自然的礼物作文（汇编6篇）

自然的礼物作文 篇1

活动一：大自然的声音

活动目标：

1、引导幼儿初步知道大自然中几种简单的声音。

2、培养幼儿正确坐姿，并有良好的聆听习惯。

活动形式：在电脑区中进行。

活动准备：神气龟的vcd盘一张；美工区材料音乐、头饰

设计意图

师幼互动

教育反思

与幼儿一同探索声音的`不同。

1、与幼儿一同参与电脑区游戏。

王君临：这是什么声音？

孙朴：听听它的声音？

杨润林：让我试一试？水的声音。

2、引导幼儿听到这些声音你会想到什么

蔡嘉皓：树的声音像大灰狼

王君临：我给你们听一听青蛙叫

杨芷一：闪电好可怕呀！

3、用各种方式来表现

江孟奇：画了下雨的场面景

翔：粘贴了下雨的场景

祁源：画了一只青蛙SWY7.cOm

未未：撕了一朵乌云。 王凌翼：闪电人，带头饰

在看电脑神气龟的vcd时，对于雨声幼儿很清楚，了解，但对于瀑布的声音，大树摇摆的声音不太熟悉，但因幼儿的求知欲望，这些声音吸引了全班幼儿有的幼儿听到瀑布声时还想到大海，还有的幼儿想到了游泳，划滑等，从中也发挥了幼儿的想象力

活动二：大马路

活动目标：

1、培养幼儿聆听的兴趣；引导幼儿辨别不同的声音。

活动形式：集体形式

活动准备：布置大马路场景；录有各种汽车声音的磁带；车的`标牌、小架子若干。

设计意图

师幼互动

教育反思

幼儿在过度环节时，经常讨论声音的话题，同时又对汽车的声音产生了兴趣。

在教室内布置大马路的场景，从而激发幼儿兴趣，幼儿展开想象马路上有什么？

王凌翼：这是大马路，上面还有斑马线呢？

诚诚：是大马路。

胖胖：马路上有大汽车。

杨芷一：马路上有人。

听，这是什么声音？

庄远：警车开来了。

麻天博：这是汽车来了。

大部分幼儿边说边做动作。

玩游戏：“小司机”幼儿选择自己喜欢的汽车标牌，自己扮演小司机开汽车来。嘴里时时还发出车的模仿声音。

幼儿对声音非常感兴趣，在游戏过程中幼儿兴趣很高涨。在教师放救护车的声音时，幼儿都没有听出是救护车的声音，只有麻天博听出来了是救护车的声音，这时幼儿有了争议，当他说了自己曾经坐过救护车后，幼儿认同了他的说法。

活动三：我们身边的声音

活动目标：

1、在游戏中引导幼儿初步感知、体验身边各种不同的声音。

2、引导幼儿了解哪些声音对我们有危害。

活动形式：集体形式

活动准备：班中玩具与投放的废旧物品；录有生活中的声音若干；电脑及vcd

设计意图

活动过程

教育反思

幼儿无意之中发现易拉罐能发出声音，同时引起了幼儿的兴趣。引导幼儿初步感知、体验身边各种不同的声音

1、带领幼儿到班中找声音

王凌翼：到美工区找了一个易拉罐往地上打。

诚诚：这书打在桌子上也有声音

未未：这两个易拉罐也有声音。

2、听声音模仿

琛琛：这是笑声。

小涂：这是电话铃。

王凌翼：妈妈炒菜的声音3、哪些声音不好听

麻天博：打桌子声不好听。

杨润林：装修的声音不好听。

妞妞：大声叫不好听。

4、哪些声音好听

杜畅：大家唱歌好听。

杨芷一：打鼓声音好听。

孙朴：汽车的声音好听。

幼儿对各种各样的.声音非常感兴趣。当一听到神气龟里的小朋友发出尖叫声时许多幼儿都自然的捂上了耳朵。通过游戏幼儿知道什么声音好听，什么声音不好听。在喝水的环节时幼儿还互相说一说。

活动四：我熟悉的声音

活动目标：引导幼儿学会关注生活中的声音；初步引导幼儿能独立思考。

活动形式：集体

活动准备：录音机、磁带

设计意图

师幼互动

教育反思

幼儿成成说妈妈的炒菜声很难听，幼儿开始研究生活中的声音。

1、引导幼儿辨别磁带中的声音。（电话铃声、汽车的鸣笛声）

经过引导，幼儿能说出磁带中播放的声音，并能根据声音进行模仿。

2、引导幼儿说说自己身边的听过的声音，是由什么发出的，并模仿。

索英轩：我听过汽车声。

家宝：我听过妈妈炒菜的'声音 呲啦……

小涂：我听过电话铃声

大部分孩子都说听过汽车的声音，还有学动物的声音。

3、引导幼儿自己观看vcd，并模仿。

孩子们都很感兴趣。

活 动中再现的是幼儿生活经验积累，很多孩子都能根据自己的记忆，找到自己所熟悉的声音。在以后的活动中，应多注意对幼儿生活经验进行“总结”。另外，幼儿能 根据老师的提问，所答所问，并且都是生活中一些常见的声音，日常生活中的教育也是必不可少的。再有，每个孩子都能把自己想到的用语言表达出来，也是非常难 得的。本次教育目标

基本达到。

思维接力棒：

1、刮大风时，请试一试，在什么样的情况下，窗户会唱歌？

2、超声波与声音有关系吗？

自然的礼物作文 篇2

活动目标：

1．通过多通道的参与，激发幼儿感谢自然的情感。

2．乐意用绘画的形式表现自己的想法。

3．体验与同伴合作的快乐。

活动准备：

自然风光图片幻灯；雨伞3把；颜料、画笔若干。

活动过程：

一、听音乐、看图片，感受大自然的美，激发幼儿对自然的感恩之心。

1．听音乐入场：让我们听着这美妙的音乐，一起去欣赏大自然美丽的风景吧。

2．看图片，提问：你看到了大自然中的哪些美景？（温暖的阳光、晶莹的露珠、五彩缤纷五颜六色的鲜花、绿油油柔软的草地、茂密的森林、潺潺的流水、广阔的大海、可爱勤劳的动物们……学一学小朋友好听的词语）它们会给我们带来什么？

3．教师小结：我们每个人都应该感谢大自然，感谢阳光给予我们温暖，感谢雨露滋养生命，感谢森林给予我们清新的空气；感谢河流给予我们生命的源泉；感谢小鸟给我们带来动听的歌声；感谢花朵为我们装扮生活……生活在这么和谐的自然中，你觉得幸福吗？我们应该用什么样的行动来感谢、保护大自然呢？

4．幼儿相互讨论，个别回答。

5．教师启发幼儿用宣传画的方式记录幼儿的想法。

师：如果我们把这些好的想法画下来并展示给大家看，相信一定会有更多的人乐意用自己的行动来感谢大自然。

评析：在本环节的活动中，教师用了大量内容丰富的风景图片，让幼儿通过视觉的美的享受来激发了幼儿内心对美的向往，同时通过教师的引导，让幼儿充分认识到了自然赋予了人类及一切生物的生存根本，从细微处入手，激发幼儿内心对自然的感恩的情感。

二、出示操作材料，幼儿合作完成伞面宣传画。

1．出示材料，提出活动要求。

师：看看老师带来了什么？（伞）今天我们用请小朋友相互合作在伞面上画出我们感谢大自然的行动。

（1）数一数每把伞都有几个伞面，可以邀请几位小朋友来合作绘画。

（2）邀请同伴并围成圆圈坐下。

（3）和同伴讨论决定你们小组绘画的主题。

（4）需要和同伴沟通自己的想法，作品要完整，每个小朋友分配任务完成画的一部分。

2．幼儿邀请同伴并相互商量合作内容，确定合作主题，合理分工。

评析：幼儿在平时的绘画活动中，总是从与同伴的相互启发、讨论、学习中来完成自己的作品。因此在这个环节中，教师就从幼儿自身的兴趣与特点出发，以合作在伞面画宣传画的集中绘画方式，通过商量绘画主题、确定分工，来达到培养幼儿的合作精神和交往能力的目标，同时，邀请同伴并与同伴沟通自己的想法又从隐性的层面，让幼儿学习了一种新的交往方式。

3．幼儿合作完成宣传画，教师指导个别幼儿合理布局。

评析：在本环节的活动中，兼顾了情感、知识、技能等方面的`内容，教师善于发现孩子的兴趣点，鼓励他们大胆说、大胆想、大胆做，使幼儿在整个活动中都处于主体地位，充分体现了幼儿的主体性、积极性和创造性。

三、展示幼儿成果，并请小组代表介绍作品内容。

1．将幼儿完成的作品集中展示。

2．请每个小组推荐一位代表来介绍你们画的主题是什么？想要宣传什么？

评析：在本环节的活动中，教师让幼儿通过民主推荐的方法决定了介绍的代表，让幼儿在平等和谐的氛围中学习了合作、交往的技能。

四、向周围的同伴宣传感谢自然的行动，愉快结束活动。

师：让我们撑起这把特殊的感谢自然宣传伞，把我们的行动宣传给其他的小朋友听吧，让我们一起出发吧！

自然的礼物作文 篇3

21大自然的声音

【教学目标】

1.学会“妙、奏”等七个会认字，读准多音字“呢”，熟练书写“妙、演”等十三个字，会写“美妙、音乐家”等二十二个词语。

2.有感情地朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。背诵课文二、三自然段。

3.能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

3.了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，感受大自然的美妙，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学难点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课7个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。（重点）

2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：声音导入。

教师口述：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解大自然，感悟自然。

声音展示：播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言。）

谈话导入：今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！（板书：21大自然的声音）学生齐读课题。

质疑课题：大自然为什么会发出各种各样的声音呢？（学生大胆猜测，指名多个学生发言，教师举例：会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。）

【设计意图：兴趣是最好的老师。教学开始，利用课件播放一些自然界的声音，通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流，在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。】

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）学习生字

①小声读课文，画出生字和不懂的词。

②学生按要求自学生字、词。（课件出示）

a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。

b.回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

③按要求自学生字、词。

④用部首查字法查字典自学生字、词。

（2）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

美妙演奏呢喃细语雄伟打击汇聚叽叽喳喳

（重点指导生字“奏”为平舌音；“喳”为翘舌音；“喃”为前鼻音等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读好四字词语：呢喃细语

（3）学习多音字：曲（qǔ qū）呢（ne ní）

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现多音字。）

a.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

曲（qǔ qū）

qū 1>弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全；3>弯曲的地方，如河曲；4>偏僻的地方，如乡曲；5>酿酒或制酱时引起发醇的东西，如酒曲、曲霉。

qǔ 1>能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2>歌的乐调，如曲调、曲谱、异曲同工、曲高和寡。

b.当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

呢（ne ní）

ne1>用在疑问句的末尾，表示疑问或反问语气。例句:是应该买苹果，还是应该买雪梨呢？2>用在陈述句的末尾，表示确定的语气。例句:他还没来呢。

ní1>悄声细语，燕子鸣声，如呢喃；2>呢绒，一种较厚较密的织品。

②读一读：

a.两位老同学一起走在弯曲（qū）狭窄的小路上，不由自主地哼唱起儿时的歌曲（qǔ）。

b.燕子在呢（ní）喃,大雁掠过蓝天,潺潺流水捎来了春天的讯息。这一切怎能不让人感动呢（ne）。

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

【呢喃】 由于受到刺激而感情冲动。

【雄伟】 累积起来，聚到一起。

【激动】 小声说话的声音。

【汇聚】 汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。

【汹涌澎湃】 原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。

【波澜壮阔】 雄壮而高大。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先讲大自然有许多（美妙的声音），然后围绕这一意思依次从（风）、（水）和（动物）三个方面描写了大自然声音的丰富美妙，体现了大自然的（美丽）。

三、学习“会写字”

妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（本课要求写的字中，“激”是左中右结构，“器”是上中下结构，要注意各部件摆放的位置和笔画的穿插；“奏”“琴”“柔”在书写书要注意撇捺舒展；“琴”字容易写错，书写时要注意认真观察字形，最下面不要多写一点；“敲”字容易写错，书写时要注意认真观察字形，右边部分不要写成“支”。）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“奏、琴”和左右结构的字“妙、演”，学生练写。

妙：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。

演：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。

奏：上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。

琴：左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。

柔：“矛”上边横钩要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，“木”要宽大。

感：注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。

受：上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边“又”舒展。

激：三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。

击：上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。

器：四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。

滴：右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。

敲：“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。

鸣：“口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：学生用自己喜欢的方式，通过自由朗读课文、借助拼音、互相交流等方式学会文中的生字新词，全班交流生字的识记方法。对于会写字，引导学生在读中识记，在交流中掌握书写时应注意什么。】

四、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的.词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：手风琴打击乐器

（2）表示动作的词语：演奏呢喃细语敲敲打打汇聚

（3）描写事物或人物的词语：美妙轻轻柔柔温柔雄伟激动淙淙潺潺汹涌澎湃波澜壮阔

（4）描写声音的：美妙呢喃细语滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦汹涌澎湃波澜壮阔叽叽喳喳唧哩哩

（5）叠词：轻轻柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳的唧哩哩

2.练习运用：练习用表示声音的词语说话。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！

第二课时

【学习目标】

1.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（重点）

2.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是（课件出示）大自然的声音。(学生齐读课题)

2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

美妙演奏手风琴轻轻柔柔呢喃细语温柔感受雄伟激动打击乐器

虫鸣敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚汇聚淙淙潺潺哗啦啦汹涌澎湃

波澜壮阔叽叽喳喳的唧哩哩

（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。

（3）教师小结，引导学生认识象声词：描绘事物声音的词，叫象声词。

（4）鼓励学生说一两个这样的词。

3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？（引导学生了解本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。）

二、自读课文，整体把握。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？

（1）小组讨论，交流。

（2）全班交流。（作者围绕“大自然有许多美妙的声音。”这句话来写的。）（板书：总起许多美妙）

2.为什么说“大自然有许多美妙的声音”？

（1）小组讨论，交流。

（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。

3.请同学们用自己喜欢的方式读课文2－4自然段，作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（学生自由读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

（1）指名发言，全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢？先说说你喜欢哪种声音，再读读你画的句子。

（2）教师评议并小结：课文从风、水、动物三个方面介绍了大自然美妙的声音。让我们走进课文去细细品读。（板书：分述风水动物）

【设计意图：要学生自读课文，引导学生了解课文介绍了风、水、动物的声音。再读课文，边读边标记自己找到的大自然美妙的声音，初步接触拟声词，为学生继续学习做好了铺垫。】

三、品读释疑

（一）欣赏风的声音。

1.那让我们先去听听风之曲吧！

2.风会演奏出什么音乐呢？（学生根据课件出示的图片大胆想象，自由交流）课件出示：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

（1）这段话是围绕哪句话来写的？（这段话是围绕“风，是大自然的音乐家”来写的。这是本段的中心句。）

（2）从“音乐家”“演奏” “翻动”这些词语你感受到什么？（“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。）

（3）为什么说树叶像歌手呢？（因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。）（板书：翻动树叶）

3.风会演奏出哪些音乐呢？（自由交流）课件出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（1）从“微风拂面”“狂风吹起”你了解到什么？“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”给人什么样的感觉？“温柔”“拂面”的微风像什么？“激动”“合奏”的狂风又像什么？（“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。）（板书：微风拂过狂风吹起）

（2）作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？（“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。）

（3）指导有感情地朗读：指名多个学生朗读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。）

（4）指名2～3人有感情朗读。

（5）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

（6）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

3.请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙，读出声音的变化。（学生配乐朗读）

4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。）

【设计意图：引导学生抓住关键词语进行感悟。如抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；抓住“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。】

（二）品味水的声音。

1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）

2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（学生根据课件出示的图片大胆想象，自由交流。）

3.教师范读课文第三自然段，引导交流：这段话是围绕哪句话来写的？（水，也是大自然的音乐家。）

4.课件出示：水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

（1）“水，也是大自然的音乐家。”这句话在本段的作用是什么？（这是本段的中心句。）

（2）这段话在写法上有什么特点？（运用了拟人手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。）

5.听，音乐会开始了。课件出示：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

（1）“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。你对“滴滴答答”“叮叮咚咚”这两个词语是怎样理解的？（“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。）（板书：雨滴敲打）

（2）句中使用的省略号有什么好处？为什么？（省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。）

（3）积累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪嘁嘁喳喳叽叽咕咕

（4）指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

6.“小雨滴敲敲打打”“小雨滴”都“敲敲打打”过什么物体呀？（学生自由发言）课件出示：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）谁是你对这段话的理解。（所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。）

（2）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？（鼓励学生大胆想象，并联系生活经验互相交流。）

（3）指名朗读。

7.指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（1）指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？（学生根据课件出示的图片大胆想象，并联系生活经验发表自己的意见。）

（2）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点：“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。）（板书：小溪奔流）

（3）你对“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”是怎么理解的？（山中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。）

（4）师生小组合作朗读：体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

①师：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

②1组：小溪淙淙地流向河流，

③2、3组：河流潺潺地流向大海，

④4、5、6组词：大海哗啦啦地汹涌澎湃。

⑤师：从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（）

8.小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让我们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读课文第三自然段。）

9.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

10.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

（三）感受动物的声音。

1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉。请同学们自由读课文第四自然段，看看读懂了什么？

2.这部分课文是围绕哪句话来写的？（“动物是大自然的歌手。”这是本段中心句。）

3.课件出示几种大自然中的动物，鼓励交流：在大自然中，你都听到过哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）我们来看看作者是怎么写的。

4.课件出示：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

（1）指名读，师生评议。

（2）说说自己读了这段话有什么感受？（这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。）（板书：鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱）

（3）这段话在结构上有什么特点？（学生各抒己见，教师评议并小结。）

方法指导：认识排比句

（1）概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。

（2）举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。

（3）运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”三种声音的并排描写。

5.教师引读：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ， ！”（“我在歌唱，我很快乐！”）

（1）指名读，男女生比赛读，小组比赛读。

（2）此时此刻你的心情是怎样的？（听着这些动物的歌儿，展开想象，心情更加舒畅。）

【设计意图：教学中，引导学生通过配乐读、自由读、分组读、师生合读、全班齐读等多种形式反复读文，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。】

（四）教师小结：看来，大自然的每个角落都有美妙的声音，他们或轻、或重、时缓、时急，但总是那么美妙动听，快乐无处不在。让我们怀着快乐的心情一起朗读这篇课文吧！（板书：轻重缓急美妙动听）

（五）阅读方法交流。

1.了解中心句。

（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（课文2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音。）

（2）课文2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）

引导学生了解先总述，后分述的写作方法。发现每一段都围绕着第一句话在写，第一句是本段的中心句。

（3）整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段。）

（4）第一自然段和2～4自然段是什么关系？（课文2～4自然段是围绕第一自然段来写的。）引导学生了解，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。

方法指导：怎样找自然段的中心句？

（1）概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。

（2）位置：自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出现的句子。

（3）运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。

2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？

作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！

四、总结课文主旨

文章表达了作者怎样的思想感情？

本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

五、学习写作方法

（一）学写比喻句

本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：

1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；

2.比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处；

3.比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。

（二）举例：

青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

（三）练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。

六、课堂小结

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。

七、主题延伸

1.延伸交流：

读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。

范例： 池塘边的叫声

每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。

八、推荐阅读。

本课推荐阅读《四季的声音》《春天的小雨滴滴滴》

（一）阅读《四季的声音》思考：

四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？

（二）阅读《春天的小雨滴滴滴》思考：

你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？

板书设计

大

自 总起：许多、美妙

然 风--翻动树叶微风拂过狂风吹起 轻重缓急

的 分述 水--雨滴敲打小溪奔流 美妙动听

声 动物--鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱

音

课后反思

成功之处：在这节课的教学中我采用引人入胜的大自然的声音，再加上发人深思的问题，设计了简洁、生动、有趣的导课，更好地调动学生探究知识的欲望，也更好地将学生带入课文的情境中去。在学生识字解词的基础上，将生字新词带入课文读一读，不仅巩固刚识的生字新词，而且再次整体感知了全文。在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。教学中引导学生学习模拟这些声音，并通过学生平时生活中对大自然的观察，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

不足之处：缺少实践性拓展练习。教师可以根据实际情况鼓励学生或带领学生走进大自然，了解包罗万象的大自然，感受大自然的丰富多彩，用心灵去感受那些美妙的声音，并模仿课文的写法把有趣的发现写下来，体现语文“工具性与人文性统一”的教学理念。

自然的礼物作文 篇4

活动目标：

1.倾听、辨别夏天大自然的各种声音，学习大胆联想和讲述。

2.感受听音的乐趣，激发热爱大自然、热爱夏天的情感。

活动准备：

相关课件。

活动过程：

一．以声音王国聚会引入课题，激发幼儿欣赏各种声音的兴趣。

师：小朋友，我们耳朵有一种很大的本领，那就是听声音。今天，声音王国举行了一次大聚会，各种各样声音都来了，我们来听听看有哪些有趣的声音？（师播放各种声音）

二．幼儿倾听不同的声音，由声音展开丰富的联想并讲述。

A．狂风声 雷电雨声

师：小朋友的`耳朵真棒，能分辨出这么多声音，现在夏天到了，天气变化无常，那声音王国天气怎么样？我们来听听看。（播放大风的声音）

提问：你听到什么声音？原来天气怎么样？刮大风了，会发生什么事情？

师：声音王国不仅刮起大风了，还怎么了？嘘，闭上眼睛认真听。

提问：这是什么声音？（打雷和下雨的声音）听到打雷声，你有什么感觉？你会怎么做？我们应该注意什么安全？（引导幼儿结合日常生活经验进行讲述）

小结：雷雨天，我们不要出门。在家里最好把插头电源开关都拔掉，不要看电视，不能玩电脑，更要注意不能站在大树下，小溪边，那样易触电非常危险。

B．鸟叫声

师：天晴了，雨停了，大家闭上眼睛听，谁来了？

提问：是什么样声音？小鸟的声音听起来怎么样？你觉得小鸟快乐吗？为什么快乐？还有什么事情会让它们那么快乐？唧唧喳喳好像在说什么？我们来模仿小鸟好听的声音。

C.海浪声

师：小鸟要带你们去一个很美的地方，听听声音，猜猜是什么地方？

提问：是什么地方的声音？（幼儿回答后出示挂图）你们见过大海吗？是什么样的？（引导幼儿用自己的语言来描述大海，如宽阔的大海、 无边无际的大海、 美丽的大海、波涛汹涌等）

(1) 播放海鸥叫声。

提问：海上有哪些有趣的声音？

你听到这些声音好像想到了什么？

（2）如果是你们来到海边，你们会在那边做什么呢？

（启发幼儿大胆想象，自由讲述）

三．结合声音背景，师示范讲述故事。

1.幼儿倾听各种声音，试着用听到的声音讲述一句话或一个小故事。

2.师结合声音背景，讲述故事。

师：刚才，听了那么多的声音，老师把这些声音编成了一个好听的故事：清晨，树林里传来了小鸟清脆的鸟叫声。原来是小鸟醒来了，快乐地歌唱。小鸟飞到了美丽的海边，大海真的好美啊，在无边无际的海面上，远处一艘轮船向我们慢慢开来，海鸥叽叽喳喳的叫，自由飞翔。突然，刮来一阵大风，雷声轰隆隆的响，海面上下起了倾盆大雨，海水象发怒的狮子一样波涛汹涌，最后钟声敲响了，夜深了，大海又平静地进入了梦乡。

四．听音游戏，感受听音的乐趣。

师：听声音编故事，好玩吗？原来自然界的声音也能编出好听的故事。这些声音你听起来感觉怎么样？师小结：刚才我们听到的都是自然界美妙的声音，这些美妙的声音听起来很舒服，心情很愉悦。

现在我们一起去声音国王找朋友咯！跟声音宝宝交朋友有个小小的要求，我们听着各种声音，试着把听到的声音用动作做出来。

播放声音:脚步声、流水声、狼叫声、 鞭炮声、鼓声、掌声、轻音乐。

五．结束活动：寻找自然界美妙的声音。

师：小朋友任务完成的很出色，现在我们一起去寻找夏天更美妙的声音吧！

自然的礼物作文 篇5

活 动 目 标：

１、进一步激发幼儿热爱自然的情感。

２、在活动中发展幼儿的感知觉。

３、在游戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性。

活动准备：

彩笔、纸等

活动过程：

一、印下大自然的痕迹

１、带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓励他们来寻找不同种类的.树干或树叶来拓印。

２、找一棵大树。教师可以让幼儿讨论，一共要多少人才能把树围住？还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的？树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？让幼儿表达观察这棵树的感想：大树有多大年纪了？身旁可能发生什么故事？最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度。

二、呼吸树的游戏

１、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物，也是许多动物的家；树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清新。“呼吸树”的游戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。

２、在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿势站立；另一部分幼儿扮演各种动物，教师则当砍树的樵夫。

３、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸５秒钟（既慢数五下），然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸（因为每个数释放出来的“氧气”有限）。当幼儿在大树之间移动时，教师开始“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。

４、游戏过程中，树逐渐减少，幼儿会感到“呼吸”愈来愈不容易，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了。

５、游戏结束后，教师可让幼儿说说自己的感觉。

活动反思：

《美丽的大自然》从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在具体有趣的活动中实现的。

幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了发展，激发了幼儿热爱大自然的情感。孩子们在活动中的体验是快乐而满足的！

自然的礼物作文 篇6

活动目标

1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备

1.幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

2.配乐诗歌录音磁带。

3.PPT。

活动过程

（一）开始部分

游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。

师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！

小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的话大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的话你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘！

（二）基本部分

1.出示PPT，感受大自然，了解诗歌。

师：这儿有一幅画，画上有什么？（花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉）这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？

2.欣赏诗歌。

（1）幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？

过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！

（2）教师有表情地朗诵一遍。

（3）帮助幼儿理解诗歌内容。

①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的`？（逐一揭开相关的诗歌形象图谱（白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言）

②大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。）

（4）引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

过渡语：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

3.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

过渡语：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段？为什么？好在哪里？（揭开诗歌外的形象图谱）

小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌，组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

4.幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

（1）幼儿交流自己发现的大自然的话。

过渡语：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！

（2）组织幼儿看拍摄的图片录象。

过渡语：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？

（3）幼儿进行仿编。

师：我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗？

小结：真棒！你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？

（三）结束部分

大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应该怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？

活动反思

语言《大自然的话》这首诗歌科学知识，趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣。在欣赏诗歌环节，通过提问让幼儿发挥想象，“大自然的语言”，在了解大自然一些现象后，幼儿通过讨论“你还发现哪些大自然的现象”但孩子们还不是太能了解，所以我通过几个幼儿比较熟知的现象告诉他们，接着他们能开动脑筋畅所欲言。在了解大自然的语言后，最后再让幼儿说一说，我们应该去如何去保护我们的大自然。

文章来源：//m.swy7.com/a/5283848.html

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