我们的申请书范文网小编心思缜密制作出了这份称心如意的“手工教学教案”,欢迎大家借鉴共同提高进步。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是教学评价的重要依据。
活动目标:
1.引导幼儿学习三角形、椭圆形的撕纸方法,培养幼儿良好的撕纸习惯。
2.发展幼儿的动手操作能力。
活动准备:
1.彩色纸若干,一次性纸盘、胶棒、勾线笔、背景音乐等。
2.范作、课件、视频转换仪。
活动过程:
1.教师导入:
师:“小朋友,你们看今天老师带来了谁呀?”(小鱼)
教师出示课件,引导幼儿观察小鱼是什么形状的?(三角形、椭圆形)
2.教师示范三角形、椭圆形、半圆形的撕法,重点讲清对角撕的方法。
师:“刚才小鱼对我说,他们想找一些朋友一起玩游戏,可是朋友太少了,想请小朋友帮忙来邀请一些小鱼一起来玩游戏,好吗?”(好)
教师出示范作:“你们看,老师已经帮小鱼邀请了一些朋友,你们看老师邀请的这些小鱼是什么形状组成的?”(三角形、椭圆形、半圆形)“对了,这些小鱼
都是由这些图形组成的”“那小鱼是在哪里游的?”(水里)那我们等会做的时候就要先选择好蓝色的纸撕成长条成水,然后想好要撕什么形状的小鱼,想好之后再选彩色纸开始动手在纸上画出你要撕的形状,画好之后沿轮廓线开始慢慢地撕,撕好后贴在已经贴好有贴好水的盘子里,让鱼儿开心地在水里游。
3.幼儿操作,教师巡回指导。
幼儿按要求进行撕小鱼,教师提醒幼儿把撕下来的废纸放在桌上的小篮子里。能力强的幼儿请他们发挥的想象能力,撕贴出小草和彩色泡泡,也可以画上泡泡。
4.讲评,结束活动。
设计意图:
小班幼儿对撕纸力度及外形不会把握,因此我设计了撕贴“送伞”这一活动,初步发展幼儿的撕贴技能,培养幼儿良好的操作习惯。
教学目标:
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞,掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作,帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
教学准备:
1、大背景图一幅(图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面,图上防画有乌云雨点。)
2、两张半幅图(一张是阴天,一张是晴天,可覆盖大背景图的上方。)
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张,带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
教学过程:
(一)音乐做律动进教室,激发幼儿学习的兴趣。
(二)出示大背景图(晴天覆盖乌云和雨点)
1、提问:(1)图上有谁?他们在干什么?
2、天气怎么样?
提问:(1)呀!一会天气要怎么啦?
(2)小兔们淋了雨会怎么样?
(3)那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢?
3、教师小结幼儿的办法,那我们一起来做伞送给小兔们,好不好?
(三)教师讲解示范撕伞的方法。
(1)教师着重示范讲解撕伞。
(2)伞撕好了,那怎样送给小兔呢(启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方)?
(四)幼儿操作,教师巡回指导。
(1)教师提出作业的要求(提醒幼儿操作时注意卫生)。
(2)幼儿操作,教师注意个别指导。
(3)教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
(五)活动评价。
(1)小朋友们看,哪一把伞最好看?为什么?(幼儿评价,教师给予肯定,并提出建议和希望)
(2)刚才呀!小兔们得到了我们小朋友的帮助,他们非常高兴,还说要谢谢我们小朋友呢!那平时别人有了困难我们应该怎么做呢对,不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的,你们愿意帮助别人吗?
一、活动目标
1、学习在一定范围内大胆地进行作画,并正确使用剪刀,剪出细长条,制作简单的平面灯笼。
2、培养技巧和艺术气质。
3、培养动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、体验自主、独立、创造的能力。
二、活动准备
(1)班级内架好相应的线,悬挂灯笼用、PPT课件。
(2)各种色彩的正方形和圆形纸若干。
(3)记号笔、双面胶每人一份。
(4)各种形状的小灯笼实物若干。
三、活动过程
(一)活动导入:
“六一”儿童节就要到了,我们有几个小朋友带来了小灯笼打扮教室,你们看看,这些灯笼够了吗?不够我们该怎么办?
(二)讲解示范:
(1)提问:你看到过什么样的灯笼?
(2)告诉幼儿老师给小朋友准备了正方形和圆形的彩纸。
(3)请个别幼儿在纸上大胆作画。画前先请他说说准备画什么样的灯笼,老师提醒幼儿要把图案画大,以便让人清楚地知道这是什么灯笼。
(4)老师示范剪流苏。
先将一个小正方形纸折一个细长条,打开后,用剪刀从下往上剪流苏。直至剪到刚才的折线处。
(5)将剪下的流苏和幼儿讨论后,贴在刚才画好的灯笼的下方中间处。
(三)幼儿操作:
重点:老师提醒幼儿要将图案画在纸的中间,并且画大。
难点:流苏尽量剪细。
帮助能力弱的幼儿完成作品。
(四)展示作品:
幼儿将自己做的灯笼悬挂在事先准备好的线上。然后相互介绍,和欣赏。
活动目标:
1、能积极参与制作鞭炮的活动中来,体验成功的快乐!
2、快乐地参与活动感受节日的气氛。
活动准备:
1、制作好的鞭炮一串。
2、红色卡纸、麻线、双面胶。
活动重点:能积极参与制作鞭炮的活动中来,体验成功的快乐!
活动过程:
一、教师出示自制的红鞭炮,引出课题。
看!这什么?你知道这是怎么做的吗?
二、教师示范。
1、教师演示红鞭炮的制作。
2、教师小结制作过程中需要注意的地方。
三、幼儿制作。
1、幼儿根据已有经验制作炮仗。
2、教师一旁指导,帮助幼儿完成作品。
四、幼儿交流欣赏作品。
1、幼儿将作品放在展示台上,互相欣赏,感受成功的快乐!
2、教师小结讲评,表扬表现突出的幼儿。
活动目标:
1、学习用纸剪出漂亮的小雪花,并把雪花贴在彩纸上,提高幼儿的动手能力。
2、发展幼儿创造力,体验成功的乐趣。
活动准备:折成六边形的形状的白纸,剪刀,彩纸,胶水。
活动重点:幼儿发挥自己的想象力,剪出各种花色的雪花。
活动过程:
一、教师边唱边出示手中的小雪花,引起有幼儿的兴趣。
想不想知道这朵漂亮的小雪花是这么做出来的啊?
二、教师示范剪纸。
1、把已经折好的六边形给小朋友瞧一瞧,请小朋友看老师是如何变“魔术”的。
2、在折好的纸上随意剪一些图案下来,然后把纸拆开铺平,一朵小雪花就剪好了。
3、然后把它贴在彩纸上,可以贴在窗上,仿佛小雪花飘到了窗上变成了一朵漂亮的窗花。
三、幼儿动手剪小雪花,教师在旁观察并给予适当指导。
四、请幼儿把剪好的雪花贴在彩纸上,并且布置到主题墙上。
五、在歌曲《小雪花》中,结束活动。
教学目标
1.通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2.学生根据想象,创造,将皱纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品,提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣,培养学生对造型艺术的理解能力。
课时1—2课时
教学实施
一、课前准备
1、学生与教师一起收集平时制作纸工,美化教室时剩余的皱纸,彩色手工纸的边角料,废料,准备剪刀,胶水,小镊子等。
2、课前老师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作品。
3、教师和学生在课收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片,便于在课堂上交流,讨论。
二、课堂教学
1、引导阶段
通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片,引导学生学会欣赏立体造型艺术,了解立体造型艺术基本的构建原理。
2、发展阶段
学生大胆想象,创造,用皱纸团包各种简单的造型,选择几个造型进行粘贴组合,采用“团”,“包”,的方法,每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。
1>组织小组讨论,尝试,将皱纸揉,团,包丰各种造型的方法。
2>利用皱纸团包各种造型时,引导深长注重抓住各种物体的外形特征,要求学生所选择的造型的外形应以简洁,形象为主。
3>利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时,着重讲解粘贴:各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小,整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。
美妙的食物
一、教学目标:
1、知道什么是超轻黏土,了解软陶的特点与制作方法。
2、巩固黏土活动的各种制作技能及使用工具的技能技巧。
掌握一种新的技巧-挑和卷,对一些食物的制作能够更加得心应手。
3、通过亲自动手体验、制作,体验轻黏土作品的乐趣。
二、教学重点和难点
1、教学重点:轻黏土材料的特性与食物的制作过程。
2、教学难点:掌握新的技巧-挑和卷。
三、教学准备:
1、幼儿已经掌握橡皮泥团圆,搓条,按压的技巧;了解生活中所见到的各种食物的特征。
2、背景音乐,喜洋洋餐厅环境布置。
教师示范食物作品若干,幻灯片,纸黏土若干。
各种制作工具如牙签,瓶盖,纸盘子。
四、教学过程
1、听喜洋洋音乐和老师一起跳舞,准备去喜洋洋餐厅吃饭。
(50秒音乐)
2、到了餐厅后,告诉幼儿厨师们忙不过来,需要聘请几位优秀的厨师来帮忙,谁愿意来帮忙呀
(孩子们都举手)
二、中间环节。
1、告诉孩子们:今天做饭的材料是:超轻黏土。
介绍一些它的特性。
一定要告诉孩子它做出来的东西很漂亮但是不能吃。
2、播放幻灯片,看一看餐厅的菜单里有什么食物。
(增长孩子的见识)
3、老师详细讲解制作方法与步骤,特别要讲新的技法-挑和卷。
老师出示自己制作好的食物展示。
4、指导幼儿自己动手用今天新教的技巧创作食物,老师给予指导,让孩子都能掌握挑和卷的动作。
三、展示食品
1、让先做好的孩子讲一讲自己做的是什么。
老师对幼儿全面评价、积极评价,鼓励孩子创新求异。
手工合作活动教学设计
活动名称:手工合作活动——帮助米利制作旅行车
活动由来:
我们班的孩子们总是喜欢电脑里可爱的米莉。他们总是喜欢让“麦莉”参加日常活动和游戏。在最近开展的"车"主题中,孩子们也很自然地提议让米利参与活动并帮助它进行一次环球旅行,于是,一系列手工合作活动就产生了。
孩子们还通过玩电脑软件《朱迪时空屋》,了解世界各名胜古迹及不同的地貌特征,为米利环游各地及制作不同功能的交通工具奠定了基础。
ibm电脑软件提倡合作、共享等,发展孩子的社会性,因此我们也尝试着让孩子们与同伴交往合作并做一些班与班之间的交流与互动。经过协商,我们决定完成帮助麦莉和三班孩子一起旅行的愿望。 活动目标:
1通过制作,让孩子动脑,主动参与,与同龄人合作。
2提高儿童对不同车辆功能的理解。
三。尽量与三年级的孩子交流、讨论和**,加强孩子之间的互动。
4.学习用粘、拼、剪、挖、画等方法进行制作。
活动准备:
1.孩子们掌握了一些制作车的方法及了解了部分有关知识,己制作了一部分。
2与三班老师协商,了解他们制作的地形情况。
三。各种废纸盒、胶带、彩纸、彩笔、相关书籍、图纸等。
活动过程:
1老师和学生谈论他们自己的汽车。有关汽车的?font color="#006600">δ堋⑺俣取⑼庑蔚取?br>
老师带领孩子们进入初中三年级。 他们为米利制作了旅行地图。讨论:这是什么地形,有什么特点?什么样的交通工具适合这样的地形?你的车适合什么地形?为什么?
通过交流和讨论,两个班的孩子决定米利需要什么样的交通工具和地形。
3.回班制作新的交通工具。
① 小组协商:制作什么样的交通工具,每个人的具体分工等。
② 合作生产:认真使用各种方法制作,互相协商,注意安全,懂得帮助同行。
4.延伸活动:与大三班幼儿不断交流,共同一步步深入**不同地形与不同交通工具之间的关系,让米利快乐地在世界各地旅行。
活动由来及设计思路:
班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园,户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车,在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉,“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题,他们都要自己制作风车,并且还提议要进行风车比赛。于是,开展了此次活动,让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。
活动目标:
1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车,并体验制作的乐趣。
2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。
活动准备:
1、材料准备:搜集幼儿猜想做风车的材料:纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。
2、经验准备:幼儿有玩风车的经验,并知道制作风车的方法,在玩的过程中提出了提问,对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
重点、难点:
重点:幼儿根据风车的转动情况进行记录,并与同伴交流分享。
难点:探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。
活动过程:
1、说一说。
(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。
教师:小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?
幼儿:报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
(2)分享自己的猜想。
教师:你是怎样猜想的?为什么?
幼儿:瓦楞纸结实,不会破。
幼儿:手揉纸柔软,会转得快。
幼儿:图画纸硬,会转得快。
教师:怎样才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作风车)。
幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。
3、玩一玩(感知风车的转动)。
让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车,让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。
孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。玲玲高高举着自己制作的风车快速地跑着,她从操场这边跑到那边,已经跑了好几个来回,可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了?”我问道。她皱着眉撅着嘴说:“皱纹纸太软了,看它的风叶都折到后面去了,还怎么转呀。”魏晨天:“王老师,我的风车怎么也不会转呀?”他边跑边问。“为什么会这样?”我问。他停下来,气喘吁吁地望着风车说:“瓦楞纸太硬了。”“瓦楞纸还太沉了,跑得时候总会掉下来,你看我的不也没转吗?”和他选择一样纸的韩一凡说道。王冰莹说:“我的锡纸风车跑快时转得慢,我跑慢一点它就不转了。”高艾迪说:“手工纸做的风车转得可快了,我们换换,我试试你的。”汪倚峰说:“报纸有点薄,有点软,有时转,有时不转。”宗吴天:“挂历纸风车不硬、不软,不厚、不薄,转得特别快。”
4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。
教师:你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)
教师:你的风车转得很快啊,请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)
5、评一评(集体验证结果,选出最适合做风车的纸)。
教师:能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?
6、活动延伸。
教师:在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?下次我们再来比一比,好吗?
个人反思:
1、活动中的优点:
问题是孩子学习的开端,也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程,也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。
2、活动中的不足:
由于前期经验铺垫不够充分,有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练,所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象,教师并没有给予及时的帮助和指导。
主要内容:
1、老师“心中有目标”,把科学活动目标从有形转化为无形,渗透到游戏之中,让幼儿在游戏中自由主动地学习。
2、创设了探究式科学活动的氛围,有探究才有创造,有疑问才有发现。在科学活动中,教师恰当把握时机,当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后,老师没有急于否定,而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时,才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点,教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。
综合评析:
1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题,材料也是根据幼儿猜想,提供了生活中常见而又熟悉的纸张,如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索,让他们发现和感受周围世界的神奇,体验和领悟科学就在身边。
“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证,在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强,体现了让幼儿在做中感受,做中学习的教育方法。教育活动流畅,环节层层递进,教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖,采用实物(具体纸张)记录的方法,既具体形象,又缩短了幼儿记录的时间,将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
2、教育活动可以更开放一些,如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车,可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车,然后让幼儿制作多个风车,这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。
中班手工教案教学篇2
教学目标
1、 感知螺旋线的方向以及用螺旋线表示风车转动的轨迹。
2、 能用多种颜色来描绘螺旋线。
3、 感受作画的乐趣。
活动准备
1、 各种颜色的风车。
2、油画棒若干。
3、幼儿用书。
活动过程
1、 出示风车,引起幼儿的兴趣。
如:亲爱的小朋友,你们有没有见过风车呢?风车是什么颜色的?你们想不想知道。(幼儿作答:想知道)哦,今天老师就带了几个风车,我们来看一看它是什么样子的,什么颜色的?
2、 教师表演风车转动,让幼儿观察风车转动的方向轨迹以及规律。
3、 教师:刚才小朋友们观察了风车,以及它转动的规律,是不是朝着一个方向顺时针转动的,它是螺旋形的,一圈一圈地扩大,另外它借助着风力转动,如果你跑起来,它会转的更快,呼呼的,像不像我们家的电风扇呢?那小朋友能不用自己的手来表现风车转动的轨迹呢?能不能用手画下来。
4、 让个别的幼儿用手描绘风车转动的轨迹,然后画出来,教师指导。
5、 发放油画棒和幼儿用书,引导大家一起操作,教师巡回指导。
6、 展示幼儿作品,大家一起欣赏。
如:看,那么多的风车,漂不漂亮呢?那谁的风车最好看呢?它是怎么旋转的呢?让我们大家一起来讨论好不好呢?
7、教师:小朋友通过自己的手,把风车旋转的样子画出来了,而且画得非常好,我们身边还有许多这样的物体,希望小朋友细心观察,也能尝试着把它们的样子画出来好吗?
中班手工教案教学篇3
设计意图:
1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣;通过活动,使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。
2、培养幼儿动手操作能力。
活动目标:
1、知道小风车转动的速度与风的大小有关,激发幼儿对科学的兴趣。
2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车,培养幼儿动手操作能力。
3、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
活动准备:
1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等。
2、风扇、扇子、等。
活动过程及方法:
1、发现小风车转动的原因,做个小风车玩一玩。
2、试试怎样让风车转的快。
活动过程:
(一)看一看
出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动(可以在班级开门产生对流风,或是用风扇使风车转动)
提问看看风车是什么样子的?它是怎么转起来的,引导幼儿说出风使风车转动起来。
(二)做一做
给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯,麦杆、剪刀和图钉,让幼儿自由选择学习制作风车
方法略
(三)玩一玩
让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车,让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。
(四)比一比
谁的风车转的快,引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。
(五)想一想
想一想风车为什么有的转的快,有的转的慢,引导幼儿说出实验结果。
教学反思:
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
中班手工教案教学篇4
制作目的:
激发幼儿的创造热情,使幼儿从中获得成功的体验。
制作对象:
小猪
制作准备:
塑料桶、彩纸、剪刀、胶棒、塑料板,涂鸦笔。
制作过程:
1、用涂鸦笔,在塑料桶的瓶盖上,画上小猪的鼻子、眼睛等,红红的小猪鼻子就做好了;
2、用白纸剪出一对小猪的眼睛,然后,用黑色涂鸦笔,画上一圈,炯炯有神的小猪眼睛就做好了;
3、用红色的纸板剪出一对小猪的大耳朵;
4、用剪刀在塑料桶靠近瓶盖的部分,划出两条痕迹;
5、将小猪耳朵插入其中;
6、用胶棒将做好的小猪眼睛,粘贴在小猪的两个耳朵中间;
7、将这个小猪头放置在准备好的塑料板上吧,胖胖乎乎的身体就活灵活现了;
8、进行位置的调整,小猪就做好了。
结束语:
是小猪的手工制作,在这个手工制作的过程中,孩子们要注意多动手动脑,通过自己的动手训练,不断提升自己的思维能力。
中班手工教案教学篇5
目标:
1、利用蔬菜的自然形状和特点,选择辅助材料进行造型制作。
2、喜欢制作“蔬菜宝宝”,能够大胆想像、大胆动手操作。
准备:
1、事先购买各种蔬菜:胡萝卜、毛豆、茄子、黄瓜、花菜、小番茄、白萝卜、甜椒、茭白等;
2、欣赏“蔬菜娃娃”作品。
3、辅助工具:塑料刀、牙签、彩泥、盘子篮子若干等。
过程:
一、导入活动,引起幼儿兴趣:
昨天小朋友们一起去买了很多菜,今天我们来想想办法,把这些疏果打扮一下,做成蔬菜宝宝好吗
二、观察蔬菜造型制作:
这个蔬菜宝宝是用什么做的?
土豆、毛豆、黄瓜、扁豆
三、观察想象:
1、挑选一种蔬菜后,先仔细看看它的外型象什么?
2、还需要什么蔬菜或其他材料和它组合在一起?
3、是用什么材料把它们连起来的?
牙签(教师重点说明牙签的'使用方法和注意事项)
四、幼儿创作:
1、鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃,并有意识地选择蔬菜。
2、鼓励幼儿作出与别人不一样的蔬菜娃娃。
3、个别指导使用牙签连接的方法。
五、交流分享:
我的蔬菜娃娃是用什么蔬菜做的?用了哪些材料?它的名字叫什么?
活动目标:
1、尝试制作、剪一朵朵漂亮的雪花。
2、体验制作、操作活动的乐趣。
活动准备:
剪刀、彩色卡纸、示意图、
活动过程:
一、欣赏雪花图片。
1、看看,这是什么?(雪花)雪花是什么颜色的?
2、什么时候才会下雪(冬天就会下雪)
3、你们想剪一朵漂亮的雪花吗?
二、讲解制作方法。
1、老师这里有一张雪花的示意图,你看的懂吗?
2、现在跟着老师一起来学一学?
3、根据示意图一步一步的折。(学习折)
4、现在用记号笔在折好的形状上画上图形,然后再用剪刀剪下,小心的拆开来,一朵漂亮的雪花就完成了。
5、提醒幼儿:剪的时候特别小心,不要将纸剪坏,剪坏了就没有漂亮的雪花了。
三、幼儿动手制作,教师指导。
1、幼儿在座位上安静的折。
1、鼓励幼儿大胆思考创作方法。
2、教师对个别再进行指导,帮助幼儿及时完成。
四、作品展示,集体讲评。
1、将完成的作品进行展示,师幼共同欣赏。
2、师幼共同为作品进行评价。
五、活动延伸。
未完成的作品在自主活动时完成。
经过仔细筛选“拼音教案”相关的信息已被小编梳理归类,我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的成就感。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是激励学生学习兴趣的有效方式。
课前操:b—d—p
生起立,师喊口令。当b时,将右手叉右腰;当d时,左手叉左腰;当p时,右手放在头顶。看谁做得又快又正确!
一、 我会连
1、 小朋友们,动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客,你们知道它们的家吗?
2、 出示小动物图,图上画了哪六种动物?(说出名称)
这六种动物也像我们小朋友一样,都有自己的家。你们看,门牌上还写着它们的名称呢!你们能不能自己拼一拼音节,读准它们的名称?
3、 学生拼读音节(小组活动)
(1) 读音节,找出动物的家。
(2) 到动物家做客,路线怎么走?照“鸭,yā”的样子画一画,连的线要最短。
4、 作业点评。
5、 游戏:找名字。
把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生,请戴头饰的学生上台说:“我的名字在哪里?”拿到相应卡片的学生上台拼读,带读。
二、 我会认
1、 我们知道了动物的家,还认识了另外几个小伙伴,小动物们可真高兴!这不,邀请咱们一起到它们家做客呢!不过,它们还要先考考我们!
2、 出示“我会认”中的字编成句子,让学生把这些字找出来。
(我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……)
3、 用自己喜欢的方式读一读(如:同桌两人一个打乱顺序指,一个认,再互换练习;四人小组练习读字词;自己认读,再向同学展示)
4、 用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、 扩展活动
1. 游戏:“看口形,猜字母”
教师做字母的发音口形,让学生猜;或一学生做口形,让大家猜;或学生做口形,让教师猜。
2. 诗歌:《雨妈妈》
běi guó fēng guāng , qiān lǐ bīng fēng , wàn lǐ xuě piāo 。
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
wàng cháng chéng nèi wai , wéi yú mǎng mǎng ; dà hé shàng xià ,
望长城内外,惟馀莽莽;大河上下,
dùn shī tāo tāo 。
顿失滔滔。
shān wǔ yín shé , yuán chí là xiàng , yù yǔ tiān gōng shì bǐ gāo 。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
xū qíng rì , kàn hóng zhuāng sù guǒ , fēn wài yāo ráo。
须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。
jiāng shān rú cǐ duō jiāo ,
江山如此多娇,
yǐn wú shù yīng xióng jìng zhé yāo 。
引无数英雄竞折腰。
xī qín huáng hàn wǔ , lüè shū wén cǎi ;
惜秦皇汉武,略输文采;
táng zōng sòng zǔ , shāo xùn fēng sāo 。
唐宗宋祖,稍逊风骚。
yī dài tiān jiāo , chéng jí sī hàn , zhǐ shí wān gōng shè dà diāo 。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
jù wǎng yǐ , shǔ fēng liú rén wù , hái kàn jīn zhāo 。
北方的风光,千万里冰封冻,千万里雪花飘。望长城内外,只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下,顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞,高原上的丘陵好像许多白象在奔跑,它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候,看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映,分外美好。
江山如此媚娇,引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝,略差文学才华;唐太宗、宋太祖,稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗,只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了,数一数能建功立业的'英雄人物,还要看今天的人们。
这三句总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的,即千万里都是冰封,千万里都是雪飘。诗人登高远望,眼界极为广阔,但是“千里”“万里”都远非目力所及,这是诗人的视野在想像之中延伸扩展,意境更加开阔,气魄非常宏大。天地茫茫,纯然一色,包容一切。“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈,静动相衬,静穆之中又有飘舞的动态。
“望”字统领下文,直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”,有登高远眺的意思并有很大的想像成分,它显示了诗人自身的形象,使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观,这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”,这是从南到北,“大河上下”,这是自西向东,地域如此广袤,正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,更显气象的奇伟雄浑。
“山舞银蛇,原驰蜡象”的动态描写,都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物,写它们“舞”“驰”,这化静为动的浪漫想像,固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏,确有山舞原驰的动感,更因诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生气勃勃,生动活跃。
前十句写了眼前的实景,而这三句写的是虚景,想像雪后晴日当空的景象,翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟,雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应;“红装素裹”,把江山美景比做少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”,赞美的激情溢于言表。
这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上,总括上片的写景,对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体,给人严丝合缝、完整无隙的感受。
祖国的山河如此美好,难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒,争着为统一天下而奋斗。一个“竞”字,写出英雄之间激烈的争斗,写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。“折腰”的形象,展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了为之奋斗的动机。
6、惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕
以“惜”字总领七个句子,展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物,展开一幅幅历史画卷,使评论得以具体形象地展开,如同翻阅一部千秋史册,一一加以评说。一个“惜”字,定下对历代英雄人物的评论基调,饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸,“略输文采”“稍逊风骚”,并不是一概否定。至于成吉思汗,欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味,而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯弓射大雕”,非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命,超越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好,意境壮美雄浑,气势磅礴,感情奔放,胸怀豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格,是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。
教学目标:
1、 复习巩固5个前鼻韵母及四声,认读音节。
2、 丰富幼儿的语汇,培养幼儿的口语表达能力。
3、 学会辨别正确的音节,正确掌握j q x 与ün的拼读规则。
教学重难点:
1、 复习5个前鼻韵母及四声。
2、 熟练掌握j q x 与ün的。拼读规则。
教学过程:
(一)、复习前鼻韵母
1、板书:an en in un ün
2、齐读顺口溜,巩固发音。
3、以开火车的形式抽幼儿认读
4、默写5个前鼻韵母的四声
(二)、在正确的拼读音节后打 ,想一想j q x 与ün相拼时应注意什么。q---ǘn---qún q---ǘn---qǘn x---ǘn---xún x---ǘn---xǘn j---ǖn---jūn j---ǖn---jǖn q---ǖn---qūn q---ǖn---qǖn x---ǖn---xūn x---ǖn---xǖn j---ǜn---jùn j---ǜn---jǜn
(三)、游戏:儿歌《蚊子》 幼儿齐演小蚊子,边表演边念儿歌,体会游戏的快乐,并知道蚊子是害虫,我们要消灭它。
(四)、巩固作业:jūn hào 、 jūn qí、 wéi jīn 各写3行。
课时目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
教学过程:
(一)第一题:我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)
(二)第二题:我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
(三)第三题:我会想。
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
教学内容:《d t n l》
设计理念:
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。
教学目标:
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点
n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程:
第一课时
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
(2)拼读ta te ti tu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
第二课时
(一)复习检查。
1、复习字母:b p d t m f a
2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
(四)做课中操。
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形:一根小棒l l l。
(3)教学l和í的拼音。
板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,d d d。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
第三课时
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固d t n l的字形。
1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(七)总结课文。
这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
第一课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、学会复韵母aoouiu与四声
2、能读准音,认清字型,正确书写
教学重难点:读准复韵母aoouiu的音,认清字型、会写。
教具:字母卡 课文插图
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片aoe 问:这些叫什么韵母?
2、抽读卡片aieiiu问:这些叫什么韵母?
二、学习复韵母ao
1、引导学生观察插图,图上画了什么?﹙奥运五环旗﹚
2、出示ao的卡片,让学生自由读。
3、教师范读,边读边讲解读法:由a向o最后发出像u音。
4、学生练读,教师纠正读音.
5、谁能读ao的四声?请会的`同学当"小老师"带读。
三、学习复韵母ou
教法同ao
四、学习复韵母iu
教法同ao
五、指导书写aoouiu
六、巩固练习
1、注意区别:<1>指出ui、iu字型,字音上的区别。
<2>指出i、u并列时声调标在后面。
2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。
3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。
七、:这节课我们学了哪三个复韵母?
我们总共学了几个复韵母?哪几个?
第二课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、巩固两拼音和三拼音节
2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节
教学重难点:学习声母与韵母aoouiu拼成的音节
教具:声母卡 韵母卡
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片
韵母卡片:aoouiu;声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
2、认读复韵母aoouiu的四声。
二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音
1、出示小黑板
﹙1﹚两拼音节
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙2﹚三拼音节
jjiao
qiaoqiao
xxiao
2、看斜线图拼读音节
﹙1﹚学生自由拼读
﹙2﹚同桌互相拼读
﹙3﹚抽查.﹙注意正音﹚
三、拓展练习
1、在射线图上标上声调拼读
2、用带调的音节口头组词
3、用带声调的音节口头说话练习
三、:这节课我们学了哪些三拼音节?
第三课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、会认读7个生字
2、会读句子和儿歌
教学重难点:读准字音,记住字型.
教具:生字卡片 字母卡片
教学内容:
一、检查复习
抽读卡片
声母:nchyxch
韵母:aiaoüeiu
二、学习生字
1、引导学生观察插图
2、指句子:小猫爱吃鱼.小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。
<1>学生自己读。
<2>同桌互读。
<3>全班齐读。
<4>教师指名认读。
<5>教师指好句子。
3、学习生字
<1>画出句子中的生字。
<2>借助拼音读准字音。
<3>检查
4、巩固认字
<1>抽读卡片并口头组词。
<2>读句子,读准生字的音,记住型。
5、指儿歌
<1>读儿歌
<2>学习生字"好"
三、:今天我们学了什么句子?
玍5画 gǎ 方言,(脾气)怪僻。方言,调皮。
旮6画 gā 〔~旯〕a.角落,如“墙~~”、“门~~”;b.喻偏僻的地方,如“山~~”、“背(bèi)~~”。
钆6画 gá 一种金属元素,稀土金属。它的氟化物和硫化物都带淡红色。用于微波技术、彩色电视机的荧光粉、原子能工业及配制特种合金。
夹6画 gā,jiá,jiā 1. 夹 [jiā]从两旁钳住:使劲儿~住。两旁有物限制住,在两者之间:两山~一水。~峙。搀杂:~生饭。~杂。夹东西的器具:竹~子。~剪。卷(juǎn )~。
2.夹 [jiá]两层的衣服:~衣。~被。古同【铗】字: 冶铸用的钳:火~。铁~子。剑。剑柄。 剑把子。
4.夹 [xiá]古同【狭】字: 窄,不宽阔,与“广”相对:~窄。~长。~隘。偏~。~邪(指小街曲巷娼妓居住的`地方。亦作“狭斜”)。 狭窄。
伽7画 gā,jiā,qié 1.伽 [qié]〔~南香〕沉香。〔~蓝〕梵语“僧伽蓝摩”的简称,指僧众所住的园林,后指佛寺。
2.伽 [jiā]〔~倻〕朝鲜乐器名,有些像中国的筝。
3.伽 [gā]〔~马射线〕即“丙种射线”,镭和其他一些放射性元素的原子放出的射线,应用于工业和医学等领域。
尬7画 gà 〔尴~〕同【尴】字: 〔~尬〕a.处境窘困,不易处理。b.神色、态度不正常。(尷)
咖8画 gā,kā 1. 咖 [kā]2. 咖 [gā]咖 [kā]〔~啡〕常绿灌木或小乔木,产在热带,叶长卵形,花白色,果实红色,种子可制饮料。咖 [gā]〔~喱〕用胡椒、姜黄、香椒等的粉末做成的调味品。
尜9画 gá 〔~~〕a.一种儿童玩具,两头尖中间大。亦称“~儿”;b.像尜尜的,如“~~枣”、“~~汤”(用玉米面等做的食品)(后一个“尜”均读轻声)。
釓9画 gá 同【钆】字: 一种金属元素,稀土金属。它的氟化物和硫化物都带淡红色。用于微波技术、彩色电视机的荧光粉、原子能工业及配制特种合金。
魀13画 gà 古同【尬】字: 〔尴~〕同【尴】字: 〔~尬〕a.处境窘困,不易处理。b.神色、态度不正常。(尷)
噶15画 gá 〔~伦〕中国原西藏地方政府的主要官员。〔~厦〕藏语“发布命令的机关”,即中国原西藏地方政府,由噶伦四人组成,一九五九年后解散。译音字。
嘠15画 gā 1. 嘠 [gā]古同【嘎】字,象声词,形容鸭子,大雁等的叫声。象声词,形容短促而响亮的声音:汽车~的一声刹住了。
2.嘎 [gá]同【尜】字: 〔~~〕a.一种儿童玩具,两头尖中间大。亦称“~儿”;b.像尜尜的,如“~~枣”、“~~汤”(用玉米面等做的食品)(后一个“尜”均读轻声)
3. 嘎 [gǎ]乖僻,脾气不好。调(tiáo )皮。
錷16画 gá 化学元素“钆”的旧译。
教学声母f。
(一)看投影说话引出f:
图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f
(二)课中操。
念儿歌:
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó,
圆圆脑门圆肚皮,
成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
(三)教学f的发音,认清形。
(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的'读音。
(2)读,学生跟读,教师正音。
(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成,学生书空。
(四)巩固练习。
1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
教学目标:
1.学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2.能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4.正确拼读三拼音节,掌握拼读方法。
教学重难点:
1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
2.三拼音节的拼读与练习。
第一课时
复习
上一课我们学习了平舌音声母,卡片抽读z、c、s
整体认读音节,卡片抽读zi、ci、si
卡片抽读za ca sa zu cu su
二、观察情境图,初步感知zh ch sh r
1.看教学情境图听故事,初步认识zh ch sh r,学情景歌。
老师讲故事,相机出示zh ch sh r
2.教师配乐范读儿歌:
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来救猴。
3.学生练读儿歌。
三、看书上声母形图,教认zh ch sh r
1.读准声母zh,
(1)讲解并范读,树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的,但不能拼读,要整体认记。
(2)老师领读学生跟读, 学生齐读、指名读、开火车、轮读。
(3)指导写zh看着图画说说zh像什么?怎样记住它的形?
(4)请学生回忆声母z、h各占哪个格?学生书空、抄写。教师巡视指导。
2.同样方法学习ch sh
3.学声母r
(1)出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么?
(2)音:出示字母卡片r。红日的“日”读轻短,发音时舌头向上卷。
学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。
(3)指导写r
四、学习整体认读音节zhi chi shi ri
1.上一课我们认识了zi、ci、si,还记得他们读音与zcs的不同吗?
2.谁能读一下zhi chi shi ri
3.整体认读音节发音要长而响,学生自由连读,指名读,开火车读。
4.听音辨析:
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5.学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。
6.请学生当小老师领读。
7.小组比赛读争夺胜利小红旗。
五、作业
1.读书p31页五遍。
2.抄写声母zh ch sh r、整体认读音节zhi chi shi ri各两遍。
第二课时
教学过程:
一、复习
1.卡片抽读“zh ch sh r”,提醒学生读时要注意轻短些。
2.出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生读,要读响亮。
3.游戏火眼晶晶:区分平翘舌音。
二、出示书上插图(5幅)
1.出示图1,图上两个孩子在干什么?读音节词zhí shù(zhi是整体认读音节,不用拼读)
学生练读,指名读。
2.出示图2:学习音节词rìchū ,指名拼读,同桌练读,指名读。
3.出示图3、4、5:
(1)看看图上分别画了些什么?
(2)示音节:rèchá chúshī zhīzhu
指名拼读 、学生上台贴音节词 、齐读
4.巩固练习
出示所有音节:
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
(1) 看看老师指的是什么音节?
(2) 指名读。
(3) 小组比赛读。
三、区分平翘舌音
1、出示图说说图意。
2、出示音节让学生练习拼读
3、指名拼读
4、看看上下音节有什么不同?
5、分别请男女生拼读。
抽读声母以及单韵母。
四、教学三拼音节。
1.出示sh-u-:
2.让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同?
3.师做讲解:中间的u 它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节,我们给它起个名字叫做是三拼音节。
4.指导拼读方法:
(1)出示小猴推卡图
(2)谁来说说小猴应该怎样推?
(3)抽动幻灯图片,演示拼读过程。
(4)师:你们看,两只小猴推得多快呀!我们在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口起完成。
(5)师范读sh-u-,学生跟读。
(6)师教授儿歌“声轻介快韵母响,三音相连猛一拼”
(7)拼读练习,出示音节。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
(8) 检查学生拼读情况。
(8)小组赛读。
五、看图拼音节词
1.出示图:图上分画了些什么?
2.出示音节;xiā huā duǒ 让学生尝试拼读。
六、作业
1.拼读书p32-33页五遍。
2.书上音节抄写一遍。
板书设计 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
一、教学要求
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。
第四部分是一首儿歌,配有图画。
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本课的生字卡片和挂图。
(二)字母教学
教学ao、ou、iu时,可先从图画入手,并让学生用字母连读的方法试读,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆,可指导学生用发音方法、口形变化来区别。
提醒学生注意:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调
标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与ao、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中
读音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。
(四)认读字词,读句子、儿歌
生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像,可用顺口溜记一记:“小雨点点,水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣,加深记忆,如:鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识,可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物,它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片:“马、牛、狗、猫、鱼”,让学生读一读。(2)读句子。学生自己读,同桌相互读,全班交流读,教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字,想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字,是怎么认识的',如某同学名字中有“爱”这个字,花园边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。(5)巩固认读。
儿歌中有一个要认识的字“好”,可在会读儿歌之后再提出来认识,“女”和“子”合一块为“好”,再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好,意在加深对词语的印象,不必在内容上讲解。
(五)扩展活动
1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相认读。
2、读一读,再用音节口头组词。
bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天
3、读读说说。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。
爱吃鱼。和爱吃。
4、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ao、ou、iu的发音方法发ao时,先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音(不是o的音),要轻短。发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节,直接给汉字注音。
标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌:“a母出现别放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,i字标调点去掉。”
教学过程中教案课件是基本部分,每天老师都需要写自己的教案课件。教案是促进学校内部教育教学协调和互动的重要手段。让我们一起欣赏我们为您精选的“小班游戏教案”,要寻找有用信息的朋友请来看看!
小班思维游戏活动课程计划:课程计划的规模
小班思维游戏活动主要包括活动目标,活动准备,活动过程等内容,培养儿童的观察能力,逻辑推理能力和操作能力,初步了解图形在水平和垂直方向的排列,并可以按照图形。秩序的大小和形状都有安排,适合幼儿园老师玩小班游戏。来看看课程计划的规模。活动目标:
1培养孩子的观察能力、逻辑推理能力和操作能力
2.首先,了解图形在水平和垂直方向上的排列,并根据图形的大小和形状按顺序排列它们。
三。通过活跃的孩子学习游戏,感受游戏的乐趣。
4测试孩子的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5培养孩子的口头表达能力。
活动准备:
,4张橙色显卡,5张黄色显卡,***,3种不同大小和形状的玩具(每桌一套)
活动程序:
首先,活动介绍:随着**“车来了”的练习,我们进入活动室。
二,活动:
1.引导孩子观察和讲述
今天天气很好,图宝宝排好队做早操(使用多**操作)。看看孩子们。他们穿什么颜色的?(橙色)他们班上有什么样的图形婴儿?
(正方形、三角形和圆形)从水平角度看,每一排图形婴儿有什么共同点?(婴儿,最上面的数字是最小的,中间的行不是太大,最下面的是最大的行。)每排图形宝贝有什么区别?
(它们的形状不同。)从垂直角度看,每个小组的图形婴儿有什么共同点? (它们的形状有何不同?
)有什么区别? (不同尺寸)
2,老师总结
婴儿排队的模式是:从水平方向看,每排婴儿看起来不同;从垂直方向看,每个队伍的宝宝形状是一样的,但大小不同。
三。引导孩子在相应位置放置4张橙色图形卡。
孩子们,有四个图形化的婴儿没有找到自己的位置。我们按照小班的规则来帮助他们找到自己的位置?(儿童操作,教师指南)
4,教师用多**来解释操作
老使用“多**”来讲解操作,进一步帮助孩子们理清思路,让孩子们把自己的成绩与老师的成绩进行比较。
5引导孩子观察第5页的内容,并将五张黄色的图形卡放在相应的位置。
6刺激孩子比较婴儿布局模式的异同。
7请让孩子们按照一定的安排排队买玩具
每张桌子上都有一些玩具婴儿。它们以随机的方式堆积起来。它看起来很乱。孩子们能按照一定的规则帮助他们形成一个正方形吗?
在每一张桌子上,让孩子们告诉他们他们的安排。
三,结束:
今天,你不仅帮助了这么多图形化的宝宝找到了自己的位置,还帮助宝宝排队。你太好了!
活动由来
学期末幼儿体质测查发现我班幼儿在肩上挥臂投掷方面明显存在整体水平偏低、“打大老虎”“喜洋洋与灰太狼”等投掷游戏;同时为了增加幼儿的臂力我们投放了饮料桶通过“给小树浇水”
活动目标
1练习肩上挥臂投掷
2愿意和朋友一起参加投掷游戏
活动准备
1固定目标物为自制的纸箱鳄鱼距离分别为3米、4米和5米
2移动目标物为教师扮演的鳄鱼距离6米左右
3长度为2米、3米、4米的垫子
4用洗液桶、矿泉水瓶、隔离墩、轮胎分别布置20厘米宽和30厘米宽的直道和弯道
5个分别重40 g,60 g和125 g的纸球,沙袋和自制手榴弹
6画有投掷站姿脚印的不同形状、颜色的地垫
7用旧皮球自制的“乌龟壳”若干
活动过程
一、开始部分
老师扮演乌龟妈妈,宝宝扮演小乌龟
师:你们还记得以前妈妈讲过的《三只小猪》的故事?今天妈妈就要带你们去小猪家做客你们高兴?现在我们先活动一下身体
1准备活动:听**“小乌龟爬呀爬”做热身活动重点活动上肢和腰部关节
2重点动作练习:在画有脚印的投掷区幼儿双脚分开站立边念儿歌(附后)边向固定投掷物——鳄鱼投掷练习将投掷物经肩上向前抛出
师:现在我们得先练习一下打大鳄鱼的本领一会儿路上真的会出现大鳄鱼的强调重点:将投掷物经肩上向前抛出
二、基本部分
1教师介绍游戏场地引出游戏
师:这些小路就是通向小猪家的路中间还要爬过小山坡我还听说路上会有大鳄鱼出现咱们真要遇到可办呢?(打大鳄鱼)
2鼓励健壮的幼儿和老师一起为小朋友示范玩法(鼓励健壮儿示范游戏既能激发他们参加运动的兴趣同时也自然地适当增加了他们的运动量)
3幼儿自选路线依次取“小石头”(纸球)、“大砖头”(沙包)和“手榴弹”跑过“小路”、爬过“山坡”最后站上“大礁石”打大鳄鱼
第一次:站在“大礁石”(画有投掷站姿脚印的地垫)上用“小石头”向3米~5米三个层次的固定目标物——自制纸箱鳄鱼投掷
(“大礁石”正反两面均画有投掷站姿的小脚印第一次投掷将左脚在前、右脚在后的一面朝上放置方便幼儿保持正确站姿教师也可对幼儿的投掷动作进行重点指导)
第二次:站在“大礁石”上用“砖头”向3米~5米三个层次的固定目标物——自制纸箱鳄鱼投掷
(接下来的两次投掷均将地垫的正反两面随意放置使幼儿的左右手都能得到锻炼)
第三次:站在大礁石上用“手榴弹”向站在6米左右来回跑动的大鳄鱼(由老师扮演)投掷
师:刚才我们小海龟真棒打跑了三只鳄鱼可是妈妈发现附近还藏着一只更凶猛的大鳄鱼我们办?你们害怕不害怕?教师重点启发并引导幼儿学习怎样才能扔得更远打到大鳄鱼
三、整理活动
1师(做敲门状):你好小猪我们来你家做客了
小猪:你们好欢迎你们
师:2和小猪说“再见”回家(高军荣)
附儿歌:
小石头放肩上
小手使劲往上扔
看谁能够打到它
幼儿园小班体育游戏教案:铃儿响叮当
活动目标
1、教幼儿练习双脚原地向上跳,增强腿部肌肉力量,培养弹跳能力及协调能力。
2、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
活动准备
1、场地中画一个大圆圈。
2、场地上悬挂2—3排小串铃,高度为超过幼儿头顶10厘米左右。
活动过程
一、准备活动
1、走成大圆圈。
走走走,向前走,我们跟着老师走,走走走,向前走,走成一个大皮球。
2、玩“大皮球”游戏。
教师站在大圆圈中间做拍球人,幼儿边念儿歌边做动作。
儿歌为:“大皮球,真正好,拍一拍,跳一跳。
拍的轻,跳得低,拍的重,跳得高,拍拍拍,跳跳跳。
”幼儿根据歌词有节奏地做双脚向上跳的动作。
当老师说:“皮球漏气啦!”幼儿发出“哧,哧”声并起立。
当老师说;“皮球滚掉了!”幼儿四散跑。
当老师说:“皮球回来啦!”幼儿回原地围成大皮球。
二、基本游戏
1、游戏“铃儿响叮当”。
幼儿四散站在悬挂的串铃下,老师交待游戏玩法:
原地双脚向上跳起,用头去顶小串铃,铃儿就会发出叮当的响声。
2、请个别幼儿示范一次。
教师引导幼儿学习双腿曲膝登第跳起的动作。
3、幼儿游戏,教师巡回指导,鼓励个别幼儿大胆地参加幼儿游戏。
三、结束部分
1、放松活动“小鸟飞”。
幼儿随音乐自由的做鸟飞,理羽毛等动作。
2、在老师带领下愉快的飞下场。
一、设计意图:
在幼儿的日常生活活动中,游戏是幼儿最喜爱的活动,结合音乐融入游戏活动,让幼儿在游戏中感受音乐,在音乐体现游戏的快乐。因此,我设计了一节音乐游戏活动,让幼儿通过游戏感知音乐的旋律,学会听音乐配合肢体做动作,从单一的肢体动作到与同伴合作完成,激发幼儿的想象力。
二、活动目标:
1.通过游戏活动,让幼儿积极探索尝试用肢体感知音乐的旋律,创造性的表现自身对音乐的感知。
2.让幼儿在游戏中配合音乐,创编不同的问候方式,发展幼儿的想象能力。
3。培养幼儿在快乐中与人交往问候。
三、活动重点:
通过游戏,让幼儿学会快乐的问候。
四、活动难点:
肢体与音乐的配合
五、活动准备:
课件、音乐。
六、活动过程:
(一)导入活动:《变大变小》
老师:“今天,老师和小朋友一起来玩变大变小的游戏,好吗?”(引导幼儿边听音乐边做律动。)
(二) 感受游戏音乐《握手舞》
1、欣赏音乐(引导用心去感受游戏音乐《握手舞》)
2、教师提问:“听到这段音乐你的感觉是怎样的呢?”(引导幼儿用动作再一次感受音乐)
3、引导幼儿说出对音乐的感受和理解。
教师小结:这段音乐表现愉快开心舒服的.心情。
(三) 教师与幼儿共同随音乐做游戏。
1、引导幼儿听音乐与小手做游戏、与肢体做游戏。
2、老师提问:“问候方式有哪些?”(引导幼儿讨论)
(四) 引导幼儿肢体来表达问候。
1.引导幼儿肢体来表达问候 (配合音乐进行)
教师小结:你们看见好朋友的心情是愉快开心的,当音乐停顿的时候与好朋友开心的问候。
(五) 引导创编不同的问候方式,配合音乐进行游戏活动。
1、个别幼儿创编问候方式。
2、与同伴创编问候方式。
3、集体参与。
(六) 欣赏课件
1、引导幼儿观看课件:他们在做什么?
2、外国人又是怎样问候的呢?
小结:问候方式有多种形式,人与动物有不同的问候方式,不同的国家也有不同的问候方式,
(七)结束活动:
教师与幼儿一起用不同的肢体向大家问候。
活动目的:
1、了解什么是沙包。
2、会用沙包和伙伴一起玩游戏。
3、体会玩沙包的乐趣。
活动准备:
空场地,沙包若干。
活动重难点:
用多种方式玩沙包,并注意安全。
活动过程:
一、游戏导入
小朋友们,你们以前玩过什么游戏呢?哦,那么我们来玩一玩丢手绢吧。
二、沙包导入
好啦,小朋友们,看看老师手里面的,是什么呀?有没有小朋友认识?哦,对啦,是沙包。那么,小朋友们知道沙包是怎么玩的吗?
三、让小朋友自由的玩沙包
注意,在玩的过程中,教师不能评价小孩子玩法的对与错,只能提示注意安全,不能把沙包对着人脸上扔。
四、教师总结孩子们发现的沙包玩法
五、从总结出来的玩法中选出可玩性较强的,全班一起玩
六、在游戏中自由结束课程
适用游戏:
银行游戏
适用年龄段:
小班
制作材料:
废旧纸盒、绿色彩纸、红色、白色、黑色及时贴、透明胶带。
制作要点:
纸盒的大小约为60*30。数字按键用数字贴纸制作。小班幼儿按数字键即可取钱,中大班幼儿的游戏情节可逐步丰富,可以提供废旧银行卡、自制数额卡等相关辅助材料。
设计思路:
自动取款机在我们生活中随处可见,有些幼儿经常跟随家长去银行取钱,所以他们对自动取款机都比较熟悉。在我们小班银行游戏中,刚开始我们请了一名工作人员负责给顾客发钱,由于顾客很少去银行取钱,导致银行工作人员对待这一工作失去兴趣,所以大部分幼儿都不愿做银行游戏。经过讨论,有的幼儿提起爸爸妈妈在取款机上自己取钱的,因此在银行游戏中增添了自动取款机的玩具,这个自制玩具一方面可以使幼儿尝试自助取款过程,另一方面也解决了银行游戏中的单调,幼儿在取款的过程中对数字有了一个巩固的.过程。
使用说明:
取款机可制作设置成全自动,在取款机里面放入纸币,幼儿根据需要自己取款。
玩具特色:
利用废旧的饼干盒、彩色纸、透明胶带制作,取材方便,废物利用,节约能源。把盒子用彩色纸包装好后直接在盒子上挖洞、切割,制作过程简单、快速。
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
活动目标:
1.练习发声母CH的发音
2.初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物。
3.培养幼儿能在集体面前大胆说话的欲望。
主要形式:集体
课时安排:一课时,30分钟
重点难点
重点:培养幼儿能在集体面前大胆说话的欲望。
难点:初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物。
活动准备:
1.小鸭,小鸡,小猫,山羊,黄狗的图片各一张。
2.已初步认识以上的小动物。
3.老师自编儿歌《什么动物吃什么》一首。
活动过程:
一、谁来了?一起来表演……
1、看……这是什么?(出示小鸡)小鸡来小班作客,它想考考小朋友,她是怎么叫的?我们一起来表演小鸡。它最喜欢吃什么?
2、接下来听听谁来了?喵喵喵…… 谁来了?(出示小猫)一起表演小猫,小猫最喜欢吃什么?
3、再来听听是谁来了?咩咩咩……谁来了?(出示小羊)它也来了。 一起来表演它最喜欢吃什么?
4、我们再来看是谁来了啊!它最喜欢吃骨头了。猜猜它是谁?(小狗)小狗怎么叫?我们一起来表演小狗。
二、学儿歌
1、老师把这些小动物和它们喜欢的食物编成儿歌,你们来听一听。
小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫。小小猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼。
小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。
2、你们刚刚在儿歌里听到了什么?小结出儿歌内容。
4、请幼儿带上相应胸饰自由表演出其对应的儿歌。
5、把儿歌从头到尾连起来念一遍,表演出来。
三、送食物
1、请幼儿扮演小动物,按照儿歌的内容去找自己爱吃的食物。
2、教师和幼儿进行检查纠错后进行品尝。
四、到外面去玩
扮小动物一边念儿歌一边去外面玩(结束)。
内容与指导活动目标:
1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈,发展幼儿跳的动作;
2、喜欢参与游戏,能与同伴轮换玩具玩游戏;
活动准备:
4 个不同颜色的大布口袋(里面装着沙子)、平衡木
活动过程:
1、准备活动:动物模仿动作
2、游戏:《袋鼠妈妈》
玩法:幼儿分成人数相同的四队,每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈,走过平衡木,跳到呼拉圈里,"屈;老师.教,案网出处"再跳回来把口袋交给下一名幼儿;
规则:当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏;没跳的幼儿要重新开始。
3、分散活动:提供大口袋,指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作,扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。
活动反思:
反馈活动中,幼儿在跳得过程中,由于个别幼儿跳的较近,导致后面的快的幼儿就会不小心绊倒前面幼儿,幼儿参与活动的积极性很高,但活动秩序较乱,游戏内容掌握不到位。
游戏主题:拔萝卜 游戏目的:
1、激发幼儿扮演角色的兴趣,乐意玩表演游戏。
2、在集体表演和小组表演中,感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、学习遵守简单的游戏规则。如:在指定范围内游戏,不争抢玩具、玩具用完放回原位等。
4、在老师的帮助下,能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。,5、通过游戏,发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。
6、在表演中,帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征,感受文学作品的美。
游戏准备:
1、物质准备:老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。
2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》。第一次活动指导:
一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣,交代幼儿看完表演回答以下问题:
(1)表演里都有谁?(2)表演讲了什么?
二、幼儿观看表演,熟悉内容,激发表演愿望,并培养看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》,幼儿学说。
(一)第一遍表演:
1、提问:
(1)刚才的表演叫什么名字?(2)表演中有谁?
2、过渡:请小朋友在仔细看看这个表演,让幼儿知道故事里有谁。
(二)第二遍表演:
1、提问:(1)“拔萝卜”这个表演讲了件什么事?(2)老爷爷拔不动萝卜,请谁来帮忙了?
2、过渡:老师再请哥哥姐姐表演一遍,依次跟着学学故事中人物的对话。
(三)第三遍表演:
1、提问:
(1)这个表演最后怎么样了?(2)故事告诉我们一个什么道理。
2、教师小结:大家团结一起,最后把萝卜抬回家。
讲评;
教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友,提醒幼儿团结起来力量大。
观察与推进:
我班幼儿孩子对故事感兴趣,在听完《拔萝卜》故事时,看完哥哥姐姐的表演,表演的情绪都很高。第二次活动指导:
一、出示萝卜手偶,引起回忆,交代要求。
1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。
2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况,并希望孩子这次做得更好。
二、幼儿观看表演,学说故事中的对话。
(一)用手偶完整表演,回答问题:
1、老爷爷拔不动萝卜,请谁帮忙,怎么说的?
2、依次复习故事中角色的对话。
(二)用手偶分段表演,对话部分由幼儿讲述。
(三)完整地用手偶表演,幼儿分组说对话。
三、教师讲评:
表扬能积极学对话的孩子,鼓励幼儿下次大胆地说话,并能用动作表演。观察推进
幼儿争先恐后的要表演,开始要孩子表演故事内容,孩子比较困难,但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下,进行表演。并且教师提醒后,幼儿能分清角色与表演的不同。
在下次活动时提醒,按照故事情节中角色依次出场,并进行对话。第三次活动指导:
一、引起幼儿的回忆,激发兴趣。
谁还记得上次我们看的表演叫什么名字,(《拔萝卜》)。今天,老师要请你们来学表演,高兴吗?
二、教师结合手偶示范表演,并提问:
1、手偶演得怎么样?
2、好在哪里?(借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同,同时还要把动作做出来)
3、幼儿集体分角色练习表演,鼓励幼儿表演得和别人不一样。
三、以小组为单位扮演角色练习表演,提醒幼儿大声地说话,并将动作做出来。
四、教师扮演主要角老爷爷,请幼儿演其他角色进行表演。
五、教师讲评游戏,表扬大胆表现并有自己的创意的孩子,激发幼儿下次表演的更好。观察推进:
幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。
教师与幼儿在晨区活动时复习游戏,并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演,将一些对话的连接示范给幼儿。第四次活动指导:
一、激发幼儿兴趣观看教师表演,并引导幼儿讨论以下问题:
1、听一听,故事中他们都说了什么话?
2、看一看,老师在表演时都做了些什么动作,脸上表情是什么样的?
二、组织幼儿集体练习以下的动作和表情:
1、每个角色说话的语气。
2、每个角色出场的动作。
三、以小组为单位分配角色,教师进行角色带演。
四、根据孩子的能力强弱进行强弱搭配,以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。
五、让幼儿分组表演,提醒幼儿注意以下问题:
1、互相商量分配角色,互相帮助戴头饰,准备道具。
2、声音响亮,让别人听清楚自己说的话。
3、自己表演时认真表演,别人表演时安静听,认真看。
4、表演完了要将道具收拾好。
六、教师讲评:表扬声音响亮,能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。
游戏小结
表演游戏对孩子来说是个全新的事物,孩子对故事感兴趣,开始要孩子表演故事内容,孩子比较困难,如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题:《拔萝卜》,并将游戏进行细致的分解,按由易到难的步骤进行四次指导。每次指导都有自己的小目标,孩子达到目标,教师再对他们提出新目标。这样循序渐进,孩子们都学会表演。个别幼儿还会创编表演。
小班听说游戏活动教案
由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,以下是聘才网小编整理游戏活动教案的文章,欢迎阅读!
小班听说游戏活动教案
一、设计意图
1.文本内容分析
听说游戏就是一听一说,听说游戏是通过一听、一说,将语言学习的重点内容转化为游戏规则,扩展幼儿词汇的一种语言教育活动,教师通过语言引导孩子游戏的活动。《3-6岁儿童发展指南》中强调要培养儿童倾听与表达。大班幼儿有一定的生活经验,我作为教师选择此文本《说相反》,通过说出生活中一些常见反义词的方式培养幼儿逻辑和思维的发展,文本与幼儿语言发展挂钩,注重了材料多样化,并确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
2.幼儿分析
大班幼儿已进入词语饱和状态,如不通过兴趣激发他们去运用词语,枯燥的方式并不能够帮助他们更好地获得词语积累。我们班级的孩子也是同样如此,因此可以通过此次说相反的听说游戏活动使幼儿的词汇量与生活经验更好的对接。
二、活动目标
知识与技能目标:在生活情境中能正确感知、说出正反义词,并掌握其中含义。
过程与方法:在掌握正反游戏规则和玩法中,具有快速语言反应和表达能力。
情感态度与价值观目标:体验游戏快乐,发展幼儿语言表达能力。
三、活动重难点
活动重点:掌握正反游戏玩法,说出完整的正反义词。
活动难点:熟练掌握正反游戏游戏规则,快速反应与表达。
四、活动准备
物质准备:
课件;生活中表达正反义词图片卡若干;区角部分:小箱子、盛水的鱼缸(每位小朋友准备一个)、乒乓球、玻璃球;轻重、厚薄、长短的玩具若干。
知识经验准备:
我班幼儿之前在语言区角中学习玩过相反词语相关的游戏,已经有初步的操作感知。
五、活动过程
(一)、设置游戏情景,教师出示口袋,引起幼儿兴趣。
教师展示乒乓球和玻璃球实物,让孩子感知并说出正反词,教师总结。
师:老师这里有个小箱子,小朋友想不想知道里面是什么?快来摸一摸吧,你们摸到了什么呢?
幼:乒乓球。
师:再来摸一摸,又摸到了什么?
幼:玻璃球。
师:乒乓球大,玻璃球小,所以像大小这样一组意思相反的词,就叫反义词。
(二)、介绍游戏规则和玩法,引导幼儿说出反义词
1、教师将正反义词的概念引入生活,让幼儿继续感知。
师:在我们生活中还有很多这样的词,现在老师这里有个盛水的鱼缸,老师把乒乓球放进去,快看看会发生什么吧。
幼:乒乓球浮在水面上。
师:现在老师把玻璃球放到水中,你们猜猜玻璃球会怎么样?
幼:玻璃球会沉下去。
师:果然玻璃球沉下去了。(教师将玻璃球放入水中)原来沉和浮也是一对反义词。
小结:原来含义相反,相互对立的词语就叫反义词。
2、教师介绍游戏规则
师:那现在老师给每个小朋友桌子放一个空鱼缸,请小朋友去区角自己选择厚薄、轻重、长短的不同两种玩具投放在自己的鱼缸里并告诉老师你选择的玩具。
(三)、教师引导游戏,强化学习反义词
1、教师带领孩子玩游戏,进一步加深反义词印象。
师:小朋友你们都选择的什么东西啊?
幼儿并说出相反的词语,轻重、长短、厚薄、高矮等。
师:这些词语都是表达相反的意思,小朋友你们要记住啦,那我们再来玩一个游戏好不好?
幼:好。
师:下面老师将出示一些正反义词图示图卡,请你们说出它的反义词,然后用动作来表达。
师:这个图卡上面有什么?(教师出示开门的图片)
幼儿回答关门,并且将教室的门关上。
师:那这个图卡上面是什么?(教师出示黑板的图片)
幼儿回答白色,并且手指着墙壁。
教师提问完若干个图卡之后进入活动下一环节。
(四)、幼儿自主游戏
1、教师将男生女生分为1和2两个小组,每组派出一位幼儿。
2、请1组的一位幼儿出示图片,2组幼儿集体大声说出反义词,总共一分钟的时间,请1组其他的幼儿共同数出2组幼儿回答正确的个数;
3、再请2组的一位幼儿出示图片,1组幼儿集体大声说出反义词。总共一分钟的时间,请2组其他幼儿计算1组小朋友答的个数.4、两组比一比哪一组更棒,通过游戏竞赛巩固复习反义词。
六、活动延伸
请幼儿将今天所学到的反义词回忆,用画图的方式记录下来,并与同伴分享交流成果。
七、活动反思
活动紧凑,最后的幼儿自主游戏环节通过游戏竞赛的方式进一步帮助幼儿强化反义词记忆,并能很好的训练到幼儿的反应能力。但是教师在游戏没竞赛环节后没有给获奖小组颁发小奖品,可能幼儿的积极性达不到理想的活动效果,有待改正提高。
小班听说游戏活动教案
活动目标 :
1.愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏,能遵守游戏规则,体验游戏的乐趣。
2.能仔细倾听同伴的指令,及时作出反应,提高倾听能力和听说能力。
3.学会用“××,××,×××”的句型来描述××锁,并运用到游戏中去。
活动准备:
两把钥匙;一把贴有苹果形状的锁;锁的谜语;儿歌《金锁银锁》
活动过程:
1.以猜谜语导入活动,激发幼儿的兴趣。
指导语:周老师这有一个谜语,请小朋友们来猜一猜?
教师出谜语:铁大哥,把门守,客人来,看看走,主人来,就开口。
(谜底:锁)2.稳固幼儿开锁经验,为玩魔咒锁游戏做铺垫。
(1)出示锁,请两个小朋友拿钥匙打开。
指导语:接下来周老师要给小朋友变一个魔术了,请小朋友闭上你们的眼睛,数四下之后再睁开哦!
幼儿:呀!锁,还有两把钥匙!
指导语:谁愿意上来帮我把锁打开?
幼儿用一把钥匙打开锁,另一把打不开。
指导语:咦?这把钥匙怎么会打不开呢?
幼儿:因为它不是这把锁的钥匙。
(2)总结经验,引出游戏。
指导语:小朋友真聪明,不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁,周老师突然想到了一个游戏,名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类,今天我们玩的就是“水果魔咒锁”。
3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容.(1)老师表演游戏“水果锁”引起幼儿的游戏兴趣,指导语:刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀?老师是怎样玩的?
边提问边交代游戏规则:开锁人停在某处便可指这里其中一人问:“这是什么锁?”拉手人回答:“这是××锁。”然后,开锁人说:“××,××,×××。”讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后两人交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开锁人就切不开锁,游戏继续进行。
(用提问的方式,让幼儿说说游戏的玩法,发挥幼儿的自主性,教师总结游戏中应该遵循的规则)(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏,念儿歌绕圈走,其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。
(帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法,教师先扮演开锁人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角色。通过教师参与角色的形式,可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分,为幼儿独立开展游戏活动积累经验。)(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作,注意幼儿发音是否准确,如不准确,随时纠正。
4.教师引导幼儿游戏。
指导语:刚刚小朋友看了老师表演的游戏,现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦!
幼儿手拉手围成一圈扮锁,请一名幼儿当开锁的人站在圈外。
游戏开始时,大家边念儿歌边前后摆动拉着的手,开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后,(在对话过程中,鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁,学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)5.幼儿自主游戏。
四把锁,五个幼儿一组,自主地开展游戏2-3遍,教师巡回观察指导。
(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程.放手让幼儿愉快地玩,必要时个别指导幼儿,解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责,游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)6.游戏结束,总结。小班听说游戏活动教案
活动目标:
1、学习发准“盖、怪、菜、等容易混淆的字音。
2、探索游戏玩法,能根椐自己的生活经验,说出个种菜肴的名称。
活动准备:锅盖一个。
活动过程:
1、通过情境表演,引起幼儿的兴趣。
2、引导幼儿学习儿歌:儿歌里讲了些什么?怎样用我们的手来玩“顶锅盖”游戏呢?教师带领幼儿一起念游戏儿歌,练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作,启发幼儿探索用手掌当锅盖,用食指顶手掌心。
3、介绍游戏玩法。
(1)幼儿必须边念儿歌,边用食指顶着“手掌锅盖”。
(2)儿歌念完,就要问:“烧的什么菜?”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称,方能与“锅盖”交换角色,然后游戏继续进行。
4、引导幼儿学习游戏的难点部分。
启发幼儿根据已有的生活经验,说出各种菜肴的名称,丰富关于菜肴的经验。提问:小朋友,你吃过什么菜?你最喜欢吃什么菜?它是用什么做的?鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。例如:糖醋排骨、红烧肉圆、西红柿炒鸡蛋等。
5、带领幼儿玩“顶锅盖”游戏。
教师扮演锅盖将手掌平放,手心向下做锅盖,请5名幼儿上来分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌,念到“噗!一口风”,可做吹风状,以增加趣味性。儿歌一念完,教师迅速去抓顶锅盖的食指,同时,幼儿的食指赶紧收回。如被抓住,教师问:烧的是什么菜?幼儿报菜名,然后交换角色,再进行一次游戏。
最后,教师组织幼儿每人用一只手做锅盖,另一只手顶锅盖,采用自问自答的形式,练习游戏中的语言。
6、教师组织幼儿结伴游戏,以小组为单位玩“顶锅盖”游戏。
教师可以以幼儿的身份加入到游戏中,对出现的问题给予及时的帮助和指导,与幼儿一起快乐地游戏。
教师在新授课程时,通常会准备教案和课件,但是教案和课件中的知识点要设计得好。学生的反应可以反映出教学质量,因此在编写教案和课件时需要注意哪些问题呢?以下是我整理的一些关键点,希望对您有所帮助!
教学目标:
1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。
3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。
教学重点:
探索十几减8的.退位减法,并能正确计算。
教学难点:
理解十几减8的减法算理。
教学方法:
讨论法;操作法。
教学准备:
主题图,小棒20根。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2、出示课题:捉迷藏。
3、出示主题图:说说图中的信息。
我们一共来了(13)人;现在只能看到(8)人。
4、提出问题:藏起来的有几人?
二、自主探索,解决问题:
1、想一想,用什么方法计算?
2、列出算式:13-8=?
3、试一试,你会计算得数吗?
13-8=5
4、集体交流不同的计算方法。
学生的算法可能有
A10-8=2,3+2=5
B8+5=13,13-8=5
C13-3=10,10-5=5
D13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。
…………
5、摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看,说一说。
看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。
7、算一算。
12-8=17-8=
这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。
三、练一练
1、用小棒和计数器做一做、算一算。
11-8=14-8=
让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)
2、画一画,填一填。
让学生在数线上画出计算过程。
3、看图列式
让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。
4、比一比,看谁算得又对又快。
先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。
5、摘苹果。
把算式和得数连起来。
四、总结:
这节课你学会了什么数学知识?
教学反思:
教材,设计,北师大,教学
教学内容:
人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”
教学内容分析:
搭配就是排列与组合,这样的思想方法不仅应用广泛,而且是以后学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究,通过学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
学情分析:
二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。
教学目标:
猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。
全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中,感受数学与生活的紧密联系,在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备:数字卡片、课件等。学具准备:数字卡片、彩笔。教学过程:
一、情景创设
1、同学们,老师听说咱班的同学特别喜欢学数学,今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。
2、数学广角的城堡可真漂亮,我们走近点吧!可是,大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗?生:有
师:哎呀,大门上的星星钥匙怎么落到地上了?咱们帮忙安装上吧!注意,这门上的两颗星星颜色可不一样哟。
师:怎样装呢?生:红黄,黄红。
师:我们装上试试(红黄,门没有反应)生:黄红!
师:会是黄红吗?(引导学生说出“一定是”)还有别的摆法吗?师:我们来交换一下它们的位置!师:你们可真聪明,大门打开了。
二、探究新知
2、3其中的两个数拼成的两位数,每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢?
生:随机说
2)大家这么回答问题你有什么感觉?
3)这么回答很乱,容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢?请你们小组合作,用数字卡片摆一摆。
(课件出示)要求:利用手中的三张数字卡片,同桌两人合作,一人摆数,一人把数写在练习纸上,最后数出一共摆了几个两位数。比一比哪个组写的最全。
师:谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数?摆了哪几个两位数?
2、汇报总结
同桌两人汇报记录的结果,师找具有代表性的写法,在展示台上出示:如有学生遗漏的,帮助补上。
①有顺序的从这
师:看了这么多方法,你觉得哪种写法好一些,为什么?(有规律)生结:这些办法很有规律,他们的好处:不会重复,不会遗漏。
(全班同学交流,注意突破:在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点)
师:超级密码现在有六种可能,到底是那个呢?狮子大王又给我们新的提示:十位和个位相加是),并且个位比十位小
揭晓答案:32 。
如果老师换几个数字3,你能组成几个不同的两位数呢?
师:你们真是细心的孩子,恭喜大家成为密码破解达人!
三、灵活运用,解决问题。
师:恭喜你们,闯关成功,门打开了,里面有什么呢?(课件出示任务)
(1)全班学生独立思考完成。
(到前面展示。
(3)先独自思考,再全班交流。
(4)交流评价,理解方法。
师:能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗?
小结:看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字,也能在图形和色彩中运用啊!
2、数学广角的风景如此美丽,我们一起合影留念吧!3名同学坐成一排合影,有多少种坐法?请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下。
师:坐在位上的同学也别闲着,我们来当摄影师吧!摄影师除了拿相机照相还得干些什么?
生:摆造型,摆位置……
师:要照相了,笑一笑,3咔嚓!师:赶紧换一种坐法再照。
引导学生第一个位置不动,后面两人交换位置。做出4种不同的排列方法,让学生发现规律。
(透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列)师:同学们的办法真不错,我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了。
3、师:小朋友们,握下手回到座位上吧!每两人握1次手,3人一共握几次手?哦,同学们有的说3次,有的说6次,
小结:组数与顺序有关,握手与顺序无关。
四、归纳总结,拓展延伸。
今天你们在数学广角学到了什么?有什么收获?我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题,你们能到做吗?只要你们细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点得更加美丽!
五、板书设计
教学目标:
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源;并向学生渗透思想品德教育。
2.理解每一句9的乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。
3.通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识。
4、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重、难点:
1.重点:理解乘法口诀的意义,熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源。
2.难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
老师这里有一个动画片《西游记》的主题曲送给你们听,想听吗?不过,老师有个要求,听的时候注意看看歌词里有哪些数字?
师:(播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》)你们听过这首歌吗?
师:你们有没有发现歌词中的一些数呢?是多少呀?
生1:孙悟空有七十二般变化。
生2:还有“九九八十一难”。
师:唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们的学习也是一样,在学习的过程中,我们会遇到各种困难,我们只有从小学好各种本领,努力克服困难,将来才能取得更大的成就。
二、探索交流,解决问题。
1、揭示课题
师:这里有一列数,你能看出他们排列的时候有什么规律吗?
师:你能根据每次加9的规律,把这列数填完吗?
生填写表格,汇报交流。
写完后,师生一起观察。一个9是9,二个9是18,三个9是27......齐读这组数据。
师:这组数据都和几有关啊?今天我们就来学习“9的乘法口诀”。
2、出示主题图,自编乘法口诀。
出示赛龙舟图,学生观察。
提问:一共有几艘龙舟?一艘龙舟上有几个人?
师:这个鼓手通过敲鼓指挥大家动作协调一致,奋勇向前,争第一。一艘龙舟上有9个人,是几个9,谁能列出乘法算式?
师板书:1×9=99×1=9一九得九
师:二艘呢?三艘呢?......今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式,编出9的乘法口诀 。
(1) 引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。
(2)交流成果
学生说算式及口诀,教师板书:
9×1=9一九得九1×9=9
9×2=18二九十八2×9=18
9×3=27三九二十七3×9=27
9×4=36四九三十六4×9=36
9×5=45五九四十五5×9=45
9×6=54六九五十四6×9=54
9×7=63七九六十三7×9=63
9×8=72***七十二8×9=72
9×9=81九九八十一
3、找规律,记口诀。
(1)提问:你编的乘法口诀一共有几句?
你最喜欢哪一句?你是怎么算出来的?
(2)提问:四九三十六是什么意思?九九八十一呢?你发现9的乘法口诀有什么规律吗?
(每句的第一个数是按
师:刚才是从上往下看,如果从下往上看,可以怎么说?(一个比一个少九。)
师:同学们说得真好,也就是说每相邻两句的积相差9。你知道为什么会大九吗?如果有一句口诀忘记了,你能怎样想出来?如:七九多少忘记了,可以怎么办?
找完规律后,大家看着得数,试着背口诀。正背、倒背。
师:刚才大家找了那么多规律,可以帮助我们记口诀,老师这里还有一个方法,我们来看一看,边放边指导,学生跟着做,最后一起做一遍。
4、指导学生运用多种方法记忆口诀。
根据我们刚才找的规律,自己小声读一读记口诀,一会我们比赛。看得数记口诀,男女比赛读,师生对口令。
三、巩固应用,内化提高。
1、大屏幕出示86页第7题。
2、口算下面各题,并说出哪句口诀2×9= 3×9= 7×9=
5×9= 6×9= 1×9=
8×9= 4×9=6×9=
3、9个5相加是多少?
9个7相加是多少?
6和9相乘是多少?
4、生活中的数学:
播放几张冬天的图片,问:古时候的人们没有天气预报,知道他们用什么方法可以预知全国的天气吗?用9的乘法口诀,奇怪吧?我们一起来看看这到底是怎么回事。还记得一年级时语文书里学的九九歌吗?古时候人们就用它来计算冬天的日子,冬至那天表示冬天来了,人们开始数九来预知冬天天气的变化。
出示:
九九歌
一九二九不出手;三九四九冰上走;
五九六九,沿河看柳;七九河开,***燕来;
九九加一九,耕牛遍地走。
问题:(1)一九是多少天?
(2)当二九结束时,一共过了多少天?
(3)81天之后,几九结束?
四、回顾整理,反思提升。
今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?
教学内容:
人教版五年级第十册66-69页最大公因数。
教学目标:
1、理解公因数,最大公因数和互质数的概念。
2、初步掌握求最大公因数的一般方法。
3、培养学生思维的有序性和条理性。
4、感受数学价值并体验数学与生活实际的联系,培养学生热爱生活的情感。
教学重,难点:
1、理解公因数,最大公因数,互质数的概念。
2、求最大公因数的一般方法。
教具准备:
多媒体教学课件。
教学过程:
一,师生共研,学习新知:
我们已经会求一个数的因数,那么今天我们来看两个数的因数又该怎样来求呢?
出示课件:
16的因数有:1、2、4、8、16
12的因数:1、2、3、4、6、12
那么既是16又是12的因数是:1、2、4
16和12的公有因数中最大的一个是:4
出示课件:
16的因数:1、2、4、8、16
12的因数:1、2、3、4、6、12
8的因数:1、2、4、8
师:我们就把1、2、4叫做16、12和8的什么呢?
生:公因数
师:4就是16、12和8的什么呢?
生:最大公因数。
师:请同学用自己的话说一说公因数是什么意思?
生:几个数公有的因数,就叫公因数。
生:就是几个数都有的因数,就叫公因数。
师:同学谁能说一下什么又是最大公因数呢?
生:几个数公因数里面最大的一个,就叫最大公因数。
师生共同总结概念:
公因数:几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数。
最大公因数:几个数公因数里最大的一个,叫做这几个数的最大公因数
二、巩固练习,加深理解:
出示课件:
同学们能不能找出15和18的公因数,再找出它们的最大公因呢?
15的因数18的因数15的因数18的因数
不清
15和18的公因数
三、合作探究,认识互质数
1、5和7的公因数和最大公因数各是多少?
5的因数:1、5.7的因数:1、7.
5和7的公因数有:1.5和7的最大公因数是:1.
2、7和9呢?
7的因数:1,7.9的因数:1,3,9.
7和9的公因数有:1.7和9的最大公因数是:1
指名回答:并让学生说出自己的看法和理由。
师总结:公因数只有1的两个数,叫做互质数。
同学们认识了公因数和最大公因数?同学们想不想去求两个数的最大公因数呢?
四、深化练习、掌握方法:
那么大家想一想18和30的最大公因数怎么去求呢?
小组讨论方法:小组代表发言汇报讨论结果。
师引导出用分解质因数的方法,
18=2×3×330=2×3×5
归纳出:18和30的公有的质因数是2和3,
那么最大公因数就是2×3=6
能不能用更简便的方法呢?
把两个短除法合并成一个短除法
21830→用公有的质因数2除
3915→用公有的质因数3除
35→除到两个商是互质数为止
把所有的除数乘起来,得到18和30的最大公因数是
2×3=6
学生总结短除法求最大公因数的方法。
求两个数的最大公因数,一般先用这两个数公有的质因数连续去除,一直除到所得的`商是互质数为止,然后把所有的除数连乘起来.
鼓励学生用不同的方法去完成练习。
求12和20的最大公因数
学生动手练习,师巡视指导,学生上黑板演示过程。
五、小小能手、我来闯关:
第一关:填一填
1.15的因数有(),20的因数有()它们的公因数有(),最大公因数是().
2.8和9的公因数有(),最大公因数是()
第二关:判一判
1.公因数有1的两个数是互质数().
2.12的因数只有2、3、4、6、12。()
3.成为互质数的两个数一定都是质数.()
第三关:做一做
木材市场运来一批长12米,16米和20米的木材,把这三种长度的木材截成同样长,最长可以截成每根是多少米?
六、全课小节、畅谈收获:
学生谈本节课上的收获。师总结本节课主要内容并指出我国古代的《九章算术》已经有求两个数最大公因数的方法了对学生进行德育教育,激发学生的民族自豪感。
七、板书设计:
最大公因数
公因数:几个数公有的因数。
最大公因数:公因数里最大的一个。
互质数:公因数只有1的两个数。
把18和30分别分解质因数
218230
39315
35
18=2×3×3
30=2×3×5
18和30的公有质因数是2和3,因此:
18和30的最大公因数是2×3=6
合并两个短除法
21830→用公有的质因数2除
3915→用公有的质因数3除
35→除到两个商是互质数为止
把所有的除数乘起来,得出18和30的最大公因数是2×3=6
教学反思
教材对求最大公因数的编排,只是让学生用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖都是整块),可以选择边长是几分米的地砖?边长最大的是几分米?由此引出最大公因数,教学中根据学生年龄特征,让学生用不同的小正方形摆拼、观察、思考,重视知识形成过程,同时,渗透由特殊到一般的不完全归纳法的数学思想。在摆拼过程中教师和学生一起操作,引发学生强烈的兴奋感和新切感,拉近了师生间的距离,营造了和谐、活跃、向上的学习氛围。
1.借助操作活动,经历概念的形成过程。
本节课以直观的操作活动,让学生经历公因数和最大公因数概念的形成过程。这样安排有两点好处:一是学生通过操作活动,能体会公因数的实际背景,加深对抽象概念的理解;二是有利于改善学习方式,便于学生通过操作和交流经历学习过程。学生通过操作,发现用边长1厘米、2厘米、4厘米的正方形都正好铺满长16厘米,宽12厘米的长方形。在此基础上,引导学生思考1、2、4这些数和16、12有什么关系。这时揭示公因数和最大公因数的概念,突出概念的内涵是“既是……又是……”即“公有”。并在此基础上,借助直观的集合图显示公因数的意义。实实在在让学生经历了概念的形成过程,效果较好。
2.预设探究过程,增强学生主体意识。
为了解决问题,学生充分调动了已有知识经验、方法、技能,找出了各种求“18和27的公因数和最大公因数”的方法。在这个过程中,由学生自己建构了公因数和最大公因数的概念,是真正主动探索知识的建构者,而不是模仿者,充分的发掘了学生的自主意识,也充分体现了教师驾驭教材,调控学生的能力。
3.提倡思考方法的多样化。
在教学中,我把重点放在找两个数的公因数的方法上,鼓励学生找最大公因数方法的多样化。学生可能想到三种方法,通过讨论,引导学生对方法进行优化,我认为用短除法求最大公因数是一个很有效、很简便的方法,应该让学生掌握。在这中间教师应注意引导、小结、鼓励,重视方法和策略的渗透,以提高学生的学习能力
教学内容:
九年义务教育课本四年级第一学期P90、91
教学目标:
知识与技能
1、会正确使用四舍五入法、去尾法和进一法进行凑整。
2、能区分三种凑整的方法并能根据实际情况灵活运用。
过程与方法
通过情境的创设,使学生学会运用自主探究、合作交流、观察与比较等方法去掌握“去尾法”和“进一法”的凑整方法,让学生经历和体验知识形成的过程。
情感与态度
使学生感受到数学与生活实际的联系。
教学重点:
理解三种凑整的方法。
教学难点:
根据生活中的实际情况灵活运用去尾法和进一法进行凑整。
教学过程:
一、复习引入
师:国庆七天假期,你是怎么渡过的啊?有没有出去旅游或是购物啊?
师:假期里有没有听过或者看过关于国庆的新闻?(媒体出示)
师:你认为这些新闻中的数据都是精确数据吗?(不是)一般情况下这样的数据是怎么得到的?
(通过凑整得到的)
出示课题大数与凑整
你知道一般情况用什么方法?(四舍五入法)
谁能说说什么是四舍五入法?
是呀,生活中我们经常会用四舍五入法来进行凑整。
二、展开
探究去尾法和进一法
1、去尾法
师:假期里,有一个我们熟悉的小伙伴和爸爸妈妈一起也去了商店购物,你们猜猜他是谁?[媒体](小胖)原来是小胖。
让我们跟着他一起去看看吧。
师:这家商场正在进行“单柜满100元减30元”的促销活动
【出示媒体】
师:你们看“单柜满100元减30元”是什么意思啊?
(就是消费满一百元就可以减掉30元。)
☆但是199元也是按100元算也只能扣掉30元,你买了满200了就可以是折扣60元了。
☆你消费满100元或是超过100元,你要付的钱就是从原价减去30元后的价格。
哪消费199元呢?可以减多少钱?
(199元也只能算是满100元)
师:小胖想要两件新衣服,如果你是小胖你会怎么买?(小组讨论)
*207元,买满了200元。所以,就可以少付60元
师:你的购买方案挺好的不错。207满了200元。就知道可以减60元。
[板书:207 200 ] (小胖选了这两件〈109+69=178〉)
师:你们是用什么方法把这些数看作整百数的?(凑整)用什么方法凑整的(四舍五入)那178元这组数据呢?
(估算)用什么方法估的
(小组讨论)
这些数的凑整方法有什么共同点?
(尾数都被舍去)
你们发现了一种新的凑整方法,你们能给这种方法取个名字吗?
(去尾数法,舍尾法你说的真好)
书上把它称为“去尾法”。(板书)
师:这个“尾”在这里指的是哪个数位上的数?(十位和个位)
小结:像这样无论尾数的是几,一律舍去的凑整方法叫做“去尾法”所以207用“去尾法”凑整成整百数约等于200[板书:207≈200] 2、进一法
师:选好了衣服的款式,接下来该选衣服尺码了
【媒体出示】
衣服有这些尺码,如果是你,你会选哪个尺码?小组讨论,并说说你的理由。
(会出现的几种可能性:(1)正好是140厘米的`;(2)146厘米,用四舍五入法可买150尺码的;(3)144厘米,用用四舍五入法或去尾法都只能买140尺码的。交流时前2种情况先讲,重点讨论第3种情况)XXX选择140厘米尺寸的衣服。他(她)身高144cm凑整到整十数,用去尾法和四舍五入法都是140cm,但是都不行!因为140cm这个尺寸的衣服他(她)穿不下所以选择150cm这个尺寸(如学生能说就让他们自己说)
[板书:身高cm 尺码cm] 146 150 144 150 这些数你们是用什么方法看作整十数的哪144凑整到150用什么方法来凑整的呢?
144凑整到150,尾数发生怎样的变化?向哪个数位进一了呢?
把144个位上4去掉,并向十位上进1,得到150 师:这又是一种新的凑整方法赶快给它取个名字吧!
你们取得名字真特切,书上把它称作“进一法”(板书:进一法)
小结:无论尾数是几,都舍去,并向前进一。所以144用“进一法”凑整成整十数约等于150【板书:144≈150】
师:现在你们能为小胖选一选衣服的尺码吗?
媒体出示[小胖身高数据143cm]
师:你们真的很棒,在选购衣服的过程中找到了隐藏着数学知识。
了解了去尾法和进一法这两种新的凑整方法。
现在就请你用这两种方法和四舍五入法完成练习纸上第一题把下列各数凑成整万数。并找一找这三种方法有什么区别或联系。小组讨论
去尾法进一法四舍五入法87542048750000876000087500006557486500006600006600002823632282000028300002820000395634390000400000400000让我们先来完成表格。
三、探究四舍五入法、去尾法和进一法的区别或联系
去尾法凑整时,尾数全部舍去。凑整后的整万数一定比原数小。
进一法凑整时,尾数全部舍去并向前一位进一。凑整后的整万数一定比原数来的大。
四舍五入法中的“四舍”与去尾法的结果相同,“五入”与进一法的结果相同
四舍五入法凑整时当尾数的首位小于或等于4时,尾数全部舍去,即“四舍”得到的结果和去尾法的结果相同。当尾数的首位大于或等于5时,尾数全部舍去并向前一位进一。即“五入”得到结果和进一法的结果相同。
[学生汇报,媒体演示相同结果颜色相同]
师:同学观察的真仔细,而且归纳得都挺不错的。
四舍五入法是常用的凑整方法,可是在生活中也常常见到用去尾法和进一法来凑整的例子,你们有没有遇到过呢?
拿出你们收集到的账单和收银条看看有什么发现吗?
(收银条上原来总价上有几分钱的,但最后没有收。电费帐单上的收费好像当月没有收我零头的几分钱,有结转零头但是算到了下个月去了)
四、总结
通过今天的学习你有什么收获和体会?
只要我们做个有心人,生活中处处可以找到数学知识。感兴趣的同学回去后可以再找一找,生活中还有什么地方用到过这三种方法。
(一)启发学生回忆:我们学过了哪些量的计量?
教师板书:
长度质量时间
面积
体积(容积)
(二)复习长度、面积、体积单位及进率、
1、启发学生回忆:已学过的长度单位有哪些?每个长度单位实际有多大?相邻单位间的进率是多少?
2、启发学生回忆:已学过的面积单位有哪些?每个面积单位实际有多大?相邻单位间的进率是多少?
学生讨论:相邻面积单位之间的进率为什么都是100?
师生归纳:面积单位是根据长度单位确定的,长度单位间的进率是10,面积单位间的进率就是100、
3、启发学生回忆:已学过的体积(容积)单位有哪些?相邻单位间的进率是多少?
学生思考:相邻体积单位之间的进率为什么是1000?
教师说明:面积单位体积(容积)单位都是依据长度单位确定的,长度单位间的进率是10,面积单位间的进率是100,体积(容积)单位间的进率是1000,要注意它们之间的联系与区别,在实际计量时做到准确无误、
4、练习、
(1)在()里填上适当的计量单位名称、
一枝铅笔长176()一个篮球场占地420()
一张课桌宽52()一个火柴盒的体积是21()
一间教师的面积是48()一种保温瓶的容量是2()
(2)一个正方体的体积是1立方米,它的棱长是多少?它的每个面的面积是多少?
(3)用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体,需要多少块?把这些小正方体木块排成一行,有多长?
(三)复习质量单位、
1、启发学生回忆:学过的质量单位有哪些?它们之间的进率是多少?
2、练习、
①10麻袋大米约1()
②l个鸡蛋约6.5()
③1棵白菜约2.5()
④1名六年级学生体重是40()
(四)复习时间单位、
1、启发学生回忆:学过的时间单位有哪些?它们之间的进率是多少?
2、教师强调:
①时间单位间的进率不像前两种计量单位间的进率那么有规律,要记牢、用准、
②“小时”的单位名称按规定应记作“时”、
3、思考、
①怎样判断某一年是闰年还是平年?
②21世纪从什么时间开始?
4、练习、
(1)一年有()个月,分成()个季度、
(2)一个月分成()旬、()旬和()旬、一月的下旬是()天,平年二月的下旬是()天、
(3)采用24时计时法,下午1时就是()时,夜里12时就是()时,也就是第二天的()时、
(五)名数的改写、
1、出示5米、(引导学生,说出各部分名称)
2、单名数、复名数的复习,并举例、
3、填写例1、
(1)3时20分=()分
(2)=()吨()千克
(3)3080克=()千克()克
(4)5分40秒=()分
4、练习、
3千克50克=()克3千克50克=()千克
3050米=()千米()米3050米=()千米
2.4时=()时()分2.4时=()分
2时40分=()时2元4分=()分
同学们,昨天我们在数学广角里玩了好多游戏,高兴吗?还想去吗?这节课我们再来玩一玩,喜欢吗?这个游戏的名字就叫“猜一猜”。
1、出示桔子和苹果
请一个同学和老师合作做游戏。
2、考老师
师:请到前面的同学双手拿水果,让老师猜猜你的另一只手里拿的是什么水果?
师:你们会玩这个游戏吗?你和你的同桌任意选两样东西一起来做这个游戏。
3、师:刚才的游戏太简单了,再玩一个难一点的。(找3个人)三种水果分给他们。
生1:我拿的不是桔子,也不是梨,你们猜一猜,我拿的是什么?
生2:我不是桔子。
生3:猜猜我拿的是什么?
师:说说你们是怎么猜的?
4、小组玩游戏。
5、师:接下来我们来猜数字,按照刚才的方法我们来猜猜卡片上的数字,也可以用别的方式提醒伙伴。
6、师:还想玩吗?请3个人站到前面来,分别戴上三顶帽子,根据下面同学的提示猜猜自己头上的帽子是什么颜色的?
这节课你们高兴吗?那你学会了什么?
如果有四种物品,你还能猜出来吗?下课后可以和小组同学研究。
一、教学目标
1.理解并掌握零指数幂和负指数幂公式并能运用其进行熟练计算.
2.培养学生抽象的数学思维能力.
3.通过例题和习题,训练学生综合解题的能力和计算能力.
4.渗透公式自向运用与逆向运用的辩证统一的数学思维观点.
二、重点·难点
1.重点
理解和应用负整数指数幂的性质.
2.难点
理解和应用负整数指数幂的性质及作用,用科学记数法表示绝对值小于1的数.
三、教学过程
复习导入
(l)幂的运算性质是什么?请用式子表示.
(2)用科学记数法表示:①69600
②-5746
(3)计算:①
②
③
2.导向深入,揭示规律
由此我们规定
规律一:任何不等于0的数的0次幂都等于1.
同底数幂扫除,若被除式的指数小于除式的指数,
例如:
可仿照同底数幂的除法性质来计算,得
由此我们规定
一般我们规定
规律二:任何不等于次幂等于这个数的p次幂的倒数.
3.尝试反馈.理解新知
例(2)
(3)
(4)
解:(1)原式
(2)原式
(3)原式
(4)原式
例
(2)
解:(1)
(2)
练习:P141 1,2.
例0.0001写成10的幂的形式.
由学生归纳得出:①大于等于10的幂的指数的绝对值.
问:把0.000007写成只有一个整数位的数与10的幂的积的形式.
解:
像上面这样,我们也可以把绝对值小于1的数用科学记数法来表示.
例4用科学记数法表示下列各数:
0.0000000125
解:
例
解:
(吨)
答:木星的质量约是 吨.
练习:P1421,2.
四总结、扩展
1.负整数指数幂的性质:
2.用科学记数法表示数的规律:
(1)绝对值较大的数,n是非负整数,n=原数的整数部分位数减1.
(
五、布置作业
P143A组4,5,6;B组1,2,3,4.
参考答案
略.
六、板书设计
投影幕
引入:
例2
例4
例3
例5
例1
练习
练习
两位数除以一位数(首位能整除)教学反思:
对整十数、两位数除以一位数的口算掌握得较好,笔算两位数除以一位数这部分,有部分学生乘法口诀不熟练,需重新复习;整十数除以一位数的除法学习基本掌握;学生的竖式书写需规范,培养其养成良好的学习习惯。
两位数除以一位数(首位不能整除的)教学反思:
通过动手操作,教师引导,多数学生对52÷2的口算方法的理解较为透彻,对于52÷2的笔算过程,我采取了先让学生尝试算的办法,再在巡视过程中进行个别指导,收到了较好的效果,调动了学生学习的积极性和主动性.
《万以内数的认识》教学反思:
在学习《万以内数的认识》之前,学生已经认识了千以内的数,因此在认识万以内的数时有了一定的基础,学生接受起来比较快。
在课的开始,利用计数器,让学生进行数数。先看着计数器,老师拨学生数。把拨的过程形象直观地呈现给学生看,从而让学生理解10个10地数,10个10十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。再者,由计数器让学生认识万的数位是哪个地方,表示的是什么,来感受万的大小。这个环节,我觉得计数器可以由课件改成真的计数器,通过让学生来拨一拨进行直观形象地感受。
通过同桌数一数,师生数一数等活动,让学生学会数数,加深万以内数的认识。联系生活,截取生活中用到的数字素材,让学生去感知数的大小,并对一些生活中的数字能够正确估计。在这个环节中,我发现学生数数的能力比较薄弱,因此在数数的地方花了比较长的时间,以后的学习中还是得加强。学生对于数字的大小理解还不够,不明白1万到底是多少,所以我选取了生活的很多场景,让他们在生活中去理解一万的多少,效果还是比较客观的。
万以内数的大小比较的教学反思:
本节课的教学设计,我着力体现新课标的理念,突出了学生的主体地位。主要有以下方面特点:
1、创设生动的情境,体现数学的生活化。数学来源于生活,生活中处处有数学。我在设计时,许多环节体现了生活化的数学。这些生活情境,给枯燥的数的大小比较增加了趣味,调动了学生的学习热情,使学生主动投入到学习数学知识的活动中去。
2、注重学生个性的培养。教学设计中,多处体现了培养学生自主性的理念。如猜数游戏;任选2个数进行比较,并用比大小的式子“( )>( )或( )
3、关注学生能力的培养。学生经历观察、实验、猜测、证明等数学活动的过程时,提高了合情推理的能力,并能阐述自己的观点。教学设计中,在学生已有的知识基础上,通过多种形式的练习,让学生类推出“相同位数的数的大小比较方法”“不同位数的数大小比较的方法”。这些设计都注重了学生的概括、推理能力的培养,并使他们能运用这些知识去解决生活简单的数学问题。
克和千克的认识的教学反思:
1、 数学与生活的有效结合
“克和千克”是与生活密切相关的一部分学习内容,所以在课前我布置了关于“质量”小调查,一方面是为了在课堂上创设一个探究的学习情景,另一方面,使学生意识到:数学知识是与生活紧密联系的。它是“从生活中来”,终究我们的目
的还是要把它利用到生活中去的。这也是一直以来我在数学教学中推崇与遵循的。
2、丰富教学活动,加强学习体验
在教学中,我设计了“掂一掂、猜一猜、称一称、说一说”等教学活动,使学生在丰富的教学活动中手脑并用,在切身体验中感受“1千克”“1克”,加深了对质量单位的理解。
3、 课堂的“动”与“静”
由于本节课设计了较多的学生动手环节,学生的积极性较高,但有些学生不能很快从兴奋状态中转入下一学习环节。如何既能调动学生的积极性又能有效的保证课堂纪律,我想这是我在以后的课堂教学中要探索的!
两位数加减两位数的口算的教学反思:
1、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。充分利用教材提供的资源,根据学生的年龄特征,创设学生喜闻乐见的教学情境,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于培养学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯,促使学生形成初步的计算意识。
2、引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中,创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流。进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。 3、组织好练习,进一步培养计算能力。
解决简单的两步计算的实际问题的教学反思:
这节课是首先以教材为依托,利用教材提供的素材,结合生活实际,为学生创设探究数学问题的情境,鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题,目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望,进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法,从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活,学会用数学去解决生活中的实际问题。第二,以画线段图为切入点,进行方法指导,突出本节课的教学重点,突破难点。使学生能在老师的鼓励和引导下,在同伴之间的交流、启发下,探索并学会用线段图分析问题、了解数量之间的关系,进而感知方法,解决问题,为今后自主学习打下基础。通过教学实践,这节课的设计意图达到了预期的效果,学生的出色表现令我欣喜不已,本人认为“与倍有关的两步计算的实际问题”这样设计和处理有以下几点好处:
1、有利于学生数学问题意识的培养。
2、有利于学生学习线段图。
3、有利于学生分析数量关系,掌握解题技巧。 4、有利于学生运用多种方法解决问题。
《摸牌和下棋》的教学反思
这节活动课是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的,是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生的可能性作出预测的操作练习。要是单纯的讲摸牌所出现的可能性是怎样的,学生理解起来有一定困难,因此要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习,借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的。本节课我首先让学生进行才摸到各种牌的可能性怎么样,学生的兴致很高,同时也产生了浓厚的兴趣和好奇心。学生准备好牌,并且小组分工后,我就组织学生以小组为单位开展摸牌的游戏,使学生
在摸牌的活动中体会事件发生的可能性有大小。在学生掌握了可能性有大小之后,教师再引导学生体会到事件发生的可能性还有相等的情况。探索部分同学们掌握了以后,我就让同学们说说生活中可能性大小及相等的事例,使学生明白我们的生活中处处离不开可能性,同时通过出示几个可能性的练习题加深学生的印象,巩固本节课所学。这段教学我充分利用学生已有的知识基础和生活经验,组织学生参与感兴趣的实践性活动。这样教学,对学生的发展是很有益的。
在这节课的教学过程中也有很多不足的地方,由于是一节活动课,且让学生自己带扑克牌来,学生有一点兴奋,还有一些学生还认不清扑克牌的四种花色,所以在讲要求的同时也花了一点时间去让学生认识牌上的花色。在第一个活动环节的时候,学生按照要求操作的挺好的,但在第二个环节中要求加四张红心牌进去,或许学生的兴致达到了高点,这时候课堂的纪律有点乱了。这节活动课,还有第三个环节就是下棋,由于时间关系我没有让学生在课上全部完成,只是讲了要求,我不晓得这样是不是教学任务没有完成,总之,活动课学生上的很开心,但究竟学习进去了多少这是我们老师所要考虑的,尤其像我这样的年轻老师要去研究和学习的地方。
《三位数乘一位数的笔算》教学反思
本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展。笔算的方法对学生来说不是难点,关键是让学生在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养,同时使估算与笔算相辅相成,因此本节课设计时有意地要将估算渗透其中,利用估算促使学生的观察能力,计算能力得到提高,这是其一;其二,计算教学较为枯燥,如何让这部分的知识“活”起来,变为学生自身的需要,体会数学的价值,使我对这节课的结构动了一番脑筋;其三,如何在计算教学中渗透对学生进行数学问题意识的培养,值得思考。 通过教学实践,我认为较成功地体现在以下几点:
1、在情境创设上,从学生的生活实际出发。联系他们将要举行的冬季长跑比赛,出示问题情境,提出,你读懂了什么,使他们感受到“问题”就存在于生活中,就存在身边,每时每刻都会产生,而解决问题又是我们的需要,拉近了数学问题与学生情感的距离。
2、在提出问题上,放手让学生提出。创设情境之后,问:根据图中的信息,谁能提出数学问题?班上举手的同学不多,随后我又问了一句:你还想知道什么?这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题,其中有价值的就有6个。这两种不同的问法,使我感受到学生的问题意识是有的,关键是教师的语言要贴近学生的生活,从他们的角度去考虑,去创设空间,那么学生为自己创设的空间才会更大。
3、在解决问题上,自主探索。学生提出6个有价值的问题。当学生提出问题时,我随手板书了出来:①大生家离体育场比小华家远多少米?②大生家和小华家离体育场各有多少米?(即小华家里体育场有多少米?大生家离体育场有多少米?)③大生每分钟比小华多行多少米?④小华共跑了多少米?⑤他两家相距多少米?⑥他俩谁先到体育场的?其中第3个问题是旧知识,他们有能力解决。而第6个问题提出后同学们马上给予了回答,因为他们都用了4分钟到达,所以是同时到达的。然后根据本节课的教学任务,让学生自己动手,动脑就第2个问题中隐含的两个问题进行探索,交流。三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点,让学生大胆尝试,自主探索计算方法。对于第1、5这两个问题,本想留在课下解决。但当铃声响起时,学生提出马上就能解决,于是我尊重学生的意愿进行了
解答。这样处理留给学生的思维空间很大,很多问题让学生去发现,去解决。对于学生问题意识的培养大有好处,因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间,体现了不同的学生学不同的数学的思想。
《整百数乘一位数》的教学反思
这部分内容在学生学习了两位数乘一位数的基础上进一步发展。我考虑到学生的学习水平,觉得对他们来说难度不大的,如果直接让学生做,相信大部分学生都会做。于是我没有使用书上的例题。
我首先点出课题,让学生明白今天要学习的内容,然后让学生看着课题尝试着出题目。学生纷纷说出一些几百乘几的算式。我在板书的时候有意把这些算式分成两组,一组得数是几百的,一组是几千几百的。让学生说说老师为什么要这样写。接着我让知道的小朋友说给同桌听,然后再在四人一组里说说。这样,全班同学基本上都能说出。
练习时,我用了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片,和几张一位数的数字卡片。让学生抽出一张整百的卡片,和一位数的卡片相乘。学生对这样的口算练习很喜欢。我想原因可能是这些题是由同学出的,而不是老师给予的,所以兴趣特别高。 最后,采用小组竞赛的形式训练孩子的口算准确度和速度。
《乘数中间有0的乘法》 教学反思
在教学中我以三只小猫钓鱼的故事激趣导入注重让学生在现实情景中自主提出数学问题,并利用已有知识和经验解决0和任何数相乘都等于0的问题;而学生在听故事的同时明白了做事要一心一意,如果三心二意就会一无所获的道理。
在新课教学时,我继续为学生创设熟悉的生活场景——学校体育馆看台,让学生在情景中捕捉解决问题所需要的信息.在激发学生的学习兴趣的同时感受到数学与生活的联系及数学在生活中的应用,发展了数学应用意识。
总而言之,在教学过程中,我努力创设一个宽松民主的课堂氛围,让学生自己发现问题,提出问题,解决问题,使课堂成为学生交流的场地,也成为了学生展示学习过程的空间。
然而本节课也有不尽人意的地方,如自身还不够有激情,对学生完成后的评价仍不够准确、及时??这些细节的处理都与自己的文化底蕴有关,所以在今后的学习中我会多看、多学、多想。
“认识周长”教学反思
“认识周长”这一课的目的是让学生通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长,并能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长,从而让学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。整节课能让儿童在生动具体的现实情境中感知周长,形成概念。“数学生活化,让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一,所以,整个教学过程以指一指、剪一剪、画一画为中心,使学生仿佛身临其境,在熟悉、亲切的背景中自然地感悟周长的含义、探究周长的求法。课的一开始,通过指游泳池的边线,让学生充分感知物体周长的含义,然后让学生描,再次感知图形周长的含义,从而让学生体会到数学与生活的联系,产生学习需求。数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学水平,因此,课的结尾,回到生活中去,让学生选择生活中最感兴趣的物体
进行实际测量。这样,努力把学生的现实生活资源转化为教学资源,使学生切实感受到数学来源于生活,应用于生活。
《长方形和正方形的基本特征》教学反思
本节课是在学生已经初步认识了一些常见的平面图形的基础上,引导学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征,体会长方形和正方形的联系与区别。考虑到学生的已有经验,因此一开始让学生在校园建筑中找出图形,有助于唤醒学生对长方形正方形已有的认识。接着让学生通过猜想——验证的方法来找出长方形和正方形的特征。经过这堂课的教学以及之后的揣摩,让我有以下几点体会。
首先是对于教材的把握。对于教材的把握是教学的前提和关键。把握教材不仅是把握当堂课的教材,本课前后以及想关联的知识,学生已有的学习经验和层次,这些都是需要把握好的。在充分把握教材熟悉教材之后,我们才能更好的融入课堂。
其次是做为数学教师,很多数学上科学化规范化的语言值得我们推敲。学生可能在课堂上出现很多出乎我们预料的口语化的语言词汇,我们应怎样引导到正确的科学的描述上去,也值得我们推敲。上课前概念清晰,思路明确,这是必要的条件。
第三,教学设计中的重难点要如何在教学过程中体现?一节课,在重难点上花的时间有多少,采取的手段是否多样,是否适合学生,这点很值得我推敲。在课堂上我也经常犯这样的错误,就是在重点难点上花的时间不够,以为学生都会了,这样往往会忽略一些后进生。因此应该在重点难点上做足功夫,采取有效的手段,真正让教学为目的服务
教学内容:
P32~33
教学目标:
1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点:
探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具:
挂图、小黑板。
教学设计:
一、情境导入:放暑假了,老师组织同学们参加夏令营,今天他们就准备乘火车去北京了,我们也去为他们送行,好吗?
二、探索新知:
1、提出数学问题。出示“乘火车”挂图。
(1)理解图意。
先引导学生观察情境图,问:从图中你获得了哪些数学信息?你想提什么数学问题?
(学生提的问题只要合理教师都给予肯定。)
(2)选择问题。教师引导学生选择,问题①:5节卧铺车厢可乘多少人?
2、列出算式,探索算法。
(1)独立计算,小组内交流。学生列出算式后,让学生独立计算,并在此基础上小组内交流,鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。
(2)全班交流。请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。
学生可能会出现以下两种算法:
①70×5=350②72
2×5=10×15
350+10=360360
全班交流时,教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
(3)比较归纳。
将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?
1、应用知识,解决问题。
让学生独立尝试解决问题②:7节硬座车厢可乘多少人?
学生在独立解决的基础上交流,并说一说计算过程。
三、巩固练习:指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。
1、第1题。
先让学生独立计算,再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。
2、第2题。
让学生根据题意先独立解决问题,全班交流时,指名板演,发现问题,及时纠正。
3、第3题。
让学生独立用竖式计算,教师巡视,指名板演,集体订正。
4、第4题。
先让学生理解题意,独立思考,解决问题,在小组交流的基础上进行全班交流。
第(1)个问题,可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度,进行5等分后确定出发3小时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法,如结合过站停车等因素确定位置,只要学生分析有道理,都应该得到肯定和鼓励。
第(2)个问题解决过程可参考如下:
120×5=600(千米),
45×2=90(千米),
600+90=690(千米)
四、全课总结。
这节课你有什么收获?
火车,设计,教学
文章来源:http://m.swy7.com/a/5184419.html
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