、“心学”宏辩的“鹅湖之会”，最后停落在中山先生 “天下为公”的博爱上；正是凭着阅读这双翅膀，我们的心灵才能飞过“关关睢鸠”的《诗经》，与李杜交流盛唐的风骨，最后停靠在曹雪芹“花落人亡两不知”的《红楼梦》里。慢慢合上这一章，我意识到：正是凭着阅读，文明得以传递，智慧得以传扬，自我得以成长！

再翻开第二章的封页，几个黑色正楷字凝重而醒目：小心阅读戗害智慧。下面是叔本华的一段警语：“读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失。” 我猛然警觉：不错，阅读可以将读者的思维点亮，也可以将读者的智慧埋葬！

智者读书，书是智慧的凝结；愚者读书，书是字符的堆砌。以智慧为伴，我们的阅读才不会只看到茴香豆的“茴”字有四样写法，你会发现八股文的角落里确实藏着“吃人”二字；以智慧为伴，我们的阅读才不会到处是情场的眼泪、职场的抱怨，你会发现《物种起源》《时间简史》其实也美不胜收；以智慧为伴，我们才不会老是《向左走·向右走》与《蛋白质女孩》《第一次亲密接触》结果《毕业那天我们一起失恋》，你会经过《红与黑》的考验和《百年孤独》的反省懂得《钢铁是怎样炼成的》！沉重地合上这一章，我醒悟了：智慧地阅读才能为你带来智慧。

再继续翻开下一章，绿色的格调洋溢着清新的气息，封页上用行书题写着：阅读仍需行胜于言。此章开宗明义：“阅万卷书，读万里路”。阅读不仅是读书：读书为一，读人为二，读自然为三，三位一体，方可以孕育和生发万物的智慧。是啊，对我们大学生而言，调研路上的艰辛，支教路上的温暖，呵护花草时的感动，不都是另一种阅读带给我们的独特感受吗？阅读，也只有走出书本的象牙塔，与人生、与社会、与自然喜结良缘，方能和智慧真正地牵手。

亲爱的老师们，同学们，同胞们，合上这一部旷世经典，我不禁想起了中山先生语重心长的一句话：“我一天不读书，便不能生活。”今天，我们两岸同胞也正是在用阅读来找寻两岸和谐发展的大智慧！既然已经有了美好的开始，那就让我们手牵手，心连心，用智慧续写这部名叫“中华文明”的经典，用博爱创造华夏子孙幸福的明天！

谢谢大家！

演讲稿有关阅读(篇2)

亲爱的老师、同学们：

一年级刚入学的时候，班主任语文老师黎老师就用各种各样的方法鼓励我们多读书，进行看书阅读比赛，读一本书就记一个“星星”，看谁最多“星星”，在家长会上还要求爸爸妈妈和我一起读，直到现在。我开始不明白为什么老师要这样做?

一个元宵节晚上，我们全家去文化公园玩猜灯谜。我发现有一个谜语是我在一本书上看过的，我马上将谜底说出来，对了，奖品拿到了，我高兴了一个晚上，“养兵千日，用兵一时”。多读书真好啊!此后我就爱上看书阅读了。

那是一个周末的晚上，妈妈身体不舒服先休息了，爸爸催我上床睡觉，我突然发现妈妈房间没有关灯，想起在一本科学书上说过，睡觉要关灯，不然会伤害身体的原因，就赶紧去帮妈妈关灯，还问妈妈按时服药了没有。爸爸夸奖了我。我高兴地说：“爸爸，再告诉你一个好消息，今天语文测验有个词语不知道是什么意思，恰好是昨天晚上那本书上看到了，还问了你是什么意思呢，今天测验考到了，真好运气啊!”“不!这是你多看书阅读的结果，看来多阅读是有回报的哦!”爸爸很认真地说，“读书不仅对考试测验上有帮助，而且对你今后人生的道路上也会有很大的帮助，你慢慢能体会到的。”听了爸爸的话，我点了点头，好象明白了什么。

阅读伴着我成长，转眼过去三年多了，现在每天晚上上床睡觉前不管多晚，我一定要看书十五分钟以上，如果不看书，就好象少做一件事一样，很难入睡。而且只要爸爸在家，我就要求与爸爸一起座在床边上看，因为生字词可以问爸爸，爸爸总能给我满意的答复和解释。

我特别喜欢看天文地理、医药科学、童话故事、科学技术、发明创造这些类型的书。阅读带给我知识，带给我快乐。

演讲稿有关阅读(篇3)

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家早上好！经典渗透童年，智慧点亮人生。中国文化历史悠久。在五千年的漫长历史中，著名的诗歌《嘉福》、《似银河》、《大浪淘沙》，留下了一个又一个篇章，思想光辉，智慧深远。这些经典成了中华民族赖以生存的精神瑰宝！

为了弘扬优秀的民族文化，传承中华文明，唤起全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提高学生运用语言文字整改报告文字的能力和综合素质，我校举办了这次集背诵、演唱、表演、背诵为一体的中国古典诗歌朗诵比赛。

欣赏中国文化，传承民族精神，需要读古典诗词，在读中欣赏，在欣赏中传承。读经典能让我们感到快乐，视野开阔；它能让我们看到未来。《论语》，教我们如何做一个谦谦君子；《弟-子规》教我们学会修养和家庭；“不要邪恶渺小，不要善良渺小”，告诉我们如何做人；“老与老，幼与幼”告诉我们如何尊老爱幼；“但多少爱有一寸长的草，第三个春光”告诉我们如何感恩。经典散文和哲学结晶不仅能让我们享受阅读的乐趣，还能让我们认识到做人的道理，从而提高个人品味，提升精神境界，追求更美好的生活。

同学老师！中国古典名著的阅读竞赛是短暂的，但阅读的任务是持续的、持久的。爱中国，读经典，让每一个人，每一个青年学生都参与到中国古典诗词的阅读活动中来。在中华美德的滋养下，我们的生活更加阳光。我们阅读美国古代文学和技术作品的总结，在喧闹的书籍氛围中让我们的生活更加丰富多彩。我们举办经典阅读比赛，让经典滋养我们的心灵，陪伴我们成长，让文明溢出校园。最后，衷心祝愿我们的经典诗词朗诵比赛圆满成功！谢谢大家！

演讲稿有关阅读(篇4)

亲爱的老师、同学们：

大家好!

书，是给你智慧的老师，书，是你畅游海洋的风帆，书，是你快乐的伙伴。我从会识字开始，就爱上了书。

那天下课，我静静地看着一本读友，好像我就在书的海洋里畅游，把什么不开心和烦恼的事都抛到了脑后尽情地享受着，欣赏着一篇篇美文，仿佛每一篇作文的景象都浮现在我的眼前一般。我还从读友中血奶这篇文章中了解到有一座村庄里有一座小庙，一次，小苗在暴雨中突然倒塌了。住在这里面的是一位母亲和她的儿子，她们被困住了，没有人听见她的呼救。

在三天三夜后，吮吸着母亲干瘪乳房的孩子，哭声越来越弱。在困境中，一根木器的钉子刺破母亲的手指，殷红的血一滴一滴渗出。母亲一激灵，随即将自己的手指塞进了孩子的嘴里。一周之后，村民在清理废墟的时候，发现孩子还活着。女人为孩子献出了十指血奶。我从这篇文章中懂得了母爱是伟大的，也是无私的。

还有一次，奶奶晚上没有回家。家里很大，总让我觉得寂静得可怕，睡不着觉。可是我又一想，昨天我不是带回来一本读友吗?我为何不看一看哪。于是我就拿出来看，我看到了这样的一句话：幸福就像是一个玻璃球，如果掉在了地上，碎片会飞的到处都是。每个人都可以去捡，然而无论你怎样努力，都不会捡完，但只要你努力了，总是会捡到一些的。

我读完这句话的时候，我仿佛看到了那个场景，而就在那个晚上，我感受到了读书的幸福和快乐。我想：我会继续一片一片捡起那些掉落在地上的玻璃碎片，虽然捡不完，但只要我努力了，至少会让这些幸福碎片装满我的“肚子”，让我体会读书的幸福。

演讲稿有关阅读(篇5)

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

这两周是我们学校的读书节，学校为什么要成立读书节？可见读书的重要。同学们，语文学习的两个重点及难点，就是阅读与写作。今天老师就来跟大家讲讲阅读、写作吧。

同学们，学校不惜花那么多的精力，给每个班级配置了一个书柜，我们的书柜从木头的到不锈钢的，从两格到如今的三格四格，不断地完善，从锁门到如今的时刻敞开着，每个学期都为同学们添加新书，从几十本到几百本不等。都是为了同学们能博览群书，开阔视野，增长知识，提高写作能力。我们同学得好好保护这些书，好好读这些书，别枉费学校、老师们的一番好意。

同学们，古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我，进行创造性表述的过程。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。同学们，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。

千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。阅读是知识积累的有效途径之一，同学们通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。

同学们，老师说了一大堆阅读的好处。你在平时的阅读中，感受到了吗？读什么书好？学校发给我们的课本，肯定要好好地去读，去学习。除此之外，我们还要大量阅读课外书。

一二年级的同学，识字不多，可以借助有拼音，有图画的书去阅读，不明白的可以问父母、老师来弄清楚。对于低年级小朋友，可能更多地去看小 故事 ，童话故事类的书。

而对于三年级以上的同学，我们基本上不看拼音版、较多图画的书了，应该看以文字为主的书籍。看每学期老师给大家推荐的书，跟课文有关的书，如，我们学习《蟋蟀的住宅》，我们去看《昆虫记》，还可以去看法布尔的其他著作。课室书柜的书，都是老师们根据年级段需要精心挑选的，能在一学期或一年时间看完，都了不起！

越高年级，我们更要博览群书，天文地理，古今中外，只要健康的书籍，我们都应该去读一读，能读懂的，我们精读；不太能懂的，我们粗读。读了什么书，可以跟父母、老师、同学交流一下书中的内容，谈一谈自己的'感受。在书中写一写批注，做一做读书笔记，记下好词，佳句，有时间就翻阅一下，加深记忆。

同学们，有的同学会说，老师，我每天忙得很，哪有时间来读课外书啊！鲁迅先生说：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。书包里放一本书，随时可以拿出来看。课余时间，别人在玩耍时，你可以看书。别人在玩手机，在看电视时，你可以看书。别人在磨矶作业时，你可以看书。一行两行，一页两页，天长日久，你会看完一本又一本的书，增长到了不少的知识。大脑就比别人灵活、聪明，知识比别人丰富……林海音说：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。我们怎么能不读书呢？

有同学会问，老师，我看了好多书，怎么还是不会写作，还是写不好作文？同学们，我们书本的课文，几乎都是名家作品，都是些优美的文章，都是我们写作的 范文 。我问你们：这些课文，你认真去熟读了吗？特别好的段落，你去背诵了吗？老师讲课时，提到的内容，讲到的写作方法，你听到吗？你做到学以致用吗？

我们阅读，我们听课，都是在学别人怎么作文。说得容易，做起来难。的确是。其实，作文就是我手写我心。作文就是把自己看到的，听到的，想到的，写下来。作文就是这样简单。

除了老师布置的小练笔，大作文，平时有时间，每天都可以用笔记录一下当天你感兴趣，或觉得有意思的人或事，有时间就多写，没时间就简单记录重要的。这要养成一个写作习惯。

有的同学会说，我每天觉得没什么好写的。不是没什么好写，而是你没用心去观察，在家跟亲人在一起，在路上，有那么多的风景，那么多的人，发生那么多的事；在学校，有那么多的老师，同学……所有这些，都是我们写作素材的来源。每天，静下心来，回忆几分钟，或每周静下心来想一想，总会找到你要想写作的内容。

在写作中，你可以把平时摘抄的内容，摆在书桌上，随时翻阅跟你写作有关的知识，可以用上的，恰当用上，可以仿写的，我就对着来个仿写，词语也好，句子也好，段落也罢。这就是学以致用。写作时，书桌上还可以放一本《现代汉语词典》，遇到不会写，不太清楚的，我们请教这位哑巴老师，再好不过了。

名家说：好文章是改出来的。文章不厌百回改。我们写完一篇文章，要耐心地进行修改。我们班同学修改文章是这样的，蓝色笔写的，用黑色笔修改，相反就是，用黑色笔写的，用蓝色笔。一边读一边改。自己改好后，朗读给父母、家人听，征求他们的修改意见。这样做，文章改好了，朗读能力提高了。来到班上，再交给同学修改，这时，就要用红色笔了。通过同学的修改，文章会更优美，修改别人的文章，又能学到别人的优美词句、作文的方法等，一举多得。好文章是要分享的，跟家人分享，跟老师、同学分享。有可能的话，可以投稿杂志报刊，说不定可以跟全国的小朋友一起分享，多么有意思的事！

书是人类进步的阶梯。一日无书，百事荒芜。请同学们从阅读中找到快乐。一日不写，手生。这句话不但讲练字，我想，也可以用在写作上。请同学们在家备个笔记本，养成经常写作的习惯。日久天长，你会从写作中找到乐趣！

我的讲话完毕，谢谢大家！

20xx.11.28

演讲稿有关阅读(篇6)

友爱的老师、同学们：

爸爸、妈妈总说他们小时候条件有限，不能多读书。所以，从我很小的时候就给我买书，鼓舞我多读书。从最早的图画书、漫画书，各类童话书，到现在的《十万个为什么》、《儿童百科全书》，还有各类文学书，如《爱的训练》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《鲁滨逊漂流记》、《笑猫日记》系列等等，摆满了我的书架。

不知从什么时候起，书成了我形影不离的好伴侣。我也由最初的妈妈命令我读书、看书，到现在经常被书迷住，妈妈催着吃饭、睡觉也舍不得放下，有好看的动画片也不看了。

记得有一次，我被我的新书《夏洛的网》吸引了，晚上做完作业很晚了，妈妈催我关灯睡觉，我却翻来覆去，怎么也睡不着，掂记着小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的命运，我最终忍不住静静打开了台灯，读了起来，我正读得津津有味，却被妈妈发觉了，把我训了一顿。通过这本书让我明白了什么是最真挚的友情，一张小小的蜘蛛网织出了无尽的.爱与温情。

书是心灵的窗口，是学问的源泉。读书让我增长了许多课外学问，积累了许多美丽的词句，提高了我的作文水平。读书给我带来了许很多多的欢乐！

演讲稿有关阅读(篇7)

how to inspire every child to be a lifelong reader

演讲者：alvin irby

中英对照翻译

as an elementary school teacher, my mom did everything she could to ensure i had good reading skills. this usually consisted of weekend reading lessons at our kitchen table while my friends played outside. my reading ability improved, but these forced reading lessons didn't e_actly inspire a love of reading.

作为一名小学教师，我母亲竭尽所能以确保我有良好的阅读能力。她通常在周末时在餐桌前教我阅读，而此时我的朋友们在外玩耍。我的阅读能力提高了，但这种强迫式的阅读教学并没有激发我对阅读的热爱。

high school changed everything. in 10th grade, my regular english class read short stories and did spelling tests. out of sheer boredom, i asked to be switched into another class. the ne_t semester,i joined advanced english.

到高中时，这一切改变了。在十年级时，我的常规英文课要求阅读短篇故事和测试拼写。因为感觉实在无聊，我要求转去另一门课。在下一个学期，我加入了高阶英语课。

we read two novels and wrote two book reports that semester. the drastic difference and rigor between these two english classes angered me and spurred questions like, 'where did all these white people come from?'

那学期，我们要读两本小说并写两篇读书报告。这两门英语课之间的巨大差异和严格程度让我很生气也引发了像这样的问题，“这些白人是从哪来的?”

my high school was over 70 percent black and latino, but this advanced english class had white students everywhere. this personal encounter with institutionalized racism altered my relationship with reading forever. i learned that i couldn't depend on a school, a teacher or curriculum to teach me what i needed to know. and more out of like, rebellion, than being in tell ectual, i decided i would no longer allow other people to dictate when and what i read. and without realizing it, i had stumbled upon a key to helping children read. identity.

黑裔和拉丁美洲裔学生在我的高中占学生总数的70%，但这门高阶英语课上遍布着白人学生这样的制度化种族主义的个人遭遇永久地改变了我与阅读的关系。我发现我不能依赖于一个学校，一位老师或课程来教我那些我需要知道的。主要因为叛逆，而非理智，我决定我再也不会让其他人来决定我应该在何时阅读以及阅读什么。我已偶然发现了一把帮助孩子阅读的钥匙，虽然我当时并没有意识到这一点。那就是认同。

instead of fi_ating on skills and moving students from one reading level to another, or forcing struggling readers to memorize lists of unfamiliar words, we should be asking ourselves this question: how can we inspire children to identify as readers?

不应只专注于技能和将学生从一个阅读级别升到下一级，或逼迫阅读有困难的学生去记忆不熟悉的字列，我们应当问我们自己这个问题：我们如何启发孩子们认同自己是阅读者?

desean, a brilliant first-grader i taught in the bron_, he helped me understand how identity shapes learning. one day during math, i walk up to desean, and i say, 'desean, you're a great mathematician.' he looks at me and responds, 'i'm not a mathematician, i'm a math genius!'

迪翔，一位我在布朗克斯区教过的聪明的一年级学生，他帮助我懂得了认同感如何塑造学习行为。有一天在数学课上，我走向迪翔，说，”迪翔，你是个很棒的数学家。“他看着我回答说，”我不是个数学家，我是个数学天才!“

ok desean, right? reading? completely different story. 'mr. irby, i can't read. i'm never going to learn toread,' he would say. i taught desean to read, but there are count less black boys who remain trapped in illiteracy. according to the us department of education, more than 85 percent of black male fourth graders are not proficientin reading.

好吧，迪翔，是吧?阅读呢?情形完全不同。他说：“尔比先生，我不会阅读。我永远也学不会阅读。'我教会了迪翔去阅读，但有无数黑人男孩们仍然是文盲。根据美国教育部统计，超过85%的四年级黑人学生不擅长阅读。

85 percent! the more challenges to reading children face, the more culturally competent educators need to be. moonlighting as a stand-up comedianfor the past eight years, i understand the importance of cultural competency,which i define as the ability to translate what you want someone else to knowor be able to do into communication or e_periences that they find relevant andengaging.

85%!孩子们面对的阅读挑战越多，教育者们所需要的文化能力越高。在过去八年兼职做喜剧演员时，我了解到文化能力的重要性，我认为这种能力可以把你想要别人知道或能够做到的，翻译成他们认为与之有关且愿意参与的交流或体验。

before going on stage, i assess an audience. are they white, are they latino? are they old, young, professional, conservative? then i curate and modify my jokes based on what i think would generate the most laughter. whileperforming in a church, i could tell bar jokes. but that might not result inlaughter.

在上台之前，我会评估观众。他们是白人?拉丁美洲人?他们年长、年轻、专业、还是保守?然后我会策划和修改我的笑话依据我对怎样能引发更多笑声的考量。我在教堂表演时可以说个酒吧笑话。但可能根本没人会笑。

as a society, we're creating reading e_periences for children that are the equivalent of telling bar jokes in achurch. and then we wonder why so many children don't read. educator and philosopher paulo freire believed that teaching and learning should be two-way.students shouldn't be viewed as empty buckets to be filled with facts but as cocreators of knowledge.

在社会环境中，我们为孩子们创造阅读体验就像是在教堂里讲酒吧笑话。然后我们纳闷为什么这么多孩子不阅读。教育家兼哲学家保罗·弗莱雷相信教和学应该是双向的。学生们不应被看作是需要被填满事实的空桶，而应是知识的共同创作者。

cookie-cutter curriculums and school policies that require students to sit statue-still or to work in complete silence -- these environments often e_clude the individual learning needs, theinterest and e_pertise of children. especially black boys.

一刀切的课程和学校政策要求学生端坐或保持安静——这些环境通常抑制了孩子们的个体学习需求、兴趣和专长。尤其是黑人男孩们。

many of the children's books promoted to black boys focus on serious topics, like slavery, civil rights and biographies.less than two percent of teachers in the united states are black males. and a majority of black boys are raised by single mothers. there are literally young black boys who have never seen a black man reading. or never had a black manencourage him to read. what cultural factors, what social cues are present thatwould lead a young black boy to conclude that reading is even something he should do?

很多给黑人男孩的儿童书籍都聚焦在诸如奴隶制、公民权利和传记这样的严肃主题。黑人男性在美国教师中占比不到2%。大多数黑人男孩由单亲母亲抚养。甚至还有黑人男孩从来没见过一个黑人男性阅读。或从来没有被一个黑人男性去鼓励阅读。有什么文化因素、社会诱因来使得一个黑人男孩觉得阅读是一件他应该做的事?

this is why i created barbershop books.it's a literacy non profit that creates child-friendly reading spaces in barbershops. the mission is simple: to help young black boys identify as readers.lots of black boys go to the barber shop once or twice a month.

这是为什么我创立了理发店书籍(barbershopbooks)。这是一个扫盲的非营利组织旨在理发店里创造对孩子们友好的阅读空间。使命很简单：就是帮助年少的黑人男孩认同自己是阅读者。很多黑人男孩每月去理发店一两次。

some see their barbers more than they see their fathers. barbershop books connects reading toa male-centered space and involves black men and boys' early reading e_periences. this identity-based reading program uses a curated list ofchildren's books recommended by black boys. these are the books that they actually want to read.

有些孩子见到理发师的次数比见到他们父亲的次数还多。理发店连接着阅读和以男性为主导的空间并让黑人男性参与到男孩早期阅读体验中。这个基于认同的阅读计划使用由黑人男孩推荐的儿童书籍清单。这些是他们想要去读的书。

scholastic's 20__ kids and family report found that the number one thing children look for when choosing a book is abook that will make them laugh. so if we're serious about helping black boysand other children to read when it's not required, we need to incorporate relevant male reading models into early literacy and e_change some of thechildren's books that adults love so much for funny, silly or even gross books,like 'gross greg'.

学者出版社(scholastic)20__年的儿童与家庭报告发现孩子们在选书时首先会找让他们发笑的书。所以如果我们真要帮助黑人男孩和其他孩子去主动阅读，而不是强迫阅读时，我们需要将相关的男性阅读模型融入到早期识字学习中。有些儿童书籍成人们也非常喜欢那些有趣、愚蠢、甚至恶心的书，像《恶心的格雷》(grossgreg)(笑声)

'you call them boogers. greg callsthem delicious little sugars.'

”你称它为鼻屎。格雷称它为美味的小糖。“

that laugh, that positive reaction or grossreaction some of you just had,black boys deserve and desperately needmore of that.

那些笑声、正面的反应或你们有些人觉得恶心的反应，(笑声)

dismantling the savage inequalities thatplague american education requires us to create reading e_periences thatinspire all children to say three words: i'm a reader.

黑人男孩应该有，并迫切需要更多。消除困扰着美国教育的野蛮不平等。需要我们创造阅读体验来激发所有孩子们说出这些词：我是阅读者。

thank you.(applause)

谢谢。(掌声)

文章来源：http://m.swy7.com/a/5223987.html

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