初中语文老师工作计划14篇

我们听了一场关于“初中语文老师工作计划”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。为了保证工作质量和效率的提高，此时我们应该结合领导要求与个人能力撰写工作计划。有了计划，可以合理地安排和使用人力、物力、财力。

初中语文老师工作计划 篇1

最新初中语文教师教学工作计划

一、教学目标

语文作为一门基础性学科，对于初中学生的学习和成长有着重要的影响。因此，本学期的语文教学工作计划旨在通过实施一系列差异化和探究性的教学活动，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。具体的教学目标如下：

1. 提高学生的阅读理解能力：通过各种文本的阅读，培养学生的观察、分析和判断能力，提高其综合阅读能力和批判思维能力。

2. 培养学生的写作能力：通过写作活动，培养学生的写作表达能力、组织能力和批评能力，提高学生的写作水平。

3. 提高学生的口头表达能力：通过课堂演讲和讨论等活动，培养学生的口头表达能力、思辨能力和团队合作意识，提高学生的口头表达水平。

二、教学内容

本学期的语文教学内容主要包括课文的阅读和分析、写作训练、口头表达训练以及阅读理解训练。具体的教学内容如下：

1. 选取经典课文进行阅读和分析：通过选取具有一定难度和价值的经典课文，引导学生深入阅读、分析和理解文本，同时培养学生的批判性思维和审美意识。

2. 进行写作训练：通过不同类型的写作活动，如议论文、说明文、记叙文等，培养学生的写作能力和思维方式，提高其文学欣赏能力和表达能力。

3. 进行口头表达训练：通过组织学生进行课堂演讲、辩论和小组讨论等活动，培养学生的口头表达能力、思辨能力和团队合作意识，提高学生的口头表达水平。

4. 进行阅读理解训练：通过选取各类语文素材进行阅读理解训练，提高学生的综合阅读能力、判断能力和批判思维能力。

三、教学方法

为了实现上述教学目标，本学期的语文教学将采用多种灵活的教学方法，如启发式教学、探究式教学、互动教学等。具体的教学方法如下：

1. 启发式教学：通过提出问题、引发学生探索和思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2. 探究式教学：通过给予学生一定的自主性和选择性，让学生自己发现问题、分析问题并得出结论，培养学生的独立思考和问题解决能力。

3. 互动教学：通过师生互动、生生互动的方式，激发学生的参与意识和积极性，培养学生的交流能力和团队合作能力。

四、教学评估

为了全面了解学生的学习情况，提供有针对性的评价和指导，本学期的语文教学将采用多种形式的评估方式。具体的评估方式如下：

1. 课堂表现评估：通过观察学生的参与度、发言情况、笔记记录等，对学生的课堂表现进行评估。

2. 作业评估：通过批改学生的作业，评估学生的作文水平、阅读理解能力和写作能力。

3. 测试评估：通过定期进行单元测验和期末考试，评估学生的知识掌握情况和能力水平。

4. 个性化评估：通过学生讨论、小组合作和个别指导等方式，对学生的个性发展和进步情况进行评估。

在学期末，将综合以上评估结果，制作学生档案报告，为学生和家长提供详尽的学习情况分析和改进意见。

五、教学资源

为了有效实施本学期的语文教学工作计划，教师将根据需要准备以下教学资源：

1. 教材及教辅：根据语文课程标准，选择合适的教材及教辅资料，以满足教学需要。

2. 多媒体设备：准备电子课件、投影仪等多媒体设备，以利于课堂教学的互动和呈现。

3. 学习工具：准备多种学习工具，如单词卡、语法卡、阅读材料等，以帮助学生巩固知识和提高技能。

4. 阅读材料：准备各类经典文学作品、科普读物等作为辅助材料，以丰富学生的阅读素材和提高阅读能力。

通过以上教学资源的充分利用，将提高教学的针对性和有效性，为学生的语文学习提供有力的支持。

六、教学计划

为了合理安排和控制本学期的语文教学进度，教师将制定下列教学计划表：

（表格内容根据具体情况填写，包括每周学时安排、教学内容安排、教学活动设计等）

七、教学总结与反思

每周教学结束后，教师将进行教学总结和反思。通过回顾和分析本周的教学工作，总结教学中的成功经验和问题，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。

八、家长沟通与协作

教师将通过家长会、家校互动平台等方式，与家长及时沟通学生的学习情况，了解家长的意见和建议，并给予家长适当的指导和建议，以实现家校合作，促进学生的全面发展。

九、教学心得与展望

通过本学期的语文教学工作，教师将总结教学心得与经验，并对下学期的教学工作进行展望和规划，为不断提高语文教学质量和学生的综合素养做好准备。

综上所述，本学期初中语文教师的教学工作计划将以培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力为目标，采用多种教学方法，评估学生的学习情况，全面提高学生的语文素养和综合能力。希望每位同学在本学期的语文学习中取得优异的成绩！

初中语文老师工作计划 篇2

第一次活动

第三周周二（下午1点1刻至4点。

地点：莘松中学（蒋伟芬老师负责）

内容：读书沙龙暑期读书交流；本学期培训计划。

要求：每位学员准备好书面的读书心得。（主要谈如何读书，促进专业发展。

第二次活动

时间：第七周周一（下午1点1刻至4点。

地点：龙柏中学（六年级）

内容：初中语文区内教学展示。

安排：此次语文教学展示活动，由基地主持人与相关学科（学段）的研训员研究决定。邀请教研员老师、区骨干教师管理办公室领导进行点评，并与执教者、听课人员进行互动与交流。

参加听课人员为本区初中语文骨干班成员；初中语文学科六年级的备课组长。

第三次活动

第九周周一（下午1点1刻至4点。

地点：新基础教育实验学校

内容：初三语文教学研究

请全体学员做好发言准备，尤其是教毕业班的学员重点发言。

第四次活动

第十二周周一（下午1点1刻至4点。

地点：闵行区教师进修学院

内容：语文教学课题成果交流（1）

要求：基地学员做好充分准备，参加汇报交流

请教师进修学院“骨干教师管理与培养”办公室领导参加。

第五次活动

第十五周周一（下午1点1刻至4点。

地点：明星学校

内容：语文教学课题成果交流（2）

要求：基地学员做好充分准备，参加汇报交流

请教师进修学院“骨干教师管理与培养”办公室领导参加

制作“首届闵行区区级骨干教师培养基地”画册（暂定名）

各基地主持人应准备相应的材料，具体模块为：基地简介、主持人风采、特色活动、聚焦课堂、培养成效等。也可以在上学期已制作展板的基础上进行充实、修改。

论坛及表彰（暂定

主题：课程意识与教师素养

初中语文老师工作计划 篇3

(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)

(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)

这是本期的重点，也是整个初中语文学习成果的最终体现，因而我制定了较为详细的计划。如下：

1、认真研究《xxxx中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。并且指导学生能灵活、创新地掌握知识，

3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

5、分阶段进行

第一阶段：对知识点进行归类复习：

基础知识及语言运用

这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

现代文阅读

现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。)

文言文阅读

背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的'考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。

作文训练

作文训练穿插进行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯。

第二阶段综合强化复习

针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。

(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。

(2)写作训练

在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。

(3)精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。

(4)对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;

第三阶段全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试，查漏补缺(略)

初中语文老师工作计划 篇4

最新初中语文教师教学工作计划

一、引言

作为一名有多年教学经验的初中语文教师，我深知良好的教学工作计划是提高教学质量和效果的关键。本文将根据我的多年工作经验，撰写一份最新的初中语文教师教学工作计划范文，希望能够给相关教师提供参考和启示。

二、教学目标与内容

1. 教学目标：通过有效的教学方法，帮助学生养成正确的学习习惯，提高语文素养和综合能力。

2. 教学内容：按照国家课程标准，结合学生个性特点和实际需求，有针对性地选择教材内容，包括语文知识、文学作品、写作技巧等。

三、教学方法

1. 合作学习法：通过小组合作学习和讨论，鼓励学生互相合作、交流和分享，培养他们的合作精神和团队意识。

2. 探究式学习法：引导学生自主探索和发现知识，激发他们的学习兴趣和好奇心，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

3.多媒体教学法：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.差异化教学法：根据学生的不同学习能力和兴趣特点，差异化设置教学内容和任务，满足每个学生的学习需求。

四、教学步骤

1. 调研分析阶段：

- 了解学生的学习情况和特点，包括学习水平、学习习惯以及兴趣爱好等。

- 分析教材内容和要求，明确教学重点和难点。

2. 教学准备阶段：

- 制定详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。

- 准备相关教学资源和材料，包括课件、作品、文献等。

3. 开展教学活动阶段：

- 采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

- 多方位评价学生的学习情况和表现，包括观察记录、课堂测验、作业评定等。

4. 教学总结阶段：

- 总结本节课的教学效果和问题，为下一节课的教学做出调整和准备。

- 与学生和家长进行及时的沟通和反馈，了解他们的意见和建议。

五、教学评价

1. 进行常规评价：根据学生的课堂表现和作业成绩，及时了解学生的学习情况和进步情况。

2.进行全程评价：不仅评价学生的成绩，还评价他们的学习态度、学习方法等方面的表现。

3. 进行个性化评价：根据学生的不同学习特点和需求，给予针对性的评价和建议。

六、教学发展计划

1. 不断学习：通过阅读相关教材和专业书籍，参加教研活动和培训课程，不断扩充教学知识和教学技巧，提高自己的教学水平。

2. 实践探索：积极尝试新的教学方法和形式，探索适合学生的有效教学模式，不断改进和创新教学工作。

3. 与同事合作：积极参与学校的教研活动和教学研讨，与同事们共同分享经验和交流心得，共同提高教学效果。

七、总结

通过制定和实施本教学工作计划，我相信能够有效提高初中语文教学质量和效果。当然，在实际教学过程中，还需要根据学生的具体情况进行灵活调整和改进。希望本文能对初中语文教师在制定教学工作计划方面提供一定的参考和启示。

初中语文老师工作计划 篇5

一、学情分析：

本人担任七年级的语文教学工作，由于所处地域的问题及语文基础不扎实，众多学生对于语文学习的兴趣不够浓厚，学习语文的习惯养成较差，学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅读面狭窄。只有个别同学的学习目的较明确，学习较主动，但仍不够大胆质疑、积极回答，需要教师不断地鼓励、引导。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

第一单元：人物风采

1．继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。

描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。

3．感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。

4．掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。

第二单元：童年趣事

1．了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；

2.能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；

生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；

4．学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。

第三单元：建筑艺术

智慧和对美的追求。

2．了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。

3．学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。

4．说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。

第四单元：动物世界

保护野生动物的热情。

形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

3．学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。

4．学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

5．积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。

第五单元：信息传播

1．了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

通讯的特点和一些基本常识。

生动、准确。

阅读，通过网上写作和别人交流。

5．熟悉新闻制作的过程。

6．掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。

7．体验新闻工作者的艰辛。

第六单元：诗词拔萃

1、掌握古诗词中的生字词的读音和意义。

2．能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。

品味中，提高文学鉴赏能力。

三、方法措施：

1、根据本班学生实际情况制定教学计划和课时设计。

课代表检查小组长，老师抽查的方式落实学习任务。

3、认真学习新课标，落实“学生为主体，老师为主导”的科学教学观，牢记老师的教为了学生的学，尽量多手把手地教，少泛泛地空空地讲，最大程度的让学生参与到语文教学中来，本着“学生能解决的问题，老师不要插手”的原则，充分发挥学生的积极能动性。最大化的激发学生的学习兴趣。

4、树立“大语文观”理念，将语文课堂学习和学习生活工作应用紧密结合起来，从而让学生明白学好语文的重要性，培养学生动手动脑和学以致用的思想和能力。

5、认真做好月考期中期末考试的试卷批改和讲评工作，关注错题的纠正和查漏补缺工作，把培优补差工作落实到日常教学工作中。

6、每课时教学必须突出一两个重点作为学习和训练重点，不可面面俱到，贪大求全，对于较困难的问题分解为若干较简单的问题，然后引导学生自行完成，克服老师满堂灌，学生满堂听的无效课堂做法。

7、学习目标设计要切合学生的实际情况，针对不同的学生要提出不同的要求，实行分层次教学，只要每节课学生都有不同的收获就行，不可目标过高或过低，致使学生对学习产生畏惧与骄傲情绪。

四、进度安排：

第一单元：人物风采第第2周

第二单元：童年趣事

初中语文老师工作计划 篇6

近年来，我一直从事初中语文教师的工作，积累了丰富的教学经验。作为一名初中语文教师，我深知教学工作对学生的重要性，因此我制定了以下最新初中语文教师教学工作计划，旨在提高学生的语文素养和综合能力。

一、教学目标：

1. 培养学生的语文兴趣，激发学习的动力；

2. 提升学生的语言表达能力，注重培养学生的读写能力；

3. 培养学生的思辨能力和创新意识；

4. 培养学生对文化传统和社会现实的感知和理解。

二、教学内容：

根据新课程标准和教材要求，结合学生的实际情况，合理划分学期、月份和周次的教学内容。

三、教学方法：

1. 以学生为主体，注重学生的主动学习，采用讨论、合作学习、案例分析等方式；

2. 注重培养学生的实践能力，通过课外拓展活动和实践教学，提高语文的应用能力；

3. 采用多媒体和信息技术手段，丰富教学形式，激发学习兴趣。

四、教学重难点：

根据教学内容的难易程度和学生的学习能力，确定教学的重点和难点，针对性地进行教学引导和训练。

五、评价方式：

1. 采用多种评价方式，包括课堂表现、作业质量、考试成绩等；

2. 注重评价的准确性和科学性，充分考虑学生的个体差异。

六、教学安排：

1. 制定详细的教学计划，包括每次课的教学内容、教学目标、教学方法等；

2. 合理安排教学时间，确保每个教学环节的质量。

七、自我提高：

1. 注重教学反思，不断总结和改进教学方法；

2. 阅读相关专业书籍和期刊，增加教学理论知识的储备；

3. 参加各类教育培训，提高教学技能和教学水平。

八、与家长的沟通：

积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和学习情况，共同关注学生的发展和问题。

经过多年的语文教学实践，我深感初中语文教学工作的重要性和挑战性。我将按照上述教学工作计划，全面提高学生的语文素养和综合能力，并且不断反思和改进教学方法，努力成为一名优秀的初中语文教师。

初中语文老师工作计划 篇7

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。

一、基本情况分析：

两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。

初中语文老师工作计划 篇8

又是一个学期的开始。本学期，我将继续担任本年级的汉语教学工作。以“学生是学习汉语的主人”、“学生是学习和发展的主体”的新课程理念，开展各类课程。计划如下：

I.传授知识方法，培养知识能力

小学课本的学生人数众多，对知识的重视程度强。教师要被教导使用灵活多样的知识方法，让学生主动学习。本学期我计划采用以下方法进行知识教学。

1.用熟变，加部首。把熟悉的同学和同学联系起来，用熟悉的同学，不仅复习熟悉的同学，还要学习同学，不仅要找到他们的联系，还要区分他们之间的差异，会起到事半功倍的效果；

< p > 2. 使用理解和语音的??方法来分析组合。利用类型的规则，创造特征识别，学生将使用这种方法识别和记住许多相同类型的学生。学会理解，老师只教方法，让学生自己掌握。学生只有在课堂上有主人翁意识，才会在课堂上主动、轻松地学习，效果会非常好。

二重积累，重在阅读和记忆

朗读能力是学习汉语必须具备的能力之一，它是一项重要的基本阅读技能。我们现在使用的江苏教育版教材，课文内容丰富，生动活泼，充满了孩子们的兴趣。课文语言规范，易读易记，易复读。古今的许多教育实践已经证明，“熟读背诵”是学习汉语的有效方法。因此，本学期我将树立“重阅读、强化积累”的教学理念，以“初读”的基本思想为基础，设计教学程序、选择教学方法——初读——再读中的理解——品味在精读中——熟悉地诵经”。

三、注重能力，把握“口语交际”

“口语交际”是交际过程中表现出来的所有语言应用人才。双向甚至多向。因此，在“口语交际”的教学中，不仅要依靠教材，更要鼓励学生主动交谈、提问和参与讨论，充分体现了“学生与学生的双向互动”。以及师生之间”。更重要的是，要扩大实践范围，将“口语交际”拓展到社会生活背景。本学期，在“口语交际”教学活动中，可以设计“在百货公司买东西”的情景，以电视节目的形式模仿“讲真话”、“焦点访谈”等节目讨论学生最关心的热点问题。学生的个性和思维能力得到快速发展，以满足“口语交际”培养的要求。

初中语文老师工作计划 篇9

一、本学期教学效果分析

1、全班语文学习中的薄弱环节

1)语文积累与运用方面：词语(包括成语等)积累不够丰富，所以根据拼音写汉字、成语填空和运用等常出现错误，古诗文名句的默写部分学生不能做到全对，仿句题答题不很规范，综合实践活动或探究题解题思路有问题、书写基本功不够扎实。

2)现代文阅读方面：层次划分、段意概括、联系上下文分析词句、中心思想的分析与主要内容的归纳、重点词句的赏析等均需进一步训练。

3)文言文阅读方面：文言词法与句法尚缺乏明确的了解。重点实词与虚词的掌握不够系统化。对课外文言文尚有胆怯心理。缺乏举一反三的能力。

4)写作方面：审题能力、选材立意的能力、布局能力、遣词造句能力等均需进一步提高。

2、后进生情况

部分学生语文基础较差，如-x、-x等，有的学生属于学习态度不够端正，如-x、-x等。要根据不同学生的不同特点进行教学指导。

二、复习教学目标

通过期末复习，要求达到以下目标：

1、语文积累与运用：

1)要正确书写和朗读本册课文中读一读写一写中的有关词语以及课文中涉及的重要词语，有关重要词语要能够解释，并适当积累一些课外的词语，包括成语、格言警句、对联、歇后语、广告语等。

2)正确理解并默写本册课本中的古诗词，并积累相应专题的诗句，学会赏析诗歌。

3)掌握仿句的答题方法。

4)熟悉有关综合实践活动或探究题的题型，掌握答题方法。

5)掌握本册有关的名著常识，并适当延伸其他重要的名著。

6)学会修改病句。

7)强化书法练习，让学生认真进行作业本的书写。

2、现代文阅读：

学会分析文章表达的思想感情，学会分析文章层次，概括文章的主要内容，学会结合语言环境中赏析词语或句子

3、文言文阅读：

了解常见文言词法与文言句法，如：通假字、一词多义、词类活用、古今异义、省略句、倒装句等。掌握课文中的词义，能翻译课文中的文句，能读懂与课文相同难度的课外文言文。

4、写作：

1)提高审题能力、选材立意能力、布局能力、遣词造句能力，

2)积累一定的好词好句，熟记具有典型意义的散文名篇和同龄人佳作，能体会别人的写作技巧并加以学习。

3)学会体验生活，从中撷取写作题材。学写记叙文(包括散文)、诗歌和议论文

三、提高复习质量的具体措施

1、要纵览整册课文，找准本册课文的复习重点与学生存在问题的知识点，在此基础上认真备课，使复习课有的放矢，以提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。

2、精选习题，讲深讲透，以起到举一反三之效。不搞题海战术。

3、上课要有趣有得，既不使复习枯燥乏味，又能扎实有效，落实双基要点。

4、抓好扶优补弱，努力提高优秀率和合格率，要加强对各层次学生的督促检查及辅导，以期全面提高教学质量。

5、教给复习方法，使学生能自觉复习，能针对自己的实际进行课外复习巩固，并定期检测效果，起到鞭策作用。

四、复习内容及进程安排

语文积累与运用(三课时)

现代文阅读(四课时)

文言文复习(三课时)

写作(两课时)

初中语文老师工作计划 篇10

教学工作计划是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，下面给大家分享初中语文教师的工作计划，一起来看看吧！初中语文教师工作计划1

一、指导思想：

本届学生是使用部编教材的第一届，在这一年多的语文教学探索中，我们按照教学新常规的要求，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文素养，使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。

二、教学目标：

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。具体如下：

（一）掌握和运用知识能力的目标。

1、掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

（二）情感态度价值观目标

初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，要进一步培养学生的社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

三、教材分析：

本册教材为20xx年春全新改版，共分为六个单元。四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

这六个单元的专题分别是：一民俗风情画卷、二事理说明、三自然美景、四活动探究、五游览游记、六传统名篇名章。

第一单元是展示传统习俗，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义；《社戏》记录了鲁迅在归省平桥村的一段童年的回忆；《回延安》节选贺敬之诗选，展示出了浓郁的陕北风情；《安塞腰鼓》刘成章给我们描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑；《灯笼》吴伯萧为我们抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。

第二单元是掌握说明顺序，揣摩说明语言，把握说明对象的特征；所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

第三单元是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语文，并积累一些常用的文言词语。

第四单元是演讲词，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，云感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。

第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述浏览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

第六单元是诵读名篇名章古诗文，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想的启迪和情感陶冶。

写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第二、四、六单元。活动注重中国传统美德与文化的熏陶。

四、教学措施：

1、根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

2、在语文教学中，重视学生学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

7、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

五、个人提高方面

（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

（2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

（5）黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

初中语文教师工作计划2

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。

一、基本情况分析：

两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。

初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

二、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学策略：

1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。

《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。

2、依据学生实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。

3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。

4、精心备课，上好课。

时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。

5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著2——3部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室，请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。

6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。

7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度（一般每分钟500字左右），表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。

8、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

“整体教学法”——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。

“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。

“作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力。这种方法主要用在议论文的单元的学习上。

“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力。

9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。

四、教学总及反思

教学过程中，做到及时总教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总与反思不断循环，促进教学不断进步。

五、教学进度

根据教育局统一安排，第一周———期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试———期末完成剩余单元课文及表达的教学

初中语文教师工作计划3

一、指导思想

以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。

二、基本情况

本人这学期担任七年级语文教学工作。

1、学生分析。

成绩状况。根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐。优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文能力水平较低。考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。

思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。大部分学生思想积极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。

能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。

2、教材分析。

七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容。七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。

本册书共设置六个单元。第一单元，神奇的想象世界；第二单元，多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；第四单元，风格各异的四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单元，不甘平凡，乐于向上。

课文学习之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年；家有许多温暖的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情。拓展链接：童话世界的新成员——哈利波特；丰富多彩的语文活动；走进高尔基和他的《童年》；搜集农谚；争当故事大王；怀念冰心。

教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养。而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养。

教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。

3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。

4、培养学生自主合作探究的学习能力。

5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。

8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。

7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。

四、教学措施

第一、课堂教学体现三维目标的整合性。新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌。

第二、体现大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力。这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣。

第三、体现学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新。让学生在自主过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获。

第四、继续推广小组教学模式。注重过程性教学，课堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率。

第五、灵活运用各种教学手段。多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性。

第六、继续推广学生课前五分钟演讲。这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助。也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位。

第七、赏识教育。

初中英语教师工作计划

初中英语教师工作计划

初中语文教师学期工作计划范文

初中语文教师学期工作计划范文

初中英语教师2021工作计划范文

初中语文老师工作计划 篇11

一、指导思想：

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、教学任务和目标：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的`感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

三、学生基本情况分析：

本班学生50人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。能独立思考问题，常常有自己独特的见解。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

四、教材分析：

七年级上册教材由六个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。

“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。

每单元大致有四篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。

习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随笔情感化很强。不得提出内容或形式方面的具体要求;②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。

综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。

初中语文老师工作计划 篇12

初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量，能否提高知名度的最重要时期。如何让学生在初中最后一年学有所成，在中考考场给学生和家长交一份满意的答卷，是每个三年级老师都绕不开的话题。为此，新学期伊始，我认真思考和总结了自己以往汉语教学的成败，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，专门制定了第一学期汉语教学计划。三年级如下：

I．指导思想

以新课程标准为指导，以学校总体工作规划为指导，以深化语文教学改革和提高教学质量为重点，不断总结总结培养学生热爱祖国的语言文字和写作能力，以及听说读写能力，力争在提高学生的汉语素养和中考中取得更好的成绩。

二。现状分析

1、时间：三年级的教学时间短，各学科将逐步进入综合复习阶段。从多年的经验来看，学生学习理科的时间要多于文科，尤其是经常被学生鄙视的中文科目。

2. 学生：汉语基础薄弱，汉语视野狭隘，汉语基础知识零散或知之甚少。思维肤浅，思维单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解、单词组织和表达能力以及写作能力较弱。语言习惯差，阅读缺乏耐心，做题不够细心，写作缺乏规范。语言学习的态度不端正，认为自己现有的知识水平可以应付。

3、自我：传统观念根深蒂固，仍不甘放弃课堂教学主导地位，牢牢把握课堂教学话语权，给学生很大的自主学习、思考和思考空间活动小。在课堂上，忽视课文的深入解读，课外资料和信息充斥着无效的资料和信息。他们做大量的运动，并进行大规模的运动训练。初三年级教学没有实际工作经验，心里怕困难。家长和学校的期望不断提高，给自己带来了很大的压力。汉语学习需要一个循序渐进的积累过程。学生汉语能力的提高不是一蹴而就的。如何在较短的时间内让每个学生的汉语学习成绩有较大的突破，还需要进一步探索。

3. 措施和假设

总的要求是：活在宏观层面，在微观层面切合实际。教学准备的重点是阅读和写作。

在宏观层面上，我们必须始终以培养学生的汉语素养为目的，以改变学生的学习方式为重点，强调汉语的工具性、人文性和实用性。微观上要实事求是，即在每一节具体的汉语课上，要创造条件让学生认真、放心地阅读，积极创造情景让学生深入研究问题，并选择各种练习题，让学生开展扎实有效的基础培训。

阅读教学的重点：

1.阅读是学生的个性化行为。要培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，进一步培养他们的探索性阅读能力。和创造性的阅读技巧。

2.注重朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语言知识，采用带文学习的方法，让学生产生深刻的情感印象。

3、培养学生广泛而强烈的阅读兴趣，做到“多读、读好、读好、读全书”。让学生感受到阅读是收集信息、了解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

写作教学要点：

1.培养学生独立思考阅读内容和生活现象，发现其中所蕴含的意义；写下你的感受，表达你的意见，写下你的感受；能够根据自己的水平和生活积累进行想象，表达自己对学习、生活的想法和对未来的憧憬；养成写日记的习惯，积累语言资料，生活资料的习惯。

2、在写读书笔记的基础上，写下自己对所读作品的感受或评论，从而有观点、有分析、有依据，逐步形成自己的观点。

3.综合运用叙述、描写、讨论、解释、抒情等表达方式，写出情感、内容、中心、条理分明的文章，做到句子连贯、结构完整、标点标记使用正确。

4.逐渐培养主题写作意识。对于一个主题或范围，你可以从别人的不同角度、不同方面写出自己的感受和理解。能写出他们熟悉的简单学习计划和总结。

5.突出学生实践活动，引导学生主动获取知识，采用启发式和讨论式的方法，沟通课本内外、课堂内外、校内外的关系，并尝试相互批准并进行更改。促进写作，避免繁琐的分析和琐碎的机械练习。

4。特定单元或体裁的教学

在阅读教材中的每一个文本之前，一定要深入学习教材，明确重点和难点，找到一个好的切入点，一个好的切入点，创造良好的教学环境，引导学生阅读、思考和训练。不能为了赶进度而提前结束新课，然后让学生做很多复习题。这种题海战术只会让学生感到无聊，导致学习兴趣过早丧失，考试兴奋过早消失。初三第一学期课本选题都具有浓厚的文学性。教学时要注意文学鉴赏和审美的特点。通过本教材的学习，可以进一步提高学生的文化品味和审美情趣。

古诗词。教学时要从朗读开始，培养学生的汉语感和语言感。同时，要不断加强词句的识别和记忆，积累文言文词汇，把握内容。做一点个人评论和赞赏。

当代诗歌。重点是引导学生体验诗歌所表达的思想感情，感受诗歌的韵律和韵律，品味诗歌的语言，同时也发展想象和联想，进入诗歌的艺术境界，进行心灵对话与诗人。教学时要从朗读入手，品味和欣赏诗歌的思想、语言、节奏、韵律和技巧，提高学生的阅读和欣赏能力。

散文。关键是要欣赏作者的思想感情，欣赏文字中对人物、事件、风景的描写，品味细腻的语言。

著名小说。重点是欣赏小说的详细描述、环境描述和语言描述。教学中要引导学生把握小说中的主要人物，深入探究和研究课文是如何运用这些描写手法的，从而表现人物的精神面貌和性格。

V.强化执行

在规划的各个方面，执行是关键。新学年是一个新的起点。在教学实践中，要具体问题具体分析和实施，不断总结修改，使方案更加完善。在与同事和其他老师团结合作共同备课的基础上，专注一处，努力一处，一切为了学生，一切为了学校，不断充实和提高自己，成为一个与人同在的人。学生，并以热情迎接新的自我挑战。

初中语文老师工作计划 篇13

尊敬的校领导、教务处老师：

大家好！我是XX中学初中语文教师XXX。为了更好地开展教学工作，提高学生的语文素养和综合能力，我制定了以下详细具体且生动的教学工作计划。请予以审阅和指导。

一、教学目标梳理

1. 提高语文知识与能力：通过课堂教学和实践活动，使学生牢固掌握基本的语文知识和技能，提高阅读、写作、听说能力。

2. 培养学生综合素养：注重培养学生的文学鉴赏能力、思维能力和创新能力，使其具备批判性思维和创造性思维。

3. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力：通过丰富多样的教学手段和活动，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣，激发学生的自主学习能力。

二、课程设置

1. 根据新课程标准和学生的实际需求，制定科学合理的课程设置，注重知识点的整合和应用。

2. 设计教学活动，增加课堂趣味性和互动性，引导学生积极参与。

3. 注重培养学生的创新意识和实践能力，定期组织学习小组活动和实践实践活动。

三、教学方法

1. 灵活运用多种教学方法：包括讲授法、讨论法、探究式教学法、示范法等，根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。

2. 引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性。

3. 创设良好的教学环境，建立和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围。

四、教学资源

1. 利用多种教学资源：包括多媒体教学、网络资源、教辅材料等，丰富教学内容，提高教学效果。

2. 教学媒体和设备的保养和维护，确保教学设备的正常运行，提供良好的教学环境。

五、评价与反馈

1. 积极探索新型的评价方式，注重对学生全面素质的评价，而非单纯注重分数。

2. 实施多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业等，倡导评价的多样性和公正性。

3. 及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优势，改进不足。

六、个人专业发展

1. 不断充实自己的专业知识和教学经验，参加各类专业培训和学术研讨会，提升自己的教学水平。

2. 加强与其他教师的交流和合作，共同研究教学方法和教学资源的应用，促进教学的共同发展。

3. 树立自我评价意识，不断反思和改进自己的教学方法和风格，提高教学质量。

以上就是我制定的最新初中语文教师教学工作计划的基本内容。我将按照计划的要求，认真执行每一项任务，努力为学生的学习和成长提供最好的教育服务。最后，恳请领导和同事们给予关心和支持，并提出宝贵的意见和建议，让我们共同努力，为学生的未来奠定坚实的基础。

谢谢大家！

初中语文老师工作计划 篇14

一、指导思想:

以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。

二、基本思路

在定方向、定目标、定课型、定内容的基础上，凸显掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作的总体目标，把提高学生的语文能力，提升学生的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。

三、具体措施：

1.更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用六步实效教学流程，坚持以教师为主导，学生为主体，通过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上解决长期以来一直困扰语文教学的四大难题，即：复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。

2.明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的领导下，利用集体备课的时间认真学习，积极研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。

我们的方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的教教材，转向用教材教，由单一的基础知识教学，转向综合能力的训练，最终实现提高学生语文能力，提升学生生命素质的目标。

我们的目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子通过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，而且最终的落脚点就是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学内容体裁，都要以此为依据和标尺，所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点，都要有具体落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作计划。

3.确定语文课型，落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要根据课型确定学习内容，选择具体目标。

4.采取各种途径，实现具体目标。

(1)掌握字词：立足教材，采取课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据我校实际，低年级字词课可占用课时进行，高年级字词课则一律放在课外。主要是在读写实践中，借助工具书自主学习。

(2)锤炼语言：通过相应载体上好语言课。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有逻辑性的目标。根据我校实际，低年级主要进行语言的流畅性和表意性训练，高年级主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练。

(3)培养思维：培养思维要和阅读，写作结合起来，用最简单的办法承载最复杂的训练内容。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。

(4)学会写作：我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合能力的目标。低年级以写内容具体的记叙文为主，高年级以写复杂记叙文和有理有据的议论文为主。同时，各年段学生都要根据生活需要，学写一些日常应用文。此外，每学期至少完成一篇实用性大作文的写作(主要是调查报告等)。

5.实施生活语文，广辟课程资源，彻底打破教材局限，沟通课内课外，将语文引向生活的广阔天地。

问渠那得清如许，为有源头活水来。生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。以往我们的作文教学，不仅与阅读严重脱节，更与生活脱离。学生在阅读量少，缺乏生活体验，眼界极度狭窄，思维限于僵死的情况下进行写作，写出来的文章焉能不语言贫乏，内容空洞，缺乏灵动性，毫无鲜活感?为了解决这个问题，我们采取以下措施：

进一步细化年段写作目标，组织写作单元，整合重组教材(以现行各版本教材为蓝本)并根据教学需要，努力向生活延伸。

(1)彻底打破一本教材打破天下的局面，要围绕目标的实现到各种教材中去选择载体。有利则取，不利则舍，变我围教材转为教材为我用。

(2)努力拓宽教材渠道，大胆引进课外内容，举凡报章杂志，课外书籍，时文美文，中外名著，古代诗词，现代新诗，歌曲小品，文学脚本，只要有利于写作目标的实现，又适合使用，均斟酌采用。

(3)跳出教材圈子，走向生活天地。坚决破除教教材又教不好教材的现象，努力挖掘包括教材在内的更深更广的阅读资源和生活资源。主要包括：

(1)整合后的现有教材资源。

(2)课外读物(应占相当比例)

(3)影视节目(如看电影写影评，看电视专栏节目写观后感)

(4)网络资源，远程教育，相关学科。

(5)观察自然，社会调查等语文综合实践活动。

教师要在实践中探索，不断积累经验，努力提高利用教材和研发教材的能力，最终达到抛掉手中教材，也能左右逢源，随时随地都能获取符合目标要求和课型所需的教材资源的无限境界。

6.建立评价体系，细化评价办法，确保语文定向教学总体方案的贯彻实施。对学生作文的评价分类操作，师生共同参与评价。

第一类：课堂呈现部分，即按教学计划完成的作文(每周两篇整篇作文，适量的专题训练)。以教师评价为主，学生参与评价，对有代表性的作文要写出书面评价意见。

第二类：课外练笔部分，包括日记，素材积累，精美文段，仿写练习以及其他自由写作。每学期不少于一万字，主要由学生小组交流评价，教师参与评价过程，提出指导性意见。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5231069.html

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