亡羊补牢教案精华
老师每一堂课都需要一份完整教学课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是为加强科学研究和教学改革提供的有效支持。按照您的需求栏目小编为您整理了一篇题为“亡羊补牢教案”的文章,想要了解更多请您继续阅读下文!
亡羊补牢教案【篇1】
教学目标:
1、知识目标:学会本课的生字新词。
2、能力目标:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育目标:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得
做错了事要及时改正。
重点难点:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 识字,学写“亡、补、叼”。
3.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们喜欢听寓言故事吗?那什么是“寓言”呢?课件出示寓言解释。
2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢?(点名回答)
3、今天我们共同来学习一则寓言。(板书:9 亡羊补牢)
二、解题
1、齐读课题
2、看了课题你有什么问题呢?(点名回答)好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。
检查预习情况
3、出示学习目标:
1、知识:学会本课的生字新词。
2、能力:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得
做错了事要及时改正。
4.联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。
4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。
三、初读课文,了解课文内容
(1)出示自学提示1、:
自由读课文,思考:
1、养羊人一共丢了几次羊?
2、第一次丢羊是什么原因?第二次呢?
3、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)
4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?
时间:5分钟
(2)学生开始自学。
(3)
b、(回答自学提示中的问题)。
1、养羊人一共丢了几次羊?(2次)
羊是怎样丢的呢?
2、自由读课文的1—4自然段,思考:
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。
窟窿”中的字“窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思?(洞)(点名答)
这段中哪个是多音字?(圈、钻)你还知道它读什么音吗?(点名读)
第二次丢羊是因为街坊劝告他不听,没有及时把羊圈修补上。
(1)、街坊的劝告他不听(点名读文第二自然段)。 “街坊”一词是什么意思?
(2)、街坊是怎么劝的?应读出怎样的语气?(学生答出诚恳、亲切、和善……即可;如果你就是那位街坊,请你带着……的语气劝一劝养羊吧!)[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀!
不听取街坊的劝告,养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?他表示怎样的态度呢?(毫不在意、漠不关心的语气)先点名读,后齐读(板书:想法:已经丢做法:不补)
如果你就是那位养羊人,你会怎样做呢?(虑心接受街坊的劝告,要勇敢地面对自己的错误,做到有错就改。)⑹ 分角色读文。⑺ 再现情境表演。(请同学上前面表演街坊与养羊人的对白,老师提意,你如果能加上动作那就更精彩了。)过渡:让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧!a:点名读第4自然段。(板书:结果:又丢羊)
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是为什么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。(大屏幕出现自学提示2)
齐读5自然段 思考:
1、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)
想:,心想,现在修还不晚。板书:后悔
你是从什么地方知道养羊人后悔了呢?这句话中哪个词最重要呢?去掉行吗?
为什么?
“不该不接受街坊的劝告”这是一个双重否定句,谁能把它,变成肯定句?
肯定句:应该受街坊的劝告。
养羊人又是怎样做的呢?(随机板书:做法:赶快补
出示:做:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。
现在修还不晚,为什么?从文中哪里看出来的?(从此)“从此”什么意思?
(板书:结果:再没丢)
我们学习的最后一自然段中,如果用课题中的两个字来概括,就是?(补牢)
体会寓意
2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?(寓言学到这里,你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢?)
人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
3、在实际生活中,也常常发生类似的事,你能举例说说吗?(配音乐)
四、课堂练习:
1、我会认。
一则寓言 亡羊补牢 丢掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈( )钻石( )
圆圈( )钻进来( )
2、火眼金睛。
A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固
1、我读过《亡羊补牢》( A )这个故事。
2、老师的话牢( C )记在我的心中。
3、武警战士监守牢( B )房,决不让一个罪犯逃跑。
3、填空:
养羊人第一次丢了羊,街坊好心(劝说),他却(满不在乎),到第二次又丢了羊,他(后悔极了),赶快(修补羊圈)。从此,他的羊(再也没丢过)。
这则寓言告诉我们。
五、总结
在我们的日常生活中,每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误,只要像文中的养羊人一样,具有亡羊补牢的精神,就还不算晚。
六、作业:
1、把这个故事讲给你的父母或同学听。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又会怎么劝说他呢?请写在本子上。
3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。
亡羊补牢教案【篇2】
一、教案背景:
1.面向学生: □中学 □小学
2、学科:语文
3、课时:1课时
4、学生课前准备:初读课文,认读生字。
二、教学课题:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
三、教材分析:
亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。
这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。教学重点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
四、教学方法:
情境法、自主合作法、多层次朗读法
1.以情境导入,课前采用多幅图片展示,先让学生走入香港这个繁华的都市。
2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读,使学生在朗读中理解课文,体会寓意,从而知道要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。
五、教学过程:
教学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教学过程:
(一)、揭示课题,引入新课
1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2、这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
5、这也是一则寓言故事
(二)、初读课文,扫除障碍《亡羊补牢》教学设计 相关内容:《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案
出示学习方法:
(三)、通读课文,理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
板书:第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1―4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述
(四)、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
2、全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人:
a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。
b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。
小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。《亡羊补牢》教学设计 相关内容:《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案
联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
(五)、联系实际,说话训练
师:读了这则寓言,你有什么想说?
生:小组说――全班汇报――写在书本p35中间空白地方
六、布置作业
板书设计:
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔――修羊圈 为
补 结果 再也没丢 迟
牢 (听劝告,知错及时改正) 也
七、教学反思:
《亡羊补牢》这是一篇寓言故事,文章短小精悍,简明有趣,但寓意深刻。根据学生学习的基础,结合教材的特点,设计教案。教学时以学生为主体,通过多种形式的朗读,借助多媒体教学,特别是揭示课题时,利用播放《亡羊补牢》的动画片,让学生在轻松愉悦的情境中学习,使学生很容易的理解课文内容。课文学习时,注重多种形式的朗读,通过读故事,悟出道理,同时,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习,辨析多音字和形近字,反复的认知重现,对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前,我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么?”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意,我叫学生谈一谈,你在实际生活和学习中,也常常发生类似的事,你能说说这个道理吗?由于学生理解了寓意,举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上,叫学生说说容易写错的字,把难写的字,老师在黑板上范写,难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生掌握得很好。
经过这次上课,我学到了很多,在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。
亡羊补牢教案【篇3】
【教育方针】
1、了解亡羊补牢这个成语的意思。
2、了解寓言内容,正确答复课后问题,懂得寓言的涵义。
3、练惯用从此造句。
4、有爱情地朗诵课文。
【教育重难点】
在了解故事内容的基础上,领会涵义,并能联络学习、日子实践,宣布感触。
【教育用具】
录象、幻灯图片、克己教育幻灯片等。
【教育进程】
一、温习查看
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回想学习掩耳盗铃的办法。
图文结合,了解内容。
重复朗诵,悟出道理。
联络剖析,加深了解。
二、讲读
榜首则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)
1、释题:
亡─丢掉;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢掉后修补羊圈。
2、分节读文,质疑。
纠正读音:邻居中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。
3、看录象,考虑问题,了解粗心。
那个养羊人丢掉榜首只羊后,听了邻居的劝说是怎样想的?(用_______划出)成果怎样?
当养羊人第2次丢掉羊后,他是怎样想的?(用_______划出)成果怎样?
4、细读课文,归纳涵义。
幻灯出示:羊现已丢了,还修羊圈干什么呢?
⑴把这个反问句换成肯定句:
羊现已丢了,修羊圈没有用。
⑵问:修羊圈有没有用?为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用并且必定要修。)
⑶比较语句:
羊现已丢了,还修羊圈干什么呢?
羊现已丢了,修羊圈没有用。
(反问句口气更强,杰出了养羊人底子没有想到成果,顽固不化。辅导朗诵,用毫不介意的口气读出。范读,单个读,齐读。)
⑷评论:
假如你是养羊人,你会怎样做?
过渡:
由于养羊人没有你们正确的主意,所以就呈现了又丢了一只羊的成果了。
出示语句:他很懊悔,不应不承受邻居的劝说。
①了解填空:
养羊人现在感到很___________,了解了应该___________邻居的劝说。
②比较语句:
他很懊悔,不应不承受邻居的劝说。
他很懊悔,应该承受邻居的劝说。
(前一句两个不不两层否定,杰出表明晰养羊人知错改错的决计。)辅导学生读出懊悔、知错的口气。单个读,范读,齐读。
③从哪些当地看出他真的懊悔呢?用_______划出有关的词语。(从速、严严实实可看出他的举动上改过了)辅导读出重音。
④评论:
养羊人现在才懊悔,现在才着手修羊圈晚了吗?
5、朗诵全文,考虑:
这个故事说明晰一个什么道理?
四人小组评论;单个答;然后教师小结。
小结:
这则寓言故事说明晰一个人做错完事,及时改正还不迟,改正得越快,过错形成得成果就越小。现在咱们通常用亡羊补牢这个成语比方产生过错后及时纠正,弥补还不算晚。
三、辅导复述课文,联络日子实践谈感触
四人小组评论,指名谈谈。
四、堂上操练
辅导造句:从此
先读书上得例句,了解词语意思后,再试说语句。
五、作业
1、熟读本则寓言,试背。
2、说出亡羊补牢成语的意思。
亡羊补牢教案【篇4】
教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点:
引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。
教学准备:
课件
教学过程:
一、课前活动:
美文主持:寓言故事《守株待兔》
二、问答导入
1、寓言故事《守株待兔》告诉了我们什么道理?
2、你们知道什么是寓言吗?(蕴涵着道理的故事)
3、我们要怎样学好寓言?(读懂故事、明白道理)
4、导入课题《亡羊补牢》
5、给“亡”组词、给“牢”组词
6、猜猜“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
三、初读课文
1、师范读课文
2、说“亡”、“牢”的意思
3、用自己喜欢的方式读课文
4、指名说说课文讲的一个什么故事。
5、过渡:刚才老师发现有的同学读书方法非常好,遇到生字词语就多读几遍,遇到长句子还和同桌商量着读。
6、复习巩固词语、句子(课件出示),强调多音字“圈”。
四、细读课文
1、默读课文:想想“亡”、“牢”是什么意思?找出相关句子。
2、“亡”是丢失
①指名说“亡”的意思
②说出理由
③指名补充
④课件出示句子,指名读
⑤理解“亡”是丢失
3、“牢”是“羊圈”
①总结学习方法
②同法自学
③汇报
④课件出示句子,指名读
⑤理解“牢”是“羊圈”
五、明白道理
1、质疑(养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?)
2、引出街坊的劝告
①“街坊”的读音、意思
②街坊是怎么劝的?指导读
3、养羊人是怎么回答的
①指名回答
②看出他什么态度
③他怎么想的?
4、分角色读
5、他不听劝告的结果怎么样?从哪里看出来的?
6、刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是――(亡羊)。
7、两次丢羊后,养羊人又是怎么想的?指名回答
8、养羊人是怎么做的?师抢答(故意去掉“赶快”) 读得怎样?
9、理解:加上“赶快”说明不能拖延,他想马上改正自己的错误。
10、咱们一起读最后一个自然段,读出养羊人的后悔心情。(生齐读最后一个自然段)概括:补牢
11、读了故事,你明白了什么道理?
一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
(板书)亡羊补牢――为时不晚。 六、动画欣赏,思维拓展
亡羊补牢教案【篇5】
一、教学内容和目的:
1、认识九个生字,学写两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
三、教学准备 :课件
教学过程:
一、直接揭题
1、谈话激趣,揭示课题
出示图片,猜寓言故事。
2、同学们,你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
二、初读课文,理解题意,学习字词
1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》,齐读课题。
板书课题,齐读课题,指导范写“亡、补”生练写
2,自由读文,要注意读准字音,读正确,读通顺,遇到难读的句子还可以多读几遍。
3、出示字词,多音字,指名读生字,词语齐读、开火车读
三、快乐学文、理解题意
1、老师在布置预习时,请小朋友们回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那现在哪位小朋友能来说说,这两个字到底是什么意思呢?
2、了解字词的意思除了这个方法外,还有更有效的方法,比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子,谁找到了?
3、那在课题中,“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。
4、小结:亡羊补牢就是羊丢了,把羊圈修好
四、轻松理解
1、亡羊就是丢失了羊,故事中,这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的.?请小朋友们再读一遍课文,边读边从课文中找出相关的句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,发现少了一只。
①第一次丢羊的原因是什么?
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
2、街坊也像你们一样的热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读。
3、对着街坊(解释:邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?(说出他的不在意,无所谓)
4、第一次丢羊后,如果你就是养羊人,你还会想些什么呢?
指导朗读
他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
5、出示:羊已经丢了,就不用修羊圈了。
比较有什么不同?
6、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地——后悔!此时,如果你就是养羊人,你是怎么做的呢?
指导朗读
7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?
因此,古人说:亡羊补牢,为时不晚。
五、拓展升华
1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么?
2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会?
3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要( ),就( )。
4、在生活学习中,你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子:比如不按时完成作业)
5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?
六、作业设计:
请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
板书设计:
亡羊补牢
第一次 第二次
丢 丢
不补 赶快堵
又少 再没丢
为时已晚 为时不晚
亡羊补牢教案【篇6】
《找春天》教学设计
教材简介
本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
课前准备
1、.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)
2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。(学生)
学习目标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学过程
一、导入新课
1、你知道现在是什么季节吗
2、你是怎么知道的?
3.揭题:是的,春天来了!她已经悄悄来到我们的身边,谁能说说早春有什么特点吗?让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧!(板书课题并指导朗读课题——找春天)
二、检查预习
提出学习要求:
1、认真读课文,注意读懂字音,读通课文。
2、读读记记生字,再试着画画词语。
三、多种形式读
1.自读《找春天》。
2.个别读:我来寻找我们班的朗读者,有请同学们来朗读。
师评价:
(1)声音好听,像小鸟一样。
(2)一个错误都没有,太棒了!
(3)好,我喜欢。
(4)好极了
(5)还有这样的音符啊,真好听。
3.齐读最后一段。
4、师生一起拼读一下生字。
5、老师把拼音去掉,我找同学读一读。
6、这些字跑到了向日葵的头上了,看看同学们谁抢答的快?
四、分析课文
1、去找春天的心情怎么样?从哪里看出来了?
生:冲、脱、奔、去寻找
师:这些字是读快还是读慢?(读快)
师:是啊,读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话
师评价:小脸都涨红了,真是很急迫地要找到春天。
2、师:找生读第三段。害羞,能做个害羞的动作吗?害羞的羞怎么写呢?上面是一个“羊”,羊尾巴歪了想把什么遮住呢?(丑)中国汉字就是这样有趣,羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞,小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。
3、师:全体起立,让我们表演着读第三段。躲躲藏藏,躲在哪里呢?躲在哪里呢?
4、师生合作读:小草……那是春天的眉毛吗?
师生交换读,师评价:读的真好,老师真喜欢你们。
师总结:今天我们学习了三大本领,一个是读,让我们成了朗读者;一个是思,让我们成了思想者;一个是写,让我们成了写作者。哪个本领最关键?思考是最重要的,学会了思考才能读好,写好。
五、布置作业
1、摘抄课文中优美的词句。
板书设计
找春天
留心观察
高兴
冲出
奔向
害羞
仔细找
亡羊补牢教案【篇7】
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
①出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
②“窟窿”就是──(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
④第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
⑤理清这小节三句话之间的联系,试背。
⑵街坊劝告,他不听:
①“街坊”就是──(邻居),注意“坊”读轻声。
②街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
③引导评议,齐读。
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
⑤你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
⑥指名读,评议。
⑦老师说提示语,学生试背对话。
⑵为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
⑶齐读第4节。
⑷刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是──(亡羊)。
6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、讨论交流:
⑴养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
⑵指名读文中句子,评议。 为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
⑶养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
⑷指导读这句话,读出他的后悔之情。
⑹但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
⑺他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。
⑻“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:
由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。)
2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:
理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。
1、背诵这则寓言。
2、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
文章来源:http://m.swy7.com/a/5221654.html
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