《圆明圆的毁灭》读后感

《圆明圆的毁灭》读后感。

今天我们希望跟大家分享一下关于“《圆明圆的毁灭》读后感”的相关主题内容。读完了作者的作品之后，我不禁产生了一些自己的感悟和思考。写读后感的时候，我们可以从不同的角度来描述自己的内心体验。如果您对这个话题有更深入的兴趣，也欢迎您关注我们的主页，我们会有更多内容供您探索。

《圆明圆的毁灭》读后感 篇1

园明园是我国清代建造的一座举世文明的皇家园林，它不仅建筑宏伟，并且收藏着许许多多珍贵文物和各种奇珍异宝。因此，它是当时世界上最大的艺术馆。博物馆。1860年，英法联军侵入北京，闯入圆明园。疯狂掠夺文物，珍宝。并放火焚烧了圆明园。

圆明园就这样被毁了，我内心既愤慨又惋惜。我想了很久很久，我明白落后就要挨打的道理，圆明园被焚毁说明了我国的落后和当时清政府的腐败无能，同时也让我们看到了侵略者的丑恶行为。这件事也给我们后敲响了警钟，要求我们中华民族必须团结奋斗，使我们的祖国变得强大起来，这样才能不被外敌侵扰。

今天我们座在明亮宽敞的教室里，看着中国过去所经历的历史磨难，我想，我会和大家一样，内心都不会平静，我们都是华厦子孙，未来我们将承担祖国的重托。我们怎样才能完成这样的重要使命？答案只有一种，那便是我们每个学生都应该发奋学习，学习更多的知识和本领，在德智体方面全面发展。这样才能在未来更好的报效祖国。并且通过我们的努力，使我们的国家变的更加繁荣昌盛、强大。

《圆明圆的毁灭》读后感 篇2

圆明园的毁灭》这篇文章我不知读了多少遍，这是我小学生涯中最难忘的一课。它常常勾起我的深思，催我奋进。

至今，我的脑海里仍常常浮现出那些被齐腰深的野草埋没的残垣断壁，我仿佛听见一些石头在向我讲述它们昔日的风采与圆明园那悲壮的历史——这座万园之园里身价精彩的物品被侵略者劫走，出现在富丽堂皇的博物馆里，成为人们惊叹的对象。还有无数奇珍异宝被大火化为乌有。那些残留的石柱仍挺立着。它好像在告诉炎黄子孙们：“落后就要挨打！”

我们的祖国抵御了历史上无数次外来的入侵，在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪奇迹般的赶走了日本帝国主义，推翻了压迫人民的三座大山。在旧中国的废墟上勇敢地站起来，建立了中华人民共和国。

从中国第一颗原子弹实验，第一颗氢弹实验到第一颗人造卫星“东方红一号”到2003年的“神舟五号”，中国航天科技一步一个脚印，大步流星的成为航天强国。杨利伟首次在太空行走，向全世界展示了联合国与中国国旗。把中华民族复兴壮举镌刻在太空之中。“神五”这个中国首个载人航天飞船凝聚了航天科技工作者的汗水、航天员无畏的勇气。更凝聚了全国人民的支持与众志成城的团结精神。神五的发射标志着中国科学技术的与时俱进、日新月异。航天工作者们创造了一个又一个的奇迹——继“神五”之后“神六神七神八神九、天宫一号、嫦娥一号”的陆续发射取得了巨大的成功。相信还有更多的奇迹等着我们去创造。 1984年许海峰在洛杉矶打下中国奥运第一金后，中国运动健儿们便一发不可收拾。北京奥运会，中国体育代表团夺得51金，金牌数位居世界第一。2012年伦敦奥运会，孙杨一炮走红——他夺得了中国第一枚男子400m自由泳金牌，随后又添一金，屡战屡胜。“东亚病夫”这个称号早已远离中国，奥运会上的金牌象征着中国成为体育大国，也象征着中国实力的日益增强。

成然，我们的祖国还很落后，一些国家仍然妄图侵略我国的领土。近几个月，日本为了侵占我国领土，不顾中国人民的强烈抗议强行登陆我国领土。荒唐的购岛事件让日本右翼分子的野心昭然诺揭，但他们只是痴心妄想，现在的中国以今非昔比。中国人民决不允许日本右翼分子在中国的领土上胡作非为！

“少年强则国强。”时值人类文明空前发展之际，祖国需要发展，民族需要腾飞。昨天是一页翻过的历史，今天是一个崭新的起点，明天是一幅宏伟的蓝图。我们青少年一代任重道远，这更需要我们“弃燕雀之小志，慕鸿澔以高翔，”认真高效的学习好知识，发掘潜能，提高素质，最大限度报效祖国，决不让祖国从蹈圆明园的覆辙。

《圆明圆的毁灭》读后感 篇3

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。惋惜，并对所有侵略我们祖国的人所仇恨。

园明园是一座举世闻名的皇家园林，在北京西郊体积非常大。这么大的一座园林，得需要多少建筑工人，多少日日夜夜，多少精力啊！所以圆明园又被称为神话之景皇帝生活在那云雾环绕的宫殿中，犹如生活在美梦里，那该是多么惬意啊呀！

但是，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，在进圆明园大门时，他们的脸上带着微笑，眼神里充满那一种想把金银财宝全占为已有的感觉，闯进大门后，侵略者看到金项链，景德镇瓷花瓶，细致的雕塑，看也不看抓起一把就放进自已的口袋，面对有些大的，侵略者搬也搬不动的大花瓶，就操起一根木棍，砰的打了过去，花瓶噌地碎地粉身碎骨了。

抢了，砸了，英法联军还不知足，还要每人点了一束火把，看到了一卷历史的诗章，就把它们一叠全部给焚烧了，唉。这是属于我们中国的历史文话呀。就这样，消失了，无影无踪了。

最后大火连烧了整个圆明园，建筑工人的辛苦，圆明园的价值，昔日的辉煌，就这样被毁于一旦了。

这帮贪婪的，不知足的强盗，自已的国家不是也有金银财宝吗？为什么吃了饭撑着肚子来向我们提出把某一块地方割让给他们的无耻条件呢？后来我在网上看到了两则小资料，第一则是：在清朝打仗的那个时候，侵略者已经排成了三排队伍，第一排蹲着，扛着短枪，第二排站着，拿着长杆枪，第三排，几位战士旁立着若干座大炮，正准备着出击，而我们中国人呢？光着膀子，上面挂着一片神符，据说是用来保佑的。举着一面旗子，我看了不禁哈哈大笑起来了，但过了一会儿又笑不出来了。我感到非常羞愧，我们的队伍的人实在是太迷信了，侵略者已经准备好仗了，我们却光着膀子站着，就像一个傻子。

难道我们就不能从圆明园中抽出几百万来购买一些武器：如大炮，枪吗？难道就只能用这很老土的矛来刺杀敌人吗？

我的心久久不能平静。

更让我气愤的一件事是：皇上为慈禧太后建造了一座奢华，美丽无华的颐和园。这个颐和园的意思，就是在这个园里安养自已的身体，就犹如敬老院一样。这一天慈禧太后正在园里喝着温热的茶，却不知到侵略者已经快要开炮摧毁这座颐和园了，还在那里座着高贵的轮椅，观赏那里的画，奇异芳香，对这件即将来临的事浑然不知，我非常气愤：侵略者都过来了，快要进攻了，你还在园子里喝茶，悠闲的观赏美丽的景色啊！你可真有空，悠闲自在，我觉的你真的是脑子烧坏了呀！

现在的圆明园已经被英法侵略者掠去了惜日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和惋惜，并对所有侵略过我们中国的人所仇恨。

《圆明圆的毁灭》读后感 篇4

我读了一篇《圆明圆的毁灭》深深感受到了英法联军的可恶。这篇文章主要介绍了圆明圆是我们中国最著名的皇家园林，一些小园众星拱月得围着圆明圆。在中国占了很大的面积，浓缩全国最有代表性的名胜。这些工程用了几百年的时间才建好，但就被英国和法国几天内毁灭了。

我读了这故事感到十分可惜，这些可恶的英法联军，就是因为我们那时候的中国人十分弱小，就在我们中国人的领士上横行霸道，为所欲为。假如我是英法联军的话，我绝对不会以大欺小。如果我站在被英法联军毁灭的圆明园上，我就在痛恨寻一些毁灭圆明园的人。

我读这个故事，我懂得了我们不可以毁灭民族建筑，也不要以大欺小，要爱国。所谓有一句诗句说得好：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

我有一次去游玩，看见一个小孩在那些民族景观上面写字，怒火冲天地跑到了那位小孩面前，伸出手搭在那位小孩的肩膀，用我那温暖的声音对他说：“请你不要乱在民族文物上写字好吗？”小孩点了点头，就走了。

这件事是多么悲哀的事情，我多么希望英国和法国不来欺负中国人，我们就不会有这么屈辱的历史。

《圆明圆的毁灭》读后感 篇5

我读了《圆明圆的毁灭》，令我无比痛恨英国和法国人。圆明圆是一座举世闻名的皇家园林，园中有殿堂、亭台楼阁、各种奇珍异宝和象梦幻一样的风景，却在1860年英法联军的魔爪下毁于一旦。

这种残酷的侵略使我想起了日本南京大屠杀。那是一场中国人民永远忘不了的恶梦!1937年12月，日本皇军发动了侵华战争，日军闯进南京，扫射在街上的人群，顿时，街上一片血肉模糊。这不不算，他们还闯进村子，杀光、烧光、抢光，连老人、儿童也不放过。他们把中国人看作连小狗、小猫都比不上的畜生，把这种屠杀当成一种训练、一种娱乐、一场游戏!他们用刺刀刺杀中国人，就像正在刺杀一个麻袋!

他们把人挷在凳子上，任凭发泄怒气;他们把人杀死后，把头挂在枪上满大街走，满街炫耀;他们直到杀得见不到一个活人为止，却欢呼雀跃!中国人的血象河水在流淌，中国人的尸体横七竖八地躺在地上，却让那日本人去踩，中国人为什么处处被污辱?中国人的背为什么直不起来?这篇《圆明圆的毁灭》就是在中国的历史上一个典型的例子，那是因为旧中国的朝廷太柔弱、太无能，总是被那些无赖的外国人侵略，欺负!要想让中国不被欺辱，就要让中国强大。而我们就是中国的未来，所以，我们一定要好好学习，不忘国耻，振兴中华，把祖国的未来建造得更加美好、更加强大!

《圆明圆的毁灭》读后感 篇6

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话就在《圆明园的毁灭》这篇课文中出现过，这句话说得非常有道理，圆明园内有中华民族建筑，也有外国的西洋景观，圆明园不但建筑宏伟，还收藏着历史上最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下自唐、宋、元、明、清等历代的名人名画。

但是外国人看中我们的财宝，这些侵略者在我们的国土上欺男霸女、横行霸道、烧杀抢掠，先是滥杀无辜，然后开始闯进圆明园，把能拿走的东西统统掠走，拿不动的，就用我们的人力和物力来搬运，用我们的牛，吃我们的饭，杀我们的人……拿不走的还任意破坏，过了几天，为了销毁罪证，侵略者下令3000多名反动派在院内放火，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城，我们祖国这一园林的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

今天，沉睡的狮子苏醒了，在黑暗的雄鸡唤醒了光明，我来到了圆明园的遗址，我看见大门面前的两座石狮子，他们怒视前方，好像在咒骂那些侵略者，看到地上的那些嫩绿的小草，我明白了“野火烧不尽，春风吹又生”这句话的真正含义。

现在我们祖国科技发达了，我们有了先进的军事武器，有能力捍卫祖国领土，但我们决不掉以轻心，努力学习、奋发图强，长大为祖国效力，为世界和平道路而奋斗，决不能让那些侵略者再次残踏我们美丽和平的家园，希望我们的和平发展带给全世界美丽富饶的明天，唤醒侵略者的良知!作文

《圆明圆的毁灭》读后感 篇7

读了《圆明圆的毁灭》这篇文章，使我非常激动，心情久久不能平静。

《圆明圆的毁灭》这篇文章描述了圆明圆昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭后的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

当我读到第3自然段时，我大吃一惊。金碧辉煌的宝殿、玲珑剔透的亭台楼阁，圆内汇集天下的迷人景色，融合中外风格的建筑艺术，气势多么恢宏！如果圆明圆现在还在，肯定和长城、紫禁城一样名垂千古了。

最令我愤怒的就是第5自然段了，“闯进、掠走、破坏、毁掉”这些动词，生动地表现了当时英、法联军的野蛮。而“凡是统统拿不动的、实在运不走的”则表现了英、法联军的贪婪。经过150多年才修建好的圆明圆，就这样被化为一片灰烬，多么让人惋惜!这是多么可恶的强盗行为啊！

《圆明圆的毁灭》读后感 篇8

《圆明园的毁灭》是一部描述鸦片战争期间圆明园遭受毁灭的历史小说。小说作者以鲜明的笔触勾勒了那段惨烈的历史画面，展示了圆明园毁灭的背后所隐藏的人性的丑陋和政治的迷茫。阅读完这部作品，我深感震撼和愤怒，心中不禁涌起了无尽的思考和思索。

小说以真实的历史事件为背景，通过讲述圆明园在鸦片战争期间被外国侵略者烧毁的历程，揭示了当时中国政权的腐败、内忧外患的局面。小说中通过对贵族阶层的生活描绘，让人们看到了圆明园玩乐和舒适的一面，也展示了贵族阶层的享乐主义和虚伪的生活态度。这种生活不仅没有使他们具备勇敢抵抗外敌入侵的意志，反而让他们完全陷入了自我放纵和个人私欲的泥沼之中。

通过小说中的人物形象和情节推进，作者深入剖析了当时中国人民在面对外国侵略时的软弱和无奈，以及他们对国家和文化的深深怀念。小说中揭示的珍宝被盗取、圆明园被烧毁等事件，都在唤起人们对民族文化的思考和应对外敌侵略的呼唤。

作品中的情节设计巧妙，令人印象深刻。小说通过描写宝贝们的被盗取，将人们对财富的无尽欲望和怜悯之情展示得淋漓尽致，同时也说明了外国入侵者虚伪和残暴的一面。而正是这种财富的欲望，使得他们对圆明园进行无情的烧毁，将这片文化瑰宝毁于一旦。在毁灭的过程中，小说中对火焰的描写和对人们内心的痛苦描绘非常细腻，让人不禁感受到了深深的哀伤和心痛。

阅读完《圆明园的毁灭》，我对中国近代史的了解更加深入。小说以其真实的历史背景和细腻的情节描写让人对那个曾经荣光灿烂的国家产生了更加强烈的向往和思考。同时，我也对当今社会的一些问题有了更深刻的认识。

在当代社会中，我们应该珍惜文化遗产，保护历史。作为中国人，我们需要对自己的历史有更深入的了解，尊重并传承我们的文化。而《圆明园的毁灭》这本小说正是对我们提出了这样的思考和呼唤。通过这本作品，我们应该牢牢记住历史，不能忽视历史的教训，同时也要坚定自己的信念，勇敢担当起民族的使命。

《圆明圆的毁灭》读后感 篇9

周五了，我又回到了温暖的家。晚饭后和同学在俱乐部PK了一场球后，虽有睡意准备睡觉，可是我却又翻来覆去地睡不觉，此刻的脑海中思绪万千，想起上周彭老师讲的课文《圆明圆的毁灭》和老师布置的作业我就有些不能平静。细细品味这篇课文，作为一个中国人，读课文后的感觉万千情绪中最为突出的就是愤怒与叹息！夜深了，身旁的妈妈口鼻中传出了均匀的呼吸声，窗外偶尔传来几声汽车的喇叭声。我睡不觉，还是爬起来写下心中的感受……

读了《圆明园的毁灭》这篇文章以后，我从中懂得我国的首都北京过去曾经有一个美丽的地方叫圆明园，它是我国历史上一座举世闻名的皇家林园之一。

圆明园很美，有“万园之园”之称正如文章中描述的：许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，星拱月班地环绕在圆明园周围。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。诗情画意建造的。如：蓬莱瑶台、武陵春色。美不胜收。

圆明园当时还收藏着最珍贵的历史文物。有先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。所以说它是世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，使人心痛的是这样一个美丽的林园，一个世界的博物馆，却被八国联军毁于一旦，这是我国近代史上一个重大的损失和耻辱，这个耻辱说名了当时封建王朝奉行关门自守的政策；贪官污吏不顾老百姓的疾苦，整天花天酒地中饱私囊，弃国家和人民的利益而不顾，造成我国当时的封建王朝经济落后，国防力量薄弱，腐败无能的结果。

从圆明园被毁灭的耻辱，我想：我们要永远记住这次历史的教训，不能让这种现象再次在我们的国家中发生。因此我们必须把我国的经济搞上去，提高我们的科学技术和军事国防水平，所以我们要改革开放学习别人的好经验，取长补短这样才能赶上先进的国家，国防才稳固才不遭到外来侵略，圆明园的遭遇才不会重演。

我作为一名五年级小学生，对于圆明园的毁灭很痛心。我爱我的祖国，我决心，要好好学习，多学科学知识，为长大以后把我们的祖国建设成为一个强大的国家，不再受到外来侵略而作贡献。

《圆明圆的毁灭》读后感 篇10

今天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜！ 圆明园非常的美丽，圆明园有一些名胜是仿照各地名胜建造的，有狮子林、平湖秋月、安澜园，而且里面的文物很多，很壮观。圆明园是专供皇帝、后妃游乐的。他们为了变变花样，换换口味，偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园内造了“买卖街”、“山乡村野”，“买卖街”上并没有真正的居民，而是皇宫的人扮演的，“山乡村野”并没有农夫居住的村落，而是模拟建造供皇帝、后妃享乐之用。我真想去圆明园游览一番啊！

然而，这美好的一切为什么会不复存在呢?又是谁下此毒手呢?这场浩劫正如《圆明园的毁灭》一文所描述和抨击的一样：有一天，英法联军闯进圆明园，疯狂地进行抢劫，他们见物就抢，每个强盗都把口袋装得满满的，更可恶的是将那些搬不走的大瓷器打得粉碎……英法联军把圆明园洗劫一空之后，为了销脏灭迹，掩盖罪行，竟下令火烧她，大火足足烧了三天三夜，大地在颤抖，人们在哭泣，举世闻名的圆明园从此变成了废墟……

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，可是在英法联军强盗、野兽般的洗劫后，园中的风景名胜、奇珍异宝和文化艺术藏品都所剩无几，只留下几根残柱孤独地立在冷冷的寒风中。中国人民一百五十一年的心血，历经了多少个世世代代的文化结晶就这样在英法联军的魔爪下毁于一旦，给我们的祖国带来了不可估量的损失。

野蛮的英法联军，是你们在1860年烧毁了我们中国人民智慧的结晶;是你们掠走了我们祖国宝贵的文化遗产;是你们给中国人民带来了深重的苦难。我还知道在你们野蛮的国度里有这么一对世界罪人，那就是额尔金父子，他们不但烧毁了圆明园，而且之前还烧毁了希腊的巴特神农庙。法国著名的作家雨果曾给你们写过一封信，信中有一句这样的话：“在地球的某一个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹的名字叫作圆明园。”如今，你们已把这个世界奇迹用以无比野蛮的方式销毁掉了，难道你们还不觉得可耻吗?你们终究会成为世界历史的罪人。

大量的课外阅读中，我了解到圆明园见证了中国历代的辉煌和清政府的腐败无能。 看着大屏幕上一幅幅画着圆明园昔日辉煌与成就的画面，再看看语文书上的残垣断壁和照片上的那几根残柱，总使我想起晚清政府的腐败无能，回想汉唐时期我们的中国是多么强大啊，可是到了晚清，我们只能眼睁睁地看着侵略者在我们的领土上胡作非为，我真为我们那时的祖国感到无比的惋惜和痛心！

《圆明圆的毁灭》读后感 篇11

《圆明园的毁灭》是一本让人痛心疾首的书。书中详细记录了圆明园的历史背景、建筑结构以及毁灭的过程。读完这本书，我深感自己对于这段历史的了解不够深入，也更加怀念那个曾经辉煌的皇家园林。

《圆明园的毁灭》首先给我们展示了圆明园的壮丽景象。作为中国历史上最大的皇家园林之一，圆明园以其绚丽多样的建筑、精美的园林设计、丰富的文化内涵而闻名于世。每年都有大批游客慕名前来游览，欣赏这些珍贵的文化遗产。阅读书中对圆明园建筑的描写，我仿佛能够感受到那个时代的繁华和辉煌。

令人心痛的是，书中也详细描绘了圆明园的毁灭过程。在1850年至1860年期间，英法联军入侵中国，对圆明园进行了七次的破坏。他们将圆明园的宝物和文物抢劫一空，将建筑烧毁。这次毁灭事件，让圆明园从此成为了一片废墟。

读到这里，我不禁感叹人类的文明为何会如此脆弱。圆明园的毁灭是外国侵略者对中国历史文化的亵渎，也是中国文明的失败。这一事件象征着中国当时的国家处境，同时也更加突显了人性的黑暗面。这种对于文明的破坏和深入，是我们每个人都应该反思和警惕的。

通过《圆明园的毁灭》这本书，我不仅对圆明园的历史状况有了更加深入的了解，也更加珍惜我们的文化遗产。我开始意识到，作为一个有责任感的公民，我们应该保护并传承好历史遗产，让后代子孙能够更好地感受到历史的厚重和文明的传承。

《圆明园的毁灭》这本书从历史的角度出发，警示人们珍惜和保护历史文化。每次我走进博物馆、世界遗产，我都会想起这本书中记录的圆明园的历史。这本书教会了我如何重新认识历史，体验历史，而不仅仅是被动地接受历史的教育。

通过阅读《圆明园的毁灭》，我也深感历史的重要性。了解历史可以让我们更好地认识自己、了解这个世界，并从中吸取教益。历史是一面镜子，让我们看到自己的过去，也预示着我们的未来。只有对历史进行深入学习和思考，才能更好地面对现实以及未来的挑战。

那段历史痛苦而艰难，但它也带给我们很多启示。《圆明园的毁灭》是一本值得一读的好书，它给人们带来了深刻的思考和对历史的新认识。通过这本书，我们能够更好地认识历史、感受历史、并从中汲取智慧。希望我们能够共同保护好我们的历史文化遗产，让它们能够永久传承下去。

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《圆明园的毁灭》读后感(实用五篇)

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《圆明园的毁灭》读后感(篇1)

我读了《圆明园的毁灭》，感到无比耻辱与悲痛。

圆明园位于北京西北郊海淀镇北面的一片平原上。是当时世界上 最大的皇家园林，打造了中西结合的独特艺术风格，收藏了许多奇珍异宝和珍贵字画，被誉为“万园之园。”可是，在1860年10月18日和19日，三千多名英法联军在园内放火，大火连烧三天，这座收藏者奇珍异宝的圆明园就这样在英法联军的魔爪下，化为一片灰烬。

这群可恶的外国侵略者竟敢侵占我们中国人的地盘，想做什么就做什么，如果不是当时清政府的腐败无能，就不会让这帮可恶的强盗在中国人的地盘上随意掠夺中国人民的财富，随意的杀人。如今，圆明园已经满目疮痍，令人心碎。

我想对大家说：“我们要不忘国耻，从小立志发奋苦读，长大报答祖国，不让外国人在踏进我国的国门，壮大自己的力量，外国人就不一定在欺负我们中国了，让那些贪婪，凶恶的外国人无法再用武力征服我们中国，‘为中华之崛起而读书。’让我们从小立志，长大报效祖国，为祖国出自己的一份力量吧！”

《圆明园的毁灭》读后感(篇2)

学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我陷入了沉默。一股愤怒，又渗透着惋惜的河流涌进我的心头。

圆明园是我国举世闻名的皇家园林，包含了全国各地著名的名胜古迹，还是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，里面的文物价值连城，因此被称为“万园之园”。但是好景不长，1860年10月6日，英法联军闯进圆明园，夺走了凡是能拿走的宝物；搬不动的，便任意毁坏。这时的圆明园已被折磨得渗不忍睹。10月18日至19日，三千多名侵略者在园内放火，大火烧了两次，连烧三天，最终只剩下残根断壁了。

我痛恨腐败无能的清政府，满园子的瑰宝，竟随侵略者略走，破坏；却不阻挠；但我更痛恨英法联军，就是这帮可恶无耻的强盗，因为他们的贪婪，毁灭了文化史上艺术的精华。百年创造的文化结晶啊！全毁于英法联军的凶狠的魔爪。他们不仅略走了无价之宝，而且还销毁了人间仙境！多少汗水才建筑成的啊，多少一砖一瓦、一草一木才盖成的啊！多少奇珍异宝才合成这庞大宏伟的建筑啊！他们如此无情的冷血动物，竟敢在中国的领土上横行霸道、任意破坏。想到这里，一串串问题爬上心头：“为什么中国人都不去阻止呢？为什么都眼睁睁在看着他们抢掠、毁坏呢？因为当时的清政府太弱了，弱得像一滩泥、像一张纸，不堪一击。所以只有收拾残体的份儿了。

这使我想到了罕见的，在第三国领土上进行的战争。是日本和俄罗斯在我国东北地区打仗。为什么两国会在中国领土上放肆地侵略呢?因为当时的中国太弱，太弱了。据统计，在世界各国的博物馆中，珍藏着中国文物近百万件！这是个多么惊人的数目啊！

如今的圆明园已成为一片灰烬，我感到无比的惋惜。虽然毁灭离现在已上百年，但我们不能忘记曾经地屈辱。在此，还要记住一点：文物无论在谁的手中，都是属于我们中国的！“落后就要挨打”，让我们牢记屈辱的历史，发奋图强，振兴中华！

《圆明园的毁灭》读后感(篇3)

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我便感到无比的憎恨与愤怒。

圆明园是凝聚了中国人民的血汗和智慧而成的，它矗立在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。但是在1860年的10月6日，英法联军侵入中国，闯入圆明园。他们肆无忌惮地抢夺，把园内一切奇珍异宝通通掠走，并放火烧了三天三夜，那金碧辉煌的园林立刻变成了一片废墟。

这些英法联军真是太可恶了！他们目中无人，不顾一切的杀戮，掠夺，让我怒火中烧。就这样，我国这么多园林瑰宝和建筑艺术的精华不复存在。

这次事件让我想到了另一个事件——南京大屠杀。当时日本人就像凶恶的狮子一样疯狂攻击我们，多么让人可恨啊，！他们欺辱我们中华民族，真是太狠毒了！但我们中国人是有骨气、有志向的，不甘于落后，在一代代伟大领袖的带领下，我们国家变得强大了，科技发达了，研制出各种军事武器来对付那些敌人，让中国从今走向胜利的顶峰！

如今，圆明园已经不再是昨日那华丽的璀璨，但我们国家永不落后，不断专研出各种新颖奇特的东西，让我们祖国更快、更好地发展下去。

《圆明园的毁灭》读后感(篇4)

当中国人民还沉浸在航母下水、十八大胜利召开的欢乐中时，我学了一篇课文——《圆明园的毁灭》

走进仅剩废墟的圆明园，谁也无法想象她昔日的辉煌。她是举世闻名的“万园之园”。园中有各地的风景名胜;有神话中美丽的仙境;还有西洋景观……园内还有无数的奇珍异宝和奇花异草。她是中国人民的骄傲。但在1860年，两个强盗闯进了圆明园，抢走了里面的珍宝。他们把圆明园洗劫一空后，残忍地放火焚烧。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。这两个强盗，一个叫英国，一个叫法国。

合上课本，我的心在流血。圆明园汇集了多少能工巧匠的心血啊!可是她就在一场大火中变成了一片废墟。那一根根残柱仿佛在诉说着侵略者的凶残，也在告诉人们：落后就要挨打。

想当年，清政府盲目自大，闭关锁国。当时的皇帝，愚昧地自认为自己是“东方大国”，殊不知外国已有了先进的科学技术。当强盗侵入时，我们的八旗军简直是不堪一击!

再想想现在的祖国，是多么的繁荣富强!为什么祖国会强大呢?因为在建国初期，许多科学家放弃了国外优越的条件，把先进的科学技术带回祖国。才会有祖国今日的强大，才会有我们现在幸福的生活。

作为二十一世纪的少年，我们要牢记圆明园会没得教训，努力学习，虚心地向他人学习、请教，才可以学到更多有用的知识，成为祖国的栋梁。否则就会想充满气的气球，爆掉后变成一堆垃圾。圆明园的毁灭时刻提醒着我们：不能盲目自大。“虚心使人进步，骄傲使人落后”过往的历史已反复印证了这句话。

今天，我又拿起课本，重温这篇课文。尽管苦难的日子已经过去，但我们永远不会忘记：落后就要挨打。

《圆明园的毁灭》读后感(篇5)

今天，我学习了《圆明园的毁灭》这一课，我感到无比愤怒和婉惜，因为圆明园本是我们中国的皇家园林，是我国古代园林建筑史上的瑰宝和建筑巧匠的智慧结晶。

圆明园有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的楼阁。有象征热闹街市的“买卖街”，也的象征田园风光的山乡村野，园内还有许多景物中仿照各地名胜建造的，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如：蓬莱瑶台、武陵春色；园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，漫步园中，犹如漫游在天南地北，饱览中外风景名胜，流连期间，仿佛置身于幻想的境界里。

看了这些我们都知道圆明园它是个艺术价值极高的皇家园林，但是它又怎么会被毁灭呢？这就要说到当年清政府的软弱无能了，1860年10月6日英法侵略军把圆明园抢劫一空之后，为了让清政府签丧权辱国的不平等条约，竟火烧毁圆明园。大火连烧3昼夜，使这座世界名园化为一片焦土。

因此，我们要努力学习，建设好祖国，使我们国家强盛，令历史不再重演。

圆的周长教案9篇

在教学过程中，老师的首要任务是准备教案和课件。现在又到了写教案和课件的时候了。一个良好的教案和课件可以帮助教师实现高效的课堂教学。在这里，栏目小编为您提供了大量关于“圆的周长教案”的相关信息，以下信息仅供您参考已知！

圆的周长教案 篇1

1、教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的《圆的周长》。

2、教材分析：

这部分内容是在学生初步认识了圆,掌握了长方形、正方形周长计算的基础上来进一步学习的的。本节课既是圆的认识的深化,又是圆的面积的基础,并为进一步学习圆柱、圆锥等知识作好了铺垫,起着承上启下的作用;同时通过对圆的周长的研究,使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，也渗透“化曲为直”的转化思想，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形、正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过“化曲为直”的方法进行教学。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。

4、教学目标：

基于对教材的理解,我确定本节课的教学目标如下：

(1).理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能解决简单的实际问题。

(2).经历操作、探究、猜想、验证等活动，体验转化思想，积累活动经验。

(3).结合圆周率的学习，感受数学文化，渗透爱国主义教育。

4、教学重难点：

为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。

重点：圆的周长计算公式的推导，能利用公式解决简单的实际问题。

5、教具学具准备：

多媒体课件，圆片，几个直径不同的圆形，线、直尺、计算器等。

提出：“要使学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点”， “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。根据这一理念，在本节课的设计上，我突出两点:

一是让学生主动经历数学结论的猜想动手操作，实践验证以及表述的过程;

二是对学生放手，还学生自主的空间，自主探究，合作交流的学习方式贯穿课堂的始终。

本节课我围绕“三步导学”教学模式，从以下三个环节来组织教学。

1、激情导入。

“形象思维比抽象思维更广泛”，根据本节知识认识新概念的特点，在引入新课时我利用多媒体显示小兔赛跑激趣引入，让学生观察并思考，小灰兔跑的实质是什么?接着顺水推舟，要求小白兔跑的路程，实际上就是求圆的周长。(苏霍姆林斯基认为：教学的起点，首先在于激起学生的学习兴趣与愿望，结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习兴趣。)

接着认识圆的周长。让学生拿出圆形物体看一看，摸一摸，说一说圆周长指的是那部分?让学生在用手比划后用语言表达的基础上再对圆的周长做同样的比划触摸而后进行理解和表达。有效的触摸体验，充分的理性概括，使圆周长概念的建构过程充分而有效。

3、效果预期 通过回忆正方形的周长与边长的关系，引导学生大胆猜想圆的周长与什么有关。给学生一个理由，只有积极参与，一定能找到答案。

这部分内容分为五个环节：1、掌握测量方法。2、探讨圆的周长和直径的关系。3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。4、圆周长公式的推导。5、解决问题

1、完成学习任务一时，我安排两个环节：一是思考测量圆周长的方法后交流，渗透“化曲为直”的转化思想;二是探讨圆的周长和直径的关系。新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因此，在教学过程中，我突破了“以教为中心，学围绕教转”这一传统的教学方式，把学生放在学习的主体地位。我让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。最后师生共同概括。从而得出，圆的周长与它直径的关系，突破了本节的难点。

这部分内容主要是让学生动手操作，自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，让学生获得一定的情感体验，享受了成功的愉悦。提高了学生分析，推理，概括的能力，发展学生的空间观念。

2、圆周率最杰出的贡献者是祖冲之。它是数学课堂上一个非常好的爱国主义教育典型。因此我通过多媒体课件结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，使学生感受到他严谨认真的演算态度和坚持不懈的执着追求，他不愧是民族的骄傲和自豪。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。

解决了圆周率的问题，圆周长的计算方法就可以水到渠成，据“圆的周长是直径的π倍”这一结论，引导学生得出圆周长公式，并进行深入理解。

3、学习任务二是解决生活中的问题，由于课本例一的第二问有一定难度，所以我适当加以调整，改为求“绕花坛十圈是多少米”降低了难度，巩固了计算方法。最后回到课始，算正方形和圆的周长，首尾呼应。

《课程标准》指出，要让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，因此在这个环节的教学中，我给学生充分的时间和空间，组织引导学生主动探究新知，使学生从中感受到数学发现的乐趣，增强学好数学的信心。

新课程标准提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：

--人人学有价值的数学;

--人人都能获得必需的数学;

--不同的人在数学上得到不同的发展。因此在设计检测题时，我设计了基本的判断、选择和灵活的应用，较好的对知识和能力进行了了解。结果反馈给予鼓励性评价，以提高学生分析、解决问题的能力。反思总结时让学生谈本节课的收获与困惑及还想了解圆的哪些知识?这样不仅使学生对本节课的知识进行了重点回顾，也培养了学生的质疑精神，同时又能把课堂的教学延伸到课外，激发了学生探究的欲望。

总之，在设计本节课教学时，我立足与学生的实际情况，积极为学生搭设自主探究的舞台，尊重学生的需要，尽可能多给学生一点尝试机会，多一点思考时间，多一点表现自我的空间，从而使他们获得学习的快乐和成功的情感体验，使课堂焕发生命的活力。

圆的周长教案 篇2

教学目标：

1、通过辨、指、描、补等活动，不断地丰富学生的感官认识，理解并内化周长的概念。

2、通过量、算、拉、撕等操作活动，引导学生探索不同图形周长测量的策略，培养学生自主探索、动手实践、质疑辨思的能力，加深学生对周长概念本质的理解。

3、发展学生空间想象能力，渗透变与不变、对应思想、化曲为直思想。

师：同学们，你们想让听课的老师认识你吗？认识一个人首先要了解他的名字，谁想让老师来认识一下你并说说你名字的意思？

师：这节课我们要来认识数学中的一个新朋友，看它的名字叫什么？板书：周长。看它的名字你觉得什么是周长？同学们的理解都很不错。周长指的就是一周的长度。板书：一周的长度。我们通过名字简单的认识了周长，下面我们就来展开对周长的研究。

师：看，这些小羊大家认识吗？小羊们要上一节体育课，村长给它们布置了一个任务：围操场跑一圈。想知道它们是怎样跑的吗？我们来看。这是三只小羊的跑步路线图，观察一下，你有什么想说的？

预设：生1：我觉得懒羊羊跑的不对，它跑到操场里边去了，它应该沿着操场的边线来跑。板书：沿边线。

生2：暖羊羊跑的也不对，它虽然沿操场边线跑了，但它没有跑完，它要再跑回起点的位置。板书：回起点。

生3：喜羊羊跑对了，它是沿着操场的边线跑的，而且还跑回到了起点。

揭示：像喜羊羊这样所跑的一圈，也就是我们刚才所说的一周。谁再来说说，怎样才是操场的一周？来伸出手从这一点出发描出操场的一周。

师： 知道了什么是操场的一周，想知道操场的一周到底有多长吗？我们来看：操场的直道长度是110米，弯道是90米。那么操场一周的长度就是多少米？400米。这400米是操场一周的长度。也就可以说操场的周长是400米。操场一周的长度就是操场的周长。

师：了解了操场的周长，其实在我们的身边，很多物体的表面都是有周长的。看，老师这里有一片树叶，谁来给大家指指它的周长在哪里？树叶一周的长度就是树叶的周长。

三角板的周长在哪里呢？来指指吧。三角板一周的长度就是三角板的周长。这里是不是三角板的周长？为什么不是呢？

师：找了身边物体的周长，下面拿出你的练习页，观察练习页上四个图形，把你认为有周长的图形用水彩笔描出它的周长。

交流辨析：看黑板上这位同学的作品。他描的对不对？对比你自己描的来说说你的看法。

预设：

生：我觉得3号图形的周长他描的不对，当中的线不能描，因为周长指的是一周的长度，不包括里边的'线。

那1号和2号图形他描的对吗？像这样一周的长度就是心形的周长。这里一周的长度就是平行四边形的周长。

揭示：像这样不封口的图形叫做不封闭图形。前面的三个图形就叫做封闭图形。

师：角知道自己没有周长很不愿意，你能想办法补一补让它变得有周长吗？看谁补的有创意。展示欣赏不同补法。

大家的补法都很有创意。下面来看这两种补法。比较一下，你觉得这两个图形谁的周长长？2号。谁来说说你是怎么想的？

同学们的比法各不相同。再来看3号图形。比较一下1号和3号图形谁的周长长？

预设：生1:1号，因为1号图形大，3号图形缺了一个角。

质疑：到底谁的对呢？我们再来看。课件演示只留下图形边线。

明确：看来比周长时要比的是它一周边线的长度，而不是图形的大小。

师：我们比较了三个图形的周长。在实际生活中，我们不但要会比较周长，而且还要会测量周长。想不想自己动手来测量一下周长？在学具框里有老师给大家准备的测量工具和需要测量的三件物品以及记录单。请小组四人合作完成测量，看合作要求：1、选择合适工具进行测量。2、测量结果取整厘米数。3、算出周长并记录在记录单上。我们比比看，哪个小组合作的最好，完成的最快。开始动手吧。

预设：

生1：我们先用直尺测量出三角形三条边的长度，再相加得到了三角形的周长是（ ）厘米。

生2：我们用绳子围了杯口一圈，再把绳子拉直，用直尺量出绳子的长度，得到杯口的周长是（ ）厘米。

生3：我们用软尺围了杯口一圈，知道了杯口的周长是（ ）厘米。

生4：我们用直尺量出正方形一条边的长度再乘4知道了正方形的周长是（ ）厘米。

师：通过不同工具的测量我们得到了物品的周长。看老师这里有一个五角星，要想知道它的周长，我们需要测量它的几条边的长度？五角星的一条边的长度是10厘米，那么它的周长就是100厘米。这是一个有魔力的五角星，看，它变形了，变成了一个五边形，那么这个五边形的周长是多少呢？再来让它变，现在它的周长又是多少呢？

质疑：为什么它的形状一直在变，周长却一直不变呢？

明确：只要一周边线的长度不变，无论变成什么形状，周长永远不变。

师：下面请同学们看，这是一张长方形纸。假如现在要把这张纸分成周长相等的两部分，大家会分吗？来展示一下你的想法。

展示：师：先来说说你想怎么分，演示给大家。撕好的两部分的周长分别在哪？他这样分行吗？

生指各部分周长，再分别比较各边线长度。

发现：当撕成的两部分形状大小相等时，它们的周长就相等。

质疑：那如果撕成的两部分形形状大小不相等时，它们的周长还会相等吗？我们来看。

生判断说比较过程。

得出结论：看来图形形状大小不同时周长也可能相等。比较周长时千万不要被图形大小迷惑，应该比较一周边线的长度。

师：相信通过我们的学习，对周长这个朋友已经有了很深的认识，下面让我们到生活中去了解一下它的应用吧。生欣赏图片。周长在我们的生活中的应用远不止这些，让我们带着数学的眼光去发现更多的周长的应用吧。

圆的周长教案 篇3

教学内容：

圆的周长

教学重点：

理解圆周率的意义。

教学难点：

探究圆的周长的计算方法。

教学过程：

一、导入新课

故事导入，观看后提问：

1．谁获胜呢？

2．它们对自己跑的距离产生了怀疑，都说自己跑的远……

3．拿起一个圆用手模一摸感知什么是圆的周长。

二、新课

（一）介绍测量方法：

1．绳测法。

2．滚动法。

3．教师引导学生运用“化曲为直”的思想，知道绳测法和滚动法测量圆的周长，并让学生感知这两种方法的局限性

（二）猜想。

（三）实验。

1．小组协作。

周长c （厘米）

直径d （厘米）

周长与直径的比值 （保留两位小数）

2．汇报测量和计算结果。

提问：通过这些实验和统计，你发现圆的周长和直径有没有关系？有怎样的关系？

学生：发现每个圆的周长总是直径的3倍多一些。

（四）验证结论。

（五）阅读理解有关圆周率的知识。

三、练习

计算方法：

1．能说出圆周长的计算方法吗？

c=∏d c=2∏r（板书）

2．根据条件，求下面各圆的周长。

d=10cm r=10cm

3．（略）

4．现在你明白小龟和小兔谁跑的路程长吗？谁跑得快？

5．拓展练习。

四、总结。

你学会了什么？请主动用你学会的知识去解决生活中有关圆的周长的问题。

圆的周长教案 篇4

一、说教材

《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册“圆”的第二节，圆的周长概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习圆的认识的深化，是后面学习圆的面积的基础，因此，它起着承前启后的作用。是小学几何初步知识教学的一项重要内容。

二、说教学目标：

（1）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。

（2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。

（3）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。

三、说教学重难点：

教学重点：让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程理解并掌握圆周长的计算公式。

教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。

四、教具学具准备：

多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。

五、说教法、学法

小组合作实物演示实验验证

六、说教学过程：

（一）创设情境，引出问题。

由学生熟悉的长方形、正方形的周长入手，学生知道正方形的周长与它的边长有关（正方形的周长是它边长的4倍），长方形的周长与它的长于宽有关（长方形的周长是长于宽和的2倍）。观察这些圆，让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢？在此基础上让学生拿出圆形物体看一看，摸一摸圆的周长指的是那部分？并通过大小不同的圆感受圆的周长大小估计与直径有直接的关系。

探讨圆的周长和直径的关系。我让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。为了进一步验证圆的周长是直径的3倍多一点，这三个圆的周长都是它的直径的3倍多一些。那么是不是其他圆的周长也是它直径长度的3倍多一些呢？学生自己找身边的一些圆形，分别测量圆的周长和直径，并算圆和周长与它直径长度的商，向全班同学汇报。在汇报过程中难免有些同学因为测量方法或测量误差等原因，计算结果出现不到3倍或已接近4倍的现象，对以上得出的结论产生“负作用”。这时通过直观、形象、精确的多媒体演示纠正学生认识上的偏差。让学生进一步明确，圆的周长应是它直径长度的3倍多一些。最后，师生共概括：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些。从而得出圆周长与直径的关系。突破了本节课的难点。

接着介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率（π）板书。再介绍π的读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育，开阔学生的认识视野，增强学生探索数学的兴趣。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。

最后引导讨论：由圆周长与直径的比值等于π，求圆的周长必须知道哪些条件？推导圆周长公式c=πd、c=2πr。

（二）通过练习，检查学生的学习效果

（三）依托导学练案，进行当堂训练。

圆的周长教案 篇5

(一)、教材分析：

一、教学目的：

本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册p100~p102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：

1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。

2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。

二、教学重点：

教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个：

1、周长的认识。

2、解决实际问题。

三、教学难点：

能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。

教具学具准备：

1、多媒体课件。

2、树叶图片。

(二)、引导学生学习所采用的主要方式方法：

遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。

(三)教学过程：

一、探索对比，引入概念。

在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。以常见的树叶为例抽象出周长的概念。首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小组讨论不同在哪里，在矛盾形成的同时，学生的学习兴趣顺势而涨，当学生观察得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。通过两次不同爬行过程的`比较，学生的脑中形成了周长完整的表象。在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。

二、动手操作，落实概念。

在学生的具体观察，比较后，教师揭示了周长的概念，学生对周长有初步认识之后，出示多种具体图形，让学生动手自己在手中的卡片上描一描这些图形的周长，从而使学生对知识进行类化使学生体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括：

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。在学生直观认识了周长了之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。

三、因势利导，探索发现。

探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃;一次从理性到实践的飞跃。

在学生对周长有感性的认识之后，让学生理性的思考，分小组讨论要求出这些图形的周长怎么办?讨论估计有三种情况：

①用绳子量套在图形上，在把绳子拉直用直尺量绳子的长度

②把图形简下来在直尺上滚动

③量出各条边，再把各条边相加。我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差;滚动剪下来的小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行;最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图形的周长。但是量几条边呢?通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。

学生在自身的探索讨论下求出了这些图形的周长，

这时再出示图形中较特殊的长方形和正方形：

2厘米

3厘米

让学生求出他们的周长，这对于计算出以上具体图形的学生来说简直就是信手拈来的简单。鼓励学生用不同的方法计算，通过学生的主动参与，有以下几种做法：

长方形的周长：

①4+2+4+2=12(厘米)

②4×2+2×2=12(厘米)

③(4+2)×2=12(厘米)

正方形的周长：

①3+3+3+3=12(厘米)

②3×4=12(厘米)

在学生展示出不同算法之后，进行讨论，让学生归纳出长方形和正方形的计算方法，新课标提倡算法的多样法，而现实生活中正正规规给出长宽求周长的例子少之又少，为了更好的将所学知识运用与生活实际，学生讨论出的方法不唯一，不总结公式。

圆的周长教案 篇6

一、教材分析

1、教学内容

教材从生活情境入手，通过一家三口骑着车轮大小不同的自行车去郊区游玩的情境使学生了解车轮周长的概念以及车轮周长和它的直径有关系。帮助学生理解圆的周长的概念。在探索圆的周长公式时，首先同桌合作，测量一元硬币的周长和直径，学会测量周长的方法有两种：一是用滚动法，在硬币上做个记号，与直尺的0刻度对齐，在直尺上滚动一周，直接测量出圆的周长。二是用细绳绕硬币一周，再来测量这段绳子的长度。然后小组合作，利用前面学到的方法测量三个大小不同的圆的周长与直径，并在表格中记录相关数据，计算出圆的周长除以直径的商。观察表格中的数据发现：任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些，这个商是一个固定值，通常叫做圆周率，用字母“Π”来表示。为了方便学生的计算，教材规定本书中“Π”只取两位小数，即，3。14。根据圆的周长与直径的倍数关系，可以得出求圆的周长的计算公式：c=Πd=2Πr。最后，安排了利用周长公式解决圆镜周长的实际问题。教学中，可参考“知识窗”中的文字，介绍圆周率的发展历史，让学生从中感受到人类不断探索数学的过程，体会我国古代数学家的智慧，激发民族的自豪感。

2、教学目标

基于上述分析，从“知识技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度确定教学目标如下：

知识与能力理解圆的周长和圆周率的含义，探索并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式正确进行计算。

过程与方法经历动手操作、测量计算、探索讨论等认识圆的周长及周长公式的过程。

情感、态度与价值观体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神。

3、教学重点及难点

重点理解圆的周长，探索圆的周长计算公式，并能正确地计算圆的周长。

难点圆周长与直径关系的探讨。

二、学情分析

六年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，学生已经初步认识圆，已经具备测量一般图形周长的技能。本课是在学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的周长计算。

三、教法和学法

在教法的运用上，以小组合作学习、尝试教学的理念为指导，并结合本节课的实际，采用“动手操作——自主探索——展示交流”的方法进行。教师始终以一名“合作者、引导者”的身份组织活动，引导学生自主探索，让学生在实践中思考，在思考中实践。从而使整节课始终处于活跃的状态，充满勃勃生机。

四、教学准备

学生每人准备硬币、直尺、细线等。

教师准备3个大小不同的圆形纸片（若干组）、课件。

五、教学过程

《数学课程标准》规定：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此设计以下的教学程序：

课前尝试小研究：

1、复习铺垫：

（1）举例说明什么叫物体的周长？

（2）长方形、正方形周长的计算公式是什么？

2、探究尝试：想办法测量一元硬币（或其他圆形物体）的周长和直径，看谁的方法最巧妙，有困难可以请教家长或查阅资料。

设计意图：根据尝试教学的理论，本着“学生能尝试，尝试能成功”的原则，将教学环节前置，将学生能做、会做、可探究的问题预先抛给学生。

一、情境引入，铺垫交流

1、交流铺垫题，复习周长概念。

2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？

师：你认为哪儿是车轮的周长呢？

生：车轮一周的长度就是车轮的周长。

师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？

生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。

3、讨论：车轮的周长和什么有关，有什么关系？然后由车轮的半径越长周长越长，即车轮的直径越长周长越长，进而得出：圆的直径越长，周长越长的结论。

师：这节课我们就来学习周的周长，板书课题：圆的周长。

4、小组交流尝试小研究、测量硬币的方法。交流时测量的过程和结果要讲清楚。

师：谁来说说你们的测量方法和测量结果？

学生边说边演示：

（1）缠绕法。

（2）滚动法。

（3）软尺测量。一元硬币的周长是7.8cm。

设计意图：复习铺垫题是学生学习新知的基础，只有做好知识生长点的挖掘培育工作，才能结出新知识的累累硕果。探究尝试题——测量硬币的周长和直径，放到课前目的是给学生充分的探究空间和时间，课上直接交流，重点交流测量方法。

二、自主探索，合作交流

（一）课上尝试小研究：测量圆片周长。

1、提出课上小研究的要求，让学生用教师准备好的圆片测量并计算。

老师课前给每个小组发了三个大小不同的圆片，小组分工合作，进行测量和计算，除不尽的保留两位小数，并填在表中。

给学生充分的时间进行操作，教师进行巡视参与。观察得到的数据，你发现了什么？

2、小组交流各组测量和计算结果，然后让学生说一说发现了什么？

3、全班汇报。师：完成测量了吗？哪个小组汇报一下你们测量和计算的结果？

汇报预设：

三个圆的周长都是它直径的三倍多一些

不管是大圆还是小圆，周长总是它直径的3倍多一些

设计意图：课上尝试小研究要充分发挥好小组合作的功效，借助小组合作提高课堂效率，而不是相反。有了前面测量硬币的基础，此处重点应放在探究周长和直径的关系上。

（二）总结圆的周长公式

1、教师介绍圆周率的发展历程，然后交流感受和启发，进行思想教育。

师：看来，任何圆的周长都是它直径的三倍多一些，其实这个倍数是固定不变的数，我们把它叫作圆周率。板书：圆的周长÷直径=圆周率。圆周率可用字母π来表示。板书：π

教师范读，学生齐读，并在桌子上试着写一写。

师：我们今天课上研究的圆周率，早在几千年前，我们古人就开始研究了。

请同学们自学课本84页的兔博士网站。（学生自学）

师：在众多研究圆周率的科学家当中有位代表性的人物，你们知道是谁吗？

生：祖冲之。

师：你们觉得祖冲之怎么样？

学生谈感受

师：老师也觉得祖冲之太了不起了，做为中国人感到太自豪了。

师：现在人们发现圆周率是个无限不循环小数，利用计算器已经算到了小数点后面上亿位，你们读一读。π=3.1415926535897……（生读。）

师：由于圆周率是个无限不循环小数，计算时只取它的近似值。

板书：π3.14

2、引导学生根据周长÷直径=圆周率，推导出圆的周长公式并用字母表示。

师：根据圆的周长÷直径=圆周率，如何求圆的周长呢？

生：直径×圆周率=圆的周长

师：如果周长用字母“c”表示，直径用“d”表示，谁来总结求圆周长的公式？

生：c=πd师：那如果把直径d换成半径r呢？

生：c=2πr师板书。

师：再求圆的周长，你还用测量的方法吗？只需知道什么就可以了？

生：直径或半径。

设计意图：在教师的启发下，经历圆周长公式的推导和用字母表示的过程。

三、巩固练习，简单应用

1、让学生试着用公式求圆的周长

师：那我们利用公式试着求一下圆的周长。（课本84页练一练的第一题）

学生自己列式计算

师：谁来说说你怎么列的？

生：根据c=2πr列式为：3.14×2×1.5=9。42（cm）

生：根据c=πd列式为：3.14×18=56.52（cm）

2、让学生试着用公式解决生活中的问题。

小黑板出示：一面圆镜的镜面是40厘米，在它的'边缘镶嵌一根金属条，这根金属条的长至少是多少厘米？

指名读题。

师：你会做吗？试试看，谁愿意到黑板前做？

学生自己完成，指名板演

3、课下作业：

师：今天我们由车轮的转动认识了圆的周长，知道了周长除以直径等于圆周率，并且学会了如何求圆的周长，课下老师给大家留个调查作业有兴趣吗？打开书84页，能完成好吗？填在书上。

设计意图：通过给半径求周长、给直径求周长的练习，巩固所学知识，加深对圆的周长公式的理解。

圆的周长教案 篇7

教学目标：

1.让学生知道什么是圆的周长。

2、理解并掌握圆周率的意义和近似值。

3、初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

4、培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

5、通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。

6、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

教学重点：

理解和掌握圆的周长的计算公式。

教学准备：

1、学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。

2、教师准备图片。

1、动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看？

2、一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家算一算最后它们都跑了多远？二、探究新知

（一）复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。

1、由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（如果学生谈到角或线的形状，就顺势引导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。）

2、（生答正方形的周长）追问：你是怎么算的？（生答正方形的周长=边长×4师板书c=4a）那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系？（4倍，1/4）（师：正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。）

3、圆的周长能算吗？如果知道了计算的公式能不能算？看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长，（板书课题：圆的周长）。

（二）测量验证。

①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。

②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

2、①学生动手测量，验证猜想。学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。

②观察数据，对比发现。

提问：观察一下，你发现了什么呢？（圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。）

3、比较数据，揭示关系。

正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长与直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢？猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍？

学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。

提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（3倍多一些），最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是三倍多多少呢？引导学生看书。

（三）介绍圆周率。

1、师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母π来表示，用手指写一写。

2、圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。

3、小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有人成为像祖冲之一样伟大的科学家。根据需要，我们一般保留π的两位小数。

圆的周长教案 篇8

设计理念:

本课教学从学生已有知识出发，将知识同化到学生原有的知识中，激发学生的学习兴趣，为学生提供从事动手操作，合作交流的空间，培养学生猜想、归纳、验证的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题，使学生感受到数学知识在生活中的应用价值，进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版六年级上册第89-91页《圆的周长》

学情与教材分析：

本节课是在学生学习长方形、正方形及认识圆的基础上进行学习的,通过前面的学习学生已获得了对长方形、正方形周长的认识:它们的周长就是围成它一周的长度,这为学生认识、概括、归纳圆的周长提供知识技能基础。在教法上,以“铺垫孕状――新知探究――新知运用”为主线,又在各个环节中设置由浅入深,由易到难的问题,引导学生通过操作、合作交流、独立思考、各个击破、呈现重点、突破难点。在学情上,以学生为主体,发挥主全的能动性,经历探究、合作交流、自学等方式自主构建知识。

教学目的:

1、理解圆的周长和圆周率的意义,推导圆的周长公式,并能正确计算圆的周长。

2、通过动手实践,自计探索与合作交流等活动发现和理解圆的周长的计算方法。

3、在探究中体验成功,增强信心。

4、结合圆周率的教学,激发学生的爱国热情。

教学准备：

老师:课件、直尺、纸剪的圆、系有小球的绳子两具啤酒瓶、绳子。

学生:2个大小不同的硬纸圆片、直尺、彩带、学具。

1、课件播放:机器人轿车和跑车在两个赛道上比赛,轿车沿着正方形路线跑,跑车沿着圆形路线跑。

(1)要求轿车所跑的路线,实际上就是求这个正方形的什么?要知道这个正方形的周长,只要量了它的什么就可以?能说出你的依据吗?

(2)要求跑车所跑的路程,实际就是求圆的什么呢?板书课题:圆的周长。

3、从图上可以看出,圆的周长是一条什么线?谁来说说什么圆的周长?

二、引导探索,展开新课。

(1)师演示用直尺测量圆的周长,你觉得怎样?能不能想出一个好办法来测量圆的的周长呢?

(2)利用学具操作,用不同方法测量圆的周长。

[设计意图:本设计为学生的操作提供了充分的条件和充足的时间。让学生从各自不同的操作实践中感悟“化曲为直”的数学思考方法,感悟“圆的周长与它的直径的关系。”]

(1)猜一猜:(老师拿出一个一端系有小球的绳子,手执另一端并不停地转动形成一个“圆”),你们还能利用刚才的方法测量出这个圆的周长吗?圆的周长可能与它们有关?

(2)比一比:同桌合作,用绕圆一周的彩带跟学具的圆的直径比一比,看它们有什么关系?

(3)算一算:小组合作,量出圆的周长和直径,算出圆的周长和直径的比值。

(5)、得出结论:通过以上活动,你发现圆的周长和直径之间有什么关系?

这个3倍多一些的数,是个固定不变的数,称之为圆周率。圆周率一般用字母∏表示。

(2)指导阅读第90页方框中的文字,了解让中国人引以为自豪的历史,介绍近代大于圆周率的研究成果。

(1)问:已知一个圆的直径,该怎样计算它的周长?板书:C=∏d,学生任意挑选一个圆片的直径,计算出它的周长,然后跟测量的结果比比看,是不是差不多?

(2)问:告诉你一个圆的半径,会计算它的周长吗?怎样计算?板书:C=2∏r

(4)小结:要求圆的周长,一般需要知道它的直径或半径。

(1)在生读题后,问:求这张圆桌的周长是多少米?实际上是求什么?

(2)学生尝试,反馈评价。

3、完成第91页中间的“做一做”。

四、全课总结、

1、请学生说说收获。

2、回放两车比赛的课件;算一算,哪辆车跑的路程长?

师演示;把两个啤酒瓶捆扎在一起。啤酒瓶的直径是T厘米,如果只扎一圈,至少要多少厘米绳子?(接头处不算)

着名教育学家布鲁纳指出“探索是数学的生命线”。本设计求为学生创设“探究――发现”的空间,让学生在操作中感悟,在探究中发现,在交流中升华。

一、在操作中感悟。

教学过程是教师引导学生把人类的知识成果转为个体认识的过程,

是一种“再创造”的过程,在这个过程中,实践操作是最基本、最重要的手段和方法之一。本设计为学生的操作提供了充分的条件和充足的时间。让学生从各自不同的操作实践中感悟“化曲为直”的数学思考方法,感悟“圆的周长与它的直径的关系”。

儿童有一种与生俱来的以自我为中心的探索性学习方式。本设计从学生的实际出发,通过量一量、想一想、猜一猜等活动,让学生在亲身经历数学知识的操究过程中发现知识、理解知识、应用知识。这样学生获取的并非纯粹的知识本身,更主要的是态度、思想、方法,是一种探究的品质。

三、在经历圆周率的研究历史中,渗透数学文化和数学思想。

在教学设计中,学生通过动手实验,得出圆的周长和直径的比值,进而介绍祖冲之的研究成果,最后,介绍看守代关于圆周率的研究成果。在这个过程中,使学生经历了圆周率的研究史,渗透数学文化和数学思想方法。同时,使学生产生情感的共鸣、丰富学生的情感体验,发展学生的情感、态度和价值观。

在教学设计中,让学生用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。

圆的周长教案 篇9

教学目的：

1、使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。

2、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

3、领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。

4、结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。

2、推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算。

（一）最近我们又认识了一个新的平面图形--圆，你对圆又有了哪些认识？

第一次龟兔赛跑，小白兔输了不服气，于是进行了第二次比赛，这回小白兔画了两条比赛路线，小白兔跑圆形路线，乌龟跑正方形路线，结果小白兔赢了，观众纷纷表示比赛不公平，你们知道为什么吗？

二、新授教学。

（一）定义。

1、小乌龟跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？

2、什么是圆的周长？请你摸一摸你手中圆的周长。

3、今天我们就来研究圆的周长。

（二）推导圆的周长公式。

1、学生讨论。

（1）正方形的周长和谁有关系？有什么关系？

（2）你认为圆的周长和谁有关系？

小结：通过观察大家都已经注意到了圆的周长肯定是直径的2-3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好办法吗？

3、实践操作。

（1）目的：用不完全归纳法得出圆的周长约是直径的几倍。

（2）建议：为了更好的利用时间，提高效率，请你们在动手测量之前考虑好怎样分工更合理。

看了几组不同的结果，虽然倍数不同，但周长大多数是直径的三倍多一些。比三倍多多少呢？

（三）认识圆周率、介绍祖冲之。

1、我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母表示。

2、介绍祖冲之。

（四）总结圆的周长公式。

1、怎样求周的长？如果我用字母c代表圆的.周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？

3、圆的周长分别是直径与半径的几倍？

（五）课堂反馈。

你能够准确的判断出小乌龟和小白兔谁跑的远了吗？为什么？

三、巩固练习。

（二）选择。

1、较大的圆的圆周率（）较小的圆的圆周率。

（三）实践操作。

请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作。

四、课堂小结：

通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？

五、课后作业。

活动要求：

1、各个组成部分面积分配合理，布局合理。

2、要体现不同年龄阶段儿童需要．大致分为：1----4岁；5---8岁；9----12岁。

3、要有娱乐活动场所、休息场所、小路。

4、算出各个部分的面积。

圆的数学日记(必备十五篇)

认真地，郑重地向党组织提交书面的入党申请，递交入党申请书是入党的第一程序。如果你有志于祖国的发展，团结并加入到共产党，是很多人从内心深处向往的事情。你正在准备写入党申请书吗？小编特意收集和整理了圆的数学日记(必备十五篇)，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

圆的数学日记 篇1

今天早上，我在家里看了一本《快乐学数学》，里面有一个故事叫最后的对决。这个故事里面的人物有希帕提亚、普勒斯和刺猪这三个主要的角色。

普勒斯和刺猪是军团里的人，在路上他们遇到了希帕提亚，她要找她的爸爸。他们一路上齐心协力答对了所有的数学题，希帕提亚在他们的帮助下顺利的找到了爸爸。这个故事告诉我团结就是力量！

圆的数学日记 篇2

今天，我7：00起床，7：00——7：20穿衣、洗漱;7：20——7：50吃饭;7：50——8：00准备作业工具;8：00——11：30做数学作业;11：30——12：00吃午饭;12：00——13：30午休;13：30——15：30做语文作业;15：30——18：00去学拉丁舞;18：00——18：45吃晚饭;18：45——20：45看电视;20：45——21：00洗漱;21：00睡觉。

圆的数学日记 篇3

主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。例如：

今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好;如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。这样的事，到底该怎么办呢?

圆的数学日记 篇4

今天，我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。

到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。菜来了，是一桶大套餐。里面有12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？这时，我想起除法12divide;3=4。我们每人四个鸡腿，我后来又吃了老妈的1个鸡腿，阿姨的2个鸡腿，阿姨说：“这总不能白吃，我问你，你吃了几分之几？你再吃几份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。”幸好，我学了分数的知识，可以正确回答问题了。

圆的数学日记 篇5

主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如:

今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。

圆的数学日记 篇6

4月25日星期日天气阴

我家昨天买了一台新电脑,我们全家可高兴了，像欢迎客人一样，欢迎他的到来!

这位客人的名字叫：海尔轰天雷。它正面是黑色的，两侧却披着银色的外衣。它的价格是：3999元，读作：三千九百九十九元。

这位客人的体形由长方体和圆柱体组成。其中长方体的主机长是：45厘米，宽是：19厘米，高是：36厘米。我的妈妈告诉我，要想知道长方体的体积，得用公式：长×宽×高=体积。我们以后会学到的!

圆的数学日记 篇7

过去我们求一共的时候是用加法，现在呢？如果加数相同我们就用乘法啦！我家放鸡蛋的盘子上有5横，每横6个，五六三十，5×6＝30（个）或6×5＝30（个）。这就算出了一盘鸡蛋有30个。大舅给我买的果汁，一箱有3行，每行4盒，三四十二，3×4＝12（盒）或4×3＝12（盒），那一箱是12盒。我家安补脑液的盒里有3格，第一格和第三格是3支，第二格是4支，算式是3×2+4＝10（支），那么一盒是10支。生活中运用乘法的地方还有很多，像妈妈买菜、交水电费呀，都能用上乘法。学会了乘法真方便呀！

圆的数学日记 篇8

这个单元我学会了乘法，熟记了1-6的乘法口诀。

比如，5个3的乘法算式是5×3=15，6个4的乘法算式是6×4=24，乘法还可以解决生活中用加法算觉得麻烦的问题，比如妈妈买了6斤苹果，每斤3元，如果用加法做：3+3+3+3+3+3=18（元），用口诀一算，三六十八元快极了。学了乘法后，在日常生活中，方便了很多。

圆的数学日记 篇9

生活中到处可以看到圆圆的东西，吃的饼干，玩的皮球，水杯垫，好多好多。

这就像我今天认识的小数点，这是我的`一位数学新朋友。原来它躲在我们生活的每一角落。去超市，它就躲在价签上，面包2。30元，果酱8.90元，这些小数点到底有什么用啊？

去掉它看一看面包230元，果酱890元，哈哈，这回知道它的厉害了吧。

圆的数学日记 篇10

在五年级上册第四单元中我们学习了“简易方程”的知识。在学习过程中，我以及班上的同学出现了不少的错误。现收集整理成“简易方程”科。

判断：b÷4=6是方程。……(×)

诊断:含有未知数的'等式，称为方程。这个错例认为未知数一定要用 x来表示，实际上b、c、d、y……等等字母都能用来表示未知数，只是在习惯上，一般用x、y、z来表示。

处方： 判断：b÷4=6是方程。……(√)

判断:方程的解就是解方程。……(√)

诊断:使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解，它是一个未知数的值；而解方程是求方程的解的过程，是一个过程。

处方： 判断：方程的解就是解方程。……(×)

解方程：x+3.2=4.6

①x+3.2=4.6 ②x+3.2=4.6 ③x+3.2=4.6

解: x+3.2=4.6 解:x+3.2-3.2=4.6+3.2 解: x+3.2-3.2=4.6-3.6

x+3.2-3.2=4.6 x=7.8 x=1

x=4.6

诊断：根据等式的性质1： 方程两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。我们在运用的时候要特别注意对这个性质当中的几个关键词语的理解，即“两边同时”、“加上或减去”、“同一个数”。本题以上三种方法就是对这几个关键词的理解不到位，而造成错误。

处方：解方程 x+3.2=4.6

解：x+3.2-3.2=4.6-3.2

x=1.4

解方程x÷3=2.1

①x÷3=2.1 ②x÷3=2.1 ③x÷3=2.1

解：x÷3×3=2.1 解：x÷3×3=2.1÷3 解：x÷3×3=2.1×2

x=2.1 x=0.7 x=4.2

诊断：根据等式的性质2：方程两边同时乘上或除以同一个不等于0的数，左右两边仍然相等。我们在运用的时候要特别注意对这个性质当中的几个关键词语的理解，即“两边同时”、“乘上或除以”、“同一个数”、“不等于0”。本题也是对这几个关键词的理解不到位，而造成错误。

处方：解方程： x÷3=2.1

解：x÷3×3=2.1÷3

x=0.7

解方程 10（x+5）=170

解：10(x+5-5)=170-5

10x=165

10x÷10=165÷10

x=16.5

诊断：因为10（x+5）-5=10x+10×5-5=10x+45并不等于10(x+5-5)=10x，所以应先把（x+5）看成一个整体。

处方：10(x+5)=170

10(x+5) ÷10=170÷10

x+5=17

x+5-5=17-5

x=12

一个足球上，白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块。共有多少块黑色皮？

解：设共有x块黑色皮。

2x+4=20

2x+4-4=20-4

2x=16

2x÷2=16÷2

x=8 答：共有8块黑色皮。

诊断：根据题意可知：白色皮比黑色皮的2倍少4块，而不是比黑色皮的2倍多4块。应是黑色皮块数的2倍减去4块等于白色皮20块。因此我们在审题时要注意谁比谁的几倍多几，谁比谁的几倍少几。

处方： 解：设共有x块黑色皮。

2x-4=20

2x-4+4=20+4

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12 答：共有12块黑色皮。

圆的数学日记 篇11

今日我和姥姥去菜场买菜，来到卖鱼的摊位前，姥姥买了一条鲫鱼，一共6.6元，姥姥先付给买菜的人7元，之后又递给他1角。我奇怪地问：“姥姥为什么给他1毛”姥姥说：“之后看下去。”只见买菜的人找给姥姥5角。我恍然大悟，原先7-6.6=0.4(元)=4角，这样就要找4个壹角的`硬币，比较麻烦;可是姥姥的方法就比较简单：7+0.1-6.6=0.5元=5角，这样就只要找1个伍角的硬币，这样在交易过程中就方便多了。

数学在生活中无处不在，所以我要学好数学，学以致用。

圆的数学日记 篇12

伏在窗台，恰巧长到窗口的树枝触手可及，欲伸手摘下一片树叶，却不料，刚一碰到那片泛黄的叶子，它就飞走咯……条件反射再试图去抓住它，可是，只感觉叶子边缘划过我的指尖，掉落……

我，越变感伤，明天就要考试啦!如今，连一片叶子也无法青睐我，真的好害怕……如果我没有达到目标成绩，是否真的该像我承诺的一样，滚出我们家。妈妈端来的热牛奶，突然也显得那么虚伪。

圆的数学日记 篇13

学好数学之后，他们的生意越来越兴隆！他们还出钱举办了一个数学大赛，别人听说，都纷纷来报名。只见白纸黑字，写的清清楚楚，一等奖手提电脑一个，二等奖数码相机，三等奖新马泰十天游。报名的人一看更起劲了。

孙悟空、猪八戒、沙僧万万没有想到自己的.师傅也来报名了。比赛开始了，很多人都抢着答，最后别人得了第一名，而唐僧连前二十名都没有进入。比赛完了师徒相见，都拥抱在一起大哭，孙悟空说道：“不是徒儿说您，而是您的数学太差了，我建议您去南山实验学校，虽然是学校，但是那里的数学教的很好！”唐僧一听，也去学数学了。从此师徒的数学都特别好！

圆的数学日记 篇14

主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。例如：经过积累，我已经写了三十多篇数学日记了。我们组的同学都夸我写得好，我总结了一下，有一点经验：写今天发生的有关数学事件的过程;写我自己学数学的`想法;写数学的用途……只要抓住前面的内容仔细写，就可以写一篇好日记。班级对我的月评价是：你被评为数学日记小名人，祝贺你!我们相信按照你写日记的方法，全班同学都能写出一篇又一篇好日记。

圆的数学日记 篇15

我们家的墙上有个量高尺，每年我都用它量身高。去年我身高是1m10cm，今年量的身高是1m16cm，116—110=6（cm）。我今年长高了6cm。

我问妈妈：“我什么时候能长到姚明那么高？”妈妈说：“只要你天天多吃饭，不挑食，坚持锻炼身体，将来就能长成像姚明那样的小巨人”。

蓝鲸的眼睛读后感

书是给人提供思考的材料，在读过之后我们应当将思考写成文，这就是读后感，根据作者写的作品，我们可以写出一篇优质的作品。 在读后感中分享书籍对您观点和态度的影响，怎样才能领会优秀读后感的内涵呢？以下内容是栏目小编为您整理的与您需求相关的信息：“蓝鲸的眼睛读后感”，分享是一个很好的习惯快和你的朋友分享此信息吧！

蓝鲸的眼睛读后感 篇1

《蓝鲸的眼睛》这本书里面有很多散文，我很喜欢。里面讲的事情，都关于感情，令人感动。

令我印象最深刻的一篇，是第一张，名叫《丁零零》，它讲的是关于母爱的故事，主要内容是这样的：一只小鹿，在执着的等着已经死去的妈妈，而一只母豹，在不久前失去了孩子，在与小鹿发生了一些事情后，便当上了小鹿的妈妈，有一次还曾与高大威猛的狮子战斗，把狮子打的逃之夭夭，保住了小鹿的性命。

母爱真是伟大，原来豹子也有这么温柔的一面啊！看来，爱可以征服一切是真的！我真佩服母爱的伟大！读了这篇文章，我忽然想起了我妈妈对我的爱，有一次，我发高烧，妈妈一整夜都守在我旁边，一会儿帮我擦拭身体，一会儿又帮我量体温，最后，她累得不行了，趴在了我的脚边，睡着了。

我爱我的妈妈，也喜欢故事里的母豹，这个关于爱的故事，让我懂得了很多。

我很喜欢这本书，时而让人流泪，时而让人捧腹大笑，如果你有兴趣的话，可以来看看这本书哟！

蓝鲸的眼睛读后感 篇2

《蓝鲸的眼睛》这是一个感人肺腑的童话故事。

故事讲述了发生在海上的事，一个年轻人驾着渔船，来到海面上，他是冲蓝鲸的眼睛来的，因为得到蓝鲸的眼睛能使盲人的眼睛恢复光明。

当我看到那勇敢冒失的年轻人，用冰冷、白森森的钩矛，无情的把眼睛从蓝鲸深凹的眼睛里挖出时，我的心好痛，心一下子沉入谷底，好残忍、好自私啊！我深刻体会到失去了比生命更宝贵的眼睛，此时的蓝鲸是多么痛苦、愤怒、惊愕、绝望。

接下来，惨不忍睹的事情发生了，蓝鲸疯狂的报复渔民，整个村子生灵涂炭。无意间得到蓝鲸眼睛的小女孩在知道这是蓝鲸眼睛时，那善良的小女孩选择放弃好不容易得到的光明，她天天坐在海边，希望蓝鲸来寻找它的眼睛。

最后蓝鲸被小女孩感动了。它的灵魂升到了天上，它将美好的眼睛留给了小女孩。那个勇敢而又冒失的年轻人为了能够得到蓝鲸的原谅，弥补自己的过错，将他的热血和生命洗净蓝鲸眼睛里的愤怒，洗净了他内心的邪恶。

这个故事深深的感动了我，文中我看到了年轻人敢作敢当，小女孩纯洁善良的心。

读完这个故事我明白了：做错了事，要敢作敢当，要用宽广的心胸，去包容他人，要拥有一颗纯洁善良的心灵。作文

蓝鲸的眼睛读后感 篇3

浩瀚的大海是一个纯净美丽的地方。蓝鲸是海洋的象征。它的眼睛是海的心脏。

一个失明的小女孩安静地坐在海边，突然从海中漂来一只蓝鲸的眼睛，据说蓝鲸的眼睛可以使失明的人恢复光明，于是，女孩真的恢复视力了。

这只蓝鲸的眼睛是一个小伙子用钩矛从蓝鲸眼中钩出来的，蓝鲸从此失去了眼睛，它变得暴怒，变得不安，它开始报复人类，破坏人类的船只。事实上，谁能感受到蓝鲸失去眼睛的痛苦呢？那是它们最珍贵的东西，大海的心脏。女孩的爷爷将眼睛埋在土里，这样蓝鲸就回死去，不会伤害海上的渔民，但是，小女孩是善良的，她看到了蓝鲸的痛苦，他救下了蓝鲸的眼睛。

小伙子也为了保护渔民而付出了生命的代价。但结局总是好的。蓝鲸把眼睛留给了小女孩，小女孩也永远恢复了视力。

虽然这只是一个童话，却让我们深思：人类为什么不能与自然和谐相处？多年来，人类一直在反对自然界中的动物。手上有多少动物的血色？人类何时才能学会反思自己的行为？

人与动物共同生活在地球上，应该和谐相处。 但是，利益却使人们的是线蒙蔽，取而代之的是残忍的心。为了得到北极熊的爪子，人们把它从北极熊的手上割下来，在白雪上留下一滩红色的血迹；在海鲜馆里，饭桌上那鲨鱼的鳍，是怎么得来的，人类可想过失去鳍的鲨鱼结果会是怎么样，海中会不会出现红色血的痕迹？

《蓝鲸的眼睛》告诉我们，人类与动物都是生活在地球上的生物，不应侵犯，伤害。人类，不要被利益蒙蔽双眼，不要再伤害我们的伙伴。

蓝鲸的眼睛读后感 篇4

最近我读了一本书，名叫《蓝鲸的眼睛》，这是一本散文书，其中我最喜欢的是一篇散文是三个鼠兄弟。他讲的是三个鼠兄弟帮助动物的故事。三个鼠兄弟捡来了一朵云，他们把它制作成了云朵棉花糖分给了大家，大家还想吃，他们又去捡云，不幸捡了一朵乌云，把他们自己淋感冒了······

最主要的还是《蓝鲸的眼睛》这篇文章，主要讲了小女孩双目失明，而爷爷是当地最有威信的渔民，大家都说鲸鱼是神，保护渔民让他们丰收获得食物，鲸鱼的眼睛和他的生命连在一起，如果眼睛死了蓝鲸也就死了。但蓝鲸的眼睛却能治好女孩的眼睛。于是，年轻人勾出了眼睛给了女孩，女孩看到了世间万物，但她很同情蓝鲸；蓝鲸变得邪恶，打翻渔船，没有人能活着回来。年轻人为了弥补自己的过错拿着匕首跳入海中，在蓝鲸面前自杀了，蓝鲸被感动了；爷爷决定晚上埋了蓝鲸的眼睛，突然小女孩醒了，哭着一跤又一跤跌跌撞撞的去找眼睛，最后她看到了一簇蓝光，连忙刨开土把它抱在怀里，她跑到岩石上去说：“蓝鲸，你不要你的眼睛了吗？”蓝鲸浮出水面，叫了一声沉下水去。爷爷突然站在后面对她说：“它把眼睛送给你了。”看到这里，眼泪在我的眼眶里打转。

上面内容就是一米范文范文为您整理出来的8篇《冰波儿童文学作品《蓝鲸的眼睛》读后感》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

蓝鲸的眼睛读后感 篇5

在上个月里，教师让咱们买了这本《蓝鲸的眼睛》，由于这是上个月统一读的一本书，并写读后感。

这本书讲了蓝鲸是大海中不容得罪的神灵，它只吃海面上闪闪的星星，他最喜爱自己的眼睛。一个英勇但莽撞的少年，却向蓝鲸发起了应战，摘下了它的一只眼睛，失掉眼睛的蓝鲸开端张狂地报复渔民。渔村的盲女孩得到了那只眼睛，她的眼睛一下就亮了。当女孩知道那是蓝鲸名贵的眼睛的`时分，她挑选了抛弃十分困难得到的亮光，把眼睛还给了蓝鲸，蓝鲸得到了眼睛之后，升上了天空，但它把那蓝色的眼睛留给了小女子。

我读了今后这个故过后很受感动，男孩为了女孩的眼睛康复亮光，冒着生命危险去抢蓝鲸的眼睛，女孩得到了亮光，可是渔村了渔民遭到了蓝鲸的报复，爷爷为了渔民的安全，作了个决议，把蓝鲸的眼睛藏起来，让自己的孙女失掉了亮光，爷爷是巨大的，为了大多数人的安危，宁可让自己的孙女看不见亮光。可是在咱们当今的社会，有多少人为了自己的私欲去献身别人来满足自己。

《蓝鲸的眼睛》没有浑浊才干越来越亮堂，就像咱们的心灵，没有浑浊也才干更纯真。蓝鲸是仁慈的，宽恕了渔民，把亮光留给了女孩，它是真、善、美的化身。咱们需求太多像蓝鲸这样的人，给咱们这个社会带来正能量。只需咱们心里充溢爱，才干宽恕差错与莽撞;只需爱，才干洗清浑浊;只需爱，才干让国际更夸姣。

蓝鲸的眼睛读后感 篇6

故事大概在讲相传很久很久以前，蓝鲸是天上的使者，蓝鲸的眼睛可以让失明的人重见光明，一个青年夺走了蓝鲸的一只眼睛，给了一个双目失明的女孩，但女孩并不快乐，因为她知道，她的快乐给别人带来痛苦，女孩很珍惜这颗眼睛。一天，那只受伤的蓝鲸来报复渔民，青年为了证明渔民的清白，当着蓝鲸的面，杀了自己，蓝鲸游走了。一天夜里，女孩的爷爷和村里所有的渔民企图杀死蓝鲸，他们将蓝鲸的那只眼睛埋在土里，眼睛会因为没有空气而闷死，那样蓝鲸也会死。女孩知道了一切后，便去找那颗眼睛，女孩的鲜血流了下来。终于女孩找到了蓝鲸的那只眼睛，并且还还给了蓝鲸，蓝鲸升上了天空，那颗眼睛作为礼物送给了女孩。

当我读完这篇文章，泪珠在眼眶里打转。最后，我总结出两个字：“放弃”。难道不是吗？我们来看一看，蓝鲸放弃了仇恨，女孩放弃了快乐，青年放弃了生命，最后，他们发现：放弃会使你得到更多，青年放弃了生命救回渔村，女孩放弃了快乐得到了光明，蓝鲸放弃了仇恨得到了永恒。

今天，我又收获了一个道理：放弃会使你得到更多。

【篇三：《蓝鲸的眼睛》读后感作文】

自从我阅读了《蓝鲸的眼睛》这本书以后，脑海里一直不断地呈现着一幅幅又一幅幅的画面，让我有一种身临其境的感觉，使我受益匪浅。

这本书讲述了在海上发生的故事，蓝鲸是大海中不容冒犯的神灵，它只吃在海面上发光的星星。蓝鲸最珍爱自己的眼睛，因为那最纯净的蓝光里蕴藏着大海的灵魂。一天深夜里，一个年轻冒失的渔民，带着阴冷而白森森的钩矛，前往大海的深处去夺取蓝鲸的眼睛，蓝鲸发出了一声短促的、痛苦的叫喊声，这时一个善良的小女孩找回蓝鲸的眼睛，于是她天天抱着那眼睛坐在岸边，想把眼睛还给蓝鲸，蓝鲸拿回了自己的眼睛，从此过上了太平的生活。

让我最感动的是年轻人认识到自己的错误以后敢做敢当，他为了让蓝鲸不再抱复渔民，勇敢地献出了自己的生命。

这个故事给我最大的启发就是：在我们的生活中，也许有很多人犯了不可原谅的错，但我们不能一味的指责他们，而要试着用我们宽广的心胸去包容他们，多站在他们的立场上去思考。

【篇四：《蓝鲸的眼睛》读后感】

这个故事太感人了，讲述了蓝鲸的故事。无忧无虑的生活着，一个小女孩每天都过来挑望大海，但是她患了眼病，她知道，只有蓝鲸最宝贵的眼睛才能治好她的病，但是她并不想要那宝贵的眼睛，因为蓝鲸是海上的神灵。

有一个年轻人却想得到蓝鲸宝贵的眼睛，于是他把钩矛刺向蓝鲸的眼睛宝贵的眼睛，眼睛从眼眶里出来了，可是却没到年轻人的手里，小女孩看见了蓝鲸的'眼睛，就把她抱回了家，她的眼睛也得到了光明。

有一天，年轻人意识到自己错了，他就到海上拿着匕首自杀了。蓝鲸还在疯狂地报复渔民，爷爷为了全部的渔民，也不管他孙女的光明，就把蓝鲸的眼睛埋了，小女孩在蓝火的指引下找到了蓝鲸宝贵的眼睛。最后，蓝鲸的灵魂升到了天上，它却把宝贵的眼睛留给了小女孩。

读了这个故事，我觉得我们要做关爱别人的人！

【篇五：读《蓝鲸的眼睛》有感】

《蓝鲸的眼睛》是中国当代著名童话作家冰波写的一篇优美的梦幻童话。故事讲蓝鲸是大海中不容冒犯的神灵，它只吃海面上闪闪烁烁的星星。它最珍爱自己的眼睛，因为大海的灵魂就在它的眼睛里。

有个女孩，她有一双美丽的大眼睛患了病，视力一天天在明显地减弱。各种药都医不了，所有的医生都叹息着微微摇头。这个世界的光亮和色彩，在她眼中，一天比一天显得模糊，最后，她将投入永远的黑暗之中。

为了这个可怜的小女孩，一个勇敢但是冒失的年轻人，却向蓝鲸发起了挑战。年轻人用自己的生命换来了蓝鲸的眼睛。

读了《蓝鲸的眼睛》这本书后，无论做什么事都需要足够的勇气和决心。

【篇六：《蓝鲸的眼睛》读后感】

今天我读了一本很有意义的书，书的名字叫《蓝鲸的眼睛》。它讲述了一只有着一双发着幽幽蓝光的眼睛的蓝鲸，却被一名年轻人用钩矛刺中它的一只眼睛。蓝鲸生气了，它来报复，破坏了海上的渔船，却又帮助渔民赶跑了鲨鱼，救了大家。那个年轻人为了大家他自杀了。那颗蓝鲸的眼睛被一个要失明的小女孩拾到了。她要把那颗蓝鲸的眼睛还给蓝鲸。之后她等啊等啊，然而蓝鲸的眼睛被爷爷埋起来了。小女孩发现了，急忙挖出来。最后女孩将蓝鲸的眼睛还给了蓝鲸。小女孩的眼睛也变得是那么清澈、明亮、温柔、纯洁。蓝鲸也唱着那悠长而舒缓的歌远去。

这个故事告诉我们要保护蓝鲸，保护大自然，让这个世界更美好！让世界更和平！

【篇七：《蓝鲸的眼睛》读后感】

在无边无际的大海里，蓝鲸的眼睛是最珍贵的。有许多人都想要它的眼睛。因为得到了它的眼睛盲人就会看见东西，普通人的眼睛会变的清晰。可是没人敢去碰它的眼睛。有一位年轻人，他用鱼钩把蓝鲸的眼睛钩了上来。可是就在碰蓝鲸眼睛的一瞬间，鱼线断了。

蓝鲸的眼睛流到了一个小女孩的身旁，小女孩每天都洗那个蓝鲸的眼睛。她听爷爷说：“蓝鲸只吃海面上闪闪发光的星星。”所以以后小女孩每天都带蓝鲸的眼睛去海面上，给蓝鲸看闪闪发光的星星。最后小女孩把蓝鲸的眼睛还给了蓝鲸。

【篇八：《蓝鲸的眼睛》读后感】

我看完《蓝鲸的眼睛》这本书，脑海里浮想翩翩。

蓝鲸的眼睛是灵魂的光。盲人得到它可以重见光明。有一个勇敢而冒失的少年，为了让一个弱视的女孩能够重见光明，他将蓝鲸的一只眼珠取了出来，蓝鲸失去了宝贵的眼睛，痛苦、愤怒涌上了蓝鲸的心头。于是，它开始疯狂的报复渔民们。小女孩得到了那只眼睛，她的眼睛亮了，但当女孩知道那是蓝鲸宝贵的眼睛时，她选择了放弃好不容易得到的光明，把眼睛还给蓝鲸。她一直坐在海边，希望蓝鲸能来寻找自己的眼睛。而少年为了平息蓝鲸的愤怒独自一人乘船出海，他以自己的鲜血和生命，抚慰了心灵受伤的蓝鲸。蓝鲸的灵魂得到了升华，它将一只眼睛留给了女孩，而那个少年却再也回不来了。

读了这篇感人的童话，也许有人会认为那个少年是自作自受，因为那都是他错。但我认为不，因为他之所以会去取蓝鲸的眼睛，是为了使一个女孩重见光明。当蓝鲸报复渔民们的时候，他完全可以一走了之，但他没有，他选择了用自己的生命来抚慰蓝鲸受伤的心，用生命来解除蓝鲸对渔民们的报复。这种献身的精神我觉得这是值得我们学习的。

少年在给女孩光明的时候，同时也伤害了另一个生命，每个人都会有做错的时候，谁都会犯下无可挽回的错误。但是，当我们面对自己错误造成的后果，大多数人都会选择逃避，而很少有人去承担。少年是勇敢的，他用生命来偿还了自己的过错，很少有人能做到这一点。少年他值得我们尊敬。

这个故事给我的启发是：在我们的生活中，也许有人犯了不可原谅的错，但我们不能只是一味地指责他们，而要试着用我们宽阔的心胸去包容他们，多站在他们的立场去思考。同时，犯了错误就要大胆的面对，勇敢的承担，及时的改正。

蓝鲸的眼睛读后感 篇7

阅读完《蓝鲸的眼睛》后，我感悟颇深。蓝鲸的卓越眼力似乎是灵魂的晶莹，善良却又冒险的一位少年为了帮助一个弱视女孩恢复光明，毅然决定取出一颗蓝鲸的眼珠，其结果是蓝鲸失去了珍贵的视力，深刻的疼痛和不满涌上蓝鲸的心头，进而疯狂地报复捕鲸者。女孩得到新的眼睛并恢复了视力，但当知道眼睛的来源后，她不忍心留存于心，回馈给了蓝鲸。女孩坐在海边等待蓝鲸的回归，而少年则为了平息蓝鲸的怒火，独自出海，用生命和鲜血安抚了蓝鲸的心灵伤口。蓝鲸升华了灵魂，留下了一颗眼珠赠予女孩，而那位仁勇的少年却再也不能回来了。

读完这个令人动容的童话故事，有人或许认为那个少年自找苦吃，因为这些都是他的错。但我不这样认为。如果不是为了让女孩恢复光明，他怎会去取蓝鲸的眼珠呢？当蓝鲸报复捕鲸者的时候，他本可以逃之夭夭，可是他没有，他选择用生命抚慰蓝鲸受伤的心灵，以生命的代价解除蓝鲸对捕鲸者的报复。

蓝鲸的眼睛读后感 篇8

在我们的生活中，有许多我们珍贵的东西，可能是一个小小的橡皮擦，或许是一支不起眼的铅笔，只要自己觉得珍贵，那就一定不会轻易放弃。但读了这篇《蓝鲸的眼睛》，我懂得了生活中我们有时应该学会放弃。下面我们一起来看看读蓝鲸的眼睛有感作文!

《蓝鲸的眼睛》是一本好书，作者是冰波，这本书要告诉我们的是：动物是人类的好朋友，动物没来侵略人类，人类也不能对动物们作出伤害的行为。

这本书的主要内容是：从前海边有个村庄，村民们靠打鱼为生，海里有一条善良的蓝鲸，村庄里有个小女孩，她的双眼基本瞎了，有个年轻人为了救女孩的双眼，将蓝鲸的一只眼睛弄了下来，蓝鲸开始了对人类的报复，年轻人最后用生命跟蓝鲸换取村民们的平安。村民们本想杀死蓝鲸，但小女孩救了它，并将眼睛还给了蓝鲸，而最终蓝鲸还是把眼睛留给了小女孩，牺牲了自己。

这个故事感动了我，因为女孩的善良，因为蓝鲸的高贵品质，因为年轻人勇于承认错误。这个女孩很善良。她宁愿失明也不愿伤害蓝鲸。但是蓝鲸意识到了小女孩的善良。为了让小女孩看到这个世界，蓝鲸无私地把眼睛留给了小女孩。

尽管这个年轻人想救那个小女孩的想法令人感动，但他的行为却不可取。最后，他用自己的生命去承认和改正错误。当蓝鲸失去眼睛后，它非常痛恨人类这样残忍的举动，要开始报复人类，要是我受到这样的伤害，也会有这样的想法和行动，但最后蓝鲸用它的善良之心、高贵品质成全了小女孩，蓝鲸永远活在人们的心中。

读蓝鲸的眼睛有感作文篇2

今天刚刚看完《蓝鲸的眼睛》这本书，一时间浮想联翩。

蓝鲸，它是大海的神灵。它的一生，始终孜孜不倦地调理它的眼睛：用海水滋润洗刷眼睛;让眼睛常常沐浴在橙色的月光、银色的星光里;它只吃那些发着绿光的浮游生物。

所有这些都是为了那双纯净的蓝眼睛。纯净的蓝光是如此神秘，幽静和优雅。因为，它是灵魂的光。

盲人得到它可以重见光明。有一个勇敢而冒失的少年，为了让一个眼睛正在渐渐失明的女孩能重见光明，他用钩矛将蓝鲸的一只眼珠钩了出来。蓝鲸失去了比生命更珍贵的眼睛。震惊、痛苦和愤怒涌上蓝鲸的心头，但最糟糕的是绝望。

结果，它开始猛烈地报复渔民。小女孩得到了那只眼睛，她的眼睛一下子亮了，当女孩知道那是蓝鲸宝贵的眼睛时，她选择了放弃好不容易得到的光明，把眼睛还给蓝鲸。她一直坐在海边，希望蓝鲸来找它的眼睛。

而少年独自一人乘船出海，他以自己的鲜血以及生命，洗净一切污浊的鲸眼。蓝鲸的灵魂升上天空。它给女孩留下了一双美丽的眼睛，但男孩再也不会回来了。这是一篇多么感人的童话啊!

我想如果当初少年没有取走蓝鲸的眼睛，蓝鲸也不会那么早洗去被看进眼睛里的**。的确，当少年夺走蓝鲸的左眼时，它的内心世界里充满了**，眼睛里充满了愤怒，它那纯净的蓝眼睛变得有些黑了，那它的灵魂就永远也不可能升到天上。它就会永远生活在仇恨里，它就将不是神灵，而是恶魔，一个人人都怕的恶魔。

但男孩意识到这都是他自己的错，他从一开始就错了。为了阻止蓝鲸报复渔民，他勇敢地牺牲了自己的生命。

他的血净化了蓝鲸眼中的愤怒，净化了它内心的自我。也许很多人会认为这个年轻人不值得同情，因为这都是他的错，是他自己造成的。但我认为不，因为他之所以会去取蓝鲸的眼睛，是为了使一个女孩重见光明;而他只取走了蓝鲸的左眼，说明他也是替蓝鲸想过的;当蓝鲸报复渔民们的时候，他完全可以逃走，但他没有，他选择了和蓝鲸扯平，以自己的生命来解除蓝鲸的愤怒。

我认为这是值得学习的，也是普通人很难做到的。每个人都会有做错的时候，谁都会犯下无可挽回的错误。然而，当我们面对自己错误的后果时，大多数人会选择逃避，很少有人会接受。

年轻人很勇敢，他知道蓝鲸的愤怒是因为他自己，这是他的错。所以他用自己的生命来弥补自己的过错，很少有人能做到。少年他值得我们尊敬。

读完这个故事，我一开始就恨村民。他们这样对待蓝鲸，他们想用眼睛窒息它。真恶心。但后来我想了想，他们很无奈，只想让蓝鲸结束复仇，不让更多的渔民**。只是他们采用的方法欠妥而已。

这个故事给我最大的启发就是：在我们的生活中，也许有很多人犯了不可原谅的错，但我们不能只是一味地指责他们，而要试着用我们宽广的心胸去包容他们，多站在他们的立场去思考。

读蓝鲸的眼睛有感作文篇3

这学期，我读了冰波爷爷写的《蓝鲸的眼睛》这本书，我觉得这本书写得非常好，使我受益非浅。它给我留下一个深深的印象：如果眼睛没有了，我们的心灵还未灰暗，那么我们还是身残志不残的强者;但如果我们的心灵也灰暗了，那么世界便不再精彩。

这本书主要讲述了一个善良的小女孩，她想在失去光明后恢复光明。她对光的强烈渴望触动了上帝。偶然的机会，她得到了蓝鲸的眼睛，恢复了她得光芒。

可当她听到蓝鲸在为失去自己的眼睛哭泣时，她的心顿时凉了半截，她不愿意将自己的快乐建立在别人的痛苦上。于是她毅然把目光投向了蓝鲸。小女孩的行为触动了蓝鲸和上帝。

蓝鲸终于把眼睛留给了小女孩。

读完后，我总是想起蓝鲸和快乐王子。我在他们身上看到了同样的东西：只要我能让别人快乐，我愿意付出我所有的。

快乐王子的身上缀满了纯金箔片，他的眼睛是两粒闪亮的蓝宝石，还有一颗大大的红宝石在他手捏着的剑柄上闪闪发光。但为了帮助穷人，他在燕子的帮助下，把纯金的金箔和宝石送给了需要帮助的人。最后，小燕子冻死了。

快乐王子因为破旧而被拆毁了。后来，有人问快乐王子：“你帮了别人，却毁了自己，值得吗?

”快乐王子毫不遗憾地回答：“只要我的付出能给别人快乐，我也就快乐了，当然值得。”

美丽的蓝鲸是海中的巨龙，海中的灵魂，海中不可侵犯的精神。没有人比蓝鲸更爱它的眼睛，因为它的心在它的眼睛里。

它一生清洁眼睛，实是上，它清洁心灵。碰巧他失去了眼睛，非常伤心。但最后，它把眼睛、把光明留给了患了病的，视力明显在一天一天下降，即将永远投入黑暗，渴望得到光明的女孩。

多感人的举动！别人的幸福就是他的幸福。正是在这种思想的倡导下，无数像蓝鲸和快乐王子这样的人出现在我们的生活中。

获南丁格尔奖章的白衣天使叶欣，在抗击“非典”这场无硝烟的战场上，无私无畏，冲锋在前，直至自己染上“非典”，以身殉职，却还是无怨无悔;

在三脚平台上，我们的老师默默无私地工作。 他们放弃了晋升和职业转变的机会，而将青年留在了孩子们的手中。以燃尽自己，也要照亮别人，为培育出满天下的桃李而幸福。

……但是，在我的日常生活中，我做不到。我怕吃苦，怕付出。在每月的清洁工作中，我只完成了老师给我的工作，但我不想帮助同学们一起完成这项又累又脏的任务。

平时执勤，也挑挑拣拣，缺乏吃苦的精神。用与学习相同的方式，我害怕反复练习和思考。 做作业是为了完成任务。有时，我上课听得不仔细，我责怪老师没有讲清楚。

有时为了自己快乐而给同学取“绰号”，背地里捉弄同学，弄得同学哭笑不得。我平时的言行从来没有想过别人的感觉，考虑到别人的感受!做了坏事不敢承认，还要编一个“美丽的谎言”来骗老师，这是多么的不可取呀!

想想这些，我真是惭愧。以后，我也要像蓝鲸那样“让这世界的一切美好，天天洗着我的眼睛”，想他人所想，急他人所急。让我的快乐和空气，弥漫在我身边的每一个人身上。

蓝鲸的眼睛读后感 篇9

《蓝鲸的眼睛》这本书是由许多短小而精悍的童话故事组成的。其中我最喜欢《蓝鲸的眼睛》这个故事。一个年轻人为了挽救一位即将失明女孩的眼睛，他只有得到蓝鲸的眼睛送给女孩，才能使女孩重获光明。蓝鲸因此而遭受了伤害，有了复仇的心理，报复人类。年轻人为了承担错误，在蓝鲸面前而自杀，平息了蓝鲸的情绪，最后蓝鲸把眼睛送给了女孩，这个故事情节曲折。虽然有一些伤心的情节，但是最后的结局比较满意。我觉得蓝鲸十分善良，她受到了伤害，失去了一只眼睛肯定很痛苦。但最后她原谅了别人。

那位年轻人虽然做了错事，但他知错能改，为他做的错事也付出了生命的代价，我很同情他。他也很勇敢，当蓝鲸报复渔民时，他能自告奋勇去挽救渔民，我很佩服他。故事中的蓝鲸很善良，而且能宽容别人是我学习的榜样。我记得有一次我和妹妹玩耍时，妹妹摔坏了我心爱的玩具，我心里开始有些生气，但又仔细一想，她也不是故意的。看着她被吓得一言不发，于是我就原谅了他，还劝她不要担心难过。

我喜欢这本书，它教会了我做人的许多道理，让我懂得了生活中要学着做一个善良懂得宽容的人。

蓝鲸的眼睛读后感 篇10

小女孩有一双美丽的水灵灵的大眼睛。但是，那却是一双患了病的眼睛。由于视力在一天天地明显下降，她对恢复光明的希望也在一天一天地减弱。不久之后，她就投入了永远的黑暗。

也许是因为她对光明的强烈渴望，也许是因为她太爱自己的眼睛了，连上苍也被感动了，她在偶然间得到了蓝鲸的眼睛。在用双手触摸到蓝鲸那小晶球似的蓝眼珠时，她的眼睛瞬间清晰、明亮起来。她的心情喜悦得无法形容，她终于得到了梦寐以求的光明！当她得知这是蓝鲸的眼睛时，她不愿把自己的快乐建立在别人的痛苦上，她毅然决定把眼睛还给蓝鲸，虽然她是那么地期盼光明……

小女孩的做法感动了蓝鲸，也感动了上帝，蓝鲸将眼睛留给了小女孩，自己的灵魂则升上天堂。

呀！多么了不起的蓝鲸，它的眼睛里充满善良；多么了不起的小女孩，想他人所想，急他人所急。年轻人敢于承受错误敢作敢为的表现不正是我们学习的榜样吗？

的确，如果人人都能像小女孩那样，像年轻人那样，心中想着别人，心中想着集体，人人献出一份爱，这个社会还有不和谐吗？

文章来源：http://m.swy7.com/a/5167118.html

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