小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴教案8篇。

本文旨在全面分析和探讨“小壁虎借尾巴教案”的各个方面，保存我的答案，以便在你需要时能够方便地找到。教案和课件不仅涉及教学步骤，还与教学课程标准有关，每位教师都应认真考虑自己的教案和课件。教案是课堂教学的核心。

小壁虎借尾巴教案 篇1

教学内容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：

熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

教学准备：

教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。

学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

二、初读课文：

自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的（提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

三、图文对照读课文，理解课文。

师提问：

1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？

生读书，思考，回答。

2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？

生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。

3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

第二课时

一、学生读说结合，再次感知读文。

二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

三、学习7、8自然段，自读讨论：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

四、感悟全文，升华认识。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

五、扩展练习，培养学生发散思维。

小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

第三课时

一、师：

大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。

生汇报交流。

二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。

生教，生纠错，师适时点拨。重点教学“身”字。

师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。

三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。

四、生填写《写字》，师面批面改

小壁虎借尾巴教案 篇2

1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。

2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你

们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈，谁来做小

壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听?

4、课文为什么不写呢?

因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。

5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗?

预设：

生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。 生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊!

生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!

生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长?

生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。

生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看……

指导朗读妈妈的话。

5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。

6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)

7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生)

小壁虎借尾巴教案 篇3

一、揭示课题，复习旧知。

1．板书课题，围绕“借”提出问题：

为什么要

向 谁→借→结果？

怎 样

2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

二、学习课文第3至第5自然段。

1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样惜“______”，结果怎样“~~”。）

2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

（学生发表许多意见。）

师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？

（学生有滋有味、摇头晃脑地读。）

（指名学生读，组织全班评议。）

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

3．小组分角色朗读第3至第5自然段。

4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

（1）学生自由编。

（2）在小组里说、评、议。

（3）指名说，全班评议。

三、学习第6、第7自然段。

1．自读、讨论。

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

2．指导朗读。

（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？

（学生自由读。）

（2）指名读，全班评议。

（3）电脑课件录音朗读。

（4）全班齐读。

四、课堂演练，加深理解。

1．分角色朗读全文。

2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

（2）小组书练。

3．指名小组上台表演，全班评议、改进。评议依据：

（1）表演的连贯性。

（2）各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

五、课堂总结，课后延伸。

1．总结。

2．作业：续编故事。

小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：

小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？

小壁虎借尾巴教案 篇4

教学设计

课题名称：小壁虎借尾巴

一、教学目标

1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。图文结合,理解词句的意思，了解三种动物尾巴的用途及壁虎尾巴可再生的特点。

2、能分角色有感情的朗读课文。能树立合作意识，不断学习合作学习的技能技巧;仿编故事发展学生的想象能力。

3、使学生懂得同学之间要有礼貌,知道怎样向别人借东西。

二、内容与学情分析

《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的课文。本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。一年级的学生年龄小，只有学习的刺激对注意力持久及学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动以及借助多媒体辅助来维持的。

三、教学重点、难点

1、学会本课的生字词，理解课文内容。

2、理解小鱼、黄牛、燕子和小壁虎的尾巴特点。

四、教学流程图

五、教学流程

教师教学组织及学习引导

学生学习活动

智能化应用

设计意图

一、CAI动画导入，质疑激趣

师：同学们，你们谁能告诉老师有关小壁虎的知识？

学生介绍了解到的和壁虎有关的小知识。（教师根据学生介绍情况适时补充）

教学助手出示资料库，借助微课全面了解壁虎及其尾巴。

对壁虎尾巴具有再生功能这一常识的了解是本课的教学重难点。借助微课，生动形象地拓展知识，能够较好地突破这一教学难点。

二、初读课文，整体感知

1、师：小壁虎为什么要借尾巴？

2、师：小壁虎向谁借尾巴？

学生自由读课文，用一句话概括。

明确：1、它的尾巴被蛇咬掉

根据学生回答，利用教学助手随机出示句子，并且相机板书

帮助学生理解内容，培养学生的总结概括能力以及口语表达能力。及时鼓

了，所以它要借尾巴。

2、小壁虎向小鱼、老黄牛和燕子借尾巴。

“断”“借”，再次明确问题答案。

励、肯定学生，提高学生积极性。

三、再读课文，理解感悟

（自主学习向小鱼借尾巴场景、合作学习向老牛、燕子借尾巴的场景）

1、师：孩子们，你们说的可真好。那小壁虎是怎样向他们借尾巴的呢？(读第三自然段，用—画出小壁虎说的话，用﹏画出其他动物说的话)

1、学生自由读第三自然段，读通顺句子，了解本段表达的内容。

1、CAI动画图展示：小壁虎向小鱼借尾巴。

2、在大屏幕出示小鱼图。

帮助学生理解句子及本段内容。

培养学生自主学习和合2、教师引导学生自主学习“小壁虎向小鱼借尾巴”。

（1）师；我们一起来看看这段有几句话。每一句说的是什么？

(2)一起读读这两句话。告诉我，你喜欢哪一句，为什么？

（3）指导学生练习用礼貌用语向别人借东西，培养学生良好的行为习惯。

（4）了解小鱼尾巴的作用。

（5）小壁虎的尾巴断了，它的心情

2、学生自主划分句子。学生与同桌交流或小组内讨论，然后回答。

3、学生读句子。学生通过读句子体会第二句比第一句有礼貌。

4、学生互相练习用礼貌用语说句子。

5、学生回答小鱼没有把尾巴

3、CAI出示一组句子：①小鱼，你把尾巴借给我。

②小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？

教学助手随机点名让学生展示句子。

4、教学助

作学习的能力。

让学生养成运用礼貌用语的好习惯。

让学生更加直观地看到鱼的尾巴是怎样的，了解小鱼尾巴的作用。

怎么样？（难过、害怕）

（6）引导学生进行多种形式地朗读。

3、布置学生合作学习第四、五自然段。

4、引导学生通过动作理解“甩”和“摆”。

5、理解六、七自然段内容。

师：小壁虎为什么先很难过，然后又高兴起来了？（因为小壁虎长出一条新尾巴来了）

6、师小结：小壁虎的尾巴断了还能再长出一条来，这叫做“再生”。再生就是小壁虎尾巴的特点。

借给小壁虎。

（小鱼还要用尾巴拨水，所以不能借给小壁虎）

6、学生读出小壁虎又难过又害怕的心情来。（生小组内练读，并互相评价）

7、学生通过观察情境图，小组内交流讨论并利用学习第三自然段的方法学习。

8、组内学生分角色朗读。

9、小组汇报

手播放“小鱼拨水”动画并相机板书“拨水”。

CAI展示小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的情境图，激发学生继续往下学习的兴趣。

多种形式地朗读既可以调动学生积极性，又可以锻炼学生的朗读能力，“分角色朗

读”是学生非常喜欢的一种学习形式，可以帮助学生内化语言、领悟情感，让课堂充满趣

7、指导朗读。引导学生读出小壁虎从难过到高兴的感情。（多种形式朗读）

味。

四、拓展延伸

1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？

2、小壁虎在借尾巴的过程中可能会遇到同学们说的这些动物，如果小壁虎向他们借尾巴，他们会怎样说？请2到3名学生到台上分享自己编的故事。

1、学生介绍自己了解到的小动物尾巴的作用。

2、学生相互交流，一起想一想，说一说。

3、学生到台上分享故事。

4、学生根据句式，补充句子。

1、教学助手出示课件，帮助学生了解这些动物尾巴的用途,利用视屏讲解，加深学生的印象。

2、多媒体展示材料，帮助学生进行说话练习。

课文第三、四、五自然段情节反复，表达相似，是学生仿说的范例。学生可进行拓展，仿照段式编故事，让规范的语言根植于学生心中，帮助其丰富语言积累，提升语言表达能力。

六、当堂演练

动物的尾巴各有什么作用？用线连起来。

小鱼

飞行

拨水

黄牛

游水

赶蝇子

燕子

断了

掌握方向

壁虎

吃草

再长出新尾巴

学生自主连线

教学助手在线检测出示习题，及时巩固，便捷，节时，提高效率。

帮助学生能够及时巩固所需掌握内容。

六、课堂小结

说说学了这篇课文，你有什么收获？（生分享）

同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在，老师相信你们能做到最好！

板书设计

设计亮点

利用教学助手CAI贯穿整个教学过程，调动一年级学生积极性，激发学生学习兴趣。注重培养学生的自主、合作学习的能力。

鼓励学生多说，充分提高学生的口语表达能力。

小壁虎借尾巴教案 篇5

1、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。

1、师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。

2、学生猜出后出示壁虎图。

评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。壁虎一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。

3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?

评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。

1、学生第1遍读课文：

要求遇到生字看清拼音读准确， 边读边画出文中有几个自然段。

2、第2遍读课文：

指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。

读后老师正音。

3、第3遍读课文：

要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的.三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。

1、出示图一：

大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：

要想知道小壁虎为什么借尾巴得从哪几个自然段找答案。

⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

学生选第1、2自然段，各自轻声读。

出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断：

小壁虎借尾巴教案 篇6

一、活动目标：

1、能认真倾听故事，理解故事的内容。

2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。

二、活动准备：

1、课件。

2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。

三、活动过程：

（一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？

1、引入，激发幼儿的兴趣。

2、提问：

（1）看了图片以后，你发现了什么？

（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！

（二）教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：

（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？

（2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？

（三）教师讲述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？

（1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？

（2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？

（3）小壁虎是怎样和小动物们交流的呢？

（四）教师边放课件边完整讲述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。

当开始小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又高兴起来了呢？

（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中优美的语言。

总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。

（六）延伸活动：找找周围小动物尾巴的作用？

小壁虎借尾巴教案 篇7

【教学目的要求】

１、学会本课的９个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

２、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

３、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

４、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】

本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

【教学思路】

先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

【教学用具】

小壁虎挂图、录音带等。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、请同学们猜个谜语：

称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

（板书：壁虎）

（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）

２、壁虎是什么样子的呢？

（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

３、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事：

（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）

４、看了课题，你们想知道什么？

（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）

二、初步感知课文内容

１、请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

２、出示“先……接着……最后……”：

请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看图导学第一、二自然段

１、小壁虎为什么要去借尾巴呢？

指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

２、请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。

（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

３、那小壁虎的尾巴为什么会断呢？

（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

４、出示纸壁虎、纸蛇：

请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？

（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）

（板书：挣断）

５、指导学生朗读：

“小壁虎／一挣，挣断尾巴／逃走了。”

（注意轻重、停顿）

６、小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。

（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）

７、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？

（难过）

从哪里看出来的？

（“没有尾巴多难看哪！”）

８、指导学生朗读：

“没有尾巴／多难看哪！”

（注意语气、重音、停顿）

９、小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。

四、课堂练习

抄写生字“壁虎借尾难”：

注意写得正确、匀称。

第二课时

一、复习检查

１、指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。

２、指导学生口头填空：

小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。

二、看图导学第三自然段

１、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。

（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）

（板书：小河边小鱼）

２、小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？

（爬呀爬）

“爬呀爬”说明了什么？

（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）

（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）

３、指导学生朗读：

“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河边。”

（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

４、小壁虎爬到小河边看到了什么呢？

（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）

指名演示理解“摇”。

（板书：摇）

５、小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？

引导学生进行合理想象，如：

⑴小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

⑵我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！它是怎样向小鱼借尾巴的呢？

（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

６、出示两句话：

⑴小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

⑵小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？

（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）

哪一句话好？为什么？

第⑴句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子。

７、指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴／借给我／行吗？”（注意停顿、重音及语气）

８、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？

（没有）

为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？

（要用尾巴拨水，演示理解“拨水”）

（板书：拨水）

９、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。

（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）

１０、分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

三、看图导学第四自然段

１、小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？

（板书：老黄牛）

２、请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。

（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）

（板书：大树上）

３、那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？

（出示小黑板）

请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？

他看见老黄牛（ ）着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢。”

４、结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能：

⑴什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。

⑵板书：

赶蝇子。

出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

５、老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？

（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

６、分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

四、看图自学第五自然段

１、小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？

（板书：燕子）

２、请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：

⑴用自己的话说清画面内容；

⑵说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？

３、组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

４、检查自学情况：

结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。

相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向。

５、指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

五、进行小结，布置作业

１、小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。

２、抄写生字“爬、行”。

３、完成课后第三题填空练习。

第三课时

一、复习检查

１、指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。

２、填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴（ ），老黄牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎没有借到尾巴。

二、学习课文第六、七自然段

１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？

（很难过）

什么叫“难过”？

２、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）

３、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？

（没有）

那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

４、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？

（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）

指导朗读妈妈的话。

５、听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？

（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）

谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

６、指导朗读：

“我／长出一条／新尾巴啦！”

（注意感情、停顿、重音）

７、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？

（断后过一段时间能再长出新尾巴）

（板书：再生）

三、总结归纳，布置作业。

１、出示小黑板，指名读下列句子：

⑴小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

⑶小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

⑸他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

⑹小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

２、根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？

（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）

３、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。

４、抄写生字：

告、诉、新，要求写得正确、匀称。

小壁虎借尾巴教案 篇8

一、揭题激趣

1、出示壁虎投影片，问：

小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗?

(随机板书：壁虎)

你能带大家读准这个词吗?

指名读，跟读。

2、你看它身上少了点什么?

(随机板书：尾巴)

3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。

把课题板书完整，学生借助拼音读题。

指名读，齐读。

4、看题目，你能提出问题吗?

(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)

请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文：

遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。

3、全班交流：

在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的?学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。

4、学习词语：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴

(先指名读，再去掉拼音读)

5、出示生字卡片：

开火车认读生字。

三、朗读课文，整体感知

1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。

教师随机贴示学生说到的小动物的图片。

四、再读课文，读中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!

(指名读、齐读)

五、指导写字

1、指导学生认读要求写的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。

4、学生练写，评议。

精选阅读

借翅膀教案精品

这是编辑从网络上精心挑选的一篇“借翅膀教案”文章，有兴趣的人快来看看吧不会失望。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。设计教案需要注重课堂效果的反馈和评估。

借翅膀教案(篇1)

教师目标：

1认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

3体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。

教学重点：

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

课时安排：

二课时

第一课时

课时目标：

1初读课文，认识本课生字。

2学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

导学过程：

一从课题质疑，导入课文。

板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？

让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二初读课文，认识文中生字。

1自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2师检测生字，并交流好的识字方法。

三再读课文，感悟课文内容。

1认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？

2结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

4学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）

5说说你想放飞什么样的风筝，为什么？

四总结全文，布置作业。

第二课时

课时目标：

1会写本课生字。

2有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

3完成思考2

导学过程：

一直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

1指名有感情地朗读课文。

2带着课后思考2，给课文分段。

3全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4学生概括段意。

师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

三指导写生字。

1学生观察生字，提出难写的字。

2指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》

1自由读短文，说说你从文中读懂了什么？

2想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

3再读，读后你想说些什么？

4同桌读，读出对春天的喜爱之情。

借翅膀教案(篇2)

活动目标：

1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

2．了解拥有丰富想象力的方法。

活动准备：

1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

2、课件

活动过程：

一、激趣导入

1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）

二、小小展厅

1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。

2．学生小组内交流。

3．集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

三、想象探秘

1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

2．小组探讨。

3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

四、有趣的想象树

1． 教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

2．师生合作完成“水的分支图”

3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4．汇报交流。

五、小结：

多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

第二课时

活动目标：

1． 依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

2． 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动

活动准备

1、《E.T外星人》的电影片段。

2、设计卡

活动过程：

一、录象演示，激趣导入

1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的'片段）

2、 影片中最吸引你的是什么？

3、 这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

4、 小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

二、异想天开

1、 课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

2、 不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

3、 创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

4、 学生各抒己见。

5、 评选想象之星。

三、小小设计师

1、 创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

2、 学生交流。

3、 和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

4、 展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

5、 师生评价，颁发最具创意奖。

四、 总结

昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

借翅膀教案(篇3)

教材分析：

课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。

教学要求：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过课文学习进行理想教育。

3．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

教学重难点：

学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.

把你画的春天的景色说给大家听好吗?

春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言）

二、新授:

1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，我和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？

那一句话能概括第二至第六自然段的意思?

朗读挑战赛：

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

四、学习生字

1、读生字，纠正字音，

2、出示翅膀筝翩舞棒，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

3、出示胎,棒,竖,勺：

你能说出这些字的笔顺吗？

小组同学说一说，再指名回答。

你能把这些字写的漂亮吗？

学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。

5、学生书写教师巡视检查指导。

借翅膀教案(篇4)

一、教材分析

在“春天的脚步”这一单元课文的引领下，学生能真切地感受到春的气息,欣赏到春的勃勃生机。《理想的翅膀》这篇课文用生动流畅而充满童真的笔墨渲染了在春暖花开的季节里，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将风筝放上蔚蓝的天空的美好情境。课题寓意深刻，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。

二、学情分析

三年级第二学期的学生已经初步具备一定的独立预习能力,我在教学中与学生一起总结出“预习五步曲”，1、读课文，圈出不认识的生字，通过各种方法独立解决;2、勾画生词，不懂的可以借助词典或联系上下文理解;3、正确、流利地朗读课文;4、找出重点段落;5、边读边思考：自己知道了什么?还想知道什么?中年级学生能在自己朗读课文的基础上，初步理解课文内容。

三、教学目标

1、综合运用多种方法识字，识字9个，写字11个。

2、有感情地朗读课文，能读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。

3、读懂课文内容，了解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义，从而体会课题“理想的翅膀”的含义。初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

四、重点难点

引导学生体会“理想的翅膀”的含义。

五、教学准备

课件

六、教学流程

(一)谈话导课

1、课前谈话：说说我们的理想，师生交流。

2、今天，我们共同学习一篇和“理想”有关的课文，板书：理想的翅膀(齐读课题)

看了这个课题你的脑海中有哪些小问号?

生：我想知道什么是理想的翅膀?

生：我很奇怪“理想”还会长翅膀?

生:……

师进行梳理引导。(哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为学会“找问题、提问题”就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是：什么是理想的翅膀?为什么风筝就是理想的翅膀?这节课咱们就一起来学习，争取把这些难题解决了，好不好?)

(二)检查预习、扫清障碍

1、开火车分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。(现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起小耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来)

2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。)

3、师根据评点情况，板书生字并正音。

4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)

5、出示(含有生字的词句)课件

扯着线 翩翩起舞 未来的建筑师 后脑勺 马尾巴似的长辫子

空中划过一串清脆的鸽哨声 鸽哨 最棒双胞胎 竖琴

6、读词句，联系上下文释词(大家一起来读读大屏幕上的词，找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。(鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合插图认识。管弦乐器,一般有46根琴弦。)老师想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?谁给大家表演一下?文中哪句话有这个词语,找出来读一读。

(三)读中感悟、深入理解

1、自读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝?

请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。

4、根据板书，教师引读

师：小伙伴们的理想多姿多彩，现在咱们就一起来读读他们的理想。

现在我们小组讨论一下：“理想的翅膀”的指的是什么?集体交流。

5、 你喜欢谁的风筝，为什么?引导学生感悟文中的优美词句。相机练习朗读2——6自然段。孩子们放飞自己的理想，心情是怎样的?学生朗读交流,教师指导朗读. (采用多元化评价,激发学生朗读兴趣)

6、 原来这些风筝这么神奇，它代表着孩子们各自的理想。文中的哪句话能概括第二至六自然段的意思。

学生自己独立思考：试着用文中的一句话概括第二至六自然段的意思.

7、 文中写了几种风筝?哪种风筝写得最详细?

学生交流,师随机指导写作方法-----详略得当

8、 你想放飞什么样的风筝?为什么?( 结合课件的空白处拓展)

大家要想让自己的理想像风筝一样越飞越高,现在应该怎么做呢?

9、 教师小结：风筝是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成风筝，让风筝带着你的理想勇往直前，实现你心中的理想。

10、齐读第7自然段，理解“越飞越高，越飞越远”的含义。

(四)教学延伸

1、抄写生词(大屏幕出示)师指导重点字“舞”、“筑”、“竖”。

2、积累好词、好句。

3、习作小练笔： 画出自己理想的风筝，并写一段话。

七、教学反思

教学过程中，我注意联系学生生活实际，从谈理想引题质疑，引导学生学会提问，自主释疑，激发学生的情感，从而达到读中质疑、读中解疑、读中评价、读中感悟的教学目的。我注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，学生的见解或朗读方式会有自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说：“你的风筝好可爱呀!”;而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲，飞得再快一点就好了”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生语文学习的兴趣。同时我还注意到阅读教学与写作相结合,在品读中感受写作方法、写作技巧,为学生练笔提供了平台，也给学生的语文学习插上了理想的翅膀。

借翅膀教案(篇5)

假如我有翅膀

【导语】

人类自古以来就渴望飞翔的能力，幻想着拥有翅膀可以飞翔在天空中。如果真的有一天，我有了翅膀，该会是怎样的情景呢？或许可以去感受大自然的美，或许可以向世界传递爱与希望，或许可以见证历史的进程……本篇范文将探讨这个有趣的话题。

【正文】

一、翱翔自然的美景

如果有了翅膀，我会第一时间选择飞行到大自然中，观赏那些绝美的景观。我可以飞越高山峻岭，俯瞰蔚蓝的大海，欣赏无垠的原野和山清水秀的田园风光。或许我会选择飞到热带雨林中，畅游在茂密的绿叶间，倾听大自然的心跳声；或许我会飞往奇特的地貌上，感受火山爆发的磅礴景象，领略星光下月亮的幻影；或许我会飞向广袤的高原，感受那里的空气清新，草地如茵，让清新流连的心在广袤的天空中舒展。

二、传递爱与希望

如果有了翅膀，我希望可以用我的能力为世界带去爱与希望。我会飞到那些需要帮助的地方，将风筝携带起一片爱和希望，将它们投向每一个需要帮助的人。或许我会飞到贫困的山区，带去书信和书籍，给那些渴望知识的孩子带去教育的希望；或许我会飞到那些受难的地区，为灾民们送去食物和水源，点燃他们心中的希望之火；或许我会飞到那些患病的人身边，给他们带去温暖和康复的希望。飞行的过程中，我可以近距离感受人们的疾苦和需要，用自己的翅膀给他们带去慰藉与希望。

三、见证历史的进程

如果有了翅膀，我还可以飞到历史的各个时期，去见证那些重大的历史事件。比如，我会飞到古埃及，目睹那些伟大的建筑和神秘的法老王庙宇；或许我会飞往希腊雅典，参观那些宏伟壮丽的古代神殿；或许我会飞到法国巴黎，亲眼目睹人们为了自由与和平而进行的革命斗争；或许我会飞越大西洋，看见那艘波士顿号轰动一时的巨轮终于在南港确立了自由的地位。可以想见，当我在历史中飞翔，见证那些伟大的变革时刻，内心会深深地被历史的意义所感染，同时也增添了我对历史文化的了解。

【结语】

如果我有翅膀，或许可以飞越大自然，观赏美丽的景色；或许可以为那些需要帮助的人们传递爱与希望；或许可以亲历历史的变迁，见证那些伟大时刻。然而，虽然现实中没有翅膀，但是我们可以用心去感受大自然的美，用行动传递希望与爱，用学习去了解历史的进程。每个人都无法拥有翅膀，但在心中，我们可以展翅高飞，去追求自己的梦想，为世界带去美好和正能量。

借翅膀教案(篇6)

假如我有翅膀

引言：

当我们想象到自己拥有翅膀的时候，我们会想到什么？是自由自在地在天空中翱翔，还是飞到世界的每一个角落去探索未知的领域？如果我有翅膀，那将是一种什么样的体验？让我们一起来探索这个全新的世界吧！

一、自由自在的翱翔

如果我有翅膀，我会如何翱翔？我会感受到自由的美妙，腾云驾雾，飞翔于蓝天之上。我可以在无边的宇宙中穿梭，观察地球的美景和奇观。我可以从山上飞到河边，从城市到农村，欣赏不同地方的风景，感受不同地域的文化和人情。在翱翔的过程中，我可以体验到独特的快乐和自得，让我摆脱尘世的纷扰，拥抱纯粹的梦想和愿望。

二、探索未知的领域

如果我有翅膀，我会如何探索未知的领域？我会飞到人迹罕至的地方，探索那些尚未被发现的奥秘。我可以飞越无垠的大洋，探寻海底的奇观和生物。我可以登上高山，观察冰川的变化和峰顶的风景。我可以进入茂密的丛林，观察野生动物的生活和习性。我可以飞到沙漠的深处，体验沙漠的辽阔和神秘。在这个过程中，我会学到很多新的知识，开拓我的思维和眼界。

三、帮助他人

如果我有翅膀，我会如何帮助他人？我可以在天空中立下誓言，成为一个守护者和拯救者。我可以飞到困境中的人们身边，给予他们帮助和支持。我可以飞到受灾区域，为受灾群众提供援助和慰藉。我可以飞到孤儿院和敬老院，陪伴孤儿和孤寡老人，为他们带来温暖和关爱。我可以飞到远离家乡的人们身边，为他们传递家人的思念和祝福。通过飞翔和奉献，我可以改变别人的命运，让他们感受到爱和希望。

结语：

虽然我们现实中没有翅膀，但这并不妨碍我们思考和憧憬。假如我有翅膀，我会如何翱翔、探索未知的领域和帮助他人，这些想象和梦想也让我们更加珍惜眼前的幸福和机遇。让我们永远保持一颗向往未知、思考未来的心态，用实际行动去追求我们的梦想和目标。就算没有翅膀，我们依然可以飞向属于我们的星空。

幼儿园比尾巴教案

接下来是一些涉及“幼儿园比尾巴教案”的资料供大家参考。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 严谨的教学课件可以促进学生分析和解决问题的能力。本文仅供参考请自行判断实际情况！

幼儿园比尾巴教案【篇1】

教师：屈老师

一、教学目标：

1初步了解一些动物尾巴的特征和神奇功能。

2.学习用“问-答”的形式朗诵儿歌并尝试创编。

二、教学准备：

课件、动物尾巴**

三、教学过程：

1.猜谜语引出课题。

老师：我们班的孩子最喜欢猜谜语。让我们猜猜一个。说它象鸡，不是鸡，尾巴长拖到地上，张开尾巴像扇子，五颜六色真漂亮。

（孔雀）展示**，提醒孔雀尾巴真漂亮，像个大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

2.**展示，对比、表演。

师：小朋友想不想知道别的小动物的尾巴。今天，老师给孩子们带了很多动物

猴子的尾巴：长，可以倒挂在树枝上，兔子的尾巴：短，遇到大灰狼，能迅速逃脱。松鼠尾巴：象把伞，让孩子们学会走路。

3.教师说儿歌，幼儿学儿歌师：这可是一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧。

老师展示课件，用快板演示和背诵儿歌

谁的尾巴长？猴子的尾巴长，谁的尾巴短？兔子的尾巴很短，谁的尾巴像扇子？孔雀的尾巴像把扇。

教师带着幼儿一起朗诵儿歌，并要求一老师配合一起以“问-答”形式朗诵儿歌。

4.发送尾巴游戏。 老师要求孩子们将座位后面的尾巴粘在相应的动物上。

鸭的尾巴是平的，公鸡的尾巴是弯曲的，松鼠的尾巴像一把伞。

老师带着孩子朗读儿歌，并展示课件画面。

谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁，谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯，谁的尾巴象把伞？松鼠的尾巴像把伞。（**：屈老师教案网）

幼儿园比尾巴教案【篇2】

本班幼儿对动物很感兴趣，为了激发幼儿的兴趣和爱好，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，结合纲要精神及本班幼儿实际，特设计了本节活动课。

1、让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。

2、让幼儿能根据各种关系续编儿歌。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点：让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。

1、大二班的小朋友，今天动物园里可热闹了，因为很多动物都来参加比尾巴大赛，老师带大家去看看，好吗？

2、出示第一组动物图片：

你们看到哪些动物来了？谁来说一说你最喜欢哪个小动物，它的尾巴是怎样的？

3、出示第二组动物图片：

在这几只动物里，你最喜欢谁？它的'尾巴又是怎样的？

4、你还知道哪些动物的尾巴有什么作用呢？

1、小朋友跟老师读课题：比尾巴。小朋友请认真听老师读儿歌，思考一下儿歌里介绍了哪几种动物，它们的尾巴是怎样的？

2、读后提问：儿歌里介绍了几种动物？它们的尾巴是怎样的？

3、师述：这首儿歌是以问答的形式出现的，前面先问，后面再答，问什么就答什么。我们读的时候也要注意先问后答。

4、小朋友跟老师一起读儿歌两遍。（第一遍，老师教小朋友读。第二遍小朋友做小老师教老师读。）

动物园里还不止这些动物呢！出示动物图片：让我们也来当一当小诗人，用动物的尾巴来编儿歌好吗？

大班的小朋友，我们幼儿园的门窗也贴有很多动物的图片对吗？让我们再去看看，都有哪些动物，它们的尾巴又是怎样的？

兴趣是最好的老师。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的注意力。也因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以一开课创设一个充满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习主人翁的角色，在玩中学、学中玩。课堂气氛轻松愉悦，幼儿很容易就理解了儿歌的内容，也了解了一些动物尾巴的特点，所以在创编儿歌时，小朋友也能抓住动物尾巴的特点来进行创编。但也由于我是一个刚转岗的教师，在上课过程中语言不够儿童化，上课的语言艺术也还有待加强。

幼儿园比尾巴教案【篇3】

找尾巴（小班综合）

本此活动适合以尾巴为主题，适合小班上课。

活动名称：找尾班：二班活动形式：集体

设计思想：

针对小班幼儿年龄特点，领会《纲要》思想理念，结合多元智能创意课程教学内容，渗透园本课程的可操作性，教学融知识性与趣味性于一体。基于儿童与动物之间天然的情感联系，他们关心动物就像关心自己一样。本节情景协作教学活动以动物寻友为导入点，以培养幼儿的学习兴趣为突破口，通过“诗画绝妙挥笔潇洒——客人寻友主题形成——热情帮助寻找尾巴——游戏激趣快乐无限”等环节展开教育教学活动。

在教师的引导、鼓励、支持和帮助下，孩子们可以发展自己的思维能力、想象力、交际能力和语言表达能力。

活动目标：1。教孩子们了解小动物的形态特征和生活习惯。激发幼儿爱护动物的情感。

2培养孩子的观察能力和口头表达能力。三。让孩子们感受游戏的乐趣。活动准备：

１、组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。2采购产品投影设备，动物**，动物背景画，彩笔，录音带，彩带。

活动过程：

一、诗画绝妙挥笔潇洒教师诗画小狗，激发幼儿的兴趣，引入主题：

竖耳朵，摇尾巴，

鼻子灵敏顶呱呱，

看大门儿是专家，

朋友个个都爱它。

二、客人寻友主题形成

１、另一教师扮演小狗比比客人来到小二班寻找朋友，通过说儿歌、作诗画 、猜谜、 表演 、 歌唱等形式让幼儿猜出自己的朋友是谁。

2老师引导孩子们讲述每种小动物的特点和生活习惯。

3、给幼儿及时的鼓励和表扬。

（1） 由比比嘉宾朗诵儿歌引向朋友。——小兔

小动物，耳朵长，

红眼睛，白衣裳，

前腿短，后腿长，

爱跑爱跳本领强 。

（2） 由比比嘉宾写诗作画，引导小朋友说自己的朋友。——

小乌龟它的胆子真正小，

出门先向四面瞧，

碰到危险把头缩，

躲进硬壳静悄悄。

（3）通过猜谜语引导幼儿猜出自己的朋友。

——小猫

三角耳朵胡子翘，

唱起歌来喵喵叫，

白天就爱睡大觉，

老鼠见他吓的逃。

（4） 通过比比嘉宾生动的表演，模仿朋友的形态特征，激发孩子们的活动热情，说出自己的朋友。——小猴子

（5）通过唱歌带出你的朋友。——老牛

三、热情帮助寻找尾巴１、请幼儿帮助小动物找到自己的尾巴，进行一一对应连线，让幼儿感受成功操作的愉悦感。２、教师巡回指导。

四、游戏激趣快乐无限听**玩《找尾巴》的游戏，感受游戏的乐趣。

我们来谈谈什么样的尾巴容易被抓住，什么样的尾巴不容易被抓住。

活动评价：1。帮助儿童了解动物的习性和特点。让孩子们感受到团体游戏的乐趣。

幼儿园比尾巴教案【篇4】

活动目标：

1、在教师的引导下，了解故事内容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分动物尾巴的作用。

2、能基本讲述故事《小壁虎借尾巴》

3、在学习故事的过程中，体验快乐。

活动准备：

1、小壁虎纸偶一只，图片：蛇，牛，鱼，燕子

2、自制绘本《小壁虎借尾巴》

活动过程：

一、以自编儿歌引入

1、教师：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子来吃害虫，真是我们的好朋友。”

2、教师：“小朋友们，刚才的儿歌里面讲的是谁啊？”

（壁虎）

3、教师：“今天我们班里来了一个小客人，看看是谁啊。”

二、出示纸偶小壁虎，进行情景表演

1、教师出示纸偶小壁虎，用小壁虎的口吻说：“小朋友们，我是小壁虎，前两天我遇到了一个事。小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗？让老师跟大伙说吧，这件事可稀奇了。”

2、教师情景表演，讲述故事，依次出示图片：蛇，牛，鱼，燕子。（故事内容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴，它去借尾巴，首先向鱼姐姐借······）

三、教师提问，帮助幼儿巩固对故事的理解。

1、看完情景表演后，教师：“小朋友们，你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事？”

2、教师：“它向哪些小动物借了尾巴，它借到了吗？为什么？”

3、教师：“它最后有尾巴了吗？是谁的尾巴？”

四、教师出示绘本，和幼儿一起讲故事。

1、教师：“我们的小朋友听的真仔细，小壁虎它送给我们一本很好看的书，现在你们和老师一起来看看吧。”

2、教师出示绘本，引导幼儿与自己一起讲述故事。

五、活动小结

教师：“故事中的希奇是真稀奇，原来小壁虎的尾巴没有后，它可以再生出一条新的小尾巴，我们也知道了鱼的尾巴是用来划水的，牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的，小燕子的尾巴是用来控制飞翔的。”

六、活动延伸

教师：“今天我们知道了好些小动物它们尾巴的作用，那小朋友再去想想，还有哪些小动物有尾巴，它们的尾巴又是干什么的`？”

幼儿园比尾巴教案【篇5】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1了解故事的名称、人物和主要情节，学习故事中的对话。

2.了解故事的内容以及常见动物尾巴的使用。

三。积极参加表演活动，能运用不同的音调和肢体动作进行大胆的表演。

活动准备：

材料准备：多**课件、鱼、虾、啄木鸟、狐狸、大黄牛**、苍蝇头饰。

经验准备：幼儿对动物尾巴的使用有一定的经验。

活动过程：

一、游戏：尾巴配对，引起幼儿学习兴趣。

今天，赵先生带了一些动物朋友来看看他们是谁？

2、 借助多**课件，了解故事内容，了解动物尾巴的用法，学习角色对话。

1、第一遍完整欣赏故事。

谢谢小朋友帮它们找到了尾巴。但是有一只苍蝇。看到别人有尾巴，他很羡慕。他想向别人要一条尾巴。它会给谁？会讨到尾巴吗？让我们一起听个故事《苍蝇讨尾巴》。

2逐节了解故事内容，学习故事中人物的对话，了解动物尾巴的用法。

三。再听一遍故事，加深对故事的理解。

t： 这个故事很有趣。让我们再听一遍。当苍蝇和小动物说话时，我们可以一起大声说出来。

三、分角色表演故事。

可以使用不同的音调和身体动作来进行大胆的表演。

4、 扩展经验，了解常见动物尾巴的使用。

刚才小朋友表演的真不错，每个动物的尾巴都有自己的作用，除了故事中这些动物，你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？

老师还准备了一段**。让我们看看。（**录像）

看完**，我们知道了很多尾巴的秘密。让我们回到教室编一个苍蝇乞求尾巴的故事。

附故事：

有一只苍蝇，看到别人有尾巴，很好看，想找别人要一条尾巴，装在自己身上。

苍蝇飞到小河边。河里有一条鱼和一只虾。它们都有尾巴。苍蝇对鱼说：“鱼，鱼，把你的尾巴给我！"

"不行，不行！我可不能把尾巴给你。你瞧，我要往右拐弯，就把尾巴往右一摆；要往左拐弯，就把尾巴往左一摆，我游水少不了这条尾巴。"

苍蝇虾说：“虾，虾，把你的尾巴给我！""不行，不行！

我的尾巴不能给你。你瞧，我的脚很细，划不了水，我的尾巴倒是又大又有气力．我用尾巴一拍水，身子就往前一弹，我就这么一拍，一弹，爱上哪儿，就上哪儿。你说，我能把尾巴给你吗？

苍蝇飞进树林，看见啄木鸟蹲在树枝上。苍蝇说：“啄木鸟，把你的尾巴给我！"

"不行，不行！如果我没有尾巴，我怎么能凿开树干找到虫子吃呢？“啄木鸟说，把尾巴像小板凳一样推在树皮上！

他在树干上啄了一个洞，从洞里拔出一只虫子。苍蝇向前飞了一会儿，遇到了一只狐狸。嗬！狐狸尾巴很漂亮，蓬松的，红色的。”狐狸，狐狸，把尾巴给我！

""不行，不行！没有尾巴我活不下去。当猎狗追我时，我把尾巴甩向右边，自己走了。猎狗看见我的尾巴往右甩，就往右边追，这样，我就逃掉了．"

苍蝇只好向前飞，来回飞，看到了一头大黄牛。它停在牛背上。当它看到大黄牛有一条长长的尾巴时，他说：“大黄牛，大黄牛，你要尾巴做什么？把你的尾巴给我吧！"

大黄牛好久不说话了。后来，他把尾巴拍在背上打苍蝇。当苍蝇掉下来时，他的六条腿升到了天上，他上气不接下气。然后大黄牛笑着说：“嘿，你要你的尾巴做什么？'我要尾巴就是为了拍苍蝇！"

幼儿园比尾巴教案【篇6】

幼儿园大班的语言活动非常重要，可以帮助孩子们提高语言表达能力、交流能力以及自信心。教师们可以通过对一些有趣的游戏进行引导，带领孩子们学习、掌握语言知识。《比尾巴》是一款非常有趣、寓教于乐的语言活动，它不仅能让孩子们愉快学习语言，还能增强孩子们的观察力和思考能力。以下是一份《比尾巴》教案课件，为大家介绍这个活动的内容和学习方法。

一、课件目标

通过本节课的学习，幼儿应能：

1. 掌握动物的基本生活习性和基本特征。

2. 培养孩子们的观察力和思考能力，训练他们基本的语言表达能力。

3. 通过游戏体验学习，培养幼儿的合作意识。

二、教具准备

1. 图片卡片：选择10张不同的动物图片卡片，并制成尾巴减去部分，随机排列(每幅图片的尾巴减去部分都应是不同的)。

2. 规则说明卡片：为了让幼儿们更好地理解游戏规则，制作一张说明游戏规则的卡片进行解释。

3. 计分板：制作一个计分板，列出每张图片的名称和分值。

三、教学过程

1. 介绍比尾巴游戏规则

教师应该在每个游戏前向幼儿们介绍规则，使幼儿们理解游戏的标准和目的。 比尾巴游戏的规则如下：

教师会给出一个动物图片被切掉的尾巴，幼儿们需要根据尾巴减去部分推断出图片的名称并给出答案，从而获得相应的奖励。 每个游戏都是单独的，每张图片会给出一个不同的分值，获得分数最高的幼儿将成为游戏的胜者。

2. 一起玩游戏

教师首先应该打出自己例子，让孩子们在具体的场景里理解规则。随后，老师可以将图片卡片展示给学生，幼儿们要逐个猜出难题，最终选择答案。

3. 计分和颁奖

当每个学生都完成了选择，老师将会对每个人的答案进行核对，并对每个人所得分数进行记录。 学生可以通过比较成绩来找出谁是游戏的胜者，老师可以选择为表现优异的幼儿们发放奖励。

四、课程总结

通过比尾巴游戏的体验，幼儿们将能够有效地提高自己的观察力和思考能力，培养他们的语言表达能力和自信心。同样的，这一活动也可以增强幼儿们的礼仪意识和合作精神，为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。

幼儿园比尾巴教案【篇7】

活动目标：

1、在教师的引导下，了解故事容，知道小壁虎的尾巴是能够再生的，也知道了其它部分动物尾巴的作用。

2、能基本讲述故事《小壁虎借尾巴》

3、在学习故事的过程中，体验快乐。

活动准备：

1、小壁虎纸偶一只，图片：蛇，牛，鱼，燕子

2、自制绘本《小壁虎借尾巴》

活动过程：

一、以自编儿歌引入

1、教师：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子来吃害虫，真是我们的好朋友。”

2、教师：“小朋友们，刚才的儿歌里面讲的是谁啊？”

（壁虎）

3、教师：“今天我们班里来了一个小客人，看看是谁啊。”

二、出示纸偶小壁虎，实行情景表演

1、教师出示纸偶小壁虎，用小壁虎的口吻说：“小朋友们，我是小壁虎，前两天我遇到了一个事。小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗？让老师跟大伙说吧，这件事可稀奇了。” 2、教师情景表演，讲述故事，依次出示图片：蛇，牛，鱼，燕子。（故事容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴，它去借尾巴，首先向鱼姐姐借······）

三、教师提问，协助幼儿巩固对故事的理解。

1、看完情景表演后，教师：“小朋友们，你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事？”

2、教师：“它向哪些小动物借了尾巴，它借到了吗？为什么？”

3、教师：“它最后有尾巴了吗？是谁的尾巴？”

四、教师出示绘本，和幼儿一起讲故事。

1、教师：“我们的.小朋友听的真仔细，小壁虎它送给我们一本很好看的书，现在你们和老师一起来看看吧。”

2、教师出示绘本，引导幼儿与自己一起讲述故事。

五、活动小结

教师：“故事中的希奇是真稀奇，原来小壁虎的尾巴没有后，它能够再生出一条新的小尾巴，我们也知道了鱼的尾巴是用来划水的，牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的，小燕子的尾巴是用来控制飞翔的。”

六、活动延伸

教师：“今天我们知道了好些小动物它们尾巴的作用，那小朋友再去想想，还有哪些小动物有尾巴，它们的尾巴又是干什么的？”

借耳朵的教案热门13篇

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案的编写需要关注教学资源的充分利用和开发，老师应该从什么方面去写教案课件？这是一篇非常有价值的“借耳朵的教案”网络文章推荐给大家，这些文件和信息供你参考和使用希望对你有所帮助！

借耳朵的教案【篇1】

一、活动目标

1、了解耳朵的功能，对人体的作用。

2、知道如何保护耳朵。

二、活动准备

录音机、磁带、图片

三、幼儿已有相关知识经验分析幼儿知道耳朵的重要性，是我们了解外界环境的重要器官，但对于如何保护耳朵了解较少。

四、教学活动

--教师带领幼儿以开火车形式进入活动室。

--教师出示谜语"左一片、右一片，隔座山头不见面"。请小朋友们猜一猜。

--幼儿相互观察耳朵说一说耳朵是什么样子的?(前面凹进去，后面凸出来，这样的耳朵才能听得更远更清楚)。

--请幼儿说一说自己都听到过哪些声音，从而了解耳朵的重要性。

--放录音、听故事。想：应该怎样保护自己的耳朵?

--幼儿根据自己的经验结合图片学习怎样保护耳朵。

--教师引导幼儿说出，除了保护自己的耳朵在日常生活和学习中，还要注意不伤害别人的耳朵。

--教师带领幼儿学小花猫走路离开活动室。

五、教师自我评析

听故事是幼儿很易于接受的教学形式，通过听故事，加深了对耳朵的重要性的认识，有了保护耳朵的意识。

幼儿根据自身已有的经验和老师出示的图片的引导，很轻松的掌握了保护耳朵的方法。

教学内容附录伤心的小耳朵夜深了，大树公寓里安静极了，玩了一天的乐乐，欢欢，鼠标娃娃也都躺在自己的小床上发出了呼噜，呼噜的鼻鼾声。

"咳、咳、咳"咦?是谁在咳嗽啊!噢原来是乐乐的小耳朵。欢欢和鼠标娃娃的小耳朵赶紧关切地问："你怎么了?是生病了吗?"乐乐的耳朵生气的说："都怪乐乐，他今天游了一天的泳，把水都灌到我的身体里了，它也不管，害得我浑身湿淋淋的，都生病了。"说完乐乐的小耳朵委屈的哭了起来。看到乐乐的小耳朵哭了，欢欢的小耳朵也生气的说："欢欢也不知道保护我经常带我到有很大噪音的地方去，今天欢欢在家里听音乐时，把音响的声音调的大大的，震得我嗡嗡直响，什么也听不见了。"说完欢欢的耳朵扭了扭身子难过的趴在一边。

"唉"鼠标娃娃的耳朵叹了一口气说："鼠标娃娃也是个粗心的孩子，他根本就不知道保护好我，每年冬天我都被冻得青一块紫一块的，可难受了。这不前几天鼠标娃娃还把一粒小豆子塞进了我的身体里，多亏医生把小豆子取出来了，不然我可受罪了。"小耳朵们在一起你一言我一语越说越生气，最后它们决定要离家出走了。

第二天早上醒来，乐乐、欢欢、鼠标娃娃什么也听不见了，因为他们的小耳朵不见了，他们急得到处去找，可小耳朵们却说，只有等乐乐、欢欢、鼠标娃娃知道怎样保护他们了，它们才回来呢!小朋友们请你们帮他们想一想应该怎样保护自己的小耳朵呢?

教学反思：

整个活动中，幼儿都在积极地参与活动，大胆表述自己的发现。从活动效果来看，教学难度适宜，教学准备充分，视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的认识，引导幼儿不断探索耳朵的秘密。学会如何保护好自己的耳朵。

借耳朵的教案【篇2】

活动设计背景

本班幼儿出现了用硬物掏耳朵的现象、这样不科学、更是不安全。因此我们设计本活动让幼儿认识耳朵的简单结构、并认识一些保护耳朵的常识。

活动目标

1、了解耳朵的基本结构。

2、知道怎样保护耳朵。

3、初步了解耳朵的小常识。

4、安静倾听同伴的讲话、并感受大家一起谈话的愉悦。

教学重点、难点

在活动中认识耳朵并知道怎样保护耳朵。

活动准备

易拉罐做成的各种响罐(里面装的物体不同)

活动过程

过程一：导入

1、教师出示响罐、引起幼儿的兴趣。

2、幼儿根据自己听到的声音进行判断。

3、教师引导得出结论、是用耳朵听出拉罐里装的是沙子的。

过程二：认识耳朵。

1、教师引导、小朋友的耳朵真灵敏、你们知道自己的耳朵是什么样子的吗?幼儿多数回答：耳朵像“3”。

2、教师请幼儿看看教材上耳朵的解剖图、教师给幼儿讲解耳朵的结构。(耳朵结构分三部分：外耳、中耳、内耳)

3、教师示范并给幼儿讲解声音的传播过程。

过程三：游戏——声音的传递。

1、教师按4个幼儿为一组分别扮演外耳、中耳、内耳和大脑、4个幼儿每隔1米站一个排成一排。

2、教师说一个词语给扮演外耳的幼儿、扮演外耳的幼儿依次传给扮演中耳的幼儿、再依次传给扮演内耳的幼儿、最后传给扮演大脑的幼儿。由最后一个幼儿说出教师说的词语、看那组“耳朵”传声音最准确。

过程四：保护耳朵

1、教师：你们有掏耳朵的习惯吗?当耳朵痒痒的时候你们怎么办?幼儿根据自己的习惯自由回答。

2、教师提示、耳朵是不能掏的!耳垢对耳朵具有保护作用、能抑制细菌的滋生和繁殖、并阻挡灰尘的进入。

3、耳疼或不舒服的时候应马上告诉老师或家长、及时去医院检查。

拓展活动

教师扮演医生给幼儿讲述保护耳朵的卫生知识。加强对不掏耳朵等习惯的引导。

教学反思

本次活动结束后、我发现幼儿还是学到了很多的东西。课后、很多的幼儿都给我说、再也不用手去掏耳朵了、并且保证会保护好自己的耳朵、不要让耳朵受到伤害。照这样看、本次活动的基本目的还是达到了。但在活动过程中、很多不足之处也体现出来了。像对耳朵基本结构的展示还不够形象、不能引起幼儿很大的兴趣、以后组织活动时要充分考虑幼儿的兴趣、理解力、接受能力。

借耳朵的教案【篇3】

教学目标：

1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、贺、讶、萤、善、良、滋”14个生字，会写“漂、帽、疼、胸、贺、善、良、滋”8个字，做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3。、解课文内容，学会保护环境，懂得给别人一份爱，自己才会得到更多的爱，才会有快乐。

重点难点：

重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，并培养环保意识。

难点：明白只有给别人一份爱，自己才会有更多的爱。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1。认读本课生字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

教学课件、生字卡片

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你们见过星星吗？一般是在哪里看见的？星星长什么样子呢？

生：星星很美丽，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛还一眨一眨的，很漂亮、很调皮。

师：那么今天，我们就一起去看星星，但是这个星星和我们平时看到的星星不太一样，它是绿色的，而且它不是挂在天空，而是挂在小松鼠的耳朵上，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文里一看究竟吧！（板书：8耳朵上的绿星星）

学生齐读课题。师问：读了这个奇怪的题目，你有什么问题吗？

生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？

生：为什么星星变成绿色的了？

生：这星星难道不是我们平时在天空中看到的星星吗？

师：下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。（课件播放课文图片，教师范读。）

师：听了这个故事，你刚才的疑问解决了吗？（生自由发言）

二、初读课文，学习生字。

1。学生自由轻声读课文，边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。

2。出示本课生字卡片，同桌互读、请小老师领读。

3。说一说你是用什么方法识记这些生字的，做给拼音找主人的游戏。

4。做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。

三、朗读课文，体会感情。

1。练习朗读第1—6自然段。

自由朗读1—6自然段，分自然段出示课文内容，指名朗读。

师生评价朗读情况。师总结点拨：注意读出小松鼠有时高兴、有时难过；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。

师：谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠，我们来演一演？分角色表演朗读。（其他同学读旁白）

2。教师总结表演情况，把全班同学分成三个小组，每组扮演一个角色再次朗读。

3。练习朗读课文的7—9自然段，体会大家祝贺小松鼠生日快乐的高兴以及看到萤火虫星星的惊讶之情。

教师指名读，正音。

比较难读的地方，教师范读，或者是全班交流读好的方法。

4、齐读最后一个自然段。

四、课堂小结

这节课我们不仅学会了生字，还有感情的朗读了课文，了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽，也没有胸花，那生日晚会，她过得开心吗？下节课我们再接着学习。

【课堂作业新设计】

一、将下面的字连成词语。

玫惊祝善甜萤

讶贺良瑰火虫滋滋

二、在括号里填上恰当的量词。

一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草

一（）星星一（）萤火虫一（）镜子

三、根据课文内容填空。

小松鼠一开始想要把戴在头上，后来又想摘朵放在胸前，后来它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，变成了两颗的星星。

参考答案：

一、

玫惊祝善甜萤

讶贺良瑰火虫滋滋

二、顶朵棵颗只面

三、小草玫瑰空着手萤火虫绿色

第二课时

【课时目标】

1。正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

2。了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人一份爱，自己才会得到更多的爱，才会有快乐。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、激趣导入，质疑引入。

师：闪闪的绿星星在小松鼠的耳朵上陪伴它过了一个快乐的生日，在这个生日里，小松鼠不仅仅收获到了美丽，它还收获到了很多的东西，比如说友情、比如说爱心、还有它爱护大自然的那份感情，在上一节课学习的基础上，下面让我们一起再次走进第8课《耳朵上的绿星星》。（师板书课题）全班齐读。问：通过上节课的学习，大家现在还有什么问题需要问一问吗？学生质疑。

二、初读课文，快乐积累。

1。孩子们，带着你们的问题，赶快把语文书翻到52页。请你们自由朗读课文，边读边用“——”划出课文中带有生词的句子，自己把这些句子读几遍，熟悉里面的生字新词。

2。快乐积累，读准本课生字词的读音。

3。多种形式检查生字认读积累情况。

三、阅读欣赏，了解课文内容。

过渡：到了晚上，小松鼠生日的时候，有朋友来祝贺它吗？发生了什么样的美好事情呢？

1。出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”（教师范读这句话）出示生词卡片：“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话。（引导学生说完整的话。）

2。小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“ ”勾画出来，出示生词卡片：“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。（惊讶就是非常惊奇，出乎意料，原来根本没有想到的意思。

3。讨论：小松鼠为什么会惊讶？（小组讨论，集体交流。）

4。小松鼠为这些小星星如此惊讶，那到底是怎么样的一些小星星呢？请同学们再读读课文，用“ ”勾划出写星星样子的句子。（课件出示第8段）学习第8段，注意抓住耳朵上的星星的特点。

课件出示句子：月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。

（指导学生抓住句子里的'“绿星星”、“闪闪发光”、“美丽”等词语理解星星的漂亮和特别。）

指名学生读句子，教师评价，然后齐读。

5。过渡：耳朵上的绿星星到底是什么？为什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齐读课文最后一段。讨论：

（1）是谁让萤火虫来打扮小松鼠的，他们为什么这么做？（是小草和玫瑰花，因为小松鼠因为爱护它们，没有摘下它们来装饰自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它们也想要小松鼠快乐，所以，就派萤火虫来打扮小松鼠，一是表示感谢，二是祝贺小松鼠生日快乐。）

（2）“心地善良”是什么意思？根据学生自己平时的生活经验理解。（心地善良的意思就是言谈举止上为别人着想，为大家着想。可以引导学生从父母、朋友、老师和周围的人去联想他们做过的一些事情来说一说。）

（3）小松鼠听了这些话之后，心情如何？从哪些词语里可以读出来？（高兴，从“甜滋滋”一词里可以读出来。指导学生联想此时小松鼠心里想的话，用语言描述一下。）

过渡：为什么说小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？

6。分小组自读自学课文1—6段，讨论交流。

小松鼠和小草、玫瑰之间发生了什么事？相机出示松鼠、小草、玫瑰的语言，指导学生朗读体会他们各自的心情，并结合表情，动作等进行表演。

小松鼠听了小草玫瑰的话会怎么想呢？（引导学生大胆发言）它又是怎么做的呢？（抓住“没摘……也没摘……空着手……”）

过渡：小松鼠没有了小草编成的帽子，也没有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？

7。赶快读读第7段，找出朋友们见到小松鼠说的话。讨论：为什么什么也没有的小松鼠却得到了朋友们的赞美？你觉得小松鼠为什么反而变得漂亮了？（引导学生讨论什么是真正的美）

8。小松鼠的生日为什么这么快乐？小松鼠美丽吗？（小松鼠的生日如此快乐是因为得到了朋友们的祝福，而且它的耳朵上有两颗绿星星，把它打扮漂亮了。美丽的小松鼠不仅仅是外表美丽，它心地善良，心灵也非常美丽。）

四、情景交融，分角色朗读。

1。让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2。请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3。抽生分角色朗读。

五、拓展延伸，启发思考。

你们喜欢小松鼠吗？为什么？从小松鼠的身上，你学到了什么？你打算怎么去关心身边的人和物，可让学生结合实际自由发言。

六、课堂小结。

孩子们，让我们做一个像小松鼠那样的心地善良的好孩子吧，只要我们能主动地献出一份爱，我们才会收获更多的爱，快乐才会和我们时刻相伴！

【课堂作业新设计】

一、读一读，写一写，相信你一定写得好。

玫瑰戴善

二、比一比，再组词。

贺（）戴（）瑰（）

架（）裁（）槐（）

三、阅读课文片段，完成练习。xK b1。C om

朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。

1。短文一共有句话。

2。萤火虫来打扮小松鼠是和让他来的，是因为

。

3。你喜欢小松鼠吗？说说你的原因吧。

参考答案：

一、略

二、祝贺架子穿戴裁判玫瑰槐树

三、1。三2。小草玫瑰他是一个心地善良的好松鼠。3。略

【课后反思】

本课教学紧扣低年级识字教学重点，采取随文识字的方法，在语言环境中识字，阅读教学体现了“实”、“活”、“巧”的特点，有效促进学生识字、写字、阅读能力的发展，是一堂充满人文情怀、课堂实效性高的语文课。

识字教学体现一个“实”。始终把握学生年段特点，以识字为主要任务，引导学生在自由读书中认字，在逐句检查朗读中分散识字，在认读带拼音的词语卡片和不带拼音的生字卡片等形式中识字，在不断深入的课文阅读感悟、词语理解及生字的反复浮现中进一步巩固和运用生字，在指导写字中识字等，有机渗透识字、写字的方法、培养识字能力，使本课的识字教学形成“随机潜入、水到渠成”的特色，保证了课堂教学的实效，让学生充分感受了识字的快乐。

词语教学体现一个“活”。词语教学是低年段阅读教学的重点。主要采取在语言环境中理解、结合学生生活体验理解、借助动作表演理解等多种多样的方式，体现灵活、多变的特点。在检查朗读句子时理解“甜滋滋”一词，当学生结合句子体会到“甜滋滋”就是心里很高兴时，老师及时引导“听到你们美美的朗读，老师心里也甜滋滋的。”将词语的理解与运用结合在一起。对于“善良”一词的理解，教师的设计更是独具匠心。在有感情地朗读和扮角色表演中感知松鼠的美好心灵，再说说为什么喜欢小松鼠，进一步体会小松鼠的善良，再举例说身边善良的人和事让学生具体感知善良的行为，将理解与运用融合在一起，将理解词语、感悟课文、说话练习、思维发展、写字指导有机整合在一起。

借耳朵的教案【篇4】

活动目标：

1．认识耳朵和鼻子，知道耳朵能听声音，鼻子能闻气味，了解一些简单的保护方法。

2．能用耳朵听辨不同声音，学习用鼻子闻气味的方法。

3．对听声音、闻气味活动产生兴趣。

活动准备：

1．经验准备：熟悉生活中常见的声音，如：汽车喇叭声、电话铃声、小动物叫声等。

2．物质准备：

（1）录音机、磁带，铃铛、铃鼓、盘子、钟等能发出声音的物品；教学挂图（大自然的背景图、流水、刮风、雷雨、鸟鸣等）。

（2）各种有气味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、风油精、醋、酒等（可请家长协助搜集）；自制神秘箱一个

活动过程：

1．指五官游戏，引起幼儿兴趣。

2．感知不同气味，了解鼻子的用处。

（1）展示搜集来的有气味的物品，由搜集者介绍该物品，并请大家闻一闻。

（2）游戏：神秘箱。

教师事先将前面展示的有气味的.物品逐一放进神秘箱，让幼儿用鼻子在神秘箱的小孔处闻一闻，猜测箱内藏的是什么东西，最后教师打开神秘箱，与幼儿共同验证。

（3）与幼儿一起讨论鼻子的用途，知道鼻子可以闻气味。并引导幼儿回忆：爸爸的鼻子平时是用来干什么的？妈妈平时用鼻子做些什么？还有爷爷、奶奶的……

（4）游戏：找相同。

教师出示装有不同气味物品的瓶子，让幼儿将瓶子拿起来闻一闻，并把具有相同味道的罐子放在一起，并说说是什么物品的气味。游戏几次后，教师可适当增加装相同气味物品瓶子的组数，再按上述方式分组进行游戏。

3．游戏“听听猜猜”，感知耳朵的用处。

（1）游戏：耳朵耳朵听一听。

教师和幼儿边摸耳朵边念儿歌：“耳朵耳朵快醒来，听听我是谁？”念完儿歌，教师播放事先录好的幼儿熟悉的声音（如：汽车、摩托车的喇叭声、自行车的铃铛声，常见小动物的叫声，人的笑声、哭声等等，或在桌子底下敲击幼儿熟悉的能发出声音的物品），让幼儿猜猜是谁或什么物品发出的声音。待幼儿熟悉游戏后，教师可增加游戏的难度。这时，教师可请幼儿闭上眼睛并变换发声的位置，让幼儿说说声音来源的方向。

（2）教师与幼儿讨论耳朵的用途：你是怎么发现周围的声音？耳朵有什么用呢？

（3）出示大自然的背景图，依次播放自然界中的各种声响（流水声、刮风声、雷雨声、鸟鸣声等），请幼儿根据磁带所播放的声音选择相应的图片贴到适当的位置。

（4）讨论：在我们生活中你还听过哪些声音？并请幼儿模仿出这种声音。

4．讨论：如何保护自己的鼻子和耳朵。

（1）与幼儿一起讨论怎样保护鼻子。

①教师出示一个流着“鼻血”的娃娃，教师提问：娃娃怎么了？娃娃的鼻子怎么会流血的？教育幼儿不能用手挖鼻孔，鼻涕流出来时，要用手帕来擦。

②请幼儿当“小老师”，教娃娃正确的擦鼻涕的方法。

（2）讨论：怎样保护耳朵。

①请幼儿说说没有耳朵会怎样？

②请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。

③说说怎样保护耳朵？（不要对着耳朵大声说话，不要让水流进耳朵或留在耳朵里等）5．阅读幼儿用书——我有耳朵和鼻子。

借耳朵的教案【篇5】

活动目标

1.感受耳朵的重要性，建立自我保护意识。

2.初步了解耳朵的外形特征和构造，知道耳朵的作用。

3.不做危害耳朵的行为，掌握保护耳朵的方法。

活动准备

经验准备：幼儿初步了解耳朵的作用，知道一些保护耳朵的方法。

课件准备：“各种各样的声音”音效及图片；“耳朵的结构”小知识音频及组图；《爱挖耳朵的小孩》动画视频；“保护耳朵”组图。

活动过程

一

播放音效/图片激发幼儿兴趣引出活动主题

——你听到了什么声音？

——我们是靠什么听到各种各样的声音呢？

二

播放音频/组图引导幼儿了解耳朵的基本构造

——这就是我们的耳朵，你知道为什么耳朵可以听见声音吗？一起看看耳朵里面是什么样子的吧。

三

出示材料请幼儿佩戴体验了解保护耳朵的重要性

——戴上耳罩后，你能听清周围的声音吗？

——如果没有耳朵，我们的生活会变成什么样呢？

四

播放视频出示组图引导幼儿了解保护耳朵的方法

1.播放动画视频，引导幼儿了解耳朵发炎受伤的原因及后果。

2.出示组图“保护耳朵”，引导幼儿了解保护耳朵的方法。

借耳朵的教案【篇6】

活动目标：

1、通过倾听故事，了解动物耳朵的特性

2、说说自己的想法，并能较连贯地讲述

活动重难点：了解动物耳朵的特性

活动准备：

物质准备：故事图片、小动物图片

前期经验准备：了解过一些小动物的特征

活动过程：

一、谜语导入

东一片，西一片，到老不相见（耳朵）

重点提问：

小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？

你知道小动物的耳朵有什么本领？

小结：小动物耳朵各种各样，有的长有的短有的大有的小，都能听见很远传来的声音。

二、听故事，理解故事情节

1、教师讲述故事

重点提问：

公鸡有耳朵吗？公鸡的耳朵怎样的？

小公鸡带不了眼镜，你帮它想个好办法？

小结：公鸡有耳朵，但是它没有像我们一样的耳廓，它的耳朵只是一个小洞洞。

2、教师讲述故事后半部分

我们来听听小公鸡是怎么做的

重点提问：

小公鸡都向谁借耳朵了呢？它们有没有借给它？为什么？

小动物的耳朵有什么用？

小结：小动物都没有把耳朵借给小公鸡，因为它们的耳朵都有自己的作用。

3、幼儿说说自己耳朵的作用

重点提问：

我们的耳朵本领也很大，谁能说说你的耳朵有什么本领？

我们怎样保护耳朵？

小结：我们的耳朵可以听到各种声音，它是非常有用和重要的，所以要保护好我们的耳朵。

借耳朵的教案【篇7】

活动目标

1、了解玩具塞入器官的不良后果，指导玩具不能塞进耳朵等身体器官。

2、明白发生意外是要去医院。

3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备

1、男孩木偶。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程

1、谈话导入活动。

教师：

（1）小朋友们，你们玩过穿珠游戏吗？

（2）明明也来玩串珠，发生了什么事呢？

2、教师操作木偶表演故事情景。

（1）木偶表演：

旁白：游戏时间到了，明明选了自己最喜欢的穿珠游戏。明明：小珠子，真搞笑。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）

（2）教师：明明玩串珠的时候发生了什么事？你们觉得明明这样做对吗？为什么？

3、引导幼儿观察挂图，继续讲述故事。

（1）教师：我们来看看之后怎样样了。珠子塞在耳朵里出不来了，老师赶紧把明明送到了哪里？医生是怎样做的？

老师送明明到医院，医生挖出珠子。医生还告诉明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那样做耳朵和鼻孔会流血，还有可能会发生危险。

（2）教师操作木偶，模仿明明的声音说：我再也不把玩具塞到耳朵里了。

4、拓展幼儿经验。

（1）教师：我们身体上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，这些小小的孔都有十分重要的作用，我们可不能把东西塞进这些小孔里。想想看，还有什么东西像小珠子一样小？什么东西比小珠子还小？它们可千万不能塞进我们身上的小孔孔里呀。

（2）教师总结：教室里的小珠子、小插粒、小磁钉，家里的小纽扣、小橡皮都不能塞进我们的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不留意掉进去，必须要立刻去医院请医生来帮忙我们。

教学反思：

在幼儿极其喜欢的听故事的氛围中，对他们进行安全教育，是一件很严肃的事情。整个课堂的气氛很好，当小朋友听到明明把珠子塞进了耳朵之后，都很担心，很紧张。我向他们提问，“这个时候要怎么办呀？明明的耳朵里有个珠子！”我向她们指着挂图上的老师，让她们接着猜一猜老师看到了明明耳朵里的珠子后会怎么做？小朋友们顿时炸开了锅，有的说要找爸爸妈妈，有的说要找老师，有的说要去医院。

借耳朵的教案【篇8】

活动目标：

1、感受音乐的快慢，进一步学习随乐有节奏的律动。

2、借助从下往上的顺序作出较快速反应，表演歌曲。

3、在变化速度游戏时，愿意积极迎接挑战。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

幼儿已认识身体若干部位的名称。

活动过程：

一、复习歌曲《摸耳朵》

1、幼儿随着音乐，演唱歌曲。

2、教师替换歌词发出的指令，带领幼儿边唱边玩“摸鼻子”、“摸膝盖”的游戏。

二、游戏《我说你拍》。

1、教师发出语言指令，幼儿作出快速反应。

教师：可以摸鼻子、摸膝盖……可不可以拍呢?准备——拍手、拍膝盖，还可以拍哪里?

2、教师按照从下往上的顺序，引导幼儿拍脚、拍膝盖、拍腰、拍肩、拍头。

3、教师按照从上往下的顺序，引导幼儿拍头、拍肩、拍腰、拍膝盖、拍脚。

二、韵律活动《快来拍拍》

1、教师随音乐旋律朗诵歌词，并按规定的节奏做动作。

这样表演动作：在“来”自上做一次召唤的动作;在“拍拍”上，做两次拍手动作;在“头、肩、腰、膝盖、脚”上做一次轻拍该部位的动作。

2、教师随音乐旋律边唱边做出相应的动作反应，并引导幼儿跟做。

3、引导幼儿完整的边唱边做。

三、根据前奏速度的变化来变化动作和演唱的速度。

四、结伴放松游戏《快来拍拍》

尝试听琴用较慢的速度，边唱边拍对方身体的相应部位，进一步尝试体态交流与交往。

活动反思：

《摸耳朵》是小班的一首活泼欢快的歌曲，其目的是让小朋友感受音乐的快慢，进一步学习随音乐有节奏的律动，感受歌曲活泼、欢快，能有意识的与同伴进行交流与合作。

在教学中我首先让幼儿复习练唱歌曲，“摸摸摸耳朵小手摸摸小耳朵摸摸摸耳朵小手摸摸小耳朵摸摸摸耳朵小手摸摸小耳朵摸摸...”，感受歌曲的欢快和节奏感，一些幼儿就迫不及待地做起了动作，除了摸耳朵，还可以摸鼻子、摸膝盖……与教师接下来的教学游戏“我说你拍”不谋而合，然后教师鼓励幼儿在歌唱时按照指令拍拍身体的各部位，幼儿表现很积极，看起来很快乐，气氛变得活跃起来。

接下来要看幼儿是否能随音乐有节奏地律动，教师感情充沛，带动了跟不上的幼儿，虽然做的不够好，配合不够到位，但在潜意识里知道应该怎么做，这对于小班的幼儿来说是很重要的，至少在下一次他知道怎样才是对的.。最后的环节让幼儿结伴跟着教师的琴伴奏尝试拍对方的身体部位，有意识的与同伴进行交流与合作。这对于幼儿精神放松也很有必要的。

借耳朵的教案【篇9】

活动目标：

1．利用毛线通过绕、粘、穿等技能装饰动物耳朵套。

2．能大胆地装饰，发展幼儿的动手操作能力和想象力。

活动准备：各色毛线，动物头饰（老鼠、熊、大象、兔、猫），胶水、动物耳朵套

活动过程：

一、故事导入

师：森林狂欢节马上就要到了，鼠妈妈给鼠宝宝们做了漂亮的耳朵套，小老鼠们戴着耳朵套高兴地出去玩，（边讲述边出示小老鼠）小动物们看见了，都非常的羡慕，大家都围着小老鼠不停地说：小老鼠你的耳朵套真漂亮，谁给你做的？小老鼠借给我们戴会儿行吗？听到这儿，小老鼠更神气了。

师：你们觉得小老鼠的耳朵套漂亮吗？

师：它是用什么做的？

二、观察耳朵套，逐一了解每种装饰方法。

师：四只耳朵套用了四种不同的方法来装饰的，我们看看第一只是用毛线怎样做成的？

教师依次讲解或示范制作方法。

三、幼儿自选材料操作，教师巡回指导。

师：鼠妈妈会做耳朵套这个消息传遍了整个森林，许多动物都请鼠妈妈为自己设计一副漂亮的耳朵套，可是离狂欢节只有两天了，这可急坏了鼠妈妈，怎么办呢？

出示其它的动物。

师：谁来帮鼠妈妈想个办法？

师：你们愿意帮助鼠妈妈吗?你想给谁制作耳朵套呢？

师：去给你喜欢的动物做一副耳朵套吧！

幼儿给喜爱的动物用不同的方法装饰耳朵套。

四、给相应的动物戴上耳朵套，评价作品。

师：耳朵套做好后就给小动物们戴上，一起来看看哪只动物的耳朵套最漂亮。

五、和小动物一起狂欢。

师：有了漂亮的耳朵套，小动物就要去参加森林狂欢节了，带上小动物我们一起去狂欢吧。

听音乐舞蹈，走出活动室。

借耳朵的教案【篇10】

活动设计背景

本班幼儿出现了用硬物掏耳朵的现象，这样不科学，更是不安全。因此我们设计本活动让幼儿认识耳朵的简单结构，并认识一些保护耳朵的常识。

活动目标

1.了解耳朵的基本结构。

2.知道怎样保护耳朵。

3.初步了解耳朵的小常识。

4.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

教学重点、难点

在活动中认识耳朵并知道怎样保护耳朵。

活动准备

易拉罐做成的各种响罐（里面装的物体不同）

活动过程

过程一：导入

1，教师出示响罐，引起幼儿的兴趣。

2，幼儿根据自己听到的声音进行判断。

3，教师引导得出结论，是用耳朵听出拉罐里装的是沙子的。

过程二：认识耳朵。

1，教师引导，小朋友的耳朵真灵敏，你们知道自己的耳朵是什么样子的吗？幼儿多数回答：耳朵像“3”。

2，教师请幼儿看看教材上耳朵的解剖图，教师给幼儿讲解耳朵的结构。（耳朵结构分三部分：外耳，中耳，内耳）

3，教师示范并给幼儿讲解声音的传播过程。

过程三：游戏——声音的传递。

1，教师按4个幼儿为一组分别扮演外耳，中耳，内耳和大脑，4个幼儿每隔1米站一个排成一排。

2，教师说一个词语给扮演外耳的幼儿，扮演外耳的幼儿依次传给扮演中耳的幼儿，再依次传给扮演内耳的幼儿，最后传给扮演大脑的幼儿。由最后一个幼儿说出教师说的词语，看那组“耳朵”传声音最准确。

过程四：保护耳朵

1，教师：你们有掏耳朵的习惯吗？当耳朵痒痒的时候你们怎么办？幼儿根据自己的习惯自由回答。

2，教师提示，耳朵是不能掏的！耳垢对耳朵具有保护作用，能抑制细菌的滋生和繁殖，并阻挡灰尘的进入。

3，耳疼或不舒服的时候应马上告诉老师或家长，及时去医院检查。

拓展活动

教师扮演医生给幼儿讲述保护耳朵的卫生知识。加强对不掏耳朵等习惯的引导。

借耳朵的教案【篇11】

一、说教材。

(一)说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

(二)说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

(三)说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

为什么要采用以上方法呢?

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让

幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

观察法是

幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、幼儿进行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动

的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)

二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?

三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

四、幼儿进行角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢!

教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

借耳朵的教案【篇12】

3、游戏：“捉迷藏”

老师：孩子们，接下来我们玩捉迷藏游戏好吗？

介绍游戏规则，引导孩子们玩游戏。

师：小朋友们，一会我请一位小朋友到前面来蒙上眼睛，你们围成一个圈，把他围在中间，一面转圈，一面说儿歌，等儿歌说完了就不许再动了，要呆在原地让他来捉你们，捉到你以后你就大声地对他说一句话，让他听听你的声音，咱们看他能不能猜出你是谁好吗?

通过游戏，让孩子们知道耳朵不仅能听到声音，还能辨别声音的功能。

老师：孩子们，我们已经完成了这个有趣的游戏。你知道我们的耳朵有什么用吗？

2、 与幼儿讨论各种保护耳朵的方法

教师拿出掏耳勺掏耳朵，然后提问：小朋友们，老师现在干嘛呢？

老师：嗯，是的，老师在掏耳朵。那小朋友们平时可以自己掏耳朵吗？

师：对了，老师是成年人，能自己掏耳朵，可小朋友们还太小，千万可不能自己随便的掏耳朵，要找爸爸妈妈爸爸帮忙知道吗？

老师拿出黄豆问：孩子们，这是什么？

老师：对了，是大豆。我现在能把这个大豆放到耳朵里吗？

师：小朋友们说的很对，我们千万不能把这些小东西放进我们的耳朵里或是鼻子里，那样做是很危险的，会伤害到我们的耳朵和鼻子的。

继续拿出准备的鞭炮和耳帽，让幼儿知道在遇到放鞭炮等强烈的噪音时要张大嘴巴，捂住耳朵，以免让噪音伤害到耳朵，天气还冷时还要戴耳帽、围巾等，保护好耳朵，不要被冻伤。

三、结束部分：

师：小朋友们，刚才老师带领大家玩了好玩的游戏，你们玩得高兴吗？

师：我们今天还认识了我们的小耳朵，知道了小耳朵对我们的重要性，并且还学会了以后应该怎样保护我们的耳朵，是不是呀？

老师：听着，外面有什么声音？太热闹了！请和你的老师一起出去听大自然的声音。

附：谜语儿歌

一个在左边，一个在右边，小猫，小狗，刺猬。

我看不见另一座山。请猜猜我是谁？

各种声音听得见。

借耳朵的教案【篇13】

教材分析

视唱练耳是音乐学生入学考试必考的科目之一。通过视唱（看谱即唱）旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式，检查考生的音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力，以此衡量考生是否具备学习音乐的素质和条件。

学情分析

高二年级的音乐专业生，学习时间不长，音乐基础比较薄弱，通过上学期的授课培训，音乐素养有了一定程度的提高，对视唱练耳这门功课有了进一步的认识。视唱练耳是日积月累的一种音乐基本要素，占据高考的分值比例相对较高，也是音乐高考中最难拿分的一门功课。因此，本节课在面向全体学生的基础上，做好基础方面的练习仍然是必须要强调的。

学习目标

1、巩固复习：

（1）大、小二度旋律音程、和声音程的听写

（2）四二拍的节奏模仿、听写

（3）抽查学习过的视唱曲目

2、试唱练习：包括四度音程、五度音程在内的视唱曲目学习

3、四四拍的节奏模仿练习

4、旋律综合训练

学习思路及行为设计

根据学生的共性和个性以及个体的发展，在听音方面要灵活运用多种授课方法，如视唱分泛唱和精唱，讲解、听唱、构唱、听辨、听写、模仿等，以达到掌握听音的乐感和整体性，提高学生学习视唱练耳的综合音乐素养。

教学流程

一、情境导入语

二、检查作业

1、大二度、小二度的旋律音程、和声音程的性质听写

2、四二拍的节奏听写

三、视唱练习

1、音阶模唱

2、二度音程模唱

3、三度音程摸进搭桥练习

4、三度摸进把桥去掉练习

5、四度模进搭桥练习

6、四度摸进去掉桥练习

7、抽查学生视唱练习

8、学习新的视唱曲目

四、四四拍的节奏学习模仿

五、旋律综合训练

板书设计

1、大二度、小二度的听写

2、四二拍的节奏听写

3、视唱练习

4、四四拍的节奏学习

5、旋律综合训练

课后反思

视唱练耳课，学生们即爱又怕，做害怕的是听音方面，尤其是和声音程出错率多，要让学生们多听多唱，通过听，提高自己对音高的分辨能力；通过唱，加强自己对音高的记忆能力；从而培养学生的固定音高感，提高听音的准确率。对视唱来说，难点集中在三个方面：

（1）音程大跳；

（2）节奏；

（3）上加线间位置及下加线间位置。需要我把曲调中的难点抽出，引导学生用慢速到原速进行练习。

小乌龟音乐教案精选

严肃认真地向党组织提交入党申请书，它是入党整个流程的第一个环节。对于有甘愿献身祖国的青年，我们要时刻严格要求自身,争取早日申请加入共产党。你对入党申请书了解多少呢？下面是小编帮大家整理的小乌龟音乐教案精选,不妨参考一下。希望你喜欢！

小乌龟音乐教案 篇1

活动目标：

1、初步感受歌曲旋律，并能模仿教师用较有力的声音演唱歌曲号子部分。

2、模仿教师替换歌曲的范例，学习用自己喜欢的小动物来替换“小乌龟”。

欢快的情绪，积极地参与活动。

活动准备：

小乌龟以及其他动物和山坡的场景。

活动过程：

一、复习韵律活动《拍手点头》

师：我们来给客人老师唱首好听的歌吧！

二、出示场景，引导幼儿观察、猜想

提问：这是什么呢？（小山坡）

来了一只小动物，是谁呀？（小乌龟）我们一起和它打打招呼吧！

看看它在干什么呢？（师演示乌龟爬一爬，爬小山坡）

三、幼儿欣赏教师演唱歌曲《小乌龟》

（夸夸幼儿，小耳朵真灵）

师：再听老师把《小乌龟》来唱一唱吧！（有伴奏，边唱边拿小乌龟爬一爬）

师：小乌龟是怎么爬的啊？请哪位小朋友来学一学，我们一起来爬一爬（试一试向上爬）

小乌龟爬山时背着糖果和面包，好重，所以它要用力的爬，它爬的时候会说什么啊？（嗨嗨哟，嗨嗨哟）你知道为什么要这么喊呢？（喊了，就感觉没有那么累了）

那我们唱“嗨嗨哟”的时候，应该要怎么唱呢？（用力一点，声音在响亮一点）

师：这个“嗨嗨哟”我们小朋友唱的真好，现在看老师的手势，我和你轮着唱，我的手指到你们就你们唱，小眼睛要看好哦！

引导幼儿唱“嗨嗨哟”

四、启发幼儿用其他动物名称创编对应的歌词替换“小乌龟”

2、师：看谁来了，哦小狗也来爬山坡了。

还会有哪个动物来呢？（请幼儿说，并请他带着唱）

想来爬山的小动物还真多啊！

小乌龟音乐教案 篇2

活动目标：

1.认识各种家庭宠物，了解其名称，基本习性。

2.能愿意与宠物店人员进行交流，表达自己的好奇。

3.感受宠物的可爱，对动物产生好奇。

4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

重点指导：

1.幼儿在家长的带领下参观宠物店，了解认识多种家庭宠物。

(1)家长引导幼儿：宝宝，这是什么动物?它吃什么呀?我们去问问阿姨?

(2)用相机帮助幼儿记录幼儿认识并喜欢的宠物。

2.进行图片对应问答游戏，能说出宠物的名称、居住环境、食性等。

(1)可以先把食物图片摆好，幼儿将动物图片进行对应摆放。

(2)幼儿熟悉后，将动物图片和食物图片同时打乱，与孩子进行对应游戏。

活动二：谈话活动：我家的小宠物

活动目标：

1.了解多种家庭宠物的名称习性。

2.能用较完整的语言介绍自己的宠物。

3.愿意倾听别人的介绍，萌发喜爱动物的情感。重点指导：

1.开展“宠物乐园”游戏，引导幼儿自家宠物的习性名称。

老师出示幼儿家庭宠物的照片，创设宠物乐园的情境：宠物乐园里

有很多宠物，这里有谁家的小宠物?是什么品种?住在哪里?

2.分享我和宠物的有趣故事，萌发幼儿喜爱动物的情感。教师引导：你喜欢你的小宠物吗?它什么事情最有趣?

(1)幼儿小组内分享。

(2)分别幼儿讲述趣事。

3.教师将幼儿讲述的趣事进行录音，可以在餐前等生活活动中进行播放。

小乌龟音乐教案 篇3

活动目标

1.熟悉旋律，理解歌词，学唱新歌《小乌龟》。

2.在情景的启发下，了解并学习遵守游戏的规则。

3.在学唱歌曲过程中，唤起同情心，并感受互相帮助的温暖。

活动准备

小山坡的背景图、小乌龟、小兔子、大灰狼、老鹰的图片。

活动过程

一、故事引入，激发幼儿参与活动的兴趣

师：“今天的天气真好，有一只小乌龟，它爬过高高的山坡，去看望它的好朋友，他还给好朋友带着礼物呢。”

二、学唱歌曲

1.教师清唱歌曲，帮助幼儿初步理解歌词内容。

师：“听一听它给好朋友带了什么礼物呢？”

2.出示背景图，教师第二遍清唱歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。

师：“听听小乌龟在爬山坡的时候，爬得很累了，发出什么声音？

3.教师带动作再次演唱歌曲，帮助幼儿进一步理解、记忆歌词。

师：“小乌龟发生了什么事情？是怎么样滚下来的？”

4.教师带领幼儿进行表演唱。

师：“小乌龟准备，我们一起来学学小乌龟是怎样爬山坡的。”

5.师幼齐唱，并引导幼儿猜猜小乌龟会遇见谁。

师：“小乌龟为什么会从山上叽里咕噜滚下来？猜猜它遇见谁？”（逐一出示小兔子、大狼狗、老鹰引导幼儿演唱）

6.教师带领幼儿结合手指动作进行表演唱。

师：“小乌龟准备，我们要在自己身上爬山坡了。”（引导幼儿在自己身上爬、同伴身上爬）

7.教师比动作，引导幼儿自己演唱歌曲。

师：“小乌龟的歌，你们会唱了吗？”

三、游戏“小乌龟和老鹰”

1.第一次游戏：引导幼儿变成大石头。

2.第二次游戏：启发幼儿变成和别人不一样的石头。

四、活动结束

小乌龟音乐教案 篇4

活动目标：

1.愿意听故事，理解故事内容。

2.初步了解交朋友的方法。

3.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备

课件准备：《小乌龟上幼儿园》故事图片4张、完整故事音频、分段故事音频、故事视频。

活动过程：

教师和幼儿一起阅读故事图片。

小乌龟第一天上幼儿园遇到了谁?

小青蛙在乌龟壳上面做了什么?小鸭子呢?

阅读故事图片第二遍，引导幼儿通过仔细观察小乌龟的表情，理解小乌龟在幼儿园找到朋友前后的心情变化。

1.观察画面，描述小乌龟刚上幼儿园的心情。

小乌龟第一天上幼儿园心情是怎样的?他开心还是难过?你是怎么看出来的?

小乌龟缩在壳里，眼泪都流出来了。

2.观察故事最后一幅画面，讨论小乌龟心情的变化。

小青蛙、小鸭子、小鸡发现了小乌龟后，他们干什么了?

他们组成了一个乐队。小乌龟敲鼓、小青蛙跳舞、小鸭子唱歌……

这时小乌龟的心情又怎么样了?他高兴了吗?你是怎么看出来的?

小乌龟的头伸出来了，它的眼晴和嘴巴都笑了起来。

请幼儿欣赏完整故事视频。

引导幼儿像小乌龟一样交朋友。

你们现在也上幼儿园了，在幼儿园里开心吗?你像哪个小动物呢?

如果班上有的小朋友像小乌龟一样害怕，我们应该怎么帮帮他呢?

(如：和他一起玩、拿玩具给他、大家一起抱抱他等，鼓励他像小乌龟一样勇敢地交朋友)。

温馨提示

最后一个环节涉及到交朋友的方法，对幼儿来说可能有些难，教师可以多进行引导或者放到日常活动时间开展。

附故事

小乌龟上幼儿园

小乌龟第一天上幼儿园。幼儿园里的小朋友它都不认识，它害怕地把头、四肢和尾巴通通缩进乌龟壳里。

小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道这个趴在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲呀，还在上面画画呢!

小乌龟忍不住大哭大叫起来。大家吓了一跳，原来是只小乌龟呀!小青蛙、小鸭子和小鸡高兴地邀请小乌龟和它们一起玩，大家又唱又跳，好快乐哦!

活动反思：

这是一节小班语言教学活动，在活动中我采用了欣赏、讨论、表演等形式完成了本节活动，在活动中，幼儿的学习兴趣一直保持较好，活动目标也基本达成。首先我出示故事大书，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿观察大书封面，初步了解大书中讲的是关于谁的故事，然后一页一页讲故事，讨论故事内容，再次欣赏故事，感受小乌龟表情的变化，接着鼓励幼儿表演故事，最后播放歌曲，鼓励幼儿和好朋友一起跳舞。在最后的环节，我进行了小结，引导幼儿学习小乌龟，每天要开心的来幼儿园，这是活动的重点教育目标所在。表演故事环节由于准备的头饰只有一套，而幼儿的参与兴趣很高，由于时间关系，部分幼儿没有参与表演，有些失落。

小乌龟音乐教案 篇5

活动目标：

愿意在情景中听听、做做、唱唱，感受歌曲旋律，初步学唱歌曲，体验活泼、欢快的情绪。

活动准备：

物质环境准备：歌曲flash、小乌龟毛绒玩具。

幼儿经验准备：幼儿在养殖角观察小乌龟。

活动过程：

一、复习歌曲

1、师：动物王国里的朋友真多，我们跟着钢琴一起唱一唱好听的《找朋友》吧。

2、边唱歌边表演。

二、感受旋律

你们的歌声真好听，有一个好朋友要来和你们做游戏了，看一看它是谁呀？

我们来和小乌龟打个招呼吧。

7、小乌龟：谢谢你们为我加油，想不想和我一起来爬山坡呀？

8、师:刚才我发现有几只小乌龟很厉害，能边唱歌边爬山坡，我们也像她们一样好吗？

三、理解歌词

1、师：咦？小小乌龟爬到一半怎么不爬了？

2、幼儿交流讨论。

3、我们来一起问问小乌龟好不好？小乌龟，你怎么了？

4、小乌龟：我肚子好饿，爬不动啦。

5、肚子饿了，怎么办呀？

*师用歌唱的形式补充幼儿的回答。

9、师：我看到有一只小乌龟本领真大，它是唱着歌告诉我带了面包和牛奶的，我们也学学它好么？

原来是这样啊，那这一次，我们我们要加油了哦。

四、结束部分

小乌龟爬到山顶上，玩的很累了，我们爬下山回家休息吧！

小乌龟音乐教案 篇6

活动目标：

果冻壳创作小乌龟，表现出小乌龟不同的形态。

2、发展幼儿动手操作能力，培养手工创作的兴趣。

3、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备:

果冻壳、剪刀、绘画纸、水彩笔、棉签人手一份，木胶每组一盆。

2、制作好的小乌龟三个，沙盘一个。

活动过程：

一、出示材料，引题。

这些小乌龟有什么地方不一样？

引导幼儿说出小乌龟的各种动态。

动动手，就能把这些核桃壳、果冻壳变成有趣的小乌龟，你们想不想也来试一试？

二、教师讲解示范。

四肢和小小的尾巴。

2、剪下"乌龟"。

果冻壳边缘涂上木胶，粘在圆圈上。

4、最后用水彩笔装饰乌龟壳。

三、幼儿动手操作，教师巡回观察指导。

1、每位幼儿至少做一只小乌龟，先做好的，还可以多做几只。

2、提醒幼儿画圆时，一手按住核桃壳或果冻壳不能移动。

3、启发幼儿用不同颜色装饰乌龟壳。

4、提醒幼儿注意木胶用的不要太多。

地面的整洁，做完后能自己收拾干净。

四、展示作品，相互欣赏。

1、请幼儿将做好的乌龟送到"沙滩上"。

2、鼓励幼儿相互欣赏，互相比较。

3、也可以让幼儿带着自己的小乌龟一起游戏。

观察操作材料，直接导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。

重点讲解示范了木胶的使用方法，因为这种形式的活动是幼儿第一次尝试，教师适当的示范和讲解能使幼儿掌握正确的操作方式，为幼儿顺利操作做好铺垫。

给幼儿一个自我展示的机会，同时也加强了同伴间的交流，进一步体验成功的快乐。

反思：

1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习，

画、粘贴等一定的技能技巧。

3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。

小乌龟音乐教案 篇7

活动过程：

（一）边游戏边熟悉旋律。

1、师挂上乌龟壳：我是乌龟妈妈，你们都是我的小乌龟。今天，妈妈和小乌龟一起来玩游戏。

（二）在教师创设的情境中掌握歌词。

2、小小乌龟走路慢慢地，要爬这么高的山坡，一定很累，你累的时候会怎样？小乌龟可勇敢了，它累的时候会做什么？会发出什么声音呢？仔细听一听

小乌龟在用力给自己加油呢，我也来给小乌龟加油（拍两下手握拳），我是怎样给小乌龟加油的，谁来学一学？你怎样给小乌龟加油？谁还能做不一样的动作？（拍手拍腿），为了让小乌龟更加有力气，请个小鼓来帮忙，有力量吧！我们也来跟着小鼓学一学吧，要像小鼓一样有力量！

原来小乌龟带着面包和糖果呢，它要到哪儿去呢？给谁吃呢？这次我们再来听听，小乌龟发出了和刚才不一样的声音，仔细听，哪里不一样？这次的声音谁来学一学？对呀，小乌龟背得更重了所以用的力气也更大了，我们跟着小鼓再来学一学（嘿嘿嘿嘿哟）

（三）学唱歌曲。

。重点是第二句“嘿嘿哟”要唱得有力、干脆。

4、听着音乐一起唱两遍

一边唱。（请能力强的幼儿来敲鼓）看看，山顶还没到呢，继续往前爬

6、教师退出，幼儿独立演唱。

（四）尝试创编。

1、到山顶了，小乌龟坐下休息会吧。

师：除了面包和糖果，小乌龟还喜欢带些什么好吃的呢？（幼儿每说出一种食品，教师用粉笔画在黑板上记录下来；一组为两种食品，可画

2、引导幼儿自己编唱以下几组，将原歌中的“面包”与“糖果”由新创编的食品代替即可。

3、师与幼儿边唱“下山坡”边“爬”回家，活动结束。

活动目标：能融入情境，以轻松、愉快的心情学唱歌曲，乐意参与歌唱活动。3、初步尝试为歌曲创编歌词，发挥想象力与创造力，并加以表现。

活动准备：乌龟壳若干；面包与糖果图片。

小乌龟音乐教案 篇8

【活动目标】

1、乐于参与活动，体验歌曲活泼、欢快的情绪。

2、熟悉歌曲旋律，学习演唱歌曲。

3、能模仿教师用较有力的声音演唱歌曲中号子部分。

4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

【活动准备】

1、幼儿座位排成半圆。

2、音乐《小乌龟》。

3、制作教具：小山、小乌龟、面包和糖果图片。

4、书包幼儿人手一个。

【活动过程】

一、导入：音乐律动《拍手点头》。

教师引导幼儿听音乐合拍的做拍手点头的动作。

二、教师清唱歌曲《小乌龟》，引导幼儿欣赏。

1、教师清唱歌曲《小乌龟》。

2、教师根据歌曲内提问。

师：歌曲里提到了哪只小动物？它要去干什么？；它背着什么上山坡？

三、学习歌曲《小乌龟》。

1、教师出示教具：小山、小乌龟、面包和糖果图片。

2、教师借助教具再次清唱歌曲《小乌龟》。

3、引导幼儿说出歌词内容。

师：小乌龟究竟在干什么，它背着什么？

4、教师第三次演唱歌曲，并用动作表现小乌龟爬山坡的样子。

5、教师引导幼儿尝试用动作表现小乌龟爬山坡的样子。

6、教师边演唱歌曲边做动作，幼儿模仿教师的动作或自己做小乌龟的动作。

四、幼儿学唱歌曲。

1、教师边弹钢琴边演唱歌曲，幼儿逐句学唱。

2、教师带领幼儿用较有力的声音演唱号子部分。

3、教师演唱歌曲前半句，幼儿演唱“嗨嗨哟”和”嗨嗨嗨嗨哟“处。

4、师幼共同完整演唱歌曲。

五、教师发放书包，幼儿边演唱歌曲边进行表演。

1、幼儿背上书包，和老师一起边做动作边进行演唱。

2、请个别幼儿上台进行表演，教师给予鼓励。

活动延伸：

教师启发幼儿用其他小动物的名称替换歌词“乌龟”，带入歌曲，进行演唱。

教学反思：

这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知乌龟动作变化，从而产生愉快的情绪。运用游戏的方式直接进入教学内容，在说说、做做中理解歌曲的内容，同时使用图谱支架，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。在表演歌曲中，我引导幼儿学习乌龟慢的，同时也提供给幼儿自我表现的机会。通过表演演唱使听众感受音乐的'艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。

小乌龟音乐教案 篇9

活动目标

1、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

2.随歌曲旋律唱出来。

小乌龟是小朋友很喜欢的一种动物。在班级的自然角也随处可见，刚好本次的音乐教学活动与小乌龟有关，课前我让幼儿观察自然角的小乌龟是怎么样爬的 ，幼儿很感兴趣，纷纷认真仔细的观察还讨论呢，这也为我的教学活动做了一个很好的开端。

这是一节音乐教学活动。首先我带领小朋友复习律动《拍手点头》，我引导幼儿听音乐的节奏做拍手点头的动作。接着出示小乌龟的图片引出今天的活动主题，结合歌词内容创编一个小乌龟的故事，幼儿对故事十分感兴趣。故事讲到小乌龟去爬山坡的时候我请幼儿自己创编进行创编，他们呀都能创编出不同的内容。

幼儿对乌龟的习性已经十分熟悉，当我问道"乌龟走起路来是很快的还是很慢的"时候有小朋友已经能准确的回答"很慢、很慢"。并且能自己说出原因。于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的乌龟壳一样走路，每个小朋友都做的有模有样!还会学着乌龟很累的样子喘息。这个时候我便抓住机会，告诉他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像口号一样的声音，于是让幼儿跟我一起学习，幼儿十分带劲。

接着我出示背景大图--山坡，幼儿有了经验，一看就会了，我逐步出示小乌龟、面包、糖果的图片，使幼儿能一目了然。一遍唱完，我发现了一个问题。很多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样，所以在最后一句"嗨嗨 嗨嗨 哟"的时候总是唱成"嗨嗨 哟，嗨嗨 哟，"当然也有对的小朋友，于是两种声音混在一起十分嘈杂，很难听。于是我请几个会的小朋友帮大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反复唱了两遍，效果很好。我就对他们说，"这两遍我们合作的很好，接下来我们要自己唱了，请你们分清楚第一遍的口号和第二遍的口号有什么不一样的地方。"再一遍下来结果真令我吃惊，竟然有大部分的小朋友都会了。我在进行分批表演的形式加深幼儿对歌曲的印象，更好的掌握歌曲的节奏。

在是创编活动环节中，将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演唱，有了前面的基础，幼儿替换歌词创编并演唱，还是比较成功的，他们将小乌龟换成小鸭，小鸡等，不仅能较熟练地演唱，有的幼儿还能加上自己的动作表演。

教学反思

1：教具准备充分，很喜迎幼儿眼球

2：在开展活动时，还需要更加的夸张有激情

3：在后面游戏时，注意幼儿安全

文章来源：http://m.swy7.com/a/5164323.html

更多