身体歌教案

身体歌教案集合十二篇。

对于那些希望加入中国共产党的人来说，首先要写入党申请书，这是每一位要入党的人必须经历的过程。对于我们新时代的年青人，入党就是我们发自内心的选择。从哪些方面来写入党申请书呢？小编花时间专门编辑了身体歌教案集合十二篇，相信一定会对你有所帮助。

身体歌教案 篇1

锻炼身体好教案

导言：

锻炼身体对于保持健康是非常重要的。然而，很多人没有正确的锻炼方法和计划，导致效果不佳或甚至可能造成身体损伤。因此，我们需要一个合理、科学的锻炼身体的教案，以帮助人们正确、有针对性地进行锻炼，提高身体素质。本教案将从设立目标、选择适宜的运动项目以及制定锻炼计划等方面进行指导。

一、设立目标

设立锻炼身体的目标对于计划的成功至关重要。首先，你需要明确你的个人目标，是增强身体素质、减肥、增肌还是其他方面的目标。其次，你需要考虑你的实际情况，如年龄、身体状况和时间等因素，并根据这些因素制定一个合理而可行的目标。

二、选择适宜的运动项目

选择适宜的运动项目是锻炼身体的关键。不同的运动项目对身体的要求和效果是不同的，因此，你需要根据个人目标和身体状况来选择适宜的运动项目。下面是几个常见的运动项目供你参考：

1.有氧运动：如跑步、骑车、游泳等。有氧运动可以增强心肺功能，提高身体耐力，减少体内脂肪含量，对于心血管健康和减肥都非常有益。

2.力量训练：如举重、引体向上、哑铃锻炼等。力量训练可以增强肌肉力量，增加基础代谢率，减少脂肪积累，塑造身体曲线。

3.柔韧性训练：如瑜伽、拉伸运动等。柔韧性训练可以增加关节灵活性，预防运动损伤，改善身体姿势及身体平衡能力。

三、制定锻炼计划

制定一个科学合理的锻炼计划是实现锻炼目标的关键。首先，你需要根据你的目标和个人时间安排来制定锻炼计划。然后，你需要确定每周的锻炼频率和每次锻炼的时间长度，并根据身体状况逐渐增加锻炼的强度和持续时间。

在锻炼计划中，你还应该合理安排不同种类的运动项目，以综合训练全身肌肉和提高身体素质。例如，你可以将有氧运动和力量训练交替进行，每周进行2-3次柔韧性训练。

此外，你还应该注意饮食和休息的合理安排。均衡的饮食和充足的休息对于锻炼身体同样重要。合理的饮食可以提供足够的营养物质，加快身体恢复和肌肉生长；充足的休息可以促进身体的修复和增强免疫力。

结语：

锻炼身体的教案是科学锻炼身体的关键。通过设立目标、选择适宜的运动项目和制定锻炼计划，你可以在合理的时间内获得更好的锻炼效果。然而，锻炼身体也需要坚持和耐心，只有持之以恒，才能收获健康和美丽的身体。所以，让我们从现在开始行动起来，锻炼身体，保持健康！

身体歌教案 篇2

活动目标：

1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部分的名称及功能。

2、懂得要爱清洁、讲卫生，爱护自己身体。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4、引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

活动准备：

水果及小卡片。

活动过程：

一、师幼谈话引入课题今天我们的活动室来了一个水果客人老师，它们藏在魔术盒里，我们一起把它们请出来。魔法咕噜变(出视苹果)二、认识身体各部分你们看到了什么?苹果请问你们是用什么能看见苹果的?眼睛你的眼睛在哪里，小朋友用小手摸摸你的小眼睛。我们的眼睛可以做什么?

(看老师，看爸爸妈妈)还可以干什么?(看书)我们闻一闻苹果是什么味道?香香的请问你们是用什么闻出苹果的.香味的?鼻子指指看我们的鼻子在哪里?鼻子有什么用途?

我们摸一摸苹果表面是什么样的?光滑的请问你们是怎样知道苹果的表面是光滑还是粗糙的?手摸的小朋友，你们的小手在哪里?拍拍你们的小手!我们的小手还可以做什么?

(画画、拿东西、)用小手可不可以打人啊?

我们把苹果划开，尝一尝?甜甜的脆脆的请问你们是用什么尝出苹果的味道的?嘴巴嘴巴可以干什么?(说话、吃东西)你们听到了什么?嚼苹果的声音。

那耳朵可以用来干什么?(听声音)三、动动我的身体请你跟我做：我的头，我的脸，这是我的肩。

我的腰我的腿，这是我的膝盖，小小手手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。

四、引导幼儿爱护身体小朋友的身体上有这么多的宝贝。那么我们是不是要好好的爱护它们呢?能不能让它们脏脏的呀?

勤洗头，勤洗澡勤洗头，勤洗澡，身无异味身体好。

讲卫生，爱整洁，仪表美观朋友到。

活动反思：

通过集体活动和区域活动的探索学习，孩子们对身体产生了更浓厚的兴趣，了解了身体上不同部分的不同本领，更懂得了保护自己的身体。通过运动和生活保健，孩子们的活动时更灵活，更协调，身体素质也有所提高。

身体歌教案 篇3

活动目标：

1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部分的名称及功能。

2、懂得要爱清洁、讲卫生，爱护自己身体。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

水果及小卡片。

活动过程：

一、师幼谈话引入课题今天我们的活动室来了一个水果客人老师，它们藏在魔术盒里，我们一起把它们请出来。魔法咕噜变（出视苹果）

二、认识身体各部分你们看到了什么？

苹果请问你们是用什么能看见苹果的？

眼睛你的眼睛在哪里，小朋友用小手摸摸你的小眼睛。我们的眼睛可以做什么？（看老师，看爸爸妈妈）还可以干什么？

（看书）我们闻一闻苹果是什么味道？香香的请问你们是用什么闻出苹果的香味的？

鼻子指指看我们的'鼻子在哪里？鼻子有什么用途？

我们摸一摸苹果表面是什么样的？光滑的请问你们是怎样知道苹果的表面是光滑还是粗糙的？

手摸的小朋友，你们的小手在哪里？拍拍你们的小手！我们的小手还可以做什么？（画画、拿东西、）用小手可不可以打人啊？我们把苹果划开，尝一尝？

甜甜的脆脆的请问你们是用什么尝出苹果的味道的？

嘴巴嘴巴可以干什么？（说话、吃东西）你们听到了什么？嚼苹果的声音。

那耳朵可以用来干什么？（听声音）

三、动动我的身体请你跟我做：我的头，我的脸，这是我的肩。

我的腰我的腿，这是我的膝盖，小小手手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。

四、引导幼儿爱护身体小朋友的身体上有这么多的宝贝。那么我们是不是要好好的爱护它们呢？能不能让它们脏脏的呀？

勤洗头，勤洗澡勤洗头，勤洗澡，身无异味身体好。

讲卫生，爱整洁，仪表美观朋友到。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

身体歌教案 篇4

活动目标：

1、通过此活动，让幼儿知道牙齿的用途，怎样保护它，从而体会到牙齿健康很重要。

2、发展幼儿小肌肉及手眼协调的能力，培养幼儿剪贴技能。

活动准备：

1、粘有唇形的纸板，剪刀(与幼儿人数相等)。

2、长条形画线的纸若干(背面巾有胶条)。

3、挂图两张，装垃圾的小盒四个。

活动过程：

一、教师引出课题

教师用优美简单的语言指出“露齿的微笑”真的很美。

二、讨论牙齿

1、牙齿很重要，它有什么用呢?

(吃饭、撕咬食物、咀嚼食物、助发音等)

2、如果没有牙齿会怎样?

(食物不能咀嚼碎、你会生病、会胃痛;没有牙齿说话会不清晰;你的脸会不美丽，会变形等)

3、引导幼儿讨论怎样保护牙齿;

(1)注意少吃甜的东西

(2)早晚要刷牙常涑口

(3)换牙期不要用手乱摸牙，等等

三、美术活动：露齿的微笑

1、出示我“露齿的微笑”，引起幼儿的兴趣。

2、示范剪贴的方法：

要求粘的牙齿要像你的牙齿一样坚固，请你按住后在心里数1、2、3、

要整齐

不要放到外面会很难看

3、幼儿开始操作，教师巡回指导

4、评价幼儿作品并简单小结

结束部分：提醒幼儿要注意歪的及龋齿应上医院治疗.

身体歌教案 篇5

我的身体教案（英语课）

教学目标：

1. 学生能够掌握与身体相关的英语单词和短语。

2. 学生能够用英语描述自己的身体部位和感觉。

3. 学生能够熟练运用所学的单词和短语进行日常对话。

教学准备：

1. PPT展示相关的身体部位和感觉的图片。

2. 纸和笔供学生记笔记使用。

3. 小组互动任务的工作表。

教学过程：

第一步：导入（5分钟）

为了引起学生的兴趣，导师可以先展示一些与身体相关的照片和视频，例如体操、体育运动等。然后提问：你们平时喜欢什么运动？你们怎么保持好身体呢？

第二步：词汇学习（15分钟）

展示PPT，依次介绍不同的身体部位和感觉。导师可以先说出英文单词，然后提醒学生重点记忆，并与学生一起发音。然后，导师可以使用图片进行示范，并让学生在纸上画出这些身体部位，以加深他们的印象。

第三步：句型学习（15分钟）

使用PPT展示一些描述身体的常用句型，例如：

- My head hurts.（我的头疼。）

- I have a stomachache.（我胃疼。）

- Her leg is broken.（她的腿断了。）

- His arm feels sore.（他的手臂感觉痛。）

导师可以逐一解释这些句子，并帮助学生熟悉它们的用法。然后导师可以以问答形式进行练习，让学生用正确的句子描述所展示的图片。学生可以一起回答，以增加互动。

第四步：对话练习（15分钟）

组织学生分为小组，并分发工作表给每组。工作表上有一些对话任务，学生需要根据自己所学的内容，完成对话。导师可以给予一些提示，例如：“你的头疼了，向朋友询问情况。”或者“你的手感觉肌肉酸痛，向医生寻求建议。”学生可以在小组内演练对话，并在完成后与全班分享。

第五步：扩展讨论（10分钟）

提问：除了通过说话之外，你还能怎样与别人分享你的身体健康？学生可以思考并回答。导师可以给出一些合适的情境，例如写一篇日记，或者制作一份健康小册子。

第六步：总结和作业布置（5分钟）

回顾今天学到的词汇和句型，并总结使用它们进行对话的技巧。导师可以给学生布置一项小作业，要求他们写一篇关于自己身体感觉的短文，要求使用所学的词汇和句型。

课后延伸：

1. 学生可以在日常生活中继续运用所学的词汇和句型，例如在参加运动比赛时，或者在医生处问诊时。

2. 导师可以安排一次访问医疗机构或者举办一次模拟问诊活动，让学生实际运用所学的英语进行交流和沟通。

教学反思：

通过这堂课的教学，学生不仅能够掌握与身体相关的英语单词和短语，还能够运用所学的知识进行日常对话，表达自己的感受和需求。通过小组合作和练习，学生的口语表达和合作能力也得到了提升。在今后的教学中，我会继续注重学生的实际应用能力，并开展更多互动和扩展活动，以激发他们的学习兴趣和动力。

身体歌教案 篇6

教学要求

1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。

4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

第一课时：看看我们的身体

教学活动过程

1、观察身体的基本组成和外形特点。

同学们，你们喜欢画画吗？

我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。

先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？

再让大家猜一猜：你画的是谁？

出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。

观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。

2、体验身体对称及平衡的好处。

出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。

说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？

体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？

3、感知身体里面有什么。

先猜一猜：我们的身体里面有什么？

关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？

老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：

心脏在哪个部位？

肋骨在哪个部位？有多少根？

……

你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。

集体交流：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？

学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。

交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……

身体歌教案 篇7

活动目标：

1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部分的名称及功能。

2、产生关注自己身体的意识，懂得要爱清洁、讲卫生，爱护自己身体。

3、培养幼儿的自信心，会用身体语言表达情感。

活动准备：多媒体课件、布娃娃及橡胶娃娃、水果头饰及对应小卡片。

活动过程：

一、师幼谈话引入课题

今天我们的活动室来了好多客人老师，我们先和客人老师打个招呼吧！小朋友今天看起来特别精神，现在和老师一起给后面的客人老师变个手指魔术好吗？（两只小鸟）

米老鼠奇奇看到小朋友变手指魔术这么棒，也想和你们一起玩。瞧！它来了！看它手儿挥的多好看，小朋友也跟王老师一起来动动我们的身体！做的好的小朋友米老鼠奇奇有礼物托我送给你哦！师幼一起做律动《我的身体》。

小朋友，刚才我们在动动身体的时候，你们找到了头、肩、胸、腰等身体的很多部位，真棒！今天，王老师带小朋友到身体王国去看看都有些什么。我们出发吧！

二、认识身体各部分

1、出示眼睛图：小朋友看，这是什么？

你的眼睛在哪里，小朋友用小手摸摸你的小眼睛。我们的眼睛可以做什么？（看老师，看爸爸妈妈）还可以干什么？（看书）老师把它编成了一句好听的话“我用眼睛来看书，我的眼睛看一看”谁能学着说？

2、出示耳朵图：这是什么？

你们摸一摸你们的小耳朵，播放爆炸声：你们听到了什么？耳朵可以用来干什么？（听声音）“我用耳朵听声音，我的耳朵听一听。”

3、出示鼻子图片：这是什么？鼻子可以做什么？跟老师说：“我用鼻子闻气味，我的鼻子闻一闻”

4、出示嘴巴图片：嘴巴可以干什么？（说话）

“我用嘴巴来说话，我的嘴巴说一说。”哪个小朋友能模仿老师，用一句好听的话来说说嘴巴的作用？

“我用嘴巴吃东西，我的嘴巴吃一吃。”“我用嘴巴来喝水，我的嘴巴喝一喝。”

5、出示小手图片

小朋友，你们的小手在哪里？拍拍你们的小手！我来考考谁的小手最灵活。（快快的拍手，慢慢的拍手；变石头，变剪刀，变成布；举起来，转一转，藏起来）想一想，你们的小手除了可以跟老师一起做游戏外，每天还可以用小手做什么？（画画、拿东西、）用小手可不可以打人啊？“我用小手来画画，我的小手画一画”

6、出示小脚图片：你们的小脚在哪里？用小脚跺一跺。小脚可以做什么？（走路、跑步）“我用小脚来走路，我的小脚走一走。”如果人没有这些身体宝贝会怎样？

三、动动我的身体

小小指挥官：我们身体的宝贝真神奇，可以干的事情真不少。现在我们来当指挥官，看看我们身体是不是听我们的话跟着动起来好不好？

请你跟我做：我的头儿点一点，我的眼睛眨一眨，我的脖子转一转，我的肩膀抖一抖，我的小手挥一挥，我的肚子挺一挺，我的屁股扭一扭，我的腿儿蹲一蹲 ，我的小脚跺一跺。

四、引导幼儿爱护身体

小朋友的身体上有这么多的宝贝。那么我们是不是要好好的爱护它们呢？能不能让它们脏脏的呀？

出示小猪图片，可爱吗？可是它原来可没有这么干净，都没有朋友和它玩呢，我们一起去看看吧。 听故事《小猪变干净了》，教育幼儿讲卫生，爱清洁：小猪开始太脏了，小兔子和小白鹅都不愿意和它玩，最后洗干净了，才有好朋友跟它玩。小朋友也要做一个勤洗澡、勤剪指甲讲卫生的好宝宝。

身体歌教案 篇8

活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲中的快乐情感。

2、使幼儿认识自己身体的每一部分，并能准确说出和指出。

3、初步了解基础的音乐旋律。

教学重点：使幼儿认识并能准确说出和指出自己身体的每一部分。

教学难点：能活泼生动的边唱边表演,做到手口一致。

活动准备：身体挂图、音乐

活动过程

一、游戏导入（我问你答）

老师问：耳朵在哪里呀？

幼儿答：在这里！（并用小手指着耳朵）

老师问：眼睛在哪里呀？

幼儿答：在这里！（并用小手指着眼睛）

… …

展示大挂图，要求幼儿能迅速准确地指出五官及身体部位。

老师：小朋友们知道吗？当你们摸到自己身体的时候，还会发出好听的声音… …

二 、带领幼儿学习新歌曲《身体音阶歌》

1、老师告诉幼儿：当小手摸到小脚时，会发出“dododo”的声音；

当小手摸到膝盖时，会发出“rerere ”的声音；

当小手拍到双腿时，会发出“mimimi ”的声音；

老师边告诉幼儿身体“发出”的声音，边引导幼儿做出相应的动作，学完歌词前面两个动作后，鼓励幼儿自己想出歌曲后面相应的'动作。

2、播放歌曲《身体音阶歌》

摸摸你的小脚dodododo

摸摸你的膝盖 rererere

拍拍你的双腿 mimimimi

叉叉你的小腰 fafafafa

(歌曲中以触摸身体的部位结合doremifasollaxido进行 )

带领幼儿学习歌曲，学会边唱边做出相应动作。

三、游戏律动

1、全班幼儿跟着音乐轻声唱

2、分小组表演

四、总结

教师总结，告诉幼儿身体各部分的重要性，平时要注意保护自己。

《身体音阶歌》活动反思

新兴县实验小学附属幼儿园钟秋巨

针对小班的幼儿，我选择奥尔夫音乐课《身体音阶歌》，本节课以身体律动为中心，幼儿根据音乐进行律动，以发展幼儿身体协调能力为目标，同时促进了幼儿对音乐高低的了解。

《身体音阶歌》是以说和唱结合的歌曲，旋律活泼，轻快。内容从幼儿自身出发，是每个幼儿都拥有的，熟悉的身体各部分。在欣赏歌曲时，幼儿的积极性非常高，结合歌曲的内容和旋律，幼儿对此歌曲掌握较快，并能准确地跟着音乐做出相应的动作。

反思一：幼儿歌唱方面，由于是初步接触音乐，音阶不能够唱的准确，多以说唱的形式唱出来，或者所有音阶都唱同一个声调，所以我认为可以先练习一下音阶，把音阶唱准才有利于下面的律动，幼儿还有喊唱的习惯，为了保护幼儿的声带，我选择用小声唱，分组唱的方法。

反思二：在这节活动中，我认为孩子此音乐活动的旋律掌握较好，动作也做得比较到位，但音准等方面还需要提高。

身体歌教案 篇9

活动目标：

1、欣赏歌曲，尝试跟随音乐轻拍身体各部位。

2、边念歌词，边做出相应的动作。

3、在空地方表现相应的动作，体验活动身体的乐趣。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

教学CD

活动过程：

一、引导幼儿玩指认自己身体各部位的游戏，了解身体各部位名称。

1、今天，身体宝宝要和我们做游戏，它请小朋友猜猜它身上各个地方的名字。

2、老师慢速地从头到脚让幼儿指认身体各部位的名称。

这是我身体的什么地方?

4、老师快速指身体各部位，让幼儿指认。

二、引导幼儿欣赏歌曲，了解音乐旋律和歌词。

1、听!这里有一首好听的歌也说了身体的事情，我们一起听听它说了什么。

2、播放歌曲请幼儿欣赏，然后引导幼儿自由表达欣赏到的歌词内容。

三、老师慢速哼唱歌曲，让幼儿根据所听到的歌词内容，有节奏地轻轻拍打身体各部位。

四、老师播放音乐，用夸张的动作拍打和指认身体个部位，边引导幼儿念歌词，跟音乐表现相应的动作。

五、提醒幼儿做动作时在人少的地方进行，注意安全。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

身体歌教案 篇10

主体目标：

1、了解身体的主要结构和功能，知道身体部分部位的特点。

2、了解身体保健的基本常识，懂得爱惜自己的身体。

3、纠正不良习惯，逐步养成良好的个人保健卫生习惯。

活动准备：

老师：《十万个为什么》中医学知识，头饰和红领巾。

学生：课前，想家长请教身体如何保护。

活动课时：3课时。

具体活动过程：

活动案例一 保护我们的眼睛和耳朵

1、复习上节课内容：

（1）身体各部位的名称。

（2）每部分器官对身体的重要作用。

老师过渡：既然身体的每个部分，每个零件都有着这样重要的作用，我们就有必要保护好它们。这里，我们从外到内跟大家讲讲如何保护身体各部位器官。今天，先讲五官科的保护。（五官科包括：眼、耳、鼻、喉、牙齿）

2、眼睛的保护。

（1）为什么要保护眼睛？

（原因：第一眼睛带来光明。做实验：全班闭上眼睛体会盲人的生活；用红领巾蒙住一位学生的眼睛让其往讲台上走。第二：保护不好眼睛会生眼疾，给生活带来不方便。例如：沙眼、红眼病不能上课，会传染；近似眼戴眼镜，跑步跑不快，照相不好看……等等.）

（2）如何保护眼睛？

第一：学生四人小组讨论并自由发言。

第二：老师讲述“小眼镜找朋友”的故事。（书上P4页内容）

（3）老师讲眼睛的特殊作用。（书上P5页内容）

3、讲耳朵的保护。

（1）为什么要保护耳朵？

（原因有二：听声音，说话听话；生病的危害：中耳炎影响大脑。）

（2）请学生讲该如何保护耳朵。

（3）判断以下行为的对与错。（书上P6页内容）

（4）知识拓展；在大街上，人们怎样保护耳朵？（书上P7页内容）

4、现场带学生做一遍眼保健操和护耳操。

5、布置作业：回家向爸爸、妈妈请教鼻子和牙齿的保护方法。

6、每课小故事。（《科普知识故事》）

活动案例二 保护我们的鼻子和牙齿

1、复习上节课内容：如何保护眼睛和耳朵？

老师过渡：这节课，我们继续学习五官科的保护----鼻子和牙齿的保护。

2、牙齿的保护。

（1）为什么要保护牙齿？（牙齿的作用和重要性）

方法：学生和老师共同讲述。牙齿主要是咀嚼食物的器官，没有它，无法消化食物。

（2）如何保护眼睛？（坚持刷牙）

第一：学生四人小组讨论并自由发言。

第二：老师现场做小调查：我们一天应该刷几次牙？什么是正确的刷牙方法？新牙掉了，还能再长上来吗？

第三：看录像《蓝猫刷牙讲座》

第四：选择判断以下行为的对与错。（书上P3页内容）

第五：学习《刷牙歌》及牙齿的小知识。（9月20日爱牙日）

3、讲鼻子的保护。

（1）为什么要保护鼻子？（鼻子的作用和重要性）

（原因有二：呼吸的重要器官；生病的危害：鼻炎影响大脑。）

（2）请学生讲该如何保护鼻子。

（少抠鼻子，感冒要看彻底，冬天要戴口罩）

（3）老师讲《十万个为什么》中鼻子的医学故事。

4、布置作业：回家向爸爸、妈妈请教骨骼和内脏的保护方法。

5、每课小故事。（《科普知识故事》）

活动案例三 保护我们的骨骼和肠胃

1、复习上节课内容：如何保护鼻子和牙齿？

老师过渡：上节课，我们学习了五官科的保护；这节课 ，我们再来讲讲内部器官的保护。

2、骨骼的保护。

（1）为什么要保护骨骼？（骨骼的作用和重要性）

方法：学生和老师共同讲述。骨骼是身体的支撑，像盖房子的墙与柱子；医学上讲人体有两大痛：骨痛和神经痛。骨折，使人走不了路，干不成活，生活不能自理。

（2）如何保护骨骼？

第一：学生四人小组讨论并自由发言。

第二：老师讲：坐如钟，立如松，行如风。（保护好脊柱）；

我们还要多喝牛奶。（补钙，多晒太阳）；

注意安全，不乱闯红灯。（防止骨折）

第三：看书复习骨骼的保护。（书上P8页内容）

3、讲肠胃的保护。

（1）为什么要保护肠胃？（肠胃的作用和重要性）

（先听《种子的旅行》故事及《食物的旅行》书上P11页内容；再讲肠胃的消化作用。）

（2）请学生讲该如何保护肠胃。

（吃饭不要吃多，导致积食；冷热搭配；坚持吃早餐，预防胆结石。）

（3）做选择游戏：胃喜欢谁？（书上P9页内容）

（4）现场发头饰表演《食物的旅行》。

4、布置作业：回家把学过的身体保护知识讲给爸爸、妈妈。

5、每课小故事。（《科普知识故事》）

身体歌教案 篇11

教学目的：

1、幼儿知道自己身上有很多小洞以及这些小洞的功能。

2、激发想象力，萌发探索欲望，敢于表达自己的想法。

3、爱上阅读，体会和小伙伴一起做游戏的快乐。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、出示图，引起幼儿兴趣。

老师：图上两个小朋友在看什么呢？这是什么呀？小朋友们猜一猜，这是什么的洞？这又是什么？这两个洞是用来做什么呢的？

1、提出问题：这两个小洞是干什么用的呢？幼儿猜一猜。

鼻孔的功能是什么？鼻子可以用来呼吸，还可以闻各种气味。

2、操作

（1）老师：在我们的身上还有哪些小洞？小朋友们找一找。

（2）看幻灯片讲解这些小洞都有什么作用。

3、老师：小朋友知道小婴儿是从哪里生出来的？

4、老师：身上还有哪些小洞被堵住了，你们猜一猜这是什么洞？

小朋友的肚脐眼是什么样的？

5、小结

我们身上的小洞好多呀。

6、老师：如果我们身上没有小洞，会如何？

7、我们身上的小洞很重要，我们要保护好我们身上的洞，也要保护小伙伴身上的每一个洞，不能让这些小洞收到伤害。

三、教学结束

在我们的'日常生活中有各种不同的洞，有的洞对我们有好处，有的却是危险的，我们一起找一找，还有哪些洞。

身体歌教案 篇12

我的身体

活动时间：20xx-10-8

活动一

喝水时提醒幼儿不洒水、不倒水，能将自己的水都喝完。

活动二

目标：

1、使幼儿知道每个人的脸上都有眼、耳、口、鼻、牙齿等器官，能说出其名称在脸上的位

置。

2、让幼儿有初步的关心自己身体的意识。

名称：我的脸上有什么

准备：

1、让幼儿从家里带一面小镜子，教师也准备一些镜子，供忘记带镜子的小朋友使用。

2、教学挂图《我的脸上有什么》（剪下五官），

过程：

1、幼儿照镜子，说出脸上的五官名称。

今天我们每个人都带来了一样有趣的东西，它是什么呀？（镜子）

请小朋友拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？

启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称，幼儿每说出一种，教师便引导幼儿看看、摸摸或动动。

教师与幼儿共同小结并说出脸上的五官名称。（用镜子看有什么时，应让幼儿照照说说，说说照照。幼儿如认识到五官以外的部位，如眉毛、脑门、鼻毛等应给予肯定，幼儿感知得越仔细，便会对认识自己越感兴趣。）

2、出示教学挂图，引导幼儿讨论五官的位置。

提问：在这个圆圆的脸上少了些什么？它应在脸的什么地方？

幼儿每说出一种，教师便展示相应器官的画面，放在脸谱上。最后，让幼儿欣赏儿歌，加以小结：

小小鼻子本领大，

长在脸的最中央，

鼻子上面是眼睛，

鼻子下面是嘴巴，

耳朵耳朵最听话，

长在我的头两旁。

1、玩游戏“指鼻子”。

2、教师说五官的名称，幼儿用食指迅速指出相应的部位。

也可以教师指脸谱，幼儿指自己，比比谁指得又对又准。

4、组织幼儿在画面的脸谱上正确地摆放上五官的图片。

活动三

目标：练习自然协调的走

内容：我是解放军

要求：两臂自然摆动，抬起腿，听口令有节奏地走；

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乘法结合律教案集合十五篇

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乘法结合律教案【篇1】

教学目标：

1、掌握乘法交换律和乘法结合律。

2、运用乘法交换律验算乘法。

3、培养学生的分析、概括能力。

重点难点：

掌握乘法交换律和结合律。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

1、出示第33页主题图。

2、师：植树节快到了，四年级同学去义务植树。

3、师：看图，植树要做哪些事情？

（挖坑、种树、抬水、浇树…）

4、师：这里也有许多数学问题，想学吗？

二、自主学习，合作探究。

1、教学例1。（多媒体出示教材第33页主题图）

师：一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。负责挖坑、种树的一共有多少人？

生算，小组里交流。生汇报。

生甲：4×25=100（人）

生乙：25×4=100（人）

师：他们算得对吗？从这里，你发现了什么？小组里议一议，交流。（交换两个因数的位置，积不变。）

你能举出几个这样的例子吗？

例：7×5=5×7 20×10=10×20

师：交换两个因数的位置，积不变。这叫什么？你给它取个名字？

生甲：乘法交换律。

师：你能用符号或字母表示它吗？

生乙：a×b=b×a

师：乘法交换律，以前我们已用过它，在什么地方呢？

生丙：交换因数的位置相乘，验算乘法。

师：对。试一试，好吗？

24×16 15×17

指名两生板演，集体订正。

2、教学例2。（多媒体出示主题图）

①师：看图，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少捅水？

生小组里交流，并汇报。

生甲：我先计算一共种树多少棵。

（25×5）×2

＝125×2

＝250（桶）

生乙：我先计算每组种树要浇水多少桶。

25×（5×2）

＝25×10

＝250（桶）

②师：那么（25×5)×2○25×(5×2）中间填上什么符号？

生：等号。

请你举出几个这样的例子。

生甲：(25×2) ×2=25×(2×2)

生乙：(lO×5) ×5=10×(5×5)

生丙：1O×(2×5)=(lO×2) ×5

③师：从上面的算式中，你发现了什么？

生甲：三个数相乘，先乘前面两个数，或者先乘后两个数，积不变。

师：仿照加法的运算定律给它取个什么名字？

生乙：我叫它乘法结合律。

师：同意这种叫法吗？

师：你会用字母表示它吗？

生丙：(aXb) Xc=aX (bX。）

3、比一比，议一议。

师：比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？

生甲：我发现加法交换律和乘法交换律，都是交换数的位置，结果不变。

生乙：我发现加法结合律和乘法结合律，改变了题里的运算顺序，结果不变。

师：你们真聪明，说得好极了。

三、巩固运用，深化提高。

1、教材第35页“做一做，，第1题。

先计算，再运用乘法交换律进行验算。

2、教材第35页“做一做，，第2题。

生独立做，并汇报。

生甲：2×24×5

＝48×5

＝240（元）

生乙：2×(24×5)

＝2×120

＝240（元）

师：他们做得对吗？你是怎样判断的？

四、总结提升。

这节课，你学会了什么？还有什么问题和大家共同讨论？

乘法结合律教案【篇2】

教学内容：教科书第61~62页

教学目标：

1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索规程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。

2、让学生学会用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决的能力，增强数学的应用意识。

3、培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。

教学重点、难点；

理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用运算律进行简便计算。

教学准备：教学光盘

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

引导学生回忆学习了哪些运算律？你会用字母表示加法交换律和结合律吗？

乘法有类似的运算规律吗？今天我们来学习乘法的一些运算律。

二、猜测验证，探索规律。

1．大胆猜测。

谈话：猜一猜乘法有哪些运算规律？

这些运算规律是怎样的吗？

2．出示P61例1的插图。请你结合这副图来解释乘法中有怎样的运算规律？

学生结合图解释。图中你获取了哪些信息？

提问：怎样求一共有多少人？

指出：得数相同，建立等式

提问：（1）你能再写出几个这样的等式吗？

（2）观察这些等式你有什么发现？

（3）你能用字母公式来表示你的发现吗？

指出：这就是乘法交换律

2、出示例2，独立列式解答

（1）你是怎样列式的？

（2）你能把上面两道算式写成一个等式吗？

（3）观察等式两边有什么相同？有什么不同？

（4）你能有字母公式来表示你的发现吗？

（5）指出：这就是乘法结合律

三、巩固规律，运用理解

1、第62页第1题

学生独立填写，再交流填写理由。

2、第62页第1题

分组计算，引导比较：这两题哪道计算比较简便？那么另外一题你能运用乘法交换律和乘法结合律也使计算简便吗？怎样解决？

学生发现只要将原本不简便的题目改成可以简便计算的题目，然后再计算。

3．教学试一试。

先判断按照原来的计算情况这两题的计算简便吗？

你能用简便方法计算这两题吗？

（1）先让学生独立完成。

（2）指名板演，集体评讲。

评讲时提问：①哪两个数可以相乘？为什么要把这两数相乘？②应用了什么运算律？

小结：连乘时，如果有两个数乘得的积是整十、整百，可以把这两个数相乘，再和第三个数相乘就比较简便。

4、第62页上的第3题

学生独立完成在书上，再指名交流。

5、第63页上的第6题

齐读题目，说明：你现在知道原来我们为什么用交换乘数位置再乘的方法来验算的原因了吧。

四、全课总结。

这节课学习了什么内容？谁来说一说什么叫做乘法的交换律？乘法的结合律呢？

五、作业。

想想做做：第4、5题

课前思考：

1、例题的教学可以仿照加法交换律进行。先引导学生根据乘法意义填写等式，并列举更多的同类等式，积累感性认识，进而探索、发现规律，再逐步抽象、概括出乘法交换律。

2、有了学习前面三个运算律的经验，在学习乘法结合律时可以给学生更大的探索空间。先引导学生用不同方法解决问题，发现其相同与不同点，并列出相应的等式；发现其中的规律，在小组里交流。进而抽象成字母表达式，理解乘法结合律。

3、在做试一试中的题目时，可以先让学生独立完成，在组织交流。重点讨论先算哪两个数想乘，为什么要先把这两个数想乘。应用了什么运算律。

课后反思:

1、学生在具有加法交换律和结合律的基础上学习乘法交换律和结合律感觉比较容易，而且理解的较好。并能把两者进行比较找到其中的相同和不同。

2、练习中个别学生没有很好的记：25*4=100，125*8=100024*5=120，因此很简单的计算还是有学生错。下节课要加强这方面的练习。

教后反思：

这课在教学的时候感觉比较顺，学生很容易接受。在作业中发现，类似于想想做做第1题最后1题的题目，学生做不好，往往是只写了一种运算律，或者是两种都写到了，但写成了乘法交换结合律这需要老师在课堂上有必要的示范与提醒。

我发现学生在做想想做做第三题时，好多学生都用简便方法计算了，我设想如果把这道题目放到课一开始，让四个小组各做一道，通过比赛的输赢，导入新课，效果是不是会更好呢？

教后反思：

乘法的运算律:乘法交换律和结合律,有了前面的加法的运算律作为基础学生学起来比较得法,并且通过比较其中的异同,学生更能进一步理解.这一点和邵老师的感受是相同的.

运用乘法的运算律进行简便计算,经过交换律和结合律变换过的式子学生似乎不是很清晰地能够辨认出来,常常只看到表面的东西,类似看到小括号就认定是运用了乘法的结合律。而简便计算的结果与我们课前预测的情况要糟一些，学生在计算中还是出现了许多错误，类似25乘4，45乘2，35乘2这样的计算依旧不是十分熟练。也有很多学生在简便计算时不能很快地发现某两个数先乘比较简便。今天是第一节新课，看来需要熟能生巧。

乘法结合律教案【篇3】

教学目标：

1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，根据条件提出问题。

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？

（2）一共要浇多少桶水？

学生在练习本上独立解决问题。

引导学生观察主题图。

根据学生提出的问题，适当板书。

二、新授

引导学生对解决的问题进行汇报。

（1）425=100（人）

254=100（人）

两个算式有什么特点？

你还能举出其他这样的例子吗？

教师根据学生的举例进行板书。

你们能给乘法的这种规律起个名字吗？

板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。

能试着用字母表示吗？

学生汇报字母表示：ab=ba

我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。

根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？

教师巡视，适时指导。

（2）（255）225（52）

=1252=1025

=250（桶）=250（桶）

小组合作学习。

①这组算式发现了什么？

②举出几个这样的例子。

③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。

小组汇报。

教师根据学生的汇报，进行板书整理。

三、巩固练习

P35/做一做1、2

四、小结

学生小结本节课的学习内容。

教师引导学生回忆整节课的学习要点。

完善板书。

五、作业：P37/2-4

板书设计：

乘法结合律教案【篇4】

教学内容:

九年义务教育苏教版小学数学第七册第81-83页例1、例2和练一练，练习十七第1-4题。

教学要求:

1.让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。

2.培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。

3.增强合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学过程:

一、猜谜引入

1.猜谜:弟兄四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。

生:(积极举手，低声喊)纽扣。

师:你为什么会想到是纽扣

生:因为纽扣扣错了，衣服穿出去就很难看，会让人笑话。

师:纽扣交换了位置，就会产生笑话，我们刚学了加法的运算定律，也和交换位置有关。将加法交换律说给同学们听听。

2.提问:用字母如何表示加法交换律、结合律呢

适时板书:a+b＝b+aa+b+c=a+(b+c)

3.设问:乘法有没有类似的规律今天我们就来学习乘法的一些运算定律。(板书课题)

[评析:用谜语拉开学习的序幕，激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松的环境中开始学习。以复习加法交换律和结合律作为教学的起点，为学生的探索规律作好了知识铺垫。]

二、猜测验证

1.猜一猜:乘法可能有哪些运算定律

生1:乘法可能有交换律。

生2:乘法可能有结合律。

生3:

2.提问:乘法是否具有你们猜测的规律呢怎样确认自己的猜测看看哪个小组能完成这个光荣而又有意义的任务!(要求每人都把自己的想法介绍给自己的合作伙伴)

3.学生分组研究，教师巡视。(及时参与学生的讨论，寻找教学资源)

[评析:提出与旧知相关联的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发了学习动机。]

4.交流。

（1）生1:我们小组经过讨论认为乘法有交换律。比如:35二53，016=160等等。两个乘数的位置变了，但它们的积不变。

生2:我们也是找了两个数，将它们相乘，发现两个乘数的位置变了，但它们的结果是相等的。

生3:我们小组也认为乘法有交换律，比如我们班有4个小组，每个组有8人，求一共有多少人可以列成算式:48＝32，也可以用84=32。这就说明4乘8等于8乘4。因此，乘法和加法一样，也有交换律。

提问:有没有不同意见指名让刚才说乘法没有交换律的学生发言。

生:我开始以为乘法和加法不一样，可是，我用数举例后发现乘法也有交换律，比如3006=6300。

提问:你能用自己的语言描述一下乘法交换律吗

生:两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。

师:书上也有关于乘法交换律内容的叙述，让我们来看看。学生齐读。

师:和你们说的有什么不同

生1:我们说的是乘数，但书上说的是因数。

生2:书上曾讲过乘数又叫因数，所以我们说交换乘数的位置，积不变也是对的。

师:会用字母表示吗板书:ab＝ba）。

电脑出示练习十七第2题。

师:请你判别一下，有没有运用乘法交换律并说明理由。

[评析:放手让学生去探索规律，并通过小组合作想办法予以确认，这样不仅充分激发了学生学习的积极性，而且使学生体会了发现新规律的方法。

（2）生4:我们发现乘法也有结合律。如:(32)4=3(24)。

生5:我们也同意这种观点。我们是用应用题来说明的。比如:有6个盒子，每个盒子里有4枝钢笔，每枝钢笔5元，这些钢笔一共值多少元可以用645＝120(元)，还可以用6(45片＝120(元)，它们的结果一样。

生6:我们是用算式来说明的，如:(3467)23=34状6723)。

提问:同学们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗

生7:三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。

师:你说得很准确，有什么好方法帮助记忆

生8:我把加法结合律里的加换成乘，把和换成积，其余的不变。

生9:我还发明了一种好的记忆方法，用手势表示。(边说边演示)用三个手指代表三个数，其中两个手指靠在一起，表示先把前两个数相乘，第三个手指靠过来表示再和第三个数相乘;它等于先把后两个手指靠在一起，再把第一个手指靠过来。

师:这个记忆方法确实很好，我们大家一起来试一试。师:怎样用字母表示乘法结合律板书:（ab）c＝a（bc）

[评析:乘法结合律与交换律相比，用语言完整地表述有一定难度。教师引导学生交流各人总结规律时的想法，不仅帮助学生规范了数学语言，而且为学生展示自身才能创造了足够的空间。]

5.比较加法运算定律和乘法运算定律。

师:我们学习了加法、乘法运算定律，你觉得它们有哪些相同、不同的地方

生1:加法交换律和乘法交换律都要交换位置，不同的是，一个在加法里运用，另一个在乘法里运用。

生2:我觉得加法和乘法的运算定律很相似，只要记住其中一个，就能想出另外一个。

[评析:缘起加法交换律，再回到加法交换律，将两者进行比较，让学生感受到知识之间的内在联系。]

三、运用

1.回想一下，在我们的学习中有没有得到过乘法交换律和结合律的帮助

生:我们验算乘法时就应用了乘法的交换律。

2.基本练习。

3.发展练习。利用乘法的交换律和结合律，写出所有和下面算式相等的式子。

869＝（）

[评析:练习的层次鲜明，目标明确;促进学生构建新的知识网络。]

四、小结。(略)

乘法结合律教案【篇5】

教学内容：教材第8l一83页例1、例2和练一练，练习十七第14题。

教学要求：

1．使学生初步理解和掌握乘法交换律和乘法结合律，并能用字母表示。

2．培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。

教学过程：

一、揭示课题

我们在加法里，学过两个运算定律。谁还记得是哪两个运算定律什么是加法交换律用字母怎样表示

什么是加法结合律用字母怎样表示

乘法也有类似的运算定律，这就是今天要学习的乘法交换律和乘法结合律。(板书课题)

二、教学乘法交换律

1．教学例l。

(1)出示例1及挂图。

提问：请同学们看一看，有几个几张怎样算一共多少张[板书：4x3＝12(张)]

还可以怎样算一共多少张[板书：3x4＝12(张)]

(2)这两种算法都是求的什么结果怎样4x3和3x4有怎样的关系(板书：4x3＝3x4)

这两个算式有什么相同和不同的地方把4和3交换位置相乘，积怎样

2．题组的计算、比较。

(1)用小黑板出示第8l页下面的题组。

(2)让学生计算，比较每组两个算式的结果，在课本上o里填上适当的符号。

学生口答练习结果，老师在o里板书符号。

(3)提问：第一组里两个因数15和4相乘，交换因数的位置再乘，积有什么特点第二组的两个算式之间有什么联系和特点第三组呢

3．归纳乘法交换律。

这三组算式里，每组两个算式之间有什么共同的特点

从这些例子里你能看出有什么规律吗

老师总结乘法的交换律，说明这是乘法运算里的一条定律。

让学生读书上的乘法交换律结语。

4．用字母表示乘法交换律。

乘法交换律也可以用字母表示。如果用口、6表示两个因数，应该怎样表示乘法交换律(板书：axb＝bxa)

追问：axb＝bxa表示的是什么意思

5．认识乘法交换律的应用。

(1)我们学过用交换因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法。想一想，为什么可以这样验算这是应用了什么定律

(2)做练一练第1题。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。你是怎样看出前面的乘法计算是不是正确

三、教学乘法结合律。、

1．教学例2。

(1)出示例2。

让学生按运算顺序计算。

提问：第(1)题先算什么，再算什么第(2)题呢

指出：这两道题都先算括号里的，再算括号外面的

(2)比较两个算式的结果。

提问：这两个算式的结果怎样[板书：(14x12)x5＝14x(12x5)]这两个算式有什么相同和不同的地方它们的积有什么特点

2．题组计算、比较。

(1)用小黑板出示第83页上面三行的三组题。

提问：第一组里两个算式有什么相同和不同的地方第二组和第三组呢

(2)大家计算一下每组里两个算式的积，看看它们的积有什么关系，在书上o里填上适当的符号。

学生口答，老师在小黑板上o里板书等号。

3．归纳乘法结合律。

提问：这三组算式里，你看出有什么共同的特点吗

从上面的例子里，你发现了什么规律吗

老师总结乘法结合律，说明这也是乘法的一条运算定律。

让学生读书上的乘法结合律。

4．用字母表示乘法结合律。

如果用a、b、c分别表示三个因数，你能根据上面的例子，用字母表示乘法的结合律吗[板书：(axb)xc＝ax(bxc)]

追问：这个字母式子表示的是什么运算定律你能看着这个式子说说它表示的是什么意思吗

四、巩固练习

1．这节课学习了什么内容谁来说一说什么叫做乘法的交换律乘法的结合律呢

2．练一练第2题。

小黑板出示，指名一人板演；其余学生填在课本上。

集体订正。结合订正让学生说明理由。

3．练习十七第2题。

学生口答。

结合判断提问：为什么2lx24=42x12不是应用的乘法交换律

4x5x7＝5x4x7是把哪两个因数交换位置的

3x2x1＝3+2+1为什么不是应用的乘法交换律

4．练习十七第3题。

学生口答。

结合判断提问：为什么7x(8x6)=7x(6x8)不是应用的乘法结合律

(3x2)xl＝3+(2+1)为什么也不是应用的乘法结合律

第四小题12x4x5x3里的因数是怎样结合起来相乘的

五、课堂作业

练习十七第1、4题。

乘法结合律教案【篇6】

本课题教时数：25本教时为第17教时备课日期11月8日

教学目标

使学生初步理解和学会应用乘法交换律和结合律进行简便计算的方法，并能对一些乘法算式用简便算法正确计算，培养学生采用合理、灵活的方法进行乘法计算的能力。

教学重难点

使学生初步理解和学会应用乘法交换律和结合律进行简便计算的方法。

教学准备

投影片

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习

二、学习新课

三、课堂练习

四、课堂作业

1．什么叫乘法的交换律？你能用字母表示吗？

2．什么叫乘法的结合律？你能用字母表示吗？

3．口算：

15212=25417=3529=

12583=4528=41513=

4．引入新课

刚才我们复习了乘法的交换律和结合律，应用乘法的交换律和结合律可以使计算简便。这节课我们一起来学习乘法运算定律的应用。（板书课题）

1．学习例3

（1）出示例3

（2）学生讨论：如何计算能凑成整十、整百数，比较容易？

（3）学生尝试着进行计算。

（4）指名学生板演。

（5）请板演者讲讲是如何想的？

2．学习试一试第1题

（1）怎样算比较简便？

（2）指名学生板演，其余学生做在练习本上。

（3）集体订正。

3．学习例4

（1）出示例4

（2）想一想：怎样计算比较简便？

（3）学生试着完成，指名学生讲方法。

4．学习练一练第2题。

（1）说一说每道题是怎样想的？

（2）指名三人板演，其余学生做在练习本上。

（3）集体订正。

1．练习十七第5题。

2．练习十七第6题。

练习十七第6、7题。

课后感受

在加法运算定律的基础上，学生们学得还算不错。

乘法结合律教案【篇7】

教学目标

1．使学生理解并掌握乘法结合律．

2．应用乘法交换律和结合律进行简算．

教学重点

理解乘法的结合律的意义及运用．

教学难点

乘法结合律的运用．

教学步骤

一、复习准备，引入问题情境

1．口算题．（卡片）

255022548125125804025

通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢？

教师板书：522541258

请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助．

2．生比赛看谁算得快（直接写得数）

2542469125843925

比赛结果都是老师算得快．

二、探究新知

1．导入：

刚才老师所以算得快，是因为老师运用了乘法的一个定律，它可以使连乘的计算题变得非常简便易算．你们想知道吗？这节课我们就共同研究乘法结合律．（板书课题：乘法结合律）

2．教学例3：

(1)出示例3：演示课件乘法结合律出示例3

(2)引导学生：先分组试算，再从上面的例子中寻找规律？

(3)使学生明确：左边三个数相乘的积和右边三个数相乘的积相等．

(4)同座互相试算，自己写数，看一看结果是否都是这样？

(5)反馈练习：

完成下面几组算式并观察下面每组的两个算式，你发现了什么规律？

(154)10○15(410)(78)5○7(85)

(12580)5○125(805)(1225)4○12(425)

(6)引导学生总结规律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变．

教师提问：如果用字母a、b、c分别表示这三个数，那么乘法结合律该怎样表示呢？

启发学生：（ab）c＝a（bc）(教师板书)

教师说明：a、b、c表示的是大于0或等于0的整数．

(7)练习：教材第61页上面的做一做（学生填书），订正并说明根据．

根据运算定律，在下面的□里填上适当的数．

3067=30（□□）125（840）=（□□）□

3．教学例4：

我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简便．同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简便运算．(板书：简便算法)

出示例4：计算43254演示课件乘法结合律出示例4

(1)学生讨论交流：怎样计算比较简便？

(2)指名板演，讲述计算方法．

4．教学例5：

出示例5，计算25434演示课件乘法结合律出示例5

(1)同桌讨论：这道题怎样计算比较简便？

(2)指名板演，集体订正．

(3)学生总结：由25434到43254这一步，根据乘法交换律．由43254到43（254）的根据是乘法结合律．

5．比较例4和例5：

观察比较例4和例5．

(1)学生讨论：例4和例5在应用运算定律方面有什么不同？

(2)引导学生明确：计算例4时，没有调换因数的位置，只应用了乘法的结合律，使计算简便；例5应用了交换律调换了因数的位置，然后再应用乘法结合律，计算简便．

6．启发学生回忆：过去学过的哪些知识应用了乘法的结合律？

7．练习：教材第61页下方的做一做．（学生口述解答）

应用乘法交换律和结合律，进行简便计算．

27458(725)1225

教师小结：以上我们学的是应用定律如何进行简算，也就是在几个数相乘的条件下，如果其中有两个数相乘得整十、整百......的数，就可应用乘法交换律和结合律，使计算比较简便．

三、巩固发展

1．填空：演示课件乘法结合律出示练习

（1）乘法结合律用字母公式表示是（）．

（2）教科书第62页第3题．

下面哪些等式应用了乘法结合律？

4(153)=(415)3

(34)56=3(45)6

6(3a)=6(a3)

2．练习第十三4题．

用简便方法计算下面各题，说一说各应用了什么运算定律？

492528（2515）251742

135042516648512540

3．练习十三第5题，投影出示．（口答）

下面哪些算式运用了运算定律？为什么？

45=210abc=acba+b=b+a

12+3=13+2a+b+c=b+a+c1+23=1+32

4．练习十四第6题，分组讨论．

下面哪些算式运用了运算定律？为什么？

1+4+6+9=(1+9)+(4+6)4625=6(425)54+28+46=(54+46)+28

5．练习十四第8题，投影出示．学生独立填写，订正时说一说是怎样想的．

填写下表，并把每组的数跟第一组的比较，说出因数有什么变化，积有什么变化．

a

40

80

40

20

40

80

80

b

50

50

100

50

25

100

25

ab

四、全课小结

这节课通过同学们的观察与思考，自己发现并总结出了乘法结合律，又根据乘法结合律对许多题目进行了简算．今后同学们做题时，要仔细观察题目特点，更准确更巧妙地把题目计算出来．

五、布置作业练习十三第7、9题．

7题．下面各题，怎样算简便就怎样算

50264212+27+373167+32+331255080

623－199324+2984024253542520

9题．在运动会开幕式上进行大型团体操表演．一共有8个方阵，每个方阵有15行，每行有15个人．一共有多少人参加表演？

板书设计

乘法结合律教案【篇8】

教学内容：例1、例2、做一做、练习六1、2[P33、P34、P35、P37]

教材分析及重难点：

教材以学生参加植树活动的情境为载体设置主题图，由图引出例1、例2和例3，为概括和分配律提供具体的事例。这样编排，能使学生在解决问题的同时，发现、感悟、描述规律。

本课时是教学例1乘法交换律和例2乘法结合律。教材首先出示以植树为背景，展示了植树过程中同学们挖坑、种树、抬水、浇树等活动的情境图。教学时可以先让学生看主题图，说说图中给了我们哪些信息，学生可以按自己看到的说，也可以把图中的两段说明文字复述一遍。再根据这些信息引导学生发现可解决的一些问题。学生可能会提出多个问题，其中有些问题，如每组有几人？可直接解决。学生们提出的问题都可展示，为后面的例题教学做准备。

例1是在主题图的基础上提出问题负责挖坑、种树的一共有多少人？教学时可以让学生自己解答，学生一般都能说出425和254两个算式。学生在以前的学习中，对乘法交换律已有初步的认识，这里通过具体例子，采用不完全归纳的方法，使学生发现任意两个数相乘都有同样的性质。而且相信学生能很快得出乘法交换律的定律名称。在此基础上教师可让学生再举出几个这样的例子。然后，启发学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律，看看谁的表示方法既简单又清楚？得出ab=ba之后，应让学生说一说：这里的a、b可以是哪些数？从而促使学生体会用字母表示数，能把运算规律非常简单明了地表示出来。

例2仍然是利用主题图提出问题一共要浇多少桶水？从解决这个问题的两种算法中，可以得到乘法结合律的一个实例。在此基础上，引导学生观察、比较、概括得出乘法结合律，得出abC=a（bC）。其教学的安排与例1大致相同。

教学目标

1．通过学生的自我探究推导得出乘法交换律和乘法结合律的概念；

2．通过学生独立尝试解决生活实际问题，体会生活与数学的相通；

3．通过学生的自我总结，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

教学重难点

教学重点：在观察、比较中发现并推导加法交换律、加法结合律，并会应用。

教学难点：引导学生自己探究推导得出乘法交换律和乘法结合律的定义。

教学建议：

1．学生的独立探究在于教师的引导

本节课对于学生来说，他的起步不是一穷二白。因为在本单元第一章节加法交换律与加法结合律中有了一定的模版教学，也有了一定的思维经验。所以，这里只需要教师适当地引导点拨。主题图明确表示乘法运算定律。所以教师只需轻轻启问：加法有加法的运算定律，今天我们的乘法运算定律又会是什么呢？然后出示例1负责挖坑、种树的一共有多少人？学生很快就会得出两个算式，因为这是对以前旧知的复习。只是今天赋予：425=254一个理性化的名称而已。乘法结合律虽说是新知，但有了加法结合律的引路它的教学也如此。教学时可以让学生先根据问题试着从主题图中找到所需的条件，然后放手让学生自己列出算式并计算。通常，根据不同的解题思路会有学生列出（255）2与25（52）两种算式，可以让学生说说是怎么想的。引导学生比较两种算法的异同：计算顺序不同，但解决的是同一个问题，计算结果也相同，所以能用等号把这两个算式连起来。这里，还可让学生通过比较，初步体会到两个算式虽然结果相同，但后一个算式计算起来更简便。接着，可以让学生再自己编出几个类似例2这样的算式，以积累更丰富的感性认识。然后引导学生进行概括：先把前两个数相乘，与先把后两个数相乘，结果相等，再让学生用字母表示。这一教学过程，也可以通过让学生完成第35页上填空的方式进行。而后的教学与例1基本相似，但可以比教学例1时更放手些。

2．知识的融合在于学生的思考与比较

当本节课的乘法交换律与乘法结合律的推导过程与结论基本敲定之时，教师要注重对所学知识的融合比较。小结时，让学生进一步思考小精灵提出的问题：比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？要引导学生通过观察、比较明确：交换律是两数相加、相乘的规律，即交换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三数相加、相乘的规律，即可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。在这一活动中，应允许学生用自己的话，叙述自己的发现。这样一来，对于我们今天所学的乘法交换律和乘法结合律有了一个相通的磨合，知识的提升与得出就显得顺理成章。

3．练习的展开需要惯性的思维与操作

这一节，虽然没有专设例题讲解运用乘法运算定律进行简便计算，但在得出乘法运算定律的例题中已有所孕伏，在练习中也有所体现，使学生初步体验乘法运算定律的运用。到下一节，再集中学习运算定律在解决实际问题和计算中的应用。例题后的做一做和练习六的习题基本上是针对乘法运算定律的理解、巩固和应用设计的。练习中，我们可以把练习六的第1与第2题先引领其思维。

有了第1与第2题思维的引领，书上例1、2后的做一做相信学生应该能按照自己的惯性思维进行操作。

乘法结合律教案【篇9】

教学目的：使学生进一步掌握乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行简便运算。教具准备：把下面复习运算定律用的复习题写在黑板上

教学过程：

一、复习所学过的运算定律

1．教师出示复习题：根据运算定律在下面的横线上填出适当的数。

1．26305＝305

2．(2468)125＝246(8)

3．214＋678=678＋

4．225＋(75＋437)＝(225＋75)＋

先让学生看清题目，再提问：

第一小题，横线上应该填什么数根据什么运算定律？

乘法交换律说，两个数相乘，交换两个因数的位置，什么不变

第二小题呢

乘法结合律说，三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，还可以怎样乘，它们的积不变

第三小题，横线上应该填什么数根据什么运算定律？

第四小题呢

乘法和加法都有交换律，它们有什么相同的地方有什么不同的地方学生讨论以后，教师指出：乘法交换律和加法交换律都是交换了要计算的两个数的位置，交换前和交换后计算的结果都不变。只是加法交换律交换的是两个加数，交换前与交换后两个数的和相等；乘法交换律交换的是两个因数，交换前与交换后两个数的积相等。

如果用a、b代表两个数，怎样表示加法交换律和乘法交换律？学生加答后教师板书：

加法交换律：a＋b＝b＋a

乘法交换律：ab=ba

乘法和加法都有结合律，它们有什么相同的地方有什么不同的地办学生讨论后，教师指出：乘法结合律和加法结合律都是说的三个数的运算规律；乘法结合律是先把第一个数、第二个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把第二个数、第三个数相乘，再同策一个数相乘，它们的积不变；加法结合律是先把第一个数、第二个数相加，再同第三个数相加，或者先把第二个数、第三个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。

如果用a、b、c代表三个数，怎样表示加法结合律和乘法结合律？学生生回答后教师板书：

加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋（b＋c）

乘法结合律：(ab)c＝a(bc)

二、做练习十三的第13-16题。

1．第13题，是要求学生按照运算定律来判断哪些算式是正确的。先让学生独立思考一下，然后再集体讨论哪些是正确的，还要说一说为什么。其中第2、3小题符合加法交换律，第4小题符合乘法交换律都是正确的；第6小题因为交换的是两个因数是正确的。第1小题和第5小题，虽然等号两边算出的结果相等，但不符合运算定律。

2．第14题，先让学生自己看题，独立思考，再集体讨论。这一道题中的第1、3、4小题都是正确的，第1和策4小题都符合加法交换律和结合律，第3小题符合乘法交换律和结合律；第2小题是不对的，这一题先计算的是16和49然后才能把两个乘积加起来，如果把6和4交换，它既不符合加法交换律，也不符合乘法交换律，所以这个算式是不正确的。

3．第15题，先让学生独立完成，然后再集体核对，核对时可以多让几个学生说一说是怎样做的，比较一下怎样做更简便。

4．第16题，先让一名学生读题，提问：

这道题有什么要求学生回答后，教师再明确指出：这造题在填表时，都要把每组的数和第一组的数比较一下，再着一看因数有什么变化，积有什么变化。然后让学生做在自己的书上。

四、作业。

练习十三的第17题。

乘法结合律教案【篇10】

教学目标：

1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，根据条件提出问题。

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？

（2）一共要浇多少桶水？

学生在练习本上独立解决问题。

引导学生观察主题图。

根据学生提出的问题，适当板书。

二、新授

引导学生对解决的问题进行汇报。

（1）425=100（人）

254=100（人）

两个算式有什么特点？

你还能举出其他这样的例子吗？

教师根据学生的举例进行板书。

你们能给乘法的这种规律起个名字吗？

板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。

能试着用字母表示吗？

学生汇报字母表示：ab=ba

我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。

根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？

教师巡视，适时指导。

（2）（255）225（52）

=1252=1025

=250（桶）=250（桶）

小组合作学习。

①这组算式发现了什么？

②举出几个这样的例子。

③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。

小组汇报。

教师根据学生的汇报，进行板书整理。

三、巩固练习

P35/做一做1、2

四、小结

学生小结本节课的学习内容。

教师引导学生回忆整节课的学习要点。

完善板书。

五、作业：P37/2-4

板书设计：

乘法交换律和乘法结合律

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？

254=100（人）425=100（人）（255）225（52）

254=425=1252=1025

┆（学生举例）=250（桶）=250（桶）

（255）2=25(52)

┆(学生举例)

交换两个因数的位置，积不变。先乘前两个数，或者先乘后两个数，

这叫做乘法交换律。积不变。这叫做乘法结合律。

ab=ba(ab)c=a(bc)

课后小结：

乘法结合律教案【篇11】

教学内容：练习五的第6-9题。

教学目的：使学生进一步掌握乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行简便运算。

教学重点：应用运算定律进行简便运算。

教学难点：培养能力。

教具准备：把下面复习运算定律用的复习题写在黑板上。

教学过程：

一、复习所学过的运算定律

教师出示复习题：根据运算定律在下面的横线上填出适当的数。

1．26305＝305（）

2．(2468)125＝246(8)

3．214+678＝678+（）

4．225+(75+437)＝(225+75)十（）

先让学生看清题目，再提问：

第一小题，横线上应该填什么数？根据什么运算定律？

乘法交换律说，两个数相乘，交换两个因数的位置，什么不变？

第二小题呢？乘法结合律说，三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，还可以怎样乘，它们的积不变？

第三小题，横线上应该填什么数？根据什么运算定律？

第四小题呢？

乘法和加法都有交换律，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生讨论以后，教师指出：乘法交换律和加法交换律都是交换了要计算的两个数的位置，交换前和交换后计算的结果都不变，只是加法交换律交换的是两个加数，交换前与交换后两个数的和相等；乘法交换律交换的是两个因数，交换前与交换后两个数的积相等。

乘法交换律：ab＝ba

乘法和加法都有结合律，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生讨论后，让学生独立说出：乘法结合律和加法结合律都是说的三个数的运算规律，乘法结合律是先把第一个数、第二个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把第二个数、第三个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变；加法结合律是先把第一-个数、第二个数相加再同第三个数相加，或者先把第二个数、第三个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。

加法结合律：(a＋b)＋c=a+(b+c)

乘法结合律：（ab）c=a(bc)

二、做练习五的第6一8题

1．第6题、先让学生自己看题，独立思考，再集体讨论...

2．第7题，先让学生独立完成，然后再集体核对。核对时可以多让几个学生说一说是怎样做的，比较一下怎样做更简便。

3．第8题，先让一名学生读题，再提问：

这道题有什么要求？学生回答后，教师再明确指出：这道题在填表时，都要把每组的数和第一组的数比较一下，再看一看因数有什么变化，积有什么变化。然后让学生做在自己的书上。

三、学有余力的学生可以做选作题和思考题

第10题，学生有困难时，可以让学生想：小丽所在的一行有多少人？因为从前面数小丽是第9，从后面数小丽是第11，所以小丽所在的一行有9+11-1＝19(人)，因为4行的人数同样多，所以一共有194＝76(人)。

第11题，这道题可以有不同的解法，当学生用一种方法做出后，还可以让学生再想一想还有没有别的算法。这道题可以这样做：

(24+24+8)85

．2485+(24+8)85

第3l页上的思考题．

四、作业

练习五的第9题。

乘法结合律教案【篇12】

老师通过乘法结合律教学设计让学生经历乘法结合侓的探索过程，能用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和扯出问题的能力，积累数学活动经验。这就表明达到了教学目标。以下是乘法结合律教学设计，以供参考！

教学目标：

1、使学生理解和掌握乘法结合律，初步体验乘法结合律的应用。

2、通过乘法结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。

3、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。

4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

5、结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。

教学重点：

引导学生概括出乘法结合律，初步体验乘法结合律的应用。

教学难点：

乘法结合律的推导过程是学习的难点。

教学过程：

一、复习准备，引入问题情境

请同学们做口算题。

2×550×225×48×12540×25

通过刚才的口算题，你们很快算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？

根据同学的回答总结出：5和2是一对好朋友，它们相乘等于十；25和4是好朋友，它们相乘等于一百；125和8是好朋友，它们相乘等于一千。

教师板书：5×225×4125×8

请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。

二、学习新课

1、出示主题图。

师：同学们，要保护我们的家园，就要植树造林，绿化环境。

2、引导学生观察：图上的同学们在干什么？上节课我们根据这副图的信息提出四个问题，已经解决了两个问题，今天我们一起解决第三个问题。

板书：一共要浇多少桶水？

师：要解决这个问题，要知道哪几个信息？

3、小组合作，列出综合式。

学生做完后说出自己是怎么想的。（一种思路是先求一共种多少棵树，再求一共浇多少桶水；另一种思路是先求一组浇多少桶水，再求25组一共浇多少桶水。）

板书：25×5×225×（5×2）

=125×2=25×10

=250（桶）=250（桶）

答：一共要浇250桶水。

4、讨论、比较。

提问：

（1）这两个算式都有道理，而且它们的结果是相同的，说明这两个算式之间有什么关系？（是相等关系。）

板书：25×5×2=25×（5×2）

（2）等号左边和右边的算式有什么相同的地方？

议论后得出：等式两边算式中的3个因数一样，都是25，5和2；它们的运算符号是一样的，都是乘号。

（3）那它们有什么不相同的地方？

它们的运算顺序不一样，左边算式要把前2个数相乘，右边算式因为有小括号，所以要先算后边小括号里面的。

（4）哪个算式计算起来更简便呢？

师概括并启发提问：

这两个算式因数相同，运算顺序不一样，但结果都是相同的，这种现象是不是偶然的呢？

5、你能再举出几个这样的例子吗？如：

3×6×5=3×（6×5）

7×4×20=7×（20×4）

25×8×4=25×（8×4）

启发提问：

（1）这三个等式中，每组等式的因数一样吗？（一样的）

（2）它们的运算顺序一样吗？（不一样的）

（3）三个等式左边的算式的运算顺序是怎样的？

议论后明确：三个等式左边的算式运算顺序是一样的，都是把前两个数先乘，再与第三个数相乘。

（4）三个等式右边的算式运算顺序是怎样的？

议论后得出：三个等式右边算式的运算顺序是一样的，都是先把后两个数相乘，再同第一个数相乘。

（5）它们每个等式左右两边运算顺序不一样，但它们的积呢？（积是一样的）

师概括：通过刚才的计算、讨论，看来咱们发现的现象不是偶然的，是有规律性的。

6、引导学生总结规律。

咱们再观察一下，在乘法中，三个数相乘，可以怎么算？还可以怎么算？

学生议论。在充分发表意见的基础上，概括并板书：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。

板书课题：乘法结合律

7、用字母公式表示定律。

启发学生如果用a，b，c分别表示三个因数，乘法结合律的字母公式是什么？

板书：（a×b）×c=a×（b×c）

师概括：我们学习了乘法交换律，可以改变乘法中的两个因数的位置，今天我们学习乘法结合律可以改变乘法运算当中的运算顺序，它们的积都是不变的。

8、看教科书，讨论小精灵提出的问题。

9、乘法结合律的应用。

计算43×25×425×43×4

先让同学独立计算，然后讨论，明确应用了什么运算定律。

10、练一练

完成35页下面的“做一做”的第二题，请生板演，做完后集体订正。

三、巩固练习

1、练习六第2题。

2、用简便方法计算。

42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）

乘法结合律教案【篇13】

本课题教时数：25本教时为第16教时备课日期11月7日

教学目标

1.使学生初步理解和掌握乘法交换律和结合律，并能用字母表示。

2.培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。

教学重难点

使学生初步理解和掌握乘法交换律和结合律，并能用字母表示。

教学准备

投影片

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、揭示课题

二、学习新课

三、巩固练习

四、课堂小结

五、课堂作业

1．我们已经学过加法的运算定律，请大家回忆一下，是怎样的？

2．加法交换律用字母公式如何表示？加法结合律呢？（板书）

3．请大家大胆地猜测一下：乘法有

怎样的运算定律？（学生猜测）

4．大家猜的非常好，的确乘法也有

交换律和结合律？这节课我们一起来研究一下乘法的交换律和结合律。（板书课题）

1．学习例1

（1）出示例1

（2）小组合作，想一想：怎样求出邮票的总张数？

（3）组织交流：①43=12（张）②34=12（张）

（4）思考：这两种算法都是求什么的？结果怎样？从中你体会到了什么？（板书：43=34）

（5）这两个算式有什么相同和不同的地方？

2．其他的算式是不是也有着这样的特点呢？出示第81页上的有关题目。学生先计算再比较。

3．从这些算式中，你体会到了什么？谁能来归纳一下。你能用字母公式来表示吗？（根据学生所讲，板书ab=ba）。

4．学习乘法交换律的应用。

乘法交换律我们以前有没有碰到过？你能举个例子吗？

完成练一练的第1题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。

5．学习乘法结合律。

（1）出示计算题。①（1412）5②14（125）

（2）学生按运算顺序计算，指名两人板演。

（3）比较两个算式的结果，你可以得出怎样的结论。

（4）板书：（1412）5=14（125）。比较这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？

6．其他的算式是不是也有着这样的特点呢？出示第83页上的有关题目。学生先计算再进行比较。

7．从中你发现了什么？谁能来归纳一下？你能用字母公式来表示吗？[板书：(ab)c=a(bc)]

8．谁能根据字母公式，来说一说乘法有着怎样的运算定律？

1．在□里填上合适的数，并说说这样填的理由。

（1）9635=35□4827=□48

（1615）4=16（□□）

25（218）=（25□）□

（3）判断：哪些等式应用了乘法运算定律？应用了什么定律？

153=315

2124=4212

7（86）=7（68）

（32）1=3+（2+1）

（434）15=43（415）

今天这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？

练习十七第1题、第4题

课后感受

学生由于已经有了加法运算定律的积累，所以今天的课上的很顺，学生大多能正确地进行迁移、应用。少数同学会在回答概念时，把乘法口误成加法。

乘法结合律教案【篇14】

一、复习引新。

1、你能用字母表示乘法的交换律吗？

2、你能用字母表示乘法的结合律吗？

3、口算。

15脳2脳1225脳4脳1735脳2脳2

45脳2脳94脳15脳135脳4脳37

提问：上面各题口算时为什么比较方便？

指出：连乘时如果两个数先乘得的积是整十整百，再和第三个数相乘就比较简便。

4、引入新课。

应用刚才复习的乘法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。这节课就学习应用乘法的交换律和结合律，进行简便计算（板书课题）。

二、新课。

1、用简便方法计算35脳1825脳16

35脳18

=35脳（2脳9）想：把18看成2与9的积，应用结

=（35脳2）脳9合律，先算2乘35.

=70脳9

=630

25脳16

=25脳（4脳4）提问：25和几相乘得100？

=（25脳4）脳4把16看成几和几的积？

=100脳4

=400

2、练习：用简便方法计算。

45脳828脳1525脳12

指名扳演，集体订正。

小结：在乘法计算时，如果有两个乘数相乘的积是整十，整百的数，就可以应用乘法的交换律或结合律，把这两个数先乘，再和其他乘数相乘，使计算简便。

三、想想做做。

1、P63、7

先独立填表，再观察和比较，说说积是怎样变化的。

2、P63、8

分组出示，计算完后比较。

四、布置作业

P63、第6、9、10题。

板书设计：

乘法交换律和结合律的应用

35脳18

=35脳（2脳9）想：把18看成2与9的积，应用结

=（35脳2）脳9合律，先算2乘35.

=70脳9

=630

25脳16

=25脳（4脳4）提问：25和几相乘得100？

=（25脳4）脳4把16看成几和几的积？

=100脳4

=400

乘法结合律教案【篇15】

教学目标：

知识目标：理解和掌握乘法结合的内容及公式。

能力目标：运用乘法交换律，结合律达到简便计算；利用知识的正迁移，渗透规律的发现，难的科学方法。

情感目标：培养自觉探索的精神，并在探索中体验到成功感。

教学重点：理解和掌握乘法结合律。

教学难点：对综合利用乘法交换律和结合律进行简便计算的理解。

教学过程：

一．旧知迁移，提出新问题

1．复习上节课，巩固交换律

上节课学了什么？乘法交换律有什么内容？公式？

2．回忆方法

师：谁还知道我们昨天是怎样想到乘法交换律的？

生：从加法交换律中得到启发。

3．引发相关旧知，提出新问题

加法还有一个规律？

（根据生答板书：结合律(a+b)+c=a+(b+c)）

师：谁能从这里马上得到启示：你有什么样的想法？

生：是不是乘法也具有这个规律？

师：用公式表达（板书）（ab）c=a（bc）？

师：你们是不是也想了解这个问题？这节课还是让你们自己去研究。

二．提出探究方法，下达探究任务

1．回忆方法

我们还记得上节课是怎样证明公式的？（举例子）

2．提出探究任务：

（1）举大量例子证明

（2）得出结论后，小小组交流，试着用自己的话概括规律。

（3）派代表汇报。

三．小组探究

四．汇报，（验证规律，肯定规律，总结规律内容）

1．验证规律

生举例，师板书，生用话说说例子。

2．肯定规律，揭题。

3．总结规律内容

（1）生试着总结

（2）小组合作完成规律P92

（3）齐读规律，默背规律。

五．应用

1．想一想，你会选择哪组，算一算。

甲组乙组

1325413254

2115221152

125（82）125（82）

5（12100）5（12100）

（1）选择哪一组，为什么？

（2）今后看到甲组怎么做？（板书方法）根据什么这样做？

2．完成练习1P83

3．用简便方法计算：2345256486125

4．聪明题：25125（48）

六．总结

七．作业

探究任务：

（1）举大量例子证明

（2）得出结论后，小小组交流，试着用自己的话概括规律。

（3）派代表汇报。

想一想，你会选择哪组，算一算。

甲组乙组

1325413254

2115221152

125（82）125（82）

5（12100）5（12100）

用简便方法计算：2345256486125

聪明题：25125（48）

幼儿园乌鸦喝水的教案集合十四篇

我们为您搜集了一些与此话题相关的资料，如果您觉得本文有用请把它加入收藏夹中。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案是促进课堂群体合作的有效途径。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇1

在幼儿园教育中，教师旨在通过寓教于乐的方式，培养幼儿各方面的能力。本文将通过设计一节以“乌鸦喝水”为主题的教案，详细介绍如何通过活动帮助幼儿了解乌鸦的特点，并培养幼儿的观察力与动手能力。

一、教学目标：

1. 能正确观察乌鸦的各种特点。

2. 学习运用几何形状来制作乌鸦头部与身体。

3. 提高幼儿的创造力和动手能力。

二、教学准备：

1. 图书：具有关于乌鸦的图片的图书。

2. 纸板及剪刀：用于制作乌鸦的头部与身体。

3. 色彩笔或彩纸：用于给乌鸦装扮。

三、教学步骤：

步骤一：导入

1. 教师打开图书，出示关于乌鸦的图片，并描述乌鸦的特点，如黑色的羽毛、鸟喙形状等。

2. 通过与幼儿的互动，引导他们提出自己对乌鸦的辨识特征。

步骤二：制作乌鸦的头部

1. 教师向幼儿展示制作乌鸦头部的步骤：将一张纸板剪成乌鸦头部的形状，并用色彩笔给它上色。

2. 指导幼儿根据教师的示范，用剪刀将纸板剪成与乌鸦头部相似的形状，并配上适当的颜色。

3. 引导幼儿思考乌鸦头部的大小、形状和颜色，鼓励他们发挥自己的创造力，自由制作乌鸦头部。

步骤三：制作乌鸦的身体

1. 教师和幼儿一起复习几种几何形状，如圆形和长方形，以便后续制作乌鸦的身体。

2. 提供纸板，并引导幼儿使用剪刀将其剪成圆形和长方形的形状，用以制作乌鸦的身体。

3. 引导幼儿运用已学到的几何形状，自行设计乌鸦的身体，并上色装扮。

步骤四：整合

1. 教师展示如何将乌鸦的头部和身体组合在一起。

2. 引导幼儿独立完成乌鸦的组合操作。

步骤五：分享与总结

1. 每位幼儿在幼师的陪同下，向全班展示自己制作的乌鸦。

2. 教师引导幼儿观察其他幼儿制作的乌鸦，共同欣赏和点评，鼓励他们多角度观察和思考。

四、教学延伸：

1. 进一步加深对乌鸦的了解，拓展相关活动，如观察和描述乌鸦在不同季节的特点，制作乌鸦的巢穴等。

2. 进行与乌鸦相关的游戏和手工制作，如制作乌鸦的羽毛画、乌鸦的面具等。

通过本节课的教学活动，幼儿不仅能了解乌鸦的特点，还能培养他们的观察力和动手能力。同时，通过互动与分享，幼儿之间也能互相学习和欣赏彼此的创作。这样的教学过程不仅能激发幼儿的好奇心和想象力，还能培养他们的创造力和表达能力。最重要的是，孩子们能够在乐趣中学到知识，这将对他们的未来学习和发展产生积极的影响。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇2

活动目标：

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。

3.通过实验发现石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升很多。

4.学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

活动准备：

1.乌鸦喝水的故事(课件)。

2.分组，每组3人，2人做实验，1人记录。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。

活动过程：

(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢?

师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。

(二)第一次实验：目标：水位上升与水量关系。

每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半

师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

师：实验后，你发现了什么?

总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

(三)第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。

盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进行实验并记录

要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发现?

师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?

师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。

总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。

教师小结：

通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

活动反思：

在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇3

一、教学要求

1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

2、学会本课6个生字：许石找可办法

3、会读写6个词：许多到处找到可是石子办法

4、朗读课文，注意读出句子的语气。

5、背诵课文。

二、教学重点、难点

1.重点：

（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

（2）朗读课文，注意读出句子的语气。

（3）背诵课文。

2.难点：

（1）理解“到处”“可是”的意思。

（2）朗读课文，注意读出句子的语气。

三、教学用具

准备课件，乌鸦嘴的模型1个，小石子，装有水的瓶子。

四、教学过程

（一）、导入新课

今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第十九课《乌鸦喝水》，请同学们听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。

（二）、你们愿意读读课文吗？请同学们打开书，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。

（三）、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上）喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水

（四）、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。

（五）、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。

（六）、学习课文

1、学习第一小段

⑴、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？

⑵、我们怎么理解“到处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。

⑶、那你们想想“到处”这个词说明了什么？（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

⑷、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？

2、学习第二小段

⑴、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？

乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

谁能用高兴的语气再读读这句话。

⑵、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。

谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

⑶、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？

那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。

⑷、下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。

学生自由读，指名读，评读。

有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很着急，可仍然在干什么？

出示卡片：动脑筋想办法

3、学习第三小段

⑴、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有？课文中哪儿告诉我们了？你能读读吗？

⑵、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗？

⑶、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。

4、学习第四小段

⑴、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段

⑵、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。

乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有耐心）

现在请同学们注意观察水面有什么变化？

“渐渐”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的）

水为什么会渐渐升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）

同学们，你们愿意做这个实验吗？下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

⑶、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。

通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿？你还能想出别的办法来吗？请小组讨论一下。

⑷、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。学生自由读，指名读，评读。

㈤、总结课文

课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗？喜欢它什么？

老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。

㈥、指导学生学写生字

1、观察字在田字格内的位置，找出关键笔画的写法。

2、教师范写。

3、学生练习。

㈦、板书设计：

19、乌鸦喝水

口渴到处找

瓶子可是喝不着动脑筋

石子办法↓想办法

衔渐渐喝着水做事有耐心

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇4

说教材：

《乌鸦喝水》是部编本教科书一年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是“观察”。本组教材，都充满童真童趣。本文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

说教学目标：

根据《语文新课程标准》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了第一课时教学目标：

1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标

2、认识9个生字，会写2个字。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考，想出解决问题的办法，乐于与同学交流。

说教学重难点：

一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字”作为本课的教学重点；在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。本文赋予乌鸦以人的思维，因此在第一自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。第二、三自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决,也就成为本课的教学难点。

说教法：

根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：

1、识字方法多样：在教学中，采用直观教学法、归类识字法、形近字比较法、猜谜语等方法进行识字教学。

2、体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。

3、以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。

4、实验演示法：在教学“渐渐”一词时，为了能让学生直观地看到乌鸦喝水的过程，我采用实验演示法，把当时的情景再现到课堂上，便于学生理解。

5、探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。

依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，一边通过实验感受动脑筋的过程，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的快乐。

说学生：

一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下坚实的基础。一年级下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读课文后孩子对课文已经有了自己的一些问题和想法，教师要引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

说教学过程：

【设计理念】《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、写字和朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

【教学准备】课件、装有水的瓶子和小石子、字词卡片。

一、激趣导入：

所谓“万事开头难”，一篇课文的导入设计是至关重要的。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥，通过桥梁，师生的心拉近了。

在这个环节中，我是这样设计的：首先我问：1．同学们，你们看，图上画的是什么？（乌鸦）他在干什么？（乌鸦喝水）然后进行过渡：今天，我们就一起来学《乌鸦喝水》的故事。（板书课题）谁愿意读一读课题？（指名读课题）通过图片学习两个生字“乌、鸦”。

在课题中还有一个生字“喝”，鼓励学生通过观察字的结构、形状进行自主识记，看谁的方法好。（左右结构，“口“字旁）

二、学习课文，识记生字：

上课伊始，我通过给孩子们播放《乌鸦喝水》的歌曲，学生们对这篇课文的内容已经有了初步的了解。在本环节中，除了上述方法，我还采用了其他方法使学生识记生字。

1、形近字比较识字。“喝”和“渴”、“办”和“为”都适合这种方法。

出示“喝”和“渴”比一比，“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”，谁能帮老师认识区别一下这两个字？（学生说老师总结）师：为什么“喝水”的“喝”是口字旁？（因为喝水用嘴巴）师：为什么“口渴”的“渴”是三点水？（因为口渴了要喝水，所以是三点水）。另外，老师可以做喝的动作（喝），渴的表情（渴），加以区分，也可让学生用编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

“办法”的“办”和“因为”的“为”有什么区别？引导学生观察点的不同位置，加以区别。

2、猜谜语识字：猜谜语一直是学生很喜欢的一种方式，教师把编好的谜语呈现给学生，让学生来猜：瓦片层层并一起，水车千斤重。学生很容易猜出答案。

3、看口形猜字：教师出示生字卡片。“同学们，我们做个游戏，你们看生字摆口形或者做动作演示，老师猜它是什么字好不好？”

4、在教学认读生字的过程中，适时出示要求会写生字“石”、“办”，通过观察、交流、教师板书、书空、描红、练写、作业展示等活动，巩固所学生字。

1、同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！

2、教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的三个重点句。

3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？

灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

（2）理解：你读了这句话，你知道乌鸦为什么喝不着水了吗？

（3）说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）

灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（1）初读：谁能找到“一个一个的”和“渐渐”的家？试着读一读。

（2）实验演示：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。大家读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？（学生再读句子，找到一个一个的放）老师拿出准备好的瓶子和石子演示实验。师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？（渐渐）你能用“渐渐”说一个句子吗？

教师小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。

（3）赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

（4）思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些，设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇5

活动目标：

1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

2、通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。

活动准备：

1、每组一个托盘、瓶子数个。

2、大小石子若干、水。

歌曲《乌鸦喝水》视频（programs/view/44vQDnJ1pug）

活动过程：

一、音乐导入

1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲第二段中证实。

2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。（乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。

二、分组实验

1、第一次实验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。

（1）实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。

（2）分组试验、验证讨论，并加以解释（瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

２、第二次实验：石子的数量和大小与歌曲中的一致，但水不一样多。

（1）实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗？

（2）幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释(如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。

3、第三次实验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一致，但石头分两种大小。

（1）先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？为什么？

（2）再实验：幼儿分组试验并加以验证。（瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就渐渐地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有办法满到上面来，乌鸦就喝不到水。）

4、教师：除了上面几种实验得出结论，还有其他方法吗？

5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。

三、表演歌曲

1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。

2、表演部分歌曲内容（幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，表演歌曲的局部内容）。

3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲（将创编的内容融入其中）。

活动延伸：

1、对幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境，提供材料让幼儿在实验。

2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性，教师可再次提供幼儿所需的材料，让其尝试验证。

附歌曲：

乌鸦喝水

1、小乌鸦 呱呱呱， 想喝水， 没办法， 瓶口小 头太大， 水又浅， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累坏啦， 渴死啦。

2、小乌鸦 呱呱呱， 要喝水， 想办法， 衔石子 轻放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水满啦， 喝到啦。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇6

教学目标：

1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：

认字，朗读课文感悟课文资料。

教学难点：

朗读课文感悟课文资料。

课前准备：

投影片，瓶子，小石子。

教学方法：

小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师以前给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

2、乌鸦不仅仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，这天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自我喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文资料。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。

三、再读课文，感悟资料。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自我说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文资料）

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎样能喝到水？

四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时

一、朗读课文

二、实践活动

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字

1、学生自我在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

4、学生汇报。

四、写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

4、学生进行书写练习。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇7

《大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思！

活动目标：

1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。

2、培养幼儿遇到困难学会思考。

3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1、课件、电脑。

2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。

3、核桃若干。

活动过程：

1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)

2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(打开课件,按向下按钮：在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。)(继续按向下按钮：他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)

3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?如果你是这只乌鸦，你会想什么办法呢?

4、小组讨论后幼儿回答。

师小结：刚才小朋友想出了许多的办法，有。。。有。。。这些办法都是你们动脑筋想出来的。

①那么这些办法中，你们认为哪几个办法最好的?!.来源:快思老.师教案网!(教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看!

②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的，到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。

5、教师和幼儿共同操作。

师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的到底对不对。

6、教师：乌鸦也想到了几种办法，它和我们想到的办法一样吗?我们一起来看看。(继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的办法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)

8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?

(教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种办法来解决问题)

9、活动延伸(教师出示核桃)

师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)

教学反思：

在生活中我们会经常碰到一些问题，常常需要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性非常的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采用了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的讨论和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲述的时间比较的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。

由于本次活动在教具上准备的不够充分，所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。

在第二次看完课件时，我提出的问题“你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行改变。

大班主题教案《新乌鸦喝水》含反思这篇文章共3933字。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇8

教学目标：

1、掌握故事情节内容，知道遇到困难要先动脑筋想办法。

2、掌握词语：火辣辣、衔来。

3、根据故事情节内容进行创编。

4、发挥幼儿想象力，培养幼儿倾听能力。

教学准备：故事《小乌鸦喝水》及图片。

教学过程：

一、教师出示图片讲故事。

老师：今天，老师给大家讲一个好听的故事《小乌鸦喝水》，小朋友们仔细听乌鸦喝到水了吗？如何喝到的？

二、提出问题：

1、故事发生在什么地方？

2、天气如何？天很热，火辣辣的。

3、乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？

4、乌鸦遇到了什么困难？

5、乌鸦都请了哪些小动物来帮忙？

6、小朋友可不可以帮乌鸦想一想办法呢？

三、再次听故事，回答问题。

1、乌鸦最后喝到水了吗？

2、乌鸦想到了什么办法？

3、乌鸦是如何把石头放到瓶子里的？把石头衔来放到瓶子里。

4、如果你是小动物，你如何运石头呢？

四、故事创编。

老师：如果你是小乌鸦，你会如何创编故事呢？引导幼儿用完整的语言创编故事。

五、表演小乌鸦喝水。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇9

活动目标：

1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。

2研究发现，乌鸦能否喝水取决与水的量和添加物体的大小。

三。愿意合作和探索，体验探索和发现的乐趣，知道我们应该动动脑筋，通过实践获得真正的知识。

活动准备：

集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。

活动过程：

一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。

1提问：在乌鸦喝水的故事中，小乌鸦喝水的方法是什么？

2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。

小结：小乌鸦真聪明！它把石头放进水里，水位就上升了！

动手实验，寻找和探索乌鸦可以喝水。

（一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？

1第二瓶：观察和第一瓶有什么区别？

2引人猜测：2号瓶水少，哪种材料能让乌鸦喝水？为什么？

三。操作实验：知道用小石头和沙子装满2号瓶子，乌鸦可以喝水，但乌鸦拿着大石头不能喝水。

4交流思维：影响水位上升的因素。

小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头和大石头之间有很大的差距。 大部分水流入裂缝，乌鸦不易喝水。

（2） 第二个实验：如何让乌鸦喝2号瓶子里装满大石头的水？

1、提出问题，引发思考：

用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水?

2、操作验证，交流讨论：

继续往2号瓶中加入鹅卵石和沙子，并提高水位，这样乌鸦就可以喝水了。

这是为什么呢？

小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。

联系生活，交流经验。

你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？

小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇10

B．第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出许多）

C．第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用渐渐说一句话？

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

C．讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

4、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识办法这两个字吧！

A．教学办

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

学生书空后组词；

B．教学法

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

学生书空后组词，并用办法说一句话。

C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇11

乌鸦喝水

教学目标

1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文、背诵课文，并且能够用“渐渐”造句。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点

朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学过程

一、组织教学

二、复习导入。

1、谜语导入、出示课题 《乌鸦喝水》

A上课前，老师想先跟同学们猜一个谜语，看谁的小脑袋最机灵，认真听：是鸟不叫鸟，呱啦呱啦爱乱叫，一身乌黑惹人厌。B对了，真棒，就是乌鸦。这节课，我们继续学习乌鸦喝水

2、生字：乌 喝

A黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点 B喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

3、齐读课题。

跟老师一起，整齐的读课题。

4、复习词语：乌鸦 到处 口渴 喝水 瓶子 石子 办法 渐渐 A：看！小乌鸦又来到了我们的课堂，让我们一起跟小乌鸦打一声招呼吧：小乌鸦，______________！

B：现在小乌鸦，它想考考我们一（1）班的小朋友，谁愿意勇敢的接受小乌鸦的考验呢？

C：全班齐读：老师相信我们班其他小朋友也一样能够读的很好，我们大家一起来读一读吧，一个读两遍。

三、新授

1、创设情境

A：夏天到了，火红火红的太阳高高的挂在天上，照着我们，这时候上完体育课你有什么感觉，最想干什么？ B：这只小乌鸦阿，也遇到了跟我们一样的问题，请同学们打开课本134页，看看小乌鸦是怎么找水喝的，自由的读一读课文吧，读书前老师有两点小要求：一是要把课文每一句话读通读顺，二是边读边把段落序号标出来。

2、学习第一自然段

（1）指名读

（2）乌鸦为什么找水喝？ 出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

A：齐读第一句话，理解“到处”

乌鸦口渴难耐，口干舌燥，声音都嘶哑了，到处找水喝。

① “到处”什么意思？那么你们想一想乌鸦可能到过哪些地方找水呢？ ②心情怎么样？指名读、齐读

出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，（3）乌鸦很渴，找遍了每个地方，终于找到了一个瓶子，里面正好又半瓶水。

A：此时此刻乌鸦的心情怎么样？(个别读）B：那么它喝到水了吗？为什么？

出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？

① 进一步体会乌鸦心情。

② 指导朗读。“怎么办呢”乌鸦思考时的样子。（全班齐读）

3、学习第二自然段。

过渡：面对困难乌鸦没有退缩，没有放弃，而是努力的想办法解决问题，那么乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请同学们赶紧去读读第二自然段吧，自由的放声的读。边读边用波浪线画一画乌鸦是怎样喝到水的。出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

(1)自由放声的读课文，理解“终于”

① 乌鸦想办法想的可久了，可真不容易阿，从哪个词语可以看出来？ ② 口干舌燥的小乌鸦想到办法了，心情怎么样？ ③ 带着这种兴奋的心情，全班齐读。(2)办法想到了，那么它到底怎么做的呢?(3)对比句子。

它叼起小石子，放到瓶子里

出示对比句： 课文总共有几个自然段呢？请一位同学来读一读第一自然段，谁来？ 它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

两个句子哪里不同？课文为什么是一颗一颗地放？不是一起放进去的？

(4)小石子一个一个放进去了，水发生了什么变化呢？

出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

A：想象小石子，一颗一颗放进去的情景。理解“渐渐”。渐渐是什么意思？

B：“渐渐”造句。

升国旗时，红旗渐渐_______。

一天一天，小树苗渐渐______。

你也能用渐渐说话吗： _____________渐渐__________。

(5)指导朗读。

放一个石子水就升高一点点，再放一个石子水又升高一点点，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。心情怎么样？带着这种愉快的心情，让我们一起整齐的读一读第二自然段。

(6)读了这篇课文，你能不能用一句话夸夸这只小乌鸦?

四、小结，下课。

A：这只乌鸦平日里一定能细心观察，勤于思考，遇到困难主动想办法自己解决。学了这篇寓言，同学们也应该像这只乌鸦一样细心观察生活，勤于思考，遇到困难，不轻言放弃，勇往直前。相信你也会拥抱成功。

B：朗读课文，试背。

① 让我们一起整齐的把课文有感情的读一遍。② 看着板书试着背诵。

五、巩固生字：看 起

六、作业布置。

如果瓶子旁边没有石子请你帮乌鸦想一想还有别的办法吗？

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇12

活动生成：

《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。我们都知道真相，在瓶子里加石头可以使水位上升，乌鸦可以喝水。但是很少有人试过，如果瓶子里的水太小，即使加了石头，乌鸦也不能喝水。

一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。在给孩子们讲了乌鸦喝水的故事后，我们让孩子们回家做实验。

第二天，一个孩子告诉我他做了一个实验，但是水没有到达瓶口，乌鸦不能喝水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝水取决与瓶中的水量。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。

活动目标：

1要知道，在装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。

2通过积极探索，找出乌鸦能否饮水与饮水量的关系。

三。学习小组合作探索，体验合作学习的乐趣，与同龄人交流。

活动准备：

1、乌鸦喝水的课件。剪纸石材、积砂图、实验记录表。

2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。

活动过程：

（一）**《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢？

师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。六个人一组，每组三瓶。我能做什么？

师：两个人一组合作做。在三瓶不同体积的水里加入石头。

石头不能掉在桌子上。 添加石头后，如果水可以到达瓶口，乌鸦可以喝水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

（二）用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么？

3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？

师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

（3） 用沙子做实验，记录1。要求：现在让我们用沙子再试一次，看看会有什么新发现？或两个人合作，分别录制后做实验。

2、幼儿实验，教师观察指导。

3、幼儿实验后交流。

师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？

（四）比较两次实验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

老师：这是老师切割的石头和沙子的放大**。 有什么不同？

师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也会流入缝隙，但缝隙很小，所以瓶口还有一点水，乌鸦还是可以喝一点水的。

（五）教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶水给乌鸦喝。看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

下一次，老师要你给我们讲乌鸦喝水的新故事

1试着用其他材料做实验并做记录。

2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇13

活动目标：

1. 通过故事，学会比较大小明显的三个同样的物体。

2. 了解排序的简单方法。(大中小、小中大)

活动准备：

1. 小猪、小熊一家头饰

2. 大中小号碗、叉子、礼物盒、球、玩具、生日蛋糕等。

3. 大中小三个大小不一样的字卡。

4.

活动过程：

1. 出示幻灯片。请幼儿观察，图片上是什么?

师：大家看，老师给小朋友准备了什么美味的食物?

幼：蛋糕。

师：小朋友知道什么时候吃蛋糕吗?

幼：过生日的时候。

师：那么，大家猜猜看，今天是谁的生日?

幼：小猪

2. 出示幻灯片。

师：对，今天是小猪的生日，一大早，小猪穿上漂亮的小裙子准备迎接她的好朋友来参加自己的生日聚会?大家知道小猪的好朋友是谁吗?

幼：……

3. 出示幻灯片

师：小猪的好朋友是小熊一家，请小朋友说一下，这位戴着大大的眼镜，身材也是大大的，是小熊家的谁?中间的第二大的，穿着漂亮衣服的是谁?个子小小的是谁?(简单灌输给幼儿大中小的概念。)

幼：熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝

4. 出示幻灯片

师：再一次展示熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝，让幼儿自己说出大大的熊爸爸，小小的熊宝宝，第二大的熊妈妈。

5. 出示幻灯片

师：接着讲故事，收到小猪的邀请，小熊一家带上自己的礼物盒准备出发了，请幼儿说出礼物盒有什么不一样的地方。

幼：大中小

6. 出示幻灯片

师：请幼儿说出哪些礼物盒是熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝带的?

7. 出示幻灯片

师：收到礼物，聚会马上也要开始了，小猪要请好朋友们开始吃蛋糕了，请幼儿帮助小猪来分餐具和蛋糕。

二、引导幼儿学会思考，养成物品用完，要随时整理整齐的好习惯，知道如何将物品排列整齐。

1. 出示幻灯片

师：吃饱了，喝足了，小猪的家里成什么样子了?

幼：乱糟糟。

师：那我们怎样帮助他们收拾一下呢?

幼：把相同的物品摆放在一起。

2. 出示幻灯片

师：展示大中小三种不同的柜子，请幼儿说出这三种柜子有什么不一样地方?

幼：大中小

师：出示幻灯片，展示大中小三个字，让孩子认识大中小三个字。

师：出示大小不一样的大中小字卡。巩固认识。

师：现在我们把物品摆放到这三个大小不一的柜子里(礼物盒、球、碗、叉子)

幼：……

师：物品摆放整齐了，屋子里干净整齐了很多，大家也要养成物品摆放整齐的好习惯。

三、活动延伸

收拾完屋子，天也黑了，小熊一家要回家了。这一天，大家玩的太开心了。小朋友也要学习小动物们团结友爱的精神，也要养成物品随时摆放整齐的好习惯。

幼儿园乌鸦喝水的教案 篇14

我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。中班科学活动《有趣的滚动》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在平时的活动中幼儿常拿一些物品在滚滚、玩玩，中间你一言我一句的说“我的圆积木会滚，你的方的不会，我的这样滚的，你的这样滚的……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，他们对物体滚动的探索缺乏深度。所以，我设计了这个活动，目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、对滚动的物体产生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹，发展学习的自主性。

活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“滚动物体的形状特征。以及滚动轨迹与物体形状之间的关系。”的欲望。因此我将本次活动的重点确定为“通过玩一玩、分一分找出滚动物体的特征”。将“探究运用记录的方式表达、交流滚动的轨迹与物体形状之间的关系”确定为本次活动的难点。

活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供活动所需的材料、地点，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，“顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的知识。在这个过程中教师通过引导幼儿观察思考和设置开放性问题的策略，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”。以此解决重点难点。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，如当幼儿在探究球体的滚动轨迹时出现的疑议，老师就借助当时的情景、材料，进行直接指导，把幼儿的学习兴趣推向深入。从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。

活动过程：

本次活动共分三个环节：探索发现滚动物体的形状特征。探索圆形物体滚动轨迹的不同。是延伸活动

第一环节：探索发现滚动物体的形状特征

在本环节中，我通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们提供“滚动”所需材料、场地等等，让幼儿首先了解什么叫滚动，然后再请幼儿玩玩、分分物体中发现滚动物体的形状特征。激起了幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：探索圆形物体滚动轨迹的不同。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“这些圆圆的东西它们在滚动时走的路线一样吗？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中发现物体滚动的轨迹与物体形状之间的关系。让幼儿在喜欢的“玩”中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，建构新的认知结构。以此解决活动的难点。

在这个环节我还将“增进幼儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表”和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式。

另外通过我给大家讲述物体运动的轨迹在我们生活中的运用进一步激发了幼儿对科学的热爱。

第三环节：活动延伸

在本环节中，我请幼儿下课后去尝试将不会滚动的东西滚动起来，并发现它们的滚动轨迹。激发幼儿进一步探索“滚动”的欲望，使幼儿的探究兴趣得到更好的延伸。

快快跑教案集合

教师在正式上课之前需要认真准备本学期的教学教案和课件，现在开始着手准备也不迟。教案的实施是体现教师专业水平的重要标志。我们网站整理了关于“快快跑教案”的多个实用案例资料，欢迎浏览获取更多有用信息！

快快跑教案【篇1】

教学目标：

1、观察春季人们的种植活动，初步理解一年之计在于春的含义。

2、通过种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验丰收的不易。

3、培养勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。

教学重点：

观察春季人们的种植活动，亲身体验种植活动。

教学难点：

初步理解一年之计在于春的含义，感受生命的成长，体验丰收的不易。

教具准备：

教师：盘子、大蒜若干头、黄豆若干袋、铁丝30根、贝贝图片、一盆吊蓝、一盆蒜、一盆萝卜苗、一盆白菜苗、课件、小苗饰物、纸杯、一盒子蒜瓣、连好的蒜瓣、纸箱

学生：盆栽植物

教学设计：

学习内容学生活动教师活动了解春天是植物生长的季节。听歌曲《小雨沙沙》播放歌曲《小雨沙沙》了解春天人们的种植活动，体会种植活动的乐趣。欣赏图片《植树》欣赏图片《种花》欣赏图片《种田》利用课件讲析种植活动的重要性学习种植方法通过实物投影仪观察教师是怎样种植物的。演示种植的过程。实践种植活动分组剥蒜皮连接蒜瓣放入容器中浇水巡视指导学生的种植活动了解植物生长的条件

欣赏录像《黄黄和绿绿》播放录像《黄黄和绿绿》展示种植成果展示自己种的蒜教师进行点评拓展生活中的种植活动向家长学习其他植物的种植方法。发种子安排学生向身边的人学习种植活动。

教学过程：

一、组织教学

二、引导新课：

师：现在请同学们仔细听

播放歌曲《小雨沙沙》

师：这首歌曲多好听呀！春天小雨沙沙地下，种子要发芽。你们看贝贝邀请我们和他一起种小苗，你们高兴吗？

出示图片

板书课题：小苗快快长

三、讲授新课：

1、师：春天天气变暖了，风儿变柔了，雨水多了起来，万物复苏。春天是种植的好季节，我们和贝贝先去看看人们在种些什么吧。

2、播放课件：播种的季节

3、展示植物

师：同学们看到了，春季人们在种花、种树、种庄稼。在我们的生活中有许多人喜欢种植活动，哪位同学愿意把你从家里拿来的植物介绍给大家？请你介绍的时候说清植物的名字、是谁种的，好吗？（找4---5位学生介绍植物）

师：还有许多同学带来了植物请你们向同桌的同学介绍一下你的植物。

学生互相介绍植物

教师根据学生展示情况出示并介绍四种植物

出示白菜苗、萝卜苗、蒜苗、吊蓝

师：这盆是萝卜苗，它是用萝卜培育出来的。

师：这盆是白菜苗，它是用白菜培育出来的。

师：这盆是吊蓝，它是从吊蓝妈妈身上摘下一束，种在土里长出的新吊蓝。

4、学习种蒜

（1）师：这两盆是蒜苗，它们是用大蒜培育出来的。你们观察一下，他们有什么不同？

（2）同学们说对了，一盆蒜苗是用土种出来的，一盆蒜苗是用水泡出来的。我们还可以用木屑、棉子皮等种植，你们看种植的方法是不是很多呀？

师：你们看这些小苗嫩嫩的、绿绿的多可爱呀！今天我们就来学习用水种大蒜好不好？

师：我想请一位同学来当我的小助手。我讲一步他就把我种蒜的方法贴在黑板上。

出示要贴的字（剥蒜、连接、倒水）

（3）讲析种蒜过程

①首先我们把大蒜剥去皮，选择光滑的蒜瓣做种子。剥皮的时候从蒜的尾部剥，尽量不要碰伤蒜肉。

②演示剥蒜选蒜

蒜剥好了，我们来认识一下蒜瓣吧！这是蒜头，蒜芽是从这里长出来的，这是蒜尾，你们看蒜尾有小根，蒜根是吸收水分的。

第二步是用铁丝把蒜瓣连起来，这样做是为了固定蒜瓣。注意用铁丝时大拇指和食指捏住铁丝，另一只手拿住蒜，铁丝从蒜的背部穿过去

③演示用铁丝连接蒜

穿时铁丝离蒜尾部的距离要差不多，同学们说说为什么要这样做呢？（为了让蒜根部均匀吸水）。用铁丝时要小心，穿好后把铁丝拧在一起。注意老师拧铁丝的动作，把两根铁丝交叉，转动一下。如果遇到难题，你可以请身边的老师帮助对吗？

④现在我把连接好的蒜放进容器里。

注意放时要把蒜尾朝下，蒜头朝上。再倒上水。水不要太多，没过根部就可以了。现在同学们可不要用手揉眼睛呀！因为我们的手上有蒜汁，揉眼会刺痛眼睛的。

（4）学生实践

师：你们看我的小助手多能干呀！他已经把种蒜的过程贴出来了。来送你一棵小苗，谢谢你。

①谁愿意来做小老师再给同学们讲一讲种蒜的过程？

②学生分组种蒜

师：现在，两人一组合作种蒜，请注意：两人要分好工，互相帮助。才能把工作完成好。如果遇到困难请你举手，老师帮你解决。放音乐《种子发芽》，教师巡视指导学生种植

③展示学生的种植成果

师：你们看，这两位同学把蒜种好了。还有许多同学都把蒜种好了，你们真棒！

④师：现在让我们休息一下看一个小故事吧。

播放课件：录像《黄黄和绿绿》

绿绿：你好，你叫什么名字呀？

黄黄：我叫黄黄，你呢？

绿绿：我叫绿绿，你怎么没精打采的？

黄黄：咳，我的小主人根本不关心我的健康，每天也不给我晒太阳，我渴了也不给我喝水。你看我长得又瘦又小，叶子都黄了。你过得怎么样呀？

绿绿：我的小主人可好了，他每天给我浇水，还把我放在暖和的阳台上让我晒太阳，你看我长得多壮呀！

师：你们看了这个小故事明白了什么呢？

学生回答问题，教师贴图片（太阳、水、空气、爱心）

师：你们说的真好，我们种下了蒜瓣就要用心照顾它每天给它浇水，把蒜苗放在温暖有阳光的地方，让它呼吸空气，用爱心去呵护他。

（5）给蒜苗作生长记录

师：蒜种好了我们来给蒜苗做个生长记录吧！课件：41页图片

四、小结

今天我们学会了用水泡蒜的方法。其实种植的方法可多了，还可以用土种植、用木屑种植等等。我们不仅可以种蒜，还可以种花、种草、种蔬菜、种小树。希望同学们能在课余向爸爸、妈妈、身边的人请教，学会更多的种植知识。贝贝要送给那些爱学习、爱探索的孩子们一件礼物有谁想要？你们猜猜这件礼物是什么？对了是种子。这里面有黄豆的种子、红豆的种子、绿豆的种子、云豆的种子，我相信你们一定能把手中的种子培育成茁壮的小苗。

教案点评：

这一课是第二单元的最后一课，在学生们对春天的自然现象有所了解后着重培养学生的动手能力是极为必要的。教师在进行本课教学时，非常注重学生的动手活动的设计，种蒜的过程教师讲析清楚明白，充分的利用实物投影仪清晰的展示了种蒜的全过程。学生看得很明白，以及教师的教具准备丰富、为学生的动手操作打下了坚实的基础。学生的动手种蒜过程时间比较充裕，学生的兴趣也很浓，体现了学生的主体性。在讲授知识的过程中教师能利用电脑课件、录像、图片等教学手段，把本课的重点、难点顺利的突破。课程结束时教师发给学生一包种子让学生到生活中去学习，向身边的人去学习，这种延伸学习的设计，也很吸引学生，容易让学生接受。讲授种植树木环节时，结合植树节进行环保教育，安排得很流畅、衔接得自然。

本堂课的不足之处是教学环节安排上欠灵活，学生的种植活动也可多安排几种分组进行，这样会使学生的参与意识更强，课堂更活跃。

探究活动

关于老茎上的生命的探究活动

探究目的：

让学生认识植物的茎也能繁殖生命，也能长出一株新的植物。

探究内容与步骤：

1、把萝卜、白薯或白菜的根茎切下来一部分。

2、往每个容器底部注入一些水，然后，把切下来的蔬菜或水果的根茎都平放在容器里。

3、耐心的等待，或许在两三天之后，那上面就会抽出绿色的嫩芽，然后长成叶子，开出花。

注意：

1、容器的底部要保持湿润，但是不能够注入太多的水。

2、即便是在这样周到的照顾之下，两周之后，这些植物也就开始枯萎了，因为它们需要成长的养分。只有在适当的时候把它们移植到有土壤的花盆里，它们才有可能继续活下去。如果幸运的话，它们会长出根并且继续成长。

快快跑教案【篇2】

一、说目标

幼儿天生对富有动感的对象有着浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。在4月底的一次游玩野生动物园的过程中，班中就有幼儿对快慢现象发生了浓厚的兴趣。他们有的说："兔子跑得快，乌龟跑得慢"；有的说："猎豹是跑得最快的动物"；有的说"奶奶走的慢，我走的快"，还有的小朋友对司机叔叔说"开的快一点，我们要得第一名！"

回到幼儿园，我们追随幼儿的热点，依据《指南》中幼儿的基本经验："用各种感观主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系。"及中班幼儿阶段目标："结合日常生活，初步理解距离、时间等概念，学习比较等方法。"我们预设了整个主题的目标"。

"五一"长假后，我们由"动物王国中的快慢"为切入口，生成了一系列活动。以为幼儿会十分感兴趣。但由于资源的缺乏，如找到的只是一些动物的静态图片，难以让幼儿有一种直接的、动态的感知。根据在头脑风暴中，幼儿对车辆速度的快慢也表现出了极大的兴趣。所以，我们又生成了小主题："汽车王国比快慢"。在马路上的参观活动后，幼儿对车辆本身也发生了浓厚的兴趣。他们纷纷通过各种途径，收集来了许多有关各种车辆的图片、资料。如何将幼儿对车辆本身本领的兴趣诱导到"快快慢慢"中去呢？我们设计了一块墙面："汽车王国比快慢"。将幼儿寻找到的车辆图片放在标有起点和终点的公路上比快慢。在探索的初期，幼儿纷纷要求老师将赛车放在第一个，因为他们觉得赛车应该在这些车中跑的最快。经过一段时间的讨论探索，他们的想法发生了改变，觉得警车是抓坏人的，一定也要跑的快，所以警车应该和赛车一样快。在进一步的讨论中，他们还发现了其实还有许多特殊车辆在执行任务时都要开的快一点，如抢救病人的救护车、救火的消防车等等。于是，墙面上看似平静的比赛其实竞争异常激烈，不断在幼儿新的发现、新的"理论"下调整着次序与结果。

在区角活动中，我们也创设了一块空间，专门给幼儿进行"赛车"小实验，并提供表格供幼儿记录实验的结果。在一次次的实验中，幼儿逐渐发现，快慢现象的存在与当时的外部环境息息相关：比如车子在上坡时就慢，下坡时就快；比如车子开始时是快的，要停下来时就慢下来了等等。随着幼儿发现的高潮迭起，我觉得有必要开展一次集体的活动为幼儿的探索提供一个相互交流、分享的舞台；并以此激起幼儿继续拓展主题的兴趣，引导幼儿从生活的其他方面感受、寻找到更多的快慢现象。

我园现正对主题背景下艺术活动的挖掘、开展进行研究。快慢现象在音乐王国中，同样值得探究。所以，我预想以感受音乐中的快慢为切入口，让幼儿运用已有对各种车辆特征、行驶速度的经验，用肢体动作交流表现快慢，从中体验到快动作与慢动作的不同乐趣，以继续激发幼儿对身边快慢现象的兴趣，扩展主题的范围。本次活动是主题背景下的一次以音乐为载体的集体活动。是二级主题"汽车王国比快慢"结束时期的一次分享、交流活动。它也可以看作是两个小主题的交叉点，起到一个承上启下的作用。所以根据阶段目标、主题目标及幼儿探索的实际情况，我制定了本次活动的目标："1、体验快动作与慢动作的不同乐趣，继续激发对身边快慢现象的兴趣。2、感受音乐的快慢变化，初步用肢体动作交流、表现车辆运动快慢的不同。"其重点在于体验快动作与慢动作的不同乐趣，继续激发对身边快慢现象的兴趣。难点在于感受音乐的快慢变化，初步用肢体动作交流、表现车辆运动快慢的不同。

综上所述，本次活动目标的是符合本班幼儿实际经验的，是为阶段目标和主题目标服务的，它们之间有着层层积累、层层递进的适应关系。

二、说内容

根据目标，我对活动的内容进行了筛选。最后将目光放到了巴赫的大调小步舞曲身上。因为我本人很喜欢这首曲子，它也是孩子们在生活中能经常听到的古典名曲。这样的曲目的选择一定程度上也为幼儿感受名曲，接受高雅艺术的熏陶做了铺垫。

在确定了曲子后，我对它进行了分析、改编。想尽量使它符合幼儿的需要，符合我们这次活动的需要。为了让幼儿感受到曲子中的快慢差异。我将此曲中最基本的，也是我们最熟悉的一段旋律进行了快慢不同的三次录音。为了让曲子更贴近我们的主题内容，我请专家在开始中间和结尾加上了汽车启动、喇叭、远去的声响效果。而三拍子的旋律正巧可以将车喇叭的声音巧妙地地结合进去，既增添了童趣而又不觉得生硬。这样，教材就产生了。由于是自己改编的教材，所以它与幼儿的年龄适宜性、与目标的一致性都是适应的。

三、说教法

本活动主要运用的教法是情景法，学法是角色扮演法。由于中班幼儿的思维还是处于具体形象，逼真的情景的创设及有利于他们主动投入地学习，并体验到学习的快乐。在情景法的创设中，我主要是将物质环境的情景创设与心理环境的情景相结合。物质情景的创设基于教室环境的整体布局，进入教室就可以感觉到来到了一个快快慢慢的王国。四周留下了小朋友探索的痕迹；心理情景的创设主要是用音乐和语言营造了一个音乐王国。让幼儿在感受中，体验音乐的快慢变化并大胆想象，相应地作出快慢动作。在角色扮演法中，我们的孩子变成了他们喜欢的汽车人。以这样的方式表现特殊车辆的不同特征，有助于幼儿将积累的经验内化、迁移。因为我是汽车人，所以我要用动作让别人一看就知道自己是什么车。这样的方法比单一的"把汽车的样子表演出来"更能激发幼儿学习的兴趣与动力。并且，幼儿在角色扮演中，将平时观察、收集到的'有关快慢的信息用语言表述其快慢的原因，再用肢体动作表现这样的快慢现象，有助于幼儿经验的分享交流，体验到学习的乐趣。

四、说过程

首先，我以语言节奏引出了活动主题。在经验的回顾中，幼儿做了一个小小的热身。各种车辆特殊本领的叙述也是为幼儿等下表现汽车的不同特征打下伏笔。接着，是对音乐内容的感受体验。在这里，我先运用了笼统体验的方法，让幼儿说说各自不同的感觉：可以是对音乐速度的，也可以是对音乐形象的。再在幼儿体验的基础上进行第一次提炼：什么地方快？什么地方慢？请幼儿用肢体动作表达音乐快慢的理解。可以做开车的动作，也可以做其他的动作。只要是符合音乐的快慢速度的即可。第二次的提炼是在第一次的基础上，请幼儿更进以步想象：什么车在快快的音乐中与慢慢音乐中的不同表现。这时是请幼儿用语言进行表达的。有了以上的对音乐整体的感受、体验、理解，于是我进入了下一环节：表现交流。我运用了角色扮演的方法，请幼儿变成自己喜欢的汽车人，并提醒幼儿："让别人一看就知道你是什么车子。"也就是要表现出车辆的特征。在幼儿单纯的用肢体动作表现的过程中，我有意识地进行了观察，将形象、动作与音乐相符合的幼儿作为示范，老师对其动作进行提升后，以幼儿间相互学习、互动的方式，达到交流分享的目的。也可以将有困难的幼儿问题抛给幼儿，大家来帮助解决。最后，在高潮部分，我请幼儿穿戴好道具，再次进行表现。目的是为了引发兴趣，也让幼儿的制作用到实处，使幼儿的表现更为丰富，也体现了主题发展的痕迹。从而激发幼儿继续探索的兴趣。所以最后的延伸我趁热打铁，向幼儿布置了新的任务：继续寻找生活中的快慢，体验发现的乐趣。

快快跑教案【篇3】

活动目标：

1.根据已有生活经验，合理推测画面中人物的角色身份和行为。

2.仔细观察画面，大胆讲述自己的想法。

（出现公共汽车场景，播放汽车行驶的声音）听听看看，一辆什么车开来了？（幼儿回答）其实呀它就是一辆公交车。你们乘过公交车吗？你们乘着公交车去过哪里？谁来说说。有没有去不一样的地方？小结：是呀，公交车给我们带来了许多方便。

1.诶，公交车怎么样？到站了。我们看看谁下车了？她是谁呀？

2.你从哪里看出来的？公共汽车到站了，下来了一位年轻漂亮的妈妈。看看妈妈到了哪里呢？

3.你怎么知道这是菜场？（哦，有好多新鲜的鱼；绿绿的青菜；菜场里的菜可多着呢，谁能一下子说好几个的？萝卜、黄瓜、西红柿，土豆、毛豆、小豌豆；肉类、水产、豆制品的营养可好呢，点心、早饭）小结：菜场里的菜可真丰富呀。

4.妈妈看到这么多菜，她想干嘛呢？把菜买回家会做给谁吃呢？做一桌香喷喷的菜给家人吃是一件多么开心、幸福的事情呀。

小结：妈妈下车买了全家人都喜欢的菜。嘀嘀……坐好咯，车子又要开了，准备好哦。

1.这次公交车会开到哪里去呢？我们先来听听看？你听到了什么声音呀？听出来了吗？这回公交车开到了哪里啊？这样吧，我们来看看到底到了哪里？

2.到了建筑工地谁会下车呢？我们来看一看，他们是谁？你从哪里看出来的？（戴着黄黄的安全帽的工人，手里拿着施工图纸的。）工人是怎么造房子的？来做做看，搬砖头、钉钉子、刷墙壁。

3.这么多的工人可能是在造什么呢？（娱乐场所、游乐场、医疗设施、住宅区、饭店、宾馆）

4.是呀，我们身边这么多房子都是工人叔叔造出来的，你们有没有什么话想对他们说的？

小结：你们都想感谢他们，表扬他们，对他们说一声辛苦啦。公共汽车到站了，工人叔叔下车了，他们给我们造了各种各样的房子。嘀嘀……怎么样？我们的公交车又要出发啦。

1.这下会开到哪里去？猜猜。真的开到游乐场啦，你们喜不喜欢？那游乐场里有什么呀？游乐场里到处都是好玩的。谁会在这里下车呢？播放汽车到站了的声音，观看ppt

2.去玩的小朋友下车了，除了去玩的小朋友，想一想，还有谁也要在这站下车，你们知道吗？还有很多人在游乐场里工作呢。有谁呀？（保安叔叔、清洁工、维修工、售货员、维修员、检票员）小结：公共汽车到站了，去游乐场玩的人还有游乐场的工作人员都下车了。有了这些工作人员我们才能在游乐场里玩的更开心、更安全。

1.嘀嘀……公交车又要开啦。这次到了哪里呢？哇，到了哪里？是个球场，是个什么球场？这是一个棒球场。到了球场，有一支球队下车了。这支球队经常输球，今天他们又要去参加比赛了。你有没有什么好办法让他们充满信心？鼓励他们一下。给他们加加油！拍拍手。

2.那我们也来进行一个比赛吧，看，这是什么？几个？请两个孩子来比赛，看谁连续拍的多，谁就算赢，不能断的哦，谁来？你们想为谁加油？比赛要开始咯，安静。两位选手准备好，预备，开始！

3.谁获胜了呀？我来问问刚才比赛，心情怎么样？听到朋友们的加油声怎么样？ 小结：听到别人为自己加油，心里会非常的开心。每个人都需要别人的鼓励。

1. 那这样吧，今天，我就请你们和我一起来乘这辆公交车，好不好？ 嘀嘀……公共汽车往前开咯，坐车的时候可要稳稳的，注意安全哦。准备好了吗？嘀嘀……大统华站到了，要下车的请注意

快快跑教案【篇4】

目标：

1、在说说玩玩中体验游戏的快乐。

2、对大小、数量、颜色感兴趣。

准备：

1、熟悉《三只熊》的故事。

2、三个颜色大小不同的圈圈。

3、音乐《快乐的小熊》。

过程：

一、集中游戏

1、哇，这是什么呀？（圈圈）我们一起来数数有几个圈圈（1、2、3）这些圈圈是什么颜色的？他们大小一样吗？不一样在哪里？

2、宝宝们跟妈妈一起来玩圈圈罗。

①我们到大圈圈来玩一玩。边念儿歌，边模仿各种小动物的动作，如：小兔跳，小马跑，小鱼游等。问：你在哪个圈圈里玩呀？

②我们到中圈圈里去玩了。用身体的各个部位和圈圈做游戏。如：小手和圈圈做朋友罗，双手拍拍地；小脚和圈圈做朋友罗，跺跺脚等。问：你的什么和圈圈做朋友啦？

③我们到小圈圈也去玩一下。听口令做动作，如：老师说上，小朋友就把小手高高地举起来；老师说下，小朋友们就把小手放下去；老师说前，小朋友们就把小手平平地向前举；老师说后，小朋友们就把小手藏后面。

二、分散游戏

1、呆会儿妈妈把眼睛闭起来，请宝宝们自己找个圈圈躲起来，你喜欢哪个圈圈就躲到哪个圈圈里去。

2、一、二、三；三、二、一；找个圈圈躲起来。

①这个圈圈里有几个宝宝？那个圈圈里有几个宝宝？（引导幼儿练习数数）

②你躲在什么圈圈里？（引导幼儿完整地回答问题说出圈圈的颜色、大小）

3、游戏反复三到四次。

三、放松活动

好了，宝宝们该做运动罗：向前爬，向后爬，打个滚。模仿熊的各种动作。

反思：

第一个游戏是，猫妈妈找小猫，这个游戏玩的还不错，规则并没有很多，所以小朋友很快就都已经会玩了，而且都玩的很开心。

第二个游戏是，猜一猜哪只小猫不见了，是小朋友闭上眼睛来找藏起来的小猫。因为坐在自己的位置上玩的话，难度太小了，小朋友现在都已经知道哪个小朋友坐在哪里，自己旁边的小朋友不见了一看就知道是谁，所以我请所有的小朋友都坐在了中间，打乱了她们的次序，因为好奇心的驱使她们会偷偷的看，小朋友起来的时候也会碰到其她的小朋友，所以我决定让小朋友都站在自己吃饭的桌子前面，然后趴在桌子上不许偷看，当听到小铃声音时就抬起头来看看、猜猜谁不见了。

第三个游戏是小猫藏在披风里，让其她小朋友来猜，可是我们没有披风，所以我用棉袄来代替。同样小朋友会偷看，我就让小朋友趴在椅子上，我拍到头的小朋友轻轻的走过来用棉袄遮住，然后请小朋友来猜猜看，谁藏在里面。

快快跑教案【篇5】

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的快快乐乐过中秋大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、认识传统节日中秋节，知道它的来历及有关习俗。

2、体验分享、合作的快乐。

3、能自信地在同伴面前大胆讲述、表现。

活动准备：

1、有关月亮的电子图片、动画、故事传说。

2、活动前与一起布置活动室，悬挂月亮变化图。

3、与老师一起准备：月饼、水果、贺卡等。

活动过程：

1、猜谜：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。”请你猜猜是什么?

出示图：月球，讲讲月亮的变化(阴晴圆缺)。

2、介绍中秋节的来历：古时人们将一年分四个季节，八月正好是秋季的一个月叫“仲月”，八月十五是这个月间的一天，所以叫秋节。这天晚上，月亮最圆最亮，人们吃果实赏月，也希望生活像月亮一样圆圆满满。

师：中秋节还有很多美丽的`传说和故事，请小朋友讲一讲。

3、欣赏人们怎样过中秋。

1)请小朋友说说你们在家里是怎样和爸爸妈妈一起过中秋节的?

2)那你们还知道其他地方的人是怎样过中秋节的吗?播放相应资料：人们是怎样过中秋的。

4、吃月饼，共同分享快乐。

1)师：你们知道人们用什么方式庆祝中秋节?老师还知道，小朋友最爱吃月饼，今天大家带来了各种各样的月饼，那就请你来向大家介绍一下你的月饼吧。

2)教师简单小结，月饼的分类3)欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》、乐曲《春江花月夜》(或看VC)，边听音乐边分享月饼，体验与同伴、老师一起过节的快乐。

5、互送贺卡，学说祝愿的话。

6、延伸活动：鼓励幼儿回家制贺卡，并与同伴互送电子贺卡(在家长的帮助下)。

快快跑教案【篇6】

一、亮点：

1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、不足：

1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。

（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导

具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。

三、调整：

1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

附歌曲：

1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，

5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//

钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。

快快跑教案【篇7】

设计意图：

大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在走近小学这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。

活动目标：

1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

活动准备：音乐及相关图片制成的PPT

活动流程：情景创设学唱歌曲轮唱歌曲游戏结束

活动过程：

一、情景创设、激发兴趣

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

（回忆故事，引入话题）

师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

3、总结：你们想了那么多办法，有，都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱起床歌呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？

二、欣赏歌曲、学唱歌曲

1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）

提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）

3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）

4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）

三、轮唱歌曲

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）

3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句快快起床的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。

四、游戏结束

1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）

2、起床游戏尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？我们应该怎样叫他起床？（替换歌词）反复游戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做准备。）

《快快起床》活动反思：

同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

一、亮点：

1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、不足：

1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。

（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导

具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。

三、调整：

1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

附歌曲：

1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，

5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//

钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。

快快跑教案【篇8】

活动目标：

1、幼儿充分感受四二拍的节奏，并能在老师的带领下正确击打四二拍的节奏。

2、幼儿能够独立演唱这首歌曲，并能用肢体把歌词大意表演出来。

3、幼儿能够进行简单的歌词创编。

活动准备：

1、《火车快快飞》的音乐文件和火车穿过山洞，大桥的媒体图片。

2、手鼓，每位幼儿一个手鼓。

3、幼儿已经感受过四二拍的音乐。

活动重点：

在于教会幼儿正确的击打出四二拍的节奏。

活动难点：

在幼儿自己创编歌词。

活动过程：

1、播放音乐文件《火车快快飞》，让幼儿初不感受音乐，然后让幼儿说说，音乐里都提到了那些东西。

2、出示图片，让幼儿看看自己刚才说的对不对，然后再图片的引导下，教幼儿念歌词。

3、在钢琴的不伴奏下教幼儿昌普，一边唱一边怕打节奏。

4、唱过两遍谱以后教幼儿唱词，也要一边唱一边拍打节奏。

5、教了三四遍歌词以后，让幼儿自己试着一边唱一边拍打节奏。这是可能还有部分幼儿不能正确拍打四二拍的节奏，所以老师可以再引领幼儿一起拍打节奏。

6、发放手鼓，让幼儿自己击打出四二拍的节奏，并请部分幼儿单独拍打，以检查幼儿是否真的已经掌握了四二拍的节奏。

7、让幼儿围成圈，一边拍打节奏，一边唱歌，两次后收回手鼓，让幼儿自己想想可以怎样把这首歌表演出来，请部分小朋友出来边唱边表演。

8、在幼儿充分掌握了歌词大意的基础上，让幼儿试着进行歌词创编，老师可以先给出示范，然后让幼儿自己编创。

9、让幼儿自己演唱自己编创好的歌曲。

活动结束：

让几个小朋友做出大桥，山洞的造型，其他小朋友做车，火车等，然后大家一起钻过山洞，跨过大桥，在游戏中结束本次活动

活动延伸：

在游戏活动时带小朋友们玩滑梯游戏，在游戏过程中唱《火车怀快飞》，以巩固教学内容

快快跑教案【篇9】

活动目标：

1.倾听音乐，感知闹钟行走三拍后会出现闹铃的规律。

2.能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃的声音。

活动准备：

音乐、小兔手偶、雪铃、双响筒、卡纸、记号笔等

活动过程：

一、随音乐进入教师，成半圆坐下来。

二、出示小闹钟，引出活动内容。

1.师：这是什么?它走动的声音是什么样的?(闹钟、嘀嗒)

2.师：小闹钟走动的样子，可以用什么动作来表示呢?

3.师：谁愿意来表演一下?我们一起来学一学。

4.师：小闹钟可以帮助我们干什么?(起床、上学不迟到)

三、进行节奏练习。

1.听音乐第一遍，初步感受闹钟走三下，闹铃响一下的规律。

师：闹钟响的时候是什么声音?现在我们一起听一听音乐，看看闹铃在哪里响的?

当我们听到闹铃响，就举起你的小手，好吗?

2.听音乐第二遍，老师画图谱。

师：闹钟"叮铃铃"的声音师在什么地方出现的?

现在我们再来欣赏一遍音乐，我来画图谱，听完后告诉我，哪个符号表示小闹铃响了?小闹钟走了几下闹铃响的?

3.看图谱，节奏练习。

师：圆形表示闹钟走，我们可以用拍手表示;波浪线表示闹铃响，我们用举手表示。

我们不听音乐一起来打打节奏。

4.听音乐，节奏练习。

师：小朋友们真棒!现在，我们边听音乐边看图谱，再来练习一次。

四、出示乐器，节奏练习。

1.认识乐器：雪铃、双响筒

师：这两个乐器宝宝你们认识吗?

你们听，雪铃可以表示什么声音?双响筒又可以表示什么声音?

2.随音乐，用乐器敲击节奏两遍。

师：现在我要切西瓜了，这边是雪铃，这边是双响筒，请小朋友轻轻的拿起椅子下面的乐器。雪铃在哪里?双响筒在哪里?

师：真棒!我们一边看图谱，一边打节奏，看看谁的眼睛最亮，谁的耳朵最灵?准备好了吗?

(第一遍打节奏)

师：现在请你跟你的好朋友交换一下乐器宝宝，再来练习一次。(第二遍打节奏)

五、音乐游戏：叫小动物起床

1.出示手偶，引出游戏内容。

师：你们看，这是谁啊?它还在呼呼大睡呢，我们喊他起床好不好?

听一听我是怎么喊他起床的?

2.教师清唱歌曲《快快起床》

3.理解歌词，熟悉歌曲。

师：老师怎样喊小动物起床的?你听到了什么?

师：我们一起学一学。

4.放音乐，幼儿熟悉歌曲。

师：一起听音乐，再来试一试。

5.歌曲表演。

师：我们一起喊小动物起床好不好?

6.站着表演一次。

师：你们的声音太小了，小动物还没有醒，我们再来一次。

师：小兔说，我以后再也不赖床了，要养成早睡早起的好习惯。

六、延伸活动

师：小兔说，还有很多小动物没有起床呢，我们去叫醒他们吧!

(随音乐出活动室)

活动反思：

1.乐器的选择上可以采用其他更形象的器材。

2.开头进场的教师幼儿互动动作时间再延长，让幼儿更好地感受节奏旋律。

3.在请幼儿用肢体动作表现闹钟走动的环节，让幼儿有更多的时间去展示。

4.图谱的记号表达上设计再形象点。

5.音乐的选材需要有深入

6.适合中班幼儿年龄特点

7.游戏环节，活动可以进行多变模式，将课堂充实起来。

快快跑教案【篇10】

1、能按指令迅速且正确地调整自己的行为。

2、发展思维的灵敏性。

1、活动场地上画有红色绿色的两个圈。

2、幼儿每人贴一个红色或绿色的标记。

根据指令进入对应的圈中。

听指令能迅速调整自己的行为。

1、游戏请朋友进圈。

按指令调整行为。

师：请男孩进入红色的圈中，请女孩进入绿色的圈中。

请贴有红标记的小朋友进入红色圈中，请贴有绿色标记的小朋友进入绿色的圈中。

请贴有红标记的幼儿进入绿色圈中，请帖有绿色标记的幼儿进入红色圈中。

游戏反复进行几次。

2、游戏躲猫猫

分配角色，全体幼儿扮演老鼠，教师扮演猫。

和幼儿一起一边念儿歌，一边在圈外随意走动，当儿歌念完后，老鼠赶紧根据自己身上的颜色或自己的性别躲进相应的圈中。没有被猫逮住者为胜利。

教师和幼儿一起检查躲得对不对。

快快跑教案【篇11】

第6课 小树苗快快长   教学目标： 1. 能打开和关闭“画图”，认识“画图”的界面。 2. 了解“铅笔”、“刷子”、“喷枪”这三种工具的绘画特征，能用这三种工具绘画，掌握使用不同形状和大小的“刷子”、“喷枪” 的方法。 3. 学会修改图画的两种方法。 4. 培养学生对大自然的热爱。 教学重点：   用四个工具――包括“橡皮”绘画的'方法。 教学难点： 不同形状和大小的“刷子”的使用。 教学过程： 1．范例激趣。 同学们，我们先来欣赏几幅漂亮的图画，这些画都是由刚毕业的大哥哥大姐姐们画的。 （学生欣赏电脑画） 今天，我们也来画画伴着一起成长的小树”。出示范例和课题。 2．打开画板。 “谁知道电脑中有哪位朋友能帮我们画画？”“你能把它请出来吗”让学生回答后示范“画图”的打开。学生尝试打开画图。 然后在老师的指导下，对照课本认一认画图的各个部分。同桌相互说一说各部分的名称。 3．找到工具。 “工具箱中有那么多的工具，我们今天一节课不可能一下子学完，老师在课前用三种不同的工具画了三条曲线，你能试着找出来，并在自己的电脑里画三条吗？” 学生尝试画三条曲线，从而认识“铅笔”、“刷子”“喷枪”三种不同的工具，以及找出工具箱面板的不同。以及和颜料盒的配合问题。 如果我们选择后，画错了，可以用橡皮擦工具把它擦掉。 4．用好工具 教师再次出示小树伴我长大图。要求同学们思考：这张图中，利用了哪些工具？ 多媒体演示。 学生模仿画图，教师来回指导。在解答问题时，要注意方法的多样性。可以是教师示范、学生示范，也可以让学生看看课本上是怎么说的。 5．修改图画。 “现在我们想要重要画一幅画――老师提供的，可画布上画了一些我们不要的内容，怎么办？”教师示范清除图像，一定要让学生读一读电脑博士的提示语。 6．完成作品、交流展示。 学生完成范例，老师巡视，个别指导。 “今天我们第一次画画，就有很多同学画很不错”展示优秀作品，指出优点。 小结本课内容后，完成作业。   课件：小树苗快快长

快快跑教案【篇12】

目标：1、倾听故事，理解救护车和轮椅的不同作用。

2、感知某些交通工具不同速度的必然意义。

3、积极参与对话交流。

准备：1、救护车和轮椅图片各一张。

2、快快、慢慢的交通工具图片若干张。

3、故事磁带。

过程：

一、认识快快和慢慢

1、（出示救护车）教师以救护车的口吻：我是谁？你怎么知道我是救护车？你在哪里见过我?我有什么用？

2、我去抢救病人的时候跑的怎么样？（引出“快快”）

3、（出示轮椅）教师以轮椅的口吻：我是谁？知道我最爱帮助什么样的人吗？

4、他们坐在我上面，我会怎么样走？（引出“慢慢”）

5、今天，我和快快给你们带来了一个有趣的故事，故事的名字就叫“快快和慢慢”。幼儿学说。

二、快快和慢慢的困惑

1、幼儿倾听故事（开头——没有想明白）。

2、救护车是怎么开的？轮椅是怎么走的？

3、幼儿学开救护车、轮椅，体验速度的快慢。

4、救护车想开得慢一点，你们觉得可以吗？为什么？

轮椅想让轮子转得快一点，你们觉得可以吗？为什么？

三、快快和慢慢明白了

1、幼儿继续倾听故事（天亮了——结尾）

2、现在，救护车知道自己为什么要跑得快了吗？他是怎么说的？

轮椅知道自己为什么要慢慢走了吗？他是怎么说的？

四、快快、慢慢还有谁

1、救护车抢救病人要快快的跑，你们知道还有谁也是要快快跑的吗？

2、轮椅为了照顾行动不便的人要慢慢地走，你们知道还有谁也要慢慢走的吗？

五、活动延伸

生活中我们什么时候需要快快的，什么时候需要慢慢的？

音乐游戏与教案集合

本文将集中讨论与“音乐游戏与教案”相关的主题。每位教师在每堂课上都需要准备一份完整的教学课件，认真规划教案和课件是每天必须完成的任务。教案是成为优秀教师的必备条件。请注意，以下阅读材料仅供参考！

音乐游戏与教案 篇1

【活动目标】

1、听辩音乐，感知乐曲ABA结构，并能根据音乐做相应的小鸡和老鹰的动作。

2、乐于参与表演游戏，体验集体游戏的快乐。

【活动准备】

1、老鹰图1张；

2、小鸡图2张；

3、小鸡嘴图6个，小鸡屁股图4个，肚子图1个，躲藏图1个，滑翔图1个，飞翔图1个；

4、音乐；

5、2双手套。

【活动过程】

一、问题导入。

师：你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？游戏里谁和谁在玩呢？

（1）音乐欣赏，感知ABA结构

（2）完整欣赏音乐，感知ABA结构。

（3）师：今天，老师带来了一段音乐，这段音乐里面就有老鹰和小鸡这两只小动物，让我们来听一听吧？

（4）完整播放音乐，幼儿倾听。

（5）提问：在音乐里，你有没有感觉到这两只小动物呢？

（6）第二次倾听

师：我们听到的音乐谁先出来的呢，让我们来仔细的听一听，这次老师要清小朋友用动作来表示出来，如果你认为是小鸡的音乐，你就坐在椅子上做小鸡的动作，如果是老鹰的音乐就做老鹰的动作。（老师与小朋友一起做，做完之后出示小鸡、老鹰图片）

二、分段欣赏音乐，学做相应的动作。

（1）欣赏A段

1、师：请小朋友们来欣赏一下小鸡的音乐，看一看小鸡做了哪些动作？

2、播放A段音乐，老师表演动作。

（出示一张吃米的图片，一张扭屁股的图片，一张躲的.图片。）

4、请小朋友听着音乐，仔细的看一看小鸡的这些动作分别做了几次？

5、教师再次表演A段动作，幼儿仔细观看。

6、出示图片。

提问：小鸡的动作分别做了几次呢？（如幼儿不清楚时，点着图片进行回答）

（2）欣赏B段音乐

1、师：请小朋友来欣赏一下老鹰的音乐，看一看老鹰又做了哪些动作呢？

2、播放B段音乐，老师表演动作。

（出示图片）

（B段音乐的节奏

（如果幼儿答案正确并统一跳过提问环节）

B段音乐。

3、提问：你们感觉小鸡的音乐和老鹰的音乐在速度上有什么不一样呢？

（4）欣赏A`段音乐

1、师：看，老鹰飞走，小鸡又会怎么样呢？请小朋友们最后来欣赏第三段音乐，看一看第三段小鸡的动作和第一段小鸡的动作哪里是一样的，哪里又不一样了呢？

2、播放A`段音乐，教师表演。

（出示完整的图片）

三、完整表演。

（1）进行点评，加强动作

现在请小朋友和我一起把刚刚听到的音乐完整的做一遍。（进行点评，观察幼儿的动作是否到位，并加强）

（2）讲解游戏要求

请小朋友看一看我还带来了什么呢？（出示手套）这是老鹰的翅膀，我请一位小朋友上来和老师一起做老鹰，其他小朋友做小鸡，当听到是老鹰的音乐时，小鸡们就要躲起来不能动了；当老鹰听到是小鸡的音乐时，老鹰要飞走了，小鸡又出来了。

（3）幼儿游戏

1、先请一位幼儿上来与老师一起当老鹰，其他幼儿当小鸡。

2、请两位幼儿上来做老鹰，老师和其他幼儿一起做小鸡。

四、小结。

今天，我们听到的这段音乐，叫做《小鸡之舞》。接下来，请小鸡们跟着我一起回家休息吧！

音乐游戏与教案 篇2

活动背景

幼儿园数学是一门抽象性、逻辑性、零碎性很强的学科，只有联系幼儿的生活，结合幼儿生活实践和知识经验来设计数学活动，才能激发幼儿的情感体验，激发学习的兴趣。

活动目标：

1、正确感知和判断7以内的数量。

6、7这3个数及其实际意义。

3、引导幼儿逐渐建立数的观念。

4、引导幼儿懂得分享与助人的快乐。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点难点

重点：温习巩固7这3个数。

难点：引导幼儿逐渐可以不受物体的大小和陈列方式的影响正确感知和判别7以内的数量。

活动预备：

多媒体课件、操作图片、幼儿操作资料、笔。

活动进程：

(一)参观果园

苹果树、桃树还有杏树，你们想不想去参观?(幼：想)那么现在就让我们跟着小猴一起到他的果园里去观赏，看一看果园里有些什么水果吧?(出示幻灯片一)

2、小朋友,你们看这是什么树?(幼儿：桃树)那这棵呢?(接着出示苹果树和梨树)，你们看树上的水果多吗?(多)现在小猴想让大家帮他数一数。

桃树上有几个桃子?(幼：5个)一一说5个。

师：你数的真快，你是怎么数的?

一一说：我先数这边的5。

师：谁来数苹果?

苹果树上有几个苹果?(幼：6个)

梨树上有几个梨?(幼：7个)

(有了一一数桃子的经验，孩子都用目测数群的方法，数的很快。)

(评析：这一部分主要要是让幼儿目测数群，能不受物体陈列方式的影响，正确的感知数群。)

(二)给水果排队

1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。(见图二)

师：第一盆是什么水果?(桃子)第二盆是什么水果?(苹果)第三盆是什么水果?(梨)

师：第一盆有几个桃子?(5个)五个桃子可以用数字几表示?(出示5)(见图三)

师：第二盆有几个苹果?(6个)六个苹果可以用数字几表示?(出示6)(见图四)

师：第三盆有几只梨?(7个)七个梨可以用数字几表示?(出示7)(见图五)

6、7的排序很熟练)

(评析：这一部分主要让幼儿能数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按顺序排队。这一环节我设计成让幼儿操作图片而不是利用课件操作，更有利于巩固幼儿点数和排序的能力，让幼儿体会数物匹配)

(三)分水果

1、小猴是一个非常喜欢交朋友和分享的人，他想把这些水果分给他的好朋友们吃，让大家一起来尝一尝。(渗透德育)

看!小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。

师：看看小兔家有几只小兔?

该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?谁愿意帮小猴分一分。(出示5只小兔)

(请幼儿用一一对应的方法让水果与小兔匹配，动手操作是幼儿学习的一种非常直观的方法。)

师：为什么把桃子分给小兔呢?

幼：因为桃子和小兔一样多，把桃子分给小兔正好一人一个。

2、看!小猴又来到谁家?(小猫家)他想把水果分给小猫吃。小朋友看看有几只小猫?

师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢?(出示6只小猫)

(请幼儿用一一对应的方法让水果与小猫匹配，让幼儿逐步感知数物匹配。并讲一讲为什么把苹果分给小猫?已经有分桃子时的经验，所以表述起来很完整。)

师：你分的很好，小猫和小猴都要谢谢你呢!(及时的鼓励和表扬让幼儿很有成就感，也有利于调动其他幼儿的学习积极性。)

3、瞧!小猴又来到谁家了?(小狗家)他想把水果分给小狗吃。有几只小狗?

师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?

(同以上操作)

师：为什么把梨分给小狗?

幼：因为把梨分给小狗正好一人一个不多也不少，它们一样多。

师：你真棒!

(评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相应数量的物体逐个对应起来。这一环节我设计成让幼儿用一一对应的方法使相同数量的物体对应起来并用语言表述出来，不仅让幼儿体会到动手操作的乐趣而且提高了孩子的口头表达能力，帮助孩子理清自己的思绪同时也增强了成就感。)

(四)分组练习：

1、小猴非常感谢小朋友帮他分水果，他觉得我们小朋友台聪明了，所以他还又很多难题想要请教你们呢，你们愿意帮小猴吗?(幼：愿意)看来我们的孩子都是乐于助人的好孩子，(听到老师的表扬，孩子的兴趣大增，都要急着做题)。

第一组：我是小裁判。依照标题上给的数字添圆点或去圆点。

第二组：按顺序填空格。依照标题中圆点多少的顺序在空格里印上相应的圆点。

第三组：连线。按标题中给的数字和动物逐个对应起来。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

(评析：这一部分以小组为单位合作解题,不仅可以培养孩子们的合作能力,同时也培养了孩子们的集体荣誉感、通过直接动手点数解答可以使幼儿加深对7以内数的认识。)

(五)作业评价

(教师及时对幼儿的作业情况给予评价和鼓励,对有困难的幼儿给予适当的指点，极大得调动了他们的自信心和解答的兴趣、)

(六)活动完毕：

师：这是小猴送给大家的礼物，感谢大家对他的帮助。(孩子们拿到大头贴显得很自豪，很有成就感。)

现在难题都解决了，就让我们和客人小猴到外面一起跳舞一起游戏吧!师幼一边听音乐一边自由跳出教室。(放音乐)

活动反思：

《摘果子》这一活动以小猴与小朋友做游戏的.形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画辅助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。在展开过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的知识点，让幼儿运用智慧盒进行动手操作，也能取得更佳效果。

在本次活动中采用的的教学方法有启发式谈话法(如在小猴给朋友们送水果环节，教师利用谈话引导孩子们进行观察比较从而达到数物匹配。)、观察法、对比法、操作法、比较法(如教师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲手操作感知7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列顺序，为后面的分水果做准备。)等。无论采用什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。

经过这一活动的展开，我发现多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径,再加之动手操作的配合使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中掌握知识，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。

音乐游戏与教案 篇3

活动目标：

1、在感受熟悉节奏鲜明音乐的基础上，学做律动。

2、在律动游戏中，体验表演的乐趣。

活动准备：

1、匈牙利舞曲第五号音乐磁带

2、卓别林《裁者》理发视频

活动过程：

一、感受并熟悉律动的音乐。

1、感受并熟悉音乐的性质。

这首音乐听上去感觉怎么样?(欢快，开心)

2、再次欣赏音乐，掌握音乐的节奏。听到这个音乐，你们想做什么?(引导幼儿跟着音乐的节奏随意做简单的动作。)

二、情景引入，让幼儿初步感受动作与音乐的匹配。

1、欣赏卓别林№发师》视频

(1)带着问题欣赏：

a、短片里的人在干什么?

b、音乐节奏慢时他做了什么动作?

c、音乐节奏快时他做了什么动作?

(2)欣赏互动后小结。

2、让幼儿初步感受动作与音乐的匹配

让孩子在韵律修面，洗头发、梳头发，剪头发的复练习中，对乐曲的感受(乐曲前部分自由豁达，配上缓慢动作。连续16分音符乐曲配上欢快的动作)

三、学习律动《小小按摩师》

1、欣赏教师完整的律动表演。

2、幼儿学习律动，告诉幼儿律动的名称。

让幼儿在学习律动的过程中，感受完整的律动旋律，为接下来的创编做好铺垫。

3、创编律动引导幼儿探索各种按摩动作，创编动作并与音乐相匹配。启发幼儿讨论，按摩还有哪种动作，将创编的动作配上音乐。

4、完整的律动表演。

完整把幼儿创编的动作配上音乐表演。

四、在游戏中体验表演的乐趣

1、幼儿两两合作按摩。

2、请观摩教师和幼儿一同进行按摩，共同分享表演带来的乐趣。

音乐游戏与教案 篇4

一、活动目标：

1、理解掌握歌词，随着音乐有节奏地唱歌、玩游戏。

2、乐意参与活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

二、活动准备：

音乐《小猪睡觉》，课件。

三、活动过程：

（一）情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

1、小猪宝宝们，今天的天气真好，妈妈要带你们出去玩，你们高兴吗？

2、肚子已经吃饱了，那你们现在最想干什么呢？（睡觉）

3、妈妈睡觉的时候还要打呼噜呢！宝宝们可要听仔细了，妈妈是怎样打呼噜的。

4、妈妈是怎样打呼噜的呀？哪个宝宝来学一学？我们一起来学一学。

（二）观看课件帮助幼儿理解记忆歌词。

1、看看小猪们在干什么？

2、一起念歌词2遍。

（三）初步学唱、表演歌曲。

1、欣赏教师范唱歌曲：妈妈还会把这首儿歌唱成歌曲呢！

问：歌曲里唱了什么呢？

2、和妈妈一起来学一学吧。

3、引导幼儿给歌词编动作。

4、根据幼儿的动作，师生完整的边唱边表演歌曲。

（四）音乐游戏：小猪睡觉。

1、看，妈妈还会玩《小猪睡觉》的游戏呢，怎么玩呢？教师与一幼儿示范两两玩游戏。

2、幼儿与同伴一起两两玩游戏。

3、幼儿与家长同伴一起两两玩游戏。

（五）结束部分。

宝宝们今天玩得开心吗？我们再来欣赏动画视频《小猪睡觉》吧。

音乐游戏与教案 篇5

爱尔兰音乐游戏教案

爱尔兰音乐是一种富有独特韵味的音乐形式，它以欢快的旋律、复杂的节奏和激情四溢的演奏方式著称。在国际上，爱尔兰音乐以其独特的音乐文化与世界各地的音乐爱好者们产生了很大的吸引力。在教育领域中，将爱尔兰音乐引入游戏的教学方法也得到了广泛的应用。本文将以《爱尔兰音乐游戏教案》为主题，详细介绍如何通过游戏来帮助学生了解和学习爱尔兰音乐。

第一部分：爱尔兰音乐概述

在介绍爱尔兰音乐教案之前，我们首先需要了解爱尔兰音乐的一些基础知识。爱尔兰音乐起源于公元前2000年到公元前500年的铁器时代，骑士们用竖笛、直笛和小提琴等乐器编织出优美动听的旋律。爱尔兰音乐通常采用调性，使用多个音轨交织在一起。它具有独特的舞曲特点，常见的有华尔兹、多斯多参和波尔卡等。至今，爱尔兰音乐在爱尔兰乃至世界范围内仍广受欢迎。

第二部分：教案设计与教学目标

1. 教案设计：

（1）游戏名称：音乐会师傅

（2）适用对象：中学音乐课程

（3）游戏目标：通过游戏使学生对爱尔兰音乐有更深入的了解，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。

2. 教学目标：

（1）学生能够通过游戏了解爱尔兰音乐的起源、特点等；

（2）学生能够学习并演奏爱尔兰音乐中的重要乐器，如竖笛、小提琴等；

（3）学生能够运用所学知识，创作符合爱尔兰音乐特点的歌曲；

（4）学生能够体验团队合作的重要性，并培养乐器演奏的协作能力。

第三部分：游戏内容与步骤

1. 游戏准备：

（1）教师准备爱尔兰音乐的CD、乐器模型等；

（2）将学生分成小组，每个小组有一名团长，其他成员为团队成员。

2. 游戏步骤：

（1）团长介绍：团长向其他成员介绍爱尔兰音乐的起源、特点等，用CD播放一些爱尔兰音乐示范给其他成员听。

（2）乐器使用：每个小组分配一种乐器模型，如竖笛、小提琴等。团长将乐器模型递给其他成员轮流试演，并指导他们正确地按照爱尔兰音乐的要求演奏。

（3）合奏演练：团长带领团队成员进行合奏演练，确保每个成员都能熟练地演奏自己的乐器，并与其他乐器相互配合。

（4）创作歌曲：每个小组成员根据自己在合奏中的体验，创作一首符合爱尔兰音乐特点的歌曲。

（5）音乐会表演：每个小组进行歌曲的表演，全班学生观看并给予鼓励和点评。

第四部分：教案设计与评估

1. 教案设计：

（1）教师在教学前设计好游戏内容和步骤，确保游戏流畅进行。

（2）教案中应注意游戏与学生的年龄段相适应，游戏内容要具有趣味性和挑战性。

2. 评估：

（1）教师可通过观察学生的参与程度、演奏技巧和创作程度等方面进行评估。

（2）学生互相评价，给予鼓励和具体建议，帮助他们进一步提高演奏和创作水平。

通过《爱尔兰音乐游戏教案》，学生不仅可以通过游戏了解爱尔兰音乐的特点和历史，还能培养他们的音乐才能和团队合作精神。这种基于游戏的教学方式更具趣味性和互动性，能够更好地激发学生对音乐的兴趣和学习动力。希望通过这样的教学方法，能够让更多的学生喜欢上爱尔兰音乐，并成为有一定音乐素养的人。

音乐游戏与教案 篇6

爱尔兰音乐游戏教案

爱尔兰音乐是一种富有魅力和独特个性的音乐形式。其独特的旋律、节奏和舞蹈将人们带入了一个奇妙而迷人的世界。在教学过程中，引入音乐游戏是一个非常有效的方法，可以帮助学生更好地理解和体验爱尔兰音乐的魅力。本文将介绍一个针对爱尔兰音乐的游戏教案，旨在帮助学生通过游戏的方式学习和欣赏这种独特的音乐。

第一节：教学目标

在本节课中，学生将会：

1.了解爱尔兰音乐的特点和历史背景；

2.学会演奏一些简单的爱尔兰音乐乐器，如提琴、小提琴和长笛；

3.学习爱尔兰音乐的基本节奏和舞步；

4.通过游戏和合作学习，增强对爱尔兰音乐的兴趣和欣赏能力。

第二节：教学过程

1. 背景知识介绍（10分钟）

教师介绍爱尔兰音乐的特点和历史背景，提供一些示范音乐片段，以便学生感受爱尔兰音乐的独特之处。教师还可以给学生展示一些爱尔兰音乐家的表演视频，并鼓励学生积极互动和提问。

2. 乐器演奏（15分钟）

教师向学生演示一些简单的爱尔兰音乐乐器，如提琴、小提琴和长笛。教师可以为学生提供一些乐器实践的机会，鼓励他们亲自尝试演奏这些乐器，并为他们提供一些基本的演奏技巧和指导。

3. 节奏和舞蹈学习（20分钟）

教师引导学生学习一些基本的爱尔兰音乐节奏和舞蹈步骤。教师可以为学生展示一些简单的爱尔兰舞蹈视频，然后与学生一起跳舞，帮助他们感受和理解节奏和动作的要点。

4. 游戏时间（15分钟）

教师为学生设计一些与爱尔兰音乐相关的游戏，以帮助他们加深对音乐的理解和兴趣。例如，可以设计一个猜音乐曲目的游戏，学生们需要根据听到的音乐片段来猜测歌曲的名称或曲调。教师还可以设计一个合作游戏，让学生们分组合作演奏一首爱尔兰音乐曲目，以展示他们所学的乐器技巧和舞蹈步骤。

5. 结束总结（10分钟）

教师与学生共同回顾本节课所学的知识和技能，并鼓励学生分享他们对爱尔兰音乐的感受和体验。教师还可以提供一些相关的资源和建议，以便学生继续深入学习和探索爱尔兰音乐。

第三节：教学评估

在本节课中，教师可以通过以下方式评估学生的学习效果：

1.观察学生在演奏乐器和跳舞时的表现和参与度；

2.通过游戏的方式，检查学生对爱尔兰音乐的理解和记忆；

3.听取学生的分享和反馈，了解他们对教学内容的理解和兴趣。

通过音乐游戏教案，学生可以更加生动、有趣地学习和体验爱尔兰音乐。这种教学方法可以激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和艺术鉴赏能力。希望本教案能够为教师们在教学实践中提供一些有益的参考，并帮助学生们更好地了解和欣赏爱尔兰音乐的魅力。

音乐游戏与教案 篇7

◆动作建议 游戏中共分三个角色j‘公鸡、母鸡和狐狸”。

游戏动作与规则建议一一

前奏：男孩、女孩分别扮演公鸡、母鸡，在地面上找一个事先贴好的1--10的数字点站好，排列成双圈队形，做好集体舞准备。

◆A段 第1小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿随音乐的节奏，双手在身体两边做跑动的动作。跑动时扮演公鸡的男孩在外圈上原定做跑动的动作，而扮演母鸡的女孩，则按顺时针的方向行进，移动至下一位扮演公

鸡的男孩面前。

第2小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿，跟随音乐的节奏，同时做出一边耸肩，一边做摊开双手的诙谐动作。

第3小节同上述第1小节动作。

第4小节同上述第2小节动作。

◆B段 第1-2小节：双手各伸出食指和中指，横在眼前，并随乐有节奏地的旋转，表现仔细看的动作。

第3小节：扮演公鸡和母鸡幼儿，一边双手做出“瘦”状，随乐有节奏地表现出搜寻狐狸的动作，一边走着进行内外圈的交换。

第4小节：内外圈交换位置后，大家继续做出“瘦”状，并随乐原地表现出搜寻狐狸的动作。音乐停止后，教师任意报出1个数字，如报“5号！”，站在5号内圈位置的“公鸡”此刻就变成“狐狸”

，去捉站在5号位置上外圈扮演鸡的幼儿，两入围着圆圈超同一个方向追逐跑，鸡先跑回原来的位置，鸡就胜利了，若鸡没跑回原来的：位置，被扮演狐狸的幼儿捉住，狐狸就胜利了。

◆儿歌建议 A段：狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？

B段：仔细看一看，仔细瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！仔细看一看，仔细瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！

二、教学活动建议

【活动目标】 1、学习跟随ABa乐，表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关游戏动作，明确交换同伴及内外圈交换的规则。

2、借助标记的提示，了解交换朋友的方向，并能根据教师发出的数字信号，快速做出“追逐或逃离”的反应。

3、活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。

【活动准备】 B两个片段。

女孩各10名，右手上都贴有一个标记作为换朋友的记号。

3、事先在地面上贴数字点1-10，所贴的数字点可以围出一个大圆圈。

【活动过程】 1、幼儿欣赏故事，了解“狐狸想混进养鸡场吃鸡”的情节。

B音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。

(1)幼儿边听音乐，边观察教师有节奏地念儿歌与表演“鸡找狐狸”的游戏动作。

(2)幼儿学习用动作或语言，表述自己所观察的“鸡找狐狸”的动作顺序。

3、集体学习“狡猾的狐狸在哪里”的表演动作。

(1)幼儿跟随儿歌的节奏，坐在座位上练习游戏动作。

(2)幼儿跟随AB段音乐，坐在座位上练习游戏动作。

(3)幼儿跟随AB段音乐，在场地中央站散点，练习游戏动作。

4、幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内圈扮演母鸡的角色，练习在A段音乐处玩“母鸡找狐狸”的游戏。

(1)教师扮演母鸡，示范按顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿观察“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数。

(交换同伴的规则。

(3)集体跟随A段音乐练习游戏。

女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在B段音乐处内外圈交换位置的游戏规则。

(1)教师站内圈扮演母鸡，邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，示范在B段音乐处交换位置的规则。

(2)幼儿表述内外圈交换位置的方法，并练习内外圈交换的游戏动作。

(3)集体跟随B段音乐练习交换规则与游戏动作。

公鸡母鸡交换位置找狐狸”的游戏情节。

7、幼儿听教师发出的数字信号，进行“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反应游戏。

(1)教师引导内外圈幼儿先认清自己站的是几号数字点，然后观察教师与一名幼儿示范“喊到几号，几号追逐跑”的规则。

(2)幼儿明确喊号追逐跑的规则后，教师任意喊1个数字号码，幼儿练习“内圈狐狸追外圈鸡”的快速反应游戏。

8、幼儿跟随音乐AB，完整地玩“狡猾的狐狸在哪里”的听信号快速反应游戏。

音乐游戏与教案 篇8

《爱尔兰音乐游戏教案》

在我们日常生活中，游戏是一种很受欢迎的娱乐方式。而爱尔兰音乐是一种富有活力和独特魅力的音乐形式，结合这两者，我们可以创造一个有趣而具有教育意义的爱尔兰音乐游戏教案。本教案旨在向读者介绍一种创造性学习爱尔兰音乐的方式，通过游戏的形式提高学生对爱尔兰音乐的兴趣和理解。

第一部分：教学目标

本教案的主要教学目标是：

1. 介绍爱尔兰音乐的历史、特点和流派；

2. 培养学生对爱尔兰音乐的兴趣和欣赏能力；

3. 学习和练习爱尔兰音乐的基本乐器和演奏技巧；

4. 通过游戏的方式培养学生的合作和创造能力；

5. 提高学生的音乐表达和表演能力。

第二部分：教学内容

1. 爱尔兰音乐介绍：通过讲解和展示音乐片段的形式，向学生介绍爱尔兰音乐的历史背景、特点和流派，包括传统爱尔兰音乐、凯尔特音乐和搖滚凱爾特音樂等。教师可以带领学生一起观看相关音乐和舞蹈表演的视频，让学生感受爱尔兰音乐的独特魅力。

2. 乐器学习：选取几种常见的爱尔兰音乐乐器，如小提琴、竖琴、笛子和鼓等，并向学生介绍这些乐器的起源、结构和演奏方法。教师可以请专业音乐家或学生们展示演奏这些乐器的技巧，让学生有机会亲自体验和学习这些乐器。

3. 游戏活动：

a. 探索乐器：在教室中设置几个乐器工作站，让学生轮流去探索各种乐器，观察乐器的结构和特点，鼓励他们通过亲自试奏乐器来感受音乐的魅力。

b. 乐器拼图：使用爱尔兰音乐乐器的图片制作拼图游戏，学生需要根据图片找到相应的乐器并将其组装在一起。这个游戏可以帮助学生熟悉爱尔兰音乐乐器并加深对其记忆。

c. 音符演奏：将音符贴纸粘在教室的墙上，教师喊出一个音符，学生们需要迅速找到该音符所在的位置并演奏出来。这个游戏可以帮助学生熟悉音符并提高他们的反应能力。

d. 合奏乐团：将学生们分为不同的小组，每个小组负责演奏一个爱尔兰音乐曲目的不同乐器声部。通过合奏的形式，培养学生的合作和团队精神，并提高他们对乐器和音乐的理解。

第三部分：教学评估

为了评估学生在本教案中的学习成果，可以采用以下方法进行评估：

1. 完成小组演奏任务：分组进行合奏演奏，评估学生在合奏中的表现和技巧。

2. 组织音乐会：邀请学生们组织一个小型的音乐会，让他们有机会展示他们在音乐和演奏方面的成果。

3. 学习笔记：要求学生记录每个音乐课的学习内容和心得体会，评估学生对音乐知识的掌握和理解程度。

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爱尔兰音乐游戏教案为学生提供了一种创造性、有趣且具有教育意义的学习方式。通过游戏和活动的形式，学生可以充分参与和体验爱尔兰音乐的魅力。这不仅可以提高学生对爱尔兰音乐的兴趣和理解，而且可以培养他们的合作和创造能力。希望本教案能够帮助学生更好地掌握和欣赏爱尔兰音乐。

音乐游戏与教案 篇9

教学目标：

1、通过音乐游戏《找朋友》，感受有音乐的游戏和无音乐的游戏之间的差异。

2、通过音乐游戏《躲猫猫》，感受音乐可以更好的表现游戏及游戏的情绪。

教学过程

一、音乐游戏《找朋友》

1、听《找朋友》走进教室，律动。

2、游戏《找朋友》

A、导语，听到什么歌曲，会这个游戏？

B、做游戏，感受有无音乐游戏之间的差别。

二、感受《躲猫猫》音乐与游戏的关系

1、欣赏《捉迷藏》游戏录象

2、欣赏苗族歌曲《躲猫猫》，感受苗族歌曲，了解《躲》是苗族小朋友对“捉迷藏”的另一种叫法。

3、师范唱，想象苗族小朋友做游戏的心情

4、师生演唱歌曲

5、学生体验躲猫猫游戏

6、教师小结

三、用《躲猫猫》音乐创编不同音乐游戏

1、用《跳绳》的歌词，创编新的音乐游戏

A、听躲猫猫伴奏，学生填词

B、学生演唱新歌

C、音乐游戏《跳绳》

D、师生互评

2、用躲猫猫的旋律创编其他的音乐游戏

A、学生创编歌词

B、听躲猫猫音乐填词

C、学生表演创编的音乐游戏

D、师生互评

四、课堂小结

（注：为输入简便，稍有改动）

欣然：我听课时都有笔录，随着教案都有环节的改动，但她这课没有，我感觉她的课光凭教案看不出什么，我挺喜欢她的风格的，可最后她居然只有二等，大家都觉得挺可惜的！

小谢：这次展示的课以小学居多，中学只有三堂，小学的课我不知道怎样才算优秀的课，我感觉学生参与性强，气氛活跃，但是我觉得实质性的内容不多，有的甚至把音乐放在一边（呵呵，我不熟悉小学的课，没有发言权，还是让欣然，lily说吧）

中学的课上得一般，都有展示个人技能之嫌，而把学生放在一边，课堂气氛比较沉。

我把王铁对音乐课提的要求在这里点点吧：

1、课堂气氛活跃不等于课堂设计科学合理

2、回答问题活跃不等于学生思维活跃

3、会收集资料不等于会用资料

4、教学民主不等于不要次序

5、合作学习不等于全合作

小叶子：沈敏乐老师在绍兴上过。绍兴县教研室的杨老师来我们学校诊课时说起过她的课。

我感觉：

1、本课利用学生的生活经验，联系学生的生活实际，真正体现了音乐来源于生活，服务于生活。

想象力、审美力。

欣然：小学的课我觉得有几节还是很不错的！大概四节左右，在教学风格上，有的很大气，有的亲和地非常深入人心。他们的课设计都很有层次，结构都很严密，一步步地推开挖深内容，比如《苗岭飞出的歌》，很多老师都上过《苗岭的早晨》，但大部分的老师都是让学生欣赏，最多在开展一些活动，而上这课的叶老师设计地很好把教材真正挖深了，把苗族“飞歌”，“芦笙舞”“木鼓舞”都放到了教学活动中，结合上述苗族活动的特点来欣赏这首乐曲，一步步设计地挺到位的，因为是第一节课，气氛可能不是特别特别的活跃，但不难看出，这位老师的功底很不错，她的眼神、手势、语气等都让人感觉到了一种很真切的关爱！

沈老师说话的感觉我很喜欢，很有条理，问题问下去她不会象有的老师，一定要引导引导再引导，直到学生说出了自己心里想的那个答案，学生实在猜不出，老师自己说也很自然啊，她的课感觉很随意，突出了“玩”的主题，在“玩”“开心地玩”的过程中她的教学目的也达到了，我的教学我也希望向这个方向发展，一切都应该是很自然！

《感受回旋曲》的邬老师的风格很大气，说话中让人感觉到了一种“精气神”，但她有不是那种只会大气的人，她会突然转弯以一种很深情的感觉跟学生说话，听得人心里酸酸的，她从“军营的早晨”开始，结合简单的唱，脚步声、口号等让学生初步感受回旋曲，听《波基上校进行曲》时她给学生带上了不同颜色的帽子，带帽子的学生上来一站，这首曲子的结构马上就非常清晰了，她还结合海宁的地方特色让学生表现“观潮回旋曲”，学生不可能第一次就表现地很到位，这个过程中她的引导很到位！

《走进舞蹈世界》的那个小伙子非常阳光，充分体现了男教师的特色很幽默，一进教室他就带大家跳舞，象个舞厅的DJ，以自己的青春和活力在第一时间博得了大家的好感，他还问“我帅不帅”跳舞了还嫌“地方太小”，大家都笑了，觉得他这个人很开心学生也很乐意跟他闹，但他的教学设计是一定都不含糊的，表演“水”的时候思路很好，通过《小溪》《江河》《大海》的表现让学生了解了舞蹈的一些元素，利用纱巾道具的环节整个场面很漂亮，我觉得这个小伙子还是挺能干的！……

要说感想太多了，今天肚子痛了半天，有机会我们几个把教案传上来，看着具体环节说起来比较清楚！

文章来源：http://m.swy7.com/a/5172079.html

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