本文将带您通过多种分析角度全面探究“数图形教案”,我希望这篇文章会对您的工作和生活产生积极的影响。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。设计教案需要注重课堂效果的反馈和评估。
一、设疑激情
1、说学具:
1)同学们,瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人)
2)机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(学生组内相互说一说)
3)大声说说你们的礼物。(各组派代表介绍礼物)
2、这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?
二、操作感知
A:分―――提示概念
1)活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
3)揭示概念
每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球
4)活动
板书:球 问:请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体
B:摸―――感知长方体
a:感知长方体
(1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报:
你觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉的?(学生口答)
b:感知正方体、圆柱、球
①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报:学生仿照长方体的汇报,依次说:
正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动
圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动
球:光光的,能滚动
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗? (学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
d:形成表象
去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)
请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?
e:出示课题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)
2、搭学具
(1)活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)
(2)各小组汇报:
四:全课小结
今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。
作业布置:
P36页的第2题
一、激趣导入,初步掌握认识物体的方法
师:今天教室有许多神奇的口袋,你想知道袋子里有什么吗?
(找学生上台摸口袋里的物体,形容后,大家猜。)
——揭示课题:认识图形(板书课题)
二、活动探究
1、学生活动:练习分类
——4人一组,每组一个口袋,装着各种物体。
——学生分类后反馈分类方法:
方法一:按颜色分 方法二:按材质分 方法三:按大小分……
——教师予以肯定,并着重肯定第四种方法:按图形分。
2、认识长方体、正方体、圆柱、球
(1)通过学生的图形分法,整体感知。
(2)识记几何形体名称。
3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。
活动:
摸一摸、滚一滚、说一说
(1)摸:
长方体有六个面,其中相对的两个面相同;正方体六个平面都相同(就像“六胞胎”);圆柱两边是平平的圆面,中间像柱子,上下一般粗;球没有平面,只有一个曲面。
(2)滚:
学生通过滚的实验得出结论:长方体、正方体不容易滚动,圆柱、球会滚。
4、猜谜语
——巩固四个几何图形的特点。如:圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。(谜底:球)
三、 巩固训练
多媒体出示实物图片
——小组合作,给物体分类,集体反馈。
四、 回顾总结,综合评价
1、本节课你认识了哪几位好“朋友”?他们有什么特点呢?
2、自我评价,师生评价。
五、 布置作业
师:请大家下去以后,用我们认识的基本图形搭建一组自己喜欢的,有特色的图形。
(一)创境设疑,体验感悟
我们的好朋友机灵狗带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
学生分别指出:长方形、正方形、圆形、三角形。教师根据学生的回答在黑板上贴出这几种图形。
接着,我抓住学生爱交朋友的心理,问:“你们愿意和这些图形交朋友吗?”在学生兴致高昂的气氛中,我导入本节课的课题,“今天,我们一起来认识图形”。
俗话说:“好的开端是成功的一半”。一年级学生对漂亮的动画片特别感兴趣,所以一开始,我采用了学生感兴趣的事物,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生在城堡上找出自己认识的平面图形。与图形交朋友又使学生产生急于探索的情感,为整堂课的教学奠定了良好的基础。
(二)自主探究,协作指导
1.新朋友的家——面从体来。
同学们,这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、互相指一指,赶快行动吧!
课前,我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球等实物学具。学生在物体上找到图形后,指给小组内的同学看一看,摸一摸,说说自己的感觉。学生可能会说:“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能会说:“我在饼干盒上找到了长方形,长方形摸起来很平”
学生通过在实际物体上找平面图形,初步体会了面在体上,通过摸平面图形,对平面有个初步的感知。在这一系列小组活动中培养了学生的观察能力和语言表达能力,感受到数学与生活的紧密联系。
2.给新朋友照相——体上有面。
同学们,想不想给这些新朋友照张相,把他们留在纸上,在学生兴趣高昂地回答了“想”后,让学生到组长那儿找几个自己最喜欢的朋友,把它描下来,并激励学生“比赛看看谁先描完,谁描的朋友最漂亮”。
给先朋友照相,这一发散性的问题让学生亲自动手,充分给学生“做”的机会,培养了学生的创新能力和发散思维。通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,在上一个环节的基础上使学生进一步体会到“面”从“体”来,从而突破本课难点。
学生可能会用描的办法,也可能会用印的。在学生活动的过程中,我到各小组巡视。对先完成的同学,我会鼓励他“你还能想到其他的办法吗”充分体现解决问题的方法的多样性,对于一些有困难的同学,我会请其他的小朋友帮助,使这些学生感受到集体的爱,增进同学间的情感。
3.介绍新朋友——平面图形的特征
这些都是我们今天认识的新朋友,怎么把新朋友介绍给爸爸、妈妈呢?
我先给学生示范:妈妈,今天我认识了一个新朋友,它长得长长的,平平的,它不像长方体,因为它不能装东西,它是谁呢?然后,学生小组内互相介绍。
学生介绍长方体和正方体的时候,有可能都会说:“方方的,平平的。”这时,我问:“长方体和正方体一样吗?”经过学生的再次观察,再次描述,引导学生区分长方形和正方形的不同。
一年级的小朋友在父母面前的表现欲望很强,可是由于他们年龄小,语言表达能力不够,也怕出错。而此处介绍新朋友的活动提供他们说的平台,增强了学生的表达意愿和他们学习的自信心,巩固了对长方形、正方形、圆形、三角形的认识,使用学生对这一知识的把握更准确,也使学生的思维更深入。在教师的引导下,学生对图形的介绍会慢慢说得更清楚,更有条例,培养了学生的语言表达能力。
教学目标
1、能制作一幅主体形象突出且颜色鲜明的绘画拼图,认识图形组合拼接方法。
2、在拼图游戏中,能提到观察能力、整体把控能力,以及对物体外形边界的识记能力。
3、养成乐于观察,善于联想的习惯,体验艺术创造的乐趣。
学情分析
该年龄段的学生想象力丰富,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习,对绘画的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的美术表现技法,且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣,愿学、乐学。
重点难点
重点:掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。
难点:感受同一分解不同构成的愉悦
教学过程
导入
一、游戏激趣,导入新课
1、黑板上出示不完整的拼图碎片,请学生补充。
2、出示课题:图形拼接。
讲授
二、观察比较,合作探究
1、欣赏拼图的种类,小组讨论拼图的的特点(教师总结)。
2、拼图游戏:在规定时间三分钟内将卡片摆放回原位。
拼图分组:
第一组:线条简洁,色彩单调,内容简单。
第二组:线条简洁,色彩丰富,内容复杂。
第三组:线条复杂,色彩丰富,内容简单。
第四组:线条复杂,色彩丰富,内容丰富。
第五组:纸片被分成九等份。
第六组:纸片被分成12等份。(学生开始拼摆游戏)
3、小组讨论:哪种拼图容易拼摆?
4、根据小组拼摆情款汇报,教师总结如下:
线条简洁、色彩丰富、块面感强,纸片切割数量适中的绘画更加容易拼出来。
板书:绘画:轮廓简洁、色块丰富、主体突出。
折剪:数量适中。
练习
三、学生创作,自主表现
1、在卡纸上绘制一个简单的形象或一幅较复杂的画面,然后剪成几块拼图,和同学一起玩玩。
2、要求:色块对比强烈,构图饱满,并剪切成合适的几等份。
作业
四、展示评价,创新思维
1、张贴展示自己的拼图(交换拼摆)
2、欣赏废旧材料拼接作品,启发学生:生活中除了拼图,还有哪些材料能组合创作呢?
(一)回忆旧知
师:今天老师给大家带来了一些礼物,想知道是什么吗?快把眼睛闭上吧。(伴着音乐,老师发礼物)
师:小朋友们摸摸看,礼物是什么形状的呀?
(学生兴高采烈地摸着各自的礼物,并说出四个物体形状)师板书:"立体图形"
师:摸得真准。老师想考考大家,摸着这些物体,你能想到哪几个图形。
(生回忆旧知,说出四个图形)师板书"平面图形"
师:同学们真了不起,现在这些礼物都归大家了,不过,老师有个要求,把袋里的礼物分一分。可以怎么分?(师看情况,可做引导,指点板书)
生:物体和图形。
师:那赶紧动手吧!
(伴着音乐,生动手分礼物)
(二)练习巩固
师:大家个个都是小能手。礼物分好了,把它们放进抽屉吧!现在老师给大家请来了一些朋友,看!他们来了(课件出示各种图形一一出现)
师:它是?……
生:正方体……
(师点击,生说名称)
师:真棒,接着我们给他们安排房子吧!(课件出示8所房子)
(生在作业纸上独立完成,反馈)
师:老师找来了一些有趣的组合图片,看看他们由什么组成?(课件出示图案—卡车和蜻蜓)
师:小朋友们看仔细,数清楚,完成作业纸反面的作业。
(生在作业纸上独立完成,反馈)
师:大家做得既对又快。现在请小朋友们拿出刚才的礼物袋,用里面的物体,我们也来搭一件最喜欢的东西,当一个小小的设计师。(允许学生下位欣赏)
(师拿几组好的作品,加以表扬)
师:在我们生活当中,这8个图形随处可见,它们的用途可广了,不仅给我们带来了方便,还能美化我们的生活呢!
关于平面图形教学设计
一、创设情境,引入新课
1、参观“图形王国”
师;小朋友们,上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形,他们都住在图形王国里,请大家认一认,说一说。
学生认说
师:长方体、正方体、圆柱、球等都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族。
(课件出示平面图形),谁认识它们?请介绍一下。
2、揭示课题
师:今天我们就来研究这些图形——板书课题
二、动手操作,探索新知
1、观察图形,感知“面在体上”
(1)观察操作
师:你能从桌面上的这些物体中,找出这样的图形吗?请大家找一找,摸一摸、同桌之间说一说。
同桌交流。
(2)引导发现
师:你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里?
(3)课件演示——面在体上
2、自主探索
(1)从立体图形中找平面图形
师:刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上,你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来,住在纸上吗?
学生独立思考
反馈:画、印、描、折
看书p34,你们想的方法和书本上的`小朋友的一样多吗?
小结:小朋友们真聪明,想出的办法比书上的小朋友的还要多,真棒!
(
a提要求
师:你们想不想也来动手印一印或描一描?要求:小组合作完成。每中图形至少要有每组都有一叠纸,每张纸只描或印一个图形。4、请小组长先分工,再动手做一做。比一比哪一组合作得好。
b小组合作
c全班交流
d小结:刚才小朋友通过小组合作,帮助把这些平面图形的家安到了纸上。
(
师:现在请各小组从组内的作品中,每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。
学生分类
评价——他们分对了吗?
师“小淘气也有3个图形,你们看它放在哪里比较合适?为什么?”
(课件显示:梯形、椭圆、菱形)
小结:刚才小朋友们通过想一想、做一做,把平面图形的家从立体图形上搬出来,留在纸上,还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。
三、巩固深化,质疑拓展
1、游戏
(1)教师说出平面图形的名称,学生根据要求举起图形。
(
紧急出口、停车场标志、注意安全、禁止驶入标志、禁止烟火、注意行人标志
3、找一找,说一说:在我们的教室里面,哪些物体的面是我们今天学习的图形。
正方形、三角形或圆的吗?
我的“积的近似数教案”充满了想象力期待它能够得到您的认可。上课前准备好课堂用到教案课件很重要,撰写教案课件是每位老师都要做的事。 精心编写的教案课件是提高教师教学的重要方法。希望这些建议能够帮助你提高个人表现!
幻灯片出示几个语句,你知道哪些句子表述的是准确数,哪些是近似数,你是根据句子中的哪些字、词来判断的呢?
我们生活中有时候需要很精准的数字,比如:
但有些时候又往往不需要知道很精准的数字,只需要知道它们的近似值就可以了。那我们一般用什么方法来取近似数呢?
0.5964≈1.025≈1.9937≈
12.038≈12.3045≈
是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于大于5。
现在公安警察在捉拿坏人的时候经常要携带一种嗅觉非常灵敏的动物,你们知道是什么动物吗?幻灯片出示《狗抓坏人》情境图以及问题
(1)让学生自读主题、读图,用自己的话讲述题意。
(a)题目的条件(b)条件的之间关系(c)题目求什么,有什么地方需要注意
(3)根据题目问题要求,如何用四舍五入求积的近似数。
四舍五入的练习是让学生判断根据哪一位来进行四舍五入。
因为题目要求保留一位小数,这时候四舍五入要看哪一位?
一、教学内容的说明:(教材分析)
本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则计算的基础。
信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境,通过学生质疑测量同一个蛋的长度,为什么两人读数不一样的问题,引入对小数的近似数知识的学习。
二、教学目标:
依据《数学课程标准》的要求,为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容,我制定了以下教学目标:
知识与能力目标:
掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。
掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。使学生理解保留的位数越多,精确度就越高。
过程与方法目标:
通过情境图引出怎样求小数的近似数,学生在教师 的指导下探索求小数近似数的方法,并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。
对所学知识进行拓展,迁移到新知,培养学生知识迁移能力,和利用已掌握知识探索新知识的能力。
情感态度与价值观目标:
让学生体会知识间的紧密联系,体验获取新知的乐趣。
基于以上的分析我确定本节课的教学重点是:
会利用四舍五入法求小数的近似值;理解保留位数越多,精确度就越高。
教学难点是:
理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多,精确度越高。
三、教学方法
为了突出重难点,使学生达到本节课设定的`目标,我准备采用以下教学方法:
教法:教学充分以学生为主体,调动学生的学习积极性,通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题,挖掘学生的潜力,培养学生的能力,提高学生的素质。
学法:为了更好地突出、突破重难点,按学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。激发每一个学生的学习兴趣,同时让学生获得成功体验!
四、教学过程的设计:
为了全面、准确地引导学生探索发现求小数近似数的方法,实现教学目标,我努力抓住学生的思维生长点组织教学,设计了复习旧知,探索新知,巩固练习,课堂小结,四个环节。
第一个环节:复习导入
这一环节我设置了两个习题:
1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。
986534 58741 32100 398210
2、下面的里可以填上哪些数?
32( )64532万 47( )05047万
在此环节重点让学生说一说自己是怎么想的,四舍五入是什么意思,为后面的学习做好知识迁移的准备。
第二个环节:探索新知
这一环节有两个知识点:求小数的近似数;把一个数改写成用万或亿作单位的数。
求小数的近似数:我先出示课本的情境图,引导学生观察情境图,从图中能获得哪些信息?你能提出哪些有价值的数学问题?
根据学生的回答,引出问题,为什么小华、小明两个人说的不一样?教师可以说明由于两个学生对测量结果要求的精确程度不同,就会出现同一个小数的不同近似数,然后引导学生说一说小华说的是几位小数?小明说的是什么数?
通过学生的回答师作说明:近似数的结果是一位小数就是将原小数保留一位小数,结果是整数就是将原数保留整数从而引导学生仿照求整数近似数的方法(四舍五入法)来求小数的近似数:
出示:3.94保留一位小数是多少?3.94保留整数是多少?
学生分组讨论,自主探索求小数近似数的方法,再通过学生的汇报,总结出:求小数的近似数和整数一样也可以用四舍五入法,进一步让学生明白:求近似数时,的数保留整数,表示精确到个位,保留一位小数,表示精确到十分位,保留两位小数,表示精确到百分位。
小组讨论:比较3.9和4与精确值3.94比较谁更接近3.94。总结出:保留的位数越多,精确度越高,保留的位数越少,精确度越低。
再出示:绿毛龟蛋(2.04厘米)的宽径是多少厘米?(保留一位小数)并让学生思考:末尾的0可不可以省略,进一步让学生体会求一个小数的近似数时保留位数不同,精确度也不同,而且0在这里也起到了占位的作用。为了巩固这一知识,我设计了一个动手测量课桌的活动,比一比谁的结果更精确,说明理由。
第二个知识点:把一个数改写成用万或亿作单位的数
出示课本71页材料,引导学生阅读材料,说一说能获得哪些信息,并提出相关问题。
(1)把1754000改写成用万作单位的数是什么?
先让学生尝试改写,根据学生的情况,如果有正确的改写可以先让学生讲解他的方法,如果没有,老师可作说明:改写时在万位后面点上小数点,写上万字,去掉小数末尾的0就可以了。
(2)20xx年全国禽蛋类产量约是多少亿千克呢?(保留整数)把28795000000改写成用亿
作单位的数,让同学们独自探索方法,同桌交流,在此基础上再引导学生用四舍五入法求出287.95亿的近似数。
第三个环节:巩固练习
在这一环节安排了自主练习的4个小题。
1-3题是用多种形式巩固求小数近似数的基本练习题,让学生独立完成,订正时关注有困难的学生,切实巩固求小数近似数的方法。
4题用把大数改写成用万或亿作单位的数。学生独立完成,交流时重点让学生说一说是如何改写的。
第四个环节:课堂小结
为了使学生对本节课所学的内容有一个整体的感知,我让学生共同回忆本节课研究了哪些问题?通过这些问题的解决你有哪些收获?自己在学习上有哪些提高?让学生在交流的过程中进一步深化求一个小数的近似数的方法,感受知识之间的内在联系,同时增强对迁移推理的数学思想的认识。
布置作业:
针对学生的差异布置适当的作业,既能使学生掌握知识,又能使有余力的学生得到提高。
板书设计:
板书作为课堂教学语言的另一种表现形式,它具有启发性、艺术性、实用性,所以本节课我注重发挥其引导功能,做了一下设计:
求小数的近似数
保留整数:3.944
保留一位小数:3.943.9
2.04厘米2.0厘米
1754000=175.4万
28795000000=287.95亿288亿
这样安排有利于学生观察、比较。全面系统了解本节课所学内容,提高学习效率!
学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
重点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
难点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称。
为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
1、学习例2:
(1)提问:把384400 km改写成用“万千米”作单位的数,应该用多少来除?
(2)应该把384400缩小多少倍?
(3)小数点应该向哪个方向移动几位?
(4) 启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数,只要在万位后面点上小数点,再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数,应该怎么办?
出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?
(1)独立完成,并说出改写方法。
4、区别对比。
例2、例3的学习中,有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数,有的则还需要保留位数求近似数,它们有什么区别?应该注意什么?
5、小结:
(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的.是近似数,应用“≈”表示,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”。
【教学目标】
1、使学生会用四舍五入法保留一定的小数位数,求出小数的近似数,将不是整万或整亿的数改写成用万或亿单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的探索能力。
【教学重点】
使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】
使学生准确、熟练地应用四舍五入法求一个小数的近似数。
【教具】
多媒体课件
【教学过程】:
一、课前预习
1、怎样用四舍五入法求出一位小数的近似数
2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的.数
二、展示交流
(一)创设情境,引入新知
课件出示豆豆,看看小豆豆的身高是多少呢
今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
(二)求小数的近似数的方法
1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗我们可不可以用四舍五入法来求小数的近似数呢
2、探究新知
(1)同桌讨论回忆什么是四舍五入法
(2)讨论尝试
①那么求一个小数的近似数,我们也可以根据需要用四舍五入法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②出示例1,讨论求0.984的近似数
③保留一位小数时,末尾的0为什么应该写呢
(3)总结归纳。求一个数的近似数,保留不同的位数,求得的近似数不同。保留小数位数越多,这个近似数就越接近准确数,也就是更精确。
(三)将不是整万或整亿数改写成用万或亿作单位的数
1、出示教材第74页例2
①讨论:通过课件图片中的数学信息,我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢
②结论:改写成用亿或万作单位的数。
2、从算理入手,理解改写方法。
①讨论:怎样改写呢
②结论:改写时在万位后面点上小数点,写上万字,并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以亿作单位同上。
教学内容:
P23例7、做一做,P26练习四第10、11题。
教学目的:
1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
教学重点:
知道为什么要求商的近似数,会用“四舍五入”法取商的近似数。
教学难点:
能根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
1.按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数.
2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数.
8.785 7.602 4.003 5.897 3.996
做完第1、2题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉.
1.教学例7:
教师出示例6,口述图意,再列式计算。当学生除到商为两位小数时,还除不尽。教师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候要除到哪一位?为什么?(应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)横式应该怎样写出?教师板书.
教师问:表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少?
教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”。)
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?
2.P23做一做:
教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生计算时取商的近似值的做法对不对.做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入法”省略尾数.)
1、求下面各题商的近似数:
2、P26第10题第(1)题。
3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95
教学目标
1、使学生会根据需要,用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。
2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。
教学重点
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点
根据题目要求与实际需要,用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣
1、口算
1.2×0.3、0.7×0.5、0.21×0.8、1.8×0.5
1-0.82、.3+0.74、1.25×8、0.25×0.4
2、用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。(投影出示)
2.095、4.307、1.8642
思考并回答:(根据学生的回答填空)
(1)怎样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值?
(2)按要求,它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。(板书课题:积的近似值)
二、尝试
谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据:
1、出示例6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题,找出已知所求。
3、列式,板书:0.049×45。
4、独立计算出结果,指名板演并集体订正,说一说是怎样算的。
5、引导学生观察、思考:
(1)积的小数位数这么多。可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究,指名说说取近似值的过程和理由。
(2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留?
(3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号,而不能用等号。
6、专项练习(根据下面算式填空)
3.4×0.91=3.094积保留一位小数是(),保留两位小数是()。
7、计算下面各题。
0.8×0.9(得数保留一位小数)1.7×0.45(得数保留两位小数)
三、运用
一千克白菜的价钱是6.78元,妈妈买了0.8千克,应付多少题?(虽然此题没要求保留两位小数,但在日常生活中没有比分更小的钱币,所以应保留两位小数。)
课后小结
谁来小结一下今天所学的内容?
课后习题
1、根据下面算式填空。
3.4×0.91=3.094
积保留一位小数是( )积保留两位小数是( )
2、两个因数的积保留两位小数的近似数是3.58,准确值(三位数)可能是下面哪个数?
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
3、两个因数的积保留整数的近似数是14,精确值可能是哪些数?个位上的数是4,十分位的数是4、3、2、1、0;个位上的数是3,十分位上的数是5、6、7、8、9。
板书
积的近似数
2.45×2.5≈6.13(元)
竖式
答:
教材分析:
求商的近似数是第二单元的内容,是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法有时会出现除不尽的情况,还有商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中,并不总是需要求出很多位小数的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。在本册前面,已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值,以及求小数乘法的积的近似值,本节课通过学习应用题,让学生体验求商的近似数的必要性。让学生自己想一想,怎样取商的近似值。
由于本学段的学生年龄多在9—11岁,富于形象直观思维,但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望,在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上,一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会,让他们在数学活动中表现自我、发展自我,感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。在这些过程中,初步学习数学思考的方法,形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力
教学内容:教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。
学习目标:
1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.
1、结合具体事例根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.
2、通过学习提高学生的比较、分析、判断的能力。
1.按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数.
2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数.
做完第1、2题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉.
1.教学例6.
教师出示例6,要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时,还除不尽.教师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?(生:应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)
教师问:保留一位小数,应该等于多少?表示计算到“角”。
教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”.)
2.做第23页“做一做”中的题目.
教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生计算时取商的近似值的做法对不对.做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入法”省略尾数.)
教学目标:
1、使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值,了解掌握这一方法的必要性,并培养学生解决实际问题的能力。
2、学生通过自主探索和合作交流等方式,经历探索求商的近似值的方法,培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。
3、使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点:使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值。
2、用四舍五入法求表中各数的近似值。
3、小结:
保留整数(精确到个位),看十分位上的数决定舍还是入。
保留一位小数(精确到十分位),看百分位上的数决定舍还是入。
保留两位小数(精确到百分位),看千分位上的数决定舍还是入。
保留三位小数(精确到千分位),看万分位上的数决定舍还是入。
1、教学例7。
用多媒体课件出示例7的情景图,引导学生观察并说出图意。
3、集体交流。
5、全班独立完成,指名板演。
6、小结:计算小数除法,需要求商的近似值时,一般先除到比需要保留的小数位数多一位,再按照“四舍五入”法求商的近似值。
1、完成 P23 “做一做”。
2、妈妈用20元钱买了6.4千克苹果,每千克苹果售价多少元?
3、现在有苹果32吨,如果东风牌汽车每次只能运5吨,32吨苹果要几次才能运完?
引导学生理解在运送货物时,最后一次所剩的货物无论是多少,都必须运送。因此,在这种情况下,需要用“进一法”。
4、现有布料60尺,若做一套衣服需布料16尺,60尺布料可做几套衣服?
引导学生理解0 .75 米布是做不成一套衣服的。所以不能用“四舍五入”法约等于4。只能取近似数3了。这种方法叫做“去尾法”
五、课堂总结:在这节课上,给你留下印象最深的是什么? 你还有什么需要帮助解决的问题吗?
2、找一找我们的日常生活中会遇到哪些近似数。
教学目标:
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点:
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法
2、理解近似数的含义,并会合理的取近似数。
3、培养学生的数感和估计能力。
教具、学具以及课件准备:
多媒体课件
教学方法:
以现实情境为基础,独立思考,小组交流,在交流中体验近似数的特点,并将数学知识延伸到课外。
教学过程设计:
一、创设情境,生成问题。
1、导入
在上课之前,老师想考考你们谁能起来介绍一下我们学校?最好是用上一些数据。
刚才你们介绍了我们学校的一些情况,老师课前也了解了一些情况,知道我们学校大约有20个班级,学生700多名,教职工大概70人。
问:你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗?
生猜。
老师去了解了一下,知道我们学校有21个班级,学生713名,教职工74名。
2、观察数据、比较
用小黑板或者多媒体课件出示相关数据,让学生观察这两组数据,看看有什么发现?(学生可能会回答这两组数据很接近)
问:你们有什么疑问吗?
预设答案:(它们有什么含义?有什么区别很联系?)
师:看来数字里面还有很大的学问,今天我们就来研究这些数字。
(设计意图;介绍自己的学校,贴近学生生活实际,两组数据对比,让学生产生疑问感知近似数)
二、探索交流,解决问题。
1、组织理解近似数的含义。
多媒体课件出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数,他写下了这样的一句话:“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?
组织学生进行讨论、交流。
(1)后半句约1500人是什么意思?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中汇报小组讨论结果。
预设小组汇报结果:
A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结:我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)
1500是1560的`近似数
师:你认为那个数好记呢?
(学生讨论)
引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是整百数。
汇报交流:都觉得1500更容易记住
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。
2、聪聪那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,约是( )人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少?
预设回答:
A、约是10000人,因为我觉得9992人接近10000人,
B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
这两个数都是1000的近似数,哪个更好呢?为什么?
(设计意图:一个数的近似数并不是唯一的,教师要给予肯定,并让学生比较哪个数更容易接近准确数、哪个数更容易记住)
(生讨论交流)
板书:10000是9992的近似数
问:生活中为什么要用到近似数?
师生共同小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。
(设计意图:通过活动的学习,理解近似数的含义,感受到近似数的作用,同时掌握会合理的取近似数)
3、你还能举出近似数的例子吗?
(设计意图:请学生列举生活中的近似数,体会近似数的价值,从而在生活中恰当选用近似数)
三、巩固应用,内化提高
1、做一做
(1)陈东家到学校有603米,约是( )米。
(2)每台洗衣机售价为1198元,约是( )元。
(3)这个果园有597棵苹果树,约是( )棵。
(4)这个收费站昨天通过7006辆汽车,约是( )辆。
2、下面哪些是近似数,哪些是准确数?
(1)小明身高约140厘米,体重35千克。
(2)二年级二班有56人,全校约有800人。
(3)大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
(设计意图:通过学习,让学生深入体会,准确数与近似数的区别,并会合理的取近似数)
四、回顾整理,反思提升
孩子们,这节课我们学习了那些知识,你有什么收获?对自己的表现满意吗?
(设计意图:让学生进行自我评价,对本节课的知识进行梳理)
学习目标: 理解精确度和有效数字的意义;准确地按要求求一个数的近似数。
学习重点:近似数、精确度和有效数字的意义,
学习难点:由给出的近似数求其精确度及有效数字,按给定的精确或有效数一个数的近似数.
学习过程:
一、自主学习
准确数与近似数:
(1)初一(4)班有42名同学,数42是 数;
(2)每个三角形都有3个内角,数3是 数;
(3)我国的领土面积约为960万平方千米,数960万是 数;
(4)王强的体重是约49千克,数49是 数.
二、合作探究
1、王强的身高为165cm,数165是一个 数,表示王强的身高大于或等于 cm,而小于 cm。
2、长江长约6300千米,是一个 数,表示长江长大于或等于 千米,而小于 千米。
3、按四舍五入法对圆周率 取近似值:
(精确到个位), (精确到0.1,或叫做精确到十分位),
(精确到0.01,或叫做精确到 分位),
(精确到 ,或叫做精确到 ),
(精确到 ,或叫做精确到 ), ………
4、有效数字:从一个数 起,到 止,所有数字都是这个数的有效数字。
5、 3.256精确到 位,有 个有效数字是 ;
5.08精确到 位,有 个有效数字是 ;
6.3080精确到 位,有 个有效数字是 ;
0.0802精确到 位,有 个有效数字是 ;
3.02万精确到 位,有 个有效数字是 ;
1.68×105精确到 位,有 个有效数字是 。
6、 按括号内的`要求,用四舍五入法对下列各数取近似数:
(1)0.015 8(精确到0.001) (2)30 435(保留3个有效数字)
(3)1.804(保留2个有效数字) (4)1.804(保留3个有效数字)
三、巩固提高
1、完成课本练习。
2、 用四舍五入法,按括号里的要求对下列各数取近似值:
(1)0.65148 (精确到千分位); 解:0.65148
(2)1.5673 (精确到0.01);
(3)0.03097 (保留三个有效数字);
(4)75460 (保留三个有效数字);
(5)90990 (保留二个有效数字);
(6) 64.8 (精确到个位);
(7) 0.0692 (保留2个有效数字);
(8)399720 (保留3个有效数字)。
2、下列由四舍五入得到的近似数各精确到哪一位?各有几位有效数字?
(1)32; 解:精确到 位,有 个有效数字,是 ;
(2)17.93; 解:精确到 位,有 个有效数字,是 ;
(3)0.084; 解:精确到 位,有 个有效数字,是 ;
(4)7.250; 解:精确到 位,有 个有效数字,是 ;
(5)1.35×104; 解:精确到 位,有 个有效数字,是 ;
(6)0.45万; 解:精确到 位,有 个有效数字,是 ;
(7)2.004; 解:精确到 位,有 个有效数字,是 ;
(8)3.1416. 解:精确到 位,有 个有效数字,是 。
如果你想加入中国共产党,首先就要写入党申请书,它是入党整个流程的第一个环节。新时代有远大抱负的青年,自发地团结在中国共产党是我们必然的选择。不同行业的入党申请书怎么写呢?小编为此仔细地整理了以下内容《三位数的减法教案》,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
万以内加法
一、教学内容、、人教版小学数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法》第36,37页
二、教学目标
1、引导学生利用旧知,学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。
2、通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
三、教学重难点
重点:掌握三位数加三位数的计算方法 难点:理解三位数加三位数的算理
四、教具学具
课件
五、教学过程
1、创设情境,生成问题
师:同学们,你们知道亚运会吗?它是亚洲规模最大的综合性运动会。你们知道在亚运会开始前要干什么吗?(出示传递圣火的图片)。
羊村也有自己的亚运会,它们为了迎接亚运会举行了圣火传递赛,我们也去帮忙吧。只有将下面的题做对才能得到圣火。(课件出示)8+7=
9+5=
8+42=
520+300
拿到圣火了,但要把圣火保存下来还需要打开密码箱,用竖式计算下列题 5 5 + 3 8
+ 2 9
这两道题是我们学过的?(两位数加两位数)这节课我们继续学习三位数的加法(板书课题)。
同学们真聪明,村长为了表扬你们,决定带你们去野生动物园去参观,你们高兴吗?(出示课本主题图),培养学生保护动物的意识。
2、探索交流,解决问题
1)引导学生观察统计表,说出表中信息,并提出用加法计算的数学问题。
解决第一个问题:鸟类和爬行类动物一共有多少种?
谁会列式?(271+122=)
能用什么方法解决?(列竖式)那竖式怎样写?(找学生上台板演)总结写竖式时应注意什么?(相同数位对齐)。
让学生独立计算。
找学生讲解计算过程(着重讲解从个位加起)
2)还有一个问题,我们一起去看一下(课件)
谁会列式?(271+31)
怎样解决?让学生自主探索,教师适时指导。
找学生说计算过程,并提问为什么进的这个1要加在百位?引
导学生说出算理。
3)想一想
如果百位相加满十怎么办?出示练习题271+903= 如果千位,万位。。。相加满十怎么办?引导学生说出哪一位相加满十,就向它的前一位进)讨论:计算三位数的加法是要注意什么?
三、巩固练习,内化提高
1、夺红旗
2、啄木鸟治病
3、解决问题
四、回顾整理,反思提升
这节课有什么收获?
五、作业
课本第38页练习八的1、2、3题
爬行类和哺乳类一共有多少种?
六、板书设计
三位数的加法
1….7个十
+ 3 1…..3个十 0 2
教学目标
1、结合具体情境,会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题,经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法,并能正确地进行计算,培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位(退位)的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力,感受数学与生活的密切联系。
教学重点
通过自主探索、合作交流,自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法
教学难点
理解哪一位满十,向前一位进一的算理;明白哪一位不够减,从前一位退1,在本位上加10再减的道理。
教学准备:多媒体课件、自学导航、课堂检测题
教学过程:
一、创设情境
同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫!我们也一起去看一看吧。(出示情境图)
【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂,能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的热情,体会生活中处处有数学。通过这个环节达成目标4。
二、学习新知
活动一:发现问题
1、请仔细观察,从图中我们能获取哪些关于白菜的信息?关于七星瓢虫的有哪些?关于茄子的呢?(学生交流,随着学生的汇报,逐个在大屏幕出示)
2、你能根据这些信息提出什么数学问题?(学生提问题)
预设可能有:一共有多少棵白菜?两块菜地一共有多少只瓢虫?还有多少棵茄子没有检查?……(根据学生的回答师在课件中将问题补充完整)
3、这节课我们主要来解决这四个问题问题,剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物,发现信息,整理信息,引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。组织学生充分交流,利用从情境图中搜集到的信息提出问题,体会这些信息间的内在联系。通过这个环节达成目标1、4。
活动二:尝试解决问题
一、探索连续进位的三位数加法的计算方法
1、解决关于白菜的问题
我们先来解决关于白菜的问题,自己先将题完整地读一遍。谁会列算式?(学生交流,板书算式189+394=)
得数是多少呢?请同学们打开导学案根据要思考的问题试着算一算,做完之后准备小组交流。(生根据导学案提示的问题试着计算)
同桌交流想法和做法。
全班交流,有问题或不明白的地方可以问一问或请教展示的同学。
(如果学生不提,老师提问:十位的8是怎么来的?百位的5是怎么来的?)
就像大家刚才说的,我们看!(课件用小棒演示算理)
我们一起梳理一遍刚才的计算过程。(教师边说边板演竖式)
【设计意图】在学生有计算不连续进位加法的.基础上,教师大胆放手,留给学生充足的独立思考与探索的时间与空间,引导学生根据迁移规律进行计算。课件演示算理及梳理计算过程达到进一步理解算理的目的。通过这个环节达成目标1、2、4。
2、生独立解决关于七星瓢虫的问题
下面请同学们独立解决关于七星瓢虫的问题(两块菜地里共有多少只瓢虫?)把答案写在导学案上。(生独立把答案写在导学案上)
抽生展示一下做法,全班交流。
3、小结并揭示课题
说说这两道题和以前学的有何不同?
生可能答:个位相加满10向十位进1,十位相加又满10向百位进1;出现了连续进位的加法。
师揭示并板书课题:连续进位加。
【设计意图】通过解决“两块菜地里共有多少只瓢虫?”这一问题,既培养学生的应用意识又强化计算方法。通过这个环节达成目标3。
4、总结连续进位的加法计算法则
你能不能说说在计算这类连续进位的加法时应注意些什么呢?
(生可能会回答:别忘了进位;数位对齐……)
课件出示加法法则,生读。
【设计意图】观察总结,找出笔算加法的共同特点,体会“哪一位满十,向前一位进一”的算理。
二、探索连续退位的三位数减法的计算方法
1、解决关于茄子的问题
刚才的学习咱们同学确实发扬了七星瓢虫积极肯干的精神。下面我们来看关于茄子的问题,谁能给大家读一读?(抽生读)
请你根据提示的问题自己试着把答案写在作业单上。(学生根据导学案提示的问题自己试着把答案写在作业单上)
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。(重点交流:个位5个一减6个一不够怎么办?十位用几个十减7个十,又不够怎么办?百位上用几百减去2个百?)
(课件用小棒演示算理)
根据刚才电脑的演示我们再一起梳理一遍刚才的计算过程。(师边说边板演竖式)
这就是我们这节课探讨的连续退位的三位数减法。(板书:退位)
【设计意图】放手让学生根据以前学习的知识大胆探索减法的计算方法。通过这个环节达成目标1、4。通过互相交流引导学生弄清哪一位满十向前一位进一的道理。
2、观察展示学生的验算算式,交流验算的方法
(生可能出现的方法有:将差和减数合起来,看能不能等于被减数;用被减数减去差,看能不能得减数。)
小结:看来,验算是帮助我们检查的好方法!我们要养成验算的好习惯。
【设计意图】使学生体会验算的意义,养成自觉检查和验算的好习惯。通过这个环节达成目标2。
3、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵?
(生独立解决,并交流做法)
4、师生总结计算连续退位减法的计算法则
(生可能总结: 相同数位对齐,从个位减起。不论哪一位上的数不够减,都要向前一位借1。)
(课件出示减法法则,生读。)
【设计意图】观察总结,找出笔算减法的共同特点,体会“哪一位不够减,从前一位退一在本位加10再减”的算理。
三、拓展应用
1、判断对错(帮七星瓢虫检查蔬菜)
菜园里还有许多蔬菜没检查呢,我们去帮助七星瓢虫好吗?仔细观察,这几棵蔬菜有病吗?哪里生病了?你能帮它医治吗?
2、巩固练习(帮七星瓢虫找家)
大家看,辛苦了一天的七星瓢虫正准备回家呢,它们实在是太累了,你能帮它们找到自己的家吗?来,动笔算算看,看谁算的又对又快!
3、拓展练习(接受七星瓢虫的挑战)
这么快就帮七星瓢虫找到家了,最后他想考考大家,敢接受挑战吗?好!请看大屏幕,想一想:□里填几合适?
【设计意图】判断对错是对计算易错之处进行针对性练习。巩固练习,既发展学生的运算能力,同时也使学生养成细心计算的好习惯。拓展练习,在思考与交流中发展学生的推理能力。练习的设计注意了层次性和坡度,通过本环节达成和检测目标2、3、4。
四、归纳小结
教师引导学生从知识、方法等方面进行总结,整理本节课的收获。
【设计意图】回顾整理,对本节课的学习进行总结,提高学生的总结反思能力。不仅有知识上的积累,还有学习方法上的收获,同时感受到学习数学的快乐和价值。
板书设计:
连续进位加 退位减
189 435 435
+394 -276 验算:-159
583 159 276
一、教学内容:P59
二、教学目标:
1、引导学生巩固三位数加法的计算方法,能正确地进行计算,提高学生计算的熟练程度。
2、启发学生勇于和同伴交流,敢于说出自己的想法和做法。
3、引导学生感受多种验算方法,养成自觉验算习惯。
三、教学准备:
课件
四、教学过程:
(一)复习
1、用400、200、600三个数写出两道加法,两道减法算式
2、竖式计算时要注意什么?
(二)探索新知
1、提出要讨论的问题
怎样知道这个结果是否正确?怎样验算?
2、全班集体交流,展示验算方法的多样性。
(三)巩固练习
1、指导学生做练一练第1题
2、指导学生做练一练第2题
3、指导学生做练一练第3题
(四)全课总结
一道加法算式的计算方法有几种,举例说明。
(五)作业
一、教学内容:P57~58
二、教学目标:
1、引导学生巩固三位数减法的计算方法,能正确计算提高学生计算的熟练程度。
2、引导学生探索减法的验算方法,在教学过程中,让学生体验验算的重要性。
3、培养学生认真负责的学习态度和知错就改的好品质。
三、教具准备:
口算卡
四、教学过程:
(一)复习
1、口算
2、用200、300、500这三个数写出两个加法算式和两个减法算法。
3、提问:
笔算三位数的减法要注意什么?
(二)探索新知
1、引导学生观察P57页的两幅图
2、提出问题
3、讨论问题:
引导学生先在小组讨论,然后进行集体订正。
4、再提出问题,交流想法:到底应找回多少钱?
5、练习
(三)巩固练习
计算下面各题,并验算
346-284831-381635-319
(四)全课总结
提问:怎样验算减法算式的计算结果是否正确
(五)计算下面各题
1、口算
32+4077-2361-3062+38
45-15200+400500-5090-38
2、竖式计算,并验算
708-146805-576
指名板演,全班齐练,集体订正
3、用100、200、300写两道加减法算式。
(六)探索新知
1、提出问题
2、小组内讨论算法
3、集体交流,展示算法多样性
4、再提出问题,交流想法,展示算法多样性
5、小结:
(1)做减法计算题时,我们可以用多种方法进行计算,也可以用多种方法进行验算
(2)你认为在用竖式计算减法时要注意什么?
A、相同数位要对齐
B、从个位减起
C、哪一位上的数不够减,就从前一位退1,在本位上加10再减
D、注意检查和验算
(七)巩固练习
1、完成P58试一试
2、解决问题
一种电视机原价1000元,现价798元,现在比原来便宜多少元?(你能用多种方法验算自己的计算结果?)
3、看谁算得又对又快
(八)全课总结
(九)作业
教学目标:
1、结合具体情境,进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的知识基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减;能结合具体情境,进行加减法的估算,并解释估算的过程,能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化,并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律,并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题,能说出解决问题的过程,能对结果的合理性进行判断。
5、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点:通过探索,掌握三位数的加减方法;能正确进行计算。
教学难点:三位数的连续进位、连续退位,以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备:计数器、图片、口算卡片等。
第一课时
教学内容:整十、整百数的加减。P34-例1、例2,P35课堂活12、3,练习五1、2题。
教学目标:1、结合具体情境,进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化,并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点:目标2。
教学难点:目标2。
教具准备:食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程:
一、师谈话引入:
小朋友知道三月八日是什么节日吗?
生:是国际妇女节。
我们学校要开一个表彰大会,需要用气球布置会场。老师买来了8袋红气球,5袋黄气球。每袋10个。
问:⑴两种气球一共有多少个?
⑵红气球比黄气球多多少个?
二、探索新知,寻求计算方法。
㈠、学习例1。
1、学生先独立列式计算,再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答,根据学生的回答板书:
80+50=()80-50=()
一种:8个十加5个十得13个十,一种:8个十减5个十得3个十,13个十就是130。3个十就是30。
二种:80+50=80+20+30=130二种:因为50+30=80
三种:80+50=100+50-20=130所以80-50=30
四种:80+50=50+50+30=130
五种:80+50=50+50+30=130
3、师:刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方?
生:都是整十数的加减法。
师板书:整十数的加减
㈡、学习例2
1、师:星期天的上午,小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。有谁能根据这两个条件提出数学问题?
2、生:⑴苹果和梨一共有多少克?
⑵苹果比梨少多少克?
⑶梨比苹果多多少克?
3、学生提出问题后,再独立列式计算。
4、再指名回答,师根据学生的回答并板书。
700+900=1600(克)900-700=200(克)
并指名说出你是怎样想的。
5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。
师板书:整百数
6、试一试:
300+50=()350-300=()350-50=()
学生独立填写在书上,再指名说你是怎样算的。
㈢、小结整十、整百数的加减的方法。
三、课堂活动:
1、P36第1题,生独立看图填写,再订正。
2、师出示口算卡片
①开火车报得数,②任意指名说得数
3、口算游戏(P36-3题)
①师说一得数,生说出相应的算式;
②生说得数,师说算式;
③同桌互相说。
四、课堂作业:P37--1、2题
五、课后记:
教学目标:
1、让学生在具体的情境中,经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。
2、能正确地进行计算,探索并掌握隔位退位减的计算方法,理解隔位退位减的算理。
教具准备:课件
教学过程:
一、复习导入
二、情境导入
出示教材例7中的画面,让学生阅读人物对话。
提问:你从图中了解到哪些信息?要求我们解决什么问题?
三、交流共享
1、谈话:求“一年级同学画了多少幅儿童画?”用什么方法计算?怎样列式?
学生回答后,教师板书:204—108=?
列出竖式,让学生观察竖式,并思考:按我们已经学过的减法的计算方法计算,现在遇到了什么新的问题?(学生回答)
2、谈话:“个位不够减,要从十位退一。十位上是0,怎么办?”这是一个新的问题,我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗?
(1)学生拨算珠计算。
可以自己算,也可以与同学交流。
在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问:
个位不够减,要从十位退一,十位上又是0,你是怎么办的?
百位上拨去一颗算珠,接下去应该怎么办?十位上现在有十颗算珠了,再接下去该怎么办?
(2)联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法,自己在教材上算出得数,再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。
3、谈话:像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应该怎么办?
让学生一起验算。
小结。提问:这节课的减法计算与以往的有什么不同?计算时需要注意什么?
在学生回答时板书课题。
四、反馈检测
1、完成“想想做做”第1题。
独立做题。指定两人板演,每人做一组题。
全班订正交流,比较每组两题的不同点。
2、完成“想想做做”第2题。
帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。
交流:在减法的过程中要注意些什么?独立订正。
3、完成“想想做做”第3题。
独立计算。
验算时,对已发现的错误要查找原因。
4、完成“想想做做”第4题。
谈话:观察题中插图,你了解哪些信息?自由发言,全班学生列式计算。
对学生进行保护牙齿的教育。
5、完成“想想做做”第5题。
学生读题,口答,交流:你是怎样想的?
五、反思总结
提问:今天这节课你学到了什么?有什么收获和体会?
归纳:
(1)这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。
(2)计算时我们应该注意某个数位退去了1,要记得减去1,再减减数
《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》教材分析
人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元22-23页,万以内数的减法——三位数的连续退位减法。学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的,学生已经对退位这一概念有基本认识。这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。这节课的教学目标分别是知识目标,技能目标,情感目标。
1、知识目标:学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则,能准确灵活的运用计算法则进行计算(相同数位对齐,从个位减起,哪位上的数不够减就向前一位借一作十);
2、技能目标:通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法,提高计算能力,并为以后学习更多位数的退位减法打下基础;
3、情感目标:在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度,并且在教学中把生活与所学知识联系在一起,让学生更热爱生活热爱学习。教学重点是三位数连续退位减法;教学难点是三位数连续退位减法的计算法则,学生要记牢:哪位数头上有一点,要减一后在计算。为了使学生更容易理解知识,在本节课上采用了多媒体课件进行教学。
授课对象是小学三年级的学生,他们在二年级时就学过两位数的退位减,对退位减法有一定的基础。
三位数的减法
第1课时
教学内容
教科书第58页例1、例2及课堂活动。
教学目标
1掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2体验算法的多样化,培养学生的创新思维。
3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
教具准备
人民币、情景图、课件、计数器。
教学过程
一、情景引入
屏幕出示:星期天妈妈带了340元,(出示人民币图)带雯雯来到商场,哇!商场的东西可真多,(出示图片)普通计算器120元,文曲星235元。请帮雯雯算一算:买1台计算器后,还剩多少元?
二、探索新知
1学生自主尝试计算。
2展示交流。
教师:谁来说一说,你是怎样算的?
学生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程)
学生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百与2个十合起来是220。
学生3:可在计数器上拨珠。(上台演示)
教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?
学生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样:340-120xx0把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。
教师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。
教师:大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元,你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗?
学生1:因为把120看作100,300多减去100就剩下200多。
教师:如果妈妈买文曲星,买后剩下多少元呢?
学生1:可能剩下100多吧。因为把235看作200,300多减去200,还剩下100多。
学生2:也可以这样想,235元再加上100元就是335元,340元去掉235元,还剩下100多元了。
学生3:我是这样想的,文曲星比普通计算器贵100多元,刚才剩下200多元了,再花100多元,剩下的就只有100多元了。
教师:大家分析得很有道理,但究竟剩多少元呢?
学生:40比35多5元,300比200多100元,最后剩下105元。
教师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)
教师:有什么问题吗?在计算时,这道题与上一道题有什么区别?
学生1:我发现个位上是0-5,不够减,怎么办呢?
学生2:可以用两位数减法的方法来做,不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5,4退1剩3,3-3=0,3-2=1,最后还剩105元。
教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?
学生1:相同数位要对齐。
学生2:哪一位不够减,就从前一位退1。
学生3:哪一位退了1后要记住少1。教师:对呀,怎样记住从十位上已经退了1呢?
学生:我把它记在心里。
学生:我在退了1的头上记个小点就不会忘记了。
学生:我在退了1的4的头上记个小,也不会忘了。
(3)教师:如果妈妈还想买商务通520元,(出示图片)够吗?还差多少元呢?(学生尝试计算)520-340=180(元)。520-340十位上不够减,又怎么办?
汇报并强化:哪一位不够减,就从前一位退1。
三、巩固深化
(出示例2)教师:看看表中告诉了我们哪些信息。
学生1:知道了女生人数是448人,还有总人数是876人。
学生2:要求男生有多少人。
教师:大家先估一估吧。
教师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?
学生1:和估算结果对照,估算是400多,算出的结果也是400多,说明计算是正确的。
学生2:估算不够精确,我们可以通过再算一遍的方法来验算。
学生3:我们还可以用男生人数加上女生人数,看得数与总数是否相符。
教师:大家的方法都可以,下面我们都用加法验算一下,看自己算对了没有。
四、综合练习
159页试一试
2.第59页课堂活动
三位数减三位数的连续退位减法教案
作者:冯德文
教学内容:人教版三年级上册第22、23页的例题1及相关练习题。
教学目标:
1、掌握“哪一位上的数不够,都要向前一位退1”的连续退位减法,并能正确地笔算三位数的连续退位减法。
2、使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。
3、在合作学习中理解和掌握连续退位减法的计算法则。
教学重、难点:
1、三位数连续退位减法的笔算方法。
2、理解连续退位减法的算理。教学过程:
一、复习旧知
1.竖式计算。(学生板演)53-34= 87-28= 64-35= 计算后提问:笔算减法要注意什么?
(让学生通过计算,复习不连续退位减法的计算法则,为新知识的传授奠定基础。)
二、讲授新课
1、向学生介绍美丽的云南。
师:大家翻开课本第22页,观察上面的图,你看到了什么?
昆明上面的景点是石林,大理的景点是崇圣寺三塔,丽江的景点是玉龙雪山。同学们觉得这三个地方美丽吗?这些还只是景点的一部分呢,同学们想去云南旅游吗?
我们就跟着三年级(1)班的小朋友去云南旅游。他们从昆明出发,已经走了348千米到了大理。小精灵告诉我们从昆明到丽江有517千米,有个小朋友问:到丽江还有多远?大理到丽江是指哪一段路?
2、教学例1。
(1)师:我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来.┝───────────────┥ 昆明
丽江
师:从昆明到丽江途中要经过大理,路程是348千米,标在哪里?从昆明到丽江是517千米,标哪里?要求的是哪一段路程?
┍─────517千米──────┐
┎──348千米────┎─?──┒
┝───────────────┥
昆明
大理 丽江
问:要求从大理到丽江的路程该怎样求?谁会列式? 517-348= 师:大家用以前学过的知识,先估算一下从大理到丽江的路程大约是多少千米。500-350=150 520-350=170(2)下面用列竖式的方法来精确计算一下.517-348=(千米)
517 — 348---------------应该怎么做呢? 小组讨论。
个位:7减8不够减,向被减数的十位退1当十,与个位的7相加得17,17-8=9,在个位上写9。
十位:1先减去退位点1得0,0减去4不够减,向被减数的百位退1当十,与十位的0相加得10,10-4=6,在十位上写6。
百位:5先减去退位点1得4,4减去3得1,在百位上写1。师:把这样的思考过程再跟你的同桌说一说。提问:这例题1和前面的复习题有什么相同点和不同点? 相同点:有的数位不够减,都需要向前一位退1。
不同点:前面的那些题是不连续退位减法,后面的这些题是连续退位减法。
三、巩固练习1、6 3 8 7 4 0 8 2 1 5 1 4 - 5 9 -5 6 7 - 7 3 4 - 3 8 6 ───── ──── ────
──── 学生独立完成后,全班讲评。
2、第23页的做一做。先让学生说说得到什么信息,再提问题并列式。
3、我来当医生:
1 9 3 1 6 5 5 6 -1 3 5 - 2 7 -3 5 9 ──── ──── ────2 4 4 6 2 0 7 先让学生用手势比划是对还是错,再让学生思考一分钟说出错在哪里。
四、全课总结
师:相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,就从前一位退1,当10,与本位上的数相加后,继续减。(师生一起总结)
教师工作中的一项重要任务是准备教学案例和课件,而其中内容必须要仔细且完善。教师上课时会根据教案课件来进行教学,因此如何编写一份优秀的教案课件至关重要。想要了解更多优秀教案课件的撰写技巧?不妨查阅必看的“幼儿教案”相关文章,这里有一些阅读参考供您参考,希望对大家有所帮助!
一、说教材
1、教材分析
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了幼儿园安全教育工作的重要性,因为幼儿年龄小,辨别是非能力差、防范意识弱。最近,由于XX市十一小四年级学生许诗佳被害事件及一些中小学、幼儿园发生的安全事故,市教育局强调各中小学、幼儿园加强开展“安全月、安全周、安全日”活动,对学生、幼儿进行安全教育,增强他们的安全意识,提高其自卫自救、防范事故的能力。
《纲要》中明确提出:“幼儿园的教育活动内容,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性,特别是“兔子”,孩子们更是“情有独衷”。《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事,内容浅显易懂,贴近幼儿的生活,易于幼儿接受和理解,符合小班幼儿的年龄特点,而且这个故事蕴涵了增强幼儿自我保护意识的教育。《纲要》还提出:“教育活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。”由此,我设计了《小兔乖乖》这一节小班综合活动,让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得知识和经验。
2、教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着主导作用。
根据幼儿的年龄特点和发展情况,我制定了本活动的目标:
(1)、引导幼儿观看多媒体动画,认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴。
(2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。
(3)、使幼儿懂得一个人在家时,有陌生人敲门不能开门,增强幼儿的自我保护意识。
3、教材重点、难点
根据幼儿的发展水平,制定了本节活动的重点和难点,重点是认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。因为小班幼儿对事物的观察主要体现在整体上,而对事物的某部分观察的不够仔细,因此认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会〈小兔乖乖〉这首歌曲,在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增强幼儿的自我保护意识。因为幼儿获取知识和经验是在亲身体验的过程中获得的。
二、说教法
在本次活动中,我运用了多媒体课件演示法、游戏法、猜测讨论法等。
1、课件演示法:通过多媒体动画演示, 能直观的让幼儿进行观察,符合小班幼儿的年龄特点。因为小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主。
2、游戏法:游戏是幼儿活动的主要形式,它在幼儿的学习中起着重要的动力作用,通过游戏体验,提高幼儿参与活动的兴趣。
3、猜测讨论法:用猜测讨论法能激起幼儿的好奇心,促使幼儿积极思维、大胆猜想,最终有效地完成教学目标。
三、说学法
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感官参与活动,在看看、讲讲、玩玩活动中获得经验与快乐。整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习。
各位评委:
我参赛的教学活动是大班综合活动《拔苗助长》这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相矛盾”“刻舟求剑”这样的成语,可以说是家喻户晓,这些经典的成语故事,往往包含着较为深刻的哲理,能否将寓意深刻的故事作为活动内容,让年龄小的孩子了解它,接纳它,同时获得多种能力的提高呢?
为此我选择了这个活动,借鉴了预知学习的理论,为幼儿创设学习的情景,引导幼儿运用原有的知识、技能应用到新的情境中,尝试将故事与韵律结合,使幼儿多通道参与,自发的投入到看、想、说、做、读中来,不仅学习到相关的知识,技能而且也在学习,怎样学习怎样生活和怎样做人,将特别是重视促进幼儿学习能力的发展,情感的培养,因此我将目标定位于:
1、能用较连贯的语句表达画面内容,并乐意在集体面前表达,初步理解作品内容,人物情感。
2、能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作,并能符合音乐节奏,注意力集中,投入的进行表演。
3、充分享受表演带来的乐趣。
为完成教学目标,我将活动以这一主线,贯穿观察——猜测——联想——讲述——创编——表演。
在活动的第一部分采用鲜艳的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒,通过幼儿观察,而图片也是幼儿讲述的凭借物,为了帮助幼儿理解任务的情感变化,更加深刻的理解故事,教师将第三幅图也就是拔苗的情节隐藏起来,让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化,给予幼儿一个创造性表达的机会,根据这个文学作品中的人形象拓展想象,创编出了有趣的情节,最后共同寻求上故事发展的原因。这也符合大班语言教育的要求,通过预测事件的起因和结果来帮助幼儿理解事件发展的前因后果,并鼓励幼儿能按顺序描述事件的主要经过。由于给了幼儿一个悬念充分调动了幼儿的好奇心给了幼儿一个展示的平台,幼儿在学习时必然全身心地投入,充满兴趣。在讲述过程中教师知识有引导的几句问话,为幼儿留有了更多讲述的机会,同时采用自由结伴讲述的方式,让每个孩子都有说的机会,使他们说的愿望得到满足和鼓励。在教师引导的几句话中教师提出“你是怎样发愁的呢?”引导幼儿创编发愁的动作,进一步理解人物的情绪变化。同时也为音乐学习打下了基础。
在第二部分中教师采用语气作为音乐与故事的连接点,既增加了情趣,又使幼儿能顺利迁移已有经验,将更多精力投放到创编个性化的动作上来。
整个活动中,每个幼儿在音乐的氛围中用心,用脑,用眼,用身体,用嘴巴,用手,用脚,跟随音乐的旋律,体会着音乐的韵味,内化着自己的理解,让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情,再创于各种感官的表演下,此时他们真正和音乐一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,体验学习的乐趣,提高艺术素质,成为真正意义上的学习定义。幼儿逐渐过渡到适中的紧张,集中,振奋,昂扬的“高唤醒状态”。教师利用与故事相匹配的鲜明,生动的音乐,将孩子们带者已学习的故事到音乐中去经历,感觉,体会。在理解故事的同时学习音乐,在学习音乐的过程中加深对故事的理解,特别是音乐中特定的感情色彩。两者相辅相成。
教师首先结合故事帮助幼儿理解音乐的情感,将难点前置引导幼儿根据音乐迁移故事中的人物的心情变化过程,创编“嗯,哈哈哈哈,啊”等处的表情和动作。在活动过程中教师采取有效的提问引导幼儿思考为什么要“嗯,”;为什么要“哈哈哈哈”;为什么要“啊”,他发现了什么?引导幼儿来做老公公观察禾苗时的表情和动作,问题指向明确,幼儿易于表现。鼓励幼儿之间相互模仿,教师这时候退到幕后,在孩子们听音乐进行动作反应时,教师事先让孩子自己做反应,只有少数孩子,哪怕是个别幼儿能够接近,教师就将孩子的反应加入。
然后教师依据故事发展的顺序创编动作,这时教师运用简洁的开放性和启发性的提问,引导幼儿创编与故事情节相匹配的动作,在整个教学过程中教师都处在退后的位置上体现出教师是支持者,引导者和鼓励者。当然教师在退出指导者的空间位置时,也会使用语言和体态进行暗示性的帮助,这样与孩子共同参与享受快乐。最后让幼儿在每段学习的基础上完整的表演,并逐渐加深难度,分角色表演。在活动的最后一个环节中引导幼儿相互欣赏表演的同时关注故事的寓意。他使幼儿在经历了挑战,克服困难的艰苦学习后组织的又是一个具有恢复功能的活动,使幼儿从相对疲劳处于保护性抑制状中恢复到相对松弛,舒适的低唤醒状态。因此整个活动的组织形式发挥适应性的结构功能,对保护和促进幼儿的生,心健康是有益的。
幼儿在整个韵律的教授过程中始终围绕着音乐进行,因此幼儿能发挥想象调动情感有利于在幼儿心中建构艺术动作作品的整体形象,因此这个诸多通道参与的活动无疑给幼儿创造了更大的发展空间,留给了更为深刻的印象。
一、说指导思想
本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据,积极贯彻“健康第一”的教育指导思想,强调“以人为本”的教学理念。以幼儿的发展为目的,注重幼儿自主性、合作性学习,运用情境教学法,通过游戏等教学形式激发幼儿的学习兴趣。从而发展幼儿的快速奔跑和跨越障碍的能力,弘扬幼儿爱国主义精神,培养幼儿相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。
二、说教材分析与设计思路
障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目,指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物,水平(三)教材安排了障碍跑内容。俗话说:良好的开端是成功的一半,本课就是一个很好的尝试,教师由课前与幼儿一起围坐在草地上交流“今年是红军长征胜利71周年”的有关内容,从而直接过渡到课的主题上来,抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法,使幼儿产生好奇、制造悬念,幼儿的注意力变得集中,为课的继续奠定了基础。一方面幼儿扮演红军的角色,在“长征”的情境中,能获得练习的兴趣,产生内驱力。另一方面练习过程中体验前进的困难,更能激励幼儿团结合作、勇于克服困难的优良品质,从而提高幼儿的综合素质。
三、说教与学的调控(教学方法)
教法:针对本课的教学目标和幼儿的实际,同时遵循“以教师为主导,幼儿为主体”的现代教学原则,采用情境教学法、启发引导、讨论、比较发现法等进行教学,以激发和保持幼儿的学习兴趣,使幼儿自觉、积极地学习。
学法:本课在学法上主要采用尝试、对比和小组合作学习法。首先让幼儿在尝试练习中拓展、延伸,然后再进行对比、讨论、再练习,最后通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法,促使课的目标达成,从而提高幼儿的参与意识,由“被动学习”为“主动学习”。
四、说根据以上学习目标确定了三个教学环节:
1、激发兴趣阶段:主要目的是鼓励幼儿在愉快的环境中喜欢体育课,通过韵律活动(准备操和蛙跳)达到动作和行为的协调统一与热身的目的。
2、保持兴趣阶段:主要目的是学习并掌握障碍跑的基本技术和方法,提高全身的运动协调能力。围绕着目标选择了练习.演习.比赛三个阶段
3、兴趣延伸阶段:通过音伴放松活动,使幼儿身心的到恢复与放松;课后小结,师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。
在教与学的方法上主要采用了以下形式:
①教师讲解各环节的学习目标与要求。
②幼儿分成若干合作小组,按学习内容的要求在小组内互帮互学。
③教师巡视指导。
④各小组进行效果展示。
⑤发现不足,根据具体情况及时纠正。
⑥幼儿改进练习。
⑦实践与应用。
五、说教学策略
本节课的主要策略就是
1、转变学习方式,形成一种互帮互学,自主探究的学习氛围。
2、创设问题情景,激发幼儿参入练习的积极性。
3、提供有利于合作交往的空间。
4、帮助幼儿制定能够达成的目标。
5、建立良好的师生关系,创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。
说教材
《采茶》是大班下学期的韵律活动,这4曲子分为四个乐句,讲述了春光明媚,采茶姑娘高高兴兴走到茶园,忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快,每一句都以长音结尾,让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开,茶香飘逸的时期,苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能,表达幼儿的内心体验,我选择了这个教材,让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标
《纲要》明确地强调,丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看,特别是韵律活动中,孩子们大部分趋向模仿老师的示范,创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标:
在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上,学习采茶的基本动作。
启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作,根据图谱组成一只完整的舞蹈。
通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备:
幼儿采茶的活动录象资料
采茶课件一个
茶园情景布置
摄象机一个
活动过程: 本节课的主要步骤分为四个
1、看采茶活动的录象资料,讲述自己是怎么采茶的,学习采茶的基本动作。
2、听音乐,了解音乐的性质。
3、看图谱创编动作。
4、拍摄录象自由表演。
观看录象,讲述生活经验,重点学习采茶动作。
1.提问:小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。
(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的,当他们看到自己的影象后会非常高兴,注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的,一根一根放……艺术允许幼儿自由参与,自由发挥,容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流,这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
2.学习采茶动作,将动作细腻化,体现老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的创造性之外,传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上,让幼儿观察她们是那两个手指动的,向什么方向动的,怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏,接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作,将韵律感表现得更优美、柔和,协调性差的就将手关节动起来就行了。
熟悉音乐,了解音乐性质
今天老师带来了一首好听的曲子,名字就叫《采茶》想听吗?让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
3。听了这首曲子有什么感觉?根据幼儿的回答总结:听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹,有的托起茶篓,幼儿忙着采茶,有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐,情景化、具体化,有利于幼儿有内容有动作可表达,而不是空洞的,将音乐于生活经验相结合,儿发展规律中的“建构性”原则。
第二十二课 一分钟的小站
课时:第十周 第三课时 课型:复习课(分析课)
授课时间 : 2018年5月7日 教学内容:课文一(深学) 教学目标:
知知识与能力:1.熟书读课文,理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。
3.学会新的句型。
过程与方法:引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观:初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会故事叙述的前因后果。
课时重点:正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点:能够概括段意,准确地把握文章的结构;通过对文中人物形象的描写,准确把握人物的性格特点和内心世界。
教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程:整体感知人物形象
1.请大家通读课文,找一找在火车到来的那短暂的一分钟里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现?
明确:这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心,都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇:一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想;在这好奇与向往的目光里,还融入了少女对未来生活的个人梦想。
2.她们感兴趣的东西是一样的吗?
明确:不一样。凤娇:忙着看头饰、手表,和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾,甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪:注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。
品味小说的语言
作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作,表现独特、语言清新淡雅,如一条清澈的小溪流过读者心里,两岸风景美不胜收,无论是叙述语言,诸如对火车拟人化的描绘,还是对人物如香雪做生意的描写,以及人物的语言对话,写得都很美。 品味下列句子的含义: 哦,五彩缤纷的一分钟,你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐! 明确:“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼,这里有她们的“喜怒哀乐”,表明她们对这一分钟内发生的故事,心情是复杂的,既高兴,又伤心,高兴可以每天接触大山以外的现代文明,伤心是不能走出大山,融入现代文明的世界中去。 重点句型:
1.如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。 (1)如果你不告诉我,我怎么也不会想到这件事是你做的。 (2)如果不是大家帮忙,我怎么也干不完这件事。
2.它走得那样匆忙,连车轮发出的声音好像都在说,不停不停。 前一小句叙述一件事,后一小句具体说明句中指示代词的程度、状态。 (1)她打扮得那样漂亮,连我都快认不出她了。
(2)她笑得那样开心,连老师都忍不住微笑起来。
小结:
女孩子们的心中,埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏,角度很多,比如人物、情节、环境,还有主题,而这篇文章作者通过诗意的语言,抒情的笔调,描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象,而这个群体中,作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。
巩固练习
选择下列各句中加点词语的恰当解释。
1.它在山间悄悄地试探着前进,弯弯曲曲。 (C) A.探险 B.爬 C.尝试 D.打探 2.不久这条线正式运营。 (D) A.营业 B.开通 C.运动 D.运行和营业
3.这短暂的一分钟,搅乱了台儿沟以往的宁静。 (C) A.扰乱 B.混乱 C.打破 D.搅动
4.它那震天动地的轰鸣声也叫人们感到恐惧。 (A) A.害怕 B.兴奋 C.高兴 D.恐吓
5.一切又恢复了寂静,静得叫人伤感。 (B) A.感觉不到 B.伤心 C.奇怪 D.感动
作业布置:
1,熟读课文 2,重点句型造句 3,预习新课
板书设计:
一分钟的小站 段落大意:
第一段(1-3)铁路铺进台儿沟村的情景。
第二段(4-5)叙述火车在台儿沟停留一分钟给山村的人们带的震颤。 第三段(6-最后)描述台儿沟的姑娘们通过火车与外界交流的情景。
小说主要二个情节: 1.姑娘们对“北京话”的议论。 2.姑娘们与旅客做生意。
象征意义 : “大山”象征着封闭、传统; “火车”象征着开放、现代。
组长意见:
课后反思:学生基础在知识太差,提问的问题难度有些大学生回答不上来。以后应该从学生的实际情况出发,合理设置问题,让学生从学习中获得信心和鼓励。在今后的日子里,吸取教训,努力钻研,做一个合格的人民教师。
疏勒县亚曼牙乡八年级下册汉语集体备课
第二十二课:《一分钟的小站》
备课人:库尔班妮萨·如苏力
参加集体备课老师:冯雅歌 阿里米热 阿依西古丽 张召花威热比古丽 阿依努尔
2018年5月7日
布
一、字母卡拼读
1、教师先Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡,拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a 要在把帽戴,a 要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节:“wèi、shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法,出示第二组字母卡:huo、gai、jing、sui,带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、suì,”然后请幼儿拼读,教师随时引导、纠正幼儿的发音。
2、以上是两拼音节,幼儿掌握后过渡到三拼音节。
教师分别出示字母卡
二、字卡拼读:
1、教师出示汉字字卡:起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节,集体或个人分别。
2、教师出示字卡组词:翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡,请个别小朋友举手起来拼读。锻炼
幼儿发音的准确性,并能丰富幼儿词汇,熟练掌握拼音的拼读。(给予表扬)
通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合,让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣,这时老师将进行下一步练习。
三、实物拼读:
(用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣)教师分别出示实物:钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等,用实物调动幼儿的注意力及学习欲望,请幼儿拼读各种实物的音节。(教师现场讲评或示范)
能过以上三种方式的融合、灵活变换方式,让幼儿在不同的方式下反复拼读音节,幼儿的拼读能力一定会增长很多,能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的,如果在选材方面涉及到地域特色,甚至是幼儿园特色就要更加突出说明,以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念,活动内容应包含教材,但不局限于教材,幼儿园里的说教材不单指说教材内容,还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此,在说明活动内容时,必须说清楚教材及与教材有关的内容。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。这一环节,教师要将平时对幼儿观察的零散印象,逐步条理化、明晰化,有针对性地表述出来,既能更清楚地了解幼儿,又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择,从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标,再说本次活动目标,主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来,并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
说活动准备,包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等),活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
幼儿园区域活动:我的玩具
活动目标:
1、幼儿能够自主玩玩具,有参与游戏的愿望。
2、幼儿能够将玩具进行简单的分类,初步学习与同伴进行分享。
3、幼儿能够说出玩具的特征及玩法,培养幼儿大胆探索的品质。
活动名称:我的玩具
活动目标:
1、能用比较清楚的语言,向大家介绍自己的玩具以及演示玩的方法。
2、 感受在集体面前讲话的快乐。
活动准备:幼儿自带的玩具
活动过程:
1、实物激趣:
教师拿出一只可爱的米老鼠:
——“知道它叫什么名字么?”
教师示范讲述:
——“我带来一只长毛绒玩具,它叫米老鼠。”
幼儿模仿学习老师的表述方式。
2、学习交流:
教师鼓励幼儿尝试用“我带来一只**玩具,它叫**,可以**玩”的句型介绍自己的玩具:
——“谁愿意来介绍自己的玩具。”
幼儿自由结伴,相互交流,教师深入幼儿倾听他们的交流。
3、互换玩具:
教师鼓励幼儿相互交换玩玩具:
——“你们都带来了玩具,谁愿意和好朋友交换玩?”
幼儿与同伴交换玩具。
教师巡回观察,提醒幼儿爱护他人的玩具。
建议与提示:
1、如果幼儿自带玩具不够的话,教师可用班级的玩具来补充。
2、小班幼儿正处于“自我中心”的状态,所以,这类活动适宜在自愿地的状态下的小范围进行。
3、如果有幼儿不愿意与同伴交换玩具,教师不要对此做强制的规定,允许幼儿独自玩,或者只介绍不交换。
《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围。提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。
本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。
一、说教材
1、教材分析
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了幼儿园安全教育工作的重要性,因为幼儿年龄小,辨别是非能力差、防范意识弱。最近,由于XX市十一小四年级学生许诗佳被害事件及一些中小学、幼儿园发生的安全事故,市教育局强调各中小学、幼儿园加强开展“安全月、安全周、安全日”活动,对学生、幼儿进行安全教育,增强他们的安全意识,提高其自卫自救、防范事故的能力。
《纲要》中明确提出:“幼儿园的教育活动内容,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性,特别是“兔子”,孩子们更是“情有独衷”。《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事,内容浅显易懂,贴近幼儿的生活,易于幼儿接受和理解,符合小班幼儿的年龄特点,而且这个故事蕴涵了增强幼儿自我保护意识的教育。《纲要》还提出:“教育活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。”由此,我设计了《小兔乖乖》这一节小班综合活动,让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得知识和经验。
2、教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着主导作用。
根据幼儿的年龄特点和发展情况,我制定了本活动的目标:
(1)、引导幼儿观看多媒体动画,认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴。
(2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。
(3)、使幼儿懂得一个人在家时,有陌生人敲门不能开门,增强幼儿的自我保护意识。
3、教材重点、难点
根据幼儿的发展水平,制定了本节活动的重点和难点,重点是认识大灰狼、老虎、狮子的'尾巴和尝试改编歌词。因为小班幼儿对事物的观察主要体现在整体上,而对事物的某部分观察的不够仔细,因此认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会〈小兔乖乖〉这首歌曲,在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增强幼儿的自我保护意识。因为幼儿获取知识和经验是在亲身体验的过程中获得的。
二、说教法
在本次活动中,我运用了多媒体课件演示法、游戏法、猜测讨论法等。
1、课件演示法:通过多媒体动画演示, 能直观的让幼儿进行观察,符合小班幼儿的年龄特点。因为小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主。
2、游戏法:游戏是幼儿活动的主要形式,它在幼儿的学习中起着重要的动力作用,通过游戏体验,提高幼儿参与活动的兴趣。
3、猜测讨论法:用猜测讨论法能激起幼儿的好奇心,促使幼儿积极思维、大胆猜想,最终有效地完成教学目标。
三、说学法
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感官参与活动,在看看、讲讲、玩玩活动中获得经验与快乐。整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习。
设计意图
一天中午,小朋友们正在安静地吃午餐,忽然传来“呜呜”的哭声,循声望去,只见小米的眼泪正在眼眶里打转。“小米,你怎么了?”“我牙疼。”“快!张开嘴巴,让老师看看!”只见小米的蛀牙。通过进一步观察了解,发现班上大部分孩子都有不同程度的蛀牙。蛀牙正在威胁着小朋友的牙齿健康,保护牙齿成了小朋友当前的最佳需要。
在健康领域中又明确提出了具体目标,幼儿在健康领域学习与发展的主要内容就是要围绕幼儿身体健康和心理健康而开展。幼儿期是牙齿生长发育的关键时期,幼儿将从乳牙期过渡到恒牙期,牙齿质量的好坏会影响幼儿一生的口腔健康,而在现实生活中,很多幼儿都由于喜欢吃甜食和软食,不注意牙齿保护而产生蛀牙,威胁了幼儿的口腔健康。中班幼儿虽然理解事物的能力增强,但是对于行为习惯的养成缺乏自觉性,需要教师运用各种教学手段,进行有序的指导。于是我设计了健康活动《蛀牙虫,快走开》,主要是培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力。
说教材
本次活动是健康领域的重要组成部分,主要内容是通过本次活动,让幼儿了解龋齿产生的原因,既贴近幼儿的生活,有助于培养幼儿良好的卫生习惯和自理能力。
说活动目标
认知目标:
初步了解龋齿产生的原因,知道保护牙齿的重要性。
情感目标:
有保护牙齿的意愿,乐意参加活动。
能力目标:
掌握正确的刷牙方法。
说重点难点
了解龋齿的原因,知道保护牙齿的重要性。
掌握正确的刷牙方法。
说教法
我模仿牙疼的小熊进行导入,为幼儿创设了一个有趣的情境,接着声情并茂地向幼儿讲述故事《小熊拔牙》,启发幼儿思考贪吃甜食不刷牙的后果,从而让幼儿产生保护牙齿的意识。
第二种方法:操作法,在幼儿根据自己的生活经验展示自己的刷牙的方法之后,我操作牙齿模型,为幼儿演示正确的刷牙方法,有利于幼儿直接感知认识对象,符合幼儿的思维特点,便于幼儿进行模仿。
说学法
而对于学法方面,我尊重幼儿的主体地位,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的积极性。我选择了讨论法和游戏法。讨论法不仅促进幼儿自主学习,增强幼儿与幼儿之间的同伴关系,也让幼儿可以大胆的表达自己的想法,我们也知道幼儿园是以游戏为基本活动的,所以我设置了“我是小牙医”游戏,让幼儿在实践中练习正确的刷牙方法,调动幼儿动手操作的积极性。
说活动过程
(一)情景导入,设置悬念。
首先,我扮演亮亮手扶腮做痛苦状,引起幼儿的好奇心,并请幼儿猜猜亮亮怎么了?为什么会牙疼?来激发幼儿参与活动积极性。接着,通过我述牙齿的秘密,让幼儿感受到产生龋齿带来的不便,为下面的活动做铺垫。
(二)了解产生龋齿的原因,懂得牙齿保健的重要。
讲述完后,我进行提问:亮亮为什么会牙疼?牙被坏掉有什么不方便?让幼儿从亮亮的经历中产生共鸣,引导幼儿思考龋齿产生的原因,我再播放有关的科学小动画,帮助幼儿整合龋齿产生的相关健康知识,从而知道贪吃零食和不刷牙的危害,懂得牙齿保健的重要。
(三)观察交流,知道牙齿保健的简单方法。
首先,我引导幼儿相互观察同伴的牙齿,自由交流看牙齿的经历和感受,幼儿之间畅所欲言可以充分调动他们的生活经验;其次,请幼儿说说自己是怎样保护牙齿的,在讨论中突出幼儿的主体性,同伴之间相互学习,教师作为引导者身份参与。最后,师幼共同进行小结,教师为幼儿提炼出牙齿保健的方法,以此突出活动重点。
(三)“刷牙游戏”,练习正确的刷牙方法。
在此环节,为了激发幼儿刷牙意愿,我创设游戏情境,让每位幼儿都成为“小牙医”帮助亮亮学习刷牙方法,我采取幼儿自由操作牙齿模型,个别幼儿上台展示的方式,让不同水平的幼儿都能获得发展,在幼儿探索学习之后,我配以朗朗上口的儿歌,为大家全面细致地展示正确刷牙方法,有利于幼儿养成正确的生活卫生习惯,从而突破活动难点。
说活动总结
活动的最后我将进行回顾总结,帮助幼儿梳理本次活动学习到的牙齿保健知识,在日常生活中我们要早晚刷牙饭后漱口,少吃甜食少喝饮料,养出一口白白的牙齿,从而自然结束活动。
说活动延伸
引导归纳,活动延伸,好的教育活动决不能仅仅停留在活动时间内,而是需要整合幼儿整个生活进行巩固和拓展。因此在活动最后,自然过渡到生活环节,我利用餐前让幼儿欣赏,激发幼儿乐意保护自己的牙齿。在区域情景中,激发兴趣。在生活中,掌握正确的刷牙方法。
▲对课标的解读:列举几种就业途径和创业方式;
评析劳动者依法维护自身权益的案例。
1、教材的地位和作用:
在社会再生产的四个环节中,本单元起着决定作用。(生产决定着消费、分配与交换,又提供了制度背景),劳动者是生产的微观主体之一,劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展,生产力的发展有着密切的联系。我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力,当然包括现在的在校中学生,未来的劳动者与建设者。创业精神、正确择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义的。
2、教学目标:
(1)知识
①识记劳动光荣、就业的意义;劳动者依法享有的权利;劳动者维权的途径。
②理解在我国国情下,正确认识劳动的作用和意义;正确就业观的内涵。
③运用所学知识解决实际生活中的问题:应如何选择职业;作为劳动者,如何维护自身的合法权益。
(2)能力
本框教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习劳动和就业时,使学生具有就业形势的分析能力,能够解释市场经济中为什么存在失业现象,能够分析现实生活中存在的就业问题。通过实例讨论,让学生认识到:在我国就业形势严峻的情况下,应树立什么样的就业、择业观;在法制国家,应如何依法维护劳动者的权益。
(3)情感、态度与价值观
①培养学生树立正确的择业、就业观,有利于人民安居乐业,国家长治久安。
②使学生树立劳动光荣的观念,培养热爱劳动的习惯,为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。
③增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
3、教学重点和难点分析:
(1)教学重点:树立正确的就业择业观
(2)教学难点:劳动者维护自身权益的途径和程序
一、设计意图:
各式各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象,广告的种类有很多种,公益广告、商品广告;随着社会的发展,广告的载体也越来越多了,书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙,等等。幼儿对广告不陌生,每天都在接触,那么它有什么作用呢?它能给我们提供怎么样的信息呢?通过这节课的设计让幼儿开始关注广告,并从广告中获取更多的信息。另外,广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物。“关注、收集、交流周围环境中的信息,并对此发生兴趣,逐步扩大探索的视野”本身就就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求。
二、活动目标:
活动的目标就是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
本次活动就是在《我们的城市》之“路边新事”中的一个点,它其中的一个要求就是:让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣,乐于主动搜集新的信息。根据活动教材中的内容与要求,再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求,我将目标设定为:
1、知道广告就是无处不在、多种多样的,它能为我们的生活提供方便。
2、体验共同制作广告的乐趣。
根据目标,我把重点放在理解广告的含义上,让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来,要让听众一听、一看就知道你介绍的就是什么。难点就是让幼儿合作为某一事物制作一个广告。
三、活动准备:
我积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我将作如下活动准备:
1、前期经验准备:让幼儿与父母一起找找哪里有广告,它们都就是以什么形式呈现的。
2、教具、学具准备:若干条广告,拍摄玩具店的照片,大蒜、大图书、玩具枪、鞋子的实物。
四、教学教法:
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我精选了以下几种教学方法:
1、电教演示法:通过观看具体的广告,让幼儿在脑海中有个具体的、直观的对广告的认识。广告的生动有趣也能激起幼儿参与制作广告的兴趣。
2、交流讨论法:大班年龄段的孩子表现欲望强烈,他们会用多种方式表达自己的想法。因此,在活动中要让他们自己学会观察,学会捕捉信息,并能通过自己的言语表达出来。作为教师,应给他们充分表达的机会。
五、活动过程:
教学流程:观看广告――为“玩具店”做广告――制作广告――延伸活动
第一环节:观看广告。
播放若干段广告,以多媒体的形式,生动有趣,让幼儿对广告有更直观地认识,并将幼儿的注意力集中过来。其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范。也让幼儿知道广告能为我们的生活提供很多信息,带来方便,让他们学会在观察,学会吸收信息。另外,第二个问题:“除了在电视里,你在哪里也见过广告?”帮助他们回忆、梳理,从而知道原来广告的形式就是多种多样的,它一直存在在我们的周围。
第二环节:为“玩具店”制作广告。
首先,我会出示几张自己事先拍好的玩具店的照片。为什么要选择玩具店,因为这就是幼儿都熟悉的、感兴趣的地方,这样就不会使得他们没话讲了。我的问题层层递进,先让他们选一样自己喜欢的东西,然后来介绍,在介绍完了之后加深难度,请他们用儿歌的形式表达出来,这无疑就是对他们语言的精练度、概括能力、趣味性等多了一层考验。另外,还要求其他幼儿回答,听了同伴的介绍,你知道了什么。让他们知道,广告(语)不就是说给自己听、做给自己看的,而就是要向其他人传递一种信息的。作为听众,也要学会从广告(语)中获取信息。
第三环节:制作广告。
《课程指南》中指出,大班的幼儿他们的创造欲望比较强烈。因此在了解了广告的性质,它的制作方法之后,我们就尝试着自己来体验一回、锻炼一回,也让第二环节得到了巩固和加深。《指南》中还指出:大班年龄段的儿童开始有了合作意识,他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三、五个小朋友一起开展合作性游戏。因此,在制作广告前,我就给了他们这样一个问题:现在这里有16名幼儿,请你们分成四组,自由组合。在这里就整合了一个数学问题,16个人,分成四组,那么每组要几个人呢?让幼儿自己考虑。自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜欢的同伴一起合作,锻炼了幼儿的交往协商的能力。
在幼儿制作广告时,教师从旁指导,主要关注幼儿就是否遵守游戏规则。提醒幼儿在游戏时每人只能说一句广告语,要求简练一点。后面的人要重复前面幼儿的广告语。建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么,再说说它的功用,最后一名幼儿可以抒发一下感情。教师还要适时地帮助幼儿概括提炼。
第四环节:延伸活动。
活动的延伸就是为了孩子再一次巩固所学到的本领,教师可将此布置在区角中,里面投放更多的物品。另外做一个电视背景,有一个情景性以提高幼儿的兴趣,让他们自己来制作广告,播报广告。或者提供一些书报,也可以让他们以图画的形式制作广告,粘贴在书报上,感受自己的劳动成果。
一、说教材
幼儿在日常生活中常常接触到,但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼识是模糊的,并且很难联系到社会中去。因此,在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上,我进行了本次教学活动。
二、说目标
《纲要》中指出:“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的.实际情况,我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标,体现了目标的整合性:
1、初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
三、说准备
1、知识经验准备:
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备:
(1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法
在活动中为了达到完美的教学境界,我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外,还运用多种形式的方法进行教学,采用的教学方法有:
1、发现法
皮亚杰认为:教学不该仅仅是知识的传授,更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问,又有一定知识经验的特点,我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索,从中感知圆柱体的基本特征,培养幼儿探索发现的兴趣。
2、讨论法
新《纲要》指出,鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果,并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中,我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题,让幼儿的思维相互碰撞,在分享中体验成功的喜悦。
3、操作法
本活动安排了二次操作,二次操作活动的目的是循序渐进的,而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料,让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料,支持、引发幼儿与材料互动,注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。
五、说活动程序
新《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际探索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。为此,本活动我设计了四个环节:
(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索
在活动设计的开始部分,我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿,让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物,找到以后和球体比一比有什么不同,然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同,并把圆柱体上下两面印下来,看一看发现了什么。由于探索的目的明确,幼儿急于发现老师的问题,所以兴致勃勃。最后,教师再根据幼儿的讲述进行小结,让幼儿初步了解圆柱体的基本特征,从而顺利地过渡到下一个环节。
(二)组织幼儿讨论
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去,扩展幼儿的知识经验,巩固幼儿所学的知识,为后面的环节作铺垫。
(三)玩一玩、变一变
“兴趣是最好的老师”。在这个环节中,教师让幼儿充当“小小魔术师”,这极大地激发了幼儿的兴趣,每个幼儿都跃跃欲试,情绪高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后,老师需要解决的问题是:引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料,并提出活动要求,让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中,教师边引导幼儿自由探索边验证:“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力,又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。
(四)活动延伸
《纲要》提出,教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料,让幼儿进一步深入探索。
什么是“说课”?
所谓说课,是指教师面对同行或评委系统深入地分析某一教学内容,并说出对这一内容的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它是目前的一种教师在没有学生的情况下向同行展示教学思想和教学技能的重要方式。说课主要体现教师备课的思维过程,不仅要说出“教什么”、而且要说出“怎样教”,更重要的是说清“为什么要这样教”,即有什么理论依据。
说课和上课的区别:
1.对象不同:上课的对象是学生;说课的对象主要是同行。
2.内容不同:上课是向学生传授知识、培养能力、熏陶情感的一种教学行为过程;说课是向同行分析教学内容,研讨教学设计的一种教学思维过程;
3.研究侧重点不同:上课侧重于研究“教什么”和“怎样教”,主要是指教学过程的实施;说课更侧重于研究“为什么这样教”,主要是指为备课过程说理由,摆依据。
1.活动目标
新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:
(1)引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
(2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】
从目标来分析,目标(1)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目标(3)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。
活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下:
2.活动重点:理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
3.活动难点:根据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的想像力和语言表达能力。
【分析】
根据提供的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。
说活动准备
首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备:
1.知识经验的准备:活动前,幼儿已有白天和黑夜这个概念,为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外,幼儿有欣赏诗歌的经验,利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。
2.教具、学具的准备
(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去。
(2)音乐:播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
(3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。
(4)大小图片若干张:为创编诗歌作准备。
3.心理的准备:利用春天这个美丽的季节,抓住这个教育契机,让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言,使幼儿在心理上有感应。
说活动过程
活动环节
1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。
(1)听录音,录音里有些什么声音?
(2)配乐、欣赏课件,学习诗歌第一段。提问:太阳出来了,谁醒来了?白天怎么样?
(3)学习朗诵第一段诗歌。
目的:利用课件感受白天真热闹,学习诗歌第一段。
2、以欣赏课件后半部分深入课题
(1)听音乐。
提问:听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了,夜晚小鸟怎么样了?
(2)夜晚怎么样?
(3)配乐欣赏课件,学习诗歌第二段。
目的:利用课件感受夜晚静悄悄,学习诗歌第二段。通过对比式的提问,巩固白天和黑夜这个概念。
3、完整的欣赏诗歌:《太阳和月亮》。
(1)提问:白天谁出来了,怎么样?
晚上谁出来了,怎么样?
(2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。
(3)分组朗诵一遍。
目的:采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动,幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。
4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。
(1)太阳有许多好朋友,小鸟、小树,小朋友醒来了,还会有谁醒来?(边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片)
(2)晚上,这些醒来的它们怎么样了?
(3)幼儿分组进行情境表演诗歌内容。
目的:学习创编诗歌,充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。
采用贴图片的方式,目的在于为创编诗歌留有影子和空间。
活动延伸
(1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天,太阳出来了,小朋友醒来了,锻炼身体去了!(放热闹的音乐)
目的:组织幼儿游戏,围绕太阳和月亮的主题,扩展幼儿的知识面。
说活动设计特色
1.创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了很多音乐元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。
2.环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。
3.活动形式凸显游戏性。在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。
文章来源:http://m.swy7.com/a/5182442.html
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