我的五官教案

我的五官教案精华。

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 对于新老师来说，教案课件的准备是提高课堂生动性。小编以您的需求为指引制作了这份实用的“我的五官教案”，阅读本页后你会发现自己对某些观点有新的认识！

我的五官教案 篇1

一，说活动教材。

（一）设计意图：

《猴子开车子》是一首语言朴实、短小精焊、有利于小班孩子理解与学习的儿歌。从儿歌的选材上可以看出，这里源于生活的题材，我常常看到孩子们小小的身影蹲在地上，专注地玩着玩具汽车和模仿“开汽车”游戏的情景。因此，我结合孩子的这一兴趣点，设计了这一活动，这个活动能让幼儿感受儿歌的趣味性，丰富幼儿的生活经验，并能从中教育孩子一些交通规则，培养良好的乘车子习惯和自我保护的意识。

教材所韵含的知识点是：能从中教育孩子一些交通规则，培养孩子良好的乘车子习惯和自我安全保护意识。

（二），说教活动目标。

根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

1，理解儿歌内容，并能大胆表达自己的看法。

2，喜欢朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。

从两条目标来看，第一条是认知目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法，发展幼儿语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言的表达能力，所以就在这一目标中体现。第二条是能力目标也是情感目标，在理解儿歌的基础上，通过喜欢、流利、大胆的.朗朗儿歌，从而能进一步的感受儿歌的趣味性，体现了能力目标和情感目标的所在。

（三），说活动准备。

为了更好的实施本活动的目标，我为活动准备有：2只猴子图片，两辆小车子和猴子的两张图片，还有若干个方向盘。

二，说教法。

1、针对教材内容和分析，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法。

第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视：是引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力；听：是教师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指教师和幼儿的互动交流，在一种轻松的氛围中激发幼儿大胆表达自己的看法。视听讲结合的方法能充分调动幼儿的学习积极性。

第二种：完整跟读法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地朗读儿歌。

第三种：是充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。由此进一步进行教育幼儿自我安全保护意识。

三，说学法。

幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主人的理念，使幼儿在轻松，愉快的活动氛围中掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：

2、提问法：引导性的带动互动提问，鼓励幼儿将所看到的，想到的，尝试大胆地用语言表达出来。

3、游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。

四、说活动程序。

（一），出示图片导入，激发幼儿学习的兴趣。

师：今天老师给小朋友们请来了客人，看，谁来了？（小猴子）我们跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又来了个谁？（小猴子），现在有几只小猴子呢？（两只小猴子），这两只小猴子要去做什么呢？我们来听儿歌《猴子开车子》。

（二），理解儿歌内容。

1，教师示范朗读儿歌，幼儿注意倾听，并回答问题。

问：儿歌里有谁？（两只小猴子）发生了什么事？谁在哭鼻子？

2，教师示范朗读儿歌。（师边操作图片，边朗读儿歌）。

问：小猴子为什么哭呢？我们应该怎么样安慰他呢？（不要伤心，开车要小心点）。

3、幼儿学习儿歌，边看演示边跟老师读儿歌。

4、尝试用多种形式学会儿歌。

师：现在我要考考你们，我先念第一句，你们接下一句可以吗？

（四），出示方向盘游戏，巩固朗读儿歌。

（1）、师：老师这里有一件好玩的玩具，猜猜它是什么？（方向盘）方向盘是开车时用来掌握方向的，一会儿我要看谁读的儿歌响亮，我就请谁来跟我做游戏，好吗？（幼儿读一遍儿歌）。

（2）、师：现在请你们注意看我跟小林老师是怎么玩这游戏的。（教师边带幼儿读儿歌，边表演）。

（3）、1请1一2名幼儿上来和老师一起表演。（谁愿意来）?

2请1一2名幼儿上来和老师一起表演。（重点指导“咚”的时候才碰到一起）。

（五），幼儿体验，结束教学活动。

1、师：每人一个方向盘，找好你的朋友，一边念儿歌，一边做动作。（两遍）

师小结：今天我们玩了开车的游戏，知道方向盘是用来开车时掌握方向的，所以以后我们开车时要小心不要碰到一块了，这样会很危险的。

2、师：我们开着小车子到外边去玩吧！注意掌握好你的方向盘，不要碰到一块了。（师带幼儿开着车子走出教室）

我的五官教案 篇2

游戏意图：

认知能力是孩子心理的重要部分，与积累知识有直接的关系。孩子有一个天性，就是对自己喜闻乐见的事物，都想用自己的画笔描绘出来，这对处于“涂鸦’期的孩子来说，并非一件坏事。但对于孩子认识能力的培养，不能局限于‘涂鸦’，家长可通过一些简易游戏让孩子先认识自我，再从认识自我开始，认识其他的事物。从小培养和训练孩子的认知能力非常重要，游戏，是培养孩子认知能力的最佳方式。

游戏准备：

1、一张硬纸板，纸上面上人的头形轮，可上头发之类，使头形更生动。

2、制作好的活动、可贴的眉毛，眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

游戏过程：

1、先让孩子认识自己的五官，要求孩子告诉爸爸妈妈自己五官的名称，然后家长拿出准备好的五官图片让孩子辨认。

2、妈妈或爸爸示范贴，可有意识地把五官位置贴错，让孩子分辨正确与否，同时请孩子把贴错的纠正过来。

3、孩子自己操作，爸爸妈妈加以指导。

指导孩子贴五官时要注意根据孩子的年龄特点，不强求脸部的比例，只求五官的位置基本合理就可以了。另外，贴五官游戏，可发展到贴其他事物，例如贴小兔子、小熊等等。从中让孩子了解各类动物的外形特征。

温馨提示：

通过游戏来锻炼思维和发展语言能力。提高孩子的认知能力是很重要的。这包括对观察力、记忆力、想像力、理解力等诸多能力的培养。

我的五官教案 篇3

教学目的：

1、知道自己的面部五官，能够指出五官的正确位置。

2、能够在伴随音乐做相应的动作。

教学准备：

1、幼儿每人一面小镜子。

2、音乐《好宝宝》

教学过程：

1、请幼儿照一照镜子，说一说自己的五官都在哪里。

（1）幼儿照镜子，照一照自己的五官。

（2）用小手指一指五官的位置，说一说这些五关的名字。（眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵）

2、采用问答方式，学习歌词。

（1）老师问幼儿：好宝宝，我问你，你的眼睛在哪里？

幼儿回答：老师，我告诉你，我的眼睛在这里。幼儿一边回答一边用手指眼睛。

（2）把“你的眼睛在哪里？”换成其它五官的名称，继续问答。

3、学习歌曲，能够伴随歌曲做相应动作。

（1）老师唱歌提出问题，幼儿唱歌回答。

（2）幼儿伴随音乐做动作，比如用手指着鼻子、眼睛、嘴巴等。

教学延伸：

幼儿熟练掌握歌曲后，老师把“好宝宝”换成小朋友的名字进行演唱，也可让两名幼儿一起进行一问一答式演唱。

教学反思：

幼儿熟练指认自己的五官，伴随音乐做相应动作。

我的五官教案 篇4

活动设计背景在人们的生活中，处处离不开五官的作用。最近，我发现班里有的幼儿喜欢用手抠自己的鼻子、耳朵，有的幼儿开始对自己的五官感兴趣，为了让幼儿更好地了解五官的作用，并懂得保护自己的五官。目标1。了解五种感官，知道它们的名称和功能。

2、学习保护五官的方法。三。用完整的句子表达你的想法。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的经验。

5激发孩子们对科学活动的兴趣。教学重点与难点1。重点：了解五官的功能和方法。

2难点：用完整的句子表达你的想法。活动准备1.面部特征卡。

2每个孩子的主题活动**画一支铅笔。 活动过程

一、谈话引入，激发兴趣。1.谈话：今天，老师给孩子们带来了一些好朋友。 你想和他们一起玩吗？

2老师分别出示面部特征卡片。孩子回答并向五官问好。三。小结：刚才老师给孩子们介绍的好朋友叫五官

五官。二、找五官 1、过度：五官朋友说：“我们藏起来了，知道藏在小朋友的**吗？” 2、教师说五官名称，幼儿在小脸上找。

三、五官的作用和保护 1、过度：刚才小朋友可能干了，把我们都找出来了，我们很有本事，会做很多事，你们知道吗？2孩子们能用眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴做什么？

三。让孩子们讨论如何保护他们的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴。4小结：面部特征非常有用。我们应该保护它们。

4，五种感官练习指导孩子寻找眼，口，耳的对应物。 教学反思在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点，我选择了这节科学活动课《五官》。这节课的目标是：

1、认识五官，知道五官的名称和作用。2、学习保护五官的方法。三。用完整的句子表达你的想法。

在活动实施的过程中，我首先通过谈话法激发幼儿的兴趣，让幼儿认识五官的名称，接着以游戏的方式让幼儿知道五官的位置，再用提问法激发幼儿表达的欲望、然后引导幼儿表达自己的想法，这样，幼儿的积极性很高，发言也非常踊跃，但由于小班幼儿知识面较窄，经验较少，经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟着这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味；在讨论如何保护面部特征时，孩子们回答得很好，有人说：

不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；其他人说不行，把你的手和脏东西放进嘴里。最后，通过练习和巩固，进一步让孩子了解五官的作用，更清楚地保护自己的五官。不过，在引导幼儿说完整的话时，尤于心太急，有时忘记引导了，在指导幼儿做练习的过程中，我如果能多请几个幼儿上去为眼睛、耳朵、嘴巴找到相应的答案，效果也许会更好。

总之，在今后的教学中，要根据《幼儿园的纲要》带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展。

我的五官教案 篇5

活动设计背景

1、自制五官的图片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、让幼儿对着镜子做游戏，在游戏中学习认识五官。

3、以游戏的形式如玩藏摸摸的游戏让幼儿喜欢学习。

活动目标

1、让幼儿能够真正会说五官的正确发音。

2、通过游戏促进幼儿对五官的记忆和发音。

教学重点、难点

1、重点：学习五官，及其正确的发音。

2、难点：知道五官的作用。

活动准备

1、自制五官的图片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、幼儿用书

3、教学挂图

3、幼儿自己准备的小镜子、

活动过程

开始环节：教师以游戏的形式让幼儿把自己的小镜子拿出来对着自己照照看看看见了什么。

基本环节：1、幼儿看完后回答老师的问题（如：老师也拿着镜子说，咦！我也看见了！指着自己的鼻子说这是？幼儿回答，教师教幼儿鼻子的汉语正确发音。以此类推教幼儿认识五官的正确发音。）

3、和幼儿一起玩藏摸摸的游戏。如先把教师的眼睛蒙上，摸摸某个小朋友的五官，摸到什么就用汉语说出正确的发音。之后请个别小朋友玩此游戏、

4、教师拿出自制五官请幼儿玩贴五官游戏。

5、读教学挂图上的五官一至两遍。

结束环节：看幼儿用书，让幼儿自己认识认读五官。

延伸环节：请幼儿回家后用汉语说说自己的五官给爸爸妈妈听。

教学反思

通过这堂课的教学，我认为在教学过程中应该多插入些律动让幼儿在玩中学，学中玩，通过律动聚集幼儿的注意力。教师还应加强自身的维语水平，更好的幼儿进行沟通。

我的五官教案 篇6

《歌唱春天》是幼儿园大班下册音乐领域的活动内容，本节内容主要围绕着春天这一线索进行扩展：春天的彩霞、小红花、小鸟等都成为歌中的内容。旋律欢快、节奏鲜明，给幼儿带来愉快的情感体验。幼儿园阶段是培养审美和艺术潜能的重要时期。本节活动的设置不仅有利于将生活与艺术相结合，还进进一步让每个幼儿都得到音乐美的熏陶和培养。正如《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，能初步感受并喜欢环境中的美”这一要求。

根据对教材地位与作用的分析，在纲要的指导下，特制定了如下三维目标：

1.感受歌曲欢快明朗的节奏，初步学会歌曲内容。

根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定的本次活动的重难点如下：

当然，在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，还要考虑到幼儿的需求和身心发展特点，所以，接下来我对幼儿的情况进行简要分析：

大班幼儿的思维方式仍以具体形象性思维为主，在进行教学设计需采用相对直观形象的教具进行引导，帮助幼儿理解感知事物。因此在进行活动过程中，为了帮助幼儿能够很好地记忆歌词。我将呈现直观形象的图谱，如小红花、小鸟模型等激发幼儿的学习动机和学习兴趣，引导他们在歌唱的过程中获得良好的情感体验和记忆歌词能力；与此同时，大班幼儿的音准已经有了明显的发展，能够较为连贯地唱出歌曲内容，为学习《歌唱春天》打下了基础。

我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”这一教学理念。基于以上对活动背景的分析和大班幼儿的发展特点，本活动主要采取讲解法，辅之以直观教具法、多媒体教学法来进行教学活动，利用图谱中的实物讲解歌词，丰富他们的感性经验。并通过简单的唱歌游戏帮助幼儿在轻松愉快的氛围中记忆歌词，学唱歌曲。

环境是幼儿的第三任教师，一个有准备的环境能够帮助幼儿更好地掌握本次活动内容。同时考虑到具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿理解歌词内容。因此，我进行了如下的材料准备：

1、每人一张小图谱，提前放置于幼儿椅子上。

2、彩霞、小鸟、红花教具各一份。

3、提前在黑板上写好歌词，在图谱部分留出空白。

复习导入：

良好的开端是成功的一半，在进行学唱歌曲前，教师首先要了解幼儿已掌握的基本信息，并与本次歌唱活动相结合，在导入时尽量做到承上启下的过渡作用。因此，在活动开始前，我会首先带领幼儿复习上节语言活动中所学习过的儿歌《春天》，运用男女分组朗诵等形式调动幼儿的积极性，并进一步引入今天的活动――歌曲《歌唱春天》。

有趣的导入活动过后，我将采用四个环节来组织此次活动基本部分：

首先，播放《歌唱春天》歌曲，引导幼儿整体感知歌曲中轻松欢快的气氛，并通过提问的方式帮助幼儿了解歌词大意。如：“这首歌歌唱了什么季节？”并进一步引导幼儿：提到春天，你们一般会想到什么景色？鼓励幼儿积极发言，开放的答案为我的下一环节做好准备。

幼儿已经初步感知了歌曲大意，此时进一步帮助幼儿掌握歌词，进行引导性的提问：这首歌主要歌唱了春天里的什么？根据幼儿的回答，在事先准备好的空白图谱上贴，利用图谱法进行初步记忆，在此基础上，进行范唱。

美国华盛顿儿童博物馆的格言：我听见了我就忘记了，我看见了我就记住了，我操作了我就理解了”，因此操作活动则显得尤为重要。接下来，我将事先准备好的歌词图谱呈现出来，并请幼儿动手操作将相应的图片贴在图谱上使之完整。同时，课件音乐不段循环播放，帮助幼儿记忆歌词，掌握、熟悉歌曲旋律。接下来，我将进行分句范唱，图谱与范唱相结合，帮助幼儿学唱歌曲。

《纲要》指出：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此，在熟悉了歌词与旋律的同时，进行分组练唱与填补歌词的形式，帮助幼儿进一步掌握歌词，提升对歌曲认识的完整度。

最后，为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了歌曲表演的方式进行结束部分，要求运用较为流畅连贯的旋律及生动形象的动作进行表演，这不仅能够增强幼儿参与活动的信心，也有利于巩固本次活动所学习到的知识。

为了幼儿能够获得完整的经验，在长期、持续的过程中养成良好的保健习惯，我采用了区域活动这一方法进行活动延伸，运用音乐角引导幼儿创编歌曲，把图谱中春天的景色，如“红花、彩霞”创编成其他景物，运用这一形式帮助幼儿把在本次活动中学到的知识继续延伸。

我的五官教案 篇7

活动设计背景

1、自制五官的图片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、让幼儿对着镜子做游戏，在游戏中学习认识五官。

3、以游戏的形式如玩藏摸摸的游戏让幼儿喜欢学习。

活动目标

1、让幼儿能够真正会说五官的正确发音。

2、通过游戏促进幼儿对五官的记忆和发音。

教学重点、难点

1、重点：学习五官，及其正确的发音。

2、难点：知道五官的作用。

活动准备

1、自制五官的图片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、幼儿用书

3、教学挂图

3、幼儿自己准备的小镜子、

活动过程

开始环节：教师以游戏的形式让幼儿把自己的小镜子拿出来对着自己照照看看看见了什么。

基本环节：1、幼儿看完后回答老师的问题（如：老师也拿着镜子说，咦！我也看见了！指着自己的'鼻子说这是？幼儿回答，教师教幼儿鼻子的汉语正确发音。以此类推教幼儿认识五官的正确发音。）

3、和幼儿一起玩藏摸摸的游戏。如先把教师的眼睛蒙上，摸摸某个小朋友的五官，摸到什么就用汉语说出正确的发音。之后请个别小朋友玩此游戏、

4、教师拿出自制五官请幼儿玩贴五官游戏。

5、读教学挂图上的五官一至两遍。

结束环节：看幼儿用书，让幼儿自己认识认读五官。

延伸环节：请幼儿回家后用汉语说说自己的五官给爸爸妈妈听。

教学反思

通过这堂课的教学，我认为在教学过程中应该多插入些律动让幼儿在玩中学，学中玩，通过律动聚集幼儿的注意力。教师还应加强自身的维语水平，更好的幼儿进行沟通。

我的五官教案 篇8

2、能够区分单复数的器官名称。

句型：this is a/an……  these are……

1、  a: hi, good morning.  b: morning.  a: how are you?

b: fine, thank you. (and you?)  a: thank you.

2、a: how do you do?  b: how do you do?  a: what day is it today?  b: it’s friday.

3、a: what’s your name?  b: my name is a .

a: i’m john. nice to see you, a .  b: nice to see you, too.

4、a: how many people are there in your family?  b: there’re five.

a: who are they?  b: they are my father……

5、a: how old are you?  b: six.  a: who’s your friend?  b: jim.

6、a: what’s your telephone number?   b: 65896246.

7、a: what color is it?  b: it’s red.  a: what color do you like?  b: i like pink and blue.

1、t: look! what’s this? it’s a face.  c: face.

t: what is on the face? (point to the parts of the face.)

c: this is an eye/ear/nose/mouth.

2、t: look at the face! how many eyes are there on the face? let’s count!

t: good. but what’s this? this is an eye/ear.  c: this is an eye/ear.

t: what are these? these are eyes/ears.  c: these are eyes/ears.

t: what is mi ing?  c: an eye/ear. a nose/mouth.

t: what are mi ing?  c: eyes/ears.

t: an ear mi ing. right?(cover two ears with a hand.)  c: no. ears.

t: very good. you’re right./you’re very smart.

t: let’s draw the eye/ear/nose/mouth. i say and you draw. for example, if i say:“draw one eye”. please draw one eye on this face. ok?

t: now, let’s play another game. please do as i ask you to. for example, if i say, “touch your nose”. please find and touch your nose with your finger and say, “i touch my nose”. ok?

t: touch your eye/eyes.

c: i touch my eye/eyes.

……

t: you can do this game with your friend.

我的五官教案 篇9

小班认识五官的教案

五官是孩子们最直接接触到的感官器官之一，通过认识五官能够增加孩子们对自身身体的认知，促进他们的情感、语言及认知能力的发展。本教案将介绍一些针对小班幼儿的活动，旨在帮助他们认识五官，提供一个生动有趣的学习环境。

一、目标：

1. 让幼儿认识五官及其功能。

2. 增强幼儿对自身身体的认知。

3. 培养观察和表达能力。

二、教学准备：

1. 学具：三维模型或图片展示五官，镜子，眼罩，嘴巴和鼻子的图片卡片，听觉教具（例如铃铛）。

2. 材料：彩纸，贴纸，水彩笔，剪刀，胶水。

三、活动计划：

1. 活动一：认识眼睛

目标：让幼儿认识眼睛并了解其功能。

活动流程：

- 向幼儿展示眼睛的图片或模型，简单解释眼睛的功能，比如看东西。

- 穿过手机放大镜观察自己的眼睛。

- 给每个孩子一面小镜子，辅助他们观察和认识自己的眼睛。

- 在纸上画出眼睛的形状，让幼儿用彩笔为其增添色彩。

2. 活动二：认识耳朵

目标：让幼儿认识耳朵及其功能。

活动流程：

- 向幼儿展示耳朵的图片或模型，简单解释耳朵的功能，比如听声音。

- 使用听觉教具（例如铃铛）创造一些声音，让幼儿去辨别和寻找声源，提醒他们是耳朵帮助我们听到了声音。

- 使用镜子辅助幼儿观察和认识自己的耳朵。

- 在纸上画出耳朵的形状，让幼儿用彩纸贴纸等材料装饰。

3. 活动三：认识鼻子

目标：让幼儿认识鼻子及其功能。

活动流程：

- 向幼儿展示鼻子的图片或模型，简单解释鼻子的功能，比如嗅闻气味。

- 给每个幼儿分发一个鼻罩或制作简易鼻罩，让他们用于遮住自己的鼻子。

- 使用一些具有浓郁气味的物品，如香水或香蕉，让幼儿闻一闻，提醒他们是鼻子帮助我们嗅闻气味。

- 在纸上画出鼻子的形状，让幼儿用彩纸贴纸等材料装饰。

4. 活动四：认识嘴巴

目标：让幼儿认识嘴巴及其功能。

活动流程：

- 向幼儿展示嘴巴的图片或模型，简单解释嘴巴的功能，比如吃、喝和说话。

- 给幼儿提供一些食物或饮料，让他们尝一尝，提醒他们是嘴巴帮助我们品尝食物和饮料。

- 创设一些互动游戏，如表演咬、舌头动作等，让幼儿通过嘴巴展示自己。

- 在纸上画出嘴巴的形状，让幼儿用彩纸贴纸等材料装饰。

四、

通过一系列的活动，幼儿能够认识自己的五官，并了解它们的基本功能。同时，这些活动可以培养幼儿的观察力、表达能力和动手能力。教学过程需要引导幼儿积极参与，给予他们足够的探索和思考空间，并及时进行总结和归纳，以巩固他们对五官的认识。

我的五官教案 篇10

设计初衷：

1.在平时的活动中我发现中班幼儿好动，喜欢运用感官去探索。

2.鼓励幼儿探索满足其好奇心是中班幼儿阶段发展中的一个目标。

3.幼儿了解五官的作用是课程指南中对幼儿进行教育的要求。

活动准备：

1.故事《眉毛搬家》，爸爸头像一幅，各种人物头像若干、水彩笔若干。

2.眼罩若干，酱油、醋各半瓶，橘子若干，纸盘六个，牙签若干，托盘两个。

3.录音机、磁带。

活动准备依据：

1、故事的引出，为幼儿探索五官的秘密做了铺垫，人物画像引出眉毛搬家，幼儿猜测会发生什么事?从而激发幼儿探索五官的秘密，使幼儿学习更主动更积极。水彩笔和各种人物头像幼儿进行五官组合设计环节中使用。

2、幼儿带眼罩体验看不见的感受。酱油、醋、橘子幼儿分辨气味使用。

3、录音机的使用为幼儿自主学习打开了一扇窗户。幼儿在优美的音乐中做找五官的律动，即为好动的幼儿兴趣持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们的学习途径，让他们在轻松的环境中得到知识的熏陶。

活动过程

（一）运用活动头像，讲述故事《眉毛搬家》

故事大概：爸爸累了，很早就休息了。这时房间里传来争吵声。原来是五官在争谁的本领大。谁也不让谁。眉毛一声不响，眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子，以为眉毛一点本领也没有，就把眉毛赶走了。结果爸爸开车上班时，汗水流下来。一直流进眼睛里。爸爸撞车了，鼻子耳朵嘴巴都受伤了。

认识眉毛

孩子讨论

眼睛看不见了

汗水流到眼睛里了

因为眉毛不见了

认识眼睛

续讲故事：听了小朋友的话，它们都知道了，原来眉毛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眉毛请了回来。（教师把眉毛粘回原来的位置）眉毛不能少，那到底谁本领大呢？它们一起看着眼睛：“眼睛眼睛，你最没有用了，你走吧！”眼睛被赶走了。

教师提问：没有了眼睛，会怎样呢？幼儿自由回答。体验：请3—5名幼儿带上眼罩，尝试找自己的位子。提问其他幼儿，他们找到自己的位子了吗？为什么？（取下眼罩）回到位子，提问参与的幼儿：你们觉得眼睛看不见方便吗？眼睛能少吗？

小朋友自由回答

听了小朋友的话，它们都知道了，原来眼睛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眼睛请了回来（教师把眼睛粘回原来的位置）

小结：眼睛可以让我们看见周围的事物，眼睛不能少。

认识鼻子

续讲故事：

它们赶紧把眼睛请了回来，眉毛不能少，眼睛不能少，它们又一起说：“鼻子鼻子，你最没用了，你走吧！”鼻子被赶走了。（拿掉鼻子）提问：鼻子真的没有用吗？出示酱油和醋，幼儿自由猜测。那到底是什么哪？我们一起来闻一闻。分别请幼儿闻酱油和醋：你闻到的是什么？你是怎么知道的？（用鼻子闻出来的）

小结：对啊！鼻子能帮助我们辨别气味，所以鼻子本领也很大，它能少吗？（不能）赶紧把鼻子请回来吧（粘回鼻子）

认识嘴巴

续讲故事：他们赶紧把鼻子请了回来，眉毛、眼睛、鼻子不能少，他们又一起说：“嘴巴嘴巴，你最没用了，你走吧！”嘴巴被赶走了。（拿掉嘴巴）教师请幼儿品尝食物，提问你是怎么品尝的？引发幼儿讨论嘴巴的作用。

小结：嘴巴的本领真大。（粘回嘴巴）

认识耳朵

续讲故事：它们赶紧把嘴巴请了回来，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴不能少，它们又一起说：“耳朵耳朵，你最没用了，你走吧！”耳朵被赶走了。（拿掉耳朵）

播放录音请幼儿辨别各种声音，提问听到了什么？用什么听到的？从而感知耳朵的作用。

小结：耳朵能听声音，本领也很大。（粘回耳朵）

我的五官教案 篇11

关于五官的小班健康教案

设计意图

小班幼儿，因为脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生，如揉眼睛、抠鼻孔等。所以对小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，否则，幼儿经常用手抠鼻孔、揉眼睛，把脏手或脏东西以及小珠子之类的东西放到嘴里，是极不安全，也极不卫生的，所以组织此次活动是非常必要的，对幼儿很有教育意义。

活动目标:

眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。

耳、嘴、鼻、眉的用途。

耳、鼻、嘴、眉这些器官。

活动内容设计:

活动准备:

1. 男孩头像一幅。

活动过程:

一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称.数量及位置。

教师：昨天，有位小朋友到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？

耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。

耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌

鼻子鼻子本领大，长在脸的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。

二、找一找

1、教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。

2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。

教师小结:： 我们每个人都有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴巴，一个鼻子，一对眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。

三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。

收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的`内心活动。

耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、让幼儿了解如何保护五官。

(1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。

(2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。

(3) 不能用手勾鼻子.

(的东西，以免刺伤眼睛。

四、竞赛游戏：

指五官，即教师提问：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、脸）孩子边说边指出来。

教学反思：

这节课目的是让幼儿认识五官，了解五官的具体作用，同时培养幼儿的动手能力。活动一开始，我说“昨天有位小朋友照了张相，他想考考你们，瞧他圆圆的脸上都长了些什么”？一开始就吸引了孩子们的注意力。然后我利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名称，数量及位置。第二个环节是手指游戏《找五官》，幼儿用食指指着自己的鼻子，我说：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地从鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子们玩的很开心。第三个环节是通过听声音、闻香水、、看图片来了解五官的具体作用。然后我总结：我们每个人都有二个眼睛，二只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齿和舌头，它们是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都不行，所以我们每个人都要保护好自己的五官。

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2024最新五官争功作文八篇

如果您对“五官争功作文”感兴趣那么这篇文章一定适合您阅读。作文是一份成绩可以评价你的思维和表达能力，写作提高了我们的想象力水平。写好一篇优秀的作文一定要重视平时的写作练习。相信这篇文章会给您带来新的认识！

五官争功作文 篇1

我无意做了一个梦，梦到了一个奇怪的事，眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛和耳朵来了一个口头“战斗”，它们在比谁的功劳更大。

眼睛占了最好的时机，把眼珠子瞪得大大地说：“我的功劳最大！我的功劳最大！人们上学要看、要读，没有我可不行！人们上班要看电脑，没有我寸步难行！人们休息要出去玩，没有我就没法前进！我是最重要的……”

嘴巴把嘴角一撇，打断了眼睛的话，不屑地说：“要是需要发表或与外界交流时，没有我就等于茶壶里煮饺子——有货倒不出。主人也最优待我了，什么高级食品，都带我去品尝，所以，足见，我的功劳最大！”

鼻子哼了一声，不紧不慢地说：“我只说一点！我24小时不停地转！要是我罢工5分钟，就有你们的'好看！再有什么臭的、香的我都包了，在感冒时我都被主人擦红了，我受的苦你们比得了吗？”

它们的话打扰到了一旁的耳朵，它们抱怨道：“我们老是不停地听外边的声音，但是我们哥俩一辈子也见不到一次面，好可怜呀！”接着，大家又开始一起攻击眉毛：“就她是娇小姐！”“花瓶摆设……”眉毛扬了扬说：“有本事你们就把我剪了呀………”

正当他们吵得不分上下的时候，大脑公公走出来说：“别争了，别争了，你们谁即可以说，又可以闻，还可以看，谁就是大功臣！”五官听了相互看了看，叹了口气，各干各的去了，这场争论以失败告终！

五官争功作文 篇2

大师慢慢地睡着了。但是五官并不是无所事事的。他们在工作中互相争吵，看谁贡献最大。

眼睛首先回答说：“这是一个问题；主人，没有我你就看不见东西，鼻子说；我是最重要的。如果主人没有我，他就闻不到香味。“你认为我欠的钱最多吗？”耳朵也参加了辩论，说：“我的信用是最大的。别跟我争辩。如果主人没有我，他就听不到任何声音。你认为我重要吗？”我的嘴说；我是最重要的。没有我，师父就无法与人交谈和交流。你认为我的.功劳是最大的吗？“那张脸还说：“别跟我争了，我的功劳是最大的。如果主人没有我，他的脸颊会变丑。没有人喜欢他。你认为我重要吗？”这时，手臂说：“我不知道；不要吵架。你的五官很重要。你不能失去一个。如果少了一个，结果将是难以想象的“五种感官终于明白，我们每个器官都有义务完成自己的工作。

五官争功作文 篇3

主人正在津津有味地吃饭。嘴巴一直在动，它看其他四官都闲着，便开始骄傲起来。它气呼呼地想：我是最有用的，鼻子有什么能耐在我上面？鼻子这时还在呼哧呼哧地喘气。

嘴巴实在忍不住了，便破口大骂：我能说会道，还能吃香喷喷的食物，你却只会哼哼！

鼻子一听，也忍不住骂骂咧咧起来：如果没有我，你都不知道主人吃的是香的还是臭的，再说，主人的呼吸全靠我呢！

鼻子斜了一眼上面，傲慢地对眼睛道：你就像两颗大黑豆，只会东张西望，其他什么都不会，你有什么功劳能在我上面？简直是个废物！

眼睛听了，气得似乎马上就要喷出火来，又对耳朵道：我才是最厉害的，我近处可以看到毫毛，远处能看到天际，眼观六路是我的看家本领，你有什么资格在我两边？你就只能听听那些叽叽喳喳的声音！

耳朵也生气极了，毫不示弱地说道：你们只会吃、闻、看，只有我能耳听八方，一下子就能知道敌人来了没有，关键时刻还能救主人一命呢！

耳朵看了看高高在上的眉毛，叫道：你看你，只会在那儿当摆设，简直一无是处！凭什么在最上面？眉毛火冒三丈：如果没有我，主人还有什么颜面出门？

这时，主人忽然觉得五官有点焦躁不安，又听见他们似乎在争吵，仔细听了听它们说话的内容，说道：你们谁的本领都很大，各有各的用处，我少了谁都不行。五官听了都感到很羞愧，从此以后，不再争功吵架，齐心协力为主人效力。

五官争功作文 篇4

徐嘉雯

这天，累了一整天的顾老师，迷迷糊糊地倒在了椅子上，睡着了。可他的五官却吵了起来。

嘴巴润了润嘴唇，大声说：“我才是你们中最辛苦的，主人每天上课都需要讲话，生活中还要与人聊天，我是最累的，为什么在最下面？！”

“你说得倒好听，”鼻子嗅了嗅，很是生气，“你们看看我呀，主人平时擦黑板时，粉笔灰都掉到鼻子里了，我既要帮助主人呼吸新鲜空气，又要受到粉笔灰的污染，嘴巴你算什么东西！”

“哼！你们都不算什么，嘴巴呀，要不是我先看见那些调皮的孩子们，哪里有你这么多好事！我长得又大又亮，别人见了，说了定还会羡慕呢！”眼睛得意地夸耀道。

“吆，眼睛，别看你现在这么美。”眉毛满脸怒气，“花没有绿叶的衬托还是很单调。要是没有我，主人还不知道变成什么妖魔鬼怪呢！”

耳朵听着各自的话，叹了口气：“如果没有我，主人就听不见别人在说什么，也就听不见美妙的声音了！”

“我可是你们中的口才家！”

“如果没我，主人就看不见了！”

“要是少了我，大家都会躲着主人。”

“如果我消失了，主人就成聋子了！”

大脑被他们吵得不耐烦了，说：“你们各有各的特点，合作起来，作用一定更大！”

五官们听了，十分惭愧，停止了吵架，努力做好自己去了。

五官争功作文 篇5

王秋实

一天晚上，顾老师在酒馆里喝酒，顾老师喝得太多了，趴地上睡着了。这时，他的五官便开始吵了起来。

嘴巴怒气冲天地说：“我应该在顶端，我每天说个不停，如果没有我，主人能当老师吗？鼻子，你为什么在我的上面！”

鼻子得意地说：“我的功劳可大着呢！我能帮身体提供氧气，还能帮主人闻气味，我的功劳才最大！”

“谁说的！”眼睛争辩道，“我能帮主人认路，还可以帮主人找对象，谈恋爱，眉毛，你为什么在我上面。”

“我就像女人们常用的化妆品，如果没有我，那就不成脸面了。”眉毛温和地说。

“你们说得这么多，也该轮到我说了吧！”耳朵不耐烦地说，“当主人上课的时候，学生问的问题，如果没有我，那主人就无法回答了。我应该在正面的最顶端，不是眉毛！”

它们你一言，我一语地说着，把大脑吵醒了。大脑听了五官的争辩，温和地说道：“你们都是主人的得力助手，少了谁都不行，你们别争吵了，齐心协力继续当主人的小帮手，你们说行吗？”

五官听了，脸蛋变得通红通红的，个个惭愧极了。

五官争功作文 篇6

“手先生”，耳朵抢先发言，“我说你怎么朝我乱打，要知道，没有了我，你们可就什么也听不见了。可是，你竟然朝我乱打。”“你不就是只能听那么两下子吗，要是没有了我，你们都要饿得扁扁的了。”嘴巴不服气。“你们算哪根葱？”眼睛发火了，“要是没有我，大自然的万紫千红、百花争艳，你们能看得见吗？要说老大，我才是当之无愧的人选呢！”平时沉默寡言的鼻子也忍不住了，说：“我才是不折不扣的老大！”眼睛、鼻子、手和嘴巴异口同声地问：“为什么？”“你们这群笨家伙，连这都不知道。你们得想一想，如果没有了我给你们提供氧气，那你们还能生存下去吗？还敢跟我争老大，切！”鼻子又说到。手不屑一顾地说：“要不是平时我给你们按摩，你们能有这么白嫩的皮肤吗？你们这群忘恩负义的东西，我才是老大哩！”“是我”“我是老大”“你算什么，我才是老大呢！”``````大家闹成一片，声音十分嘈杂。

“是谁在吵，把我都给吵醒了。”原来是大脑总司令醒了。五官见大脑醒了，忙跑到它面前去，七嘴八舌地把刚才发生的事情说了一遍，并请它评判谁当老大合适。大脑沉思了一下，对它们说：“如果谁可以吃、可以看、可以呼吸、可以按摩、可以听，谁就是五官之中的老大。”五官听了，费尽心思地按照大脑总司令的话去做。可是不管怎么样做，鼻子只能呼吸、嘴巴只能吃、耳朵只能听、眼睛只能看、手只能按摩，谁也无法做到大脑给她们提的条件。这时，大脑语重心长地对它们说：“你们是一个集体，个人有个人的作用，如果离开了这个集体，谁也无法生存。所以，你们要团结友爱呀！”

五官听了大脑的一番话，知道自己错了，觉得很惭愧。从此，它们团结友爱、互相帮助，再也没有发生过类似的事了。

五官争功作文 篇7

有一天，一位阿姨早上给自己化妆，她照着镜子涂着口红，嘴巴一下子变得很美丽，她很得意。

嘴巴骄傲地对鼻子说：“你这个丑八怪，长得像个大蒜头，你看我多漂亮，你凭什么在我上面？”鼻子生气地说：“你天天只管吃啊吃，没有我你都不知道自己吃得是香还是臭的，只有我才能闻得到。”

鼻子又不服气地对眼睛说：“你为什么在我上面？”眼睛洋洋自得地说：“近处，我能看见比头发丝还细的东西；远处，我能看见天边，我就应该在你上面！”

眼睛想到还有眉毛住在它的上面，又怒气冲冲地对眉毛说：“那你为什么能在最上面呢？”眉毛说：“我虽然没什么用处，可是如果没有我，你想想看，主人会变得什么样子呢？”

眼睛火冒三丈，从此再也不愿意睁开了。于是嘴巴问鼻子：“你知道前面有什么吗？”“不知道。”鼻子回答。它又问嘴巴：“那你知道现在几点了吗？”嘴巴说：“我也不知道。”“那怎么办？”鼻子问。嘴巴回答：“我们只能去问眼睛。”它们知道了，如果没有了眼睛，就不知道周围有什么。嘴巴不知道吃什么，鼻子也不知道闻什么，都变得没有用了。过了一会儿鼻子和嘴巴再也忍不住了，就对眼睛说：“你快睁开眼睛吧！我们知道错了。”眉毛在上面静静地听着，眼睛终于睁开了。

通过这件事，五官明白了它们各有各的长处，要团结起来才能发挥最大的作用。从此，眼负责看，耳负责听，鼻负责闻，嘴负责说，而眉毛呢？哈哈—它呀！负责装饰面目呗！

五官争功作文 篇8

一天，主人做了许多菜，客人吃得很香，这时五官就开始争功了。

眼睛自豪地说：“我的功劳最大，要是没有我主人就看不清世界万物······”眼睛还没说完，可话音早就已被鼻子打断了，它说：“我的功劳才最大，作文要是没有我就闻不到。”耳朵也插上了一句：“不对，不对，我的功劳最大，要是主人没了我，他就听不到，可就成聋子。”嘴巴不服气，拍了拍胸膛说：“你们说的都不对，我的功劳可是最大的，如果没我，主人就吃不到美味佳肴呀！”眉毛心平气和地说：“我不和你们争，我的功劳，你们都比不上。主人生气时，别人看到我可以懂得主人在生气呀！怎么样我的功劳最大吧？”于是，主人说：“我来当裁判，你们去做菜吧！谁做得好吃，谁的功劳就最大。”五官都在想：做菜怎么能知道谁的功劳最大呢？但都半信半疑地回答了。

过了一会儿，五官的菜都做好了，主人尝了尝，结果菜都不好吃。五官这才明白，其实，大家的功劳都很大，大家要齐心协力。

评语：在“五官争吵“时，提示语运用非常准确，若能把五官分工做事遇到的麻烦和结果的不如意写具体就更精彩了！

我的名片大班教案

如果您对“我的名片大班教案”感到好奇，请仔细阅读以下资料。我们鼓励您密切关注我们网站的最新内容，以便及时调整您的策略。每位教师在课前都需要准备一份完整的教案和课件，相信对于教案课件的编写，教师们都不会陌生。只有经过精心设计的教案，才能提高教学的有效性。

我的名片大班教案 篇1

大班美术优质课教案《我的名片》

幼儿园大班美术活动教案：我的名片（钙塑板版画）背景离园前，很多幼儿对幼儿园、对自己的同伴老师恋恋不舍，于是模仿成人留下电话，做本通讯录等方式应运而生。看到大人有名片，幼儿也会很乐意做张名片互相赠送。如果用绘画的方式，一次只能作一张，费时又费力，肯定不受欢迎。

此时，采用钙塑板制版的方法就大不相同了，制成版后，只要反复印刷，需要几张就印几张，而且非常个性化，同伴间既可索取也可赠送，其乐无穷。

在幼儿有了一些制作版画的操作经验以后，我们通过本次活动，将整个制作过程交给幼儿独立操作，引导幼儿在活动中更进一步关注操作步骤，交流各自的小窍门，较自如地把握顺序，为日常活动中更自如地制作创造有利条件。

目标：

1、把握钙塑板版画的制作步骤和方法，制作自己的名片、

2、在名片上按自己的意愿表现个人特征，并与同伴交换名片作为离别的纪念。

准备：

1、欣赏作品：《失乐园--寂寞上场了》或《照相本》（几米）中部分边框。

2、同伴为自己画的画像。

3、色纸数张、橡塑纸、版画滚筒、H B铅笔、黑色水性油墨等。

过程：

一、欣赏谈论

1、提问：我们马上就要毕业了，到各自的学校去读书了，以后还要联系的话有哪些方式呢？

2、谈论大人们是怎样来联系的。了解成人的一种留念的方式：送名片，说说名片有些什么用途。

3、欣赏几张成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和联系方式，为了让名片好看一些，还设计了一些边框作为装饰。

3、欣赏比较不同名片的边框装饰：有的边框是由大大小小的方块组成的，有的是由各种线条组成的，也有的是由圆圈和线条组成的。

4、欣赏一组夕、乙米的画上的边框装饰，发现其中简单的排列。

二、了解制作步骤

1、选择好朋友为我们画的相片中自己最满意的一张，用重组的方式用橡塑纸刻成底板，并在四周进行装饰。

2、用滚筒在底板上分别均匀地涂刷边框和画面。

3、当别人需要时，可以按需要连印数张。

三、制作名片

1、在同伴为自己画的画像中选择自己最满意的一张，并按自己的想象装饰边框'做成底板。

2、在认为不够清晰的局部可重复刻印。

3、将油墨均匀地滚匀后再进行涂刷。

4、可选不同颜色的纸反复印制数张。

5、选择自己较满意的名片晾挂起来。

四、观赏思考

1、互相观赏比较，说说你想得到哪些好朋友的名片。

2、晾干后在名片背面书写自己的姓名和电话号码。

延伸：按此方法可继续制作，互相赠送。

我的名片大班教案 篇2

活动设计背景

一天，东东小朋友带来了爸爸的名片，他说：老师，这是我爸爸一天的名片，送给你吧。这时，其他孩子都围了过来，我妈妈也有、我爸爸也有、我姑父也有、我阿姨也有。第二天，孩子们纷纷从家里拿来了大人的名片，许多名片放在一起，孩子们自然而然进行了比较。通过观察，他们发现，名片的颜色、式样、花纹都有区别，相互讨论尤为激烈。

指南中指出：学习活动应尊重幼儿对学习的兴趣，在自主活动基础上，积累和扩展孩子的经验。于是，在孩子们以有的经验基础上，我组织了活动名片，通过交流、操作，孩子们对名片的特征及用途有了更深的了解。

活动目标

1.知识目标：知道名片的作用，了解名片上的基本内容。

2.能力目标：尝试运用材料制作自己的名片。

3.情感目标：培养幼儿愿意与人交往的情感。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

教学重点：知道名片的作用，了解名片上的基本内容。

教学难点：尝试运用材料制作自己的名片。

活动准备

水彩笔、卡纸、各种名片。

活动过程

一、了解名片的作用

1.小朋友你们看老师手里拿的是什么呀?(名片)

问题:我们看一看名片上都有什么?

你们知道名片有什么作用吗?

2.教师小结：大人们在预订饭店、修车、与朋友联系等都会用到名片，名片

给我们的生活带来很多的方便。

二、观察名片

1.教师法给幼儿各种名片，请幼儿观察自己和同伴手中的名片。找一找名片

上有哪些文字和数字，他们表示什么意思?

2.交流名片上共有的特征及用途。

三、比较名片上的不同图案和标记

1.观察名片上不同的图案和标记。你们猜一猜名片的主人想用这个图案或标记吿诉别人什么?

2.引导幼儿讨论：如果你有一张名片会送给谁?会做一个怎样的图案或标记?

四、制作并赠名片

1.教师给幼儿发各种形状的卡纸，用彩笔进行设计，写

上自己的名字等信息。

2.将名片送给自己的好朋友也可以互赠或向同伴索取名片。

3.你收到了几张名片?他们分别是谁的?

五：活动延伸：为爸爸妈妈或自己喜欢的人设计制做名片。

教学反思

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。!.快思.教案网出处!名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的**中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

这节课应让幼儿课前学会写个人信息等资料，这样幼儿在制作环节上就会很轻松。

我的名片大班教案 篇3

活动目标：

1、知道名片能为人们的生活工作带来方便，体验与众不同的创新所带来的快乐与成就感。

2、培养幼儿的观察、审美和创造能力

3、用自己喜欢的形式设计装饰自己的名片，初步设计制作不同风格的名片，享受艺术活动的乐趣。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、师幼共同收集的多种名片。（包括风景、信纸、花边、仿真等名片）2、彩笔或油画棒。

3、歌曲《找朋友》、电子琴、视频仪、彩色电视机。

4、各色毛线、海绵纸、胶水、碎彩纸、小米粒、树叶等。

幼儿已有相关知识和经验：

在日常生活中，我发现孩子对名片很感兴趣，还经常拿在手中玩，甚至还问我名片是怎样做的，但是我班幼儿动手能力和空间想象能力较差，我想给孩子锻炼的机会，借这个机会我组织了这个活动，在开展这个活动之前，我班幼儿已理解《乐乐的名片》这个故事，知道故事的内容。

活动过程实录：

一、导入，激发幼儿兴趣。

（1）幼儿随着《找朋友》歌曲做动作进入活动室。

活动评析：幼儿随欢快的音乐进入活动室，不仅能增强幼儿的节奏感，还能提高幼儿的兴趣，使幼儿以愉快的心情参加活动。

（2）教师出示已讲过的故事中乐乐的头饰和名片（吸引幼儿注意力），引导幼儿说出故事的内容，师幼一起回忆故事内容。

师：乐乐来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？

幼：名片师：乐乐用它自己设计制作的名片，去发给小动物们。她首先遇到了谁？

幼：它遇到了小鹿，掏出一张名片说："小鹿，你好！这是我的名片，我很愿意和你做朋友。"师：然后又遇到谁？

幼：碰到了小兔，又拿出一张名片又送给小兔师：就这样，乐乐通过名片认识了许多朋友，乐乐可高兴了。

（3）教师小结：有了名片真好，可以交到许多的新朋友，还可以用名片上的电话号码、地址与朋友保持联系，那咱们自己也要设计一张名片，来送给我们的新朋友。

活动评析：师生共同回忆故事内容，不仅加强了幼儿对故事内容的理解，而且使幼儿对名片产生了好奇，从而使幼儿有了做名片的欲望。

二、欣赏名片（1）欣赏师幼共同搜集来的各种名片（孩子们热烈的讨论起来，有的还相互比较起来）蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花！

越越：那我的还有大汽车呢！

浩浩：我的这个上边还有好多字呢，看，前边后边都有。

……（2）利用视频仪播放教师准备好的名片（风景、卡通、信纸、花边等名片），供幼儿欣赏，让幼儿说出名片上的内容。

（3）幼儿小结：

小雨：名片上要写名字乐乐：要画上漂亮的花越越：还要画上大汽车浩浩：还要写上电话号码……师总结：小朋友们观察的真仔细，制作名片时，不仅要把画面画的漂亮，最重要的是写上名字和电话，现在小朋友自己制作一张自己的名片吧。

活动评析：这个环节我运用了直观教具和电教设备，这样便于幼儿很好的观察，还能激发他们制作名片的欲望。

三、1、制作名片（一）在最短的时间内（5分钟），看谁的名片制作得最清楚，最漂亮。

（1）教师提醒：名字、电话号码要写清楚，还可以写上自己的班级，看谁在最短的时间内作出最漂亮的名片。

（2）老师到幼儿中间观察幼儿设计的名片。

活动评析：在这个环节当中，我没有进行指导，只是对个别特殊孩子给予帮助，这样能够让幼儿最大限度的发挥想象能力和创造能力，能够按照自己的意愿制作出最美的名片。

2、制作名片（二）在最短的时间内（5分钟），看谁制作的名片最合理，最漂亮。

（1）教师提要求（基本的美术技能）：线条要清晰，色彩搭配要合理 ，造型大小要适度，选材要合理等。

（2）教师到幼儿中间指导幼儿设计的名片。

活动评析：我设计这个环节的主要意图是为了让孩子掌握一四、介绍名片（1）自评名片。

安安：我画了大汽车，把名字和电话也写上了蒙蒙：我的最漂亮，我画了好多花……（2）互评名片。

越越：蒙蒙画的漂亮，我画的汽车不像……活动评析：在幼儿自评与互评中，我没有参与意见，我觉得孩子是独立的个体，他们有自己的想法和认识，这时我说的任何话都可能影响到孩子，我不说话，孩子就会更大胆的说出心中所想，这有助于幼儿自主性的发挥，最后让孩子自己评出最清楚最合理最漂亮的名片。

（3）互送名片你想把名片送给谁？（教师、幼儿之间）为什么？

活动评析：在互送名片这个活动中，给了孩子自由发挥的空间，培养了他们的社会交往能力，同时孩子们在活动中感知了名片的作用。

五、结束（1）教师小结：叙述名片上的内容。

（2）幼儿随着音乐和朋友再见，结束愉快活动。

自我评析：

整个教学活动中，幼儿在名片的牵引下积极投入，积极配合，兴趣很高，达到了认知、动手操作、审美能力、社会交往能力等方面培养之目的，这说明活动过程中，孩子的注意力没有分散使之能够集中在了活动中；另外，在这次活动中，能够巧妙渗透美术基本技能，使孩子掌握一些基本的绘画技能，制作出自己最满意的名片。但是我觉得在这次活动中还有不足之处，我准备的材料还不够丰富、合理，以后一定会注意的。

教学反思

通过这次活动的进行使幼儿更深入的了解废旧物品还有利用的价值,在这次活动中锻炼了幼儿敢于探索研究,和动手动脑的能力,从而培养了幼儿的交往能力和与同伴积极合作的能力,小朋友通过此活动知道了废物利用,不乱仍垃圾污染环境,共同保护我们的家园。

我的名片大班教案 篇4

活动目标：

1.了解名片及名片的内容，知道名片的用途。

2.能为自己或喜欢的人设计名片，并用不同的纹样进行装饰。

3.体验自主动手设计名片的成功喜悦及互赠名片的愉快。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

教师自制不同的名片若干张，彩笔或油画棒，不同形状的纸张若干

活动过程实录：

（一）、欣赏故事

师：孩子们今天老师给你们带来了一件礼物你们知道

是什么吗？

（教师以带来礼物引起幼儿的兴趣把幼儿的所有注意力都集中到教师这里来）

幼：名片，

师：今天老师给你们讲个有关名片的故事你们想不想听？

幼：想

（教师出示课件引起幼儿兴趣 ）

教师出示小猪乐乐的名片。

1、提问，

师：小猪乐乐通过什么认识了好多的朋友？

幼：名片

师：名片上面都有什么啊？

幼：姓名，地址,电话号码，自画象

师：看了名片你从名片面上知道了些什么？

幼：我知道了小猪的名字叫乐乐，他家住在什么地方，还知道了他的电话号码

（幼儿根据自己已有对名片的认识和了解及仔细对名片的观察幼儿争相回答发表自己的看法）

教师小结：有了名片真好，可以认识新朋友，知道朋友的名字、电话、地址与朋友保持联系。其实生活中的名片还有很多用处（出示生活中的名片）：还可以向别人推荐自己、介绍公司产品、拓展业务……非常方便

（二）、设计名片，引导幼儿创造性地装饰。

?1.出示名片范例，观察范例的设计特点，激发幼儿设计的愿望。

师：小朋友，你们看老师也为自己设计了不同的名片：风景名片、花边名片、信纸名片、卡通名片、折叠名片。

师：老师设计的名片上用了哪些图案、花纹？

（教师以提问的方式来帮助幼儿观察图片为诱饵自己创作坐下铺垫）

幼：老师用了锯齿纹、波浪纹、羊角纹……

师：你想不想当一位名片设计师，为自己或喜欢的人设计一张???? 名片？

幼：想！

师：那我们一起来为自己设计一张名片吧！

师：今天老师给你们准备了不同形状、不同质地的纸，请小朋友选择自己喜欢的纸来设计名片，设计前老师提两个要求：（1）先用文字或标志符号写清楚名字、电话、家庭住址，然后再用不同的花纹、图案来设计名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的纸放到盒子里，保持卫生。

（三）、交朋友

师：小朋友，你愿意把你设计的名片送给你的朋友吗？

幼：愿意。

师：让我们来认识我们的新朋友吧

师：请几位幼儿唱《找朋友》当找到朋友时出示自己的名片并说“你好我叫…我很愿意和你交朋友”

全体幼儿跟着《找朋友》的音乐把自己手中的名片送给自己想要认识的小朋友。

活动反思

1.活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

2.组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、送名片，所以30分钟的时间非常紧迫，有的速度慢的幼儿还没有设计成功就到时间了。如果重新组织本次活动，我想在《名片设计师》前，组织一次社会活动《名片作用大》让幼儿在社会活动中认识名片和它的作用，以及怎样送名片，结束后再进行本次活动，那样目标定位会更具体，针对性也比较强了。

我的名片大班教案 篇5

活动目标：

1、掌握人际交往的方法，激发幼儿自由交往的愿望。

2、了解名片的功能，初步尝试设计名片。

3、提高幼儿的动手能力，发挥幼儿的创造力及想象力。

活动准备：

1、彩色卡纸、手工纸若干张，绘画工具、胶水、废旧材料、记号笔，小粘贴，照片每人一张

２、课件、磁带、电视

难点：

初步尝试设计名片

过程：

一、导入：找朋友的乐曲，带领幼儿做律动入场

二、

１、观看课件（1），引出主题，请幼儿观察大人们是如

何交往？

２、观看课件（２），

①讨论名片的用处、样式（相同处和不同处）及给我们生活带来的方便。

②并在每一幅图片出示时，讨论所持名片的职业。

③讨论名片的内容。鼓励幼儿用各种方式介绍自己。

３、总结大人的名片特点，（形状单一、格式相同）。

引出课件３，（神奇王国的名片）鼓励幼儿利用废旧材料制作，

我的名片大班教案 篇6

设计意图：

大班孩子对大人世界的一切事物都感兴趣，包括小小的名片。活动之前，我们放手让孩子自己探索名片的用途和名片上的内容，还有各种装饰在名片上的花纹。仔细的孩子会发现有的人会把工作内容印在名片上，引起了孩子们的创作兴趣和思考“我长大以后要做什么?”活动中，我们给孩子们提供多种材料和辅助工具，引导他们自由发挥想象和创造，互相交流自己的设计想法，从中获得设计和成功的乐趣。

活动目标：

贴、拼接等方法设计独特风格的名片。

制作名片的乐趣。

操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、经验积累：

(1)家长和幼儿共同收集各种名片

(2)环境创设：将收集到的名片布置成名片墙

(3)科学活动初步认识了解名片的用途和内容

2、材料准备：

(花边剪、压花机、画笔、剪刀、废物筐、羽毛、毛根等。

(名片PPT

活动过程：

一、开始部分激发幼儿活动兴趣及热情。

1、音乐“找朋友”进入活动室，提醒幼儿和好朋友抱一抱。

2、谈话讨论激发幼儿设计制作的兴趣。

“我们知道了一种交朋友的新办法，谁知道?”

“咱们收集了很多名片，请小朋友们来说一下名片上面有什么?是用来干什么的?”幼儿自由发言。

小结：有了名片真好，既可以用它认识很多朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

二、基本部分引导幼儿了解名片构成、尝试制作。

1、出示实物，引导幼儿观察发现名片的不同。

“小朋友看，我收集的这些名片有什么不同?”

2、引导幼儿看PPT，再自由发表评论。

“再来看看朋友们收集的名片……”

“你看到了什么样的名片?”

3、引导幼儿自己想到操作中要注意的问题“今天你们都是设计师，每个人给自己设计一个属于和别人不一样的名片。但是制作的时候要注意些什么呢?先跟你旁边的好朋友说说你的想法吧。”

“谁来说说看”……

引导幼儿自己主动思考，说出剪刀的安全用法、垃圾丢在废物筐、工具物归原处等。

4、幼儿分组设计制作自己的名片，教师巡回指导。

三、结束部分展示评价作品

引导幼儿互相观察名片，猜猜主人是做什么工作的。

激发幼儿在创作的兴趣。

活动延伸：

欣赏活动“朋友的名片”，设计自己的名片墙

游戏：根据名片找朋友

活动反思：

活动中准备的材料要充分考虑孩子是否适合孩子的年龄特点，能否在已有的经验基础上得到提高。我们给孩子们准备了毛根，原想毛根的色彩比较突出，而且柔软容易塑形，便于孩子们自己动手变化出不同的造型。活动中，毛毛小朋友想用毛根贴边，但是毛根过长，她想用剪刀修剪，但是剪不动便向老师求助。我的反应是马上拿起剪刀帮她剪，这是我不够沉稳的表现，在王老师的提醒下，我恍然发觉，自己竟然忘记了王园长经常提醒我们的——“要给孩子思考、尝试、反复推敲的机会和时间”。如果当时我只是给毛毛适当的语言提示，引导她自己想办法解决问题，那样更会激发孩子的探索欲望，比如，把毛根折起来扭成麻花状，就可以不用剪刀剪了!

我的名片大班教案 篇7

名片在日常生活中应用非常广泛，但孩子们对它仍然比较陌生。名片作为社会交往的一种必备的东西，有必要让幼儿认识和了解。同时，名片对于促进大班幼儿社会性的发展也有可挖掘的教育价值。为此我们设计了“小小名片”这二系列活动，以帮助大班幼儿了解名片的来源、名片的作用及名片给我们带来的便利。

1、认识名片，了解名片的用途。

2、尝试设计一张名片，理解人与人交往的.途径和方法的多样性。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

1、故事《小老虎的名片》。

1、围绕下列问题讨论：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友?后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生?

2、教师小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

2、出示名片树，幼儿观察名片的形、色等装饰方法。

3、教师提问：名片树上有各种各样的名片，它们有什么相同和不同之处?引导幼儿展开讨论。

1、教师提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用吗?

2、教师小结：名片有多种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作和生活带来了不少方便。

3、请幼儿当设计师为自己设计名片，提醒幼儿不志设计名字、电话等名片要素，建议幼儿写上自己的班级。

教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚，并引导幼儿尽量设计得新颖和别致。

通过活动让幼儿进一步了解名片。活动来自于孩子的生活，因此活动中幼儿表现出较强的积极性。自己设计名片的活动给了幼儿创造的机会和空间。除了我们平时见到的名片，生活中还有很多不同材料和样式的名片；另外市面上还有很多装名片的漂亮盒子，这都将成为活动拓展的生长点。

我的名片大班教案 篇8

大班社会公开课教案《小小名片》

设计意图：

名片在日常生活中应用非常广泛，但孩子们对它仍然比较陌生。名片作为社会交往的一种必备的东西，有必要让幼儿认识和了解。同时，名片对于促进大班幼儿社会性的发展也有可挖掘的教育价值。为此我们设计了"小小名片"这二系列活动，以帮助大班幼儿了解名片的来源、名片的作用及名片给我们带来的便利。

活动目标：

1、认识名片，了解名片的用途。

2、尝试设计一张名片，理解人与人交往的途径和方法的多样性。

活动准备：故事《小老虎的名片》;将事先准备好的名片挂在一棵名片树上。

一、讲故事《小老虎的名片》

1、围绕下列问题讨论：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友?后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生?

2、教师小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

二、欣赏名片

1、教师提问：小朋友平时见过名片吗?见过谁的名片?

2、出示名片树，幼儿观察名片的形、色等装饰方法。

3、教师提问：名片树上有各种各样的名片，它们有什么相同和不同之处?引导幼儿展开讨论。

三、了解名片

1、教师提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用吗?

2、教师小结：名片有多种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作和生活带来了不少方便。

3、请幼儿当设计师为自己设计名片，提醒幼儿不志设计名字、电话等名片要素，建议幼儿写上自己的班级。

四、幼儿设计名片

教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚，并引导幼儿尽量设计得新颖和别致。

活动延伸：

请幼儿在生活中收集各种各样的名片。

我的名片大班教案 篇9

设计意图：

大班孩子对大人世界的一切事物都感兴趣，包括小小的名片。活动之前，我们放手让孩子自己探索名片的用途和名片上的内容，还有各种装饰在名片上的花纹。仔细的孩子会发现有的人会把工作内容印在名片上，引起了孩子们的创作兴趣和思考“我长大以后要做什么?”活动中，我们给孩子们提供多种材料和辅助工具，引导他们自由发挥想象和创造，互相交流自己的设计想法，从中获得设计和成功的乐趣。

活动目标：

1、选择运用剪、贴、拼接等方法设计独特风格的名片。

2、体验自主动手设计、制作名片的乐趣。

3、培养幼儿的.观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

(1)不同质地的纸、花边剪、压花机、画笔、剪刀、废物筐、羽毛、毛根等。

活动过程：

一、开始部分激发幼儿活动兴趣及热情。

1、音乐“找朋友”进入活动室，提醒幼儿和好朋友抱一抱。

2、谈话讨论激发幼儿设计制作的兴趣。

“我们知道了一种交朋友的新办法，谁知道?”

“咱们收集了很多名片，请小朋友们来说一下名片上面有什么?是用来干什么的?”幼儿自由发言。

小结：有了名片真好，既可以用它认识很多朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

二、基本部分引导幼儿了解名片构成、尝试制作。

1、出示实物，引导幼儿观察发现名片的不同。

“小朋友看，我收集的这些名片有什么不同?”

2、引导幼儿看PPT，再自由发表评论。

“再来看看朋友们收集的名片……”

“你看到了什么样的名片?”

3、引导幼儿自己想到操作中要注意的问题“今天你们都是设计师，每个人给自己设计一个属于和别人不一样的名片。但是制作的时候要注意些什么呢?先跟你旁边的好朋友说说你的想法吧。”

“谁来说说看”……

引导幼儿自己主动思考，说出剪刀的安全用法、垃圾丢在废物筐、工具物归原处等。

4、幼儿分组设计制作自己的名片，教师巡回指导。

引导幼儿互相观察名片，猜猜主人是做什么工作的。

激发幼儿在创作的兴趣。

活动中准备的材料要充分考虑孩子是否适合孩子的年龄特点，能否在已有的经验基础上得到提高。我们给孩子们准备了毛根，原想毛根的色彩比较突出，而且柔软容易塑形，便于孩子们自己动手变化出不同的造型。活动中，毛毛小朋友想用毛根贴边，但是毛根过长，她想用剪刀修剪，但是剪不动便向老师求助。我的反应是马上拿起剪刀帮她剪，这是我不够沉稳的表现，在王老师的提醒下，我恍然发觉，自己竟然忘记了王园长经常提醒我们的——“要给孩子思考、尝试、反复推敲的机会和时间”。如果当时我只是给毛毛适当的语言提示，引导她自己想办法解决问题，那样更会激发孩子的探索欲望，比如，把毛根折起来扭成麻花状，就可以不用剪刀剪了!

我的名片大班教案 篇10

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的大班主题为自己设计名片教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、了解名片的组成要素及功用，用自己喜欢的方式设计、制作自己的名片。

2、提高幼儿的创造力及运用名片交流的能力。

3、萌发交往意识，增进同伴间的友情。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备

1、名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素图卡。

2、制作名片的材料：彩纸、蜡笔、记号笔、干花、双面胶等。

3、音乐磁带：《找朋友》音乐、操作音乐。

4、投影仪。

活动过程

1、通过"我的名片"，让幼儿认识我。

（1）小朋友，你们认识我吗？你们知道我叫什么名字？来自哪里呢？不知道没关系，我这里有一样东西可以告诉你们。

（通过投影仪展示名片。）

你们知道这是什么吗？对，这是一张我自己设计的名片。我们来看这张名片上有什么呀？

（老师读出名片上的字。）

（2）提问：现在你们认识我了吗？我的名字叫什么啊？我住在哪？我的电话号码是多少呢？我在哪工作呢？

（老师分别指名片上的头像图案、房子图案、电话图案、园徽图案，让幼儿说出后面相应的内容。）

通过名片让幼儿了解我、认识我，幼儿感到很新鲜，很感兴趣，—子把幼儿的注意力吸引了，激发了幼儿学习的主动性。另外，通过让幼儿观察、探索、认读"我的名片"上的秘密，能让幼儿初步感知名片的四要素。这比教师自己直接介绍名片四要素效果更佳。

2、欣赏各种名片，了解名片要素。

（1）说说自己见过的名片。

师：你平时见过名片吗？见过谁的名片？

（2）参观各种名片，鼓励幼儿边看边互相交流。

师：我知道，好多小朋友以前也见过名片。老师今天也带来了好多名片，有些是人家送给我的，有些是我们幼儿园小朋友设计的名片。你们一起来参观一下，然后把你的发现告诉大家。

（3）集中交流。

师：谁来把自己的发现告诉大家？你看到了什么名片？名片上有什么？这些名片有什么相同的地方和不同的地方？

（4）小结名片要素。

师：刚才我们看到每一张名片都有自己不同的特点：有不同的花纹、图案、形状、颜色等。但也有相同的地方，如都有单位、姓名、地址、电话。老师知道小朋友不认识字，所以用这些图案来表示字的意思。

（出示头像图案、房子图案、电话图案、园徽图案。告诉幼儿，它们分别代表姓名、住址、电话和小朋友的单位。教师边说边将这些要素图贴在一张空白大名片上。）

考虑到幼儿的年龄特点，教师在投放让幼儿参观的名片时，既投放了成人的现成名片，给幼儿真实名片的概念，又投放了幼儿制作的充满童趣的名片。这些名片更贴近幼儿的审美情趣，能给幼儿接下来的创作以启示。在让幼儿了解名片的要素时，教师的提问层层递进，既注重提问的开放性，又抓住了活动的重点。最后的小结，通过图文结合，让幼儿更好地理解、掌握了名片四要素，为制作名片打下了基础。

3、了解名片的.功能。

（1）名片有什么用？有了名片可以给我们带来什么好处呢？

（2）小结。有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。名片给我们的工作与生活带来了不少方便。我们小朋友从幼儿园毕业以后就要升入不同的小学了，如果有了名片就能和好朋友保持联系了。小朋友想不想设计一张自己的名片呢？

（本环节让幼儿了解名片在日常活动中的功用的同时，让幼儿想一想名片会对自己带来的好处。教师的小结更激发了幼儿自制名片的兴趣，使活动自然地过渡到下一个环节。）

4、幼儿设计名片。

（1）你想设计一张怎样的名片？

（2）介绍材料。

这是一张卡通形状的纸，你可以用它来设计一张卡通名片。

这是一张有花边的纸，你可以用它来设计一张花边名片。

这是一些有花纹的纸，你可以用它来设计一张底纹名片。

这里还有一些干花和纸，你可以用它来设计一张立体名片。

但是无论设计什么样的名片，都要有这四个内容（教师指大名片上的四个要素），要让别人一看就懂，而且要装饰得美观，与众不同。

小朋友还有什么问题不懂的吗？假如你不会写自己家庭的地址，可以用什么办法表示呢？（可以画）

（3）幼儿制作名片，教师巡回指导。先完成的幼儿可与同伴互相介绍自己的名片。

（丰富多样的材料能充分满足幼儿用自己喜欢的方式制作名片的愿望，有利于培养幼儿的审美能力和创造力。关于设计名片，教师的"小朋友还有什么问题不懂的吗？"这一提问能激发幼儿的问题意识，也体现了老师对幼儿的尊重和因人施教的思考。如果幼儿没有提出问题，教师可以进一步引导"假如你不会写自己家庭的地址，可以用什么办法表示呢？"启发幼儿能想到"以画代字"的方式。至此，活动的难点就迎刃而解了。）

5、介绍自己的名片。

教学反思

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的过程中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

我的老师教案九篇

以下内容是小编为您准备“我的老师教案”，如果我的解决方法能够帮助你请将它收藏起来以备查看。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。制作合理充分的教案是巩固学生知识的有效途径。

我的老师教案 篇1

一、教学重点

学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

二、教学难点

结合文中语句揣摩人物性格特点。

三、教学过程

【预习检查】

1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。

立即（）既然（）孤单（）弧形（）

卷曲（）证券（）蜜蜂（）秘密（）

褪色（）卜问（）放假（）察觉（）

2．给加点字注音

榆钱黑痣狡猾焚烧劝慰纠纷依恋时辰磕头暑假调皮

3、记叙的要素：

六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

【目标展示】

1．学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、

尊敬老师的良好品德。

【新知研习】

一、作者及背景简介

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二、整体感知

1．朗读课文，给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳：

第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。

第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。

第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。

2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？为什么要这样安排？

讨论并归纳：

①蔡老师假装发怒；

②老师教我们跳舞；

③老师带我们观察蜜蜂；

④老师教我们读诗；

⑤我们看老师写字；

⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

⑦我梦里寻师。

其中，前五件事略写，后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。这样安排，突出了老师对“我们”的爱，有主有从，有详有略。

3、内容探究

1．提问：蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？

（1）在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

直接说明蔡老师的温柔和美丽。

（2）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。

“从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔，热爱学生。

（3）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。

这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

（4）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。

说明蔡老师慈爱、公平、伟大的性格。

2．提问：“我”是一个什么样的学生？对老师怀着什么样的情感？结合课文适当分析。

讨论并归纳：

（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

（4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

【归纳总结】

蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。

记叙文中的议论抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒发作者强烈的感情，使师生之情得到了进一步升华。

【巩固拓展】

从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象。请你介绍一位让你尊敬爱戴的老师，并说说为什么让你尊敬爱戴。

（1）要求学生用具体的材料来说明；

（2）指导学生在叙述时表达自己的感受；

【预习指导】

预习《展示华夏文化魅力》

（1）正确朗读下列字词：

魅力榀剔透贝聿铭犊遗孀遴选轩然摩天

萦系华厦玮水榭跻身赋予抉择勘察

（2）了解词义，掌握写法：

晶莹剔透相得益彰变幻莫测别具匠心

轩然大波力排众议当之无愧声誉卓著

（3）用一两句话介绍并评价一些国家和城市的标志性建筑物。

（4）比较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。

（5）理清文章思路。

（6）课文是如何选取典型事例有详有略、详略得当地写贝聿铭的？

【板书设计】我的老师魏巍

①蔡老师假装发怒；（感情线）

②老师教我们跳舞；老师爱“我们”（主）回忆

③老师带我们观察蜜蜂；（略）依恋

④老师教我们读诗；思念

⑤我们看老师写字；蔡老师

⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；“我们”爱老师（从）

⑦我梦里寻师。（详）

我的老师教案 篇2

教材分析：

这篇略读课文通过写“我”的科学老师怀特森先生独特的教学方式, 表达了每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时要具有

科学的怀疑精神。

这篇课文的结构清晰简洁，内涵深刻，充满哲理。 先详细具体地描写了一堂科学课的经过, 再概括简略地写了此后的科学课成了一种“冒险”, 最后写

他教会我们用“新怀疑主义”去学习，用“新怀疑主义”去生活，去看待生活中的每一件事。

教学目标：

知识与技能：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

过程与方法：

通过自读自悟，理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

情感、态度与价值观：

懂得一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。

课前准备：多媒体课件。

一、交流谈话，导入新课

1、师：同学们，从你走进学校的那天起，你就有了自己的老师，那么在你的心目中，什么样的老师才是最好的老师呢？

（生说，师评价。）

2、师：每个人的心目中好老师的标准都是不尽相同的。今天这节课老师和同学们一起走进美国作家大卫·欧文的世界，去了解一下，他心目中最好的老

师。（板书课题）

3、师：谁来读一下课题，读出你对课题的理解。

二、检查预习

1、师：同学们，老师课前布置了预习任务，现在展示你们预习成果的时刻到了，谁来说说课文主要写了一件什么事？

生说

师评价:①叙述很有条理，如果语言再简练些就更好了。

②有一定的概括能力，继续努力。

三、学习课文

1、自读，合作交流。

师:看来同学们做到了充分预习，为了更好的理解课文，我们还需要更多的时间来进一步学习，请同学看（学习提示）

2、课件出示：⑴自读课文，把课文读正确，读通顺。

⑵思考：你从文中哪些语句体会出怀特森先生是最好的老师，勾画出相关语句，并记录自己的感受。

3、学生自读，读后交流，教师巡视。

4、交流;

⑴师：谁来汇报一下你的学习收获？为什么说怀特森先生是我最好的老师呢？（他是一位很特别的老师，与众不同。）

生：因为他让我们知道了没有谁是一贯正确的，或……

⑵师：你真是作者和怀特森先生的知心人，那究竟怀特森先生是怎么教会我们这些的？谁能把这件事跟大家介绍一下？

⑶师：怀特森先生是我们的科学教师，他竟然编写了教学内容，还进行了测验，结果不只是我，班上所有的人都得了30分，究竟发生了什么事？怀特先

生是怎样解释的？同学们的反应是怎么样的？

生：生气，这种老师算什么老师，这种测验——！

⑷师：同学们是多么生气呀！我们认真的记了笔记，结果却都得了30分，如果你也是怀特森先生的学生，你会怎么想？

（生说心里是怎样想的！）

⑸师：可怀特森先生却说：你们本该推断出来的，为什么这么说？

（一切都没遗留下来）

师：不只如此，这成绩还要记录在成绩薄上呢？

你觉得老师这样做是为什么？

生发言。

⑹师：是呀，老师的用心良苦，只是要告诉我们：课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确。

⑺出示课件：（指导朗读，理解怀特先生要告诉我们的科学道理）

师：你能读出自己的理解吗？

生读：课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有一贯正确。

师：有一个词是很关键的，引起你的注意了吗？（一贯）你是怎么理解的？

生：一直，总是。

师：怀特森先生是想告诉我们，课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确，他要我们有自己的理解，学会独立思考，有怀疑精神（师板书）

⑻师：怀特森先生就是这样一位好老师，他用心的良苦，却又与众不同，上他的课每次都是不同寻常的探险。

有一次……

生：有一次，他对我们说他的大众牌轿车是活的生物……

⑼师：怀特森先生，不但教会了我们独立思考，怀疑精神，还让我们有了坚持真理的毅力和勇气。（板书坚持真理）但这种崭新的怀疑主义不是谁都能

接受的，历史课上的情景请同学们迅速浏览一下，一会请同学再现一下当时的画面。

生浏览，（谁来试试） ×× 凯谛旺普斯

⑽师：怀特森先生对我们的影响的确很大，他是与众不同的，后来我把怀特森的故事告诉了一位小学老师，他对我说：“他不该这样捉弄你们。”而我

却说：“对不起，你全错了。”

⑾演一演

你知道我当时是什么眼神，是什么语气吗？谁能和我演一演。

表演：“他不该这样捉弄你们”

“××他……”

“同学们，他不该……”

“对不起你全错了”

师：正视一个人的眼睛，告诉他他错了的勇气，也是怀特森先生让我们学会的。

5、小结

师：同学们，在大卫·欧文的心目中，怀特森先生无疑是他最敬佩、最喜爱的、最好的老师，而作者却用了欲扬先抑的写法，先写怀特森先生如何

让我们气愤，后来却成了我最好的老师，接着，作者用两位老师无法接受这种崭新的怀疑主义，衬托了怀特森先生的与众不同，更突出了我对他的认可

和敬佩，这些写作方法是很值得我们学习的。

师：那么同学们，你喜欢不喜欢这样的老师呢？

生谈：

四、课外延伸

1、师：历史上关于迷信权威的有怀疑精神的人和事还有很多，你能找到我们学过的一篇课文吗？（两个铁球同时着地）

（《两个铁球同时着地》中伽利略不迷信权威，推翻了亚里士多德的观点，在比萨斜塔成功地做了实验。）

2、课件出示：（不迷信权威）

3、师：课余时间可以继续搜索这样的事例看一看，更好地了解怀疑精神。

五、小结：

师：同学们，怀特森先生用一种特别的方式，让学生们明白了一种科学精神，用一种崭新的怀疑主义去学习，去生活，希望你也能做到。

六、布置小练笔：

七、推荐图书：《第一家爸爸银行》（大卫·欧文）

零分 独立思考

我最好的老师 怀疑精神

不及格 坚持真理

我的老师教案 篇3

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学过程

大家好！我的名字叫熊瑛，我的梦想是成为一名影响孩子一生的老师。我的学生都喜欢叫我熊猫老师，我一点儿也不生气，因为她们这是表示很喜欢我，你们会喜欢我吗？

一、揭题质疑

1、今天，熊老师和大家一起学习第21课，看老师恭恭敬敬地写下这个题目《我最好的老师》

（齐读课题）

2、读了题目，你想知道什么？

二、整体感知

1、请大家打开书114面，如果你用心读课文，把自己当成文中的“我”，不但可以回答所有的问题，而且会有更多的收获，现在用心诵读。

2、课文讲了一件什么事？

（本文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。）

三、分项解读

(一)“哪门子老师”

1、不过，课文中出现过这样一段话写这位最好的老师，我们来读一读：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试？怀特森算哪门子老师？（小黑板出示）

2、话出总有因，在书上找一找，什么原因让我们气炸了。

3、如果你当时在场，你会作何反应？

4、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？（板书）

(二)“最好的老师”

1、过渡：爱因斯坦说，要得到学生的尊敬，惟一的源泉在于教师的德和才。这样看来，怀特森先生不论德才都不能受到学生尊敬，可是，作者却称他为“最好的老师”。

2、话出总有因，在书上找一找，读一读，想一想，然后扮演怀特森先生教育一下这些目瞪口呆、蒙在鼓里的孩子们。（自读—指名—交流）

哪位怀先生先来试一试。

3、（出示语段）来，让我们深深地铭记这句话，背下来——每一个都不能忘记，每一个人都要铭刻每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

(三)“终身受益”

1、既然如此，怀先生大可不必花样白出地糊弄我们，直接告诉我们不是一样吗？

2、这就叫—终身受益（板书）。他让他的孩子们明白了一个重要的道理——不要迷信书本，也不要迷信权威。读三遍，读进去，想出来，背下来。

3、人们都把老师称作园丁，实际上，种花容易树人难，他想的不只是孩子的一时，而是孩子的一世，谁说他不是最好的老师呢？

四、拓展延伸

1、你有最好的老师吗？让我们来认识一下吧！他就坐在后面吗？我们把掌声送给他好吗？

2、你们想听老师的老师的故事吗？（师讲述《我最好的老师》）

3、一位好老师，胜过万卷书。怀特森先生是作者最好的老师，谢老师是我最好的老师。因为他们都是让我们终身受益的老师。

我的老师教案 篇4

第一部分：设计简案

学习目标：

1、学习用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法

2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想

教学重点、难点

学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言

设计思路

这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。

第一课时

教学步骤：

一、导入

同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

二、介绍作者、解题。（用课件打出）

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、点拨

（一）、整体感知

学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍

让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

（二）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1.共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

明确：记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

2.共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

4.讨论：有人认为，着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?

启发学生讨论发言，教师适时点拨。明确：的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

学生讨论，教师小结：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？

明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

四、课后消化

1、有感情地朗读课文

2、仿写训练

课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。

第二课时

一、预习

粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

二、导入

上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

三、正课

1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。

2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。

3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

讨论并归纳：

（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

讨论并归纳：

（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

6．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

四、小结蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

五、全文小结

通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

六、板书设计

回忆——老师温柔美丽（难忘）

依恋

①蔡老师假装发怒（课内）

②老师教我们跳舞（课外

③老师带我们观察蜜蜂（假日）

④老师教我们读诗（平时）

⑤我们看老师写字（平时）

略

老师排除小纠纷（校内）

我梦里寻师（校外）

详

老师爱学生

学生爱老师

思念——我和老师分别了（可惜）

教学后记

第二部分：课前自学

1．给加点字注音或写汉字

旋即教诲炽热半晌

痣卜问时辰褪色

ke（）头tui（）色yu（）钱

黑痣（）焚香（）狡猾（）

2．解释下列词语

平生：察觉：

温柔：心静如水：

卜问：莫大：

3．填空

(1)作者，是当代著名的。他的主要作品有。

(2)是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。

4．课文划分段落，并试着写出段落大意。

5．文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？

6．

7．熟读课文，选择恰当的词语填空。

（1）我们见了她就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）

（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）

（3）这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）

8．完成课后练习。

每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我（乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1．选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）

甲（）乙（）

A模模糊糊B迷迷糊糊

2．这个语段中的记叙六要素分别是：

时间：地点：

人物：起因：

经过：结果：

3．作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（）

A直接对话，更加真实B直接抒情，更加亲切

C形式变换，更加活泼D叙述自如，更加简洁

4．对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（）

A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

5．最能体现本段中心的一句话是：

第四部分：课后延伸

春风化雨

她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。

“早上好！孩子们！”每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三（4）班教室，面对40位生气（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。

就在那天晚上，施老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛（冽、洌、例）的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。突然，眼前一堆乱石，她来不及刹车，连人带车，人仰“马”翻，但她还是忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。

孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……

应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱；“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果；学生毕竟涉世不深，当他们向着生活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班主任应不失为他们的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。

如春风化雨，是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。是施老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。

1、在文中括号内选择恰当的词。

2、“刹车”，加点字在此处应该读。如这样组词应该读什么？“刹那”：“古刹”

3、下列句子中引号的作用是（）

连人带车，人仰“马”翻

A、引用B、特定称谓

C、强调指出D、讽刺、否定

4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修辞手法？写出两个可以替代“症结”的词。

5、二段中的“期待”一词换成“等待”好不好？为什么？

6、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换成老师认真向学生传授知识的事，行不行？为什么？

老师的眼泪

杨旭辉

上高中的时候，我们班只是个普通班，比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说，考上大学的机会不多，因此除几个学习好的同学很努力外，我们大多数人只是等着毕业混个文凭，然后找个工作。

班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每天催着我们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归说，由于许多人抱着破罐子破摔的想法，我们的成绩仍然上不去，在全校各科考试中排名屡屡倒数。直到高二的一次英语联考，张榜公布的我们班的成绩却破天荒的超过几个实验班的学生，这使我们接连兴奋了好几天。

发考卷的时候到了，老师平静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分，老师说：“请同学们计算一下自己的分数。”数着数着，我的分竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来：“老师，我们怎么多算了20分。”课堂上乱了起来。

老师把手摆了一下，班上静了下来。他沉重地说：“是的，我给每位同学都多加了20分，这是我为自己的脸面，也是为你们的脸面多加的20分。老师拼命地教你们，也就是希望你们为老师争口气，让老师不要在别的老师面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”

老师接着说：“我来自山村，我的父母都去得早，上中学时我曾连红薯、土豆都吃不起；大家放暑假，我每天到建筑工地拉地砖，曾因饥饿而晕倒，但我就是凭着一股要强的精神上完师院，生活教会我在任何时候都不能认输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心，我很替你们难过。”

这时候教室里安静极了，我和我的同学们都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生们也做要强的人，任何时候都不服输，现在还只是高二，离高考还有一年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来，继续要强下去。”

“同学们，拜托了！”说完，老师低下了头，竟给我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候，我们看到他的眼睛流出了泪水。

“老师！”班里的女生们都哭了起来，男生们眼里也含满了泪水。

那一节课，我们什么也没有学，但一年后的高考，我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这在学校的历史上是从未有过的。

我们每一个学生都记住了老师的眼泪。

1、为什么老师会给每个学生的成绩加20分，是虚荣心吗？如果不是，那是为什么？

2、老师再三教导，但学生为何无动于衷？

3、老师的亲身经历是为了告诉学生什么道理？

4、读完文章，它给你哪些启示？

5、文章末尾“我们每一个学生都记住了老师的眼泪”，那么在你的学习生活中有什么令你刻骨铭心的呢？说说你的经历。

第五部分：片段写作

在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？为什么？你能用简短的文字描述一下吗？（外貌、动作、神态等）

我的老师教案 篇5

教学目标：

1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法和用意，体会到人应具备独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

3、学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点：理解怀特森先生独特的教学方法和用意。

教学难点：体会人应具备独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

教学过程：

一、板书课题，交流导入：

1、板书“最好的老师”，说说你心目中最好的老师应该是怎样的？

2、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好的老师又是怎么样的呢？让我们走进课文去认识他。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读，读通读顺。

2、读读记记下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味 出示题目检测词语。

3、我最好的老师是一位什么样的老师？用文中的哪句话可以概括？（抓出“个性”句）

三、默读课文，解决重点

1、思考：课文哪里写出了怀特森先生是“很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？

2、全班交流

四、再次默读，突破难点

1、思考：怀特森先生教学方法的独特、出人意料的举动难道是为了哗众取宠吗？他有何用意？给学生带来什么好处？

（此处问题不够简洁是为了让学生在思辩中深刻认识怀特森先生，从而理解作者为什么认为怀特森老师是他最好的老师。）

2、全班交流，老师因势利导指导学生解题。

3、根据学生回答适时推出第二问：如何去接近真理？

（学生可能迷糊，师可引导学生你们的知识是从哪来的开始一步一步探讨。出现卡壳时交流时可适时播放课外资料，让学生体会到要接近真理要掌握正确的知识，就必须具备独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。鼓励学生联系课文、课外资料或切身实际来谈体会）

蜜蜂并不是靠翅膀振动发声

蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。

这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。

《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。

如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。

五、回顾全文，探讨写作手法

1、假如你来写“我最好的老师”，你会怎样写？

2、快速浏览全文，看看作者是怎样写的，与刚刚自己的写作思路比较，你有什么发现？

3、根据学生回答，点出以事见理的写作手法。鼓励学生在写作中积极运用。

六、教师小结结束该课我最好的老师

我的老师教案 篇6

[教学目标及重点]

1．学习本文围绕中心选取材料的写法。

2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3．培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

二、介绍作者、解题。（用课件打出）

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

（二）、整体感知

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

4.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

学生充分讨论后教师归纳：

明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

学生充分讨论、争辩后教师归纳

明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?

启发学生讨论发言，教师适时点拨。

明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。

“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

学生讨论，教师小结

明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？

明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

『布置作业』

请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。

『板书设计』

〖教后札记

我的老师教案 篇7

教学目标

1、领会记叙的要素。

2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

教学重难点

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

教学工具

多媒体设备

教学过程

新课导入

【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

课堂实录

一、预习展示

【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。】

１．走近作者，解题。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的`条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

２．理解词语

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

二、初读课文，理清文章脉络。

【设计意图：此环节的设置旨在让学生学会朗读说明文，初步把握文章内容。】

1、自由读课文。

要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

2、再读课文，理清层次。

（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

明确：共记叙了七件事：

①蔡老师假装发怒；

②课外教我们跳舞；

③带我们观察蜜蜂；

④教我们读诗；

⑤我们对老师的依恋；

⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；

⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

三、深入文本，合作探讨。

【设计意图：问题的设置，意在走进主人公，分析蔡老师的性格特征。】

1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？

明确：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：

（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。

（2）“让我们观察蜜蜂”。

（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！

（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。

2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。

3、课文重点写她的什么品质?

明确：热爱孩子。

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?

明确：

①假打真爱

②教跳舞

③观察蜜蜂

④教读诗歌

⑤排除纠纷

5、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?

明确：

①老师爱我们；

②老师丰富我们的课外生活；

③老师扩大我们的知识面；

④老师对我爱好文学有很大影响；

⑤老师关爱我们的心灵。

6、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。

明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。

课后小结

本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。

我的老师教案 篇8

学习目标：

1、学习本文围绕中心选取材料的写法。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

一、课前预习

1．基础积累

（1）本文作者：魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

（2）给加点字注音

魏巍（）榆（）钱黑痣（）察觉（）睡觉（）

占卜（）模（）仿模（）样军阀（）褪（）色

焚（）香劝慰（）磕（）头瞌（）睡时辰（）

2．整体感知

（1）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?蔡老师是男的还是女的？为什么称“先生”？

本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师，她是女的。“先生”是对老师的一种尊称。

（2）本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

（3）这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

①本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。②这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

3．合作探究

（1）蔡老师是一个什么样的老师？你从课文中哪些地方看出来的？

①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

（2）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

①我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

（3）蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？

在老师心中，她的学生是最可爱、最纯真的学生；在学生心中，他的老师是最好的、最伟大的老师。这说明了老师对学生的爱，也说明了学生对老师的爱。

4.品味语言

（1）、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

（3）他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

说明蔡老师只是假装发怒，而非当真。表现出了蔡老师温柔、慈爱的性格。

（4）她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

体现出了我对这一次课外活动的印象特别深刻。

（5）即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿

流露出孩子对老师的热爱、依恋。

二、阅读理解

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1．用四个字概括短文所讲的事情。

梦里寻师。

2.选文中(甲)处应填__B__；(乙)处应填__C_。

A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂

3.选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？

不能。甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。

4．一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?

因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。

5．画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么？

“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。

我的老师教案 篇9

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。

【教学过程】

一、初读课文，质疑“最好的老师”

１、板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？

（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）

２、师：每个人心中都有一个好老师的标准， “作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师啊？”

生：“怀特森先生”。

师：“错了吧？作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上，不信，你读读这句话。”出示“这种老师算什么老师？”生读这句话。

师：这句话的言下之意是──？

生：这种老师不算什么老师。

生：这种老师不配当老师。

生：这种老师根本不符合好老师的标准。

师：“再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉？有什么要说的，要问的吗？

生：我感觉到这两句话自相矛盾，好像不是在评价同一个老师。

生：我觉得这里作者对怀特森的看法不符合题目意思。

生：为什么对怀特森先生前后的看法怎么会有如此大差异呢

请同学们自由朗读课文。怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？

“怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”

“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红*。测验不及格。”

“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”

“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”

……

“要是你的老师也编造内容来上课，你会怎么想？”

“如果你认真地按照老师教的去答题，却拿到了打满红*的试卷，心情又会怎样？”

二、再读课文，释怀“最好的老师”

就是这样一位不可理喻的老师，却是我心中“最好的老师”！怀特森先生用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？请同学们仔细读读怀特森先生的话，然后学着用怀特森的语气解释给大家听。可以选择帮助，更希望能完全用自己的语言来表述。

我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（ ），你们应该（ ）啊！

我之所以（ ），是希望（ ）！

……

抓住“怀疑、警惕”

同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他如此用心，到底教会了我们什么呢？请大家静下心来，读读课文第六自然段，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。

1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？

2、“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。

3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

4、“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。

师：是啊，在不断的冒险中，不断的挑战下，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。更为重要的是他让我们明白了一个很重要的道理： 那就是不要迷信书本，也不要迷信权威。

师：那是不是要求我们就不要相信书本，相信权威了呢?

这也告诉我们，学习生活中也有许多东西需要用慧眼去识别，并不是一味的怀疑，一旦你提出了不同的见解，是需要用充分的理由和根据去证明它的。

三、重读课文，赞美“最好的老师”

同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。有一次，我把怀特森先生的事讲给一位朋友听，他惊骇极了。“他怎么能够这样糊弄你们呢。”那朋友说道。

我的反应如何？

立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了！”

谁来读读这句话： 带着肯定的语气

四、回味课文，探讨“最好的老师”

从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特生先生是最好的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师，你觉得这样的教法好吗？

我是小能手的教案

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我是小能手的教案 篇1

班会目的：

1.通过主题班会，教育学生懂得“三爱三节”是一个小学生应具有的美德。

2.让学生认识到每个人都可以为“三爱三节”做很多事，养成良好的习惯。

3.通过带领学生许下节俭承诺，教育学生把“三爱三节”落实到平时的生活中。

电视纪录片《毛泽东》有这样一个镜头，毛泽东的保健医生拿起一条毛泽东生前用的毛巾毯，上面满是补钉。他说他曾多次劝主席换条新的，都被拒绝了。这是毛泽东真实生活的写照。毛泽东在延安时穿的一套旧军装洗得发白，补钉就有16块。他的一双旧拖鞋，鞋底都出了洞，鞋帮绽了线，缝补好继续穿。他曾说：“一条毛巾毯我换得起，但共产党人艰苦奋斗精神丢不起。”

徐特立，字师陶，湖南长沙人。无产阶级革命家，教育家。有《徐特立教育文集》传世。他注重品德修养，平生俭朴。他在湖南第一女子师范学校当校长时写过一首《粉笔诗》抄在黑板上，公布在校园里：

半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。

诸生不解余衷曲，反为余是算细人。

他在每天巡视全校时总是把别人抛弃的粉笔头捡起装在口袋里留给自己上课用。他在湖南第一女子师范(又称稻田师范)的几年里，差不多没有用过一支新粉笔。有些学生不理解，

反而觉得他太“小气”。因此徐特立特写诗教育学生。

建议家长使用节水型马桶，减少用水量 ，将过去没用完的练习本打草稿，节约用纸 ，家用电器不使用时将插头拔掉，节约用电 ，尽量少用 。

我是小能手的教案 篇2

活动目标：

1．练习推的基本动作，锻炼上肢与下肢的力量，加强幼儿的肢体的协调能力。

2．遵守游戏规则，增强竞争意识。

3．养成爱劳动的好习惯，体验擦地板的乐趣。

4．幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

5．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

2．长板凳和拱形门。

重难点：

能运用学到的操作要领学习拖地板，从小养成良好的劳动习惯。

1．在教师引导下做身体各个部位的动作。

2．探索不同擦地板的方法。

3．幼儿展示自己擦地板的方法与同伴分享。

4．探索符合生活擦地板的方法。

5．与同伴分享。

三、障碍物下擦地板：

2．从不同高度的长板凳下擦过去，体验成功的快乐。

1、地板擦完后，把移开的物品按原来的摆设放置好。

2、把工具清洗干净放回远处，把海绵放在有日照或通风的地方晒干或晾干，否则会滋生细菌，不利于健康卫生。

活动在前期的初步感受中，小朋友兴趣非常高，本活动挖掘擦的多种方法，在探索与尝试中，使我们的身体得到更好的锻炼与提高。

在二十一世纪的信息时代里，社会所需的人才已不是墨守陈规、守株待兔之人，而是能举一反三，具有创新思维的人。而社会上的事物都是随时变换、更新的，需要我们幼儿去不断辨别、选择。《纲要》中的健康要求也不仅仅只是注重发展幼儿的动作技能，而是要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”因此在活动中我不但强调幼儿对动作的创造性，还让幼儿在较自由的环境中自主选择游戏。使幼儿在操作中达到锻炼身体的目的。让幼儿对一些未知的、没发现的事物规律进行探索，并通过合作形成团队精神，这就是科学教育。也强调规则，不把愉快教育当成一种目的。因为孩子到了小学、社会中，他们必须得遵照一定的要求和规则去做。

在劳动中获得情感体验，在劳动中培养合作探究精神。正确掌握拖地板的操作要领。明确地板清洁是家庭卫生的重要标志，懂得只有家人共同努力，才能创造良好的家庭环境。

我是小能手的教案 篇3

班会目的：

1、让同学们深入了解“三爱三节”的具体含义。

2、教导学生如何践行“三爱三节”。

3、通过主题班会的学习，培养学生良好的行为习惯，使“三爱三节”真正的融入到以后的学习生活中。

教学重点：

1、明确“三爱三节”的目的与意义。

2、通过主题班会的学习，培养学生良好的行为习惯，使“三爱三节”真正的融入到以后的学习生活中。

班会准备：

1、班干部负责班会黑板装饰，主要体现“三爱三节”的主题。

2、提前通知学生通过询问、上网、看书等方式，收集节水，节粮，节电小妙招。

3、将班级划分成小组，选出发言人，便于班会进行过程中汇总小组意见发言。

一、主持人致辞，班会开始。

二、分析讲解何为“三爱三节”以及其意义。

三、分析讨论“三爱三节”对学生日常生活的影响。

四、汇总小组意见，总结分析，突出“三爱三节”的重要性。

六、展示“三节”：节水、节电、节粮小妙招，汇总小组收集成果。

七、班主任发言。

我是小能手的教案 篇4

户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。

1、提高快跑的能力，提醒幼儿在快跑的过程中注意分散、避让。

2、注意奔跑时的安全，以免发生碰撞，增强自我保护的意识。

3、发展幼儿的团队意识和快速反应的能力。

4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

5、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

1、场地布置：

2、音乐、录音机、图片、场地布置。

将幼儿分成人数相等的两队，面对面站在场地中央的两条平行线后，各队请一个幼儿当队长，站在队伍中央。游戏开始，各队队长与队员共同小声商议本队要做什么动作，然后教师发出信号“一、二、三”，两队立刻同时说出自己商定的角色，并以动作表示。人可拿枪，枪可击虎，虎可吃人。负队转身往安全线方向跑，胜队立即捉负队的幼儿，被抓住的幼儿加入胜队。如两队动作相同，重新换动作。游戏反复进行，结束时以人多的队为胜。

每队只能选择一个角色，集体讨论的时候应团队的所有人在场，避免产生个别人出错。

一、随着音乐在圈上做准备活动。

今天庄老师带来了一首好听的音乐，我们跟着音乐动起来吧!

二、以故事形式引出新授课。

师：小朋友跳的真棒，今天庄老师还带来了一个故事，我们来听听。有一天，人在森林里遇见了一只大老虎，想想他们会发生什么事?(虎吃人)。

在这个时候啊有一个猎人他扛着一把枪过来了，(出示图片教师强调人扛枪)老虎怎么样?(枪打老虎)。

小结：对呀，在故事里人可以拿枪，枪可以打老虎，老虎可以吃人!

三、交代课题。

今天我们就玩这个“人、枪、虎”的游戏(边讲边出示图片)。

1、学习动作。

师：做游戏之前庄老师请小朋友们来想想“人”用什么动作来表示。

(依次“枪”和“虎”又能用什么动作表示呢?)(幼儿商讨)。

庄老师也想表演一个动作，想请我们小朋友和我一起表演。

2、巩固练习(集体)。

师：那我们一起来练习看看谁学得快，老师喊“一、二、三——人”我们小朋友就赶快做“人”的动作。(依次喊“一、二、三——枪”小朋友就做“枪”的动作，喊“一、二、三——虎”小朋友就做“虎”的动作!)。

3、教师和搭班老师示范。

那现在看看庄老师和阙老师玩“人、枪、虎”的游戏的，你们猜猜是阙老师赢了还是庄老师赢了?()。

人拿枪时，谁胜利了?谁失败了?

枪打虎时，谁胜利了?谁失败了?

虎吃人时，谁胜利了?谁失败了?

小结：小朋友们真聪明!人拿枪时，人胜利了，枪失败了;枪打老虎时，枪胜利了，虎失败了;虎吃人时，虎胜利了，人失败了。

4、幼儿练习。

现在我们小朋友找到自己的一个好朋友来玩“人、枪、虎”的游戏，看看哪位小朋友反应最快。(教师巡回指导)。

5、介绍游戏场地及游戏规则。(幼儿分成人数相等的两队，面对面站在场地中央的红、黄点上)。

6、幼儿游戏。

师带着幼儿游戏。

选幼儿为队长，重新游戏2-3遍。

7、结束部分。

这是一节体育游戏，主要是要锻炼幼儿的反应能力及四散跑的能力。班级大部分幼儿已有玩“剪刀石头布”的游戏经验，体育活动《人、枪、虎》是以民间体育游戏“人枪虎”开展的发展幼儿四散跑的体育活动，这是一个玩法类似于“包剪锤”的游戏，重点在于理清人枪虎三者之间的关系。因为上午的集体教学时间在听课，所以延后到了下午的户外游戏进行。在游戏中幼儿不仅跑的动作得到了发展，团队的意识、规则的遵守能力也在游戏中获得了明显的进步。三十分钟的时间很快地在游戏间过去，当我宣布游戏结束，孩子们都高呼下次一定要再玩。因为还有好多人没有当上队长呢!在今天的活动中我觉得有以下几点是需要注意的。

1、明确游戏活动的重点，能帮助幼儿降低学习难度，增加学习兴趣。

为帮助幼儿掌握重点，我在活动前首先用玩具、图片引出游戏，并鼓励幼儿猜测三者之间的关系，探索三者的动作，幼儿兴趣很高。还有，这个游戏是集体进行的，因此教师一定要安排好分组，让幼儿推荐每一组的队长。

2、要赏罚分明，让幼儿品尝违反规则的滋味，以提高幼儿的规则意识。

这类游戏以小组的形式进行，活动中我发现，对幼儿的协商能力有很高要求。因为初次玩这类游戏，我班的孩子这方面能力还很薄弱，第一次游戏中他们只顾自己的想法，还不太会听取同伴的想法后统一想法。当我说一二三时，两队出现的动作都是不一样的，再次指导后，幼儿懂得了听从队长的指挥才能更好地玩游戏。所以，在第三次游戏时，与队长不同动作的孩子要停玩一次游戏。或者老师一二三还没有喊出时有人先做动作也要停玩一次。规则的明确与严格执行后，幼儿的游戏进步的很多。他们的团队意识、规则意识都有了不同的进步。

3、要注意选择合适的场地，保护孩子的安全。

今天这次的游戏是在大操场进行的，幼儿在奔跑与追逐的时候，总是不时地让我担惊受怕，我害怕他们在追逐时跌倒，受伤。虽然，游戏结束后每一个孩子都是安然无恙，但或多或少地让我的心悬着。课后我想，如果我把游戏场地放在草地上，我想，孩子的安全问题就不用那么担心了，至少，孩子在游戏中的奔跑可以更大胆，体育游戏促进动作发展的意义才会得以提升。

这是个有趣的活动，幼儿的兴趣都很高，而且幼儿很快地也掌握了游戏规则。但在跑步追逐这一方面的安全教育还需加强，大班幼儿，特别是男孩子太过兴奋，较不能控制自己。不管是什么活动，教师一定要全方位的考虑，做好充分的准备，才能让课堂呈现有效的状态，让孩子在活动中获得全面的发展。

小百科：人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。

我是小能手的教案 篇5

2、懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。

3、使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

2、学生调查生活中有关节约与浪费的事例;

3、教师收集“全民节约，共同行动”的教育资料。

师：勤俭节约使我国劳动人民的传统美德。党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动，这是利国利民的长期任务。我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。

师：孩子们，你们知道，大地为什么会变成这样吗?(缺水)。我们一起来看看一些同学是怎么做的(课件出示几张浪费水资源的图片)。你们看看，他们的做法有什么问题?如果不对，那错在哪里?(生自由发言)

师总结：我国水资源人均占有量并不丰富，只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一，随着我国社会和经济的发展，水的缺口越来越大，全国农村还有3000多万人饮水困难，全国有400多个城市缺水，缺水较严重的城市有110多个，约4000万人喝不上干净的水。请孩子们做到：上厕所用水后，及时关水;用水时，水不能开太大;不玩水……

师：我们要养成节约的习惯，除了节约用水以外，我们还有节约用电。

首先要养成随手关灯的好习惯，不论是学校的还是家里的电灯，不用就要随手关掉。做课间操时，关教室的灯;上音乐时，关教室的灯;上体育课时，关教室的灯。另一方面还要注意用电安全：不要摇晃电线杆和电线;不要在高压线旁放风筝;不要朝电线上乱扔东西;不要拾掉下来的电线;不要用湿手去摸电器等。不然就可能会被电到，还会有生命危险。

师：在地球上的一些地方，有很多和孩子们一样大的小朋友，他们却没有饭吃，每天都在饥饿中度过。由于饥饿过度，他们营养不良，发育不好，就成了孩子们看到的一样，还有些甚至因为饥饿而死去。我们班的一些孩子，中午吃饭的时候会倒饭，老师特别不喜欢这样的孩子。你们看图片中的小朋友，他们没有饭吃，导致身体严重缺乏营养，又矮又瘦。如果我们班的孩子都不倒饭，能吃多少舀多少，那么一个月下来，我们就能养活10个这样的小朋友。所以，孩子们，希望你们以后都节约粮食、节约用水，让更多的小朋友和我们一样，有学上、有水喝、最重要的有饭吃。如果以后老师再看到有小朋友倒饭的话，那就是不节约粮食，那样老师就会很不高兴，因为又有一个小朋友因为我们班孩子的浪费而吃不起饭了。

师：以后的生活学习中，我希望看到我们班孩子勤俭节约，不浪费水、节约用电、不倒饭，为中国、为世界作出自己的一点小小的贡献。

节约每一滴水。及时关闭水龙头，不浪费一滴水。

节约每一粒米。吃完餐盘所有饭菜，不浪费粮食。

节约每一张纸。不随便撕纸，不浪费每一张纸。

师： “与节约同行，创节约校园”主题队会到此结束。

文章来源：http://m.swy7.com/a/5186335.html

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