小班语言活动《谁的耳朵》(合集6篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小班语言教案：《谁的耳朵》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班语言活动《谁的耳朵》 篇1

活动背景：

“小袋袋”绘本系列是著名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的快乐和认同感。

为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，按照理解讲述的侧重点的不同调整了阅读顺序，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观察理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜欢……”的句式讲述绘本内容，最后迁移学习经验，运用“我喜欢……”的句式结合生活经验进行讲述。

活动目标：

1 观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2 愿意用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜欢……”的旬式进行讲述。

3 喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的快乐。

4 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

绘本PPT(演示文稿)。

活动过程：

一、认识书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情

师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新朋友，看看它是谁。

师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

师：小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情。你们猜一猜：它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏呢?(幼儿猜想。)

二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

1 阅读画面一：跑步

师：谁在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

师：还有谁也在跑步?

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2 阅读画面二：扮鬼脸

师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

师幼(小结)：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3 阅读画面三：玩泥巴

师：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教师用动作提示。)

师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?

师：我们一起来学学小袋袋的'样子。

师幼(小结)：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。

4 阅读画面四：扮大树

师：小动物们在干什么?

幼：小兔在跳小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

师：我们来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。

5 阅读画面五：捉迷藏

师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

师：谁躲起来了?谁在找它?

师幼(小结)：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。

6 阅读画面六：回家

师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

7 阅读画面七：睡觉

师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

(师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服”，一边做动作并感受。)

三、完整阅读

1 在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。

2 师幼共同阅读PPT并表述画面内容。

师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧。

四、运用“我喜欢……”的句式，结合生活经验进行讲述

师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情。小朋友，你们喜欢做什么呢?

(从幼儿讲述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。)

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言活动《谁的耳朵》 篇2

目标：

1、观察图片，了解没耳朵兔子的特别经历，理解故事情节。

2、体会没耳朵的兔子从没有朋友到找到朋友的心情变化。

准备：

ppt、

重点：

理解古诗内容，尝试完整表达

难点：

体会兔子心情的转折、变化

活动流程：

一、引出故事，认识没有耳朵的兔子。

1、小朋友们，你们喜欢小兔吗？最喜欢小兔的什么地方呢？

2、瞧，天底下有各种各样耳朵的兔子，有的是长耳朵、有的是短耳朵、有的是瘦耳朵。还有一只……，它是谁？和其他兔子有什么不一样？

小结：其实它也是一只兔子，是一只没有耳朵的兔子。

二、观察图片（理解故事情节的转变，体会兔子的心情变化。）

过渡：其实它和别的兔子没有什么不一样，其他兔子能做的事情，它都会。

（1）没有耳朵，兔子会做什么呢？

（2）让我们看看，它还会做什么呢？

小结：就像你们说的一样，它有很多本领。它会跳，会跑，会挖洞，它还会在一眨眼的功夫吃完一座胡萝卜山。

2、播放PPT（体会没有耳朵兔子的孤单心情）

过渡：虽然它有这么多的本领，但是，由于没有耳朵让它看上去有些奇怪，给它的生活也带来了一些影响。让我们看一看，它的生活到底是什么样的。

（1）你们觉得它开心吗？为什么？

（2）你从哪里看出来它没有朋友呢？

3、播放PPT

过渡：有一天早上，当它打开房门，惊喜地发现了门口有一个蛋宝宝，没耳朵的兔子看到这个蛋宝宝可高兴了！高兴得差点儿跳了起来。

（1）它为什么这么高兴呢？（有了希望，能有朋友了。）

（2）没有耳朵的兔子真希望蛋宝宝里的小动物能快点儿出生。

你们有什么好办法？

4、播放PPT（阅读4幅图片，体会没耳朵兔子的心情与行为。）

过渡：听了你们的建议，没有耳朵的兔子开始精心照顾蛋宝宝，每天和蛋宝宝生活在一起。

（1）没有耳朵的兔子和蛋宝宝都做了些什么？

（2）它为什么要这么做呢？

小结：没有耳朵的兔子多么渴望蛋宝宝早日出生，它把全部的爱与温暖都给了蛋宝宝，每天都精心地照顾它，蛋宝宝一天天地长大了。

5、PPT播放12-15（观察图片，体会朋友在一起的幸福与快乐）

过渡：终于，有一天，蛋宝宝终于裂开啦！

（1）这是谁呀？（长了两只长耳朵的小鸡）

（2）你们猜小兔子会和他做朋友吗？

（3）小兔终于有了好朋友，它的生活会有什么变化呢？

（4）看看他们到底玩了什么游戏？（捉迷藏）

小结：朋友在一起玩，就是比一个人开心呀！就算朋友长得有些特别也无所谓，因为有朋友就是一件快乐的事情。

三、完整倾听，强化情感体验

故事精灵完整欣赏

结束语：你们想和他们交朋友吗？那让我们一起去和他们玩游戏吧！

小班语言活动《谁的耳朵》 篇3

活动目标：

1.引导幼儿理解儿歌内容，了解小动物耳朵的特点。

2.培养幼儿的语言表达能力。

3.培养良好的阅读常规。

活动准备：

1.音乐——谁的耳朵。

2.驴、马、象、猫、猴、狗的图片。

活动重点：

幼儿了解小动物耳朵的特点。

活动难点：

能朗诵出问句的语气。

活动过程：

师：今天森林里要举行一场音乐会，老师带你们去听音乐会好吗？那现在我们就跟随音乐一起进入森里吧。

一、以游戏引入。

音乐游戏：《头发肩膀膝盖脚》

师：在音乐会开始之前，请小朋友和我一起来做个游戏。

提问：

1.小朋友唱歌的时候，提到的可以听声音的器官是哪一个？

2.小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸

3.耳朵都有什么作用？

二、引导孩子说儿歌第一部分。

师：今天不仅有我们小朋友来参加这场音乐会，还有几个小朋友也来了，我们来看一下，他们是谁？

出示图片：驴、马、象

提问：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮着脸？

引导幼儿比较得出：驴的耳朵长、马的耳朵短、象的耳朵遮着脸。

三、引导幼儿说儿歌的第二部分。

师：还有谁参加了这场音乐会呢？我们以一起来看一下。

出示图片：猫、猴、狗

提问：谁的耳朵尖？谁的.耳朵圆？谁的耳朵听得远？

引导幼儿比较得出：猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听的远。

四、分组以问答的形式来说儿歌，教师图片引导。

五、感知音乐。

师：观众们都到齐了，音乐会现在开始

！在听音乐会的时候，请小朋友用心听歌词，看你有什么发现。

播放音乐：《谁的耳朵》

师：音乐已经听完了，你有什么新发现？（歌词和儿歌内容一样）

七、游戏：找耳朵

让幼儿将动物的头像与耳朵进行匹配。

八、阅读常规：幼儿随音乐取书、翻书、

九、问题延伸

师：还有哪些小动物的耳朵和其它小动物不一样呢？

十、带幼儿退场

师：我们一起去森林里找一找，还有哪些小动物的耳朵和其它的

小动物不一样吧

唱着儿歌退场

小班语言活动《谁的耳朵》 篇4

活动目标：

1、分辨动物耳朵的不同位置，用绘画的方式，表现出它们的主要特征。

2、通过绘画，了解耳朵的重要性(美观、听音的作用)。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、感受作品的美感。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

6、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、兔子、大象、熊等照片。

2、蜡笔，绘画纸。

活动过程：

一、观察与演示。

1、今天天气真好，三个小动物到公园里去玩，请你们猜一猜它们是谁?

2、兔子(背面)：我是谁?你们怎么知道我是小兔的呢?(有长长的耳朵)我得耳朵长在哪里呢?(耳朵长在头顶上)

3、大象(背面)：我是谁?你们怎么知道我是大象的呢?(有长长的鼻子)小兔的长耳朵在头顶上，我的大耳朵长在哪里呢?(在头的两边)

4、小熊(背面)：又来了一位小动物，它的耳朵在长在头顶上吗?在两边吗?那它的耳朵长在哪里呢?(头的两个角上)你们猜猜我是谁?

小结：三个小动物，它们的耳朵都长的不一样，兔子长在头顶上;大象长在两旁边;小熊长在两个角上。请你们用手势做一做三个小动物的.耳朵不同的位置。

二、创作讨论。

1、三个小动物走着走着来到了动物园，可是当它们到动物园后，才发现它们的耳朵丢了。它们很着急，没了耳朵怎么听声音啊!那我们一起去帮他们找耳朵吧!

2、老师画轮廓、五官。

兔子：小白兔，红眼睛，三瓣嘴，长耳朵。小白兔的耳朵长在什么地方呀?(头顶上)请你来试试。

大象：小眼睛，长鼻子，还有两只大耳朵，长在两边像扇子。请幼儿画。

小熊：小灰熊，凸鼻子，两只眼睛圆又小，还有两只小耳朵，长在头上像个角。请幼儿画。

三、幼儿创作。

1、还有许多的小兔、小熊、大象和小动物都忘记了带自己的耳朵，请帮他们找到耳朵一起去公园玩。

2、给小动物们穿好衣服，这样它们才可以漂漂亮亮的去公园玩。

四、展示交流。

1、动物们找到了耳朵了没有?它们的耳朵在哪里?

2、小动物们说，耳朵是非常重要的一个朋友，有了它就能听声音，使我们变的美丽。谢谢你们为它们找到了耳朵。

活动反思：

1、对这些小动物是孩子们的已有经验，所以在看动物背面的时候也没有难度，一下子就能猜出是什么动物。

2、通过观察3种小动物，让他们知道3种动物耳朵不同的方位。并且通过做一做，模仿一下小动物的耳朵来加深和认识耳朵的方位。

3、对这些小动物的外型已经有些经验，在第一课时时，已经让孩子们一起画过。所以这一课时我们就解决耳朵的方位。通过老师的示范和幼儿的操作，让孩子们发现耳朵的不同方位。

4、在幼儿操作的过程中，我还为孩子们准备了剪好的衣服，可以贴在他们画的画上，这样不仅可以美观，还能帮助一些不会画的小朋友代替身体。

5、示范图上还有小动物大象和小花猫，孩子们在画的过程中，也模仿着示范图上的，虽然对于临摹也有些困难，但是从他们的作品中也可以看出，对于耳朵的部位孩子们都掌握的比较好，没有画错的小朋友。

小班语言活动《谁的耳朵》 篇5

目标

1.理解故事内容，能大胆说出说出自己看到的和想到的。

2.学说短句："别摘我，别摘我，我会痛的呀"。

3.教育幼儿爱护花草树木，培养幼儿初步的环保意识。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备

1.《耳朵上的绿星》课件。

2.小松鼠图片一幅、绿星星若干。

3.小草一颗、玫瑰花一朵(卡纸制作的)

活动过程

1.谈话导入，引出故事。

观察图片上有谁?它们之间会发生什么事呢?

2.中断式讲故事，引导幼儿理解故事内容。

(1)小松鼠会怎样打扮自己呢?猜一猜。

(2)小松鼠看到小草是怎么想的，又是怎么做的?为什么?

(3)小松鼠看到玫瑰花是怎么想的，又是怎么做的?为什么?

(4)小松鼠心里感到怎么样，为什么?它还会不回去参加音乐会呢?

(5)谁跟着小松鼠?小松鼠知道吗?。为什么不知道?理解"悄悄"。为什么要跟着小松鼠?

(6)观众为什么惊呆了?这是怎么回事呢?两颗绿星是哪儿来的呢?

3.完整讲述故事，提升社会经验。

(1)这是一只怎样的小松鼠?(爱护花草树木)如果你是小松鼠你想怎么做?

(2)这是两只怎样的萤火虫?(乐于助人)如果你是一只萤火虫，你会怎么帮助小松鼠?

4.结束：小松鼠想请你们一起去参加音乐会。

教学反思

我在教学此课时时，孩子们在欣赏故事这一环节兴趣盎然，但在让孩子们大胆、清楚地表达自己的想法和感受这一环节，孩子们不敢说，不喜欢说。但总的来说，此课时还是上的比较成功的。有句话叫“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”如果下次还让我来上此课，我将创设一个更能使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及想方设法鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

小班语言活动《谁的耳朵》 篇6

目的：

1.培养幼儿的节奏感

2.提高幼儿的音准能力

准备：

1.钢琴

2.幼儿已掌握了一些基本的节奏型

过程：

一、指导语：我们小朋友都非常喜欢唱歌，那你们知道歌曲是有什么组合起来的呢？对了，是节奏。今天，我们就一起来玩个游戏，它的名字叫《比比谁的耳朵灵》。

二、规则：幼儿根据老师弹出的曲调拍手打节奏，并用"啦啦啦"哼唱。节奏、唱歌都准确的即为成功。我们来比比哪组小朋友的耳朵最灵敏。

三、老师示范：钢琴弹dododo，老师边唱"啦啦啦"，边拍三下手。

四、分批开展游戏，教师指导

1．教师首先弹出特定节奏型的曲调，让幼儿用手打出节奏

2．教师重复这一曲调，幼儿用"啦啦啦"哼唱

3．教师第三遍弹奏，幼儿边唱边用手打节奏

注意：

1.给幼儿听的节奏可以由易(如2/4拍)到难(如切分节奏)。

2.对于幼儿唱错、拍错或者唱的和拍手不协调等问题，应该面向全体及时纠正。

教学反思：

其实对这一堂语言教学活动，设计的时候我花的心思不够多，但此次活动幼儿参与的积极性还比较高。活动组织效果比较好，大多数幼儿能被吸引到活动中来，气氛比较热烈。但也有不足的地方：

1、对孩子的能力水平单方面估计过高;

2、教学环节设计的.关联性不够，整个过程不够流畅;

3、少数幼儿不能参与到其中。

如果要真正上好一堂课，一定要不断地思考、不断地磨合，更要不断地进行修改，最终虽还不是最完美的，但会缩短与完美的距离，这样也才能加快自己进步的步伐，否则只能是停滞不前。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5242830.html

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