今天我们希望跟大家分享一下关于“《圆明圆的毁灭》读后感”的相关主题内容。读完了作者的作品之后,我不禁产生了一些自己的感悟和思考。写读后感的时候,我们可以从不同的角度来描述自己的内心体验。如果您对这个话题有更深入的兴趣,也欢迎您关注我们的主页,我们会有更多内容供您探索。
园明园是我国清代建造的一座举世文明的皇家园林,它不仅建筑宏伟,并且收藏着许许多多珍贵文物和各种奇珍异宝。因此,它是当时世界上最大的艺术馆。博物馆。1860年,英法联军侵入北京,闯入圆明园。疯狂掠夺文物,珍宝。并放火焚烧了圆明园。
圆明园就这样被毁了,我内心既愤慨又惋惜。我想了很久很久,我明白落后就要挨打的道理,圆明园被焚毁说明了我国的落后和当时清政府的腐败无能,同时也让我们看到了侵略者的丑恶行为。这件事也给我们后敲响了警钟,要求我们中华民族必须团结奋斗,使我们的祖国变得强大起来,这样才能不被外敌侵扰。
今天我们座在明亮宽敞的教室里,看着中国过去所经历的历史磨难,我想,我会和大家一样,内心都不会平静,我们都是华厦子孙,未来我们将承担祖国的重托。我们怎样才能完成这样的重要使命?答案只有一种,那便是我们每个学生都应该发奋学习,学习更多的知识和本领,在德智体方面全面发展。这样才能在未来更好的报效祖国。并且通过我们的努力,使我们的国家变的更加繁荣昌盛、强大。
圆明园的毁灭》这篇文章我不知读了多少遍,这是我小学生涯中最难忘的一课。它常常勾起我的深思,催我奋进。
至今,我的脑海里仍常常浮现出那些被齐腰深的野草埋没的残垣断壁,我仿佛听见一些石头在向我讲述它们昔日的风采与圆明园那悲壮的历史——这座万园之园里身价精彩的物品被侵略者劫走,出现在富丽堂皇的博物馆里,成为人们惊叹的对象。还有无数奇珍异宝被大火化为乌有。那些残留的石柱仍挺立着。它好像在告诉炎黄子孙们:“落后就要挨打!”
我们的祖国抵御了历史上无数次外来的入侵,在中国共产党的领导下,中国人民用小米加步枪奇迹般的赶走了日本帝国主义,推翻了压迫人民的三座大山。在旧中国的废墟上勇敢地站起来,建立了中华人民共和国。
从中国第一颗原子弹实验,第一颗氢弹实验到第一颗人造卫星“东方红一号”到2003年的“神舟五号”,中国航天科技一步一个脚印,大步流星的成为航天强国。杨利伟首次在太空行走,向全世界展示了联合国与中国国旗。把中华民族复兴壮举镌刻在太空之中。“神五”这个中国首个载人航天飞船凝聚了航天科技工作者的汗水、航天员无畏的勇气。更凝聚了全国人民的支持与众志成城的团结精神。神五的发射标志着中国科学技术的与时俱进、日新月异。航天工作者们创造了一个又一个的奇迹——继“神五”之后“神六神七神八神九、天宫一号、嫦娥一号”的陆续发射取得了巨大的成功。相信还有更多的奇迹等着我们去创造。 1984年许海峰在洛杉矶打下中国奥运第一金后,中国运动健儿们便一发不可收拾。北京奥运会,中国体育代表团夺得51金,金牌数位居世界第一。2012年伦敦奥运会,孙杨一炮走红——他夺得了中国第一枚男子400m自由泳金牌,随后又添一金,屡战屡胜。“东亚病夫”这个称号早已远离中国,奥运会上的金牌象征着中国成为体育大国,也象征着中国实力的日益增强。
成然,我们的祖国还很落后,一些国家仍然妄图侵略我国的领土。近几个月,日本为了侵占我国领土,不顾中国人民的强烈抗议强行登陆我国领土。荒唐的购岛事件让日本右翼分子的野心昭然诺揭,但他们只是痴心妄想,现在的中国以今非昔比。中国人民决不允许日本右翼分子在中国的领土上胡作非为!
“少年强则国强。”时值人类文明空前发展之际,祖国需要发展,民族需要腾飞。昨天是一页翻过的历史,今天是一个崭新的起点,明天是一幅宏伟的蓝图。我们青少年一代任重道远,这更需要我们“弃燕雀之小志,慕鸿澔以高翔,”认真高效的学习好知识,发掘潜能,提高素质,最大限度报效祖国,决不让祖国从蹈圆明园的覆辙。
读了《圆明园的毁灭》这篇课文,我感到无比的愤怒。惋惜,并对所有侵略我们祖国的人所仇恨。
园明园是一座举世闻名的皇家园林,在北京西郊体积非常大。这么大的一座园林,得需要多少建筑工人,多少日日夜夜,多少精力啊!所以圆明园又被称为神话之景皇帝生活在那云雾环绕的宫殿中,犹如生活在美梦里,那该是多么惬意啊呀!
但是,在1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园,在进圆明园大门时,他们的脸上带着微笑,眼神里充满那一种想把金银财宝全占为已有的感觉,闯进大门后,侵略者看到金项链,景德镇瓷花瓶,细致的雕塑,看也不看抓起一把就放进自已的口袋,面对有些大的,侵略者搬也搬不动的大花瓶,就操起一根木棍,砰的打了过去,花瓶噌地碎地粉身碎骨了。
抢了,砸了,英法联军还不知足,还要每人点了一束火把,看到了一卷历史的诗章,就把它们一叠全部给焚烧了,唉。这是属于我们中国的历史文话呀。就这样,消失了,无影无踪了。
最后大火连烧了整个圆明园,建筑工人的辛苦,圆明园的价值,昔日的辉煌,就这样被毁于一旦了。
这帮贪婪的,不知足的强盗,自已的国家不是也有金银财宝吗?为什么吃了饭撑着肚子来向我们提出把某一块地方割让给他们的无耻条件呢?后来我在网上看到了两则小资料,第一则是:在清朝打仗的那个时候,侵略者已经排成了三排队伍,第一排蹲着,扛着短枪,第二排站着,拿着长杆枪,第三排,几位战士旁立着若干座大炮,正准备着出击,而我们中国人呢?光着膀子,上面挂着一片神符,据说是用来保佑的。举着一面旗子,我看了不禁哈哈大笑起来了,但过了一会儿又笑不出来了。我感到非常羞愧,我们的队伍的人实在是太迷信了,侵略者已经准备好仗了,我们却光着膀子站着,就像一个傻子。
难道我们就不能从圆明园中抽出几百万来购买一些武器:如大炮,枪吗?难道就只能用这很老土的矛来刺杀敌人吗?
我的心久久不能平静。
更让我气愤的一件事是:皇上为慈禧太后建造了一座奢华,美丽无华的颐和园。这个颐和园的意思,就是在这个园里安养自已的身体,就犹如敬老院一样。这一天慈禧太后正在园里喝着温热的茶,却不知到侵略者已经快要开炮摧毁这座颐和园了,还在那里座着高贵的轮椅,观赏那里的画,奇异芳香,对这件即将来临的事浑然不知,我非常气愤:侵略者都过来了,快要进攻了,你还在园子里喝茶,悠闲的观赏美丽的景色啊!你可真有空,悠闲自在,我觉的你真的是脑子烧坏了呀!
现在的圆明园已经被英法侵略者掠去了惜日的辉煌,想到这些,我感到无比的愤怒和惋惜,并对所有侵略过我们中国的人所仇恨。
我读了一篇《圆明圆的毁灭》深深感受到了英法联军的可恶。这篇文章主要介绍了圆明圆是我们中国最著名的皇家园林,一些小园众星拱月得围着圆明圆。在中国占了很大的面积,浓缩全国最有代表性的名胜。这些工程用了几百年的时间才建好,但就被英国和法国几天内毁灭了。
我读了这故事感到十分可惜,这些可恶的英法联军,就是因为我们那时候的中国人十分弱小,就在我们中国人的领士上横行霸道,为所欲为。假如我是英法联军的话,我绝对不会以大欺小。如果我站在被英法联军毁灭的圆明园上,我就在痛恨寻一些毁灭圆明园的人。
我读这个故事,我懂得了我们不可以毁灭民族建筑,也不要以大欺小,要爱国。所谓有一句诗句说得好:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”
我有一次去游玩,看见一个小孩在那些民族景观上面写字,怒火冲天地跑到了那位小孩面前,伸出手搭在那位小孩的肩膀,用我那温暖的声音对他说:“请你不要乱在民族文物上写字好吗?”小孩点了点头,就走了。
这件事是多么悲哀的事情,我多么希望英国和法国不来欺负中国人,我们就不会有这么屈辱的历史。
我读了《圆明圆的毁灭》,令我无比痛恨英国和法国人。圆明圆是一座举世闻名的皇家园林,园中有殿堂、亭台楼阁、各种奇珍异宝和象梦幻一样的风景,却在1860年英法联军的魔爪下毁于一旦。
这种残酷的侵略使我想起了日本南京大屠杀。那是一场中国人民永远忘不了的恶梦!1937年12月,日本皇军发动了侵华战争,日军闯进南京,扫射在街上的人群,顿时,街上一片血肉模糊。这不不算,他们还闯进村子,杀光、烧光、抢光,连老人、儿童也不放过。他们把中国人看作连小狗、小猫都比不上的畜生,把这种屠杀当成一种训练、一种娱乐、一场游戏!他们用刺刀刺杀中国人,就像正在刺杀一个麻袋!
他们把人挷在凳子上,任凭发泄怒气;他们把人杀死后,把头挂在枪上满大街走,满街炫耀;他们直到杀得见不到一个活人为止,却欢呼雀跃!中国人的血象河水在流淌,中国人的尸体横七竖八地躺在地上,却让那日本人去踩,中国人为什么处处被污辱?中国人的背为什么直不起来?这篇《圆明圆的毁灭》就是在中国的历史上一个典型的例子,那是因为旧中国的朝廷太柔弱、太无能,总是被那些无赖的外国人侵略,欺负!要想让中国不被欺辱,就要让中国强大。而我们就是中国的未来,所以,我们一定要好好学习,不忘国耻,振兴中华,把祖国的未来建造得更加美好、更加强大!
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话就在《圆明园的毁灭》这篇课文中出现过,这句话说得非常有道理,圆明园内有中华民族建筑,也有外国的西洋景观,圆明园不但建筑宏伟,还收藏着历史上最珍贵的历史文物,上自先秦时代的青铜礼器,下自唐、宋、元、明、清等历代的名人名画。
但是外国人看中我们的财宝,这些侵略者在我们的国土上欺男霸女、横行霸道、烧杀抢掠,先是滥杀无辜,然后开始闯进圆明园,把能拿走的东西统统掠走,拿不动的,就用我们的人力和物力来搬运,用我们的牛,吃我们的饭,杀我们的人……拿不走的还任意破坏,过了几天,为了销毁罪证,侵略者下令3000多名反动派在院内放火,大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城,我们祖国这一园林的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
今天,沉睡的狮子苏醒了,在黑暗的雄鸡唤醒了光明,我来到了圆明园的遗址,我看见大门面前的两座石狮子,他们怒视前方,好像在咒骂那些侵略者,看到地上的那些嫩绿的小草,我明白了“野火烧不尽,春风吹又生”这句话的真正含义。
现在我们祖国科技发达了,我们有了先进的军事武器,有能力捍卫祖国领土,但我们决不掉以轻心,努力学习、奋发图强,长大为祖国效力,为世界和平道路而奋斗,决不能让那些侵略者再次残踏我们美丽和平的家园,希望我们的和平发展带给全世界美丽富饶的明天,唤醒侵略者的良知!作文
读了《圆明圆的毁灭》这篇文章,使我非常激动,心情久久不能平静。
《圆明圆的毁灭》这篇文章描述了圆明圆昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭后的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
当我读到第3自然段时,我大吃一惊。金碧辉煌的宝殿、玲珑剔透的亭台楼阁,圆内汇集天下的迷人景色,融合中外风格的建筑艺术,气势多么恢宏!如果圆明圆现在还在,肯定和长城、紫禁城一样名垂千古了。
最令我愤怒的就是第5自然段了,“闯进、掠走、破坏、毁掉”这些动词,生动地表现了当时英、法联军的野蛮。而“凡是统统拿不动的、实在运不走的”则表现了英、法联军的贪婪。经过150多年才修建好的圆明圆,就这样被化为一片灰烬,多么让人惋惜!这是多么可恶的强盗行为啊!
《圆明园的毁灭》是一部描述鸦片战争期间圆明园遭受毁灭的历史小说。小说作者以鲜明的笔触勾勒了那段惨烈的历史画面,展示了圆明园毁灭的背后所隐藏的人性的丑陋和政治的迷茫。阅读完这部作品,我深感震撼和愤怒,心中不禁涌起了无尽的思考和思索。
小说以真实的历史事件为背景,通过讲述圆明园在鸦片战争期间被外国侵略者烧毁的历程,揭示了当时中国政权的腐败、内忧外患的局面。小说中通过对贵族阶层的生活描绘,让人们看到了圆明园玩乐和舒适的一面,也展示了贵族阶层的享乐主义和虚伪的生活态度。这种生活不仅没有使他们具备勇敢抵抗外敌入侵的意志,反而让他们完全陷入了自我放纵和个人私欲的泥沼之中。
通过小说中的人物形象和情节推进,作者深入剖析了当时中国人民在面对外国侵略时的软弱和无奈,以及他们对国家和文化的深深怀念。小说中揭示的珍宝被盗取、圆明园被烧毁等事件,都在唤起人们对民族文化的思考和应对外敌侵略的呼唤。
作品中的情节设计巧妙,令人印象深刻。小说通过描写宝贝们的被盗取,将人们对财富的无尽欲望和怜悯之情展示得淋漓尽致,同时也说明了外国入侵者虚伪和残暴的一面。而正是这种财富的欲望,使得他们对圆明园进行无情的烧毁,将这片文化瑰宝毁于一旦。在毁灭的过程中,小说中对火焰的描写和对人们内心的痛苦描绘非常细腻,让人不禁感受到了深深的哀伤和心痛。
阅读完《圆明园的毁灭》,我对中国近代史的了解更加深入。小说以其真实的历史背景和细腻的情节描写让人对那个曾经荣光灿烂的国家产生了更加强烈的向往和思考。同时,我也对当今社会的一些问题有了更深刻的认识。
在当代社会中,我们应该珍惜文化遗产,保护历史。作为中国人,我们需要对自己的历史有更深入的了解,尊重并传承我们的文化。而《圆明园的毁灭》这本小说正是对我们提出了这样的思考和呼唤。通过这本作品,我们应该牢牢记住历史,不能忽视历史的教训,同时也要坚定自己的信念,勇敢担当起民族的使命。
周五了,我又回到了温暖的家。晚饭后和同学在俱乐部PK了一场球后,虽有睡意准备睡觉,可是我却又翻来覆去地睡不觉,此刻的脑海中思绪万千,想起上周彭老师讲的课文《圆明圆的毁灭》和老师布置的作业我就有些不能平静。细细品味这篇课文,作为一个中国人,读课文后的感觉万千情绪中最为突出的就是愤怒与叹息!夜深了,身旁的妈妈口鼻中传出了均匀的呼吸声,窗外偶尔传来几声汽车的喇叭声。我睡不觉,还是爬起来写下心中的感受……
读了《圆明园的毁灭》这篇文章以后,我从中懂得我国的首都北京过去曾经有一个美丽的地方叫圆明园,它是我国历史上一座举世闻名的皇家林园之一。
圆明园很美,有“万园之园”之称正如文章中描述的:许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,星拱月班地环绕在圆明园周围。圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁,有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。诗情画意建造的。如:蓬莱瑶台、武陵春色。美不胜收。
圆明园当时还收藏着最珍贵的历史文物。有先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝。所以说它是世界上最大的博物馆、艺术馆。然而,使人心痛的是这样一个美丽的林园,一个世界的博物馆,却被八国联军毁于一旦,这是我国近代史上一个重大的损失和耻辱,这个耻辱说名了当时封建王朝奉行关门自守的政策;贪官污吏不顾老百姓的疾苦,整天花天酒地中饱私囊,弃国家和人民的利益而不顾,造成我国当时的封建王朝经济落后,国防力量薄弱,腐败无能的结果。
从圆明园被毁灭的耻辱,我想:我们要永远记住这次历史的教训,不能让这种现象再次在我们的国家中发生。因此我们必须把我国的经济搞上去,提高我们的科学技术和军事国防水平,所以我们要改革开放学习别人的好经验,取长补短这样才能赶上先进的国家,国防才稳固才不遭到外来侵略,圆明园的遭遇才不会重演。
我作为一名五年级小学生,对于圆明园的毁灭很痛心。我爱我的祖国,我决心,要好好学习,多学科学知识,为长大以后把我们的祖国建设成为一个强大的国家,不再受到外来侵略而作贡献。
今天,我学了《圆明园的毁灭》这篇课文,我感到无比的愤怒和无限的惋惜! 圆明园非常的美丽,圆明园有一些名胜是仿照各地名胜建造的,有狮子林、平湖秋月、安澜园,而且里面的文物很多,很壮观。圆明园是专供皇帝、后妃游乐的。他们为了变变花样,换换口味,偶尔也想上街逛逛,到农村看看,就在园内造了“买卖街”、“山乡村野”,“买卖街”上并没有真正的居民,而是皇宫的人扮演的,“山乡村野”并没有农夫居住的村落,而是模拟建造供皇帝、后妃享乐之用。我真想去圆明园游览一番啊!
然而,这美好的一切为什么会不复存在呢?又是谁下此毒手呢?这场浩劫正如《圆明园的毁灭》一文所描述和抨击的一样:有一天,英法联军闯进圆明园,疯狂地进行抢劫,他们见物就抢,每个强盗都把口袋装得满满的,更可恶的是将那些搬不走的大瓷器打得粉碎……英法联军把圆明园洗劫一空之后,为了销脏灭迹,掩盖罪行,竟下令火烧她,大火足足烧了三天三夜,大地在颤抖,人们在哭泣,举世闻名的圆明园从此变成了废墟……
圆明园是一座举世闻名的皇家园林,可是在英法联军强盗、野兽般的洗劫后,园中的风景名胜、奇珍异宝和文化艺术藏品都所剩无几,只留下几根残柱孤独地立在冷冷的寒风中。中国人民一百五十一年的心血,历经了多少个世世代代的文化结晶就这样在英法联军的魔爪下毁于一旦,给我们的祖国带来了不可估量的损失。
野蛮的英法联军,是你们在1860年烧毁了我们中国人民智慧的结晶;是你们掠走了我们祖国宝贵的文化遗产;是你们给中国人民带来了深重的苦难。我还知道在你们野蛮的国度里有这么一对世界罪人,那就是额尔金父子,他们不但烧毁了圆明园,而且之前还烧毁了希腊的巴特神农庙。法国著名的作家雨果曾给你们写过一封信,信中有一句这样的话:“在地球的某一个角落,有一个世界奇迹,这个奇迹的名字叫作圆明园。”如今,你们已把这个世界奇迹用以无比野蛮的方式销毁掉了,难道你们还不觉得可耻吗?你们终究会成为世界历史的罪人。
大量的课外阅读中,我了解到圆明园见证了中国历代的辉煌和清政府的腐败无能。 看着大屏幕上一幅幅画着圆明园昔日辉煌与成就的画面,再看看语文书上的残垣断壁和照片上的那几根残柱,总使我想起晚清政府的腐败无能,回想汉唐时期我们的中国是多么强大啊,可是到了晚清,我们只能眼睁睁地看着侵略者在我们的领土上胡作非为,我真为我们那时的祖国感到无比的惋惜和痛心!
《圆明园的毁灭》是一本让人痛心疾首的书。书中详细记录了圆明园的历史背景、建筑结构以及毁灭的过程。读完这本书,我深感自己对于这段历史的了解不够深入,也更加怀念那个曾经辉煌的皇家园林。
《圆明园的毁灭》首先给我们展示了圆明园的壮丽景象。作为中国历史上最大的皇家园林之一,圆明园以其绚丽多样的建筑、精美的园林设计、丰富的文化内涵而闻名于世。每年都有大批游客慕名前来游览,欣赏这些珍贵的文化遗产。阅读书中对圆明园建筑的描写,我仿佛能够感受到那个时代的繁华和辉煌。
令人心痛的是,书中也详细描绘了圆明园的毁灭过程。在1850年至1860年期间,英法联军入侵中国,对圆明园进行了七次的破坏。他们将圆明园的宝物和文物抢劫一空,将建筑烧毁。这次毁灭事件,让圆明园从此成为了一片废墟。
读到这里,我不禁感叹人类的文明为何会如此脆弱。圆明园的毁灭是外国侵略者对中国历史文化的亵渎,也是中国文明的失败。这一事件象征着中国当时的国家处境,同时也更加突显了人性的黑暗面。这种对于文明的破坏和深入,是我们每个人都应该反思和警惕的。
通过《圆明园的毁灭》这本书,我不仅对圆明园的历史状况有了更加深入的了解,也更加珍惜我们的文化遗产。我开始意识到,作为一个有责任感的公民,我们应该保护并传承好历史遗产,让后代子孙能够更好地感受到历史的厚重和文明的传承。
《圆明园的毁灭》这本书从历史的角度出发,警示人们珍惜和保护历史文化。每次我走进博物馆、世界遗产,我都会想起这本书中记录的圆明园的历史。这本书教会了我如何重新认识历史,体验历史,而不仅仅是被动地接受历史的教育。
通过阅读《圆明园的毁灭》,我也深感历史的重要性。了解历史可以让我们更好地认识自己、了解这个世界,并从中吸取教益。历史是一面镜子,让我们看到自己的过去,也预示着我们的未来。只有对历史进行深入学习和思考,才能更好地面对现实以及未来的挑战。
那段历史痛苦而艰难,但它也带给我们很多启示。《圆明园的毁灭》是一本值得一读的好书,它给人们带来了深刻的思考和对历史的新认识。通过这本书,我们能够更好地认识历史、感受历史、并从中汲取智慧。希望我们能够共同保护好我们的历史文化遗产,让它们能够永久传承下去。
认真地,郑重地向党组织提交书面的入党申请,递交入党申请书是入党的第一程序。如果你有志于祖国的发展,团结并加入到共产党,是很多人从内心深处向往的事情。你正在准备写入党申请书吗?小编特意收集和整理了圆的数学日记(必备十五篇),建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
今天早上,我在家里看了一本《快乐学数学》,里面有一个故事叫最后的对决。这个故事里面的人物有希帕提亚、普勒斯和刺猪这三个主要的角色。
普勒斯和刺猪是军团里的人,在路上他们遇到了希帕提亚,她要找她的爸爸。他们一路上齐心协力答对了所有的数学题,希帕提亚在他们的帮助下顺利的找到了爸爸。这个故事告诉我团结就是力量!
今天,我7:00起床,7:00——7:20穿衣、洗漱;7:20——7:50吃饭;7:50——8:00准备作业工具;8:00——11:30做数学作业;11:30——12:00吃午饭;12:00——13:30午休;13:30——15:30做语文作业;15:30——18:00去学拉丁舞;18:00——18:45吃晚饭;18:45——20:45看电视;20:45——21:00洗漱;21:00睡觉。
主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。例如:
今天中午,我发现张灿抄靳泰然的,数学学习指导,我想了一会,到底报告不报告老师呢?如果报告了,是为她好;如果不报告的话,就害了她。于是我就告诉了老师,老师把她喊了出去,她进来的时候一声也不响,好像生我的气了。这样的事,到底该怎么办呢?
今天,我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。
到了那儿,人一直挤着,我们好不容易点好菜,就找到位子坐下。菜来了,是一桶大套餐。里面有12个鸡腿,我想:怎么平均分呢?这时,我想起除法12divide;3=4。我们每人四个鸡腿,我后来又吃了老妈的1个鸡腿,阿姨的2个鸡腿,阿姨说:“这总不能白吃,我问你,你吃了几分之几?你再吃几份就全吃了?“我想了想,回答:“我吃了7/12,再吃5/12就全吃了。”幸好,我学了分数的知识,可以正确回答问题了。
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如:
今天,我又没有认真听讲,所以上交作业做得那么慢。不会的题,我就去问同位同学,他有点不想讲,这我知道,是因为这几天我一个劲的问他题,把他问烦的缘故,我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍,她给我讲得非常细。交上作业,老师夸我做得好,我非常高兴。其实,老师应该夸那位同学,至于是哪一位同学,我想大家已经知道了。
4月25日星期日天气阴
我家昨天买了一台新电脑,我们全家可高兴了,像欢迎客人一样,欢迎他的到来!
这位客人的名字叫:海尔轰天雷。它正面是黑色的,两侧却披着银色的外衣。它的价格是:3999元,读作:三千九百九十九元。
这位客人的体形由长方体和圆柱体组成。其中长方体的主机长是:45厘米,宽是:19厘米,高是:36厘米。我的妈妈告诉我,要想知道长方体的体积,得用公式:长×宽×高=体积。我们以后会学到的!
过去我们求一共的时候是用加法,现在呢?如果加数相同我们就用乘法啦!我家放鸡蛋的盘子上有5横,每横6个,五六三十,5×6=30(个)或6×5=30(个)。这就算出了一盘鸡蛋有30个。大舅给我买的果汁,一箱有3行,每行4盒,三四十二,3×4=12(盒)或4×3=12(盒),那一箱是12盒。我家安补脑液的盒里有3格,第一格和第三格是3支,第二格是4支,算式是3×2+4=10(支),那么一盒是10支。生活中运用乘法的地方还有很多,像妈妈买菜、交水电费呀,都能用上乘法。学会了乘法真方便呀!
这个单元我学会了乘法,熟记了1-6的乘法口诀。
比如,5个3的乘法算式是5×3=15,6个4的乘法算式是6×4=24,乘法还可以解决生活中用加法算觉得麻烦的问题,比如妈妈买了6斤苹果,每斤3元,如果用加法做:3+3+3+3+3+3=18(元),用口诀一算,三六十八元快极了。学了乘法后,在日常生活中,方便了很多。
生活中到处可以看到圆圆的东西,吃的饼干,玩的皮球,水杯垫,好多好多。
这就像我今天认识的小数点,这是我的`一位数学新朋友。原来它躲在我们生活的每一角落。去超市,它就躲在价签上,面包2。30元,果酱8.90元,这些小数点到底有什么用啊?
去掉它看一看面包230元,果酱890元,哈哈,这回知道它的厉害了吧。
在五年级上册第四单元中我们学习了“简易方程”的知识。在学习过程中,我以及班上的同学出现了不少的错误。现收集整理成“简易方程”科。
判断:b÷4=6是方程。……(×)
诊断:含有未知数的'等式,称为方程。这个错例认为未知数一定要用 x来表示,实际上b、c、d、y……等等字母都能用来表示未知数,只是在习惯上,一般用x、y、z来表示。
处方: 判断:b÷4=6是方程。……(√)
判断:方程的解就是解方程。……(√)
诊断:使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解,它是一个未知数的值;而解方程是求方程的解的过程,是一个过程。
处方: 判断:方程的解就是解方程。……(×)
解方程:x+3.2=4.6
①x+3.2=4.6 ②x+3.2=4.6 ③x+3.2=4.6
解: x+3.2=4.6 解:x+3.2-3.2=4.6+3.2 解: x+3.2-3.2=4.6-3.6
x+3.2-3.2=4.6 x=7.8 x=1
x=4.6
诊断:根据等式的性质1: 方程两边同时加上或减去同一个数,左右两边仍然相等。我们在运用的时候要特别注意对这个性质当中的几个关键词语的理解,即“两边同时”、“加上或减去”、“同一个数”。本题以上三种方法就是对这几个关键词的理解不到位,而造成错误。
处方:解方程 x+3.2=4.6
解:x+3.2-3.2=4.6-3.2
x=1.4
解方程x÷3=2.1
①x÷3=2.1 ②x÷3=2.1 ③x÷3=2.1
解:x÷3×3=2.1 解:x÷3×3=2.1÷3 解:x÷3×3=2.1×2
x=2.1 x=0.7 x=4.2
诊断:根据等式的性质2:方程两边同时乘上或除以同一个不等于0的数,左右两边仍然相等。我们在运用的时候要特别注意对这个性质当中的几个关键词语的理解,即“两边同时”、“乘上或除以”、“同一个数”、“不等于0”。本题也是对这几个关键词的理解不到位,而造成错误。
处方:解方程: x÷3=2.1
解:x÷3×3=2.1÷3
x=0.7
解方程 10(x+5)=170
解:10(x+5-5)=170-5
10x=165
10x÷10=165÷10
x=16.5
诊断:因为10(x+5)-5=10x+10×5-5=10x+45并不等于10(x+5-5)=10x,所以应先把(x+5)看成一个整体。
处方:10(x+5)=170
10(x+5) ÷10=170÷10
x+5=17
x+5-5=17-5
x=12
一个足球上,白色皮共有20块,比黑色皮的2倍少4块。共有多少块黑色皮?
解:设共有x块黑色皮。
2x+4=20
2x+4-4=20-4
2x=16
2x÷2=16÷2
x=8 答:共有8块黑色皮。
诊断:根据题意可知:白色皮比黑色皮的2倍少4块,而不是比黑色皮的2倍多4块。应是黑色皮块数的2倍减去4块等于白色皮20块。因此我们在审题时要注意谁比谁的几倍多几,谁比谁的几倍少几。
处方: 解:设共有x块黑色皮。
2x-4=20
2x-4+4=20+4
2x=24
2x÷2=24÷2
x=12 答:共有12块黑色皮。
今日我和姥姥去菜场买菜,来到卖鱼的摊位前,姥姥买了一条鲫鱼,一共6.6元,姥姥先付给买菜的人7元,之后又递给他1角。我奇怪地问:“姥姥为什么给他1毛”姥姥说:“之后看下去。”只见买菜的人找给姥姥5角。我恍然大悟,原先7-6.6=0.4(元)=4角,这样就要找4个壹角的`硬币,比较麻烦;可是姥姥的方法就比较简单:7+0.1-6.6=0.5元=5角,这样就只要找1个伍角的硬币,这样在交易过程中就方便多了。
数学在生活中无处不在,所以我要学好数学,学以致用。
伏在窗台,恰巧长到窗口的树枝触手可及,欲伸手摘下一片树叶,却不料,刚一碰到那片泛黄的叶子,它就飞走咯……条件反射再试图去抓住它,可是,只感觉叶子边缘划过我的指尖,掉落……
我,越变感伤,明天就要考试啦!如今,连一片叶子也无法青睐我,真的好害怕……如果我没有达到目标成绩,是否真的该像我承诺的一样,滚出我们家。妈妈端来的热牛奶,突然也显得那么虚伪。
学好数学之后,他们的生意越来越兴隆!他们还出钱举办了一个数学大赛,别人听说,都纷纷来报名。只见白纸黑字,写的清清楚楚,一等奖手提电脑一个,二等奖数码相机,三等奖新马泰十天游。报名的人一看更起劲了。
孙悟空、猪八戒、沙僧万万没有想到自己的.师傅也来报名了。比赛开始了,很多人都抢着答,最后别人得了第一名,而唐僧连前二十名都没有进入。比赛完了师徒相见,都拥抱在一起大哭,孙悟空说道:“不是徒儿说您,而是您的数学太差了,我建议您去南山实验学校,虽然是学校,但是那里的数学教的很好!”唐僧一听,也去学数学了。从此师徒的数学都特别好!
主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。例如:经过积累,我已经写了三十多篇数学日记了。我们组的同学都夸我写得好,我总结了一下,有一点经验:写今天发生的有关数学事件的过程;写我自己学数学的`想法;写数学的用途……只要抓住前面的内容仔细写,就可以写一篇好日记。班级对我的月评价是:你被评为数学日记小名人,祝贺你!我们相信按照你写日记的方法,全班同学都能写出一篇又一篇好日记。
我们家的墙上有个量高尺,每年我都用它量身高。去年我身高是1m10cm,今年量的身高是1m16cm,116—110=6(cm)。我今年长高了6cm。
我问妈妈:“我什么时候能长到姚明那么高?”妈妈说:“只要你天天多吃饭,不挑食,坚持锻炼身体,将来就能长成像姚明那样的小巨人”。
下面是申请书范文网小编为您特别整理的“我的舌头教案”,如果您对其中有任何不清楚的地方,请告诉我们,我们愿意努力为您解答。为了使教学更加顺利,老师们需要提前准备好教案和课件,而本学期正好是编写教案和课件的时候。不断完善教案和课件是积累教学经验的过程。
设计理念
设计一个情境,巧妙导入新课,从一开始就将学生深深吸引,学文后的“找朋友”游戏,也旨在激发学生的学习兴趣,让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中,成为课堂教学的主体。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,感受动物舌头的奇妙,初步懂得要爱护动物。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文,从而感受动物舌头的奇妙。
教学准备
动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。
教学时间
1-2课时
教学过程:
第二课时
一、猜谜语引入新课
1、白门楼,红围墙,里面住个红姑娘,酸甜苦辣她都尝。你们想知道什么?
2、学生思考回答。
3、今天我们就继续来学习《奇妙的舌头》这篇课文,一起来看看这些动物的舌头有什么奇妙之处。
4、学生和老师一起板书课题。
5、默写词语
6、对照屏幕小组互查生字默写情况。
出示教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,感受动物舌头的奇妙,初步懂得要爱护动物。
自学指导一
自己读课文一遍,标出课文的段落。
出示自学指导二
读课文第二自然段,说说课文介绍了哪几种动物的舌头?这些动物的舌头奇妙在哪里?
师:为了帮助你们出色的完成这个任务,老师准备了几张图片,想不想看?
生:想看
师:好,请看大屏幕,出示幻灯片,猫的舌头。(让孩子们先读后说再读)
师:谁能用经常说一句话?
分组再读这句话
(下面用同样的方法学习下面几种动物舌头的奇妙之处。)
小朋友,动物是我们人类的朋友,有了它们,世界才变得丰富多彩,你们喜欢这些小动物吗?引导学生说出自己喜欢的动物,再读出写这种动物的句子,多读几遍,读出你们对它的爱,适时播放课件或展示图片,加深印象。
这些小动物今天特别高兴,要和各位小朋友来做游戏,想不想参加呀?下面,我就找几个小朋友来当小动物,音乐一响,我们就去找伙伴,把他们请到讲台上来。
师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友,找到后带上台。
师:我的朋友找到了,来看看我找得对不对,对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍,师读卡片上的词语(蛇的舌头感觉动静),生读,把卡片贴在黑板上,引导其他学生也这样做。
刚才的游戏真精彩!通过今天这节课,你们觉得动物的舌头怎么样呀?能用书上的话来说说吗?(动物的舌头是多么奇妙啊!)引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢?自己练练,指名读,范读,齐读。
拓展训练,知识延伸
1、师:小朋友们读得多么认真呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗?指名说。
2、教师展示自己收集的动物舌头的图片和知识。
4、师:动物世界无奇不有,生活中也有很多有趣的事,只要小朋友们仔细观察,就会发现其中的秘密。
五、作业练习
1、课后第一题“连一连”完成后,再读一读。
2、指导描描写写“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。
《奇妙的舌头》教学设计范文
一、教材简析:
《奇妙的舌头》是一篇知识短文,用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点。学习这篇课文,要让孩子们了解猫的舌头能梳理身上的毛;狗的舌头能帮助散发体内的热量;青蛙的舌头能粘住虫子;啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫;蛇的舌头能感觉动静。
二、教学目标:
1、能运用学过的识字方法认识12个生字,会写要求写的字。
2、能积累词语,用“奇妙”造句。
3、能正确、流利、有感情地朗诵课文,了解动物舌头的特点。
三、教学重点:
让学生认识本课的生字,会写要求写的`字,能正确、流利、有感情地朗读课文,从而感受动物舌头的奇妙。
四、教学准备:
1、教学ppt。
2、动物图片、字词卡片。
3、学生课前了解一些动物舌头的特点和有关知识。
五、课时安排:
1课时。
六、教学设计:
(一)谜语导入,揭示课题
1、学生猜谜语:
白门楼,红围墙,里面住个红姑娘,酸甜苦辣她都尝。(猜一人体器官)
2、舌头都有什么作用呢?指名发言,掲题板题。
(二)初读课文,学习生字。
1、自由读书。
要求:读准字音,读通句子,边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来,多读几遍。
2、检查生字认读情况。
①生字带拼音认读。主要采取:指名读、男女生赛读。
②生字去掉拼音认读。主要采取:指名读、开火车读、“打扑克”游戏认读。
3、“魔方转转转”的游戏认读词语,并用“奇妙”造句。
(三)细读课文,理解感悟。
1、认识了生字娃娃,我们还要认识几位动物朋友,请同学们小声地读课文,把它们从书中找出来吧。
(指名说,师贴动物图片)
2、动物是人类的朋友,有了它们,世界才变得丰富多彩。喜欢哪种动物就把描写这种动物的句子读三遍,想一想:它们的舌头有什么奇妙的作用呢?
(师预设以下几种情境)
生:我喜欢猫
师:把描写猫的舌头的句子读读吧。猫的舌头有什么作用呢?
(课件展示指导朗读)
猫和狗的舌头还有一个奇妙的作用呢,如果不小心受伤了,它们会用舌头不停地舔伤口,这样可以帮助愈合伤口。
生:我喜欢青蛙
师:为什么?
生:青蛙能捕捉害虫,保护庄稼。
师:把描写青蛙的舌头的句子展示给大家吧。读了这句话你觉得小青蛙怎么样?
......
3、生再读第二自然段感受动物舌头的奇妙。
4、指名表演自己喜欢的动物,让学生结合课前了解到的知识介绍舌头的妙用。
5、做找朋友的游戏,巩固舌头的妙用。
6、指导有感情地朗读最后一自然段。
(四)拓展延伸。
动物的舌头不仅构造千差万别,而且功能也各有千秋,你们还知道哪些动物舌头的妙用呢?(学生反馈各自收集到的资料)
(五)指导书写。
1、(课件展示要写的字)请同学们观察这些生字,你觉得哪些字最难写?
2、指导书写。
3、学生独立写字,教师巡视辅导。(注意写字姿势)
4、反馈评价。
总结:同学们,中国的汉字是传统文化中的瑰宝,老师希望你们不仅写一手漂漂亮亮的中国字,更要做堂堂正正的中国人。
活动设计背景
由于小班幼儿对身体器官了解较少,缺乏生活实践经验,所以设计了这节健康教育活动。
活动目标
1、认识舌头,了解舌头的作用。
2、知道如何保护舌头。
3、理解词语:舔、尝。
4、初步了解健康的小常识。
5、了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。
教学重点、难点
对舌头辨别食物味道功能的认识。
活动准备
小兔、各种舌头图片、萝卜丝、碗筷、盐、辣酱等。
活动过程:
一、情景导入:
小朋友来到小兔家做客,小兔用萝卜丝招待
二、小兔端出萝卜丝,让幼儿品尝萝卜丝的味道。
提问:萝卜丝的味道是什么?你是怎么知道的?(强调用舌头品尝萝卜丝的动作)。
三、出示辣酱、盐
让幼儿猜猜这些食物的名字,用什么方法知道它们的味道。
让幼儿用舌头分别尝辣酱和盐,强调词语舌头、尝、辣、咸。把盐、辣酱与萝卜丝搅拌,等一会在请小朋友品尝。
四、观看幻灯片
1、出示小狗舔骨头的图片
提问:小狗干什么?怎样吃的?让幼儿学学小狗舔骨头的动作,强调句子用舌头舔
2、出示幻灯片《神秘的舌头》
依次出示娃娃的舌头图。小猫的舌头图(说说舌头的作用)
医生给阿姨看口腔的图、舌头生病的图(让幼儿说说如何保护自己的舌头,不要吃太辣、太烫的食物)
五、小朋友品尝凉拌萝卜丝,分享劳动的快乐。
六、活动延伸
小朋友也去种萝卜,做好吃的萝卜大餐,请小兔子来做客.
教学反思:
这个活动用小兔请客的情节引入,并通过幼儿自己用舌头品尝食物,观看各种动物舌头图片,让幼儿认识舌头、了解舌头能够辨别食物的味道,以及如何保护舌头。让幼儿对舌头有了一个粗浅的认识,并学会一些词语,如舔、咸、辣、尝一尝。[本.文来源:屈老.师教案网]因为幼儿年龄小,注意力容易分散,所以活动时间较少,对舌头的辨别味道的功能还是不很理解,在以后的活动中再让幼儿作进一步的理解。
一、教学目标
知识目标:认识14个生字,其中会写“舌、让、害、它、住、全”6个字。
能力目标:能正确书写7个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度目标:了解动物舌头的作用,激发学生探求生物的兴趣。
二、教学重点
掌握个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。
三、教学难点
了解动物舌头的作用
四、教具准备
cai课件。
五、教学时数
两课时
第一课时
教学内容:认识生字,精读课文。
教学重点:有感情地朗读课文。
教学难点:了解动物舌头的作用。
教具准备:cai课件。
一、导入新课,板题质疑。
1、导入
小朋友们,告诉大家一个好消息,动物研究所的叔叔阿姨们听说我们班的小朋友特别爱学习。想在咱们班选一些动物研究员,你们想不想报名参加呀?那就要这节课谁学得最认真,研究得最好了。
2、板题质疑
同学们都喜欢小动物,也爱护小动物,因为动物是人类的朋友。可是,你了解动物吗?你知道吗,动物世界充满奇趣,有许多秘密,这节课我们一起来研究舌头的秘密,教师板书:10、舌头的秘密。
请大家把课题读三遍。读了课题,你有什么问题要问吗?
二、初读课文,学习生字。
1、小朋友们问得真好,有点象研究员了,要想当上研究员呀,得把课文读好,你们有没有信心呀?就请小朋友们带着这些问题去读课文。读了之后画出生字宝宝,在学习小组里学一学,记一记。
2、检查自学。
(1)出示课件:老师把生字宝宝全都请出来了,你会读吗?我找一组小朋友来开火车读。
(2)你是怎么记这些生字宝宝的?出示课件:指名读,说记忆方法。
三、学习课文。
(一)理清脉络
1、读了课文,你知道了什么?
根据学生回答板书:猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅。
2、这些动物的舌头有什么秘密呢?我们一起来研究研究。在这五种动物里面,你对谁的舌头的秘密感兴趣?
(二)研究猫的舌头的秘密
1、你知道课文的哪个自然段写了猫的`舌头的秘密呀?
2、指名读课文2自然段。
你读懂了什么?知道了什么?点拨:猫的舌头有什么秘密呀?这个特点能帮它做什么呀?在点拨时出示课件。
3、谁再来读一读,体会它的这个秘密带给猫的好处。
4、总结学法:(出示课件)刚才我们是用先读课文,再说它的特点和作用,最后再读课文的方法来研究的,现在考验同学们的时候到了,你能用这样的方法去研究你自己喜欢的动物舌头的秘密吗?
(三)自主研究
1、请小朋友们在学习小组长的带领下从剩下的四种里面选一种自己最感兴趣的来研究,用上刚才这样的方法。看哪个组研究得最好,就能去动物研究所了。
2、学生分小组自主研究
(四)汇报交流
1、狗
出示课件:看,读,说。感兴趣的一起来读读。
2、啄木鸟
出示课件填空,再读,看录像体会,当解说员,用上书上的话。
3、蛇
出示课件,读,说,看录像体会。再读,在读中说“动静”的意思。
4、企鹅
出示课件,读,说特点和作用。看录像体会。你看到了什么?再读。
(五)戴头饰表演
现在我们来选研究员了,题目很简单:你能戴上动物的头饰来说说自己的舌头的秘密吗?教师举例说一个。学生与同桌说说。指名上台表演。
四、拓思。
小朋友们,你还知道哪些动物舌头的秘密呢?学生交流。
五、总结下课。
1、通过刚才交流和学习,你能用一句话来说说这些动物的舌头的秘密怎么样吗?板书:千奇百怪
2、其实动物世界还有很多的秘密等着聪明的,爱学习,爱研究的小朋友去发现,只要小朋友课外多观察,多学习,你会发现更多的秘密!
板书设计:
猫
狗
10、舌头的秘密 啄木鸟 千奇百怪
活动目标:
1.学习表示味道的词汇。
2.通过实验,感知舌头不同位置的功能。
活动重点:学习表示味道的词汇。
活动难点:通过实验,感知舌头不同位置的功能。
活动准备:
1.糖水、柠檬水、苦瓜水、盐水、辣椒酱等食物。
2.吸管、小镜子、记录纸、彩色笔等每人一份。
活动内容:
1.向幼儿提问:
(1)哪个器官是帮我们尝味道的? (舌头。)
(2)你们猜一猜,舌头的哪些部位可以尝到甜、酸、苦、辣、威的味道?请幼儿将自己的猜想画到记录纸上。
2.发给每个幼儿一份实验用品,请幼儿利用吸管分别沾取糖水、柠檬汁、苦瓜汁、盐水、辣酱,放在舌头不同的位置,探索舌头不同的位置能尝到什么味道。 的心名
3.请幼儿把实验结果画下来。
4.幼儿与同伴交换记录纸,看看大家的实验结果是否相同。
5.老师最后作总结,让幼儿知道舌根可以尝苦味,舌头两侧的中间位置尝酸味,而舌头两侧的较前位置可尝到咸味,尝甜味的地方在舌尖。
《大班语言公开课教案《舌头大考验》》这是优秀的大班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
活动目标:
1.学习表示味道的词汇。
2.通过实验,感知舌头不同位置的功能。
活动重点:学习表示味道的词汇。
活动难点:通过实验,感知舌头不同位置的功能。
活动准备:
1.糖水、柠檬水、苦瓜水、盐水、辣椒酱等食物。
2.吸管、小镜子、记录纸、彩色笔等每人一份。
活动内容:
1.向幼儿提问:
(1)哪个器官是帮我们尝味道的?(舌头。)
(2)你们猜一猜,舌头的哪些部位可以尝到甜、酸、苦、辣、威的味道?请幼儿将自己的猜想画到记录纸上。
2.发给每个幼儿一份实验用品,(.教案.出自:快思.教案.网)请幼儿利用吸管分别沾取糖水、柠檬汁、苦瓜汁、盐水、辣酱,放在舌头不同的位置,探索舌头不同的位置能尝到什么味道的。
3.请幼儿把实验结果画下来。
4.幼儿与同伴交换记录纸,看看大家的实验结果是否相同。
5.老师最后作总结,让幼儿知道舌根可以尝苦味,舌头两侧的中间位置尝酸味,而舌头两侧的较前位置可尝到咸味,尝甜味的地方在舌尖。
大班语言公开课教案《舌头大考验》这篇文章共1127字。
1、通过观察,了解舌头的外形特点和构造。
2、让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的作用。
3、引导幼儿认识在生活中该怎样保护自己的舌头。
1、请幼儿每人拿一面小镜子,观察自己的舌头。
2、教师和幼儿一起玩舌发出声音。
3、观察一下自己的舌头,看看它的上面、下面有什么。
教师根据图片讲解舌头:
舌头后面连着喉咙的`部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌体”,舌体的最前面叫“舌尖”,
舌体的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳头、舌苔,舌体的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系带、血管和突起。
1、让幼儿试试舌头不动,还能不能说话。
提问:
你尝到了什么味道?是谁帮助你知道这些味道的?舌头为什么能尝出各种味道呢?
教师:因为舌背上有许多小小的味蕾,这些味蕾对味道特别敏感。
4、结合图片,比较舌头的异同。
我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道,还能反映我们身体的健康状况,舌头的作用真大。
1、如果舌头生病了或受伤了,我们一定会觉得很痛苦,那应该怎样保护自己的舌头呢?
2、幼儿讨论。
3、师生共同小结:舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心,
不要吃太辣、太烫或太冷的东西,也不要吃得太快,不能边吃边说,以免咬着舌头,
还要注意多吃一些蔬菜、水果,增强营养,保持口腔卫生,早晚刷牙,饭后漱口,让小细菌无法生长。
【教学目标】
1、引导幼儿探索了解人的舌头、动物舌头的特征及作用。
2、培养幼儿的观察能力,学会分辨熟悉的几种动物舌头。
3、激发幼儿观察动物的兴趣,培养幼儿关爱动物的情感。
【教学准备】
两杯水、青蛙图片、PPT。
【教学过程】
一、了解人体舌头的功能。
1、品一品,尝一尝。
桌上放两杯水,分别是盐水和糖水,让幼儿观察。
(1)桌子上有两杯水,你能看出它们有什么不一样吗?
(2)你能看出哪杯是盐水哪杯是糖水吗?
(3)用什么办法可以知道呢?我们的舌头还能分辨什么味道?
(4)我们的舌头长什么样?请小朋友相互观察一下。(扁扁的、宽宽的、淡红色、均匀小颗粒)
2、想一想、说一说。
(1)我们的舌头除了能分辨出各种味道,还有什么作用?
教师小结:人体的舌头作用真大,不仅能尝出各种味道,还能帮助我们说话、唱歌,舌头还是搅拌机呢,能帮助牙齿把食物嚼碎。
(2)如果舌头生病或受伤了,我们一定觉得很难受的,我们应该怎样来保护自己的舌头呢?
教师小结:我们吃东西不要吃太辣、太烫或太冷的,也不要吃得太快,以免咬着舌头,保持口腔卫生。
二、探讨青蛙舌头的特点及作用。
小动物们有舌头吗?人的舌头有很多作用,小动物们的舌头也有很多作用。
1、议一议。今天我们教室还来了一位小动物(青蛙),你们知道它的舌头有什么作用吗?(捉虫子)小朋友们,它是怎么用舌头捉害虫的呢?
2、看一看。演示青蛙捉虫的情景。
问:青蛙的舌头有什么特点?
青蛙的舌头长在口腔的前端,而舌尖位于咽部,舌上布满了粘液,能很快粘住害虫,将其直接送入咽部而吞入腹中。
3、学一学。启发幼儿用手部动作边学习青蛙捉虫。
三、观察并谈谈其它有趣的舌头。
1、猜一猜。看图片,启发幼儿讨论。
问:这些舌头有什么特征?猜猜他们分别是谁的舌头?
2、操作游戏“找舌头”,让幼儿给动物和相应的舌头连线。
3、谈一谈。观看PPT。
(1)啄木鸟的舌头上带钩,能伸进树皮里勾出害虫。
(2)蛇的舌头是裂开的,可以用来捕捉外面的气味。
(3)老虎的舌头上有很多肉刺,能帮助老虎把骨头上的肉舔干净。
(4)炎热的夏天,小狗的舌头能流出汗水,帮助它散热,可以凉快些。
(5)食蚁兽的舌头又长又圆,能伸进蚁窝,吃掉白蚁。
问:你还知道哪些动物的舌头也很有趣?
【教学结束】
人和动物的舌头这么能干、有趣,以后要保护自己的舌头,也要保护动物,同时要多留心,观察其它动物,发现一些更有趣的舌头。
活动目标
1、 知道关节能使身体弯曲,对人体活动有重要作用。
2、 学会简单保护关节的方法。
3 让孩子知道生病了,不怕打针吃药,做个勇敢的孩子。
4、 学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
活动材料与相关环境创设:
纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。
图书区投放与人体关节骨骼有关的书。《幼儿用书》中画有人体关节图人手一张。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动准备:
对人体骨骼有初步的了解与认知。
引导幼儿观察讨论:有关人体各部位能弯曲变化的问题。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动过程:
1、 教师带幼儿在户外练习跳绳、玩"高矮人"游戏后回班讨论:绳子是怎样摇起来的?人为什么能变高变矮?(摇绳时靠臂的什么部位,下蹲或站起时靠腿的什么部位)引发幼儿认识人体的关节。
2、 引导幼儿寻找身体上的关节,如:腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等,再次讨论:有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。
3、 游戏"会表演的关节"。幼儿找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。如:小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节,发现关节上图形会一弯一伸的动起来。(加深幼儿对关节弯曲作用的认识)。
4、 游戏"机器人与小精灵"。幼儿分成两队,一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节,双臂套纸夹长臂。,一队扮小精灵,教师扮"工程师"发出口令。两队分别取放积木盖建房子,比赛看哪队先将房子盖好,两队互换角色重复游戏。。引发讨论:为什么小精灵队盖的快,机器人队盖的慢?教师与幼儿共同总结;人体如果没有关节行动起来很困难,有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、 教师请幼儿观看他们的生活游戏录像,画面出现推、拉、拽的现象。与幼儿讨论:这些现象会使小朋友怎样?容易发生什么问题?我们应该怎样保护关节,避免伤害?帮助幼儿提升保护关节的经验:
活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节,不使关节拉伤或扭伤。再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。
相关经验:
绘画:各种昆虫的绘画方法。
卫生常识:人体骨骼关节的保健常识。
活动评价:
在幼儿活动或运动中能否注意不推拉碰撞同伴,有无自我保护的意识和行为。
活动延伸与扩展:
1、 创设"我喜欢的运动"墙饰,将制成的活动"小人"由幼儿意愿摆放成自己喜欢的运动状态,并相应写上自己表述的自我保护方法。以增强自我保护意识和行为。
2、 与家长沟通和宣传,注意在家庭活动中保护幼儿的关节。提醒幼儿增强自我保护意识。
活动反思:
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。在《勇敢的龙虎娃》这一主题中,幼儿对自己身体的运动充满了探究的兴趣,我们顺应孩子的兴趣,开展了《会动的关节》这一活动,通过自主探索、记录、分享,以及图片、视频的帮助,让幼儿发现了身体上更多能动的地方,了解了关节与运动的关系,同时又对自己身体内部的运动有了一些初步的认知。整个活动实施后,既有精彩之处,也有有待调整之处,接下来与大家一起分享我的所思所想。
教师会根据教科书的主要教学内容来制作教案课件,我们需要认真地编写每一份课件。只有提前准备好教案课件,才能避免在实际教学中遇到不足的情况。那么,老师要如何制作出优秀的教案课件呢?经过编辑精心整理和总结的本次“9的乘法口诀的教案”内容既丰富又多样,如果您觉得这个网页不错,可以将其添加到收藏夹中!
教学目标:
写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
2.使能够比较熟练地运用2~5的乘法口诀求商。
3.理解除法竖式的意义,会列除法竖式。
重点、难点:
1.用乘法2~5的乘法口诀求商;
2.会列除法算式和和知道各部分的名称;
3.会列除法竖式
教学过程:
一、复习引入:
1、比一比,看谁最先想出来。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3 =
2、填一填。
===8
( ) × ×=15
说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
让学生以排火车的方式进行。
二、新课教学:
[活动一]同学们,你经常到郊外去玩吗?在郊外你参加过哪些活动?
2、说一说你看到了什么?听到了什么?
3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题?
(1)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?
(2)3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子?
(3)我采了8朵花,每种2朵,采了几种花?
4、同学们真棒!提出了许多的数学问题,现在我们就一个一个来解决。
[活动二] 我采了8朵花,每种2朵,采了几种花?
(1) 学生列出算式,教师板书,说明算式个部分的意义。
二(四)得八
(
(2)这个算式得数是几?你有几种方法算出来?
(小组交流,班中展示。)
(3)你觉得这些算法中,你最喜欢那种方法?哪种方法计算起来最快最简单?
(用乘法口诀计算除法最简单)
今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。(板书)
(4)那我们试试用乘法口诀计算除法是不是最简单?
,想( )五一十,商是( )
,想三( )十二,商是( )
,想( )三得九,商是( )
,想( )四十六,商是( )
(活动三)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?
(1)你能用算式表示表示出来吗?说说各部分的名称及意义
板书:十五
(2)你会用乘法口诀计算吗?你是怎么想的?
(3) 师:其实除法算式除了横式这种表示方法之外,还有一种表示方法,那就是——竖式。
教学写法。(边写边说计算过程。)
师::先写被除数15,再写相当于除数的符号 ,再在左边写除数3,想3和几相乘得15,商写在 15的上面,与被除数的个位对齐;把除数和商的积写在被除数下面,算减法,注意相同数位要对齐,得0,表示平均分全部分完了。。
(写完之后,总结除法竖式,总的来说,除法竖式就是一除,二乘,三减。)
(4)会写竖式吗?咱们一起再把8 ÷ 2= 4写一下竖式。
(活动四)3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子?
用横式、竖式计算(学生自己解决,找学生上黑板,并讲解。)
三、巩固新知
比一比 3、用竖式计算
四、课堂小结:你有什么收获呢?
目的要求:
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)
2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说,你是怎样计算出结果的?
师:说一说,你是怎样计算出结果的?
生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有12人?
生2:我是这样列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。
2、(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式?
师:可以怎样列式?你是怎么样想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板书:56÷8=( ) 56÷7=( )
师:讨论怎样计算才正确?
生1:第一个算式对。
师:第一个算式对理由呢?
生1:因为挂成8行,所以每行7面。
生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面。
教师根据学生回答板书:56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
师:56÷7=( )应该想哪句口诀呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根据主题图上小朋友的活动。
师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?
生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同学和老师一共有多少人?
(四人小组说一说,你是怎样计算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口诀:
(1)启发学生想一想,写出两道出发算式。
(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀:七四二十八
、、、 、、、
2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。
三、巩固练习
练习十一
第1~4题。
四、总结
五、板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口诀:七八五十六
56 ÷7=(8) 口诀:七八五十六
5的乘法口诀的巩固练习(课本第81页练习九第1-6题)
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
练习九第5、6题主题图。
一、 复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、 练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?
(1) 说说你是怎样相的.?你能写出算式吗?
4×3=12 3×5=15 5×2=10
(2) 假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题
《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个简单愉快的学习环境。现代信息技术对于“带给学生学习背景,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作,让其经历体验的过程,将抽象的数学知识形象化。引导学生用心主动的参与学习过程,培养学生的数学意识和数学潜力。
知识与技能方面:
(1)经历归纳5的乘法口诀的过程,明白5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义;
(2)熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;
(3)认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面:
经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理潜力和概括潜力,初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面:
让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。
教学资料:《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。
重点:经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义。
难点:学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀,把乘法口诀和乘法的好处结合起来,利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会变成法口诀,在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法,提高学习数学的潜力和用心性。
二年级的小学生年龄小,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维潜力差。由于年龄和自身认知的特点,喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此,在教学中我充分利用这些特点,设计教学:一是结合小学生的年龄特点做游戏,编口诀,让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易理解,喜欢色彩艳丽、活泼搞笑的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体,帮忙学生形象感知。
5的乘法口诀这一教学资料是学生在学习了乘法含义的基础上,进一步认识乘法的好处,并构成乘法基本计算潜力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学资料学生是第一次遇到,因此在设计时大体分了三个环节:第一,激趣导入,孕育口诀。从学生喜欢的故事入手,调动学习兴趣,调节课堂气氛。第二,自主探索,创编口诀。从学生熟悉的`手出发,通过小组合作,使学生的想象力得到发挥,从而调动学生学习的用心性,做到在观察中思维,在思维中操作,使口诀的构成由具体到抽象,贴合学习的认知规律。第三,快乐练习,深化巩固。通过老师的引导,学生在自编口诀的基础上汇报口诀,到达合作交流的目的,又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中,习题的设计有层次、有坡度,使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,从学有价值的数学到应用数学知识解决问题,可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节,有意识地培养了学生“用数学”的意识。
(一)激趣导入,孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
(二)自主探索,创编口诀
此刻,就让我们一齐来解决我们提出的问题吧!
小组合作:报数游戏。使学生明确5个5个地数数。
说一说:看图说出有几只手,有几个5。
做一做:列出乘法算式。
编口诀:同桌合作,编出5的乘法口诀。
(三)快乐练习,深化巩固
这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算,巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”,提高应用乘法解决实际问题的潜力。
一、激趣导入,孕育口诀
谈话:小朋友,你们喜欢《西游记》吗?上课之前我先给你们讲一个故事,好吗?我们都明白孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,孙悟空又遇到很多妖怪了,一个人对付但是来,怎样办吗?你能帮他想个办法吗?孙悟空多聪明,他先拔了一根毫毛,轻轻一吹变了五个猴子,又拔了一根,又变出五个。他连续拔了四根,每根都变出五个猴子,结果把妖怪打的落花流水。(慢)
提问:我的故事讲完了,你听明白了吗?你能根据上面的故事提出一个数学问题吗?怎样解决呢?只要你掌握了这天的本领,相信你必须能解决这些问题!让我们一齐加油!这天我要和大家一齐学习5的乘法口诀。
揭示课题:5的乘法口诀。
二、自主探索,创编口诀
1、数一数:我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,能够帮忙我们做很多事情呢。此刻伸出你的小手,让我们一齐合作。用你的小手表示:5、10。15用两只手表示够吗?不够,怎样办?小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位,一齐合作用手指表示:5、10、15、20、25。
提问:你们是怎样表示这些数字的?谁愿意给我们大家汇报一下。
(这位同学听得最认真,第一个举起了小手,是最勇敢的,请你回答!他的回答干脆利落,掌声鼓励。)
2、出示图片:小朋友的手很可爱,老师个性喜欢。瞧,老师画出来了。请小朋友一齐来数一数。
4、说一说:
①1只小手几个手指?5个手指,就是1个5,1个5能够用乘法算式表示,写作1×55×1(分左右两边板书)。因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书:1×5=55×1=5)为了今后计算方便,我们把这两个算式编成一句口诀:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。板书:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。
②两只小手有几个手指?谁能写出乘法算式?
根据学生回答,教师板书:2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5相加是10)
讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加能够简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。
③3只小手几个手指?(15根)用乘法算式怎样写?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3个5连加是15)。引导:这两个乘法算式表示3个5连加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?同桌合作(三五十五)
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式,并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手,第三句口诀是什么?表示什么?谁能说出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口诀有几句,一齐读一读。
三、解读品味,感悟口诀
1、找规律
请你认真地观察一下,5的乘法口诀有什么规律和特点?
看看我们的小朋友,谁跟孙悟空一样,是火眼金睛,发现得最多、最快
第一个因数都是5,第二个因数一个比一个多1,积也一个比一个多5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点,用你喜欢的方法记住这5句口诀,然后小组内背一背。
齐背;(闭上眼睛背。)
对口令;(跟老师对口令。)
游戏:拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏:听老师一次拍了几下?拍了几次?
老师每次拍5下,拍3次。(由学生说出乘法算式和一句口诀)
四、多维应用,深化口诀
1、出示课件:开火车。
(按顺序闪烁圆圈内数)学生“开火车”,报得数,报口诀。
2、用数学解决问题:这天你们的表现真不错!老师要奖励你们一首歌,《白龙马》。跟老师一齐唱。听完歌曲,在想想我们的故事,讲了什么?谁来回答我们故事中的问题?
3、活学活用:老师为你们这天的表现感到骄傲,为了测验你们的学习效果,下面我们将进入闯关活动。
出示课件:闯关活动快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么?你学的开心吗?你有什么收获?
五、拓展练习
在我们的生活中,有哪些地方能够用到5的乘法口诀?下课以后,你能够去找一找。和你的小伙伴一齐交流交流。如一周上几天课,那三周上几天课?一面国旗上有5颗星星,两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼。”一句有5个字,二句就有10个字,“二五一十”;三句就有15个字,“三五十五”;四句就有20个字,“四五二十”。
(鼓励学生说出自己的收获,并给予肯定。)
板书:
5的乘法口诀
实物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五
教学目标:
1、 结合具体情景,学习用乘法口诀求商,认识除法竖式。
2、 经历用乘法口诀求商的过程,提高分析问题、解决问题的能力。
3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中,获得成功的喜悦,增强学好数学的信心。
教学重点:
能用乘法口诀求商,培养学生多中选优的能力。
1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样?
2、打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流,师板书)
我们3人共捉了15只蝴蝶;
我们3人共采了12种叶子;
平均每人采了几种叶子?
采了几种花?
设计意图:在创设情境的时候我没有问:同学们,你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后,我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题,防止有的同学不动脑照着书上提问题。
生说算式,师板书。
师:为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只,就要把15平均分成3分,所以用除法。)
师:15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想,然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导,了解学生独立思考和合作交流情况)
师:哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?
生可能出现的方法:1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。……
生谈自己的想法。
师:同学们很会动脑筋,想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15,也就是用三五十五这句口诀。
今天我们一起来学习用口诀求商。
你能自己列出算式并算出结果吗?
我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?
请同学们自己列式解答。
教师边讲解边板书。
4、练习。
5、被除数是一位数的同学们会了,那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。
(可采用小组讨论的形式,让学生想出多种解决问题的办法,体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)
设计意图:在解决问题的过程中,掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。
谁能说说这节课你有哪些收获?
教学目标:
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点:
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
1、师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。
3、谈话:我们已经学过的用2~7的乘法口诀求商,今天学习用8的'乘法口诀求商。
师:这是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,每段长多少厘米?平均剪成8段呢?
思考:用8的乘法口诀求商和我们以前学过的用2~7的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
5、小结:把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们进行计算。
1.想想做做第1题。
38= 84= 78=
243= 328= 567=
248= 324= 568=
完成后引导学生观察,每组的三道题有什么联系。
2. 想想做做第2题。
根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。
81= 82= 84=
88= 8 1= 8 2= 8 3= 8 4=
完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处?
四、全课总结。
我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?在口算时要注意些什么?
乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理,它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九(四十五句),使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表,简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看,关于几的乘法,口诀就有几句。如,关于4的乘法,口诀就有4句,关于9的乘法,口诀就有9句,所以表中乘法口诀共有45句(1+2+3+…+9)。这样编排,一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中,另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。
学生已学习了1~9的乘法口诀,知道了几的口诀就有几句。由于2~6的乘法口诀已经整理过一次,所以这次让学生自己整理1~9的乘法口诀,不会有太大的难度。
1.能熟练地运用乘法口诀计算,用乘法口诀解决简单的实际问题。
2.在整理乘法口诀的过程中,进一步加深对乘法口诀的理解和记忆,培养自主探索及总结概括的能力。
指名说一说。
2.把乘法口诀补充完整。
(1)方法迁移准备。
教师引导:怎样整理45句乘法口诀,才能帮助我们更好地理解和记忆呢?
让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法:把乘法口诀分堆放;把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。
(2)小组合作整理。
①以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。
由于学生有了2~6的乘法口诀整理的经验,估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片上)按一定顺序排列好,并贴在一个大纸板上,形成一个有结构、有系统的表格。
②请各小组将自己整理的结果展示出来,对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。
③动态显示整理的过程和方法。
教师引导:我们一起来看一看这种整理方法:先出示“一一得一”,接着出示“一二得二”,“二二得四”,整齐地排在“一一得一”的下面,再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀,按这样的排列方式排列出来,就形成了一张乘法口诀表。
让学生算一算后,全班交流,要求说出是怎样算出来的,并比较一下哪种方法简单一些。
(3)探索乘法口诀规律。
①教师引导:请你们观察这张表,说一说你们能发现些什么?把你们的发现在小组内说一说。
②引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的,发现了什么规律(或特征)。
③教师引导学生横看、竖看、斜看这张表,总结这张表的规律或特征。
④让学生结合这张表的规律(或特征),在小组内互相背诵乘法口诀。
2.运用乘法口诀计算。
(1)复习口诀的含义。
课件显示水上芭蕾图,每幅图里有8个人,共有3幅这样的图。
让学生列式计算一共有多少人,并说一说为什么这样列式,用的是哪一句乘法口诀。(8×3=24或3×8=24 口诀:三八二十四)
让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。
(2)教师任意挑一句乘法口诀(两个因数不同的),让学生说一说它表示什么意思。
1.游戏。
课件出示游戏规则。
两人一组,一个学生任意说出一个两位数,另一个学生将这个两位数的个位数和十位数相乘,并算出结果,直到算出的结果是一位数或一个数位上是0为止。如一个学生说:“63”,另一个学生则口算6×3=18→1×8=8。一个学生说:“56”,另一个学生则口算5×6=30。一个学生报了2个数以后,两个学生互换角色进行。
2.送信。
教师出示写有数字(24、32、72、56、48等)的邮箱,贴在黑板上。
教师说明:我们来玩玩送信游戏,好吗?请你们将手中信封上的算式算出得数后,贴在相应的邮箱下面。
组织学生活动,最后还剩几封“信”没有送到邮箱。
让学生明白这几道算式的积信箱上没有。
3.( )里最大的数能填几。
教师出示下面的题:
教师分步引导学生:先思考在( )里能填哪几个数?再让学生思考:所填的这些数中,谁最大就写在( )里。
让学生独立做一做后,再在小组内说一说,然后全班交流。
这节课大家有什么收获?对自己的表现满意吗?
1.写出乘法口诀并整理。
2.乘法口诀表的规律。
3.乘法口诀的应用。
教学内容
义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的 乘 法 口 诀》
设计理念
自然与生活密切相关的问题情景,激发学生解决问题的欲望;
2、充分发挥学生的自主性,引导学生主动探索,鼓励学生创新发现,教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡;
3、精心设计练习,使学生在玩中学,在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境,让学生在生动有趣的活动中提高学生能力;
第一课时
教学目标
1、理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能正确运用口诀进行计算;
比较、类推等方式,增强学生的探索和创新意识,培养学生观察能力和迁移类推能力;
变化的辨证唯物主义观点;
学习重难点 编口诀、记口诀
学习准备 教学课件 小棒
一、激发兴趣 引入新课
A、通过演示得出
1、教师用5根小棒摆出一把小伞,学生跟着一起摆;
就是几个
得
编成一句口诀:"一五得五"(。
B、通过观察得出2×5=10 ,5×2=10
1、师生继续摆,又搭了一把小雨伞,用了几根小棒?有几个5根?一共几根? 用加法算式表示是5+5;
2、谁能写出乘法算式?
3、根据学生回答,教师板书: 2×5 5×2
C、通过继续观察得出3×5=15 5×3=15
3、 3×5 5×3表示什么意思?
4、引导学生根据上两句乘法口诀编出"三五十五"这句口诀;
5、教师根据学生的回答适当调整,并板书;
(
二、熟记
5 1×5=5 一五得五
5+5 2×5=10 二五一十
5+5+5 3×5=15 三五十五
5+5+5+5 4×5=20 四五二十
5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五
1、你想怎样记住5的乘法口诀?有什么规律吗?
2、请你用自己喜欢的方式记口诀。
3、对口令。
4、如果你忘记四五多少了,怎么办?
5、生活中哪里用到过乘法口诀?
三、应用
动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。
2、对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。
3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。
5、送信游戏。
四、课堂小结
设计说明
1.以操作为基础展开教学。
直观操作是理解意义的基础,迁移是数学学习的重要模式,本教学设计让学生运用已有的知识经验,通过用一副七巧板拼成一个图案,组织全班进行展示与交流,很容易利用旧知的迁移进行新知的学习,进而理解7的乘法口诀的意义和来源。
2.自主探究,体现学生的主体地位。
自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间,让学生尝试自主编制乘法口诀,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。
3.精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是有效教学的重要组成部分,本节课的课堂练习以多种形式呈现,如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀,提高学生记忆的兴趣和效率,然后通过游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,练习要有梯度,难度要适宜,使学生主动参与学习,有效地培养学生良好的学习习惯,提升学生的学习能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡
学生准备 七巧板
教学过程
⊙复习旧知
口算下面各题。
4×5= 5×6= 3×4=
1×3=4×6= 6×2=
5×5+5= 6×3+8=2×4+3=
设计意图:“温故而知新”,课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练,既为新知的学习作了铺垫,又有利于运用知识迁移,更好地学习新知。
⊙创设情境,提出问题
1.猜谜语。
“七块小木板,有边又有角。一会大公鸡,一会凶恐龙。快快动动脑,猜猜它是谁?”你能猜出是什么吗?(生回答:七巧板)
2.提出问题:1副七巧板有7块,那2副七巧板有多少块呢?3副,4副,5副,6副,7副呢?下面我们就来解决这个问题?一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)
设计意图:导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象,为下面的学习作好铺垫。
⊙自主探究,编制口诀
1.尝试拼图。
师:请同学们试着用一幅七巧板拼图案,然后在小组内交流,说一说你拼成的图案像什么?(独立操作,拼成自己喜欢的图案,然后与同学交流)
2.展示作品。
师:请每个小组挑选出最满意的图案,在投影仪上展示。(学生仔细观察,看看每个拼好的图案像什么,每个图案是不是都由7块拼板拼成)
解决方案, 学习目标, 小学数学, 七巧板, 趣味性
文章来源:http://m.swy7.com/a/5164339.html
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